中学语文作文调查问卷

中学语文作文调查问卷（精选12篇）

1.中学语文作文调查问卷 篇一

关于中学语文小组合作学习问卷调查的报告

一、调查背景

小组合作学习是随着课题教学改革深入推进、素质教育逐步探索的有益尝试，也是促进学生语文知识的学习、语文能力的发展的一种新的教学方式。作为提高语文课堂教学效率的一个重要策略，当前很多学校都在推行，但是在推行的过程中也出现了这样那样的问题，这主要是因为我们对小组合作学习方式的理解存在偏差，或者小组合作学习应用于中学语文上的契合点并不恰当。这样造成的后果往往与教学改革的初衷相背离，致使很多的小组合作学习只是走走过场，停留在形式主义。为此，我专门以调查问卷的方式进行了调查研究。

二、调查目的为了全面把握小组合作学习的精神实质，以达到学习效果的最优化，我设计了初期问卷调查和中期问卷调查，两个表的内容一样,旨在通过调查，探究学生对小组合作学习方式的认同度、兴趣度以及其真实课堂效果，分析小组合作学习中存在的问题及原因所在，研究解决问题的对策，更加有效地提高课堂教学效果。

三、调查方式与范围

本次调查我采用学生无记名问卷的方式进行。调查范围为我们学校七八年级学生，要求如实地反映情况。

四、调查结果与分析

（一）初期(前测)调查问卷分析

初期调查问卷主要考察学生对小组合作学习方式的兴趣与认可度。

通过问卷调查，反映了学生对于语文的兴趣度为一般，16%的学生选择对语文“特别感兴趣”，“比较感兴趣”的占了大多数，为82%。

90%的学生上语文课不喜欢老师一直在讲，他们更倾向于跟小组同学在一起讨论解决问题（89%）。

在传统讲授课堂中，68%的学生选择没有独立思考，而习惯听老师讲解来解决问题的学生更是占到了91%，这表明学生的独立思考能力大大受到限制。

98%的学生认为，在与小组同学一起讨论解决问题、学习新知的时候效率更高，这充分说明小组合作学习能够被学生认可。

（二）中期(后测)调查问卷分析

通过这次调查，可以看出我校分组合作学习已经普遍开始实施，并深受学生的欢迎，99%的学生对小组合作学习感兴趣，小组合作学习在中学语文课堂上展现了魅力。

但是，通过问卷调查也发现了在合作学习中存在的问题。

1、学生的合作意识和能力仍不够。调查反映：在小组合作学习的过程中，当问题有争论时，45%的同学都是站在优等生的一边，只有35%的学生回答是先记录下来再全班讨论，致使许多学生采取旁观的态度，缺少积极的参与意识。

2、合作小组成员的搭配不够合理。调查反映：有的小组都是

优等生，而有的小组实力相对较差，不能很好地完成老师布置的任务，这样反馈交流就成了个别小组的汇报会，影响了全体学生学习的积极性。

3、合作小组成员分工不到位。调查反映：问卷中有28%的学生认为小组成员分工不重要或无所谓，以至小组活动无计划，无核心负责人，造成混乱的局面，严重影响了学困生的学习兴趣和热情。

4、学生的独立思考能力不够。调查反映：问卷中“在小组合作学习的过程中，你经常发表自己的观点吗？”回答“经常”的占30%，偶尔的占61.2%，几乎都是听别人见讲的占8.8%。其中选择后两个答案都是学习中等或不太好的。

通过对调查问卷及谈话的反馈，我认为：

1、合作小组没有明确的分工，对讨论过程中的结论、问题等缺少记录、比较、分析，容易造成小组成员发表完自己的意见就草草了事。

2、小组合作没有给学生充裕的时间。调查中显示出我们有16%的老师合作都是在备课时设计的。而他们急于完成预设的教学内容，就难免合作时匆匆收场。学生无法从容地进行实验、探索、讨论。

3、虽然我们教师认为应平等参与到合作学习的活动中，但多数教师还不能完全放下架子，还不能真正成为学习活动的参与者、组织者、合作者。

五、关于改进小组合作学习的思考与建议

1、关于小组形成：应该在学生自由组合的基础上，根据知识

基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、性别等情况进行综合评定，组建若干个学习小组，使组内成员分工明确，合理搭配，形成最佳组合。

2、关于学习目标：教师是引导者和小组学习的管理者，其设置的合作问题必须是“跳一跳，能摘到桃子”，让学生在合作中感受到成功的快乐，更加激发他们的学习热情。

3、关于效果评价：教师对小组合作学习效果要做到正确、及时地评价，在关注结果的同时更要关注过程，要让学生经历挫折，更要让学生感受教师的信任和赞赏。

4、关于合作与独立思考：教师应该强调合作精神，训练学生如何倾听别人的意见，如何把别人意见进行归纳，同时也要教会学生在小组中独立思考。

2.中学语文作文调查问卷 篇二

外语教学研究中, 问卷调查法是常用的数据收集方法[1,2]。 问卷质量直接影响研究质量, 因此在正式调查前, 通常要对问卷进行信度和效度检验。Cronbachα系数是内部信度的重要指标之一, 结构效度是内部效度的主要检验方法之一。

1研究方法

1.1问卷结构

中学生英语学习态度与动机问卷由五个部分构成:学生对英语语言的态度、对英语学习的态度、对英语教学的态度、学习目标及学习动机。笔者抽检部分中学生, 尽量使用他们的原话进行项目设计。问卷采用里克特量表 (Likert scale) , 1代表完全不同意, 6代表完全同意。

1.2统计方法

笔者以题- 总相关系数 (corrected item-total correlation) 、正-反向题目意义的相似性、以及项目间的共线性三个方面为参考标准, 确定量表项目。具体做法如下:首先, 用均值替代法替换原始数据中的缺失值。之后, 采取放回抽样法做5次随机抽样, 每次抽取原始数据的10% (477人左右) 构成一个子样本, 并以它们为基础进行CFA。然后, 考察题-总相关系数, 将系数低于0.40的项目排除。

继续考察意义相似的正-反向题目, 并尽量不使用反向题目进行CFA。之后, 使用AMOS 17.0软件对量表进行验证性因素分析 (CFA) 。各分量表结构效度确定后, 用SPSS 13.0计算量表Cronbachα系数, 以考察量表内部信度。

2结论与启示

通过验证性因素分析, 笔者发现, 英语语言态度分量表由5个项目构成; 英语学习态度分量表由5个项目构成;英语教学态度分量表由4个项目构成;英语学习目标分量表由5个项目构成; 英语学习动机分量表由6个项目构成。各分量表及总量表的信度在调整前后均在0.70以上。各量表测量模型的卡方-自由度比值绝大多数都小于3, 且尚未达到显著水平 (P>0.05) ;拟合指数均大于0.90;绝大多数RMSEA值都低于0.06, RMR值低于0.08, 模型可以接受。问卷结构合理, 是一个可信、有效的测量工具。

该测量工具的开发过程显示, 在工具设计之初, 应尽可能地包含有关的项目, 并设计正向、反向题目, 以备后续检验时使用。最好采用被试熟悉或惯用的表达方式作为题项, 减少研究者的主观影响。研究者可以采取大样本方式, 一次性收集数据。之后, 在这个大样本中根据需要再随机选取一定容量的若干个子样本 (本文选择了5个) , 用这些子样本考察问卷的信度和效度。这相当于增加了预测的次数。虽然这种方法无法使研究人员再次给问卷增加新题项, 但在题数充足、覆盖面广的情况下, 这样做可以节省问卷预测的频率和周期、省时省力, 用最为快捷且科学的方式考察测量工具的信度和效度。

参考文献

[1]Dörnyei, Z.Research methods in applied linguistics:Quantitative, qualitative, and mixed methodologies[M].England:Oxford University Press, 2007.

[2]秦晓晴.外语教学问卷调查法[M].北京:外语教学与研究出版社, 2009.

3.中学语文作文调查问卷 篇三

那么，当前梅州市各中学实施的教师评价采用何种方式？哪种方式的教师评价是科学合理的？有无具体实施方案？实施过程中存在哪些问题？教师心目中的理想评价体系是怎样的？这些疑问代表了一线教师对教师评价的思考和教育管理者对教师主体的关注，亟待解答。基于此背景，本问卷调查主要以梅州市各中学教师为调查研究对象，立足现实，旨在掌握经济欠发达地区中学教师评价体系的现状情况，探讨存在的问题。

问卷以选择题的形式从个人基本信息、学校工作环境、工作压力情况、教师评价的基本情况、教师对评价制度的意见、期望和职业认同度等六个方面进行调查。2014年9月至2015年2月，有来自16间中学的部分教师参与调查，另外有部分教师通过网络参与了调查，最终获取有效问卷数目为971份。虽然本调查的样本绝对数量并不很大，但是已经能够照顾到梅州市中学教师的各个层面，具有相当的代表性，应该可以客观反映梅州市中学教师评价的现状。

一、调查对象的基本信息

见表1（下页）。

二 、经济欠发达地区中学教师评价现状及存在的问题

（一）大多数教师比较关注现有的教师评价活动，对工作环境的满意度较高，但普遍感觉工作强度繁重，工作有较大压力，职业认同感不高。

表2、表3（见下页）显示超过七成的教师觉得教学工作环境还是不错的，但有47.48%的教师感觉工作比较繁重，近二成的教师感觉工作非常繁重。对工作压力的调查数据显示，有73%的教师觉得有压力，其中有约两成的教师觉得非常有压力，54.79%的教师觉得压力来源于工作量，近五成的教师觉得个人财务状况带来压力，二成多的教师觉得学校制度和身体状况带来压力。

（二）评价目的仍然以奖惩性为主，评价结果用于奖惩。

从表4、表5（见下页）发现本地区现行的评价方式主要是奖惩性评价，评价周期多为一个学期或一个学年，学期或学年结束后作总结性评价，评价的结果主要用于教师的奖惩。具体就是将教师分成不同等级，根据评价的结果分别进行奖励、降级等处理，并以此作为提干、评职评优的依据。

（三）评价方式单一，评价内容片面量化。

从表6（见下页）数据可以看出，本地区现行的教师评价的主要形式是打分制，即量化评价表。写书面总结说明教师的自我评价是存在的。但是从很少人选择开座谈会和个别面谈来看，本地区的教师评价不注重与被评价者之间的交流，不了解被评价者的感受，这样就无法反馈评价开展的情况。

从表7（见下页）数据看，本地区教师评价的主要依据是学校规定的评价量化指标、学生的考试成绩和教师的教学水平。量化能够用数字说话，一定程度上体现了公平，简单明了。不可否认量化的手段能够在一定程度上激励教师。但是，它的缺点也是显而易见的，它忽视了教师的大量隐性工作。另外，过分重视学生成绩，这样就会造成教师片面追求学生成绩的提高，而忽视了对学生品德等方面的教育，重新走上应试教育的老路。

（四）评价主体单一，不重视评价结果的反馈。

从表8、表9（见下页）调查情况看，目前，本地区教师评价中，评价主体主要是领导及学生，教师的自评结果不被重视，评价人员与被评教师很少会共同商讨评价结果，说明评价者对被评价者自身的认知并不重视。作为被调查对象的教师们，希望自己的自我评价能够得到评价者足够的重视，通过交流评价结果，才能对自身的优缺点有更深的认识。如果在评价时能给教师发表自己见解的机会，其实是对教师的尊重，也是民主管理的表现，同时也是对不公正的评价标准的挑战。教师们只有在沟通交流中才能真正的认识到自己的问题，才能切实的改正问题。

（五）教师心目中理想的教师评价。

从表10、表11、表12（见下页）统计的数据看，教师对当前教师评价的标准、方案和方法的认同度均不超过五成，说明现行教师评价的现状并不能使人满意。超过九成的教师赞同将教学进步加入到评价中去，说明教师们内心还是渴望教学进步和提高学科教学水平的。分别有超过八成的教师认为优秀教师应该具有突出的教学教育能力，接近五成的教师认为优秀教师应该具有突出的教研能力，这说明本地区的教师是重视自己的专业素养和专业发展的。

调查表明，教师们心目中理想的教师评价满足以下要求：能体现教师的个体、学科和地域差异;不以奖惩为唯一目的，能关注教学进步和专业发展以及专业素养的提高;不以学生成绩论英雄;能以人为本，被评者能参与评价过程。总之，教师评价不应以学生的学业成绩作为评价教师水平的唯一标准，而要从新课程对教师自身素养和专业水平发展的要求出发，提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高的，尤其是有利于教师创新能力发展的教师发展性评价体系。

三 、实施教师评价的对策思考

针对当前梅州地区中学教师评价现状中出现的问题，对于如何改进教师评价，提出以下思考和改进意见。

（一）正确处理奖惩性评价与发展性评价的关系

本地区现行的评价标准是奖惩性评价。奖惩性教师评价就是通过对教师表现（效绩）进行评价，得出结果，然后依据这一结果作出加薪、增加津贴、解聘、晋级和降级等决定。这种评价方法的弊端在于其“终结性”和方式上的自上而下，很难调动大多数教师的积极性，并且也极容易挫伤部分教师的感情。教师们希望能够进行发展性教师评价。发展性教师评价则是以促进未来发展为目的的一种形成性评价制度。在没有奖惩的条件下，促进教师的专业发展，从而实现学校的发展目标。但发展性教师评价在具体实施时需要一定的经费，评价者和评价对象需要接受一定的专门培训。结合本地区的经济发展情况，发展性教师评价在本地区全面实施会有比较大的困难。那么有没有一个折衷的办法呢？我们认为，在实施教师评价过程中，我们可以扬长避短，一方面发挥奖惩性评价的优势进行长期有效的绩效管理，提高办学质量;另一方面发挥发展性评价的优势，关注教师的专业发展，利用教师的发展促进学校的发展。具体操作中，可以参考丹尼尔森给出的如下建议：第一，区分性的评价体系;第二，教学评价中创造专业学习的氛围;第三，精心设计评价活动。

（二）提高教师在教师评价中的主体地位，重视教师的自我评价

目前，本地区的教师评价主要由领导和少数人执行，一线教师很少参与其中，学生评价、同行评价等往往流于形式。但是，教师是教师评价中的被评价者，他们的工作有很多是没法看到的隐性工作，只有教师本人才能更具体的了解自己在工作中的努力程度。可见，教师应该是评价中最有发言权的人。突出教师主体地位的有效手段是提倡和重视教师的自我评价。教师的自我评价具有如下几方面的作用：一是有利于教师角色的内化。即通过自我评价的实践，加深对教师职责、任务的认识和理解，并自觉规范和约束自己的教学行为。二是有利于激励教师的内在动机。自我评价通过自我教育机制，在个体和集体的动态发展中，在自我评价得出的差距和由此产生的思变力量中，获得自我发展、自我完善的内在力量。三是有利于鼓励教师积极参与评价过程，增强主人翁意识和民主气氛。自我评价可以拓宽评价信息的搜集渠道，提高评价结果的可靠性和有效性;可以提高教师的自我评价能力，提升教师专业水准。

（三）选择多样性的评价方式和发展性的评价内容

为避免教师评价出现片面性，可在听课、检查、考核、分析、广泛听取意见的基础上，采用教师自我评价、同行相互评价、学生评价、学生家长评价和领导小组综合评价相结合的评价方式。评价的周期不应是简单的一学期或一学年一次，要注重过程性评价，让评价伴随教学过程的始终。进行评价时，往往需要将数据信息、评价结果量化处理，便于对评价结论量化比较。但教师工作是一项复杂的劳动，在重视定量评价的同时，更要注重定性评价。教基[2002]26 号中强调，不得以学生考试成绩作为评价教师的唯一标准，未经教育行政部门批准，任何社会团体、民间学术机构组织的教学评比结果不得作为教师晋升、提级、评优的依据。因此，评价教师的内容要多从教师的发展性考虑，即考虑教师的素质、表现、成就、终生学习意识和学习能力等方面。

（四）重视评价的反馈作用

在教师评价中，对教师进行评价后的反馈有着非常重要的作用。首先，它有助于评价双方的沟通，促进教师对评价的理解和参与。评价反馈能为评价双方提供一个沟通与交流的理想平台，可以更好地促进教师对评价的理解与激发教师积极参与评价的主动性。如果评价者能以平等的倾听者和对话者的身份出现 ，这样就能从心理上为评价双方的交流和沟通奠定良好的基础和易于创设的和谐氛围。在这样相互尊重信任的建康的心理环境中，教师才可能改变原有的对评价意义的误解以及评价者的心理成见，积极主动地参与到评价中。其次，教师评价的反馈有利于评价功能的真正实现。作为管理者，首先在思想上要重视评价的反馈，通过评价的反馈能够提高管理者的评价水平。管理者在每次评价后，及时与教师沟通，让他们了解自身在这一时期存在的不足，及时作出改进。管理者还要认真听取教师们的建议，通过谈话的方式，了解教师们在教学背后的工作，要照顾好被评价者的情绪，和他们坦诚交流。总之，应该以人为本，体现人性化的理念，为教师的发展提供空间与支持。

[参考文献]

[1]王斌华. 教师评价：绩效管理与专业发展[M]. 上海教育出版社，2005.12。

[2]王一喜，严桦. 试论我国教师评价中存在的问题及对策[J]. 教师教育研究，2006.4

注：本文系广东省教育科研“十二五”规划2012年度课题（课题批准号：2012YQJK239）《经济欠发达地区中学教师评价现状调查研究》研究成果。

4.农村中学“留守学生”调查问卷 篇四

农村中学“留守学生”调查问卷

亲爱的同学：

你好！

我们正在做一项调查，这项调查是我们做研究的一个重要组成部分。你在答卷时，无须写上你的姓名，你只须根据题目选择你认为合适的选项，你的选择没有对错之分，你诚实的答卷将会对我们有很大的帮助，谢谢你的合作！

你的性别：男（）女（）

你的年龄：______

（1）你的父母出去打工有多长时间了?（）

（A）

一、二个月（B）半年（c）半年以上（D）说不清

（2）你的父母多长时间回来一次?（）

（A）每隔一个月（B）一个月到半年（c）半年以上（D）不固定

（3）父母不在身边，你是与谁一起生活?（）

（A）爷爷奶奶（B）亲戚（c）哥哥姐姐（D）住在学校

（4）你想念你的爸爸妈妈吗？（）

（A）很想念（B）比较想念（c）不怎么想念（D）说不清楚

（5）你是如何与你父母联系的？

（）

（Ａ）电话

（Ｂ）信件

（Ｃ）电邮

（Ｄ）从不联系

（6）父母对你的学习（）

（Ａ）非常关心（Ｂ）比较关心

（Ｃ）不怎么关心（Ｄ）不知道

（7）你的父母是通过什么了解你的学习？（）

（Ａ）自己介绍（Ｂ）询问老师（Ｃ）亲友（Ｄ）不清楚

（8）你学习遇到困难怎么办？

（）

（Ａ）请教同学（Ｂ）自己想（Ｃ）请教老师（Ｄ）告诉父母

你的爷爷奶奶对你的学习要求严格吗？（）

（A）很严格（B）一般化（c）不严格

（10）你若与同学或其它人发生冲突，会怎么做？

（Ａ）想法告诉父母（Ｂ）告诉爷爷奶奶（Ｃ）告诉老师

（Ｄ）请人帮忙

（11）你上过网吗？（）

（Ａ）经常去（Ｂ）有时去（Ｃ）陪别人去过（Ｄ）从没去过

父母给你的零花钱主要用于（）

（A）买学习用品（B）买零食吃（c）上网（D）打游戏

（13）父母给你的零用钱不够用时，你会（）

（Ａ）向爷爷奶奶要（Ｂ）向哥

哥姐姐要（Ｃ）向同学借

（Ｄ）忍着不用

（14）老师对你的学习关心吗？（）

（Ａ）非常关心（Ｂ）比较关心（Ｃ）从不关心（Ｄ）不知道

学校对你的情况（）

（Ａ）了解

（Ｂ）不了解（Ｃ）不清楚

（16）你的状况会影响你的学习吗？

有很大影响（Ｂ）有一些影响（Ｃ）没有影响（Ｄ）说不清

（17）你心情不畅时，会怎么做？

（）

（Ａ）告诉父母

（Ｂ）向老师诉说（Ｃ）向同学诉说（Ｄ）埋在心里

（18）你最看重哪类情感关系

（）

（Ａ）与父母、家人的亲情

（Ｂ）与同学、朋友的亲情

（Ｃ）与师长（Ｄ）与自己饲养的动物

（19）你愿意采取哪种方式增进与父母的感情（）

（Ａ）主动联系（Ｂ）努力学习，通过优异的成绩

（Ｃ）遵规守纪，让父母放心（Ｄ）其它方法

（20）你有与异性同学交往吗？（）

（Ａ）有（B）没有

（21）你参加过学校哪些活动？（）

（Ａ）体育锻炼

（Ｂ）各项竞赛

（Ｃ）科普活动

（Ｄ）从未参加

答案：

1（）2（）3（）4（）5（）6（）7（）8（）9（）10（）

11（）12（）13（）14（）15（）16（）17（）18（）19（）20（）

5.中学生问卷调查 篇五

1.你认为手机的主要用途是什么？（）

A.玩游戏B.与人联系C.别人买，流行趋势D.听音乐 E.上网F.其他

2.你每次使用手机的时间为？（）

A.10~30分钟B.30分钟~1小时C.1小时~2小时

D.其他

3.手机在充电时，你没有使用它？（）

A.有B.没有

4.你一般在什么地方使用手机？（）

A.课堂B.宿舍C.食堂D.运功区（例如篮球场等）E其他

5.你认为中学生是否应该配备手机？（）

A.应该B.不应该D.无所谓

6.你认为使用手机对中学生产生影响的会是？（）

A.利大于弊B.弊大于利C.没有影响

7.你用手机上网通常会做什么？（）

A.查找学习资料B.玩游戏C.看新闻D.聊天E.其他

8.你认为手机是生活中必要的吗？（）

A.必要B.不必要

6.中学英语阅读教学调查问卷 篇六

各位同学:

英语阅读是中学英语学习的重要内容。此问卷旨在调查你在中学阶段英语阅读存在的基本问题，找出提高英语阅读的解题技巧和方法。请你抽出几分钟时间，认真思考，如实做出回答。我们为你的积极配合表示真诚的感谢！并真诚祝愿你的英语阅读理解的解题能力能不断提高，英语成绩不断提升！（）

1、你觉得英语阅读重要吗？

A.非常重要 B.重要 C.一般 D.不重要（）

2、你对英语阅读的兴趣

A.很感兴趣 B.不感兴趣 C.一般 D.无所谓（）

3、你平时阅读的动机是什么？

A.老师要求 B.为了扩充课外知识或提高阅读能力 C.兴趣 D.为了应付考试

（）

4、你每天花多少时间在英语课外阅读上？ A.30分钟以下 B.30分钟以上 C.1个小时左右 D.1个小时以上

（）

5、完成200个单词左右的英语文章的阅读量一般花去你多少时间？

A.5分钟 B.7分钟 C.9分钟 D.10分钟（）

6、当你阅读时，通常的习惯是 A.一边用手指着文字逐词朗读 B.大声朗读 C.不出声，但心里对每个单词总是念念有词 D.默读并以句群为准

（）

7、你觉得你的英语阅读困难主要在于： A.词汇 B.语法 C.句式 D.文化背景（）

8、当你在阅读过程中遇到生词时，通常是 A.不管它，继续望下读 B.问同学 C.根据上下文进行猜测 D.马上查词典（）

9、你的英语阅读资料通常来自哪里？ A.班级订的英文报 B.去书店买的 C.统一的教辅材料 D.老师给的（）

10、你觉得预习对阅读课重要吗？ A.重要 B.一般重要 C.很重要 D.不重要（）

11、你觉得对你所读的文章有收获吗？

A.有

B.没有

C.不知道

D.无所谓

（）

12、你对英语老师在阅读方面的教学满意吗? A.很满意 B.满意 C.一般 D.不满意（）

13、你认为阅读策略对提高阅读理解有无帮助 A.有帮助 B.帮助不大 C.没有帮助 D.不懂（）

14、影响你阅读的主要原因是

A.作业多，没有时间 B.没有课外英语材料 C.没有兴趣 D.看不懂（）

15、你认为听说读写四项基本能力中最难的是那一项？ A.听 B.说 C.读 D.写（）

16、你觉得语感重要吗？

A.一般 B.重要 C.非常重要 D.不重要（）

17、你平时有否写读书笔记的习惯？

A.老师要求就写 B.没有 C.偶尔写写 D.有空就写（）

18、你平时遇到有好句子或好文段是否有摘抄的习惯？ A.经常摘抄 B.偶尔摘抄 C.在老师的要求下摘抄 D.从不摘抄（）

19、目前，你提高阅读能力主要途径是： A.老师辅导 B.自己多读 C.多读多背 D.老师辅导加自己多读（）20、你通常是怎样预习阅读课的？

A.老师给任务或根据课文后的问题进行 B.预习单词 C.从不预习，所以不知道怎样预习D.只是读一读文章（）

21、你认为朗读文章有作用吗？ A．有 B.非常有 C.没有 D.不知道（）

22、在上阅读课前，你会预习吗？ A．会 B.不会 C.偶尔会 D.从不会预习（）23.阅读理解题中失分最多的题目是 A.细节题 B.主旨题 C.推理题 D.猜词题（）24.你觉得最困难的阅读文章是 A.故事类文章 B.科普类文章 C.应用文 D.文学类文章（）25.你每天阅读文章

7.中学语文作文调查问卷 篇七

要研究农村中学教育信息化推进的策略,首先必须了解目前农村中学教育信息化的基本状况,并对农村中学教育信息化的现状做出正确的评估。为此,课题组根据研究目标,结合农村中学实际,从农村中学教育信息化的六个方面设计出一套调查问卷,先后调查了华蓥中学以及周边等10所农村中学,累计发出问卷708份,收回问卷638份,回收率为90.1%,圆满完成问卷调查。为了便于分析统计,课题组从中任意抽取了100份,进行定量分析,现将调查结果报告如下:

一、组织管理

1.关于学校是否已设立专门的部门和校级领导干部,负责全校信息化建设的规划、组织和管理的问题:38%的调查者回答已设立,33%的认为还不清楚,29%的回答尚未设立。从这个调查结果看农村中学的教育信息化学校重视是不够的,仅略过三分支一的领导管理比较清晰。

2.关于学校信息化管理部门应有哪些职能的问题:89%的调查者回答是具有制定和规划整个学校的近/中/长期信息化建设计划的职能;65%回答的是负责整个学校的信息化相关软/硬件设备的购置、安装和维护的职能;83%的回答是负责整个校园网络管理的职能;80%的回答是为全校教职员提供信息技能咨询和培训的职能;55%的回答是为全校的信息技术设备提供技术支持和服务的职能。从调查结果看,教师对管理部门的职能要求是比较高的,希望是比较大的,特别是教育信息技术的培训职能支持率最高,体现了农村教师的一种迫切渴望。

3.关于学校管理信息化系统发展到了怎样的水平的问题:13%的回答是较高水平,管理信息化已达到完全能满足学校日常管理工作的需要;21%的回答是中等水平,管理信息化已达到基本能满足学校日常管理工作的需要;36%的回答是正处于建设之中,还无法满足学校日常管理工作需要;22%的回答是建设步伐太慢,已无法满足学校改革与发展需要;8%的回答是尚未开展管理信息化建设,仍然沿用传统管理模式。从调查结果看,我们在农村中学的教育信息化发展是不理想的,发展是缓慢的,有些教师甚至无法感受到学校管理信息化发展的步伐。

4.关于学校所用的信息管理系统平台应包括下列哪些内容的问题:93%的回答是办公自动化系统,82%的回答是人事管理信息系统,86%的回答是财务管理信息系统,69%的回答是教务管理信息系统,81%的回答是学生管理信息系统,84%的回答是网络教学系统,62%的回答是数字图书馆系统。从调查结果看,办公、财务、网络教学、学生管理等方面的信息管理系统认同是比较高的,也是农村中学所迫切需要的。

5.关于学校是否已有专门的政策来鼓励教师在教学中使用信息技术工具的问题:18%的回答是已有,27%的回答是正在考虑制定,49%的回答是没有,6%的回答是不知道。关于学校是否有专门的政策鼓励教师进行教学课件开发活动的问题:21%的回答是已有,32%的回答是正在考虑制定,36%的回答是没有,11%的回答是不知道。关于学校是否有ICT(教育信息化)激励措施的问题:8%的回答是有,45%的回答是无,47%的回答是不知道。这个调查结果是令人担忧的,农村学校自身在支持教师教育信息化发展的政策是严重不足的,是非常薄弱的,是对教育信息化发展的一种严重漠视。因此,农村中学教育信息化要实现区域推进,鼓励政策必须先行。

二、信息化建设

1.关于学校是否有自己的校园网的问题:41%的回答是有,22%的回答是在计划中,37%的回答是没有。关于学校计算机是否实现了网络互联的问题:84%的回答是实现,12%的回答是在计划中,4%的回答是没有。关于学校是否有自己的学校网站或网页的问题:38%的回答是有,13%的回答是正在建设中,18%的回答是正在计划中,31%的回答是没有。从这些调查结果看,农村中学在信息网络建设方面还属于非常薄弱的一环,还有大量的基础工作要做,来扫除农村学校信息化发展的障碍。

2.关于学校的校园信息网主要由以下哪些部分组成的问题:94%的回答是多功能教室,87%的回答是计算机网络教室,75%的回答是虚拟图书馆(电子阅览室),72%的回答是办公网,63%的回答是信息中心。这个调查结果,从某个意义上讲代表的是一种愿望,一种农村中学对教育信息化基础设施的渴望和需求,但我们深信,这是农村中学要实现教育信息化区域推进的必然要求。

3.关于学校有几名专职的网络管理人员的问题:56%的回答是1名,28%回答的是2名,11%的回答是3名,5%的回答是3名以上。关于为实现网络的资源共享,学校是否愿意开放校园网络资源的问题:77%的回答是愿意,23%的回答是不愿意。关于学校开展教育信息化建设(包括上面提及的硬件平台的搭建维护、教学资源的建设更新)是否有专项经费作保障的问题:15%的回答是有,29%的回答是没有,而56%的回答是不清楚。关于学校开展教育信息化建设(包括硬件平台的搭建维护、教学资源的建设更新)的经费主要源渠道问题:51%的回答是自筹经费,35%的回答是上级拨款,14%的回答是社会资助,0%的回答是商业性投资。这些调查结果显示,农村中学在信息化建设上还有许多瓶颈,从人力资源到资金投入方面都存在问题。

三、教师培训

1.关于是否希望学校为教师提供信息化培训的机会问题:98%的回答是希望。关于教师曾参加过的信息化培训问题:69%的回答是计算机基础能力培训,3%的回答是Intel未来教育培训,6%的回答是其他形式,22%的回答是从未参加任何培训。从这个调查结果看,面对教育信息化的挑战,绝大部分农村教师希望得到培训,但农村中学给他们的机会确实不多,有22%的竟然从未参加过任何培训。

2.关于学校每期举行多少信息化校本培训的问题:12%的回答是1次,6%的回答是2次,82%的回答是没有培训。关于学校教师目前最需要哪些方面的培训的问题:96%的回答是计算机基础知识的培训,76%的回答是信息技术与学科教学整合,89%的回答是课件制作,67%的回答是网络安全,44%的回答是设备维护。从调查结果看,农村中学开展的教育信息化校本培训,根本无法满足教师对现代教育信息技术的渴求,这是农村教育信息化实现区域推进要解决的一个重要问题,也是缩小城乡教育信息化差距的必由之路。

四、设施设备使用

1.关于学校学生使用计算机的人机比(学生数/计算机数)的问题:11%的回答是每人一台,14%的回答是每2～5人1台,18%的回答是每6～10人1台,57%的回答是高于20人1台。关于学科教师在学校使用计算机的人机比(教师数/办公用计算机数)的问题:3%的回答是每人一台,19%的回答是2人1台,76%的回答是多人1台,2%的回答是尚未配置。关于学校行政管理人员使用计算机的人机比(行政管理人员数/办公用计算机数)的问题:26%的回答是每人一台,56%的回答是2人1台,16%的回答是多人1台,0%的回答是尚未配置。从这几项调查数据看,农村中学设施设备的配置还存在严重,还不能满足学校教育教学发展的需要。也说明政府对学校教育信息化发展的投入是不够的,必须加强农村学校信息化基础设施的建设。

2.关于学校信息技术设备使用率是否低,甚至闲置的问题时,有68%的回答是;在调查造成设施设备使用率低,甚至闲置的原因是什么时,回答“不好用”、“不会用”分别占66%和34%。这个调查结果是令课题组吃惊的,但又是事实。农村中学一边是缺乏教育信息化的基础设施配置,另一边又有设施设备闲置,确实有些矛盾。其实这也不难理解:“不好用”在于设施设备的陈旧、老化,维修和更新没有跟上;“不会用”在于教师受到的育信息化培训少,懂得的现代信息技术不多。因此,在推进农村中学教育信息化发展道路上必须解决学校设施设备使用率低、甚至闲置的问题。

五、学科整合

1.关于信息技术应用于教学的有效途径的问题:51%的回答是信息技术与课程整合,27%的回答是将信息技术应用于教学,22%的回答是使用计算机辅助教学。关于使用计算机最多的问题:32%的回答是备课,21%的回答是课堂演示,23%的回答是分数统计,17%的回答是聊天、打游戏,7%的回答是办公。关于信息技术与自己教学工作关系的问题:44%的回答是非常密切,32%的回答是较密切,24%的认为关系不大。从这个结果看,农村中学已经认识到了教育信息化在当代教育教学中的作用,并希望能将信息技术与学科教学能有机的结合起来,这为农村教育信息化的推进奠定了良好的使用基础。

2.关于在教学过程中使用的课件问题:9%的回答是自己制作,11%的回答是教材配套,80%的回答是网上下载。关于制作的电子教案占全部教案的比例问题:56%的回答是10%以下,6%的回答是10%～50%,2%的回答是50%～80%,还有36%的回答从未用过。关于信息技术于课堂教学的课时比例问题:43%的回答是10%以下,5%的回答是10%～50%,1%的回答是50%～80%。关于是否尝试过网络环境下的本学科教学问题:是尝试过与没有尝试过的各占50%。这几项调查结果,说明了农村中学教师在逐步向教育信息化方向发展,但在应用信息技术教学的使用上是非常低的,急需加强培训。

六、总体评价

1.关于认为上级主管部门对学校教育信息化建设的支持、重视程度如何的问题:5%的回答是比较重视,24%的回答是态度一般,回答“不太重视”或“很不重视”的占71%。关于学校教师对学校实施教育信息化的态度如何的问题:18%的回答是比较积极,36%的回答是态度一般,而回答“不太积极”或“很不积极”的占44%。从这组结果看,农村中学对上级主管部门的评价不高,有67%的认为重视不够,学校对教育信息化的实施也有33%的调查者表示不重视。这种“不重视”也许正是导致农村中学教育信息化推进缓慢的一个重要原因,值得我们去深思。

2.关于在校学生对学校实施教育信息化的态度如何的问题:86%的调查者回答是“非常积极”或“比较积极”,只有14%左右的认为“态度一般”或“不太积极”。从这项调查结果看,大部分学生对学校实施教育信息化是支持的、积极的;学生作为教育信息化的服务对象,有需求,就会有发展,这是教育信息化的生命力所在。

从问卷调查数据统计分析显示,当前农村中学教育信息化推进主要存在以下几个问题:(1)农村中学教师对教育信息化的要求是迫切的,但上级主管部门和学校对教育信息化的组织、管理重视是不够的。(2)设施设备陈旧老化,更新换代严重不足。(3)农村中学对教师教育信息化的培训力度严重不够。(4)学校现有的信息技术设施设备使用率低,缺乏必要的维护,没有很好发挥功效。(5)农村中学教育信息化学科整合的水平低,还无法满足教育教学发展的需求。(6)教育信息化的理念不够清晰、应用是有限的。(7)教育信息化的规划吧明、资源共享艰难。

针对上述问题,可以从以下几个方面着手解决:(1)国家、地方教育部门的政策支持。(2)资金的大量投入(硬件和软件)。(3)加大师资培训力度。(4)增强设施设备的维护和运用。(5)更新观念,适应教育信息化的需要。[e]

(注:本文为中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《基础教育信息化的区域推进策略研究》的部分科研成果。)

8.中学生厌学问题调查问卷 篇八

在此先感谢你们腾出宝贵的时间来完成这份问卷！

我们是“中学生厌学现象调查”研究小组的成员，为了能够更准确地找出中学生厌学的原因，我们设计了此问卷，希望大家能大力支持与配合我们的调查。认真对待此问卷，让我们共同努力，找出厌学根源，为改善我们的学习作出一点贡献吧！谢谢合作！

中学生厌学原因问卷调查

一、个人信息

1、你的性别是（）A．男 B．女

2、你所在的年级是（）A．七年级 B．八年级级 C．九年级

3、作为一名学生你认为厌学是否正常（）A．正常 B．不正常

4、你有过厌学的现象吗？（）A．有过 B没有 C．有时有

5、你认为学生本人产生厌学的原因有（可多选）（）

A．基础差，想学力不从心，听不懂课 B．怕吃苦

C．没有养成良好的学习习惯 D．学习压力大 E．没有明确的学习目的F．学习压力大 G．对学生不感兴趣 H．自制力差I．经努力成绩仍提不高自暴自弃 J．父母不支持 K．老师看不起我，经常批评 L．网络的诱惑 M．辍学学生的诱惑 N．其他

二、学校、教师方面

1、你是否觉得自己学习总受到其他某些同学打扰？（）

A．是，有些同学总在附近干扰我学习B．否，我学习时没有人能打扰

2、你曾经受到过同学的欺负吗？这样欺负你，对你学习会有影响吗？（）A．有，有影响 B．有，但没有影响 C．无

3、一个上课很平淡的老师会使你对那门课不感兴趣，甚至不想学吗？（）A．会的 B．不会 C．说不上

5、如果某门课作业太多，会使你对这门课产生厌恶，不想学吗？（）A．会的 B．不会 C．说不上

6、你认为你所受到的学校方面的压力大吗？（）A．很大B．一般C．没压力

7、你觉得在校老师对你的态度如何？（）A．很好 B．一般 C．不好

8、你对现在的教育制度满意吗？（）A．满意 B．不满意 C．一般

9、你有不喜欢的科任老师吗？（）A．有 B．没有 C．不确定

10、你认为现在的作息时间表合理吗？（）A合理 B不合理 C马马虎虎

11、你有放弃学习的想法吗？（）A．有 B．没有 C．偶尔会有

12、你觉得什么样的课堂气氛才是好？（）A．同学积极发言 B．无人发言 C．专听老师讲课

14、教师的教学方式不当使学生产生厌学现象（可多选）（）

A．教师对学习成绩差的学生不关心 B．教师的教学方法枯燥C．教师对学习成绩差的学生挖苦讽刺 D．其它

15、学校管理过于严格，让你感觉不自由（）A．是 B．否 C．说不上

16、学校课外活动少，你没有机会发挥特长（）A．是 B．否

17、作业负担重，你无法完成（）A．是 B．否 C．有时是，有时不是

18、教师不能平等对待学生，偏爱优秀学生（）A．是 B．否 C．有些是，有些不是

19、教师经常体罚或变相体罚学生（）A．大多数老师是 B．个别老师有 C．否

20、教师经常与你谈心沟通（）A．是 B．否

三、教材方面

1、你对现在所使用的教材有什么看法？（）

A．很好，很实用 B．一般 C．很差 _______________________（说明原因）

2、你认为哪些学科容易导致厌学（可多选）（）

A．语文 B．数学 C．英语 D．体育E．各类专业课 F．音乐

3、你认为现行教材哪些方面容易导致厌学（可多选）（）A．陈旧 B．偏难 C．不实用 D．其它

四、家庭方面

1、你认为家里对于你的学习有影响吗？（）A．有 B．没有

2、你家里的人对你的学习都很关心吗？（）A．是的 B．不是的3、如果你对学习没有兴趣，那么你觉得跟家里关心和不关心有很大关系吗？（）

A．我觉得是这样的 B．我觉得不是

4、产生厌学现象与家庭教育的不当有关。（可多选）（）A．家长对孩子的学习不关心 B．家长忙于工作/生意，难以教育孩子C．家长对孩子提出不切合实际的要求 D．家长放纵孩子的要求E．家庭成员间关系不和谐 F．其它

5、你父亲的文化程度（）A．文盲 B．小学 C．初中 D．高中及以上

6、你母亲的文化程度（）A．文盲 B．小学 C．初中 D．高中及以上

7、你的父母在身边情况（）A．都在家 B．一方在家 C．都不在家

五、社会方面

1、你有在家里或者外面的网吧上网吗？（）A．有 B．没有 C．有时有

2、你经常在星期

六、日的时候跟朋友一起到外面玩吗？（）

A．有 B．没有 C．有时有

4、你觉得花花世界会使得你无心向学吗？（）A．会 B不会 C．有时会

6、你觉得如果一个学生对学习没有兴趣，会与下面哪些因素有关？（多选）（）A．老师上课没有吸引力 B．学习成绩差C．家庭关心不足 D．玩游戏

7、现在社会上的诱惑很多，你认为哪些诱惑导致厌学。（可多选）（）A．看电视 B．上网，玩网络游戏 C．玩手机 D．听MP3、MP4 E．看流行小说 F．QQ聊天 G．其它

8、高校扩招造成一系列问题对产生厌学现象有影响的有（可多选）（）A．大学生就业难 B．大学生工资低C．读书无用 D．考大学比较容易 E．其它

1、你认为最容易产生厌学的时候是（）

A．考试成绩不理想 B．老师的批评 C．家庭父母争吵D．父母管教太严，每天唠叨 E．自己的心情不好时 F．其它

2、你认为让厌学现象发展下去会产生什么样的后果（）A．被社会淘汰 B．受到老师家长的批评 C．同学看不起D．学习成绩越来越差 E．从未想过

3、你认为产生厌学的原因还有哪些？

_____________________________________________________________________

4、你认为怎样的学习方式能够有助于我们？(如题海战术、丰富课余生活)

_________________________________________________________________

9.中学生消费状况调查问卷 篇九

1.请问您一个月的零用钱是多少：

A．20元以下 B.20—30元 C.31—50元 D.50元以上

2.请问您的用途：（）

A.报刊杂志 B.食品 C.网上游戏 D.音像制品 C.服装 D.装饰物 E.学习用品 F.日常用品 G.其他 _________

3.你的零用钱：（）A.每月规定 B.随时向父母要 C.偶尔消费

4.你认为自己的消费水平在同龄人中属于： A.较差 B.中等 C.比较好 D.很好

5.你对名牌的看法：（）A.经常买品牌服饰 B.偶尔购买 C.从不购买

6.在商店搞促销时您会买一些不实用的东西吗？（）

A．从不 B.有时会 C.经常

7.您每月有盈余吗：（）A.没有 B.有，但不多 C.有很多

8.您是否在攒钱：（）A.是 B.不是

9、在花钱时，您首先想到的是：（）

A.钱来之不易 B.钱该花就花 C.，不花白不花 D.几乎什么都不想

10、您个人认为，在衣食住行方面，您的主要标准是：（）

A.以经济实惠为主 B.尽量追求高标准 C.兼顾实惠和高标准 D.不清楚

中职生消费状况调查问卷

1.请问您一个月的零用钱是多少：

A．20元以下 B.20—30元 C.31—50元 D.50元以上

2.请问您的用途：（）

A.报刊杂志 B.食品 C.网上游戏 D.音像制品 C.服装 D.装饰物 E.学习用品 F.日常用品 G.其他 _________

3.你的零用钱：（）A.每月规定 B.随时向父母要 C.偶尔消费

4.你认为自己的消费水平在同龄人中属于： A.较差 B.中等 C.比较好 D.很好

5.你对名牌的看法：（）A.经常买品牌服饰 B.偶尔购买 C.从不购买

6.在商店搞促销时您会买一些不实用的东西吗？（）

A．从不 B.有时会 C.经常

7.您每月有盈余吗：（）A.没有 B.有，但不多 C.有很多

8.您是否在攒钱：（）A.是 B.不是

9、在花钱时，您首先想到的是：（）

A.钱来之不易 B.钱该花就花 C.，不花白不花 D.几乎什么都不想

10、您个人认为，在衣食住行方面，您的主要标准是：（）

10.中学语文作文调查问卷 篇十

学校________________ 班级________________ 电话________________

地址________________ 邮编________________ QQ/E-mail________________

你的个性宣言、一句心里话或征友词（中英文皆可，将免费在杂志上刊登）：________________________________________________________________________________

1. 你对《中学生英语》的评价：（请在括号中打√）

封面设计： 很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）

建议改进：________________________________________________

内容安排： 很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）

建议改进：________________________________________________

版式设计： 很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）

建议改进：________________________________________________

2. 2014年第7-8期你最喜欢哪些栏目（或文章）？为什么？

_______________________________________________________________________________

3. 2014年第7-8期你最不喜欢哪些栏目（或文章）？为什么？

________________________________________________________________________________

4. 你阅读《中学生英语》的通常习惯是：

每期从头到尾都仔细看过（ ） 只看看自己感兴趣的部分内容（ ）

被动地看看（ ） 根据自己的时间，偶尔翻一下（ ）

5. 征订《中学生英语》杂志，你最看重的是：

封面精美，设计新颖（ ） 内容充实，实用性强（ ）价格合理，容易接受（ ）

6. 你认为本刊的内容：

偏难或部分内容偏难（ ） 难度适中（ ） 太简单或部分内容太简单（ ）

7. 你认为本刊哪些内容偏难？

________________________________________________________________________________

你认为本刊哪些内容偏简单？

________________________________________________________________________________

8. 你对《中学生英语》的评价：（请在括号中打√）

封面设计： 很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）

建议改进：________________________________________________

内容安排： 很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）

建议改进：________________________________________________

版式设计： 很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）

建议改进：________________________________________________

9. 你对本刊2014年有哪些期望和建议？

________________________________________________________________________________

你对本刊的总评分为________________（百分制）

你也可以通过以下联系方式进行反馈：

QQ：583691179 手机：13638618097

11.中学生学习方式调查问卷 篇十一

1学习中遇到不懂之处，你经常采取的解决办法是：

A、自己查书思考 B、向老师请教 C、向同学请教 D、待老师上课解答 E、无所谓

2、上新课前，你会提前预习并提出问题吗？

A、经常预习并提出问题B、只是提前翻翻看看

C、老师布置预习才去看看D、老师教到哪看到哪 3你上课的思维状况是

A紧紧跟着老师走

C只听重点和知识要点B带着疑难问题听讲D自己学自己的你

4在上课时，你习惯采用那种方式做笔记?

A不停地记笔记，课后再复习B认真听老师讲解，偶尔记笔记 C不听老师讲解，自己看书学习D只听老师讲解，从不记笔记

5、你作业时遇到问题的主要解决方式是

A自己思考解决B找有关参考书

C问老师或同学D放弃或小试后放弃

6、做错的作业，你每次都会重新再做一遍吗

A、一定会B、大部分时间会

C、偶尔会D、从来不会

7、你是否经常阅读课外读物？

A经常阅读B有时浏览C偶尔阅读D没时间阅读 在总结学习情况方面

A经常总结，明确今后的努力方向B有问题时找找原因 C只是不断努力，用行动代替总结D觉得没有总结的必要

8．你在掌握学习方法方面

A有自己的一套方法

9、你喜欢的学习方式：

A、靠老师教B个人自学C小组合作学习D请家教或家长辅导姓名:年级：联系方式：学校：

12.中学生早恋情况调查问卷 篇十二

尊敬的你：

您好！我们是地质中学的学生，现在正做一份关于中学生早恋的调查问卷。本问卷旨在了解我校同学对“早恋”的态度和看法，希望能得到您的配合，根据自身实际情况填写这份问卷，我们保证对您的信息予以严格保密，谢谢您的合作！

性别：____

年龄：____ 1 你如何看待异性同学之间的密切交往？

A 早恋 B 交往过密 C 正常交往 D 其他 2 你目前的状况是？

A 正在恋爱 B 暗恋 C有较好的异性朋友 D 以上情况都没有 3 如果你暗恋一个人，你会怎么办？

A 默不作声 B 立刻告白 C 向父母，老师寻求帮助 4 你对“早恋”的态度是

A 支持 B 反对 C 无所谓 5 你认为早恋是否会影响学习

A 会影响 B 不会影响 C 影响不大 D 有利学习6 可能导致你恋爱的原因是

A 书籍、电影中描述爱情甜蜜，让你有想尝试的冲 B 看见别人恋爱，你也想

C 因为有心事不适合向父母、同性说，只好找异性倾诉而变成男女朋友 D 确实喜欢对方，情不自禁 7 你认为恋爱的目的是什么？

A 交流感情 B 互相帮助 C 追求时尚 D 觉得开心 8 你认为中学生的恋爱能维持多久？

A 很短 B 一年 C 二年 D 三年或更长 9 你对恋爱的后果作何感想？

A 没想过 B 玩玩而已 C 过往云烟 D 想与对方共同努力，希望将来能在一起

10在异性同学交往中，假若遇到矛盾或挫折你会怎么做

A 憋在心里，闷闷不乐 B 找到倾诉对象 C 发泄到其他人或物上 D 静下心来，寻找原因，主动与对方交谈 11 假如你失恋了，你会怎么办

A 自卑、憎恨自己无能 B 憎恨对方、想报复 C 想办法排除痛苦 D 把精力和注意力转移到学习上来 如果你的好朋友早恋了，你会怎么做

A告诉老师 B告诉他（她）父母 C 劝他（她）不要早恋 D 关我鸟事 14 当前你有喜欢的人吗（双项选择）A 有 B 没有 C 喜剧 D 悲剧 15 请你对早恋现象发表你的看法或见解

______________________________________________________________ 再次感谢你对我们的支持与配合！