学校集体备课方案范文

2024-08-09

学校集体备课方案范文（精选12篇）

1.学校集体备课方案范文篇一

一、指导思想：

以学校教育教学思路为指导，认真落实备课组工作会议精神，开展备课组的“五力”建设，推动备课组建设持续发展。充分发挥备课组教师集体智慧的作用，扎扎实实地开展语文教学研究及教学常规管理，争创优秀备课组。

二、工作目标：

1、认真落实小专题和同课异构的研究。

2、开展备课组的“五力”建设，推动备课组建设持续发展。

3、认真落实“教学常规六个一”。

4、充分发挥备课组功能，深入开展“四效研究”。

5、开展读书活动，丰富学生课余生活，扩大学生阅读面，增大学生阅读量。

6、每人上好一节研究课。

7、坚持每日练字，提高学生练字效果。

8、抓好六年级毕业工作，齐心协力争取考出好成绩。

三、主要工作：

1、加强集体学习和个人学习

钻研教材是首位，把握准教材是每位老师应具备的能力。在教研活动时，根据教学实际，有侧重点的组织老师学习、重温语文新课标，经常对照，加以改进。认真参加各类教学培训活动。平时，个人多阅读、学习书刊上的先进理念和优秀经验。积极探索新的教学理念和新的教学方法。有针对性地研究一些课例，促进备课组成员的教研水平。

2、加强集体备课

在学校打造“情感、激情课堂”目标指引下，开展“四效”研究，单周开展研究性集体备课，每个成员先独立备课，然后一起议课，再由中心发言人综合组员的意见修改教案上课，最后组员一起评课。“高效课堂”方面，认真开展磨课研课辩课活动，有针对性地开展同课异构的研究;有组织地开展小专题研究。

3、精心设计作业

在“有效作业研究”方面，研究减负增效，设计好创意作业，主要体现在周记与阅读练习的设计;研究批改，尽量多形式的批改作业，避免大量重复机械的作业，不提倡题海战术。

4、积极开展图书漂流的读书活动，打造书香校园

每个班开始好图书漂流活动，并做好记载。教师每天督促学生朗读课外读物，并对爱读书的学生进行表扬，激发学生阅读兴趣。并上好课外阅读指导课，以年级组为单位组织好一次学生读书活动。

5、积极准备本学期的两次学生活动。

本组老师经过商讨决定，本学期开展两次学生活动。五年级老师负责开展“周记小报”的活动。六年级老师负责开展“精彩故事我来说”的活动，每次活动要有方案，并且组织好，能有一定的效果。

6、认真对待每一节常规课

每节课能认真准备，科学组织。课上努力做到正确高效地传授知识、技能和方法，课堂力求生动活泼，注重培养学生学习语文的兴趣和能力。每位老师都应争取在本学期中，再次改进自己一、两个教学薄弱之处，真正提高自己的教学能力。

7、着力培养学生作业习惯

坚决落实学校的减负措施，根据教学中的薄弱点，并针对每篇课文的知识点，选择好课后练习题，适当做些开放性的题目，培养学生独立思考、独立解题的能力。对学生作业格式统一要求，注重正确率的同时还要注重学生的书写，分别给予评价。对作业中的错误及时要学生消错，师再批。

8、努力提升学科竞赛成绩。

本学期有楚才作文竞赛和读书知识竞赛，我们要早准备，常交流、精辅导，力争取得优异赛绩。

四、专题研究

小专题：如何长文短教?

2.学校集体备课方案范文篇二

传统的教师集体备课是以学科组或教研组为单位, 组织教师集体开展解读课程标准、剖析教材内容、定位教学目标、分析学生学情、选择教学方法、确定教学思路、优化教学流程、反馈教学情况等系列活动。尤其在新课程改革中, 面对新的教材、新的教学理念、新的教学手段、新的教学对象, 对教师个体来说, 要备好每一节课极具挑战性。而集体备课为教师提供了相互探讨合作、相互交流学习的机会, 有效解决了备课难题, 提高了备课效率和质量。因此, 教育主管部门和业务部门都很重视并大力倡导集体备课, 许多学校更是把集体备课作为校本研修的一种重要形式, 为教师提供互相学习、分享经验的平台, 帮助教师加快专业成长。

然而, 随着“计划生育”政策的实施和城镇化建设速度的加快, 农村人口自然下降, 学生人数普遍锐减, 学校数也一减再减, 农村学校每个年级基本都是单班教学, 农村教师数量也相应减少, 同年级同学科教师多数只有一个人, 不便于实施集体备课。为了解决集体备课的人员、时间、空间等制约因素问题, 应用网络进行联片式集体备课模式应运而生。

目前, 伴随着义务教育的均衡发展, 农村学校标准化建设不断推进, 农村学校基本配备了计算机、远程教室、电子备课室、班班通等现代教育技术装备, 网络基本达到全覆盖, 现代教育技术在教学中得到广泛应用, 教师的现代教育技术应用能力普遍提高, 加上县级教育部门推行农村中小学“一校制”和“联校制”, 使农村学校开展联片式网络集体备课成为现实。

二、农村联片式网络集体备课运行模式

网络集体备课, 就是借助学校的网络平台 (校园网) , 利用各种网络教育资源和现代教育技术手段, 进行备课环节相关资料的搜集整理, 优化教学设计, 凸显课改理念, 统一教学进度, 注重教材和学情分析, 推行主备课人的备课责任制。

“联片式网络集体备课”, 是利用网络平台把本学校教师、本地区各学校教师、不同地区各学校教师联结在一起开展集体备课, 破解集体备课受人员、时间、空间限制的难题, 打破年级和学科界限。

要实现“联片式网络集体备课”, 首先要在网络平台上建立一个“群组”或“教研团队”, 邀请教师加入到该群组或团队参与集体备课活动。其次, 管理员要有科学可行的备课计划, 采取同年级学科教师轮流主备、其他同年级学科教师研讨、跨年级学科教师参与的形式, 按照“五步式”集体备课模式开展活动, 即主备人初备→集体研讨→专业引领→课案生成→个性设计与反思 (二次备课) 这样的流程, 以发帖、回帖的方式开展网络集体备课。具体操作程序如下:

(1) 由教研团队管理员制定集体备课周历表, 提前通知到各位教师。

(2) 各主备教师需提前一周, 将备课的科目、页面、课题等相关内容发往群组。让同学科教师、点评指导人员同时准备。

(3) 各主备教师提前备课, 力求在本周日晚以前, 按照要求将初备教学案上传到网络平台教研团队, 并附上教情、学情分析, 阐释教学思路, 对重点问题、困惑问题等提请大家讨论交流。

(4) 同年级同学科教师、跨年级参与者于周一、周二对主备教学案进行教学研讨, 提出修订意见。

(5) 管理员及学科骨干于周三对教学案中的教学内容、教学设计及教学方法进行审核, 并做点评、指导。主备教师及时修改, 形成集体研究的预案。

(6) 周四进行个性设计与反思。相应的科任教师对集体教学案再修改, 形成个性化教学案, 运用于下一周的教学实践。授课后写好教学反思笔记。

为了确保集体备课成果的有效使用, 最好实行“先周备课”, 由各校教导主任或教研组长担任审核员和监督员, 审核该校主备教案或督促教师按时参加集体研讨。管理员实施全程监控, 并根据情况及时进行调控, 保证集体备课的正常进行。

三、农村联片式网络集体备课的优越性

在农村学校生源逐渐萎缩、教师人数逐渐减少、网络技术日益发展的情况下, 与传统集体备课模式相比, 农村学校联片式网络集体备课模式越来越凸显出它的优越性。

(1) 减轻了教师的工作压力, 使教师身心获得自由。实行联片式网络集体备课后, 教师足不出户, 轻松地坐在电脑旁就可以完成集体备课, 不受他人干扰, 拥有更多的思考空间, 不会受到环境、氛围等因素的影响。参与备课教师可以畅所欲言, 平等交流, 消除了“语言霸权”现象。

(2) 解决了农村学校教师集体备课人员分散的问题。把不同学校的同年级同学科教师集中在一起进行备课, 使教师不再为集体备课唱独角戏而发愁。

(3) 打破了农村学校集体备课的时间禁锢。集体备课时间将划为某个时间段, 不再是传统模式中的几点几分, 教师不再为了参加集体备课而置班上学生于不顾, 不再为调课犯愁, 可以抽空堂课时间或休息时间轻松完成集体备课。

(4) 打破了农村学校集体备课的空间限制。教师不需要坐在同一间屋子里, 多所学校的教师不需要舟车劳顿往一起集中, 在各自学校或家里就能参与集体备课。实现了跨年级、跨学科、跨学校、跨区域集体备课, 吸引更多教师参与研讨, 甚至可以达到城乡教师网上互动的效果。

(5) 有利于增进校际间的交流, 增进教师之间的情感交融。备课教师可以通过发帖、跟帖讨论, 交流各自对教学内容的看法、教学方法的选择、教学过程的设计、教学理念的渗透、教学效果的评价以及教学感悟等, 体现大备课、大教研, 形成教学资源共享, 教师情感互动的良好网络教研环境, 促进义务教育均衡发展。

(6) 激发了教师参与网上教研的积极性, 提高了集体备课的效率, 增强了集体备课的时效性, 促进了教师的专业成长。教师在网络平台参加集体备课的同时, 顺便可以进行网络培训学习, 一举两得, 做到了学习与教研 (集体备课) 两不误。而且可以扩大网络教研的影响面, 吸引更多教师进行浏览、学习、研讨。

四、结束语

“农村学校联片式网络集体备”模式的应用, 解决了农村地区学校分散、人员稀少、集体备课受到时间和空间限制的难题, 实现了跨学科、跨学校、跨区域集体备课, 实现了资源共享, 加快了农村教师的专业成长, 更好地推进了义务教育的均衡发展。

参考文献

[1]许兆宏.基于网络环境下教师集体备课的尝试[J].中小学信息教育, 2007 (5) :45-46.

3.浅议农村学校牛津教材的集体备课篇三

摘要:新课程要求教师亟须转变教学观念,提高课堂教学能力,促进专业化发展,发挥集体备课的“集团效应”优势,提高学生的英语成绩。本文针对当前农村学校集体备课中存在的问题,结合农村初中英语教学实践,就如何有效地在农村学校进行集体备课及对教师的要求提出了一些建议。

关键词:农村学校集体备课优势细化过程强化制度意识监控

新课程对教师专业素养提出了新的挑战,教师的培训、学习,显得比以往任何时候都更加重要。备好课是上好课的先决条件,由于农村学校大部分英语教师课时很多,每天还要花大量的时间批改作业,有些老师还担任班主任工作。因此如何选择有效的备课方式,灵活处理好教材、设计好教学活动以及知识的拓展等等,从而提高课堂教学质量,是个迫切需要解决的问题。

一、集体备课的重要作用

集体备课是指教师在课堂讲授之前,由教研组长或备课组长组织本学科教师围绕一个主题,“确定授课内容,研究教学重点、难点,寻求教学方法、推荐学习方法,清晰教学思路,优化课堂质量”的过程。集体备课有利于农村教师快速适应新教材,掌握教学规律和课堂教学的基本环节,积累教学经验,拓展教学思路,提高业务水平和授课艺术。它为教师提供了一个互相学习、分享经验,发挥集体智慧的平台。

二、农村学校的集体备课存在的问题及原因

虽然集体备课的优势毋庸置疑,但是对于农村学校的集体备课现状却令人担忧:

一是思想认识不足。二是经常流于形式。三是有时为了应付检查。造成这些现象的原因有:1.农村学校教师缺乏合作与包容的意识;2.农村学校对教师的评价标准不完善;3.农村校本教研活动缺乏解决教学实际问题的针对性和实效性,教研活动方式单一、教师参与度不高;4.农村教师受自身素质的制约,对新课程理念认识不足,自身教学积累不够。针对这些现象,我们要调整我们的对策。

三、调整农村学校的集体备课的对策一:细化集体备课过程

如何在集体备课中促进教师个性的发挥,促进农村学校教师之间的竞争与合作,提高集体备课的实效性呢?我认为:首先从细化集体备课过程入手。

(一)备前精心准备——“一个中心”“二研”“四定”

“一个中心”即以学生为中心;“二研”即研读新课标、新教材;“四定”即定时间、定地点、定内容、定主备课人。

(二)备中加强交流研讨——“五备”

1.备课标

农村学校教师必须从根本上吃透新课程标准精神,更新教学理念,根据新教材的特点,明确本学期的教学任务,优化教学设计。

2.备教材

农村学校教师首先要认真钻研教材,做到彻底理解;分析教材,找出教学的重点和难点;掌握教材,做到灵活运用。

3.备学生

新课标倡导“以学生为本”。备学生的目的就是为了有的放矢地进行教学,高质量地完成教学任务。

4.备教法、学法

备方法要解决如何教的问题。具体落实到以下几个方面:(1)划分课时。(2)确定教学目标。(3)考虑教学步骤,编写教案。

5.备考点

(三)备后注重修改完善——“五统一”

根据集体讨论的内容,中心发言人修改备课提纲,要充分体现“五统一”:统一教学目标要求、统一教学进度、统一“双基”的内容与要求、统一难度和深度、统一考核要求。同时提出改进教学方法的建议。提倡“五统一”不是要“一刀切”,教师要根据本班学生的实际和自身的教学特点做出合理安排,根据教育教学内容进行个性化的设计,才能达到很好的教学效果。课后同备课组教师要及时交流教学心得,及时写出教学反思。

四、关于调整农村学校的集体备课的对策二:增强农村教师集体备课意识

从增强教师集体备课意识入手,从而强化集体备课制度。为保证集体备课功能的发挥和任务的完成,必须要使各任课教师强化以下意识:

(一)合作意识

合作是进行集体备课的前提条件。教师应加强集体之间的合作式研究,实现在教学活动之间的专业切磋、互相学习、合作研究和协调支持,在共同体验成功和分享经验的基础上共同成长。

(二)互补意识

集体备课走的是“集团作战”,共同提高之路。在集体备课中,教师不同的教育思想、观念、教学模式、教学方法能在集体备课中得到交流、讨论,最终实现资源共享。

(三)超前意识

教师超前集体备课,不仅能增强教学的目的性和针对性,而且有利于将问题消灭于萌芽状态。

(四)反思意识

反思是指教师以自己的教学活动为思考对象,对自己的教学观念、教学行为以及由此所产生的结果进行审视、分析、探讨和研究的过程。教师只有通过不断反思自身的教学行为,才能扬长避短,积累教学经验。

五、关于调整农村学校的集体备课的对策三:强化集体备课制度

要农村教师养成良好的教研习惯,形成良好的教研氛围,就必须强化集体备课制度。

(一)强调个人自备

在集体备课之前,每位教师都围绕主题,在“五备”的基础上进行各人酝酿构思,选择教学方法、设计教案。在此过程中,做到“三明确”,即明确新旧知识的连接点、明确课堂教学的重难点、明确课堂教学的可能生成点。教学过程要做到以教师如何教,学生如何学为序列设计教学过程,体现教师为主导、学生为主体的原则。

(二)强调集体评议

在集体备课中,可首先由主备人根据自己对教学目标的理解,采取“说课”的方式进行一个单元的教学方案的设计。

(三)强调信息反馈

下一次集中时,可探讨三部分内容:一是总结上一周教学的得失。二是讨论下周教学的内容,三是归纳一周教学中的注意点。

六、关于调整农村学校的集体备课的对策四:走出校园集体备课的圈子

同一学校的备课组成员毕竟力量有限,况且,时间一长,很容易造成模式上的老化和思维上的定势,不利于教师的再提高。必须倡导学校共同开展集体备课,取长补短,优势互补。必要时,可请教研员或学科专家进行现场指导和点评,提高集体备课的档次,拓宽教师的视野。

七、关于调整农村学校的集体备课的对策五:学校领导要加强课堂监控

学校要定期对备课组活动进行总结和评价,增强教师参与集体备课活动的自觉性和主动性。集体备课的效果要在课堂教学中得以体现,学校要通过开展市区学科带头人示范课、骨干教师展示课、青年教师合格课、新教师汇报课、兄弟学校交流课等多种课堂教学活动,学校主要领导结合常规工作管理检查,经常深入课堂进行推门听课。每节课听完后由教研组长或备课组长对该教师的课认真做出评议,提出整改意见,并及时反馈到教师本人手中。

通过这样的集体备课,我想农村学校的英语教学质量将会有较大地提高。我们农村学校的教师平时还要不断学习理论知识,用理论指导教学实践,把科研和教学结合起来,努力做一个专家型的教师,为学生树立终身学习的典范。

参考文献:

程晓堂.《英语教材分析和设计》.外语教学与研究出版社,2002;

龚亚夫,陈仕清.《促进教师专业成长的校本教研方式初探》,《中小学外语教学》.2004.6(13)

孔慧敏.《新课程理念下的英语课堂教学设计》,《中小学外语教学》.2006.3(17-20);

李庭芗.《英语教学法》.高等教育出版社,1994;

教育部:《普通高中英语课程标准(实验)》[M].北京师范大学教育出版社,2001;

陈琳,王蔷,程晓堂.《英语课程标准解读》[M].北京:北京师范大学出版社,2002.

4.集体备课的意义[范文模版] 篇四

我校重视优秀教师的传、帮、带作用，建立了行之有效的集体备课制度，加快了教师整体水平的提高。现就集体备课在教学中的意义归纳如下：

1、真正实现资源共享

集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台。教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。在这样的教研中，别人的信息为自己所吸收，自己的经验被别人所学习，不同的意识在研讨中相互同化。于是每个人的看法都进行了改造和重组，每个人都获得了新意义的“学习共同体”。真正实现“有形的和无形”的资源共享。

2、体现团队合作精神

日趋激烈的广阔竞争背景下，个体的优势已显得力不从心。如同冰心所言：墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。这就客观要求我们必须团结协作，共同努力，集思广益，极限地发挥群体优势。增强团体意识、形成团结的集体。俗话说：“众人拾柴火焰高”。相信随着集体备课活动的深入开展，全体教师的教学业务水平和集体主义思想都将一步步得到质的提高。

3、有利于共同提高教学水平

集体备课要求每一位教师在活动前都要精心准备，同时可以在活动中听取他人的成功经验，如对某一教材内容的教法、学法、重点、难点、关键点的确定和处理等。此外，还能使青年教师特别是刚走上工作岗位的新教师能够尽快成熟起来，老教师在充满活力、积极进取的青年教师面前更加谦虚谨慎、严谨治学。

4、减轻了教师的工作负担

通过集体备课，一个人的备课资源与成果同时供多人享用，这在一定程度上减轻了教师的工作负担，同时提高了教师的工作效率。

5、使学生享受到最优化的教学过程

由于教师的教学年限、业务水平和专长各有不同，集体备课时大家围绕某一教材内容进行积极的探讨，可以集思广益、扬长避短，最后形成一个比较完美的教学设计，这样的举措，最终是要实现教师教学的最优化，同时，使学生享受到最优化的教学过程，有利于学生综合素质的提高。

6、可弥补教师发展不平衡的缺陷

5.学校集体备课方案范文篇五

集体备课使优秀教师的经验和智慧得以共享。按理说，在集体备课的过程中，研究的问题越深入、越具体，效果会越好。但中小学教师的工作都比较忙，每周不可能抽出太多时间来进行集中讨论，因此如何在有限的时间内取得更好的备课效果，真正做到备有所得、备有所值，就需要认真思考一番了。这个问题的中心其实就是，集体备课主要应该研讨什么呢？根据备课内容的不同，在集体备课时应着重研究以下问题。

明确课标要求

备课首要的是明确课程标准的要求。国家课程标准规定了各门课程的性质、目标、内容框架等，体现着国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。集体备课一定要有“课标意识”，离开了课程标准就没有了参照系，备课也就是一笔糊涂账。学校教育只有落实课程标准的要求，才能完成国家规定的教学任务和质量标准，减少教学的随意性，使基础教育课程改革沿着既定的方向前进。落实课程标准，做到“国家课标校本化”，还需要将课程标准适当地具体化。课程标准只有具体化了，才便于操作和评价。如天津市河东实验小学的李慧媛老师等人，在集体研讨人教版小学英语六年级上册教材时，把课程标准具体化为一组数据：能听懂、会说18组英语会话和短文，并能进行简单的交流；能听、说、认、读148个英语词语和50个句子；能听、做8个英语游戏；能听、做、表演3个英语活动，等等。有了这样一组数据，一册书的任务也就明确了。再把这一组数据细化并制订落实措施，课程标准就落到了实处。

领悟教材编者意图

基础教育课程改革提倡“一标多本”，即同一学科在同一课程标准的指导下有多种版本的教材。各种版本的教材在编写意图、编写体例上差别较大，因而教师在集体备课时要研究所使用教材的特点，领悟编者的意图。理清了教材的结构，领悟了编者的意图，教师在备课和上课时就不一定要严格按照教材的单元顺序讲，而可以按照教学领域的划分来灵活处理教材。这样，同一领域的内容集中讲授，效果也许会更好。

新课标指导下的教材编排采取模块结构，每个单元都是围绕某一主题来选取文章的。如苏教版八年级上册语文第三单元“至爱亲情”，编者分别选了朱自清的《背影》、黄飞的《甜甜的土》、刘义庆的《人琴俱亡》、邹韬奋的《我的母亲》和川端康成的《父母的心》5篇文章。在备课时，教师就要分析编者为什么要选这5篇文章。分析作者：朱自清是大陆作家，黄飞是台湾作家，体现了选材的“海峡两岸”；刘义庆是古代作家，邹韬奋是现代作家，体现了选材的“古今”；川端康成是日本作家，别的都是中国作家，体现了选材的“中外”。从文体来看，有散文、小说、文言文、回忆录，这是落实课程标准对这一学段文体知识的要求。从描写的对象和表达的主题来看：有父爱、母爱、兄弟之爱、双亲之爱，从不同的角度表现了“至爱亲情”这一单元主题。不同版本的教材同一主题单元选的文章并不完全一样，只有领悟了编者的意图，才能做到“用教材教而不是教教材”。

理清教材结构

集体备课很重要的一个任务就是要厘清教材的结构，这包括整个学段的知识结构、一册书的知识结构、一个单元的知识结构，甚至是一篇文章或一节教材的知识结构。这种知识结构不仅包括同册书横向的知识联系，还包括不同年级纵向的知识联系。比如刘鑫老师等人在备六年级上册数学第四单元“比的认识”课时，提出首先要引导学生复习前边已经学过的相关内容——“除法的意义”、“分数的意义”和“分数与除法的关系”，然后明确本单元学习的主要内容——“比的意义”、“比的化简”和“比的应用”，最后告诉学生后续学习的相关内容——“正比例及其应用”、“反比例及其应用”和“比例尺”。这样，就把整个小学阶段有关“比”的知识串联整合起来，形成一条很清晰的知识线。前边已经学过了什么，现在要学什么，后边还要学什么，教师清楚，学生明白，讲课时就不会糊里糊涂地跟着感觉走，教学效率也会大幅度提高。

一个单元如此，一篇课文、一节教材也是如此。温总理在北京市第35中学听《芦花荡》，评价讲课教师将故事情节归纳为护送女孩、大菱受伤、痛打鬼子3段时，就充分肯定了理清课文结构对思维发展的重要作用：“我上学时最大的收获在于逻辑思维训练，至今受益不浅。这种方法就是训练学生的逻辑思维和概括能力。”

设计教学思路具体到一节课，集体备课一个很重要的任务就是讨论课堂教学的思路。具体的教学环节每个人可以不一样，教学方法也不要求整齐划一，但基本思路却要大致统一。目前教学的模式和方法很多，但总的来说无非是“先学后教”或“先教后学”。新课改提倡培养学生的自主学习与合作探究能力，所以在教学环节的设计上要尽量给学生提供自学的空间。上课的基本原则是：只要学生能够自学的，教师就不要讲，先让学生自学；学生不会的，可通过小组合作来解决；小组不能解决的，教师再点拨，教师一定要退到最后一步。

在设计教学思路时，还要树立“效率”意识。对于基础知识、基本概念要力求做到“堂堂清、人人清”，这是体现教育过程公平的重要措施。我们所说的“提高课堂教学效率”是向40分钟或45分钟要效率，而不是向24小时要效率。有的教师在教学设计时把课内课外连在一起，一堂课的教学目标不是当堂完成，而是包括课外时间，这是缺乏效率意识的表现。在设计教学环节时要做到当堂问题当堂解决，尽量不要“自学前置”和“作业后移”，占用学生的课外活动和休息时间。

精选练习题目

目前学生负担过重的表现主要是课外作业太多。现在有些教师不是“教课本”而是“教教辅”，一门学科给学生推荐若干种教辅资料，布置作业时也同时要求学生做几本教辅资料上的题。由于教辅资料都有答案，所以教师也懒得批改，让学生自己对答案。大量的重复性练习，浪费了学生的时间，摧残了学生的身心健康。所以在集体备课时很重要的就是要精选练习题，要做到一题多解、多解归一，题不在多而在精。教师可以从好的教辅资料中精选一部分练习题，也可以自编练习题，总之一定要做到量少、题精，既减轻学生的课业负担，又培养学生分析问题和解决问题的能力。

6.学校集体备课方案范文篇六

本学期，根据学校教育教研室工作的安排和我校集体备课工作计划的要求及理化生学科的特点，现制定理化生组集体备课工作计划：

一、指导思想：

充分发挥理化生教研组、备课教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，提高新教师的教育教学能力，促进教师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高，增强教师间团队精神和协作意识，通过集体备课促进教师理论与实践结合，从而提高课堂教学效率，最终促进我校教学质量的稳步提升。

二、主要工作目标

1．使教师在不断学习、实践、探索中，通过交流与合作，提高课堂教学能力。

2．教师通过对典型课例进行精细化的研究，探索出同类课型的雏形。

3．通过集体备课，使教师深入研究教材，互通有无，最终拟定出其实可行的教案。

4．推出公开课，培养骨干教师。

5.注重年轻教师，新教师的培养。

三、主要工作内容

1．集体备课

以研究公开课，新教师汇报课和进行单元备课为主要集体备课内容。

2．进行课程改革，学习1333教学模式，推出典型课例。

四、操作流程

1．组织本组教师认真学习学校工作计划、教导处工作划，及本组工作计划，明确目标，落实任务。

2．典型课例：根据理化生各学科特点，确立典型研究课例，同学科教师为主备人，其他年级教师为辅备人，按计划于在教研内进行课例研究。按个人初备——集体研讨——修正教案——上研讨课——交流与反思的程序进行。最终推出典型课例。

3．单元备课：同学科教师集体备课，进行单元备课。教研时间共同进行单元备课。具体做法是同学科教师要在个

人充分准备的基础上（写好单元备课教案），进行集体备课。重点备本单元的教学目标、重点、难点，共同设计出各单元的总体设想，课时安排及解决重点、难点的方法，主备人写好本单元的讲学稿。

五、工作措施：

1、严格按照学校工作计划、教导工作计划和集体备课工作计划开展工作，并做好相关资料的积累。

2、集体备课组做到“四定”即“定时间，定地点，定内容，定计划”。

3、辅助教师也要认真准备，探讨时做到用心听，多提修改意见。

4、集体备课教案，每位教师要根据自己所教学科的特点作出相应的修改。

7.学校集体备课制度篇七

备好课才能上好课，不备课不准上课。备课是教师的自主性和创造性工作，是教师义不容辞的职责。

一、备课环节：

1、备“课程标准”。突出知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。

2、备学生需求。把学生置于教学的核心地位，以学生的心理发展为主线，预测学生可能的思维活动并设计相应对策，引导学生成功步入“最近发展区”。

3、备教学资源。不仅要备知识点，更要备知识背后隐藏着的方法和过程，情感、态度和价值观；备有关教学网络资源。

4、备教学方法。关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”；关注如何指导学生会学，注重培养学生良好的学习和思维习惯。

5、写课后反思。倡导课堂教学的课后反思，好的经验要提炼，同样的错误不能犯两次。

二、基本内容：

1、全册教材教学计划

（1）全册教材教学目标、教学重点难点等。

（2）学生知识基础情况分析（知识结构、学习习惯、生活经验、情感态度价值观等等）

（3）全学期教学进度表

2、单元教学计划

单元名称、教学时间、单元教学内容、目标、单元教学重点难点关键等等

3、课时教学计划（教案）

课题、课型、时间、教具、教学目标、教学重点难点及教学过程（包括教学策略、板书设计、作业设计、教学反思等）

三、基本要求：

1、认真研究课改精神、课程目标、教材、教参和学生。教学的基础知识、基本技能、基本概念等应突出的重点、新意，应解决课堂教学中的难点。

2、体现课改的精神和阶段科研课题，教学设计具有针对性和现实性。

3、精心设计教学过程（合理安排教学内容、恰当选择教法学法、善于设计巩固或发展性练习、研究探讨教学艺术逻辑结构等）。

4、主要环节处要写清“教学策略”。

5、善于学习、认真思考、独立备课。（严禁抄袭）

6、当天课必须隔天备好。（超前1——2教时）

7、各科教学均应备课。

四、具体措施：

“四定”：每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。中心发言人要在事先写出发言稿。备课时，在中心发言人发言后，其他成员要充分讨论和研究。

“四统一”：统一教学目标，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度； “五备”：集体备课的基本内容要包括备课程目标、备教材、备教法、备学法、备练习，重点研究本学科教与学的改革与创新。要明确本单元、本节课教学内容在教材中的地位，确定本课的教学目标、重点、难点、课型和相应的课前准备，研究本课的预习内容，组织本组教师分工完成练习题的设计，做到资源共享。

五、备课步骤：

1、学期初根据教学计划，确定单元集体备课中心发言人。

2、个人自备出思路。个人钻研教学内容（符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法、学生，提出问题或设想。在每单元教学的三天前，中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨、集思广益。

3、集思广益通思路。各备课执笔人根据备课组的意见，提前一周研究预定的备课内容，按照统一的格式，分工精心设计教学预案，力求规范、科学。然后分发到各位教师手中。

4．博采众长写教案。在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课，教师在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案。

5、教后反思长经验。要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在教案后面。

6、做好每次集体备课记录，学期末交教务处存档。

7、备课流程图：

熟悉教材提出问题———→中心发言把握重点——→共同研讨解决问题———→形成预案分发教师——→结合实际二次备课———→课堂实施信息反馈——→教后反思理论提升

六、教案形式：

提倡多样化的教案形式：简案或详案；卡片式、提纲式、表格式；随笔式、备忘式、书头备课式等。

七、检查考核：

1、教研组自查、互查。

2、年级组长检查。

8.民办学校集体备课英语备课组简报篇八

集体备课简报

第二期

主办：民办学校英语备课组时间：2018年5月11日

为了加强英语课堂教学的实效性，进一步提高民办教师的专业水平，2018年5月11日下午3:00，城关街道第一中心校民办学校集体备课英语备课小组在城郊中学小会议举办了第二次集体备课。

英语备课组组长齐保卫老师带领大家举行了这次活动，英语组全体成员参与。这次主备的内容是人教版七年级下册unit8和unit9单元的内容。首先主备人谭英老师对unit8 sectionA第一课时进行说课，说教学目标，重难点，说教法，说如何让学生快乐接受这一课的教学内容。第二，各位老师对这一课教学过程中可能出现的问题以及本课的知识点中学生容易犯错的地方进行了热烈地讨论，每位老师都积极分享自己在教学中的心得，探讨如何让学生容易地，积极地掌握住知识。第三，针对unit8和unit9单元的导学案，组长齐老师和各位老师提出有疑问的地方，大家一起探讨修正。

9.家长学校集体备课记录 - 篇九

课题：家教的意义与作用执教：

集体备课地点：学校会议室

参加人员：全体行政人员，各班班主任主持：内容：

一、xx讲话：

1、宣布集体备课内容。

2、程序：教者简介上课思路→发言人提建议→其他教师补充完善。

二、xx：

1、简介设计背景：家教的意义与作用，怎样当好一名合格家长、2、主要内容： a、前言

b、帮助家长走出误区：溺爱型；粗暴性；放纵型； c、家庭教育的作用 d、怎样当好一名合格家长 e、总结。

三、发言人：建议：

1、为什么要开办家长学校？1）帮助家长走出误区 2）家庭教育的作用 3）家庭教育的特殊性 4）家庭教育的意义

2、理论成分宜简明扼要，多增加相适应的实例，特别是结合家庭实际和学生生活实践；

3、结合学校的主要活动，如环境卫生整治，感恩父母等进行渗透，侧面宣传学校。

4、5、处理好核心的详略关系，避免面面俱到，平均使用力量；建议补充有影响力任务的育人实例，增强感召力。

四、其他教师：

1、如何采取有效的教育方法应明确。

2、家教的故事很有说服力，建议参考。

3、多结合孩子身边的实例，会更有感召力。

小学三年级家长学校集体备课记录

课题：家教的意义与作用执教：xx 集体备课地点：学校会议室

参加人员：全体行政人员，各班班主任主持：xx 内容：

一、xx讲话：

1、宣布集体备课内容。

2、程序：教者简介上课思路→发言人提建议→其他教师补充完善。

二、xx：

1、简介设计背景：家教的意义与作用，怎样当好一名合格家长、2、主要内容： 1）、前言 2）、健康的内涵： 3）、怎样使孩子身体健康 4）、心理健康的有关问题 5）、总结。

三、发言人：建议：

1、怎样是孩子身体健康；1）注意营养、2）加强锻炼、3）预防疾病、安全教育。）加强

42、理论成分宜简明扼要，多增加相适应的实例，特别是结合家庭实际和学生生活实践；

3、结合学校的主要活动，如环境卫生整治，感恩父母等进行渗透，侧面宣传学校。

4、5、处理好核心的详略关系，避免面面俱到，平均使用力量；建议补充有影响力任务的育人实例，增强感召力。

四、其他教师：

1、如何采取有效的教育方法应明确。

2、家教的故事很有说服力，建议参考。

10.集体备课方案篇十

一、指导思想

备课是搞好教学工作、提高教学质量的重要环节。为了加强备课管理，切实提高备课效益，学校决定进一步改进集体备课。集体备课活动要以新课程理念为指导，加强教师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而提高教师的业务素质和理论水平，实现高效课堂，提高教学质量。

二、基本原则

集体备课的开展要遵循以下基本原则：

1、合作性：同教研组教师要加强合作与交流，互相学习，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。

2、实效性：备课力求从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为上课服务。

3、创新性：要解放思想，用新课程精神来指导备课，探索既符合教改精神又适应班级学生实际的教学模式。

4、研究性：参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究学生的研究性学习活动，积极参与、主动研究，在研究中发现问题，解决问题。

5、针对性：每次集体备课都要确定主题内容，作针对性的研讨，以免流于形式。

三、流程与方法集体备课的流程为“三段五环”。三个阶段：即准备阶段、实施阶段、总结提升阶段。五个环节分别为：

1、个人初备。首先由各个教研组组长制订集体备课计划（包括“五定”，即定地点、定时间、定主备人员、定记录人员、定内容）。组内成员明确内容后，即开展个人初备：研读教材课标，明确重难点，考虑教学法，安排教学过程，设计反馈作业等。初备要做到每一环节安排都有理论依据，并形成书面资料，以便集体备课议课时发言。主备人员要撰写完整的教学预案并打印，做到教研组人手一份。

2、集体议课。在个人充分备课的基础上召开集体议课。

3、集体观课。主备人根据教师集体议课，结合教者教学风格、班级的实际，执教研讨课。

4、修订教学预案。组内人员经过集体备课、议课、观课后，教师要根据本班学情，对教学预案进行补改，使之适应本班的实际后再付诸教学实践。

5、反思总结提升。在教学结束后，教研组及时组织教师交流教学情况，反馈教学效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，并提出改进措施。

以上共五个环节，其中第1个环节为“准备阶段”，第2、3、4、个环节为“实施阶段”，第5个环节为“总结提升阶段”。

四、管理措施

1、加强领导。教务处、教研组要做好集体备课的组织领导，统筹安排，灵活组织，确保活动有序、高效地进行。

2、健全组织。以各教研组为单位，教研组长负责组织本组成员开展好集体备课活动，做好相关资料的记录、收集、整理和宣传。

3、完善制度。具体活动时间为教研时间，每次活动要有具体的过程性材料。

五、集体备课细则

1、教研组长要认真组织开展集体备课活动，组织好本组的备课研讨、材料收集整理上传等相关工作。教师要端正思想、提高认识，按时、认真参加每次活动，并按要求及时打印主备的教学预案和修订适合本班的教案。

2、为提高每一次集体备课的质量，保证钻研教材时间，每次备课的内容以单元或组块为宜（各教研组长根据教材内容灵活地作统筹安排）。

3、主备教师于集体备课前要认真钻研课标、教材、教参，写出完整的教学预案。活动时，主备教师要详细讲述自己的见解。主讲结束后，全组教师要各抒己见，主备教师做好记录，把大家的意见融于备课之中。

4、各位教师在集体评议、观课后，结合本班学生实际和自己的教学特色认真复备，对原备教案进行增删调整，备出科学的教法、学法。学校在备课检查时将重点检查复备有无特色。对原教案的修改符号要统一，复备时一律用红笔。

5、教案要有作业、板书设计和教后反思。要加强对作业设计的研究，精心设计作业，使作业设计更具科学性、实用性、新颖性，真正做到减负增效。教后反思既要有教法学法总结，信息反馈内容，更要体现结合现代科学的教育教学理念的分析体会。

11.集体备课方案篇十一

一、指导思想

1.集体备课是提升教育理论，优化教学方案，提高教学质量的有效途径。

2.集体备课必须在充分研究教材的前提下，选择最科学的教学法和程序，在个案的基础上，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。

二、基本原则

集体备课的开展要遵循以下基本原则：

1.合作性：同年级同学科教师要加强合作与交流，互相学习，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。

2.实效性：备课力求从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为教育教学活动服务。

3.创新性：要解放思想，用《纲要》《指南》精神来指导备课，摒弃落后的教学思想、方法、手段，探索既符合教改精神又适应本班幼儿实际的教学模式。

4.研究性：参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究幼儿的研究性学习活动，积极参与、主动研究，在研究中发现问题，解决问题。每位教师都要成为研究型教师，整个教师队伍成为研究型教师群体。

5.针对性：每次集体备课都要确定主题内容，作针对性的研讨，以免流于形式。

三、流程与方法

集体备课的流程为“三段五环”。三个阶段：即准备阶段、实施阶段、总结提升阶段。五个环节分别为：

1.个人初备。新学期初，由各个备课组长制订集体备课计划(包括“五定”，即定地点、定时间、定主备人员、定记录人员、定内容)。组内成员明确内容后，即开展个人初备：研读教材，明确重难点，考虑教学法，安排活动过程，设计活动延伸等。初备要做到每一环节安排都有理论依据，并形成书面资料，以便集体备课议课时发言。主备人员要撰写完整的教学活动预案并打印，做到备课组人手一份，制作的教具或课件要共享。

2.集体议课。主备人在集体备课之前形成书面备课提纲，在个人充分备课的基础上召开集体议课。集体备课时主备者发言后，组内人员根据主备人的发言情况，结合自己的备课提出意见或者教学中的盲点，全组讨论统一认识后，由主备人修改教学活动提纲。教学活动预案把握好“四个度”：选择好角度、控制好难度、安排好密度、处理好引申度。

3.操作实践。教师拿到集体备课的教案后，每位教师可根据自己的教学实际和经验对教案再作深入细致的推敲、斟酌、研究，对教案还可随时进行调整，可以是知识点的拓展，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删，也可以是教学环节的替换，鼓励教师大胆删改、创新运用，形成个性化的教案。这一方面减轻了老师的抄写负担，最关键的是老师们能够在上课前已经走进了文本，真正了解了教材，并能在省时、省力的情况下抓住了教学活动的重难点，达成了预定的教学活动目标。摒弃了盲目组织教学的现象，久而久之就会形成良好的上课习惯。

4.教后反思。备课组的每位教师在教学结束后，在休息闲暇之余可以不刻意的交流教学情况。并把猛然间产生的教学感悟、反思记录下来，哪怕是一句话，或几个字，只要真实、针对性强，都是非常有价值。

5.检查评价。年级组、保教处要对集体备课的全程进行监控，明确主备人职责，特别关注“个人初备”的反馈信息以及“集体研讨”的积极程度和热烈气氛。主备人每一次对于每一个教师的发言都要做好详细记录，特别是比较有价值的发言要做好标记。

四、管理措施

1.加强领导。年级组、保教处要做好集体备课的组织领导，统筹安排，灵活组织，确保活动有序、高效地进行，包年级领导要按时督导。

2.健全组织。以各备课组为单位，备课组长负责组织本组成员开展好集体备课活动，做好相关资料的记录、收集、整理和上传。

3.完善制度。具体活动时间为每周三下午放学，每次活动要有具体的过程性资料。