小学教师的工作总结报告

小学教师的工作总结报告（精选8篇）

1.小学教师的工作总结报告 篇一

我们六完小小学在上级教育主管部门领导和关怀下,依靠全体教职工的共同努力,取得了一定的成绩,现总结如下:

一、关注课堂教学,抓好教学质量

学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心,学校本期制定了教学目标任务,各年级对目标任务向班级和学科教师进行了分解,学校对上期学区教学质量考试的质量情况向全校老师进行了通报,各年级召开了总结会,制定了本期教学计划,拟定了措施。老师们向课堂要质量,大力进行教学改革,各位教师精心设计导学案,合理安排教学的各个环节,利用好教材中所蕴涵的思维发散点,充分展现学生的知识构建过程,培养学生乐思、善思的学习习惯,贯彻“先学后教,以学定教,自主学习,当堂训练”这一课堂教学模式。习题精选,题量适中,评讲及时,因材施教,重视学生的思想教育和学法指导,培养学生良好的学习习惯,关注学生的心理健康。

二、推进课程改革,实验好新教材

突出新课程改革工作重点。全体教师认真学习新的课程标准,领会其改革的精神实质,科任教师熟悉新教材,逐步摸索出适应新教材,适应我校学生特点的教学路子,重视学法指导,倡导学生主动参与,乐于探究,培养学生收集和处理信息的能力,获取知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学校切实抓好教研活动,开展了形式多样的教研活动,对新课程实施不断总结。

三、充分发挥教研活动作用

加强教研活动,充分发挥教研活动的作用,教研活动管理制度化、科学化,教务主任认真对教师进行教学研究、教学改革、教学业务的管理。重点抓备课、教法研讨、命题研究、质量分析。做到有针对性,有实效性。同学科教师加强沟通,充分发挥了团队作用。充分发挥教研活动的作用,认真制订活动计划并积极实施。学校每月对教学工作全面检查。

四、强化教学常规管理,规范教学行为

坚持依法治教,严格执行课程计划,加强实施新课程的组织领导和新课程设置管理,继续细化教学管理。进一步完善和修订教学常规的要求,以加强教学工作的常规管理为重点,不断规范教师的教学行为,将教学常规工作落到实处。针对调研和巡课过程中发现的问题,及时将情况向全体教师进行通报分析,进一步规范了教学行为。

五、搞好考试安排,严格考试管理

严格考试的考务工作。强化考纪教育,增强考试的严肃性,确保考试的客观、真实、有效。严格考试管理,加强了教师教学质量监控,对考试情况及时召开教学质量分析会,面向全体进行教学质量跟踪调查,切实关心每一位学生的成长,全面提高教学质量。

六、认真组织各级各类教研活动

开展校内教师公开课活动、学区、校际教师观摩课活动。通过这些活动,促进了教师教学水平的提高。加强了校际间的教育教学交流。

七、参加学区教学检测班级教学工作紧张有序

参加学区教学检测班级教学工作“紧张、有序、科学、高效”。根据义务教育的课程改革形势及时调整备考策略,优化教学行为。充分发挥课堂的主渠道、主阵地作用,切实优化课堂教学,向40分钟要效益。所有老师有质量意识,危机意识,忧患意识,认真研究检测形势,认真研究考试策略,千方百计提高参加学区教学检测班级的教学质量。

八、开展校本培训,提高教师素质

学校着力打造一支崇德尚美、才高艺精的教师队伍。学校领导、优秀教师认真开展了对青年教师的培训,在思想上引导。组织青年教师学习教育政策法规,学习师德规范,树立科学的人生观,世界观、价值观,树立正确的教育观,人才观。学校开指导青年教师钻研教材、教法、进行教学改革,提高业务能力。学校善于发现青年教师的闪光点,适时予以表彰。

九、重视教学反思,提高教研水平

反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,它是教研最普通的

形式,按教学进程,要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前,反思教材、学生、教法三大教学要素,使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中,要求及时、自觉地对师生的行为进行反思,不断调整教学重心和教学方法,使课堂教学高质、高效地进行。教学后,对自己的教学行为进行批判性反思,使教学经验理论化。通过反思,教师的教学能力有了明显提高。

十、开展教师讨论活动,促进教学交流

教师讨论活动在周五进行,教师轮流演讲,每次发言教师两名。讨论内容主要是一周以来的教学心得、教育故事、教育反思、课程改革、教育信息、学科探索和学校管理。教师发言时观点正确鲜明,论据充分有力,能紧密结合教学实际,通过这项活动,老师们能够在反思教育教学,传播先进的教育理念,讲述亲历的教育故事,给教师以亲近感、亲切感,促进了教育教学交流,让教师们分享了教育的成功与喜悦,在倾听和诉说中,探究

2.小学教师的工作总结报告 篇二

关键词：高校教师,思想政治工作,调查

高校教师是高教教职工队伍中的主要力量, 高校青年教师又是其中的生力军和主力军。高校教师队伍素质和质量是关系学校发展的关键因素。教师自身德育修养提升与教书育人相得益彰, 就能在高等院校里形成一种良好的思想政治工作氛围, 学校思想政治工作的力度将会大大加强。为了了解新时期教师思想状况, 探求新形势下高校教师思想政治工作的新方法, 从而充分调动广大教师的积极性, 促进学院事业又好又快发展, 同时配合江苏省教育厅发出的《关于开展“高校教师思想政治工作”专项调研的函》, 我们围绕调研主题在教师中开展了调查研究和研讨交流。

一、学院教师思想政治工作的现状和基本特点

计算机科学与技术学院目前有教职工92人, 其中公共课、专业课教师60人, 辅导员3人, 实验教学人员20人。其中教授7人, 副教授24人, 讲师31人。具有博士学位的教师21人, 具有硕士学位教师30人。教师中有党员34人, 民主党派人士3人。

学院自成立以来一直非常重视教师思想政治工作, 学院党政领导从建立有效机制入手, 强化奉献意识, 坚持实践科学发展观, 带领全院师生员工以强烈的责任感和使命感, 团结一致, 求真务实, 艰苦奋斗, 开拓创新, 逐步形成计算机学院“开拓创新, 求真务实”的优良院风, 努力营造学院教师艰苦奋斗、同心同德、励精图治建设和谐学院的良好氛围。

二、近年来学院加强和改进教师思想政治工作的主要做法

理论学习———学院教师政治理论学习规范, 至少两周一次以网上政治学习, 定期开展党支部组织生活、民主生活会和党员分阶段理论培训班等形式开展教师政治理论学习。每学期均按照学院党委工作计划安排教师围绕特定主题开展主题教育活动。每学期学院党委都组织高水平的理论学习辅导报告或时事焦点的报告, 在学院内营造良好的政治环境和舆论环境。

师德建设———学院党委积极宣传党和国家的大政方针和学校各项政策, 坚持正确舆论导向, 及时分析教职工的思想政治动态, 利用各种机会进行师德教育。学院坚持实施本科生导师制, 为每10名学生配备一名教师导师, 进一步发挥教师在学院学风、教风、院风建设中的先锋模范作用, 同时努力提升学学院本科学生的业务素质, 让教师和学生之间建立起稳定的互动的沟通平台, 让教师在教书育人的同时教育自我。学院党委书记亲自与新入校的青年教师谈话, 了解其思想和工作情况, 学院为新入学教师安排指导教师, 从教书育人的能力培养到师德素养品德养成给予关怀和指导。学院专注学期教师考评结果, 针对考评结果显示出的问题及时与相关教师谈话, 帮助其诊断问题, 加强对其的指导与听课;对考评优秀的教师予以精神和物质奖励。我院1人荣获校第七届“教书育人”奖, 1人荣获校首届“师德先进个人”光荣称号, 1人入选“南京师范大学名师培养工程”, 两位青年教师获得2010年校“青蓝工程”骨干教师培养计划。

学术道德建设———学院重视学术道德建设。每年两次召集中级以上职称的教师开展学术道德研讨会, 同时要求学院新入学研究生参加, 倡导学术合作, 坚持诚实守信, 维护学术规范, 注重学术创新。

青年教师思想政治工作———关心青年教师成长, 学院定期召开青年教师座谈会。倾听青年教师对学院发展想法和感受, 从解决青年教师的实际问题入手, 关心他们的思想状况和业务水平, 解决他们的生活困难。激励青年教师树立主人翁的意识, 奋发进取, 提升学历, 提高学术水平, 尽快成为学院发展的生力军和主力军。党委把在教师特别是青年骨干教师中发展党员工作作为党委的一项重要任务, 专门制订了青年教师发展党员工作计划。鼓励青年骨干教师参加党员主题教育活动和专题报告会, 引导青年教师积极向党组织靠拢。学院党委书记与每一个递交入党申请书的教师进行谈话, 针对其优缺点, 制订培养方案, 确定联系人并组织落实具体措施, 使其尽快成长。学院每年均有青年教师提交入党申请书。

教师党建工作———全面实施学校党委坚持党建引导事业发展的“党建先导”工程, 把握新形势下学院党建工作特点和规律, 加强党的领导, 提升党建工作科学化、信息化水平, 积极推进学院社会主义精神文明建设, 学院党校积极开展工作, 强化教职工思想政治工作, 充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用。院党委和院行政密切配合, 紧紧围绕中心目标, 积极开展工作, 扎实工作, 努力营造良好院风, 建设和谐学院。

1. 紧紧围绕学院中心工作, 认真做好党的思想建设工作。

要求党员和党员领导干部进一步加强马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想的学习, 坚持用科学发展观统揽学院工作。

2. 进一步加强院党委、分党校、学生党总支和各党支部的自身

建设, 以创新为动力, 努力增强党组织的凝聚力、战斗力和吸引力, 充分发挥院党委的政治核心作用和监督保证作用, 发挥党支部的战斗堡垒作用。积极做好教职工, 特别是青年教职工的培养、教育和组织发展工作。

3. 进一步加强党的作风建设以及党风廉政建设, 认真实践党的全心全意为人民服务宗旨, 不断强化勤政、廉政建设, 反腐倡廉。

积极开展党员主题教育活动, 利用学科优势, 服务地方经济。

4. 支持院教代会、院工会的工作, 建设教工之家, 发挥学院教

代会、工会的桥梁纽带作用, 团结教职工, 凝心聚力, 积极开展丰富多彩的活动, 活跃教职工身心, 丰富教职工生活, 为教职工谋取更多更好的集体福利。

保障机制———

1.制度建设。每周定期召开党政联席会, 班子成员从个人分管工作出发, 汇报、研讨工作计划, 就学科建设、机构调整、人才引进、职称评定、学院财务的重大问题展开民主讨论, 将其中的重大议题提交全院大会讨论。每一次党政联席会均有会议纪录, 一旦形成决议, 都有具体领导人负责落实。定期召开院党委会和学术委员会议, 民主意识和议事规则健全。通过近年的实践和探索, 学院不断积累工作经验, 逐步形成高效务实的工作机制, 并制订出一系列规章制度, 具体包括:《本科生导师制实施细则》、《教学事故认定与处罚条例》、《学院内部分配方案》、《学院教学工作量计算方法》、《关于教职工专职攻读博士学位的规定》等若干条管理规定。把制度化建设落实到实处, 收到良好的效果

2.院务公开。学院所有规章制度和实施细则均经过学院教师讨论修改后, 由学院党政联席会议形成决议。对职称评定、岗位聘任、年终考核、奖项评定等涉及教师切身利益的事情, 学院均将结果及时公示, 在公平、公正做好工作的同时, 做好思想政治工作, 对出现的问题和矛盾, 及时解决, 化解矛盾, 理顺情绪。注意发挥各系、部、中心、党支部和工会的作用, 注意听取广大教职工的意见。各党支部和部门工会围绕学校和学院的中心工作, 注意倾听教职工的意见, 做深入细致的思想政治工作, 学院的思想政治工作始终坚持以人为本、服务第一的思想, 增强服务意识, 将思想政治工作贯穿于日常教学科研和管理各项工作当中去, 将大家的意愿统一到学院的改革和发展的方向上来。

3.经费保障。学院对于教职工活动给予充分的经费保障, 定期组织教职工开展旅游、主题教育活动、参观访问活动等。开展丰富多彩的教职工文体活动, 如羽毛球赛、猜谜会、老人节活动、妇女节活动等, 通过活动加强教职工思想政治教育, 寓教于乐, 凝聚人心, 增强教师爱校、爱院、爱专业的意识。

三、开展教师思想政治工作面临的困难和问题及原因分析

1. 青年教师的培养和发展的过程中承受的压力较大。

学院青年教师在学院实现发展和飞跃的过程中, 由于学历、资历、阅历、收入等问题, 加之自身所处的人生发展阶段所必然承担的社会责任, 个人发展往往经历瓶颈困惑。给青年教师压担子加压力的同时, 需强化新教师指导制度, 在条件允许的情况下适当为教研室配备活动经费, 构建青年教师发展平台, 肯定、关爱、激励青年教师的成长, 鼓励青年教师参与学生开学典礼、毕业典礼和教师节等活动, 加强教师群体与学生的互动机制, 在与学生的接触与互动中体会教师职业道德和教师职业价值, 增强教师道德责任意识。但学院和学校在力所能及的范围内能够及时理解青年教师面临的问题和困惑, 倾听青年教师的想法和建议, 为他们排忧解难。但由于学校能力有限, 还是有如子女升学、住房、个人异地求学等现实家庭问题得不到完全解决。

2. 实验教学系列人员占我院教师人数的24%, 实验教学系列人员的发展问题一直困扰这部分教师。

学院计算中心先后通过社会培训、学历考试报考、开设专项辅导、参与部分实验课程教学等形式帮助这一部分教师提升水平, 提高竞争力, 但需要建立一个流动晋升机制调动和激励这部分教师的主观能动性, 切实解决这部分教师的职业发展和个人价值实现。

3. 教师组织生活的形式多样化上有待进一步研讨和提高, 对于教师政治学习的考核有待进一步加强。

3.小学教师的工作总结报告 篇三

【关键词】高职院校 教师 满意度

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）04C-0020-03

了解教师工作满意度是高校改善管理、制定激励政策、提高学校教育教学质量和核心竞争力的有效措施之一。本文对广西某职业学院教师在工作本身、工作环境条件、薪酬待遇、进修提升、领导与管理及人际关系等六个方面进行调查统计，对结果进行分析并提出提高教师满意度的建议及对策。

一、广西某职业学院师资队伍情况

广西某职业学院（以下简称“某学院”）是一所创办于2008年6月，经广西区政府批准设立、国家教育部备案的民办全日制高等职业院校。某学院师资队伍具有其他民办院校师资队伍的共性：

（一）教师队伍中年青教师偏多

截至2012年10月，某学院的专任教师共有98名，其中35岁及以下年青教师72人，占专任教师总数的73.5%，专任教师年龄分布见图1：

图1 广西某职业学院专任教师年龄分布图

（二）教师离职率高

根据某学院人事部门统计，2011、2012年，离职的专任教师数量分别为20人、25人，离职人数占专任教师比例为20%、25%。离职原因主要集中在几个方面：工资低、福利待遇差、工作压力大。

二、某学院开展教师工作满意度调查的意义

教师工作满意度是教师对所从事职业、工作条件与状况的总体的带有情绪色彩的感受与看法。开展教师工作满意度调查具有重要意义：一是能了解教师工作满意度程度，找出学校管理存在的问题，为改善学校管理提供科学依据；二是能了解教师心理需求，帮助学校制定有效的激励措施，提高教师工作满意度，增强教师归属感，稳定教师队伍；三是根据满意度调查结果，分析原因，制定对策来提高教师满意度，从而改进教师的工作态度、工作行为，达到提高学校教学质量和核心竞争力的目的。

三、调查的内容及方法

调查内容直接采用了周国平所著《民办高校教师满意度调查分析》一文中的教师满意度问卷内容。问卷分为四个部分：一是教师基本信息；二是教师工作满意度调查；三是教师离职倾向调查；四是教师对学校工作的建议。工作满意度是调查的核心内容，包括工作本身、工作环境条件、薪酬待遇、进修提升、领导与管理及人际关系等六个方面共21个小问题，采用Likert五点计分法，对每个问题设置很满意、满意、一般、不满意、很不满意5个选项，分别赋予5，4，3，2，1分，分值越高，教师满意度越高。

四、调查结果与分析

教师满意度调查工作由学院人事部门组织，与2012年12月年终考核工作同时进行，调查对象为全院专任教师。共发出98份问卷，回收85份，其中有效68份。随后，采用Excel软件对调查数据进行分析。

（一）教师总体满意度不高，情况很不乐观

教师总体满意度3.26分，介于一般及满意之间，其中工作本身、工作环境条件等六个大项的得分图2所示：

图2 教师满意度得分图

得分从高到低依次是：人际关系、工作本身、工作环境条件、领导与管理、进修提升、薪酬待遇。只有人际关系一项得4分达到满意，其他五项低于3.5分，尤其是薪酬待遇、进修提升项得分低于3分，达不到一般满意，情况很不乐观，应该引起学校的高度重视。

从21个调查小项来看（见表1），2个小项达到4分，14个小项得分介于3～4分，5个小项得分低于3分，说明学校大部分管理工作都让教师觉得不满意。

（二）薪酬待遇及进修提升项得分最低，应该进行大的改革

薪酬待遇中“工资水平”2.57分、“福利待遇”2.58分，排名倒数第一、第二，进修提升中“深造进修”2.81分、“晋升机会”2.86分排名倒数第四、第五，满意度介于不满意与一般满意之间，可见教师最不满意集中在薪酬待遇和进修提升方面。

表1 调查小项满意度得分情况一览表

根据赫茨伯格双因素理论，激发人工作动机的因素有两类：一类为保健因素，另一类为激励因素。保健因素指与工作环境或条件相关的因素，如组织政策和制度、监督、工作条件、人际关系、个人生活、保障福利等，保健因素是必需的，虽然它不能直接起到激励员工的作用，但是能消除不满意，防止问题的发生。薪酬及福利是教师生存与发展的前提条件，是教师工作的基本动因，某学院教师在薪酬及福利方面的低满意度表明，学校的薪酬福利制度存在较多问题，它是造成教师离职率高的主要原因。要解决此问题，增加工资提高福利待遇是关键。激励因素指的是与工作内容相联系的因素，包括得到晋升、获得的成长和发展的机会等，激励因素能够直接激励员工的工作积极性，提高员工的工作满意度。某学院教师认为学校提供的培训进修机会偏少，导致他们没有机会更新知识，教学及科研能力得不到提高，不利于个人职业发展。要提高教师满意度，必须给予教师更多的培训与进修机会。

（三）工作环境条件及领导管理得分偏低，要尽快改善

工作环境条件的满意度为3.1分，介于一般满意与满意之间，排在六个大项的第四名，其中“校园文化氛围”指标2.94分，低至一般满意以下。工作环境条件与薪酬制度一样同属保健因素，只有提高了它的满意度，才能消除教师对工作的不满意。

领导与管理方面满意度为3.14分，介于一般满意与满意之间，排在六个大项的第三名，该项中教师最不满意“学校领导与管理方式和作风”和“ 绩效考核工作”，这与某学院教师普遍反映的多头管理、各部门及教职工的绩效目标不明确有很大关系。

（四）工作本身和人际关系方面满意度一般，尚存不少问题endprint

工作本身和人际关系满意度分别为3.45，4.03，人际关系是教师唯一认为满意的指标。对于工作，教师觉得能发挥个人专长，感到工作有成就感，也较稳定，但是他们普遍认为工作压力大。与其他民办院校一样，教师每周的教学工作量较大，一般都在16个课时以上，比公办院校教师每周不超过8课时的工作量要大得多，除此之外，教师每年还要完成一定的招生任务，招生成绩作为年终考核、薪资调整、职务晋升的重要因素之一。民办学校无财政补贴，办学经费以学费收入为主，收入来源单一，只有保证一定的生源规模才能确保学校有足够的经费来维持正常运转。随着高考生源逐年的减少，再加上公办院校办学规模的不断扩大，民办院校所面临的竞争环境愈来愈激烈，招生越来越艰难，某学院将招生任务分配到每位教师身上也是不得已而为之。

（五）教师偶尔有离职倾向

离职倾向中设计了三个问题：考虑辞职、计划辞职及另找工作，得分越高表示离职意愿越低。从统计数据看，考虑辞职、计划辞职及另找工作得分分别为3.44，3.43和3.61，综合得分3.49，教师偶尔会有离职倾向，调查结果与某学院这两年来25%的离职率相符。

五、提高教师满意度的建议及对策

（一）改革薪酬制度，建立科学合理的薪酬激励机制

1.建立对外具有市场竞争力的薪酬机制，提高教师的整体薪酬水平。与同类院校教师相比较，某学院教师的收入处于中下水平，毫无竞争优势。要稳定教师队伍，吸引更多的优秀人才进入学校工作，学校应结合社会平均薪酬水平及其他行业的收入情况，科学设定教师薪酬标准，并逐步提高教师的整体薪酬水平，增加薪酬的市场竞争性。这就要求：一是学校要努力做好招生工作，确保一定的学生规模保证学费的收入；二是学校投资方要加大对学校的投入；三是政府对民办教育不仅要给予政策上的支持，更要在财政上给予支持，让民办院校的教师也能享受公办院校教师的财政补贴，民办学校教师的工资水平才能提高。

2.建立科学合理的薪酬激励机制。一套好的薪酬制度应该是优胜劣汰。提高教师的整体薪酬水平不等同“一刀切”，而是要处理公平与效率的关系，调整薪酬结构，在基本工资水平保持稳定的基础上增加绩效工资的比重，引入激励机制，使绩效好的优秀人才得到高的报酬，激发他们的工作热情，最终提升学校的教学教育质量。

（二）构建切实有效的绩效考核体系

有效的绩效考核体系是薪酬激励机制能够发挥作用的保障。某学院教师对学院的绩效考核工作认可度不高，考核工作流于形式，原因在于部门及个人的年度工作目标不是很明确，考核指标设置不科学，考核标准模糊不清，导致考核结果无法真实反映教师的绩效。

学院要根据绩效考核体系设计的流程，确定学院的战略目标，然后将目标分解到学院每年、每个部门、每个（下转第49页）（上接第21页）教师中，只有工作目标明确了，考核标准清楚了，绩效考核工作才能有效推进。

（三）完善教师在职培训进修制度，为教师职业发展提供平台

在满足教师物质方面的需求外，学院必须要重视教师职业发展的需求。很多调查表明，教师群体具有很强的“自我实现”需求，某学院提供给教师的进修机会偏少，无法满足教师的“自我实现”需求，教师认为晋升无望。因此，完善教师在职培训进修制度，提供更多的培训进修机会给教师，为他们的职业发展提供平台是提高满意度的有效途径。

（四）改善教师工作环境条件

教师只有在良好的工作环境，才能充分发挥潜能，创造更多佳绩。所以学院要转变思想观念，树立以教学为中心的思想，努力改善教师工作的硬环境和软环境。职能部门要视教学部门、教师作为服务对象，为他们提供优良的办公条件、住宿条件、生活设施，改善教师工作生活的硬环境，帮他们排忧解难，让他们能安心教学工作。同时，学院要进一步改善软环境，创造良好、和谐、积极向上的校园文化氛围，领导要经常与教师沟通，关心他们的工作、学习及生活，同事之间要和睦相处，互相帮助，学生之间要营造尊师爱教的良好风尚，保证教师心情舒畅，愉快工作。

【参考文献】

[1]冯伯麟.教师工作满意度及其影响因素研究[J].教育研究，1996（9）

[2]周国平.民办高校教师满意度调查分析[J].教育发展研究，2007 （37-42）

[3]陈万明.冯承强高校教师薪酬制度改革理论评析与展望[J].复旦教育论坛，2006（4）

【基金项目】广西教育科学“十二五”规划课题（2011C00238）

4.幼儿园教师的工作总结报告 篇四

随着寒冷的冬天慢慢来临，12月的日历也悄悄翻到了月底，这意味着这一年又将结束了。回想起今年在华一坡幼儿园和人民小学幼儿园工作和学习的过程，点点滴滴涌上心头，有苦有甜，有泪有喜。

一、严格要求自己，努力提高自己的思想觉悟。

积极参加政治学习，认真学习和领会党的十六大会议精神，学习党的先进事迹，认真学习来自“重庆市开县抢险救灾保护学生优秀教师群体先进事迹巡回报告会”，在报告会中，一个个感人肺腑的真是故事让我对战斗在这一特殊战场上的教育工作者们肃然起敬。他们得先进事迹集中体现了新时期人民教师的光辉形象和崇高的思想境界，我为他们感到自豪和钦佩得同时也暗暗下定了向他们学习得决心，以开县教育系统抗洪救灾英雄群体为榜样，学习他们为人师表，临危不乱，沉着冷静得大无畏精神;学习他们爱岗敬业，爱生褥如子，始终把学生的生命安全放在第一位的无私奉献精神。还要坚持国家重要思想为指导，认真学习贯彻落实全市教育工作会议精神，携手共进，扎实工作，为教育工作迈上新台阶做出新的贡献。此外，我还对我党的`政策，法规，以及党的性质有了更深入的认识。更加坚定了我的信念，监督自己能实事求是，高标准，严要求地认真对待自己工作中的错误和不足，使自己获得更快的成长。

二、认真履行职责，全面提高工作质量。

本学年，虽然我先后在华一坡小小班和人民小学中班两个不同幼儿园的不同年龄班，但是我始终坚持着“一切为了孩子和谐发展，一切为了家长放心满意”的宗旨，以“幼儿园开放性教育”为教育理念，以“健康自信，合作分享，探索创新”为幼儿发展目标。我严格执行《幼儿园一日保教工作规范》，与班上老师，保育员共同配合，一致要求，帮助孩子培养了良好的生活习惯，学习习惯。此外，对于个别体弱幼儿做到心中有数，在日常生活各环节给予特殊照顾，做好特殊护理工作。

在今年的2月份，我来到了华一坡幼儿园任教小小班，由于是第一次任教小小班，因此我常常向其他老师获取经验，听他们谈对小小班任教的感受，方法。记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应对型。我希望自己成为一名智慧爱心型的优秀的幼儿教师，也一直朝着这个目标奋进。在这里，我学到的都是一些小小的微不足道的东西，可也正是这些小小的，微不足道的东西让我在小小班的工作中越干越熟悉，越干越顺利。当我每次听到孩子们亲热的叫我“付老师”的时候，我的心也被这个职业所带来的这种成就感和光荣感所融化了。

九月份的时候，我到了人民小学幼儿园任教中班。在教学上，我开展了网络式主题教学活动，运用多种教学方法从幼儿的实际出发，注意调动幼儿学习的积极性，以培养幼儿的学习兴趣和学习习惯为主要目的。做到课题与环境结合，让幼儿感受到学习生活的乐趣。帮助幼儿建立良好的学习生活习惯。因此，我班孩子的学习和生活习惯都获得家长们的一致好评。

在家长工作方面，做好家园沟通协调，形成育人的良好氛围。根据节日，季节特征布置教室环境，每月定期更换家园栏，积极向家长宣传教育知识，卫生保健常识，展示幼儿的作品和学习内容。每月提供家长开放日活动，便于家长了解幼儿的学习，生活发展情况。

三、认真进行学习进修，努力提高自身素质

1、积极参加园内的业务学习和教研活动，不断提高教育理论水平，在事迹的教育教学过程中不断探索，努力提高自己的科研、教改能力，业务水平。

2、利用寒暑假和业余时间参加重庆师范大学的汉语言专业本科进修，以提高自己的综合素质。

5.八年级语文教师的工作总结报告 篇五

(一)一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人

“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。作为一名教师，方法比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础――字词听写“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记、日记(摘记)天天都写;训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥。并给他们讲述了一些著名作家与诗人背后的故事，例如：徐志摩、海子、莫言、普希金、拜伦、林徽因等人的事迹，让他们在名人的鼓励下爱上文学与写作。

(二)我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登感恩的风潮

这学期，围绕献给感恩的歌举办了《励志、厚德，成才》演讲比赛。通过的这次的演讲活动，让学生多侧面地认识了感恩相关的故事，体会父母与老师的关爱，培养孝敬母亲的情感;让学生学会用适当的方式向亲人表达感情，学会理性地思考感恩以及“爱”的内涵;培养学生用多种表达方式来表达自己真情实感的能力，并训练其说话与演讲的能力。

(三)捧着一颗心，不带半根草去

6.教师工作现状的调查报告 篇六

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杂谈

摘要兴国在教，兴教在师。高水平的教师队伍是提高教育教学质量的关键。而农村教师存在的对教学缺乏兴趣、热情和责任感，得过且过，不思进取的状态，严重阻碍了农村教学事业的发展。因此提高教师的觉悟，增强敬业精神，调动教师的积极性成为全面推进教书育人工作的必要条件。

关键字农村教师工作现状

教学质量的高低很大程度上是受制于教师队伍的整体素质对于当前农村教师存在的一些问题，我展开了一次以“教师工作现状”为主题的调查。本次调查主要采取群体问卷调查法。调查的对象是全校的教师，总共发放调查问卷62份。

一、调查状况的分析

(一)学校教师的工作状况总体不佳

通过调查我校“教师工作现状”的基本情况，从中发现只有少部分教师有较强的事业心和责任感，爱岗敬业，积极进取。如在回答：“您同意把教师定义成“铁饭碗”吗？”有11人“同意”占调查的17.7%，有35人选择“基本同意” 占调查的56.4%，仅16人不同意此观点。在回答：“您现在对教学有兴趣和热情吗？”有12人选择“有”占调查人数的19.3%，有23人选择“一般”，占调查人数的37.1%，在回答“您现在会经常改进教学方法吗？”有26人选择“有”或“偶尔”占调查人数的41.9%，在回答“学校施加给您的教学压力大吗？”有30人选择“不大”占调查人数的48.3%，有21人选择“一般”占调查人数的33.8%。由此可见，我校的教师队伍整体不佳，管理阶层不严格，不利于学校和教育事业的发展。

(二)教师队伍中存在的问题

1、工作稳定，无危机感，不求上进

学校绝大多数的教师不担心失业，安于现状，没有教学上的突破，以得过且过的心态从事教学工作。稳定的教学环境让许多的教师向家庭投入了更多的时间，而不是全心的投入到教学中。大多教师都存在着“铁饭碗”的意识，在教学上不思进取，导致教师思想观念落后，专业知识老化，教学技能僵化。以致怀着即便教学成绩差，学校也不能把我怎样心态进行教学。由于工作没有竞争没有压力，许

多的教师失去了对教学的热情和动力。久而久之，不良的教学风气蔓延到整个校园，教师们都想着平平淡淡的在山区教学，过着安逸的生活等着退休。

2、教师工作千变一律，无新鲜感，导致职业倦怠

枯燥单调的无法回避的工作环境，机械重复的繁琐事物，让教师逐渐对学生失去了爱心和耐心，并开始疏远学生，备课不认真甚至不备课。教师对教学失去了信心但又不得不为之，导致工作能力和工作效率的下降，失去了对教学的热情，对事业也失去了信心，以致在教学上感受不到成就感得过且过。三年送走一批学生后，又要开始另一个三年，看着更换的学生教师也麻木了。

3、工资和工作成果不成比例

虽然现在许多学校已经实施绩效工资去吸引和鼓励教师积极从教，但我所在的实习学校使用的还是传统的工资制。所以虽然学校有的老师兢兢业业的在学校的管理和招生上努力奔波，却因为学校实行的是职称工资，他的职称较低所以在所有老师中他是工资最低的，但这位老师讲课优异，教的班级成绩也很不错。所以许多的教师在工作上会怀着不平衡的心态：虽然努力地付出在教学上，而且学生的成绩也很好，但却和学生成绩差的老师享受一样的待遇。久而久之，积极教学的老师也都加入到了得过且过的教师行列，也成就了如今懒散的教学状态。4,、教师责任感不够强，乡土观念重

学校里许多的教师随波逐流，不思教学，有的教师有无课都迟到早退，有的教师开始第二职业开厂子，把本职工作当做副职。这些对学生和学校不负责任的行为到处可见。由于学校里的老师基本上都为本地人，怀着调也调不走我的心态，占用了许多的工作时间去照顾家庭或去挣外快，严重的没有尽到老师的职责。而且对于因自己没认真教课而导致学生糟糕的成绩，不上心，不在乎，严重的影响了学生的学业。

5、激励机制不到位

农村学校多被教育机构忽视，教育经费短缺，所以教师的评奖评优和奖金不能得到落实或份额很少。年终奖金更为突出：教师卖命的教一年课，年终也只能的到200块钱的奖金。由于奖励太少许多的老师都把它当回事，也就没动力去教学，而学校对此也是力不从心。

6、学校管理层硬性手段不足

学校的老师和管理者多为本地人，彼此之间有好多年的交情。因此在某些教师出现迟到、早退、空课等严重的违纪现象时，中层管理者为不得罪人，尽量是睁一只眼闭一只眼的，包庇放纵违纪的教师。因而，违纪现象在这些教师的眼中被逐渐的淡化，整个教师队伍呈现出懒散、缓慢的状态。

二、调查的基本结论

第一，农村教师在工作上安于现状，不思进取，得过且过的工作状态源于传统工资制的弊端。“铁饭碗”的意识在教师中盛行，永不失业让他们在工作中毫无压力，保障的工资让他们在权衡学校和家庭，教课和第二职业时，会更加的倾向于后者。

第二，农村学校不受重视，教育经费少，导致激励机制不到位。苦心教课 的教师享受的物质奖励很少，让得过且过的教师队伍不断壮大。

第三，农村学校的生源少，教师的队伍小，以致学校的管理制度不全面、不完善。学校的规章制度也没有切实的落实到教师的日常生活中。学校如同一个大家庭，教师的工作相对随意。而且由于生源较差，学校对教师并未施加过大的压力，造就了懒散的，毫无纪律性组织性的工作状态。

因此学校应当用心管理教师队伍，采用相应的措施来改变教师的工作状态。

三、对策与建议

(一)完善制度管理，调动和激发教师工作的积极性

制度管理对学校规范办学，提高教学质量至关重要。在管理中，领导关心理解教师，考虑到教师的主动性和能动性，可以适当的放宽管理，但要适度，谨守制度的底线，严禁放纵教师。因此，在教学管理中既要注重人文，又要坚持理性，做到“刚”“柔”并重，才能有利于调动教师的积极性。

1、在管理中坚持制度的严肃性

正如“没有规矩，不成方圆。”学校管理者要坚持原则，严格要求教师，不能因怕得罪人而睁一只眼闭一只眼扮演老好人。殊不知，这种错误的行为是对学校对教师极不负责的表现，助长教师的坏行为，影响学校的发展。最后对教师和学校造成更大的危害。因此管理者要严格的坚持管理制度，为学校营造良好的教书育人的环境。而且管理者在处理事务上要坚持公平和正义，一视同仁，不徇私情。不能因利己而偏长护短。也只有这样才能在管理中让每位教师心服口服，才能更好的管理整个学校。

2、完善激励机制，调动教师工作的积极性

学校要运用激励机制满足教师精神和物质上的需要，激发教师的工作动力，调动工作热情和积极性。虽然学校的物质条件有限，但学校不可以甘于现状，要积极主动找赞助来更好的运营学校。而且要坚持物质奖励和精神奖励并重的原则，及时表扬和鼓励那些积极进取，为教学不断奋斗的教师。精神上的奖励更能激发教师工作的动力。学校在激励教师时要注意公平性，尤其在评奖评优，评职称以及升职和发奖金等教师比较敏感的问题上一定要做到公平公开，满足教师的公平感，激发教师的工作热情。

(二)实行绩效工资制，打破一聘终生制

将教师的工资与其工作业绩直接挂钩，进而鼓励教师积极投入到教学中，并能不断改进教师的授课能力，教学方法，提高教师绩效。学校还要实行评聘分开，打破一聘终生制，激活竞争机制。

1、实行绩效工资，坚持管理与分配公开、公平、公正原则

以多劳多得，优绩优酬为原则的绩效工资无疑是“兴奋剂”能有效的提高教师的工作积极性，充分调动教师的潜能，绩效好的教师得到奖励，使工作更有动力。也能很好的改善农村的教师不求上进的教学状态。学校在实施绩效工资时必须制定一个公平、公正的考核和评估办法，充分发扬明主，广泛征求教师们的意见。并将整个执行过程置于公平、公开、透明的监督环境中。让每位教师都能感受到公平、公正得到平等的对待，有动力去提高教学技能改善教学方法，在竞争中共同进步。

2、实行评聘分开，打破一聘终生制

“聘上职称，就万事无忧。”要打破教师这种固化思想，激活他们的工作热情，农村学校要打破一聘终生制，实行评聘分开。三年或五年一聘，低职高聘或高职低聘。让教师主动地去提高教学技能，将优异的教学成绩作为必要的目标带着危机感全心的投入到教育事业中。长而久之，学校必将呈现浓浓的你追我赶的教学氛围。

整个调查显示农村学校亟需调整完善管理机制，采取措施调动教师的工作热情和积极性，强化教师的责任心。管理者要明确自己的职责坚持原则，严格要求教师。教育机构也要多关注农村教育事业的发展，给予适当政策和经济上的帮助。附录

1,、在教学工作上您有成就感吗？

A有B有一点C无

2、您对现在从事的教师职业有无奋斗目标?

A有B曾经有C无

3、您现在对教学有兴趣和热情吗？

A有B一般C无

4、您现在会经常改进教学方法吗？

A有B偶尔C无

5、您同意把教师定义成“铁饭碗”吗？

A同意B有点儿同意 C不同意

6、您对教学工作有危机感吗？

A有B有一点C无

7、您想调离到条件更好的学校吗？

A想B曾经想C不想

8、您满意学校的激励机制吗？

A满意B基本满意C不满意

9、您满意学校制定的管理制度吗？

A满意B基本满意C不满意

10、您满意自己的教学成果吗？

A满意B基本满意C不满意

11、您感觉自己的教学能力得到充分发挥了吗？

A是B一般C没有

12、您厌倦了这日复一日年复一年的枯燥单调的教学生活了吗？

A是B有点儿C没有

13、您对管理者的做法满意吗？

A满意B基本满意C不满意

14、学校施加给您的教学压力大吗？

A大B一般C不大

15、您对您的职业满意吗？

A满意B基本满意C不满意

7.小学教师的工作总结报告 篇七

一、现状调查:总结经验, 发现问题

遵照局领导要求, 笔者查看了各校的校内外环境、总课表、教师任课表及校本教研和培训计划、开学初学校自查情况记录等, 并将调研重点放在技术装备的建、配、管、用、研、培上, 通过与校领导、教师交谈和实地察看等多种形式, 形成了一些总体印象。

1.领导重视, 投入到位

三所学校均高度重视技术装备的基础建设, 不断加大投入, 提高装备水平, 成效显著, 基本达到省级二类标准, 部分条件达到省级一类标准 (见表1) 。

2.思路明确, 管理规范

三所学校都充分认识到技术装备对教育教学质量提升的助推作用, 再先进、再完备的装备, 没有良好的管理和规范的制度, 也只能是一种摆设。三所小学均为小班化学校, 校领导结合学校实际, 制定了具有小班化特色的管理规范。他们引导教师进一步规范仪器、设备、器材的登记入库、使用借用、损坏赔偿等操作流程, 最大限度地发挥技术装备的作用。从近年来部分专用室获得的省、市级专项认证情况, 可以看出各校在技术装备管理上下足了工夫 (见表2) 。

3.聚焦课堂, 重点突出

三所学校都敏锐地意识到, 课堂是关键, 是技术装备建、配、管、用服务的主阵地, 主阵地上师生的发展, 是技术装备工作的意义所在。为此, 虽然是刚刚开学, 各校均立足课堂教学, 把校本教研、现代化教学设备的使用培训等作为提高教师业务素质, 促进教师专业成长的重要途径, 要求教师多研究学生, 从而增强师生的主体意识。

4.努力创新, 成果显现

三所学校依托技术装备工作, 在加强管理、提高服务能力与水平的同时, 也在尝试创造性地开展工作。如回龙桥小学结合晨诵、午读等群体性活动, 充分发挥图书室的作用, 借助学校周边教育资源, 成立了“回龙桥小学少儿信息科学研究所”。青云巷小学建设了“古生物陈列室”, 对学生进行拓展科学教育。马台街小学教师合理利用现有资源开设了多个兴趣小组, 对学生进行动手能力和创新能力的培养, “三模”“科技发明”等活动先后在省、市、区比赛中获奖, 为技术装备的应用性研究提供了鲜活的经验。

当然, 在充分肯定三所学校技术装备工作所取得的成绩和经验的同时, 我们也要客观地看到所存在的问题, 主要有以下三点:

第一, 随着教育改革进程的不断加快和人民群众对教育要求的不断提高, 教育技术装备工作必须与时俱进, 高标准建设, 不能仅仅满足于达到既有的“标准”, 学校的“需求”没有得到很好的表达和落实。

第二, 学校在器材装备和实践应用等方面还有许多有待完善的地方, 比如, 如何进一步彰显体育场地功能, 如何进一步规划和利用技能创造室等主题专用教室, 这些都亟须研究和解决。

第三, 在教师的专项培训上还有待进一步提升, 不论是经费的投入还是人员的培训以及课程的开发, 都需要不断加强。

上述问题提出的基本出发点是:我们不能仅仅在技术装备的配置上下工夫, 不能仅仅满足于管理好, 还要想办法用好, 更好地为教育教学服务, 更要创造性地发挥技术装备的作用, 做出成效, 做出特色。

二、管理建议:做强“硬实力”, 凸显“软实力”

做强“硬实力”, 凸显“软实力”, 这并不是一句空洞的口号, 而是可以实实在在做到的行动。能不能做到, 做得好与不好, 首先要看我们在具体工作展开之前有什么样的决策。教育技术装备调研的初衷, 就是通过调研发现问题, 为学校技术装备管理工作提出合理化建议。笔者着重从如何凸显“软实力”方面提几点建议。

1.立足校情, 优化管理

配备与管理, 始终是教育技术装备工作的基础性工程, 我们这里要强调的是这种管理要牢牢站在学校情境之中。这里的学校情境, 包括学校的教育哲学和办学理念, 包括学校教育教学的个性化主张, 以及学校里学生与教师的发展诉求。这些, 都是决定一所学校的技术装备工作应该怎样做、怎样管的大方略。衡量一所学校的技术装备管理水平, 不仅要依据专项配备标准, 更要看其工作思路与绩效是否服务于学校的办学需求, 有没有为学校办学特色的形成预留足够的空间。因此, 相应的评价标准要有所调整。

2.立足教学, 细化服务

更好地服务教育教学, 是教育技术装备工作的使命。我们的工作思路应该是, 所有的教育技术装备要能够服务到每一门课程, 服务到每一节课, 服务到每一名学生。不是说美术专用教室只能上美术课, 科学专用教室只能科学教师来用。要进一步细化所有的教育技术装备的教育功能, 要制订整合性、一体化教育教学实施方案, 做到物尽其用, 真正促进学生发展, 促进教师教育教学水平的提升。

3.立足发展, 强化创新

促进学生发展、教师发展和学校发展, 是教育技术装备工作的终极目标。可喜的是, 在这方面, 三所学校已经做出了一些成绩。循着这样的思路往下想, 我们可以围绕专用教室的设置开发独特的校本课程, 形成课程特色;我们可以借助现代教育信息技术尝试“大单元整合教学”, 形成教学特色;我们可以充分依托社区教育资源, 借助校园网、图书馆等校内信息源, 构建更大范围的多媒体教学环境, 形成特色学习平台;我们可以针对校内小小博物馆, 深度开发各种主题学习单元、活动单元, 真正把这些校园场馆办成富有特色的“主题学习馆”;等等。创新发展, 来源于创新思维, 学校层面在这些方面可以发挥的空间非常大。

三、 同步思考:统一观念, 统整思路

通过这次调研, 结合自己的工作领域, 笔者认为, 教育技术装备工作的研究与实践要集中体现在三个关键词上, 即管理、服务和创新。管理是技术装备工作的基础, 即配齐、用足、用好, 要科学规范;服务是为了让技术装备能够切实保障教育教学工作的顺利开展, 是技术装备工作的目的;创新则是技术装备工作的目标, 要充分利用现有硬件和软件资源, 开创学校教育教学特色, 形成办学特色, 这是基层学校教育技术装备工作的三个维度。

从工作领域上看, 管理、服务和创新是教育技术装备的三个方面;从工作水平上看, 管理、服务和创新则是教育技术装备的三个不同的层次。在三者的关系上, 管理是服务和创新的基础, 只有管理到位了, 技术装备的效益才能发挥出来, 才谈得上服务和创新;服务是管理的内在指向性目标, 即怎样服务就应该怎样加强和提升管理, 服务同时是创新的生长点, 服务水平发挥得越好, 就为创新提供了更大的可能性;创新是基于管理和服务的工作水平上的飞跃, 是科学管理和优质服务换来的“可能局面”。

从管理、服务、创新三个维度上来看三所小学的技术装备工作, 可以认为:三所学校均十分重视管理, 强化管理的做法扎实到位, 富有成效, 这是我区在这方面工作中一直提倡的, 其他学校也做得不错;在服务水平上, 三所学校也有明确的意识, 不断提高服务和保障一线教学工作的水平;在创新这一层次上, 三校虽有亮点, 但还没有形成品牌特色和整体推进的工作态势, 而我区有的学校在这方面的工作已经卓有成效。

通过对三所学校的调研, 笔者看到了各校在技术装备工作上所付出的努力。如果说硬件建设上的投入需要“硬实力”, 学校需要依托教育行政部门才能完成, 那么在日常管理上所花的工夫则完全展现了各校的“软实力”。技术装备工作的出发点和归宿, 是通过配置可见的技术设施设备提升教育和教学水平, 对学校来说是提升学校的办学水平, 这些不可见的、隐性的成分是一所学校的“软实力”, 是更加重要的。因此, 从强化管理, 到提升服务, 再到大力创新, 全部的用意都是在促进一所学校“软实力”的凸显。做强“硬实力”, 凸显“软实力”, 应该成为下一阶段三所学校技术装备工作的思路。从教育行政部门来说, 对三所学校技术装备工作的总体设计, 就应该向凸显“软实力”方向倾斜, 为各校提供政策和资源支撑。从学校办学层面上看, 要将凸显“软实力”作为学校下一阶段技术装备工作的重点, 通过课程资源开发、统整教学研究、教师培训等一系列举措, 不断提高教育教学的研究和实践水平。

因此, 各学校在以后的技术装备工作中需要进一步科学统筹规划, 明确工作思路, 在管理、服务、创新三个维度上再上新台阶。这样, 我们才不会只拥有“亮色”, 而是绘成丰富的“底色”, 形成鲜明的“特色”, 甚至是叫得响的品牌。通过凸显“软实力”提升学校的技术装备工作水平, 提升学校的办学质量和水平, 是我们最大的愿望。

四、主要措施:注重需求, 协调助力

作为技术装备工作者, 我们不仅要科学合理分配利用资金, 为学校装备最好的硬件, 还要通过整合, 使教育技术装备融入教育教学之中, 使教育教学的三大要素通过装备过程实现和谐的融合, 形成一个学科的高质量高水平建设。由学科到全面, 使得技术装备的最大化运用成为学校提升“软实力”的有力增长点。要实现上述工作目标, 技术装备工作者要实现自身角色的转换, 努力成为“软件开发者”“资源设计者”, 协调各方面力量, 为凸显“软实力”, 提升学校技术装备工作的水平做出自己的努力。

首先, 不仅注重符合“标准”, 更要注重实际“需求”。

过去, 我们习惯于按照既定的“标准”来配备学校的基础设施设备和现代化装备。这本身并没有错, 但是如果一味地追求标准, 就容易脱离实际, 忽略校本需求。这里所说的学校实际, 既包括学校所在区域的群众对学校办学的要求, 包括教育行政部门对学校培养目标的具体指引, 也包括学校的学生和教师的发展现状、愿景的特点等, 这些都影响着学校办学的方向, 当然也决定了与之相配套的教育技术装备的“需求”。然而, 办学需求对技术装备工作的这样一种“重要影响”往往是被忽视的。面对看似统一的“标准”, 我们在具体执行的时候, 应该立足具体情境, 提高服务的针对性, 并且创造性地开展工作。目前我们要配备“技术装备”的时候已经充分考虑到了“需求”与配备的“针对性”, 一些学校已经形成了特色化发展, 配备了个性化、特色化的数字化实验室, 如汉江路小学配备了再生纸创造室, 丁家桥小学配备了机器人工作室, 都取得了很好的成绩。将来这些工作会不断得到加强, 形成一系列具有鲜明特色的技术装备“示范学校”。

在技术装备工作领域里有这样一个误区, 一谈到装备, 人们立刻想到各种专用教室, 好像是配备得越多, 就越能反映一所学校现代化建设的水平。诚然, 专用教室的配备是现代教育装备工作的基础性工程, 我们也一直在努力为学校配备更多有特色、有意思的专用教室。可是, 如果仅仅是追求数量上的“多”, 而不去考虑使用上的“优”, 不仅会让学校财务不堪重负, 也会造成新的闲置和浪费。例如, 前面提到的技能创造室, 其功能和定位究竟是怎样的?不仅要用于科学课, 能不能更好地和语文、数学、英语、美术等学科课程相整合?再如, 很多学校花大力气做了微型专题馆, 为学生提供了很好的学习基地, 然而, 如何更好地开发其教育功能, 更好地与日常教学相结合, 从而创造性地将其功能发挥到最大化, 这些问题都应该引起我们的深思。所以, 我们不仅要配备“项目”, 更要注重“整合”。

其次, 不仅注重技术装备, 更要加强协调助力。

在实践中, 人们还是习惯于将技术装备等同于“实物”—看得见摸得着的部分, 而看不见摸不着的部分却有可能被忽略。例如, 三所学校共同反映出来的体育、艺术、科学等课程专业教师培训的不足, 就是“软件”不到位的表现, 还有一般任课教师的“技术装备应用”专项培训也不到位。随着我区现代教育技术装备工作的不断推进, 校园内每间教室都变成了多媒体教室, 这在以前是不可想象的。可是, 我们的培训远远没有跟上, 甚至连多媒体设备的使用培训都不尽如人意, 更别说创造性地运用这些设备开发课程与设计教学了。在这方面, 我们要做的事情很多。为了提高技术装备的应用水平, 发挥其最大效益, 我们将在以后的工作中提供更多的培训学习机会, 组织教师参加省、市各级培训, 督促学校自行组织培训, 同时有计划地开展有针对性的培训, 如装备管理、实验操作技能、自制教具、多媒体应用、装备新技术应用等, 让装备工作在管理上上台阶, 在服务上上水平, 在创新上再突破。

在“协调助力”这方面, 我们不仅提供培训机会, 还要在以下方面加以强化:加大使用“南京教育资产与装备管理信息系统”的力度, 使每所学校全面符合要求并在工作上有所创新;组织参加市级以上的“实验操作技能比赛”和“自制教具比赛”, 并先进行区级选拔赛, 力争取得更好成绩;利用“鼓楼实验中心组QQ群”及时传递信息、交流工作、相互学习、共同提高;组织装备工作经验总结和研讨活动, 鼓励更多的同志发表优质论文;在现有的基础上加强教科研工作, 争取专题立项;等等。

8.小学体育教学的研究报告 篇八

关键词：小学体育；兴趣；积极性；教学方案

中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-040-01

小学体育课已有很多年的发展历史，一直保留到现在。现在的小学体育课相比较原来的体育课而言增添了更多有意思的项目，更具有创新性。近年来，教育机构要求中小学生接受高一级学府的教育，必须参加体育测试。可见小学体育课的重要性，以及小学生上体育课的必要性。由此可见，教师的任务更为艰巨，要全身心的投入到体育课的教学中。

一、小学体育课的内容及现状

1、小学体育课的内容及益处

对于年纪比较小的小学生来说，如何上好体育课很是关键。小学生体育课一般开展的项目有：跑步（短跑、长跑、马拉松），跳远（立定跳远、跑步跳远、三级跳远），跳高（原地跳高、撑杆跳、跑步跳），跳绳（单人跳、多人跳），乒乓球（女子单打、男子单打、女子双打、男子双打、男女混双），篮球（女子、男子），足球（女子、男子）等。以上的这些运动项目都可以增强他们的体质，开发他们的大脑，缓解他们的学习压力，从小塑造他们的体型，也有利于增加小学生们之间的亲密度。有效训练他们的反应能力和灵敏度，以及身体的协调能力，还可以在一定程度上保护他们的视力。他们学习体育之后，使他们更懂得如何保护自己的身体。小学体育课的学习能够使小学生更好的掌握锻炼身体的技巧，养成锻炼身体的良好习惯。同时还可以学到许多有关体育的知识，比如一些运动项目的起源和规则，以及各个运动项目的注意事项，还有一些简单的奥运知识等等。

2、小学体育课教学中存在的问题

小学时期是一个比较活跃的阶段，这个时期的孩子活泼、好动、对外面的世界充满了好奇，对自身的保护意识较低，而且，目前体育课的一个现状是：学生多，老师少，因此教师的数量要根据学生的数量而定，作为小学体育教师最重要的是要保证孩子的安全问题。小学体育教师必须要有明确的教学目标，比如说这节体育课在整个学期的体育课中担任什么角色，希望通过这节课达到什么效果，都必须要明确；目标要符合实际，目标不在于多大，但必须要从孩子的自身角度出发，把握每个学生的具体情况；体育课本身是一节愉悦身心的课程，在这节课上，教师不要只强调课堂纪律，而且应该从根本上解决孩子出现的问题；教师要在课下注意总结，好的一面总结出来继续努力，做的不尽人意的也要总结出来，及时改正；另外，在信息化的今天，事事都需要有创新，小学体育课堂当然也不例外，这就要求教师必须有创新精神。

二、如何上好小学体育课

1、调动学生的积极性

首先，教师作为小学体育课的主要授课者，要明确自己的责任和义务，也要充分考虑小学生的上课需求。如学生们这节课想要做游戏，教师就可以找一些适合他们玩的游戏，调动他们的积极性。教师本身要有充分的积极性，这样才能更好的带动小学生们进入体育课的学习中，再激发学生们的上课兴趣。教师也可组织一些趣味性的活动和比赛增加他们对体育课的热爱。如教师可组织一次接力比赛，鼓励大家都参与其中，表现比较出色的学生，可以适当给予一定的比赛奖励。这样，一方面可以增加他们上体育课的兴趣；另一方面还可以培养他们的集体意识，而且他们也锻炼了身体。有时也可让他们自由活动，让他们感觉到上体育课是无比轻松自在的。

2、合理制定教学方案

教师在开始上体育课后，应对每个小学生有所了解，根据每个学生不同的体质和兴趣以及天赋来找到适合每个小学生的活动项目，同时尽量想办法弥补他们的弱项，从而有利于激发他们的潜能。首先老师列出所有的运动项目，做个调查报告，让学生们把自己喜欢的项目选出来，可以选多个。然后老师根据调查结果，再给他们做一次测验，记录好每个同学的测试成绩，分出每个同学的强项和弱项。根据他们不同的情况制定出不同的教学方案，并且在教学方案的实施过程中，根据每个同学发生的变化及时调整教学方案。例如，甲同学在短跑项目中很有天赋，则可以重点培养此同学的短跑能力，给予其更专业的技术指导。但此同学在篮球方面表现不是很好，而且也没有较高的积极性和热情，此时教师更应给予鼓励和帮助，并为其专门制定一套合理、科学的教学方案。比如甲同学一分钟只能投1个球，一开始的方案中是让该同学一分钟投2个球，根据该同学的表现，则可以适度调整教学方案，从而达到既不影响该同学打篮球的积极性，又可提高该同学打篮球的能力的效果。

总之，小学体育课在小学课程中有着不可替代的作用，可以使学生的身体素质、反应能力、协调能力、灵敏度等得到提高。因此，教师在体育教学中任务重大。教师应因材施教，根据学生的不同特点制定不同的教学方案，此外，家长的参与也很重要，教师应及时与家长做好反馈与沟通，从而共同提高学生的身体素质，更好的推动体育课的顺利进行。

参考文献：

[1] 胡永红 有效体育教学的理论与实证研究[D].福建师范大学，2009

[2] 陈家起.体育教学的生命解读[D].南京师范大学，2007