给心灵一片蔚蓝的天空

给心灵一片蔚蓝的天空（精选11篇）

1.给心灵一片蔚蓝的天空 篇一

还天空一片蔚蓝的环保征文

清风在耳畔轻轻的拂过，太阳把他那温暖的阳光洒向大地，天空万里无云，蓝的那么自然，脚下是无边无际的草原，远处是大片大片的森林，听，鸽子的羽毛与空气合成的“唰唰”声，动人心弦，可是那只是一个梦，只要一睁开眼，就不复存在……

我的座位靠窗，窗上垂着深蓝色的窗帘。

自习课，偶一抬头，发现窗的一角映出一片深蓝色的天空，是那样无与伦比的蓝，又蓝的那么自然，有好多次，我曾对那片蓝投以向往的目光，感觉就像在这寒冷的冬天，感到了夏天夜晚那种深蓝色的单纯那么宁静，但，那只是个很偶然的举动：我轻轻地撩一下窗帘，那片蓝就像水波一样动荡起来，我凝神细看，天啊，哪里有什么蓝天，只不过是窗帘映在窗上的影罢了，却让我糊糊涂涂的感动了那么久。

哎，现在，想找一片单纯的蓝天都那么难，天空看上去就像一块蓝色抹布似的，显得那么混乱与污浊，天空变得越来越复杂了，除了他本应拥有的，又不知给他强加多少有害气体和灰尘颗粒。如果把地球比作生命的母亲，那么天空就是她美丽的外衣，而人类在向地球无节制的索取时，已经把母亲那件漂亮的外衣撕扯地破烂不堪，秸秆焚烧、汽车尾气、工业废气、生活废气等随意排放，致使蓝天再也不蓝，空气再也没有那么新鲜。

“空中死神”酸雨随之而来，酸雨是由于煤、石油、天然气等燃烧不断向大气排放二氧化碳，酸雨能够使湖泊、土壤酸化腐蚀建筑物，影响植物的`生长，危及人体健康，严重影响人类的生存环境，这一切难道不是人类的自食其果吗?

浩瀚的宇宙中，只有地球是人类栖息的家园，地球是无私的，她慷慨的向人类提供着各种资源。几千年的人类文明进程没有牺牲地球的美丽，但是随着科技的发展，近3的现代文明确使她变得伤痕累累，满目疮痍，不仅仅是天空失去了他原有的色彩，从太空看到我们生活的地球，已经千疮百孔，荒漠化在扩大，森林在缩小，城市在膨胀，如果人类一直按照自己的意志行事，而无视自然的规律，无视地球母亲的伤痛，那么不久的将来，我们可能再也看不见蔚蓝的天空，听不见清脆的鸟鸣，也忘记了什么是青草味的新鲜空气，因此我们必须善待地球，保护地球的生态环境，让地球更好的造福于人类。

要拯救我们共同的母亲——可爱的地球并不难：不随地扔果皮、废物;少用一次性塑料碗碟和一次性木筷子，见到纸屑随手捡起;不故意制造噪声……只要从小养成良好的环保习惯，从身边的小事做起，那么，地球将恢复原来的美丽!

2.给心灵一片蔚蓝的天空 篇二

关键词：地球,环境,意识

SHE, 安全、健康、环境, 这是三个密切相关的词语, 在如今这个经济飞速发展, 人们的精神生活与物质生活不断提高, 各种新鲜事物不断涌现, 让人应接不暇的社会里, 它们与我们每一个人都息息相关, 并且非常重要。

小时候每当走到某一单位的门口, 都能看见“安安全全上班, 高高兴兴回家”的大幅标语;每天上学离开家的时候, 父母总是不断地叮嘱:“注意车!”;长大以后参加工作了, 单位领导的关怀话语肯定少不了“注意安全!”。

“有啥别有病。”这句民间俗语现如今似乎挂在了每个人的嘴边, 人们的健康观念越来越强了, 就连书店的货架上也堆满了各式各样, 许多名家名医撰写的关于如何保健的书籍。一方小小的健康食谱、药膳被人们炒得沸沸扬扬。公园、体育场、健身房的人更是熙熙攘攘、摩肩接踵, 无论男女老少都在用各种不同的方式、方法来强身健体。

然而, 人类是生活在地球上的。地球自然环境的优劣直接影响到我们的生活质量, 如果生活环境恶劣, 安全、健康又从何谈起?人类为了自身的发展而不断地向大自然, 向我们赖以生存的地球母亲索取, 从地上到地下, 石油、金属、木材……然后再向天空释放出有毒有害的气体, 直接导致了全球的温室效应, 致使南北极冰架不断缩小, 融化, 海平面逐年的升高, 洪水频繁的泛滥。人们对森林无休止地乱砍滥伐, 使森林覆盖率大面积下降, 干旱、沙漠化地区不断增加, 前不久发生的西南五省干旱灾害就是一个鲜明的例证, 敲响了我们保护大自然, 保护地球—我们共同的家园的警钟。

不要等灾难真正地来到我们面前的时候, 我们才流出悔恨的泪水, 要真正地行动起来:保护环境, 保护地球。

节能减排是目前最响亮的口号, 是政府对社会、对所有公民发出的号召。节能减排就是节约能源, 降低能源的使用, 减少废气、废液的排放量。

上面我们已经提到了, 当今社会的发展离不开能源的消耗, 经济的发展与能源的消耗成正比例, 尤其是工业化的进程更是大大地推进了能源的耗费, 可是大自然恩赐给我们的能源大多数是不可再生的。就像是一块蛋糕, 只能是越吃越少。人们如果一味地无节制、无限制、不科学地使用它们, 最后只能使地球成为一个空蛋壳。

塑料袋的危害是人所共知的, 它是石油的衍生品。虽然价钱便宜, 用着方便, 但是它是不可融化, 分解的。现在我们的白色垃圾 (塑料袋) 简直就是铺天盖地, 树上, 墙上, 地上……无处不在。政府出台了一些相关的政策, 从表面上看似减少了塑料袋的使用, 但是, 在某些利益的驱动下, 塑料袋又死灰复燃了, 真是“野火烧不尽、春风吹又生”。据报道, 中国约有2/3的城市陷入垃圾围城的困境。我国仅“城市垃圾”的年产量就近1.5亿吨, 这些城市垃圾绝大部分是露天堆放。它不仅影响城市景观, 同时污染了与我们生命至关重要的大气、水和土壤, 对城镇居民的健康构成威胁, 垃圾已成为城市发展中的棘手问题。垃圾不仅造成公害, 更是资源的巨大浪费。

因此, 我们应该认清形势, 增强环保意识。我认为应该从以下几个方面入手:

一、养成勤俭节约的好习惯。合理并充分利用地球母亲赋予我们的有限的资源。

二、各级政府、企事业单位要不断地倡导、宣传节能环保的重要性, 使人们在耳濡目染中接受并增强环保意识。

三、各级政府要成为真正意义上的环境保护者。不要看而不管、视而不见。对那些破坏我们的生存环境者予以坚决地、严厉地制裁, 绝不能姑息迁就。

四、要积极实施“腾笼换鸟”战略, 即加快淘汰落后的, 特别是消耗能源多、严重影响生态环境的生产能力、生产工艺、生产技术和设备。新建工业企业和现有工业企业的技术改造, 应当采用资源利用率高、污染物排放量少的设备和工艺, 采用经济合理的废弃物综合利用技术和污染物处理技术。

五、要推进各类企业清洁生产, 从源头减少废物的产生, 实现由末端治理向污染预防和生产全过程控制转变, 促进企业能源消费、工业固体废弃物、包装废弃物的减量化与资源化利用, 控制和减少污染物排放, 提高资源的利用效率。

六、对造成环境严重污染的企业事业单位, 限期治理。

七、禁止引进不符合我国环境保护规定要求的技术和设备。

如果我们每一个人都能成为环境的保护者、爱护者, 保护环境, 爱护家园, 从你、我做起, 我相信:我们的地球将有一片蔚蓝的天空!

参考文献

[1]、《中华人民共和国环境保护法》

3.给每个孩子一片蔚蓝天空 篇三

教育家孔子曾说：“不患人之不己知，患不知人也。”他认识到“知人”的重要，因此他十分重视“知”学生，认真分析学生个性，充分了解学生之“材”，因其“材”而施教。现代教育，从理论上早已接受了这种观点，但在实践中几乎都把备课看做是备教材、备教案，甚少是备学生。不少教师不了解学生的个性差别，千篇一律地灌输知识，至于哪些学生能接受，哪些学生不能接受，学生接受多少，很多教师不去考虑。

作为一种教育思想，注重在人的差异基础上通过不同的教育方法促进每个人的发展，是科学求实的，是孔子留给后世的珍贵的教育思想财富。苏霍姆林斯基说：“没有也不可能有抽象的学生”，意思是说，学生都是活生生的具体可感的人，我们在教学中必须因材施教。但在目前中国教育背景下，实施“因材施教”还是有些困难的。如何尽可能地使每个学生都能“点燃起成为一个好人的火花”呢？这不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术。

一、树立正确的教育理念，尊重和爱护每一个学生

教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生都得到相应的发展。让每个孩子的个性得到张扬，每个孩子的个性都是不一样的，每个孩子都是活生生的生命个体，他们有他们自己的特点、爱好。心理学家研究说得非常清楚，人是有多元之能的，人有语言的智能，有数学逻辑智能，有音乐智能，有体育运动智能，有人际关系智能，有自我认识智能。孩子的个性既是多姿多彩的，又是纷繁复杂的，但是有一点是一致的，那就是每个人都希望得到理解、关爱和帮助，而且都需要展示、表现和竞争。课堂是每个人的，每个孩子都应该充分拥有，教师最难得的就是平等对待，因材施教。公平对待每个学生，对那些绩优生要敢给他们机会，让他们挑战一切，而对那些学习困难的孩子，教师应给予鼓励、信任和支持，更要给他们机会。教师只要把关爱的阳光洒向每个孩子，每个孩子都能生机盎然、多姿多彩，而我们的教学也会因学生个性得到充分张扬而变得光彩夺目。

二、锻炼敏锐的目光，培养认识学生的真本领

教师要对学生的一般知识水平、接受能力、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点都要充分了解，以便从实际出发，有针对性地开展教育教学工作。

不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来，但它们并不是没用，它们还可以发挥自己柔性的特点，还可以用作编竹席的材料。其实知识世界的背后有丰富的生活世界和心灵世界，如果你对他的生活状态一无了解，你就无法开展教学活动。现在的孩子成材愿望非常强烈，思维非常活跃，可以把网络运用得那么娴熟，有许许多多的优点，但是他们也有不足：他们的理想，他们的信念，他们与他人之間交往的关系，还有很多不成熟不完善之处。独生子女以自我为中心，意志、感情比较脆弱，因此教育工作必须顺应时代的发展。教师的教学身上必须有时代的年轮，你教一年就好像树长一年一样，树长一年就好像年轮，教师在教的过程当中，实际上就是在学，边教边学，先学后教，这样才行。

三、尊重孩子的特点，让每一个学生在班级教学中散发光芒

针对学生的个性特点，分别设计出不同要求是学生成才的最优方案。世界上没有完全一样的两片叶子，学生也是如此，学生个体之间存在着差异，这是不容忽视的现实。为了激发不同水平的学生的兴趣，教师应因材施教来吸引绝大多数学生的注意力。我觉得教学要有弹性，绝对不是死板的一块，要张弛有度，就像橡皮筋一样可松可紧，要能够适合不同类型的学生。学生是需要因材施教的，因为每个人都是活泼的生命体，都应该受到良好的教育，他的潜能才得到教育开发。“三百六十行，行行出状元”，因材施教，就应该从孩子的实际出发，注重个性特点，培养孩子的学习兴趣，倡导乐学理念，从而使学生全面地发展。

四、建立良好的师生关系，注重民主教育，这是让学生乐学的前提

人是有情感的动物，师生感情融洽与否，直接关系到学生的学习情绪好坏。师生感情冷漠，不可能创造出一种和谐的学习气氛；师生感情融洽，师爱生，生敬师，这样学生内在的情感自然被触发，进而“爱屋及乌”般喜欢上教师的讲授，学习的兴趣浓了，劲头足了，这就是“亲其师而信其道”。孔子对学生十分热爱，与学生关系十分融洽，从不摆教师的架子，总是与学生平等地讨论问题，而且也能放下架子向他的学生学习。教学态度谦和、民主、诚恳、友爱，教学气氛自然轻松愉悦。我们应该像孔子那样对学生讲平等，讲民主，讲感情。

呵护个性，弥补不足，在广阔的天地里促进学生的个性发展。任何一个教师都不可能代替学生成长，要充分发挥学生的主体性和教师的主导作用，给学生尊重和理解，让学生更多地体验成功，才能使学生在愉快的学习中和谐、健康地发展，在蔚蓝的天空中自由飞翔，追逐梦想！

4.用爱为学生们撑起一片蔚蓝的天空 篇四

作者： 赵春山

她, 1964年出生，汉族，大学本科文化，现任德育处主任，高级教师，负责学校学生管理工作。在长期的教育教学生涯中，她严谨治学、潜心研究、探索改革、勤于积累；坚持从职业中学学生实际出发，在教书的同时注重育人，逐渐摸索总结出一套有特色的教学方法和学生管理方法，在学生管理中实行准军事化管理，取得了良好效果。

在教育教学同时，参加教科研工作，有6篇论文发表或获奖。主持的中央教科所教育科研课题《家校合作》获国家级论文研究成果奖。在全国“科教兴国杯”教研论文评比中荣获国家级二等奖，在第三届中国教育新局面的开创与探索论文评奖活动中荣获国家级一等奖。

1998年被评为市级先进班主任，2000年被评为市德育先进工作者、三育人先进个人、师德标兵等，2004、2005年被评为市德育先进工作者，“三八”红旗手，2006年被评为市德育优秀教师，荣立过三等功。

从踏上讲台的那一天起，她就走上了一条不断充实自我、超越自我、永攀高峰的自强之路。1999年取得双本科学历。在长期的教学实践中，摸索出一套科学的教学方法．她针对职高生源基础较差的实际情况，结合自己所带的班级，进行因材施教的教改实验。她不畏繁难，自我加压，根据每个学生的不同情况，实施因人施教。对不同的学生提出不同的阶段目标，本着提高学习兴趣和激发学习热情的宗旨。对优秀学生和学习困难生，分情况作出不同要求。同时，她对每一个学生的学习效果进行及时跟进、总结。不断修改教学目标和措施。

由于她在教改试验田里的精心培土和施肥，也由于她的治学严谨，教育得法，她所教班级对口高考考升学率一直在全市名列前茅。

她醉心于教学科研实践的同时，她更善于总结。做教学上永远的有心人。她先后在国家、省级、市级刊物上发表教学改革论文6篇，她以认真踏实的劳动，孜孜不倦的钻研，一步步走上教坛星座，成为教育教学上的专家。

二十三年来，她关心、教育、细心呵护学生，她为流失的学生奔走挽留。为困难学生慷慨解囊。为病重的学生募捐钱款。一个个“差生”、“困难生”在她的帮助下，春风桃李分外香，她用青春、智慧、爱心和汗水织就了一条绚丽的彩练，照亮着学生的心灵．也赢得了学生真诚的爱戴，学生们都把她视为自己最可信赖的朋友，最可尊敬的师长。

从教几十年来，献身教育，乐于奉献已从一种朴素的感情升华为一种坚定的信念。是她人生最大的追求。担任德育处主任，每天早出晚归，每两天还要值一次夜班，早中晚都是等学生吃完饭后才回家。她一心扑在工作上，没有时间料理家务和照顾自己的孩子。家中几乎所有的事情都交给了丈夫代劳，而自己把全部的精力都投入到学生身上。

因长期超负荷工作，她的身体十分虚弱，她患有贫血症、子宫内膜异位症等多种疾病，但她始终坚持上课、值班、管理学生。平时身体不适总是吃药维持，确保不耽误学生。每当此时，领导同事劝她休息一下，她总是说：老毛病了，没关系的。

后来实在坚持不了，为了不耽误工作，2005年利用寒假作了子宫全切手术，由于体质较弱，术后感染伤口不愈合，住院输液一个月。转眼又到了新学期，她心中放不下住校的学生，强忍着病痛，硬是坚持上班，管理学生的衣食主行，解决学生中的问题。后终因劳累过度晕倒。

消息传开后，学生们纷纷前来看望她，她们含着泪说：老师，您是为我们才把病拖成这样的啊!

她能赢得学生家长的高度钦佩和社会的认可。除了她强烈的事业心，表现在日常教育教学及生活过程中的则是其崇高的师德。她周六、周日几乎没有休息过，义务加班，从不计较个人得失，全心全意为学生服务。

她利用大量的业余时间无偿地为学生们服务。她经常中午都不回家，她就利用这段时间，把有问题的学生招集起来，和他们谈心，做思想工作，纠正他们错误。常常忘了吃饭。忘了休息，忘了自己虚弱的身体。

5.给孩子一片自由的天空 篇五

周爱民

读罢前面几位家长的心得，感受颇深，孩子长大了，青春期的脚步一天天临近，不论生理还是心理都发生了很大的变化，面临的问题也一天天多了起来，第一次面临升学，成绩如何？考哪所学校是老师关心的问题、家长揪心的难题、也是孩子们谈论的话题，压力悄然而至，该拿什么样的尺度衡量孩子？该怎样规划孩子的人生？自打孩子上小学，作为家长的我就在不断思考这样的问题，并且随着孩子的成长，答案在不断地变换着，可是近两年，我的思路渐渐清晰起来，那就是：分数不是衡量孩子的唯一标准，考上某某中学、某某大学也不是孩子成材的唯一出路。

低年级的时候，我被孩子的成绩搞的紧张兮兮，有时也为此伤心、流泪，幸好郑老师给了我很多帮助和指导，直到现在我还清楚地记得郑老师说过的话，大意是：这么小的孩子，能看出什么呀？未来的变数很大，孩子的可塑性很强。就是这一席话一直鼓舞着我和孩子，让我一边耐心地培养孩子的习惯，一边不断调整自己的心态，承认孩子是有差异的，标准不能太高，心也不能太急，尽力而为，顺其自然。心态好了，反而能看到孩子的很多优点。每当孩子有进步的时候，都不忘大大表扬她一翻，并及时分析进步的原因，巩固行之有效的做法，同时不忘在试卷上写下感谢老师的鼓励及严格要求的话，每当孩子遇到挫折，比如哪次没考好，或和同学闹矛盾，我就赶紧先安慰她，然后再帮她出注意、想解决问题的办法，慢慢地，孩子变得自信了，自觉性强了，对自己的要求也严格了，作业得优的次数多了，得良的次数少了，本学期初，有一次她作业得了个良，自己就说：“我没有认真写，老师给我敲响了警钟。”我跟她开玩笑说：“是老师拿着小钟在你耳朵边上敲了一下吗？”她会意地推我一下，我俩都乐了。

有的时候，她嚷嚷作业多，因为怕写不完而气急败坏，我就教她分段完成，晚上先写一部分，实在困了、累了，就先睡觉，留一部分第二天早点起床再写，还可以把需要背诵的内容留在上学路上完成，有了具体的方法，她就更有信心处理好自己的事情了。不过有时我也仅仅是从心理上对她援助一把，有一次她实在觉得作业多，我说：“我用左手帮你写吧”，并趁她不注意在她的作业本上写了几行，等她发现了，说“不象！不象！”最后又把我写得全部擦掉了，自己又接着写，可是她虽然费了事儿，心情却好了起来，所以后来我觉得她其实就是一个心理问题。又一次，她说作业太多，不想写，我说：“作业多，你就别太认真，瞎写上得了”，她说：“那可不行，我要是出错太多，要挨批，中午还得改错，不能出去玩，我还是好好写吧。”听完这话，我一边觉得安慰，知道她其实知道该怎么做，只不过是抱怨几句。一边从心底感谢老师，五年来，郑老师、杨老师从不迁就孩子，有错必改，一天又一天地纠错，不仅让孩子有了良好的习惯，而且有了正确的价值观。作为同行，我真能体会老师这琐碎中的辛苦，这平凡中的伟大。

现在，因为工作忙，我每天基本上都不主动关心她的作业，除非需要家长帮助听写呀，朗读签字呀什么的，有时，她完成作业后，我问：“怎么还不睡觉呀？”她说：“我在做自己的事呢”我就走过去看看，她有时在看课外书，有时做手工，有一次在自己写一篇很长的文章，还说：“不许看，我只能让你看题目”题目是：环境对一个人的影响。我看到题目也放心了。前些日子，她一写完作业，就用木板做一个小房子，又是涂又是画的，说是要参赛，有一天，她不小心把小房子掉在地上摔裂了，很着急，又买了502胶水使劲粘，我就帮她按了半天才算粘上，还找了个鞋盒的盖子做院子，又用彩纸剪好篱芭粘上，我不同意她把院子和篱笆粘好带到学校，因为这样体积太大了，她每天自己做公交车上学，中间还要倒车，我担心她要么把作品挤坏，要么为了保护作品，再把自己摔着。所以就让她把院子、篱芭都拆了，用袋子装到学校再组装，可她怕袋子把作品压坏，非要组装好，用手托着到学校去，就是不听我的忠告，无奈，我只好随她。心想：路上，你再慢慢吃苦头儿去吧。没想到，第二天，她为了把作品安全运到学校，五点半就起床了，六点外面一片漆黑，就自己走出了家门------晚上回家，我第一件事就问她：“房子挤坏了吧？”没想到她说：“我走得早，一路都有座，一点儿没坏”。我也暗想：看来只要有兴趣，她就不怕吃苦受累，也能想出解决问题的办法，有些事我们大人也不必管太多，应该给孩子一片自由的天空，理解和尊重孩子的想法和个性，自己的生活自己做主，自己的人生自己规划，也许这才是幸福的人生。

6.给学生一片自由翱翔的天空 篇六

湖北长阳资丘白沙坪小学

1、进一步深入学习课改精神，准确定位和正确认识校本课程。

校本课程就是学校课程，是新课程中，与国家课程、地方课程具有同等地位的一个课程门类。它在促进学生全面发展中的作用，具有不可替代性。

其实，在新课程以前的课程实施中，我们都不自觉地开发和实施过它，使之在促进学生发展上起到过积极作用。只是我们没有从理论上去研究它，在操作上不够规范而已。因此，校本课程并不神秘，并不可怕，只要我们开动脑筋，可以把它运作得游刃有余。

那些人为地，故弄玄虚地把校本课程弄得似乎神秘而不可测的“理论”或“经验”，具有极大的危害性，一是使广大教师对校本课程望而却步，二是使校本课程变得不可操作，从而使开发实施落空。

我们通过学习和思考，认为校本课程就是学校根据自身的传统和优势，学生的兴趣和需要，以促进学生发展、教师成长、学校特色形成和凸现为根本目的，通过整合学校教育资源、家庭教育资源、校区课程资源等方方面面的优势，充分注意课程目标的三个维度，用刚性和弹性两种方式开发实施的学校自己的课程。

关于校本课程开发实施的意义和作用，我们认为有四：

a、让每一个学生的兴趣需求都得到满足，个性特长都得到发展；从而达到让每一个学生都得到发展，都主动、活泼、有个性地发展，都更好地发展地目。b、让每一位教师都能各展其长，各施其能，在新课程中充分发挥自己的主人翁意识和创造才干，在引导和促进学生发展的同时，促进自己的专业成长，从而达到在新课程中锻炼教师，促进教师发展的目的。

c、让学校的传统优势得到发挥，使办学效益全方位提高，并不断开拓创新，逐步形成自己的办学特色，打出自己的品牌，实现特色兴校的目的。

d、让家长、和社会各界在这种校本课程的弹性开发实施中自觉地介入，从而增进家长、社会对新课程地理解和认同，逐步自觉地支持新课程地实施，把家庭教育资源整合到学校新课程实施中来，使广大家长积极参与到新课程实施中，发挥积极作用。

一句话，通过校本课程的弹性开发实施，搭建一个既能促进学生发展，又能促进教师发展，既能凸现学校特色，又能使学校、社会、家庭三结合的教育网络充分发挥作用的多功能教育平台。

2、白沙坪小学近一年来的校本课程开发实施小结。

2004年秋季，学校校委会在规划新学年的校本课程开发时，的确动了一番脑筋。因为在前一段时间，白沙坪小学的校本课程开发实施，得到了上级领导和专家充分肯定。我们的校本课程开发经验，在2005年的全县相关会议上做了交流，在《人教论坛》和《全国中小学教师继续教育网》发表后，又先后被浙大《教育互联》等省内外数家大型教育网站转载。产生了一定影响。怎样在新一阶段的校本课程开发实施中，既保持自己的传统优势，同时又有开拓创新？是我们需要很好地解决的一个矛盾。

通过集思广益，我们的形成了“学校传统、优势和学生兴趣、需要结合，课题、课程结合；刚性、弹性结合；让校本课程的开发实施渗透到教育教学的每一个方面，每一个角落、每一个教育教学工作的细节中去”的校本课程开发实施的基本思路。

第一、做到校本课程开发规范化。2004年秋季开学前，我们就完成了《白沙坪小学校本课程开发需求评估》《白沙坪小学校本课程开发指南》《白沙坪小学校本课程纲要样本》（每个教师必须跟据自己的开课写出自己的校本课程纲要）《白沙坪小学校本课程标准》《白沙坪小学校本课程评价方案》等文本的初稿。设计出《白沙坪小学校本课程开发学生需求调查问卷》《白沙坪小学教师校本课程开课申报表》《白沙坪小学学生校本课程选课单》等表格。且严格地那文本来操作，从而确保了校本课程规范化开发和实施。

b、严肃认真地落实开发实施过程 根据《白沙坪小学校本课程开发指南》的要求，在对学校传统、优势，学生的兴趣、需要和各类课程资源进行先分别再综合的评估以后，在2004年秋季，全校教师都参与了校本课程的设计与申报，一共申报了11门课程，经学校校本课程开发委员会的审核筛选，并报上级有关部门批准，最后决定在本期开设其中的6门：

（1）土家游戏课程；（2）巴山舞、南曲和艺术课程；（3）民族体育和体育综合技能课程；（4）民族器乐和常见器乐课程；（5）土家工艺和手工制作课程；（6）书法绘画课程。

每门课程都有明确实施目标：

土家游戏课程：开课对象以低年级为主，以培养学生热爱本民族文化，热爱生活，学会常见土家游戏技能，学习有关民族文化知识为目标；

巴山舞和艺术课程：开课对象面向所有学生，以培养学生热爱土家文化，了解一些民族文化渊源，学习巴山舞和其他形式的表演艺术，在勤学苦练中习得本领为目标；

民族体育和体育综合技能：开课对象为所有学生，（学生凭兴趣需要自选，下同）以培养学生热爱本民族体育文化，培养顽强的拼搏精神，协作精神，懂得爱拼才会赢的道理，掌握一些土家民族体育技能和常规的体育综合技能为目标；

民族器乐和常见器乐：开课对象为所有学生，培养学生热爱本民族音乐文化，认识和了解三弦、唢呐、木叶等民族器乐，以及竖笛、口琴等常规乐器及演奏形式，在勤学苦来来练中习得本领；

土家工艺和手工制作：开课对象为所有学生，了解西南卡普的来历，知道它是土家民族制作工艺的典范，热爱民族工艺和民族文化，学习一些民族手工工艺和常规手工制作常识，在勤学苦练中习得本领；

书法和绘画课程：开课对象为所有学生，对学生进行热爱中华民族文化的感情，了解书法和绘画审美意义即在陶冶人的情操方面的重要作用，认识和了解一些古今书法家和画家以及作品，在教师指导下，学习书法和绘画，逐步习得本领„„

在教学时间的保障上，我们把允许机动的课时整合到一起，统一在每周一下午开课。也就是说，不仅是一年级的校本课程得到落实，其他班级同样学习校本课程。

在教学管理上，我们对学生进行了编班，指定了校本课程班班主任；每个班安排了教室，由教师根据每次课程实施的需要，决定室内课和室外课的课型。因为我们提倡了教师合作申报课程，所以，一般一个校本课程班有两名教师负责课程的开发实施。

我们通过把校本课程备课纳入月查范畴，和对开发实施过程的检查督导，尽力避免把校本课程上成单纯的活动课，每期，我们还按照学校校本课程评价方案对学生在学习中的发展情况进行评价，并以此作为评价教师教育教学工作的重要依据。

由于我们从“加强管理，保障到位，整合优势，分班规划，重视过程，兼顾“三维”，保证效果，落实评价“多方入手，从而保证了课程质量。

在2005年春季，我们根据半年的运作，对课程内容进行了适当调整，如在巴山舞、南曲艺术班增设了腰鼓和九节鞭的教学内容，同时增开了园艺班和棋类班，总之，只要条件许可，我们尽量满足学生的要求。

在进行以课堂教学为主要形式的校本课程开发实施的同时，我们还将学校的市级课题“土家族聚居区农村小学生习惯养成教育实验”整合到校本课程的开发实施中来，进行校本课程的弹性开发，将校本课程开发实施渗透到学校教育教学工作的每一个方面，每一个角落，每一个细节。通过“五星创建”活动这个载体，来全面培养学生的行为习惯，学习习惯，生活习惯，来对学生进行心理健康教育。关于这方面，我们在学校德育工作总结材料《立足校本抓好习惯养成教育，求真务实搭建德育平台》中进行了详细介绍。这个材料在2005年3月被《全国中小学教师继续教育网》采用了。

3、校本课程的开发实施促进了学生的全面发展，凸现了学校办学特色，促进了教师的专业成长。

校本课程的开发实施，给了孩子们一方自由翱翔的天空。体育班的开设，使小健将、小裁判在体育场上大展身手，一次，刘发英校长在民高做班主任的爱人覃守龙老师将自己班的女子篮球队带来同白沙坪小学的学生男子篮球队进行了一场比赛，结果，白沙坪小学的男子队还打赢了。巴山舞、南曲艺术班的开设，使百余名学生的表演才能得以提高，巴山舞队、南曲队、九节鞭队、腰鼓队随时都可以拿出精彩的文艺节目。土家工艺班的刺绣作品种类繁多，西南卡普、鞋垫、花卉、动物图案精致，巧妙，惟妙惟肖，许多学生作品被学校学校档案室收藏。书画班的作品经常在学校橱窗展出，令许多家长和社会群众赞口不绝。笛子口琴、电子琴悠扬的乐曲声飘满校园。学生们说，以前的兴趣小组活动，他们只学到了一些本领，而现在，既学到了本领，更学到了许多从书本上学不到的东西。尤其是使他们了解了自己的民族和民族文化，培养了他们热爱土家文化的感情。

习惯养成教育使学生的良好习惯逐步形成，学校校风好，学生学风正，讲卫生、爱整洁，心理素质良好，领导满意，家长满意，群众满意，白沙坪小学“学生成绩好，个个有特长”的出色的教育教学质量使学校声名远播。

学校20名教师在校本课程的开发实施中，在帮助学生发展的同时，也发展了自己。许多老师深有感触地说，学生中也有高手，你不学习，就会失去在你开设的课程中做老师的资格„„不少老师主动开展校本课程教学研究，有三名教师取得国家级教研成果。

县教育局领导，县研训中心的领导和专家多次来白沙坪小学检查指导工作，都对学校校本课程开发工作、对学校工作给予高度评价，学校最近连续两年被评为“长阳土家族自治县先进学校”，2995年春，又被县教育局授予“长阳土家族自治县德育先进学校”称号„„

4、一点体会

校本课程不是可有可无的课程，如果要对学生的发展负责，如果想要把学校办出自己的特色，毫无疑问，就要把这件事情认真去做好；校本课程也并不神秘，把它看得简单一些，把握住一点：它是课程，是学校自己开发的课程而不是简单的活动。把它看得太神秘了，就会望而却步。

7.怎样为学生撑起一片蔚蓝的天空 篇七

一、让师生的爱双向流动，热爱你的学生，并让学生喜欢你，热爱学生是教师的天职

人们把教师比作园丁、蜡烛、人类灵魂的工程师。作为一名教师，就应该像园丁一样，精心栽培心愛的花木；像蜡烛一样燃烧自己，照亮学生前进的航程。公平对待每一个学生，无论他表现优良，还是成绩平平，教师都要一视同仁，公平公正，要像对待自己的孩子一样，有耐心、爱心、真心。从而拉近与学生间的距离，赢得学生的理解、热爱和尊重。

二、要幽默风趣，课堂教学生动有趣、对学生有吸引力

新课改呼唤构建富有生机和活力的课堂，构建生命力勃发的课堂。这就要求教师课堂上必须落实学生主体地位，开发学生创造性思维潜能，让学生以极大的兴趣参与到课堂教学中来。让学生对某一节课感兴趣并不难，但让每个学生对你所上的每一节课都感兴趣，却很难。为了实现这一点，我在教学中尽量做到通俗易懂，深入浅出、生动活泼，并配以对语言进行渲染的动作和表情，增加艺术性和感召力，从而更加强烈地吸引学生、抓住学生。让学生每一节课都全身心地投入到学习中，在轻松的学习氛围中构建和谐的师生关系。

三、要教会学生学习，做学生学习的指路明灯

对学生“授之以鱼，不如授之以渔”。在平时的教学中，我注重教给学生学习的方法。让学生先自己学习、思考，提出疑问，然后合作学习、讨论，最后在教师的引导下答疑解惑。在每节课的教学中我都注意融会贯通教学大纲的内容和要求，把握教材的精髓，课堂上尽量选少而精的具有代表性、拓展性、趣味性和生动性的话题，使学生既感兴趣，又能充分发挥所学知识。既复习巩固，使他们创造性地应用了新旧知识，又能锻炼其口语表达能力，并激发学生关注日常生活中的知识，做到学以致用。

正如古人所云：“亲其师，信其道。”当好一名教师不易，建立良好的师生关系更不易，让我们一起努力，为学生撑起一片蔚蓝的天空。

8.给自己一片天空作文 篇八

绵绵 的细雨下了一天后，太阳懒洋洋地出现在天空中，彩虹起于云端，横跨在蓝天上。近处一只小鸟从水面上掠过，脚上带着一抹红，在如水的晴空里，显得格外醒目。望着这天空我不由想起我五彩缤纷的校园生活想起了那片属于自己天空的颜色。

蓝色

也许你会问，为什么选择蓝色呢？蓝色自古从来似乎就和沉稳、严肃等词联系起来，实无活泼之感。可你望天空便知，水天一色、万里无云，晴空万里无一不配着这一片蓝天。在这么好的天气里心里又怎能不愉悦呢？

灰色

风沙夹着扬尘在心里飞舞，面前则是整整一黑板的作业，我愣了一下，即时埋下头做了起来。在奋战了一个中午后，我终于把黑板的作业做完。可此时的黑板又多了两道思考题又得一阵绞尽脑汁，在脑细胞牺牲了N个之后，我我终于想出了答案。刚一抬头，家庭作业又出现在黑板上，看了看四周同学们早于奋笔疾书了。心中的蓝天早已到了瓜哇国了，我摇了摇我酸痛的手，眼前的一切变的灰灰的。

红色

9.给自己一片天空作文 篇九

现在的父母认为现在的孩子是最幸福的，衣来伸手，饭来张口，简直是王公贵族，但这好生活的背后，不知有多少孩子蹲在补习班，听那令人费解的奥数，做一些初中生的作业。一些学习好的同学或许每天生活枯燥无味，每天都做着同样的几件事情：上学，吃饭，复习，补习，睡觉。一天24小时中有几分钟是他们自己自由的天空?很少，很少，很少!那些望子成龙，望女成凤的家长似乎只是把孩子当成学习的工具了，整天日复一日年复一年的学，孩子们简直成了“书呆子”!

我的爸爸妈妈常对我说要考进好初中，名牌大学，帮他们完成心愿，可连他们都考不上，我们这帮在老师口中的“猴儿孩子”又怎能达成你们心目中的愿望?我害怕，害怕我考试考砸后父母老师亲戚朋友看我的那种眼神，那种眼神，好像充满了讽刺和讥笑，像是一把锋利的刀，割着我们的心。

10.快乐，给作文教学一片蔚蓝 篇十

《语文课程标准》指出:“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。习作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。教师要为学生习作提供有利条件和广阔空间,减少对学生习作的束缚,鼓励自由表达和创意。可见,作文教学中着力于学生兴趣的培养,使学生乐于表达,拨动学生乐于学的心弦,就会收到良好的效果。

是什么原因导致了学生在作文中说空话、套话、假话呢?说穿了,那就是情感没被调动,自由受限制,个性被束缚所造成的。

写作是中学语文教学的一个重要组成部分。如何在短时间内激发学生的写作热情,调动他们的写作兴趣,从而提高他们的写作水平,是写作教学中长期探讨的课题。

如何克服上述学生写作上的弊病呢?这就要有先改掉学生的“苦”和“烦”,还学生一个“乐学”和“乐写”。孔子有句名言:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”那么,又如何让学生作文“乐”起来呢?

一、激发学生的作文欲望,兴趣是快乐作文的第一要素

有句名言说得好:“兴趣是最好的老师。”心理学认为,人的兴趣是与对外界事物的需要密切相关的。只要学生对所学内容有了强烈的需求感,就会产生浓厚的兴趣。由此,作为语文老师应该注意培养学生的写作兴趣,学生只有对作文产生了兴趣,才会感受到作文的快乐。一个对作文毫无兴趣,甚至对作文讨厌的学生,又何来作文的快乐呢?学生只有对写作有了兴趣,快乐作文之舟才会扬帆起航。

培养作文兴趣既是学生对作文价值的认识过程,也是师生心理活动的交流过程。因此,培养作文兴趣的途径、方法可以有很多种,我们对学生作文兴趣的培养主要是从以下几个方面入手:

1.延伸课外,建立自己的作文素材库。要求学生做生活的有心人,记下报纸电视上重大的、有意义的新闻,记下自己生活中值得记录的事情;让学生每人准备一本“采集本”,把平时阅读中看到的好词好句摘录下来,时常诵读熟记,作文时就会活学活用。

2.把实践和写作指导相结合。我们平时特别注意学生实践与写作指导的紧密结合,并根据学生的实践活动设计作文内容。我们要求教师要引导学生观察自然,大至日月更替,四季变换;小至校园里的一草一木,都要成为学生眼中之物,特别是一些重大的节日、校园的活动都会让学生进行记叙或描写。

3.通过命题和评讲来激发学生的作文兴趣。教师通过作文命题,触发学生的生活积累,引起学生的写作欲望,以培养学生的写作兴趣。就命题这一点来说,要求教师命题具有趣味性和启发性。同时对于学生的作文,教师不能千篇一律地评价,不然,学生就会觉得劳而无功,无所适从,作文评讲要善于寻找学生作文的闪光点,让学生能感受到创造成功的快乐,欣赏性的评语除了就文章的内容、语言进行评价外,还要加上跟学生的交流和沟通,这样学生易于接受,乐于改错,为了能在评语中得到表扬,会更努力写好下次的作文。

培养学生的作文兴趣是一项长期、耐心、细致的工作,它贯穿于中学语文教学的全过程,其中,不仅需要教师不断提高教学水平,更需要教师深入研究中学生的心理特点。

二、给学生一个自由空间,展示快乐作文的无穷魅力

只要我们留心每一个学生,我们会发现,学生在平时的生活中,他们往往是喜欢表达并善于交流的,并且似乎都有他们自己的妙言趣语,好朋友之间的交流往往有说不完的话。然而,遗憾的是,他们在作文中却是不愿说,或不敢说,或无话可说,即使他们说出来,也是套用材料,枯燥乏味,谈不上材料的典型,文体结构的新颖了。由此,我们以为造成这种现象的原因,与学生缺乏自由和当前作文教学条条框框多有不可分割的联系,因此,在作文教学中给学生以充分的自由,是快乐作文教学一个重要因素,我们在教学实践中主要采用了以下一些方法:

1.自由命题,给学生广阔的作文空间,让学生能说、好写,体验作文的快乐。每学期,我们都安排一定次数的学生自由命题作文,诸如体裁、题材等元素都不加以限制,放手让学生选择自己感兴趣的内容,写自己长于表达的文体,以充分发挥他们的特长。由于给予了学生诸多表达自由,涌现了许多真情实感的优秀习作,显示了不同学生写作某种文体的特殊才华。实践结果显示这一方法是行之有效的。学生从中获得了自由作文的乐趣。

2.亲近自然,给学生观察自然,收集素材的自由。作文课并不只拘泥于课堂内,可在适当的时候安排学生走出课堂,去亲近大自然,让学生在更为自由的空间中去观察,去感悟,让这种感悟付之笔端。由于有了真情实感,学生自然就有话可说,就不愁没有好文章了。

3.学生阅读习作,给予批改的自由。为了提高学生的作文水平,我们还尝试让学生有更多的自由。先让他们批改作文,然后教师讲评,就是一个极具探索性的方法。其步骤是:“印刷作文→告知批改符号→同学互批→作者本人写后记→教师总评”。具体地说,就是教师将范文印发给学生,要求学生反复阅读。在这个基础上,教师告知学生统一的批改符号,然后按照符号互相批改,改完后让范文作者写评改后记,最后由教师总评。在这一过程中,由于给予学生批改的自由,学生学到了作文的基本要求,并且有较大的新鲜、兴趣感,对同学作文的优缺点能学习和借鉴。批改作文,也让学生插上了快乐作文的翅膀。

4.克服心理定势,给学生心理插上自由的翅膀。学生害怕作文,一个重要的因素就是对作文已形成了一种定势,其实就是心理不自由,因此,要消除学生害怕作文的一个心理定势,就需要老师营造宽松、和谐的气氛。在作文的批改中多赞美,舍得送分,甚至可以突破满分等。通过心理调节,激发学生作文的热情。心理自由,应是作文自由的根本。

三、体验成功,让学生在快乐的海洋中徜徉

如何让学生体验到成功的快乐呢?首先,我们从每个学生的自身实际出发,将学生现在的作文和以前的作文比较,以此来评价学生值得欣赏的地方。同时,在讲评时,讲台上不但让优秀学生,也让那些作文有进步的学生来读自己的文章。每一次作文,都能让学生体会到一次成功的快乐。其次,我们通过校园信息平台发布学生的优秀习作,并且选择一些学生的佳作,向一些刊物投稿。试想,当学生收到散发着油墨清香的自己的习作时,有哪一个不喜形于色呢?也许,他会因此爱上了写作。再次,鼓励学生参加各种形式的作文和征文比赛,一方面让他们通过不断尝试拉近与好学生作文的距离;另一方面,更是希望通过征文这个平台,让他们品尝成功的快乐。最后,我们准备借鉴其他学校的经验,准备为学生建立习作档案,记录他们成功的足迹,由此,让他们体验作文的快乐。

总之,我们旨在通过快乐作文,全面提升学生的作文水平外,我们更要培养学生乐观的性格,增强学生的主动精神和主体意识,并以此为契机,进而促进学生的全面发展,使每个学生幸福快乐,为他们的终身发展,乃至终身幸福打下基础。

11.给心灵一片蔚蓝的天空 篇十一

-------浅谈中学生心理障碍的成因、特点及疏导方法

近年来，随着素质教育不断的深化，青少年的心理问题也引起社会各方面的重视，并有成为热点的趋势。与此同时，我们通过各种媒体看到了青少年因各种心理障碍而产生的种种不健康行为，有些甚至对社会造成了极大的影响。据有关研究报道：“我国青少年有10%~30%存在不同程度的心理障碍，个别学生还相当严重，这种问题行为随着年龄的增长好还有上升的趋势”，于是，各种心理老师培训班如雨后春笋的出现，各种心理辅导、心理讲座如火如荼开展起来……而作为一名人民教师，人类灵魂的塑造者，对青少年的心理问题更应该正视并且重视，认清学生心理现状，分析其成因及特点，运用正确的方法疏导学生，帮助问题学生克服障碍，走出阴霾，给学生一片清爽明朗的天空。

一、心理健康的原则与标准

关注学生心理健康首先要明确心理健康的相关知识，心理健康指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即知、情、意、行、人格完整协调，能适应社会。界定一个人心理健康与否，应遵循三条基本原则：（1）心理活动与外部环境是否具有同一性。（2）心理过程是否具有完整性和协调性。（3）心理特征是否具有相对稳定性。躯体无疾病，心理无疾病，具有社会适应能力是国内外公认的“全面健康”三要素。世界卫生组织成立宪章中明确规定：“健康不仅是没有疾病和没有衰弱的表现，还是生理上、心理上和社会适应方面一种完好的状态。宪章提出了健康的十条标准：有足够充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作压力而不感到过分紧张；态度积极，乐于承担责任，不论事情大小都不挑剔；善于休息，睡眠良好；能适应外界环境的各种变化；能抵抗一般性的感冒和传染病；体重得当，身材均匀，站立时头、肩臂的位置协调；反应敏锐，眼睛明亮，眼睑不发炎；头发有光泽、无头屑；肌肉和皮肤有弹性，走路轻松自如。”

二、何谓心理障碍？

它是指心理活动失调或心理失去平衡。通俗地讲如果一个人没有了正常的智力水平，不能够了解自己，不能够接受自己，不能够与他人建立和谐的关系，不善于调节与控制自己的情绪，不能够适应环境，不能使自己的思想行为与社会协调统一，这时就可以表明他（她）一定有了不同程度的心理障碍。

三、现代中学生心理障碍的具体表现

１．狭隘。一般的狭隘只是性格弱点，但严重的狭隘则是一种心理障碍。心胸狭隘表现在对人对事斤斤计较，常为细小得失耗费大量精力，并为之烦恼苦闷，甚至耿耿于怀，不能自解。不能承受任何刺激，稍不顺心就闷闷不乐，陷于苦恼之中。遇事喜欢猜疑，整天疑神疑鬼，并且无根据地牵强附会，喜欢钻牛角尖。

２．抑郁。表现为郁郁寡欢、沉默、孤独。这在一般情况下属性格弱点，但严重的属心理障碍。患者时常忧心忡忡、愁眉苦脸、动作迟缓、思想呆板，对人冷漠无情，常悲观失望，对生活缺乏热情，甚至对什么都不感兴趣，几乎没有一点信心。

3．虚狂。表现为情绪极不稳定，一触即发，性情暴躁，常常头脑发热，忘乎所以。同时，蛮横任性，目空一切，好冒险逞强，追求刺激，常与人争吵好斗，极好表现自己，行动不计后果。

４．恐惧。由于多次的失败或挫折，心灵上受到刺激较深，产生一种恐惧心理。如有的青少年学生受到不及格分数的困扰，以致一看到分数就恐惧，并且害怕教师、家长，不想见到他们，一听到责备的目光就呆若木鸡。有时被恐惧心理压抑得不能进行正常思维，连责备别人时，也会引起惴惴不安。５．神经过敏。表现为异常敏感而又失去自我控制。常喜怒无常，一些小刺激也会引起大吵大闹。注意力不易集中，不但不能专注于学习，而且过分关心人事关系。心理脆弱而无主见，易被引诱，行为轻率，对人不信任，并容易产生对立情绪和报复心理。

６．过度激动。这是在受到不公正的待遇后，在极度苦闷中产生的一种反常心理。表现为极易激动，举止冲撞，待人态度生硬，好发脾气，有时则歇斯底里地大吵大闹，不听劝告。想让别人知道自己的厉

害，但又想不出恰当的发泄手段，处于一种谁碰到他让谁倒霉的心理状态。

７．无动于衷。表现为对一切都满不在乎。这往往是受到不公正待遇后出现的一种反常心态，也是一种特殊的反抗形式。他感到自己在别人眼里注定不行，看不到自己的出路，就索性一切都不在乎，对来自任何方面的批评指责均若无其事。有时则故作怪态，使你对他无能为力。但满不在乎仅是外表，其内心却充满着自尊心受到伤害的痛楚。

８．报复情绪。有的犯了错误后，认为周围的人都以轻蔑的态度看待他，在内心激起种种仇恨与对立的情绪，并且十分敏感，任何一点动向都会触动他的神经，连别人看他一眼也觉得是在嘲弄他，甚至把无关的行为也视为挑衅，在内心时时升起一种报复情绪，用破坏、捣乱来发泄自己心中的怒气，并引为开心。

９．怯懦。表现为非常害怕在人前行动做事，特别在公开场合更是畏首畏尾，心情紧张，手足无措，唯恐别人笑自己，伤害自己。甚至在课堂上做作业也要遮盖起来，生怕别人见到了耻笑。怯懦与自卑心理相联，几乎完全没有自信心，精神萎靡不振，软弱、犹豫，对前途有一种渺茫失望感。

１０．不良行为习惯。行为习惯是得自后天的下意识动作。不良行为习惯表现为恶意的模仿、说谎、捣鬼、偷盗、抽烟、酗酒等等。有时明知不对，就是不改，一种囿于习惯的适意感受使其缺乏自制能力。上述所列，是在青少年学生中出现频率最高、又是较为典型的心理障碍表现。

四、中学生心理障碍形成的原因

青少年学生处于发育第二高峰时期，在这个时期，他们的身心变化急剧，内心的冲突和矛盾频繁叠出，因此，是心理障碍的多发时期。概括地说，造成青少年学生心理障碍多发主要有两个方面的原因，即主观上生理、心理原因和客观上家庭、学校及社会环境的原因。

（1）从生理、心理方面来看，主要有以下几点：

第一，现代青少年学生生理发育提前而心理发育不足，造成兴奋与抑制失调及身心功能失调。容易在心理上产生不适应。同时，青少年学生的认知结构（心理活动的沟渠网络）会由于生理上不够成熟（主要是大脑）和缺乏社会生活经验而不够健全牢固。而心理活动的波动起伏与认知结构不健全容易引起心理障碍。

第二，青少年学生社会阅历不足而又常爱幻想，他们的愿望与现实就会产生矛盾，容易造成主、客观脱节。同时，青少年学生的神经系统大多为不均衡型与弱型。不均衡型神经活动表现为两极化，忽强忽弱。而弱型则表现为抑郁和内向。这两种类型神经系统都较脆弱，对外部环境的刺激和变化不能应激适应，造成心理障碍。

第三，青少年学生个性倾向还未完全定型，人生观、世界观与社会观、道德观还不稳定，有很大的可塑性。思想幼稚，容易把一切都理想化，对人生道路的挫折缺乏足够的思想准备，心理承受能力差，辩证思维相对薄弱，一遇挫折，就易产生心理障碍，看问题易于片面化，绝对化。

（2）从家庭、学校和社会环境方面来看，主要有以下几点：

第一、家庭、学校教育不当。家长的文化水平参差不齐，家长的个人修养，家长的人生观价值观的正确与否，家长错误的教育态度和方法，抑或对子女过分溺爱，抑或毒打辱骂，家庭不幸福，父母婚姻出现问题，这些都易造成青少年学生不良的性格倾向。学校教育中对青少年学生或偏爱，或歧视，或处事不公，或谴责过多过重，不尊重他们的人格与自尊心，都易造成学生的心理障碍。

第二，青少年学生生理、心理发展不够成熟，如果学习负担过重，加之家长、老师等要求过高过急，致使劳逸不当，引起大脑因负担过重而功能失调，造成情绪紧张、心神不安，产生心理障碍。

第三，社会上的不良风气、低级庸俗生活方式的耳濡目染、流氓团伙的吸引，以及各种有害思潮的影响，还有各种不正确的社会舆论的压力，如班级排名、学校排名、各种名目的竞赛、“考试落第”等，对青少年学生也有很大压力，处理不当，会引发心理障碍。

五、如何正确有效地对中学生进行心理疏导

基于我国目前中学生心理问题现状，作为一名教育工作者，本职工作不仅仅限于对学生的知识传授，能否正确有效地引导问题学生，也是衡量工作尽职与否的重要标准。下面，我将自己在工作中多方收集

借鉴的一些疏导方法归纳如下：

对策一 ——心理疏导

青少年学生心理障碍的存在，严重影响了他们心身的健康发展，因此，必须采取对策予以解决。解决青少年学生心理障碍积极有效的方法是进行心理疏导。所谓心理疏导，就是根据青少年学生心理障碍患者的需要，提供心理学、心理卫生学知识服务的一种活动，是推行心理卫生科学和心理疾病防治的实际工作形式，是解答青少年学生提出的日常学习、生活中的各种心理问题。其作用是通过对疏导对象的帮助、劝告、启发、教育等心理转化方法，改变其心理活动，解决其心理矛盾，清除心理障碍，以更好地适应环境，并帮助他们用心理卫生科学知识正确对待心理矛盾和社会矛盾，提高心理调节能力。１．心理疏导的原则

（１）接受原则。教师要热情接待，态度要温和，能接纳学生的情绪，并认真倾听他们的诉说，要让他们把话讲完。在这一师生互动的过程中，始终要以关心、亲切态度相待，建立良好的师生关系，使学生感到可信可亲。如果教师不认真倾听，面部表情冷漠或武断地打断学生谈话，简单否定，常常会造成学生对教师的不信任，影响疏导效果。

（２）支持原则。对能大胆倾诉自己想法的学生要加以肯定，语词要热忱、慎重，使学生感受到强大的心理支持。在对话中给予不断鼓励，要反复强调诉说学生的真诚行动。这对胆怯、忧郁的学生尤为重要。（３）保证原则。为了消除诉说学生各种心理顾虑，必须做好保证工作，即疏导教师要做到：一是保密，二是不歧视。这是很重要的两条，特别是性格内向的学生最怕教师、同学议论他的弱点，最怕被人看不起。这也是参加咨询学生共同的希望。因此，教师对待诉说学生更需要同情和关心，使他们感到跟老师谈心事有安全感。这样，才能使学生更大胆地倾吐内心的矛盾和苦恼，使教师更好地疏导学生。２．心理疏导的一般方法

实施心理疏导有一个细节是不容忽视的，那就是选择一个恰当的时间，营造一个轻松、温馨、和谐的氛围。你决不可以在房间的门上挂有心理辅导或咨询的牌子，那样会给他带来很大的压力。房间布置的比家还要温馨舒适，灯光要适度，在这种轻松、温馨、和谐的环境学生才有可能向你敞开心扉。

（１）对青少年学生的心理障碍分析要恰如其分，不应夸大。心理现象是人脑对客观现实的反映，客观现实是充满矛盾、复杂多变的，反映客观现实的心理现象自然也是复杂的、矛盾的、多变的。因此，当青少年学生中出现某种心理障碍时，不要把问题看得过分严重，否则，反而会使学生心神不安。对青少年学生反映的问题要实事求是地分析，分析问题的同时要教育他们客观的认识问题、分析问题，这也是进行心理疏导的一个重要方面。

（２）针对不同的心理障碍，采用不同的方式方法解决。如以情动情，用关心、安慰去减轻青少年学生的心理苦闷和心理负担；转移注意，让青少年学生暂时缓解紧张的心理状态；改变情景，避免“触景生情”，以改变其心境、态度和认识。

（３）心理疏导要深入到青少年学生的内心深处，了解他们的所思所虑，所喜所忧，以“心药”医治“心病”。必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，不能简单粗暴，责备没完没了。要用真诚代替厌弃（特别是对待差生），唤起学生的自尊心。教师和家长都不要轻易使用对青少年学生不适当的激情，如愤怒、谩骂、殴打等去压服，而应用说理、循循善诱的方法进行开导、教育，使之心服口服。

（４）沟通思想、相互理解。患有心理障碍的学生，最需要人们给予温暖和理解。理解在心理疏导中是十分重要的。在家长和子女、教师和学生之间，进行多层次的沟通，体验对方的社会角色，互换心理位置，设身处地地理解对方，会使他们感到信任和鼓舞。多渠道的沟通交流，如同中医诊脉一样，是了解病理的重要手段。

（５）丰富活动，优化环境，造成一种良好的心理氛围，使它们与心理疏导工作相配合。集体意识，集体舆论，对消除某些心理障碍具有重大作用。青少年学生的从众心理在这方面具有积极意义。优化环境包括优化班集体的环境气氛。一人有困难，大家来关心，使心理障碍在良好的环境气氛中得到迅速的缓解和排除。

对策二——情绪释放

通过情绪释放，即创造一种环境，使之自由地、尽情地表达其矛盾心理和压抑的感情。情绪释放有助于恢复理智，使情绪趋于正常。情绪释放的方法有很多，例如设置“情绪发泄室”通过击打、呐喊、痛哭等尽情释放其心中的郁结，使其轻松的回到现实生活中去。设置“悄悄话”热线，有心理指导老师耐心倾听其诉说并加以正确引导，让其尽情诉说也是情绪释放的一种办法。

对策三——指导学生积极应对压力

压力是现代社会人们最普遍的心理和情绪上的体验。所谓“人生不满意十之八九”，面对种种不如意，人们常常会焦虑不安，内心体验到巨大的压力。承受压力是生活中不可避免的，但是过度的压力总是与紧张、焦虑、挫折联系在一起，久而久之会破坏人的身心平衡，造成情绪困扰，损害身心健康，造成心理障碍。所以，指导学生怎样应对压力显得极为重要。影响压力的因素归结为个人经验、准备状态、认知水平、性格、环境等。了解了这些知识对我们应对压力有很大的帮助。

通常教给学生下列做法：

（1）了解自己的能力，制定切实可行的目标。（2）劳逸结合，积极休息，培养业余兴趣爱好。（3）加强体育锻炼，生活有规律，睡眠充足。（4）建立和扩展良好的社会支持系统，拥有朋友。（5）积极面对人生，自信豁达，知足常乐，笑口常开。（6）积极改变不合理的观念，通过有意自己的内部语言来改变不适应状况。

例如：对考试压力的认知调整

易产生压力的认知调整后的认知

1．考试成功是人生最重要的事情1.考试不是人生最重要的事情

2.考试失败说明自己无能2.失败是成功之母

3.考不好丢面子3.不及格并不是绝路

4.觉得对不起父母的期望4.读书是自己的事，只要尽力就可以

5.别人成绩好，我受不了5.同学成绩比我好，我为他高兴

对策四——指导学生积极应对挫折

挫折是指个体通向目标的过程中遇到难以克服的困难或干扰，使目标不能达到，需要无法满足时所产生的不愉快情绪反应。挫折感受是一种复杂的内心体验，包括烦恼、困惑、焦虑、愤怒等各种负面情绪交织在一起。挫折也像压力一样，关键要看人们是否承受得住。导致挫折的因素很多，一般概括为外在因素和内在因素。

如何应对挫折，提高挫折承受力，可以有以下建议 ：

（1）正确认识挫折。挫折并不都是坏事，处理的好的话，它可以成为争取成功的动力和精神催化剂，也是一种机会。

（2）改变不合理观念。挫折发生后不要总是后悔，认为“此事不该发生”；不要“以偏概全”一个别事件来断言全部生活，一叶障目；不要无限夸大后果。

(3)加强修养，勇于实践。应该主动、自觉的将自己置身于充满矛盾的复杂的社会环境中去磨炼，向生活学习而不是逃避社会。同时，必须提高自身的思想修养、道德修养、知识素养、培养“慎独”精神，养成冷静思考的习惯，经常自我分析，自我反省，自我激励。促进心理朝着健康、向上的方向发展。

（4）优化自身的人格品质。挫折承受力与人格特征有关，性情急躁的人、心胸狭窄的人、意志薄弱的人、自我偏颇的人常常容易引起挫折感，为了提高挫折承受力，每个人都应主动培养自己良好的人格品质，改变那些不适应发展的不良的人格品质。重点应培养自信乐观、自强不息、宽容豁达、开拓创新等品质对策五——指导学生积极应对焦虑

焦虑也是我们生活的一部分，有些生活事件有理由让我们相信，自己正处在危险之中，焦虑是一种正常的反应，让我们的身体有所防备，提醒我们小心保护自己，但不切实际获不正确的评估让我们过度焦虑，就会给情绪造成困扰，严重时则导致焦虑障碍。焦虑障碍会给我们的身体、思维、心理带来不利的影响，使得我们心跳加速、呼吸短促、郁闷、食欲差、恶心、失眠、尿频流汗等，焦虑使我们的记忆力减退、易分心、思维难以集中、反复想同一件事情等，焦虑使我们易怒、不耐烦、紧张、害怕、坐立

不安、恐惧、沮丧等。

克服焦虑的原则①不回避。②正面迎战。想一想我们第一次登台在众人面前发表演讲，不就是要紧牙关、深吸一口气、硬着头皮上吗？然后，你会发现事情并不是象我们想象的那样难。正面迎战可以让我们习惯于使我们生活不好过的人、事、物，正面迎战会改变我们对自己的认知，当看到自己主动迎战而不是一味回避时一定会有不一样的感受。

克服焦虑的方法①要学会放松自己，如果能够放松自己就会比较容易接受焦虑的存在。日常的有效的方法有深呼吸，或者在引起焦虑的情况发生前做好准备。②运用想象减轻焦虑。想象可能出现的焦虑情景，放任自己体验焦虑，同时随时提醒自己，焦虑虽让人不舒服，却不会致命，慢慢地就可以与焦虑共存了。③进行理性思考。看看自己面对焦虑情景有没有使用错误的思维模式，比如一竿子打翻一船人，夸大事态、不知变通、不合理预期等。

总之，我们要正确认识青少年心理健康的现状，对青少年学生中出现的心理障碍采取积极、有效的方法予以解决，提高他们心理品质，促进他们个性健康发展，使青少年学生达到个体化与社会化平衡协调发展，完成由“生物人”向“社会人”转化，扫走其心灵阴霾，为他们的健康成长留下一片清爽明朗的天空。

参考书目：

【1】 新华社：《大中学生心理障碍应该引起社会重视》，载《人民日报》，1989年8月15日，第2版。

【2】骆伯巍、陈家麟：《中小学生心理健康问题研究》，载《教育研究》（北京），1985年第6期；杜玉庆等：《中学生心理适应情况的调查报告》，载《社会心理研究》（北京），1992年第2期。

【3】张厚粲主编，南开大学出版社《心理学》2002年2月第一版

【4】张厚粲主编，南开大学出版社《心理学》2002年2月第一版