高中体育教资考试重点

高中体育教资考试重点（共7篇）

1.高中体育教资考试重点 篇一

2012年11月11日浙江省全国教师资格证统考题回忆

高中语文

科目一：综合素质

一、分析题

学生赵峰成绩很好，上课积极回答问题，但平时不愿与同学交流。同学问他问题，他说：“你连这道题都不会，好吧，既然你问我了，那我就给你说一下。”

久而久之，同学们都不太喜欢他了，他也觉察到同学们疏远他，他只能从老师的表扬中获得安慰。班主任也觉察到了同学们对赵峰的反感排斥，但他并没有在意，在期末考评时，只是一味表扬赵峰的优异成绩，对他的其它方面则只字不提。而数学老师也认为赵峰是班上最优秀的学生。

问题：评析材料中两位老师的教学行为。二、一位学生小雪写给老师的一封信

感谢老师在毕业晚会上送给每位学生一张他们刚入校时的照片，并在照片背面写上鼓励的话。看着自己稚气的脸，我心中充满了勇气，有信心面对未来道路上的困难。

我生了突如其来的病时，非常灰心，心情低落，老师给了很多的鼓励、安慰，并在我恢复之后给我义务辅导功课。

老师为了提高教学效果，主动学习计算机技术，制作PPT；给我们讲超女；为了鼓励我们阅读，自己带头利用业余时间读书，我总是能看到老师伏案看书的情形。

从教师职业道德的角度评析这位老师。

三、爱因斯坦写给青年的一封信。

很高兴能给学习应用科学的青年作报告。但是要问我是否喜欢这门学科，我就想到人们问一位娶了不太如意的妻子的青年的回答，他说：“如果非要我说真话的话，能我就不得不说假话了。”

应用科学并没有给人类带来幸福感，如果你问一个不那么开化的印第安人，他活得会很开心，这从大部分孩子都喜欢扮印第安人中可以看出端倪。

人类的幸福感并没有随着科技的发展而有所增加。人们并没有因为机械的发展而减少体力劳动，反而加重了。生活节奏变得更快。同时人们还要忧心忡忡，担心失去一份收入微薄的工作。

科技的发展是为人服务的。了解社会财富如何分配等这些问题并不是没有意义的，这可能比解出一些方程式更有意义。

你们再埋头于图纸、方程式时，千万不要忘记这一点。

（1）作者为什么要举“一个不那么开化的印第安人”的例子？（2）“这一点”是指哪一点？结合你的生活实际谈谈你的看法。

四、作文题

英国皇家学院院士戴维是一位伟大的科学家，他在许多方面都做出了杰出的贡献。有人问他，他最大的成就是什么时，他回答：“我最大的成就是发现了法拉第。”法拉第曾经是一个书籍装订工，戴维发现他的才能后就让他到自己的实验室做助手。法拉第后来在科学上做出了许多杰出的贡献。

结合材料，写一篇论说文，不少于1000字。要求：用规范的现代汉语写作。观点明晰，条理清晰，„„

科目二：教育知识与能力

选择题

苏联研究流浪儿童犯罪学的教育学家

A 马卡连柯 B 凯洛夫

C

里宁

D

娅

判断推理题

只有修身养性才能做到表里如一，不正确的推理是 A要想表里如一，就必须修身养性

B

C D

一、辨析题（判断正误，并说明理由）

（1）教育决定政治经济制度的方向（2）暂时想不起来（3）暂时想不起来（4）负强化等于惩罚

二、简答题

（1）课程文的三种文本形式

（2）激发维持学生学习情趣的方法（3）课堂教学的原则（4）暂时想不起来（5）暂时想不起来

三、分析题

以下是一位老师针对学生化妆的两次谈话 第一次

师：你知道今天为什么找你来谈话吗？ 生：„„

师：学生不可以化妆。

生：学生为什么不可以化妆？英语老师也化妆，还烫头发，画眉毛啊。师：学生是学生，老师是老师！生：学生也是人啊！

师：对，学生也是人，但你看你把自己化成什么样了，人不人，鬼不鬼的。生：你„„我画不画妆不要你管，呜呜„„

第二次

师：最近的“为你服务”栏目看了吗？ 生：看了。

师：里面有一期是针对四张化了妆的妇女像进行点评，你有什么看法？ 生：我觉得有的化得不好看，圆脸还画细眉毛，显得脸更大了。师：要是他们都是中学生的话，你觉得她们化妆会怎么样？ 生：不知道，老师您说说您的看法吧！

师：我觉得中学生不应该化妆，因为中学生本身就有自然、天真的美，浓妆艳抹反而像几十岁的老妇女。

生：对呀，我上次的妆画得„„，实在不应该。

问题：从德育的目的和原则角度来分析这位老师的两次谈话？

四、两个初一学生最近心情都比较苦闷，聚在一起聊天。

甲：最近不知怎么的，自己长得都和爸妈一样高了，但爸妈还老管我，什么都要问，唠唠叨叨，烦死了。

乙：对啊。而且我最近还老紧张，上次课堂发言时，脸都红了。甲：最近老是担心自己长得不够帅。

乙：见到异性时会莫名其妙地紧张，以前不是这样的。

甲：有时会很在意自己在其他人眼中的形象，希望自己在各方面都很优秀。乙：有时候，有一些很难说的情绪，不知向谁倾述。（1）结合两位学生的谈话分析青春期的心理。

（2）如果你是他们的老师，你会给他们什么样的建议？

科目三：学科知识

语文

一、教学设计

《陈情表》课文

单元设置：归去来兮辞 要求：

班级情况：高二，50人

问题：（1）设计课程目标

（2）设计具体的教学步骤和方式

（3）结合课后习题的要求设计教学方法，帮助学生更好地完成课后作业。《陈情表》之所以悲恻动人的原因 一段引文

二、艾青的《大堰河，我的保姆》

“黑色的泥手下是你紫色的灵魂”，为什么灵魂用紫色来形容？

师：同学们结合自己的生活实际，分析不同颜色带给人的不同体验。白色灵魂，纯洁 红色，热情 蓝色，包容 为什么用紫色？ 紫色，高贵而深沉。

问题：评析这位教师的教学行为。

三、评析学生作文

相处

家中的小霸王 住校后与同宿舍的人不和，冬天挨冻，小晋的关怀，我的醒悟

（1）找出两个错别字、一个病句（2）分析学生文章的优点

2.高中体育教资考试重点 篇二

1研究对象与方法

1 . 1研究对象

本文研究对象:浙江省宁波市宁波中学、宁波市第二中学、宁波市效实中学、宁波市鄞州中学、宁波市第三中学、宁波市镇海中学、宁波市鄞江中学7所重点高中的教师和学生为本文研究对象。

1 . 2研究方法

1. 2. 1文献资料法

阅读了体育与健康课程与体育教学论等相关书籍,通过学校图书馆管理平台,在中国期刊网查阅了近10年来有关体育课程改革的文献资料,并为本文研究写提供理论依据。

1. 2. 2问卷调查法

对研究的7所重点高中的86名教师和580名学生分别发放了教师调查问卷和学生调查问卷。其中男教师72人,女教师14人。男生为318人,女生为262人;高一学生241人、高二学生189人、高三学生150人。教师有效问卷82份,有效率为95.3%,学生有效问卷562份,有效率为96.9%。

1. 2. 3访谈法

本文对宁波市体育专家、教研员及一线体育教师进行访谈,总结出我市普通重点高中在实施体育与健康课程标准中存在的问题及对策。

1. 2. 4数理统计法

采用最新的SPSS 19.0统计软件,对调查的结果进行统计和分析。

2宁波市普通高中体育教学现状

2 . 1教学组织形式

目前我市大多数普通高中的体育教学主要以掌握运动技能为教学目的,注重学生在校时的身体体质,忽视了他们自我锻炼能力的培养,教学内容主要以田径和三大球为主,组织形式单一,影响学生参加体育课的自主性。导致学生毕业走向社会后不能积极主动的进行体育运动。让学生懂得体育运动的乐趣,培养学生的拼搏精神,是体育教学的一种手段也是体育教学的根本目的。目前我市体育教学采用的是“步伐一致、一刀切”的教学方式,对学生个体差异不够重视,导致学生的体育精神、体育实践能力及体育技能知识不能协调发展,忽视了学生对体育爱好不同,对兴趣培养不够,导致有些学生在上体育课时上产生恐惧和心理负担,对学生的身心健康不利。

2 . 2教材与教法

通过对教研员、一线体育教师访谈了解到,我市普通高中的体育教材是各浙江省联合组编而成,有一定的地域性和可操作性,但缺少时代性和权威性,对体育教学工作造成一定的障碍。近几年,体育教学方法发展较快,过去倡导的是创造性学习,现在倡导的是研究性教学,我们应注重教法的创编,可以借鉴其他学科。激发学生创造性的主动思维,同时设计一些探讨性的问题,提高学生的研究和思考能力。在新教法和好教法普及发展方面,是我们体育教学工作的薄弱环节,有待提高。

2 . 3场馆、器材

受市场经济影响,大家注重的是短期经济效益,我市一些普通高中学校也犯这种错误,都想在教育市场中占据有利位置,不切实际进行扩招,导致超出自己的能力范围,造成自身体育场馆、器材满足不了体育教学工作。很多学校看到问题但没有解决问题,这与领导的重视程度有一定的关系。通过调研对7所高中的健身馆、篮球馆、游泳馆观察发现,场馆硬件设施比较落后,在一定程度上限制了体育教学工作开展,从而阻碍普通高中学生体育课的进行,影响学生的身体健康。

2 . 4体育教师

体育教师是体育教学的倡导者,其专业素养直接影响体育教学工作开展质量。我市普通高中体育教师学历基本在本科以上,具有研究生学历只占7.3%,本科以下3.6%,本科学历中有的是函授或是专升本。导致其科研能力较低,学术论文发表较少,且发表的论文其期刊质量一般。在理论与实践上不能很好的结合,有的教师虽然运动技能很好,但理论知识缺乏,在上课时不能使用专业术语进行讲解,另一种是理论性教师,动作示范不形象,讲解的不具体和示范不形象直接导致学生在学习过程中不能很好的掌握所学动作,出现教师教的费劲学生学得难受的现象。教师性别比例存在不合理,在调查的普通高中里面,男教师72位,女教师14位,女教师所占比例仅为16.2%。体育教师队伍年龄趋于年轻化,25岁以下教师占10.9%,41岁以上的教师占12.3%,26~40岁青年教师合计有63人,所占比比例高达76.8%。教学队伍年轻化有其优势也有劣势,年轻教师有活力有激情,容易和学生沟通,教学示范性较好,不足之处是缺乏教学经验和理论知识不够。

2. 5学生

兴趣是个人参加体育活动主要动力来源,我对参加研究的学生进行了问卷调查,调查显示,有61.3%的同学对体育课非常喜欢而且有浓厚兴趣,有兴趣的占7.9%,表明大多数学生还是比较喜欢体育课,只有3.1%的学生对体育课没有兴趣,对这些学生体育教师在授课时采取针对性的教学方法来激发他们的学习兴趣,把兴趣教学放在首要位置,让学生在授课过程中能够轻松快乐的掌握运动技能,从而达到锻炼身体增强健康的目标。本文对学生喜欢的运动项目进行了问卷调查,结果显示,学生比较喜欢的运动项目有篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、体育游戏,其中篮球和羽毛球占的比例比其他项目要大。通过调查发现,男生喜欢身体对抗类运动项目,偏向篮球、足球;健美操、体育游戏和隔网对抗类运动项目深受女生喜爱,占8.44%。田径项目因枯燥乏味单调选择的人特别少,特别是女同学。从以上研究发现男同学比较喜欢力量对抗性激烈的运动项目;力量适中、隔网无对抗性、灵敏性较强的体育项目受女同学青睐,体育教师应根据这些特点来安排教学的内容,调动同学们的学习积极性。受器材短缺和场地的影响有的体育项目无法实施,所以导致学生对体育兴趣的淡漠。应加大学校体育经费的投入,改善学校体育的教学条件。

3对策研究

3 . 1改变和创新, 优化教学结构

我们应根据学生身心健康的发展需要,注重多功能、多目标发展,在教材的选择和内容的安排上应以成效为主,同时注重终生体育的培养。在组织形式上要向自我教育的“适用型”转变。把一个学期的体育课分成两个阶段,前半段进行必修教材学习,后半段让学生自选项目。选项课让学生有机会选择适合自己的运动项目,通过自身的特长和兴趣爱好,在体育教师的指导下,提高运动技能,同时起到锻炼身体的目的,对学习内容的选择性和灵活性也有很大帮助。教师授课过程中应分析学生的个体差异,通过“看”,了解每个学生的特点,将其特点记录在案,根据学生特点在授课时安排适当的教学方法。在授课过程中,体育教师应多运用学生感兴趣的语言来激发学生学生兴趣,吸引其注意力,让学生能够轻松快乐参与体育运动,更好的发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。启发学生,促使他们能够拓展性学习,提高参与体育运动的主动性。新授课时,可以进行一些改变,先练习后教授,目的是通过练习掌握学生运动水平,然后根据运动水平采用教授的方法。这种“先练后教”授课方法能够让学生更容易掌握新授课的内容,使学生在“玩中学”,“练中学”,从“学会”到“会学”的一种能力变化,提高教学效率和学生自信心。

3 . 2加强教师队伍建设

体育选项课的实施对体育教师技能水平有较高要求,学生在选择项目时会考虑到这一点。他们不但喜欢漂亮帅气的教师,也希望体育教师的技术动作标准、优美。为满足学生体育课选项需要,体育教师需不断完善和提高自身的理论知识和运动技能。学校的骨干教师或学科带头人对年轻教师需做到“传、帮、带”的作用,老教师充分发挥自身优势,可以采取一对一带徒弟的形式,将自己的教学经验、敬业精神传授给年轻教师。学校应组织体育教师出去学习和专门性培训,提升其体育教学水平,有助于学生运动能力和专项素质的提高。校领导应重视体育教师薪资整体水平,促使专心进行体育教学工作,切断做兼职赚取外快的念头。

3. 3提高场馆、器材设施的利用率

场馆、器材体育教学的重要保障,是教师完成体育教学、学生活动及运动训练的硬件条件。我是所处地理环境比较特殊,雨季比较多,像足球、田径等授课需要在室外进行,遇到下雨天无法在室外进行。需要建设一个室内的场馆或搭建安全的大型室外雨棚,满足授课需要。还可以提高场馆器材利用率,使学校场馆及器材尽可能利用。教师在上课时,也可以将学生列为“器材”,例:在进行跳箱学习中,跳箱不够的情况下,可以一个人弯腰做人造的跳箱,另一个或多个人练习跳跃。这样可以增加同学与同学之间的默契,也增加同学之间的交流与协作机会。在硬件条件受限情况下,我们体育教师授课时应灵活多变,开动思维,以满足教学需要,更好的完成体育健康课程标准的实施。

3 . 4提高学生主体地位, 改变教学模式

随着教育的改革和发展趋势,体育课在素质教育中发挥着重要作用,我们要努力探求学生在练习过程中的主体地位,促使教师和学生能共同完成体育教学。尊重学生的主体地位,掌握学生心理发展规律,最大限度发挥学生学习的主观能动性。进行兴趣教学,树立终身体育思想,达到终身受益的目的。大力开张体育选项课教学,以兴趣教学为主。在进行选项课时应根据本校学生的男女结构比例、喜爱运动项目、体育场馆和器材设施等情况进行运动项目的设置。体育选项课的实施需要学校各个部门的支持和帮助,教务处在体育课排课时,尽可能的将两节体育课安排在一起。

4结语

3.高中体育教资考试重点 篇三

【关键词】邢台地区；重点高中；体育理论；教学现状

1 前言

体育运动在学生的身心发展中具有健身、学技、养育、娱乐等多种功能，而为了适应将来社会的生产和生活的要求，体育除了用作手段来发展和增强学生的体质和身体技能外，还应让学生在通过体育理论的学习过程中能够养成一种综合的体育能力，其中包括能正确理解体育的意义，掌握体育锻炼身体和体育娱乐的原理和方法，养成锻炼身体的习惯等，还应该传授给他们今后有用的健康生活的知识和锻炼身体的方法。这些知识主要靠理论课教学和指导来完成。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

邢台市第一中学、邢台市第二中学、临城中学、内邱中学、隆尧一中、任县中学、南和一中、宁晋一中、巨鹿中学、新河中学、广宗中学、威县一中、清河中学、南宫中学、沙河一中

2.2 研究方法

2.2.1 文献法

通过查阅，近几年来有关体育理论课教学现状的大量文献资料，进行统计、分析和研究。

2.2.2 调查访问法

根据邢台地区重点高中体育理论课教学的基本情况设计调查表，主要内容有体育理论课的开设情况、体育理论课的开设学时、教材的使用、教学的时间、学生对体育理论课学习的态度等方面。

3 研究结果与分析

3.1 邢台地区重点高中体育理论课开课情况及教学实数现状

调查结果显示，邢台地区重点高中的教学计划中，体育课教学时数有的安排72学时每学年，有的安排64学时每学年，而体育理论课的计划时数安排是不统一的，虽然受调查的学校都开设了体育理论课，但体育理论课教学时数的安排存在很大差距，有3所学校的体育理论课教学时数达到或超过8学时每学年，而也有3所学校的体育理论课教学时数不足4学时每学年，大多数的学校体育理论课教学时数都在4到6学时每学年之间，而新的《普通高中体育与健康课程标准》是以“健康第一”为指导思想具有增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力和获得体育与健康知识和技能为目标的课程。体育理论课是实现提高心理健康水平、增强社会适应能力和获得体育与健康知识的重要途径和手段，很显然体育理论课的教学任务是十分艰巨的，而大多数的学校每学年只安排4到6学时的理论课教学，就显得理论课的教学时数偏少不够用了。

3.2 学生对体育理论基本知识学习的态度及其要求

对于体育理论这门课程，一方面学生迫切的希望获得体育理论知识，另一方面大部分学生都不喜欢上学校体育理论课。通过对150名在校生的调查发现，对学校体育理论这门课程不喜欢上的学生人数比较多。不喜欢的人数占调查人数的81.54%，喜欢的人数占调查人数的3.08%，一般的人数占调查人数的15.38%。然而，调查显示尽管大多数的学生不喜欢上学校体育理论课，但是却希望获得和掌握体育理论方面的知识，希望获得体育理论方面知识的人数是104人，占调查总数的80%，不希望获得体育理论知识的人数是5人，占调查总数的3.85%，一般的人数是21人，占调查总人数的16.15%，这说明大多的中学生具有广泛的求知欲希望获得和掌握有关体育理论方面的知识。但通过调查发现现有的体育理论课教学根本无法满足学生的需要，有88.46%的受调查学生认为有必要加强体育理论知识的教学适当增加体育理论课的教学时数以满足学习的需要。

3.3 教学时间的安排随意性较大

通过调查发现，在教学时间的安排上，大部分学校采取集中上理论课的形式，即在每学期的开学或实践课结束时连续的进行体育理论课的教学；部分学校在新生刚入校就把所有的体育理论课程集中完成；虽然有7所学校把体育理论课当成是阴雨雪等恶劣天气时的体育教材，但大部分学校在阴雨雪等恶劣天气不进行上体育课；没有固定的上课时间，随意性比较大。体育理论课程是一门与实践紧密联系的课程离不开实践的检验和科学的理论指导，应合理的安排学校体育教学中理论课与实践课的时间分配，根据学生的身心特点和实践课的进行有机的循序渐进的合理安排体育理论课的教学时间和内容。

3.4 教学形式单调

通过调查发现，体育理论课的教学仍然采取以前的书本式教学与现在的现代教学模式和要求不相符，虽然很多学校都安装了幻灯片和多媒体计算机等现代教学用具，但学生认为教师的教学形式单调的人数为105人占调查总人数的80.76%，教学形式一般的人数为17人占调查总人数的13.08%，教学形式丰富的人数为3人只占调查总人数的2.31%，其它的人数为5人占调查总人数的3.85%。这一现象说明，体育理论课的教学形式比较单调不能很好的满足学生的需要和要求，并且这一现象还说明，现代化的教学用具在体育理论课的教学上的使用率依然不高，这虽然与学校的教学条件有一定关系，而教师使用设备的能力以及课件的开发等的滞后都影响着理论课教学的质量也影响体育理论课教学方法的改革，从而也对学生学习的积极性和主动性有一定的影响，进而影响到体育理论课的教学效果。

3.5 体育理论缺乏合理可靠的考察考核方式

虽然“应试教育”向“素质教育”转变是当今教育的主要思想潮流，但由于中国的国情，我们在评判一个学生的优劣时，更多的还是通过考试来判定，考试成绩关系到学生的学习、生活和将来的就业与工作。但考试的本意是检查教学效果及学生的学习情况为以后的教学提供可靠的依据和参考，从而有利于教学的延深和继续，使学生能更好的更进一步的了解和掌握体育理论方面的知识。虽然学校对体育成绩每学期都有考核，然而通过调查发现，大多数学校只对实践课进行的考试.

3.6 教师不愿意上体育理论课

通过走访、网络和电话采访的方式以及自己作为师范类体育教育专业毕业生在实习期间的亲身经历发现，在基层的体育教师由于自身体育理论知识的缺乏以及体育理论素养积累不够充分而存在着多数体育教师愿意上实践课，而普遍不愿上体育理论课的现象。这一现象正好说明了，长期以来基层对体育理论课的不够重视，这也导致了中学体育理论课教学的滞后，使体育理论知识不能为体育实践做科学合理的指导，也使体育理论知识失去了对学生课外锻炼指导和培养学生终身体育思想的作用。

4 结论与建议

4.1 结论

邢台地区重点高中体育理论课的教学现状虽然比以前有所改进，但通过调查发现其中仍然存在不少的问题，如教学时数安排不足、教材使用单一、教学形式单调、教学内容片面、理论与实践相脱节和教师不愿意上体育理论课等。这些现状和问题应当引起有关部门、学校和基层教师的重视。

4.2 建议

4.2.1 加强对体育理论课教学的重视

根据学校的实际情况和学生对体育理论知识的需求状况，合理安排体育理论课的教学时数，并保证开足体育理论课教学课时。

4.2.2 教学内容的安排要合理科学符合学生的身心特点

通过调查得知大多数的同学都希望通过体育理论课的学习获得有关运动损伤的预防和治疗、体育锻炼的方法手段、健身健美方法、体育运动技术技能的原理和体育运动裁判规则等方面的知识。教师要根据学生的需要和社会发展的趋势合理、科学的安排体育理论课的教学内容。

4.2.3 教师要善于运用多种教学手段如幻灯片和多媒体计算机等进行体育理论课的教学

由于多媒体的运用可以使学生更加直观的了解和观察技术动作的过程，帮助学生建立正确的动作技术概念，有利于培养学生的创造力，提高教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，并能激发学生对体育理论课的学习兴趣满足学生的好奇心，为体育实践课打下坚实的基础。所以教师要利用多媒体形式以及学生的身心发展的特点合理科学的在体育理论课教学中运用。

4.2.4 定期进行体育理论知识的考核，引起学生重视

建议每学期进行一次考核，但并非只局限于教师出一张试卷或者一道题，让学生在规定的时间内完成，可以把体育理论基本知识的考核和平常体育实践技术课融合起来。如实践课上可以让学生示范技术动作并一边示范一边讲解动作要领和重点、难点使理论和技术相结合，也可以理论课后适当布置课后理论作业，并将其计入学期体育成绩，以引起学生的重视。

4.2.5 要不断提高体育教师的体育教学理念，同时提高教师的体育教学水平

因为学生掌握知识的程度与任课教师理论水平有很直接的关系。体育是一门综合性的学科涉及面广，这就要求教师必须具有较高的体育理论知识和文化素养并能掌握科学合理的教学方法和手段，只有这样才能很好的把体育理论知识传授给学生。

参考文献

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[2]陆斌，王远.加强普通高校体育理论课教学刍议[J].青海师专学报，2005，（06）：118-119.

[3]王芳.如何上好中学体育理论课[J].社科纵横，2005，（04）：223.

[4]朱静华，丛林.如何上好体育理论课[J].体育教学，2004，（06）：31.

[5]陈金杉.我市中学体育教学现状与改革刍议[J].福建教育学院学报，2003，（12）：22-23.

作者单位

4.2023年教资考试内容 篇四

小学教资考试科目为综合素质、教育教学知识与能力，这两个科目。这两个科目分别考核考生的教育理念、综合素养以及教育能力。

初中教资考试科目有综合素质(中学)、教育知识与能力、学科知识与教学能力。其中学科知识与教学能力当中又划分为英语、物理、历史、地理、信息技术、美术等学科。

高中教资考试科目为综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力(高级中学)。

高中教资考试的难度是最大的，考试试题内容比较多，除了基本的学科之外，还会有关于信息技术、通用技术以及体育与健康等方面的知识。想要报考教资的考生，可以依据自己的能力，进行选择。

教师资格证报名条件

1.教师资格证报考人员基本条件：

①具有中华人民共和国国籍;

②遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德;

③符合申请认定教师资格证的体检标准;

④符合《教师法》规定的学历要求，普通高等学校在校三年级以上学生方可报考教师资格证。

2.属地管理要求：申请人应在户籍关系或学籍关系(在校生)或居住证所在地报名参加教师资格证考试。

根据《教育部关于取消一批证明事项的通知》(教政法函〔20__〕12号)文件精神，申请中小学、幼儿园教师资格证考试和认定时提交的工作单位或者人事关系证明，改为居住证。

3.在内地(大陆)学习、工作和生活的港澳台居民。

凡遵守《中华人民共和国宪法》和法律，拥护中国共产党领导，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，根据自愿原则，可参加中小学教师资格证考试。

4.教师资格证学历要求：

①报考幼儿园教师资格证的，应当具备幼儿师范或者其它中等专(职)业学校师范教育类专业毕业及其以上学历;

②报考小学教师资格证的，应当具备中等师范或者其它中等专(职)业学校师范教育类专业毕业及其以上学历;

③报考初中教师资格证的，应当具备高等师范专科学校或者其它大学专科毕业及其以上学历;

④报考高级中学和中等职业学校教师资格证的，应当具备高等师范院校本科或者其它大学本科毕业及其以上学历;

⑤报考中等职业学校实习指导教师资格证的，应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。

教师资格证几年审核一次

教师资格证是长期有效的。如果你已经成为编制教师，就需要每5年定期注册审核一次，如果没有成为编制教师则不需要注册审核，也不会失效。一般情况下，都是由于违反了中小学教师的职业道德规范，以及在师德考核评价中不合格，才会审核不通过，正常情况下是不存在审核不通过的。

教师资格证五年一审，教师资格证是教育行业从业教师的许可证。，教师资格证考试改革正式实施，打破教师终身制且五年一审，改革后将实行国考，考试内容增加、难度加大。在校专科，本科能报考。改革后将不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国家统一考试，方可申请教师资格证。

5.2023初中教资的考试内容 篇五

其中，教资《综合素质》主要考察考生的职业理念，法律法规，职业道德规范，文化素养等基本能力，知识面较广，知识较多，多为直接考察，难度不是很高;《教育知识与能力》偏向理论的理解与应用，更注重教育学这一领域，相对较难，很多考生觉得这一科教资比较难过。

教资《学科知识与教学能力》就是专业课，包括的专业有语文，数学，英语，道法，历史，地理，物理，化学，生物，音乐等科目，只考对应科目就可以，其中语文要求普通话二级甲等或以上。

如何考初中教资

1.去当地教育机构报名参加心理学、教育学及普通话的考试一年内两门都要考出，不然就白考了。

2.申报中学教资，你的学历必须达到，另外，你要考取教育学、心理学的合格成绩，还有普通话等级考试二级乙等以上的合格证书，拿着你的学历证书到指定机构申报。

3.教资考试报名，一般都在7月初报名(10月底考试)，12月到1月初报名(4月底考试)具体时间看一下当地的教育网

4.拿到教资合格证以后，需要身份证、户籍证明学历证、2寸照片单位证明、教育学心理学考试合格证、普通话考试合格证书等，每年4月中和10月中会让你去申请教资证，然后等待评审通知，顺利的话7月初活1月初能拿到教资证。

5.参加前款所列教资考试，考试科目全部及格的，发给教资考试合格证明;当年考试不及格的科目，可以在下一年度补考;经补考仍有一门或者一门以上科目不及格的，应当重新参加全部考试科目的考试。

教师资格证考试技巧

单项选择题

从教师资格证内容上看，选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题;在教师资格证命题方式上也有规律可循，首先是表明因果关系的问题判断，回答“是什么”。

其次，教师资格证考试中关于对一些所谓“基本问题”、“核心问题”或“根本问题”进行判别，是选择题在命题方式上又一显著特点。解答选择题需要有相应的解题技巧。

辨析题

教师资格证辨析题一般是给出一个表述，让大家进行正误判断。对于教师资格证辨析题，大家的作答要分两步，首先要判断所给出的表述正确与否，然后还要给出判断的依据。

简答题

教师资格证考试中的简答题或阐述一种观点，或对某种理论做出解释，也可能是提供系统证明。回答要层次清楚、言简意赅，论点或根据不可遗漏。教师资格证考试时对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，只要说明“是怎样”即可。

论述题

教师资格证论述题是主观题型中分值较大的一类题目，难度相对来说也比较大。大家在作答论述题时一定要注意与简答题区别开。教师资格证简答题我们在前面说过，只要答出要点就可以了，而论述题既要答出相应的要点，还要进行详细的阐述。

材料分析题

教师资格证材料分析题具有很强的理论性、实践性和应用性，考查综合运用所学知识，分析和处理某一特定案例的能力。教师资格证考试作答时要注重审题，有目的性地去看问题、阅读题干。

6.初中历史教资笔试考试教学设计 篇六

【知识与能力】

了解大学兴起的背景，总结出中世纪大学的相关情况，能正确分析其意义。

【过程与方法】

通过展示史料并小组讨论大学兴起的历史意义，提高分析归纳能力。

【情感态度与价值观】

通过本课学习，感受教育对于社会的重要性。

二、教学重难点

【重点】

中世纪西欧大学的概况。

【难点】

中世纪西欧大学兴起的意义。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师在大屏幕上展示牛津大学的图片，并提问：牛津大学是世界著名大学之一，除此之外还有哪些历史悠久的大学?

学生结合经验积累回答：意大利的博洛尼亚大学，法国的巴黎大学等。

教师追问：最早的大学在12世纪的欧洲就诞生了，大学兴起的背景是什么?又带来了哪些影响呢?引发学生思考并顺势导入新课。

环节二：新课讲授

(一)背景

教师请学生阅读教材并思考：要想了解这一时期大学兴起的原因，就让我们坐上时光穿梭机回到中世纪的西欧，看看当时西欧处于怎样的发展阶段?

学生结合教材，思考并回答问题：这一时期西欧城市有所发展，并且出现了早期的资产阶级。许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲，推动了大学的兴起。

教师追问：西欧最早的一批大学于12世纪逐渐形成的，什么是大学?

学生思考后回答：大学是由教师或学生组成的保护自身的权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。

教师强调：大学是西欧教育和学术出现的新气象，又被称为欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。

(二)概况

教师播放视频《中世纪西欧大学的兴起》，提问：中世纪时期大学经历了怎样的发展过程?

学生观看视频，总结并讲述：12世纪，教师私人办校必须从教会那里获得许可，为了维护自身权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会。直到13世纪，巴黎教师行会获得罗马教皇和过往的支持，自治权利得到保证。

教师继续提问：大学的自治地位体现在哪些方面?

学生思考后回答问题：体现在大学拥有免赋税特权、司法特权、教育自主权三方面。

教师提问：在当时国王和教皇对于大学的自治都持什么态度?

学生通过阅读教材总结：国王一般都尊重大学自治;教皇支持大学，但是不允许异端言论。

教师总结：总体来看国王和教皇都是支持大学的，归根结底都想通过大学来控制思想，辅助自己的统治。

教师展示图片《中世纪德意志大学课堂》，让学生结合教材并思考：假如你生活在中世纪的西欧，在大学会学习哪些课程?

学生观察图片，回答问题：包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐在内的基础性课程，以及法学、神学和医学这些专业课程。

教师追问：结合所学知识谈一谈课程如此设置，是出于哪些原因?

学生思考后回答：当时欧洲经济得到发展，同时也受到了教会神学的影响。

教师强调：课程的设置反映出当时受__神学和社会经济发展的影响。

(三)意义

教师安排学生阅读教材和史料进行小组讨论：大学的兴起又有什么意义?

小组代表回答：大学的兴起促进了教育和文化的发展，促进思想解放，也为文艺复兴和启蒙运动奠定了基础。

教师补充讲解：大学中设置的课程使得科技、文化、教育得到发展;知识的普及培养了社会新阶层，促进了城市的发展;同时为后来的文艺复兴和启蒙运动做好了铺垫。

环节三：小结作业

1.小结：教师结合板书，带领学生系统归纳本节课所学知识。

2.作业：结合本节课所学知识，搜集资料来谈一谈教育对于当代社会的重要性，下节课进行讨论。

7.焦虑对高中女生体育考试的影响 篇七

关键词：高中女生；体育考试；焦虑心理

体育考试是检查学生体育学习效果的主要方式，也是锻炼高中女生身体素质尤其是心理素质很好的活动方式。很多高中女生重视体育考试成绩，但因为焦虑的产生，导致她们在考试中的发挥受到了很大的影响。为此，本文主要探讨高中女生体育考试的心理焦虑状况及对成绩的影响，以便给体育考试前的训练提供一些心理上的指导，加强平时的心理训练，克服不利于体育考试的情绪障碍，使高中女生能在考试中发挥出水平，创造优异成绩。

一、研究对象与方法

1.研究对象

本文选择碧莲中学高二年级女学生为研究对象。

2.研究内容

调查研究的内容主要是焦虑的出现与体育考试成绩好坏的关系；体育考试产生焦虑的最深阶段；高中女生参加体育考试产生焦虑的原因。

3.研究方法

对碧莲中学高二年级女学生进行随机抽样问卷调查，发放问卷150份，回收148份，回收率为98%。

二、结果与分析

1.焦虑的出现对高中女生体育考试成绩的影响

焦虑是指人由于“不能达到目标”或“不能克服障碍”的威胁，致使自尊心和自信心受挫，或使失败感和内疚感增强，形成一种紧张不安并带恐惧的情绪状态，包括紧张、担心、不安、忧虑的感受以及自主神经系统的激活或唤醒。在运动情景下产生的焦虑称为运动焦虑，运动焦虑是运动群体中普遍存在的一种情绪反应，其广泛性和对运动操作的影响作用引起了普遍关注。焦虑的产生，对体育考试成绩的影响有多种情况。

到底焦虑对体育考试成绩的影响是怎样的呢？心理学理论研究已揭示，焦虑对运动操作水平的影响有促进性和障碍性两种，这方面的支持论点有著名的倒“U”理论。该理论认为，焦虑与运动操作的关系呈倒“U”曲线的关系，过低或过高的焦虑会阻碍运动成绩的发挥，而适度的焦虑可以对运动操作发挥建设性的作用。

2.产生焦虑的原因

调查结果表明，女学生体育考试产生焦虑的原因有多种，由于自卑、害怕失败的人数最多，占54%；由于运动水平低的占13%；其他原因的占33%。

可见，产生焦虑的原因大多数是心理素质问题。由于对成绩的期望值等问题过分关注，会使女学生产生自卑害怕失败的心理，它会形成一种压力、一种很难调节的心理，会左右女学生体育考试水平的发挥。

3.控制焦虑的方法

为了更好地控制高中女生体育考试产生的焦虑，让她们在体育考试中更好地发挥水平，取得优异成绩。笔者提出以下建议。

（1）呼吸调节法。利用呼吸调节，这是高中生临场处理情绪波动的一种心理调节方法。即通过深呼吸可以使情绪波动稳定下来。

（2）回想过去发挥好的体育考试，再现当时的情景，回味当时的自信、愉快的体验，会使高中女生从中受到鼓舞，得到力量，变得自信、从容。从而也可以克服自卑、害怕失败的心理。

此种方法在体育考试或比赛的前一天晚上采用比较合适。这样可使学生第二天信心十足地参加体育考试或比赛。

（3）专门性心理训练。它包括自我暗示法、自我放松法、自我心理调节法、集中注意练习法、模仿训练催眠法、活动调节法等等。这些训练能达到消除高中女生过度焦虑心理，调整高中女生的考试状态和稳定情绪的作用。使高中女生振奋精神，斗志昂扬地参加体育考试和人生中的各科考试。

实践证明，专门的心理训练以及掌握一些心理调节的方法，可使“对焦虑的控制”达到最适宜的程度。

三、结论与建议

1.结论

随着对体育考试的重视程度和训练努力程度的提高，高中女生在技术水平和身体素质方面的差距越来越小，一次体育考试成绩的好坏，往往不单纯取决于技术和身体素质方面的差距，而是在很大程度上决定于高中女生的心理素质。心理训练已成为现代高中女生体育训练的重要部分。培養高中女生的心理品质和心理素质已成为提高她们的体育考试成绩的关键条件之一。心理素质已变得越来越重要，它在体育教学与训练中要引起足够的重视。正确认识“焦虑”在体育考试中的客观存在和在不同人、不同情况下所产生的作用有着重要的意义。

2.建议

在中学阶段体育教师要有意识地给女学生传授体育心理学知识，使女学生明白产生焦虑的原因及调节的方法，并通过体育教学活动和各种体育比赛培养女学生良好的心理素质。

参考文献：

[1]宋拓.对田径高中生赛前紧张和焦虑的分析[M].浙江省北仑中学体育组，2005（07）.

[2]朱国生，徐建荣.高中生运动员赛前焦虑状况的调查研究[M].自然科学出版社，2004（01）.