小学的语文暑假作业练习题

2024-10-27

小学的语文暑假作业练习题（共14篇）

1.小学的语文暑假作业练习题篇一

一、看拼音、写词语，把字写端正。

xiū s xun rǎn d j j ju

( ) ( ) ( ) ( )

j din ɡān j fnɡ s wǔ rǔ

( ) ( ) ( ) ( )

二、请给下列形近字组词。

硝( ) 暇( ) 壁 ( ) 寞( )

艄( ) 瑕( ) 璧 ( ) 漠( )

三、把下面的词语补充完整。(4分)

( )紫嫣红杯水车( ) 含情( ) 五彩( )纷

( )山峻岭含辛( )苦废( )忘食负( )请罪

四、仿写句子

1例：各色的小蝴蝶很亲热的落在客人的身上。

小蝴蝶落在身上。

戴红领巾的小姑娘高兴地跳着新疆舞。

2例：湖面泛起碧波，那是风儿从那里走过。

天空飘下蒙蒙细雨，那是

五、日积月累,学以致用。

1、本学期，我们学习了几篇出自我国古典文学、历史名著的课文。我们知道《草船借箭》是根据《》的相关内容改编的，《猴王出世》选自《》，特别是出自《史记》的《》一文中作者为我们塑造了的蔺相和的廉颇等人物形象，给人们留下了深刻的印象。

2、岳飞的莫等闲，让我们意识到

3、在本册的学习中，我最喜欢《》这首诗(词)，我还能准确地默写在下面：

六语文实践。

这学期我们开展了有趣的走进信息世界的综合性学习。通过学习我知道了：人类传递信息的方式有很多，古代传递信息一般采用、形式;现代，人们都采用、、等形式，这些信息传递方式使传输速度、效果日新月异。

围绕这次综合性学习，我们班开展了许多活动有：(简单写出一两项活动)

在参与这些活动的过程中我明白了：

七阅读天地。

(一)课内阅读

四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧!她莞尔一笑，说：正是这样!

正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是、。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人，。每一家都是这样，在屋子里的时候，走在街上的时候，。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

1、请你按原文内容填空。

2、原文结尾处作者曾经感叹道多么奇丽的景色!多么奇特的民族!请你仔细品读上面两段话，写一写作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色?

3、品读这段话思考，并完成下列填空。

品读这段话的过程中，我仿佛正走在德国的大街小巷，在这里我看到了_________________________________________________________________

，听到了

闻到了

我心中在想

4结合生活实际，举例谈谈你对人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。的理解。

悬崖上的草莓

一个青年仿佛(f f )是天生的失败者-----求学、创业、觅职

未天遂(su)人愿。胸中万千梦想，都只是七彩的肥皂泡，瞬间破灭。

那年春天，这个青年的失意到达顶点，他甚至想就此结束自己的生命。有人告诉他：在深山云深处，有一位高僧掌握人间成功的秘诀。

青年来到高僧面前，滔滔不绝地倾吐着自己的痛楚，高僧漫不经心地抬手说:那边悬崖上有一丛草莓，你去给我采下来，我便告诉你该如何得到你的梦想。

山并不高，却及其陡峭，悬崖冰冷伫立，青苔滑腻，那一簇小小红灯，看上去仿佛可望而不可及。

他不禁(jīn jn)望而生畏，脱口而出：我怎么爬得上去呢?但高僧已闭目合十，不再理会。

他在悬崖下冥思苦想，始终想不出好办法，不由心烦意乱。想，或许高僧是骗人的吧，干脆算了，却又明知，这是自己最后的机会。

他沉下心来，回去买来地图，对整座山认真研究，发现它的南面比较平坦，是最佳的`途径。他参加了爬山学习班，购置了登山器械，信心十足地开始攀爬-------还不到三分之一，他不得不力竭而返。

抚着酸痛的四肢，他心灰意冷，却在蒙胧月色里，依稀看见远处的草莓。

他每天更积极地锻(炼练)身体，加大运动量，又向名师请教自己错在何处，之后他开始第二次向顶峰攀登。

失败仍仿佛不可避免，但他心中却再也没有沮丧和愁苦，因为这一次，他离山头已不过几步之遥。

终于在第三次，他掌中充满草莓的娇嫩和芳香，他急切地问：大师，现在你可以告诉我成功的秘(诀决)了吧?

高僧只将草莓纳入口中，微笑：很甜!然后又说：你不是已经成功了吗?

他在瞬间恍然大悟。

1、请用﹨划去括号中不正确的字与读音。

2、请你联系上下文写出带点字的意思。

几步之遥( ) 滔滔不绝( )

3、写出下列的词语的近义词。(4分)

倾吐( ) 痛楚( )

4、读一读410自然段，想想他在困难面前是怎样做的，请你写在横线上。

当他遇到这一困难时，他当他遇到这一困难时，他。

5、请你读读划线的句子，联系上下文想一想他离山头已不过几步之遥时他心中会想些什么?写在下面的横线上。

6、他在瞬间恍然大悟。他在瞬间明白了什么?请你联系上下文写在下面的横线上。

_____________________________________________________

七习作。(任选一题)

选题一：读了《悬崖上的草莓》这篇文章，你一定有很多感想，那就赶快拿起笔一吐为快吧!

选题二：我最_______的一个人。

写一个人，通过具体事例来表现你对他的感激、钦佩、怀念、愧疚先想好写谁，写他(她)的什么事，然后在横线上填上合适的词语。

要求：内容具体，有真情实感，题目自拟。

参考答案：

课内阅读：

2、家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

3、我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了;听到了行人驻足观赏发出啧啧的赞叹声;闻到了扑鼻的花香，想到了这真是多么奇丽的景色，这是一个多么奇特的民族啊!人人人为我，我为人人的境界，多么耐人寻味啊!

4、每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来人人为我的结果。只有我为人人尽到责任和义务，才会实现人人为我的美好愿望。;学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。

课外阅读：

1、划去 f jn 练

2几步之遥( 远 ) 滔滔不绝( 断 )

3、近义词：

倾吐( 倾诉 ) 痛楚( 痛苦 )

4、当他看到山极其陡峭，悬崖冰冷伫立，青苔滑腻，一簇小小红灯，仿佛可望而不可及这一困难时，他认为高僧是骗人不想爬了，却又明知，这是自己最后的机会。

当他参加了爬山学习班，购置了登山器械，信心十足地开始攀爬-------还不到三分之一，他不得不力竭而返这一困难时，他抚着酸痛的四肢，他心灰意冷，却在蒙胧月色里，依稀看见远处的草莓。

当他更积极地锻炼身体，加大运动量，又向名师请教自己错在何处，之后他开始第二次向顶峰攀登，也失败了这一困难时，他心中却再也没有沮丧和愁苦，因为这一次，他离山头已不过几步之遥。

(用文中的话或自己的语言答均可，只要意思对即可。)

5、我的努力没有白费，这一次我距离山顶更近了，成功就在眼前，失败是成功之母，失败并不可怕，我还要爬第三次，第四次只要我坚持不懈去努力，我一定能成功。(意思接近即可)

6、有勇气、智慧、渴望就有了成功的基础，再加上充足的准备和锲而不舍，一定可以采到成功的果实。而历尽艰险得来的成功，会如悬崖上的草莓，有格外的甘甜与芬芳。(意思接近即可)

2.小学的语文暑假作业练习题篇二

一、依托文本,树立语用意识

“语用”只有依托文本,恰当选择合适的教学内容,才能促进文本言语的“增值”,才能促进学生言语能力的提升。牢固树立语用意识,就会发现文本中有许多学习语言、运用语言的范本。人教版教材每个单元都围绕一个主题组织材料。我们应以单元训练重点为依托,整合教学内容,关注语言的学习运用,给学生提供更大的听说读写空间,来优化语用的训练。

二、分清学段,实现能级递进

“语用”以“语言能力发展”为主线,以语言能力点为主题,以 “能级递进”为序列,将语文学习总目标具体落实到各个年级、各个单元中去,促进学生语文素养的形成与发展。

第一学段(1~2年级)识记—积累,读背、识记、重读、轻讲,培养识字和遣词造句的能力,培养初步的语感,逐步积累。

第二学段(3~4年级)理解—模仿,听说、读写、理解、模仿,进行听说读写训练,在理解的基础上模仿,促进语言内化。

第三学段(5~6年级)揣摩—运用,揣摩、感悟、整合、运用,揣摩感悟文本,有效整合,规范、恰当、个性地运用,促进多向融合。

各学段中,积累是丰富学生语言材料的重要手段,这不仅是语言的储存,更是文化的积淀。把散见在教材的、不成体系的成语、谚语、名言、古诗等语言材料进行归类整理,关注它们之间的内在联系,在读背的基础上,引导学生联想、延伸、拓展,有效整合,将孤立的语言材料整合成灵动的语言材料,这有助于学生对语言材料的有效记忆。

三、聚焦课堂,体现语用训练

课堂是语用教学的主阵地,每节课都应努力实现由教学中重语形、语义向重语用转变,并以此为线索或主题指导语文教学,让教学有的放矢。站在语用的高度对教材进行透彻的解读,让每一篇课文独具特色的语言表达和写作特点成为“语用型”教学的内容。每学一篇新课文,要从文中寻求训练学生某种能力的最佳点,选准“语用”训练的内容,促进文本言语的“增值”。

以《北京的春节》一课为例。课前导入:“你们的春节是在哪里过的,有哪些有趣的习俗?”七嘴八舌中,五花八门的春节习俗竞相登场。“假如写一封信给某人说说你过春节的情况,你该如何写呢?”口头和书面的表达正是语言运用的过程,而书面表达难度更大,学生有些踌躇了。“那么,我们就走进《北京的春节》,看看北京的春节有哪些习俗,老舍先生是怎样写的呢?”目标明确了,学生进入积极的学习状态中,逐步进入感知—积累—揣摩—运用,从文本走向“语用”的环节。

四、放眼课外,促进多向融合

课堂固然重要,课外也不容忽略,只有放眼课外,才能更有效地实现课内外联系,校内外沟通,学科间融合。通过优化与创新作业设计,转变过去那种机械、枯燥、重复的作业形式,应立足课本, 放眼课外,放眼社会,充分利用课外语文资料拓展语文学习的空间,使不同层次的学生体验到学习的乐趣,不断提高学生综合运用语文的能力。作业的内容可以与教材内容相联系,也可以与学生生活相结合,还可以与社会活动“接轨”,形式可以让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要自由选择。

五、走进生活,兼顾趣味、语用

“语文的外延和生活的外延相等,语文应尽可能地反映生活、表达生活、探究生活、干预生活。”因此,作业设计应该尽量贴近学生的生活实际,让学生感觉到处处都有语文,而且引导学生“关注生活,关注社会”,培养学生在生活中学语文、用语文的良好习惯, 并运用所学知识解决生活实际问题。

3.语文《暑假作业》该改一改了篇三

布置暑假作业的出发点无疑是好的，巩固一学期所学，充当教师教学的助手，让学生在暑假更好的巩固知识，为下一学期的学习打下坚实的基础。但是究竟意义有多大？效果如何呢？不好说。个人认为统一下发的现行《暑假作业》已失去了原有的功效，而且由于改革力度不大，《暑假作业》还没有跳出原有同步练习册的模式，学生做起来枯燥、厌烦，交上来普遍糟糕，老师批起来普遍头疼。其他学科的《暑假作业》情况，我不敢妄下断语，但仅就语文这一学科来说，实在是到了该改一改的地步了。

语文是一门特殊的学科，不像数学或其他学科那样，知识的连贯性很强，一旦不做题就会生疏，语文更侧重于听、说、读、写的能力训练，所以我們的语文《暑假作业》为什么不能紧扣学科特点来加强训练呢？而且目前的《暑假作业》对学生下学期的学习也实在是没有任何实效，说实话，不少老师都把《暑假作业》提前下发，让学生在期末考试前做为练习题在做。临暑假了，再布置其他暑假作业让学生有针对性的进行巩固练习。由此，更说明我们的《暑假作业》实在是应该改革一下了。

究竟该怎么改革呢？我想首先内容上要有两大块：一、上一学期知识的复习巩固；二、下一学期知识的提前预习、学习。过去总是过于强调复习、巩固，复习巩固本生并没有错，但语文的学习是否需要用这样的方式来强化呢？有效果吗？下一学期的知识提前学，在某些人眼中也许是“大逆不道”的，怎么老师还没教就让学生先学呢？那学生要是都会了，下学期还上学干嘛？还要你老师干嘛？呵呵，我想其实也不必这么大动肝火，首先，咱们现在提倡的不就是“教学生学会学习”嘛。其次，你看看现在的辅导班铺天盖地，为什么那么火？很多孩子除了补差，其实都在提前学下学期的科目啊，可再仔细看看，没有几个提前学习下学期语文的，大都是报“作文班”啊。至于提前学什么？我觉得既可以是下一学期要学生识记、运用的生字、词语；又可以是下学期让学生背默的古诗词、文言文，也可以是要学生了解的基本文学常识；又或者是单元综合活动中要学生搜集查阅的相关资料、要学生参加的社会实践活动。

4.初三语文暑假作业练习试题篇四

一、作家作品

1.《理想》作者流沙河，当代诗人。

2.《行道树》的作者张晓风，台湾十大散文家之一。

3.《人生寓言(节选)》作者周国平。

4.《我的信念》作者玛丽居里，波兰人，著名科学家，曾两次获得诺贝尔奖。

5.《论语十则》选自《论语》。《论语》是记录孔子和他的弟子的言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑(zōu y)(现山东曲阜)人。是儒家学派的创始人，我国古代伟大的思想家、教育家。孔子的.思想集中体现在《论语》一书中。

二、字音字形

1.正音字

洗濯(zhu) 行(xng)道树十姊(zǐ)妹) 窖(jio) 泯(mǐn)

厄运猝(c)然不亦说(yu)乎愠(yn) 曾参(shēn))

三省(xǐng) 传(chun)不习乎蜕(tu)作倔强(ju jinɡ) 玷(din)污

诅(zǔ)咒贪婪(ln) 堕(du)落冉(rǎn) 雏(ch) 形

丰硕(shu) 剔(tī)透嬉(xī)戏慷(kānɡ)慨(kǎi) 禀(bǐnɡ)告

地窖(jio) 奢(shē)望蹂(ru)躏(ln) 渲(xun)染论(ln)语

殆(di) 诲(hu)女(rǔ) 是知(zh)也弘(hnɡ)毅(y) 罔(wǎnɡ)

2.形近字

玷(玷污) 雏(雏鸟) 怡(怡然) 暇(闲暇) 堕(堕落) 缀(点缀)

沾(沾染) 雉(雉堞) 贻(贻赠) 遐(遐迩) 坠(坠落) 辍(辍学)

猝(猝然) 寥(寂寥) 慨(慷慨) 撤(撤销) 玷(玷污) 折(折断)

啐(啐了一口) 廖(姓廖) 溉(灌溉) 澈(清澈) 拈(拈轻怕重) 拆(拆分)

3.多音字

和：和(h)平;和(hu)药;和(hu)面;和(h)诗;和(h)牌;

落：落(lu)地;落(l)在后面;落(lo)枕; 给：送给(ɡěi);给(jǐ)予;

奇：奇(jī)数;奇(q)怪折：折(zh)断;折(sh)本;折(zhē)腾

三、词语积累

重点词语：

可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。

点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。弦，指弦乐器。管，指管乐器。

红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。

具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。

审美：欣赏、领会事物或艺术品的美。

风韵：优美的姿态神情。

心旷神怡：形容心情舒畅，精神愉快。

得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。

厄运：不幸的命运。

获益匪浅：得到很多益处。匪，非、不。

猝然：突然。

(《论语》课下的注释及文章翻译)

四、名句精华

1.理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲。(流沙河《理想》)

2.生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。(周素珊《第一次真好》)

3.凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了只要他不死。

周国平《人生寓言》(节选))

4.生活对于任何人都非易事，我们必须有坚忍不拔的精神。(玛丽居里《我的信念》)

5.小学的语文暑假作业练习题篇五

1.抄写下面的字。(3分)

或尘试县润挖励糖愿荒

2.读拼音，写汉字。(8分)

zhǔn jìng mèn fū

( )备 ( )子纳( ) 肌( )

pìn shǎng chá wēi

( )命欣( ) ( )杯 ( )险

3.用下面的字组词。(8分)

矛( ) 盼( ) 素( ) 料( )

予( ) 扮( ) 索( ) 科( )

4.判断加点字读音是否正确，全对的打“√”，有错的打“×”。(4分)

(1)给(gěi)予晃(huǎng )眼海参(shēn ) ( )

(2)假装(jià) 看守(kān) 敬(jìnɡ)礼 ( )

(3)磨(mó)坊镇(zhèn)定祖宗(zhōnɡ) ( )

(4)分享(xiǎnɡ) 发颤(chàn) 绽(zhàn)开 ( )

5.选词填空，只写序号。(6分)

①坚定 ②坚持 ③坚硬

(1)小红军充满着革命必胜的( )信心。

(2)那块石头看起来很( )。

(3)因为小明每天( )运动，所以他的身体很好。

6.用“╲”划掉括号内不合适的词语。(6分)

(1)我们不能(轻视歧视)任何一个对手。

(2)他(骄傲傲慢)的态度，令同学不喜欢与他接近。

(3)爱迪生经过无数次的失败，终于(发现发明)了电灯。

(4)同学们认真(观察考察)绿豆的变化。

(5)大家都知道时间是非常(珍贵宝贵)的。

(6)我的钢琴考级通过的时候，我(激动感动)地流下了眼泪。

7.按要求写句子。(9分)

(1)爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是

。(把句子补充完整)

(2)他乐于助人。他很受欢迎。(用关联词语合成一句话。)

。

(3)从“各种各样”和“兴高采烈”中任选一词写一个句子。

。

二、积累(16分)

1.在括号内填入恰当的字，把词语补充完整。(4分)

大显( )威没精打( ) 四脚朝( ) 双( )戏珠

2.判断下列句子跟原句是否相符，对的打“√”，错的打“×”。(4分)

(1)江碧鸟逾白，山青花欲然。( )

(2)春潮带雨晚来急，野度无人舟自横。( )

(3)春色满园关不住，一枝红杏出墙来。( )

(4)独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树明。( )

3.默写古诗。(4分)

九月九日忆山东兄弟(王维)

，。

4.根据《绿野仙踪》的内容，选择正确的答案。(4分)

(1)《绿野仙踪》的作者是( )。A.鲁迅 B.德国的鲍姆 C.意大利的科洛迪

(2) 多罗茜是个( )的女孩。A.胆小自私 B.勇敢善良 C.凶狠残暴

(3) 西方女巫最怕( )。A.火 B.水 C.油

(4) 遇到龙卷风，多萝茜会和他的叔叔婶婶躲进( )。

A. 防风洞 B.仓库 C.屋里

三、阅读。(20分)

(一)《掌声》(节选)

上小学的时候，我们班有个叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得了小儿麻痹症，腿脚落(luò lào)下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚刚从别处调(diào tiáo)来的，还不知道英子的情况。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。......

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她学跳舞。

1、给带点的字选择正确的读音，打“√”。(3分)

2、为什么英子上课前，早早地就来到教室，下课后又总是最后一个离开?(3分)

3、从这三个词语看出英子不想走上讲台去讲故事。(3分)

4、自从同学们给了英子掌声后，她发生了什么变化?请用“——”画出来。(2分)

马蜂窝

一位老农看见大杨树上有个马蜂窝，就拿一只口袋套住马蜂窝，用绳子紧紧系住袋口，扔在树底下，回家吃饭去了。

梅花鹿和羚羊发现了口袋，以为里边有什么好吃的东西，都说是自己先看见的，口袋该归自己。它们吵起来了，让一只尖耳朵狐狸听见了。它溜过来，看见梅花鹿、羚羊面前放着一个圆鼓鼓的口袋，心想：里面准是一大块肥肉，足够我吃两顿的。

于是，狐狸眼珠一转，计上心来。它说：“你们别吵了!我来给你们评评理。”梅花鹿和羚羊说：“你很聪明，一定有好办法。我们听你的。”狐狸一听，高兴极了。它眯起眼睛清清嗓子，装出一副方正的样子说：“那好吧，你们谁跑得快，口袋就是谁的。现在就比赛，从这儿跑到小河边再跑回来。”梅花鹿和羚羊拼命地向小河边跑去。

狐狸得意地打开口袋。一下子，马蜂全跑出来了，把狐狸蜇得直打滚。

1、这篇短文共有( )自然段。(1分)

2、梅花鹿和羚羊为__________ ____而争吵起来。(2分)

3、狐狸看到这个口袋，心里是怎么想的?用“_____”在短文中画出来。(2分)

4、选择正确的答案，只填序号。(2分)

(1)狐狸用什么方法得到了口袋?( ) ①与梅花鹿和羚羊赛跑。

②骗梅花鹿和羚羊赛跑，把它们支走。

5、这个故事告诉我们。(2分)

四、习作。(20分)

题目：感谢

提示：同学们，我们有太多的人要感谢。感谢父母，感谢老师，感谢同学和朋友……你最想感谢谁呢?请选择一、两件事情表达你内心的感谢。要求：1、写出真情实感，语句通顺，内容具体，不少于250字。 2、书写工整，不写错别字。

参考答案

一、基础

1.略

2.准，镜，闷，肤，拼，赏，茶，危

3.略

4.(1) × (2) × (3) × (4) √

5.①坚定 ③坚硬 ②坚持

6、歧视骄傲发现考察珍贵感动

7(1)例子：爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶。

(2)因为.......所以......

(3)略

二、积累

1. 大显( 神)威没精打(采) 四脚朝( 天) 双( 龙 )戏珠

2. .(1) ×(2)× (3) √(4)×

3.略

4. .(1) B(2) B(3) B(4)A

三、阅读

(一)1. lào diào

2.因为她得了小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

3.犹豫慢吞吞眼圈红红的

4.从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她学跳舞。

(二)

1. (4)

2.口袋该归谁

3.里面准是一大块肥肉，足够我吃两顿的。

4.②

5.略

四.习作

6.三年级语文暑假作业复习题篇六

一、看拼音，写词语。

cuìniofùbùtòuliàngqīngcuìjífēi

()()()()

táotuōsìyngyúwēngshíbìdxiāo

()()()()()

niàntóuōuzhōushūshìkōngtiáolièchē

()()()()()

qchéngtèshūchángtúmáfánqìwēn

()()()()()

zhòujiàngpíláowēnnunzhèngfjiùhù

()()()()()

kāidòngyuqíngzhìxièshāngsēnlín

()()()()()

zhànlántiánrùnfēnglìlulòukuòdà

()()()()()

gōngjùjiājùlímínghóngshuruìlì

()()()()()

yīzhynchéngqiānshàngwànjīhánjiāopò

()()()

yùyùcōngcōnggèshìgèyàngyīngyujìnyu

()()()

二、辨字组词。

绣()褐()衬()峭()殊()

锈()竭()付()俏()珠()

骤()箱()跋()濒()湛()

聚()厢()拔()频()甚()

三、填空。

清对()廉对()功对()正对()

奖对()优对()善对()勤对()

万壑树参天，()。()

漠漠水田()，()啭黄鹂。(王维)

雨里鸡鸣一两家，()。()

穿花蛱蝶深深见，()。()

()三四点，叶底黄鹂()。()

四、阅读《翠鸟》片段，回答下面的问题。

人教版三年级下学期语文期中考试题：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

1、这个片段主要讲什么?请用“”在短文中划出来。

2、作者抓住翠鸟的、、的羽毛，写出了颜色的.鲜艳美丽。

3、你最喜欢翠鸟哪里的羽毛?为什么?

翠鸟的羽毛的特点是()，眼睛的特点是()，嘴巴的特点是()。

五、阅读《燕子专列》片段，回答下面的问题。

于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

1、这段话写居民们走出家门，寻找燕子时用的三个动词是、、，

从中我们可以体会到。

2、“她一点也不在乎”，你认为她不在乎的是，在乎的又是。

3、读了这两段话，你是不是有话想说?请写下来。

7.小学的语文暑假作业练习题篇七

一、提炼“积累类练习”的预学元素

在五年级上下两册《语文作业本》中, 我们可以看到这些类型的“积累类练习”。第一类, 字词的积累, 如《窃读记》中第二题“根据意思写词语”、《鲸》的第一题“拼一拼, 写一写”等;第二类, 句子的积累, 如《走遍天下书为侣》中的“请把下列有关读书的名言补充完整”、《梅花魂》中第二题“填一填, 背一背”、《钓鱼的启示》中第五题“课文中有许多含义深刻、对我有启示的语句, 我想把自己最喜欢的一句抄下来”等;第三类, 课文段落的积累, 如《落花生》中第五题“抄写课文第十自然段, 完成练习”、《“精彩极了”和“糟糕透了”》中第四题“背诵并抄写课文的最后一个自然段”等。

我们仔细审视这些练习, 可以体会到《语文作业本》安排“积累类练习”的价值所在。首先, 积累的内容是相当丰富的, 为学生的预学提供了更多的支点:有每课的新词积累, 有不同类型的成语积累, 有表示声音的词语的积累, 有“外貌描写”“语言描写”“心理描写”的句子积累, 还有课文精彩段落的积累等, 如果能以此作为预习的重要内容, 并在随堂练习中加以落实, 一定会对学生的语言文字运用打下良好的基础。

与此同时, 笔者还发现, 在让学生积累的练习中, 还体现了学生的一种自主意识。如“课文中有很多使我感动的词句, 这是我抄写的最感动的一句话”“抄写三句课外积累的歇后语和谚语”“课文语言淳朴而又饱含情感。请把你最喜欢的句子抄下来”。这些练习无时不刻体现着学生的一种自由、自主, 这符合儿童的天性, 把选择权、自主权还给了学生, 体现了编者一种开放的编写心态, 这也给学生的预学提供了开放的姿态。

二、寻找“积累类练习”的预学途径

预学, 是为了培养学生的自主学习能力, 预学的背后就是“以学定教”。在我们的课堂教学中有一个重要的原则———凡是学生能自己学会的, 教师不讲。这就意味着必须要让学生先学。作为教师要明确哪些是学生自己学了还不会的, 哪些是学生学了还有障碍的。教师们都非常明白这一点, 所以预学也成为了我们语文教学的重要部分。但作为“积累类练习”, 一般不存在学生不懂或者存在障碍的问题, 那我们怎么利用这些练习去寻找预学的途径, 指导学生有效预学呢?

(一) 依照“积累类练习”, 细化预学目标

“教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。”这句话同样适用于预学目标。我们可以说预学目标是一切预学的出发点和归宿。具体到某一课的预学时, 还得根据每一课练习的特点, 制订更具体更细化的预学目标。

如《窃读记》, 作业本中有两道关于“积累类练习”题, 分别是:

2. 根据意思写词语。

(1) 形容舍不得离开。 ()

(2) 形容很大的雨。 ()

(3) 比喻根本不能实现的梦想。 ()

4. 课文中有很多地方写了作者如饥似渴地读书, 我想把自己最喜欢的句子抄下来。

从这两道“积累类练习”中我们不难发现, 一是对课文中好词的积累, 特别是像“白日梦”这样的接近口语的语言现象, 更是学生积累的重点。二是课文中描写作者“如饥似渴”读书好句的积累, 这也是课文学习的重点。根据此, 我对本课的预学目标定为:1.积累文中的好词, 并知道它的意思;2.找出课文中描写作者如饥似渴读书的句子, 划下来, 并能有感情地朗读。

(二) 借助“积累类练习”, 梳理预学要求

一篇课文犹如一片树林, 如果没有明确的预习要求, 让学生一头扎进去随意乱转, 就会导致“只见树木不见森林”的局面。所以, 每一篇课文的预学, 都要有明确的要求, 这样, 学生才能顺藤摸瓜, 溯本求源。借助《语文作业本》中的“积累类练习”, 能帮助我们很好地梳理预学的要求。

如《梅花魂》, 编者安排了三题“积累类练习”, 这给我们的预学提供了更多的支点。这三题分别是:

2. 填一填, 背一背。

3. 根据课文内容填空。

4. 课文中有许多让人感动的语句, 我想读一读, 并选择自己喜欢的抄下来。

这三题练习题, 其实都诠释了一个主题:思乡, 这也是课文的主线。抓住这条主线, 能帮助学生整体把握课文内容, 了解外祖父思念祖国、思念家乡的思想感情。所以在预学时, 我梳理了以下预学要求:

1.找出课文中有关思乡的诗句, 读读背背, 积累下来;

2.课文中有三次写到了外祖父的眼泪, 你能找到相关的句子画下来并读一读吗?并想一想, 外祖父为什么会流泪;

3.课文中有许多感人的句子, 划一划, 读一读, 并想一想, 为什么感人, 在句子旁写一写你的理解。

这样的预学要求让学生学有支点, 学有拐杖, 通过预学, 既能很好地理解课文, 又能顺畅地完成这些练习, 收到意想不到的效果。

(三) 抓住“积累类练习”, 突出预学重点

预学不能眉毛胡子一把抓, 这样的预学既让学生抵触, 又没有效果, 所以每次的预学必须突出重点。那么在教学中该如何正确地取舍呢?我们不妨再从“积累类练习”中去寻找。

如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的第4题:背诵并抄写课文最后一个自然段。这虽然是个简单的抄写作业, 但折射出的却是文章的重点。这篇课文最后一个自然段, 是全文的总结, 更是主题的升华。正因为有了母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”, 才有了“我”今天的成就, 而这两者的背后都是源于对“我”的爱。所以, 根据这一重点, 我设计了这样的预学内容:

1. 自由朗读课文最后一个自然段, 做到正确、流利;

2. 两种声音是指什么?它们各代表了什么?

3. 在你的生活中有类似这样的经历吗?

通过让学生有重点地预学, 他们能从这些“积累类练习”中发现重点, 从而去突破课堂中的难点。

三、凸显“积累类练习”的预学效果

“积累类练习”以背诵、抄写为主。在完成“背诵”时, 首先要读懂, 读出自己的感悟, 背得“文句通顺”;在完成抄写时, 学会字词, 选择内容, 认真研读, 端正抄录。所以, 我们借助这些“积累类练习”进行有效的预学, 就能大大提升课堂效率, 让学生随堂完成这类练习, 这样既让学生经历了一个“读写”的过程, 真正做到积累语言, 提升读写能力, 又能让“每堂课10分钟的随堂练习”落到实处, 从而让“积累类练习”发挥更大的语用价值。

(一) 通过预学, 让“抄写”成“练写”

《语文作业本》中有关抄写的作业如“拼一拼, 写一写”的新词抄写, “把喜欢的句子抄下来”的句子抄写, 以及“抄写段落”这样的练习, 一般不会放到课堂中进行。一是因为课堂时间有限, 二是因为一些教师认为如此简单的抄写作业没有必要在课堂上花时间。其实, 通过预习, 上课时可让学生在教师的指导下, 把“抄写”变成“练写”, 这样能提高作业的效率。

(二) 借助预学, 让“选择”体现自我

“积累类练习”中有很多习题是让学生自主选择的。“自主选择喜欢的句子和段落并抄下来”体现了学生是学习的主体, 保护了学生的好奇心和求知欲。但有的老师为了应试需要, 往往要求抄写指定的句子和段落, 扼杀了学生自由选择的权利。其实, 正确选择喜欢的内容恰恰是提升学生语言文字运用能力的有效契机。

比如《冬阳童年骆驼队》中有这么一道练习:“课文语言淳朴而又饱含感情。请把你最喜欢的句子抄下来”。我先让学生自主预习:课文描写了童年的哪些场景和画面?你对哪个场景和画面印象特别深, 并说说为什么。并把相关的句子画下来。学生预学后, 纷纷谈了自己印象深刻的地方:“看骆驼咀嚼”“驼铃的作用”“看骆驼脱毛皮”以及“夏天问骆驼的去向”等, 而且又感受到了作者对那童年时光的怀念和留恋。这时, 抛出这道题让学生完成, 水到渠成。学生拥有了学习的自主权, 探究问题, 愉快阅读, 幸福体验, 并在自主选择的过程中比较、辨别、确定、赏析, 就能提升语言文字的感受力和语用水平。

(三) 利用预学, 让“背诵”更有内涵

积累是一种信息的吸收, 当课文中的优美词句、精彩语段成为鲜活的语言源泉时, 语言文字的素养自成高格。而背诵, 正是积累的有效途径。在《语文作业本》中有背诵并抄写的练习。一般, 这样的练习让学生先抄写, 然后抽时间背诵, 背诵成了课外的事情, 其实, 当堂背诵更有效。

如何更有效地当堂背诵, 预学在这里就发挥更大的作用了。比如在教《落花生》时, 课文的第十自然段要求背诵并抄写, 我设计了这样的预学题:

1. 细读父亲评议花生的话, 花生最可贵的是什么?父亲特别提出的目的又是什么?

2. 作者由落花生领悟到了做人的道理, 你从身边的事物中领悟到什么?

学生通过预学, 首先明白了花生的可贵之处, 明白了背诵这一自然段的经典价值。其次, 明白了积累父亲的话对自身语言世界丰富的潜在价值———父亲从花生种领悟到做人的道理, 我也能从身边的事物中得到启发。通过这样的预学, 让学生明确了背诵的“道理”, 父亲的话在自我朗读、背诵的过程中自然鲜活起来了———花生默默无闻, 却又非常有用, 我们应该做像花生一样有用的人。同时对作品“借物喻人”的写法也自然深刻领悟了, 最终达到了积累的价值, 并在背诵中领悟语言的运用规律。

8.小学暑假作业练习题目篇八

chuīfēng zhēngqì māma ānquán

Huǒbàn tāmen bànfǎ hóngsè

二、连一连，组成新字。

日木白立土穴

寸月水也工占

三、组词。

羊( )明( )从( )春( )鸟( )

鸡( )高( )手( )真( )直( )

认( )让( )布( )右( )还( )

四、连一连，给拼音找到相应的汉字。

bǐ shì jū yān zhù bāng pō tuán

示居笔帮烟助团坡

五、请把这些词语排列成一句话。

1、祖国中国是我的

2、静静地小朋友听他读书

六、选字填空。

在、再

1、我( )家里画画。

2、我请爸爸( )给我讲一个故事。

布、步

1、早上，我在窗外跑。

2、妈妈给我买了一件花()衣服。

员、元、园、圆

1、今天，我拿着一()钱到公()去玩。走到路上，我看见一个

9.小学的语文暑假作业练习题篇九

一、积累与运用(30分)

1.抄写下面的句子，并根据拼音写出相应的汉字。(2分)

圣火传dì梦想，爱心铸就国魂!

2.填入下面横线上的词语最恰当的一项是(3分)

我们无法_______生命的长度，但我们可以靠________它的宽度和高度来_______它的容积，使人生更加丰富多彩。

A.增加扩大控制B.扩大控制增加C.控制增加扩大

3.修改下面的病句。(3分)

空降兵部队具有机动能力强、突击速度快，可以越过地理障碍迅速向目的地投送兵力。

改正：

4.填入下面横线上的语句依次是()和()(只填序号)(4分)

__________。所谓“形散”，一般指行文的结构灵活多样，手法不拘一格。所谓“神不散”，是指文章的主题集中。了解散文的这一特点，有助于我们欣赏散文。阅读散文，________。这样，才能品出其中的韵味，得到艺术享受。

A.散文最大的特点是“形散神不散”

B.散文是一种最适合抒发作者主观情感的文学形式

C.要把自己的联想和想象与作者的联想和想象融合在一起，丰富作品的意境和形象，再调动自己的生活积累和知识积累，进行由此及彼的联想和想象

D.要调动自己的生活积累和知识积累，进行由此及彼的联想和想象，再把自己的联想和想象与作者的联想和想象融合在一起，丰富作品的意境和形象

5.在横线上填写古诗文句子。(8分)

(1)人生自古谁无死，_____________________________。(文天祥《过零丁洋》)(2分)

(2)先天下之忧而忧，_________________________。(范仲淹《岳阳楼记》)(2分)

(3)____________________________，只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》)(2分)

(4)_____________________________，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)(2分)

6.根据要求完成下面题目。(10分)

为了引导同学们对生命的价值有更深的思考和理解，学校准备开展以“珍爱生命”为主题的综合性学习活动。

(1)同学们拟定了以下几个选题，你认为不适合作为选题的一项是()(3分)

A.珍爱生命与保护环境

B.珍爱生命与仿生技术

C.珍爱生命与远离毒品

D.珍爱生命与见义勇为

(2)假如你们小组的综合性学习报告题目拟定为《珍爱生命需要智慧》，你会选用下面哪一则材料?为什么?(4分)

[甲]邰丽华身残志坚，为实现梦想，和同伴们一起克服重重困难，经过艰苦训练，终于为人们奉献了精彩绝伦的“千手观音”。

[乙]22岁的乐刘会，困在地震废墟中冷静等待救援。听不到任何声音，她就平静呼吸，保存体力;听到有人经过的声音，她就大声地呼救。在被困70多个小时后，她终于获救。

_____________________________________________________________________

(3)星期天，课题小组的同学们终于完成了综合性学习报告。由于天热，有位同伴提议一起到江边去游泳，你不赞同他的想法。这时，你看了看学习报告的题目《呵护生命从现在做起》，灵机一动，说：“_________________________________________________。”(3分)

二、阅读(40分)

(一)阅读下面文言文，完成第7-10小题。(15分)

亭林①先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障②，呼老兵诣道边酒垆，对坐痛饮。咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。--《清朝艺苑》

[注释]①亭林：即顾炎武。②亭障：边塞岗亭、堡垒。

7.解释下面加点的词。(6分)

(1)亭林先生自少至老手不释书释：

(2)呼老兵诣道边酒垆诣：

(3)咨其风土咨：

8.翻译下面的语句。(4分)

若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。

译文：___________________________________________________

9.上面文段中没有涉及的内容是()(2分)

A.交友B.考察C.读书

10.这段文字主要表现了顾炎武的哪些特点?(3分)

答：_____________________________________________________

(二)阅读下面现代文，完成第11-13小题。(10分)

元青花之谜

在青花瓷的家族里，元青花的名字一听就如雷贯耳。然而，元代青花瓷从诞生之日起，就给后世留下了众多的谜团。

第一个谜就是它的纹饰为什么是蓝色的。蒙古人尚白尚蓝，是受波斯文化的影响。蒙古当时跟西域的关系十分密切，在13世纪初，由于成吉思汗异军突起，他和他的继承者多次征服了西亚、中亚，打通了中西文化交流的通道。大批阿拉伯人、波斯人和突厥人涌入中国，其中包括工匠、天文学家、医学家等，他们带来了西域的文化。蓝色是西域波斯文化的主色调，今天去中东我们依然可以看见到处都是以蓝色为主色调的建筑。

第二个谜就是它的发展没有初创期，没有萌芽期,它是突然成熟的。过去任何一个瓷窑，其发展脉络都能看得清清楚楚。元青花则不然，你看见的时候，它就不是襁褓中的婴儿，而是亭亭玉立的大姑娘了。这有多种解释：有的说元青花不是元代早期出现的，而是元代中晚期出现的，那个时候，波斯人带来了现成的原材料和成熟的工艺，元青花直接受波斯文化的影响。另外一种说法是元代以后有大量北方工匠南迁，他们绘画能力都比较强，他们来到南方的景德镇驻扎下来，在景德镇漂亮的瓷胎上重新开始作画，就跟一个画家到另外一个地方画画似的，只不过是换了纸，换了颜料而已，技艺上没有什么区别。元青花的这种突然成熟，从学术角度讲，至今还有很多问题尚待研究。

第三个谜是元青花纹饰为什么题材众多。元青花跟其他瓷器的题材表现不一样，它的题材尤其多。元青花早期的题材大都是花卉、鸟兽、龙凤，后期才出现了人物题材。后期画人物的第一个原因是元青花受元曲和小说的影响，注意展现情节。第二个原因是在元朝后期，朱元璋没有拿下江山之前，曾长时间驻扎在景德镇。他对景德镇的瓷器生产应该有过影响，由于他对战争故事的关注，以人物为纹饰题材的作品开始逐渐增多。

第四个谜是元青花造型硕大，大件瓷器特别多，如大盘、大罐、大瓶。土耳其的托布卡比宫里有元青花大件瓷器几十件，都是中国当时出口的。元青花大器特别多有一个原因，就是跟蒙古人的性格有关。蒙古人性格粗犷，不拘小节。比如江西高安出土的元青花当中有一个“把杯”，所谓“把杯”，就是高足杯，下面的足可以用手攥着。为什么做成这样的呢?因为元人是马上民族，他骑在马上，一只手腾出来就可以攥住这个杯子。“欲饮琵琶马上催”就是这个感觉。高安出土的这个“把杯”，上面写着两句诗，非常有意思：“人生百年常在醉，算来三万六千场。”我能够活一百年，一年三百六十天，我天天喝醉一场，也无非三万六千场，人生苦短啊!

元青花自其诞生之日起，就迅速繁荣起来。后来的明清两代，瓷器都以青花为主。元青花是汉族文化、西域波斯文化、蒙古文化的结晶。正是因为其产生的特殊历史背景和蕴藏的民族文化内涵，千百年来，它以扑朔迷离的光泽闪烁在历史的记忆中。

(根据中央电视台《百家讲坛》相关内容整理)

11.根据文本内容填空。(3分)

作者从色调、□□、□□、□□四个方面介绍了元代青花瓷的四大谜团。

12.下面句子中加点的词语能否删去，为什么?(3分)

他对景德镇的瓷器生产应该有过影响，由于他对战争故事的关注，以人物为纹饰题材的作品开始逐渐增多。

答：__________________________________________________________________

13.作者为什么说“元青花是汉族文化、西域波斯文化、蒙古文化的结晶”?请整合文本信息回答。(4分)

答：__________________________________________________________________

(三)阅读下面现代文，完成第14一17小题。(15分)

神奇的丝瓜

今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园。周围用竹竿扎了一个篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种上了几棵扁豆和两棵丝瓜。土壤并不肥沃，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作用，大家不过是玩玩而已。

过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。这当然增加了我们的兴趣。但是我们也并没有过高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙和亚运会招展的彩旗，顾而乐之，只不过顺便看一看丝瓜罢了。

丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段，最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，决非夸大之词。丝瓜的秧不过像细绳一般粗。如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无限活力与生机。

这当然让我感到很惊奇，我的兴趣随之大大地提高。每天早晨看丝瓜成了我的主要任务。爬小山反而成为次要的了。我往往注视着细细的瓜秧和浓绿的瓜叶，陷入沉思，想得很远，很远……

又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。瓜越长越长，越长越大，重量当然也越来越增加。最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。我真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个地从楼上坠了下来落到地上。

然而不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。在上面，在三楼一位一百零二岁的老太太家的窗外窗台上，却长出来两个瓜。这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢?我又担心起来。没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。

不知道从哪一天起，我忽然又发现，在两个大瓜的`下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直的悬在那里。我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的。总有一天，它越长越大，会把上面两个大瓜也坠了下来，一起坠到地上，同它的根部聚合在一起。

然而今天早晨，我却看到了奇迹。同往日一样，我习惯地抬头看瓜：下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一点分量都没有;上面老太太窗台上那两个大的似乎长得更大了，威武雄壮地压在窗台上;中间的那一个却不见了。我看看地上，没有看到掉下来的瓜。等我倒退几步抬头再看时，却看到了那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙突出的台子上。这真让我大吃一惊。这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢?这个突出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，决不会有人把丝瓜摆平的。

我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面，像达摩老祖一样，面壁参禅。我仿佛觉得这丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动：它能让无法承担重量的瓜停止生长;它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让他们疯狂地长;它能让悬垂的瓜平身躺下。如果不是这样的话，无论如何也无法解释我上面谈到的现象。但是，如果真是这样的话，又实在是令人难以置信。丝瓜用什么来思想呢?丝瓜靠什么来指导自己的行动呢?上下数千年，纵横几万里，从来也没有人说过丝瓜会有思想。我左考虑，右考虑，越考虑越糊涂。我无法同丝瓜对话。这是一个沉默的奇迹。瓜秧仿佛成了一根神秘的绳子，绿叶子照旧浓翠扑人眉宇。我站在丝瓜下面，陷入梦幻。而丝瓜则似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。

(选自《季羡林散文》，略有改动)

14.在丝瓜的成长过程中，哪些神奇现象引起了作者的深思?请简要概括。(4分)

答：__________________________________________________________

15.品味下面句子中加点词语的作用。(3分)

两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。

答：___________________________________________________________

16.说说作者心目中的丝瓜是一个怎样的形象，为什么?(4分)

答：__________________________________________________________

17.品读文本，说说作者看待事物的方式给了你什么启迪。(4分)

答：____________________________________________________________

三、写作(50分)

18.阅读下面的材料，然后按要求作文。(50分)

“加油!”简单的一句话，让她浑身充满了力量，顽强地冲向终点。“孩子，老师说你做得不错，你一定可以做得更好!”简单的一句话，让一个学习有困难的孩子一步步走进了大学的殿堂。“三人行，必有我师焉。”简单的一句话，让他悟到了“山外有山，人外有人”。

……

10.小学的语文暑假作业练习题篇十

三年级上学期的语文第三单元, 共有三篇课文《蒲公英》《三袋麦子》《哪吒闹海》, 都是童话故事, 这三篇课文的课后练习都有“复述故事”的要求, 教学重点同样如此。口语交际在三年级的语文教学中非常重要, 教学目标明确指出:

1.能认真听别人讲话, 听懂别人说的一段话和一件简单的事, 能转述基本内容, 能讲述课文所写的故事。

2.能在看图或观察事物后, 用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3.能就所听所读的内容, 用普通话回答问题, 做到语句完整, 意思连贯。

4.愿意与别人进行口语交际, 态度大方, 口齿清楚, 有礼貌。

根据这些要求教学要求, 我的作业设计包括如下几个环节:首先是回顾课文内容, 巩固学到的知识点。其次是按照不同课文的要求, 让学生侧重一个训练点, 循序渐进设计复述的梯度。比如《蒲公英》是结合段意抓住重点词语练习复述, 《三袋麦子》是按照故事线索展开想象, 《哪吒闹海》是加上动作和表情, 边讲边演故事。最后是反馈信息, 当学生把作业完成后, 有观众的评价, 这既是对学生的反馈, 又是给教师的反馈, 更是家校的互动, 真是一举多得。这一系列作业, 收到意想不到的好效果, 不但学生喜欢, 连家长也给我反馈, 这样的作业真好!这真是一份“有热度的作业”, 别样的作业特别的喜欢!

第8课《蒲公英》作业反馈单

同学们, 今天我们学习了第8课《蒲公英》, 这么有趣而且有教育意义的童话故事, 要是能把它复述下来讲给别人听就好了, 你会复述吗?没关系, 按照今天教师教给你们复述的方法。 (结合段意抓住重点词语来复述)

【段意】

第一段:蒲公英的种子成熟了, 在蓝天白云下随风飘荡。

第二段:太阳公公嘱咐它们只有泥土才是他们生长的地方。

第三段:有两棵种子不听太阳公公的话, 分别落到沙漠和湖泊。

第四段:第二年春天, 落到沙漠和湖泊的种子都死了, 落到泥土的种子茁壮成长。

【抓重点词复述】

故事开端:花瓣、花托、绒球、降落伞。

故事发展:嘱咐、沙漠、百万富翁、湖泊、波光粼粼。

故事结局:干死、淹死、茁壮成长、竞相开放、装点。

我把故事讲给 () 听了, () 对我的讲故事评价是: () 。

第9课《三袋麦子》作业反馈单

同学们, 今天我们学习了第9课《三袋麦子》, 昨天你不是已经可以“结合段意抓住重点词语”来讲述故事了吗?那么今天请你尝试加入自己的想象, 按照故事的线索, 练习讲述, 比一比看看谁的故事讲述更加有趣而且有教育意义。 (按故事线索展开想象)

小猪———吃光了———憨厚

小牛———保存———节约

小猴———全种地———聪明能干

我把故事讲给 () 听了, () 对我的讲故事评价是: () 。

第10课《哪吒闹海》作业反馈单

同学们, 今天我们学习了第10课《哪吒闹海》, 学会了相信自己, 要学会分辨是非, 这样你才能变得有本事。课堂上我们先是朗读了课文, 然后概述课文, 一件事说成三句话:原因、经过、结果, 说得清楚, 完整。我们还练习了讲述故事, 一句话变成三句。最后我们学习了转述, 一个故事有三种说法, 人物角色不同说法不同。

请根据学过的《蒲公英》《三袋麦子》复述经验, 今天请你练习娓娓动听地讲述《哪吒闹海》的故事, 可以加上动作和表情啊, 你能做到吗?试试吧!

11.小学四年级数学暑假作业练习试题篇十一

1.直接写出得数：5分

2.65+0.73=2.12-0.9=0.54-0.45=

0.6×0.9=125×0.8=0.32×0.5=

0.12÷0.3=2.4÷0.004=1÷0.25=

2.用竖式计算。8分

14.53+5.677.2-6.455.6×2.947.04÷5.6

3.计算下面各题，怎样简便就怎样算。18分

1.29+3.7+0.71+6.323.4-8.54-1.466.75×0.5+4.86

19×3.6–3.6×92.5×1.8×0.0410.24÷1.25÷8

二.“认真细致”填一填。20分

1.五十点五零写作。

2.一个数由5个十和10个百分之一组成，这个数写作()。

3.在一个三角形中，已知∠1=720，∠2=480，∠3=();一个等腰三角形的底角是45o，这个三角形一定是一个()三角形(按角分类)。

4.3.03×16.7的积里有()位小数。

5.把25缩小为原来的()是0.025，把7.8的小数点向右移动两位是()。

6.306900四舍五入到“万”位约是()，把687430000改成用“亿”作单位的数是()。

7.在○填上“>”、“<”或“=”。

4吨50千克○4.5吨25×100-1○25×99654×0.98○654

3.26×2.02○3.267.67÷0.23○7.677.67÷2.3○7.67

8.小红、小青和小兰三个小朋友同时买了同样的一枝铅笔，三天后小红用去2.03厘米，小青用去2.45厘米，小兰用去1.9厘米，他们三人中()剩下的铅笔最长。

9.4.6×0.16的积是()，保留两位小数后约是()。

10.6.4÷0.8=()÷820.5÷0.25=()÷25

三.“对号入座”选一选。(选出正确答案的编号填在括号里)5分

1.下面正确的是()。

A.小数点右边的第二位是十分位。B.

C.0.26和0.260的计数单位不同，但大小相同。

2.如果一个三角形的两条边分别是30厘米、40厘米，第三条边的`长度要在下面的三个量中选出，只能选()。

A.50厘米B.70厘米C.80厘米

3.一个圆形花坛的周长是30米，在它的边上每隔3米摆一盆花，一共需要()盆花。

A.11B.10C.9

4.下面与10最接近的数是()

A.10.01B.9.998C.9.9

5.用四个同样大小的等边三角形不能拼成一个()。

A.三角形B.平行四边形C.梯形

四、“火眼金睛”判一判。7分

1、直角三角形中两个锐角能组成钝角。()

2、计算a×b×c=b×(a×c)运用的定律是乘法交换律和乘法结合律。()

3、10.020的计数单位是0.01。()

4、小数部分最大的计数单位是百分之一。()

5、一个数的3.05倍一定比原数大。()

四、操作题(共9分，第一小题4分，第二小题5分)

1.(1)将下图中三角形先向右平移4格，再向下平移5格。

(2)将下图中梯形沿A点顺时针旋转90度，画出旋转后的图形。

2.下面的折线统计图记录了一架模型飞机的飞行情况。

(1)这架模型飞机一共飞行了()秒，飞行高度最高是()米。

(2)在飞行过程中，前()秒是逐渐上升的，后()秒是逐渐下降的。

(3)估一估，第15秒时模型飞机的飞行高度大约是()米。

五、解决实际问题(共28分,前四题每题6分,最后一题4分)

1.甲乙两个小镇的公路长75千米。小王驾驶一辆汽车行驶30千米共用去2升汽油。照这样计算，这辆汽车行完全程还需要多少升汽油?

2.一个长方形，如果把它的长减少了6米,面积就减少了240平方米;如果把它的宽增加4米,面积就增加了200平方米这个长方形的面积是多少平方米?(先画图，再解答。)

3.池塘的四周有一条小路，小明和爸爸一起沿着这条小路跑步。他们从同一地点出发，反向而行，11秒后相遇。如果爸爸每秒跑6米，小明每秒跑4米，这条小路长多少米?

4.小静看一本194页的数学故事书，前4天平均每天看35页。剩下的打算用3天看完，平均每天还要看多少页?

12.小学的语文暑假作业练习题篇十二

一、直接写得数。

14/5= 7/101= 1/95=

1/2+2/3= 3/85/8 = 93/4 =

67/12 = 2/72/7 = 2/55=

6+1/6= 3/51/3= 1/3-1/4=

二、想一想，填一填。

1、120的2/3是( ); 甲数的3/4是240，甲数是( )。

2、小学生六年级数学暑假作业练习：把2/71/4=1/14 改写成除法算式是( )。

3、在内О填上或=

5/121/3О5/12 1/41/2О1/21/4 10/11О110/11

4、1/2里面有( )个1/10; 3吨的2/3是( )吨。

5、5.6∶4.2化成最简单的整数比是( )，比值是( )。

6、( )∶( )=0.75 = 12( )=( )/32

7、5/121/8 =( )( )=( )

8、一个比的比值是2/3,如果这个比的.前项是10,那么后项是( )。

9、女生人数是男生人数的3/5，女生人数与男生人数的比是( )，

男生占全班人数的( )/( )。

10、填合适的分数 250千克=( ) 吨 3/4时=( )分。

三、请你来当小裁判。

1、两个分数相除，商一定大于被除数。 ( )

2、化简15∶5的结果是5。 ( )

3、把1/2米的铁丝平均分成4段，每段长1/米。 ( )

4、9/103/48=10/93/41/8=5/27 ( )

13.小学的语文暑假作业练习题篇十三

一、当前小学生语文作业中存在的问题

小学语文作业负担过重, 已成为社会关注的重点问题之一, 小学语文作业主要存在以下几点问题:

1. 老师不顾及学生对知识理解的具体情况, 也不管部分学生是否能接受设计的作业量和作业难度, 设计语文作业时一律是相同的作业量和作业要求, 因而作业中利于学生发展的成分很少, 使学生做的无用功多却很多。

2. 机械地重复抄写作业比较多, 老师设计作业时, 让学生花费大量的时间去抄写课堂上学生已经掌握了的简单知识、生词、优美语句、重点段落等, 使大量的作业, 对提升学生的语文质量没有多大的帮助, 不仅浪费时间, 还禁锢了学生的发散性思维, 使学生对语文的学习兴趣大大降低。

3. 老师对学生进行课文生词读写训练时, 随意性比较大, 老师在教学的过程中没有把对课文及生词的读写训练纳入到语文作业中来, 而是在教材进行到一段落的时候, 突然抽查学生读写训练, 导致学生在心理上缺乏作业准备, 技能上缺乏积累, 因此, 对老师的突然袭击只能报以应付的态度, 没有达到理想的训练效果。

二、小学语文作业优化的方向

1. 语文作业要适量

语文是小学的基础课程之一, 想要学生掌握良好的语文技能, 就需要学生对语文知识进行长期的积累和消化。因此, 老师在布置语文作业时要注意作业量, 不能因为急于提升学生的成绩, 以及学校的教学质量, 就加大学生的作业量, 老师对于学生的语文素养应进行循序渐进的培养, 确保学生能够高效率的完成作业, 而不是以大量的作业使学生盲目应对, 甚至造成学生出现抄袭、让别人代写作业等现象, 使学生养成不良的学习行为。

2. 语文作业趣味化

由于小学生处于玩心比较重的年龄阶段, 再加上语文作业的形式过于呆板, 内容比较枯燥, 趣味性不高, 大大降低了学生对语文的学习兴趣。因此, 老师在设计语文作业时, 应紧跟学生的心理需求, 设计的语文作业要有一定的趣味性。例如, 《泼水节》这篇课文, 老师可以举行以这篇文章为主题的班会, 在班会活动中, 让学生发挥自己的想象力, 描述场面并写出感想, 在这过程中使学生的语文兴趣大幅度提升。

3. 语文作业要开放性

小学语文作为一门基础的学科, 开放性强是语文显著的特点之一, 在语文作业设计时, 应将语文学科的知识技能与教育实践相结合, 使课内和课外的教育资源相融合, 老师在设计语文作业时, 不仅要结合教材上的内容, 还要做到与社会息息相关, 此外, 老师还应充分理解学生之间的个体差异, 并根据学生的不同差异设计出不同层次的语文作业, 供学生选择, 使语文作业不但开放, 且丰富灵活。

三、优化小学语文作业提升语文质量的策略

1. 多元化学习策略

老师在设计语文作业时应根据学生对学习掌握的不同程度, 进行多元化设计, 帮助学生从课本走向现实, 开阔学生的学习空间, 打破传统教学和作业模式的局限性, 提高学生自主学习的意识。因此, 老师在设计作业时应根据每位学生的不同和需求, 使作业设计具备个性化和丰富化等多元化特点。例如, 在学习《人民大会堂》这篇课文时, 老师可以根据课文所描绘的内容, 布置学生仔细观察自己身边的建筑物, 比较有哪些相似之处, 如果是让学生自己来设计, 学生会设计成什么样。让学生根据自己的特长, 可设计自己心目中的大会堂, 也可以找人民大会堂与身边建筑有哪些相同和不同之处, 并写出各自的感想, 通过多元化教学让学生充分发挥自己的潜力。同时, 在这个过程中老师应注意观察每位学生的特点, 并因材施教, 以多元化的教学方式, 让学生在适合自己的作业中激发学习兴趣。

2. 营造趣味性策略

在语文教学过程中, 如果学生产生厌学情绪, 或者过于被动地学习状况, 语文学习的效果肯定是事倍功半。因此, 兴趣才是学生完成作业最有效的方法, 老师在作业设计中一定要借助多种感官共同融合的作业。例如, 在《让我们荡起双桨》这篇课文中, 老师可以用手机或者录音机给学生播放这首歌, 把学生带到一个充满想象的空间, 然后提问学生小时候都在干什么, 或者他们童年有什么好玩的事情, 然后学生们就会交头接耳的讨论起来, 使课堂气氛异常活跃, 把生活中的小细节带到语文课堂中, 在生活点滴中提炼美感、情境结合, 在学生头脑风暴的时候, 让学生写出他们的童年趣事, 使学生在实践探究和创新的过程中完成作业, 启发学生的思维, 训练学生的能力和提升学生的兴趣, 进而提升语文教学的质量。

3. 强化探究性策略

在小学语文教学中, 老师不仅要培养学生分析问题和解决问题的能力, 还要倡导学生探究发现、主动参与、交流合作的学习方式, 这些能力的培养对学生以后的语文学习有很大的帮助。因此, 老师在作业设计上要注重培养学生乐于动手勤于实践的意识和习惯。例如, 老师可以让学生把教材中动人场景, 或漂亮的风景, 通过自己的想象画下来, 也可以通过自己的理解描述出来, 这样不仅可以提升学生的动手能力和意识, 还可以进一步提升学生的语文质量。

总而言之, 语文作业对语文教学质量以及学生综合水平提升有很大的作用, 学生通过完成作业, 能够提高语文学习的能力。因此, 老师在进行语文作业设计时, 应充分考虑作业是否有趣、有效, 并以学生的语文学习兴趣为核心, 真正做到小学语文的作业改革, 老师应注重引导学生完成作业时的积极性和主动性, 让学生保持愉悦的心情, 充分发挥学生的潜能, 培养学生良好的学习能力。同时, 教师在作业点评时应尊重每位学生, 及时发现学生在学习中遇到的困难, 并及时解决, 从而提高小学的语文质量。

摘要：在小学语文教学中, 通过做语文作业, 可以有效地帮助学生对所学知识的消化和巩固, 以及智力和创造力的发展和学生综合素质的提高。但是, 语文作业的现状令人很不满意, 教师设计的作业量多且单调, 机械的重复写作业过程, 不仅压抑了学生思想, 还打击了学生学习的积极性, 如何优化小学作业, 提高小学语文质量, 是教育者急需解决的问题。本文主要以如何提升小学生语文作业的有效性为题, 并对提高小学语文作业的有效策略进行分析, 以便提升小学语文教学质量。

关键词：小学语文,作业优化,质量

参考文献

[1]江艳.优化小学语文作业设计的研究与实施[J].学科教学, 2014, 4 (8) :3-4.

[2]马兴喜.新课改下小学语文作业优化设计理念、原则和策略[J].课改在线, 2013, 12 (4) :12-13.