学习经济法基础之我见

学习经济法基础之我见（精选8篇）

1.学习经济法基础之我见 篇一

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农村基础教育现状之我见

作者：黄金桥教育文章来源：本站原创点击数2206 更新时间：2009 一8 一4 10 : 05 : 43 文章录入：黄金桥教育责

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”、“素质教育”、“科教兴国”纵观我国教育改革发展到今天，已经耳煌的成就，教育观念、教学手段都在不断地更新和发展着，有力地推进我国的教育事业走向成功、走向成熟。但我们如月育，投向相对偏远的农村，投向相对贫困的乡村小学教育，就会发现在这些我们已经取得的成就背后仍然存在着圣待解彩

基础教育是整个教育事业的基石，在我们这个仍然以农业为主的发展中国家，农村基础教育在整个基础教育中占有相当夕为，我国农村基础教育的优劣将直接影响到我国教育事业的发展，从而影响到我国人口素质的整体提高。多年来，国家不政策、加大投资，采取对口扶贫等措施，在很大程度上改变了一些农村小学的教育面貌。但我国的农村何其大，需要改李何其多！再说，单纯硬件设施上的改善并不能从真正意义上全面提高农村素质教育。笔者深入农村基础教育多年，对此辱些农村基础教育中存在的诸多问题做了粗浅的总结，现赘述如下： 资源不能统筹分配，规模较小、布点分散：由于几乎所有的农村小学都是依据“就近入学”的原则而建，所以基本达到了村村有小学的禾父母打工外出就读数量加大，加上出生率较低，造成了很多农村小学生源极度匾乏，甚至不少农村小学不得不关门大吉，校园“人去、楼空、荒草萎萎”。能够继续开办下去的学校也有很多学生数难达百人。这样就形成了农村小学规模偏小、笔者所在乡镇有十四个村委，十二所小学，就有三、四所学校不足百人，另两所村委小学由于没有生源不得不于前年关户四百人以上。全镇在校小学生二千人以上。也就是说二千多名小学生分散在十二所小学上课。由于规模较小、分散严重，生刻苦，在这里仍然不得不说在一定程度上浪费了教育资源，限制了教育质量的提高，生源集中、师资缺乏：有的乡镇人口众多，村委较大，尽管出现学生流失现象，但生源仍旧相对集中，学校规模并不师采取定向分配，本乡镇教师数量有限，别说开足开全课程，就是只开设主科也受到很大限制。三人两个班级是常事，见。很多教师多是连轴转。大多数农村小学没有专职体音美教师，不少学校很少能顾及给学生上体育课。现在尽管有的蛋于跨乡调用教师需要许多相关部门的手续等原因，操作起来实在困难。虽然现在政府部门采用社会招考形式积极补充这些但缺口仍然较大，投入不均、城乡差距较大：“农村中小学现代远程教育工程”给学校配备了“远程教育”系统，但很多农村小学的现已。校舍陈旧、设备落后仍然是现在很多农村小学教育最直观的印象。很多农村小学仍然使用人工敲铃来实现上下课，沼志，没有按日送到的报纸等等。没有能力改善吗？也不全是。更主要的原因，笔者认为是一些资源不合理投入所致。有白剧减少，教室够用，但仍在加紧翻盖校舍，配备价格不菲的教育设施。另外，在生源整体不断减少的清况下，批建的民灵资一座比一座多，规模一座比一座大。其结果就是大量的浪费了教育资源。而有些生源较好的学校存在危房，围墙残缺，有能力及时维修。笔者所在乡镇就有一所新教学楼刚建一半就关闭的学校。如果把这样的投资投入到真正需要的地方，己易得多。这些和城市小学那配备齐全的教育设施相比，就不难发现农村儿童比不了城市儿童、农村教育比不了城市教育白

竞赛影响了素质教育

一些教育主管部门利用优秀生竞赛形式促进教师参与竞争，督促教师不断进步，从而推动本地区教育教学向前发展本也夕一两次优秀生竞赛就给教师排名，从而判定教师是否合格，决定奖罚甚至是否聘用就显得不太全面了。在这种清况下，少泊是那些愿意并且能够探索素质教育的教师也不得不为了顾及自己的名次、名誉而去非常关注班里那几名所谓的优秀生师不借自己掏钱，为优秀生买来复习资料。于是，“满堂灌”再次上演、“题海战”接踵而至。而真正受用的还只是那少的优秀生，而更多的后进生在这里几乎成了“另类”，极少有人会主动去关心他们的学习、他们的生活、他们的心理。又体学生”就是一句空话：由于过多看重学生的分数，“全面发展”也只能成为口号

这种现象与“科教兴国”战略、与素质教育方针严重背道而驰。试想：只在一两张试卷上做出高分的学生就是真正的优多会生活中就一定能立于不败之地吗？相反，那些不能在试卷上做出高分的学生将来就不能适应现代社会的发展吗？有时阵做出高分的学生，他们的综合素质却要高于一些高分的学生。他们在其他方面的特长往往是那些高分学生所不能的。我介学生是不容置疑的原则，却在一些不洽当的竞赛中给淡化了，甚至消失了

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教师权益有待维护，教师地位有待提高、权益：在我们这个法制下的国家里，教师作为特殊的社会职业阶层，需要法律来保障他们的职业权益。随着社会经济化，教师的职业权益问题日益突出，更需要维护。有人认真研究过我国目前关于教师职业权益的法律制度，发现现有的脆实和充分地保护教师的职业权益。我们都知道，教师作为特殊的职业阶层，除享有普通公民的权益之外，还应享有特定白事教育职业所享有的创设教育环境

权、管理学生权、与家长平等协商的权利等。然而这些关于教师职业权益的法律法规璧是缺位

《 教师法》 是关乎我们教师权益最根本的法律，但它也没有明确规定出教师从业权的法律保障。教师从业权是指教师不私符合法定的约定是由而被剥夺教师工作的权利。自《教师法》 实施以来，国家没有出台针对教师职务制度的行政法规，刊有明确的法律保障基础。教师和学校之间是明确的劳动合同关系，教师在和学校履行这种合同关系时就不可避免的会发引关系到教师从业权的解聘、辞聘等重大争议。然而正是这种重大的争议中，存在着不平等。我们都知道，聘用合同的制月方，也包括一些不太明白的条款，甚至解释权都在校方。中途的解聘、辞聘，教师更难有同学校平等的对话机会。针对职工作的，或聘方所提供的条件发生重大变革时，可以通过解聘、辞聘等形式，终止聘用关系”这种含有“发生重大变肖规定，使教师的从业权不得不面临更大风险。占用星期天，占用节假日，任何一级领导部门都可以这样对待教师，并且加班，也没有哪位教师会想到讨要法定的加倍工资，更没有哪位领导会想到支付教师加倍工资。另外，调动尤其是同一蛋繁，且具有随意性。在一所学校工作的好好的，没准下学期就可能被调到别的学校。工作环境改变过决或过大。这对于小，但对于必须住校的离家较远的教师来说，每一次调动就意味着一次“搬家”，额外地耗费精力和人力不说，还在一月的工作热清，挫伤了教师的工作积极性。2、工资：《 教师法》 明确规定：教师工资应不低于公务员的工资收入。国家也教育标准。但直到今日教师的工资真的高了吗？现如今，农村小学许多年轻骨干教师拿着500 一一800 多元不等的工资挣士而且全年没有任何福利和奖金，并且每年还要交一些培训费、资料费、考试费、爱心捐助等。他们有家庭，有老人，有圣壮的他们很难有勇气说自己是高工资者，甚至羞于谈到工作、谈到工资。由于工资低，教师们不得不陷入生活的琐事当月支都会成为生活中的难题，严重牵扯着精力：由于工资低，教师的地位不得不下降，师道不再尊严，因为收入低花钱小连反而会引来无能的讥笑，严重影响了公众形象：由于工资低，师德水平就、在下降，没有钱部分教师心理就不平衡，就雀的就成了害群之马、住房：直到目前大多数农村中小学都没有真正地来解决教师的住房问题。或者说都没有能力来解决。我们可以高薪养入家庭最低住房保障，但这些被冠以“人类灵魂工程师”称号的教师呢？他们的工资甚至没有某些家庭领到的生活保障当镇，二百多名教师中有一二十个每天上下班要奔波五六十里路，并且“不得迟到、早退”、并且“每天四签到”。不安凭每月吃饭都决成问题的工资又何以安居？唯有指望单位罢了，唯有指望国家罢了！尽管教师于去年实施了住房公积金诈去，希望也很渺茫。有的学校将旧教室改造成教师宿舍，且不说陈旧失修、潮湿阴暗、无厨房无厕所，就这条件也仅仅青做得到，大多数农村教师不得不“走教”。针对以上问题，笔者有三点粗浅建议：、统筹城乡教育资源：撤销不合理教育投资，合并规模较小农村小学，根据乡镇人口数量建立适量的科学先进的现代化乡让学校合理分布，既覆盖全区又距离相当。美化校园环境，配齐并不断更新教育设施。均衡分配教师，不人为拉大学七以节约大量教学场地及设备上的投资，又可以腾出足够地教师开足开全课程，不仅有利于教师的管理，又可以有力地推月展、取消校际、教师间排名，严禁不合理竞赛：不以单纯的优秀生竞赛给学校、给教师站队、排名次，建立科学全面的量教师、考察学生，采取良性竞争机制，人性化管理、关注教师，关注教育：在教育以学生为中心发展的同时，加大对教师的关注度，切实提高教师工资及福利待遇，妥善问题，不让生活琐事更多地分散教师精力，让他们有更多的时间和精力投入到教学当中。切实提高教师的社会地位，充乡倩。加大宣传力度，让全社会行动起来，关注教育发展的同时，对教育形成监督

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2.学习经济法基础之我见 篇二

一、反复记忆法

《机械设计基础》内各章节知识中有大量记忆类知识, 对这部分知识的复习巩固, 教师若无特殊方法, 任由学生自由复习, 则效果往往欠佳, 遗忘率较高。因此, 教师在教学中应划出重点, 指导学生理解记忆, 千万不能死记硬背, 因为这样不但会使学生的劳动量增大, 而且会使学生失去学习的信心。比如对于运动副的定义, 教师要强调“运动”二字, 运动是指动的意思, “副”指的是一对, 这样学生就能更好地理解运动副是指两个物体相互接触并有一定的相对运动就叫做运动副。同时教师更要重点抓好课前五分钟。即每次上课之前, 检查学生对上次课要求记忆的内容掌握情况, 以默写或小练习等形式加以巩固。学生在精神高度紧张的情况下, 注意力最为集中, 最易发挥潜能, 记忆效果最佳。同时, 间隔一段时间后, 可不定期地让学生在课前快速翻阅以前知识, 立即检测。几次以后, 学生就能在头脑中形成巩固联系, 将知识由短时记忆转入长时记忆, 遗忘率会大大降低。

二、对比分析法

从表面上看, 《机械基础》中各章节内容相互联系不大, 但仔细研究会发现各章节交叉联系的知识点较多。如在机械传动中要介绍的传动种类有带传动、齿轮传动、螺旋传动、涡轮蜗杆传动等, 每一种传动中包含的内容有工作原理、传动比计算、传动特点、应用等, 学生在学习时往往会张冠李戴, 如把带传动特点套到齿轮传动中、把高副特点套到低副中、把螺旋传动与蜗杆传动相混淆等。为此, 在教学中应注重将不同传动或机构进行对比分析, 通过列表找出它们的异同, 比较各自优缺点, 从而得出它们不同的使用规律和应用场合。教师如在教学中能经常引导学生自己列表比较, 然后由教师不断补充完善, 则能使学生对知识越辨越明, 能严格区分各知识点的异同, 达到事半功倍的效果。

三、总结归纳法

在每章节讲完后, 教师应指导学生对本章知识点进行由点到线、由线到面的归纳总结。首先明确本章知识点的重点、难点, 然后再围绕对重点、难点的解释理出学习主线, 最后, 通过对主线的的完善、拓展, 得出知识结构图。这样, 学生在复习时, 能清楚找出知识点间的因果关系, 在理解的基础上进行记忆, 总结出学习规律, 从而产生记忆触发点, 在回顾知识时, 就能提及一点, 想起一线, 得到一面, 所有知识如拉网般在脑海中自然涌现。

四、实例分析法

与生产实践相结合应始终是本门课程教学的主线, 教学中不能死抠理论, 搞怪题, 走偏门, 而应尽可能联系实际。结合实例, 采用问题分析法, 让学生根据自己的感性认识、生活经验与理论相结合分析问题, 培养解决实际问题的能力。例如, V带在使用中过早断裂的可能原因有哪些?带传动为什么会打滑?打滑了怎么办?一对啮合齿轮中的小齿轮损坏了, 如何通过测量大齿轮的参数来更换合适的小齿轮?自行车脱链的原因是什么?如何解决?类似问题的思考一方面能提高学生学习兴趣, 使其做到学用结合, 另一方面通过解决问题的过程进一步扎实了理论知识。

五、自主测试法

在每一章节复习完后, 教师可让每位学生根据自己的认识, 把握好重点、难点, 每人出几道习题, 并提供答案。教师对试题进行评析, 去掉偏题、错题, 然后将全班所有习题综合为两份试卷, 并在试卷习题后面注明各题出自哪位同学之手, 然后进行测验。测试结束, 请出题同学参与试卷批阅。在试卷评析时, 先请每位出题者讲解解题过程, 然后评析试卷。这样做, 一方面可以激发学生的学习热情, 激励学生积极思维、刻苦钻研;另一方面, 可以帮助学生加深对知识的理解, 对知识的要点和细节能有准确的认识, 从而大幅度提升学生的问题分析和判断能力。

六、综合分析法

在高考趋势下, 教师的知识不仅要专, 更要广, 要通晓相关专业知识, 在进行机械设计基础课程教学时要能和金属材料、工程力学、机械制图等学科进行有机结合。例如一个车床主轴箱就可涵盖多门学科。从电动机到轮系到主轴, 这中间涉及电工学知识求电机功率, 涉及齿轮、轴等的材料、热处理方式, 涉及齿轮、轴等的结构图, 涉及轴的加工工艺、轴上零件装拆、轴承选择, 涉及轮系传动比、末轮转速计算等等。通过学科知识综合, 可将原本孤立的知识重新整合, 形成系统, 可进一步提高学生分析和解决实际问题能力, 以更好地适应高考和社会发展的需要。

摘要：机械设计基础课程作为中等职业学校机械类专业对口升学考试中必考的一门基础专业课, 具有涵盖面广, 知识量大的特点。学生在学习中感觉要学习的内容多而散, 学习难度较大。故本人在教学中针对机械设计基础学科的特点, 总结了以下几种教学方法供参考。

3.篮球运动基础之我见 篇三

一、基本功与基础

如果你去了篮球比赛现场,你一定会听到这样的话:“他没有掌握基本功”,“由于没有掌握基本功,所以那个球失误了。”那么,篮球的基础究竟是什么呢?有人说是个人技术,还有人把它作为投篮、运球、传球来叙述,可见,意见各异。但一般都认为是“基本的”或“基础的”。笔者以为,在篮球运动中,对于运动员在要求技术和素质的同时,应该考虑一些精神上的内容。

二、精神方面的基础

当一个运动员的场上表现,被说成是欠缺基本功的时候,人们都不会注意到其他的情况,例如,基本功中的精神状态和意志品质是占有大部分因素的。运动员在比赛中所表现的传球、接球错误、带球走等等情况,甚至有时完全是由于精神的原因所导致的。

如果把投篮就应该起跳这一问题作为基本功的一个内容考虑,把即使投篮也不起跳的队员看作是缺乏基本功的话,那么,这里面的精神因素就可以分为懂得投篮就应该起跳而不起跳和由于不懂得这一知识而不起跳两种情况。后者能否做出反应,取决于运动员是否掌握这一知识;但前者,则是由于虽已掌握这一知识却不行动。所以,笔者认为,这是尚未具备对于发生的情况做出反射性反应的基础,可以把它称为缺乏精神基础。例如,“掩护”由于也是运动员个人有意识或无意识的行动,与进行掩护有关的手、脚的角度动作方法等因素无关,而是与“是否有意识进行掩护”相关联。概括起来说,以投篮就应该起跳的意识来行动,或者靠无意识来行动,两者都是可以的。所以,把为了获得篮板球就要起跳,并包括正确的采取为进行掩护所做的姿势,叫做“精神基础”。

三、身体方面的基础

依靠有意识进行的技术动作,一方面会成为好动作,一方面也可能会成为不好的动作,通常会反映出运动员的技术优劣。那么,一个技术动作的好与坏,都取决于哪些要素呢?通过总结,笔者把身体基础分为视野、站立姿势、速度、动作等方面。如果没有动作机能上的连续性,就不会产生好的动作。

1.视野

运动员的视野对于篮球运动非常重要,对于其它运动也是如此。参照技术图解,按照其练习就会有进步吗?这里可以举出“视野”这一要素作为最大的理由来说明。由于在任何一种技术的说明中,关于向那儿看、看什么的说明甚少。因此,无论怎样进行身体机能上的练习,也不管动作看上去怎样得漂亮,如果眼睛注视的地方不对,其技术就不会成功。同时,在直接指导篮球技术和进行练习时,教练员常常把向哪里看这一基本的视野问题忽略了。正如拳击比赛那样,如果目光只是一瞬间离开对手,那么,其后果可想而知,篮球运动中同样如此。

2.站立姿势

所谓良好的站立姿势,就是在做某一动作时所必须的好的预备姿势。由于良好的姿势而产生的技术动作,能最大限度地得到运用,进而给比赛的胜负带来良好的影响。假定某一队员能够出现的“a=50%,b=30%,c=20%”这样的比例所获得的技术动作,那么,这一队员就应该对a50%概率的技术进行预测并对此采取最容易对付的姿势。事实上,事先有准备的技术和事先准备好的技术是第一步。在比赛中,任何时候都要对可能性最大的技术集中注意力。勿用置疑,这对于比赛是非常有利的。

3.速度

所谓速度,是指速度的变化和绝对速度。为了发挥技术,一般是速度越快越好。为此,能够以运动员拥有最高速度进行比赛是最理想的。与此同时,在比赛中,由于速度过快而出现的技术失误也不在少数。为了避免失误,控制速度的能力至关重要。为了完成动作,运动员要以完成该动作所必须的速度来做,将自己所具备的动作速度,提高到比赛所要求的速度水平,并训练自己以更快的速度来完成。此外,另一个问题就是速度的变化,从慢到快、从快到慢,突然发生速度变化,为此突然的启动和急停往往是行之有效的。

4.动作

人体的肌肉活动是由神经系统支配,并通过反射而准确地得以调节。动作是否协调,不仅取决于动作本身,还取决于良好的循环技能、有力的肌肉和柔韧性。在篮球运动中,有一些错误认识,即认为投篮所需的肌肉力量在于下肢,而上肢的肌肉主要用于投篮时精确的调节。此错误观念应于纠正。事实上,无论怎样锻炼肌肉也不为过。在训练中,要特别重视体力练习,并在比赛期间也绝不间断。忽视这一练习的运动队,必是正在走向衰退之途。

总之,在训练与比赛中,身体基础与精神基础必需相结合,并运用到技术基础之中去。缺少任何一方,都不可能产生良好的技术。

4.初中语文基础知识复习导入之我见 篇四

一、宕开要领，推陈出新

复习字形一类知识，与其生硬地强调某某字易出错的地方，不如课堂一开始，就让学生拿出纸和笔，美曰：中央电视台推出汉字书写大会，我们也来个汉字书写比赛。接着报出如“刹那”“越俎代庖”“啜泣”“苦心孤诣”等词语进行听写。学生平时的字形练习多是在作业本上，写上三到五遍。这种开门见山，像小学生听写词语的形式，虽然陈旧，但对于初中生，也不乏新意。一下子注意力就集中起来了。即使很多人不能将所报字词全部写正确，但他们将会在接下来的时间，很快地翻书，或是询问其他学生，()找正确的写法。巩固字形的积极性高涨起来，不会觉得这类知识的复习枯燥无味，课堂气氛自然兴趣盎然。

孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”借名言，联系学过的词语，说说意思，因势利导引入词语的.运用。入课，示几个词语，思考写话展示。或是出一个即兴的写话小题目、开头，要求必须运用到中学学过的一些词语，课堂说片段，师生对于使用的词语进行品析。这其中，必然是学生在头脑中对词语有一个初步的印象，进而理解，最后运用。

二、设置悬念，寻本探根

初中语文要求学生阅读很多名著，很多是学生喜爱的，如《格列佛游记》等。这类名著的巩固，可巧设悬念，避而不讲。课堂导入：格列佛是谁？他在哪些国家游玩？学生可能会七嘴八舌，说出一些。教师不补充讲述，偏要打破砂锅问到底：格列佛游玩期间发生了什么事情？

这些事情有趣吗？引得学生自己弄个水落石出。这样设疑，吸引学生注意力，激发求知欲，把名著复习当作故事会，探讨巩固内容自然不在话下。

像鲁迅的《朝花夕拾》这样，和现实生活较远的名著，可在课前借助多媒体，出示一些图片和部分片段文字，师生共同看图和朗读，没兴趣的学生自然约束自己，跟着一同进行。即使主人公故事和现实生活大相径庭，但文学终究是源于生活的。虽时代久远，也能从中寻找些影像。探究名著主人公、故事内容，逐步引入，究其根本。

三、创设情境，游戏导入

对于经典诗文默写，可以做一些游戏引入，如，教师可事先准备好一些纸条，上面写上经典诗文其中的一句，让生抽取，对下句或上句。或者是在课前给生布置任务，准备一些小纸条，写上经典诗文的某一句，空出上一和下一句。上课分别传给同座左右、前后，后做自己收到的纸条。学生把收到的纸条默写，就像做游戏般，有情节、有竞争，巩固的积极性就被调动起来了。

语段修改和修辞运用也适宜创设情境。常让学生写日记的教师，可在课前将学生的日记随机发下去，课堂引入：我们都来当小老师，批阅一次日记，看看日记中有没有毛病，把有毛病的句子用横线画出，在旁边用铅笔修改正确；把日记中使用的修辞用曲线画出，可以进行适当地发表自己的看法。初中生有一定的修改句子的能力，当然是欣欣然地进行。这样，教师再让学生说发现，由此归纳语段修辞的方法和原则、修辞用法等就能因势利导，继而迎刃而解了。

老生常谈幸听之。“万事开头难”,好的导入设计吸引学生的注意力，激发兴趣毋庸置疑。但要注意导入的时间及调整课堂气氛，时间不宜过长，以两到五分钟为宜，否则会喧宾夺主，分散学生的注意力。教无定法，导入亦无定法。让我们在语文复习基础知识的教学中，推陈出新地尝试，增其益处。让我们每一节的复习课导入都趣味盎然！

5.学习经济法基础之我见 篇五

谢红霞 孟学多 杜建生 吴红梅

摘要：Visual Basic作为面向对象的程序设计语言，其易学易用，图形用户界面的特点成为文科类学生首选的教学语言。城院计算机公共课的老师在多年教学经验积累的基础上，围绕上机实践，抓到课率和课后作业，形成了一套行之有效的方法，在此基础上进行系统地整理和归纳，以期更好地指导教学和实验。

关键词： Visual Basic 程序设计习题与实验

在“知识爆炸”的21世纪，计算机作为各行业最基本的工具之一，被广泛运用于人类社会的各个领域，因此掌握计算机应用的基本技能成为新世纪人才不可缺少的基本素质之一。国家教委规定，要在高等院校加强计算机基础教育，不断更新计算机教学内容，提高本、专科学生的计算机应用技能，以满足社会对计算机人才的需求。同时提出三层次教学基本要求：第一层次为计算机文化基础；第二层次为计算机技术基础；第三层次为计算机应用基础。第二层次的教学包括了计算机软件的一些基本概念，人机交互基本工具（含高级语言）的有关知识，结构化程序设计及面向对象程序设计的概念、方法。由于高级语言程序设计课程在培养学生严密地逻辑思维、培养非计算机专业学生利用计算机解决本专业问题的能力方面有着非常重要的作用，因此各个高校普遍开设了程序设计课程。而Visual Basic作为面向对象的程序设计语言，其易学易用，图形用户界面的特点成为文科类学生首选的教学语言。Visual Basic在计算机基础教学中的地位和作用

城市学院的计算机基础教学在课程体系上分为两块，第一块是计算机文化基础，在大一第一学期的9－12周开课，这一层次教学的主要任务是使学生掌握在信息化社会里更好地工作、学习和生活所必须具备的计算机基本知识与基本操作技能，培养学生的计算机文化意识。第二块是计算机程序设计，在大一第二学期开设，理工科学生选择C语言，文科类学生选择Visual Basic作为学习编程的平台，在大二上学期参加浙江省计算机等级考试二级强化复习，为迎考作准备。近两年城市学院的等级考试通过率稳居省内各高校的前列。城市学院中文科学生的比例占了多数，因此Visual Basic作为选课和考试的重点，直接影响了等级考试成绩在省内各高校的排名。而文科学生在数学、物理及电子技术方面的基础比较薄弱，因此我们在积极组织好课堂教学的同时，大力加强实践环节。众所周知，计算机课程是实践性很强的课程，只靠听课和看书是掌握不了的，必须提升实践环节在教学过程中的地位和作用，善于引导学生通过实践去拓展知识，提高能力，只有多动手实践，才能破除学生对计算机的神秘感，才能激发学生对掌握计算机知识产生兴趣，为第三层次的教学即培养学生利用计算机解决本专业问题的能力打下良好的基础。我们计算机公共课的老师在多年教学经验积累的基础上，围绕上机实践，抓到课率和课后作业，形成了一套行之有效的方法。2 课堂教学

课堂讲解是抓住重点精讲，在教学中时刻把握该课程的重点与难点，把握学生容易出错的地方重复讲，正反两面举例讲，以便在教学中做到重点突出，有的放矢。具体来说，在VB的教学中重点处理好以下两方面的内容：①算法与结构化编程；②面向对象技术[1]。

算法与结构化编程是程序设计的核心。在教学中重点是注意算法的概念、结构化程序的概念与组成、算法的描述。如典型的排序算法，检索算法等，要把这些作为经典熟记。

面向对象技术涉及到相关概念的教学和面向对象技术应用的教学。VB是基于对象的编程语言，类、对象、属性、事件、方法构成VB的灵魂，对象及其属性、方法和事件是VB程序的主干，因为这三者决定了对象的外观与行为模式。事实上，应用程序整个界面的运作，都是通过控制对象的属性、方法与事件来完成的。在教学中通过恰当的例子，把对象、属性、方法及事件的概念介绍清楚。只有当理解并掌握了面向对象相关概念后，才能将面向对象技术应用到程序开发中，这一部分内容包括了用户界面的设计和对用户界面上各种对象的控制以实现事件对程序的驱动并完成相应的功能。在教学过程中我们特别注意以下几个方面

2.1 范例

程序设计课程离不开典型题目的讲解示范，通过探讨范例使学生掌握重要的概念、原理和方法，通过典型题目的示范，在教学中举一反三，使学生触类旁通。所以我们在选择范例时，遵循由简到难，循序渐进的原则，使学生普遍能够掌握所学的内容，破除畏惧心理，让学生掌握一般规律性知识。同时，范例的选择要避免庞杂臃肿、面面俱到，使范例失去典型性和代表性。

2.2 讲练结合

当学生掌握了某部分编程基本语句或全部语句后应及时训练学生进行编程，培养编程的思维方法，我们设计了随堂练习，让学生当堂练习，练习题目在范例的基础上做一些细微的改动，目的是及时掌握所学内容。以往我们的教学习惯于满堂讲，填鸭式教学，还总感觉课时不够，结果导致教师讲得累，学生听得累，经常有学生说上课听懂了，但一碰到自已做，感觉无从下手。人的认知规律也提示人在学习新的知识时模仿是第一步的，在模仿的基础上进行改进，进而实现设计。而我们的随堂练习更是设计成活页，给学生5到10分钟的时间完成，写上姓名、学号后上交，这样不仅省去了课堂点名，又达到了教与学的良性互动。3 上机实践教学

上机实践作为重要的教学环节，不仅检验所学内容，更对提升学习兴趣、引导学生进一步探索有着直接的影响。这一部分的教学要完成以下三个方面的作业。

3.1 上机前练习

为了避免学生上机毫无准备，浪费时间，上机实践前学生必须完成上机前练习，每堂上机课开始教师都要作认真检查，作为平时成绩的考核依据。精心设计每道练习，由浅入深，让学生在读程序，改程序和程序设计中充分理解和掌握该章节所要求的内容。我们将每一章分为三种练习，根据Benjamin Bloom的研究成果，他提出了认识领域达到的六级分类[2]。在设计上机前练习时，我们将Bloom的六类合并成三类。这些分类根据学习一个算法或语法结构的具体例子定义如下：

认知：读一个简单程序，写程序运行结果或画流程图

改进：根据前一个作业，生成一个非常相似的算法，如读一个简单程序，修改程序错误或程序填空，实现指定的功能，这是一种较浅近变换。

设计：学生可修改算法，将算法用于不同的环境，可合并相关算法，还可以比较算法，进行程序设计，这是一种较深远变换。3.2 上机实践

要求学生在VB环境下设计界面、属性、事件，如利用窗体单击事件（form_click）实现前述三类上机前练习，并且运用单步执行、设置断点等方法跟踪算法的执行，对给定的数据确定其输出。

要求学生按照所写内容及步骤进行操作，提醒学生对每一操作的结果仔细观察和详细记录，用实践来验证自己的认识是否正确。学生在操作中将遇到各种问题，教师应启发学生独立思考，勇于实践，引导学生去发现问题的原因，分析问题和解决问题，培养学生的动手能力。

3.3 实验报告

上机结束后，要求学生将上机操作内容和步骤、出现问题及解决方法写成上机实习报告，以督促学生及时总结实践经验，进一步深化对课堂教学内容的理解和掌握，同时把程序源代码上传至FTP服务器。教师认真批改作业并作详细记录，根据每一次上机的整体情况，对学生中出现的共性问题分析原因，在课堂上进行有针对性的讲评和总结，使教学和实习有机结合，以提高教学效果。4 总结

抓住VB及面向对象程序设计的本质特征，采取适当的教学措施。使学生尽快掌握这一新的编程理念和编程方法。通过浙江省计算机等级考试是一个阶段目标，而通过学习VB得到思维训练和培养创新精神并为以后本专业学习服务才是我们的更高境界。

参考文献：

6.民营经济发展之我见1 篇六

——凤头公司总经理田延富浅析来凤县民营经济

发展民营经济是完善以公有制为主体，多种所有制共同发展的社会主义初级阶段的基本经济制度，是适合现阶段生产力发展水平，最具活力和生命力的经济。因此，民营经济作为推动经济发展的生力军，将成为我县经济发展的主流。

一、民营经济发展的现状

近几年来，在县委、政府的高度重视下，我县民营经济在数量和质量上都有较大的突破，显示了巨大的发展潜力。主要体现在：

1．发展空间逐步拓宽。近几年来，我县民营经济行业不断扩张，有商业、矿产业、制造业、建筑业、运输业、种植业、养殖业、食品加工业等多行业。

2．发展规模日益壮大。止2003年底，注册资本50—100万元的49户，100--500万元的16户，500--1000万元的2户，1000万元以上的2户；止2003年底，我县民营经济组织发展到7736户，从业人员15542人；

3．科技含量不断提高，品牌效应不断增强。部分民营企业积极与高校合作，建立研究所，自身研发能力得到提升，产品质量不断提高。今年全州仅3个产品获湖北省名牌产品称号，来凤县就占2个（凤头姜、宝石花漆筷）。凤头姜、宝石花漆筷的生产标准已作为湖北省地方标准颁布实施。凤头公司、凤鸣藤茶公司、宝石花漆筷公司三家企业均已通过ISO9001:2000体系认证。凤头公司生产的凤头姜、大头菜已获准使用绿色食品标志，4个生姜系列产品和宗味公司大头菜产品的绿色食品申报工作

以及凤头姜、凤鸣滕茶原产地域保护工作正在进行。

二、民营经济发展存在的主要问题

民营企业是我县新的经济增长点，并带动了我县的经济发展，但是，民营企业在发展中亦存在不少问题。我认为，目前影响民营经济进一步发展的主要问题有：

1．民营经济规模小，技术水平低，个体户多，企业少，缺乏核心竞争力，后劲不足；

2．贷款担保机制不健全，融资渠道狭窄。民营企业融资难仍是制约民营经济发展的重要瓶颈，企业扩大生产的能力弱，发展规模受到限制，难以做大做强；

3．创新能力不够，管理方式陈旧。部分民营企业自身管理水平低，缺乏现代科学管理理念，经营理念陈旧，导致企业难以上规模、上水平、上挡次，经济效益仍不理想；

4．从事开发、加工等生产型、科技型、生态环保型的民营企业较少从事商品零售批发及餐饮娱乐等传统行业的较多。

三、发展民营经济的几点建议

民营经济是中国独有的一种经济形态和经济概念，在新时期如何促进民营经济健康的发展，进一步提高民营经济在国民经济中的地位呢？我认为有以下几点值得重视：

1．突出重点，加强“骨干”、“龙头”和“特色”。

一是抓骨干企业，扶持具备条件的民营企业做大做强，促使企业发展从量的扩张向质的提高转变；二是抓龙头企业，对具有带动作用和具有品

牌优势的民营企业实行重点扶持、重点引导，实现民营企业辐射带动民营经济增长的作用；三是抓特色经济。立足本地资源优势，发展特色产业和特色产品，是民营企业在竞争中求得生存和不断发展的根本所在。要大力支持具有地方特色和风格、产品优势比较大的中小民营企业加快发展，通过专业化生产，为大企业进行产品配套等方式，培植一批具有竞争力的名、优、特、新产品，形成一批具有各具特色的民营企业群体，做到“人无我有，人有我优，人有我廉”，增强民营经济竞争力

2．抓好载体，发展规模效益经济。

坚持从我县实际出发，把发展民营经济与城市建设结合起来，与市场建设结合起来，与项目建设结合起来，与对外开放结合起来，加快形成一批优势企业和产业群体，使民营经济既实现量的大扩张，又实现质的新提高，不断形成发展的新优势。在现有的产业经营模式上要加上“市场”这重要一环，即：“基地十农户十企业十市场”。市场是企业生产的调节器。要加快发展一批与本地产品相对接的专业市场，形成市场带基地，基地促市场，农户为企业，企业为农户，企业农户双赢利的格局。

3．改革创新，提高企业整体素质

创新是民营企业永恒的主题和生命力所在，是提高民营经济整体素质的关键。在新的发展阶段，民营企业要扩张规模、提升档次、提高水平，最根本的是要增强创新能力。我认为当前要突出抓好“三个创新”：一是体制创新，要围绕把大企业做大开展体制创新，坚持扶优扶强的方针，鼓励优势民营企业运用资本扩张和业务合作等手段进一步做大做强，形成一批具有核心竞争优势的“航空母舰”。二是技术创新。要加快技术创新服

务体系建设，积极引导企业走产、学、研结合的道路。三是管理创新。引导民营企业家适应经济全球化的趋势，开阔视野，转变观念，健全企业的管理制度，加强人力资源、财务、质量和市场管理，克服家族企业和家族管理的弊端，运用现代管理模式和科学经营手段，改革落后的生产经营方式，尽快实现从粗放、分散的低水平重复生产向规模化、集约化、专业化生产转变。

4．支持民营企业参与改组、改制

作为政府要把加快民营经济发展与国有企业改组、改制紧密结合起来，鼓励民营企业通过收购、兼并、控股、转让经营等多种形式，参与国有企业和集体企业的改组、改制和改造，参与国有企业组织结构调整。

5．努力营造有利于民营经济发展的大环境

环境是一个地方思想解放程度、市场经济发展程度和依法行政水平的集中体现，应当为民营经济创造良好的发展环境。一是要彻底破除一切影响民营经济发展的思想束缚，在思想上放胆、政策上放开、工作上放手、经营上放活、准入上放宽，把发展民营经济摆在全县工作的重要位置，不争论、不指责、，鼓励试、允许闯，真正做到高度统一，一个声音到底；二是要进一步强化服务意识，努力为基层、企业和群众解决涉及切身利益的实际问题，简化办事程序，提高服务效率。杜绝“门难进，脸难看、规矩多、事难办”的现象出现，为民营经济发展提供优质服务；三是要继续整顿和规范市场经济秩序，彻底清理对民营企业的不合理收费，进一步规范税费征收行为，坚决杜绝各种形式的乱集资、乱摊派、乱罚款现象，切实维护民营企业的合法权益。

6．拓宽民营企业融资渠道

资金不足是民营企业发展的制约瓶颈。政府应采取多种形式帮助民营企业疏通融资渠道，切实解决民营企业发展资金不足的问题。一是合力建造良好的社会信用环境。由政府牵头，社会各界积极配合，共同构建良好的社会信用环境；二是建立连带性的信用担保制。对一些信用度高，发展形势好的企业，在其自愿的情况下，可以为其他亟求需要资金的企业担保贷款。也可以采取民营企业自愿的方式建立项目贷款担保资金；三是银行应树立发展的观念，适时调整民营企业的信贷政策。根据民营企业发展的需求状况，适当下放贷款权限、扩大授信额度，切实改进金融服务，加大对民营企业的信贷支持力度。

7．民营企业要重视自身信誉的塑造

民营企业要重视自身信誉的塑造。诚信是市场经济的基本信条，只有注重声誉，诚实守信的企业，才能在市场交易的多次博仪弈中获得最大利益。民营企业特别是一些私营企业曾有过不守信用的短期行为，败坏了民营企业的声誉。因此，民营经济的发展要求民营企业家们在重新塑造自身信誉上作更多的努力，从产品质量、售后服务、契约履行等方面着手，逐步取信于客户、取信于消费者。

8．加大人才培养力度

人才的数量和质量，将最终决定企业的信衰。要努力打造人尽其才，才尽其用的民营经济发展平台，为民营企业输送高素质的人才。政府不但要加大人才引进力度，通过引进一批高素质、复合型人才，解决人才尤其是高层次人才短缺的问题，改善民营企业家队伍的结构，而且要制定民营

企业家的培训规划，有计划地选送一批经营管理人员到外资机构、高等院校和大企业进行系统培训，使其通过学习提高经营管理能力和综合素质。

7.中职学校《会计基础》教学之我见 篇七

一、技校《会计基础》教学现状分析及诱因

(一) 技校学生普遍缺乏专业学习的信心。

作为中考的失败者, 技校学生实际上是一个长期遭受忽视的群体, 不同程度上普遍缺乏自信是该特殊群体的主要特征, 自制力差、敏感易怒、受挫力弱势其主要表现。大多数学生普遍认为具备较好的数学基础以及苦练珠算是学习该专业的必备条件, 再结合自身数学基础不扎实的实际情况, 就容易影响自身学好该专业的信心。

(二) 技校学生普遍缺乏专业学习兴趣。

原因是大多数学生选择该专业并非出于自身兴趣, 更多的是服从家长的意志, 被动选择专业。虽然技校在学生入学时都会进行专业介绍, 但受时间限制, 仅仅一堂课的时间对于调动学生学习会计专业的兴趣来说是明显不够的。

(三) 技校学生普遍缺乏专业相关知识。

技校学习《会计基础》课程需要一个适应过程。开课时间一般是第一学年的第一学期, 而这段时间刚好是初中学生毕业进入技校, 开始适应技校学习生活的时间。对于学生来说, 在此之前的学习中从未接触过相关财经类课程, 再加上大多数学生在平时生活中也不会过多关注财经问题, 因此, 对企业经营模式缺乏了解是技校学生的普遍情况, 而会计核算本身是对整个企业经营过程的反映, 这就给《会计基础》课程教学带来了很大困难, 教师在课程教学过程中不仅需要简明易懂地向学生介绍企业的生产经营相关基础知识, 还要兼顾会计核算方法的讲授。

(四) 目前技校使用的《会计基础》教材侧重理论基础的讲解而忽视实践。

这种现状极大地影响了学生的学习主动性, 使学生缺乏实际操作能力;个别技校虽然引进了新教材, 也进行了新课改, 但还是不注重如何更好地将理论与实操结合起来, 没用好教材, “理实一体化”的教学理念还是没能在实际教学工作中得到体现。一般情况下, 上课还是偏重于理论知识的讲授, 学生参与度不够高, 搞形式主义, 只有在公开课的情况下才执行“理实一体化”的教学理念。此外, 在课程教学中将实操课程后置, 未能很好地配套相应理论, 出现学生读死书、死读书的学习状况, 对于培养学生解决实际问题的能力来说是极为不利的, 更有甚者, 个别学生毕业后还不会填写基本的原始凭证, 不清楚企业各个岗位的分工责任, 以至于都搞不懂哪些账簿该谁填、哪些单据由谁开等等。

二、提高技校《会计基础》教学效果的对策及措施

(一) 提高技校学生的学习自信心是学好《会计基础》的前提。

《会计基础》作为会计专业的入门课, 课程教学应该注重给学生营造一个充满人性关怀的教学环境, 措施是:在教学过程中建立良好的师生关系, 营造温馨和谐的课堂气氛, 让学生轻松愉快地学习, 激发学生学习热情。在此基础上才能更好地带领学生进入专业学习的殿堂。

(二) 注重学生对《会计基础》学习兴趣的培养。

作为学生学习动机中最活跃的因素, 保持浓厚的学习兴趣对于学生高效率地接受知识来讲是至关重要的。如果学生未能在学习的过程中时刻保有浓厚的学习兴趣, 那么就会给学习过程带来很大压力, 容易出现诸多问题。教师在教学过程中创设问题情境, 对于给学生营造一个良好心理环境来讲是大有裨益的, 它可以有效激发学生学习会计的兴趣。教师在技校会计专业教学工作中应注重帮助学生树立专业认同感, 而不能简单套用普遍教学模式。

具体做法是:为加深学生对《会计基础》基本理论和概念的理解, 可创设直观图形情境;更进一步可创设悬念情境, 进一步激发学生热情和兴趣, 引导他们体会成功的喜悦, 加深进一步自主探索的欲望, 从而有效增强学习会计的信念。例如, 在“未达款项”这个概念的讲解过程中, 就可以首先指出“未达”不是指发生的错误, 而是指受时间因素影响未达到的款项, 它强调的是时间因素。银行和各企业单位都存在“未达款项”。其次可以让两位学生编制“银行存款余额调节表”, 并观察结果。最后是发动学生讨论结果, 得出两个截然不同的结论———错误账务的调整结果余额不相等, 而“未达账项”结果余额相等。为何同样的方法能得出两个不同的结果呢?经过讨论, 学生在这个辨析正误的过程中激发了自身的学习兴趣, 获得了学习主动权。教师在这个过程中, 必须把握节奏, 强调“未达款项”只是由于双方记账时间不一致造成的, 而与双方记账本上是否存在错误无关, 因此“A=B”必然是调整结果。方向错误、金额错误或会计科目错误等式错误账务的主要表现形式, 是工作中的失误或者粗心造成的, 不属于“未达款项”的调整范围。为了使财务的正确性得到保证, 必须从源头上调整, 以纠正错误。与此同时, 还应告诫学生“银行存款余额表”不能作为登记入账的依据, 它只能说明账目记录不存在差错, 企业可否登记入账必须以收到相关凭证为准。通过这种“讲、练、讨论、总结”的教学模式, 有助于将深奥的知识讲解通俗化和具体化, 从视觉、直觉和听觉上给学生留下强烈的印象, 在加深学生对《会计基础》基本理论和概念理解的同时, 也激发了他们的学习兴趣。

(三) 加强技校课改, 提高《会计基础》教学质量。

进行充分调研, 借鉴先进校有效经验, 完善课程设置;制定明确的教学目标, 根据学生掌握情况科学安排教学进度;扎实打好学习《会计基础》及相关学科基础, 提高技校学生会计理论功底;为《会计基础》教学质量提高奠定良好条件。

(四) 采用案例教学法。

案例教学法有其明显的特色和优势。对于技校《会计基础》课程教学而言, 运用这一方法时受规定课时以及教学对象的制约, 对教师的课前准备、课堂组织、综合分析等方面都提出了更高的要求。笔者认为在实施过程中, 要处理好以下几方面问题。

首先, 合理选取和制作课堂教学案例。技校《会计基础》专业课堂教学案例的选取与制作, 一般应符合以下特征:一是实践性, 不能随意主观臆造脱离实际的教学案例。二是适用性, 案例设计时一定要考虑技校学生的知识水平, 理解能力、分析能力等各方面问题, 案例的教学效果才会更好。三是目的性。教学案例的选材要适应教学目的的要求, 使学生对课程中的一些问题有较深的理解, 要能和当前社会工作实践的环境相一致, 从而为今后学生走上工作岗位打下良好基础。

(五) 加强校企合作、校校合作, 提高学生理论应用水平。

学校可以创造条件, 为学生会计实践提供平台, 如加强校企合作, 与相关工厂企业签订战略合作协议, 为学生实习提供基地, 定期输送学生实践锻炼, 既有助于提高动手能力也促进会计理论教学质量的提高, 同时也为学生掌握本领, 走向就业提供更好的舞台。

加强校校合作, 有助于实现资源共享, 如互派师生交流、学习, 图书馆资源共享, 观摩教学, 互相吸取成功经验和教学成果。

(六) 定期开设财务专题讲座。

聘请各行业、领域资深管理人员和专家进行专题讲座, 进行面对面交流, 讲授会计理论知识和实践以及企业成功管理经验、体会, 有条件技校建议组织带领学生学习参观先进企业管理经验, 了解会计核算与管理的流程和做法, 让学生全方位、多视角了解本课程, 提高学习效果。

(七) 提高教学手段、创新教学模式, 促进和丰富《会计基础》理论教学内涵。

8.书法形式基础之我见·三 篇八

三，楷、草的分形

分形是数学、建筑学中常用的概念。简单地说，就是以简捷的方式模拟各种自然和视觉复杂形态所蕴含的秩序感，在混沌中寻找秩序和法则。分形有三个基本原则：比例自相似性、空间的分数维度（简称“分维”）和组合的随机性。

比例自相似性原则大量地存在于自然界的物体中，比如雪花是六角形的图形构造，貌似同一图形的六次重复，但每一部分都有所区别、不完全相同，是单调性和多样性的统一。再如树木、花草枝杈的分孽，也是按照大致固定的角度展开，杂乱之中也有其自身的规律。（图一）、（图二）等等这些规则，在古人“格物”的情感中被唤醒，以天格人、以人格天，在天与人的往还中，衍生出各种中国特色艺术的构造格法、理路。比如，中国古建筑就是以斗拱和隼卯为基本的构成要素，各种宫殿、亭台、楼阁、寺塔等等，尽管样式上千差万别，但都离不开这两种要素——既符合分形的比例自相似性原则，也将组合的随机性原则演绎的极为充分。再如，京剧以生、旦、净、末、丑五种角色为人物之基本分类；山水画以皴、擦、点、染为主要创作手段，等等这些后世所谓的“程式”也都蕴含着分形的原理。不明此义，一味指责中国艺术的“程式化”，乃无学之辈的荒谬之论。

楷书尤其唐楷也是按照分形原理来构造的。最迟至于盛唐，楷书的点画已被固定为“永字八法”所说的八种笔画，虽然个别笔画有所遗漏，不过不要紧，因为八种笔画已经涵括了绝大部分的中国汉字，通过它们的分形组合可以构造出千千万万的汉字。当然，这种组合不是随机的，而是受制于汉字构字法的规约。

草书的分形应定格为“月牙形”的弧线。具体地说，可以分为两种：顺时针“月牙形”和逆时针“月牙形”。与楷书相比，草书的分形只此两种，但却千变万化、可以延伸出更多的类似形体。（图三）这些形体都是以“月牙形”为源头，并内涵性地表现出草书使转笔法“S”形走笔路线的整体约定。可以说，草书既夸张运用了分形的比例自相似性原则，同时，又以两种“月牙形”形体为根本约束，维系着“一”与“多”之间动态平衡。再则，草书对于分形之随机性组合原则也贯彻的非常到位：在遵从草书字法规定的前提下，具体笔画对于“月牙形”的夸张、变异带有很大的随机性，这是其一；其二，多个笔画连续书写时的组合关系也带有很大的随机性——取决于锋毫使转的瞬间状态和书写者的主观掌控这两种因素的相互作用和生发。可见，草书是中国书法所有书体中、真正将其思维本源植根于阴阳哲学关照之下、并得到最为精彩演绎的一种书体——正如阴阳图形的“一”和“--”可以组织成六十四卦之神奇变化一般，顺时针“月牙形”弧线和逆时针“月牙形”弧线，这一阴一阳的构造正是草书貌似造型简单实则变化不可方物、貌似天马行空实则规约整肃之创作模式的根本与基石。套用《易传》赞颂“易”的话来说，这就是“能事毕矣”。

下面我们重点讨论楷、草的分维问题。

先来解释一下分维，简单地说，分维是指介于一维抽象空间、二维平面空间和三维透视空间之间的空间维度。相对于三种整数维度，分维的空间维度是凹凸不平、模糊不清的，很难用三种办法去测量。比如，一根几何意义上的直线，是不占有任何空间的，即抽象意义上的一维；而一根弯曲线的某些部位却给人以占有空间的视错觉。（图四）但这种空间既不是一维、也不是二维的，而是每一处弯曲细节的分维值都不一样。如果用数字来表示有可能是1.2维、1.5维、1.7维等等不一，这就是介于一维和二维之间的分维。再比如，中国园林建筑中常见的假山叠石（图五），整体来说，可能是三维的；但落实到每一处石体表面的细节，却又极为凹凸、模糊，既非二维也非三维，有可能是2.3维、2.5维、2.8维等等，这种介于二维、三维之间的空间维度也是分维。由于视觉艺术中一维抽象空间的表现极为少见，我们只讨论二维和三维之间的分维问题。

楷书

横画。粗略地说，楷书中的横画大致皆为平行四边形的构造。（图六）由此产生出来的视错觉暗合了蒙特里安的发现（图七），即尖角的左上斜出带有一种自然延伸感、似乎扩大了对于空间的实际占有；而尖角的右上斜出、则产生一种收敛感，似乎缩小了对于空间的实际占有。这是分维的典型表现，它所指示的空间向度既不是二维、也不是三维的，而是介于二者之间，其分维值大于2、小于3。

以上的分析有利于我们了解横画的基本视觉构造，也容易产生一种片面极端的认识：中国书法的视觉图形是按照人类共同的视觉心理来构成的。不错，书法之为美必然以人类共同的视觉心理为基础，但书法的形式演变、定型更集中体现了中国人以阴阳为核心的民族思维习惯。反应到横画上，在正常的书写中我们不可能将横画处理成平行四边形，即横画不等于平行四边形。唐楷中的常见写法是以露锋斜切的方式落笔，刻画出一个左上斜出的断面造型，而收笔处却往往以回锋圆笔的方式结束——右上角的造型虽然还是斜出和收敛的，但并不尖锐、而是呈一个坡面的造型。（图八）如此的处理导致起、收笔的造型无法对称，而是一方一圆、一露一藏。而方圆、藏露正是阴阳之形式观的最典型体现，如姜澄清先生所说“一点一画，纵然脱开整幅画、整个字，但它同样是‘道’的完成物，它的形式仍含蕴着‘道’的精神”——姜先生所说的“道”的最集中表现就是阴阳。

套用分维的原则来分析，横画左上斜出的断面和右上圆收的坡面所对应的分维值也会有些差别，但不会很悬殊。同理，横画上下部位的情况也大体相似。为什么古人要这样处理呢？这正是书法中常说的“齐与不齐”——太齐了，楷书就沦为美术字；太不齐、分维值差别过大，则难以形成一个完整的阴阳平衡的整体。所以，横画左右两端的分维值变化只是有限度的变化，空间幻觉的游移和转换也是有限的。这是横画之空间塑造中以静为主、静中有动的部分；而横画之四极——笔画外边缘线四个转向的部位，或陡然、或和缓的空间变向所导致的空间弯曲、切换，则是唤起三维想像最为强烈的部分、也是分维值最大的部分。它们貌似以动为主，但也是动中有静——横向空间和竖向空间截然的转向暗示着一种明晰的动感，因为这个“角”是“切入”空间之中的；和缓的分区则对应着模糊与安静，因为它是“渗入”空间之中的，如水和岸的交融。（图九）由此可见，总体的横画分维是一种动静变换的立体构造，其复杂性和变换性与前文所说的假山叠石有着异曲同工之妙：纸面上的二维笔画固然不具备假山叠石的三维性质，但通过不同部位的分维值变化、营造出各种浅深不一的空间幻觉，从而达到相类似的效果。（图十）动静方寸、通微达幽，观赏中国艺术既需要“静观”每一个细节部位，更需要“游观”——将时间性游移的因素带入进来、让眼睛一路“抚摸”过去，才能够完整地把握画面和物象的本质。可以说，中国艺术方法论的核心无过于“静观”、“游观”的交互合一，山水画是如此，书法、建筑等等皆是如此。理解不到这一层，永远都是门外汉。

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竖画。横画逆时针旋转90度、再做一次上下的翻转，就基本是竖画的分维布局了。

横折。横画加竖画、外加一个“折塔式”的转角，就是横折。“折塔式”有一个漫长的演变过程，在此不论。

钩画。它只出现于笔画的末端，之前必有一段路程的力量积蓄，如古建筑的飞檐，层层斗拱排叠而上，只为那一处末梢“融入”空间的神采飞扬。

撇捺。

撇捺（图十一）在“永字八法”中被错误地描述为两个笔画，实则是一个笔画。即使有的汉字不会同时出现撇捺，单独的撇或捺也必有其他的笔画相承接，肯定不是孤单的。

先说撇。撇的分维变化也是“融入式”的，即由二维向三维纵深逐步“融入”，由近及远、越来越远，最终“消失”在画面之外。但之后，随着笔势的飞转，它在捺的起笔处又获得了重生——笔锋从空中再度“切入”纸面——书写者三维挥运的动作在此得到了极为清晰的显现——那个空白的瞬间在画面上什么也没有留下来，但什么也不缺，都在。

再度“切入”之后，捺的由细变粗的弧形运动就演变为一个由远而近、不断逼近的过程，似乎正好是与撇的分维相反，但古人并没有全部采用这种方法，而是在最粗壮的部位做了一个华美的侧转——捺角处的锋毫扭错将整个笔画带入到另一个舒展、平衡的时空之中——接近三角形的捺角既表示整个撇捺形体最终“融入”、“消失”于空间之中，同时也暗示着前面所有的“舞蹈”皆回归平静。

值得注意的是，撇捺做一笔书绝不仅仅与楷书有关，而是与草书的基本技巧有着最直接的命运休戚。尽管如刘熙载所言，草书不能夹杂一笔楷法——楷、草的点画造型不具备兼容性；但作为使转笔法在楷书中的最典型表现，撇捺恰恰提供了一个相对缓慢的“操练场”，让学书者可以从容锤炼、把握使转笔法的一些简单招式（其他如点、横折钩也非常明显，智永楷书《千字文》则全是使转）。这就是苏轼所说“楷如立，行如走，草如飞”的真理所在。可以说，不能连贯地写出标准的唐楷撇捺，或者写成钉头、鼠尾、扫把等等，则意味着使转笔法的最简单招式——古时蒙童练字的最起码要求都达不到，奢谈草书，岂非痴人说梦？

草书。

草书的分形只有顺时针和逆时针两种“月牙形”弧线，而“月牙形”则是分维值变化最为剧烈且最具美感的造型。读者可以参考上述的分析办法去理解，本文从略。

我们要强调的是，单个“月牙形”的分维变化已是非常强烈，而众多更为丰富奇异的造型做瞬间之呈现，其间蕴含的空间深度的拉伸起伏，则更为光影迷离、奇幻梦寐，这就是草书的魅力。图十二、图十三、图十四分别是《冠军帖》、《初月帖》和《书谱》局部的“月牙形”弧线的连续运动，通过这些例子，不难见出，楷书撇捺的使转技巧不过是小儿科，草书对于这种笔法及其瞬间切换、变易的技巧要求之高，原本需要一生的气力、才有资格去面对这些极限性的挑战。林散之说，自己六十岁以后才正式写草书，此乃甘苦之言。其中的真义，绝不是那些依赖手指头捻转笔管、靠不停地“提按”、“接笔”的当代“草书家”们所能理解的。矮化历史——将高难的传统技巧做卡拉OK式的现代表演，只能书写出一部“矮子”们的“书法史”，它与书法无关。

最后再说明一点，晋唐时代的草书皆无意在墨色浓枯上做功夫，而是将注意力集中于点画造型之分维变化上，古人很清楚，这是草书之为草书的命脉所在——真正的素面佳人，必是视胭脂粉黛为秽物。