《好朋友》教学教案

《好朋友》教学教案（精选12篇）

1.《好朋友》教学教案 篇一

教育目标：

1、熟悉故事内容，初步理解什么是好朋友，感受友情的温暖和美好。

2、初步引导幼儿在身边中寻找好朋友，并激励幼儿勇敢讲述。

活动准备：

大书一本，自制图片若干，《找朋友》音乐带，阅读光盘。

活动过程：

1、谈话导入课题。

小朋友你们有没有好朋友?你有哪些好朋友呢?你和朋友在一起时会做什么?引导幼儿从身边的同伴来拓展(限本班，外貌、特征或其他均可)，我们一起来看看这些图片说了那些好朋友，他们间发生了那些事情?

2、 出示图片，逐页分享交流。

(1)第1页;图片上有谁?请幼儿讲讲小朋友们在做什么?他们玩的怎样?这样像他们那样经常开心在一起玩可以成为好朋友。好朋友还可以是谁?

(2)第2-5页直接猜图，请幼儿看图说说好朋友还可以是谁?说说他们在一起时表情怎样?心情怎样?教师梳理内容整理句子(好朋友可以是--------)。

(3)第5--7页观看图片，请幼儿说说好朋友在一起时喜欢做什么?教师带领幼儿边表演内容边整理句子(好朋友喜欢一起-------)。

(4)第8---9页观看图片，请幼儿谈谈自己伤心难过时好朋友是怎样安慰你的?你有困难时好朋友怎样帮助你?教师整理句子。

(5)第10页;观看图片，请幼儿说说和好朋友吵架时的心情。

(6)第11页：请幼儿看图说说他们吵架后怎么样了，说说如果自己遇到这样的问题应该怎样解决?教师和幼儿一起观察、分享图画中两个好朋友和好后，受到好朋友游戏邀请时的快乐心情。

3、出示大书，欣赏“领读光碟”朗读一遍，集体有感情跟着老师读一遍。

4、总结分享：故事里说了那些好朋友?让幼儿知道好朋友除了可以是自己班中的好伙伴，还可以是大人、动物、玩具等，你还有那些好朋友?如果你的好朋友遇到困难或伤心了，身为好朋友，你应该怎么做?

5、音乐游戏“找朋友”，活动结束。

活动反思：

1、本次活动是分享阅读读本《好朋友》的第一课时，也是本学期分享阅读课中最难的读本。活动中孩子们的积极性高，在老师的引导下能围绕画面的信息大胆想象，大胆举手回答问题。课堂气氛浓，孩子们能积极发言，达到预期的教学目标。

2、老师能根据读本的情节分三部份进行，层层深入导出好朋友的事情。能抓住读本的难点和重点开展。

不足：

1、进行指读这一环节应让幼儿当小老师来带读。

2、教师注意“玩具”的正确发音。

评课意见：

1、读本《好朋友》在老师的带领下，能较好的完成。

2、教师在开展活动中能抓住读本的线索，大胆引导幼儿进行猜图。效果很好。

3、小朋友在活动中思维活泼，积极主动，心情愉快。

4、能达到预期的教学目标，突出重点和难点。

2.《好朋友》教学教案 篇二

朋友

在意大利, 有一个名叫皮斯阿司的年轻人触犯了国王。皮斯阿司被判绞刑, 在法定的日子里将被无辜处死。

皮斯阿司是个孝子, 在临死之前, 他恳求能和远在千里之外的母亲见上最后一面, 以表达他对母亲的歉意, 因为他不能为母亲养老送终了。他的这一要求告知了国王。国王感其诚孝, 决定让皮斯阿司回家与母亲相见, 但条件是, 皮斯阿司必须找一个人来替他坐牢, 否则他的这一愿望只能是镜中花, 水中月。这是一个看似简单其实几乎不可能实现的条件。有谁肯冒着被杀头的危险替别人坐牢, 这岂不是自寻死路吗?但, 茫茫人海, 就有一个人不怕死, 而且真的愿意替别人坐牢, 他就是皮斯阿司的朋友———达蒙。

达蒙住进牢房以后, 皮斯阿司回家与母亲诀别。人们都静静地看着事态的发展。日子如水, 皮斯阿司一去不回头。眼看刑期在即, 可皮斯阿司仍然没有回来的迹象。一时间, 人们议论纷纷, 都说达蒙上了皮斯阿司的当。

行刑日是个雨天, 当达蒙被押赴刑场之时, 围观的人很多, 有的同情他的遭遇, 有的嘲笑他的愚蠢, 说他愚不可及。但, 刑车上的达蒙, 抬着头, 挺着胸, 不但面无惧色, 反而洋溢着慷慨赴死的豪情。

追魂炮被点燃了, 绞索已经挂在了达蒙的脖子上, 一些胆小的人早已吓得紧闭双眼, 他们在内心深处为达蒙深深地惋惜, 并痛恨那个出卖朋友的小人皮斯阿司。但, 就在这千钧一发之际, 在淋漓的风雨中, 皮斯阿司飞奔而来, 他高喊着:“我回来了!我回来了!”

这真是人世间最感人的一幕。大多数人都以为自己在梦中, 但事实不容怀疑。

这个消息很快传到国王的耳中, 国王不相信, 他亲赴刑场, 要看一看自己优秀的子民。

最终, 国王万分喜悦地为皮斯阿司松了绑, 并亲口赦免了他的罪行。

【选文缘由】

《朋友》是一篇课外选文。故事按照事情的起因、经过、结果三个部分层层展开。文章通过旁观者的议论和猜测, 来反衬皮斯阿司和达蒙之间的友情。

小学高年级段的学生, 在对道德知识的理解上, 会从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。在对道德品质的评价上, 会从只注意行为的效果逐步过渡到比较全面地考虑动机和效果的统一关系。

就“朋友”这一概念来说, 高年级的学生, 不会简单地把一些外在的行为本身, 如“他今天给我吃的”, “他陪我打球了”等来作为判断友情的深浅, 而会进一步思考行为背后的原因是什么, 目的指向是什么。在这个心理阶段, 和他们一起阅读、讨论关于“朋友”话题的文章, 为他们所欢迎和接受。《朋友》主题本身, 贴近学生的内心, 阅读时, 学生容易带着已有的知识和经验去理解文本的主旨, 并且容易把文本和自己以前阅读过的与朋友有关的书籍、和自己的生活实际等自然联结, 扩展和丰富“朋友”的概念。

再者, 《朋友》这一文本, 篇幅不长, 人物不多, 但每一个人都直指读者的内心———我们的心中不也经常会有“这些人”登场, 指挥着我们的言谈举止吗?有时我们会像“国王”一样霸道, 也会像他一样被真、善、美感动;有时我们像旁观者那样, 对事物没有过亲身的体验, 但却喜欢在边上说三道四, 随意指责……对这些人物的阅读反应又会如何?给予批判或赞赏的缘由是什么?

还有, 难道国王就可以任意地“无辜”处死一个百姓吗?当时的制度是怎样的?如果在法制社会, 国王的行为允许吗?等等问题, 会促进学生不断深入地思考。

最后, 文章的架构, 也给课堂教学提供了多元组织的无限可能。比如, 把结尾隐去, 让学生根据前期阅读, 推测事情的结果;再如, 通过提问题, 让学生自己随着问题反复读文章, 直面文章语言, 在语言深处, 寻找关于“友情”“专制”等概念的答案。

理解文本语言形式、内容和内涵, 对一个已经学会阅读的人来说, 自然是没有太大难度, 很自然就能发现语言形式中的秘密, 能联结生活实际, 联结自己内心世界, 产生丰富的阅读反应。但是, 对于刚刚学习阅读的小学生来说, 有很多地方, 凭他们的能力是难以自行读懂的。

选择这样一个贴近学生心理, 又能诱发他们深入思考, 发展他们阅读策略的教学材料, 是最适切不过了。

【课例呈现】

师:同学们, 我们已跨入六年级, 是十二三岁的小小少年了。老师想问问你们, 在这十二三年的生命历程中, 你有好朋友吗?他是谁?他为什么能成为你的好朋友?如果没有, 也可以说说自己希望和什么样的人交朋友。

生1:我的好朋友是……他和我一样, 都很喜欢玩游戏, 所以我们成了好朋友。

师:好的, 我知道他在为朋友保守秘密, 生怕被老师知道是谁, 所以他不说朋友的名字。有共同兴趣的人往往能成为好朋友。

生2:我的朋友十分讲义气, 很会帮助我。

师:他说出了朋友之间很重要的一个特点。朋友之间就应肝胆相照, 彼此帮助, 讲义气。

生3:我的朋友很喜欢看书, 而且她看到好的书会介绍给我。

师:是书籍让你们的心贴得更紧。真好!有着共同志趣的人, 是真正的朋友, 你们彼此要好好珍惜。

生:4:我的好朋友是陶冉宇。他性子很直, 我有什么不对的, 他都会帮我指出来。

师:他是你的诤友啊!有这样一个朋友在身边时时提醒, 能让你少犯很多错误。有这样的朋友你很幸运。

生5:我最好的朋友是我的网友, 他比我高两个年级, 在上海。周末我们会聊一会QQ, 我有不懂的问题, 就问他, 他都会耐心地帮我解答。

师:你们真有缘分, 通过网络成为好朋友。不过, 老师能否给你一个建议? (生答:能。) 上网时间要控制, 我们的眼睛还在发育期, 每次使用电脑不要超过40分钟, 好吗?

生5:好。谢谢老师!

生6:我最好的朋友是张一婷。她很善良, 看到流浪狗, 流浪猫, 会买东西给它们吃。

师:善良的人让别人倍感温暖。祝福你们的友情。

……

师:同学们, 你们都有自己的朋友, 有的朋友真诚, 有的朋友善良, 有的和你有共同的爱好……这些都是你们真实的人生体验和感受。今天, 我们一起来交流的话题就是“朋友”。

第一板块 检索信息了解故事梗概

师:同学们, 课前, 老师布置了一个思考作业:课文中的主要人物是谁?次要人物有哪些?他们之间分别发生了什么事, 用一两个关键词来表述, 画出“人物关系图”。已经画好, 愿意和大家分享的请举手?

一生上台, 把作业展示在了实物投影仪上。

生1:课文讲了在意大利有一个叫皮斯阿司的年轻人, 被判了绞刑。他回家看望母亲, 达蒙就来替他坐牢, 但是, 皮斯阿司迟迟没有回来。当达蒙要被绞死时, 皮斯阿司赶回来了。

师:对他画的人物关系图, 谁有补充? (转向台上学生) 如果同学的补充, 你觉得合理的, 就自己直接上去改, 好吗? (台上同学点头表示同意)

生2:皮斯阿司赶回来这个地方, 没必要拐个弯, 直接可以在皮斯阿司和达蒙之间画一条线, 箭头指向达蒙。 (台上的学生修改)

师:对, 这样就更简洁了。

生3:皮斯阿司是去看母亲, 母亲是个人物, 可以单独列在皮斯阿司的下面。上面保留“看望”就可以了。

师:看, 我们互相补充, 就把人物关系图整理得越来越清晰了。还有其他意见吗?

生4:我觉得国王和皮斯阿司之间, 还有很重要的一个环节。他这样画, 意思是皮斯阿司触犯了国王, 国王处死了皮斯阿司。其实是, 国王下了处死皮斯阿司的命令, 皮斯阿司请求国王让他回家看望母亲, 国王同意了, 但提出了一个很苛刻的条件。

师: (转向生1) 你听了, 知道该怎么画了吗? (生1摇头) 你讲了很多, 但他一下子没法把你的想法在脑海里形成关系图。你能上台来帮忙画一下吗?

(生4上台修正, 分别添加了从国王指向皮斯阿司以及从皮斯阿司指向国王的两条线, 并在线边上写上“恳求”和“应允”“提出条件”。)

至此, 形成下面的人物关系图:

师:很好, 你这样画, 把关键情节点点出来了。我们一起来整理一下。首先是 (手指向皮斯阿司和国王) ———

生:皮斯阿司触犯国王, 国王恼怒了, 要判处他死刑。

师:接着 (手指向皮斯阿司和国王) ———

生:皮斯阿司恳求国王让他回家和母亲诀别, 国王答应了, 但提出条件, 要有人代替他坐牢。

师:然后 (手指向达蒙和皮斯阿司) ———

生:达蒙愿意替代他坐牢。

师:皮斯阿司 (手指向皮斯阿司和母亲) ———

生:皮斯阿司回家看望母亲。

师:可是, 日子如水, 皮斯阿司 (手指向皮斯阿司和达蒙) ———

生:皮斯阿司一去不回头。行刑日到了, 达蒙被押到了绞刑架上。就在这危急时刻, 皮斯阿司赶了回来, 换下了达蒙。

师:同学们, 你们看, 我们通过理出关键人物, 想清楚他们之间的关系, 用一两个关键词概括, 画出人物关系图, 就把一篇长文章读短了, 这是一种很了不起的阅读能力。在今后的阅读中, 大家可以经常运用, 帮助我们更好地阅读。

第二板块 推论联结建构故事意义

师:其实, 阅读一篇文章, 除了能画人物关系图, 了解故事梗概之外, 还有一种更为重要的能力———能提出一些促进自己深入思考的问题。看看我们都提出了哪些问题?

PPT出示问题梳理情况:

1.为什么达蒙甘愿替皮斯阿司坐牢, 而且临刑前面无惧色, 反而洋溢着慷慨赴死的豪情? (29人, 分别列出学生名字。)

2. 皮斯阿司明明可以借机逃生, 为什么还要在最后关头赶回来受死? (8人, 分别列出学生名字。)

3. 国王为什么让皮斯阿司回去探望母亲, 可却又提出几乎不可能实现的条件? (3人, 分别列出学生名字。)

4. 为什么国王要求找一个人来替他坐牢, 他有什么意图? (1人, 列出学生名字。)

师:显然, 大家最想深入探讨的是第一个问题。对吗?

生:对。

师:好, 那我们就共同先来解决第一个问题。你从文章哪些地方读出达蒙甘愿替皮斯阿司坐牢?请你标注出来, 在边上用一两个关键词写一写原因。

(学生自主阅读, 做批注, 用时5分多钟。)

师:谁愿意来分享自己的发现和理解?

生1:我找到的句子是:“有谁肯冒着被杀头的危险替别人坐牢, 这岂不是自寻死路吗?但, 茫茫人海, 就有一个人不怕死, 而且真的愿意替别人坐牢, 他就是皮斯阿司的朋友———达蒙。”从这个句子中, 我读出达蒙是心甘情愿地替皮斯阿司坐牢, 并且在去之前就已经有替皮斯阿司去死的准备了。句子中“冒着被杀头的危险”“真的愿意”这些词语都充分说明了这一点。

师:你的理解有理有据。我们从这个句子中, 从这些词语中都可以读出达蒙是甘愿为皮斯阿司坐牢的。谁能读出这种心甘情愿?

(一生读, 有些有气无力。)

师:你的朗读, 不够坚定, 好像随时都会反悔似的。谁愿意再来读一遍?

(另一生读, 慷慨激昂, 尤其是“但”, 读得大义凛然, 达蒙为朋友甘愿赴死的决心表现得淋漓尽致, 全班鼓掌。)

师:读书就应该这样读啊!把自己的理解融入声音, 化为表情, 让语言从书页上站起来, 这样就能感动自己, 感动别人了。这个段落中还有其他的语句也让你感受到达蒙是甘愿为皮斯阿司去坐牢的吗?

生2:我有。文章写道:“皮斯阿司是个孝子, 在临死之前, 他恳求能和远在千里之外的母亲见上最后一面, 以表达他对母亲的歉意, 因为他不能为母亲养老送终了。”从这里可以看出, 皮斯阿司是个孝子。一个连国王都能感动的孝子, 作为朋友, 岂能不帮助他实现这个愿望呢?所以, 我觉得达蒙看在皮斯阿司是个孝子的分上, 也是甘愿替他坐牢的。

师:是呀, 我们中国也有句古话“百善孝为先”, 一个对母亲能如此孝敬的人, 是值得朋友为他付出的。真好!其他的语句还有吗?

生3:文章第一自然段中说, 皮斯阿司是被“无辜”处死的。“无辜”说明他并没有犯罪, 可能只是触犯了国王, 让国王不高兴了, 才被处死的。

师:也就是说皮斯阿司并不是十恶不赦的犯人, 他可能只是年轻气盛, 话语冲撞了国王。这样一个年轻的生命被处死, 令人惋惜。所以, 达蒙有理由帮助他实现最后的愿望, 是吧?

生3:是的。

师:我们已经从文章中找到三处了, 很了不起。还有其他的句子吗?

生4:我从达蒙被押赴刑场时表现出来的样子, 看出他是心甘情愿的。

师:你把相关的语句读一读。

生4: (慷慨激昂) 行刑日是个雨天, 当达蒙被押赴刑场之时, 围观的人很多, 有的同情他的遭遇, 有的嘲笑他的愚蠢, 说他愚不可及。但, 刑车上的达蒙, 抬着头, 挺着胸, 不但面无惧色, 反而洋溢着慷慨赴死的豪情。

师:说说你是怎么理解的。

生4:如果达蒙不是心甘情愿的话, 这时候留给达蒙的时间已经不多了, 马上就要行刑了, 如果有怨的话, 达蒙应该是后悔, 没想到皮斯阿司这么不讲信用!可是, 大家看, 刑车上的达蒙是“抬着头, 挺着胸, 不但面无惧色, 反而洋溢着慷慨赴死的豪情”。达蒙此时心里肯定在想, 皮斯阿司没有及时赶回来, 一定有他的原因。如果他是为了能在老母亲身边, 给她养老才不回来的, 那用我的死换来皮斯阿司一家的幸福和快乐, 是值得的!

师:他认为达蒙至死都对朋友深信不疑, 想着朋友未能及时赶回是有迫不得已的苦衷的。有自己的独特的理解, 不错。朋友之间, 就应该彼此信任。事实证明, 达蒙有没有信错人?

生:没有!

师 (出示最后一段) :皮斯阿司没有辜 负达蒙的 信任 , 看———

(学生充满情感, 齐读最后一段。)

师:达蒙和皮斯阿司, 用他们的行为向我们诠释了什么是真正的友谊。你认为伟大的友谊是———

生5:是可以为朋友付出一切。

生6:是可以用自己的生命为代价, 为朋友赢得生机。

生4:是可以超越生和死的。

师:你们的理解都很准确。但是, 我有一个问题, 这个问题一直萦绕在我的脑海, 到目前还没有找到答案。我们一起再来探讨一下, 好吗?

生:好!

师:我们都知道, 生命只有一次, 人死不能复生。如果达蒙真的被绞死了, 那他就再也看不到这个美丽的世界了, 再也见不到自己的朋友了, 也再也不能去做各种有趣的事了。你们说, 临死前那一刻, 达蒙真的就是那么心甘情愿, 无怨无悔吗?

生4:我从课文第4自然段中读出, 达蒙是死而无怨的 (读第4自然段) 。

师:他认为达蒙至死都对朋友深信不疑, 想着朋友未能及时赶回是有迫不得已的苦衷的。谁有不同意见?

生7:我找到的那句话和他是同一句。但我读出的是:达蒙是死而有怨的。因为刑车上的达蒙在赴刑场的路上还是那么相信他的朋友, 相信他能赶回来, 所以他是“抬着头, 挺着胸, 不但面无惧色, 反而洋溢着慷慨赴死的豪情”。但, 同学们想象一下, 那么信任朋友的达蒙, 如果皮斯阿司没有及时赶回, 达蒙肯定会为朋友的不讲诚信而怨恨。因为前面达蒙只是代替他坐牢, 没有说代替他去死。

生4:文章前面是没有说达蒙愿意代替皮斯阿司去死, 但是他应该有心理准备的。因为茫茫人海没有一个人敢去, 达蒙却敢去, 说明他是不怕死的。

生7:这只能证明达蒙对朋友是信任的, 相信朋友会说到做到———代替坐牢就是代替坐牢。

(生4一时不知该如何应对。)

师: (对生4) 听了她的观点, 你有什么想补充的?

生4:我觉得她的观点也有道理。毕竟被朋友欺骗, 在感情上是很难接受的。更何况, 这一次是以自己的生命为代价的。或许达蒙也会死而有怨, 那样的话, 他应该会想:反正我要被处死, 活着是没有希望了, 如果自己死了, 皮斯阿司就不会死。这样想着, 找点心理安慰吧!

师:你的意思是说, 达蒙会想, 以我的死换来朋友的生和朋友一家的幸福生活, 也是值得的, 是吗?

生4:嗯。没办法的时候自我安慰吧, 他应该有一点怨气的。比较纠结, 毕竟生命只有一次。

师:看来, 当文章内容和我们自己联结在一起的时候, 我们就会有不同的阅读体验。同学们, 阅读不仅仅是被动地接受文章传递给我们的信息, 更重要的是, 要主动和自己的生活、和自己的内心世界联系起来, 这样, 我们就会透过文章, 读出新的意义。

第三板块 多元省思发表个性观点

师:这篇文章, 除了讲达蒙和皮斯阿司, 还讲到了———

生:母亲、国王和旁观者。

师:你又是怎么看待这些人物的?

生:我觉得这些旁观者, 他们自己不相信友谊, 所以对达蒙和皮斯阿司的行为才会猜测、嘲讽, 有些凑热闹的感觉。

师:嗯, 正是这些凑热闹人的猜测、嘲讽和批判, 让达蒙和皮斯阿司的友情更显与众不同, 更显珍贵。这在写作中叫———

生:衬托。

师:大家都懂这样的写作手法。对于国王呢?你们怎么看?

生:国王是一个残暴、脾气坏、想怎么样就怎么样的人。

师:国王真的是这样的人吗?其实, 故事最后还有这么一段。

(出示故事结尾, 生齐读。)

师:通过首尾两段对照读, 你现在对国王有了怎样的印象?

生:我一开始觉得他是个很残酷的暴君, 读了结尾觉得他还是蛮仁慈的。

生:刚开始比较冲动, 一触犯他, 就判人绞刑, 可是读了结尾后, 觉得他还是蛮讲人情的。

生:国王前面比较残暴, 后面还是非常爱自己的子民的。而且他也很聪明, 如果自己把这么优秀的子民给杀了, 会引来众怒的。

师:国王很懂得审时度势。同学们, 从第一段和最后一段, 我们可以看出, 国王要处死一个人, 要赦免一个人, 都是可以随自己的心意, 是吗? (是) 这是由当时的社会制度决定的。当时的意大利是非法制社会, 如果是现在的法制社会, 又会有什么不一样的结果呢?先不急着回答, 我们先来看看关于法制和非法制的一些资料。

(出示资料, 学生自己默读。)

非法治社会:王权高于一切。君让臣死臣不得不死。

法制社会:法律在社会系统中居于最高的地位并具有最高的权威, 任何组织和个人都不能凌驾于法律之上。法治强调的是“法律至上”的思想。现在法治思想的根源是民主, 人民主权, 是人民通过立法创造了法, 法律旨在保护公民的自由和权利。

师:假如当时的意大利是个法制国家, 你觉得这个国王会遇到什么麻烦?

生:我觉得国王会被告到法庭, 让法庭来审判国王。因为他滥杀无辜, 已经触犯了法律。

生:人民会把他轰下王位。一个不遵守法律的国王, 怎么能让老百姓信服呢?

生:就算国王要定一个人的罪, 那他也得根据触犯的程度和相关的法律条文来定罪。国王要惩罚一个人, 也要依法办事的。

生:一个百姓不小心触犯了国王, 罪不至死。国王如果滥用死刑, 肯定得不到老百姓的拥戴。

3.《七个好朋友》教学设计 篇三

我上的课是辽海版小学音乐教材二年级下册第七单元的歌曲——《七个好朋友》，这一首歌曲能让学生较快地认识7个音的唱名，使歌曲充满趣味性，并能感受、掌握7个音的高低顺序，为今后进一步学习音乐打下基础。

二、教学目标

根据教材的特点及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

1.指导学生用轻松、愉快的情绪演唱歌曲《七个好朋友》，增强学生熟练演唱音阶的能力。

2.通过歌曲学习，体会七个小音符音乐带给我们的惊喜与快乐。

三、教学重、难点

重点：指导学生用轻松、愉快的情绪演唱歌曲《七个好朋友》。

难点：做到对音阶会听会认，唱准唱名。

四、教具准备

钢琴、多媒体、打击乐。

五、说教法学法

为了全面准确地落实本课的教学目标，教学时我遵循直观性、启发性原则和循序渐进、由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，加强学生对音乐形象的理解和想象，起到画龙点睛的作用，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、听唱法、情境教学法等方法，将听赏歌曲和学认音符、唱名结合起来设计本课的教学过程。

六、说教学过程

（一）导入新课

为了激起学生的学习兴趣，新课教学我采用悬念式的导入。如，在美妙的音乐王国里有七个好朋友，大家想知道他们的名字吗？今天他们也神秘地来到了我们的课堂，但他们都藏在一首歌曲中，请小朋友们仔细听把他们找出来！（播放音乐）

（二）歌曲教学

在聆听中感受歌曲。因为是二年级学生，他们对音高这个抽象概念是比较难理解的。歌曲中出现了完整的音阶，为了满足低年段孩子活泼好动的特点，又让他们对基本音阶有初步的音高概念，我通过如下设计，达到了预想的效果。

1.初听完歌曲完整感受歌曲情感后，师生一起回忆，七个好朋友都是谁呀？

通过多媒体课件，将七个音符1 2 3 4 5 6 7和它们的唱名由低到高演示到大屏幕上，为完成歌曲教学任务打下基础。

2.我制作了音乐课件音乐气球，利用大屏幕演示出来。每个气球带有音名，后点击发声，学生通过认一认、唱一唱，这样学习认识音符，练习音准。教师纠正唱法和发音。

3.唱音阶：音乐气球各种颜色按高低顺序依次排列，我让学生认识音阶1 2 3 4 5 6 7并变换花样（变力度、速度、节奏）唱一唱。

4.教师弹琴范唱

新歌教学是否成功，与教师的范唱有很大的关系。在学生唱歌之前，教师的范唱往往能起到很大的作用。为了激发学生学习新歌的兴趣，教师应有感情地范唱一遍，用正确、优美的歌声感染学生，让学生对歌曲有初步的认识。学生注意听，听后要给老师鼓掌，以此来调动学生学习音乐的积极性与趣味性。学生的注意力高度集中，并乐于参与鼓励，课堂气氛得到了调动。按节奏读歌词，纠正咬字、吐字清晰准确。

（三）学唱歌曲

1.丰富歌曲的演唱形式

这样既可以使歌曲演唱形式多样化，又可以强化并延展学生音乐学习的兴趣。

（1）用听唱与视唱法相结合的方法学习歌曲，音阶部分听琴视唱，带词部分听唱与教唱。唱两遍。

（2）再按四个乐句，师生合作把每句分成前后来接唱。师生互换。

（3）男女生接唱、领唱。

（4）随琴完整唱歌曲。

2.课堂评价

为了引导学生更准确地学到知识，更好地开展课堂教学工作，让学生成为评价的主人，通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极地投入课堂，参与课堂，更好地实现课堂的有效性。课堂评价有教师评价、师生评价和生生评价，而音乐课堂教学的评价应从教学目标的具体化、层次化，教学内容的精选化、整合化，教学过程的灵活化、最优化，教学氛围的民主化、和谐化，教学评价的多元化、激励化等方面考虑，构建有效的课堂教学，实施有效的教学方法，来提高小学唱歌教学的课堂实效性。

（四）即兴创编培养学生的创新能力

1.鼓励学生用合适的打击乐为歌曲伴奏

或拍手拍腿动作，组织分别表演。我及时给予评价与指导。这里以学生为主体，让学生在歌曲音乐中自由地创造，锻炼了学生的相互配合、动手能力，促进了节奏感、乐感的培养。

2.奥尔夫音乐活动，律动《身体音阶歌》

通过此活动增强学生对音阶的理解及演唱能力，培养学生初步的表演能力。符合小学二年级学生表达情感的特点，学生在学习和表演中，充分享受音乐的旋律美感。

七、课堂小结

今天这节课，我们认识了七个小音符，并和他们成为好朋友，从此我们要记住他们，唱好他们。在今后的音乐学习中，他们会带给你们更多的惊喜！好，今天这节课我们就上到这，同学们再见！和七个朋友们再见吧！

4.《好朋友》教学教案 篇四

1、引导幼儿能变换花样玩球，培养幼儿能够大胆表达、自我表现的能力。

2、喜欢玩球，体验参与集体游戏的快乐。

【重点难点】

控制球按指定方向滚动;练习自抛自接球。

【活动准备】

皮球每人一个;球框一个;音乐;活动场地。

【活动过程】

一、开始部分：

小朋友，你们喜欢球吗?你们喜欢玩什么球?今天老师带来了很多球宝宝，它们想和我们一起做游戏，教师边演示边对幼儿说：“大皮球，真好玩，拍一拍，它就跳，滚一滚，到处跑，踢一踢，就前进。”

二、基本部分：

1、怎样让球动起来?并让幼儿做示范

幼1：我拍一下球就动了。

幼2：我是用头来顶球的。

幼3：我用脚踢球，球会滚动。

幼4：我用小棒子推着球走。

……

2、练习用各种方法玩球。

(1)请小朋友说一说球都有哪些玩法。

(2)幼儿按自己的方法玩球。

3、移球游戏。

(1)小朋友，你们想一想，一个人怎样给球搬家?

引导幼儿自由探索各种玩法：如两手心托球、夹球跳、背球、抱球在胸前等。

(2)两人合作该怎样搬运球?

如：两个小朋友面对面，用腹部或胸部夹住球往前走。

两个小朋友背对背，用背部夹住球往前走(又叫背娃娃)。

4、寻找更多的玩法。

与幼儿探索四人玩球，集体玩球的方法。师幼共同讨论，想办法。

5、教师表演花样玩球，吸引幼儿跟随老师练习多种玩球的方法。

跟老师一起拍，边数边拍：一二三——慢点拍——快点拍——用力拍——轻轻拍——左手拍——右手拍——双手拍——两手交替拍

老师注意仔细观察，及时发现孩子们的创新玩法，给予鼓励。

三、结束部分：

1、游戏：送球宝宝回家。

幼儿双手拿球把球宝宝送到球框里面。

2、幼儿随老师在音乐伴奏下做放松运动。

如：拍拍腿、捏捏胳膊、学小鸟飞等。

【活动反思】

5.《好朋友》教学教案 篇五

活动目标：

1、在唱唱、说说、学学做做中，体验与同伴一起活动的快乐。

2、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备：

1、已学过游戏《我们都是好朋友》

2、歌曲《找朋友》

3、已与同伴一起做过游戏。

活动过程：

1、歌曲《找朋友》

师：让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好朋友。

(放两遍音乐。)2、游戏《我们都是好朋友》

(出示小鸟的头饰)师：听到你们都找到了好朋友，小鸟也飞来和你们一起做好朋友了。

(1)边念儿歌，边做游戏。(2遍)许多小鸟飞，许多小鱼游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我们都是好朋友。

(2)让幼儿在此基础上进行创编。

师：除了小鸟，小鱼，还有谁会来和我们做好朋友呢?

幼儿说出来之后，集体模仿小动物的动作，并做游戏。

3、说说自己的好朋友师：刚才我们都找到了自己的好朋友，那谁愿意告诉老师，你的好朋友是谁呢?为什么要找他做你的好朋友呢?

(1)幼儿交流自己的好朋友。

说出来之后，和好朋友抱抱、亲亲。

(2)教师小结：你们的好朋友本领真大，有的有爱心，有的自己会穿衣服，还有的上课很爱动脑筋,老师也愿意和他们做好朋友。

(3)数朋友。

师：老师有2个好朋友，你们有几个呢?

幼儿将好朋友请到自己身边，其他幼儿一起数朋友。

4、游戏：《找朋友》

师：你们的朋友可真多，我们和好朋友一起来做游戏吧!

(找，找，找朋友，找到几个好朋友，找到?个好朋友。)幼儿拉着圆圈边念儿歌边走，当说到几个好朋友时，就几个好朋友抱在一起。

延伸活动：

我们有好朋友，小动物也有好朋友，那我们去找找看，还有什么东西有好朋友。

教学反思：

本此活动构思巧妙，将枯燥的社会性活动融入到孩子喜欢的游戏中，并从两个小朋友的交往到多个小朋友的交往,以层层深入的方法进行施教，符合幼儿的年龄特点，体现了尊重幼儿，同时以提问及让孩子在亲身参与和感受中，了解了与同伴交往中的正确言行，注重了孩子发现问题，解决问题的能力的培养，收到了较好的教学效果。

6.《好朋友》教学教案 篇六

幼儿园中班音乐教案：

好朋友

活动目标：

1、教幼儿认识歌曲的间奏，学习领唱与齐唱的方式演唱歌曲。

2、引导幼儿创编新的歌词，在歌曲间奏处能跟据歌词内容按节奏做相应的动作。

3、培养幼儿与同伴相互帮助，团结友爱的情感及合作进行歌表演的能力。

4、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

活动准备：

1、在日常生活中，幼儿有经常互相帮助做好事的经验，并会用语言表达事情的经过。

2、图片：好朋友。

活动过程：

一、开始部分

1、复习歌曲《找朋友》

要求：声音自然，发音清晰

2、节奏练习

出示节奏图谱，引导幼儿练习并初步感知间奏

教师：下面，我们来玩一个打节奏的游戏，画小嘴巴的地方我们以用嘴来打节奏，画小手的地方用手来打节奏。

二、基本部分

1、理解掌握歌词

提问：刚才你们都找到自己的好朋友了么？那请你讲一讲谁是你的好朋友？为什么你们是好朋友？

重点引导幼儿讲为什么是好朋友，好朋友间要互相帮助。

2、结合图片“好朋友”学习歌词

师：今天我们班也来了一对好朋友，我们来看看她们为什么是好朋友。

（1）幼儿通过观察图片学习掌握歌词

（2）结合节奏图谱来念歌词，感知歌曲间奏

要求：画小嘴巴的地方念歌词，画小手的地方拍手。

小结：教师及时的鼓励幼儿，对掌握快的幼儿提出表扬与肯定。

3、引导幼儿感知歌曲旋律并学唱歌曲

（1）感知歌曲旋律

教师弹奏歌曲旋律，要求幼儿倾听并跟着旋律说歌词

（2）学唱歌曲

A、教师范唱歌曲，幼儿倾听。（第二便时幼儿可跟唱）

B、集体合唱，提醒幼儿注意歌曲的间奏。

4、尝试用多种形式演唱歌曲

（1）出示演唱提示卡：

教师讲解：画一个娃娃头是一名小朋友唱歌，那画许多娃娃头是——（许多小朋友唱）是全班一起唱。我们来试试。

请幼儿试唱几次并讲解领唱与合唱。

（2）创编新歌词演唱

教师提示：好朋友之间除了可以帮忙梳梳头，扣纽扣，还可以干什么呀？我们把它也加到歌曲里演唱。

A、幼儿创编歌词。对于幼儿的创编及时给予肯定

B、根据创编的歌词演唱歌曲。

提醒幼儿可以在间奏时做一些动作。

三、结束部分

请幼儿讲讲有谁帮助过自己，那自己以后能帮助同伴做什么？让幼儿进一步了解同伴间要团结友爱。互相帮助。

教学反思：

在社会活动《好朋友》的教学设计中，我能根据本班幼儿的实际水平预设活动目标，能选择符合幼儿的年龄特点、贴近幼儿生活的教学内容来开展教学活动。在活动中，我运用了游戏法来激发幼儿参与活动的兴趣，通过欣赏故事引出活动主题，运用谈话引导幼儿发现问题，通过观察、探讨寻找问题答案，引导幼儿参与表演来巩固对知识的习得。这些教学方法的有效运用为整个活动的顺利开展及目标的达成奠定了基础。幼儿通过观察、模仿、表演等形式积极参与、感受活动过程。同伴之间的互动、老师与幼儿之间的互动，为幼儿的探索、交流、学习提供了时间和空间，活动的过程能兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都感受到了成功的喜悦，从而促进了幼儿的社会性发展。不足之处是老师的个别指导能否促进幼儿主动有效学习的度掌握的不够好，在以后的教学中要做到重点关注。社会活动能否成功地完成，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，和孩子们一起探索，一起成长！

7.《好朋友》教学教案 篇七

师:同学们, 今天我给大家带来几件“宝贝”, 你们猜是什么?

生: (好奇而兴奋地猜测)

师: (摸出一只扁圆形的空酒瓶)

生大失所望。

师:怎么啦?难道你们不觉得它很美吗? (说罢, 迅速在瓶子的不同部位粘贴特备的纸片, 那个酒瓶刚好成了乌龟扁圆的身体, 而细长的瓶颈成了乌龟伸长的脖子, 一只乌龟便出现在老师手中。) (学生若有所悟)

师:请再看一件“宝贝” (老师摸出一只香蕉皮) 。请不要笑, 其实它也很美, 你看出来了吗? (随即老师摆出了一个舞蹈造型, 那被撕扯的两片香蕉皮成了舞者舒展的水袖, 另外两片则成了跳跃的腿脚)

还有一件“宝贝” (摸出一截大白菜跟, 适当修饰后, 变成了一只展翅欲飞的小鸟) 。

学生饶有兴味地欣赏、赞叹。

师:本来不起眼的废旧物, 却都变成了可爱的东西。同学们, 你们从中得到了什么启发?

生:只要动脑子, 废物里也有美。

师:听了你的话, 让我想起一百多年前的一位大艺术家罗丹曾说过的一句话:“这世界缺少的不是美, 而是缺少发现美的一双眼睛。”

片段二

师:我这里还有一些废旧物, 分给每一小组, 试试看那个组的同学能创造出美来?

(秸秆、旧葫芦瓢、芦苇缨、废塑料袋等)

(各组观察, 讨论)

生:如果把这个葫芦瓢翻过来, 很像狐狸的脑袋。

师:是呀, 再添上胡须和耳朵, 还有细长的眼睛, 就比真狐狸还神气!

生:如果用这秸秆做头瘦驴可以吗?

师:当然可以。这头瘦驴肯定很有意思。

生:我这把芦苇缨如果染成红色, 就是燃烧的火炬。

生:我把手中的塑料袋握紧, 上面就像大花猫的脸。

……

师:看来, 同学们真有一双发现美的眼睛。祝贺你们!可我也发现还有一些同学好像还没有找到方法。下面我们就来探讨一下, 第一步应该怎么做呢?

生:第一步应该认真看。

师:请用两个字概括一下。

生:观察。

师:对!观察。

(板书:观察)

观察它的形状、色彩特点, 可以横着看, 竖着看, 斜着看或是背过来看。那么第二步呢?

生:第二步应该是联想。

师:说的太好了!

(板书:联想)

根据刚才观察到的特点, 想一想, 它像哪些动物?是联想到动物的整个身体呢, 还是它的局部?如果大家掌握了这两步, 那就都拥有一双会发现美的眼睛了。

片段三

师:现在让我们打开美术课本, 看看这些让人喜爱的艺术作品是由哪些废旧物做成的。

生:老师, 老水牛是用稻草编的。

生:我倒喜欢那头用方盒子做的奶牛, 方身体, 圆眼睛。

生:马是用废铁皮卷成的, 看上去很神气。

生:狗熊是利用木头墩子做成的。

……

师:是呀!废纸盒, 做奶牛, 反正扔了也是扔了;废瓶盖, 做眼睛, 反正闲着也是闲着。哟, 这两句听起来好耳熟啊!

众生:有点像《还珠格格》里的歌词。

师:算是让你们给猜着了。刚好我把课本内容编成了一段歌词, 那就让我们用《还珠格格》的曲调来试唱一遍吧 (课件显示歌词) 。

师生同唱:所有瓶瓶罐罐看见它们就联想, 哪怕破破烂烂也能把它派用场, 只要心灵手巧……

片段四

师:老师给大家带来了更多“宝贝”, 请看—— (几大箱废旧物倾箱而出) 请大家挑一挑, 想一想:1.你手中捡到的材料有什么特点?2.你联想到了什么?也就是说你想做什么?3.你准备怎么做?与他人合作吗?

思考

“动物朋友”这节课之所以能够引起听课者的一致好评, 因地制宜、联想创新是其一大特色。

牛、羊、驴、兔等是生活在农村的孩子们熟悉的动物朋友, 也是孩子们感兴趣的话题。然而, 如何指导孩子们从熟悉的物品上发现美, 从废弃的物品上寻找美, 培养孩子们审美的感知能力和习惯, 却是传统美术教学一贯忽视的, 而这也正是新一轮美术课程改革倡导的方向之一。

本节课基本达到了新教材从观察到表现、从平面到立体的教学要求, 充分利用了自然资源和教师特长, 充分发挥了学生自己的审美感知、评价、实践能力, 使学生通过实践理解和体验了“变废为美”的无穷乐趣。

本节课课堂民主自由气氛的营造及学生自主性的激发比较到位。其一, 教师运用幽默、诙谐、生动的语言, 不断吸引儿童的注意力和激发想象力, 唤起了学生“想”“做”的热情, 课堂上始终洋溢着自由、轻松和欢快的气氛;其二, 教师运用了欣赏、评论与表现逐步深入的手段, 引导学生主动探究, 大胆表达和表现, 不断实现创新。

8.《好朋友》教学教案 篇八

活动目标

1.感知饼干的不同形状，能够根据形状进行配对。

2.自制夹心饼干，体会与好朋友互赠饼干并一同品尝的乐趣。

3.主动参与实验探索。

4.让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备

1.请幼儿带一些形状相同的饼干来幼儿园。

2.果酱、炼乳、花生酱等容易按颜色辨认的酱料，小勺，托盘。

活动过程

1.观察各种饼干，说一说它们的样子。

(1)将幼儿带来的饼干放到托盘里。

(2)请幼儿观察饼干，说一说它们的形状。

(3)请幼儿闻一闻，说一说饼干的香味。

2.找出“好朋友”饼干，一起来做“好朋友”夹心饼干。

(1)教师请幼儿从托盘中找出两块形状一样的饼干。

(2)一起认识各种酱料。

(3)教师示范“好朋友”夹心饼干的做法，幼儿制作。

用小勺舀出酱料均匀地涂在一块饼干上，然后与另一块饼干合拢。两块“好朋友”饼干脸贴着脸，中间加上一层甜蜜蜜的酱料，最后轻轻的合拢，“好朋友”夹心饼干就做好了。

3.欣赏、品尝“好朋友”夹心饼干，并与好朋友分享。

活动延伸：

请幼儿阅读幼儿学习资源②第29~30页并完成相关内容的操作活动。

教学反思：

设计比较合理，进行也比较顺利。活动中，幼儿都能积极参与，活动预设的目标基本达成。让幼儿充分感受与好朋友交换、分享的快乐。体会与朋友互赠礼物并一同品尝的乐趣。

9.《好朋友》教学教案 篇九

活动目标：

1、幼儿有主动与人交往的意识，了解关心朋友，学习与人交往的正确方法。

2、能为好朋友画正面半身像，尽量表现出好朋友的基本外形特征及脸部特征。

3、会用动作与歌声表现歌曲轻松、愉快的情趣，能按歌词内容自编简单的表演动作。

4、能根据实物的数量进行配对连线，认识数字4和5.5、能协调地做各种动作，活动中反应敏捷，动作迅速。

考核内容：

语言：《团结友爱亲又亲》、《会唱歌的生日蛋糕》

要求：能流利地表演儿歌，了解故事内容。

美术：《可爱的小蜗牛》、《大熊猫》

要求：用绘画的方式表现这两种动物的外形特征。能用各种图形或线条进行装饰。

数字：《看物印点子》、《实物连线》

要求：能根据实物图的数量画相应数量的圆点，能根据实物的数量进行数量相等间的实物连线，认识数字4和5.健康：《我会系鞋带》、《会听声音的耳朵》

要求：会打简单的结，了解耳朵的用处，知道几种保护耳朵的方法。

音乐：《认识你呀真高兴》、《朋友越多越快乐》

要求：能用快乐的歌声表现歌曲，根据歌曲进行简单的动作综合：《神奇的话》、《快乐公寓》

要求：同和伴相处会使用礼貌用语，知道大家共同合作劳动会得到快乐。

体育：《帮助朋友》、《合作真快乐》

要求：能协调地做两个人合作玩球，游戏中反应敏捷，动作迅速、协调、平衡。

时间安排：元月十一日前

教学反思：

上完这节课我想一节课我可能改变不了一个孩子的性格但至少在孩子的心灵播撒了一颗快乐共享的种子，活动很满意。

10.《好朋友》教学教案 篇十

活动目标：

1.初步感受歌曲用不同的速度表现一条小鱼的孤单和三条小鱼的快乐。

2.能随音乐表演小鱼游，体验与同伴共同游戏的快乐。

3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4.培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

1.《鱼儿好朋友》歌曲，钢琴

2.《鱼儿好朋友》的视频课件

3.小鱼头饰若干

活动过程：

一、教师做小鱼游的动作，引出活动。

请小朋友猜一猜，谁来了?小鱼在做什么?

二、通过提问和表演，引导幼儿理解歌词，跟唱歌曲。

(1)教师扮演小鱼，一边做鱼游动作，一边用缓慢的速度演唱，“一条鱼，水里游，东游西游找朋友”，并显示出孤独、苦恼的表情。

老师以小鱼的身份：小朋友们好，我是一条小鱼，你们好!

幼儿：小鱼你好!

老师：我在水里游泳，游啊游。

教师蹲下做发愁的动作与表情说：

“我开心吗?”

幼儿：不开心、难过的。

教师：对呀，我一个人孤孤单单，你能帮帮我，让我变的开心嘛?

(2)和小鱼做朋友。

教师：这里也有一条鱼，和我一样孤孤单单的，找朋友;(放第一段课件)

教师：咦，来了一条小鱼，它们碰在一起做了些什么呀?

启发幼儿大胆想象并用简单的动作和表情表现出来。()教师：谁愿意和我做朋友?(放第二段课件)

教师和一个幼儿一边做鱼游的动作，一边用中速读出“两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头”，并伴随高兴的表情。

教师：我们一起来学学两条小鱼在一起是怎么样做的?(摇摇尾巴，点点头)

(3)第三条鱼出现

做的真不错，这时候又来了一条鱼，也游来和他们做朋友了。三条小鱼在一起会怎样呢?(大胆想象发言)

(放第三段课件)

教师再请一名幼儿边作鱼游动作，并唱出“三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友”并伴随愉快的表情。

三、听音乐，引导幼儿一起边唱边做游戏。

小朋友们，想和我们一起做朋友么?在音乐声中，教师带领幼儿一边唱歌，一边做动作，感受共同游戏的快乐。

教学反思：

我针对小班幼儿的年龄特点和实际水平作了更变，我加了小鱼的头饰，配合歌曲清唱，将幼儿的情绪带入到歌曲中，并且深受感染，情不自禁地跟着我一起唱着曲调。在幼儿听了以后，一下子便能感受到小鱼在单独一人和与朋友在一起是不一样的情绪体验，有了朋友便很快乐。在表演的时候，幼儿由于经验不丰富，我便让幼儿模仿学习小鱼的动作、表情。在此基础上，还鼓励幼儿自己大胆做动作，用肢体语言感受到音乐的情绪和节奏。活动中孩子们的兴趣比较高昂，在说说、做做、唱唱的过程中，孩子们体验到了与同伴共同游戏的快乐。

本文扩展阅读;鱼类是体被骨鳞、以鳃呼吸、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳和凭上下颌摄食的变温水生脊椎动物，属于脊索动物门中的脊椎动物亚门，一般人们把脊椎动物分为鱼类(53%)、鸟类(18%)、爬行类(12%)、哺乳类(9%)、两栖类(8%)五大类。2020-12-10 16:22:08

11.《好朋友》教学教案 篇十一

活动背景：

中班阶段的幼儿精力充沛，随着幼儿动作、语言、认知能力、社会交往范围的扩大，他们开始喜欢和朋友一起游戏，但由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生一些不愉快的事情，针对幼儿存在的问题，我设计了教学活动《好朋友》，目的是引导幼儿学会和同伴友好相处，会用适当的方式解决朋友间的不愉快，感受与同伴交往的快乐，从而满足幼儿交友的渴望与需求，促进幼儿的社会性发展。

活动目标：

1、学习如何与同伴友好相处。

2、用适当的方式解决朋友间的不愉快。

3、感受与同伴交往的快乐。

4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

5、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

活动重点：

学习如何与同伴友好相处 活动难点：用适当的方式解决朋友间的不愉快

活动准备：

教学PPt、音乐、亮光纸、自制纸袋、托盘

活动过程：

一、玩一玩、说一说

请幼儿玩游戏《找朋友》进入活动主题。鼓励幼儿找自己的好朋友说一句悄悄话，初步感受与朋友分享悄悄话的快乐;小朋友们都玩过“找朋友”的游戏，今天我们玩“找朋友”的游戏老师有个新的要求，请你找到好朋友之后和好朋友说一句悄悄话。

二、看一看、说一说

1、请幼儿边看PPT边欣赏故事，初步了解故事的内容。

幼儿说一说，小兔为什么会用好听的声音给小熊讲故事，引导幼儿说一说故事里的好朋友是怎样互相关心、互相爱护的?

2、请幼儿结合自己的生活经验，说一说自己与朋友之间的事情，学习与朋友友好相处。

3、说一说，故事里的好朋友之间发生了什么事情?

4、请幼儿看老师表演《拉拉勾》，鼓励幼儿想办法说一说应该怎样解决朋友之间的不愉快。

5、游戏《照镜子》，引导幼儿互相关心，体验交往的快乐

三、动一动、说一说

歌表演：《好朋友》引导幼儿体会与朋友友好相处的快乐!

活动延伸：

《纲要》中指出，幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏，是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件。因此，活动之余，我利用区域开展了角色、表演等一系列活动，让幼儿通过观察、朋友之间的互动、与老师之间的互动以及模仿等受到潜移默化的影响，从而促进幼儿的社会性发展。

教学反思：

在社会活动《好朋友》的教学设计中，我能根据本班幼儿的实际水平预设活动目标，能选择符合幼儿的年龄特点、贴近幼儿生活的教学内容来开展教学活动。在活动中，我运用了游戏法来激发幼儿参与活动的兴趣，通过欣赏故事引出活动主题，运用谈话引导幼儿发现问题，通过观察、探讨寻找问题答案，引导幼儿参与表演来巩固对知识的习得。这些教学方法的有效运用为整个活动的顺利开展及目标的达成奠定了基础。(.教案来自:快思教.案网)幼儿通过观察、模仿、表演等形式积极参与、感受活动过程。同伴之间的互动、老师与幼儿之间的互动，为幼儿的探索、交流、学习提供了时间和空间，活动的过程能兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都感受到了成功的喜悦，从而促进了幼儿的社会性发展。不足之处是老师的个别指导能否促进幼儿主动有效学习的度掌握的不够好，在以后的教学中要做到重点关注。社会活动能否成功地完成，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，和孩子们一起探索，一起成长!

12.《好朋友》教学教案 篇十二

活动目标：

1、在唱唱、说说、学学做做中，体验与同伴一起活动的快乐。

2、乐意参与活动，在集体面前大胆地表现自己。

3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

1、歌曲《找朋友》

2、已与同伴一起做过游戏

活动过程：

1、歌曲《找朋友》

（1）师：让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好朋友。

放两遍音乐。

教师提示：好朋友之间除了可以帮忙梳梳头，扣纽扣，还可以干什么呀？我们把它也加到歌曲里演唱。

（2）让幼儿在此基础上进行创编。

3、说说自己的好朋友师：刚才我们多找到了自己的好朋友，那谁愿意告诉老师，你的好朋友是谁呢？为什么要找他做你的好朋友呢？

（1）幼儿交流自己的好朋友。

说出来之后，和好朋友抱抱、亲亲。

（2）教师小结：你们的好朋友本领真大，有的有爱心，有的自己会穿衣服，还有的上课很爱动脑筋的。老师也愿意和他们做好朋友。

（3）数朋友师：老师有许多好朋友，你们有几个呢？

幼儿将好朋友请到自己身边，其他幼儿一起数朋友。

4、游戏：《找朋友》

师：你们的朋友可真多，我们和好朋友一起来做游戏吧！

（找，找，找朋友，找到几个好朋友，找到？个好朋友。）幼儿拉着圆圈边念儿歌，边走，当说到几个好朋友时，就几个好朋友抱在一起。

教学反思：

在社会活动《好朋友》的教学设计中，我能根据本班幼儿的实际水平预设活动目标，能选择符合幼儿的年龄特点、贴近幼儿生活的教学内容来开展教学活动。在活动中，我运用了游戏法来激发幼儿参与活动的兴趣，通过欣赏故事引出活动主题，运用谈话引导幼儿发现问题，通过观察、探讨寻找问题答案，引导幼儿参与表演来巩固对知识的习得。这些教学方法的有效运用为整个活动的顺利开展及目标的达成奠定了基础。幼儿通过观察、模仿、表演等形式积极参与、感受活动过程。同伴之间的互动、老师与幼儿之间的互动，为幼儿的探索、交流、学习提供了时间和空间，活动的过程能兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都感受到了成功的喜悦，从而促进了幼儿的社会性发展。不足之处是老师的个别指导能否促进幼儿主动有效学习的度掌握的不够好，在以后的教学中要做到重点关注。社会活动能否成功地完成，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，和孩子们一起探索，一起成长！