浅析天津外国语大学

浅析天津外国语大学（共9篇）

1.浅析天津外国语大学 篇一

我是2012年调剂到天外日语笔译专业的。简述一下复试经验。

首先，时间4月9日报到，10、11日复试。我们8日的火车，第二天一早到了天津站，坐13路，第7站便到了外语学院。

第二，住宿。直接去询问国际交流中心，这是校内接待用的宾馆，不用预定，2人间价格在180每天，住3天的话自己算一下。

然后就是熟悉环境，报到去科研楼，需要带的东西就不细说了，注意还要交100的复试费用，调剂生交150.第二天早8:30调剂生笔试。时间2小时，题型跟天外初试差不多，一篇阅读；一篇日译汉，大约700字吧，两小篇汉译日，各300多；然后是小题，像语法选择，假名写汉字，汉字写假名，历史文学常识的选择等。时间挺紧张，尤其对我这样做题很慢的。

第三天，早8:30听力。有日语和英语，翻译硕士不考英语听力，各半小时。日语放两遍，两种题型，一是一级听力，8个选择；二是两段视频新闻，总结大意，听完立刻交，时间还是很紧。

下午面试。先是翻译题，在门口给10分钟，一张纸两段文章看看，可以做笔记。不难，就是笔记不要太多，写不完。然后放下题目拿着自己的笔记进去，4位老师，一个记录员，里面还有一张纸，看着纸口译出来。我轮到最后，给的时间比较短，在门口第二段还没看呢，就被拎进去了，老师每段文章只让翻译了前一半，第二篇只好现场翻译，还好不难。

然后纸上第二题，2分钟演讲，题目关于社会人的礼仪。会有点小停顿，有时自己说着说着就笑了，讲到第三条就说不下去了，还好时间到了，老师说这样吧。

最后提问，关于出身校，论文。

2.浅析天津外国语大学 篇二

自2006年, 教育部批准设立翻译本科专业:2007年, 国务院学位委员会批准设置翻译硕士专业学位以来, 翻译专业被各大高校相继独立出来, 天津外国语大学滨海外事学院英语系也由原来的翻译方向转为翻译专业。然而, 大多数翻译专业还是自行拟定教学计划, 许多翻译专业的研究仅仅停留在理论教学层面, 与实践相结合还有一定的差距。面对市场需求, 不少专家学者提出的复合型翻译人才的培养模式就显得尤为重要了。

2 复合型翻译人才培养成功案例

高等学校外语教学指导委员会主任戴炜栋在2005年就指出, “培养复合型外语人才是高校外语专业改革的方向”。复合型人才是指“掌握翻译以及另一个或多个专业 (或学科) 的基本知识和基本能力的翻译人才”。这类翻译人才符合当今社会发展的需要, 能够适应综合化、多元化、国际化的国家发展趋势。

另外, 关于复合型翻译人才的培养, 我国港澳台地区和国外一些高校走在前列, 这些高校的翻译专业培养模式、课程设置、科技领域等方面也为我国翻译人才培养提供了很多有价值的参考。下面就以笔者硕士阶段就读于香港中文大学的翻译系为例做一简述。

香港中文大学的翻译系成立于1972 年, 属于香港中文大学文学院, 是亚洲地区首个翻译系。值得一提的是, 中大于2002年开设了世界上首个计算机辅助翻译硕士学位, 该学科是在翻译理论和翻译实践的基础上, 加入各大翻译软件的辅助翻译, 进而研究更方便、更快捷、更准确的翻译方法。中大翻译系的教学特点主要有三点:首先, 在课程设置方面, 课程门类较多, 包括商务翻译、新闻翻译、文学翻译、双语编辑等, 大多以学生自主选课为主;其次, 授课教师多为各大领域的杰出代表, 担任商务翻译的教师大多都是在世界百强企业的高管, 不仅精通英语、汉语, 对于专业知识, 也有较好的理解和见地;最后, 授课内容也颇与时俱进, 新闻翻译的教师大多都是来自报社的资深编辑, 上课内容也往往取自前一天或是当天的新闻为素材。

目前, 滨海外事学院英语系也相继开设“专业+英语”的培养方案, 如“商务+英语”“翻译+英语”“旅游+英语”“欧盟事务+英语”等, 但是大部分专业旗下的翻译课程还只是停留在理论层面, 严重缺乏实践, 最终导致学生毕业后需要花上很长时间才能独立完成翻译任务。因而, 培养翻译复合型人才成为翻译专业建设工作的重要内容, 特别是科技翻译复合型人才的培养更是重中之重。

3 复合型翻译人才的培养需求

3.1 教材配置

一直以来, 翻译教材种类颇多, 但缺乏完整的教材体系, 从而不能满足翻译教学的需要, 进而一定程度上影响、制约了复合型翻译人才的培养。姜秋霞和曹进两位专家曾经总结出翻译类教材的普遍缺陷:“翻译理论教材多, 翻译技能类教材少;注重文学欣赏的翻译教材多, 应用类专业题材的教材少;教材编写方式上局限性较大, 难以满足现代教育理念与教育手段的应用。”就笔者所在的独立学院的英语系下的翻译专业来讲, 教材的配置主要涉及以下几个方面:

1) 翻译技能类教材比较缺乏, 通常情况下, 用《新编英汉翻译教程》和《新编汉英翻译教程》代替了翻译技能过程性的训练。翻译本身是一门综合类的学科, 涉及的专业领域和知识结构非常广泛和复杂, 而一本仅停留在理论层面的教科书, 实在难以体现翻译学科的综合性、系统性和全面性。

2) 即使部分院校开设翻译课程, 但是所使用的教材知识陈旧, 题材和体裁相对单一, 甚至有几年不更新所使用的教材, 正所谓旧瓶需要装新酒, 翻译的基本理论需要加以新鲜、与时俱进的引例来包装和完善。特别是新闻翻译、工程翻译等, 更是需要不断更新翻译素材, 以便学生不断积累相关知识。所以, 在不能及时更新教材的情况下, 对授课教师就提出了更高的要求, 需要时时紧跟社会发展, 不断拓展与时俱进的翻译素材。

3.2 课程设置

1) 课程设置多样化。为应对市场需求, 复合型翻译人才的培养需要满足翻译多样化的需求, 除了传统意义上的翻译, 还应加强翻译的相关专业课程。不少高校的英语专业还停留在翻译鉴赏层面, 用一门鉴赏课来替代其他专业领域的翻译。这种做法完全忽视了复合型翻译人才的培养, 不利于翻译人才多元化的知识素质的形成。因而, 各高校的翻译专业可酌情考虑加入工程翻译、合同翻译、体育翻译、中医药文件翻译等专业领域的翻译课程。也有部分教师考虑到专业领域的翻译课程设置有可能非常细致, 借鉴香港中文大学翻译系的课程设置, 专业领域的翻译课程可以以专业选修课的形式开展, 这样既能激发学生的学习兴趣, 又能节约资源和成本。

2) 课程设置与社会考试相结合。笔译考试和口译考试均可分为初级、中级和高级。现阶段, 许多高校在硕士研究生阶段要求研究生参加考试, 此种形式也可应用于本科阶段。特别是笔试考试, 所涉及的题材和内容更是十分广泛的。此外, 2015年翻译硕士的入学考试, 多所高校也都涉及了科技翻译, 包括医学类、建筑类等等, 普遍参加考试的同学都表示, 在知识储备和术语积累方面都不过关。当然, 学生在没有准备的情况下参加考试, 一定不会有很好的效果, 从学校的角度出发, 如果在课程设置上能给学生提供专门考试上的辅导, 帮助本科同学顺利通过各类考试的话, 对学生来讲是非常有意义的, 既培养了学生的翻译能力, 也提升了学生的翻译积极性。

3.3 教学内容实用性

1) 目前, 国际比较流行用计算机软件进行翻译, 而后用人工进行简单校对。所以针对市场走势, 适当引进国内外流行软件供学生参考使用。目前, 就科技翻译来讲, 无论是合同翻译、工程翻译、还是中医药翻译, 都对专业术语的翻译要求非常高, 利用计算机辅助翻译就显得更为重要。当然, 计算机辅助翻译的软件可分为免费版和付费版两种:免费版的软件可直接提供给学生安装包, 学生可将软件安装在自己的电脑上, 反复操练以熟悉软件的使用;付费版的软件, 学校仅需购买有限数量的版权, 安装在学校的电脑上, 按规定时间对学生进行开放使用。鉴于计算机辅助翻译软件的高效性, 有许多大型的翻译企业也已经陆续引入软件翻译, 在软件翻译的基础上进行人工校对, 这种方式不仅能够节省开支, 还能大大提高翻译的速度和质量。因此, 各高校英语专业应紧跟时代的发展, 不遗余力地为学生多提供有效资源, 增长学生的见识。

2) 语料库对科技翻译也会起到一定的促进作用。所以语料库, 是指“按照一定的语言规则, 运用随机抽样的方法, 收集自然出现的连续语言, 运用文本或话语片段而建成的具有一定熔点的电子文本库。”语料库能够直接反映语言在实际使用中的规律、频率和真实面貌。不少海外学者积极投身于语料库的建设之中, 其中不乏有许多优秀的研究成果, 比如利兹大学研究出的语料库, 对于固定搭配、科技专业术语的翻译方法表现突出。不仅如此, 语料库的使用能够为译者提供了多种可能的翻译单位或对等篇章的集合, 译员能够从中接触到真实有效的双语语料, 此举能够大大提高译者对科技翻译难点的处理技巧和对翻译策略的运用意识, 提高科技翻译速度和质量。

3) 工作坊设想。工作坊 (workshop) 是目前越来越流行的学习方式, 是以几个在某个领域富有经验的主讲人为核心, 10-20名的小团体在该名主讲人的指导下, 通过活动、讨论、演讲等多种方式, 共同探讨某个话题。国外许多高校里面, 都早已引进工作坊的学习模式, 该课程由一至两名教师共同承担完成, 在工作坊里面, 学生以所学理论研究为基础, 进行实践操作。工作坊的学习模式可以完全应用在科技翻译专业建设之中, 学生在学习科技翻译理论之余, 通过工作坊, 跟着老师们同学们一起做项目, 可以有效巩固所学知识, 另外能够体验相关工作流程, 积累工作经验, 在毕业之后可以高效应对市场要求, 经过国外大学的实践经验, 工作坊的开设的确有助学生的成长。

4 结语

在经济全球化的大背景下, 越来越多的国人走出国门, 越来越多的跨国企业进驻中国, 翻译作为中间媒介, 就起到了重要的作用。所以, 培养复合型的优秀翻译人才的重任就落在了各大高校外语系的肩上。本文以天津外国语大学滨海外事学院英语系为例从教材的配置、课程的配置, 到从应用性和实用性的角度出发, 立足学生自身发展, 提供翻译专业学生的受雇佣能力和市场适应能力, 增强学生在翻译市场上的生存能力, 从而满足广泛的翻译市场的需求, 为我国的发展贡献更多的力量。

摘要：近年来, 随着中国经济的日益发展, 涉外专业人才需求量不断增加, 天津外国语大学滨海外事学院英语系也随之进行翻译专业的改革和建设。本文重点从计算机辅助翻译软件、语料库、工作坊设想三个方面着手, 提出一些试运行的解决办法, 旨在不断提高翻译人才的整体素质, 满足社会各行各业对复合型翻译人才的广泛需求。

关键词：翻译专业建设,计算机辅助翻译,语料库,工作坊

参考文献

[1]武光军与改革方.复合型翻译人才:我国翻译专业人才培养模式构建向高校应[J用].外语界型英语, 2翻01译1 (人3) :才2-培8.

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[3]媛2 (4学, 喻) :1锋48平.语料库在翻译专业建设中的作用[J].鸡西大学报, 2011 (4) :19–20.

3.浅析天津外国语大学 篇三

媒体宣传部 王硕

在这一个学期里，在媒体宣传部的大家庭里，我学到了很多，懂得了很多，当然也得到了更多。

下面谈谈工作，这一学期里工作不多不少，既充实了我的课余生活，也同样让我帮助学生会办得越来越好。

首先，我有一项长期可持续发展的工作，那就是每天的人人更新，连续换过好几个板块，我对他们的操作已经烂熟于心，虽然有时候发送时间或者有事脱不开身，但我也都吸取教、努力解决问题、改善问题，虽然这项功罪并不繁琐，但是真的很考验我的耐心和毅力，从中我也是受益匪浅。说到人人平台，当然还有寒假人人话题讨论，我守在电脑前一整天终于完成了这次话题讨论的编制和发送。

其次，这一学期参加了多次干部培训，用心听讲积极配合，学到了很多有用的知识，例如PPT的制作，视频的编辑以及摄影技巧，学生会给了我无限发展的空间，我真心的感谢她给我的各种机会。

还有什么呢，人人相册的整理，这是一项浩大的工程，说是浩大，其实有些夸张，但这是一项更为考验耐力的工作，在我们小组的不懈努力下，只用了两天时间便将这项任务做好。百度贴吧是媒体宣传部新建的校会交流平台，我有幸参与了吧规的定制，经过几天的努力，当吧规呈现在我的眼前时，我为自己感到骄傲。

这个学期，我还担任了每周的人人监督员，在我值周期间，人人发送将然有序，没有发生任何错误。当然还有好多小事，比如打印宣传海报，张贴海报，帮助外联工作等。

4.浅析天津外国语大学 篇四

二、招生计划：我校计划招收全日制学术型硕士研究生和全日制专业学位硕士研究生共380人。各专业的招生人数为预计数，仅供参考，具体名额将根据教育部下达的招生计划做适当调整。

三、招生类别：我校面向全国招收国家计划内非定向硕士生、定向硕士生，国家计划外委托培养硕士生及自筹经费硕士生。

1. 非定向生由国家财政拨款培养，须将档案、人事、户口（属本市居民户口不转）、工资关系转至我校，毕业后双向选择、自主择业。

2. 定向生由国家财政拨款培养，档案、人事、户口、工资关系仍留原工作单位，录取时定向单位与我校签订定向协议，毕业后回定向单位就业。

3. 委托培养生的培养经费由用人单位提供，档案、人事、户口、工资关系仍留原工作单位，录取时委培单位与我校签订委培协议，毕业后按委托培养合同就业。

4. 自筹经费生需自己承担全部培养经费，档案、人事、户口（属本市居民户口不转）、工资关系可转入我校，毕业后双向选择、自主择业。

四、推荐免试生是指在原学校获推荐免试资格并且经我校面试合格的应届本科毕业生。

五、报名条件：报名参加国家组织的学术型和专业型研究生全国统一招生考试的人员，须符合下列条件：

1.中华人民共和国公民。

2.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

3.年龄一般不超过40周岁（1972年8月31日以后出生者），报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。

4.身体健康状况符合国家和我校规定的体检要求。

5.已获硕士或博士学位的人员只准报考委托培养或自筹经费硕士生。

6.考生的学历必须符合下列条件之一：

（1）国家承认学历的应届本科毕业生；

（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员（自考本科生和网络教育本科生须在报名现场确认截止日期11月14日）前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考；

（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到209月1日，下同）或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，必须在学术杂志上发表论文2篇以上。同等学力者初试合格后，复试时需加试两门大学本科主干课程；

（4）国家承认学历的本科结业生和成人高校（含普通高校举办的成人高等学历教育）应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考；

（5）已获硕士、博士学位的人员；

（6）在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

7.接收推免生的条件

（1）接收外校推免生的报名日期9月17日-21日。

（2）接收推免生的数量一般不超过本校招生总量的15%。

（3）我校不接收跨专业的.推免生。

推免生必须在2010月25日前凭推荐学校所在省级招办发放的校验码和按毕业院校所在地省级教育招生考试管理机构要求办理网上报名，并与其他考生同期现场确认报名信息。 研招办将审查申请人是否符合我校接收基本条件，并负责组织对申请人进行复试。复试时间请随时关注网上通知。被接收的推免生须在国家规定的报名时间内到报考点办理报名确认手续，不得再参加统考，否则将取消推免生资格，列为统考生。到2012年10月25日仍未落实推免生指标的不再保留推免资格。

六、报名时间及方式：

报名包括网上报名和现场确认两个阶段。 网上报名：报考2013年硕士生一律采取网上报名方式。

1.网上咨询时间：9月15日-17日。 2.网上报名日期：2012年10月10日―31日每天9：00-22:00（逾期不再补报，也不得再修改报名信息）。

预报名时间为2012年9月28日至9月29日（每天9：00-22:00）。

3.考生登录“中国研究生招生信息网”（公网网址：http：//yz.chsi.com.cn ，教育网址：yz.chsi.cn，以下简称“研招网”）浏览报考须知，按教育部、省级教育招生考试管理机构、报考点以及报考我校的网上公告要求报名，凡不按要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息而造成不能考试或录取的，后果由考生本人承担。在报名期间，考生可自行修改网报信息。

4.网上报名填写报考信息时注意事项：

（1）考生只能填报我校的一个专业。

（2）应试的外国语语种按我校的规定任选一种。

（3）同等学力的报考人员，应按我校要求如实填写学习情况和提供真实材料。

（4）考生（含推免生）要准确填写个人信息，对本人所受奖惩情况，特别是要如实填写在参加普通和成人高等学校招生考试、全国硕士研究生招生考试、高等教育自学考试等国家教育考试过程中因违规、作弊所受处罚情况。对弄虚作假者，我校将按照《国家教育考试违规处理办法》和《2013年全国硕士学位研究生招生工作管理规定》进行处理。

七、所有考生(含推免生)均须到报考点现场确认网报信息，并缴费和采集本人图像等相关电子信息。1.报考点现场确认时间： 2012年11月10日至11月14日。考生携带有效身份证件到省级教育招生考试管理机构指定的报考点确认报名信息。逾期不再补办。

2. 现场确认程序

（1）考生到报考点指定的地方进行现场确认。

（2）考生提交本人第二代居民身份证、学历证书（普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高校学历教育应届本科毕业生持学生证）和网上报名编号，由报考点工作人员进行核对。

按照国家承认的大学本科毕业学历报考的自考本科生和网络教育本科生，须凭已经取得的国家承认的大学本科毕业证书方可办理网上报名现场确认手续。

所有考生均要对本人网上报名信息进行认真核对并确认。经考生确认的报名信息在考试、复试及录取阶段一律不作修改，因考生填写错误引起的一切后果由其自行承担。

（3）考生按规定缴纳报考费（考生办理报考手续缴纳报考费后，不再退还）。

（4）考生按报考点规定配合采集本人图像等相关电子信息。

3、考生报考资格审查

我校对考生网上填报的报名信息进行全面审查，并重点核查考生填报的学历（学籍）信息，符合报考条件的考生准予考试。

对考生的学历（学籍）信息有疑问的，我校可要求考生在规定时间内提供权威机构出具的认证证明后，再准予考试。

我校在审查考生资格时，发现伪造证件情况时，可扣留伪造证件。

4.下载打印《准考证》 2012年12月25日-2013年1月7日，考生可凭网报“用户名”和“密码”登录研招网下载打印《准考证》。《准考证》正反两面在使用期间不得涂改。考生凭下载打印的《准考证》及第二代居民身份证参加初试。

5. 关闭报名网站

2013年1月9日12:00，关闭报名网站。

八、考试时间：

（一）入学考试分初试和复试。

（二）2013年1月5日-6日 不在规定日期举行的研究生入学考试，国家一律不予承认。

（三）初试科目 1月5日上午 思想政治理论

1月5日下午 外国语

1月6日上午 业务课一

1月6日下午 业务课二

初试方式均为笔试。

九、初试成绩于2013年3月中下旬在我校网上查询。十、复试

5.浅析天津外国语大学 篇五

各单位、各部门：

根据天津市人社局津人（2004）56号文件《天津市人事局关于印发<天津市事业单位工作人员考核暂行办法>的通知》等文件精神，结合学校第三轮聘期届满的实际，将任期考核与本考核相结合，特提出本方案如下：

一、考核原则

考核工作应做到严肃、严格、准确；要坚持客观公正、民主公开、注重实效的原则，以聘用合同为依据，体现岗位管理的要求；注意将考核与平时考核相结合，与完成岗位目标相结合，定性考核与定量考核相结合，领导考核与群众评议相结合。

二、考核范围

二o一o年十二月三十一日前被我校专业技术岗位、管理岗位和工勤岗位聘任的各级各类工作人员。

三、考核内容

考核的内容包括德、能、勤、绩四个方面，重点考核工作实绩。考核等级分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等次。各级各类人员考核等次的标准，参照津外院（2002）220、221号文件精神执行。

四、考核必须严格执行有关政策，从严掌握优秀人员比例。2010我校各部门考核优秀等次人数不得超过该部门现已聘任人数的15%，人数较少的部门以支部为单位或合并部门下达优秀指标。

五、考核组织领导

根据国家人社部有关文件精神，我校的行政考核工作由校长负责。

在党委的领导下成立以校长为组长的校级考核领导小组，成员由校级主管领导、组织部、人事处负责人组成，监察室负责人列席。下设考核工作办公室，办公室的工作由人事处具体负责。

各有关部门成立相应的考核小组，负责本部门的考核工作。

六、考核方法和程序

本考核工作原则上以部门为单位进行，聘任各级各类专业技术岗位、管理岗位和工勤岗位人员均在所在部门进行考核；本着领导与群众相结合，定性与定量相结合的原则进行逐级考核，并根据领导分管的权限确定相应的考核等次。被确定为优秀等次的人数不得超出上述比例。教师在第三轮竞岗中聘任为科研编、教学科研编的人员，在各教学单位考核、评定等级的基础上，将考核结果报科研处审核、备案。

考核程序：

1、考核人根据考核的内容和标准对一年来的工作进行总结并填写考核登记表。

2、听取群众意见。被考核人应在相应范围内进行述职，与会人员对其进行评议。

3、部门负责人在听取群众意见的基础上，根据被考核人的业绩表现，写出考核评语，提出考核等次意见；部门考核领导小组对部门负责人提出的考核意见进行研讨，确定考核等次。

4、校考核领导小组对各级负责人提出的考核意见进行审核；经校长办公会通过后，确定被考核人的考核等次。

5、将考核结果以书面形式通知被考核人。

6、考核结束后，考核结果存入本人档案。

七、考核结果的使用

考核结果与聘任、分配紧密挂钩，作为续聘、解聘、调整工作岗位以及奖惩的主要依据。

1、被考核人考核被确定为合格以上等次，按照下列规定办理：

（1）在聘期内考核连续被确定为合格以上等次，或者聘用期满考核被确定为合格以上等次的，具有续聘资格；

（2）兑现与考核结果有关的奖励；

被确定为优秀等次的，学校颁发证书、以资鼓励，并在同等条件下各单位、部门应当优先聘用。

2、被考核人考核确定为基本合格的，按照下列规定办理：

（1）当年考核被确定为基本合格的，不发年终奖金。

（2）连续两年考核被确定为基本合格的，不晋升工资档次。

3、被考核人考核或者聘期考核被确定为不合格等次的，学校和部门有权调整其工作岗位或者安排其离岗接受必要培训和调整岗位。岗位变化后，聘用合同做相应的变更，按照新的工作岗位重新确定被考核人的工资待遇。

被考核人不同意调整岗位，或者虽同意调整工作岗位，但到新岗位后或聘期考核仍不合格的，学校和部门可以单方面解除聘用合同，但应提前30日以书面形式通知被考核人。

八、考核等次确定后，被考核人如对考核结果有异议，可在接到考核结果通知之日起十日内向考核领导小组申请复核，考核领导小组须在十日内提出复核意见，经校长批准后书面通知本人。被考核人如对复核意见不服，可以向学校或上一级主管部门的人事争议调解组织申请调解，也可以直接向人事争议仲裁机构申请仲裁。

九、几点具体说明 1、2010行政考核工作与我校第四轮竞岗工作一并实施，分阶段考核，统一定级。第一阶段进行专业技术岗位考核，第二阶段进行科级及一般管理岗位、工勤岗位考核，待两阶段考核、竞岗完成后，各单位按学校下达优秀指标统一定级上报。凡在第四轮竞岗中轮岗的人员，须在原部门完成考核。2、2010行政考核工作既是考核，又是聘期考核。被考核人在重点总结2010工作的基础上，还需要总结在整个聘期内的工作业绩。

3、新聘用的工作人员试用（见习）期内参加考核，只写评语,不定等次，作为任职定级的依据；

4、新调入的工作人员，参加考核，在征求原单位意见的基础上写出评语，确定等次；

5、本病、事假累计超过6个月工作人员，不参加考核；

6、在职国内进修人员应提供本人总结、培养单位鉴定意见以及学习成绩，作为定级依据。对于以进修为主的教师如因个人原因出现单科考试不合格或未能达到预期目标者，考核不能定为合格及以上等次；对于未能按期完成学业或未取得相应学位者，考核定为不合格等次；

7、凡公派出国学习或工作的人员，在批准的时间内，均纳入考核的范围，待其按期归国后一并考核，但不影响工资正常晋升；

8、按规定休产假或哺乳假超过考核半年的人员，不参加考核，但不影响工资正常晋升；

9、受行政警告处分的工作人员，当年参加考核，但不得确定为优秀等次；受记过、记大过、降级、降职、撤职的工作人员，当年参加考核，只写评语，不确定等次，第二年正常对待；受开除留用察看处分的工作人员，在处分期内参加考核，只写评语，不确定等次；

10、受党纪处分的工作人员，其考核按照《市纪委、市委组织部、市人事局转发中纪委、中组部、人事部〈关于受党纪处分的党政机关工作人员考核有关问题的意见〉的通知》规定执行。

11、无正当理由拒绝参加考核，且经教育后仍然拒绝参加的工作人员，可以直接定为不合格等次。

12、自费出国超过半年以上人员不列入考核范围。

13、在内部管理体制改革中，各部门待聘上交人才交流中心的人员，应按内部管理体制文件办理。现被临时聘用的人员，其考核期限的计算自聘用单位的试用期算起，临时聘用超过半年可以参加本考核；对在待聘期间被校内外聘用，且同学校签订合同并交纳留职费的人员时间可以累计计算。

十、注意事项 1、2010考核工作时间紧、任务重，政策性强，责任重大，各级领导要统一思想，提高认识，加强领导，统筹兼顾，保证考核工作顺利进行。

2、在考核工作中，要严格标准和程序，坚持原则，实事求是地进行考核，不允许弄虚作假，徇私舞弊，打击报复，一经发现，严肃处理。

3、各部门对在考核中被定为基本合格的或不合格的人员要进行有针对性的教育和调整。教育和调整的方法应根据不同人员的情况，采取个别谈话提示、调整岗位以及待岗学习等方法，使这些人员受到教育，改正缺点，提高素质，努力工作，取得进步。

4、各级领导要做好深入细致的思想政治工作，评优指标应向教学一线人员倾斜，要坚持好中选优，防止“轮流坐桩”和有意照顾等不良现象发生。通过考核提高全校教职工队伍整体素质,使学校的教育、教学和管理水平更上一个新台阶。

二o一o年十一月十六日

主题词：二o一o

教职工考核

6.浅析天津外国语大学 篇六

当前, 随着网上报名系统的广泛应用, 一方面能够改变传统的报名方式, 另外减轻了人事部门的工作量, 提高招聘工作的效率, 更重要的是方便了应聘者参与报名, 能够实现以人为本的目的。所以, 建立一个较为完善的人才招聘系统是实现高等学校管理工作信息化、现代化的必经之路, 是实行公开招聘和管理的信息化、网络化的未来趋势, 其意义是非常深远的。

二、公开招聘报名系统开发的背景

本系统是根据新教育形势下对人才招聘的需求开发的, 天津外国语大学传统的招聘方式是通过E-MAIL传递简历、毕业生供需见面会、平面媒体宣传等, 方式比较传统, 而且具有一定的局限性。

在Internet飞速发展的今天, 信息化建设是高等学校发展的趋势, 互联网已经遍布到高校的每个角落, 成为人们及时获取、查阅、发布和传递信息的重要途径, 在当前的形势下, 适应高速发展的信息技术要求的公开招聘报名系统必将成为高等学校提高招聘工作效率和水平的必然趋势。

三、公开招聘报名系统开发的过程

本系统的设计实现了应聘人员网上报名信息采集、岗位的发布、用人部门对应聘人员的资格审核、简历的维护、审核结果的回复、应聘人员查询等功能。

首先, 分析了公开招聘报名系统的非功能性需求和功能需求, 使用UML工具绘制流程图来详细说明系统的需求, 并进行了报名系统的架构设计, 描绘了一个动态的系统功能流程。

其次, 进行公开招聘报名系统的详细设计。使用MySQL做数据库后台, 开发平台选择Java环境, 本系统使用了Eclipse编程工具, 采用Struts作为框架。根据目前的网络基础技术, 得出以B/S模式集成的报名系统的全部功能的实现方案, 将全部应用软件安装在服务器端, 维护极为方便;而在客户端, 安装一个网络浏览器后, 就可以达到用户界面的友好、简单、清晰, 便于操作的效果。

最后, 对招聘报名系统的实现进行数据测试。

四、公开招聘报名系统的需求分析与获取

(一) 需求获取的方法

在系统设计的过程中, 获取大多数用户的需求是非常关键, 也是非常困难的环节, 目前广泛使用的方法是需求工程。一个具有使用价值并被所有用户所接受的系统一定要满足用户的需求, 报名系统需求的获取通过以下三个步骤来完成:

1. 系统需求获取

“会议讨论法”在系统设计、开发过程中经常会使用, 这种方法能够保证用户双方在短时间内对需求的理解能够统一, 另外很重要的一点是开发的系统还要从学校招聘工作的实际情况出发考虑。另外“访谈法”和“问卷调查法”也是一种经常使用的收集方法。

2. 系统需求建模

需求建模的方法种类繁多, 如“抽取概念方法”、“ER图方法”和“用例驱动开发方法”等, 无论选择哪种方法, 它的最终目标都是给系统用户展现一个概念模型。

3. 形成需求规格

构件是在报名系统中长期存在的并有可能被替代的部分, 它能够实现特定的功能, 形成需求模型构件的描述, 实际上是设计者与用户间达成的一个协议。构件是代表着系统中的物理实施, 包括软件的代码或其等价物。构件的实施是建立在需求建模中的用例实现的基础之上, 用例实现了类和对象如何通过交互的形式来执行用例。构件的行为随着状态而定, 通常情况下会用状态图来描绘组成该构件元素的行为, 这些状态图可认为实施过程中的重要输入。

(二) 功能性需求

功能性需求是指报名系统中具体功能的实现所要的需求。我校公开招聘报名系统有如下主要功能:用人单位发布招聘公告、招聘事项的通知、应聘人员在线填写个人信息并上传简历、查看资格审查结果、人事处进行资格审查、反馈资格审查结果、用人部门进行资格审查、反馈资格审查结果和面试考核结果等, 系统要求界面完整清晰、易于管理和操作、安全性强。

下面按照用户类型介绍系统需求, 以应聘人员需求为例, 如图1所示。

1. 个人信息维护、管理

应聘人员可以维护和管理自己的信息, 填写个人资料、上传简历和相关证书等待资格审核。

2. 查看招聘计划等相关信息

应聘人员可以随时查看学校的招聘信息和招聘职位的要求, 下载和打印重要资料。

3. 应聘人员个人简历管理

创建、修改、删除自己的简历, 本系统要求简历格式为.pdf。确保简历完整性的前提下上传至招聘系统中。

4. 查询资格审查结果

提交应聘信息后, 经过人事部门和用人部门的资格审查, 可以查询到审查结果, 进行下一阶段的选择。

(三) 非功能性需求

所谓非功能性需求, 是系统软件产品除功能性需求以外的特性, 为了满足用户提出的各种业务需求而提出的。根据需求的定义, 软件产品的非功能性需求一般包括系统的性能、实用性、可靠性、可维护性和对需求业务的适应性等, 在此以软件系统的完整性为例。

软件系统的完整性是指系统自身要求必须具备的功能, 为了保证系统的正常运转和业务需求的按时完成而拥有的功能。根据软件产品的应用环境和产品发展决策进行的选择, 目前最常见的系统功能包括数据的管理、用户的管理、软件在线升级和软件发布管理等等, 因此要形成一个完整的软件系统, 就应该具备数据的备份、用户的管理及数据分析等基本功能。

(四) 公开招聘报名系统的整体流程

学校人事部门工作人员通过报名系统面向社会发布年度招聘公告、描述招聘岗位信息、招聘条件, 应聘人员在招聘系统中可以查询招聘岗位的信息, 如有符合招聘条件的岗位, 可以注册登录并填写个人信息提交等待资格审查, 也可以随时登录查询应聘结果;学校人事处和各用人部门登录系统审核应聘人员的信息并给予答复, 并可以方便地对应聘人员进行考核的通知, 考核后, 在系统中通知考核结果, 圆满完成年度招聘的任务。公开招聘报名系统业务总体流程, 如图2所示:

五、公开招聘报名系统架构设计、详细设计

公开招聘报名系统通过系统需求分析采用B/S系统架构, 氛围表示层 (第一层) 、业务逻辑层 (中间层) 、业务数据层 (第三层) , 系统的界面构成了表示层, 业务逻辑层由JavaBean组件和Servlet构成, 存储在数据库中的数据构成了业务数据层。在这里我们采用MySQL作为后台数据库, 并按照MVC模式对各个逻辑部分划分层次。下面将以MySQL为例进行简单地介绍。

MySQL是进行系统设计过程中经常使用的一个小型关系型数据库管理系统, 它将数据根据不同的类型分别保存在不同的表中, 在提高灵活性的同时, 大大增加了系统的速度。“结构化查询语言”SQL是一种用于访问数据库的最常用的标准化语言。MySQL数据库拥有体积非常小、运行速度快、成本比较低的特点, 得到了许多网站设计者的青睐, 选择MySQL作为网站后台数据库的首选。MySQL能够保证源代码的可移植性, 支持HP-UX、Windows等多种操作系统, 支持多线程, 充分利用CPU资源, 还能提供用于管理、检查、优化数据库操作的管理工具, 支持多种存储引擎。

(一) 以公开招聘报名系统功能架构为例

公开招聘报名系统的功能架构设计首先要汇总招聘工作所需要的招聘管理功能, 再考虑功能的布局是否合理、页面是否清晰、操作是否简便。在充分考虑总结的基础上, 对公开招聘报名系统进行了功能架构设计, 如图3所示:

公开招聘报名系统具有注册登录、简历收集、维护、职位信息发布、搜索、查看资格审查结果等功能。求职人员访问招聘报名系统网站, 第一步是注册, 然后登录系统进行个人信息的填写和应聘岗位的选择, 人事处根据系统发布的招聘职位资料库进行详细的检索, 对检索到的应聘简历资料进行在线处理, 并进行资格审核结果反馈, 另外还可以查看各用人部门的审核情况。

如图3所示, 公开招聘报名系统分为四大部分。根据工作人员的不同身份进入相应的程序处理系统, 完成各自的任务。下面分别对四大部分功能模块进行简单地介绍:

1. 应聘人员

该模块是应聘人员应聘岗位的基本流程的管理, 包括查看应聘公告、职位筛选、注册登录、个人信息的填写、查看资格审核情况等功能。

2. 人事处

人事处的工作人员使用专用账号和密码登录系统可以查询到应聘报名的情况, 并对应聘人员进行资格审查, 反馈审查意见。

3. 用人部门

凡是通过人事处资格审查的应聘人员信息 (包括简历) 就自动转到各相关用人部门, 用人部门使用专用的账号和密码登录系统后, 就可以看到应聘人员报名的情况。然后可以对应聘人员进行资格审查, 并及时反馈资格审查结果。

4. 高级管理员

7.浅析天津外国语大学 篇七

为使本院在校生社会实践活动的组织管理规范化、经常化、基地化和社会化，促进学生社会实践活动持续、有序、健康的开展，提高学校人才培养质量和学生的综合素质，特制定本规定。

第一章 领导机构

为使社会活动正常化、有计划的开展，特成立院、系两级社会实践领导小组：

院级领导小组：

组长:院长

副组长：党委副书记、副院长

组员单位：校团委、学生处、武装部、教务处。系级领导小组：

组长：系主任

副组长：团总支书记

组员：辅导员和教学、行政秘书。

第二章 社会实践发展思路

1、社会实践活动必须“体现时代性，把握规律性，富有创造性”。

2、要“努力学习，勇于实践，敢于创新”，积极创建品牌效益。

3、以“精诚团结，高效有序，善行善思”为指导，总结经验，面对

现实，转变观念，与时俱进。

4、加强自身队伍建设，努力提高自身素质，树立形象。

5、积极与兄弟院校学生会、部门和外界的联系，走联合发展之路，共同维护广大同学权益，真正实践“把好事办实，把实事办好”。

6、宣扬志愿者精神，大力开展志愿者活动，扩大志愿者服务范围和服务对象。

7、不断开拓新的活动形式，精心策划，大胆尝试。

第三章 社会实践有关章程及规定

1、学生应积极参加院、系组织的各项社会实践活动，无正当理由不参加者，依照活动限定的时间按旷课处理。

2、参加社会时间的学生应填写《天津外国语大学滨海外事学院大学生社会时间活动登记表》，学生所在系别、接收学生实践活动的单位应填写意见，登记表需存入学生档案，并计入综合测评成绩内。

3、学院在社会实践活动的组织实施过程中，必须安排指导教师带队，负责计划的制定，落实及总结。在暑假实践活动时间内，带队教师按暑假加班给予适当的补助。

第四章 社会实践组织工作职责

1、在院、系领导小组的领导下，负责全院在校生社会实践的组织工作，包括调研，计划，落实，检查与批评。

2、在市场经济条件下，积极努力争取与有关企业公司和社会各界的支持，建立长期合作关系，共同搞好社会实践工作。

3、负责指导学生青年志愿者服务队建设和开展志愿者活动。

4、负责开发，拓展社会实践实践项目，编制具体实践策划书，并组织实施。

5、策划组织其他社会公益活动。

6、负责开展全院系列社会实践活动。制订实践部的工作计划，认真、积极的开展学习的各项工作。

第五章 经费审批及使用

1、军训经费由武装部拟定预算报院党委讨论，院主管领导审批。

2、暑期社会实践活动经费的总预算和总决算由院社会实践领导小组审批，批准，具体款项由院团委统一实施管理。

8.浅析天津外国语大学 篇八

——“青青子衿” 汉文化元素主题活动

天津外国语大学 滨海校区社团联合会

办公室

王晓宇

一、活动背景

当前社会形势下，大学生对传统文化知之甚少。纵然中国有56个民族之多，汉族以其人数最多，文化传承最完整，使得汉民族文化一直积淀在中华民族的血脉中。源远流长的汉民族文化，亟待当代学子的继承和弘扬。

二、活动目的、意义及目标

本活动旨在弘扬中华传统文化，培养我校的精神文化气息和良好人文氛围。我们作为外国语大学，一直秉承“中外求索 德业竟进”的校训，在学习外国语言文化的同时，注重对本民族乃至本国的优秀传统文化加以保护和继承，有利于培养我们的民族自尊心、自信心。饮水而思源，我们的活动将会普及大学生汉民族文化意识，使我们保留精神家园的丰富和宁静。此外，我校有着汉文化传播学院的支持，也有着对中国文化好奇的海外留学生，如果能够将这项活动列入我校每年活动日程，那么我相信，不久之后，我们学校就能成为天津市乃至全国发扬民族传统文化的标杆。

三、活动时间

1.第一准备阶段：（4.1-4.6）筹借汉服，制作宣传海报及喷绘、条幅、大挡板，打印宣传单、报名表，制作人人网宣视频，借活动教室及最后演出教室（报告厅），联络动漫社员

2.第一阶段：清明节后（4.7-4.11午）开展“追源溯流，忆汉唐遗风”活动，通过在女宿门口，食堂周围发宣传单，喊口号及邀请一部分人身穿汉服进行书法、舞蹈、玩游戏甚至分散去买饭，买东西等吸引校园视线，广泛征集对制作传统汉服，演唱传统歌曲，跳民族舞蹈及演奏民族乐器感兴趣的同学，初步建立社团，进而为打造大型参与式汉服晚会准备。

3.第二准备阶段：4.11晚 征集报名同学，确定演出方向 4.12-4.24 在活动教室排练（借齐所需乐器、木几、茶具等）4.25 在表演教室彩排

4.23-4.26户外宣传，制定节目单，邀请函，确定舞台设计，调试话筒音响设备，4.第二阶段：4.26（周四晚6：00-8:00）进行“青青子衿大型汉民族文化演出”，整场晚会需着汉服。

四、活动参与人员

校内研究汉文化的老师，校社团联人员，招募而来的同学，感兴趣的合作社团（如动漫社，围棋社，书法社等），天津汉服群，外国留学生等

五、晚会开展（形式大致不变，具体或有调整）

1)演唱《青青子衿》 2)汉服制作展示。本部分活动将展示多款的现已知汉服，包括男式直裾，直身，圆领衫等；女式曲裾，襦裙，高腰襦裙，其中曲裾分大曲裾，小曲裾，襦裙分对襟襦裙与交领襦裙；专门的礼仪服饰玄端等。具体过程是全部衣服由合适的人员穿着好后在幕后准备好，并排好衣服的展示顺序，当古典音乐响起，穿着人员迈步缓缓上场，原本就位于舞台中央的解说人员开始介绍这款汉服的名字，流行于历史上哪段时间，当穿着人员行至场中间时向全场观众行揖礼，然后展开双臂展示汉服并旋转一周。解说人员则据此介绍这款汉服的特点，细节等。解说完后，穿这款汉服人员在场中指定位置正座（预先放置垫子），然后下一个穿另一款汉服人员开始上场，如此至全部汉服全展示完为止。全部人员上场后，讲解人员开始讲解传统礼仪，主要包括：辑礼，拜礼，正坐礼，对弈（射）礼等。每一个礼仪，都由场上的预先指定的着汉服人员演示，或一个或多人，其他不演示的人员保持正坐不变，演示完时人员以揖礼拜谢观众，然后坐回原来的位子。3)4)5)6)介绍游戏“投壶”（将箭投入一定距离的“壶”中）并邀请观众参与 舞蹈《十面埋伏》 古筝伴奏 演唱《越人歌》

茶艺，及古琴表演。焚香，煮茶，奏琴，在茶香中和琴声中介绍相关知识，本环节可邀请台下观众参与。

7)介绍游戏“射覆”并邀请大家参与 8)汉服歌舞剧《君还》

9)互动知识问答。本环节准备一些有关汉服和汉文化常识的问题请台下观众及嘉宾作答，并赠送特色礼物（汉服元素特色礼物）10)“女子十二乐坊”齐奏《春江花月夜》 配乐朗诵 11）大家合唱《重回汉唐》

六．活动分工：

（1）第一项目组：前期筹备组

任 务：

1、前期横幅、网络宣传

2、海报、节目单制作

3、邀请函向学校领导发送

4、向各媒体发送邀请函

5、古典音乐、道具、服装等物品的筹备

（2）第二项目组： 活动组

任 务：

1、准备主持人以及汉文化讲解员的演讲稿。

2、舞台表演人员准备，包括服装、道具及化妆。

3、请专业老师对活动进行指导。

4、按秩序登台展示。（3）第三项目组： 道具组

任 务：

1.负责舞台道具的搬运。

2.协助制作舞台背景。（4）第四项目组： 宣传组（包括迎宾）

任 务： 负责活动当天宣传；发传单，迎宾（5）第五项目组：机动组

任 务：该组核心任务在于晚会期间，负责现场纪律的维持，处理紧急情况，保证晚会取得圆满成功。

（注：

1、项目组人员的任务发生冲突时，要保障第二项目组的任务顺利完成。

2、各项目组人员的任务发生严重冲突时，将重新调整各项目组人力资源；视情况可随时启用机动组。

3、各项目组现在正式成立并立即开始工作；完成任务后自动解散。）

七．前期工作：

宣传工作：宣传方式以海报，条幅，宣传板，为主，另外配合网上宣传。节目准备 邀请嘉宾，发请贴

准备晚会所需物品：请贴，彩球，横幅，海报等

联系晚会现场所用设备；音箱，舞台，乐器，桌椅，服装，茶具等

八．后期工作 送还一切物品 写一份活动总结 资金清算

将活动录制成视频上传，在学校官网上发表新闻稿 九．应急控制

1.停电应急方案：

若晚会前停电，晚会最多推迟半小时举行，此间观众自由处理自己的时间；如果仍没有正常供电，则由主持人宣布晚会改天举办。（2）在晚会前半部分之间停电超过10分钟后由主持人宣布晚会改天重新举行；在晚会后半部分之间停电超过10分钟后由主持人宣布晚会闭幕。（3）在停电期间，由节目组负责演员的组织与服装道具的看管工作；由机动组负责领导及来宾的服务工作；由商家组负责现场秩序的维持；由舞台组负责舞台、音箱设备、灯光设备等的看管。（4）在主持人宣布晚会改天举办或闭幕后，清理会场。

2、节目应急方案：

台上一个节目演出时，其后的两个节目在后台准备，前一节目由于各种原因无法按时出演时，下一个节目即时跟进。任一节目在演出过程中发生失误或无法顺利进行的情况时，由节目的领演人迅速组织演员重演此节目；若重演仍出现问题，则该节目立即退场，视具体情况决定其再次重演或取消。其它紧急情况发生时，由机动组负责处理。

十．附则

1.晚会会前及会中工作细则一览表：

次序 工作内容 时间 控制负责人 1 发送请柬工作 26日前 完成 搬运器材 26日14：50完毕 后勤组 3 借用所需工具工作 25日15：00完毕 4 舞台布置工作 25日17：00完毕 5 灯光安装调试工作 26日17：00完毕 6 音箱设备调试工作 26日17：00完毕 7 化妆室换衣间搭建工作 26日16：30完毕 8 化妆工作 26日16：30 9 服装道具准备工作 20日16：30完毕 10 搬运桌椅 26日16：30完毕 11 背景布置工作 26日16：00 12 维持秩序工作人员到位 26日16：20完毕 13 舞台道具服务人员到位 26日16：50完毕 14 照相工作人员到位 26日16：20完毕 15 电线及器材看管人员到位 26日16：40完毕 节目单 25日19：20完毕 后勤组 17 引领观众进场入座 26日17：40完毕 注：

1、各部长负责人代表自己所在的部；

2、各负责人在尚未开展自己的工作或完成自己的工作时，请自觉参加其他负责人的工作以加快整体工作进程。

2.晚会会后工作细则一览表：

次序 工作内容 时间 1 所租服装道具的整收与送还 所租学校的音箱设备的送还 晚会结束立即送还 3 灯光设备的摘收与送还 会场服务器具整收 晚会结束立即开始 5 化妆间、换衣间的处理工作 晚会结束立即开始 6 台灯及背景布置处理工作 晚会结束立即开始 7 舞台拆卸工作 晚会结束立即开始 8 桌椅收送工作 会场卫生清理工作 晚会结束立即开始

注：

1、各部长负责人代表自己所在的部；

2、晚会结束后立即开展清理会场工作；

3、各负责人完成自己的工作即可离开会场。

9.浅析天津外国语大学 篇九

数据统计显示, 当前只有15.67%的青少年非常了解社会主义核心价值观, 66.24%的青少年一般了解社会主义核心价值观, 另外有19.08%的青少年不太了解。该数据说明目前社会主义核心价值观教育还有较大的提升空间。对于社会主义核心价值观, 63.25%的青少年是通过课堂、讲座了解, 62.39%的青少年是通过手机新媒体了解到社会主义核心价值观, 这显示出新媒体工具在社会主义核心价值观中明显的教育作用。在对当前社会主义核心价值观的调查中, 67.24%的青少年认为目前的教育内容过于单调, 有59.83%的青少年认为教育效果不明显, 有49.86%的青少年认为目前的教育形式过于单一。调查数据显示出目前社会主义核心价值观教育过程中存在一定的问题。

二、社会主义核心价值观教育面临的问题

(一) 教育者

随着经济体制改革的深入进行, 教育者本身面临着价值多元化带来的强烈冲击。部分教育者在自身价值观念不坚定的情况下难以分辨真、善、美, 容易随波逐流地形成追逐新、奇、怪的价值观。教育者自身价值观的混乱对传播对象的价值观造成影响。另外, 当前的社会主义核心价值观教育强调教育者的主体地位, 注重知识的单向传授, 没有注重教的启发与引导, 忽略了青少年作为被教育者对社会主义核心价值观的认知、理解、判断和选择, 使社会主义核心价值观教育变成了单纯的知识教育, 教育效果有限。同时, 新媒体传播的技术复合性与信息传播的快捷性, 对教育者的素养提出较高要求。传统媒体环境下教育者在学历和知识结构等方面很难适应网络时代的需要。教育者应该熟练掌握新媒体特性, 灵活运用新的校园信息化平台, 提升社会主义核心价值观教育能力与水平。

(二) 传播媒介

传统社会主义核心价值观教育是以课堂教学为主, 辅助座谈、讨论、谈心、社会实践、宣讲会等, 注重单向传播, 强调权威性、灌输性, 忽视青少年主体性, 易使他们感到行动受到限制, 甚至产生抵触情绪。在以网络为代表的新媒体时代, 多种文化思潮、理论体系、各种价值观的相互交融和碰撞更为突出, 不同意识形态和价值观对青少年社会主义核心价值观教育带来不小阻力。同时, 新媒体的信息发布和使用更自由, 更具不确定性和难以控制性。新媒体信息传播的“无屏障性”, 增大社会主义核心价值观教育难度。

(三) 传播受众

当今我国青少年的价值观主流是积极、健康和向上的, 普遍具有爱国热情、主体意识、创新意识, 具有鲜明的时代特色。但也必须认识到, 处于社会转型期的当代青少年群体自我意识强, 社会阅历浅、承受能力弱、社会实践少, 再加上以网络为标志的信息传播技术迅猛发展等原因, 他们在价值观问题上会产生诸多的迷茫和困惑, 很容易被西方“自由主义”、“个人主义”等价值观影响。这一系列问题的出现迫切需要思想政治教育者积极运用社会主义核心价值观对青少年加以正确地引导和教育。

三、新媒体及其发展现状

(一) 新媒体的概念

新媒体是新的信息技术支撑体系下出现的媒体形态, 主要包括数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体, 相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体, 新媒体又被形象地称为“第五媒体”。

(二) 新媒体的优势

网络新媒体因其形式丰富、互动性强、渠道广泛、覆盖率高、精准到达、性价比高、推广方便等特点在现代传媒产业中占据越来越重要的位置, 并因其高效快捷传播速度, 丰富多彩、图文并茂的内容, 吸引了大量青少年参与其中。现代新媒体对青少年的道德行为、思维方式、价值观念、伦理精神及人际交往等方面构成多方面深层次的影响。相对于传统媒体而言, 新媒体在青少年核心价值观教育中的相对优势如下:

1. 新媒体普及率

从新媒体使用上, 新媒体在青少年中拥有较高的普及程度。数据统计显示, 97.44%的青少年了解新媒体, 其中79.49%的同学对新媒体比较了解。94.59%的青少年一天中使用新媒体工具的时间在1小时以上, 67.67%的青少年一天中使用新媒体时间在2小时以上, 其中QQ的使用率为92.31%, 微信的使用率为92.02%, 微博的使用率为68.09%。92.39%的青少年曾借助于新媒体工具了解社会主义核心价值观。

2. 新媒体传播

从传播层面上, 新媒体在青少年中凸显独特的吸引力。统计数据表明:79.20%的青少年认为新媒体信息传播速度快, 便于及时与人沟通。78.35%的青少年认为新媒体简单方便, 可以随时随地了解新信息, 72.65%的青少年认为新媒体信息量丰富, 可以最大限度地了解更多信息。同时, 新媒体作为网络技术的新生儿, 继承了互联网的平等、开放、共享的技术理念和文化魅力, 成为当前信息传播和文化交流的重要载体。

3. 新媒体技术

从技术发展看, 新媒体在青少年中的影响正日渐深入。当今青少年中“短信族”、“微博控”等群体的兴起, 从另一个层面折射出新媒体在青少年中的影响日渐深入, 这突出表现在新媒体与手机终端的技术整合, 实现了电话在手, 上网随时随地的技术超越, 满足了青少年对信息查找和观点表达的时效性要求, 越来越多的青少年成为新媒体的忠实拥护者。根据调查结果显示, 有78.63%的青少年认为新媒体工具将是未来人们沟通的主要工具。

四、运用新媒体开展社会主义核心价值观教育

新媒体以其独特的优势为当代青少年社会主义核心价值观教育与培养提供了新思路和新载体。在当今新媒体大环境下, 深化对青少年社会主义核心价值观教育需要从教育者、传播媒介、传播受众三个方面开展工作:

(一) 教育者

首先, 加强思想政治教育者的政治觉悟、新媒体技术能力水平建设, 不断提高思想政治教育者的素质。教育者是社会主义核心价值观教育的组织者和实施者, 因此, 建设高素质的教育者队伍是开展社会主义核心价值观教育的首要任务。一是加强对教育者的培训教育, 将教育者打造成政治信仰坚定、对社会主义核心价值观认识和理解深刻的专业人才, 夯实社会主义核心价值观教育的基础。第二是要对社会主义核心价值观教育者进行新媒体知识与技能的培训指导, 提高其运用新媒体开展社会主义核心价值观教育的能力和水平。

其次, 教育者自身应加强对新媒体技术的学习和认识, 提高自身运用新媒体开展社会主义核心价值观教育的能力。教育者须适应当今时代新媒体的发展格局, 创新社会主义核心价值观教育理念观念, 将网络、移动通讯技术运用到日常的教育工作之中。教育者在工作中应主动使用QQ、微信等网络新媒体与青少年开展一对一、一对多的交流模式, 主动把握青少年的思想动态, 引导其建立起正确的社会主义核心价值观。

(二) 传播媒介

调查数据显示, 有74.07%的青少年希望借助新媒体学习社会主义核心价值观, 69.52%的青少年认为新媒体教学方式与传统教学方式相比学习效果更好。对通过新媒体学习社会主义核心价值观, 有86.04%的青少年认为其使用方便, 84.90%的青少年认为其信息传播快捷, 48.15%的青少年认为其在传播社会主义核心价值观更生动具体。因此, 在传播媒介的建设中, 教育者应积极利用多种网络新媒体媒介构筑社会主义核心价值观教育阵地。同时, 在运用新媒体对青少年进行社会主义核心价值观教育过程中, 要采用青少年喜欢和接受的方式进行, 目前, 有79.20%的青少年希望在社会主义核心价值观教育中使用图片说明的形式, 65.81%的青少年希望通过视频解读的方式学习社会主义核心价值观, 43.87%的青少年则喜欢文字解读的方式, 借助于青少年喜爱的宣传形式, 对提高社会主义核心价值观教育的效果具有重要作用。

(三) 传播受众

社会主义核心价值观教育的传播对象是当代青少年群体, 要达到社会主义核心价值观教育的目的就需要准确把握当代青少年群体的心理需求和现实利益诉求。一是了解青少年的所思所想, 认真倾听青少年的对社会主义核心价值观教育的意见建议, 努力做到社会主义核心价值观的教育贴近青少年的生活实际和心理诉求。二是针对当今青少年的个体状况“因材施教”, 突出教育的个性化特征。三是以社会主义核心价值观为引导, 指导当代青少年正确对待网络舆论。教育者要培养青少年正确认识网络新媒体的信息, 培养他们鉴别信息真假、是非、好坏性质的能力, 自觉抵制低俗陈旧信息的传播, 为社会主义核心价值观教育排除信息障碍。

在当今新媒体技术迅速普及、多元价值观和理论体系相互碰撞和融合的时代背景下, 在实现中华民族伟大复兴和中国梦的宏伟目标指引下, 加强和改进青少年社会主义核心价值观教育具有重要的现实意义。作为肩负这一任务的思想政治教育者, 应积极适应新媒体时代的技术要求, 以坚定的政治信仰, 熟练的新媒体技能, 做好青少年的社会主义核心价值观教育, 为民族复兴和中国梦的实现奠定人才基础。

摘要：社会主义核心价值观是当前凝聚全国各族人民为中华民族伟大复兴的中国梦不断奋斗的精神动力, 是全国各族人民的价值追求。青少年是国家的未来和民族的希望, 加强和改进青少年社会主义核心价值观教育在当今技术快速发展、价值观多元的世界具有重要而深远的意义。本文拟在新媒体环境下, 运用传播学相关理论, 从传播者、传播媒介、传播受众的角度, 研究传统社会主义核心价值观教育面临的困境及应对之道, 为当今青少年社会主义核心价值观教育提供积极借鉴。

关键词：新媒体,社会主义核心价值观教育,青少年

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