湖北省农村教师素质提高工程培训心得体会

湖北省农村教师素质提高工程培训心得体会（共12篇）

1.湖北省农村教师素质提高工程培训心得体会 篇一

“农村教师素质提高工程”培训心得体会

这次我很幸运参加湖北省“农村教师素质提高工程”的培训，它本着提高农村教师整体素质，实现教育资源优化配置，促进城乡教育均衡发展而采取的重要措施。几天的学习中，使我认识以下几点：

一 变教育观念，优化教学结构

教师要讲求教育艺术，要用充满智慧的提问，给学生的思维插上想象的翅膀。如：徐教授讲的，在音乐欣赏课中，要学生学知识，懂感情，爱生活。还讲到西方音乐欣赏课时，要注重时代背景，作者个性，乐派风格，音乐词汇。一堂生动的课应充满艺术的力量，它的成功，不但在于教给学生知识，而且在于吸引着，感染着，鼓舞着许多学生为追求美，创造美而终身努力着。

二 研究教学方法，培养创新人才

教与学的音乐实践方式，首先要激发学生学习音乐的兴趣。丰富材料，呈现方法。通过采用图画，幻灯，投影等多种方式来激发学生对学习材料的深厚兴趣。教师可以通过师生共舞的·方法，如黄老师在教我们大合唱中，分多声部，混合唱，在课前还穿插一些兴趣活动，使学生们都集中到课堂中。在合唱时，教学生一些指挥动作，如陈国梁教授教的合唱指挥技巧，强调拍点的掌握是指挥的基础，根据不同的节拍指挥不同的动作，让学生动口，动手，这样就达到了高潮，课堂就活跃起来。

三 实施实际演练，来传情达意

教师是为每个学生的进步而教学，每个学生进步与否，是衡量教学优劣的尺度。舞蹈是音乐的表现方式，因此一首好的歌曲要配上一段优美的舞蹈。周教授说，舞蹈是艺术的一种，通过体炼，组织动作，姿态，节奏，表情，对动作进行艺术加工，传情达意与体育舞蹈相结合。起着宣传和教育的作用，它的社会功能是为了大众欣赏和娱乐，表达思想方式。中小学生正处在爱说爱笑的年龄时期，利用课余时间成立舞蹈小组，教她们欢快活泼的舞蹈，更有利于她们的身心健康。

总之，这次活动的举办，组织严密，内容适当，措施得力，是我受益匪浅。学会了“合唱的指挥”，集体舞蹈的编排，及西方音乐欣赏的教学方法和手段。在今后的工作中，我一定能“百尺竿头，更进一步”，在教学中，再创辉煌！

2.湖北省农村教师素质提高工程培训心得体会 篇二

一、为青年教师提供成长的舞台

青年教师是学校发展的主力军, 一个学校如果忽视了青年教师的培养和队伍建设, 就会失去学校发展的后劲。但是, 尽管青年教师有其优势, 他们思想活跃、知识新颖, 精力充沛、引领时尚, 对新事物有较强的敏感度和接受力。但不可否认的是, 他们的教学经验不足, 无论是教育理念、教学方法, 还是教学手段, 与老教师相比都有一定的距离, 如果得不到行之有效的学习和指导, 那么在实践中就会处于一种盲目或者说实效性不高的自我探索、彷徨状态, 长时间没有走出骨干 (特色) 发展之路, 就会把自己的职业作为一种普普通通的谋生方式来对待, 缺乏进取精神和动力, 产生职业厌倦。

1.全员读书, 提高素养

实施高效课堂, 教师较高的文化素养和丰富、广博的知识是不可或缺的重要素质。但有相当一部分教师知识面过窄、文化素养不高, 与当前课堂教学改革的要求不相适应。究其原因, 一方面是由于多数教师工作量较大, 空闲时间少, 很难抽出时间系统学习, 对教育教学方面的新理论、新教法也知之甚少, 更不用说那些看起来似乎与教学关系不是很大的新的科学文化动态及丰富多彩的人文知识;另一方面是由于受应试教育的影响, 教师们不管是八小时之内还是八小时以外, 几乎把所有精力都盯在了所任学科的书本、教案、习题上。教师们不断学习新知识, 用丰富、广博的知识充实自我的意识淡薄, 致使出现了这样一种现象:教师在所任教学科方面可称其为师, 所任教学科之外, 学生反而成了教师的老师, 导致教师在学生心目中的威信下降, 影响了教育效果, 对此, 校长一是要加强图书室和阅览室的建设, 保证教师精读书目及泛读书目配足、配齐, 每学期统一购买一批教师专业成长书籍, 拿出专项资金给教师报销一定数额的购书款, 鼓励教师多读专业书籍。二是开展经常性的群众读书竞赛活动, 分阶段、有计划地开展主题读书活动, 依据主题确定读书范围, 列出读书篇目, 通过演讲、写读后感、检查读书笔记等手段检验读书效果。开展读书活动务求扎实, 要做到有主题、有要求、有检查, 要让教师尝到读书的甜头, 感受到读书的乐趣, 认识到读书的必要性, 始终保持对新知识的敏感和渴求。三是与每次的读书活动主题相配合, 定期举行读书笔记展评, 一方面可以检验教师读书的效果, 另一方面让教师共享知识资源, 使大家能在较短的时间内汲取知识精华。四是学校要为教师创造条件, 鼓励教师上网, 在互联网上获取新知识, 使教师在教育理论、教育观点、教学方法及知识层次上与时代同步。

2.观摩学习, 广采博取

提高教师素质, 仅凭本校的力量是不够的, 还要善于利用名“家”、名校、名师资源, 具体可采取以下方法:一听名“家”讲“理”, 一些先进的教育理论, 由于受各种因素的制约, 我们理解的程度可能达不到应有的层次, 甚至会存在偏差, 学习起来只能是照本宣科。但名“家”往往能结合实例, 生动有趣、深入浅出地将理论讲得透彻明白, 让教师易于掌握, 并能有效地运用于实践之中。在校本培训中, 我们充分利用远程教育资源, 每周开展一次利用远程教育资源的教研活动, 观看远程教育名师的教学录像, 观摩课例、开阔视野, 分析名师的教学思想、教学艺术。二是由于农村教师知的识结构和教学能力不足, 教学方法相对落后, 科学、综合实践、信息技术、音体美等学科教师紧缺, 是制约教育质量提高的瓶颈, 校长要尽可能多地派教师参加层次较高又有实质内容的培训, 让他们有机会开阔视野、更新教育理念。

3.以“赛”代训, 全员提高

“赛”就是各种形式的竞赛活动, 如讲课比赛、教案比赛、论文比赛等。绝大多数教师都是追求进步并渴望得到他人承认的, 因此, “赛”对他们来说是压力, 更是动力, 通过“赛”可以激发他们的学习热情, 促使他们主动钻研业务, 在“赛”中提高素质。同时, 通过“赛”, 还可以产生导向和激励作用, 引导教师把精力用在教学上、用在业务水平的提高上。通过以“赛”代训, 既扎实了青年教师的教学基本功, 又锤炼了骨干教师的教学策略, 更使一些年轻教师在各级比赛中频频获奖。

二、发挥骨干教师的辐射作用

骨干教师是先锋, 是模范, 他们在教育教学中的作用是引领示范, 只有发挥他们的作用, 才能使教育教学收到预期的效果, 才能真正提高教育教学质量。明确任务, 给骨干教师压担子, 是促进骨干教师成长的得力措施。

1.岗位锻炼, 增负加压

学校对青年骨干教师采取压担子的方法, 强化岗位职责。让青年骨干教师承担重要的教育教学任务, 示范课、观摩课、推门课、验收课、导师带教、说课指导等, 使他们有压力, 从而产生动力。让骨干教师担当科研课题负责人, 承担省市级课题, 帮助骨干教师选择研究题目, 落实研究方向, 提供研究条件。

2.骨干引领共同发展

为使骨干教师迅速成长, 根据“信任、重用、加压”原则, 大胆起用青年教师挑大梁。要求骨干教师每学期举办一次专题讲座, 及时把先进的教育教学理念、科学的教育教学方法, 引入学校、引入课堂, 营造一种“东风夜放花千树”的氛围;为了充分发挥骨干教师的引领作用, 要求每学期每位市、区级骨干教师上两节示范课、镇级骨干教师上一节示范课。为加强教师间的协调合作, 共同提高, 我们进行了帮扶结对, 以优带新。要求每位骨干教师帮扶一名教师, 从“分析教材—指导备课—组织教学—课后反思”入手, 全程指导, 周听一节课, 交流一次心得。

3.立足实际, 拓展思路

把校本培训和课堂教学改革结合起来。教师在开学初均根据各科组工作计划安排个人的教学教改计划, 而个人的教学教研除自己的独立研修外, 还要和学校的教研、集体备课紧密结合起来, 形成“个人、教研组、学校”不同层次的课题研究。通过不同层次的课题研究, 让每一位教师都参与科研, 确定自己在科研中的适当位置。每一位教师根据课堂教学改革要求围绕本册教材特点结合本班学生学习实际, 自设子课题作为教研活动主题, 教研活动针对各组实际情况, 以听课、评课、说课以及理论学习为主, 创造性地开展工作, 使教研活动真正成为广大教师学习业务、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。学校领导、教师要经常开展教学沙龙活动, 对我校课堂教学改革出现的热点、难点问题进行“会诊”, 展开研讨, 达成共识, 指导教学实践, 解决本校的教育教学实际存在的问题。课堂教学改革要做到六落实:方案制订、活动开展、过程检查、阶段总结、资料积累、成果总结落实。

三、调动中老年教师的工作热情

当前, 在很多学校, 中老年教师都不同程度地存在着教师职业倦怠, 这不仅直接影响教师教书育人的积极性, 更制约了学校教育教学质量的进一步提高。如何激发起教师的工作热情, 让每位教师的潜能最大限度地发挥出来, 应是学校校长应长期探究思考的重要课题。

1.身先士卒, 率先垂范

一所学校要有一位无私奉献、德才兼备的好校长, 才能带出一支优秀的教师队伍。作为校长, 一定要深入教学第一线, 要走进课堂, 适当兼课, 经常听课, 积极参加教研活动, 掌握第一手资料, 获得领导教学工作的主动权, 才能及时合理地解决教育教学中存在的各种问题, 同时, 提高自己的领导威信, 促进教师钻研业务的积极性, 提高教学质量。因此, 平时除了外出开会, 在学校的日子里, 校长就应该一心埋在教育教学中, 引导教师们深入钻研教材、研究学生。还要经常亲自带领学校教师外出听课, 以获取最新的教学方法, 明确教学动向。“喊破嗓子, 不如做出样子”, 要求教师做到的, 领导首先做到。

2.理解关爱, 激活内驱

人本主义心理学认为, 人是有着丰富需要的个体, 有着实现自我价值的需求, 不断发展的潜在动力。这些动力、需求, 就是教师专业发展的内在动力或潜在动力, 是影响校本培训成效的根本。但处于不同阶段的教师, 心理需求是不同的, 俗话说:“老牛已知夕阳晚, 不用扬鞭自奋蹄。”中老年教师对待工作虽说有些是消极的, 但大多都勤恳踏实, 尽心尽力, 他们需要同事特别是领导的尊重和肯定, 更需要得到大家的理解和关爱。常听一些中老年教师自嘲“老脸皮厚的, 不在乎……”其实不然, 他们内心最脆弱, 来自领导的一句重话, 孩子的一句戏言都可能使他们丧失信心和勇气, 使他们没有幸福感 (因为他们尽力了) 。校长要善于把握中老年教师心理需求的差异, 激活其专业发展的内驱力, 对学校工作的开展很有帮助。

3.感人心者, 莫过于情

3.湖北省农村教师素质提高工程培训心得体会 篇三

（一）搞好村级党校基础设施建设，为开展农村培训工作创造条件

目前农村普遍存在培训场所简陋的问题。首先是没有规范的教室，培训班上课一般都是用会议室代替教室，没有正规的黑板和讲台，影响教师教学水平的发挥。其次是缺少课桌，学员大多是坐在条凳上上课，既影响教学秩序又不方便记录。基础设施是开展农村党员队伍培训的物质条件，县乡党校基础设施落后，对正常开展农村培训工作很不利。到目前为止，很多贫困县的县级党校连一个规范的电教室都没有，乡镇党校的教室大多是用大会议室代替，而且缺乏师资缺乏经费，村级党校更是连课桌都缺。由于培训资金匮乏，村级党校无法购置必要的教学器材和设备，势必影响农村培训工作的正常开展，成为制约农村经济发展的重要因素。取消农业税以后，很多乡镇存在财政困难的情况，政府应增加农村培训经费的收入，至少能给各村级党校添置必要的黑板、课桌椅，为农村培训工作创造一个最基本的教学环境和最起码的教学条件。

（二）整合培训资源，多渠道、多层次地搞好农村党员培训工作

农村经济发展水平的提高主要取决于农民的整体素质。农村党员在敢于致富、带头致富、带领群众致富方面任重而道远。县乡党校针对当前农村的具体情况，应整合各种培训资源，多渠道、多层次地搞好农村党员的培训工作，具体措施是：第一，定期邀请专家、科技工作者到各行政村传授农村科技知识，使农村党员掌握先进适用的农业科学技术，成为农村经济发展的技术骨干。第二，组织农村党员到外地种养专业户的种养基地参观学习，发挥农村致富党员的示范、辐射作用，使农村党员能够学一门技术，上一个项目，带一批群众，富一方经济。第三，充分利用县乡党校的多媒体设备，设立“全国农村党员干部现代远程教育网”站点，通过党员电教网络，进一步提高农村党员干部的科学文化素质。

（三）加强政治理论的培训，坚定农村党员的理想信念

从总体来看，农村党员文化素质不高，因此对党和国家的方针政策理解能力有限，特别是在伴随着经济转型而来的社会现象面前感到无所适从。这个问题的解决，除了创新培训方式和方法外，县党校应经常选派青年骨干教师下乡兼职或者挂职，这样既能指导乡镇党校的政治理论的培训工作，又能深入基层搞调研，掌握农村党员的思想动态，积累基层工作的宝贵经验，丰富政治理论教学的素材，做到理论联系实际，言之有理，言之有物，在教学过程中做到有的放矢。

在新的历史条件下，农村党员面对计划经济和市场经济这两种几乎完全不同的经济制度，在坚定理想信念问题上存在着不可忽视的问题，这就要求县乡党校进一步加强政治理论培训工作，坚持以科学的理论为指导，特别是以邓小平理论和“三个代表”重要思想来教育农村党员干部，全面树立科学发展观，坚定共产主义理想信念和走中国特色社会主义道路的信心，用社会主义、共产主义的道德规范和价值观念来调动农村党员的积极性，丢掉思想包袱，轻装上阵，推动改革快速进行，以实现小康社会的奋斗目标。

（四）增强培训内容的实用性，有效提高农村党员的综合素质

4.湖北省农村教师素质提高工程培训心得体会 篇四

一、养成良好的行为举止

我国教育家孙敬修先生曾指出：“老师的一言一行对孩子都是很有影响，的。孩子的眼睛是‘录像机’耳朵是‘录音机’脑子是‘电子计算机’录下来的信号装在计算机里，储存起来，然后指导他们的行动。”教师的言行对学生的影响非常的答举止总体要求实稳重，稳重就是举止斯文和谐，庄重潇洒，不卑不亢，落落大方。为此，就要注重自己在语言，表情，身体动作方面的要求。教师应着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体给学生美的享受，使学生不自觉的接受教师的行为习惯。

二、对学生信任和宽容

学生是学习的主体，应把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。在以后的教学中应给予学生更多的宽容，相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。经常对学生说：想一想，你应该怎么做，而不是你必须这样做。在人品上给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。不仅看到学生的现在，更关注学生的将来，利用现在为学生将来的发展打基础，让学生做未来发展的设计师。

三、经常反思，不断提高

反思是教师得以成长和不断进步的必备条件。素质教育和新教育已悄然来到了我们身边，教育工作既要有实干精神，又善于开动脑筋，善于在反思中运用新技术、新理念解决教育教学存在问题。反思是教师成长的必途径，反思是教师进步的一大阶梯。我们要在反思中扬长避短，在新形势以自己教育教学质量不断提高为目标。当然，反思不仅仅是停留在脑海中，更重的好是撰写教育和教学反思。就像今天我们听了倪敏达和李红旗两位老师的课，就与自己的日常行为进行对比，反思自己的不足。这样在反思中积累成功的经验，才能不断进入教育教学新境地的匙钥。

5.湖北省农村教师素质提高工程培训心得体会 篇五

华中科技大学农村教师培

训工作领导小组办公室编

2011年7月13日 向授课专家致敬

开学以来，我有幸聆听了多位专家的授课，深受启发。我感觉这些授课专家有几个明显的共同点。

一、乐于教学,乐于奉献。他们在授课时，都精神饱满，面带笑容，对教学工作，流露出发自内心的喜爱和快乐。当他们叙述到自己的典型成功经历时，我们全体学员也体会到了职业幸福感。

二、勤于研究，知识渊博。他们的讲义，结构严谨，旁征博引，思路开阔，关注时政。

三、善于沟通，平易近人。例如黄石李玥老师在授课时，点了一名学员回答问题，回答得非常好，全班鼓掌。李玥老师请他坐下后补问了一句：“这位学员您贵姓？”学员回答姓高。李玥老师冲他翘起大拇指说：“名副其实，实在是高。”

四、勇于探究，充满自信。多位专家在授课时都不约而同提到了杜朗口中学的教学模式，并大胆发表了自己“不成熟的个人见解”，表达了自信的探究精神。

向授课专家致敬！你们的劳动，对提高农村教师素质会产生巨大的影响，对推进农村素质教育改革会产生不可估量的作用。（公安县：姚春明）向他们致敬

他们，抖落一身的粉笔灰，顶着酷暑，抛下高堂，丢下幼子，风尘仆仆来到华科补充新知。他们，有的也许连个饭卡也用不好，时时插翻，与这个时代有些落伍。

他们，有的两鬓斑白，面如黄花；他们，有的人到中年，满目沧桑，在华科大这个青春的地方显得有点另类。

他们，身处农村艰苦的环境，可能遇到厌学的学生，不理解的家长，面临种种繁琐的事务——可是，他们任劳任怨，默默承受。

穿行华科大校园，看到“书生意气，挥斥方遒”的学子，他们欣慰地想到：这里面曾有我的一份功劳哩！也许，我教过他“a、o、e”，他才能这么学问渊博；也许，我教过他“不玩水，不玩火”，他才能安全长大；也许，我教过他“不骂人，不打人”，他才能这么彬彬有礼„„时值夏天，却仿佛闻到桃李的芳香。

在教育的金字塔上，他们是卑微但却坚实的基石一座。在万花丛中，他们是浓浓的绿色一抹。

共和国的旗帜上，一定也有他们的一丝风采！

向他们致敬!

（钟祥市：杨振香）使命与信仰的激荡

11日晚，在东九楼教室看完红色大片《建党伟业》后，作为一名普通党员，一名熟稔中国革命史和党史的政治科教师，我仍然心潮澎湃，久久不能入眠。近代中国历经太多的动荡与反复，中国人民饱受太多的战乱与屈辱。中华民族路在何方？自强与求富，维新与变法，革命与共和，民主与科学的苦苦探索，终不能使国人“突出重围”，迎来光明。苦难的中国迫切需要科学理论的指引和坚强的革命政党领导。面对民族的苦难、使命的召唤、责任的担当，以毛泽东为代表的优秀青年义无反顾地扛起了中国第一面鲜红的党旗，南湖游船上响起了13名党员低沉但坚定的国际歌歌声。抚今追昔，感慨万千，中国共产党由最初50多名成员发展成为今天8000万党员的执政党，自豪自不必说。今天，我们更应该从那些先躯身上汲取更多前行的力量。（谷城县：刘义富）让爱永不生锈

——听蔡德花老师授课有感

记得来培训之前的一天，校长对我说：“小卢呀，这次上级这么器重你，派你出去向专家教授们取经，你可一定要踏踏实实、认认真真地给我们带回些货真价实的经书呀，别辜负了上级领导对你的一片苦心呀。”我郑重而坚定地点了头。

蔡德花老师的专题课就是我要获取的第一部真经。蔡德花老师在授课中说：“思想品德课教师应以一颗博大的爱心，坚定信念，执着追求，勇于创新，不断提高自身素质，当好学生的引路人。”这句话到现在仍在我耳边回响。

我一定要爱学生，我要用无私的爱心去对待每一位学生。“像蜜蜂一样工作，像蝴蝶一样生活。”我会用我的鼓励激起学生对生活的热爱，让爱传递下去。我一定要爱我的事业。“人类灵魂的工程师”这个称号绝不能葬送在我们这一代教师身上。我不会把执教当作谋生的手段，我要将满腔的激情投入到党和人民的教育事业中去。我一定要爱我的祖国，“皮之不存，毛将焉附？”祖国的利益高于一切！在学生面前，我要宣扬党和国家的大好方针政策，对他们进行正确引导，我要用自己的思想影响学生的思想，我要用自己的人格影响学生的人格，我要用自己对祖国的爱唤起学生对祖国的爱，让爱传承下去。

大爱无疆，小爱亦有痕。作为青年的思想品德课教师，我们要学习冰心老人、于漪前辈，也要学习我们身边有爱心的每一位教师，让爱常驻心头，让爱永不生锈。（梁子湖区：卢耀波）“以语文为伴，与生命同行” “以语文为伴，与生命同行。”王佑军老师以这两句经典的话结束了精彩的讲座。掌声响过后，教室安静了。然而，主讲者在讲座中涌动的激情，却仍然撞击着我的心灵，让我久久不能平静。

以语文为伴，我们何尝不是呢？读语文、讲语文、考语文，可以说我们的生活没有哪一天离开过语文。我们因语文而充实，因语文而忙绿，也因语文而困惑。语文耗去了我们生命的分分秒秒，春夏秋冬。语文使我们体验到生命的点点滴滴，悲欢离合„„ 与生命同行。扪心自问，面对学生，我们做到了吗？我们做到了让学生在语文学习的过程中，感受到文本中展现出的鲜活生命力吗？真真切切地让学生们体验到了生活的幸福感吗？没有！真的没有！

语文课堂是什么？不是知识的交易所，也不是认识、接受、掌握、复制的空间，文不能被成人所垄断。语文课堂是学生的精神家园，是儿童拥有的生活世界，是学生实践、体验、理解、创造的空间。实现语文课堂的高效化，是语文教师的责任，也是对教师智慧水准的挑战。为学生的生命发展，为生命的可持续发展，为生命当下的幸福，只有这样对待语文教学，才能让这棵树根深叶茂，才能让生命之火熠熠闪光！（沙市：徐祎）听黄群芳老师讲《文言文教学与案例分析》有感 我们聆听了全国劳动模范、省级优秀教师黄群芳主讲的《初中文言文课堂教学与案例分析》，受益匪浅。众所周知，初中文言文难教难学，可以说是中学语文教学的一个难点。但黄老师独辟蹊径，提出了“文、言相融——因文释言、因文悟言”的策略，并以《湖心亭看雪》案例加以解读，通俗而实用。同时，她还强调“要强化诵读教学”，并以经典成功案例《岳阳楼记》为例，具体向我们展示了她是如何引导学生读中悟、读中品，进而培养学生的诵读兴趣，破除“言”的障碍。

过去传统的那一套先翻译文本再讲解文本的模式已经不能适应新课改的要求。专家的一席话，让我们茅塞顿开。我们一定会倍加珍惜这次培训的机会，学习与研讨相结合，学有所成，回去为农村教育再谱新篇章。（南漳县：郑元朝）着眼学生长远发展有效培养说话能力

课标明确指出：良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。一个人的口才如何，将在一定程度上关系到他的成功与否。因此，培养学生的口语表达能力，是语文教学的重要任务，是语文教师的重大使命。

反观我们的语文课堂，总是受到考试、升学等现实功利的影响，缺乏对口语教学作用和地位的深刻认识。对口语训练的忽视，追根溯源是对学生长远发展的漠视。学生缺乏表达欲望，几乎充当无动于衷的看客；学生缺乏表达勇气和说话能力，语无伦次，没有条理，词不达意，文不对题„„这种现状，令人叹息。

培养学生的说话能力，应当遵循由低级到高级，由简单到复杂的规律。可以首先着眼于培养自说自话的能力，如朗诵、讲故事、复述、演说等；再培养面对面交流的能力，如模拟访谈、面试等；然后培养相互交锋辩解的能力，如辩论、研讨等。

我以为，口语教学不必与读写刻意分离而为之，应该渗透于整个语文教学的全过程。教师在阅读教学中应有意识地融入口语教学，选用适当的材料和方法引导启发，如让学生解说相关内容，激发学生表达欲望；可以匀出部分时间，开展数分钟的演讲；通过语文实践活动，开展对话、访谈、辩论等。需要指出的是，口语训练尽量选择学生感兴趣而又贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，创造良好的语境和氛围。（仙桃：景秀）华科，完善自我的摇篮

我是一名来自山村的普通教师，从教12年，由于种种原因，知识更新缓慢，教育理念陈旧，有了一种思维僵化的感觉。今年暑期，学校选派我参加“农村教师素质提高工程”培训，我也是抱着完成任务的态度来的，可两天学习下来，我猛然意识到：发展自我完善自我的机会来了。

首先，专家们崭新的教育理念使我眼前一亮。李小七老师的思想品德课“生活化”教学和李宝安老师的思想品德教师专业化的发展，使我深深认识到，思想品德教师的专业素质和合适的课堂教学模式是教师上好一节课的必备条件。

其次，专家们严谨执着的教学态度令人动容。武汉市解放中学吴又存老师在“教材分析、教学建议、教师发展”专题讲授中，旁征博引，用鲜活生动的实例征服听众，用点点滴滴的细节折服众人。他为了收集一个好的素材达到废寝忘食的程度。试问，在当今物欲横流的社会，又有几人能做到呢？

培训才刚刚开始，我已经受益匪浅。在以后的几天里，我将倍加珍惜这次学习机会，力争带着沉甸甸的收获，向县局领导、学校领导汇报。(郧县: 张强)培训感悟

七月流火时节，我兴致勃勃来到华中科技大学，带着教学实践中的困惑，参加了湖北省“农村教师素质提高工程”培训。各位教育专家的循循善诱、娓娓道来，如春风化雨，荡涤了所有的炎热，也滋润着我焦渴的心灵。

最让我难忘的是秦训刚老师。他为人和蔼可亲，言谈里闪烁着灵光。他语言朴实，却字字精当，句句中肯。在他谈笑之间，将当前语文教学的种种不良现象指了出来，给人以深刻的启迪。

学员们在课堂上积极交流，一方面可以展示多年来的成果，赢得大家认可；另一方面也可以在交流当中博采百家之长，吸取他人经验，不断完善和丰富自己的教学成果。虽然只经历了3天培训，但我感觉自己的教育观念和教学理论都得到了充实和提高，对课堂教学有了全新的感悟。我相信以后几天的学习生活将会更加精彩。（竹山县：魏华）读书才是一种真实的生活 我走进了华科，圆了进名牌大学的梦，接受素质提高工程的培训，真是感到腹有诗书气自华。自我充实，自我提高，是成为一名优秀教师的前提。一个真正富有理想的教师，必须从最基本的事情做起，扎扎实实地多读些书，读书才是一种真实的生活。正如苏霍姆斯基说：“启发智慧和鼓励人心的书，往往决定一个人的前程。” 培训老师熊瑞华告诉我们：老师在孩子眼里，是一本百科全书，教师应完善自己的知识结构，做到心与书交流。读书就是这样一种生活，伴随感悟体验，泛起心头的喜悦，平静浮躁的心灵，保持向上的心态，不失信心，创造生活。

读书的人生，才是丰富的人生，教师的生活就是与书为伴。（汉川：袁成良）

学《怎样编好一份测试卷》有感

作为一名普通的初中思品教师，能参加此次“农村教师素质提高工程”的培训，我感到万分激动，并下定决心要好好学习，力争提升自身的业务水平。今天很荣幸听了十堰市外国语学校张光华老师的专题讲座《怎样编好一份测试卷》，感触很深。

教师编制试卷有利于更好的对学生进行检测和评价，真实掌握学生的学习状况。教师编制试卷有利于更好实现教学和评价的有机结合，更好引导学生学习，促进教学活动开展。

三、教师编制试卷有利于教师的专业化发展，提高教师素质。

一名优秀的思品教师，除了要深钻课程、教材和教法以外，更应该学会编制试卷和测试题，做好试卷编制工作，练好命题内功。（潜江市：李琴）别样的兴奋剂

上午，给我们上课的是钟祥市教学研究室的王珣老师。本节课的主题是：打造思想品德高效课堂。听完王珣老师的话，我自己很惊奇：我居然没打瞌睡！昨天的疲劳，昨夜的无眠丝毫没影响到今天的上课！

“面上的东西做实，就是经验”、“备课要高效，要备教法，备学法”、“站在别人的肩膀上摘桃子”„„这些是王老师的肺腑之言，朴实无华，务实无铅，如春雨润物般沁入我们心里！我终于明白，我为什么没有瞌睡，王老师的讲课就是一副别样的兴奋剂！（宜昌：杨贞程学农）

来自广水的“水”

刘曙光，一个普通的思品老师，一句朴实的话语，“我来自广水，我会让大家都有水喝！”赢得了全班掌声，也让思品12班全体学员对他有了极其深刻的印象，他也顺理成章当选为班长。

第二天正式开课，学员们怀着激动的心情来到教室，赫然发现靠在门口窗台上多了一些纸杯和一袋茶叶。这是要让大家都有水喝的刘曙光自掏腰包购置的。举动虽小，意义非凡。这体现了作为班长的服务精神，作为学员的奉献精神。小小一杯茶，浓浓一片情。（十堰市张湾区：李亮）我跟女儿做学友

到女儿就读的华科参加农村骨干教师暑期培训，正赶上女儿去四川采风写生前的短暂修整。10日下午到校，女儿从西区的紫菘公寓赶到东区的韵苑体育馆接待我这个半老新生。我是上个世纪七十年代的高中生，恢复高考制度的第三批考生，过大专分数线却只读了个中师。为了提升自己，我职后进修电大，又自修本科，当了三十年教师，也当了三十年编外大学生。今天终于有了机会，进入大学深造，圆我大学梦。虽然只有短短七天时间，但能在华科当学生，与女儿做学友，也算是天赐奇缘吧。

女儿陪我领取生活用品，收拾床铺，然后打来第一瓶开水。我从她手里接过自行车钥匙，跨上单车，飒爽英姿，俨然成了华科学子。

我一如既往地在凌晨5：30前起床，洗漱停当便悄然出门，找一个僻静所在读书写作；或徜徉赏景，感受大学氛围，汲取醉人书香。此时杜鹃声声，林中小径上传来琅琅书声，湖畔凭栏处有人起舞弄倩影。菁菁校园处处有风景。

进了精神圣餐，我再吃物质早点。然后骑上单车，一路驱驰，在铃声响起前走进教室，走进风光旖旎的思想花园。我跟专家学者平等沟通，与听课同仁倾心交流。做笔记，读讲义，看视频。新鲜，充实，美好！

自行车真是个好东西，跨上它，我就仿佛回到了青年，在大学校园穿梭，胸前的学员证迎风起舞，身心也好像插上了翅膀。学习，真的可以使人永葆青春。

时间是个障碍，它也是一个具有无限可能的弹性皮囊。我拼命地往里面填充知识、思想和感悟。课间我思考反省，饭后我上网写作，直忙到睡意阑珊，才冲凉上床。

11日早晨出发去了四川的女儿用短信报告她户外写生的收获，我回复自己的学习体会和心得，老小学生互通情报彼此关照。正是海内有学友，天涯若比邻！不必叹辛苦，学习长精神。(汉川市:王维华)华科，我终于成为您的学子

七月流火，骄阳当空。我的心湖却惬意怡然，如沐春风。怀着自豪，带着憧憬，不惑之年的我踏进了美丽的华科校园。华科，虽然我将在您的怀抱中仅仅接受七天的短暂培训，但是我终于成为您的一名学子，圆了大学梦。

走进了华科，仿佛走进了岁月的纪念碑。华科，您记载着湖北发展腾飞、中部崛起的脚印。华科，您承载着厚重的荆楚文化。

走进了华科，我成了您非常而永远的学子。书香氤氲的校园，就是我二十年前青春梦想的殿堂。

华科，短短的七天，我是否也能成为您优秀的一员？（阳新县：钟学林）华科宿舍有感

室不在雅，舒适则行。友不在广，知心则灵。斯是陋室，惟吾安心，幽幽闭暗户，窈窕仅容行。谈笑论教艺，往来诵零丁。可以赏古木，阅诗经。无喧嚣之乱耳，无名誉之劳形。今朝华科大，殷殷学员情。我自云：不枉之行！（京山县：陈静）培训感怀

激情满怀聚华科，求取真知育新禾。酷暑炎天浑不怕，再归田园谱壮歌。（孝感市：李志高）送：省教育厅

6.湖北省农村教师素质提高工程培训心得体会 篇六

省 级 培 训 心 得 体 会

参培学员：刘强英

麻江县碧波乡又诗小学

2011年7月15日至24日，我荣幸地参加了由省继教中心主办、黔东南州凯里学院承办的“2011年贵州省农村教师素质提高工程”活动。作为一名普通的小学语文教师，我深知此次培训机会来之不易，所以我不断地提醒自己要倍加珍惜这次难得的学习交流的机会。从省教科所杨跃明老师的《课程改革与新型课堂的文化建构》到李淑敏老师的《小学语文新课标解读与研讨》；从曾桂清老师的《备课与教学设计》、《教学反思与案例的撰写》到文正芬老师的《有效实施教学设计的策略》；从杨文燕老师的《作业布置与作业思考的要素》、《课前预习与课后作业指导的策略》到杨胜珍老师的《课堂观察的实践与反思》；从马顺媛老师的《新课改背景下小学语文的说课与评课》到于月红老师的《再谈老师的教学基本功》等一些精彩的讲座，培训内容全面而细致，深刻而生动。通过这次培训让我了解了很多，学到了很多，不但开阔了眼界，还真是受益匪浅。虽然学习的时间只有短短的一周，但在老师的合理安排和精心指导下，我们每位教师都感觉收获不少，下面将我这几天的心得体会总结如下：

一、师德素养再次得到提升

《铸就师魂》这个讲痤是由黔东南州职业教育学院教授梁焰老师为我们主讲的，她的讲痤让人听了感觉很舒服，不夸大其词，也容易让人接受。特别是她那始终面带微笑的表情让我深思，平常我们是怎样面对学生的呢？我要向梁老师学习，微笑面对学生，拉近与学生的距离，让学生喜欢自己，乐意学习语文。

二、培训转变了我的教学理念

想给学生一滴水，教师就必须是永不停息的流水。在暑期的集中培训学习中专家讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的知识给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。使我们这些一线教师由于平时忙于教学工作而忽视了理论的学习，有了一次理论充电的机会。明确了我们教师要转变成为研究型的教师、反思型的教师。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

三、培训使我感受到了压力，也增强了信心。

通过培训我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名优秀的青年教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

通过培训学习，我也为自己确定了今后在教学中的努力方向：

1、必须不断地学习。

我们常说，教师要给学生杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。教师要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。

在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

这次培训内容丰富，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽然培训短暂，但却也有许多感触。做为一名骨干教师培养对象，要不断的加强学习，做一个终身的学习者，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，充实自我，要努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

7.湖北省农村教师素质提高工程培训心得体会 篇七

在基础教育的课程改革中, 教师占有举足轻重的地位, 教改的问题, 主要是教师的问题。如果没有一支数量足够、质量合格的教师队伍, 课程改革将无法落到实处, 更不可能获得成功。建设一支师德纯洁高尚, 师风廉洁公正, 学识精深广博的教师队伍, 也是深入教育改革, 全面推进素质教育的需要。因此, 如何确实有效的提高教师专业素质, 教师的培训显得尤为重要,

在校本培训中, 我认为学校应该主要从以下几个方面注重对教师专业素质的提高:

一、采取多种有效的培训方式, 加强对教师的培训, 使之转变教育教学观念

“课程即教师”, 课改成败, 系于教师, 因此, 我们可以这样说, 新课程实验, 更重要的是转变教师的教育观念, 锻造一支符合素质教育要求的教师队伍。所以, 教师在课程改革中的探索、创新, 对于新课程的实施发挥着重要的作用。

学校在新课程改革中, 注重抓紧教师的专业培训, 通过采取多种形式的教师专业培训, 提高教师的素质———

1. 通过各种形式的培训, 提高教师的业务能力。

学校、各教研组定期组织教师进行业务学习、培训, 用新的教育理论武装头脑;

派教师外出学习, 并且记录下重要的精神, 学习归来后, 再对全体教师进行二级培训, 使教师能及时了解外面的新动态;

学校购买了大量的教育理论书籍, 教师个人也订了很多教育理论书刊, 结合自己的教学实践, 写出读书笔记, 并在教学中灵活地运用……

各种形式的教师专业培训, 使教师开阔了视野, 对课程改革有了更深的认识, 因此, 更加自觉地投身到新课程改革当中去。

2. 开展研究活动, 提升教师研究水平、科研能力

学校以教研组、年级组为单位, 定期或不定期地开展教学研究活动:

研讨的内容广泛, 如:学生的个性培养, 欣赏每一个学生, 让所有的孩子体验到成功的喜悦, 给学生选择的机会, 你给学生足够的时间了吗?用发展的眼光看学生等;

研讨的形式多样, 有集体探讨、征集最佳方案、实验法、个案跟踪调查等。

在研究过程中, 学校不失时机地加以指导, 引导教师从实践中去发现、验证、总结, 不断提高教师的教育科研能力。

通过教师的公开而自由的研讨活动, 使教师勤于思考, 善于实践, 乐于创新, 加深了教师对改革目标的理解, 促进了教师的专业发展。

3. 注重课堂教学, 提升教师教学能力

课程改革, 最终是要发生在课堂上。实际上, 我国广大优秀教师的成长, 也是在课堂教学中经历了锻炼, 取得了经验, 得到了发展。因此, 必须特别注重教学的主阵地———课堂教学:

各教研组经常开展教研课。课前, 各年级组的教师进行集体备课, 研究最佳教学方案;课后, 各教研组进行评课, 诚恳地指出教师的成败之处, 并且评选出学校的优质课, 进行鼓励、表彰。教师之间的广泛交流, 有效地促进了教师教学能力的提高, 学校领导、各教研组组长经常听推门课, 检查、督促教师按教学计划备课、上课, 指导年轻教师按新的教学理念开展教学活动。

开展“一帮一”活动。学校指派有一定教学经验的教师带年轻教师, 手把手地教。老教师毫无保留地将自己的教学经验传授给年轻教师, 年轻教师虚心求教, 形成了比学赶超的良好风气, 使年轻教师很快地胜任了教学上作。通过传、帮、带, 年轻教师虽然刚参加教学工作不久, 但却“青出于蓝而胜于蓝”, 年轻教师不仅在教学上独当一面, 而且教学有特色。

二、不断探索, 勇于实践, 形成新的教育教学观念。

1. 开展教学反思活动, 促使教师自觉参与课程改革, 促进教师自我提高能力。

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。因为教师在教学实践中的自我反思, 就是批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据, 通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式, 或给予肯定、支持与强化, 或给予否定、思索与修正, 将“学会教学”与“学会学习”结合起来, 从而达到提升教学实践的合理性, 提高了教学效能。

学校在教师培训中, 应该注重抓教师的反思能力培养:

一是要求教师每课必反思:教学前反思, 钻研教材, 研究学生的生活经验和知识储备, 设计易于学生理解的教学方案;教学中反思, 当教学过程中学生不能按照教案“走”时, 及时审视教学方案的合理性, 灵活调整教学策略和措施, 改善教学活动, 从而确保教学过程沿着最佳的轨道运行;教学后, 及时反思目己的教学是否有效, 需要改进的方面, 总结自己的进步与失误, 以“课后一记”及“教学工作日一记”的形式予以呈现。这样的教学反思, 促使教师思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题, 从而促使教师从“教书匠”向“研究者”转变。

2. 引导学生自主探究, 培养探究精神和创新精神。

教师在教学过程中, 大胆创新, 引导学生自主探究, 自主发现知识的特点、学习的方法、事物的规律。通过一段时间的时间, 学生的思维开始由同意的聚敛转向了多维的发散, 学生思维更活跃、更丰富。

有位教师在教小学语文《清澈的湖水》时, 学生提出了问题:“老师, 我们不懂, 小洁一上船就会看到清澈的湖水、湖中的小鱼、美丽的倒影了, 为什么作者要讲她先看到两岸的风景, 后看到湖中的美景呢?”老师没有马上告诉学生答案, 而是首先表扬了这个学生善于动脑筋, 然后启发学生思考。可此时, 却没有学生能回答这个问题。老师启发道:“观察事物可以由近到远, 也可以由远到近。”然而一个学生站起来反驳道:“我不同意书上的写法, 我觉得由近到远要合理一些。”此时, 教师没有武断地下定义, 而是让学生分成两个组;进行了辩论。虽说一节课后, 学生没能争辩出胜负, 然而从辩论中, 学生却懂得了辩论的好处:“我觉得辩论可以把不懂的问题搞清楚。”“辩论可以锻炼说话能力。”“辩论会让我们变聪明”……教师在教学中, 有意识地引导学生进行自主探究, 不但教会了学生学习, 而且更重要的是培养了学生的探究精神和创新精神。

3. 创造性地使用教材, 尊重学生的个性差异, 凸显学生的主体地位。

教师在教学中, 不再墨守成规, 静止地、被动地“教”教材, 而是结合学校、社区, 特别是联系学生生活和学习实际, 对教材内容进行灵活处理, 及时调整教学活动, 让教材活起来, 从而使教学内容、教学策略适应学情, 适应新的学习方式。

4. 运用鼓励性评价、真实性评价, 促进学生主动发展。

通过学习、培训, 教师已认识到课程评价由过去的强调甄别与选拔功能, 转为注重评价的诊断和促进功能, 由关注结果, 转为注重过程的评价, 注重激励和反馈, 充分发挥评价的教育功能, 通过评价, 激励教师和学生不断改进教与学, 以促进学生素质的全面提高和可持续发展。

教师们的评价探索已经有了一定经验:评价内容, 突出整体性和综合性, 从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价。评价方式, 让学生参与评价, 并且把学生当成评价的主体, 使学生在自评、互评中, 得到锻炼, 受到激励。

根据这些基本原则, 学校为教师设计了丰富多彩的评价方式, 如学期中的“我的成长足迹”、“我能行”、“我最拿手的事”、“课堂活动争星制”、学生成长记录袋……学期末的学生作品展示, 家长、学生、教师共同参与的学生各方面素质评价……通过形式多样、卓有成效的评价, 促进了学生的主动发展。

三、注重教师实验材料的收集、整理, 上升为理论性的东西, 以指导实践

教师的研究成果往往比较零散, 很容易被忽略, 如果不及时进行收集、整理, 很多有价值的东西便会失去, 因此, 学校定期通过举办教师论文交流、评比、研究成果交流会等活动, 及时总结和推广教师的研究成果。同时, 鼓励教师积极参加各级各类比赛、评比活动, 使优秀的研究成果得以彰显, 增强了教师研究的热情和信心:

1. 学校开展教学评比活动。

每学期, 学校都开展教学评比活动, 评选出学校优质课, 优秀教学论文、优秀教学设计、课改案例, 在全校师生大会上进行表彰:开展课改研究成果汇报、展示活动, 推广教师的研究成果, 促进教师积极参与课程改革。

2. 积极参加各级各类教学评比活动。

教师们通过参加各级教育部门组织的评好课、竞赛课, 通过在各级教育刊物上发表论文, 既锻炼了自己的教学实践能力, 又取得了显著的教学成果。

经过以上的学习、培训, 教师们对课改有了更深的理解, 树立了“为了一切的学生, 为了学生的一切”的思想:

“多一把尺子, 就多一批好的学生。”老师们认为:许多好的学生都是教师评价的结果。教师抓住评价这块“法宝”、评语这块“方寸之地”, 用倾注师爱的评价方式与学生进行心与心的沟通、情与情的交流, 来感化、激励学生。用辨证的眼光看待学生, 实事求是地反映学生的特点, 充分反映学生的优点与进步, 诚恳地指出孩子的不足, 提出改进的意见或希望。在评语中融入教师的殷切希望, 从而使学生受到鼓励和教育。

“教师教育教学活动的开展, 不仅仅是学校内的八小时, 教师还应该多关心孩子的校外生活。”教师们认为:孩子是“立体的”、“多方面的”, 教师了解孩子的校外生活有助于教师更好地对孩子给予适当的帮助和恰当地教育。

教师们说:

“有时, 一些教师会讨厌个别学生, 对这些学生的行为、习惯不能忍受。但如果你真诚地了解学生, 真心关爱学生, 那么你就会改变以前的那种看法与认识, 转变成另一种情感。”

“在教育教学中, 我们会碰到一些‘屡教不改’的学生, 其实, 这应该理解为我们还没有找到好的教育契机和突破口, 未曾‘唤醒’学生的心灵, 没有给予学生真诚的关爱。”

“教师的关爱是一种无形的有力的教育力量, 教师的关爱能促进学生的自查、自纠、自省、自救。将促进学生学会用‘爱’的行为去关心别人, 和老师一起去创造‘爱’的环境与氛围。”

8.湖北省农村教师素质提高工程培训心得体会 篇八

从9月份开始，我们接到通知，注册参加了“河北省中小学教师素质提高全员培训”。从此，开始了一段让人印象深刻的学习生活。

一、坎坷培训路：

从一开始，我就感觉到这次培训的不同以往。不知道是由于培训网站搭建不够完善的原因，还是因为同时培训的人员太多的缘故，网站总不能顺利打开。注册用户之后，再想进入学习，可就难了。记得那天，我上午、下午、晚上分别登录了十几次，却没有一次登录成功的。看来，学习不勤奋不行，还得靠点儿“运气”。

好在一段时间之后，网络状况有所改善，我才顺利地开始学习。恰在这时，却传来了一个令人哭笑不得的消息：作为参加了“英特尔@未来教育”“微软@助学培训”的我，完全可以不参加这次的全员提高培训。可我已经注册了，而且学习科目也已经学完了大半。真是“进亦难，退亦难”。后来，还是在同事的劝说下，决定继续参加培训。不管怎么说，也是一次提高的机会嘛！

进入12月份，工作一下子忙了起来，每天都有干不完的活儿。网络培训自然也被扔到了一边。谁知20号那天，学校里传来这样的消息：“核算成绩出来了。”爱人比较心急，一打听，我只得了58分，其他的同事大部分都在80分以上。这下她急了，直埋怨我。我也不得不收拾心情，继续完成培训了。

二、学习心得：

参加这次培训，经过系统的学习与论坛讨论，以及作业与案例的撰写，我从各方面，感觉到自己业务水平与教学能力的提高。具体表现在：

（一）教学规范化：

一直以来，习惯了“上课就讲，下课就完”式信息技术教学的我，总是对于教学常规手段（如备课、听课等）颇不以为然。觉得不备课也能上课是一种本事，而且由于教的班多，学生情况不一，备课也没法做到有针对性，因材施教。所以，日常的备课、听课、作业批改等总不能及时完成。

而通过这次培训，我才发现，备课、反思等教学常规流程，不仅是对上课有用，对于自己知识结构的梳理、教学能力的提高、学生学习兴趣的激发与引导，都有着极为重要的作用。因此，在以后的教学中，我将重视教学常规手段的运用，努力写好备课、反思，以促进自己教学工作的顺利开展。

（二）手段多样化：

信息技术课，作为一门技术性课程，上课的基本模式就是边讲边练，教师示范，学生模仿。多年来，我也是一直这样做的。但在培训中，我和其他同事交流，才终于明白，即使是技术类课程，也可以采用多样化的教学手段。比如，可以开展打字比赛、小组探究、课题研讨、作品制作与展示等活动，有效激发学生兴趣，促进教学效果。

（三）方法科学化：

教学方法要科学。这是每一位教师都耳熟能详的说法。可如何做到科学施教，却总有些摸不着头绪。通过这次培训，我进一步了解了如何使用科学的方法组织教学。比如，如何提问，如何留作业，如何激发学生兴趣等。我想，这些具体而科学的方法，必然在以后的教学工作中发挥重要作用。

（四）资源系统化：

作为现代教育教学载体的信息技术课本身，需要且拥有大量的教学资源。比如，计算机、打印机、多媒体、电子教室、网络工具等。而这些资源的整合与系统化应用，也在这次培训得到体现。如何运用好我们拥有的这些资源，将其最大限度的整合成一个系统的育人环境，从而实现“环境育人、资源育人”，也对我们今后的信息技术教学提出了新的挑战。

三、培训后的反思：

9.湖北省农村教师素质提高工程培训心得体会 篇九

登陆网址：http://.cn，选择“中小学教师远程非学历培训”板块，并点击“教师培训项目”即可进入各项目列表界面，在项目查找中选择“河北省”即可查找并进入“河北省2011年中小学教师素质提高全员远程培训”首页

（http://2011.hebei.teacher.com.cn/IndexPage/Index.aspx）。

二、平台操作

1、注册与登录

在项目首页进入“注册”页面，按照提示填写正确的注册码、验证码、选择任教学科，并完善个人信息，确认正确无误之后回到项目首页“登陆”平台。（温馨提示：验证码为电脑自动生成，请按照图中的数字进行正确填写；如果忘记密码或用户名，可参看下页第十五条的“学员学习常见问题”指导。）

2、选课与学习

进入平台，点击“选课”按钮并选课，少选、误选将影响学习，已有学习记录的课程无法删除。选课后即可进行“课程学习”，按照提示选择课程进行学习。学习时，点击“更新学习时间”按钮的时间间隔为：大于10分钟小于20分钟，不在此范围则不能累计学习时间。

3、提交作业

点击“提交作业”按钮，可查看专家发布的作业的各项内容与要求。点击作业标题，可以看到专家发布的作业内容，输入自己的答题内容，并按照页面的提示，点击“提交”按钮即可完成作业的提交。（温馨提示：提交作业注意事项，请参照下页第十五条的“提交作业时应注意些什么？”）

4、查看作业批阅状态

如果作业已经被批阅，就会显示出合格或不合格。点击评语，可以进入查看辅导教师的评语和其他人对作业的评论。（温馨提示：为了防止网络拥堵造成提交作业失败，建议学员先在WORD文档中完成作业并备份后，再粘贴到平台提交作业内容处提交。）

5、学习日志

学员点击“学习日志”进入日志列表，点击“新增”即可进入编辑页面，输入相应的标题和内容，提交后即可发表成功。点击日志列表下面的“编辑”和“删除”，即可改动自己的日志。学习日志可在“个人研修工作室”中看到看到自己的“学习日志”被专家、辅导教师点评的情况。

6、提交学习总结

点击“提交学习总结”按钮，可查看专家发布的“学习总结”的相应标题。点击标题，可看到专家发布的学习总结的内容和要求，输入总结内容，点击“提交”即可完成学习总结的提交。

7、工作案列

点击“工作案列”进入工作案列列表，点击“新增”按钮，进入编辑页面，学习和教学中遇到的疑难问题在此处发表，供班级辅导教师和本班学员讨论解答。填写完整提交后即可发表成功。其他编辑修改等操作步骤同“学习日志”。

8、添加收藏

点击“添加收藏”进入“添加收藏”列表，点击“新增”按钮，输入需要收藏的文章标题和链接，将搜集的有价值的信息和资料，以名称和链接地址形式进行保存，点击“提交”后即可添加成功。学员还可以对已收藏的文章名称和链接进行修改编辑和删除。

9、进入论坛交流

点击“进入论坛”按钮，即可进入班级论坛。选择自己所选学科的学科论坛版块，进行发帖和回帖（温馨提示：发帖、回帖的注意事项，请参照本页第十五条的“关于论坛发帖回帖问题”）。

10、基础教育百科

“基础教育大百科”是继教网旗下面向基础教育及相关行业在线百科全书，用户可在此进行词条的编辑和浏览学习。

11、个人信息修改

点击“修改个人信息”，进入用户信息修改页面后，可以修改除用户名外的其他信息，修改、提交后会显示在学员的个人主页上。

12、修改密码

点击“修改密码”，输入旧密码和新密码，可以对自己的登录密码进行修改。

13、博客管理

点击“博客管理”，可直接“注册博客”、申请新的博客，并可汇集、修改已有注册的博客，对自己的博客进行管理。

14、视频答疑会议系统

学员在视频答疑会议系统培训期间，可以打开项目首页，点击“在线视频”按钮进入会议界面，点击“加入”。按照页面提示输入个人相关信息即可直接进入会议（注：第一次使用时会安装插件，请关闭防火墙，进入会议界面。

15、学员学习常见问题

(1)忘记用户名怎么办？

忘记用户名时，可按照提供的“咨询服务”4种途径进行咨询：

1）全国继教网服务热线：400-812-1228；

2）全国继教网服务邮箱：feedback@teacher.com.cn；

3）全国继教网首页的在线咨询服务窗口：学习咨询

1、学习咨询

2、学习咨询3随时为您答疑解惑。

(2)忘记密码怎么办？

忘记密码时，可点击登录入口处的“忘记密码”按钮，输入用户名和身份证号码找回密码。

(3)学员注册时发现班级名称和培训类别不正确，怎么办？

只要您在注册时，选择了正确的学科和所在省、市、区县，系统会自动为您选择好对应的班级名称和培训类别。请认真核对是否为正确的班级名称和学科名称；

如果确认无误，请点击“确定”；如有误，请点击“取消”。

当您注册成功后，发现培训类别有误，请通过以下途径解决：

1）全国继教网服务热线：400-812-1228

2）全国继教网服务邮箱：feedback@teacher.com.cn

3）全国继教网首页的在线咨询服务窗口：学习咨询

1、学习咨询

2、学习咨询3随时为您答疑解惑；

(4)观看专题视频时显示“准备就绪”“缓冲”等。

出现这种情况，主要是由于当地网速缓慢或者个人电脑设置造成的，建议学员错开学习的高峰期或者修改自己的电脑设置，观看视频的时间可以自行安排，只要具备上网条件，可以随时登录平台进行视频的观看。

（5）提交作业时应注意些什么？

1）“提交作业”的作业列表页面如果内容为空白，表示尚未发布作业，请耐心等待；

2）点击作业标题，进入作业内容的编辑页面，可直接在文本框中录入作业内容，也可以附件形式上传word文档。

3）请务必在作业截止日期之前完成作业的提交，过期将无法提交。

4）只要在作业的截止日期之前，且辅导教师尚未批阅作业的前提下，学员是可以重新多次提交作业的。

（6）关于论坛发帖回帖问题

论坛是供本次培训所有参训人员学习交流、问题互助的平台，学员发贴时需遵守论坛发贴规则；否则贴子将被做为扰乱论坛秩序的垃圾贴删除。

学员发贴时注意以下几点：

1）贴子名称不要用简单的数字、英文字母等命名，如：123、ab、好、问题5等这样的字样代替；贴子名称应该是发贴内容的概括提要；

2）不要重复发布相同的贴子；

3）不要自己发贴、自己答；论坛是供学员交流互助的平台，不要自己发布疑问，自己回答；这样即扰乱了平台秩序，也影响了其他学员的积极性；

4）不要把本次项目的制度计划、进度安排、实施方案等在项目首页就可以查看的内容以发贴形式发布（如有学员发贴询问，可作为回复内容）。

2011年河北省中小学教师素质提高全员远程培训

2011-07-19 09:37

网址： http://2011.hebei.teacher.com.cn/IndexPage/Index.aspx

一、各环节具体要求如下：

1、学习课程资源

认真学习规定课程、拓展资料及各类简报，建议每天学习不少于1小时。

2、作业

紧密结合自己的教学实践，按时完成平台中发布的作业。作业要求反映自己的真知灼见，不宜长篇大论，不可敷衍了事，杜绝抄袭。

3、学习日志

学习日志即学员在学习过程中记录的个人学习的点滴感悟、心得、收获以及培训反映在教学过程中的改变等。字数要在100字以上，要写出个人的真实感受，杜绝抄袭。

4、工作案例/教学设计与反思

学习公共课程的老师提交工作案例，如幼教的老师；学习学科课程的老师提交教学设计与反思。教学设计与反思指通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取的理念；教学反思是要在该教学设计实施后，针对整个教学设计或实施中的某个教学行为进行深入的反思。

5、学习总结

学习总结是将培训所学知识技能应用于工作实践过程中的体会、反思与总结，反映自己观念和行为的变化，所教学生或班级的变化等。具体要求如下（1）要做前后对比，分析变化的原因或无变化的原因。（2）要观点明确、重点突出、条理清晰，概括准确、逻辑性强，与实际教学教育工作相关。

（3）文字朴实简洁，字数在1000字以上，不能抄袭。

6、论坛研讨

各位老师在学习的过程中要针对课程学习过程中的问题或实际教学过程中问题在论坛发帖，并积极回复其他老师的问题，进行论坛研讨。

注：每项考核指标都按百分制计分，考核指标单项得分×权重=该项考核成绩，保留一位小数，四舍五入。学员最后的成绩等于各项成绩相加。例如：学员最后成绩=33.3+16+8.3+8+10+9.5=85.1分

二、学习评价标准

（一）“作业”等级的评价标准

1、不合格的标准：有抄袭现象；不符合作业基本要求；主题思想不鲜明，对所叙述内容表述不清；字数未达到要求。

2、合格的标准：符合作业具体要求，结合课程内容，联系教学实践。

3、良好的标准：在作业合格的基础上，作业中解决教学问题的方法较具体、有自己的观点。

4、优秀的标准：在作业良好的基础上，对作业中要解决的问题有自己的独特方法，且方法具有较强的借鉴性。

（二）“工作案例/教学设计与反思”等级的评价标准

1、不合格的标准

有抄袭现象；只提交“教学设计”或“教学反思”其中一项；不符合“教学设计与反思”的基本要求，所写内容过于简略；“教学设计”思路混乱，不能解决教学中的实际问题。

2、合格的标准

“教学设计”、“教学反思”两项内容均需提交。若学员只提交“教学设计”或“教学反思”，班级辅导老师可对其批改、写评语并提醒学员将另一项补齐后再一并提交。

“教学设计”要按教学设计模板要求的内容进行撰写，且内容目标分析符合所选课例的课标要求；学习者特征分析符合实情；教学过程思路清晰，能围绕教学目标展开教学；能充分实现本节教学的整体目标且教学策略符合学生的认知规律。

“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从三个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于200字。

3、良好的标准

在合格的基础上，教学过程思路清晰自然，且教学环节策略有一定的新意；学生的主体地位突出，体现“自主、合作、探究”的学习方式。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从四个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于300字。

4、优秀的标准

在良好的基础上，教学过程具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学生的学习热情和学习潜能；师生的活动指向清晰，结合紧密，与教学目标直接相关或密切相关，充分关注学情，在各个环节中每名学生都有明确具体的、切合自身实际的学习任务。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从五个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于500字。

（三）“学习日志”等级的评价标准

10.湖北省农村教师素质提高工程培训心得体会 篇十

岑巩县凯本中心小学教师杨琴

带着对知识的渴求、组织的厚望和单位领导的重托，2012年7月15日至2012年7月24日，我有幸参加为期10天的农村小学英语教师素质提升培训。

十天来，各位授课教师系统的讲解了《中小学教师职业道德与修养》、《备课与教学设计》、《有效实施教学设计的策略》、《教学基本功学习训练》、《教师合作与交流能力培养》、《说课与评课的研修》、《课题研究与教学实验的意义与方法》、《教师心理健康调适》等内容，虽然培训的时间较短，但课程安排紧凑，内容具体，使我在教学实践中遇到的一些困惑得到了明白的解释，感触颇多，受益匪浅。

学习培训中，各位教师精彩的理论讲座、深入细腻的情感教育，让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解。能够有幸聆听众多专家、一线骨干教师的讲座，倾听他们对小学英语教学的独到理解，能够观摩一线教师课堂教学，学习他们的教学技能和先进经验，对我来说，是业务提升的千载良机，更是思想洗礼、震撼心灵、更新理念、坚定信心的生动教育、谆谆教诲。我十分珍惜这难得的学习机会，认真学习，虚心听讲，并主动与同学加强交流讨

论，向老师请教，力求将所学知识全部内化为自身业务技能，着力提升教学水平。

通过本次紧张、短暂而内容充实的培训，我深深认识到作为一名年轻的小学英语教师，必须不断学习，不断提高自己的专业知识与技能；在今后的教育教学工作实践中，积极探索、勇于创新，将所学知识用于教学实践，不断提高自身教育教学水平；不断充实自己，找到自己的人生价值，在教学中通过自身的人格魅力来感染学生，影响学生，塑造学生，努力使自己成为一名令学生信服、家长信任、同事钦佩、领导器重的优秀教师。

11.湖北省农村教师素质提高工程培训心得体会 篇十一

学员：

何思思

2015年8月15日至19日期间，我来到零陵电大，参加了为期八天的永州市小学语文教师素质提高培训班，有将近十多位老师给我们授课。在培训老师中，既有理论深厚的市级骨干教师，也有与课堂教学联系紧密的从教学一线走出来的教研员；既有博学多才、学贯中西的校级领导干部，也有谈吐幽默、学富五车的任课教师。在老师们的授课中，我们既学到了理论知识，也拓宽了教学视野，更被老师们的敬业精神和严谨治学的态度所感动。同时，更使我深刻的认识到：教学是一门真真切切的艺术，扎扎实实的艺术。

在这极其短暂而又令人留恋的5天里，自己的教育观念和教学理论都得到了一次充实、提高和升华，对课堂教学也有了全新的理解和感悟：

一、新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和发展。在课程的基本理论中提出要“全面提高学生的语文素养”。“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”这个“素养”是一个崭新的概念。辅导老师在语文教学课堂评价中，教给了我们对学生的评价方法，挖掘教材中的“文化蕴育点”，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的评价。

二、新课程下的师生关系，新课程中的师生关系是新型的师生关系。把学习和主动权交给学生，在充分自学的基础上进行有效的合作学习，老师首先是学生的学习伙伴，是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。语文教育是教师和学生之间的平等对话，它既不是教师一味教训，学生绝对服从老师，也不是教师只能造就学生，围着学生转，而是师生平等、相互合作，教师引导、学生探究。

三、新课程下的语文教师，传授语文知识作为语文教师的全部职责，在教学活动中，要学习语文知识，注重培养学生学习语文的兴趣，要新奇感转化为未知欲。激发学生兴趣，培植学习语文的自信心。无论是条件好或差的学校，处处有课程资源，时时有课程资源是可以再生的，尤其是新教材的实施中，教师根据自身发展需要，开发利用课程资源，提升自己素质和能力的过程。

这几天的学习，给了我一次全新的感受，辅导教师的讲课，给我们指明了今后教学的方法；教育教学的实况，给我们提供了很有价值的参考；优秀教师的报告，令我再次受到心灵的震撼，同各位老师面对面的交流，让我疏通了许多自己在教育教学中的疑难、困惑。

总之，教育是事业，贵在淡薄名利，默默无闻，为教育事业发展无私奉献自己的一切，持之以恒，求是求真。语文教育是艺术，美在享受、陶冶身心。我相信在这短暂的学习之中，将真正让我们学着重新认识自己，学着不断实践反思，最终达到我们心中的目标！把我学到的新的方法、新的教学理念努力地运用到我的教育教学实践中去，竭力打造一个全新的自我，做一个教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去营造为农村基础教育更加美好的明天！

12.湖北省农村教师素质提高工程培训心得体会 篇十二

息烽县石硐小学

黄孝国

2011年10月28日至31日，我有幸参加了在贵阳电大举行的“贵阳市农村中小学教师素质提升工程”的培训。这次培训，使我对转变教学观念、对教师职业的认识、对不断提升教师的素质的重要性、对教师语言规范的重要性、对教育创新的重要性等方面都有了深刻的认识。在这次培训中，我受益匪浅，收获不小，现就对这次培训的心得小结如下：

一、学孔子教育思想，不断提升和改造自己

“有教无类”和“始终坚持以‘德’为先”是孔子的两大教育思想。孔子在几千年前就能平等地对待每一位学生，无论学生是贫富还是成绩好坏，他都能一视同仁地关爱每一位学生，对每位学生都实行教育平等。在今天，作为一名教师，我们敢说自己做到了平等地对待每一位学生了吗？“绿领巾”、“红校服”等不就是最好的证明吗？教育公平，教育平等是我们当前要解决的问题，城乡差别等造成了现在的教育的不公平，这些并不是我们老师能解决的。但作为一名教师，我们总能做到对所任的班级里的几十名学生实行教育平等吧！总可以用同一棵爱心去关爱每一位学生吧——不论孩子的家庭是贫、富，是否是领导的子女、成绩是否好坏等。通过学习，我内心受到了强烈的震撼：自己所从事的是神圣职业，应该不断加强自身的道德修养，不断改造自己，用无私的爱去关心爱护班里的每一位学生，让他们真正感受到教育的平等；象孔子一样，以德为先，为人师表，做学生的表率，用教师的“德”去感化学生，让他们也成为以“德”为先，对社会有用的人。

“学思结合”、“因材施教”、“教育创新”也是孔子的教育思想。这些思想告诉我：在教学工作中，我们应该不断加强自身的学习和思考，要教会学生学会思考、学会学习的方法；要对班上的学生进行充分的了解，针对每个学生组织有效的教学，提高教学效率；要不断创新，随教育对象的改变而不断改变教育方法。正如孔子所说的那样：能进行教育创新的人，就可以当老师了。

二、师生关系与有效的课堂教学

现在的教学是“以学生为中心”的课堂教学，在教学中怎样做才能做到以学生为中心呢？首先是理解老师与学生的关系。老师并不是圣人，也有不足，必须终身学习；学生并不是一无所知，他们也有许多值得我们老师去学习的，正如孔子所说的“三人行，必有我师焉”一样。这就是“老师学生”、“学生老师”的关系。其次是要读懂学生，包括读懂学生的特点、读懂学生的基础、读懂学生的需要、读懂学生的情感、读懂学生的思路、读懂学生的错误等，我们的教学就是要走在学生的前面——引领学生在现有的水平上更前进一步。只有在读懂学生的基础上进行的教育才是“以学生为中心”教育。只有认真开展“以学生为中心”的课堂教学，才能真正体现以学生发展为本的课堂价值观。

有效的课堂教学的具体要求是教的有效性和学的有效性，也就是教和学都要有效果、有效率、有效益。为了使教学有效，我们就应该使用和掌握一定的策略。有效教学的策略有如下几点：1.关注学生生活中的经验；2.在游戏中提供教育契机。通过活动和游戏，提高学生学习的兴趣；3.充分利用教学资源；4.让学生亲身体验；5.创设有效情境；6.变式教学，包括概念性变式和过程性变式；7.课堂提问中预设与生成的应对策略；8.关注知识背后的思想；9.哲学思辨；10.各学科之间的整合策略；11.综合运用不同学习方式。在教学中，我们只有正确处理好了师生关系，运用各种策略，抓住教学中各种生成的资源，不断创新，才能真正上出一堂好课来。

三、在教学中感受幸福生活，做一个关注天空的人

幸福是什么，也许每个人的说法不同，我认同“幸福是一种心态，幸福的意义在于幸福是人生最终的目的，幸福不仅是一种状态，而是一种感受”这种说法。当前，由于种种原因，许多教师都会觉得过得很累，都不会感到自己过得幸福，作为一名农村教师，在这方面的体会会更加深刻——农村教师工资低、社会地位低，可以说没有人看得起教师这个职业。但作为一名教师，我们应该调整好自己的心态，时常保持阳光心态。把教育看着是教师在不断超越自我的活动，把学生的成长看着的对我们教师价值的实现和对生命的肯定，不应看着是对教师生命的剥夺，教育不是牺牲，而是享受，不是重复，而是创造，不是谋生，而是生活本身。在教学工作中我们要努力创造幸福，怎样才能创造幸福呢？应从这三方面入手：1.转变幸福观念，寻求幸福的感受，培养幸福的能力；2.调整生存取向，明确生存意义；3.树立享受教育，感谢生活的情怀。只要我们时常保持阳光心态，就会感受到生活和工作的幸福。这样我们的教育就会美起来，我们就会用一颗爱心去培养更多的爱心；就会用智慧去启迪更多的智慧；就会用教师高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就会把我们所从事的事业当成耕耘的田野，去背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。规划自己的事业生涯，让事业和人生，呈现缤纷和谐相得益彰的局面。在工作中要不断创新，不满足于眼前，做一个关注天空的人！

四、加强语言训练，使语言更加规范

从教师的职业来说，语言的规范是必不可少的，教师除了教书育人外，还肩负着母语的传播和发扬光大的义务。因此，教师语言的规范显得尤为重要。这就要求我们在工作中必须加强语言的训练和修养。语言的训练和修养，绝不是一蹴而就的事情，它需要一个良好的愿望，一个扎实的训练过程。在训练中必须以国家颁布的有关国家通用语言文字的若干规范和标准为准绳，刻苦训练，真正使我们自己的语言更加规范、标准。