雏鹰争章工作计划

2024-08-24

雏鹰争章工作计划（精选5篇）

1.雏鹰争章工作计划篇一

雏鹰争章工作计划

2010-2011第一学期

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻胡锦涛总书记对少年儿童提出的“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的要求，按照“全队抓基层，全队抓落实”的工作思路，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面推进少先队雏鹰争章与新课程有机结合的实施，拓宽少先队组织进一步加强和改进未成年人思想道德建设的新路子，促进我校少先队素质教育的进一步提升，为我校少先队员的健康成长服务。

二组织机构和职责

学校由大队部辅导员、各中队辅导员、家长代表、社区代表组成“雏鹰奖章活动”领导小组，制定奖章活动实施方案，使活动有序、高效、健康地进行。

1、组织有关人员的培训。

新一轮的雏鹰奖章活动需要学校、家庭、社区的共同参与，因此组织人员的培训尤为重要。我们把培训人员分为：班主任队伍、任课老师队伍、家长队伍以及社区考章员队伍。重点对这些人员进行争章活动的意义，重要性以及对于教育教学帮助的学习。班主任考章以必修章为主；任课老师、家长考章员以特色章为主；社区考章则是各年级的社会考察章。针对他们的不同的侧重，在了解争章活动的意义以外，更要求商讨制订各章目争章的具体计划过程。

2、动员组织全校队员积极参与，指导争章活动，抽查各班考章质量。（1）每一位少先队员是雏鹰奖章活动的主体，合理的组织好他们，让他们了解每一个章目达标要求，这是每一个辅导老师首先要做的，其次在各班设立专门的争章园地，将章目达标要求，达到要求以及争到章的同学名单公布在争章排行榜中。

（2）充分运用好各年级的争章手册。新一轮的雏鹰奖章活动，根据每个年级所争章目编写了配套的争章手册，如何运用好是保证奖章活动顺利开展的基础，因此将争章手册的检查列为每月班级考核的内以保证奖章活动正常开展。

3、培训校级学生考章员，严格把关，并抓好试点中队。（1）学生是奖章活动的主体，学生考章员的培训又是奖章活动体现主体性的关键，因此在学校队部设立专门的校级考章员培训制度，从而保证每一个章目在各班公平开展。

（2）每个班级在奖章活动开展过程中发展不平衡，因此学校选择开展有经验的班级以及有困难的班级作为试点中队，以便队部获得第一手实践的情况，三、奖章活动的操作：

（一）考评机构

各校少先队组织成立学校奖章考评委员会，负责校级及以上荣誉奖章的评审、推荐工作。学校奖章考评委员会应吸纳各学科教师代表、校外社区辅导员成为考评委员会成员。调动各方积极性，更好的促进争章活动的开展。

各大队、中队成立考章小组对具体的章目组织实施考核、抽查，公布考章结果，进行颁章。

（二）争章环节

少先队中队每个月在开展争章活动时应努力夯实争章过程中的三个环节，即争章的启动环节、争章的技能训练环节、争章的考章、颁章环节。

1、争章启动环节：可利用晨谈或午间谈话的时间，帮助学生明确争章内容和要求，激发学生争章的兴趣，使学生一种愉悦及主动追求目标的欲望。可采用逐条讲解法、情景展示法、角色模拟法等。

2、争章训练环节：根据章目要求组织指导学生进行有针对性的学习、训练，获得知识、培养锻炼能力。可采用实践操作法、活动观察法、竞赛演练法等。

3、考章、颁章环节：对照具体章目要求，由考章小组或考章员逐条进行考核，一般可采取小队全面考核，中队抽样考核，大队随机考核的方式进行。中队抽样考主要放在课余时间，大队考核一年两次，考章、颁章课则主要进行中队抽查考，并颁发奖章。

考章方式可采用展示性考章、表演性考章、竞赛性考章、查询型考章等。

（三）活动过程：

雏鹰争章活动分为五个环节：

1、定章：由少先队组织提供《雏鹰争章手册》，少先队员在了解本学期的章目后，根据自己的实际与需求，自主地选择与确定本阶段的争章项目，并按照所确定章目的获章标准，制定争章计划。学校少先队中队组织应根据每位队员的争章计划，做好协调工作，包括与训练、争章、考章有关的少先队工作机构、校外训练基地、少年宫、家庭等联系工作。

2、争章：参加争章活动的少先队员在明确争章目标后，要按照争章训练计划开展自我训练，也可报名参加相关的培训与实践活动，在有关指导教师和同学的帮助下，围绕争章目标，设计训练项目，开展各种训练活动，学得相应技能。在训练过程中，认真做好争章训练记录，要注重意识的培养，重视素质提高过程中的感受。

3、考章：少先队员经过争章训练后，可申请参加各级少先队组织的考章。少先队中队、大队组织成立考章小组，有具有考章资格的考章员实施考章。考章方法灵活多样，有实践、问卷、口答、表演、操作、汇报、展示等。考核中要重视主人模式的多样综合，强调定性与定量结合，模糊与精确结合，日常考察和系统测验结合，他评与自评结合等，在考章过程中，激发队员的上进心、成功感，并求得主动发展。如学生在乡一级以上（含乡级）的活动、比赛中获奖，即可凭获奖证书直接获得相应的奖章。

4、颁章：颁章是对少先队员参加雏鹰争章活动取得成绩的认定和奖励。对通过各级考评达到获章标准的队员，经各级奖章考评小组审定后，可以分别颁章。必修章、选修章、特色章原则由少先队中队、大队颁发；部分章目可由学校“奖章考评委员会”或社区少先队组织颁发。

5、护章：少先队员要珍爱自己所获得奖章，并用这些奖章激励自己刻苦学习、努力实践，不断提高自身素质。各少先队大队、中队应建立专门的园地展示队员争章成果，如中队争章达标栏，大队雏鹰园等。并将少先队员的争章成果在学校素质报告单中体现出来，通过多种方式向家长、向社会宣传。队员所获得的每一枚奖章是进步的标志，是能力的体现，都是某一方面素质提高的表现。辅导员要调动好激发好队员争章的积极性，引导队员更加爱章，不断取得新进步。

（四）争章内容：

一年级：“准备入队章” “好习惯章” “古诗文诵读章” 二年级：“整理章” “孝敬章” “古诗文诵读章” 三年级：“守纪章” “爱心章” 四年级：“礼仪章”

“探索章”

五年级：“博学章” “环保章” 六年级：“诚信章” “创新章”

沟门小学

2010年9月

雏鹰争章工作计划

沟门小学 2010年9月

2.发挥青少年宫雏鹰争章基地的作用篇二

一、实践“雏鹰争章”活动的原则

（一）注重儿童个性的发展

小学生的年龄特点决定了他们乐意去“争夺”这些“章”和“星”。学生的个性化发展目标以形象生动的“章”和“星”为载体，让目标形象、生动，更容易引起小学生的关注。因为小学生的形象思维比逻辑思维开发得更早，特别是中、低段的小学生，还处于形象思维为主的年龄阶段，大段的、枯燥的文字表述难以引起小学生的兴趣，把目标形象化为“章”和“星”就不同了。

（二）发挥学生的自主性

“雏鹰争章”活动给少先队员创设了一个自由而宽松的活动环境，使他们激发兴趣、锻炼能力和特长，自主地参与实践活动；让队员自愿参与活动内容，要考虑到全体队员的兴趣和能力，要把握活动的尺度，活动的下限要低，尽可能使有条件的队员在活动中深入钻研，形成特长，通过自主选择而满足所有队员的活动要求。

（三）校外教育与校内教育相结合

在青少年宫中开展校外“雏鹰争章”活动，可以使学校教育理念、教育手段在校外得到有效的衔接和完善，形成一条学校、家庭和社会三位一体教育服务的链条，并使校外少年儿童活动阵地的服务功能实现社会效益最大化和最优化。以共青团为主管部门，建立独立的校外少先队组织机构，成立“校外少工委”；在社区，建立“少工委—大队部办公室（青少年宫）—社区（基地）少工委”的网络链条。

二、青少年宫是校内外教育的连接点

宋庆龄先生指出：“儿童们在少年宫里不能只是享受幸福的童年，更要紧的是学习劳动的本领，学习为集体工作为祖国做有益的事，准备为人民谋幸福。”青少年宫是校内外教育的连接点，因此，构建校外“雏鹰争章”活动体系显得必要又可能。青少年宫拥有指导争章活动的各类人才优势，如聘用的教师大多为中小学教师中的佼佼者或优秀的大、中队辅导员；同时，共青团的青联、青企协等组织又为其提供了艺术、科技、文化等各专业的技术人员，大大优化了校外辅导员队伍的建设。暑假里，开化县少年宫举行了“青少年雏鹰争章活动”，吸引了众多的青少年学生，少年宫里人头攒动。同学们兴致勃勃地参加了争章活动，不一会儿，他们的证书上就盖上了金光闪闪的乒乓章、棋类章、航模章、手工章，唱歌章和器乐章。

三、如何发挥“雏鹰争章”基地的作用

（一）利用“争章”方式，实施综合实践活动

“兴趣章”是为鼓励队员们在各种兴趣活动中发展个性、爱好、特长而设立的，尊重了队员们的个性差异。如今，在开化县青少年宫，队员们每周都有两次自主选择兴趣社团活动大课（45分钟）的权利。我们把争章活动与相关学科相结合，通过多姿多彩、富于情趣的活动培养少先队员的科学文化素养。如：通过争夺“家政章”、“自学章”、“电脑章”、“科技章”、“外语章”等活动，使少先队员的电脑水平、外语水平等有所提高，当家管家能力、自救能力、科技小制作能力、自学能力逐渐形成。

（二）做好资源整合，优化综合实践活动

几年来，开化县青少年宫逐步开设绘画、书法、趣味数学、写作、小记者、歌唱、舞蹈、器乐、故事、乒乓球等十几个培训项目。同时，他们还多次组织夏（春、秋、冬）令营、双休日“小舞台，露一手”、假日广场、舞蹈考级等实践活动。县少先队队校对“雏鹰争章”活动形式进行了深入探索：从最初开设小主持、小编辑、小记者、小指挥、好队长、鼓乐手等多种与争章相结合的训练课程，到开设环保、自护、自救、合作、交往、自理、服务、礼仪等专门的争章训练课程，再到推出以包含礼仪、自信、感恩、进取、尽责的少年领袖章为努力目标的少年领袖训练营，争章活动越来越注重实践性、体验性、针对性、自主性、趣味性。

争章活动也融合在我们全市性的活动之中。我们举行的“我在争章活动中”征文比赛、“我是小雏鹰”演讲比赛、及“我是雏鹰小服务员”社会实践活动、“我是绿色小雏鹰”保护环境小调查活动、“同在一片蓝天下的雏鹰”与留守儿童共庆“六一”活动等，都与“雏鹰争章”结合起来，做到有活动、有评比、有奖励。

（三）科学地设置与完善争章评价体系

不同类别的奖章发挥着不同的激励评价作用。基础章根据《纲要》对少先队员思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质的基础性要求，要求全体少先队员都要通过学习锻炼来获得；兴趣章旨在培养少先队员广泛的兴趣爱好，实现多元化发展，鼓励少先队员自主选择、多样选择；技能章和特长章鼓励少先队员学有专长，实现个性化发展；校级雏鹰奖章、“火炬银奖”、“火炬金奖”属于综合性奖章，对少先队员综合素质进行评价和肯定。青少年宫应借鉴校内雏鹰争章活动成熟的运作模式和体系构建，从校外实际出发，按照儿童成长需求，优化设章、争章、考章、颁章、换章的程序，建立和完善不同年龄、不同内容的争章评价体系，建立校外争章活动记录册。评价标准要以促进少年儿童素质的全方位发展为价值取向，关注少年儿童个性化的智能发展，打破“千人一面”的统一标准，真正使评价取向能够促进少年儿童个性的可持续发展。

结语

“雏鹰争章”活动，在少年儿童面前展示了一个又一个新高度，每一个高度就是一个新的挑战，学会一项本领，经受一次考验，就会获得一枚亮闪闪的奖章。一级又一级，一层又一层，在奖章的激励下，稚嫩的雏鹰正勇敢地展翅飞向自理、自律、自护、自强的成才之路，他们必将成为21 世纪搏击长空的雄鹰。

3.雏鹰争章计划10.3（模版）篇三

一、指导思想

雏鹰行动以江泽民总书记的题词“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人”为指导，成为基础教育实施素质教育的一个重要组成部分。少先队的“雏鹰争章活动”，本着“重在自主、重在参与、鼓励进取”的原则，以适合少先队员的途径、方法及运行机制，开展了“定章、争章、考章、颁章、护章”系列活动，使学生在生活技能、发展技能、社会技能方面得到了充分发展。一枚枚美丽形象的奖章是显性的激励载体，对儿童有着不可抵挡的亲近感，争章成为儿童内心深处强烈的渴求，内化为儿童奋斗的目标，成为一种快乐的追求。

二、实施方法

为确保活动有条不紊的顺利进行，少先队组织要积极协调各方面关系，争取各级领导、老师、家长的大力支持，密切配合和共同参与，将活动开展好。

1、与校内的艺校和兴趣小组等活动紧密结合。

活动可以和校内的能力培养和技能训练结合起来，更好地与素质教育接轨，使艺校和兴趣小组成为争章活动的内容依托，培养少年儿童的各种特长。（如：英语章、手工章等）

2、与班级日常管理工作紧密结合。

要把班级日常管理工作纳入综合素质教育和能力培养的轨道，从班级干部的选拔和任用到组织班队活动、纪律管理以及小学生日常各种良好行为规范的养成，值周评比等方面都渗透达标争章的考核评比之中，使队员的整体素质不断提高。（如：礼仪章、小主人章等）

3、与学校少先队大、中、小队各项活动紧密结合。

要围绕争章活动的要求，有针对性地设计一些新颖、有趣又富有教育意义的主题教育。例如：家务劳动实践日、小主人家务承包日、争章活动我第一、现场大比武等活动。这样即是对学校主题内容的充实，又是对活动成果的公开亮技与检阅，为更好地开展争章活动营造良好的氛围。

4、与学校的日常教学活动紧密结合。

鼓励队员努力学好各门功课，不断扩大自己的知识视野，增长才干。例如：学好音乐，美术知识争戴艺术章、歌舞章；学好思想品德课，文明有礼争戴礼仪章；学好科学课知识争戴科普章；上好每节体育课争戴体锻章；学好语文、数学等课程以使自己科学文化知识日益博学而争戴自学章等一些自选章。这样把争章活动与日常学校教学活动有机结合、相互促进、相辅相成、面向全体学生进行素质教育和综合能力的培养，使更多高素质人才和建设者迅速成长起来。

三、实施程序

各中队根据大队的统一安排，可灵活多样、自主开展活动，活动中要抓好定章、争章、考章、颁章、护章五个环节，把它作为一个完整的教育过程。

1、定章。

首先要求队员认真学习争章手册，然后通过召开主题中队会、演讲比赛、辩论会等形式让每一个队员了解获章的标准和训练项目和争章的意义，再由队员自己制定争章计划，确定某一阶段学会这些章目中所要求的技能，这一充分体现学生的自主性，会极大地调动他们争章的热情，全身心地投入到争章活动这一体验实践中去。

2、争章。

辅导员老师要把每阶段的争章内容和达标标准给学生交待明白，然后利用校内校外、课上课下等时间，采用各种形式进行达标训练和实践活动。活动中，要求队员按照自己制定的争章计划，开展自我训练进行实践体验，这是提高技能、增长才干的中心环节。争章中队员可以自聘辅导员，这给少年儿童充分的自主体验。这一做法有利于体验教育的渗透，使少年儿童在长技能的同时，思想素质方面也得到发展。

3、考章。

根据每名少先队员争章标准达到程度，采取全班同学评议，最后班主任认定等形式考章。在评议和认定前，要通过某种形式确定某人是否达到得章标准。得章者可继续选争下一个章。没得章者，不可随意、盲目。不得挫伤队员争章的积极性，让每一个进步都给孩子们带来喜悦。

4、颁章。

利用班会和队会等时机，采用各种形式适时举行颁章仪式。要让队员感到光荣感和自豪感，从而激发他们参予争章活动的积极性。少先队员争到章后，要由中队辅导员老师亲自把章贴在争章园地或争章手册上。同学之间也可以相互比较，看谁争的章多，看谁进步快，从而激发学生的争先意识。

5、护章。

我们要求队员将所获得的雏鹰必修章、选修章珍藏起来，因为一枚枚奖章代表自己的一个个进步，用它激励自己刻苦学习、努力实践，争取新的进步。要求佩戴，展示争章成果，使队员获得成就的体验和情感激励的体验。

四、几点要求

1、提高认识，加强领导。

辅导员老师要重视和支持达标争章活动，各少先队组织要制定切实可行的达标争章计划，为达标争章活动的深入开展提供强有力的组织保证。

2、精心组织，狠抓落实。

辅导员老师要加强对达标争章活动的具体指导，做到目标明确、步骤清晰、方法得当、措施有力，要层层落实工作责任制，使达标争章活动彻底得到落实。

3、以点带面，全面推进。

辅导员老师要充分发挥典型示范作用，以点带面，以点促面，逐步推开。要抓好班级和学校工作，不断充实、完善达标争章活动的经验和做法，使之更富系统性、可操作性和实效性。

雏鹰

争章计

扎区明德小学

2010年3月

4.六中队雏鹰争章活动计划篇四

根据上级指示精神和少先总队对雏鹰争章活动的要求，经过本中队全体队员的讨论并一致通过，本中队委员会对队员的个人表现，经过评比合格的队员，将获得一枚雏鹰奖章，（每月一次），希望每位少先队员积极行动起来，争取得到自己在雏鹰争章计划中定的奖章。

…….小学：六中队

雏鹰争章活动队会记

时间：

地点：

主持人：

参加人员：

活动内容：雏鹰争章

一、中队长讲话；

二、每个队员说出自己要争什么章及理由；

三、大家评议；

四、由中队长提名，大家表决；

1、种植章：

2、礼貌章：

3、劳动章：

5.城南中心校雏鹰争章活动计划篇五

城南中心校雏鹰争章活动计划

一、指导思想

以胡锦涛总书记对少先队员殷切希望为为指导思想。以培养品学兼优高素质人才为宗旨，充分发挥中队组织的职能效应。通过各种实践活动，让学生主动获取生存与发展的能力，培养健康向上的人格意识。使他们学会学习，学会服务，学会创造，学会生活，最终达到学会做人的目标。

本学期以养成教育为抓手，从问题入手，从小事抓起。围绕行为习惯养成教育，做到周周有重点，天天有训练。根据各级学生实际，与队干部共同探讨确定本学期开展以下九个章的争章活动。一年级“准备入队章”、“好朋友章”；二年级“自理章”、“文明章”；三年级“手拉手章”、“自护章”；四年级“岗位责任章”、“科技章”；五年级“民族精神章”、“环保章”、“国防章”；六年级“社会考察章”、“创新章”、“雏鹰奖章银章”。

二、运行原则

1、主体性原则。每个队员都要参与活动，充分体现少先队员的自主、自动、自立、自治的个性品质，为个体和集体独立发展提供良好的环境。

2、循序渐进原则。将奖章总枚数科学分解，分阶段突出重点，由易到难，循序渐进。每学年有针对性抓好2～3枚章的落实。

3、规范性原则。开展奖章活动必须严格按照一定的程序进行，定章、争章、考章和颁章这是奖章活动的四个主要环节、缺一不可。

4、灵活性原则。全国少工委颁发的《雏鹰奖章实施细则》是开展家教辅导课件制作

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奖章活动的依据，各班可结合班级具体情况，设立必修章、选修章、特色章、兴趣章等，具体由学校大队部提出实施方案来运行和操作。

三、活动要求

结合各年级少先队员的年龄特点和学校开展素质教育的具体情况，本学期决定在各年级段开展争章。

1、定章。通过主题对会，帮助队员了解奖章活动的目标与细则，根据学生的个性特点，遵循阶段性和循序渐进原则，确定章目及其目标。

2、争章。从技能训练入手，各种教育渗透其中，推动队员整体素质的提高。并结合少先队活动的形式，开展活动。