12听听秋的声音教案

12听听秋的声音教案（共11篇）

1.12听听秋的声音教案 篇一

12、听听，秋的声音

教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

教学重点：边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。教学难点：创作诗歌 教学时间：一课时

课前准备：1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。2．配套的课文朗读磁带。3．旋律优美的轻音乐磁带。教学过程：

一、游戏导入，展开想象

1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）

2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）

二、初读课文，整体感知

1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。

三、品读想象，体会交流

1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。5．加动作读自己喜欢的一节。

四、仿写诗歌，积淀语言

1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。

2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花„„去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。5．选派代表诵读，给学生配上音乐。

五、品读体会，升华情感 1．指名诵读最后一节。

2．交流：从这一节感受到了什么？ 3．带着这种情感齐读最后一节。

六、诵读回味，表现情感

1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

2.有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

七、作业 自编一首诗。

教学反思：

这首诗歌读起来琅琅上口，每个小节也很有规律，在教学中，通过引导学生观察，便

可发现并掌握诗歌的特点，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学

生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现，学生们通过小

组合作、讨论，互相借鉴交流，并把小组内的发言加以组合，充分发挥小组合作的优

势。完成之后，每个小组派一个代表发言，通过小组代表有感情地朗读，学生们体验

到了展示自我后被同学、老师肯定的喜悦，同时也感受到了合作学习带来的快乐！在这次教学中，培养了学生的自主合作精神、重视了学生的情感体验，让所有学生体

验了做诗人的感觉。同时，能够以学生为主体，以促进学生的发展为目的，基本体现

了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度。

当然，这节课还有许多不足之处，比如，小组合作中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导

致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问

题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。

2.12听听秋的声音教案 篇二

秋的声音,

枫树笑红了脸,

“沙沙”,

是满树喝醉的红叶的歌吟。

听听,

秋的声音,

橘树挂起一盏盏黄灯笼,

“哈哈”,

是枝头橘娃娃们的欢笑。

一朵朵怒放的菊花,

撒下一阵淡淡的清香;

一片片金色的稻海,

欢唱着丰收的歌谣。

听听,

迈进秋,

迈进这辽阔的音乐厅,

你好好好地去听秋的声音。

秋的声音,

在每一棵大树上,

在每一片草地里,

在每一个花园中,

在我们每个人的耳朵里。

听听

秋的声音,

清晨, 让我们在睡梦中苏醒;

夜晚, 将我们送入甜蜜的梦乡。

听听,

3.12《听听,秋的声音》教学设计 篇三

设计理念

新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣，要特别珍视学生独特的体验和理解。《课标》中还特别强调：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。一番解读之后，我庆幸自己在当前开展得如火如荼的课堂教学改革浪潮中，尚未搁浅，而是睿智地把握住了阅读教学——这一全面提高学生语文素养重要途径的正确风帆。因此，阅读教学过程中，精心组织“对话”活动，坚持“以读为本”，“珍视学生独特体验”成为我孜孜不懈的追求。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3．仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重难点

1、在读中想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

2、仿照诗歌的形式，续写诗文。课前准备

1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。2．引导学生在课外留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，各种秋景的图片。课时安排 一课时 教学流程

一、激趣导入

师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音,出示课件）

生：闭上眼睛静静地倾听。

师：你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）

学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？ 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》 请学生读课题，要求读得美一点。

［设计意图：用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。］

二、读读，秋的声音

1、初读

师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？（出示课件）师：你在诗中听到了哪些声音？

生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。

2、再读

师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）生自学后分小组交流。

师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？ 学生踊跃发言，汇报自学情况。

3、选读

师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢? 师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。学生互相交流感受。

师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？（出示课件）

指名读后组织其他学生自由评议。

生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了

生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音„„

4、演读

表演开展想象性的表演活动。课件出示句子：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”

蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”

一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。

学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作）生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。” „„

生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。” „„

生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。” „„ 生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。” „„

[设计意图：教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。] 5美读

过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸„„

秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！老师播放音乐，学生配音试读。

师：谁有自信能读出秋天的美好。指名朗读，学生大胆展示。

师：让我们一起来感受秋的美好吧！

三、说说，秋的声音 师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，除了文章中写到的你还能听到哪些秋的声音？

（出示秋景图片，引导学生发散说）

师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音„„”这样方式说一说吗？

学生先在小组里练习再全班交流。

［设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。］

四、写写，秋的声音

师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉„„让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？

学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首（出示课件）教师巡视，适时指导。

师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。（出示课件）

指名学生代表上台，教师引导学生评议。

［设计意图：学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］

五、课堂小结

是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦。学生配乐感情朗读全文。

[设计意图：通过多种形式的读, 学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。] 课堂检测题

1、在文章中你听到了秋的哪些声音？

2、读了这篇文章，你有什么体会？

3、给自己写的诗配上画。板书

黄叶 蟋蟀

12听听，秋的声音

4.《听听,秋的声音》教案 篇四

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗

【教学重、难点】

1．从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

2．仿照诗歌的形式，续写诗文。

【课前准备】

学生方面：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。

老师方面：教学课件、钢琴曲《秋日私语》

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入

1．导入语：这是一曲秋之歌，让我们一起用心聆听，听听，秋的声音！（播放课文的动画课件）

2．师：孩子们，你们都听到了什么声音呢？（指名说）声音动听吗？这节课我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧！

3．齐读课题。（要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。）

二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文

1．复习略读课文的学习方法

①师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？

②生随机回答：自学、借助阅读提示„„

③师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。④指名说，课件出示要求。

我会自学了：

（1）有感情地朗读课文，注意把字音读准；

（2）理解课文中词语的意思；（查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等。）

（3）找找课文描写了秋天里的哪些声音。

（4）再读课文，边读边想象课文描写的画面。

2．初读课文：

①师：那我们赶快根据阅读提示的要求，亲自去听听秋的声音吧！请打开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。

②学生用自己喜欢的方式读课文。

师：刚才，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在，谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢？（指名分小节朗读）

③生字词检测。

3．再次朗读课文。

师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？（生说，师随机版书）

三、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美

1．选读课文。

师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读吧（生再读。）

2．朗读交流。

（1）感悟落叶之美

①生读。

②师：能告诉大家，在你读的时候，脑海中想到了什么画面吗？黄叶一片片从树叶上掉下来，像什么？（出示课件黄叶飘飞，学生想象。）

③想象说话：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“。”（课件出示）4你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠，依依不舍和大树妈妈道别的情景吗？ ○

学生朗读，师相机点评。

（2）感悟蟋蟀歌秋

①生读。

②师：（播放蟋蟀的声音）听听，谁在歌唱？可爱的小蟋蟀在说什么呢？

（课件）蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：“。” ③师：我们和同桌一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（同桌读）

（3）感悟大雁深情

①生读。

②体会“叮咛”。

师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。（课件）

师：叮咛是什么意思？星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实际说一说。）

师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，（课件出示）

大雁对（）说：“ _________________________。”

③师：多么深情的大雁，临行时一串串叮咛让我们感到一阵阵温暖。

（4）感悟丰收喜悦

1出示“田野丰收”幻灯片 ○

2联系以前学过的课文，引读。○

金黄的田野一片丰收景象，“呼呼”，在秋风动人的歌吟中，我们仿佛看到了田野里，稻海——翻起金色的波浪，高梁举起——（生：）燃烧的火把；（师：）果园里，梨树挂起——（生：）金黄的灯笼，（师：）苹果露出——（生：）红红的脸颊。

3老师从你们的脸上看到了丰收的喜悦。这个季节，农民伯伯比我们更快乐。让我们怀○

着这份喜悦，为金色的秋天送上我们的歌吟。

（5）再次品味秋的声音

你们的朗读像音乐让老师陶醉，秋天多么美好。现在，让我们美美地齐读一二三小节，享受享受这醉人的秋天。

（6）走进秋的音乐厅

1听听，秋的声音，写下动人的诗行，啊，那是金秋最美的歌唱。听听，走进秋，走进这辽○

阔的音乐厅。请大家齐读第四小节。

2齐读 ○

3理解音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”○。

4秋天的大自然，还藏着很多美妙的秋的声音，我们不光要用耳朵聆听，更要用心去感受，○

秋的声音，在——（齐读第五小节）

5让我们走近每一片叶，走近每一朵花，听听，你还能听到哪些秋的声音？ ○

6指名说。○（课件：关于各种声音的课件）

师：是啊，同学们真会听，尽管秋天的脚步轻轻又悄悄，我们还是听到了这么多丰富而美妙的声音。带着发现的喜悦，齐读最后一小节。

3．朗读全文。

师：是啊，在这辽阔的（音乐厅）里，我们听到了秋的声音。（“刷刷”），那是落叶飘飞和大树道别的（话音），（“曲曲”）是蟋蟀和阳台告别的（歌韵），（“嘎嘎”），那是大雁南飞撒下的（叮咛），（“呼呼”），那是秋风为金色的田野送上的阵阵（歌吟）最后，让我们用动情的朗读，为金秋唱出我们的歌韵。

（播放钢琴曲，配乐朗读全文。）

四、赞美秋天的声音──仿写诗文

1．师：秋天的声音多么美妙啊！我们都来当当小诗人！照着课文第一、二小节的样子来写一节小诗，赞美秋天的声音。（出示课件）可以想想如果你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么？如果你是汗水，你会发出什么声音，你又会说些什么？或者还可以想象你是其它的景物呢。

2．学生仿写诗文。（师鼓励学生可以多写几节小诗。）

3．交流。

板书设计：

１２ 听听，秋的声音

音乐厅

5.听听秋的声音教案 篇五

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读这首诗。一边读一边想象，从秋天的声音里体会秋天的美好。

2.仿照诗歌的形式，续写诗歌。理解诗歌内容。

3.通过朗读，激发学生对秋天的热爱之情。培养学生细心观察，发现生活中的美。教学重点：

有感情的朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学难点：

从大自然的音响中，想象秋天景色的美好。突破方法：

通过多种朗读方式结合学生的生活体验，从大自然特有的声音中，体会秋天独特的风情，想象秋天的美景。课时安排： 一课时

第一课时

课前预学：

《学研指导案》中第一课时“自主学习”部分，并将生成的问题填写在“我的疑问”》中,自主学习要求是独立思考完成。教学流程：

一、创设情境，导入新课

1.CAI展示秋天的画面,师述:秋姑娘迈着轻轻地脚步，披着五彩衣，悄悄地来了.你觉得秋天是一个怎样的季节? 2.秋天不仅有美丽的色彩,还有动听的声音.今天,就让我们一起听听秋的声音吧！

板书课题：12*、听听，秋的声音。

二、明确目标，整体感知

过渡：这是一篇略读课文，谁来读读“阅读提示”，它给我们提出了哪些要求？

1.教师提出要求：带着学习目标自由朗读诗歌。2.检测字词，“读”“评”结合

课件出示生字词语（即学案“自主学习”第三题所列的生字词）3.小组展示读，读后学生适当点评

三、合作学习，走进文本

1.讨论交流，增进文本了解

学生小组讨论，补充完善第4题“你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢的是什么声音？”

2.展示汇报，从秋天的声音中感受秋天的美好。学生活动：以小组为单位展示，其它组点评补充。

教师活动：教师适当点拨或引导，板书关键词，并相机进行语言训练。如：

黄叶对大树说：“

。”

3.学生质疑，教师预设：秋的声音，怎么会在“一片叶子里”、“一朵小花上”、“一滴汗水里”“一颗谷粒里”呢？

4.师生共同释疑。

四、合作探究，续写诗歌

1.师引导：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好的去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

2.学生自由说，师引导用“听听，秋的声音（）”这种形式来说。

3.引导续写。

五、归纳整理,畅谈收获

《听听，秋的声音》是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些动听的声音，用诗的语言，赞美了秋天的美丽景色。

六、课堂检测,巩固提升

见《学研指导案》“课堂目标达成”部分。

附板书设计：

12、听听，秋的声音

奏响秋的乐章

↑

音乐厅

↑

6.《听听秋的声音》教案 篇六

1. 师：同学们，金秋时节，景色宜人，秋，犹如一位拿着青罗小扇的姑娘，温柔地，轻轻地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斓的画卷。现在，就让我们成为画中人，来赏赏秋景好吗?(伴随音乐，画面，师轻缘地把学生引入这种情境。)

2. 赏了秋，你能用平时积累的写秋的好词来赞赞秋吗?(学生说秋词)秋天不仅是一个色彩的宝库，它还汇集了无数种美妙动听声音。这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的声音，去品位浓浓的秋意。板书：听听，秋的声音

3. 谁来念念课题(轻柔)，美美地齐读课题。(学生读课题)

二、初读诗歌，领略字正腔圆

1.同学们，秋的声音就藏在我们课文的小诗里，这首小诗写得可生动活泼了，杨老师第一次读的时候就被它深深地吸引住了，想读吗?这是一篇略读课文，小朋友打开书，翻到第46页，我们轻轻读读课文上面的阅读提示。

2.现在请你们走进诗歌，先把诗歌读通，读顺，争取读得字正腔圆，(学生自由读诗歌)

3.刚才，同学们都和诗歌进行了亲密的接触，读得不亦乐乎，老师这有个词-----掠过 (板书)同学读读。知道是什么意思吗?(学生：快速地飞过。要求做个手势)

4.来，现在我要来检查一下，看看谁把诗歌读得字正圆腔。我该请几位同学分节读那?(指名分节朗读，随机正音。最后一段一起读。)

三、自主品位，感受美妙动听

1.听听，我们听到了秋的声音。你们听到了秋的声音了吗?秋的声音是怎么样的呢?拿起笔，用你喜欢的读书符号，把秋的声音划出来。

2.找到了吗?谁来告诉我?(板书：刷刷，蛐蛐，叮咛，歌吟)

3.这些秋声中，你最喜欢的是哪一种，找到你喜欢的那一节再去读读，品品，边读边加以想象，然后和同学交流。

预设：A.生：我最喜欢的声音是刷刷，我要读第一小节

1) 哦，说说理由。读了这一段，你想到了黄叶瓢瓢，和大树告别，你觉的很美，那么就把这种感觉美美地读出来。

2) 还有谁也喜欢读这一段，接着汇报想到了什么画面----想到了黄叶飘落，舍不得和大树妈妈告别这样的画面。读出不舍。你们感受到了吗?一起读读，读出不舍。

3) 不舍中，黄叶会怎么和树妈妈道别呢?(看图)

4) 想像力多美，它让我们充满智慧，来，让我们再一次聆听黄叶刷刷的话音。看屏幕读

B生读第二节

1)想到什么?这又是一首离别的歌!蛐蛐，蛐蛐，秋风这中，小小的蟋蟀会怎么唱那?(我的朋友们，明年夏天我还会来，还会举行个人演唱会。。。。。。

阳台，我的家园，今秋一别，来年再会。)

2)想得真美，谁来展示一下蟋蟀动听的歌喉。(学生多形式展示读)

师：秋天，好一座音乐厅，让我们继续听听秋的声音。

3)(看图)读吧，把你的感受放进去，让蛐蛐的歌声响起。。。。。。(男女生)

C生根据自己的喜好汇报读第三节

1) 预设：生我喜欢大雁的叮咛声，我想到了，大雁在蓝天上飞翔，把叮咛送给别人。你看到了怎么样的画面?(你想到了这样的画面，来读读吧。叮咛指什么?大雁把叮咛送给谁?白云吗?)不，送给很多人，从撒下可以看出。如何叮咛?感受读，赛读。

2) 读第三四行，喜欢这两行是吗?读读。听到了丰收的歌吟。仿佛看到了什么?(稻子，麦子成熟了，金黄的稻穗和麦穗，沉甸甸的，压弯了腰。。。。。。到处是丰收的景象，好像在唱一首丰收的歌谣)这歌谁在唱那?(秋风，稻穗，麦穗，农民伯伯)(看图)把喜悦送到字里行间，读一读。。。个别读，小组读，起读。

4. 是啊，刷刷，蛐蛐，暖暖的叮咛，丰收的歌吟，走进秋，我们仿佛走进一个辽阔的音乐厅，读第四节。(出示课件)来，大声地告诉别人吧。读第四小节，感受到音乐厅的辽阔了吗?

5. 是啊!这音乐厅是多么辽阔啊，这曲子又是多么美妙动听啊，(板)让我们再次走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的声音吧。

7.12听听秋的声音教案 篇七

作者：徐阿苏    文章来源：本站原创    点击数： 12613    更新时间：-9-29

教师素质提升工程“新课程教学设计”

学校：椒江海门小学  姓名：徐阿苏      学科：语文        年级：三年级

课题：12《听听，秋的声音》

设计理念：

新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高。

教材分析：

《听听，秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。

学情分析：

学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。

教学目标：

结果性目标：正确、流利、有感情地朗读这首诗。

体验性目标：边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

结果性目标：仿照诗歌的形式，读写诗文。

教学重难点

本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。

教学准备：

1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声）的录音带。

2、音乐磁带：《秋天私语》教学过程：

一、展开想象，游戏导入

1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

2、展开想象：听到这些美妙的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音磁带）引导学生想象并交流。

3、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？

这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题《听听，秋天的声音》

（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。）

二、初读课文，整体感知

1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中具体写了哪些声音？

2、再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方式试着理解，然后分小组交流：用哪些方法理解了哪些词？

3、解决学生不懂的字词。

4、指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。

（设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。）

三、品读想象，体会交流。

1、品读P1-3节，找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。）

2、指名学生描述自己想象的画面。

3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

4、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。

（设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。）

四、仿写诗歌，积淀语言。

1、走进秋、走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

2、播放声响录音带，说说你听到哪种声音最美。

3、秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子，用“听听，秋的声音……”这样的方式说一说吗？

4、学生自由作诗，在小组交流，可以几个小伙伴合作一首诗。

5、选派代表诵读，给学生配上音乐。

（设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。）

五、品读体会，升华情感。

1、指名诵读最后一节。

2、交流：从这一节你感受到了什么？

3、带着这种感受齐读最后一节。

作业设计：

1、为自己课堂中作的诗配上画。

2、收集有关秋天的诗歌、画面、歌曲等。

板书设计：            黄叶

蟋蟀

听听，秋的声音   大雁

秋风

……

教后随感：《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为解决这一问题，我设计了五个环节：1、展开想象，游戏导入；2、初读课文，整体感知；3、品读想象，体会交流；4、仿写诗歌，积淀语言；5、品读体会，升华情感。通过这节课的引导，学生的体验、感悟被充分激发。他们的语言能力得到了发展，有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣，发展了他们的听、说、读、思、演的能力，使每一个学生都得到不同程度的发展。

8.听听，秋的声音 篇八

一、听听，秋的声音

1. 师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。(播放录音)

生：闭上眼睛静静地倾听。

2..师：你听到了哪些声音, 你脑海里出现了一幅怎样的画面?

3 师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。你们想听听吗?请合上书本，两手平放。竖起耳朵听

二、读读 秋的声音

1(师配乐诗朗诵。)

2师：怎么样?美吗?这么美的课文，让我们一起去感受感受吧?赶快打开语文书46页，自己小声地读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。

3师：好(示意暂停)，孩子们，刚才你们读得有滋有味，现在你愿意用读的方式带着老师去听一听吗?指名读

读得很正确、流利，真了不起 读得很认真， 老师很欣赏你们认真学习的精神。

5师：听听，我们听到了秋的声音，你听到秋的声音了吗?用上你喜欢的读书符号，到课文中把你听到的秋的声音标出来。

生：刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟

1 指名读

三、品读、想象，秋的声音

过渡句 师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的那一节，再去读一读。生读，教师关注并参与。

1刷刷 课件

师：(示意暂停)好，把头抬起来看屏幕，哪些孩子喜欢刷刷? 生读。

师：我感受到了，刷刷刷刷，这是快乐的树叶，它在快活地下。这片快乐的叶子送给你。

师： 刷刷除了可以这样读以外，还可以怎样读 生读。

师：刷--刷-- 你为什么读的这么慢?

生：树叶慢慢地落下来，它还舍不得和大树妈妈告别呢!

师：好一片温柔伤感的落叶，让我们也试着感受一下。(再抽一学生朗读) 生读。

2蛐蛐

哪些孩子喜欢蛐蛐?读。你们从他的朗读中听出了一只怎么样的蟋蟀?谁也来读

3叮咛

4歌吟

师;秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢?

师：是的，面对丰收，秋风唱起了丰收的歌吟，秋风会怎样唱?不好意思唱，我们就来说说歌词

5.美读。

过渡：(配乐，深情地)在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸

秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧!

老师播放音乐，学生配音试读。 师：谁有自信能读出秋天的美好。师：让我们一起来感受秋的美好吧!全班配乐朗读

四、写写，秋的声音

1师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，让我们再去侧耳倾听，你还能听到哪些秋的声音?

(出示秋景图片，引导学生发散说)

2师：是啊，秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上，在每一个角落里，让我们来读读(出示)

3秋的声音无处不在，老师照着课文第一、二小节的样子写了一节(出示)，

4你也能用小诗人一样把自己听到的声音 这样方式写一写吗?

学生先在小组里练习再全班交流。

学生写诗，每人写一小段即可，让我们把自己写好的小诗展示出来吧! 指名说 ，读给同桌听

师总结： 秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉 让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

9.听听，秋的声音作文 篇九

雨，万物的清泉。在这个刚被太阳所支配的季节里，一场小雨是锦上添花。

它从天上来，到地下去，会滴滴作响，“嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒”;会冲向万物，给予它们生命的源泉，做土地的母亲。

当它结束时，万物都有被他所滋润的痕迹，天上的彩虹，地上的水洼，湿润的草地，一切都被它所触及。

雨也有自己的风采，从它落下到结束，只不过是转瞬即逝，用尽了自己的一生来滋润万物。虽然每一滴都很微小，但结合起来，连云也拖不住它。

正像我们的人生，从诞生到结束，回头一看，也只不过是一瞬间的时间，只是在这些时间里，我们做了有什么有意义的事呢?

10.听听，秋的声音作文 篇十

秋的声音，

鲜艳的果子露出了灿烂的笑容，

“哈哈”，

那是人们采摘果子时的欢笑声！

听听，

秋的声音，

红红的枫树从树上落下来，

“刷刷”，

是枫叶向枫树母亲道别的话语。

听听，

秋的声音，

各色的菊花频频点头，

“沙沙”，

那是它向人们诉说秋的美丽！

银杏树的叶子

像一把把小扇子，

扇走了夏天的炎热，

扇来了秋天的凉爽。

听听，

走进秋，

走进这辽阔的音乐厅，

好好地去欣赏秋的声音。

秋的声音，

在每一个小果子里，

在每一棵大树上，

在每一滴雨水里，

在每一个孩子的脸上，

在农民伯伯的心田里......

听听，

秋的声音，

从远方匆匆地来，

向远方匆匆地去。

听听，

我们听到了秋的声音。

★ 《听听秋的声音》优秀教学设计

★ 小学生作文听听秋的声音

★ 《听听,秋的声音》课件设计

★ 听听秋的声音仿写

★ 《听听秋的声音》教学反思

★ 仿写听听秋的声音

★ 听听声音说课稿

★ 《听听秋的声音》教学片段及反思

★ 三年级仿写听听秋的声音

11.《听听秋的声音》教案 篇十一

1、知识与技能：

(1)正确、流利、有感情地朗读这首诗。

(2)一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

(3)仿照诗歌内容，补写几句诗文。

2、过程与方法：

通过朗读理解课文内容。

3、情感态度与价值观：

激发学生热爱秋天、热爱生活的情感。

二、教学重点：

理解课文内容，秋的声音是什么?

三、教学难点：

仿照诗歌内容，补写几句诗文。

四、课前准备

选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

五、教学课时：

一课时

六、教学过程：

一、享受音乐，发挥想象

1、描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。

2、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。

3、交流感受：说说你听到了什么?看到了什么?

4、导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗?(揭题读题)

二、欣赏朗读，感受诗情

1、读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、感知内容：你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

3、朗读展示，想象表演。

a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”

蟋蟀振动翅膀，“qǘqǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”

(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。)

4、配乐朗读。

a、老师播放音乐，学生配音试读。b、指名朗读，大堂展示。

三、想象创作，续写小诗

1、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

2、大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。

3、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。

四、课外活动

举行小小诗展，感受成功的喜悦。

板书设计：

大树

蟋蟀

12、听听，秋的声音

大雁