政治考核思想汇报范文

政治考核思想汇报范文（8篇）

1.政治考核思想汇报范文 篇一

财政信息化建设考核汇报材料

一年来，我局按照省、市信息化建设的统一要求，围绕财政工作中心，积极推进网络信息化建设。在市局的关心、帮助和支持下，各项工作都取得了较好的成绩。现将今年的信息化建设情况汇报如下：

1、成立了财政局信息中心，一名副局长主管，配备主任一名，人员两名。

2、新采购一批机器设备，全局各业务股室业务、办公全部网上运行，具体业务有：部门预算、部门决算、预算执行、工资统发、文件传输、OA办公自动化、一卡通、非税收入等。

3、现接入县财政城域网预算单位64家，其中运行非税收入新系统家，无非税收入的家。银行6家。）全部接通，占全部用户的100%。取消了传统的手工记账，完成了财政专户的统管。

4、全县乡镇全部接通县财政广域网。取消了传统的手工记账。

5、预算管理系统稳定运行，基础信息与项目库已建立。

6、预算执行系统正式上线并稳定支行，开设了零余额账户，指标达到了上通下达。国库集中支付改革推广至全县一级单位和部分二级单位。集中支付资金实现全覆盖。公务卡系统正式运行，达到了单位与银行间的资金还款。

7、工资统发系统使用财政统一软件正常运行。

8、资产管理系统使用财政统一软件正常运行。

9、财政内部网站配备专人管理，做到了及时更新。

10、财政门户网站配备专人管理，做到了及时更新。

11、网络防病毒，正常运行，使用财政部统一趋势科技防病毒软件。

12、数据已备份。

13、防火墙正常运行。

14、无安全事故的发生，内外网无交叉使用，业务系统初实密码已更改。

15、所有非税收入单位已全部启用新版非税收入系统，正常开展非税收入业务，实现了银行缴款。

16、OA行政管理系统已正式运行，做到了上下贯通。

17、全年平台数据占月报数据比例达到95%以上。

18、2013年粮食直补、综合补贴等已通过一卡系统发放。

19、制作好KEY，并已使用。

在肯定成绩的同时，我们也清楚的看到我们工作中还存在着一定的问题和不足，一是财政信息化建设是一项全新的的事业，在于认识等方面还有待于提高。二是专业技术人员匮乏。这些问题已经引起我们的高度重视，将在下一步工作中采取有效措施加以解决。

2.政治考核思想汇报范文 篇二

1. 考核导向知行分化

目前, 高职院校思想政治课 (以下简称“思政课”) 考核方式主要是通过考试考查学生对基础知识的记忆和理解。在这种考核方式下, 学生平时即使不认真上课甚至逃课, 考前突击看书、背笔记, 也一样能过关。这种考核方式显然与我们的教育教学目的是不相符的。

2. 考核方式简单化

目前, 高职院校思政课考核方式主要有以下几种:闭卷考试, 按照传统试卷的填空、简答等题型出题;开卷考试, 学生期末写一篇论文, 教师根据论文的质量给出该科成绩;期末考试与平时考核相结合的方式, 其中考试卷面成绩占总成绩的60%、平时成绩则占总成绩的40%。这种方法虽然相对合理些, 但目前普遍存在的问题是, 平时成绩缺乏科学和合理的评分标准, 实际操作中常常由任课教师按印象打分或者按考勤情况直接定夺。这种做法很难令学生信服。

3. 考核内容教材化

部分学校思政课考试的大部分试题都可以在书本或笔记中原封不动地找到答案。教师在试题设计上不注意理论与实践的结合, 试题没有难易区分度, 导致试卷的“死题”多、“活题”少, 客观题多、主观题少, 很难考查学生的真实水平, 弱化了思政课对学生加强素质教育的功能。

二、高职院校思政课的考核原则

1. 知识、能力与素质综合考评相结合

思政课教学是传授知识、培养能力与德育三者的结合。这适应了高职教育改革发展的要求与发展方向, 即加强学生的素质教育, 培养生产、建设、服务、管理第一线的高级技术应用型专门人才。思政课的教学目的决定了该课程成绩的评价应该从知识、能力、素质、情感等多方面综合评定。

2. 过程评价和结果评价相结合

思政课作为一门素质教育课, 学习的好坏不应简单地以一次考试来定论, 而应该是整个学习过程中的表现和期终考试成绩的统一。过程评价方式改变了以往的测试评价, 以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据;结果评价是课程最终的考试成绩。过程评价和结果评价都有片面性, 只有把两者有机地结合起来, 才能从整体上对学生的学习情况作出客观全面的评价。

3. 教师评价与学生评价相结合

教师是教学的主体, 学生是学习和考试的主体, 因而在思政课成绩评价中应充分发挥教师和学生两个主体的作用。除了教师对学生的评价, 还应该让学生自己参与进来, 形成一个多角度、全方位的评价体系, 把学生的自我评价、学生之间的互相评价、教师对学生的评价以及学生管理部门对学生的评价有机地结合起来。

4. 依据课程标准确定考核内容

思政课课程标准是考查学生认知水平的基本依据, 是教师实施教学和考核的具体的指导和参照标准。思政课教师在设计考试内容方面要参照课程标准要求, 使思政课各环节的考试真正起到全面检查学生对所学内容的理解、接受和运用能力的功能。

三、高职院校思政课的考核优化

1. 确定思政课成绩的构成比例

根据思政课教学目的和高职院校学生学习的现实状况, 可以把思政课成绩分解为平时成绩、理论教学考核成绩、实践教学考核成绩三个部分。其中, 平时成绩的评定以平时学习表现、学习态度和作业成绩为依据, 各占学生总评成绩的10%, 理论教学考核成绩包括开卷考试成绩和口试成绩两部分, 各占学生总评成绩的15%, 实践教学考核成绩的评定以研究性学习、社会实践为依据, 各占学生总评成绩的20%。这种学习成绩的考核评定方式能强化平时考核, 可以建立多元、全程和综合的学业成绩考核评价体系, 使得考核更加科学合理。

2. 建立学生课堂学习考评体系

在教学过程中课堂教学是实现教学目的的关键环节。鉴于高职院校思政课教学效果总体并不理想, 教与学的互动难以进行, 有必要增设课堂表现考评项目。学生的课堂表现可分为学习态度和学习能力两部分。学习态度包括到课情况、接受课堂指定任务情况, 学习能力表现为课堂笔记、书面作业、回答问题、参与讨论辩论的完成情况。在实际操作中教师要遵循以下原则:确定考核内容和具体分值比例;考评中实行负分制, 即对违规现象设定扣分条件, 直至取消课堂表现成绩;布置合理的课后作业。课后作业应有利于督促学生对理论知识的积累和运用, 既能调动学生完成作业的积极性, 又能提高学生的马克思主义理论的思维素养。

3. 采用多样化的灵活考核方式

(1) 闭卷考试。对于有些需要学生记忆的知识, 还是采用闭卷考试为好, 闭卷考试可以促使学生自觉养成用功学习的好习惯。但是, 试题设计应科学合理, 反对死记硬背。要增强主观性试题, 最大限度地调动学生学习的积极性。

(2) 开卷考试。对于有些需要学生理解、灵活运用的内容, 最好还是采用开卷考试。试题既要有教材上的内容, 又要有专题教学的内容;既能体现学生对理论知识的掌握, 又能体现学生运用所学理论分析问题、解决问题的能力;既能扩大学生的知识面, 又能检验学生学习及教师的教学效果。

(3) 闭卷和开卷考试相结合。闭卷考试应侧重于检查学生对基本原理的掌握及综合应用, 开卷考试侧重于检查学生的综合能力, 能把两者有机结合起来更佳。

(4) 口试或写小论文。口试可锻炼学生的胆量、理论思维能力和语言表达能力, 可在期中、期末进行, 也可在课堂教学中进行。撰写小论文可提高学生的学习兴趣, 激发其创新意识, 促使他们关注社会现实, 运用所学知识分析问题和解决问题。

(5) 学生民主评议成绩。将整个班级分成若干小组, 每组10人左右, 各组成员按照听课情况、课下表现互相综合评分。学生的课堂听课情况教师比较容易掌握, 但是课外的表现如何, 同学之间是最清楚的。小组先评, 让评分充分体现全面考查的要求, 也容易让学生接受。小组评分后由教师总评, 教师可根据自己日常观察情况, 向辅导员或其他任课教师了解情况, 结合小组评分, 适当调整分数, 避免学生之间的“人情分”。

(6) 课堂和课外结合评定成绩。课堂考核主要包括出勤、听课、回答问题、作业、理论考试的考核, 课堂外考核主要包括撰写小论文、社会实践、思想表现等。高职院校思政课的考核应更多地采用课堂外考核形式。

4. 强化对社会实践教学环节的考核

思政课教学内容本身具有鲜明的时代性, 与社会主义现代化建设活动和人们的思想实际密切相关。因此, 在思政课教学中增设社会实践教学环节是全面实现思政课教学目的的重要措施。同时, 将实践学习纳入考核, 也能够让学生有足够的压力和动力去参与实践实训。实践考核对提高学生的动手能力、分析解决实际问题的能力起到促进作用。要搞好思政课实践环节的考核, 必须完善实践教学环节的考核制度、考核方法和评分方法, 形成一个完整、科学的考试体系。对实践环节的考核, 既可以督促学生积极参加社会实践活动, 也能促使他们在平时的教学中早做准备, 带着问题学习, 提高综合素质。

摘要：高职院校思想政治课成绩的考核方法存在考核导向知行分化、考核方式简单化、考核内容教材化等问题。这门课的考核应坚持综合考评的基本原则, 采用多样化的灵活考核方式, 确定成绩的合理构成比例, 强化社会实践教学的考核等主要考核方法的可行性, 最终改善教学效果。

关键词：高职院校,思想政治课,考核,优化

参考文献

[1]俞勇建.关于高校思想政治理论课考评方式的思考[J].教育与职业, 2008, (12) .

[2]黄建军.思想政治理论课考核方法初探[J].思想教育研究, 2007, (1) .

[3]步德胜, 高菲.改进思想政治理论课考试方法的探讨[J].河北广播电视大学学报, 2008, (2) .

3.政治考核思想汇报范文 篇三

关键词：企业党建；思想政治；考核机制

近年来，党委始终“围绕经营抓党建，抓好党建促发展”这一基本思路开展工作，积极探索一条适应企业新体制的党建工作考核制度。下面谈谈关于企业党建思想政治工作考核机制的几点思考。

一、建立和完善党建思想政治工作绩效考核机制的重要性

建立和完善企业党建思想政治工作考核机制，不仅能够保证企业党建思想政治工作目标责任制的落实，还能促进党建思想政治工作创新，对企业的改革和稳定发展，都具有十分重要的意义。

1.建立思想政治工作绩效考核机制，是新形势下企业党建工作的实际需要

企业党建工作对促进企业的改革和稳定发展起到了不可否认的重要作用。但在现代企业制度中，对企业党建工作提出了更高的要求，传统的党建工作方式已不满足体制、机制的更新，必然要求有一种新的党建工作方式方法来适应新形势下企业的发展。建立企业党建思想政治工作考核机制就是加强和创新党建工作的有效途径。

2.建立思想政治工作绩效考核机制，是加强企业党建工作的自身需要

建立和完善企业党建思想政治工作考核机制，是形成党委统一领导，党政工团齐抓共管领导体制和工作机制的有效手段。有利于层层落实责任，有利于各级专、兼职党工团干部转变作风，调动工作积极性、主动性和创造性，从机制上和制度上保证思想政治工作责任制的落实。

3.建立思想政治工作绩效考核机制，是党的先进性建设的必然需要

党的先进性建设一直以来是我们党十分重视的一项工作。党的先进性建设，要求党员要以更高标准来严格要求自己，需严于律己，也对各级党组织提出新的要求。例如“四强”、“四优”活动的开展。建立思想政治工作绩效考核机制，可以达到考核目标任务，积极有效地促进党的先进性建设的全面落实。

二、目前党建思想政治工作绩效考核机制存在的问题

目前，我们的企业虽然也在逐步建立思想政治工作绩效考核机制，但存在以下缺点和不足：①党建工作思想政治工作量化难。有些党建开展的工作由于时间周期长、涉及范围广泛，对其产生的成效无法实行确切的量化考核。②考核内容不够全面。在考核中对考核对象的感性认识多，量化指标少或准确性不高，不能真正体现实际工作。③民主测评范围小，内容较单一。参与测评人员仅限于某些部分干部员工，针对性、代表性不强。④考核结果在实际应用存在偏差。绩效考核结果是否能真正落实到实际工作中是一个值得关心的问题。因此，建立科学的党建思想政治工作绩效考核机制势在必行。

三、建立和完善企业党建思想政治工作绩效考核机制的思考

建立党建思想政治工作绩效考核机制体系，关键在注重过程实施，形成规范的工作运行机制，发挥党建思想政治工作绩效考核机制的作用，从机制上和制度上保证党建思想政治工作责任制的落实，在推动工作上取得扎实成效。

1.考核指标要细化

考核体系要涵盖企业党建思想政治工作全部内容，进一步明确了企业党建思想政治工作的责任体系、范围、内容、考核和责任、追究等，对党建思想政治工作按标准进行量化。这样考核指标体系中既有定性指标，又有定量指标，为企业稳定和发展提供坚强有力的政治和和效的思想保证。

2.考核程序要统一

考核指标体系建立后，需要采取全方位、多角度的方法和步骤，对企业党建思想政治工作进行检查考核。要严格考核方法和步骤：

方法：一是定量考核与定性考核相结合。尽量将党建思想政治工作细化后进行定量，同时结合民意测评，现场询问等定性考核方法，做到考核结果相对准确。二是定期考核与不定期考核相结合。采取每半年进行一次定期考核和平时不定期，可以杜绝防止党建思想政治工作进行突击应付的现象发生。

步骤：一是制定标准。根据党建思想政治工作责任制提出的总的指导思想和原则，结合企业实际，制定既切实可行，又便于操作的考核评分标准。二是组织考核。按照公开、公平、公正的原则，对党建思想政治工作责任制的落实情况进行综合考核。三是通报结果。及时向各基层组织通报考核情况，反馈考核结果，同时，不断修改完善考核体系的方法和内容，确保考核工作更趋科学合理。

3.考核奖罚要兑现

党建思想政治工作考核，可设置量化考核分值占80%，民主测评所得分值占20%，综合得分如果在90分以上，评为“优秀”；80分至90分以下，评为“称职”；70分至80分以下，评为“基本称职”；70分以下评为“不称职”。根据考核结果，对考核评为优秀的对象进行精神和物质奖励，鼓励先进推动企业党建思想政治工作继续上一个新的台阶；对评为“不称职”或对党建工作消极并出现矛盾和问题的，给予批评教育，视轻重情况扣减年度绩效考核奖金。

四、探索把党建工作纳入企业整体工作规划和考核

“围绕经营抓党建，抓好党建促生产”是党建工作的一条“链”，党建工作须为企业经营管理工作“服好务”。一是将党建思想政治工作纳入企业整体工作进行规划和考核，做到党政工作同布置、同检查、同考核、同奖励，把基层党支部书记及党委职能部门作为党建工作第一责任人，建立完善并认真落实上级党委关于适应企业发展要求的党建工作机制。二是按照党委统一领导，党政领导共同负责，党政工团干部齐抓共管、一级抓一级、层层抓落实，认真落实党建思想政治工作责任，把党建思想政治工作绩效考核结果作为党支部书记任免奖罚的一项重要依据。三是将经营业绩任务融入党支部书记绩效考核内容之中，使党建思想政治工作有计划，有检查、有考核、有奖罚，形成一套服务企业改革发展大局的党建思想政治工作运行机制。四是将党建思想政治工作考核的范围扩大到工会、共青团工作中，实行对工团干部的同步考核，形成一个完整的党建思想政治工作考核体系。

总之，企业党建工作要适应新形势，建立完善的党建思想政治工作考核机制，使各项工作在操作上有章可循，在工作标准上有规可依，在考核绩效上有奖有罚，推动党建工作走向制度化和规范化，将政治优势转化为企业发展优势，为企业改革发展提供了强大的精神动力和思想保证。

参考文献：

[1]田永丽.新形势下企业党建思想政治工作创新.《现代企业》，2013（11）

4.政治思想方面考核鉴定 篇四

思想方面：我认真学习马克思列宁主义、##思想、邓-小-平理论和“xxxx”重要思想;关心时事政治，关心学校的改革与发展;拥护党的路线、方针和政策，能认真执行学校、学院的决议;尊敬老师、团结同学、乐于助人、勇于奉献，具有良好的道德品质和思想修养;能遵守国家法律、法令和学校各项规章制度。作为一名中共-党员和一名学生干部，我始终努力学习、积极工作，在自己进步的同时还不忘帮助别人进步，先后担任了几位同志的入党介绍人、充分发挥党员学生干部的模范带头作用。

思想政治素质方面：大学阶段不仅仅是学习专业知识、培养各种能力的时间，积极提高自身思想修养更是大学阶段我们需要去努力做的。在刚刚进入大学的时候我想党组织递交了入党申请书，后又被评为入党积极分子接受党组织的培养教育。感觉就像在自己的生命上添上了神圣的一笔，转化成为一种无形的力量在鼓励我，在督促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。

2.思想政治教育效果评价是思想政治教育活动的一个重要组成部分，通过对思想政治教育效果的评价，可以准确地了解以往思想政治教育的状况，及时对思想政治教育的各个环节作出实事求是的、准确的信息反馈，更好地了解思想政治教育的进展情况，进一步掌握思想政治教育的规律，以推动思想政治教育的科学决策和实现思想政治教育的科学化。因此，思想政治教育效果评价作为思想政治教育总过程中的一个环节，起着承上启下、继往开来的作用，它制约着思想政治教育的各个方面。是加强思想政治教育领导和目标管理的行之有效的方法。

一、思想政治教育效果评价的含义和内容

思想政治教育效果评价作为思想政治教育总过程的有机组成部分，是指以思想政治教育的目标为依据，根据社会对思想政治教育的要求和教育客体的实际，运用有效的评价技术和手段对思想政治教育效果进行测量、分析、比较，并给予价值判断的过程。它为全面提高思想政治教育的质量，保证思想政治教育效果的长效性和思想政治教育系统的正确决策提供了科学的依据。界定思想政治教育效果评价的范畴应充分考虑以下四个方面：

1思想政治教育效果评价的核心是对社会效果的评价。思想政治教育效果从评价形式上看是针对思想政治活动所产生的全部效果进行检验和鉴定，但实质是以社会效果为核心所进行的价值评价。思想政治教育作为一种社会实践活动，它包含着两方面的任务：一方面，思想政治教育的实践不断地改造人的主观世界，提高人的思想道德素质和科学文化素质。主要标准是看人们的思想觉悟和精神境界是否提高了，提高到什么程度。因为思想政治教育的根本目的，就是提高人们的思想政治水平，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，满足社会对其培养、塑造人才的需要，满足社会政治、经济、文化发展的需要。另一方面，思想政治教育的实践活动通过改造主观世界来改造客观世界。具体内容包括：良好的社会政治环境和社会心理是否形成，扩展到什么程度。因为一个生活在良好的社会环境中的人，很容易融入到这个环境中，从而表现出积极进娶奋发向上的精神。围绕着这两方面展开的评价，是思想政治教育效果评价的核心内容。

2思想政治教育效果评价的手段和方法是通过运用有效的测量、评价技术和方法对思想政治教育效果作出全面、科学、客观的价值判断。有人认为思想政治教育是一项虚活，很难用一定的指标来推进实际工作，很难用一定的标准去衡量好坏优劣。然而。现代科学技术的发展，证明知识的边界已经变得越来越模糊了，各个门类知识相互隔绝的局面已经不存在了。因而，在对思想政治教育效果评价手段和方法的选择上，可以吸取并综合运用自然科学和社会科学特别是社会学的相关知识，通过采取实地调查、查阅文献资料、听取有关汇报以及相关测试等，运用统计分析的手段，对思想政治教育的效果进行科学的处理，以全面反映思想政治教育的客观实际，揭示思想政治教育效果的内在本质。在对思想政治教育效果作出定性和定量分析的基础上，对思想政治教育的社会效果及其产生的社会效益作出正确的价值判断。

3思想政治教育效果评价的依据是思想政治教育的目标。目标是教育设定的“靶子”。任何目标的制定和落实都必须遵循教育的规律和社会的实际。目标的制定要充分考虑当前社会的实际以及客体的觉悟程度、道德水准、文化基础和社会经历等方面，要把理想与现实、长远目标与短期目标结合起来。就制定目标的内容而言，既有理论方面的又有社会实践方面的。理论方面包括党和国家的方针、政策，思想政治教育的规定和措施以及思想政治教育的规律等;社会实践方面包括社会风气、人际关系、文化氛围以及社会对思想政治教育的现实要求等等。

4思想政治教育效果评价的意义和作用主要体现在建立一个科学、全面的信息反馈系统。通过对思想政治教育效果的合理评价和科学判断，为加强和改进思想政治教育提供决策依据，促进思想政治教育质量的提高，保证思想政治教育目标的顺利实现。

二、思想政治教育效果评价的标准

对思想政治教育效果的认识是做好评价的基矗只有对思想政治教育效果的评价标准有一个准确的认识，才能在思想政治教育的效果与评价之间确立科学互动、相互促进的关系。在思想政治教育效果的评价标准的建立中，我们应当从数量与质量、短期与长期、隐性与显性、有形与无形等多方面对思想政治教育的实际效果进行综合性的、全方位的评价。具体包括：

5.思想政治考核报告 篇五

三、教育教学

授课、班务工作计划目录： 1、2011.9----2012.7学

三年级数学 2、2012.9----2013.7学

四年级数学

九龙镇丁营小学：刘凯

2013.9.29

思想政治考核报告

颍州区九龙镇丁营小学：刘凯2013.9.25

思想政治考核报告

刘凯同志是中国共产党党员，1999年参加工作。自参加工作以来，他始终以饱满的工作热情，严谨的态度，谦虚的作风忠诚于党的教育事业，勤奋好学，爱岗敬业，努力探索教育教学艺术，认真学习实践新课标、新理念。多年来，在各级领导的关怀支持下，出色完成了各项教育教学工作，现就他任职以来的政治思想表现、教育教学工作及成绩方面作出如下总结：

一、政治思想：高标准，严要求。

他能够坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，能认真学习贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想；努力学习党的路线、方针、政策，忠诚于党的教育事业；工作中，团结同志，严于律己；以党员的标准严格要求自己，以高尚的职业道德鞭策自己——积极进取，乐于奉献，品德言行堪称学生的表率；关心爱护学生，使学生在丰富的校园文化中展示才艺，收获成功的喜悦，助生成长。

二、教育教学：潜心为人师，用心育桃李。

他刻苦钻研教材，更新教育教学理念，增强教育技能，有较高的专业知识和理论水平，并能运用于教育教学。丰富的教学理念，使他在数学教学课堂上如驾祥云，巧妙地启发和诱导、环境的创设、兴趣的培养，使孩子们如鱼得水，尽情享受美术课堂的快乐和收获。业余时间，他还积极学习，努力提高自身文化素养，参加不同类别的专业知识培训，另外，在校本教研活动中，每学期他都认真参加学校或教育局开展的教学评比活动，以此来学习和提高自己课堂教学的水平，并获得较好的成绩，曾被评为颍州区优秀教师。其踏实的工作作风和良好的人格修养赢得了同学们的爱戴，同行们的一致好评。

三、团、队工作：春风化雨，润物无声。

共青团、少先队是学校德育教育的重要基地，是培养学生健康人格的大家庭。刘凯同志用爱心和真情浇灌花朵，以人格魅力感召和带动团员青年、少先队员，以文明习惯建树学生健康人格；以活动为载体，推动共青团少先队的发展，引领学校德育工作，促进学生思想素质的提高。

在工作中，他始终把自己定位在学生的朋友这一角色中，倾听他们的烦恼，分享他们的快乐。每当学生之间发生争吵，找她“评理”时，他总是认真倾听，尽力帮助。无论在哪，他总是严以律己，率先垂范，为团员青年少先队员做出表率。教室、走廊、操场„„都有他悄悄捡起纸屑的身影，他以良好的行为影响学生，以良好的职业道德感召学生。开展了丰富多彩的活动，切实加强了青少年儿童的思想道德教育、创新教育与实践能力的培养，充分发挥了团组织、少先队在学校德育教育、宣传教育、科普教育等活动中的积极作用。

优秀班主任个案

颍州区九龙镇丁营小学：刘凯

2013.9.25

优秀班主任个案

-------------关注留守儿童

弥补心灵缺失

爱心是成功教育的原动力,尤其是班主任老师,他的工作直接关系到班集体发展,对班级内每个学生的成长都有着不可低估的作用。长期以来,“留守儿童”的心理问题始终困扰着每一位教育工作者。由于长期得不到父母的关爱,这些儿童在性格上明显存有任性、冷漠、内向、孤独、怪异、逆反等特征,如不能及时得到解决,不仅会给儿童带来心理上的伤害,而且会给孩子的健康成长带来极其严重的影响。多年的班主任经验告诉我,对于这样一群孩子,我们应该把博爱真诚地奉献给每一位学生,亦严亦慈、如师如父。要懂得用爱心去感化、教育每一位学生,做学生求知道路和情感世界上的良师益友。这样,学生会更加信赖地向你敞开心扉,在开展工作时,才能做到心中有数,有的放矢。下面我就结合多年的班主任工作实践,谈几点认识和体会。

一、全面了解、深切关注,营造良好班级氛围。

据悉,在众多留守儿童当中,普遍存在对学习和生活缺乏热情和上进心理,加之他们长时间的不和父母在一起,内心的需求和愿望得不到满足,所以经常表现为情绪低落、性格孤僻、自私自利。总的说来，留守儿童问题已经在我国存在相当长的时间，在今后的相当长时期内仍然是一个严重的社会问题。它的出现是人口城市化、农村劳动力大规模向城市转移的必然结果。要有效解决留守儿童问题，需要完善其他监护制度，以弥补父母监护的缺失，明确父母、学校、政府的各自责任，确保少年儿童健康成长。

二、完善法律规定，明确监护人的责任。

我国当前法律对监护制度的规定过于原则，在《民法通则》、《最高人民法院关于贯彻执行〈中华人民共和国民法通则〉若干问题的意见(试行)》(以下简称《高院意见》)公民(二)中作了补充规定，这些规定奠定了我国监护制度的基本框架。《未成年人保护法》(2007年6月1日起施行)对农村留守儿童的委托监护制度作了专门规定，但也仅仅只有一个条文的原则性规定，即第十六条“父母因外出务工或者其他原因不能履行对未成年人监护职责的，应当委托有监护能力的其他成年人代为监护。”如此原则的法律规定要解决留守儿童的现象几乎不太可能，必须要完善法律规定。

对未成年子女的监护，父母的责任是首要的。在《民法通则》只对监护人的职责做出模糊规定，即保护被监护人的人身、财产及其他合法权益，而没有对父母的具体监护职责做出明确规定的情况下，用法律的形式明确规定哪些法定监护职责不得委托他人行使，以强化父母的法定监护之责。本人认为，对留守子女的探望、以良好品行对孩子进行管理和教育、亲权中具有人身性质的权利不得委托，由父母自己行使。因此，父母全权委托监护职责，而对未成年子女放任不管、放弃监护于法无据。

而在父母外出务工，无法实际履行监护的情况下，委托监护成为首选。因此，完善对委托监护的法律规定显得尤为重要。笔者认为，受托人的资格和职责是最重要的，法律必须对此有所规定。《未成人保护法》却没有对受托监护人的资格和监护职责做出规定。现实中委托监护不力也与上述法律规定缺乏操作性有关。因此，首先应当对〈民法通则〉中监护人的监护职责做出更为具体的规定。其次，对受托监护人的胜任条件予以明确，委托监护能否很好的实施，关键在于受托监护人胜任与否。最后，要建立监护监督制度，对受托监护人履行职责情况进行监督，发现受托监护人有不能胜任情况的，及时更换以保护被监护人的利益。本人认为，比照〈收养法〉对收养人的规定，本人认为合格监护人应当具备相应的条件：一是有未成子女与监护人共同生活，但监护人为祖父母、外祖父母的除外;二是有抚养教育被监护人的能力;三是未患有在医学上认为不应当进行监护的疾病;四是年满三十周岁。

三、建立学校监护人制度。

在没有合格受托监护人或者受托监护人不能胜任监护时，学校应该成为留守儿童教育、管理的监护人。虽然我国现行法律并没有规定学校的监护职责，但可以通过修改《未成年人保护法》来做出特别规定。对于农村留守儿童这个特殊群体，学校作为监护人除了传授知识外，其监护职责主要为日常管理，要给留守儿童更多的心灵关怀，了解他们的家庭情况、心理状况，关注他们的成长变化，遇到问题及时疏导教育。当然，县级政府应当划出专项经费作为留守儿童集中监护支出，上级政府也应当加大在此方面的投入，这也体现了政府在留守儿童管理方面的职责。否则学校没有相应的经费，法律中规定的学校监护人制度也有成为空中楼阁，纸上谈兵，既使有的学校建立监护人制度，也只能靠教师的奉献，这也难以长久为续。为此，一是完善硬件设施建设，加大农村寄宿制学校的建设力度。二是配备专职管理人员，学校应当安排专职教师履行监护人职责，进行思想、情感教育和日常生活的集中管理。这既弥补了父母情感思想教育的缺失，又有利于维护留守儿童的人身健康安全。同是，学校应当为留守儿童建立生活和学习档案，开设亲情热线电话号码。既能方便学校管理，又能使外出务工的父母及时了解和掌握孩子的思想和行为状况，有利于孩子健康成长。

四、建立监护监督制度。

大多数外出务工的父母在委托他人管理留守子女之后，由于原籍不通电话或不会写信等原因，对受托人履行监护情况知之甚少，而一旦知晓，有时留守儿童被监护人虐待、侵犯多次情况已发生多时。因此，建立监护监督制度，对监护人行使监护权实行有效的监督已成为许多学者的共识。但在监督人的选任上，许多人认为，应当由居委会、村委会的成员担任。但居委会、村委会作为基层群众性自治组织，很难对委托监护这样的私行为进行监督。居委会、村委员并无专门经费，因此其成员大多不愿意担任义务性的监督人，即使充当了监护人，也很难起到监督受托监护人的作用。本人认为，基层政府应当承担对监护监督的职责，基层政府的权威也利于对受托监护人的监督。通过《未成年人保护法》的修订，明确规定由基层派出所担任监督人，建立留守儿童的受托监护人档案，督促受托监护人恰当地履行监护职责，监督人有权利和义务去了解、调查委托监护人对留守儿童的监护情况，发现不履行或不适当履行监护职责的，应当及时采取制止、教育等措施;发现受托监护人有侵犯留守儿童合法权益违法行为的，依法追究其法律责任。同时，监督人发现受托监护人有不能胜任的情形时，应当及时通知留守儿童的父母予以更换。

6.思想政治品德考核评语 篇六

思想政治品德考核评语：

1、在个人职责范围重视创安工作;在学生方面，发现学生出现思想认识偏差，及时给予正确引导，关心学生的健康成长。

2、在担任辅导员工作时，能根据学区少先队计划及本班情况制定中队工作计划，配合学校积极开展工作，组织主题队会观摩，组织学生开展运动会、硬笔比赛、数学竞赛、六一文艺汇演、游园活动、讲故事比赛等活动，开展红读、雏鹰争章活动，组织尊老敬老义务劳动，使全校队员的素质得到全方位的发展，大队形成一股文明礼貌、团结协作、积极向上的风气，思想品德。

3、热爱学校，关心集体，做好学生的表率。服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，努力完成学校交给的各项任务。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。同时，学习校本课程开放的精神，认真备课，注重抓课堂效率，充分发挥学生的主动精神和合作意识，体现学生的主体地位。在学生方面，发现学生出现思想认识偏差，及时给予正确引导，关心学生的健康成长。此外，充分利用课余时间，关心国家时事，积极参加各种培训。

4、热爱社会主义祖国，热爱中国共—产—党，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓—小—平建设有中国特色的社会主义理论，认真学习党的“十六大”精神，积极参加政治学习和业务学习，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加各项教研活动和课改培训，认真上好公开课，不断提高认识和业务水平，解放思想，实事求是，陶冶人生观、价值观、世界观，鉴定之思想品德鉴定：政治思想表现鉴定。弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。

5、该同志政治立场坚定。遵纪守法，努力工作，认真完成领导交办的各项工作任务，与同事打成一该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己。在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共—产—党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。

6、该同志热爱学校，关心集体，服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，完成学校交给的各项任务积极。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。

7、该同志爱党爱国，积极参加政治学习和业务学习，热爱教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加教研活动和课改培训，认真上好公开课，弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。

8、此外，充分利用课余时间，关心国家时事，积极参加各种培训和电大本科进修，取得优异的成绩。面对激烈的竞争和教育的不断改革，我将继续努力，积极进取，刻苦钻研业务，努力提高自身业务水平，为山区的教育事业不断做出新的贡献。

9、该同志遵纪守法，勤奋好学，积极上进，工作认真负责，有良好的社会公德，乐于助人，学习态度端正，工作积极，能够吃苦耐劳，得到了广大师生的认可。学习上刻苦努力，认真学习专业知识，成绩良好。生活上，严格要求自己，向一个合格党员的标准看齐，做事认真负责。

10、该生平时很注重学习党的基本理论，关心时政，认真学习党的政策并定期向党提交思想汇报。在学习上，该生勤奋努力，不骄不躁，谦虚认真，取得了优异的学习成绩，成绩在班上名列前茅。该生很注重自身综合素质的提高，利用课余时间参加各种技能培训，掌握了丰富的专业技能知识。在生活上;该生勤俭节约，性格随和，乐于助人，群众基础良好。该生有很强的集体荣誉感和团队合作精神，担任过室长和学习委员，还担任过班刊的美编。在社会实践方面，做事踏实，吃苦耐劳，获得了实习单位领导和老师的好评。

11、该同志热爱集体，关心同学，时刻以党员标准要求自己，努力做一个积极乐观、追求上进的人。在学习上，勤奋刻苦，踏踏实实，不迟到不缺席，并取得优秀成绩，获“学习先进个人称号”。在担任两年的文体委员时，工作上认真负责，获“文体工作先进个人称号”，年参与组织迎新晚会并获得一等奖;生活上，严格要求自己，向一个合格党员的标准看齐，做事认真负责。

12、该生在学校尊重老师，团结同学，各方面表现优异。思想上积极健康向上，积极学习党的基本理论知识。在学习上努力刻苦，认真学习专业知识，成绩优良，在实际工作中注重理论联系实际，积极参加假期实践，学习与专业相关的课外知识。在工作上认真踏实，敢于创新，曾担任地科院宣传部部长，宣传部部长和班级宣传委员，有着丰富的工作经验和创新的思维，得到了老师和同学的肯定和好评，在年评为院级优秀团干部，在年评为校级优秀团干部。在生活上勤俭节约，乐于助人。注重全面 发展，积极参加各种校级、院级比赛和活动，取得了许多优异的成绩。

13、该生在校期间在各方面表现积极，勇于进取。思想上，该生积极向党组织靠拢，认真学习党的理论知识。学习上，该生学习成绩优秀，名列前茅，获得一等奖学金。该生善于理论联系实际，经常参加老师的科研项目。在社会工作上，曾担任地科院文艺部部长，工作认真负责，积极参加校内外活动。生活中，该生生活俭朴，乐于助人，同学关系较好。

14、该生在思想上积极进取，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想，并积极贯彻党的路线、方针、政策;在学习上勤奋刻苦，积极向上，获得了比较优异的成绩;在生活上团结同学，尊敬师长，有较好的人际关系;在工作上认真负责，一丝不苟的完成老师分配的任务。

15、该生在思想上积极进取，平日注意学习党的理论知识，并积极贯彻党的路线、方针、政策，能积极向党组织靠拢;学习上勤奋努力，学习态度端正，学习目标明确，学习方法得当，获得了比较优异的成绩;在生活上团结同学，尊敬师长，有较好的人际关系;在工作上认真负责，一丝不苟的完成老师分配的任务。

16、该生在各方面表现突出，思想上积极进取，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，政治思想觉悟高，学习刻苦努力，成绩优秀。曾获二等奖学金、“三好学生”称号，积极参加各项活动，全面发展，积极参加社会实践活动，群众基础较好。

17、该生在各方面表现突出，思想上积极进取，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，政治思想觉悟高，学习刻苦努力，成绩优秀。积极参加各项活动，全面发展，积极参加社会实践活动，该生生活俭朴，乐于助人，群众基础较好。

18、该生一直积极努力地向党组织靠拢，大一下学期参加了党校培训被评为优秀学员。积极进取，刻苦努力，思想觉悟高，团结同学，关心时事，学习和动手能力强。在学习上本着不落后的态度进行学习。在生活上，勤俭节约，不穿名牌，不赶时髦;同时利用各种机会来勤工助学，我卖过衣服、小首饰品、保险，作过校园考研代理、做过手机宣传、房地产宣传;大一做班级的团支部书记、大二院生活部副部长，工作认真负责。

19、该生思想上积极向上，积极拥护党的领导，大学期间积极向党组织靠拢。学习上勤奋努力，学习态度端正，学习目标明确，学习方法得当，进步很大。生活上勤俭节约，不挥霍浪费，卫生习惯良好，善于团结同学，自觉遵守校纪校规，积极参加各项体育活动，曾获得“体育活动先进个人”。工作上积极参加各种社会实践活动，在学习理论知识的同时，以跟着老师做项目的方式将理论知识与实践相结合，提高自身的专业理论知识，提高自己的动手操作能力。

20、该生思想上积极向上，积极学习党的方针政策，定期向党组织提交思想汇报。平时乐于帮助同学，团结同学。学习努力，积极请教同学和老师，并且乐于帮助他人。平时踏实认真，积极主动完成老师布臵的各项任务，得到老师和同学的好评。学习上刻苦努力，学习成绩优秀，曾获学校一等综合奖学金，“校三好学生”;积极参加社会实践活动。

21、该生思想健康积极，认真学习领会党的基本理论知识，以及胡总书记的“八荣八耻”，不断在思想上积极进步，生活上井井有条，节约朴素，卫生良好;积极参加勤工助学，靠自己的努力劳动减轻父母的经济负担，学习较好，但各方面综合表现良好，勤勤恳恳，认真对待，严守纪律，虚心请教，和同学共同学习。曾任资环学院团委学生会马研会副会长，工作经验丰富。在各方面都严格要求自己，乐于助人，友善待人，人际关系好，社会公德好。

22、该生热爱祖国，遵纪守法，有强烈的民族自豪感和责任心。在校期间，学习刻苦努力，积极上进，工作认真负责，得到了广大师生的认可。曾在经管院学生会组织部工作，参与了大型团日活动“纪念重庆大轰炸”，获“团日活动先进个人”;任班长时，组织专业团日活动“盛世荣耀”;参与区土地变更调查，获荣誉证书;组织社会实践小分队，任队长，联合十几所大学学生和数名德国朋友举办了大型宣传活动;获“优秀团员”。

23、该生热爱学校，关心集体，做好学生的表率。服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，努力完成学校交给的各项任务。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。同时，学习校本课程开放的精神，认真备课，注重抓课堂效率，充分发挥学生的主动精神和合作意识，体现学生的主体地位。在学生方面，发现学生出现思想认识偏差，及时给予正确引导，关心学生的健康成长。此外，充分利用课余时间，关心国家时事，积极参加各种培训。

24、该生积极拥护党的领导，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，有很强的责任心，和民族责任感。在学习上努力刻苦，认真学习专业知识，成绩优良，获得二等奖学金。生活上积极进去，工作认真负责，积极参加社会实践活动，群众关系良好，曾获“军训优秀学员”，团日活动先进个人、校社会实践先进个人，校优秀团员，校三好学生，市三好学生。

7.政治考核思想汇报范文 篇七

一、思政理论课考试考核方式存在的问题

(一)方式单一缺乏合理性

一般采用闭卷考试,按照传统试卷模式一卷定胜负;或采用开卷考试,每位学生写一篇论文,教师根据论文给出成绩,一文定乾坤;亦或采用期末考试与平时考核相结合,卷面成绩80%,平时成绩20%。看起来相对合理,但平时成绩缺乏科学、合理的标准,随意打分或按考勤情况直接定夺,难令学生信服。

(二)试卷过于依附教材

思政理论课考试80~90%的试题都可以在书本或笔记中找到原封不动的答案。试题设计缺乏理论与实践的结合,导致“死题”多,“活题”少;客观题多,主观题少,被教材束缚了的试卷不但不能发挥学生的创造性,还极易助长其惰性,以至于考前“临阵抱佛脚”很难考出水平。

(三)过分夸大分数功能

考试成绩在方方面面左右着学生,尤其是将考试成绩与奖学金、评先进、入党、当选学生干部挂钩,导致学生学习和考试的功利化。思政理论课是教育和培养学生如何做人如何做事的,这样的终极目标一旦被分数左右,思政理论课就由此丧失了它原本存在的意义。

二、考试考核方式存在问题的原因分析

造成思政理论课考试考核方式单一僵化的原因是多方面的。

(一)学校领导重视不够

很多院校单方面强调专业课的重要性,对作为公共课的思政理论课不够重视,经费投入不足,处于“无人疼”的尴尬境地;教师的引进和培训工作跟不上,其课时量和工作量普遍较大,令教师没有充足的时间和精力进行科研。

(二)任课教师责任缺乏

受市场经济的负面影响,无意关注思政理论课应发挥的重要作用,缺乏使命感;学校重视不够,教师业务根基较浅,丧失责任感,无心探索新方案,导致教学模式单一、教学手段落后,考核方式僵化,难以适应学生需求。

(三)学生对此关注较少

为了在未来的竞争中掌握主动权,学生把过级、考证当做自己的主攻方向,忽视思政理论的学习;受社会不良思潮的影响,对马克思主义理论关注较少;教师又没能及时引导,考前给范围,考试形式化在所难免。

三、考试考核方式改革的基本原则

(一)帮助学生树立正确的“三观”

考试考核方式改革的根本目标是引导学生做出正确的价值判断和合理的行为选择,帮助学生提高运用理论知识,综合分析和解决实际问题的能力。

(二)利于发挥教师主动性和创造性

考试考核设计必须有助于教师在教学过程中发挥主动性、创造性,鼓励教师在遵循教学大纲的前提下,在教学过程中张扬个性,体现特色。

(三)要为学生提供自由发挥的空间

考试考核设计要从死记硬背的怪圈中解脱出来,给学生更多的自主性,激发学生的创造性,加深学生对所学知识的理解,提高学生综合运用知识的能力。

(四)考试考核要与现实问题相联系

与其它学科相比,思政理论课与现实的联系更加紧密,考试考核设计要体现与时俱进的原则,与最新的最受注目的现实问题联系起来。

四、考试考核方式改革的具体实践措施

(一)提高平时及实践考核比重

思政理论课把一卷定终身改为平时考核、实践教学、期末考试相结合,综合评定成绩,把考试考核贯彻教学的全过程。提高平时及实践考核的比重,占总成绩的50%,包括平时到课率、听课是否认真占10%;平时作业完成状况占20%;实践教学的参与度和实践能力占20%。

(二)期末考试采取半开卷形式

思政理论课从第一学期的《思想道德修养与法律基础》课到第二学期的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课,所有专业的学生采取期末统一安排监考的半开卷考试形式进行,每个考生均可携带所用教材进考场,但不允许携带笔记及其他相关参考书目参加考试。

(三)压缩死记硬背的考试试题

过去的试卷中,几乎全部属于死记硬背式的试题,学生自由发挥的空间狭小。因此,在期末试卷的设计上,压缩死记硬背的试题所占的比重,命题内容在难易适中的基础上,基础知识和基础理论只占50%;另外开发50%灵活应用的主观题型以考核学生理论联系实际的能力。

(四)增加新设的考试试题类型

试卷中剔除传统的填空、名词解释,在保留选择题、辨析题和问答题的基础上,增设材料分析题、案例分析题。用基础理论对材料或案例进行分析,表述观点,得出结论,考察学生对知识的理解和掌握程度、理论联系实际进行综合应用的能力和分析解决实际问题的能力。

8.政治考核思想汇报范文 篇八

[关键词]思想政治理论课 考核方式 改革

[作者简介]李怀伦(1963- ),男,河北唐山人,河北能源职业技术学院基础部副主任,教授,研究方向为仪器仪表与职业教育。(河北唐山063004)

[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)35-0119-01

思想政治理论课考核是提高该课程教学实效性的重要手段。然而,长期以来,其考核方式的深刻含义都没有得到充分认识和挖掘,直接或间接地影响了教学效果。为此,考核方式的变革就成为当前思想政治课改革的一项重要内容。

一、目前思想政治课考核方式的弊端

目前,笔者所在学校的思想政治理论课为考查课,其考核分为理论考核与实践考核两种形式,作为两科成绩记入学生档案。理论考试的试卷成绩占总成绩的60%,平时成绩占40%。思想政治实践课由任课教师结合理论教学内容和社会存在的热点、焦点拟出命题,并以实践指导书的形式指导学生在假期进行社会实践,开学后上交实践报告,教师根据报告按百分制给出一个思想政治实践课成绩。这种考核方式经过两个学期的运作,我们发现,其虽然可操作性强,但暴露出如下问题:

1.考核结果与学生的日常行为表现脱节,难以体现思想政治理论课的教育功效。在现行的两种考核方式中,理论考试采取开卷形式,主要涉及理论知识,一般情况下学生卷面都能够得到70分(占期末总成绩的60%)以上,而平时成绩老师一般至少都会给在60分以上(占期末总成绩的40%),及格相对来讲是非常容易的。实践考核由于任课教师负责班级过多,不可能对学生的实践活动一一考证,假期既使没有参加社会实践活动,只要能写出一份像样的实践报告(相当一部分是从网上下载,稍加修改),也能得到不错的成绩。因此,不管这个学生平时是否遵守学校的各项规章制度,个人修养和道德情操如何,是否参加社会实践,即便受到学校的处分,只要学生期末理论考核能够达到60分,且能从网上下载一篇好文章,两门成绩就都能顺利通过。这种考核结果使学生错误地认为思想政治课与其自身行为规范是两码事,把思想政治理论课只是当成一门“课”来对待,没有认识到思想政治课对其自身道德修养和行为规范的指导作用。这种与学生的日常行为表现脱节,一份试卷、一篇文章就决定了学生成绩高低的考核结果,显然没能达到思想政治课的教育目的。

2.成绩考核的单一化、感性化给考核结果抹上了主观色彩。目前,思想政治课考核虽然按理论考核、实践考核两科成绩统登,但实质上完全由任课教师一人决定。如果说理论考核中的笔试还能表现出一些公平的话,那么平时成绩及实践报告的好坏就完全凭任课教师的个人印象了。在实际中,教师凭头脑中的印象好坏给学生打分是一个不争的事实,仅凭教师在课堂对学生的了解和实践报告的内容给出的这一成绩必然存有片面性,反映不出学生的真正思想素质和日常行为表现,有失公平和公正。对公平公正意识和实践意识不断加强的当代大学生来说,这势必会挫伤其学习和实践的积极性,甚至会造成负面影响。

3.教学内容与现实的差异,使学生对考核产生了投机和怀疑心理。在教学过程中,经过调查有相当一部分学生认为思想政治理论课教学内容与学生的生活实际和社会实际存在较大差异。他们怀疑、甚至否定一切,缺乏政治信仰,没有树立起正确的人生观、价值观,满脑子的实用主义、功利主义,因而导致了课堂上“身在曹营心在汉”的现象。在每学期召开的学生座谈会上,学生普遍反映“思想政治课教师教学资料准备充分,能够联系社会热点、焦点,理论使人信服,但事实让我们没有学习的动力,只能是期末突击两三天,却也能取得较好的成绩”。

上述问题的存在,使思想政治课考核方式的改革势在必行。

二、思想政治课考核方式改革的原则

1.学生主体性原则。即在考核的各部分中,强调以人为本的管理理念,尊重学生的自主性和创造性地位,最大限度地给学生提供思考、研究和创造的时间与空间,增强学生的主人翁意识,真正地体现公平、公正、公开的透明原则。

2.“三全原则”,即全面、全过程、全员参与。思想政治课涉及学生的政治素质、道德素质及人生观、价值观和世界观取向,这一切都可通过日常行为表现出来。因此,只有全面、全过程和多角度考核,才能对学生做出客观评价,促进学生平时的自律和他律,有效约束学生的懒散等不良习惯。

3.综合考核原则。改变单一、片面的评价体系,建立促进学生潜力发挥和全面发展的评价体系。既重视总结性评价,也重视过程性评价;既重视核心知识的评价,也重视伴随知识的评价;既注重考核基本的理论知识,更注重考察学生的创新意识、协作精神和实践能力。

三、思想政治课考核方式改革方案

思想政治课考核分理论教学考核和实践教学考核两种方式,按两科成绩登记在学生档案之中。

1.理论考核由两部分组成:一是期末笔试成绩,占总成绩的60%。主要考核点为:学生的世界观、人生观和价值观,公民的基本道德规范和法律意识、法治观念,以及掌握马克思主义理论的基本观点和方法,运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力。二是平时成绩,占总成绩的40%。平时成绩的考核要从过去只是出勤、作业、课堂纪律等方面拓宽到教师所能接触到的各个方面,如班级活动、专题研讨是否积极参加、发言是否踊跃、态度是否庄重、是否有集体荣誉感等。

2.实践教学考核内容由两部分组成:寒暑假的社会实践及学生在校期间的日常行为表现。(1)寒暑假的社会实践考核。寒暑假的社会实践由笔者所在学校的基础部和学生处共同组织实施。基础部组织任课教师根据思想政治课教学大纲,结合具体教学内容,制定思想政治课实践教学大纲及学生实践课题。学生处根据这一实践教学大纲及学生实践课题组织系部辅导员指导学生的实践活动。社会实践结束后,学生需提交2000字的社会实践调研报告,辅导员根据实习报告和实习效果按百分评定成绩。(2)学生在校的日常行为表现成绩,依据《河北能源职业技术学院大学生综合测评标准》由辅导员组织进行测评。(3)考核内容所占权重:日常行为综合测评占60%,实践报告占40%。

四、思想政治理论课考核方式改革的效果与意义

笔者所在学校在实施思想政治课考核改革两个学期以来,校风、学风发生了明显变化,初步达到了预期效果。主要体现在:首先,考核方式的改革进一步提高了该课程在加强大学生思想政治教育工作中的主渠道作用,强化了其对学生日常行为、道德修养、自律和实践意识的约束与指导,通过全面、全过程和全员参与大学生思想政治教育工作的模式,形成了全方位、多层次共同育人的格局。其次,考核方式的改革监督了学生的日常行为表现。将学生日常行为纳入思想政治课考核范围有助于规范其行为举止,有利于学生自律和他律意识的形成、良好习惯和生活方式的形成,有助于提高学生对美丑、善恶、是非的明辨能力和日常行为的自我约束能力。再次,考核方式的改革加强了过程管理,摆脱了期末一考定终身的弊端。学生日常的言与行、做与为都纳入到了思想政治课的考核范围,不仅提高了思想政治理论课的功效性,而且更有助于学生自我修养水平的提高,从而为其走向社会、适应社会奠定了良好的基础。

[参考文献]

[1]刘金伟.大学生思想政治课教学中的三个突破[J].黑龙江教育学院学报,2008(1).

[2]佚名.“南京交通职业技术学院思想政治理论课程改革实施方案”[EB/OL].http://www.njci.cn/szb/UploadFiles_6121/200805/2008051615572715.doc,2008-

05-16.

[3]邓演平,李红.思想政治理论课学习成绩评价的依据、特点与原则初探[J].大学教育科学,2005(5).