得体的语言

2024-08-31

得体的语言（共8篇）

1.得体的语言篇一

语言的得体

授课人谭俊敏

一.考纲考点解读金太阳页

二.情景导入:

(一)1、考场门口：失败乃成功之母。

2、花炮生产车间：严禁吸烟！

3、澡堂门口：谢绝参观

4、医院门口：宾至如归。

5、火葬场门口：把经济搞上去，把人口降下来。

(二)某饭店，老先生生日宴会。老友热情地点歌祝贺。掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落山了........鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。哪里不得体呢？为什么呢？

三.得体的原则;金太阳页

1．注意交际场合交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。

朋友的公司要招聘一名文秘人员。广告一出，应者如云。一女大学生递上自荐书，主考官边看自荐书，边自言自语地笑说，“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕比我个头都高啦。”女生笑说，“别悲观，浓缩是精品嘛！”如此戏语，令主考官哭笑不得。哪里不得体？为什么？

金太阳页第小题

2．注意交际对象交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在运用语言作文交际时，应该切合实际。当然，注意交际对象，首先应尊重对方。

在一次修辞学的年会上，主要负责人是位老前辈，他是这样开场的：“先让我这个老猴来耍一耍，然后你们中猴，小猴耍，我老猴肯定耍得不如你们好，但总得带个头吧！”大家听了觉得很有意思。后来某中年同志也上台说：“我是个中猴，老猴耍完了，也该我这个中猴耍一耍了，我耍完了，再请老猴指正，小猴耍。”大家听了很反感。为什么两人前后的说法基本一致而效果相反呢？请把你的想法写在下面。（不超过40字）老前辈是自谦，符合特定身份、场合；中年同志称老同志“老猴”不够尊重

金太阳页第6小题

3．注意交际目的语言表达应该有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。

金太阳页第9小题

4、注意敬词、谦词的正确使用。金太阳页第小题

5、注意语体特点不同的文体对语言的要求不同。金太阳页第7小题议论文——准确严密记叙文——流畅生动说明文——平实严谨新闻稿——简洁扼要广播稿——明白易懂广告词——通俗凝炼合同——严密清楚贺辞——热情洋溢

四.作业布置

2.得体的语言篇二

关键词：请客吃饭中的得体语言,面子原则,语用学

1 概述

一个在饭局上会说话的人, 受人欢迎自不必说, 甚至于人生之路会越走越宽, 越走越顺。什么样的语言是漂亮得体的, 使请客吃饭越来越轻松愉快, 人人满意?!这些语言有哪些共有的特征?!语用学是研究语言 (包括语言的形式、内容) 在社会中实际使用、变化, 发展的学科。作者认为, 除了对一般的语言现象进行分析研究, 更应该对那些有益于社会个人、团体的典型的社会语言现象进行调查研究。请客吃饭的得体语言, 便是一个人不可不学的有益工具。

2 面子原则

布朗 (Brown) 和列文森 (Levinson) 在1978年提出了一个重要的礼貌理论, 这就是面子理论。基于戈夫曼 (Goffman) 1959年提出的面子观念, “面子”是每个人的神圣的东西, 人们在交际中十分注意的一种重要因素, 而且“面子”是一种相互关系 (如果一个人想照顾自己的面子, 他也应该顾及别人的面子) 。

根据布朗和列文森的理论, 威胁面子的行为所构成的威胁程度, 是由作为添加权重 (W) 的三个独立变量的文化成员进行估量:说话者和听话者之间的社会距离 (D) , 相对的权势 (P) , 在特定文化中的绝对地位。当然, 中国赋予社会生活中的面子过于强势。

3 得体语言

3.1 共餐前

东道主:“来了, 欢迎啊!”或“贵客驾到, 熠熠生辉啊!”或“怎么没把老婆孩子带来啊”或“稀客稀客呀, 太高兴了”还有“请坐上席”, “只有您能坐这, 谁也不敢坐”, “您老请坐那!”, “您请, 您请!”, “今天非你上座不可!”, “今天你不坐上席, 我们都不坐下喽”。

3.1.1“来了, 欢迎啊!

”或“贵客驾到, 熠熠生辉啊!”或“您来了啊, 我太荣幸太长面子喽”或“稀客稀客呀, 太高兴了”这些话明显是把对方抬高, 给对方面子, 为此不惜自贬。

3.1.2“怎么没把老婆孩子带来啊”这句话得做个简要说明。

外国人往往邀夫妇共同进餐, 然而中国人一般来说请谁就是请谁, 请丈夫不包括妻子, 请妻子不包括丈夫, 但是, 中国人在迎接客人言语行为中却常说:“怎么不带老婆、小孩一起来啊?”这反映了中国人重视给他人脸面和客套虚伪性。外国人更认为这是虚伪, 但在一般中国人看来, 这是一种礼貌。客人也常回答:“他们在家有事”、“带他们来不方便”之类的话语。理解中国人的言语行为, 要放在中国社会语境中来考察, 中国社会充满着客套 (唐礼勇, 2006:21) 。

3.1.3“请坐上席”, “只有您能坐这, 谁也不敢坐”, “您老请坐那!

”, “您请, 您请!”, “今天非你上座不可!”, “今天你不坐上席, 我们都不坐下喽”。请入席也充斥着脸面体系, 在“排席位”中有体现。客人“脸”越大, 面子也就越大。这是中国人的从众言语行为, 是给有脸之人相应的面子。然而有脸者也并非毫不推托、一下坐定, 而是会给少脸者以面子, 常说:“您请, 您请!”, 是挽回他者脸面的言语, 少脸者会说:“不敢当, 不敢当!”这样来回几次, 最后还是返回当初:尊者坐尊席、次者坐次席、卑者坐卑席。:“我们叙齿, 你年长!”有的说:'我常来, 你是稀客!', 直至大家兴致低落, 该说的话差不多说完, 然后急转直下, 突然平息, 本就该坐上座的人便去就了上座。

3.2 共餐时敬酒

让我们看看共餐时敬酒的语言:“感情深, 一口闷”、“感情浅, 舔一舔”、“我们的情谊比酒深”、“酒逢知己千杯少”、“赏个面子行不行?”、“你今天不喝, 就是不给我面子”, “谁不干了是狗熊!”, “今天对不起了, 我在吃药, 以茶代酒, 下次不喝倒不算数!”, “你是我领导, 来, 请让我敬您一杯”, “坐在这里, 大家都是一样, 哪有什么领导, 你喝多少我喝多少, 只要开心就成!”, “敬爱的老师, 感谢您一直以来对我的教导, 我感谢终生, 今天, 请让我把这杯满满的酒干了, 您随意!”

还有更具文采的, 女士给男士敬酒“激动的人, 颤抖的手, 我给先生敬杯酒, 先生不喝嫌我丑”, 男士回答, “春眠不觉晓, 处处闻啼鸟, 举杯问美女, 我该喝多少”;给中年人敬酒, 主人:“客人喝酒就得醉, 要不主人多惭愧!”, 客人:“要让客人喝倒, 自家先要喝倒!”;劝喝白酒;劝者, “喝酒不喝白, 感情上不来!”, 被劝者, “只要感情有, 喝啥都是酒!”;互相劝酒, “屁股一扭, 喝了重来!”, “屁股一动, 表示尊重。” (湖南林业, 2009[3]:2)

以上的敬酒或挡酒词, 虽然千姿百态, 语言形式、风格各不相同, 但其核心都在一个面子概念上。要么大给特给对方面子, 甚至践踏在自己的面子之上;要么大装特装自己面子, 最好同时给足对方面子。在中国一般都是晚辈向长辈、主人向客人先敬。试想敬酒时没有以上那些热情、明确的语言, 哪来热闹, 欢乐, 调皮的气氛?!被敬者一般也要至少意思一下, 哪怕不大会喝, 否则就是不给敬酒者“面子”, 即使你的确不会喝, 也应解释、道歉一番, 最好喝一下眼前的茶, 说句“以茶代酒, 不好意思了!”, 实施致歉言语, 也算给了他人脸面。

3.3 共餐时劝吃

“没什么好莱, 请随便吃点吧”、“粗茶淡饭, 不成敬意”、“请吃一点……”、“我不会做饭, 今日献丑了, 请多多包涵!”、“勿勿忙忙地, 菜也不周全, 请大家见谅呀”, “小地方没什么好吃的, 这个餐馆还行, 请大家将就了”、“我不会点菜, 请大家见谅!”

很明显, 在中国人的一般共餐言语行为中往往使用贬己尊人的言语行为策略, 这其实就是中国人顾及脸面的一种策略, 是中国人谦虚本性的体现。得体漂亮的言语, 让自己脸上有光, 说明你说话有水平, 最重要的是满足了大家的面子需求。试想一个人在请客吃饭时说, “这是全国最高级最大的餐厅, 这里的虾, 温家宝都没吃过。”肯定有人会认为他在秀自己的“财大气粗, ”“见过世面”, 反感之情应运而生。好贵的一顿饭, 在主家高傲、霸气的态度中, 被客人不客气的“吃下去”, 请客吃饭的含蓄美和意义荡然无存。

4 结论

对于请客吃饭这样必不可少的重要社会生活, 其语言特征理应成为社会语言工作者的研究对象。熟悉了请客吃饭的得体语言, 对个人、团体都是极其有益的。因此, 作者将生活中的实际例子进行复写, 分析归纳出请客吃饭过程中, 无论其言语的形式、风格, 这些言语都必然体现着面子原则。如果人们更加仔细观察受人欢迎的请客吃饭者的言语, 将其特点, 特别是面子原则应用在自己的实际交际中, 大家必将更加和谐, 满意。

参考文献

[1]Levinson, S.C.Pragmatics[M].Foreign Language Teaching andResearch Press, 2002.

[2]何自然.语用学讲稿[M].南京:南京师范大学出版社, 2006.

[3]劝酒令和挡酒词[J].湖南林业, 2009 (3) :2.

3.交际中的语言得体篇三

什么是得体?我认为这里的“体”可以认为就是语境;得体就是言语表达合乎交际情境。有人通俗地说,所谓得体就是根据需要说相应的话。那么,如何才能把话说得得体呢?

第一、注意对象,掌握分寸。

任何交际都离不开特定的对象,所以与人交际一定要注意交际的对象,即要充分考虑对方的特征,诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等。在运用语言作交际时,应该切合实际,确定哪些该说,哪些不该说,该怎么说。俗话说,到什么山唱什么歌,看什么人说什么话。摒弃处世圆滑这一点,从语言表达上说,这肯定是必要的。譬如,曾经有少先队员到冰心家中向老人献花,问:“冰心奶奶,你今年多大了?”孩子天真、幼稚,这样问情有可原,如果年龄大一点的,按照一般习惯,应该这样问:“奶奶,您高寿?” 否则不得体。

同样的身份,同样的关系,因交际对象的性情、境况各异,交际时更应当掌握分寸。恭维女孩子,说人家漂亮,大多会高兴;可如果对方的长相确实连一般都不是,甚至是丑陋的,你硬是说她漂亮,恐怕会弄巧成拙,惹怒对方。这时你不妨从她的学识、或者贤惠、或者体贴温柔、或者善解人意等方面去赞美,力求得体。让人家觉得你的赞美确实有几分真实和诚意。

需要强调的是:在面对交际对象时,一定要充分了解对方,参透其心理心境方可做到言语得体,所以古人说“知人者明,知己者智”。

第二、适应场合,用语恰当。

这里的场合主要指交际的具体时空。交际场合有正式和非正式之分,有庄重和随便之分,有喜庆和悲痛之分,有内外之别。如非正式场合要亲切、自然、灵活;正式场合要严肃、庄重、规范;娱乐场合要幽默风趣、生动活泼;悲伤场合要严肃、低沉、哀挽。

如某饭店,老先生生日宴会。老友热情地点歌祝贺,掌声响过,歌声骤起,“西边的太阳快要落山了……鬼子的末日就要来到……”顿时主人容颜大变!尽管及时制止了乐曲继续演奏,但是,整个现场的气氛已十分尴尬。

外交场合更要讲究语言的得体性,否则就不仅会给自己丢脸,还会给国家丢脸。

所以,语言得体就得讲求切情切境,入旨入理。

第三、结合语境,讲究目的。

交际语言应注重目的,有的放矢。交际目的不同,说话的详略、重点的选定都应有所不同,否则,就会降低语言的表达效果。

第四、把握语体,和谐自然。

口语,通俗易懂,多用短句,不用文言文,不要有同音歧义,不能用括号。书面语可以分为政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体。其中,应用语体包括启事、通知、申请书、请假条(通俗易懂、简洁平实、实事求是)、广告(形象生动、多用修辞,如对偶句、排比句、押韵句)等。

第五,谦敬礼貌,临机应变。

我国具有五千年灿烂的文明史,素称礼仪之邦。源远流长的文化历史传统,铸就了中华民族重视礼仪、礼节、礼让、礼貌的鲜明个性。我国2000多年前的一部专讲礼仪的典籍《礼记》就指出:“言语之美,穆穆皇皇。”意思是说,言谈的优美,在于谦恭、和气、文雅。文明礼貌的语言使人真诚相待,和睦相处,有利于建立友善的人际关系,赢得别人的了解和信任。

善于机变,巧于应付,变被动为主动,化不利为有利,是口才表达主体应具备的一种基本素质和技能。相传南朝梁有个大臣叫萧琛,在萧衍还没称帝时就与他交好。后来萧衍当了皇帝,两人关系仍很密切。一次,武帝萧衍举行大型宴会,酒过几巡之后,萧琛有些醉意,就爬在案几上。武帝看见就用枣子投他正好打中萧琛的头。萧琛拿起盒子中的栗子正好打在武帝脸上,武帝一脸怒气。萧琛马上说道:“陛下把赤心投给臣,臣怎敢不用战栗来回报呢?”说得龙颜大悦,自己也化险为夷,其思维敏捷、巧于应变让人颇受启迪。

的确,现实生活中,各种出乎意料的境况可能随时发生,那就要求我们随机应变,巧用曲解、双关、谐音、象征、飞白等艺术手法来“救场”,这往往会收到意想不到的效果。当然,说起来轻松,做起来就难了,因为,如果欲学诗,工夫在诗外。

4.语言表达得体篇四

教学目标：使学生明白什么叫得体，让学生根据语境能够恰当地运用语言表情达意。

教学重难点：

1、理解得体的含义基础上，掌握高考常见题型的正确运用，探究新的题型。

教具准备：多媒体教学设备。

知识与能力

1、解决在具体语境中，谦、敬词误用的问题。

2、解决在具体语境中，说话注意分寸、场合等问题。

3、掌握具体语境中如何回答的问题。

过程与方法

1、遵循探究学习的原则，鼓励学生大胆参与课堂教学。

2、教师适当点拨，具有规律性的知识进行小结。

3、让学生在实践中根据语境运用语言表情达意。

情感教育与价值观

让学生明白祖国语言的丰富多彩，且在掌握和运用的基础上提升自己的思想水平、道德修养、知识储备、胆识谋略、情感气质等。

知识整合

所谓得体，也就是用语要适合语言环境。语言环境分内部语言环境和外部语言环境。内部语言环境主要指的是上下文，外部语言环境则包括语言交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情景等等，对象又包括发话者的身份、职业、处境、受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、禁忌、文化水平、心理需求、职业等。语言得体主要指符合外部语言环境的各种要求。要做到语言得体应做到以下几点：

整合一、看准对象，讲究分寸

（1）无论是说话还是写文章，应首先考虑对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征，如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、爱好甚至禁忌等。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。如，在“金鸡奖”颁奖会上主持人凌锋就善于抓住地点特征，说：“不愧是最年轻的直辖市，连掌声也这么麻辣烫！八千里路云和月我们多次来往于重庆、台北，这座年轻的直辖市天天在变脸，一年就不认识了－下一个节目川剧绝活――变脸！”

（2）用语要看对象，还应注意运用敬称、谦称和习惯用语。敬称只能用于称对方，谦称只能用于称自己，习惯用语则需要根据具体的语言环境来使用。如果把握不好就可能闹笑话。

如：这是你家母托我买的，你直接交给他好了。复习提示：

“家大舍小令外人”

即演即练

1——1下列句子中，加点的传统礼貌用语使用正确的一句是（）A、现将先生的大作付梓，以就正于读者。

B、你的文稿我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加以斧正。C、大作已拜读，唯几处有疑特致函垂询。

D、拙作奉上，自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。1——2下面句子中，用语得体的一项是（）A、小赵指着菜农钱大爷的蔬菜摊问：“大爷，你的黄瓜多少人民币一千克？” B、这个问题我咨询了很多人，大家都说不清楚，我只好不耻下问，向你请教。C、老先生说的很有道理，领教领教。

D、如此真心实意，这礼物我只好笑纳了。1——3日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。示例：探望朋友可以说“特意来看你”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。A、邀请朋友到家里做客可以说“下午我在家等你来”，也可以说“下午我在家------你---------”。

B、把自己的著作送给人，可以在书上写“请你多提意见”，也可以写“X X先生-----”。

C、请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”、也可以说“请你------------”。整合二、注意场合，巧妙用语

场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，对语言有不同的要求。如，在庄重的场合，用语要着重、规范，采用典型书面语；在工作场合，用语要简明、扼要，话题要集中，尽量采用自然亲切的、灵活的语言，尽量用口语；在娱乐场所，说话应随意自然些，用语可以有趣些、生动些，可以加点幽默；与亲人交谈时，不宜用外交辞令，故弄玄虚；在外交场合，用语则应注意有理、有力、有节。。。总之，用语要注意场合，这是交际的总体氛围对说话内容的制约。

即演即练

2—1 下面几则公益广告，从主观和客观效果来看，用语不够得体的一项是（）

A、把美丽留给大家共同分享吧！---------花坛寄语折花者 B、别对我动手动脚。------------树木寄语

C、我的形象全在你的举手投足之间。----------墙壁寄语

2—2 说话要注意从时代特点、社会性质和使用场合等。下面几条标语合适的是（）

A、八公山火葬场入口处竖立着这样一块标语牌：“经济搞上去。人口降下来。”

B、一交叉路口竖着“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。C、一卷烟厂厂内标语：“严禁吸烟”。D、一考场张贴的标语：“失败乃成功之母。” 整合三、分清语体，准确表达

语体包括口语和书面语，文学用语和学术用语等。不同的语体，语言的特点也不同：记叙文的语言要生动、活波，富有形象性；议论文的语言要鲜明、准确，富有逻辑性；说明文的语言要简明、准确；新闻稿的语言要简明、扼要，富有概括性；广播稿的语言要明白、口语化，富有鼓动性；合同用语要表述清楚，措辞严密，无懈可击；贺词用语要求热情、庄重；讣告用语要求严肃、郑重而沉郁。如电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫正法？”中国官员答：“正法就是杀头”。

这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头的对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。

即演即练

3—1 根据各种文体对用语的要求，下列各句中语言得体的一项是（）A、2007年1月，我市发生特大雪灾，我省各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款（包括实物折款）累计已逾十万元之巨。（广播稿）

B、2007年3月18日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之际，潜入博物馆，盗走文物多件。（法院布告）

C、梅：落叶乔木，品种多样，性耐寒。叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色。（工具书）

D、我校教室一共六间，有四处在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切希望教委伸出援助之手，拨款修整为荷。（某校给教委的报告）

整合四、考虑目的，灵活作答

同一内容，不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。如：根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒（铅笔盒）。目的（1）：为找回自己的文具盒；目的（2）：向别人介绍、推荐自己的这种文具盒。答案：目的（1）应包括文具盒的质地（材料）、形状、色彩（图案）以及文具盒内的物品（其中前三项必须说明）。目的（2）应包括文具盒的质量、用途、外观、价格四项。

4—1 妈妈为了一件事错怪了你，对你大发脾气，此时你最恰当的回答是（）

A、妈妈，你气出病来可别怪我呀！B、妈妈，你不能不听我解释就发脾气。C、妈妈，你先消消气，慢慢听我解释好吗？ D、妈妈，你怎么能不听我解释就乱发脾气呢？

4—2 向别人借东西，应当语气和软，措词得当。下面说法最好的一项是（）

Ａ、请你把圆规给我用用。Ｂ、拿你的圆规给我用用。Ｃ、我用一下圆规怎么样？

Ｄ、请把你的圆规借给我用用好吗？

新题探究

“工具性与人文性的统一，是学科的基本特点。”近年来高考试卷在语言得体上下足了功夫，出现了一些批颇具特色的题目，亮点不断闪现。一些实用的文体进入了考卷。

题型一：应用文修改

语言得体涉及方方面面，应用文体修改这类题型也有些属于语言得体的范畴。走进生活，注意各类应用文的写法，做到实用、规范、标准。此题型“注意考查学生能否发现语言文字表达中的错误并予以纠正”。应用文修改材料一般有广播稿、通知、留言条、请假条、启事、广告等。

案例１：当第九届世界女排闭幕时，某市体委向获得世界冠军的中国女排代表团发出一份贺电，其中有些用词不得体，请你帮助修改。要求找出并改正使用不得体的词语，有几个写几个。

原文如下：在举世瞩目的第九届世界杯女子排球赛上，我们的女排健儿不畏敌手，奋勇拼搏，用辛勤的汗水、集体的智慧和高超的技术，一举夺得了世界杯冠军。在此，我们向全体运动员表示恭贺和敬意。

案例２：中学生王真写了一首诗，寄给一位久已慕名的诗刊编辑，并附了一封信。信是这样写的：

李编辑：

你好！

寄上拙作《秋月》，望拜读。敝人有吟诗雅趣学习之余，凑成几句，错处颇多。但自己不能斧正，你是大手笔，望工作之暇给予修改，不吝赐教。

此致教祺！

王真

２００８年１０月６日

请将原文中的错误处画上横线，并标上１、２、３、这样的序号。题型

二、手机短信、临别赠言类

发送手机短信已成为人们喜爱的一种交流发式。写作时可活用修辞、巧用数字、苗绕字令等。

临别赠言，即分别时说的或写的勉励的话，往往片言居要，三言两语中包含着对世界、对社会、对人生的自我体验。

实战1:毕业前夕，少不了留言赠别。请你参照例句，分别以语文、数学、物理、化学、历史、地理老师的身份，给同学写一则赠言。

例句：英语老师：人生可以有一般现在时、现在进行时，但绝不能有一般过去时和将来时。

答案：略

实战2：请用“风”“帆”“船”三物，并运用比喻等修辞手法，为你的朋友发一条祝贺生日快乐的手机短信。注意：60字以内。

答案：略

题型三：情境对话类

这种题型主要考查学生的语言运用能力。我们必须走进生活，深入生活，学会观察、思考生活中的一切。

实战1：文明的社会需要文明的用语。仿照示例，改写下列两句话，不同场合体现文明用语，使对方容易接受。

案例：（医院）医生：“没什么，死不了！” 改写为（医生）：“请放心，你的病没有什么大碍，休息几天就好了！”（1）（商店）售货员：“卖出的商品我没法给你退现金！” 改写为：

（办公室接听电话）工作人员：“他不在！” 改写为：

实战2：日常生活中，谁都难免犯错误，有了缺点、错误，就可能受到批评，但下列两句批评却让人难以接受。请将它们改成易于接受的批评语。如：“你怎么这么粗心，怎么会出那么大的错？”改为：“这个数字还是在查对一下好。”

（1）“你要小心点。在出错，我绕不了你！”（2）公司领导对某员工说：“你在这方面实在不行、、、、、、” 实战3：

笑话是一种能让人发笑的小故事，在写作上往往是通过小故事的最后内容的出乎意料和情理之中而产生幽默。请阅读下面的文字在空格上写上一段话，表现出语言的得体和故事的幽默性。

售货员对正在自己店里抽烟的顾客说：“先生，真对不起，请不要在店里抽烟。”

顾客生气地说：“贵店卖着香烟，为什么不准在这里抽烟呢？” 售货员：“--------------------。”

总结与探究复习策略：

1、汉语中不少词是有明显的倾向性：有的含褒义，有的含贬义；有的适合正式场合，有的适合公文；有的用于自谦，有的用于敬词等等，我们就要看准对象，讲究分寸；注意场合；分清语体；考虑目的。

2、研究考题，把准考向。我们要研究近三年的考题，把准考查的动向，以确立复习的重难点，把力气用在刀刃上。

3、加强训练，培养能力。实践出真知，要提高应试能力，我们还要反复训练，在具体的语境中提高应试能力。

作业：

5.语言得体专题篇五

课型:复习课教学目标:

1.熟悉语言得体的概念及其影响因素。

2.语言表达要做到得体。

3.说得体话，作文明人。教学重点：

理解影响语言得体的因素。教学难点：

语言得体在现实生活中的运用课时安排：一课时教学过程：

一．导入新课：

在近几年的中招试卷中，语言的得体占有一定的比重，但是怎样把握好这个度——既不失分，又能在日常交际中把话说的完好无缺呢？今天咱们一起去搜寻迷津要点——语言的得体。

二．读故事思考：李秀才为何挨打？由此导入把话说好很重要。舌为利害本，口是祸福门。

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。语言切勿刺入骨髓，戏谑切勿中人心病。

当着矮人，别说短话。

三．考点聚焦：讲析语言表达得体的概念几影响因素。（结合事例）1．分清场合讲究分寸

场合——包括时间、地点、氛围等具体因素。喜庆的场合要轻松，哀伤的场合要庄重。2．看准对象礼貌尊重

交际对象——主要包括性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。男士、女士

老人、青年、小孩

农民、工人、学生、上下级、同事

长辈、晚辈、平辈…… 3．敬谦准确

口诀:“家大”、“舍小”、“令外人”

“家大”：

自己的长辈、年长的平辈

。如家父、家慈、家兄等。“舍小” 比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。“令外人”：对方的亲属或有关系的人，如令堂、令媛等。4．褒贬一致

5．不同文体、语体有不同的语言特点文体：

议论文——准确严密

记叙文——流畅生动

说明文——平实严谨

新闻稿——简洁扼要

广播稿——明白清楚

广告词——通俗凝炼合同——严密清楚

贺

辞——热情洋溢语体：

口头语——通俗易懂

书面语——庄重典雅文体与语体要做到和谐统一。6．目的明确重点突出

四总结方法规律：符合语境，巧妙用语。五．分析中考趋势：

特点: 结合语言的简明连贯，综合考察多种知识

形式: 主观表述题

选词(句)填空

修改材料题分值： 2－6分六．实力训练第一关：

1．台湾诗人余光中参加一次文艺大奖颁奖仪式，获奖者大都是黑发晚辈，只有余光中是白发老者。余光中风趣睿智的致辞赢得了满堂喝彩，他的致辞是（）A．我这老头子能与年轻人一同获奖，首先感谢评委的公正，一视同仁。

B．长江后浪推前浪，一代更比一代强，年轻人能赶上我，我十分欣慰。

C．我虽然是个老头子，但我的心态年轻，我永不服老，所以能与年轻人同台获奖。

D．一个人年轻时同老头子一同获奖，表示他已经成名。可年老时还能同小伙子一同获奖，说明他尚未落伍。

2．下列说法得体的一项是（）

A.我们黄海淤泥就是多，但只要你小心点，不就不弄脏脚了吗？ B.您看我们黄海淤泥，多么热情好客，沾住您的脚，不想让您走呢！C.我们黄海淤泥，多么热情好客，它沾住您的脚，就是不让您走。D.我们黄海淤泥就是这样，它不想让谁走，就沾谁的脚，您最好别走。3．你知道吗？约翰先生为何不高兴？

约翰先生带着他的狗参加狗类比赛得了第一名。比尔向他表示祝贺：“约翰先生，祝贺你得了冠军。”约翰先生很不高兴，立即纠正说：“不，是我的狗得了冠军。”比尔赶紧表示了歉意，然后小心的问：“那么，请问你的狗得了多少奖金？”“不，是我得了奖金”，约翰先生又是怒气冲冲，老大不高兴。第二关：

1.李工程师夫妇为他们的日本好朋友举办家宴。席间，日本太太非常客气地说：“李太太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。”李太太随即得体地回答“

。”日本太太听后，知道自己的谈吐有失妥当，她谦然一笑，但又不感到尴尬。（李太太是怎么说的呢？请选出正确一项）

A.太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我们中国人一样，不像日本人。B.太太过奖了，我可比不上中国的知识女性，也比不上你们日本女人。C.太太说得对，我俩在一起就如两姐妹，分不清谁是中国人，谁是日本人。D.太太说出了一个事实，中日的文明是同源的，中国文明哺育了日本。2.下列句子中用语得体的一项是（）

A、一位同学病愈出院，向主治医生连连道谢，医生赶忙回答：“不用谢，不用谢，欢迎下次再来。”

B、当好朋友盛情邀请你看一场有姚明与奥尼尔对决的NBA球赛，你说：“都快中考了，没看我忙着吗？”

C、某镇政府代表在某地举行的招商会上致辞：“为加快我镇建设步伐，我们竭诚恳求各位商家到我镇投资办厂……”

D、张先生在公司不得志向老板投上辞呈。老板挽留他，张先生说：“感谢老板的好意和器重，但我希望多方充实后再回公司效力。” 第三关：

1、当你不小心踩了别人一脚时，应该怎么对他说？

2、当你打电话给同学时，接电话的是他爸爸，你应该怎么说？

3、老师写在黑板上的字太小，你看不清时，应该怎么对他说？

4.上课时,另外一个同学讲小话,而老师批评了我,认为是我讲的,这时你应该怎说? 第四关：名人风采

请分析下列对话的言外之意：

50年代初，周总理接受美国记者的采访时，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？

总理：提起这支笔，那可就话长了。这不是一支普通的笔。它是我一位朋友从朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。

⑴美国记者：

⑵周总理：

第五关：让我来当设计师

校园内有一方清水塘，常见各种漂浮物。为保持塘水清净，学校准备制作一块告示牌，请你代写一句容易让人接受的话语。（不要用“禁止”等类似词语，不超过20字)第六关：揣摩《问路》这一对白，你从中明白了什么？七．总结：

“ 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，通过今天的学习想必大家回大有所得。说话得体不仅仅是为了应试教育，而是教导我们怎样做人。希望同学们借助说话得体这对隐形翅膀，带你飞，给你希望，不断地充实自身素质，同时送去我最诚挚的祝愿：所有梦想都开花，最切近的就是今年中考金榜题名！让我们在倾听《隐形的翅膀》中结束本节课的学习。八．作业布置：作专项试卷

（五）。

十一、我们初步领略了广告语言的魅力，那么我们能否学以致用，来写两则广告呢？

1.请以“爱护校园的花草”为主题，拟写一条广告。

_______________________________________________________2.请以“节约用水”拟一条广告。_____________________________________________ 答案

八、（1）我的梨和萝卜一样便宜（2）我的萝卜和梨的味一样甜。

九、该车上午8点钟从广州出发，到武汉后是上午12点钟，然后返回。

十、1.采用对偶的修辞手法，语言简洁，12个字中有转折、有波澜。文字浅显，但生动形象。初看语不惊人，细看则回味无穷。2.采用顶真的修辞手法，读来顺口，听来悦耳，便于记忆和传播。

十一、1.一花一草皆生命，一枝一叶总关情。或小草有生命，足下多留“青”2.保护水资源，生命真永远。

三、下列公益广告语很有创意，请选择一例，用简洁的语言加以分析。①图书阅览室：轻轻地我走了，正如我轻轻地来。②关爱他人：送人玫瑰，手留余香。

③城市广场：除了脚印，什么也别留下，除了记忆，什么也别带走。我选第____则，我的品析是___________________________________________________

四、阅读下面的材料，按要求回答问题。

近年来，随着经济和保护各地的方言，中国语言资源有声数据库启动。对此举措，同学们有着自己的看法。甲同学说：“我觉得我家乡的方言是世界上最动听的语言。有效保护，将使她永远年轻。”乙同学说：“应当大力推广普通话，‘抢救方言’没有必要。”丙同学说：“对，什么年代了。还讲方言？太土气了！”

（1）用简要的语言概括以上材料的主要信息。

___________________________________________________________（2）在经济快速发展的今天，你觉得“方言”应该保护，还是应该摒弃呢？请发表你的看法，并说说理由。________________________________________________________

五、有些同学在写作文时，也用上了网络语言，让人看了不明所以，针对这一现象请发表你的看法。____________________________________________________________

答案：

三、① 化用诗句，提醒读者保持安静：运用反复的修辞手法，强调了保持安静的重要。

四、（1）是否要保护方言，同学看法不一。（2）应该摒弃方言。因为方言的使用会影响普通话的推广。

或：应该保护方言。因为保护方言就是保护语言的多样性。

6.语言表达得体教案篇六

教学目标：

1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。

2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。

3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。教学方法：讲授法教学课时：一课时教学过程：

一、导入新课

某地选美，一位小姐被选中。这位小姐打扮漂亮，言谈涵养却不尽人意。当男主持人问她“你心中的白马王子是什么样的”时，她竟然答道:“什么样子？反正不是你这个样子。”主持人因此十分尴尬，但他镇定了一会之后，彬彬有礼的向小姐深深的鞠了一躬，说：“太好了！你这么说我就放心了！”观众发出了会心的一笑。

想一想：这位美女的话得体吗？主持人话隐含怎样的潜台词？

不得体。潜台词：你这样没有涵养的女子没有看上我，实在是我的荣幸。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。这件事告诉我们：平时说话，语言表达要得体。（板书：语言表达要得体）

二、考点解读

1.高考关于语言表达的要求：简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

2.何谓得体：能够根据交际的语境选用恰当的语言来表情达意，符合语境和语体的要求。

★得体的语言表达常常也体现了简明、连贯、准确、鲜明、生动等要求。高考考查内容

1、考查在具体的语言环境中，谦、敬词的误用问题。

2、考查在具体语言环境中，说话注意分寸，符合人物的身份、心理等方面的问题。

3、常见应用文体注意语言的得体

三、怎样才能做到得体(一)看清对象

说写者不能一相情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。

看漫画，思考。

师:漫画里问话者的语言特点是? 生:书面语。

师:交际能够进行吗?这样语言交际自然就难以达到预期目的,说话还要心中有对象呀,象这里把书面语和口语混淆并且对着一个老婆婆说,就更讲不通了。

板书:[

1、看清对象] 悲剧就是这样产生的。

真题演练

下面是周华同学给博物馆金馆长的一张便条,其中有些词用得不得体,请帮他修改。

金馆长: 你约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事,因我有急事,现决定改期。具体改在何时,另行磋商。周华 5月18日学生交流发言。

提示:(1)这里涉及到了谦敬词,如“你”改为“您”,“光临贵馆”改为“到(去)”;(2)初此外“现决定改期”改为“恳请(只能)”,“磋商”改为“商定”(场合不对),这里的得体与否牵涉到的就到了另一个问题上,对语言的使用还要注意使用的环境,特别是上下文的语言环境。

板书:[

2、注意场合]

（二）注意场合

师:俗话说,到什么山唱什么歌。说话还要注意场合,下面听听这个故事。

一位八十多岁的老先生举办生日宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。有人提议点歌来助兴,某君高歌一曲电影《铁道游击队》主题歌——《弹起我心爱的土琵琶》：

西边的太阳快要落山了,鬼子的末日就要来到,弹起我心爱的土琵琶,唱起那动人的歌谣„„

顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。哪里不得体呢？为什么呢？

点歌的朋友并非有意为之，他只注意了“弹起我心爱的土琵琶，唱起我心爱的歌谣......”是他们一代人喜欢的歌，然却忽略了一个“日薄西山”的老人最敏感的就是“西边的太阳快要落山......”，最担心的就是“末日就要来到”。朋友忽略了歌词的内容是不适合生日宴会场合的。

（三）符合语体

师:做个小调查,你每次回家的第一句话通常是什么? 学生:妈,我回来了。/爸,我回来了。

师:这里咱们就不考虑你对家中父母最亲近谁了,我们很少去说,“母亲(父亲)我回来了”,这就是口语和书面语的区别。

板书:[

3、符合语体] 师:其实这样的情况在语言表达上很容易注意到,但也容易出问题。比如,我们表达对祖国的热爱常说“祖国,我亲爱的母亲”,没有人会说“祖国,我亲爱的妈妈”。下面我们来看看这个语言表达题怎么做。

根据语言环境,用口语方式转述下面书面材料的内容。

材料:①徐凡,男,江苏南京人,东方大学文学院教授。②系我国红学界后起之秀,③尤以考证作者身世见长。④专着《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》、《<红楼梦>导读》(获优秀教育图书奖)在海内外享有盛誉。

要求:①内容适当。②表达得体。③符合口语特点。④将转述的话写在相应的横线上。

学校邀请徐凡与学生座谈时,你以文学社成员的身份向同学们介绍说: 学生思考后交流。

提示:①“徐凡”后应加称呼,不用介绍性别。和我们阅读过的史传文第一句话很相似,还要补充完整。这也告诉我们,书面语和口语首先句式上存在不同,其实也提出书面语非常简洁,而口语相对来说要语句烦琐。

②“系”“后起之秀”必须转换,可以分别转换为“是”“研究专家”等。口语书面语区别还表现在词语上。③“作者身世”应转换为“曹雪芹身世”或“《红楼梦》作者身世”。“尤„„”用“尤其在„„方面有专长”一类句子来转换。

④括号中的文字必须转换到句中表达。括号、破折号等符号,在书面语中是为了加强逻辑关系,但口头表达的时候,就要把相应的内容放到合适的位置上,如这里的括号属于补充说明,那么口语交际中不可能有这样的符号,只能用语言来强调。

（四）掌握谦敬

师:先讲个小故事给大家听听。

从前有个知县好巴结上司。一天,知府到他这儿巡视,在宴会上,知县一边劝酒,一边套近乎。“大人几位公子呀?”知府伸出两个指头回答,“有两个犬子。”说完反问知县:“大人有令郎几位呀?”不问则以,一问把知县问傻眼了。知县心想:知府大人称自己的儿子为犬子,我该怎么称呼我的儿子呢?他想了好半天,才毕恭毕敬的回答说:“回禀大人,卑职只有一个5岁的王八羔子!”

语言是门艺术,你看,掌握不了这个常识闹了大笑话。令:含有美好意思,作为敬辞使用。犬,卑贱的动物,以此表示谦虚。“王八羔子”这是骂人话,使用在这里很不合适。

板书:[

4、掌握谦敬] 师:同学们能不能想想,我们读过的课文或课外刊物中有哪些包含谦、敬或贬的词语?分小组到黑板上写写。

学生小组活动,写出已经知道的谦辞敬语或者对他人的鄙贬之称。(足下、寒舍、垂询、“竖子不足与谋”、“鼎力相助”等)[板书:足下等词语] 真题演练

请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。（1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“ 您了”。（2）请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您 ”。（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家师:还请大家注意题目要求,限制“两个字”,这里的一个要求忽略了,可能辛苦要付之东流了。

师:下面我们来一起学习大致有哪些谦辞敬语。

常见谦敬词

(1)“家大舍小令外人”

A.对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”,如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等;B.对人称比自己小的家人时冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;(由“寒舍”而不用“寒府”,舍,舍间,含有家里的意思。)C.称别人家中的人,冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令爱等令堂、令尊等。(2)用“小”“拙”“寒”“草”“愚”“鄙”等字表谦

如犬子,“小”(如小女,称自己的女儿)、“拙”(如拙见,称自己的见解)、“鄙’”(如鄙见,称自己的意见)、“寒”(如寒舍,称自己的家)、“愚”(如愚见,称自己的意见)(3)用“贵”“尊”等字表敬

如常见的敬词有“贵”(如贵庚,称别人年龄)、“大”(如大作,称对方作品)、“高”(如高见,称对方见解)、“贤”(如贤弟,称比自己小的男子)、“尊”(如尊姓,问对方的姓)、“光”(如光临,称别人的到来)、“拜”(如拜托,托人办事)、“赐”(如赐教,请求别人给予指教)、“雅”(如雅正,表示请对方指正)、“惠”(如惠顾,称对方到自己这里来)、“鼎”(鼎力,对对方的帮助表示感谢)等等。

师:所谓谦敬,一句话“放低自己,抬高别人”。请同学们课后再相互学习交流,总结一些如“蓬毕生辉”这样包含有谦敬的成语。

师:古人说得好,过犹不及。当对礼貌性用语用得过了头,那表达效果可想而知,交际目的自然更难以达到了。不知道大家是否想起一个“酸书生”来?——对,孔已己,“多乎哉,不多已。”下面我们再来看个小故事:(幻灯投影)

某人穿了一件很讲究的新袍子去拜访朋友。坐下来等候主人时,忽然一只老鼠出来,打翻了近旁一只油瓶,油泼到了他的新袍子上,狼狈不堪。主人回来后,他强笑着说:“鄙人坐在贵室的宝梁下面,因一时疏忽,惊动了府上的尊鼠,尊鼠跑动时,打翻了令油瓶,里面的贵油撒在小可的敝衣上面,以致鄙人在尊驾前露了丑态,失礼得很,尚祈尊驾海涵。”

如此的人物,到您家中做客肯定您也不欢迎,烦死了。所以,不管谦敬使用都不能过度。

四、课堂小结

一、看清对象

二、分清场合

三、符合语体

四、掌握谦敬

语言是门艺术,表达用语是否得体则将直接影响着交际的进行。既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异,更要考虑听话者的诸多情况,并根据不同的交际场合,不同的目的,选择不同的表达方式,做到有的放矢,准确得体,恰到好处。

水库中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。

下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进行修改。

今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天来作报告，前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行具体指导。（1）将改为；（2）将改为；（3）将改为；（4）将改为。【参考答案】

“杨笑天”后加“先生”；将“两位”删去。或改为“二人”、“两人”、“两个”； “他”改为“杨先生”； “拜读”改为“看”； “大作”改为“作品”

作为学生面对老人子女，你会对他们说什么？（注意你是一名学生，说话要得体，易于对方接受）面对他们你会说：“对于你们追求公平的原则性我很佩服，愿你们能把这种美德传承到下一代，让他们继续发扬风格，将公平进行到底。”

下面有两个口语交际的情景，请任选一个，用简明、得体的语言反驳其错误言论。(4分)(1)有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有痰不吐是不卫生。”(2)有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。” 答案示例：

7.公开课“语言得体”教学设计篇七

指导学生根据场合、对象、目的的不同选择不同的表达方式来使语言得体, 达到交际目的

教学过程与方法

通过情境故事导入, 通过高考原题或模拟习题讲解, 讲练结合

一、导入:今天, 有这么多老师和我们一起上课, 如果要大家写条横福来表达我们对老师们的欢迎, 该如何写?

明确:热烈欢迎各位老师莅临指导

这里“莅临”是礼貌性用语, 指导是谦词敬语, 这样我们就可以表达完整了。

那么, 今天这节课我们就来学习语言之得体。

二、1.掌握谦敬

先给大家讲个小故事。

从前有个知县好巴结上司。一天, 知府到他这儿巡视。在宴会上, 知县一边劝酒一边套近乎:“大人几位公子呀?”知府伸出两个指头回答“两个犬子”。说完反问知县“令郎几位”。这不问则已, 一问这知县就急了。你想呀, 知府大人都称自己的儿子为犬子, 那他该怎么称呼自己的儿子呢?他想了好一会儿, 才毕恭毕敬地回答说:“回禀大人, 卑职只有一个五岁的王八羔子。”

这里“令”含有美好的意思, 作为敬辞指称对方, 犬, 卑贱的动物, 以此表示谦虚, 都是得体的。但是“王八羔子”是骂人的话, 作为谦词使用, 只能闹笑话。

所以说要使语言得体, 其中得把握好谦敬。

谦词

小、拙、鄙、愚、敝、不才、错爱、寒 (舍) 、草 (民) 、献丑、见笑、抛砖引玉、犬子等等。

敬词

令、尊、贵、大、高见、贤 (平辈或晚辈) 、仁、光临、赐、惠 (顾、书、存) 、鼎力相助、恭、海涵、呈正/雅正 (送请批正) 、斧正 (请人改文章) 、钧裁 (请人作决定) 等等。

做题训练 (略)

2.符合语体

我们每次回到家跟爸妈打招呼, 你的第一句话通常是什么?“爸妈, 我回来了”而不会说“父亲母亲我回来了”, 这就是口语与书面语的区别。再比如我们常说“祖国, 我的母亲”而很少说“祖国, 我的妈妈”。这是庄重与通俗的区别。

语体即指口语或书面语, 庄重语或通俗语。要使语言得体, 还得符合语体。

下面看一个高考题:

根据语境用口语方式转述下面书面材料的内容。

(1) 徐凡, 男, 江苏南京人, 东方大学文学院教授。

(2) 系我国红学界后起之秀。

(3) 尤以考证作者身世见长。

(4) 专著《曹雪芹家世考》《大观园人物论》 (获优秀教育图书奖) , 在海内外享有盛誉。学校邀请徐凡教授与学生座谈时, 你以文学社成员的身份向同学们介绍说:_______________________________________________

提示: (1) 徐凡后肯定得加称呼, 性别不必。

(2) “系…后起之秀”是书面语, 必须转换, 如改成“是…研究专家”。

(3) “尤以…见长”书面语, 可改为“尤其在…方面有专长”。

(4) 括号中的文字必须转换, 括号或破折号是在书面表达时为加强逻辑关系而使用的, 口头表达不可能有这样的符号, 只能转换成口头表达。

调学生上黑板后批改, 指出问题然后给出参考答案 (参考答案略)

3.注意场合

俗话说, 到什么山唱什么歌, 说话还得注意场合。再听一个小故事:

一家人家生了一男孩, 合家高兴极了。满月的时候, 抱出来给客人看, 自然是想讨得一点好兆头嘛。抱到一个客人面前, 这客人说:这孩子面相好, 将来一定是要做官的, 主人听了很高兴。又抱到一个客人面前, 这客人说:这孩子手相好, 将来一定是要发财的, 主人听了又很高兴。这时抱到一个青年人面前, 青年人听别人都说一定怎么样怎么样, 于是也说到:这孩子将来一定…一定…是要死的。结果他遭了大家一顿合揍, 被主人轰了出去。青年人有点委屈, 想我说错了吗, 难道他将来不会有死的一天吗?

我们说, 你说的话没有错, 但在这种喜庆的场合却不能说, 尤其在主人想讨吉言的时候。

所以说, 讲话要得体, 还得注意场合。

下面再看一个高考模拟题:

下列标语与所张贴的场所协调得体的几组是 ()

A.考场门口:失败乃成功之母

B.卷烟场车间:严禁吸烟

C.澡堂门口:谢绝观看

D.火葬场门口:把经济搞上去, 人口降下来

E.医院门口:宾至如归

F.婚姻介绍所门口:与人作对

G.某市交叉路口标语牌:多拉快跑, 争分夺秒

答案:BF

结语

8.浅谈英语作文中的语言得体篇八

关键词：高中英语；写作教学；用语准确性；语言得体

英语写作能力是学生语言综合运用能力的重要组成部分，培养学生的写作能力是高中英语教学的重要任务之一。有教师以高考写作评分标准为写作教学的依据，以高分作文为模板，力求词汇句式和语法结构无误，却衍生出了一个不可忽视的问题，那就是套用大而空的表达方式，不顾文章的内容、语境和文体，这成为了高中英语写作教学中一个亟待解决的问题。

一、存在的问题

一模的作文题是以李华的名义给即将来中国学习中文的英国笔友Bob介绍租房子的具体信息。下面选取学生作文中一些句子：

（1）Id appreciate it if you write me an earlier reply.

（2）This apart ment is not spacious.

（3）Having a bedroom，a living room and a kitchen，the room is well furnished.

点评：以上三个句子都没有明显语法错误，学生都用了较高级的表达方式。可是放在写给朋友的书信中却显得和语境格格不入。

二模的作文题给学生五个物品，让学生从中选取一个自己最想拥有和最不想拥有的并说明原因。这篇文章适合学生自由发挥，但学生习惯了格式化的写作模式，在语言选择和运用上出现了不恰当和不得体的情况。

（1）I would like to keep the computer，which is the greatest inv- itation of the 20th century.

（2）What I am least likely to keep is the book made from paper，because it has been replaced by thee book.

（3）If I were not asked to wear the school uniform everyday，I would like to choose the T-shirt.

点评：以上三个句子运用到了原因状语、主语从句还有虚拟语气，语法准确没有明显错误，可是细读起来总觉得别扭，有悖于文章的得体性。

三模作文是先阅读一段对话，根据对话内容要点，写一篇英语短文介绍美国学校的大体情况。学生习作中也出现了一些不符合语境和作文要求的句子，如：