电大心理健康教育心得体会

电大心理健康教育心得体会（精选6篇）

1.电大心理健康教育心得体会 篇一

知之者不如好之者，好之者不如乐之

-------浅谈兴趣对职业发展的重要性

中国的应试教育体系,一直忽略了对心理健康教育的重视.在中学时代虽然也开设心理教育的课程,但都没有引起重视,老师没有把这门课程当做正式的课程来教,学生也没有把这门课程当成正式课程来学.都没有意识到该门课程对我们工作,生活会产生多么重要的影响.在国家开放大学通过一学期的时间,系统的学习了该门课程,其中关于职业兴趣对职业发展的影响章节,为正处在职业发展初期阶段,迷茫找不到发展方向的我提供了重要的导向作用.在时代高速发展的今天,社会为个人提供了更多的提升机会,更大的发展舞台的同时,也附带了更大的竞争压力更多的行业限制,要想在这种大环境下争得一席之地,不光需要接受挑战还需要具备机遇,而机会从来都是留给有准备的人.这需要我们对职业发展有个深刻的认识.职业兴趣作为影响职业选择的因素之一,在个人择业与岗位择人的互动过程中起着重要作用,事实证明,兴趣已成为职业满意程度和维持职业稳定性的一个重要因素,它对个体从事职业的稳定性、满意程度和职业效率的提高起着重要的作用.兴趣在人们选择职业中,起着非常重要的作用,兴趣是认识和从事活动的巨大动力,是人们力求认识某种事物和从事某项活动的心理倾向,它表现为人们对某件事、某项活动的选择性态度和积极地情绪反应.兴趣对职业生涯的影响主要表现在兴趣是职业生涯的重要依据.正像人们在日常生活中喜欢从事自己感兴趣的活动一样,具有一定兴趣类型的个体更倾向于寻找与兴趣有关的职业类型,特别是在对外界环境限制较小时,人们会更倾向于选择自己感兴趣的职业,因而,个体在对自己的兴趣或兴趣类型有了正确的评估后,就可以预测或帮助自己进行职业生涯选择

曾经看过一个故事,一位刚过30岁的人写信给一位百岁老人诉说自己的苦衷。说自己从小就喜欢写作可阴差阳错却当了名医生而他对自己从事的职业一点都不感兴趣想改行干写作又担心年龄偏大为时已晚。老人看过信后立刻给这位医生回了一封信,信中说 “做你喜欢做的事哪怕你已经80岁。”这位医生接到信后受到鼓舞当机立断放弃行医拿起了笔杆子以后竟成了大名鼎鼎的作家,他就是日本的渡边淳一.而那位百岁老人名叫摩西曾是美国弗吉尼亚州一位普通的农妇76岁时因患关节炎放弃农活后开始画画,80岁时在纽约举办了个人画展引起轰动101岁辞世时留下1600幅作品。故事虽然是特例,但给我们传达的意义却是对每个人都适用的,一个对自己专业或工作毫无兴趣的人,即使再聪明能干,费力不少,也会缺乏自觉地主动地不断追求新的成就的热情,不可能在本专业或本行业有所建树,桂冠将永远与他无缘.兴趣可以增强人们对职业生涯的适应性,兴趣可以通过工作动机促进个体能力的发挥,兴趣和能力的合理结合会大大提高工作效率,研究发现,如果个体从事自己感兴趣的职业,则能发挥个体的全部才能的80%~90%,而且长时间保持高效率而不感到疲劳,若对所从事工作没兴趣,则只能发挥个体全部才能的20%~30%.从兴趣的起因看,职业兴趣可分为直接职业兴趣和间接职业兴趣.直接职业兴趣是指职业或职业活动本身需要而产生的职业兴趣,这种兴趣主要由平时学习兴趣或活动兴趣迁移而来.间接职业兴趣是指不对职业或职业本身感兴趣,而是对职业或职业活动的意义和结果认知后感到需要而产生的职业兴趣.有些职业或职业活动本身并不吸引人,人们对此并无兴趣,但当人们认识到这种职业的意义和价值时,便会慢慢产生了间接的职业兴趣.随着人们年龄的增长/学识的增多和社会责任感的增强,间接的职业兴趣呈现出递增的趋势.兴趣对培养能力相当重要,职业兴趣能决定个体的择业方向以及在该方面所乐于付出的努力程度,而能力直接决定了个体在该职业中取得成功的可能性.古今中外许多著名的科学家、文学家、艺术家,都在强烈的兴趣驱动下取得事业成功的.著名物理学家爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”,曾获得诺贝尔物理奖的华裔科学家丁肇中说“兴趣比天才重要”.一个人只有对自己从事的职业有执着的浓厚的兴趣,对自己的专业产生热烈的感情,才能主动地积极地创造性地学习和工作,才可能达到较深的造诣和取得创造性的成就.

2.电大学生心理健康问题分析 篇二

关键词：电大教育；心理问题；教育建議

中图分类号：B844.2

1.电大生心理问题的表现

电大生正处在人生价值观、世界观和个人性格完全成熟的关键时期，这个时候的学生心理活动很丰富，正是需要有人对他们的心理发展进行正确引导的关键时期。如果在这个关键时期没有进行良好的引导就很有可能会受到周围的环境的影响而形成不正确的人生观和世界观，进而出现各种各样的心理素质发展失衡的问题。电大生体现出来的心理问题有很多种表现形式，具体如下：产生自卑心理；产生依赖心理；产生报复心理；产生盲目心理；产生焦虑心理。这些心理问题的表现形式都是在电大生中比较常见的心理问题。

2.心理问题成因

2.1学生自身存在问题

随着我国教育水平的不断提高，越来越多的学生可以接受高等教育，电大生的学历相对来说不高，报考电大的学生比较少，招录进来的电大生多数是学习成绩比较差的学生，学生的基础比较薄弱。所以，很多电大生认为自己的基础不好，学不学习都没有什么用，以后步入社会之后的工作也跟上学时候学习的知识没什么关系，很多电大生的这种学习无用的心理，导致电大生学习积极性差，电大院校教学质量比较低。而且，受到社会的不良攀比风气影响，很多电大生在学校与其他的同学在吃的、穿的和用的等等各个方面互相攀比。电大生中的很多学生都是出自农村家庭，在经济条件方面可能没有其他同学好，所以这一部分学生的心理很容易在同学之间的攀比中受到刺激，从而产生了自卑心理。

2.2毕业后择业困难

如今的高校毕业生在步入社会之后，都要面临就业的问题，而在各大高校的不断扩招影响下，我国的高校毕业生人数越来越多，学生找工作面临的是自主择业的双向选择模式。我国当前的就业市场已经出现明显的供大于求的问题，而且很多单位企业由于应聘的学生比较多，对员工的要求都是越高学历越好，所以对电大生来说就业压力异常大。电大生在巨大的就业压力面前，很多学生就出现了比较焦虑的心理问题。

2.3对学生的心理健康教育不够

我国当前的电大教育还停留在传统的教学模式，教学内容主要是针对如何提高电大生的专业技能，而对学生的心理健康教育方面比较欠缺。很多电大院校都没有开设心理健康教育课程，或是心理健康教育课的课时非常少、课程的教学模式也脱离生活实际不符合学生的实际需求，而且心理健康教育的教学老师也不够专业，对学生的心理健康发展不能起到良好的引导作用。对学生的心理健康不够重视导致了电大生容易受到外界不良因素的影响而出现很多心理问题。

2.4父母对孩子关心过度

虽然电大的学生已经是成年人，但是他们基本还没有接触过社会，从小到大的生活环境接触最多的就是学校和家庭。所以家庭的关心对电大学生的心理发展还是很关键的。家庭是我们接受启蒙教育的地方，我们的性格养成和以后的人生观等等重要观念的养成都要受到家庭的影响。很多电大的学生是家里的独生子女，从小被家长过度关心。这让很多学生对家长养成了依赖性，在成人之后心理承受能力比较差，难以承受打击。导致在步入社会之后容易出现心理问题。

3.加强电大生心理健康的对策

通过以上对电大生心理问题产生的原因进行分析，我们可以了解到当前电大生会出现心理问题，主要是由于学生自身、家庭教育、学校教育等等方面。所以，我们分别从这些方面对学生心理健康的影响来入手，提出相关的对策。

3.1学生自身要注重心理健康问题

电大生滋生的各种心理问题，与学生自己不能及时的发现调整心态有很大关系。所以，为了自己的健康发展，学生应该意识到有一个健康的心态对自己的重要性。从而通过各种方法来及时的调整自己不健康的心理状态。比如：当学生产生了孤独自卑的心理时，可以多参加一些积极向上的课外活动，多接触一些积极乐观的人，这样也可以通过与人接触来让自己变得积极乐观，从而逐渐的打消自己的消极心理。

3.2加强对电大生的就业教育

电大生在巨大的就业压力之下，容易产生焦虑等心理问题。学校应该对电大生的就业问题给予足够的重视，可以给即将毕业的学生开展一些就业讲座，详细的介绍毕业后找工作要面对的各种问题，也可以邀请一些企业来学校招聘，最大程度的帮助学生解决就业问题。

3.3学校加强学生的心理健康教育

为了电大生的心理健康，电大院校一定要对学生的心理健康教育重视起来，开展科学合理的心理健康教育课程。学校要对学生的心理健康教育投入资金，聘请专业能力比较强的心理专业老师，为心理健康教育增加教学课时和提供合适的教学场地。可以采用开展专题讲座和课堂教学等多样化的模式来解决同学们的心理健康问题。还可以在校园内设置专门的心理问题咨询室，心理老师可以定期去咨询室坐班，让同学们遇到心理问题时有地方咨询。同时，开展丰富的校园活动也可以在很大程度上解决学生的心理健康问题。学校可以定期的开展一些文化活动，让学生通过参加活动的方式来锻炼自己与人交际的能力和丰富自己的业余时间。有一个丰富多彩的校园生活学生就可以对校园外一些不好的社会风气进行抵制。由于电大的学生并不是封闭教学，所以接触社会的机会已经很多，出现心理问题的机会也要比接受封闭教育的同学要多。所以，学校应该定期对学生开展心理健康检查，为每个同学建立心理健康情况档案，每次检查的结果都要有记录，对出现心理问题的学生老师要及时的对他们进行深入诊断，分析他们心理问题的成因，根据具体成因和程度的不同来采取不同的治疗方式。如果心理问题还不严重，学校可以让心理健康老师帮助同学进行心理疏导。如果心理问题比较严重就要让同学及时接受治疗。对学生的心理问题做到尽早发现、尽早治疗，最好把同学的心理问题在早期阶段解决好。

4.总结

总之，电大生正处在从学校步入社会的关键时期，比较容易滋生心理问题，为了让我国的下一代可以健康的成长，我们的家庭、学校和学生个人一定要对学生心理问题充分重视，积极的寻找方法来保证学生可以有一个良好健康的心理状态。

参考文献：

[1] 秦也雯. 完善我国高校学生心理健康教育的对策思考[J]. 读与写（教育教学刊） 2014年01期

[2] 吕晓春. 浅析高校心理健康教育的瓶颈及对策[J]. 河南机电高等专科学校学报 2014年03期

3.电大入学教育心得体会 篇三

秋天寓意着收获。在这样一个金色的季节里，我怀着无比激动的心情，又开始了新的一段人生体验，重新走进了校园。对于离开校园很久的我来说，有种既熟悉又陌生的感觉，熟悉是因为那是我梦里时常魂牵梦绕的地方，陌生是由于离开学校比较久的缘故吧，对

于有过工作经验的我来说，能够再回到梦想中的校园，有许多的感触涌上心头。面对新的环境，新的朋友，新的老师，我很期待与他们进行思想上的交流。面对新的挑战，我已做好了充足的思想准备。通过阅读新生必读这本书，我了解到的学校为我们新生作了周密的安排，在这里我要真诚的感谢校领导和老师们，谢谢你们为我们做的一切。

新生的入学教育的目的，是为了使学生在进入专业课程学习之前，了解和熟悉现代远程教育和电大开放教育有关理论以及这种新型教育形式的特点、规律，以便于我们更好的掌握；了解和掌握所学专业教学要求和教学模式、管理模式；建立与开放教育教学模式相适应的新的学习理念；掌握开放教育基本的学习技能，培养自主学习的习惯和能力。入学的教育内容分两部分：一部分为学习理论课程，一部分为学习教育技术。在理论课程教学活动中要使学生理解现代远程开放教育的含义，了解现代远程开放教育的特点、发展及其与其他教育形式的区别；了解并熟悉电大现代远程开放教育的学习方式、学习方法和技巧；了解所学专业、课程的特点，并能够按照有关教学要求，在教师的指导下制订出符合自己学习特点和实际的个人学习计划；了解现代远程开放教育的教学资源特点、学习支持服务方式和教学管理措施，做好相应的心理和学习准备，以轻松的心态进入专业课程的学习。通过教师指导、学生动手上机操作，让学生知道计算机的基本知识，掌握计算机文字处理的基本方法，掌握利用计算机网络和“电大在线”平台进行学习的方法，学会通过计算机网络与教师、同学进行网上交流。教学采取学分制，学分制是把规定的毕业最底总分作为衡量学生学习量和毕业的一种教学管理制度。学分制以选课为核心，注重目标管理。尊重学生的个性差异和学习上的自主，对学生的自主意识和自我设计能力提出更高的要求，同时，学生对课程具有选择权，对教师的学术水平和业务水平提出了更高的要求。

制定完善的个人学习计划，确定必修课和限选课，确定补修课，确定自己的修业年限，按学期排定全部课程。形成性考核是组织对学生学习过程的测评，是对学生的课程学习阶段性考核。其目的是要加强对学习过程的指导和管理，及时反馈学习信息，指导教学，提高学生的综合素质和能力，也督促学生学习、了解学生阶段性学习情况，各门课程形成性考核的具体要求任课教师在课程考核说明中作出明确规定。专门设计的大作业是根据课程需要为形成性考核而专门设计的综合性作业。学习笔记是指要求学生通过阅读文字教材、运用光盘、上网等手段惊醒学习，记录学习实践、学习内容、学习方式、掌握知识程度，对难点重点以及疑难问题的理解等，考核学生的学习情况，给予相应指导，并评定学习成绩。终结

性考试是指对课程结束时的目标测试，实行统一考试、统一试卷、统一评分标准。学生课程的成绩有两部分合成的，即形成性考核成绩和终结性考核成绩合成的。

学生修满所学专业教学计划规定的课程，达到毕业最低总学分（专科76分和本科71分）的要求，实践教学环节考核合格，思想品德鉴定合格，经试点电大所在教育部门验印后，由中央电大统一颁发国家承认的本科毕业证书。

4.电大开放式教育心得体会 篇四

入学的当天，拿到本名叫《开放教育学习指南》的书，我如获至宝，几乎一口气看完，获益匪浅。以下是我学习后的一点心得体会。

一、通过对第一部分“概况”的学习，使我明确了远程教学方面的许多概念。明白了中央广播电视大学是国家教育部直属高等学校；是以现代信息技术为主要手段，采用广播电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行现代远程开放教育的高等学校。理解了开放教育是以学生和学习为中心，而不是以教师和学校为中心；采用各种教和学的方法手段，取消和突破了种种对学习的限制和障碍。认识到接受教育不光是学习知识，还要学会学习。要学会利用现代信息技术进行自主学习，要掌握必要的学习技能，要培养良好的学习习惯，为今后几年的学习打下良好的基础。

二、通过对第二部分“教学”学习，使我对现代教学有了比

另外，这部分也告诉我如何为自己营造一个良好的学习情绪和环境，以利于学习的开展。

1、提高注意能力。锻炼和提高注意能力是有效利用学习时间，使学习活动有效果的重要保障。

2、确保四周的环境有助于学习。为了避免学习的分心，有必要设立一个能够使你不受干扰的学习场所。

3、培养积极的学习情绪。不要把学习当作一种无可奈何的负担，而是积极生活的一部分。开始学习前，可以闭目静坐一会儿，做做深呼吸，放松自己，集中精神，以使自己尽快进入较好的情绪状态。

4、了解自己生理和精神上的最佳状态。应尽可能在最清醒、精力最旺盛的时候学习，避免在疲倦时学习。如果感觉疲倦，却仍继续学习，可以尝试做一些不用动脑筋的事情，如查查单词，新”，我还是从头到脚看了一遍。

纵观全书，总体感觉非常不错，相关内容写得深入浅出、深实细致、通俗易懂，让我从中受益良多。结合本书学习，我从自身的实际出发，专门罗列了自己在学习上的一些困难，并结合以前专科学习的经验，逐一进行思考，总结了以往学习中的几点方法：

1、提高效率，注意方法。由于学习时间有限，要求我有一定的学习速度，如果按步就班地完成规定的各门课业，未免太劳心劳力且可能得不偿失。在自学过程中，往往会遇到很多不易理解的地方，为了不影响进度，有时可以跳过这些难点疑点往下学，不去钻这些牛角尖，等学完之后再回过头来，就以前的难点疑点来细加参研，这样就会容易多了。

2、合理的调配并利用学习时间。可以说每门课程都有其各自不同的特点，所以要具体情况具体分析，做到对症下药。如果有些课程不是很难，自学起来得心应手，就可以把它放在次要位臵（可不是说不学），而先学有难度的课程，待难学的课程学累 的同事和亲友，所谓三人行必有我师。多问往往能取得好的效果。实在无计可施了也可以上网查询资料，可通过电大电子阅览室，或者上互联网找，这样有些问题就很容易解决。

5、必须制定出自己的学习计划，为自己所修读的全部课程做一个总体规划。这样学起来就更加有目的性和针对性，做到有的放矢。

最后要说的是通过学习《开放教育入学指南》后，使我对完成今后电大的学业充满信心。我想这本小册子将会成为我今后学习的好伙伴，走向成功的良师益友。总之我坚信选择电大开放教育是没错的，我对我的未来充满希望。

学员：金彩云

专业：物流管理

5.电大心理健康教育心得体会 篇五

1.20、针对普通公众开展结核病预防健康教育的重点内容是(A)

A.发现结核病可疑症状及时就诊

B.规范治疗结核病的益处

C.国家的免费检查、治疗政策

D.不歧视结核病患者

E.结核病的家庭预防

2.19、对AIDS/HIV者歧视是(C)

A.自我防卫行为

B.遏制艾滋病传播行为

C.社会性危害因素

D.保健技能提高的体现

E.社会性保护因素

3.18、影响饮食行为的因素不包括(E)

A.生物因素

B.心理因素

C.社会文化因素

D.环境因素

E.职业因素

4.17、下列运动不属于有氧运动的是(C)

A.步行

B.慢跑

C.举重

D.舞蹈

E.游戏

5.16、下列属于”学校健康政策“的是(C)

A.请家长或学校所在社区的组织团体，参与学校的健康计划

B.改造学校的体育卫生设置

C.制定进行健康筛查的规定与时间表

D.监测学生生长发育，并培训师生预防疾病的技能

E.安排健康教学课程，组织学生参加健康服务活动

6.15、属于学校健康促进一级目标人群的是 B

A.学校领导

B.学生

C.教职员工

D.学生家长

E.社区领导

7.14、下列不属于门诊教育的形式是 D

A.随诊教育

B.咨询

C.专题讲座

D.随访教育

E.候诊教育

8.13、在病房教育中，与病人共同拟定行为目标的应该是 D

A.护理员

B.医生

C.护理师

D.护士

E.护士长

9.12、以下哪种管理方式不属于健康管理策略 C

A.生活方式管理

B.需求管理

C.社区管理

D.疾病管理

E.残疾管理

10.11、健康教育KAP问卷质量的高低对调查结果的真实性、适应性等有决定作用，反映问卷质量的指标是 B

A.长度

B.效度

C.特异度

D.灵敏度

E.难度

11.10、在项目周期短，资源有限的情况下，可以选择的评价设计方案是A

A.不设对照组的前后测试

B.简答时间系列设计

C.非等同比较组设计

D.复合时间系列设计

E.实验研究

12.9.进行比较的前提是B

A.比较

B.确定价值标准

C.测量

D.设计评价方案

E.制定目标

13.8.高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是B

A.患者知晓服药能有效控制血压

B.患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制

C.患者能方便地就医、取药

D.患者的经济条件足以支付较高的医药费

E.患者知道改善健康状况的重要性

14.7.实施母乳喂养的促进因素是E

A.母亲了解母乳喂养的好处

B.医生建议母亲进行母乳喂养

C.丈夫鼓励母乳喂养

D.母亲愿意进行母乳喂养

E.母亲有较长的产假可以进行母乳喂养

15.6.人观察到自己患有某种疾病时去医院看病属于B

A.预警行为

B.求医行为

C.遵医行为

D.病人角色行为

E.保健行为

16.5.健康相关行为是指C

A.与疾病有关的行为

B.与健康有关的行为

C.与健康和疾病有关的行为

D.促进健康的行为

E.危害健康的行为

17.4.从健康传播的效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是

A.能指出酗酒对健康的危害

B.经常参与步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动

C.反对家人或他人在自己身边吸烟

D.相信低钠盐有利于健康

E.不能经常吃新鲜蔬菜、水果

18.3.在提问技巧中，以”为什么“开始的提问属于D

A.封闭型问题

B.开放型问题

C.试探型问题

D.索究型问题

E.复合型问题

19.2.健康促进的基本策略不包括E

A.倡导

B.赋权

C.协调

D.社会动员

E.社区行动

20.1.下列属于健康的社会决定因素的是C

A.遗传基因

B.生产/生活环境

C.经济条件

D.行为生活方式

E.卫生服务

6.论电大教育与实践教学 篇六

关键词：电大教育；远程教育；实践教学；平台

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）03-0016-2

近年来，随着国家教育的大力发展，普通大学和高职学校发展越来越快。随着两者的快速发展，使得电大教育市场越来越差，电大教育在近几年在招生和学生就业质量上每况愈下。电大的将要如何发展才能在激烈的竞争中立于不败之地，是电大教育的当务之急。电大教育必须将学生的学习重心从基础性、全面性上转移到社会适应力、工作岗位的需求上来。必须利用好电大教育的优势即远程教育，将远程教育中占据绝对地位的课本教学转为实践教学。

一、电大学生特点

学生的基础来看：根据我对水电五局工作站的学生调查得出，70%的学生是未考上普通大学，20%的学生高中外出打工或参军返回校园的学生，还有9%的学生仅仅只是初中毕业生。学生基础本身较差，而且大多数学生在高中时已经对理论学习产生了非常强烈的厌恶感。

学习内容的选择和指向来看：追求学以致用或现学现用，多从实效出发，希望所学知识与技能对提高自己的本职工作有直接的作用。愿意接受和学习直观性较强的知识，或由实际问题引出的理论性推导和结论，对抽象理论的知识存有畏难心态。

學习的目的来看：根据我对水电五局工作站的学生学习目的调查得出，60%的学生以各科合格，学校给予安排工作为第一目标，30%的学生以拿毕业证为第一目标，20%的学生以拿毕业证为唯一目标。这决定了学生的“应试心理”。

从学习心理特点来看，自尊心较强，耐久性较差。学员把学习过程看作是一个能迅速提高自己的能力并发挥潜能的过程，希望所学知识能迅速转化为实践中的能力。据我对目前我所在水电五局工作站进行调查，仅有10%的学生对目前电大像课学习能做到认真学习，当教师在教学中大量穿插实际图片时认真学习的学生能够达到60%，而当将学生带到试验室进行实际操作时认真学习的学生能够达到90%以上。

二、实践教学的特点

实践教学不同于传统教学接受性的教学特点，它具有如下特点：①生活性：实践教学贴近学生生活，接近社会现实，反映时代话题，是对课程概念和理论的发展。②问题性：实践教学要求发挥学生的主动性、积极性，鼓励学生去发现、形成问题，然后去探究，是一种问题本位的学习。③体验性：实践教学强调学生对知识进行亲身的体验和研究，让学生形成身临其境的主观感受，且在加深情感体验中陶冶情操。④协作性：实践教学要求学生在活动中学会分工、合作，培养学生的团队精神。⑤开放性：实践教学给学生一个独立的人格、思维、活动的空间，给学生一个选择认知、参与、发展过程的机会，给学生一个展现个性、能力、学业成果的机会，让学生在展现的满足中认识自我、规范自我、评价自我、发展自我。

实践教学可以弥补课堂教学的局限，发挥对书本理论教学和课堂教学的整合作用。通过实践教学还可以培养学生独到的创新能力，不轻言失败、不轻言放弃的心理品质，培养他们与人沟通、协调的能力，良好的语言表达能力，良好的礼貌修养以及团队协作精神，促进他们的多元化发展。

三、电大教育中实践教学的优势

普教和职教的实践教学资源建设大多通过大力投入设施设备的建设以及生产实习合作企业的形式来加强建设。但电大教育的实践教学资源建设不同，电大教育存在着各级电大机构多，电大投入资金少等问题。所以电大教育的实践教学应该更加体现出其远程性，电大远程教育在实践教学上拥有以下优势：①投入成本低，只需增加像课、和网络资源中实践教学的音频资源即可；②资源共享性，只要一个电大配备相关资源，所有电大即可拥有其实践资源。所以电大教育只需在各级电大和工作站建立其相关的基础实际操作设施即可，其他大量资源均可通过远程教育来实现。

电大教育课程实践教学最终应主要基于“远程”来实施，以前我们讲得更多的可能还是网络平台的建设或是网络资源的建设问题，我认为这种做法是穿新鞋走老路。如果我们仅仅通过静态网页发布教学内容，让学习者仅仅接受这些结论，或通过网络视音频将一个中央电大或是省电大的讲课内容传递给学生，这样的技术运用方式，与通过黑板上的大量板书和滔滔不绝的单向灌输讲课又有什么区别呢？不过是交流渠道不同而已，而交流的模式、学习方式没有变化。所以真正的网络教育应该是利用网络平台来实现教与学的互动，将网络作为教学的促进性工具，核心模式是基于网络的协作探究学习。在学习过程中，学习者要利用网络资源模拟实习，利用网络进行讨论资料的搜集整理，与同学、教师讨论交流，在网上发布自己的观点，相互评论。

四、实践教学的发展方向

要以培养学生的职业能力和综合素质为中心。实践教学的形式和内容的多元化、实践主体的自主性，这是新模式与传统教育实践教学模式的显著区别，既充分发挥了远程教育在教育手段方面的优势，又充分体现了开放教育的自主性与开放性特征。网络多媒体虚拟实践平台，校内实验室与实训基地平台，企业、行业、社区社会实践平台（包括与企业合作的校外实践基地、学生自主选择的对口实习单位、教师组织的参观考察实习单位等），它们是实践目标与实践特点充分展示的保障。这三个平台的开发和建设，可逐步改变传统实践教学途径的单一化与固定化，有利于学生自主学习和互动发展，多元化的创新模式为远程开放教育的发展开拓了广阔的前景和空间。

电大教育实践教学全过程应遵循的原则：实践教学计划与内容制定的科学性；实践教学各环节采用形式的适用性；在科学性与适用性前提下，学生选择时间、题目、指导教师与实践方式的自主性；实践教学过程管理与评价的规范性。实践教学过程中应当注意与把握的五个阶段，即实践教学计划的制定阶段、实施阶段、检查阶段与调整阶段、验收评估阶段。