学校里的植物园的日记

2024-10-28

学校里的植物园的日记（共15篇）

1.学校里的植物园的日记篇一

放学了，监控在写我们的放学记。

学校领导为了照顾我们晴天不晒太阳，下雨不被雨淋，建了爱心长廊。它从教室门前连接校门外的接送点，护卫我们快乐地上学放学。

今天星期三，天降小雨。下午四点零五分，三年级各班同学在老师的带领下，陆陆续续放学。轮到我们班最后一个离场，张老师带队，值日班长喊着口令，同学们个个精神饱满，队伍整齐来到放学点。接送点的家长稀稀疏疏的，没有以往的拥挤。我从同学们的缝隙中，隐隐约约地看到爷爷给学校领导打着雨伞，走近他，才听到他与领导谈着感谢学校建造了爱心长廊!

“爷爷，放学了，我们走吧!”

他听见我的喊声，急忙和校领导告别，看到我的书包从肩上垮到了两臂上，马上接过书包袋，正准备上肩时，我对他说：“爷爷，书包开口笑了!”

他放下书包到地上，风趣地对书说：“你们这些小家伙，放学就自由啦!还想溜走呀!”

说完，把拉链往右边朝下拉，好像在对他们讲道理，以后要听话，不许乱说乱动。背着像铁块一样重的书包，左手撑着伞，右手牵着我往前走了两三步，停下来，对我说：

“今天上了几节体育课……”

“上了三节……”

“我摸你背心有没有汗……”

刹那间，他摸到我背心汗流很凶，急忙拿过着手上的外衣，连接查了上十下，问我感到舒不舒服。直到我点头，他才放心带我往前走。

接着他又叮嘱我，上体育课要少穿点衣服，防止流汗后着凉引起感冒，下课要多喝水……

听了他的话，想起老师护送我们放学，这老师和家长的都是一样地爱护我们。所以，监控和我特意写下了放学中的关爱记。

2.学校里的植物园的日记篇二

我国拥有悠久的历史,留存下来丰富而多样的各类古籍。其中, 古人写日记的历史可以追溯到一千多年前。日记在唐宋时期就已出现,明清之后更为流行。翻看古人的日记,不难发现其中记录着大量天气、物候、气候等信息,内容之丰富,信息之众多,是具有巨大潜力的古代气象数据库。通过搜集古人日记中的气象信息,可以恢复出历史上气候的冷暖、干湿,从而更加具体地了解古人们的生活环境[1]168。

日记所记录的天气信息十分详细和具体,有着不同于其他历史文献(如正史、档案、地方志等)的优势。由于日记的记录仅源于作者自身的喜好,无须考虑其他利益,因此天气记录的真实性较高;另外, 由于日记的作者基本逐日进行记载,因此它的时间分辨率较高。不过,日记作为恢复古气候的资料也有着一定的局限性:日记记载的时间相对较短,一般短则一年,长则几十年;日记也常常存在着缺漏记现象,古人毕竟不是天气观测员;如果作者所处地发生变化,那么日记所记载的地点也将不确定,因此对特定地区的古代气候研究造成了一定困难。但是通过扬长避短的选取有用信息,依旧可以系统客观地探究古代气候状况,挖取古人日记中有关气象的秘密[2]115。

如何知晓历史气候呢?就要从历史资料中提取有用信息。何为有用信息?下面来细细分析:明末冯梦祯的《快雪堂日记》有记载“丁亥年六月十九日(1587年7月24日),夜坐星下,奇云如绮,倏忽万状,自六月来,此二日为最热,手探器物如火,汗流夹席”,此条信息中“夜坐星下,奇云如绮”是天气情况记录,通过这段语句可以了解当时天气应当晴朗,可以观察到星星和银河“;此二日为最热,手探器物如火,汗流夹席”是冷暖感应记录,这条记录反映1587年7月23日和24日是那年夏天天气最为炎热的两天。另一条信息记载“戊子年二月十三日 (1588年3月9日),泛湖至毛家埠,步行,一路有梅花甚佳”,此条信息中“一路有梅花甚佳”属于物候记录,可知当时梅花盛开,通过与现今梅花盛开日期对比,可以佐证当年冬天来临的早晚及冷暖[3]。

仔细整理分析日记记载中的信息,可以挖掘到各种有关气象的小细节,通过这些细节的收集,便可大致推断出古人那时的气候状况。如何进行气候状况的重建,科学家们又运用了多种方法,下面就以《翁同龢日记》为例进行说明。许多学者对这本日记进行了研究,并以此日记的气象信息恢复了当时的温度、降水、沙尘天气等。

翁同龢(1830—1904)江苏常熟人,字叔平、瓶生,号声甫,晚号松禅、瓶庵居士,大学士翁心存之子。晚清具有影响力的政治人物,当时著名的清流领袖。先后担任同治、光绪两代帝师,历任刑部、工部、户部尚书,协办大学士,军机大臣兼总理各国事务衙门大臣[4]80。同治四年 (1865),翁同龢奉旨在弘德殿行走,授读同治帝。光绪元年(1875)又奉旨在毓庆宫行走,授读光绪帝,前后长达二十余年。翁同龢学识渊博, 除了正常教授《四书》、《五经》等儒家必读课外,还特意安排了许多中外史地、科技和早期改良主义著作,新学旧学兼顾,中学西学结合,循循善诱,引导光绪帝关心现实政治,忧国忧民,留意中外大势,清除积弊,弃陈规旧律,勇敢创新,有所作为,开创中国历史的新局面。翁同龢把他经世致用的思想渗透在政治、教育活动中,对近代教育的发展起到了不可磨灭的作用,堪称近代教育的第一导师[5]123。后因戊戌政变卷入“帝党”与“后党”的政治斗争而被慈禧罢官归里。翁同龢著有《瓶庐之诗文稿》,并且留有一本日记———《翁同龢日记》,现代科学家以此日记为主要资料,开始探寻一百多年前的气候是什么样子。

《翁同龢日记》始于1858年7月31日,止于1904年6月27日, 详细记载了作者每天对环境冷暖和天气现象的感知。近年来,许多学者对《翁同龢日记》中的气象信息进行了深度挖掘,借助一定的方法, 将文字记载转换为可与现代观测资料对比的气候信息,从而向大家展现了19世纪前后的气候状况[6]116。

翁同龢在日记中记载了每日自己对环境冷暖的感知,例如 “(1872年8月14日)忽雨忽晴,如入炊笼中,郁蒸特甚”“,(1874年12月27日)晴朗,风定而寒特甚”“,(1876年3月30日)晴,风转西南,甚暖,是好天气矣”等。这些充满文学色彩的词句形象表达了作者对冷、暖的感受,但难以与现代数据进行直接比较,因此需要通过将这些词句先分为寒、暖、凉、热四类,再按照语言描写划分出冷暖程度的不同等级,通过统计不同等级冷暖天气出现的天数,从而分析该年份冷暖情况,与现代冷暖天气日数进行对比,推测当时的温度状况[7]439。

翁同龢的日记中有许多沙尘天气状况的描述,例如“(1870年5月25日)阴,午前大风起,黄雾漫空”“,(1889年4月19日)晴,巳刻狂风起,黄沙蔽天,隔手不见”。通过按照年份、月份、季节,分别对沙尘日数进行统计,以此得到一段时期内沙尘天气发生的频率。与现代气象观测数据进行比较,分析日记记载期间沙尘暴的严重程度[8]117。沙尘天气还可以与气温、降水等资料进行比较,通过相关分析,研究沙尘天气与气温、降水量之间的联系。

以上是通过挖掘《翁同龢日记》中的温度与沙尘天气信息,重建了沙尘天气与温度状况,但日记中有关气象的小秘密仍可进行深入探索,近年来,学者们再次从该日记着手,挖掘日记中有关降水的记载。对日记中有降水的天数进行统计整理,利用降水天数与降水量之间的数学关系,恢复了历史上这一时段的降水量[9]70。

一本古人日记,在科学家们的努力下,其中的气象秘密越来越多地公诸于世,通过日记中的信息,可以更加生动具体地了解古人们所处的生活环境。如今,留存至今的日记作品数不胜数,科学家们已经从《快雪堂日记》、《王绍文日记》[10]431、《味水轩日记》[11]16、《湘绮楼日记》[12]277、《袁小修日记》等日记中复原了多位古人每日的生存环境。相信随着研究手段与资料挖掘的不断改进与更新,将逐步揭开古人日记里气象秘密的神秘面纱,从而更准确、更生动地复原历史气候

摘要：通过提取、统计古代私人日记中的晴雨记录、感应记录、物候记录、谚语记录以及奇异天气现象等信息,可大致了解古代气候。利用古代日记重建历史气候有助于当代人了解历史气候的演变过程,可以为今后气候对人类环境、生存的影响作出预估与准备。

3.植物园里的勒索事件篇三

我大惊,连忙把他拉到一边,问个清楚。

曜宇回家要穿过植物园,到另外一头搭车。植物园说大不大,但是除了几条大路,幽僻的小径几乎没有人走,好好逛一逛还是可以逛很久的。

不赶时间时,曜宇喜欢在植物园绕不同的小路晃。就这样,在一个四周都是蓊郁树丛的隐秘地点,另一个学校的四个高中生出现了。

四个人围住他,一边一个。

这四个学生倒很干脆:“钱拿来。”就是这么简单。

“然后呢?”我问。

“就给他啊,不然怎么办。”

“一共多少?”

“两千台币吧。”

被勒索这事情,我自己初一时也遇到过一次。一样是我喜欢钻小路回家的习惯,一样在无人的小巷子里。两个高头大马的凶神恶煞朝着我走过来,我损失了五十元,那是我身上所有的财产。我哭着回家,觉得只会念书一点用处也没有。

听到曜宇讲这事,那个不好的回忆又回来了。

于是我沉默了。反而是曜宇先开口。

“我没事啦,不要担心。老师你看我现在不是好好的。”

然而曜宇是班上的排球主将,又灵活又健壮,看他杀球是一大享受。曜宇的个性也很直,非常有正义感。这种情况之下,大乱斗不是不可能的。

“有没有起冲突?”我慢慢地问。

“没有。我钱给了,他们就离开了。”

我吁了一口气。

自卫是一回事,但是一旦拳脚相向,有肢体的接触,问题就更难处理了。

不过我还是要问他:“以你的个性和身材,要以一打四不见得打不过。为什么没有打起来?”

曜宇淡淡地说:“我当时很想揍他们啊,打不赢大不了来个同归于尽。但是我有更重要的事情要做,不值得为了他们起冲突。”

这小子了不起。

“千金之子,不死于市。”虽然是说家有千金的人不会犯法受刑而死于街市,但是我宁可反过来看,因为你知道自己有更重要的目标,所以更要珍惜自己,不要因为一时的冲动而在街上牺牲了自己。

韩信如果没有忍受胯下之辱,就不会有汉朝的开国元老。数学界的一个天才Galois,二十一岁时年轻气盛和人决斗,就这样走了。这些故事说起来容易,真的遇到了要能这样处之泰然又是另一回事了。

曜宇这学生真不简单。

“而且,老师我告诉你喔,他们居然还穿校服,我不得不把学号都记下来了。”讲完这句话,曜宇和我对看了一下。

我们都笑了。

毕竟这事情是勒索,不是大事化小或装作没发生可以算了的,该处理的还是要处理。

接下来几天,我们调出了植物园监视录像带来看,清楚地拍到了几个脸孔。在两校学务处同仁的合作下,对方学校也找到了那四个学生。

后来呢?我们都不想管了。

不要为了一时冲动而失去更多。曜宇给我上了一课。

摘自《我的重点班》群言出版社编辑/刘杨

4.太空里的植物教案篇四

1、指导学生对太空里的植物进行想象、设计。

2、引导学生体验想象和创作的乐趣。

3、指导学生用各种材料制作太空里的植物。

教学重点：

怎样激发学生通过想象把太空里的植物画出来。而且要有自己的特点。

教具：水彩笔、油画棒、绘画纸等

教学过程：

一、组织教学

二、导入

小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们想知道同它是谁吗？它天天吸入二氧化碳，呼出氧气，你们知道

我们的这位朋友是谁吗？——植物

三、创设情境，认识地球上的植物

1、小朋友们你能给老师介绍一下我们的这位朋友吗？

（学生自由发挥）

2、老师这里有很多植物朋友，你能给我们描述一下它们

是什么样子的吗?

3、我们的植物朋友可真多啊!那你们知道我们的植物朋友是怎样生活的吗？现在跟着老师一起感受一下吧！

（音乐）我们现在双手交叉放在膝盖上，我们现在就是

一粒小小的种子，满满的在土壤里发芽，慢慢的我们长

大了（双手慢慢张开慢慢举过头顶）。现在你们长成了

哪种植物啊？（学生自由回答）

4、老师给你们讲一下植物朋友一天的生活吧！一起跟老

师感受一下。清晨，我们身上的露珠还没干，小鸟就来

了，它们飞到了你们的肩膀上，叽叽喳喳，叽叽喳喳的，然后小鸟飞走了；太阳出来了，在跟你们招手，一

会来了一群小朋友，他们做到你们身旁，拿出一块布，从包里拿出吃的东西，他们开始野餐了，一会他们吃完

了擦擦嘴又在你们身旁跳起了舞，一会小朋友走了；雨

一滴一滴的下下来，打在你们身上，啊！真舒服啊!像洗

澡，一会雨停了，风来了，真凉爽，风越吹越大，风停

了，太阳慢慢落山了，蛐蛐出来了，你们也该睡觉了。感受怎么样啊？

四、大胆想象，太空里的植物（音乐）

1、看来我们的植物朋友还是生活得不错的。你们想

不想跟他们一样到田野中去啊!

2、今天老师不但要带你们到田野中去还要带你们去太

空呢！大家知道地球和太空是不样的。那如果你是植物

去了太空你想变成什么样呢？（学生大胆想象发言）

3、老师如果到了太空想变成这个样子（出示课件）

4、今天我们就画《太空里的植物》。（板书课题）

5、作画过程，教师从绘画的画面效果适当的指导。

6、教室在黑板上布置太空图，激发学生，让画好的小

朋友自己选择星球把画展示上去。并说说自己的感受

五、说说自己的感受

小朋友你们今天学到了什么？有什么感受？（发挥学生的表达能力）

教学反思：

1、这节课准备的不是很充分，是第一次用一年级的学生

听课，一年级学生比较不稳，加上驾驭课堂的能力不是

很强，所以有很多漏洞。

2、、这节课课堂有点乱，导致一些教学环节临时改变了不少。

3、学生的创作激情调动的还不是很成功。

4、以后应该多让学生自己评画，还要进一步让学生了解

更多的绘画语言。让学生逐步了解什么样的画室漂亮的

5.小区里的植物作文篇五

在广场旁边有一颗小小的桃花树，每到春天上面就开满了粉红色的桃花，微风吹过，一片片挑花慢慢悠悠的从树上飘落下来，感觉身在仙境，草地上都是桃花，你可以捡起地下的几片花瓣，带回家做成书签，那是多么好看呀!

在我们小区里还有一颗细小的枣树，不管是风吹雨打，它都是那样挺拔，你看它的生命多么的顽强，春天的时候，枣树的树枝上都快挤不下了，密密麻麻的嫩叶，你挤着我，我挨着你，生怕从树上掉下来了，没有一个地方是空着的。

枣花一般都是在5到6月开花，黄绿色的.花，好看极了，风一吹就可以闻到阵阵香气，枣树是在8月到9月的时候出来暗红色的，我十看起来都非常的甜，现在上面都挂满了，一个个青色的“橄榄球”，它们好像在比赛看谁更甜，看谁得更早成熟。

吃枣也有许多好处，因为枣含有丰富的维生素，微量元素和矿物质，还有许多优质的果糖。丰富的营养成分可以提高大家的免疫力，也可以补血，让我们的心情越来越好，我们的精神也越来越好。

我真想尝尝经过风吹雨打的枣是什么味道，也非常期待期待枣的样子。

6.发现植物王国里的奥妙篇六

植物王国，绚烂多彩：四季常青的苍松翠柏、姹紫嫣红的月季牡丹……植物王国，奥妙无穷：害羞腼腆的含羞草，生命顽强的仙人球……只要你是一个有心人，就会欣赏它的绚烂多彩，发现它的无穷奥妙。同学们要解开植物王国里的奥妙，一是要学会“仔细观察”，二是要学会“认真研究”。

“仔细观察”，其实就是用自己的眼、耳、鼻、手、脑等，去和植物作亲密的接触。用眼睛去看看它的高低大小、形状姿态、颜色光泽。用耳朵去倾听它的声音，只要用心听，或许能听到它和你说的悄悄话呢。用鼻子去嗅嗅它的气味，在安全的前提下你还可以尝尝它的味道，是苦的，还是甜的？是酸的，还是涩的？……用手指去触摸它的枝、干、花、叶，是光滑还是粗糙？是柔韧还是坚硬？……在观察时，脑子里还要带着一个大大的问号，要善于发现一些问题，要选有意思的、别人不太注意到的问题。如陈楠同学写的《有趣的蚕豆耳朵》，在观察中，他发现了一只蚕豆耳朵，这是一个很有意思的发现。如果你也是一个有心人，相信在观察中也会有自己的发现。

“认真研究”，其实就是针对自己在观察中发现的问题，去作“打破砂锅问到底”的研究。有时候，光靠自己一个人苦思冥想是解决不了问题的，这时就得学会向别人请教、向书本请教、向网络请教。如课本中例文《我家门口的植物》，小作者就是先向爸爸请教，再向《少年科学小百科》这本书请教的。在信息时代，我们还可以向网络请教，打开“百度”“谷歌”等搜索网站，你就会很便捷地搜索到问题的答案。

同学们，植物王国里的花草树木在等着你呢！看，阳台上那盆仙人掌在悄悄地生长，草坪上那株小草正在探头探脑，校园一角那棵大树默默伫立着……拿起你的笔，写下你对它们的观察与发现，要是再配上插图或附上照片，那就图文并茂了！

有趣的蚕豆耳朵

江阴市河塘中心小学四（1）班陈楠

我家门前种了一片蚕豆苗。三、四月间，几阵春雨过后，叶子越长越密，绿油油的一大片。过了不久，密密的叶子中间还“飞”上了一只只紫蝴蝶——漂亮的蚕豆花开了！又过些日子，蚕豆花落了，茎上却多了些小豆荚。小豆荚也一天天鼓起来了。

一天，妈妈叫我去摸摸豆荚有没有变硬了，说硬了就可以采下来吃了。我拿了一只篮子，快步走到蚕豆田，无意中却发现了一只“蚕豆耳朵”。你瞧它多有趣，叶片儿卷成了一只“耳朵”，像一只小喇叭，茎细细的，在微风中一摇一摆，仿佛一扯就会断。我心想：它是叶子吗？怎么长成这个怪样子呢？

我采了些变硬的豆荚，回屋后就迫不及待地问妈妈：“为什么蚕豆会长‘耳朵’，它真能听见声音吗？”

妈妈笑着对我说：“傻孩子，蚕豆耳朵怎么能听见声音呢？它其实是叶子卷成的呀！”

“叶子怎么会变成这个样子呢？”我又不明白了。

“植物的生长需要阳光，阳光会帮助叶子中的叶绿素把水分和二氧化碳化合后生成淀粉，供植物生长。就在这个时候，有些叶子吸收了过多的营养，和另外一片叶子粘在一起分不开了，就长成了这个样子。”

“哦，原来是这样呀！”我这才恍然大悟。

蚕豆耳朵不仅长得有趣，里面还有这么多学问呢！看来，植物王国里的奥妙可真不少！

7.太空里的植物说课稿篇七

（一）教材的作用

《太空里的植物》一课属于《义务教育美术课程标准》阶段目标所确立的“造型·表现”学习领域。本课引导学生想象并运用黏土、彩泥或各种废旧材料来制作太空里的植物。让学生探究表现方法，培养学生的想象创作能力、体验想象的乐趣，享受成功的快乐，增强学生的环保意识。学习内容贴近学生生活，富有情趣。

（二）学生状况分析：

小学一年级学生有丰富的想象力和强烈的表达欲望，但是他们的观察能力、动手能力、表达能力都相对较弱，教学中应力求创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，引导学生多观察、多想象，让学生在课堂中敢说、敢想、敢创造、敢于表现自我，锻炼和提高学生的各种能力。

（三）教学目标

知识目标：学生能对太空里的植物进行想象、设计。

技能目标：学生能用各种材料制作太空里的植物。

情感目标：学生体验想象和创作的乐趣及学生之间合作学习的乐趣。

（四）教学重点：初步掌握想象的方法，能对太空里的植物进行想象创作。

教学难点：能用各种材料来表现太空里的植物，体验想象的乐趣。

二、设计理念

我运用发散创新的新型教学模式，将信息技术与美术教学相结合，培养学生探索能力、启发学生变废为宝的意识、提高学生的观察力和创造力、在教学内容上体现与社会现实相联系的特征。

三、教学准备

准备好彩色纸、剪刀、吸管、橡皮泥、水彩笔等材料。

四、教学过程

我以游戏的方式贯穿整个课堂。导入提问；“小朋友们想去太空里玩一玩吗？”学生兴奋不已。接着我向小朋友介绍了植物精灵，由它带我们去太空，可植物精灵先要小朋友陪它做几个游戏。

游戏一：说一说

课件出示植物图片，我学生介绍了植物，因为它吸进的是二氧化碳，呼出的是氧气，所以我们把它称作地球上的清洁师，是我们人类的好朋友。，并让学生说一说它们好看吗？你喜欢他哪个部位？通过孩子们兴趣盎然的诉说，不但培养学生口头表达能力、观察力、更惊叹大千世界的千姿百态，激发学生对大自然的热爱。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

游戏二：看一看

兴趣是最好的老师，我播放了植物王国动画片段，伴着音乐把学生带入植物的世界中。以动画的方式出现在课堂能激发学生的学习兴趣，为下面的学习作了较好的铺垫。这样的设计符合低年级学生的心理特点，从视觉上刺激学生，丰富学生的感知。通过“植物王国”的植物与自然界植物在色彩上和造型上的对比让学生明白这些有趣的植物是艺术大师用夸张、变形等方法变化来的！

游戏三：演一演

在我的引导下，用创设情境的方式，我问：“假如你有一粒种子，你想成为什么植物？”并由学生自己来扮演自己喜欢的植物，并用肢体语言展示植物由一粒种子到发芽、开花、结果的生长过程，然后在我的描述下，再用肢体语言表达植物一天的生活情况，充分地了解植物。让学生站在植物的角度去想象，展开联想，在这个教学过程中，既有音乐也有我的语言描述提示，为学生营造一个轻松愉悦的教学环境和氛围。教室里变成了植物的海洋，学生的情绪高涨，积极性得到很大的激发，真正体会到学习的快乐。

游戏四：想一想

爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的。而想象才概括着世界上的一切。”

于是我设计提问：“小朋友想一想太空上的植物又长什么样子呢？”我先跟学生讲解地球上的环境与太空上的环境有很大的不同，进而说明地球上的植物与太空里的植物也很不一样。引导学生大胆地根据地球上植物的特点来想象奇特的太空植物，让学生从植物的枝、叶、茎、花等方面进行大胆改变。许多学生给太空的植物加上了手和脚，还有五官，也有的学生给植物穿上了花衣服，总之小朋友的想法丰富多彩，千奇百怪，让学生都成为了“学习的主人。”

然后我让学生欣赏同龄学生作品，并由他们说说这些作品的优点和缺点在哪儿？为学生提供了更广阔的思维空间，在学生的观察比较过程中潜移默化地渗透了想象的方法，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体的作用。让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。为下面的创作作铺垫，解决了本课的难点。

游戏五：做一做

前面看了植物，说了植物，也演了植物，还想了植物，学生有强烈的创作欲望。我设计了“做一做”这一环节，鼓励学生进行创作。在创作的过程中，激发学生自由选择课前准备的多种材料，通过绘画、剪纸或造型表现等形式来表现作品的欲望，在这里，课前准备活动就显得格外重要。我将黑板设计成太空，一个个星球就是学生作品展示的地方。教师在作业引导的过程中根据不同学生的作业进行有针对性的指导和提示，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。注意给能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，这样体现了教材的思想，体现了因人而异，因材施教。最后，小朋友顺利到达太空，在太空上尽情玩耍。

五课堂小结

科学精练的结束语能起到“课虽尽，趣无穷”的效果，在课程即将结束时，问学生：“这节课你有什么收获？你做了什么？你快乐吗？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。接着让学生自己把作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作得棒？再让学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

六、教学体会

总之，本节课通过精心设问，以兴趣导入，引导学生把植物当作朋友，激发学生学习兴趣，引导学生想象创造，实现了创新意识，创新思维、创新能力的培养，实现了知识与能力的同步提高，教学效果好。我坚信：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果将会事半功倍。

太空里的植物说课稿范文（2）

一、教材分析

本课属于“造型表现”学习领域

教学目标：

1、指导学生对太空里的植物进行想象、设计。

2、指导学生用绘画的方式表现太空里的植物。

3、引导学生体验想象和创作的乐趣。

教学重难点：

1、引导学生积极主动的参与课堂教学活动。

2、引导学生积极动脑，大胆构思、创作。

3、引导学生充分利用各种材料。

二、学情分析

一年级的学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的学生接受信息的途径很广、思维活跃、想象力丰富、喜欢按照自己的想法自由的表现画面。《太空里的植物》这节课就是让他们在一种轻松愉悦的氛围中无拘无束的表现自己的想法，符合学生的发展特点。

三、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学一年级儿童心理特点和认知规律，我遵循“教为主导学位主体”的教学思想。以集体游戏的方式作为本课的导入，引导学生主动探究。再利用评价的方式激励学生，引导他们积极互动，体会创作的快乐。

四、创设情境

假如我们站在一个大森林里，想象着自己是一棵小芽，随着时间的推移小芽一天天的长大起来，现在请同学们用你们的头和四肢表现给大家看看，你长成了什么植物？突然有一天，我们乘着飞船来到了太空，这时我们的身体会发生变化吗？如果会，那么又会变化成什么样子呢？

五、自主探究合作交流

让学生自由组合，利用他们的身体语言合作完成游戏，并大胆的讲解他们的表现想法，通过这种安排，让学生在集体中合作、交流、探讨，使重难点在小组合作、自主探究中得到解决。

六、大胆创作

为了给学生一个自由发挥的空间，我设计了这个环节，鼓励学生对刚才的的作品进行再创作。强调注意色彩的搭配和画面的布置，同时播放一些儿童歌曲，营造轻松的学习氛围。

七、展示欣赏作品评价

学生自评为主教师简评为辅。

八、课堂小结扩展延伸

科学精炼的结束语能起到“课虽尽，但趣味无穷”的效果，因此在本节课即将结束的时侯问一问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生可能会从创作的快乐、合作的快乐、甚至会从老师和学生的评价中体会到快乐。这个环节是对快乐的回顾，既加深了整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。在课程结束前，鼓励学生收集生活中的各种废弃材料，变废为宝进行再创作。

8.动物园里的动物作文篇八

一路上我们欢声笑语，往窗外望去，可以看到有一片片黄色的梧桐叶落下来，像一个个金色的小巴掌，感觉秋天到了，让人心情愉快。

没过多久我们就来到了动物园，我们志愿分成了活动小组，就开始分组行动了。

我们首先来到了两栖动物爬行馆。很少有人会喜欢他们。因为我是属蛇的，所以我并不讨厌他们。那里面有各种各样的爬行动物，有蜥蜴，乌龟，扬子鳄等等，其中我最喜欢竹叶青这种蛇，他们是绿色的.，有剧毒，经常伪装成竹叶来攻击小动物，生存能力极强。

接着我们沿着弯弯曲曲的小路来到了金鱼馆，我们看到了许多大小不同，嵌在墙壁里的鱼缸，鱼缸里有五颜六色的金鱼。他们是那么悠闲，有的在潜水，有的浮到水面后吐几个小泡泡，有的三五成群的聚在一起窃窃私语。还有的以为下面是沙子，一直用头往下钻，那个动作可滑稽了。我们还了解到金鱼是从鲫鱼进化演变而来的，真神奇!

最后我们来到了室外的鹦鹉馆，那里的鹦鹉身着五颜六色的羽毛大衣，美丽极了。我们看到的是红蓝金刚鹦鹉和红绿金刚鹦鹉。它们的叫声一高一低的，声音比较嘹亮。他们的脚上有四个爪子，可以牢牢的抓住树枝，连睡觉都不会掉下来。

9.灯谜王国里的植物们篇九

将植物作谜面写在灯上的灯谜叫“花卉谜”，谜面很多，有的文化涵意颇深，如，“对口支援造林”猜一植物，是杏树；“连干二十日”猜一花卉，是旱莲；“木苗断后忙接合”猜一水果名，是芒果；“又去寺前斩魔头”猜一树木，是槐树；“风吹入林中”猜一树名，是枫木；“案情有变先查对”猜一树名，是桉树……

有的则生动有趣，如“小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香”，猜一植物，是荷花；“泥里一条龙，头顶一个蓬，身体一节节，满肚小窟窿”，猜一植物，是莲藕；“麻壳子，红里子，裹着白胖子”，猜一农作物，是花生；“高高绿骨儿，圆圆金黄脸，最爱向太阳，盈盈笑不停”，猜一植物，是向日葵；“白如玉，穿黄袍，只有一点大，都是宝中宝”，猜一农作物，是稻谷……

有的则具有励志性和和哲理性，如“小时能吃味道鲜，老时能用有人砍，虽说不是钢和铁，浑身骨节压不弯”，猜一植物，是竹子；“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲，越是寒冷越昂扬，一年四季精神好”，猜一树木，是松树……

花卉谜多以花卉之名为底，而且以三字花卉名为底者颇多，且多用会意手法制成。如“峰峦夕照”的谜底是“映山红”，“山”扣“峰峦”，“夕照”当“映红”；“瑶池欢宴”的谜底是“仙客来”，“瑶池”属仙境，来客当属“仙”了；再如“日落烧云”射“晚来红”，“日落”了天当“晚”，“火烧云”定“红”无疑；“玉兔深时花气浓”射“月下香”，传说月中有玉兔，所以以“月”扣“玉兔”，“花气浓”则为“香”。还有以“月上柳梢花自芳”射“夜来香”，“夜”扣“月上柳梢”，“花自芳”与“来香”两字相扣。有人以“越活越年轻”射“老来少”，则通俗易懂。

花卉谜中还有一种以二字花卉名为底的谜面，亦颇有谜趣。如“出水芙蓉”射“旱莲”，“出水”即在“旱”处，“芙蓉”又称“莲”；“人面桃花”射“对红”，唐诗有“人面桃花相映红”句，“相映红”与“对红”义同；有以“春眠不觉晓”射“睡香”的，则属典型的会意体谜。“花前两度见君颜”射“芙蓉”，“花前”为“艹”，“花前两度”即有两个“艹”，“君”可指“夫”，“君颜”即为“夫容”，与两个“艹”相合并可得“芙蓉”，当真是奇趣无穷。

10.动物园里的声音作文篇十

今天，我和朋友们走进动物园里的第一个园地——鸟园，“叽叽喳喳……”的声音纷纷钻入耳中，那些鸟儿仿佛在欢迎游客的到来，真让人喜欢。

接着进入狮子园后，一阵阵威武的吼声传入耳中，“吼吼……”哇!狮子们争相吼叫着，我如今才明白震耳欲聋是什么境界了!看，还有些狮子在为争夺领地而打架呢，我一看它们打架时那气势汹汹的眼神，真让人毛骨悚然啊!

咦?怎么猴子园里没有丝毫声音?哦!原来猴妈妈正带着小猴子们睡觉呢!听着那此起彼伏的“呼呼……”的.睡觉声，我不由自主地朝朋友们做了个“嘘”的动作，朋友们也明白了我的做法，立即安静下来。看着可爱的小猴子们，我恨不得上前去摸摸它们。

最后来到了白虎园里，哇!看着那一个个古代传说中的“杀伐之神”，我开心得不得了，突然，小白虎们的“吼吼……”的声音响起，闻声望去，原来是几只小白虎在打架呀!

11.6校园里的植物教学设计篇十一

编写人：程干林

编写时间：2017年8月26日所在学校：怀宁县平山镇鸣凤小学

教学内容：《校园里的植物》是义务教育课程标准实验教科书小学科学一年级上册第一单元第六课的内容，在这一课中，学生通过观察校园里的各种植物，了解植物的名称及特征等。地位作用：

本课是关于植物单元的最后一课，在此前几节课中学生已经认识了一些植物的叶、茎等结构,并通过种养植物等活动知道植物会生长,植物的生存需要水和阳光,进而认识到植物是 “活”的,是有生命的。本课主要是认识校园里的植物，并选择一棵你喜欢的植物把它画下来，再把孩子在观察记录的中的发现和大家一起分享。

教学目标：

科学概念目标：

1、在实地观察中,发现校园里生长着不同的植物,它们有各自的特征和名称。

2、再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。科学探究目标：

1、通过实地观察,认识校园常见植物的名称及其特征。

2、在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。

3、在教师指导下,能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。科学态度目标：

1、学会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人。

2、产生认识植物的兴趣,养成珍爱生命、爱护植物的意识。科学、技术、社会与环境目标：

1、人类与植物共同生存在地球上,两者相互作用、相互影响。

2、植物可以美化人类的生活环境

教学重点：认识校园常见植物，并能知道的名称及其特征。教学难点：用自己的语言介绍你认识的一种植物。课前准备：

学生准备：画笔、画画板、记录册、课前到校园里观察植物。

教师准备：课前观察校园里的植物，弄清校园里所有植物的名称及生活习性，制作带拼音卡片的校园植物（注：学校比较大的，可以选择几个点进行观察了解，其它的点可以留到课后让学生去观察。）

一、通过谈话引入新课。

师：上节课我让孩子们到校园里观察了植物，现在我们一起来交流《校园里的植物》。（课件出示课题）

二、学生交流，校园里看到的植物。

1、谈话：谁来说一说，你在校园的什么地方看到了什么植物，并说说你对这种植物的了解。

2、学生交流，其它学生可以补充。（学生介绍到那一种植物时教师出示这种植物名称的卡片。）

三、走出教室，深化对校园植物的了解。

1、纪律要求：学生按教室座位的顺序排成4队，每到一个地方，请学生举手介绍他们知道的这种植物名称及特征，学生能说多少算多少。老师再介绍孩子们不认识的植物。

2、教师带领学生走出教室观察介绍植物。

四、画一棵你喜欢的植物

1、谈话：刚才我和孩子们一起在校园里认识了这么多的植物，想不想把你最喜欢的植物画下来呢？

2、选择一棵你喜欢的植物把它画下来。（教师指导）

3、展示作品.（把作品放在一起，孩子们便于观察学习）（注：室外选择一个地方，如乒乓台上）

师：刚才我看了很多孩子都画得不错，想不想和在家分享下。

4、教师对一部分作品进行点评。

五、并报观察记录发现。

1、谈话：在孩子们前面的观察记录中，你们发现什么？

2、生汇报教师根据学生的汇报选择性的进行记录。（注：教师板书的记录课后可以拍成图片）

六、课外延伸。

12.汉字里的动物园（二）篇十二

“咳，悠闲散步的小家伙，你是谁啊？”

“我叫红腹锦鸡。”

“你怎么跟我平时看到的鸡不一样啊？”

“当然，我们红腹锦鸡漂亮多了。”

“哇，好美丽的大白鹅啊！”

“我可是白天鹅。”

“原来你就是天鹅啊，真不敢相信你是丑小鸭变来的。”

小朋友，“鸡、鸭、鹅”都属于鸟类，名字中都有“鸟”字旁。在古代，它们能飞上高高的天空，后来被人们捉回家饲养起来，渐渐地，翅膀退化了，再也飛不动了。

接着，兜兜龙来到走兽馆，看到一群黑黑的“傻大个”。原来他到了黑熊的家。

古人用“能”来表示“熊”，瞧，我们如果把“能”横过来放，它的“熊样”立刻就出现了。两个“匕”是它的四条腿，“月”是身子，“厶”就是它的头。

小朋友，兜兜龙可要考考你们了，看谁抢答正确。

黑色的熊是黑熊，白色的熊是白熊，黑白两色的是黑白熊吗？

哈哈，果然有人上当了，那不是黑白熊，而是我们的国宝大熊猫。

瞧，这又跑来一个黑白两色的家伙—— 斑马。它身上的花纹好像我们过马路时走的斑马线啊！

“斑”字是左中右结构，书写时要注意两个“王”字写法不同，写“文”字的时候要注意穿插。把这两个字写一写吧。

小朋友，汉字里的动物园好玩吗？你最喜欢哪种动物？和小伙伴们说一说吧。

13.《植物角里的科学问题》教学反思篇十三

如果仅仅讲授课本上出现的内容，这个问题就太肤浅了，也不利于拓展学生都是视野，养育学生的科学素养，培养学生用科学知识分析日常生活现象的能力。所以决定另辟路径，寻找一个和网上所流行的不一样的教学方法，力争让学生通过学习真的会用科学的眼光看待生活中遇到的问题和现象。

于是我设计了“实验观察――发现问题――做出假设――搜集资料――实际应用”的教学思路。

首先，根据生活中的现象，找出一些与本节课有关的图片和问题，让学生自己去主动的观察，然后教师进行引导，让学生发现与自己以往的见解不一样的地方，根据学生的观察情况，我引导学生进行猜想，产生这种现象的原因是什么，并及时的把学生提出的猜想板书到黑板上，看到自己的想法被老师写到了黑板上，那些提出猜想的同学非常的高兴，那些没有提出猜想的同学也立刻行动起来，争先恐后的说出自己的见解，课堂的教学进行得非常的顺利。在学生观察的过程中，我也注意做到自己的引领作用，特别是描述黄山的迎客松的形状时，我就模拟黄山迎客松的形状，让同学们进行观察，引起同学们的一阵笑声，他们发现原来科学老师是如此的有意思的一个人。

在后面的教学中，到了植物的向性运动的学习阶段，为了让学生理解深刻，我首先引入动物对外界的伤害的反应，怎样让学生有着直观的理解呢？我就设计了一个小实验，找了一名学生来到讲台上，并不告诉他我要干什么，然后当他站好后，我立刻用直尺去敲他，这名学生看到之后，立刻双手抱头，进行躲避。当然我不是真的敲他，只是想让同学们看看他在遇到伤害时的第一反应是什么，结果实验现象非常的明显，很多的学生立刻就理解了动物对伤害的躲避行为，接着趁热打铁吗，我就引入了植物的向性运动的学习，并举出含羞草的情况让学生去思考，学生对于这方面的知识理解的非常的透彻，达到了预期的目的。

再后来，我讲到植物的向光性、向水性、向地性的表现时，也是举出了很多生活中的例子，不但让学生理解植物的这些特性是普遍存在的，也趁机告诉学生怎样利用这些植物的生长特性能够解决农业和林业生产中的很多问题，很多学生看到我的这番讲解，感到非常的兴奋，主动的拿出笔记本进行记录，唯恐自己漏掉了什么。这样，通过本节课的学习，不但学习了相应的科学知识，还学习了这些知识在生活和生产中的重要应用，学生感到非常的兴奋，至此，本节课的内容就全部的结束了。

14.学校里的植物园的日记篇十四

植物园里的快乐六一

今天是六一儿童节，还是星期六。

我、爸爸、妈妈和好朋友朱星宇，一起来到森林植物园过这个快乐的节日。

今天天气真美啊！红彤彤的太阳挂在蓝蓝的天空，朵朵白云在蓝天下自由自在地散步，叽叽喳喳的小燕子在白云间快乐飞翔……

今天植物园里的人真多啊！兴高采烈的小朋友，拉着爸爸、妈妈的手，和爷爷、奶奶，姥姥、姥爷，叔叔、阿姨，同学、朋友，一群群、一队队，在植物园的湖里划船，湖上过铁索桥，在树下游戏、野餐……

我们来到湖边玩铁索桥。我和朱星跑过去，跑过来，在晃晃荡荡的桥上快乐极了，大哥哥、大姐姐们为我们喝彩，叔叔阿姨为我们加油，鞋湿了，裤子湿了，哦，还有小朋跌进湖里了，大家哈哈大笑……

我们来到郁金香园观赏美丽的郁金香。红的、紫的、黑的、黄的、白的，两色的、三色的、五彩的，迷人极了。我、老妈、朱星宇都和美丽的郁金香花照了相。

我们来到开满杜鹃花的小山坡，看到红艳艳的杜鹃花，惊奇地怀疑那是不是鲜花，真想和花儿们永远在一起。老爸告诉我，杜鹃花，又叫映山红，山丹丹花，它不怕严寒，每当冰雪融化，在茫茫的大兴安岭杜鹃花满山红遍；它不怕酷暑，在南方的大山里，在烈日下给山岭铺上红装，我们和美丽无比的杜鹃照了好多好多的照片。

我们走进密密的树林，绿油油的树叶遮住了阳光，林中的小道凉凉的、爽爽的；我们穿过开满野百合的小路，美丽的百合花把小道装饰成金黄色的，漂亮极了；我们走在开满野花的草坪上，快活极了……

我们来到一片松树林，在树间挂起彩色的吊床。我们躺在床上休息，我和好朋友朱星宇比赛朗诵唐诗，我们每朗诵一首，就让老爸打分，你一首，我一首……

我们开始享受带来的美食，最搞笑的是妈妈在树下居然睡着了，哎，老妈这个宅女，也知道大自然的美丽了……

啊！美丽的植物园，快乐的六一，你们都是我们的！

15.动物园里的超级奶爸篇十五

奶爸出马，一个顶俩

照顾小宝宝，细心耐心一个也不能少。大家找来找去，最终为小圆圆找到了一位新妈妈——刚从大学毕业的小伙子梁作敏。啊！这……能成吗？可梁作敏已经拍着胸脯跃跃欲试了，他说这都是“猿份”嘛！

说起来容易,可做起来就难了。圆圆就像人类的小婴儿一样，时常哭闹，弄得梁作敏这个毛头小伙子真是干着急没办法。无奈之下，他只好向那些有经验的大姐求救。得到“育儿真经”再加上自己的实践，没多久，梁作敏已经俨然有了奶爸的架势。每当圆圆哭闹的时候，他就用手轻轻拍拍它，或者用毯子将它包起来像摇摇篮一样左右晃动。这招可真灵验，小圆圆一下子就变得很乖了。

其实最让梁奶爸头疼的是给这小家伙喂奶。自然界中的小长臂猿出生后就一直呆在妈妈温暖的怀抱中，要是肚子饿了，一扭头就能吃到妈妈甜甜的乳汁。当然，这点梁奶爸是办不到了！所以他只能每隔两个小时就用奶瓶给圆圆喂一次奶，晚上睡觉的时候也是如此。梁奶爸为了方便，干脆穿着毛衣睡觉（因为是冬天），闹铃一响，他就马上起床给圆圆定时喂奶。

圆圆的伤心往事

我就是照片中那个毛头大眼睛的怪小子，我生活在南京红山森林动物园。大家别看我现在的生活幸福得比阿尔卑斯糖还要甜，其实我刚出生时境遇十分悲惨呢！我的妈妈“二黄”以前并没有生过小宝宝，我是它的头一胎。在我刚生下来的头三天里它还挺稀罕我的，温柔地抱着我，给我喂奶，带着我骄傲地转来转去。可是到了第四天，没有育儿经验的妈妈就开始显得有些不耐烦了。有时候它随便拽着我就走，也不管那是我的胳膊还是腿；有时候它干脆将我往笼子边上一放，就自己玩自己的去了。有一天，它竟然拽着我的一只胳膊在树枝上玩“空中飞猿”，我的小嫩手哪里受得了这番折腾啊！一阵撕心裂肺的疼痛过后，我发现自己左手的五个指头全都折断了！呜呜……没妈的孩子像根草，今后谁来照料我呢？

圆圆是一只小长臂猿，和其他的小长臂猿一样,出生仅几个月的它正躺在妈妈的怀里幸福地撒娇、玩耍。但与其他小长臂猿不一样的是,它的“妈妈”浑身没毛,也没有尾巴,从来不在树枝间荡来荡去，而且还戴着眼镜!咦，原来圆圆的妈妈是人类啊，而且还是个男的！这是怎么一回事？还是让我们将时光倒回到几个月以前吧……

奶爸出马，一个顶俩

家有儿女

圆圆在奶爸的精心照料下，体重在一天天增加，它左手的伤残也已经慢慢结痂愈合。这小家伙的顽皮天性也渐渐显露出来，谁叫人家是男孩子呢！没过多久，梁奶爸又收养了一只被妈妈遗弃的小袋鼠，它是个女孩儿。这一儿一女在一起可真是对活宝呢！

起初，圆圆对这个新来的袋鼠妹妹慧慧还有些惧怕，后来慢慢玩熟了，好脾气的袋鼠妹妹竟成了圆圆的欺负对象。有时候，梁奶爸带它们去草坪上活动，圆圆就会趁慧慧吃草的功夫给它来个“空手道”，吓得慧慧直往奶爸身后躲呢。

挑战奶爸脾气极限

不过梁奶爸的脾气比慧慧还要好。有时他抱着圆圆去散步，淘气的圆圆会一把抓过奶爸的眼镜扔在地上，梁奶爸不生气，还笑呵呵地说：“还好我的眼镜是树脂镜片，不容易碎。”

为了锻炼圆圆的攀爬能力，梁奶爸在圆圆的婴儿床上搭了几根竹竿。这小家伙进步还挺快，越爬越高，有时候甚至会顺着杆子爬到晾衣绳上，然后用手抓着绳子荡来荡去，最后在梁奶爸的头顶“着陆”。它还喜欢把奶爸的肩膀当“假山”，在上面爬上爬下，玩得不亦乐乎。梁奶爸依旧不生气，只是笑眯眯地看着开心的圆圆。

还有的时候，当梁奶爸正含情脉脉地看着怀中可爱的圆圆时，会突然感到胸前有一股热流，伴随而来的还有一股奇怪的味道。原来是这坏小子在撒尿。梁奶爸还是不生气，依然笑呵呵地说：“还好没有给我留下‘猿粪’！”

看来淘气的圆圆遇上了一位脾气超级好的奶爸哦!

告别奶爸

时间一晃而过，转眼间圆圆就已经半岁啦。它该告别它的婴儿床，告别奶爸回到亲生父母的身边了。