有价值的座右铭

有价值的座右铭（共14篇）

1.有价值的座右铭 篇一

1. 世上没有免费的午餐。

2. 人之所以能，是相信能。

3. 任何的限制，都是从自己的内心开始的。

4. 任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立。 ―― 徐特立

5. 退一步风平浪静，忍一时海阔天空。

6. 无欲则刚

7. 肉体“贫瘠”下去，又能用勤劳使它“肥沃”起来。

8. 肉体是精神居住的花园，意志则是这个花园的园丁。意志既能使

9. 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ――爱迪生

10. 如果你要想成功、要想追求所企望的美梦，就千万不可有这样的信念，因为那会扼杀你的潜能，毁掉你的希望。

11. 如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。

12. 如果要挖井，就要挖到水出为止。

13. 少壮不努力，老大徒伤悲。

14. 淡泊以明志，宁静而致远。

15. 临渊羡鱼，不如退而结网。

16. 若想成为人群中的一股力量，便须培养热忱。人们因你心与热诚而更喜欢你;而你也得以逃离枯燥

17. 不变的机械式生活，无往而不利。不会有别的，因为人类的生活就是这样，把灵魂放入工作之中， 你不仅会发现每天中的每小时都变得更愉快，而且会发现人们都相信你，恰如我们以发电机时相信电那样。-约那桑・欧登・阿摩尔

18. 上帝助自助者。

19. 做自己喜欢做的事，你的生活就不再有工作

20. 思想是一切事物的源头

21. 生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。

22. 生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借才能与坚毅来达成它。-约翰・渥夫甘・冯・歌德

23. 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

24. 世界会向那些有目标和远见的人让路(冯两努――香港著名推销商)

25. 事实上，成功仅代表了你工作的1%，成功是99%失败的结果。

26. 投资知识是明智的，投资网络中的知识就更加明智。

27. 推动你的事业，不要让你的事业推动你。――爱因斯坦

28. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。

29. 威尔逊-----要有自信,然后全力以赴--假如具有这种观念,任何事情十之八九都能成功...

30. 伟大的目标形成伟大的人物。 ―― 埃蒙斯

31. 伟大的事业不是靠力气、速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格、 意志和知识的力量完成的。

32. 未遭拒绝的成功决不会长久。

33. 未曾失败的人恐怕也未曾成功过。

34. 销售是从被别人拒绝开始的。

35. 辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 ―― 布莱克

36. 行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。

37. 行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

38. 要冒一险!整个生命就是一场冒险，走得最远的人常是愿意去做、愿意去冒险的人。

39. 蚁穴虽小，溃之千里。

40. 做自己最喜欢的，做自己最擅长的。――李彦宏《成功由我》

41. 壮志与热情是伟业的辅冀。―― 歌德

42. 赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。

2.有价值的座右铭 篇二

当然, 学生感兴趣的环节不一定就有很大的价值, 但是, 减少某些活动或某个环节而把有价值的环节做透, 教学效果可能并不比教师单方面地展示所有预设环节来得差。怎样把有价值的环节做饱满呢?笔者有以下四点思考。

一让学生真实有效地“自学质疑”

学生带着问题进课堂才会有收获。让学生发现问题、提出问题, 是新课标倡导的培养学生创新能力的重要方法。学生没有问题进课堂, 空白脑袋一个, 课堂上只能硬“装”一点, 效果不会好。现代课程论之父拉夫尔·泰勒认为:“学习是通过学生的主动行为而发生的;学生的学习取决于他自己做了些什么, 而不是教师做了些什么。”一堂有效的语文课, “自学质疑”很关键。“自学质疑”要做到主动先学, 有主见地质疑, 一般要做实以下方面:一是朗读课文一至两遍, 注意准确流利, 做读书符号标记;二是查阅工具书, 弄懂文中生词;三是初步了解课文内容, 能说出梗概;四是识记文中精彩内容和词句;五是提出值得揣摩和需要讨论的问题。

二让学生充满自信地“交流展示”

“交流展示”是交流解决问题的思维过程和解题方法, 以及共享学习成果的教学环节。因此, 交流展示更能发挥学生的主体作用, 更能体现自主性。交流展示分为小组内交流与班级交流两种形式。无论是小组交流还是班级交流, 都要践行“面向全体学生”的教学理念。小组交流中分组人数最好是4人一组, 以便所有学生都有展示的机会, 时刻准备参与班级交流。班级交流可以放手给学生搭建更广阔的舞台, 给他们一个较为宽松的环境, 让他们敢说, 想说, 抢说, 上讲台前说, 当小老师教别人。这样, 学生学习的主动性会更强, 整个课堂会洋溢着生命活力。

既然是交流展示, 就要有自己的主见, 说出自己的发现。对于阅读教学, 笔者强调要能读出自己的理解, 读出自己的问题。比如, 笔者指导学生阅读《推敲》第三、四自然段, 有的学生读出了自己的理解——“从‘一边吟哦, 一边做着敲门、推门的动作’看出贾岛是一位严肃认真的诗人。”有的同学提出自己的问题——“同是诗人, 为什么贾岛和韩愈的身份悬殊这么大呢?”因为有了自己的思考, 他们才会充满自信地“交流展示”, 这样的展示能给其他同学以启发和帮助。

三从学生实际出发开展“互动探究”

“互动探究”是指选择具有探究价值的质疑问题, 组织学生进行合作探究。合作探究的问题可以是学生自学质疑中存在的倾向性的问题, 也可以是教师预设的具有探究价值的问题。总之, 这个问题是学生通过独立思考不能得到解决的问题, 换言之, 合作探究是以学生独立思考为基础的。不能为了体现“合作探究”这一环节而机械地采用“合作探究”, 如提出问题后, 不了解学生能否解答, 不给学生独立思考的机会就让他们合作讨论, 这样做的效果未必好。

合作探究中, 要谨防三种虚假现象。一是小组内有懒惰的同学, 他们就等着享受不劳而获的果实, 而不是积极地思考问题, 讨论问题。比如, 有一次听课, 在同学们合作讨论的时候, 笔者发现有位同学热情很高, 总是眉飞色舞地问这位同学问那位同学, 笔者问他“老师的问题是什么”, 他却支支吾吾说不出来了。二是有些学习好的学生不会等其他学生发言, 就首先把自己的意见说出来。这样一来, 那些学困生相当于走了形式。三是有的学生不参与合作, 而是迫不及待地查阅资料, 这样没有动脑筋思考, 没有与其他同学进行思维碰撞, 当然是不可取的。所以, 教师要为互动探究提供材料支撑和方法指导, 要注意面向全体学生, 注重因材施教, 分层指导, 尊重学生人格, 鼓励民主、平等、和谐的合作探究。

专家建议, 提高小组合作的效益关键在于教师应事先建立一些基本的小组合作规则。讨论前, 小组成员先独立思考, 把想法写下来, 再分别说出自己的想法, 其他人倾听, 然后讨论, 形成集体意见。这样, 每个人都有思考的机会和时间。小组讨论的时候, 教师应该做什么呢?不是等待, 不是观望, 也不是干其他的事情, 而是深入到小组当中, 了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等。

四基于学生学习和发展的“精讲点拨”

其实学生的“自主、合作、探究、创新”并不排斥教师的“精讲点拨”这个环节, 语文教师应积极打造自己的语言功底, 不能忽视自己的“讲功”。有人说, “老师有两种:一种是在你的背后轻点一下, 便可使你直上云霄;另一种是在你的头脑里装满沉重的东西, 使你无法前行。”这句话道出了一名优秀教师需具备良好的点拨能力。课堂上, 对学生的观点, 教师要及时做出引导, 对表述不当、感悟不深刻或价值观偏离等问题要及时点拨, 在学生回答出40%的基础上, 给个梯子让其达到80%。曾听过贾志敏老师执教的一堂习作课:写童话。其中, 对学生拟题的点拨如神来之笔。如一位小朋友拟为:“是谁偷了松鼠的核桃”, 贾老马上启发他“不如把核桃换成奶酪”;一位小朋友拟为:“贪心造成的后果”, 贾老师帮他改为“贪婪酿成的后果”:一位小朋友拟为:“今年冬天没法过了”, 贾老师马上将它改为:“朋友, 今年冬天怎么过呀”。贾老师的精点妙拨如此之神速而又恰如其分, 不能不佩服他深厚的语文功底和灵活的点拨技巧。

课堂往往由许多环节组成, 不过, 各个环节的组合及时间分配都应该从学生“学习和发展”的基点出发。能够提升学生语文素养的环节往往是有价值的, 将有价值的环节做饱满, 其效果可能会比面面俱到却浅尝辄止要好得多。

3.个人座右铭有创意的座右铭 篇三

2. 幸福存在于一个人真正的工作中。——奥理略

3. 发明的秘诀在不断的努力。——牛顿

4. 贪污受贿，此弊不去，为患浸深。——包拯

5. 先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰

6. 贪巧而懵于民事者，则禽兽之不若。——钱泳

7. 物质的贪婪愈烈精神的空虚愈重。——洪富强

8. 天才就是回避艰苦工作的能力。——埃·哈伯德

9. 世事洞明皆学问，人情练达即文章。——曹雪芹

10. 人才进行工作，而天才则进行创造。——舒曼

11. 悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。——拜伦

12. 自信是向成功迈出的第一步。——爱因斯坦

13. 中国人是富于美感的民族。——蔡元培

14. 学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

15. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——孟子

16. 工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。——罗丹

17. 志气和贫困是患难兄弟，世人常见他们伴在一起。——托·富勒

18. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫

19. 处世立身须有一腔热血秉公尽职应无半点私心。——洪锦明

4.最有内涵的座右铭 篇四

2.自己要先看得起自己，别人才会看得起你。

3.要铭记在心：每天都是一年中最美好的日子。

4.爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。

5.人生如一支歌，应该多一些昂扬的吟唱，少一些哀婉的咏叹。

6.人生似一束鲜花，仔细观赏，才能看到它的美丽;人生似一杯清茶，细细品味，才能赏出真味道。我们应该从失败中从成功中从生活品味出人生的哲理。

7.人生如同在大海里潜游，只有克服海底的重重压力，才能越潜越深，才能欣赏到别人从未见过的景色。

8.人生像攀登一座山，而找山寻路，却是一种学习的过程，应当在这过程中，学习笃定冷静，学习如何从慌乱中找到生机。

9.人生犹如石材，在上面雕刻神或是魔鬼，那是各人的自由。

10.人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息!

11.过去的一页，能不翻就不翻，翻落了灰尘会迷了双眼。

12.人若软弱就是自己最大的敌人;人若勇敢就是自己最好的朋友。

13.要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。

14.许多人缺少的不是美，而是自信的气质，记住：自信本身就是一种美。有了积极的心态就容易成功。

15.人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。

16.如果早上醒来，你发现自己还能自由呼吸，你就比在这一周离开人世的万人更有福气。

17.什么时候也不要放弃希望，越是险恶的环境越要燃起希望的意志。

18.积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

19.许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。

20.也许有些人很可恶，有些人很卑鄙。而当我设身为他想象的时候，我才知道：他比我还可怜。所以请原谅所有你见过的人，好人或者坏人。

21.一句无心的话也许会点燃纠纷，一句残酷的话也许会毁掉生命，一句及时的话也许会消释紧张，一句知心的话也许会愈合伤口挽救他人。

22.你硬要把单纯的事情看得很严重，那样子你会很痛苦。

23.一杯清水因滴入一滴污水而变污浊，一杯污水却不会因一滴清水的存在而变清澈。

24.运气就是机会碰巧撞到了你的努力。

25.得之坦然，失之淡然，顺其自然，争其必然。

26.时间是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。

27.天道酬勤。也许你付出了不一定得到回报，但不付出一定得不到回报。

28.逆境是成长必经的过程，能勇于接受逆境的人，生命就会日渐的茁壮。

29.只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。

5.有哲理的人生座右铭 篇五

2. 时间是爱人头上的白发，印证着岁月风霜历经磨难后的安然宁静。

3. 一切问题，最终都是时间问题。一切烦恼，其实都是自寻烦恼。

4. 你知道的我爱你，可是你对她的呵护刺痛了我的眼。

5. 一个无意的开始，和一个未知的结局，相逢只在那一瞬之间。

6. 尽可能地说出自己的真实感受，因为介意的人和你没有关系，和你有关系的人不会介意。

7. 要想得到蜂蜜，不要踢翻蜂箱。

8. 懒惰其实只是一个愚蠢的习惯：还没有累就去休息。

9. 不要嘲笑别人的愚蠢，它们是你学习的机会。

10. 原谅你的敌人，因为没有什么比这个更让人们苦恼的了。

11. 即使最疲惫的河流，历经曲折，也终要安然入海。

12. 迟疑不决的时候，不妨先买出小小的一步。

13. 该发火时就发火吧，无须压制。

14. 和你的过去休战，别让它影响到今天。

15. 不要拿你的人生和别人的相比，他人的人生之旅你并不知情。

16. 燃上蜡烛，铺上漂亮的桌布，穿上美丽的服装，特别的时刻千万别吝啬。今天就是一个特别的时刻。

17. 要培养好孩子，在他们身上多花两倍的时间，少花一半的钱。

18. 一些孩子按你说的做，但是所有的孩子都会照你做的做。

19. 要发光，必须忍受燃烧的痛苦。

20. 生气就像跳进一辆跑车，猛踩油门加速，然后发现刹车失灵。

21. 恐惧使我们彻夜不眠，信念却是个好枕头。

22. 一些人成功是因为命中注定，大多数人成功是因为决心已定。

23. 生活在希望中的人，没有音乐照样跳舞。

24. 聪明人听一次，会想十次。

25. 让谎言早跑一天，你就永远别想追上。

26. 总是生活在过往的回忆中是件很危险的事，因为当你回头看后面的时候，很可能会撞上别人而扭伤你的脖子。

27. 逆境这根标杆，很多时候用错了方向，因为人们总是用它来衡量别人。

28. 如果你想造一艘船，先不要雇人去收集木头，也不要给他们分配任何任务，而是去激发他们对海洋的渴望。

29. 生活的理想，就是为了理想的生命。

30. 愿望是半个生命，淡漠是半个死亡。

31. 信念与没有见到的事物有关，希望与没有把握的事物有关。

32. 希望的土地上没有冬天。

33. 机遇是一步永不停息饿电车，它永远掌握在手握开关的人手中。

34. 谨慎可以给生命带来安全，但通常不会带来快乐。

35. 如果说美貌是推荐信，那么善良就是信用卡。

36. 生活没有旁观者，每个人都是主角。

37. 命运和性格是同一概念的两种说法。

38. 灵魂不是一个要注满水的瓶子，而是一个要生火的炉子。

39. 命运如同玻璃，最辉煌时最易破碎。

40. 向老天叫骂是没用的，因为老天上一个聋子。

6.有价值的提问有意义的思维 篇六

在平时的教学中, 我们常常发现这样一种现象:教师的问题刚一提出, 话音未落, 学生不假思索、脱口而出, 甚至有时是异口同声。是否真的是学生已经学好了呢?肯定不是。我们注意去听, 原来, 教师所设计的问题要么只是让学生复述课本上的内容, 要么只是让学生简单地回答“好不好”或“是不是”。这当然不能促进学生思维的发展、知识的拓展。而真正有价值的提问是当问题抛出来时之后, 需要学生进行思考才能回答的。当然也不是说需要学生思考几十分钟甚至几天, 而是“跳一跳, 够得着”, 让学生享受到成功的喜悦。因此, 教师应该以促成有意义的对话教学为目标, 从广阔的问题视阈出发设置开放式的、有逻辑性的问题。

课堂提问是为教学服务的, 目的是检查学生掌握知识的情况及其运用知识的能力, 唤起学生的注意, 帮助学生深入掌握新知, 引导学生进行创造性思维。这些提问的目的往往是融合在一起的, 有经验的教师在提问时会把两种或多种目的巧妙地进行结合, 以实现提问设计的高效性。

1. 第一招:“难易招”

课堂提问要关注问题的难易程度, 应难易适度, 符合学生的认识实际和知识水平, 切合学生的能力。问题太难, 学生无从下手;问题太易, 不利于学生思维能力的训练。如我在教学《科利亚的木匣》这篇文章时, 就在提问环节下足工夫。我认真钻研教材, 依据课文写科利亚“埋木匣─挖木匣─受到启发”这条线索, 抓住三个点来教学:“埋”“第一次挖”“第二次挖及启示”。

师:科利亚埋好了木匣后, 跟随家人远离家乡, 这一去就是四年!在这一千多个日日夜夜里, 科利亚想念着家乡, 思念着小木屋, 思念着心爱的——小木匣。四年的卫国战争终于结束了, 回到家乡, 科利亚迫不及待地想挖出木匣。然而, 任凭科利亚怎样挖, 却也找不着木匣, 此时的科利亚在想什么?

生:木匣可能被法西斯挖走了。

生:数步子这个方法不管用。

生:科利亚挖的方向偏离了。

生:科利亚的步子可能有问题。

师:那么, 科利亚是怎样排除这四种可能的? (从文中找出相关的语句)

生:科利亚说:“不会的, 敌人连我们家的大箱子都没挖走, 还能找到我的小木匣吗?”可见, 木匣一定还在地下。

生:“妈妈把有些东西放进箱子里, 从家门口向前走了三十步, 把箱子埋在地下。妈妈从家门口朝前走了三十步, 挖出了她埋的箱子。”可见, 数步子的方法是管用的。

生:“房子还在。”说明:科利亚不可能把方向搞错。

生:科利亚恍然大悟:“我知道是怎么回事啦!木匣是我四年前埋的, 那时候我还小, 步子也小。我现在九岁啦, 步子比那时候大了一倍, 所以应该走的不是十步, 而是五步。”从这句话可以看出科利亚经过自己的思考, 终于找出了问题的症结。

这样的“问”和“答”, 从易到难, 从浅到深, 环环相扣, 层次清晰, 学生不但掌握了文本知识, 还想得深, 想得广, 有效地锻炼了学生的发散思维能力。整个课堂生动, 从而达到有效的目的。

2. 第二招:“次序招”

课堂提问要关注问题的次序。教师应根据提问的具体目的, 按照一定的次序进行发问, 使前后问题有关联, 形成教学的思维链, 引导学生循“序”渐进。如我在教学《风筝》一课时, 根据教学内容, 有层次地、有梯度地设计问题: (1) 同学们, 这篇课文是写孩子们做风筝、放风筝、找风筝的过程, 课文中的孩子们是怎样放风筝的?孩子们的心情怎样? (2) 孩子们找到风筝了吗?他们用心找了吗?你怎么知道的?重点词语引导 (体会孩子们找风筝时的不同心情) , 结合具体的句子、词语谈感受。 (3) 孩子们放风筝时快乐吗?找风筝时快乐吗?问题的序列性有助于学生思考, 从而提升教学的有效性。这样的提问逐层逐步引领学生体会文章所表达的思想感情, 学习作者表达事物的方法, 提高写作能力。

3. 第三招:“互动招”

教育家孔子常常鼓励学生提出问题, 大力褒奖能提出深刻问题的学生;《学记》也提出要“善问”和“善待问”, 就是教师要善于向学生提出问题, 也要善于对待学生提出的问题。所以, 教师要鼓励学生敢于提问, 营造宽松平等的教学氛围, 让学生不拘谨, 从而思维活跃, 心中有了问题, 产生探索欲望;同时, 教师要引导学生善于提问, 不提简单的、只要稍加思考就能解决的问题, 不提借助工具书也可以明白的问题, 不提同学间的讨论亦能清楚的问题, 提出的问题应该是自己经过深入思考后仍不能理解的问题。通过培养学生的提问能力, 学生真正了解了学习的真谛:不在于获得已有的知识, 而在于学会发现新的问题。

7.有深度的古文座右铭 篇七

1.博学而笃志，切问而近思。《论语子张》

2.盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。陶渊明《杂诗八首》

3.过而不能知，是不智也;知而不能改，是不勇也。李觏《易论第九》

4.君子耻其言而过其行。《论语宪问》

5.合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。《老子》

6.祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。《老子》

7.千丈之堤，以蝼蚁之穴溃。《韩非子喻老》

8.义以生利，利以丰民。《国语晋语》

9.有志者事竟成。《后汉书耿弇列传》

10.士皆知有耻，则国家永无耻矣。龚自珍《明良论二》

11.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥《过零丁洋》

12.实事求是。《汉书河间献王刘德传》

13.义者，心之养也;利者，体之养也。董仲舒《春秋繁露身之养重于义》

14.见善则迁(学习)，有过则改。《周易益象》

15.学而不厌，诲人不倦。《论语述而》

16.博学而详说之，将以反说约也。《孟子离娄下》

17.天行健，君子以自强不息。《周易》

18.义之法在正我，不在正人。董仲舒《春秋繁露仁义法》

19.民生在勤，勤则不匮。《左传宣公十二年》

20.一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰。朱柏庐《治家》

21.岁寒，然后知松柏之后凋也。《论语》

22.居安思危，思则有备，有备无患。《左传》

23.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹《岳阳楼记》

24.志当存高远。诸葛亮《诫外生书》

25.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《礼记中庸》

26.轻诺必寡信。《老子》

27.义之所在，不倾于权，不顾其利。《荀子荣辱》

28.小勇，血气所为;大勇，义理所发。朱熹《四书孟子集注》

29.有功则赏，有罪则刑。司马光《进修心治国要札子状》

30.仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。《论语宪问》

31.人必自侮，然后人侮之。《孟子离娄上》

32.凡事预则立，不预则废。《礼记中庸》

33.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。周敦颐《爱莲说》

34.生于忧患而死于安乐。《孟子告子下》

35.差若毫厘，谬以千里。《礼记经解》

36.行成于思，毁于随。韩愈《进学解》：

37.二人同心，其利断金。《周易系辞上》

38.君子强学而力行。杨雄《法言修身》

39.见义不为，无勇也。《论语为政》

40.善不可谓小而无益，不善不可谓小而无伤。贾谊《新书审微》

41.君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。《荀子非相》

42.以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。《管子牧民》

45.古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游《冬夜读书示子聿》

46.前事之不忘，后事之师。《战国策赵策》

47.和以处众，宽以接下，恕以待人，君子人也。林逋《省心录》

48.前车覆，后车诫。《汉书贾谊传》

49.非我而当者，吾师也;是我而当者，吾友也;谄谀我者，吾贼也。《荀子修身》

50.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。《新五代史伶官传序》

51.与人不求备，检身若不及。《尚书伊训》

52.修辞立其诚。《周易干文言》

53.君子莫大乎与人为善。《孟子公孙丑上》

54.不入虎穴，不得虎子。《后汉书班超列传》

55.士不可以不弘毅，任重而道远。《论语》

56.明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。文嘉《明日歌》

57.学贵得师，亦贵得友。唐甄《潜书讲学》

58.先义而后利者荣，先利而后义者辱。《荀子荣辱》

59.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮《诫子书》

60.善学者，假人之长以补其短。《吕氏春秋用众》

61.位卑未敢忘忧国。陆游《病起书怀》

62.不蔽人之善，不言人之恶。《战国策魏策》

63.民无信不立。《论语颜渊》

64.事父母，能竭其力。《论语学而》

65.人而无信，不知其可也。《论语为政》

66.临渊羡鱼，不如退而结网。《汉书董仲舒传》

67.家必自毁，而后人毁之。《孟子离娄上》

68.知足不辱，知止不殆。《老子》

69.兄弟敦和睦，朋友笃诚信。陈子昂《座右铭》

70.人有耻，则能有所不为。朱熹《朱子语类》

71.单者易折，众则难摧。崔鸿《三十国春秋西秦录》

72.改过不吝。《尚书仲虺(huǐ)之诰》

73.历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。李商隐《咏史》

74.谨于言而慎于行。《礼记缁衣》

75.有则改之，无则加勉。朱熹《四书论语集注》

76.终日干干，与时偕行。《周易干文言》

77.爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。《孟子离娄下》

78.人孰无过？过而能改，善莫大焉。《左传》

79.君子和而不同，小人同而不和。《论语子路》

80.闻过则喜，知过不讳，改过不惮。陆九渊《与傅全美》

81.有志不在年高，无志空长百岁。石成金《传家宝》

82.捐躯赴国难，视死忽如归。曹植《白马篇》

83.不贵于无过，而贵于能改过。王守仁《改过》

84.仁者必有勇，勇者不必有仁。《论语宪问》

85.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。《论语》

86.傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极。《礼记曲礼上》

87.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。《新五代史伶官传序》

88.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。司马迁《报任安书》

89.苟日新，日日新，又日新。《礼记大学》

90.玉不琢，不成器;人不学，不知道。《礼记学记》

91.生亦我所欲也，义亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。《孟子告子上》

92.生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照《乌江》

93.以修身自强，则名配尧禹。《荀子修身》

94.苟利国家，不求富贵。《礼记儒行》

95.见利思义。《论语宪问》

96.宁可玉碎，不能瓦全。《北齐书元景安列传》

97.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。《三国志蜀书先住传》

98.与朋友交，言而有信。《论语学而》

99.知之为知之，不知为不知，是知也。《论语为政》

8.有深度的古文的座右铭 篇八

2)多行不义必自毙。——左传

3)大道之行，天下为公。——礼记

4)桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。——李商隐

5)谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。(唐·李绅·悯农)

6)今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(唐·刘方平·月夜)

7)知足不辱，知止不殆。(老子)

8)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。(晏子春秋·内篇下)

9)晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(唐·崔颢·黄鹤楼)

10)疾风知劲草，岁寒见后凋。(后汉书·王霸传)

11)知之者不如好之者，好之者不如乐之者。(论语·雍也)

12)旧书不厌百回读，熟读深思子自知。(宋·苏轼)

13)月上柳梢头，人约黄昏后。(宋·朱淑真·生查子)

14)岁寒，然后知松柏之后凋也。(论语·子罕)

15)白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。(唐·杜甫·闻官军收河南河北)

16)我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。(唐·李白·闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄)

17)投我以桃，报之以李。(诗经·大雅·抑)

18)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(宋·陆游·游山西村)

19)三山半落青山外，一水中分白鹭洲。(唐·李白·登金陵凤凰台)

9.“人人学有价值的数学”之我见 篇九

关键词：初中数学,应用意识,生活化,活动化,学科联系

很多初中生都这么认为:数学是一门枯燥而机械的学科。在他们眼里, 数学课不如音乐课动听, 不如美术课有观赏性, 更不如语文课充满情感, 也不如英语课充满交际色彩。数学学习的价值何在?难道只是为了将孩子培养成解题机器吗?一个不争的事实是, 随着应试教育的横行, 题海战术成为不少教师的工作法宝, 数学的应用意识在不少人的心目中被淡忘了。

其实中国数学历来是建立在现实应用的基础上的。从祖冲之的圆周率研究到今天, 人们一刻也没有停止过利用数学解决现实问题。《义务教育数学课程标准》明确规定:“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练, 形成应用数学的意识。”重视数学应用, 将使我们的数学教育进一步与国际教学思想接轨, 也将使中学生更大程度地从解题的牢笼中解脱出来, 走向全面自主。

一、数学题目贴近学生生活

“兴趣是最好的老师”, 孤立地训练学生的数学能力往往不易激发其参与兴趣, 而联系社会生活的方方面面则可以让数学走进学生的内心, 感觉亲切而有用。

案例1学习正负数的概念时, 笔者让五个同学写下自己的身高 (cm) :160、164、165、156、158, 并让学生以最快的速度算出他们的平均身高, 并规定是口算。很多同学觉得好累, 这时笔者适时提供了这样一种方法:以160为基准, 可以将这些数据记为0、+4、+5、-4、-2, 这样一眼就能看出总数只多了一个3, 平均身高应为160+3÷5=160.6。学生哗然:原来这种方法这么简单。

评析:这一教学过程联系了学生身高的计算, 让学生感觉问题就在自己身边, 提高了学习兴趣;解题方法的指导过程中又巧妙导入了负数, 使数学概念的出现变得自然而容易理解;将课堂的知识点渗透在题目解决的过程中, 培养学生解题能力的同时也培养了学生的数学综合素养。这样的教学设计无疑棋高一着!

案例2在学习用字母表示数时, 笔者采用了这样一个案例:张老板与李老板都开了一家童装店, A款服装的原售价一样。国庆期间, 张老板对A款服装先提价20%, 后降价20%, 而李老板则对这款服装先降价20%, 再提价20%, 问A款服装现在的售价是否相同?很多学生都认为应该是不一样的, 因为20%的基数不一样。笔者及时点拨:设A款服装原价为a, 则张老板最后的售价应为 (1+20%) (1-20%) a, 而李老板的售价则是 (1+20%) (1-20%) a, 所以他们的最后售价是一样的。这样学生就比较容易地理解了用字母表示数对解决数学问题的作用。

评析:将数学知识与生活挂钩, 让学生懂得学好数学就可以用数学来解决生活中遇到的一些问题, 学生学习数学的兴趣就这样慢慢培养起来。

二、课后作业贴近学生实际

新课标明确提出, 要给数学活动以一席之地, 这也说明课程建设的应用性与现实化倾向。但是现在不少课后作业的布置往往就事论事地围绕课堂教学的任务来简单重复训练, 忽视了学生现实生活中问题解决策略的培养。

案例3在学习平均数、中位数与众数这些知识后, 笔者让学生对全班期中考试的各科成绩进行计算处理, 通过EXCEL软件的计算功能, 学生很快可以找到全班各科的平均成绩。然后再通过排序功能, 学生也很快能找到成绩的中位数是多少。至于众数的计算, 学生在排序后也能顺利找到哪个成绩的同学最多了。

评析:这一借助现代计算机技术的成绩统计活动, 联系了期中考试的成绩来进行操作, 不但有助于学生明确自己的学习成绩在班级中的位置, 增强学习紧迫感, 而且还让学生实实在在地感知了数学概念就在我们的日常生活中, 看得见也摸得着。最重要的是, 学生对数学概念的理解容易形成鲜明的记忆与深刻的体验, 比做大量机械地练习好得多。

三、学科理念贴近学生认识

初中学科设置科目繁多, 部分学生在学习中疲于应付, 常常顾了这头丢了那头。笔者以为, 数学作为学科设置中的一门基础科目, 一方面有它的独立性, 一方面它作为一门工具学科又与其他学科不可避免地产生了千丝万缕的联系, 这样数学在初中的学科学习中完全可以更大更好地发挥它独特的作用。

案例4在学习解方程时, 笔者首先出了一道关于物理运动问题的题目, 学生兴致盎然地分析题目的意思, 但遇到了数理关系复杂、未知数难以用算术方法求解的困难, 于……是笔者引导学生通过设未知量x, 列出方程并解决了问题。…

案例5在科学计数法的学习中, 笔者从原子的结构……说到了大小, 并让学生用科学计数法表示它的大小。…

评析:上述将其他学科的问题纳入数学课堂的做法, …极大地促进了学科间的整合, 有利提高学生的数学兴趣, ……也促进了其他学科的学习, 体现出素质教育的全面育人思…想。……

“人人学有价值的数学”, 这是新课程提出的数学教学…基本理念。让学生亲近数学、学以致用是素质教育的基本要…求, 但是要真正引领学生从数学学习中提高它的应用意识, …形成扎实的应用基本功, 则不是可以一步登天的。这需要我…们在日常教学工作中不断进行渗透、学科间不断进行融合、……课外作业中有机进行应用, 使他们的应用意识从教师提醒转换到自己的有意参与, 数学学习的春天就会到来了。

参考文献

10.有什么好的座右铭 篇十

2) 黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。

3) 父恩比山高，母恩比海深。

4) 读书，远离平庸。

5) 调节好兴奋期，学习一浪高一浪。

6) 得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。

7) 当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

8) 当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下!

9) 淡看世事去如烟，铭记恩情存如血。

10) 最困难的时候，就是距离成功不远了。

11) 只要有斗志，不怕没战场。

12) 再多一点努力，就多一点成功。

13) 鱼知水恩，乃幸福之源也。

14) 游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。

15) 一父养十子，十子养一父。

16) 一饭之恩，当永世不忘。

17) 业精于勤疏于嬉，行成于思毁于随。

18) 随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。

19) 清晨不起早，误一天的事;幼年不勤学，误一生的事。

11.幽默有哲理的学习座右铭 篇十一

2) 什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。——《鲁迅全集》

3) 失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

4) 省事之本，在于节欲。

5) 三流的化妆是脸上的化妆;二流的化妆是精神的化妆;一流的化妆是生命的化妆。

6) 如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一份感觉;如果你受苦了，感谢上帝，说明你还活着。人们的灾祸往往成为他们的学问

7) 如果不想做点事情，就甭想到达这个世界上的任何地方。

8) 我们必须以现实做出发点，我们既不能象孙行者的摇身一变，脱离这个现实的世界，翻个筋斗到天空里去，那么我们只有向前干的态度，只有排除万难向前奋斗的一个态度……现实就根本是有缺憾的，必然是不完全的，必然是有着许多不满意的，甚至必然是不着许多令人痛心疾首的，我们既不能逃避现实，就不能逃避这种种，就只有设法来对付这种种;一个人或少数人来对付不够，就只有设法造成集体的力量来对付。——《韬奋文集》

9) 我觉得坦途在前，人又何必因了一点小障碍而不走路呢?——鲁迅

10) 未来是光明而美丽的，爱它吧，向它突进，为它工作，迎接它，尽可能地使它变成为现实吧!……——车尔尼雪夫斯基

11) 伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

12) 忘记昨天，直面今天，迎接明天

13) 痛苦能够毁灭人，受苦的人也能把痛苦毁灭。创造就需苦难，苦难是上帝的礼物。卓越的人一大优点是在不利与艰难的遭遇里百折不挠

14) 所有坚韧不拔的努力迟早会取得报酬的。——《安格尔论艺术》

15) 所谓革命精神就是创造性，要懂得世界上的一切都需要创造，要前进就不能坐着等待，就要去创造。而要创造就要克服困难，不能贪图好环境，好条件。——《徐特立教育文集》

16) 人之所以能，是相信能。

17) 人生要策划，要洗涤心灵，洒扫心灵。

18) 一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。

19) 要意志坚强，要勤奋，要探索，要发现，并且永远不屈服，珍惜在我们前进道路上降临的善，忍受我们之中和周围的恶，并下决心消除它。——赫胥黎：《进化论与伦理学》

12.人人学有价值的数学之我见 篇十二

一、让学生学有价值的数学, 我们的数学内容要有紧扣学生生活的数学问题源

我们目前所用的数学教材属于国标本的省版教材, 她能很好地适应我们江苏改革开放乃至于经济高速度发展的实际, 能科学地推进我们的小学生学有价值的数学的一系列活动的正常健康而有秩序地开展。但在使用中我们也发现由于区域之间的差异, 城乡之间的差异, 受教育者认知水平和能力之间的差异, 其教材本身亦有诸多不利于学生学有价值的数学的内容因素, 但这并非说是教材本身就存在着怎样的问题, 而是说教材本身紧扣学生生活的数学问题源还显得比较匮乏, 这就有待于我们凭着一颗忠诚于党的教育事业的良心和热心, 努力挖掘学生生活中的数学教材, 使得学生生活成为学生学有价值的数学的数学问题源。

例:《圆的认识》教学片断:

师:生活中, 你在哪里见过圆?

生:硬币、车轮、日光灯管口、杯口……

师:车轮为什么要制成圆形?

生:没有棱角, 好转动。

师: (出示椭圆形图) 它没有棱角, 可以制成这样吗?

生:不行, 转起来后不平, 颠簸。

师: (课件演示) 椭圆形车轮转起来后轴心留下的痕迹。

圆形车轮转起来后轴心留下的痕迹。

实践让我们感到:如能充分地运用学生生活作为数学学习活动的问题源, 我们的小学生则能从真正意义上初步感受到数学的实用性, 进而使得我们的学生对数学的亲切感则可愈之加深, 实践也让我们越来越多的发现:我们的数学课堂无论采用怎样的方式去呈现数学问题, 如果其数学问题与我们学生的数学生活紧密相连了, 那么我们的学生与数学的距离也就小了, 与教师的距离也就小了, 当我们的学生拉近了学科的距离乃至与老师之间的距离时, 我们的课堂也就显得活力四射。

二、让学生有价值地学习, 我们的数学课堂要追求预设与生成的辩证统一

有人说课堂教学是预设与生成的辩证统一、让学生学有价值的数学, 作为教师必须充分考虑预设与生成的问题, 无论是生成还是预设都必须充分体现学生的生活情趣, 在考虑学生的生活情趣上, 首先必须考虑的是预设与生成的辩证统一的问题, 既不能光顾自身教学预设的天衣无缝且赖于自己的预设去操控整个课堂的始终, 那种课堂不仅会严重束缚课堂教学中师生的生成能力, 而且会慢慢扼杀师生尤其是学生的创新精神、探索欲望乃至于生命力。也不能光顾所谓的生成, 导致课堂的形散神也散, 这样的课堂是极不完善也极不丰满的。因此笔者极力希望我们的小学课堂教学要在让我们的学生在学有价值的数学的前提下, 在充分体现小学生课堂学习情趣的基础上既要预设又要生成好。也就在我们平时的数学教学中, 坚持考虑好课前的巧于预设, 坚持考虑好课堂的妙于生成。

三、让学生学有价值的数学, 我们的数学活动要利于促进学生去主动探究

开设小学数学活动课程、让我们的小学生经常去开展数学活动是促进我们的小学生学有价值的数学的良好渠道。笔者平时一有机会就坚持深入教师课堂, 在听课中学到了不少, 但也有诸多的困惑, 尤其感到我们不少的教师在数学教学中已经在研究相关问题, 但真正开展的活动还存在着不少的问题。由此笔者感到我们所开展的数学综合实践活动要有利于去探究, 更要有利于学生去探究身边的数学生活问题, 这才真正意义上去实现学生人人学有价值的数学。

例:教学《大树有多高》课前导入:

师:老师要测量教学楼的高度, 不直接爬到楼顶去量, 只要量一下楼的影子, 就可以知道教学楼的高度。小明爸爸要从南通去北京, 只要看看地图, 就能说出两地的距离。你知道这是什么原因吗?

问题一出, 同学们恨不得一下子知道个究竟, 他们在感受知识的价值时萌发了一种对数学探究的强烈欲望。当他们通过愉快地收集资料, 快乐地动手操作, 兴奋地合作讨论时, 他们也就获得了探索数学的体验, 提高了利用数学去解决实际问题的能力。

四、让学生学有价值的数学, 我们必须细心呵护我们的每个学生

13.对人生有帮助的座右铭 篇十三

2. 成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。

3. 简单的生活，不是强调人生无为，不思进取。生活中，要争取你该争取的，追求你应追求的，做到取舍有度。

4. 美丽的天空，有风有雨，才有彩;有阴有晴，才有姿;有阴霾有阳光，才缤纷!

5. 花草的怒放，在风雨交加、烈日炙烤的大自然，鱼儿的翱游，在波涛汹涌、辽阔无垠的海洋，鸟儿的飞翔，在闪电雷鸣、浩瀚辽远的天空，人生的绽放，只能在风雨兼程、苦辣酸甜的漫长攀爬中，这是不可改变的定律。

6. 任何业绩的质变都来自于量变的积累。

7. 把握当下，去完成自己的理想，哪怕只是跨出一毫一厘，哪怕是失败。取舍是一种态度，简单是一种心境。

8. 人之所以能，是相信能。

9. 人生的道路上，无论如何都回避不了现实的重重困难，事业、爱情没有永远的一帆风顺，家庭、学业没有真正的心想事成。但是，只要你不去推诿，不胆怯，保持信心满满，保持良好的心态和旺盛的精力，努力的奋进，你就一定会知道“发光并非太阳的专利，你也可以发光。”

10. 有一种成功，叫永不言弃;有一种成功，叫继续努力。

11. 遇到挫折，要有勇往直前的信念，马上行动，坚持到底，决不放弃，成功者绝不放弃，放弃者绝不会成功。

12. 没有热忱，世间便无进步。

13. 没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。

14. 明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。

15. 如果一个人不愿做小事，那么大事也很难做成，老子告诫人们“天下难事，必成于易，天下大事，必做于细”，如想成功，比别人更优秀，就要多在小事上下功夫，成功靠的是点滴的积累。

16. 为别人着想，为自己而活。为别人着想，才不失活得高尚;为自己而活，才不失活得洒脱。

17. 人生的旋律是在狂风暴雨里拼搏的绚烂，人生的旋律是在惊涛骇浪中奋进的高昂。梦想是种子，我们便可挥舞着犀利的羽翼在人生这片沃土上播种着春天的希望。

18. 山不辞土，故能成其高;海不辞水，故能成其深!

19. 生于忧患，死于安乐。如果你想跨越自己目前的成就，就不能画地自限，而是要勇于接受挑战。对畏畏缩缩的人来说，真正的危险正在于不敢冒险!

20. 我们自己选择的路，即使跪着也要走完;因为一旦开始，便不能终止。这才叫做真正的坚持。

21. 人生的狂热是因为梦想的萌芽而日渐蓬勃人生的激情，是因为梦想的延续而茁壮成长。它让我们熔铸着骆驼越漠的坚韧，梦想之灯照亮我们依旧迷茫的方向，没有梦想的人生如同没有星光的夜空让人们不再仰望，没有梦想的人生如同没有曙光的黎明让人们不再追逐。

22. 莫找借口失败，只找理由成功。

23. 目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

24. 能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。

25. 相信自己，坚信自己的目标，去承受常人承受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的!

26. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!

27. 人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

14.有个性霸气的座右铭 篇十四

1、但凡不能杀死你的，最终都会让你更强大。

2、会有那样的一天，你活成了你最想要的样子，过去所有的伤痕都变成了勋章。

3、就算跌倒，也要豪迈的笑。

4、如果你在背后议论我，那只能说明，我活的明显要比你精彩许多。

5、六点起床很困难，背单词很困难，静下心很困难，但是，总有一些人，五点可以起床，一天背六课单词，耐心读完一本书。谁也没有超能力，但是自己可以决定一天去做什么事情。你以为没有了路，事实上路可能就在前方一点点。那些比自己强大的人都在拼命，我们还有什么理由停下脚步?

6、我要变得很优秀，毕竟我还要好好活着，然后亮瞎你们的狗眼。

7、别人能做的，我也能做。别人不能做的，我更要努力去做。

8、不必仰望别人，自己亦是风景!

9、如果世界把我们变成了病人，我们就要做自己的医生。

10、最好的年龄是，那一天，你终于知道并且相信自己有多好，不是虚张，不是夸浮，不是众人捧，是内心明明澈澈知道，是的，我就是这么好。

11、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。

12、为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

13、十年如未死，卷土定重来!

14、老子来到这个世上就没打算活着回去。

15、子当为我击筑，我为子高歌。

16、招手海边鸥鸟，看我胸中云梦，蒂芥近如何?楚越等闲耳，肝胆有**。

17、天下风云出我辈，一入江湖岁月催，皇图霸业谈笑中，不胜人生一场醉。

18、手拿菜刀砍电线一路火花带闪电。

19、只有不怕死的人才配活着。

20、不要说你不会做!你是个人你就会做!

21、 学习是人类进步的阶梯。

22、 总结经验，吸收教训，不断提高。

23、 别人的错，自己的老师。

24、 在工作中，不可能不犯错，但要尽量做到少犯错，不犯大错，不犯同样的错。

25、 任何一种能力都是一笔财富。

26、平静的的湖面练不出精悍的水手，安逸的环境选不出时代的伟人!

27、 反省不是去后悔,是为前进铺路

28、 如果要飞得高,就该把地平线忘掉、

29、 虽然过去不能改变,未来可以

30、 哭着流泪是怯懦的宣泄,笑着流泪是勇敢的宣言、

31、 重要的不是要得到什么,是珍重已经拥有的

32、 所有的魅力在“习惯”面前都将无色

33、 总有一个目标让我欢心鼓舞

34、 就像扑向火光的飞蛾

35、 甘心做烈火的俘虏

36、 摆动着的是你不停的脚步

37、 舞动着的是你美丽的流苏

38、 在这一往情深的日子里

39、 还哪里分得清什么是甜，什么是苦

40、 认准了，就义无反顾

41、 再烦，也别忘微笑;再急，也要注意语气;

42、 再苦，也别忘坚持;再累，也要爱自己。

43、 低调做人，你会一次比一次 稳健;高调做事，你会一次比一次优秀。

44、 成功的时候不要忘记过去;失败的时候不要忘记还有未来。

45、 有望得到的要努力，无望得到的不介意，则无论输赢姿态都会好看。

46、 生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。

47、 泪水和汗水的化学成分相似，但前者只能为你换来同情，后者却可以为你赢的成功。

48、 变老是人生的必修课，变成熟是选修课。

49、 以锻炼为本，学会健康;以修进为本，学会求知;