学校毕业生鉴定

学校毕业生鉴定（9篇）

1.学校毕业生鉴定 篇一

发布部门: 上海市其他机构

发布文号: 沪劳技发[1995]76号

各区、县劳动局、教育局、浦东新区社会发展局，有关主管局：

根据国家劳动部“职业技能鉴定规定”和“上海市职业技术教育条例”的要求，为了逐步建立各类中等职业技术学校学生的职业技能考核(鉴定)网络，准确地评价毕(结)业生的技能水平，进一步落实中等职业技术学校毕业生实行“双证制”的要求，经研究，对本市中等职业技术学校毕(结)业生的技术等级考核工作按下述意见实施。

一、考核管理

1、从1995年起，中等职业技术学校的技术等级的考核工作统一纳入上海市职业技能鉴定中心(以下简称“市鉴定中心”)管理。

(1)技工学校毕业生的技能等级考核按沪劳技[1995]21号文《关于1995年上海市技工学校毕业生职业技能鉴定归口管理的实施意见》实施。

(2)中等专业学校、职业学校毕业生的技能考核，各主管局系统所属的由市劳动局批准设立的“上海市劳动局技术等级考核站a-xx(简称“a考核站”)实施考核，各“a考核站”须在规定的工种范围内负责组织对中等专业学校、职业学校毕(结)业生进行考核。区、县所属的由区、县职业技能鉴定分中心，按市鉴定中心的工作要求组织实施。

2、市劳动局批准设立在市中等职业技术教育中心的技能考核的“a考核站”负责实施经认定的工种范围内的职业技能鉴定(考核)工作。

3、凡考核站考核工种范围以外专业(工种)的考生，由报考学校报“市鉴定中心”，由“市鉴定中心”负责组织考核。

4、初级工的考核由“a考核站”(包括区、县技能鉴定分中心设立的考核站--下同)负责考务的全部工作，并将试卷分别报“市鉴定中心”及“鉴定分中心”备案。中级工（4、5级)的考核由“a考核站”编制考核试题，由“市鉴定中心”组织审题，各“a考核站”负责组织考核，“市鉴定中心”会同各“鉴定分中心”负责组织各级考核工作的检查和监督。

二、鉴定程序和要求：

1、各类中等职业技术学校的毕业生需要参加技术等级考核的，必须是理论考核合格，方可参加初级工技能等级考核。

2、初级工(3级)技能考核成绩在80分以上(含80分)的学生可参加中级工4级技能考核，4级工技能考核成绩在80分以上(含80分)可参加中级工(5级)技能考核。

3、参加初级工考核的考生名单由所在学校按工种(专业)填报“技能鉴定申请表”(见附表样)，向各“a考核站”提出考核申请。“a考核站”组织具体实施。鉴定结束，由“a考核站”填写考核成绩，报“市鉴定中心”办理核发等级证书。

4、参加中级工（4、5级)考核的报名程序与申报初级工鉴定程序相同。各“a考核站”按照“市鉴定中心”要求，将所考工种的不少于三套的试卷(有标准试题集除外)按时送“市鉴定中心”审题。

5、各“a考核站”送审的试题应包括：考核内容、配分比例、评分标准、设备、材料、考核时限等内容。目前暂无国家技术等级标准的应随附行业或企业制订的技术等级标准。

各“a考核站”编制试题时，应严格贯彻技术等级标准，并注意知识和技能的覆盖面及可操作性。

6.“市鉴定中心”在双方商令的时间内，将审定后的试卷通知“a考核站”，各“a考核站”按照考核要求实施考务准备。

7、各“a考核站”必须公正、规范、统一实施考务工作，严格考场纪律和秩序，“市鉴定中心”对考场纪律进行抽查，并组织对考件进行抽验复评工作【各“a考核站”应将考卷至少保一年，考件保存15天，特殊专业(工种)例外】。

2.学校毕业生鉴定 篇二

1 中职学生的特点分析

中职学生所选的专业大多是由父母或为将来找个好工作而填报, 不是因为兴趣而选择, 因而学习目的不明确, 缺乏学习兴趣。就读中职的学生大部分都属于后进生, 基础差, 课堂注意力不集中, 不认真听讲;课前不预习, 课后不复习, 不懂教师的讲解, 看不懂教材内容, 更谈不上课外阅读和查阅资料了;做事没有耐心和恒心, 学习上缺乏吃苦和钻研精神, 喜欢新颖、多变、丰富多彩的事物。针对这些特点, 只有采取相应的教学方法, 才能达到教书育人, 提高教学质量的目的。

中药鉴定技术是我校中药专业的一门最重要的专业课程, 以传统中药性状鉴别经验为主要方法, 结合运用简单的显微鉴别和理化鉴别的方法, 鉴定中药材的真伪和优劣的学科, 具有很强的实践性。随着社会对技能型、高素质劳动人才的需求, 中职校对中药专业人才培养的定位应随市场的需要而发生转变。学生的理论知识强调“必需、够用”, 强化技能的培养, 并紧密联系工作岗位的实际和执业资格考试的要求, 这必然要求教师在教学方法上不能沿用以往的模式。

2 以学生为本, 改进和创新教学模式和方法

2.1 生动有趣的导入, 激发学生的学习兴趣

学习兴趣是促进学生学习的内在动力, 在教学开始时, 就要给予学生强烈、新颖的刺激, 把学生的注意力迅速集中到教学中去, 激发学生的求知欲和探究精神。中药鉴定技术的教学目标是培养学生鉴定中药材真伪、优劣的能力。中药材品种多样, 要让学生在短时间内掌握鉴定, 难度较大。导入法的合理应用是展示旧知识, 承上启下过渡到新知识的过程, 学生能温故而知新。导入法的形式多种多样, 可根据教学内容的需要采用不同的方法, 如故事导入法、开门见山法、情景导入法等以引起学生的注意力。例如:在讲解菌类中药时, 以《白蛇传》的故事引出灵芝, 而灵芝在故事中被称为“灵芝草”, 其实灵芝并不是中药里的草类药, 而是一种菌类。这时, 学生就很想知道灵芝到底长成什么样, 真有起死回生的作用吗?如何去鉴定它的真伪, 又有哪些混用品和假冒品?通过这样的导入, 达到了激发学生学习兴趣的目的。

2.2 利用现代多媒体课件教学, 丰富和充实教学内容

现代多媒体课件能将文字、图谱、动画、视频等融为一体, 使书本中枯燥的文字变得更为生动, 使抽象的描述变得更为真实, 使中药材以生动、直观的形式展现在学生面前, 改变了传统教学中枯燥的板书教学, 为学生创造了一个生动活泼的学习环境。大部分学生在学习中药鉴定技术之前, 没有系统地接触过中药的植物形态, 故在课件制作中不但可插入中药材和饮片的图片, 还可加入中药动、植物原始形态的图片, 使学生在抽象的学习中通过视觉记忆强化对药材性状的记忆。例如:野山参的性状特征可用一句歌诀来概括, “芦长碗密枣核艼, 紧皮细纹珍珠须”;蕲蛇则为“龙头虎口翘鼻头, 方胜珍珠佛甲尾”;桔梗的断面特征是“金井玉栏菊花心”;海马性状特征为“马头蛇尾瓦楞身”。单纯以歌诀记忆往往比较抽象, 学生很难想像这些药材的真实面貌, 而通过投影屏幕, 学生就能清楚地看见, 再通过教师的讲解, 结合歌诀和图片, 抽象的理论课也能使学生积极参与, 使教师的“教”与学生的“学”充分互动, 让学生在轻松、活跃的气氛中掌握知识。

2.3 比较归纳, 抓住共性, 突出个性, 加强记忆

《中药鉴定技术》记载了368种常用的中药材, 其中教学计划规定在一学期内学生要掌握150多种, 课时少时间短, 要教师教完, 学生学好的确有一定的难度。如何在有限的时间里让学生牢记药材的性状特征, 这就要求教师在教学中要善于抓住药材的共性, 突出个性, 这样学生才能牢固掌握中药鉴定技术的知识和技能。笔者在讲授的过程中只讲鉴别要点和难点, 不把每一种中药的所有性状特征都讲到。讲授的中药材随堂配备, 每一种中药准备原药材和饮片各一份, 这样有利于学生观察中药的外部形态和切面特征。上课时教师讲解一个鉴别要点, 学生要马上跟着做, 眼观、手摸、鼻闻、口尝、水试和火烧, 每一项都要做到。并在讲完一个或几个章节后, 布置作业让学生找出相关药材的共性与个性, 在下一节课上, 请两位学生把答案写在黑板上, 再让其他学生补充修改。例如:根及根茎类药材中的党参、银柴胡、板兰根、白头翁、桔梗等药材共性是圆柱形, 根头膨大;个性是党参的根头被称为“狮子盘头”, 为多数疣状突起的茎痕及芽, 每个茎痕的顶端凹下呈圆点状;银柴胡的根头被称为“珍珠盘”, 为多数疣状突起的芽苞、茎或根茎的残基, 须根上有孔穴状的“砂眼”;白头翁在膨大的根头处有白色绒毛。除此以外, 还可以对药材的颜色、断面、须状根、加工、野生及人工栽培进行比较归纳。通过这样的比较归纳以后, 学生对于药材的性状特征就有更深刻的理解, 更有助于系统记忆。

3 积极开展实验课, 强化技能培养

3.1 完善实训条件, 提高学生的动手能力

为了配合中药鉴定技术实训课的开展, 学校克服资金不足的困难, 完善了实训室的建设。在中药实训室中配备有300种中药材标本、200种中药材饮片和100种蜡叶标本。为加强对学生操作技能的培养, 为每位学生提供一份200种常用中药材饮片, 以利于学生在课余时间对药材的颜色、断面特征、气、味有一个更直观的认识。在显微鉴定实验时做到一人一台显微镜, 杜绝在实验中同组学生不积极参与, 坐享其成的坏现象。在显微鉴定实验中, 对找到的目标摒弃了以往绘图的方法, 要求学生用手机进行拍照, 然后在电脑上进行编辑 (根据要求标示相关内容) , 学习委员将全班的图片文档集中统一后交给教师, 作为考核评分的依据。

3.2 分组竞赛, 培养学生的团队合作精神

中药鉴定技术的实验课一般都采取教师讲、学生看的教学模式, 学生参与积极性不强, 为了让学生改变以往不良的学习习惯, 在实验课中以分组竞赛的方式进行, 提高学生的思维活跃度和创造性解决问题的能力。其过程为提出问题→构建平台→激活学生。在中药鉴定技术实验课上, 每节课都会记认4~5种不同的药材, 笔者在课前针对所教授药材设计几个问题, 主要侧重于性状特点, 然后将这些问题布置给学生, 让学生以小组为单位去预习、查阅资料、分工合作、归纳总结。在实验课上, 选派每组代表到讲台前拿着药材讲解, 其余组员补充, 各个小组之间互相打分、竞赛, 评出讲解最精彩的一组。学生讲完后, 教师再进行知识补充。这种互动形式, 能够调动起学生学习理论知识的积极性和主动性, 学生经过认真准备, 对所讲的内容可以记忆得更为深刻, 同时可以让学生体会到教师讲课的感觉, 对于提高他们的语言表达能力以及临场发挥等能力, 都有着促进作用。各组之间互相评比, 也可以提高学生的竞争意识, 形成良性循环。

4 改革考核方法, 提高综合分析能力

多年来, 学校考查教学效果时, 往往用一张试卷、一个分值就肯定或者否定学生的学习成果, 这就造成很多学生在学习过程中, 只关心所谓的考试重点, 死记硬背, 导致不少学生高分低能。考试改革后, 学生的成绩不再由一次或两次的笔试成绩定“生死”, 而是改为综合成绩决“高低”, 即降低笔试成绩的比例, 加入综合能力的考核。总评成绩由几部分组成, 包括笔试成绩、实验成绩、平时成绩。实验成绩又包括实验技能、实验报告、实验考查成绩等, 平时成绩包括作业、提问、测验、课堂纪律等成绩, 把这几部分按比例换算成总评成绩。其中实验考核包括单元考核和期末考核, 单元考核以辨认中药材与中药饮片为主, 每次选取30种不同的药材标本放置在已编号的一次性纸盘中, 让学生在规定时间内辨认药材并将答案写在答题卡上, 教师根据答题结果计算得分。期末考核分为3个部分:辨认中药饮片、辨认中药材的显微结构、显微鉴定。期末考核中辨认中药饮片的难度增大, 每份标本由20种药材混合组成, 在规定时间内把它们分离放在已编号的纸盘中, 再在答题卡上写出答案。通过新的评价方法, 调动了学生学习的主动性, 增强了学生的探究和技能操作能力, 也减少了学生考试作弊的机会, 提高了综合分析的能力。

摘要：根据中药专业人才培养目标和中职生的特点, 从理论教学、实验教学和考评方法等方面进行探讨, 改进教学模式和方法, 提高教学效果, 培养适用人才。

3.学校毕业生鉴定 篇三

山东省信息网站消息，山东工业职业学院高度重视职业技能鉴定工作，建立了从报名、培训、鉴定到发证等各个环节完备的鉴定文件体系，对各个环节进行了详细的要求和规定。同时加大投资力度，新建、扩建实验实训室，现有的鉴定实训室涵盖了全院包括维修电工、钳工、汽车维修工、电焊工、工程测量员、网页设计员、化学分析工、炼铁工、轧钢工等60多个鉴定工种。另外，学校还鼓励学生自己报考注册会计师、造价员等职业资格考试，每年都有大批的学生考取相关的职业资格证书。自学校建立职业技能鉴定站至今，累计已鉴定28000多人次。为确保鉴定质量，学校人才培养方案过程实现了专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，每学期都安排时间专门实训，将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行，学生取得的实操经验对考证通关起到“决定性作用”。学校还重视考评员的培训与管理工作，每年对考评员进行严格审查，聘请职业技能鉴定专家对全院考评员进行集中的培训和考核，大幅度提高了考评员的整体业务素质。先进的设施、优质的师资和严格的考核保证了职业资格证书的“真材实料”，使学生们成为手持毕业证和职业资格证的‘双证’紧俏人才。

4.卫生学校毕业生鉴定 篇四

卫生学校毕业生鉴定篇一

我叫xxx，毕业于xxx卫校，专业学习护理。以下我将展开我的毕业生求职自我介绍：

珍贵的卫校生活已经结束了，现在要来总结一下这几年来的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

虽然我的学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进卫校时，本来想解放一下自己的，但是很快我就明白了，卫校的学习是更需要努力认真的。看到周围的同学们拼命的学习，开始了卫校的学习旅程，觉得自己落后了。卫校的学习不象初中那样是填鸭式的，而是老师把课讲完，然后自己去看，去理解。这个时候自习能力和自制能力是很重要的。

长期自习以来我知道了要想学好只埋头苦学是不行的，要学会”方法”，做事情的方法。古人云:”授之以鱼不如授之以渔”我来这里的目的就是要学会”渔”，做什么都勤于思考，遇到不懂的地方能勤于请教。在学习时，以”独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

卫生学校毕业生鉴定篇二

本人喜欢挑战自我，勇于开拓创新。工作认真负责，有吃苦精神!我希望寻找一个可以更好展示自己的人生舞台。追求永无止境，奋斗永无穷期。我要在新的起点、新的层次、以新的姿态、展现新的风貌，书写新的记录，创造新的成绩，我的自信，来自我的能力，您的鼓励;我的希望寄托于您的慧眼。

我有很强的责任心，有很强的集体荣誉感，乐观开朗，有很好的人迹关系，能够认真对待生活，有熟练的护理技能与牢固的专业知识并能灵活运用到实际工作中。我一直相信只要努力面对生活，心存一份感恩，再黑暗的地方也会有光明。我拥有的是年轻的激情，如果您把信任和希望给我，那么我的自信、我的激情，我的能力，将是您最满意的答案。

卫生学校毕业生鉴定篇三

在老师的细心指导和个人的虚心学习下，我已经熟练的掌握了基本的和专业的护理技术，并把学习的理论知识与临床实践充分结合，得到老师的一致好评。“爱病人如同亲人”这是我作为一名护士的宗旨。

“高度的责任心，精湛的护理技术，良好的沟通本领。在任何情况下不允许自己对工作发生厌恶，相反必须是竭尽全力”是我作为一名优秀护士的条件。

在大学期间，我一直学习成绩优异，多次获得奖学金，力求不断完善自我,努力学习的同时，我还积极参加学校组织的各项活动，并利用课余时间从事社会实践。每走一步都让我成熟，也让我领会了合作精神，懂得了忠诚和敬业能使人感到塌实和值得信赖。

5.财会学校毕业生自我鉴定 篇五

财会学校毕业生自我鉴定篇一

通过三年的会计专业学习，目前已到了毕业时间。在这三年的时间里，我学习到了许多会计方面的专业知识，在老师的精心指导下，经过自己的刻苦努力，顺利完成了学业。

财务会计是一门实务操作性很强的学科，我十分珍惜这次难得的学习机会，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，通过三年的努力学习，使自己无论是在思想，还是在学习等方面都取得了质的飞跃。

在政治思想方面：本人积极要求进步，拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，廉洁自律，具有良好的社会公共道德和职业道德;有较强的集体荣誉感及团队协作精神，能尊敬师长、团结同学、助人为乐。平时注重加强政治思想学习，认真学习重要思想和党的十六大报告，以及有关财经方针、政策和财务会计法规、制度，提高了自己的政策水平及明确是非的能力。

在业务知识和能力方面：热爱本专业并投入了极大的热情，通过扎实学习《基础会计学》、《成本会计》、《财务会计》、《管理会计》等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能熟练将win98操作系统灵活运用到财务办公中编辑文档,制表等，为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基矗

通过三年财务会计专业的学习，我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我一定的自学能力、创新能力和团体合作精神。在这将挥手告别学校的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中，发挥财务会计在经营管理中的积极作用，为企业健康、快速发展作贡献。

财会学校毕业生自我鉴定篇二

大学三年中在老师的悉心指导下，我刻苦，认真，努力，不断充实自我，为我踏入社会打下了坚实的基础。

在校学习成绩虽然不是非常好，但我能够端正学习的态度，认真地对待学习。通过大学三年努力学习《会计基础知识》、《会计电算化》、《成本会计》、《税法》等各门课程，我熟悉掌握了本专业所必修的基本理论、基本知识、技能和方法。在此基础上，结合专业特点和工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能运用会计电算化软件、用友软件，并能熟练office系列办公软件(如word、excel)。

在思想品德上，我能和同学友好相处，尊敬师长，乐于助人。

在工作上，我时刻保持一颗热情的心和高度的责任感，做事尽心尽责，并能做到最好，事后认真总结。大学期间，平常会参加一些课外活动，例如打打羽毛球，爬山等等。

假期期间，我还积极参加社会实践。这些锻炼使我的社会适应能力、管理、组织和协调能力得到很大的提高，团队合作精神和竞争意识得到进一步加强，也让我在处理事情问题的方式方法更加灵活。例如在好又多商场实习期间担当前台收银课，与同事合作愉快，并且虚心向前辈学习，自己的工作能力得到了领导的认同，给与我了鼓励更是肯定

我的性格：亲和力强、谦虚、细心、开朗，由于性格特点，我不能是孤胆英雄，而是团队的小兵。我相信个人的力量远不如团队力量，一个人能力是有限的只有在团队里，才能发挥无限的潜能。

“逝者如斯夫”大学生活固然是美好，但我的未来并不在这里。大学只是我学业的一个终点，也是我人生的另一条起跑线，所以我持着饱满的热情、坚定的信心迎接更好的明天。作为一名即将踏入新岗位的毕业生，都会有一个重新学习的过程，在工作的这条起跑线上努力奔跑。

财会学校毕业生自我鉴定篇三

两年的函授学习，培养了我对财会职业的兴趣，也使我在专业技能方便打下了坚实的基础，下面，我就自己两年来的表现做一个总结和自我鉴定：

一是有端正的态度。在参加函授期间，我始终遵守学校的各项规章制度，并坚持按照课程安排和个人学习计划开展学习。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

二是以科学的方法开展学习。在函授期间，我一边尽力做好自己的本职工作，一边不忘任课教师的学习指导。充分利用自己的闲暇时间，通过自习预先了解学科的基本知识，把自习中遇到的难题记录下来，到面授时再和同学交流和请教老师。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

三是收获和体会。两年的函授学习，使我系统第掌握了会计专业所需的基本理论知识、部分技能和方法，在此基础上，我还将专业课程特点与工作实际相结合，自学了计算机应用、经济管理等与会计专业有关的书籍。通过学习，不仅使我在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大提高，在工作上取得了良好的效果，而且培养了我一定的自学能力和创新能力，个人素质也得到了很大提高。

6.学校毕业生鉴定 篇六

工作期间经历了很多事，让我有了很大的转变。其实人的一生有两个阶段，一个阶段是在上学，而另了个阶段则是在社会上参加工作，工作期间学到了很多上学阶段学不到的知识，其中公司领导告诫我们要踏踏实实，这句话给我留下了深刻的印象，工作中我努力要求自己做好每一件事情，认真的去完成每次的实验数据处理，认真的完成自己负责的工作内容，在此期间我用实际行动证明了这句话的真谛所在，现在这句话变的更为深该，更加刻骨铭心。

生物技术专业毕业后能进入一家生物公司，并从事本专业的工作，对于我来说是一件很幸运的事。从每天的工作中不断学习积累，收获了很多。我想主要有两点，一点是适应了这份工作，另一点则是溶入了这样一家企业之中。在公司的这段时间里，在领导和同事的指导下，向行业学习知识，向前辈请教经验，向同事传授工作技巧，我的工作能力逐步提升并能在工作中担负重任。从进入这家公司开始，我就虚心的去学习，刻苦的去工作，积极的参加公司举行的各类活动，热情的与我的领导同事相处，现在我感觉到这个集体已经接纳了我，我也成为了这个大家庭中的一员。

7.学校毕业生鉴定 篇七

以市场需求为导向, 设置学科专业

缩短职教毕业生的“后熟期”, 首先要着力解决学校的专业设置的问题。专业设置运作中的基本问题, 一是职业教育实施主体如何将众多的社会职业转化为有限的专业门类;二是有限的专业门类培养出来的人才如何主动适应众多的社会职业, 解决专业设置问题就应围绕这两个基本问题进行。

专业设置不能以学校的现有条件来决定, 而应以市场需求为导向。为此, 学校必须深入调查研究, 统筹解决。调查应从两方面入手, 一是深入市场摸清各劳动就业岗位的需求, 即急需专业、需求量、专业限制、技能要求等;二是进入各类职业院校, 了解所开专业、招生人数以及实验实习设备等。综合对以上两方面的调查研究, 分析讨论, 使众多的社会职业岗位化归成有限的几个专业门类。社会进步和科技发展始终推动着职业在不断的演变, 职业教育专业的设置与社会职业之间不可能形成绝对对等, 我们只能力争使所设专业与社会岗位需求趋于合理。因此, 专业设置应遵循的原则一是前瞻性原则, 二是灵活性原则, 三是广适性原则。

以培养目标为主线, 构建教学模块

职业教育, 作为教育体系中的一个重要组成部分, 其培养目标应定位在应用型、操作型人才的培养上, 即为生产第一线培养有一定的专业知识和较强专业技能的劳动者。这就决定了职业教育的课程内容要与学生未来的应职方向紧密结合, 强调职业岗位特定的素质训练, 要求课程教学内容从以往的学科本位转向能力本位, 实行模块式教学。

每个大模块可由若干个子模块组成, 每个子模块可由若干个知识单元构成, 组成大模块的子模块各专业不尽相同, 并且构成子模块的知识单元各专业也有区别, 所有这些都应由专业性质和专业特点来决定。同时还应将社会生产中的新知识、新材料、新工艺、新方法及时补充进来, 淘汰落后的、过时的、和职业岗位不相适应的内容。若学生所学的知识恰好是将来工作中所需要的, 那无疑有利于缩短“后熟期”。

以提高教师素质为前提, 抓队伍建设

要落实职业学校的培养目标, 就必须充分发挥“双师型”教师的中心作用。没有一流的“双师型”教师队伍实施教学, 实践教学就是一句空话, 职业学校的培养目标将是无源之水, 空中楼阁。

所谓“双师型”教师就是指既具备渊博的专业理论和精湛的教学艺术, 又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验, 胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师。目前各类职业学校“双师型”教师所占比例普遍偏低, 因此为使职教毕业生“后熟期”得以缩短, 应以提高教师素质为前提, 培养一批“双师型”骨干教师, 并发挥其中心作用。

以实践教学为重点, 改革教学方法

实践教学就是学生在老师或专业技术人员的指导下, 通过亲自动手操作或接触实物, 获得加深和验证有关理论、技能、知识的教学过程。通过实践教学活动, 既可以加深学生对专业知识的理解、吸收和运用, 丰富学生的感性认识, 又可以使学生综合运用所学知识创造性的指导实践, 走向社会就能迅速进入角色, 较好地解决工作中出现的问题, 赢得社会的承认。

实践教学的重要性不言而喻, 但在教学中如何突出实践教学, 落实实践教学计划, 这是职业教育教学改革的重点课题。落实实践教学首先要使教育者和受教育者明确教育目标, 转变观念, 要彻底改变以往对着书本讲理论的传统教学模式, 由老师或专业技术人员在讲理论知识的同时能对着实物边讲边操作示范, 并能让学生也动手操作。理论知识不必强求系统性, 掌握操作技能是关键。其次是要解决实践教学的场地, 学校要加大实验室建设的力度, 积极创建校内校外实习基地, 校校联合、校企联合, 为学生提供良好的实习场所, 让他们在毕业前就掌握一些基本的劳动技术和操作技能, 树立劳动意识和吃苦精神。三是要建立健全实践技能考核制度, 要制定出切实可行的实践技能考核方案, 并严格执行。考核方案的制定要突出实践操作技能, 考核内容要涵盖课程内容的主要方面, 对考核不合格的学生要限期让其补考, 考核合格才能允许其毕业。

实践教学是职业教育教学过程中的一个重要组成部分, 教学改革应围绕落实实践教学展开, 实践教学开展的扎实与否与毕业生“后熟期”的长与短密切相关。

以提高职业素质为目的, 加强职业指导

职业指导是架建在职业教育与社会劳动力市场间的桥梁和纽带。以提高职业素质为目标, 加强职业指导, 是缩短毕业生“后熟期”的重要手段。职业指导的形式可灵活多样, 如开设职业指导讲座, 指导学生认清就业形势、培养职业道德、树立竞争意识、端正择业态度;组织学生去工厂、企业参观考察, 了解工人的生活状况、工作环境和劳动纪律等, 使学生在潜移默化中树立劳动意识, 摆正自己的位置;组织模拟招聘现场, 以训练学生的沟通交流能力和应聘能力;组织朗诵、演讲、辩论等活动, 以提高学生的语言表达能力;围绕就业指导开展一些校园文化活动, 像黑板报、墙报、兴趣小组等, 营造一种“爱岗敬业”的文化氛围, 使学生受到一种潜移默化的影响, 从思想上做好就业的心理准备。通过这些以提高学生的职业素质, 为缩短毕业生的“后熟期”起到良好的促进作用。

8.学校毕业生鉴定 篇八

摘 要：论文针对中职女毕业生就业难的现状，从主客观两大方面分析造成女中职生就业难的原因，并根据实际情况提出具有一定可行性的对策，为相关部门解决女中职生就业难问题提供决策参考，探寻解决我国女中职生就业难问题的有效途径和方法。

关键词：女中职生；就业现状；原因

中图分类号： G717 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）35-138-2

1 中职学校女毕业生的就业现状

最近几年来，在日益严峻就业形势下，中等职业学校针对企业生产一线培养的有技能“蓝领”成为就业新宠，毕业生的一次性就业率早已突破95%。统计数据资料：中职毕业生在企事业单位就业的人数占毕业生就业数的74.98%；自谋职业搞个体经营的占毕业生就业的9.69%；考录到各类高等学府的占毕业生总数的5.33%。从事第一产业的毕业生数不足5%；从事第二产业和第三产业的毕业生占就业学生的比例分别为41%、54%。依靠学校就业指导部门推荐就业的学生数占到85.2%；通过其他渠道就业的学生数占14.8%。加工制造类专业、土木水利工程类、商贸与旅游类、交通运输类、信息技术类专业，就业率均达到95%以上。中职毕业生的平均月收入为2386.8元，月收入在2000元以内的占28.9%，月收入在2000至3000元的占59%。毕业生就业对口就业率不高，占29%。目前多数中职毕业生未与用人单位签订正式劳动合同。中职毕业生对首次就业单位的忠诚度较差，就业稳定性不高，流失率偏高，工业制造、商业服务、技术开发三个行业员工的平均流失率高达28.9%。该校的学生流失率高出与前三个行业的流失率，占到43.7%，尤其是女生的流失率更高，达到53.7%。而在我国女中职生在第一产业、第二产业就业的比率很低，大多数在第三产业就业，而经济、法律、传播、医疗、保健、社区、文化等现代服务业，吸纳的多是高端专业女生。而传统的服务业如商贸、批发、零售商业以及餐饮旅社、洗浴等生活服务业，对中职的女学生也不钟情。显然，中职学校女毕业生就业处在尴尬境地，就业环境十分困难。

2 目前中职学校女毕业生就业难的客观原因分析

2.1 社会原因

①社会环境的变化，譬如国企改制、改组，事业单位聘任制等，导致使社会就业需求减少，就业环境不好。

②对职业教育认识的偏差。认为职业教育是“末流”教育，再加上职业学校本身生源素质较差，在社会上还未形成良好的声誉和可靠的信誉。这与政府和教育部门对职业教育的宣传不到位有一定关系。在职业教育被十分重视的地区，职业学校毕业生的就业情况相对好得多。比如青岛、北京、上海、广东等地的职业学校毕业生在就业方面就有一定的竞争力，形成了生源旺、就业广、信誉好的良性态势。

③受传统观念的影响，社会存在“男尊女卑”“男强女弱”“男主女从”的观念，重男轻女，很多用人单位两重标准看待女性，认为女孩的挖掘潜力不大，负担抗压能力较差，独立性不强，意志薄弱，导致在男性群体中，排斥女性，对女性的工作能力产生怀疑，致使很多招聘单位放弃招聘女性。

④由于在法律范围内尚未出台保护女性就业的细则和相应的违规法则，女性与男性平等就业的权利得不到保障，导致女性在工作中无法得到同男性平等就业的机会。归根结底，法律对用人单位的性别歧视无法起到应有的、必要的约束作用。

⑤家长的呵护溺爱原因。孩子是家长的心头肉，多数家长也习惯于“饭来张口，衣来伸手”这种传统的娇生惯养观念，心疼孩子，怕孩子到外地受苦受累，又不安全，不愿意让孩子到远离家乡的异地实习就业。这不仅影响制约了孩子的视野，而且还严重影响了孩子的干劲与闯劲，同时也影响了学校就业工作的全面开展。资料显示，有近20%的学生为此放弃了专业对口的就业，回家自谋职业或个体经营或从事其他行业。

2.2 用人单位原因

①用人单位不切实际的人才“高消费”。大家经常从报纸、杂志上看到这样的消息，研究生在某机关门口做门卫，本科生在某单位收发报纸。这些反映出一些用人单位盲目攀高心理，造成了能用中专生的用本科生，能用本科生的非用研究生，甚至要用人就要用大学生，哪怕是搞清洁卫生的也好。这种不不切实际的人才“高消费”，严重堵塞了广大中职毕业生的就业渠道。

②招聘单位有工作经验的聘用条件。在众多人才高消费的单位之外，还有一部分需要中专生的单位，但是“有 X 年工作经验”的条件，又使中职毕业生望而却步，谁生来就有工作经验呢？没有初次就业，哪来的若干年的工作阅历与经验。

③成本上升因素也是企业考虑的原因。经济效益是企业的命脉，成本的高低事关经济效益的好坏。女生的生理特征是客观存在的，由于要生育、要哺乳，必然会对企业的工作产生影响，影响到企业的成本费用的升高。再就是女生的国家法定工作年限要比男性短，从某种意义上来说拉动企业成本上升。

④受企业岗位工作的约束。加工制造业的岗位重体力劳动需要的多，这种模式是企业长期固定下来的。工科专业的女生很难找到对口的单位和岗位，如汽修专业、机械制造业、焊接技术专业等，多数女生从事人力资源、质检等服务生产一线的辅助性工作。

2.3 学校原因

①学校的就业指导部门宣传不到位，没有对诸如学校特色、专业特色、女毕业生优势等方面进行很好的宣传，好多招聘单位不了解学校、专业、女毕业生技能和优势。泛泛地进行广告宣传，对重点用人行业、单位没有进行针对性的宣传、推荐。比如说，用人单位需要一个财务人员，而用人单位又不了解我们的女毕业生具有的扎实技能和过硬的会计专业知识，完全可以胜任这个岗位，何来中专生的就业机会和岗位？

②学校的就业指导部门没有真正“走出去”，只靠用人单位来上门。所搜集得招工、用人单位的信息渠道窄，信息量少，对社会的人才需求了解得不多，缺乏就业指导培训，无法开拓就业面。而且缺乏毕业生必需的专项就业培训和指导，比如应聘技巧、应聘自荐书的书写培训仅仅停留在口头的指导讲座上，缺乏了具有实践性的指导培训。

③学校的在专业设置上不能推陈出新，专业设置陈旧，骨干特色专业少，动手技能不能适应行业、企业对人才的需求。中职学校在专业设置、实践技能教学方面不能适应行业、企业需要，学生不能够学以致用、迅速进入工作角色胜任工作也是一个重要原因。社会上已经在广泛使用电算化会计，而我们的毕业生还在苦练手工记账，对打字一窍不通，无论如何也不会找到对口工作的。

3 中职学校女毕业生就业难的主观原因

3.1 生理原因

很多用人单位出于女生特有的生理局限等因素，限制录用女生。设备制造、机械加工、焊接技术等许多工种需要的多是重体力劳动者，这种工作不适宜女生来做。干净整洁的环境很受女生的青睐，但有许多工种的生产流程伴随着噪音、辐射，还有油渍、粉尘等污染物品，很不适合女生的工作。

3.2 就业观念陈旧，追求“铁饭碗”

受到传统就业观念的影响，工作追求稳定，不受风吹雨晒，工资不少拿，总想找个安乐窝，不愿到私营、个体、小型单位就职，缺乏创业意识女生陈旧保守的就业观念，以家为重的思想造成就业的不稳定。

3.3 受两大心理因素影响

一种是自卑心理，过于对自己悲观。部分中职女毕业生感到竞争压力大，自我感到技能与容貌不如他人，心理压力大，产生自卑感，缺乏自信心，对某些工作望而却步，心里胆怯，不敢大胆地推销自己，草草找个工作了事，在工作中也很难得到用人单位的赏识。

另一种是依赖心理，或许是受如今独生子女教育方式的影响，女中职毕业生的依赖心理也相当严重。

一些中职女生独立意识不强，总希望自己父母、朋友陪伴与帮忙外出找工作求职，没有自己的主见，这便会使用人单位对这些女中职生的能力产生怀疑，也得不到用人单位的青睐与赏识。

3.4 女中职生缺乏理性的就业择业观

择业的高期望值是造成部分女生就业难的又一个原因。部分女中职生不能给自己一个正确的定位，过高地估计自己，对就业期望值过高，盲目追求高薪，追求专业对口，缺乏职业岗位适应能力，有很多女生不愿意到流水线上去工作，嫌工作太累，缺乏吃苦耐劳的精神和持之以恒的毅力，在择业时极易出现“高不成、 低不就”的现象，自然择业困难。

3.5 在现代竞争的浪潮中，缺乏竞争意识，不敢与高学历者竞争

在选择就业单位上，不敢选择实力较强的单位，认为自己学历低，不具有竞争力。殊不知用人单位需要的人才是有层次的，从长远意义上来讲，叫作人才储备。况且中职女生也具有自己的优势，比如专业动手能力强、实践技能水平高等，做基层工作还是绰绰有余的。

3.6 女中职生缺乏应聘技巧

不能很好地设计自荐书，没有新意，在众多的招聘者中不能崭露头角，出类拔萃。还有，在招聘求职中职毕业生的年龄相对偏小，经验不足，应聘单位时缺乏一定的应聘技巧。有些女中职生认为要找工作了，是一个成熟的人了，应聘时浓妆艳抹，服装前卫，失去了刚走出校门学生的清纯、沉静，给人以浮躁、不安定的感觉，不利于应聘的成功。

4 结束语

当然，导致中职女生就业难的原因是多方面的，既有客观的原因诸如社会原因、用人单位的原因、家长的原因，又有中职女生主观方面的原因诸如生理因素、传统观念、心理因素、择业观念、应聘技巧等。其中导致中职女毕业生就业难的内因是其个体生理及心理发展的阶段特征；导致中职女生就业难的根本原因就是在市场经济条件下的新价值观、择业观；中职女生就业难的主要原因是职业指导和创业教育的跟进程度。

参 考 文 献

[1] 刘金辉.中职生就业的现状、存在的问题及对策[J].新课程（教育学术版），2009（12）.

[2] 樊红军.中职生就业后角色转变中的问题与对策[J].职业，2009（11）.

[3] 陈方.关于中职生就业质量问题的思考[J].中国教育技术装备，2010（29）.

[4] 翟三琴.中职生就业心理问题与对策[J].出国与就业（就业版），2011（01）.

[5] 姚本先，刘世清.论弱势群体子女的教育公平[J].教育发展研究，2003（8）.

[6] 王艺.当前我国女大学生就业难现状及成因分析[J].牡丹江教育学院报，2009（2）.

[7] 沈龚平，赵玉厚.高职学生的择业心理分析与就业指导[J].中国大学生就业，2007（16）.

9.职业学校毕业生自我鉴定 篇九

自我鉴定是个人在一个阶段的自我总结，自我鉴定能够提升我们的书面表达能力，让我们一起来学习写自我鉴定吧。如何把自我鉴定做到重点突出呢？下面是小编整理的职业学校毕业生自我鉴定（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

职业学校毕业生自我鉴定1

在临近毕业之际心中充满了无比的感激，感激我的母校，感激我的同学和老师，更感激我自己明智地选择了中专生活。此刻我更向往的还是毕业后的社会工作，因为那是见证我学习成果的地方。在这之前，我必定为我的中专生活做下自我鉴定：

一、在思想上

我要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，树立了正确的世界观、人生观和价值观。

二、在学习上

我严于律己，保持着良好学习作风，在校期间获得两次三等奖学金；勤奋学习，扩张专业知识外其它领域方面知识，教师证、会计证、银行从业资格证等考试成绩合格并取得相应证书。

三、在工作上

曾参加过校、院系学生会，担任过班级文艺委员，在工作中认真负责，有较好的组织能力，工作塌实，责任心强，由于工作积极努力，成绩突出，得到老师和同学们的一致好评。我还积极参加学校组织的各种文艺竞赛，并获得荣誉与奖励。

四、在生活上

我最大的特点是诚实守信，热心待人，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好处事原则，能与同学们和睦相处。在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。

职业学校毕业生自我鉴定2

不知不觉的就到了临近毕业的时间了，该考的试也都考完了，马上就可以拿毕业证正式走人了，想着自己也在这里生活学习了好几年的时间，所以在这个毕业的关头给自己做个总结鉴定。

一、学习上面

刚刚进入职业学校读书的时候，自己表面上看起来是不怎么在意的，但是心里是有一点点自卑的，觉得身边的同学都考起了好的学校，自己却只上了一个普普通通的学校，所以在同学群里面大家聊天的时候我都是很少出来的说话的，他们说问聚会的时候我也都会假装没有看到消息。不过这种自卑的心理给我带来的并不是消极的状态，而是让我更加有动力去学习了，觉得自己只有努力读书才能够尽可能地缩短与他们的差距。所以三年里面，我努力的学习，有着好的学习状态，无论职业学校的同学是怎样的放低对自己的要求，怎样的贪玩，但是我自己却依旧在好好学习，加上对自己的要求，所以三年里面我学好了自己的专业知识，深入学习了几个相关的语言，并且英语还达到了可以与别人正常交流的程度。在这临近毕业的时候，老师给予我的评价也还是相当不错的，给了我很高的评价。

二、思想上面

从之前的厌恶学习到现在拿着优异的成绩毕业，我觉得我在学习态度上面有着非常大的提高，这是思想上面的成熟。三年的学习里面，我也不仅仅体会在学习上面在努力，在思想上面的建设也思考没有放松自己，我一直在学习相关的先进理论，关注国家的相关动态新闻，了解时事，用它们来武装自己的头脑，帮助自己建立了更加全面的世界观和价值观。我在学校里面也成为了一名团员，并且还一直在培训学习中，不断向组织学习、靠拢。

三、时间工作上面

跟那些考上明校的同学学习重点又不同的地方，就是我们职业学校会比较重视实践的学习，所以三年里面我也多次参加了实践培训活动，自己在假期的时候也有去做过跟自己专业相关的兼职，所以在赚到一定生活费的同时，还增加了自己对工作的认识，让自己对专业有了更加清楚的了解，为自己以打下了一定的基础，可以帮助我毕业之后更好地融入到工作状态中去，并且能够吃苦耐劳，不会因为生活方式发生变化而有不适应的地方，增加了自己各方面的素质！

现在的我，可以很确定的说新的挑战到来，我绝对可以自信的面对！

职业学校毕业生自我鉴定3

大学三年的青春时光，一眨眼就消逝在了我的面前。回首我在大学里一路成长的印记，都是我一步一个脚印积累下来的。在整个大学期间，我都一直为了成为一个刚好更优秀的自己而艰苦奋斗。遵守学校的校纪校规，刻苦努力学习，提升自己的专业知识水平，树立正确的人生观、价值观，不断的积极进取。才让我在这三年里收获良多。

一、参加社团活动

在大一的时候，为了扩展自己的交际圈，为了结识到更多的朋友，我加入进了我所热爱的骑行协会。在这个协会里，跟着我们团队，我参加了很多场骑行活动，到达了很多地方，观赏到了很多奇特的风景，领略到了各个地区不同的风土人情。不仅丰富了我的阅历，还增加了我的知识。

二、参与技能竞赛

在大三的时候，我报名参加了我们专业的技能竞赛活动。这个活动是学校里面十分重视的活动，我如果要去参加竞赛，那我不仅是为自己个人而战，我还是为我们整个学校的荣誉而战。为此，我在那段时间里面，我承受住了相当大的压力，每天晚上都培训到十二点种左右，那一个月里，我也都呆在实训室里面，每天都是面对着电脑，争分夺秒的进行着沙盘的模拟和操作。最后，皇天不负有心人，在那一次全国的竞赛里，我们xx竞赛小队代表我们学校获得了一等奖的奖项，为我们学校争取到了荣誉。这次的竞赛经历不仅提升了我的专业技术水平，还让我见识到了更大的世面。

三、参加社会实践活动

在大二的那一年暑假里，为了能够收获到更多的社会工作经验，为了能让自己多长一些见识，同时也是为了锻炼自己的社交能力，我去到了一家房地产公司进行了两个月的暑假工工作。在这两个月里，我不仅有过在炎热的大太阳底下，四处奔波，去各个街道派发传单的经历，不仅有过在经受了一次次拒绝之后，任然鼓起勇气去进行再一次的尝试和推销的工作经历。这些种种对我的考验和挑战，都让我体验到了社会工作的艰辛。但同时，也让我学会很多和他人打交道的技巧，懂得了很多与人交往的道理。

大学三年的生活已过，我将开始另外一段人生的旅程，在这段旅途中，我将经历更多的苦难和磨炼，但我也能收获更多的成长和更大的进步。

职业学校毕业生自我鉴定4

来到学校前，我心情非常低落，因为这不是我理想的学校，但自己不争气，考试成绩很差，最后无奈选择了xxx职业学校上学，当时就想着在学校在熬一些年，把骨头养老了也方便以后工作。

当自己进入学校后，学校的知识很丰富，大出我的预料，我选择了自己喜欢的专业，计算机专业。为了学好计算机，每天都沉寂在学习中，经常废寝忘食，对于一些编程尤为感兴趣，兴趣爱好推动我不断专研学习。一个学期下来，我的成绩名列全校第一，之后几个学期内，我在全校的排名都没有掉出过前三，学校老师对我看重，我自己也重新找到了久违的自信。

我为了更好学习，有时候会利用假期去实习锻炼，有一次，遇到一个重本学生，当我们一起面试，我当时感到自己必定被淘汰，但是公司看重的不是你学历高低，而是看你能力高低，我的计算机能力扎实，学的也多，所以我被接受，他被淘汰。这让我感觉到自己的决定非常正确。我选择进入学校学习，是我人生的重大决策，改变了我未来的方向，也给了我一个学习的平台，让我明白了以后的路。

在学校经常与同学沟通，所以与同学打好关系，才能好好学习，这样在学习中也能够有帮助，我认为既然是学习，在学校不但是学习的地方，更应该多交一些朋友，因为每一个同学都是未来人生路上的一个助力，虽然我成绩很好但是却也没有忽视人际关系，因此我在学校很受欢迎，无论是接人待物我都经过了学习和思考，我觉得只有这样才能够做好自己。才不会给人留下坏印象。

在职校时间很短暂，如同过眼云烟，稍纵即逝。三年的学习生涯，也已经走到了尾声，然而我感觉还没有学全，没有学到的东西也会之后进入社会后才能够学习弥补了，我们老师告诉我，该教的都已经传给我了，我只差练习，需要更多的锻炼才能够让我把知识融会贯通，我也明白老师所说的有道理，既然毕业了当然也有时间好好锻炼，认真复习，这样我也可以更加努力做好自己的事情。

我感激职校给我的改变，让我有能力改变自己的未来人生，这让我明白了今后我可以做出自己的一番变化，让我有了新的选择。人生路很长，学习生涯虽然结束，但是职业生涯却悄然间拉开。未来的路，没有了老师从旁指导，只有自己独自摸索。这是成长的烦恼，也是必然过程。我会把职校求学的经历永远铭刻进脑海深处，永远铭记。

职业学校毕业生自我鉴定5

我于20xx年9月就读xx中等职业学校计算机专业。三年的校园学习生活和社会实践活动，是我人生的一大转折点，我不断地挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下了坚实的基础。

本人热爱祖国，具有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

我一直都认为人应该学到谋生的本领才能有益于社会。我对文化、对学习认真努力，因而在成绩上一直得到老师同学的.肯定，三年里获得一次三等奖学金和一次二等奖学金。在不满足于学好理论课的同时，我注重对各种应用软件和硬件的研究学习。

我任本班团支部组织委员的同时也担任了校学生会宣传部部长职务。我对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，注重配合学校、学生会其他部门，xx年xx月获校演讲比赛一等奖。20xx年获xx市优秀学生干部称号。

我在修好学业的同时也注重参加社会实践活动。本着学以致用的精神，20xx年暑假我到xx印务公司学习名片和小型广告、商标设计，由于自己在这方面有坚实基础，我用一周时间就熟练掌握了各种设计软件，之后做出了大量的设计方案。

作为一名计算机中职毕业生，我的文化积淀不够，工作欠缺经验。但是我年轻，我自信能凭自己学到的知识和已经具备的能力，在以后的工作和生活中不断实现自我的人生价值和追求的目标。

职业学校毕业生自我鉴定6

对于一名中职即将毕业的学生，踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。

除了努力学习基础课程和掌握本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践活动，在这三年多里我明显感觉到自己在学习成绩、工作能力、思想觉悟等方面比起刚来中职的时候有了很大的提高。进入中职时我并没有被陌生的学习环境和生活环境所吓倒，很快地克服了种种不适应，成功地完成一个由初中生到中技生的转型期的过渡。

不断的改进自己的学习方法，在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的结合，从中一开始我就积极地参与各种社会实践活动，暑假自己也找了份兼职，终于也感受到了步入社会的艰难，通过这些社会实践，我不但巩固了课堂上所学的专业知识，还提高了我的实际动手能。

也许是受家人的影响，我向来崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风，虽然家里经济条件很拮据，但是学校的奖励以及老师的帮助和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的温暖，使得我并没有为生活上的问题而操太多的心思，同时我还积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，以提高自己的身体素质。

在中职三年里，我一直使自己保持着积极向上的心态，这使我能在快乐中学习，我相信付出总有回报，对新环境的适应能力较强，中职的学习生活奠定了我扎实的专业理论，良好的组织能力，团队协作精神，务实的工作作风，回顾已经过去的的三年多，在学校、老师和同学们的帮助下我觉得自己过得很快乐，也很充实。

职业学校毕业生自我鉴定7

我自认为无愧于职校三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。

三年的职校生活要结束了，我也从坎坷曲折中一步步走过，脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心理上更加成熟、坚定，专业功底更加扎实。

三年里，我学习了相关的专业知识，参加了多次社会实践，掌握了专业技能。在提高自己科技文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

在学校我也担任班干和学生会工作，在工作中不断学习，锻炼自我，工作认真负责，吃苦耐劳，积极主动，善于思考，虚心好学，求实创新，积极发挥自己的组织能力和沟通能力，使我的综合能力和素质不断提高，在校期间还曾荣获“优秀组织者”、“优秀共青团干部”、“学生会优秀干部”等荣誉称号。