pep三年级上unit3教案

pep三年级上unit3教案（精选4篇）

1.pep三年级上unit3教案 篇一

PEP英语六年级――《PEP六年级上册Unit3 What are you going to do?》

教学设计

一、学生分析：

1、小学生随着年级的增长举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，从而导致不举手回答问题。

2、过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。可以开始培养他们的自主学习。

二、内容分析：

本课时内容是将来时态”be going to”重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to … ” 要求学生能在实际语言环境中熟练运用。

2．重点与难点

听、说、认读 Let’s read 部分的对话。

三、教学目标：

1、能够听、说、认读 Let’s read 部分的对话；

2、能够根据对话内容回答文后的问题；

3、能够就自己后的理想状况进行讨论。

四、教学准备用具

小黑板、录音机、磁带、人物图片、职业卡片

教学实录

Step 1:温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。如：（Chant）

GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

BS: I’m going to ply football.(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on 且可较好操练新句型。”What are you going to do? I’m going to…

Step 2:站起来，你说我说大家说，提高自信心 自由问答（教师不点名，让学生勇敢站起来one by one 问答）

Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …” 增强学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。（在背面写将要干的事情）（John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah）

E.g. 一What is Amy going to do this weekend? Guess!

一 She is going to…

T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后没写任何东西)

Oh, There’s nothing. Today Let’s learn.

Unis 3 B Let’s read” and find out.

Step 4:学习新课，讲究方法

1、Read and circle your new words.(学生共同找出新单词，并板书)

NW：need , else , use

plant trees

some plants ----- 对比学习

plant shop /

2、Listen the tape and try to learn by yourself.

a.First time: Just listen.

b.Second time: listen and follow.

c. Third time:listen and follow loudly.

3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)

4、Reading

a. Follow the teacher.

b. Read together

c.Read in group. (Use the way they like)

(小组内可选择自己喜欢的方式读，教师指导阅读方式，强调语音、语调、语速)

d.小组读书比赛，突破“读”

5、Writing

Finish the exercises(课后练习和教师增加的课外题)

More exercises: 5)What are you going to do this weekend?

6)What is your father going to do this afternoon?

7)What are you going to be in the future?

Step 5: 课外拓展，施展才华，真我风彩/你演我演大家乐！（改编或照演Let’s read 的对话）

Eg:(学生编的内容)

A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?

B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?

A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.

B：Let’s go together.

A：Great!

B：When are we going?

A：On Saturday morning.

B：OK.

A：See you then.

Step 6 :小结本课内容

教学反思

本节课的内容我选自人教版PEP六年级上册Unit3 What are you going to do?的最后一课时；B Let’s read，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点句型外，还扩充了句型的多人称变化及特殊疑问句what when where how在一般将来时的运用，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。现将我对这节课的整体思路阐述如下：

一、 导入、呈现新内容较自然

在本节课中，我从轻松愉快的chant引入通过chant 引出主要句型同时复习大量的动词短语为本课所学的内容及拓展做好准备.让学生站起来，你说我说大家说，提高自信心 自由问答，有效激发学生的学习兴趣和信心！通过游戏Guessing增强学习的趣味性，自然导入新课。

二、 自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。

英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作学习新的语言，互相帮助努力完成共同的任务。通过小组之间的竞争有效激发他们的学习热情。让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。

PEP英语五年级――PEP BOOK 5 UNIT 1第五六课时

第五课时:

一、教学目标与要求

1．能听懂、会说：Whos that young lady? Shes our principal．Is she strict? Yes, she is．/ No, she isnt．?等句型并能在情景中熟练运用。

2．能够完成本单元Lets check部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握的句型：Whos that young lady? Shes our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isnt．Shes quiet．要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。

2．本课时的难点是一般疑问句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定回答。

三、课前准备

1．教师准备一幅本课时的教学挂图。

2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。

3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4．教师准备录音机及该课时录音带。

四、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

（1）新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。

（2）日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：

A: My math teacher is very smart．

B: My English teacher has a kind heart．

C: My P．E．teacher is very strong．

D: My music teacher sings nice songs．

2．预习（Preview）

利用第四课时中学过的单词和句型：“Whos your principal? Miss Lin．Is she young? No, shes old．Shes very kind．”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。

3．新课呈现（Presentation）

Lets talk

（1）通过观看配套的教学VCD或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict, active, quiet这几个单词在句子中的意思。

（2）教师出示Lets talk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart, kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生做评价。

（3）听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：I have a new friend．教师引导大家用一般疑问句询问相关信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active ... ? 直到最后猜出：Is he / she××?游戏过程中该生始终回答：Yes, he / she is．或No, he / she isnt．

Group work

教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：Shes our teacher．Shes kind．Whos she? Guess! 请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。

Lets try

听录音，完成学生用书Lets try部分的练习。录音内容如下：

Boy: Whos that man?

Girl: Hes our new art teacher．

Boy: Hes so tall．

Girl: Yes．

Boy: Is he strict?

Girl: Yes, but hes very funny．

Whos the man theyre talking about?

Lets check

播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。录音内容如下：

①Girl: Whos your Chinese teacher?

Boy: Mr Wu．Hes short and strong．

Girl: Is he strict?

Boy: Yes, but hes very kind．

②Boy: Whos that woman?

Girl: Shes our art teacher．

Boy: Shes very young．

Girl: Yes．Shes a university student．

③Girl: Look at that man! Is he your P．E．teacher?

Boy: No, he isnt．Hes our science teacher．

Girl: Hes tall and strong．

Boy: Yes, he is．

④Boy: We have a new English teacher．

Girl: Whats he like?

Boy: Hes old and funny．We all like him．

4．巩固和延伸 （Consolidation and extension）

（1）让学生做B Lets talk部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。

（3）让学生描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他们心目中的优秀教师形象。可参照语言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．Shes tall and thin．Shes very funny．Shes our friend．

第六课时:

一、教学目标与要求

1．能听懂、会说：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正确运用。

2．能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义。

3．能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。

2．本课时难点Task time是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。

三、课前准备

1．教师准备一幅本课时的教学挂图。

2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。

3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4．教师准备录音机及录音带。

5．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

6．教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。

四、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

（1）故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A: Whos this man?

B: Hes our new math teacher．

C: Is he strict?

A: Yes, he is．

2．预习（Preview）

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

3．新课呈现（Presentation）

Read and write

（1）教师先让学生仔细看本部分挂图，请学生描述图中女教师，叙述错误也没关系，鼓励学生尽量多说。

（2）学生阅读对话，提出不理解的单词和句子，教师解答或请其他学生尝试解答。

（3）看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空。

（4）教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。

Talk and draw

教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描述某位教师，由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习，也可以小组完成。教师需注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学的对话。

Task time

这部分是本单元的选学部分，可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成，也可以由小组共同设计完成。在制作过程中，要注意培养学生的合作精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。

4．巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）让学生做B部分Read and write的活动手册配套练习。

（2）让学生听 Read and write部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。

（3）让学生参照Task time说一说，做一做，设计更多的卡片送给喜欢的教师。

（4）教师将学生设计的教师卡进行展览和评价。

PEP英语五年级――PEP Book5 Unit3 Part B

教学详案

1.教学内容: Unit3 Part B “Let’s Learn” & “Let’s Chant”。

2.教学目标：

知识技能：

a.能够听、说、读、写本课时的四会单词:tasty, salty, sweet, sour, fresh, 并认读单词healthy。

b.能够说唱歌谣，并能理解其含义。

c.了解与本课时有关的，学生想知道的词。

情感态度：感受学习生活中的英语的乐趣，体会英语就在身边感觉，延续孩子们学习英语的兴趣。

3.教学重点： 四会tasty, salty, sweet, sour, fresh五个单词。

4.教学难点：healthy的发音。

5.课前准备：

三杯刚用开水调的溶液（一杯里放稍多的盐，一杯里放稍多的糖，最后一杯里倒上一些醋）；一把小汤匙；磁带（Song & learn）；本单元的单词卡片；吸铁石；活动手册及其磁带；纸袋；两束野花（一束新鲜的，一束焉儿了的）。

6.教学步骤及说明：(注：{}内的为说明的内容)

I. Warm-up:

A. Sing the song “What Do You H***e For Lunch?”.

B. Free talk:

Ha! Boys and girls, what day is it today?

What do you h***e on Fridays?

What’s the weather like today?

What do you h***e for lunch today?

What about you?

…

{主要为巩固此单元之前的一些主要句型及单词，将学生带入英语学习的氛围。}

……（Waiting）

PEP英语五年级――pep小学英语第五册教案（Unit3）

教学内容： Let’s start Main scene Let’s chant A. Let’s learn Group work

教学目标：

Be able to listen, say, read and write four-skills words: tomato, tofu, green beans fish, potato, eggplant.

Can recognize the words: cabbage, mutton, pork.

Grasp the drill: What would you like for lunch?

Can listen and chant.

重点难点： Four-skills words and sentences..

教具准备： Recorder, tape, picture, cards, color pens, white papers.。

教学过程

Step I warm up

Sing a song

Review the words

Review the structures: What would you like four lunch/…?

I’d like…

StepⅡ Preview

Listen and chant (Book4 unit6 B. Let’s chant)

Let’s start

T shows the picture then says: I’m yummy to eat. I’m yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What am I?

(Let Ss guess: What’s this?)

StepⅢ Presentation

Let’s learn

a. Guess: I’m yummy to eat. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I? C tomato

b. T shows the word card, reads the word“tomato”, Ss read and spell it: t-o-m-a-t-o, tomato.

c. Teach the other words.

Play game: T: eggplant. Ss: purple…

T: red. Ss: tomato…

…

Listen to the tape and read the words: cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans.

Have a race: Spell the four-skills words quickly.

Let’s chant

Learn to chant: What would you like for lunch?

3. Group work

Step IV Consolidation and extension

Action 1: 编谜语

Action 2: 做调查( What would you like for breakfast/lunch/supper… I’d like…)

Do exercises

Listen and repeat

教学反思

单词和句型在第四册中都以接触过，学生掌握较快；在一些名词的单复数上问题较多，主要表现可数和不可数名词以及词的变化上。

课 题： Unit3 What’s your favourite food?

教学内容： A .Let’s try Let’s talk Talk and match C. Let’s sing

教学目标： Understand and be able to use: What do you have for lunch today? I have eggplant…

Understand the command and do.

能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

重点难点： Important point: What do you have for lunch today?

Difficult point: the difference between “What would you like for lunch?” with “What do you have for lunch today?”

教具准备： Recorder, tape, picture, word cards.

教学过程

Step I warm up

Sing a song: “What Do You Have for Lunch?”

Dialogue practice (S1-S2):

S1: What would you like for lunch/…?

S2: I’d like…

StepⅡ Preview

检查调查情况“What do you have for lunch/breakfast/dinner?”

Let’s try

Listen and tick or cross: ① Amy: I’m hungry.

Chen Jie: What do you have for lunch today?

Amy: I have green beans and tofu.

② Zhang Peng: Hi, John. What do you have for lunch today?

John: I have cabbage and beef.

StepⅢ Presentation

Let’s talk

T: What would you like for lunch? Ss:…

T: What do you have for lunch today? T: I have…

T-S practise

(2 )S-S practise.

(3)Listen and read after the tape.

Talk and match

Good to know

Step IV Consolidation and extension

找朋友: communicate each other with :“I have fish for lunch today. Do you have fish/pork…? What do you have for lunch today?”

学生收集外国具有代表性的节日食物的信息。

Do exercise(Activity-book5)

Listen to the tape and repeat.

教学反思

句型较容易，学生容易掌握，但在区分I‘d like 和 I like时要多加练习。

课 题： Unit3 What’s your favourite food ?

教学内容： A. Read and write Group work C. Let’s sing

教学目标： Grasp the four-skills sentences: What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.

Understand the dialogues of “Read and write”.

understand and sing the song “What Do You Have for Lunch?”

重点难点： Four-skills sentences: What do you have for lunch on Mondays? We have…

教具准备： Recorder, tape, picture, School Menu.

教学过程

Step I warm up

Sing a song

Daily dialogue:

A: What day is it today?

B: It’s Monday.

A: What do you have for lunch?

B: I have…What about you?

B: I have…

StepⅡ Preview

Listen and chant(Book4 Recycle1)

StepⅢ Presentation

Read and write

T asks: What day is it today? What do we have on Monday? What do you have on Mondays?

Ss:…

T shows a School Menu: Let’s see together.

Ss communicate in groups, then make a School Menu.

(T praises the best: That sounds good.)

Listen and read after the tape, finish the sentences.

Practise the new structures: What do you have for lunch on Mondays? We have…

2. Group work

Step IV Consolidation and extension

1.Action:幸运“52”

Make a dialogue and play.

Do exercise.

Listen to the tape and repeat.

教学反思

本课要注意在实际情境中的实际运用，通过练习帮助学生掌握四会句子。

课 题： Unit3 What’s your favorite food?

教学内容： B. Let’s learn Let’s chant C. Story time

教学目标： Be able to listen, say, read and write four-skills words: tasty, salty, sweet, sour, fresh.

Be able to recognize “healthy”.

Understand and can listen and chant.

Good to know the story.

重点难点： Important point: four-skills words.

Difficult point: the pronunciation of“healthy”.

教具准备： Recorder, tape, picture, word cards.

教学过程

Step I warm up

Sing a song

Daily dialogue: What do you have for lunch on Mondays…?

I/We have…

StepⅡ Preview

Sing and do“An Apple a Day”.

StepⅢ Presentation

Let’s learn

(1)T shows some fruits, let Ss say out. T: Yes, they are very fresh.

Read the word“fresh”.

(2)Sing a song“An apple a day keeps doctors away”.

T: Yes, we must eat some fresh fruits to keep healthy.

Ss read the word: healthy.

(3)T shows some salty, sweet, sour, let Ss taste, then read the words.

(4)T tastes the sweet and says:“ Mm, it’s tasty. It’s my favorite.” Then let Ss taste and say“It’s tasty. It’s my favorite. ”

(5)用不同的水果来操练句型“It’s tasty.It’s my favourite.”

(6)教师出示三杯溶液,让一学生尝并做出面部表情，然后让其他学生猜单词。

(7)Listen to the tape and read the words.

(8)T shows the word card quickly, Ss spell the words quickly.

2. Let’s chant

Step IV Consolidation and extension

Action1:猜味道.

Story time

Do exercise.

Listen to the tape and repeat.

让学生搜集有关食品的广告信

教学反思

应该让学生从实际的体验中来领会英语单词的含义，即使不能完全符合语法要求也让学生自己去体会。

课 题： Unit3 What’s your favourite food?

教学内容： B. Let’s learn Let’s chant C. Story time

教学目标：

Understand and be able to say and use: What’s your favourite food? I/We like…

Understand the content of “Let’s try”, finish the exercise alone.

Make a advertisement.

重点难点： Important point: What’s your favourite food? I like…

Difficult point: the pronunciation of “favourite”.

教具准备： Recorder, tape, word cards, color pens.

教学过程

Step I warm up

Sing a song“What Would You Like?”

Daily dialogue:

A: Do you like…?

B: Yes, they’re sweet…/ No, they’re sour…

StepⅡ Preview

Let’s chant ?(Part B Let’s chant)

Let’s try:

Girl: Do you like bananas?

Boy: Yes, they’re sweet.

Boy: Do you like tomatoes?

Girl: Yes, they’re fresh.

Girl: What’s your favourite food?

Boy: Beef, it’s healthy.

Boy: Do you like ice-cream?

Girl: Yes, it’s tasty.

StepⅢ Presentation

Let’s talk

T shows some food and says: I like chicken, beef and fish.

T points the beef and says: I like beef. (Draw a smile face)

T points the chicken and says: I like chicken better. (Draw two smile faces)

T points the fish and says: I like fish best. (Draw three smile faces) So, my favourite food is fish.

T shows the card and read: favourite, What’s your favourite food?

T-S practise: What’s your favourite food?/I like…

S-s practice: What’s your favourite food/fruit/drink?

I like …

Listen to the tape and read.

Pair work

Task time

Step IV Consolidation and extension

Action1: To be a advertiser

Action2: Let’s chant: What’s your favourite fruit? Lemons are my favourite fruit…

Do exercise.

Listen to the tape and read

教学反思

多联系实际是最主要的教学方法，让学生从实际的生活中去体会英语学习的乐趣。

课 题： Unit3 What’s your favourite food?

教学内容： B.Read and write Group work C. Pronunciation Let’s check

教学目标： Grasp the four-skills sentences: What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.

Understand the dialogue in “Read and write”, then fill in the blanks.

理解字母组合的发音规则，读出相关的单词。

Finish “Let’s check”.

重点难点： Important point: four-skills sentences.

Difficult point: How to spell and write the word“favourite”.

教具准备： Recorder, tape, pictures.

教学过程 Step I warm up

Let’s sing“My New Teacher”.

Daily dialogue:

A: What’s your favourite food?

B: I like…They’re…What about you?

StepⅡ Preview

Advertisement show

S-s practices: What’s your favourite food/fruit? I like…

StepⅢ Presentation

Read and write

>T shows an advertising picture, let Ss ask: What’s your favourite fruit?

T: I like apples. They are sweet. (T takes out an apple and tastes.)

T: I don’t like grapes. They are sour. (T takes out grape and tastes.)

Ss taste and practise the structures.

T shows the picture and says: Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape. Ss read the dialogue by themselves.

Finish the sentences.

Copy the four-skills sentences.

Group work

Pronunciation

Ow crow flow show window snow yellow grow slow willow

Oa coat float boat goat road coach

Fl flag flat flower floor fly flow flame flesh

Fr free from front fruit fresh frog frost fry

4. Let’s check

Step IV Consolidation and extension

让学生认读主页上的语言，并将其中内容串起来表演成小短剧。

Write the four-skills sentences and words.

Read the words include“ow, fl, oa, fr”.

Do exercise in Activity Book.

教学反思

该部分内容中语音部分还是最重要，学的时候学生比较容易接受，但在记忆单词时却作用不大，应加强这方面的训练。

PEP英语四年级――PEP BOOK3 Unit 1 My Classroom（六）

1.Teaching aids

A tape-recorder

2.Teaching aims

Review the last unit.

Check the knowledge they have learned in this unit.

3.Teaching steps

(1)Greet to each other. And talk about the date and the weather.

(2)Review

A: The teacher let some ones to write the letters on the board and check their homework.

B: Divide the students in to several groups. Talk about the pictures they’ve painted. Then choose 2 or 3 groups to describe their ideal classroom.

C: Each of the groups can make up a dialogue by using the pictures on the textbook and the bag and the ball that the teacher gives them. Then choose 4 groups to act. Listen to the tape and practice it in groups.

Ask some one what is the main idea of the story and let him show the main idea to the students in Chinese. Then read the story together. Let the students know what is a bee. At last, point out the important points and let them remember them.

Greeting sentences

“Thank you. Excuse me. After you.” Tell the importance of these sentences to the whole class. Then ask them to make up a dialogue with these sentences. Let some groups to act out their plays.

Next, listen to the story.

4.Homework 作业

Let the students remember all the word and expressions that appeared in the text. Memorize every text in this unit.

课后反思：礼貌用语的学习在于实际生活中的应用。鼓励学生在生活中尝试用礼貌英语交流。

PEP英语四年级――PEP Book 3 Unit3 B Let’s talk

一、 教学目标

1 、知识目标

(1)、能听懂,会说:What’s her name? Her name is… He/ She likes…

(2)、能听懂,会说:Boy or girl ?以及其它带有or的句子。

(3)、学说Let’s chant的歌谣 。

2、能力目标

能综合运用 He/She has… He/She is… He/She likes…等句型对人物外貌性格特征和爱好进行描述。

3、情感、文化、策略等有关目标

使学生懂得

二、教学重、难点

1、重点：学会句型“What’s her name? Her name is…”在情景中进行问答。

2、难点：（1）学说Let’s chant的歌谣 。

（2）He ，she，his，her的区别与运用。

教学过程

Step 1 Warm-up

1 、Let’s do: Listen to music. Do sport. Paint. Make friends. Play computer games.

2、 Free talk

T: I’m happy today.Because so many teachers and your dad or mom are here.Are you happy?

Ss: Yes.

T and Ss: Clap hands and say“welcome”.

3 T:First,let’s sing English songs for your dad or mom,ok?

Ss:Sing the songs“Books and Pencils” and “ Friends”

Step2 Presentation

1、Game：Ask and answer：How many friends do you have？ I have…

2、T: I have many friends. Do you want to make friends with them? Now,they are coming.

3、CAI:Guess,short or tall? Thin or strong? Boy or girl?

Boy or girl? A boy. Who’s he? He’s John/Zhang Peng. What’s his name?His name is John/Zhang Peng.

Girl or boy? A girl. Who’s she? She’s Chen Jie/Amy. What’s her name?Her name is Chen Jie/Amy.

4 Let’s chant

His,his,his name is John. His,his,his name is Zhang Peng.

Her,her,her name is Amy. Her,her,her name is Chen Jie.

5 Make up a new chant.

6 T:John and Chen Jie are classmates. They have friends.Who’s Chen Jie’s friend?Who’s John’s friend? Let’s listen and look.

(1)Flash

(2)Ask and answer the questions:

Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?

7 Ss:Listen and read after the tape two times,then answer the questions:

What’s Amy like? What does Amy like?

What’s Zhang Peng like? What does Zhang Peng like?

8 Role play:男女同学练,同桌练,然后请三对同学反馈

Step 3 Extension

CAI:永远的朋友

Step 4 Let’s chant

Step 5 Do the workbook.

板书设计

Who’s he? He’s _____. Who’s she? She’s________.

What’s his name? His name is____. What’s her name? Her name is_____.

He’s______________. She’s ___________________.

He likes___________. She likes_________________.

Boy or Girl ?

1.六年级上册Lesson6教案设计

2.教案设计格式

3.白杨教案设计

4.音乐教案设计

5.人教版六年级上册只有一个地球教案设计（附课文原文）

6.小学音乐教案设计

7.交通安全教案设计

8.校园安全教案设计

9.开学安全教育教案设计

10.散步教案设计

2.pep三年级上unit3教案 篇二

罗甸县第二小学英语课题组

李彩余

教学内容：新版PEP小学英语三年级下册Unit 3 B Let’s learn 教学背景分析

1.教学内容分析：本单元学习的话题是“描述动物”，这是对三年级上册学习动物的名称后的延伸。

核心学习内容是描述动物的句型：It’s„/It has „以及四组描述动物外貌特征的形容词：big/small ,long/short ,tall/short ,fat/thin.而B部分的Let’s learn , Let’s do 是本单元的第五课时，本部分通过动物园中的鸵鸟，呈现了要学习的四个形容词，big/small long / short.属于词汇课。根据教学目标，要求学生能听说、认读图片中所学的这四个形容词，并根据指令做出相应的动作。大部分学生有参观动物园的经历，教师要紧扣动物园场景进行教学，以任务驱动教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能跟他们的生活经历建立联系。

2.学生情况分析：学生在本单元前面已经掌握了四个形容词：tall/short, fat/thin.能够听懂并说出long, short ,big ,small.并会用It’s„,It has„.来描述动物的特征。但是，根据本校处在较偏僻的农村，学生缺乏学习英语的环境，学生的认读的能力和运用能力还较差。教学目标分析

小学阶段，词汇教学的目标是: 帮助学生掌握词汇的音、义、形，并且能够在交际中运用所学词汇进行交流。并根据本班学生的实际情况。所以本课教学目标确定如下：

1.知识目标

﹙1﹚能够听、说、认读四个形容词：small ,big ,long ,short。

﹙2﹚听懂会用形容词的几个指令，并按指令做动作。

2.能力目标

能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s„ It has„描述动物并听懂别人的描述。3.情感态度、学习策略有关目标

﹙1﹚具有热爱动物、保护动物的意识。

﹙2﹚初步了解记忆单词的方法。

教学重、难点分析

根据三年级学生的认知水平和语音特征，现制订以下教学重、难点

1.教学重点：能听、说、认读四个形容词，并按指令做动作。

2.教学难点：⑴在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s，It has…描述动物并听懂别人的描述。⑵单词small中l的发音。

教具准备：单词卡片、动物图片、课件 教学过程 ：

一．Warm-up﹙4分钟﹚

T：hello!Boys and girls.I am your new friend Miss Li.Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!1.师生一起做A部分Let’s do。

2.教师出示单词卡，tall, short ,fat, thin.让学生认读。

3.教师出示四幅动物图片，有长颈鹿、老鼠、猴子、大象，学生用句型

It’s„，It has„描述动物的特征。

设计意图：师生通过做Let’s do来烘托学习英语的氛围，在此环境中让学生认读所学词汇和运用词汇描述动物的特征。使学生达到复习巩固上节内容的目的，并为本节课的学习做好铺垫，以引出新课。

二．Presentation﹙20分钟﹚

1.出示鸵鸟课件学习单词 ⑴出示警告牌

⑵出示课题：Unit 3 B Let’s learn ⑶教师引导学生观察鸵鸟的头、身体、尾巴和腿。分别比较头和身体、尾巴和腿的特征。教学单词

Look at the bird.It has a head.a small head ,small , small, small.教师讲解示范，让学生模仿。并注意small中l的发音，舌要向上卷。让学生练习。并板书。用同样的方法教其它三个单词：big ,short和 long。

设计意图：教师通过直观教学，根据鸵鸟的身体各部位的特点，进行比较学习这四个形容词。学生在创设的动物园的情景中学习，使学生轻松、自然、降低词汇教学难度，突破了难点，激发学生学习的欲望，使学生在愉快的气氛中学习知识。

⒉听音朗读 ⑴听音跟读 ⑵练习认读

同桌读、个人读、点名读、齐读

设计意图：学生通过听音跟读、同桌读、个人读、点名读、齐读。利用多种形式的认读，让学生进一步巩固单词的听、说、认读的能力。

⒊音形活动操练﹙Mouthing﹚教师用口形呈现单词中的每一个音素，学生看口形、认真听。然后大声说出该单词。大小声训练。看谁说得又对又准。

设计意图：通过这一活动，检查学生对单词的理解

4.音义形巩固活动

教师根据课本鸵鸟的情景图，编一个完整的听力语篇，让学生听后在课本上标出单词出现的顺序。如Look at the bird！It’s so big It has a big body.It has a small head and a short tail.Look at its legs.It has two long legs.设计意图：教师根据鸵鸟的情景图编故事，学生带着问题听故事，能够清楚地理解故事的内容，更专注于听的信息。遵循词不离句的原则。突出了核心词汇的训练，滚动前面的句型，有效地激发了学生的学习兴趣。

5.小结记忆单词的方法 教师引导学生观察总结

⑴有相同的字母组合或字母如：small与以前所学的单词tall, ball都有all。big与以前所学pig里都有ig。

⑵利用反义词来记如：tall→short。fat→thin

long→short

big→small

其中学生还了解到同一个词有不同汉语释义。Short有矮的；短的两种意思。

设计意图：通过对学生进行词汇学习方法的指导，使学生了解记忆单词的方法，养成归纳、总结的习惯。大大提高他们记忆单词的效果。同时也避免了死记硬背单词，造成英语学习兴趣的下降。

三．Practice﹙15分钟﹚

1.Let’s do ⑴教师边说边做动作。

⑵出示课件，学生跟着边说边做。⑶师生一起边说边做。

⑷组织四人小组操练，邀请几个小组在全班展示。给优秀者以奖励。

设计意图：在词汇操练中运用TPR教学法，能有效克服小学英语词汇教学的枯燥和机械性操练，创造轻松愉快的课堂气氛，全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，使学生处于兴奋的、积极接受和主动学习的精神状态。

2.Read and match ⑴同桌说一说图上的动物，认读句子并连一连。⑵检查掌握知识的情况。

设计意图：通过学生说一说、读一读、连一连活动，使学生对所学的词汇和句型有了进一步的练习。提高了学生的认读能力，同时还培养学生的合作意识。3.Guess ⑴It’s big.It has a short tail.It’s black and white.⑵It’s small.I t has a long tail and big eyes.⑶It’s small and thin.It has a long tail.It’s grey.⑷It’s big.It has a long body and short legs.It’s brown.设计意图：这个活动，能够有效地巩固本课的词汇和句型，并提高学生的听说的能力。4.Talk about the pictures 教师出示三幅动物图片，分别是兔子、猫和猪。⑴分组谈论。每组选一幅图。⑵各组选代表上台描述动物，并选出优胜者给以奖励。⑶个人任选一幅描述，教师在班级巡视并给以指导。

设计意图:教师给学生提供一个有意义的语篇综合训练活动，帮助学生将所学的形容词和句型在实际中灵活运用。并从“词-句-篇”的层次螺旋上升，锻炼了学生的口语表达能力和思维能力。

四．Homework﹙1分钟﹚

1.读一读：Let’s learn.Let’s do.2.在实际生活中，描述人或动物的特征。

设计意图：回家作业让学生巩固课本知识，并将其延伸到实际生活之中。体现学以致用的教学理念。

五．板书

Unit 3

At the zoo B

3.pep三年级上unit3教案 篇三

Unit3 Read and Write教案

一、学生分析：

学生是小学四年级的学生，他们有一半是第二年学习英语。年龄上是一个好动、好奇的但这一类学生接受能力强，反应快，表现欲强。他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，让学生在歌曲和游戏中充分展现自己，让学生在欢乐中体验学习英语的乐趣与巩固新知识。

二、教材分析：

本课内容是Unit 3 My friends中的第六个课时，是字母书写学习的最后一课时

本课应重点掌握字母W到Z在四线三格中的正确书写并认读这些包含相同字母的单词。对于本课的难点boy,girl,friend四会单词书写，要求引导学生的正确书写。巩固并复习前面学习的22个字母；能完成同学相貌爱好的任务调查，并进行汇报，培养学生团结协作的精神。

三、教材目标：

1、知识目标：

⑴四会掌握W、X、Y、Z的大小写字母及单词boy、girl、friend ⑵听说认读字母的三个例词

2、学习策略目标：能完成调查同学相貌爱好的任务，并根据调查内容进汇报

3、情感目标：通过完成调查任务，培养学生的团结协作精神

四、教学重难点：

1、教学重点：

⑴四会字母的单词和字母的掌握：Ww、Xx、Yy、Zz、boy、girl、friend ⑵调查表的完成

2、教学难点：

⑴girl和friend都含有i、r两个字母，但是位置正好相反，要提醒学生注意 ⑵四会单词及字母的书写

五、教具准备:

1、教师准备字母W-Z的字母卡，以及以这些字母开头的字母卡及图片

2、录音机及相关录音带

3、boy、friend、girl的词卡

4、b、o、y、f、r、i、e、n、d、g、l十一张小写字母卡

六、教学过程：

1、Warm-up ⑴Revision

①复习上节课的四个四会字母Ss、Tt、Uu、Vv ⑵Chant

2、Presentation

⑴教学字母W ①呈现图片，教读W的相关单词，启发学生应用已有知识window，教师提问：What’s this？让学生用英语回答，再提问How many windows are there in our classroom？让学生思维动起来。在watermelon教授中，复习已学句型如Do you like…复习上节课学的listen to music，自然引出walkman

②教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：w。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。教师在四线三格中教学字母大小写Ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。学生在自己练习本上练习。

③叫同学上黑板在四线三格内写W大小写，检查掌握程度，给予指导纠正。⑵教学字母X ①教师拿着一个盒子问学生：What’s it in English? 学生说出box。②教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。

③教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。

④教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Xx。教学中告诉学生大小写Pp的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。

⑤学生在练习本上练习，叫同学上黑板在四线三格内写X大小写，检查掌握程度，给予指导纠正。⑶教学字母Y ①教师手中拿着悠悠球问学生：What’s this?让学生说出yo-yo。

②教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。③教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。

④教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。⑤教师出示图片问学生：What’s this? 也许学生会说出ship。这时教师说：No, it isn’t a ship.It’s yacht.教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。⑥教师出示字母卡，让学生辨别字母Yy的大小写。让学生说出大小写字母Yy的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Yy。教师提醒学生大写Y的第二笔是一笔写完的，小写y占下两格。

⑦学生在练习本上练习，叫同学上黑板在四线三格内写X大小写，检查掌握程度，给予指导纠正。⑷教学字母X ①教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。

②教师问学生：What can you see in the zoo?让学生自由回答。在适当的时候说：“We also can see zebra in the zoo.”并出示zebra图片。

③教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z。

④教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper，让学生通过读音说出第一个字母是z。

⑤教师出示字母卡，让学生辨认字母Zz的大小写。让学生说出大小写字母Zz的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Zz。

⑥学生在练习本上练习，叫同学上黑板在四线三格内写X大小写，检查掌握程度，给予指导纠正。

⑸让学生在练习本上把所学字母Ww-Zz每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

⑹让学生听录音带跟读模仿。⑺学习拼写单词boy, girl, friend ①请一位男女同学上讲台，教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：This is a boy.This is a girl.②教师问：Can you spell the words “boy and girl”? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。

③让学生看单词卡拼读单词。④教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。教师出示单词卡friend, 让学生拼读并背下来。⑤教师让学生在四线三格中默写字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d ⑥教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。

⑦让学生照板书抄单词，然后每个单词写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。3.Practice

⑴单词拼写接力赛

分两组，教师报一个四会单词，两组同时出发，一个同学只能到黑板上写一个字母，看哪组率先写完并准确无误。⑵单词改错。

教师在黑板上画的四线三格中书写byo,grli,firend等错误单词，让学生找出错误，并把正确单词书写在黑板上的四线三格中。⑶补全单词

教师在黑板上写上随意挖空的四会单词，让学生把单词补全。⑷圈出你听到的单词

教师在黑板上随意写上本课学的四会单词及字母，让学生听老师读音，圈出听到的单词。4.Consolidation ⑴字母听写

教师随机在26个字母报写字母，每组请一位同学上黑板上听写字母，其他同学在自己练习本上，看哪组又快又正确。⑵拼单词

让学生在o,b,y,g,I,r,l,f,e,n,d等11个小写字母卡中找字母拼出单词“boy,girl,friend”,并大声拼读出来

⑶sing a song 5.Homework 1.抄写w-z大小写字母各两行（例：Ww Ww）家长签名。2.抄写单词boy,girl, friend各一行，家长签名。

七、板书设计：

Unit 3 My friends

黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ww, Xx, Yy, Zz

八、教学反思

4.pep三年级上unit3教案 篇四

PEP四年级上册Unit3 My friend第二课时教案 城西闸小学  张丽 教学目标： 1.能会说：What’s his name? His name is… He has…  2.能听懂：Boy or girl?以及其他带有or的句子。  教学重点： 1．句型：What’s his name? His name is… He has…  2．词汇：Chinese, photo  教学难点 ：句型：He has…     教具准备： 1．几张班里同学的照片   2．John和他妈妈的面具或图片。   3．教材相配套的教学课件   4．教材相配套的教学录音带  教学过程 ： （一）热身／复习1．问答练习：Who’s your best friend?    2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来  猜这个人是谁。   练习句型Who’s he/she? He/She is …..  （二）呈现新课 （Presentation）  1．新课导入 。教师先自我介绍My name’s ….，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What’s his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What’s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What’s your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）  2．教师指着一个女生说：She’s… Her name is… 然后问学生：What’s her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What’s her name?  让学生两人一组做What’s her name? Her name is…的问答练习。   3．教师出示课文人物面具，让学生做问答： What’s his/her name? His/Her name is… 4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name? 5．教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。  例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes.   He’s tall and strong. 6．教师出示John的面具问：What’ s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, 7．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的.教学课件Unit 3 Let’s talk/A］ 8．让学生就对话内容回答问题。 Does John have a Chinese friend?    What’s his friend’s name? Is he tall and strong? (解释单词too. I have a friend, you have a friend too.) 9．听录音，跟读对话。 10．让学生表演课文对话。 （三）趣味操练 （Practice）  1. Guessing game： 与Let’s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he?  2．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl? 其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name?  猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。 （四）扩展性活动（Add-activities）  游戏：玩纸牌 同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What’s his name? 让B 回答：His name is…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。    

★ 四年级下册《扁鹊治病》第二课时优秀教案

★ 五年级下册《望月》第二课时的教案

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