学校英语学期教学工作总结

学校英语学期教学工作总结（共14篇）

1.学校英语学期教学工作总结 篇一

学校第一学期英语教研组工作计划

一、总体目标

明确英语学科教学常规及实施办法，以课程改革为契机，以学校工作为重心，走教研创新、教研改革之路，加强各备课组之间的交流与研究，及时解决教学中的突出问题，加强对教师备课及教案的检查与指导，组织好每双周一次的教研业务学习，组织好组内教研活动，将其落实到实处，用先进的经验和科学的教学理论，提升我校的英语教学水平。

二、具体内容

1、规范常规教学管理

学期初要求每位教师认真细致地制定适合自己年级实际的教学工作计划，认真备课，包括备教材、备教法、备学生，教案前面要有进度表，教材分析，重难点，学情分析提高质量的措施。课时教案要有三维目标，详尽的教学过程和步骤，尽量写好教学后记。加强上课环节，提高课堂效率，以丰富生动的授课内容，激发学生学习兴趣，以先进的教学模式去改进自己的课堂教学，让这些先进的教学理念和优秀的教学模式，在我们学生中生根，从而影响他们的`成长，让他们学会自主的学习。

2、加强业务学习，提高教师业务素质

本学期坚持听课制度。凡有校级公开课时，没课的教师必须参加。规范学生的作业，要做到精批细改，切实掌握学生的学习情况，做到教与学之间相互有效的信息反馈。

3、本学期教导处将开展定期不定期的检查

检查内容丰富，形式多样，要求每位教师认真搞好自己的工作，将其精神贯彻到自我的教学教研中，以指导自己的教学工作，提高自己的业务素质。

4、积极开展集体备课，注重实效性

在各年级设立备课组长，初一备课组长为盛特喜，初二备课组长为吕军林，初三备课组长为庞春芳。各备课组要经常就教学问题展开讨论，探究教学中出现的一些新问题，并要求积极的解决途径和方法。各备课组之间要精诚团结，互通有无，相辅相长，不断提高教学质量。

5、积极开展各项教研活动，树立良好的教研风气，逐步形成自己独特有效的教学风格。

本学期，我们仍将按照学校教导处的要求，继续推行听、讲、说、评课制度，全员参与评课活动。各备课小组在组长的带领下，坚持集体备课，同时进行说课、评课。通过这些活动，相互取长补短，不断充实、提高自我，达到全校外语教学水平整体提高。

 

2.学校英语学期教学工作总结 篇二

一、当前中职学校英语口语教学中存在的问题

( 一) 学生的英语基础薄弱

随着中职学生招生数量的增加, 生源质量也不断下降。大部分中职学生英语基础较差, 更无法利用英语进行表达和交流。学生不仅单词量缺乏, 而且发音不标准, 不掌握英语的表达技巧, 在口语学习上更是缺乏自信, 很少开口说英语。

( 二) 教学模式落后

当前中职学校英语教学中, 通常还采用传统的教学模式, 在英语口语教学中, 往往是教师在前面讲解, 学生在下面被动接受, 这种填鸭式的教学模式不仅很难提高教学效果, 而且不利于学生自主学习能力的培养, 使学生对学习英语失去兴趣。

( 三) 缺乏英语口语练习情境

在当前中职英语教学中, 对英语学习的环境缺乏重视, 课程安排缺乏合理性, 特别是口语训练课程安排的较少, 无法达到英语口语教学的要求。而且在实际英语口语教学中, 教师不重视课堂情境的创设, 使学生在学习口语过程中枯燥乏味, 不仅学生口语学习兴趣不高, 也无法获得较好的教学效果。

( 四) 部分学生学习动机不明确, 学习兴趣不浓

中职学生在英语学习中, 缺乏学习动机, 部分学生学习英语往往为了考试, 这也使其在英语学习中缺乏积极性, 更重视对单词、课文及语法规则的学习, 对英语口语学习较为忽视, 从而导致英语口语水平较低, 无法利用英语与人沟通和交流。

二、提高中职学校英语口语教学水平的策略

( 一) 加强对学生基础英语知识的训练

由于中职学生英语基础十分薄弱, 词汇掌握的量较少, 发音不准, 缺乏口语方面的训练, 这就导致学生在长期英语学习过程中不敢张口说英语。另外, 由于中职学生词汇量缺乏及基础知识掌握不牢, 即使想说英语也无法组织词汇来表达出自己的想法, 因此导致大部分学生在学习英语过程中不敢也不会开口说出来。针对于学生这种情况下, 中职英语教师需要多鼓励学生开口, 帮助学生克服自卑心理, 使学生端正学习英语的态度, 做到多说多练, 使学生能够利用英语来表达和简单的日常工作交流。教师在学生取得一点进步时就要给予鼓励和引导, 对于错误教师要处理适当, 使学逐渐树立学习英语的信息, 增强学生学习英语的热情, 有效的提高学生英语口语表达能力。同时教师也需要不断提升自身的专业素养, 利用更直接及有效的方法来确保学生口语交际能力的提升。

( 二) 创新英语口语教学模式

在英语口语教学中, 需要调动学生学习的主动性, 使学生积极参与进来, 通过亲口说英语, 才能有效的提高学生英语表达能力。因此在具体教学中, 教师需要重视学生的主体地位, 重视与学生的交流和互动。在对学生进行基础知识讲解的基础上, 需要改变传统教学模式, 通过开展形式多样的教学活动, 利用多媒体教学等来激发学生学习英语的兴趣, 在形式多样的教学活动中, 学生开始喜欢说英语, 善于说英语, 不仅学生口语表达能力能够提高, 而且对英语的实际应用能力也会有大幅度的提升。

( 三) 创造良好的口语学习环境

在语言学习中, 语言环境对于学习效果具有直接的影响。因此在中职英语口语教学中, 教师需要为学生创造一个良好的口语学习环境, 可以通过全程英语授课, 用英语与学习在课堂上进行交流。对于学生听懂的情况, 教师要做好引导和讲解, 使学生慢慢适应这种教学模式。在开始阶段, 教师可以放慢说话的语速, 偶尔可以利用汉语来进行引导和解释。在课堂上学生之间交流时也需要使用英语来表达, 教师及时找出学生表达过程中存在的错误, 并给予有效的指导。这样经过长时间的训练, 学生英语表达水平必然会有大幅度的提升。

( 四) 充分调动学生学习英语口语的热情和积极性

中职英语教师在英语教学中可以不断尝试各种新的教学模式, 利用课间说英语, 用英语进行日常早读、组织收看英语电视节目, 将英语教学与各学科有效的进行融合, 举办英语演讲、演唱比赛等活动, 以此来调动学生学习英语的兴趣. 同时教师需要针对中职学生的实际情况, 采取具有针对性的教学方法, 并运用多种手段, 来为学生学习英语口语创造一个良好的语言氛围, 使学生能够克服文化的障碍, 多开口说英语, 有效的提高学生英语的表达能力, 同时也能够更好的提高英语教学的效果。

三、结束语

当前英语应用越来越广泛, 这也对英语口语教学提出了更高的要求, 通过加强英语口语教学, 能够有效的提高学生对英语的应用能力。在当前中职英语教学中, 学校和教师都需要认识到英语的重要性, 为英语教学改革创造良好的条件, 同时对英语教学中存在的问题进行深入分析, 并采取有效措施加以解决, 确保学生英语口语水平的提高, 更好的提高中职学校英语口语教学效果, 从而为社会培养出具有较强综合素质的应用型人才。

摘要：随着国际之间交流的增强, 英语的重要性越来越体现出来, 社会发展过程中对英语人才也有了更大的需求, 这也对中职英语口语教学提出了严竣的挑战。文中分析了当前中职学校英语口语教学中存在的问题, 并进一步提高中职学校英语口语教学水平的策略进行了具体的阐述。

关键词：中职学校,英语口语,教学,问题,策略

参考文献

[1]肖燕.中职英语口语教学策略探究[J].语数外学习 (英语教育) , 2013 (10) .

[2]胡玉婷.浅议中职学校英语口语教学策略[J].学理论, 2012 (11) .

3.中职学校英语教学探析 篇三

关键词：中职学校；英语教学；探析

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-016-01

随着中国国际交往日益扩大，英语的使用频度加大，英语的重要性也越来越显示出来，当前中职英语教学存在的一些问题，在一定程度上影响和制约了中职英语教学，可以说目前中职英语教学进入一个困境。因此，要从根本上改变中职英语教学模式，使学生对英语有正确的认识，充分调动学生学习英语的主动性和积极性，提高学生学英语的兴趣，从而改善中职英语教学现状。

一、中职校英语教学中存在的问题，主要表现在下面几个方面：

1、学生的英语基础薄弱

中职学校的大部分学生中考成绩一般，才选择进入中职学校学习的，英语基础普遍薄弱，大多数学生对学习英语没有兴趣，对于英语课堂教学内容，很多学生听不懂， 对英语产生厌学、厌倦情绪，失去了对学习英语的信心。另有一部分学生产生一些错误的认识，认为英语不重要，只要学好专业课，从而造成了英语教学的困难，中职校英语教师也不受学生欢迎。

2、学校对中职英语教学不够重视

中职学校的办学宗旨是以就业为导向，中职学校的教学改革重点放在专业课上，英语在中职教育中是属于基础学科，英语课安排较少，以专业课为主、轻基础教学，学校对中职英语教师的配备和业务不够重视，一些中职学校甚至对英语教学的课时和学制方面进行了大量的缩减和限制，忽视了英语教学，把英语课视为可有无的课程，使英语教学无法达到教学大纲规定的要求。在现代教育技术和多媒体进行教学的情况下，当前中职学校英语教学受传统英语教学的影响，还是以传统的老师讲、课堂教学还是采用填鸭式教学方法，照本宣科，英语学习处于枯燥的讲解和被动的接受，教学活动中教师处于主导地位，学生处于被动地位，部分教师认为学生英语基础差，能教多少算多少，教师缺乏教学热情，英语教学质量不高，课堂教学没有了生机和活力，英语课堂没有互动交流的环境。学生对英语的学习兴趣逐渐减弱，甚至放弃了英语学习。

二、改进中职英语教学的有效策略方法

1、改变教学观念，适应社会需要。

首先，作为中职学校的英语教师，必须改变教学思想，明确中职英语的教学目标，提高对中职学校英语教学的重要性的认识。要充分认识到英语教学必须适应当前社会经济发展的需要，以市场需求为导向。中职英语教学必须与社会经济紧密结合，为经济建设服务，中职教育，不仅关系到培养学生成为一技之长的“技能型”人才，还关系到学生成为一专多能的“复合型”人才，要通过调研，充分了解行业或职业对英语的要求，学生应该掌握什么知识和技能，根据社会需要来确定教学培养目标，使英语教学为学生就业服务提供保障。因此，中职学校应该重视英语教学，必须将英语教学安排纳入整个人才培养方案和整体结构中，使英语基础课真正体现其学科的价值，要牢固树立专业知识和基础教育并重，学习知识是基础，培养能力是关键，提高学生综合素质是目的的思想，认清学生是教学活动中的主体，真正做到以学生为中心，英语教学的重点由语言能力转化为语用能力，把传统的基础英语教学引向市场化的专业英语教学，这样就使英语教学达到预期效果。

2、改变传统教学模式，培养学生学习英语的兴趣。

培养学生学习英语兴趣是学好英语的有效途径，改变传统的教学方法，运用现代化的多媒体教学手段，运用现代化图文并茂的多媒体教学设备，增强教学的直观性，趣味性，创设宽松的学习环境，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，形成浓厚的学习氛围。在教学课堂教学中可以穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力。努力给学生营造英语学习的环境，经常开展各种各样丰富多彩的课外活动，比如组织英语歌曲比赛、英语演讲比赛、英语故事会、英语角和英语晚会等，这些活动为学生提供一个用英语交流的环境，让学生有机会大胆说英语，这样能大大地激发学生英语学习的兴趣。

3、创设英语交流环境，提高学生英语交际能力

中职学校的教学目的是培养学生的交际能力，为学生的未来就业服务。应该给学生创设英语交流环境，如课前五分钟可以让学生在全班同学面前讲述校内外的所见所感，或者讲述一个英语小故事，学生听完后可提一些问题，这样就能提高英语交际能力。还可以通过角色表演，让学生锻炼学生的口语运用能力。

4、围绕市场需要，安排教学内容

中职学校的教材选择非常重要，好的教材可以引起学生学习的兴趣，现行英语教材内容偏难，偏深，内容偏多，学生的英语基础很难适应这种教材，学生普遍感到学习英语很吃力，更谈不上对英语感兴趣，学生无法接受与他们实际基础和起点相差甚远的教材内容。学校开设的英语课程，必须保证学生所学知识实用有效，体现知识和能力并重的英语教材，力求编写教材内容实用，有趣，内容易学。应该提供给学生贴近学生生活实际的教学内容，根据专业特点，突出岗位特点，选择与学生英语基础尽量相衔接的教材，在基础英语的选材方面，首先应该注意语言交际的功能，增加一些对学生就业有益的内容，在专业英语的选材上，要有一定量的学生毕业后接触到的素材，要注重选择应用型的教學内容，以利于就业为目的。

总之，中职学校英语教学要坚持市场需求为导向，以培养中职生的综合职业能力为目标，在英语教学中注重提高学生的英语实际运用能力，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，培养适应社会需要的综合素质高的中职毕业生。

参考文献：

[1] 胡春洞.《英语教学法》.

4.学校半学期教学工作总结 篇四

各位老师、各位同志：

半学期转瞬即逝，半学期匆匆忙忙，半学期聚焦教学，半学期成绩辉煌。这过去的半学期，我用一句话概括：聚焦教学半学期，汗水铺就满堂彩。因此，这半学期的教学工作，值得总结，这半学期的教学业绩，值得表扬。

半学期的教学工作我认为有以下六个方面值得肯定：

一是强化中心意识全员关注教学工作。

教学工作是学校的中心工作，全校上下牢固树立以教学为中心的意识，并矢志不渝地贯彻在学校各项工作之中。学校校长办公会、学校行政例会，每会必谈教学工作；学校行政听课密切关注教学工作；教科处和各级部精心部署和落实教学工作；阶段考试、期中考试后，学校层面、级部层面、备课组层面、班级层面认真分析教学工作；全体教师围绕高效课堂建设，不断改进教学工作。整个学校已经形成全员关注教学工作、全力聚焦教学工作、全面改进教学工作的浓厚氛围。

二是找准工作目标重点突破教学工作。

半学期以来，高一年级以夯实基础、控制分化为目标，狠抓学生学习习惯的养成，以课题为抓手强化学生自主教育，重视双基教学，目前发展平稳，势头喜人。高二年级奋力冲刺小高考，全力备战小高考，群策群力，攻坚克难，4A人数有突破，得A人次大提升。高三年级始终牢牢抓住二轮复习的牛鼻子，计划到每一周，计划到每一天，增强了计划性，突出了科学性，提高实效性，第三次统测成绩十分喜人。三个年级尽管目标不同，主攻的方向不同，但我们三个年级的老师都付出了值得付出的汗水，都取得了令人欣喜的成绩。

三是推进教学改革继续打造高效课堂。

上学期我校大力开展高效课堂活动，活动开展得如火如荼，有声有色。我们认识到推进教学改革、打造高效课堂应该是长久之计，不能见好就收。刚刚过去的上半学期，校长室再次下发了《淮安中学高效课堂教学行为实施20条》、《淮安中学高效课堂“三大定律”“八项注意”》，用行政手段进一步推进高效课堂建设。各备课组在反复实践的基础上，积极建立高效课堂模式，目前建模工作基本结束。《深入推进教学改革，全力促进内涵发展——淮安中学实施高效课堂活动纪实》被《淮安日报》以一个整版全文刊登。4月26日我校举行面向全市十二所四星级高中的公开教学活动，全面展示了我校推进高效课堂建设的成果。目前，高效课堂建设已经成为我校的一大特色。

四是坚持常规抽查时时掌控教学工作。

教学常规管理必须坚持常态化，办学规模扩大后，教学常规抽查更必须常态化，只有这样，我们才能时时了解教学工作，及时掌控教学工作，始终掌握教学管理的主动权。半学期来，教科处和各级部几乎每周都抽查备课笔记、听课笔记、集体备课等教学常规，并及时通报。各级部都对作业布置和批改情况进行调查，及时了解教与学的具体情况，并及时作出调整。这样，我们就有了教学管理主动权，就有了布置工作的针对性，避免了瞎指挥，乱作为。

五是抓住有利时机大力促进教师成长。

教师队伍建设，促进教师成长，是我们学校始终高度重视的一项工作。我们每学年都搞师徒结对活动，每学期都开展青年教师优课竞赛。本学期将继续开展第十二届“而立杯”青年教师优课竞赛。除此之外，前不久，教科处抓住选拔选手参加区教研室开展的淮安区青年教师基本功大赛的大好锲机，精心组织了数学、物理、生物、英语、地理五门学科的校内选拔赛。数学学科从课堂展示、教案设计、即兴演讲、徒手绘图和粉笔字五个方面全面评比，锻炼了老师，发现了人才。

六是规范考试管理精心组织大型考试。

规范考试组织，规范监考工作，严肃考风考纪，才能真实了解教学情况。上半学期，教科处组织了高二学业水平测试信息技术考试，组织了高二小高考，组织了高三第三次统测，组织了高一高二期中考试。高三三统还精心组织与盱眙中学、洪泽中学联合阅卷。高一高二期中考试从命题到考试到阅卷再到成绩分析，过程严密，组织规范，为我们教学工作提高了真实可靠的第一手资料，为我们下半学期改进教学工作提供了依据。

上面六点，具体说明了上半学期是“聚焦教学半学期”。

下面我要说的是“汗水铺就满堂彩”。上半学期我们全体同志付出了劳动，流淌了汗水，多个方面取得令人骄傲的成绩。

我们高二小高考获4A的共70人，比去年多4人。得A数2808个，比去年多658个。从与淮安市总体情况比较来看，全市得A数并没有多少增加，我们学校增加人数明显多。

我们高三第三次统测，语数外成绩入围人数，应届1049，应往届合起来1300多人，我们应届生入围数和淮阴中学不相上下，比盱眙中学高出近300人。成绩十分喜人，可以想见今年6月又是一个大丰收6月。

刚刚结束的高一高二期中考试，成绩也是比较理想的。

高一期中考试，语数外总均分，Ⅰ部308.34分，Ⅱ部310.26分，差距在2分以内，无差别；必修学科B率，Ⅰ部56.19%,Ⅱ部57.05%，在2%以内，无差别；优生积分，Ⅰ部3208.2分，Ⅱ部3450.5分，Ⅱ部比Ⅰ部好些。总体来看，两部差不多，Ⅱ部稍好些。

高二期中考试，语数外总均分，Ⅰ部332.44分，Ⅱ部331.70分，差距在2分以内，无差别；优生积分，Ⅰ部3303.7分，Ⅱ部3234.2分，Ⅰ部好些；选修B率，Ⅰ部63.32%，Ⅱ部67.71%，Ⅱ部好些。总体来看，两部差不多。

5.学期末学校教学工作总结 篇五

首先，在教学工作中，团结同志，遵纪守法，教育学生耐心细致，始终坚持以校为家，从未无故旷课、迟到、早退的现象发生，从没有因私事耽误过一节课的教学，从未有体罚和变相体罚学生的现象，每天早早读都能坚持跟班，时刻关心学生的学习和生活，交给他们学习方法，想尽一切办法把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。其次，认真钻研教材，掌握课本的教学目标，重点与难点，备好课，上好每一节课，充分利用有趣的课堂演示实验调动学生的积极性，并注重学生的主观能动性以及发散思维的能力，有意识的培养学生思维的严谨性和逻辑性。于此同时，本人有效利用学校安排的教学观摩课，并主动听取其他教师的课堂教学，学习同行们优秀的教学方法和理念，归纳总结提高自身的教学水平。

最后，在教学常规工作中，为了了解学生的课堂知识接受情况，本人针对每节课不同的教学内容，布置相应的课后作业，主题思想是“以精为主”，布置的作业既要能体现当节课程的重难点，又要减轻学生的负担，并且认真及时的批改作业，对集体出现的问题，利用课堂空余时间集中讲解，努力实现课堂教学质量。

6.上学期学校教学工作总结 篇六

一、领导重视，促进教研活动的开展

本学年校长：主任亲自挂帅，全面布署教学教研计划，紧紧围绕县教育局工作的总方针，以导学技能操练为指导思想，以教研组为龙头，各科教研组长带头抓教学教研活动开展得有声有色。每学期有计划、每月有安排，每周有落实。做到了领导重视、人人参与，极大地调动了全体师生的积极性。

二、课题立项研究，探究科学的教学理念与实践。

学校组建了三个教研组，即语文组、数学组、英语综合组，根据我校和实际情况申报了县体的课题立项，学习新课标，转变教师的教育教学观念，转变学生的学习方式为主，力求改变教师的备课方式，努力提高教师的备课质量与教学效果。通过一系列的实践证明，在课改的新形势下，通过各学科的教研活动，使我们学校的教育教研水平向前又迈进了一大步。

三、抓好毕业班工作，向社会展示过硬的教学质量。

初中毕业班是全校的工作重点，是向全社会、家长展示教学质量的一个窗口。在学校领导的大力支持与正确领导下，初三毕业班取得了可喜的成绩，安排作风过硬、能力过硬、水平过硬的有经验的教师抓毕业班工作。周密而又系统地制订了一系列有效的方案。

对每个学生的性格、特点、爱好及学习态度、能力作好跟踪教育，密切与家长沟通与交流。发现问题及时处理，老师耐心细致的教，学生兢兢业业的学。以学生为主体的教学方式得以充分的体现。初三毕业大会考取得了可喜的成绩，惠湖学子向社会充分展示了过硬的教学质量，为学校的教育教学教研打下了坚实的基础。

四、大力推进素质教育，促进学生全面发展。

学校在新课改方面，在培养学生的素质方面，花了大力气，费了大功夫，有效地促进了学生的全面发展。本学年我们学校成立了数学奥赛、书法美术、田径、乒乓球、象棋、英语、舞蹈等兴趣小组。各级各类的竞赛中取得了十多项、三十多人次奖。奖状挂满墙，荣誉证书也堆满了书箱。还成功地组织了大型的庆“六·一”活动，效果甚佳，深得上级领导、家长及社会的好评及赞赏。

五、规范化的教学管理，是学校发展的重要手段。

“内强素质，外树形象，以质量求生存，以品牌求发展”这是我们学校的办学理念。规范化的教学管理，更是学校发展的重要手段。这一学年来，学校因地制宜，根据实际情况制定了一系列的教学制度，做到了有的放矢，有章可循，有“法”可依。在制度面前人人平等，对教师的工作逐一进行量化，使得各项工作有条不紊的开展。老师工作有方向，学生学习有目标，惠湖学校的各项工作正在沿着规范的`管理阔步向前。

六、群策群力，努力搞好课改教学。

我们学校在县教育局统一领导下，大力推广导学技能操练活动，做到了人人参与，重点指导操练，使我校的这一项活动得以落实，有效地调动了师生的积极性。本学年来，教师根据实际情况，制作了大量的课件，写出了优秀的论文，集体备课与试讲都收到了良好的效果。操练的人数达250人次左右，使老师教得生动、形象，学生学得稳步扎实，以学生为主体的教学模式不再是形势走向，把课改教学真正落到了实处。

七、搞好传帮带，学习氛围空前高涨。

我们学校共有43名教师，其中具有丰富经验的教师占40%，青年教师主动向这些教师学习、取经，搞好传帮带，取得了良好的效果。各课教案各具特色，备教材、备学生已在课改过程中得以充分体现。青年教师是课改的先锋、中年教师是课改的砥柱，老年教师是坚实的盾牌。在这样一个传帮带的氛围中，学校教学教研课改就有一个良好循环，促使教学工作全面开展。

7.谈中职学校英语词汇教学 篇七

一、中职学校学生对词汇学习态度的分析

R.Gardner和W.Lambert对学习态度和学习动机做了大量的研究, 虽结果不同, 但有一点却很明确:正确的学习态度和强烈的学习动机是外语学习中的两大因素。但中职学校大多数学生语言基础薄弱, 认为英语没意思, 对他们将来没有什么用。这样的态度导致他们对英语词汇学习有以下问题:首先, 对词汇不重视。缺乏学习英语的兴趣, 也就没有了学习词汇的动力, 只是被动地接受老师的讲解。其次, 没有掌握记忆规律, 复习频率不够。记单词只是应付听写、考试, 过后, 没有重复单词的习惯。最后, 孤立记单词, 没有联系上下文。吕叔湘先生在谈到语境和词汇学习的关系时说:“词语要在语境中 (上下文) 才有生命力, 才容易记住, 才知道用法”。

二、中职学校英语词汇教学方法的探索

在全面推行素质教育的中职校园中, 如何充分利用课堂四十五分钟, 有效地进行词汇教学, 显得很重要。根据个人的教学经验, 结合以上的分析, 笔者认为, 以学生为本, 遵循词汇教学的原则, 采用灵活多样的教学方法, 有助于学生掌握记忆词汇的技巧, 以下是几种基本的词汇教学方法。

1. 掌握读音, 据音拼词。

学生在学习词汇时, 常常习惯于只记单词的拼写和中文意思, 对于该单词的发音规则不重视, 结果造成词汇学习费时低效。其实, 大多数单词的发音和拼写是有规律可循的。如元音字母a、e、i、o、u在重读开音节中读其在字母表中的发音/ei//i://ai//藜u//ju:/, 在重读闭音节中读短音/覸//e//i//蘅//蘧/, 字母组合-tion, -sion, -cian通常发/蘩藜n/, 如production, invention, commission, musician等等, -ee, -ea通常发/i:/, 如feel, bee, weak, heat等, 有时发/e/, 如weather等。教师可以通过在课堂上引导学生掌握英语的读音规则, 让学生透过单词的正确读音, 找出相同的音源, 训练他们看到任何一个单词凭直觉就可以判断它的读音并拼写出来。掌握了读音规则, 不但有利于识读单词, 还有助于提高学生的听力和口语水平, 可谓一举三得。

2. 背诵段落, 寓词于句。

中国绝大多数英语学习者都在缺乏语言环境的情况下学习英语, 这样比较难记单词, 就算一时记住了, 也会转身便忘。所以, 教师要鼓励学生背诵名句格言、精彩段落来记忆单词。在朗朗的读书声, 浮现在脑海里的鲜活文字以及文章的文体风格等等会对学生产生潜移默化的影响。背诵不仅能帮助记住单词的读音和拼写, 而且能掌握词的用法, 巩固语句知识, 加深对文章内容的理解。可以说, 背诵是强化记忆的好方法。

3. 利用构词规则, 扩大词汇。

据有关专家统计, 英语单词超过100万个, 但单词的种子———词根却不那么多, 常用的也就是100多个。只要掌握了一些英语单词的构词规则, 不但可以快速扩大词汇, 效率高, 还可以培养学生的自学能力, 轻松地学习英语。英语中主要有三种构词法: (1) 合成法 (compounding) :由两个或两个以上的词合成一个单词。如, hand (手) bag (袋) , hand+bag=handbag (手袋) ;day (白天) dreaming (做梦) , day+dreaming=daydreaming (做白日梦) 等。 (2) 派生法 (derivation) :通过给词根加前缀或后缀或者两者兼着构成新的单词。例如, hand词义是手, 可构成以下的单词:handful、handy、handily;在形容词加前缀un-, in-, im-, ir-等, 使他们所附着的词变成否定, 如, unfair, incomparable, impossible, irregular等;在动词前加re-, 表达该动作的重复“又、再”, 如, rewrite, reconstruct, recast, recapture等;在给名词加后缀-less, 使其与原义相反, 如, careless, hopeless, homeless等。 (3) 转化法 (conversion) :也就是一个单词可由一个词类转化成另一个词类。如, attack (进攻) 动词;attack (进攻) 名词;water (水) 名词;water (浇水) 动词;book (书) 名词;book (预定) 动词等等。

4. 激起头脑风暴, 联想记忆单词。

心理学认为, 联想实际上反映了客观事物之间的联系, 他在促进人的记忆、思维等心理活动中占有重要地位。教师在教学中应该利用各种教学手段, 让学生展开联想, 力求在脑际中建立相互依存的知识结构, 进而增强记忆, 战胜遗忘。 (1) 利用联想规律。如学了Peasant (农民) 可以联想到farmer (农场主) 、field (田野) 、land (陆地) 、spade (铲) 、plough (犁) 、rice (水稻) 、wheat (小麦) 等等。 (2) 利用同义词、近义词、反义词对照:如clever、bright、intelligent、smart都是形容词, 表示“聪明的”。good-bad;right-wrong;tall-short。 (3) 同音异形归纳对比。son-sun;here-hear;father-farther;meat-meet

总之, 英语的单词就如一堆散的珍珠, 用一条线串起来, 既便于携带且不容易丢失。头脑风暴联想记忆单词就是这样一条线, 只要抓住它就可以记起一串单词。这样的单词记忆方法, 改变传统机械式记忆的枯燥乏味, 提高了记忆效果。

综上所述, 在中职学校的英语教学中, 教师要充分考虑到学生的认知、情感等因素, 了解其个性特点、语言水平、语言潜能等, 采用灵活多样的教学方法, 引导学生有效地记忆单词, 提高词汇学习兴趣, 并经过不断的积累, 最终能够正确理解英语语言信息, 熟练地用英语表达思想, 进行有效的交流, 为社会培养合格的外语人才。

摘要：单词是英语最基本的语言单位, 因此, 词汇教学既是英语教学的基础部分又是关键所在。中职学生的英语基础知识差, 运用英语语言能力低。词汇教学要遵循语言教学原则, 采用灵活多样的教学方法, 尽量使学生提高记忆效果。分析了中职学生对英语词汇的学习态度, 并对其词汇教学方法进行探索。

关键词：英语词汇,学习态度,教学方法,中职学校

参考文献

[1]张韵斐, 周锡卿.现代英语词汇学概论[M].北京:北京师范大学出版社, 1985:54-87.

8.浅析职业学校英语教学 篇八

关键词 职业英语教育 现状 课堂教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：A

1 职业学校英语教育现状

1.1 生源普遍基础差，没有学习兴趣

随着国家招生政策的改革，高中和大学扩招，使职业学校的招生质量大大降低，大部分学生都是高考和中考落榜的学生，这些学生普遍文化课成绩不高，基础差，除此之外，由于生源减少，职业学校为了生存只能放宽招生成绩限制，招来的学生成绩可想而知，更谈不上英语成绩，大部分人对英语课的学习没有兴趣，学习效果差，学习没有主动性，觉得英语学习只是为了考个分数完成任务而已。

1.2 忽视职业英语的重要性

大部分学生认为在职业学校只要把技能学好就行了，英语没有必要下工夫，殊不知，英语和其他专业课一样重要，除了要学习基础英语课以外，我们还要学习专业英语课，学生不仅要学好技能，掌握一定的专业英语知识也很重要，因为有很多零件和编程，测量方面都要用到专业英语，只有具备了一定的专业英语知识，才能为学习专业课打好基础。部分学校觉得英语课不重要，随意删减英语课时，这给职业英语的教学也造成很大的困难，无法完成教学任务，提高学生的英语能力。

1.3 课堂教学方法不当

老师的课堂教学没有侧重学生语言应用能力及口语能力的培养，大部分教学以语法和课文翻译为主，一堂课大量的时间用于解释单词短语，分析句子结构，翻译课文，很少和学生用英语进行交流，这样不利于学生语言交际能力的培养。我们都知道，要学好一门语言，只有大胆地使用它才能学好。课堂教学大部分以老师授课为主，没有充分发挥学生的主动性参与教学。没有充分培养学生的口语，大部分学生都学的是哑巴英语，课上完了就完事了，对教学和学生学习的效果没有进行深入的分析，改进和提高教学方法。

2 教学体会

2.1 重视职业英语教育

（1）要平等对待。职业英语应像其他专业课一样平等对待，要改进教学计划和教学设施，给足充分的教学课时。职业学校应该积极改进教学模式，调整教学计划，给足课时，在学生入校的初级阶段就应该打好学生的英语基础，在二年级阶段，开设专业英语课，对学生的英语能力做出一定的要求，重视学生的英语学习，使学生充分认识到学习英语的重要性，积极投入专业英语学习，为以后专业课的学习打好基础。改进教学设施，改善教学环境。

（2）满足社会发展的需要。随着世界经济一体化的发展，中国加入世界贸易组织，和国外的企业合作和交流的机会越来越多，英语是世界通用语，现代社会对技术人才英语能力的要求越来越高，国家对职业教育提出了更高的要求，然而我国目前职业学校毕业的学生大部分只能满足职业需要的技能，英语能力很差，不能满足社会发展的需求，所以，重视职业英语教学，提高学生的英语能力刻不容缓。其次，我国的工业化进程也需要大批优秀的高等技术应用型人才，英语作为职业学校一门重要的公共基础课，在构建高职高专人才的知识、能力和素质结构中起着重要的作用。

2.2 职业英语教学课堂改革措施

首先，要使学生明确学习英语的重要性，端正学习态度。由于学生生源基础差，英语在初中阶段都没有打好基础，对英语学习没有兴趣，学校和老师要经常给学生强调学好英语的重要性，学校要加大对学生英语能力的考核，要求英语成绩和学生的毕业证挂钩，使学生从根本上认识到学习英语的重要性，上课积极参与课堂活动，课后积极完成老师布置的作业，多进行口语练习，提高语言表达能力。

其次，不断改进老师的课堂教学方法，优化课堂教学。老师要从根本上改变以前老套的教学方法，大胆采用一些新颖的教学手段来吸引学生，使学生对英语课产生浓厚的兴趣。

课前认真分析教材，备好课，根据学生的实际接受水平由难到易，由浅入深备课。要求学生课前动手查单词，做课前预习，在课堂教学上积极激发学生的主动性，针对课文提出关键问题，让学生积极回答，答对的给予表扬，并在期末成绩上加分，这样就充分调动了学生学习的主动性和积极性。

第三，可以将教案制作成课件，采用生动的图画来针对课文进行分析，讲解重点词汇，这样图文并茂，减少了枯燥无味的讲解，增加了趣味性。

对话部分可以分组练习，也可以让学生课前自己分组练习，在课堂上进行情景对话，鼓励学生大胆说英语，练习用英语表述自己的想法，这样循序渐进，学生的语言表达能力就会提高。

第四，有古语说：授之以鱼，不如授之以渔，也就是说作为一个好老师与其教给学生知识不如教学生学习知识的方法。

我们在课堂上不仅要给学生讲一些基本的知识，更应该给学生传授一些如何学好英语的方法。比如如何巧记单词，可以从发音特点，词根词缀，单词和以前学过的单词进行对比记忆等，这些都是一些好的记忆单词的方法。学生有了好的记忆单词的方法就不怕他记不住单词，词汇量积累得多了，自然而然英语成绩就会有很大的进步。

2.3 改进现有的英语考试方法和学生成绩评估

几乎所有的职业学校每学期期末都是依靠一两次期中期末书面考试对每个学生整个学期的英语学习做出分数评判。这种教学评价和测试方法有悖于职业英语教学目标的认定，显然对教学起着误导作用。

因为学生的英语成绩不仅仅是通过书面成绩来衡量的，还要通过听力、阅读能力、口头表达能力等方面来综合评价。即使是书面考试，考试题型也应该改进，可以让学生开卷考试，老师出一些与课文相关又能考核学生的语言运用能力的试题来检验学生本学期的学习情况。出一篇学过的文章，让学生根据自己对文章的理解回答问题，选择、书写与文章相关的短语，这样既能真实反映学生知识掌握的情况，又能考查学生的语言运用能力。在期末考试也可以附加口语考试，让学生运用所学的课文编一组对话，或者谈谈自己的看法都是不错的选择。只有从根本上改进考试考核办法，才能对学生的英语能力做出最真实的评价。

3 小结

总之，职业学校英语教育应受到重视，职业学校英语教学方法改进刻不容缓，我们应把较好的语言教学方法应用于职业英语教学，适应我国现阶段职业教育发展的需要。

参考文献

[1] 应惠兰等.大学公共英语教学改革——以学生为中心的主题教学模式[J].外语教学与研究，1998（4）.

[2] 刘海.谈大学英语传统教学模式改革[J].中国成人教育，2006（1）.

[3] 王建华.浅议高职英语教育中存在的问题及其解决办法[J].华东交通大学学报，2003.

9.第二学期学校教学工作总结 篇九

一、一个中心

以打造“自信校园”为中心。

二、二个出发点

以“打造自信教师和培养自信学生”为出发点。

三、具体工作

（一）狠抓教学常规，规范教学秩序，提升教学质量

常规管理进一步精细化，做到以检查促规范，以规范促质量的目的。学校教学和教科研工作逐步向精细化迈进。教学常规管理精细化、精致化、精品化，坚持实行“四个一”工程：即一月一检查、一检测、一总结、一反馈。做到以检查促规范，以规范促质量的目的。

开学上课前，我校对全校教师的开学第一周的教案、教学计划、假期读书笔记进行检查并及时将检查情况通过校qq群反馈给大家。三月份我们对教案进行了抽查并进行“面对面”反馈，及时指出教案中存在的问题或不足，并予以业务指导和提出整改要求。四月份我们进行了全校的作业进行集中检查和语数英的单项检测、五月份我们对全校教师的教进行集中检查。并将在教学工作阶段总结大会上进行了集中反馈。六月份我将再次对全校教师的教案、作业、听课记录进行集中检查并进行量化考核。

本学期三项新的教学常规被落实，一是三-五年级每天早晨进行10分钟英语晨读，由各班班主任老师和英教配合进行落实，年级组联系领导进行检查落实情况。一学期下来孩子读的响亮了、流利了、自信了。二是每天下午上课前进行15分钟写字练习，全部由我校的语文教师指导学生进行书写练习，一学期下来无论是作业检查，还是单项测查，老师们发现孩子们的字写认真了、规范了、进步了；三是校领导承包年级组学科组制度，校领导听联系年级的推门课已成为常态，从开学第一天到放假前一天不间断的在进行、听课面评指导，顺便检查听课教师的教案以及了解平时教育教学的情况做到及时发现及时整改。

今后，我校将继续实施英语10分钟晨读和下午15分钟的写字练习，在实施中要及时进行检查，在检查中发现问题及时整改，逐步提升我校的英语质量和书写水平。

在平时的教学中我们定期不定期的对老师的教学常规进行检查、从侯课、上课、课间情况、和规范办学行为等常规进行随时检查随时督促。

教学常规检查已成为十一小人的一种习惯。做到以检查促规范，以规范促提升。通过一次次的检查，增强了教师的责任感，促进了教育教学工作的提高，为高效课堂奠定了基础。为自信校园建设和品牌学校的打造起到了积极的推动作用。

（二）落实有效教研，加强教师培训，提升教师素质

教研与培训有机整合，做到了以研促训、以研促教提高课堂教学效率的目的。我校实施研训一体化战略，即教研即培训、培训即教研的一体化发展策略，在“关注每个孩子的进步和关注每个教师的成长”的办学理念的的指引下，仅仅围绕以“打造自信教师和培养自信学生”为出发点。开展我校的教科研工作。

1、我校实施一月一主题教研的新式开展教研工作，我们二月份以解读各学科《课程标准（20xx版）》和教材分析为主线开展教研活动，结合我校第七届校级青功赛进行了推进课题研究暨打造高效课堂的研讨活动。三月份数学学科以“自主学习与高效课堂的研究”；四月份语文学科阅读教学研究开展主题教研活动、英语学科以研究毕业年级学为主题开展教研活动，语数英分学科进行了“学本式卓越课堂的研究与培训”。五月份语文学科我校分别邀请教研中心曹龙主任、弓晓俊主任、李加杨老师进校就六年级毕业复习进行指导；数学学科我校邀请教研中心王俊琴老师进校就六年级毕业复习进行了指导；数学学科教科室携手三年级组进行了“课前预习与新课的有效结合”课例研讨；英语学科我校与杭锦旗教研室和杭锦旗部分小学开展了题为“同课异构聚焦课堂育核心素养”的跨地区教研活动，达到了联动促教，切磋助学的目的；六月份语文学科我校邀请教研中心李志荣主任开展了“如何进行一年级书写教学”；数学学科进行了“良好习惯的培养与有效的体验式教学”为主题的教研活动。

一月一主题的教研活动，真正做到教研即培训、培训即教研的目的，就这样我们边研究边培训，一路走来，我们惊喜的发现我们的老师变得爱上了研究、我们的孩子爱上了提问。我们的课堂真在由有效课堂向高效课堂迈进。

2、校本培训与外出培训相结合，促进教师专业水平提升

（1）加大校本培训力度

我们改变以往学校安排什么培训教师接受什么培训的模式，重新定位校本培训。我们旨在解决教师最需求的问题。在开学初，教科室通过问卷调查，使校本培训定位在解决教师遇到的实际问题上，变过去的讲什么听什么为教师教学中需要什么讲什么，坚持分学科的教材培训和针对新教师、班主任等分类培训，提高培训的针对性、实效性和可操作性。

本学期我校在教材分析会分学科解读《课程标准（20xx版）》，语文学科进行阅读教学培训六年级毕业复习培训、阅读理解、习作等专项培训；数学学科结合区级课堂“新课程下的有效教学设计”分别进行了五年级的解决问题、二年级的预习与新课的有效结合的主题培训与教研活动有机结合互相促进。

（2）加大外出培训力度

根据我校实际情况有针对性进行外出培训。本学期我们派黄瑞林、李晓敏等7位老师在万佳小学参加“全国数学名师新课堂教学观摩研讨会”，派谷晓庆、刘艳荣等9位老师在东胜区第五小学举行的“语文名师新课堂教学观摩研讨会”，派闫利去康巴什参加“英语名师新课堂教学观摩研讨会”，派张丽丽、菅军智等四位老师赴重庆跟岗学习生本课堂，派王凯慧、谷绍娴两位老师赴海门参加20xx年新教育开放周活动，派白洁副校长赴北京参加鄂尔多斯市教育局举办的全市第二期随班就读师资专业培训班学习，派边乐老师赴湖北武汉参加合唱培训，派张宁老师赴西安参加美术培训学习等。

我们要求每一个外出培训的教师要珍惜外出学习的机会，认真学习、用心琢磨学习所得，回来后对校内相应学科教师进行再培训，达到以点带面的辐射效果，从而提高师资队伍的整体水平，最大限度节约培训成本，提高培训效率。

（3）骨干教师引领与青年教师培养

本学期我校安排骨干教师示范课、青年教师成长汇报课、整本书阅读研究课、毕业年级复习研究课、集体备课展示课、外出学习汇报课等共60多节。在骨干教师的示范引领下我校的青年教师成长较快。本学期我校继续举办校园第七届青年教师基本功大赛，给青年教师提供展示自己的平台，实现了我们的“按计划梯度培养，全面成长”的计划。力争让青年教师达到一年起步、三年上路、五年成熟、七到十年形成自己的教学风格。

我校还建立新教师成长专档，随时记录新教师的点滴进步，并进行教育教学指导和跟踪指导，从教案书写、作业设计、学生管理等方面进行手把手的指导。促使我校青年迅速成长为我校的骨干。上学期还举行师徒结对活动，骨干教师与青年教师结对帮扶共同进步。

（4）专业书写促教师素质提升

为了提高教师专业素质，我校进行月专业书写，三月份撰写教学反思、四月份书写教学案例、五月份交流读书心得、六月份撰写教育教学小论文。以写促思、以写促教，在反思中不断提升教师的专业素质。同时我们还将优秀的随笔上传到资源平台，共同学习共同提高。

（三）继续推进书香校园建设与新教育研究

书香浸润师生心灵，读书滋养师生生命。为了十一小的长远发展，学校给老师们推荐一些假期阅读的专业书目，然后开学进行好书推荐活动，还利用双周一下午的办公时间安排老师们进行好书阅读，这样加快老师们互相借书读的脚步。学校还定期进行《谁拿走了孩子的幸福》的共读书的交流。现在，慢慢发现通过一次次联系自己实际工作经历的读书交流活动，可以更新老师们的教育教学理念，比我们对老师的说教和理论培训要管用的多。所以，闫校长不惜一切代价，每年都要够一两万元的书供老师们读，一直的坚持让老师读书的自主性被调动起来了。

本学期我校还举办了首届《朗读者》活动。静心倾听他人的故事，感受富有情感的文字，和一本本未曾谋面的好书相遇。希望掀起十一小人更大的阅读浪潮。

学校还通过整本书阅读倡导老师们和孩子共读，这样既促进学生阅读，又促进教师的阅读，可以实现双赢。

为有效推进我校班级整本书活动，我校于3月23日举行了五年级整本书阅读研讨活动，有张璐、杨智君、李丽萍讲了《小王子》导读、推进、主题探讨课，课后及时进行交流和研讨。为更深入研究整本书阅读教学，我校在5月4日诚邀教研中心弓晓俊主任到校指导，我校四年级组刘艳荣、杜瑞英和焦蓉霞老师分别呈现了《夏洛的网》导读、推进和主题探讨3节课例，弓主任肯定了我们共读中有效做法的同时指出了存在的问题，并详细向大家介绍导读、推进和主题探讨应该如何把握，再次为校整本书共读指明方向。

本学期我校有幸邀请到著名儿童文学作家萧袤老师到校为同学们带来“我的中国童话梦”校园专题讲座，还邀请到著名儿童作家黄宇老师进校讲座，通过这两次名家进校园活动，极大地激发了小读者们的阅读和写作兴趣，减少了他们对写作的恐惧。

本学期我校继续坚持相约星期二的晨诵活动。各班根据计划进行儿歌、童谣、古诗词等诵读活动。每周一我们以班为单位在国旗下进行晨诵，展示班级自信风貌。

本学期为了营造校园文化艺术的氛围，增强学生写规范字、用规范字的意识，展示学生书法风采，我校于5月3日下午举行了一至五年级学生书法比赛活动。

为了更好地继承和发扬民族传统文化，端午佳节到来之际，我校借校园文化艺术节于20xx年xx月xx日下午在会议室举行了“亲近经典，传承经典”的诵读比赛。

（四）其他工作

1、积极做好学籍管理、转出、转入学籍办理以及上报义务教育春季统计报表工作，帮助毕业生进行网上报名登记。

2、成功完成20xx年“希望杯”数学初赛和复赛工作。

3、积极参加了上级安排的各项活动。

4、规范办学行为方面的检查常态化。

为了实现“依法治校、依法执教”的教学管理机制，学校每天都有值周领导对相关办学行为涉及到的内容进行不间断的检查和提醒并在值周记录册上进行记录。

四、本学年取得的成绩

（一）xx老师被评为市级教学能手

（二）xx老师被评为区级学科带头人

（三）xx7位老师获区级教学能手称号

（四）xx获区级基本功大赛一等奖

（五）上学期三年级语文阅读单项测查中我校取得全区第三

（六）上学期的抽考中，我校取得五年级数学全区第四，四年级语文全区第五的好成绩

（七）我校被评为“市级语言文字规范化示范校”

五、存在的问题

一学期来，教科室一直以抓教学质量为核心，不断提高各科成绩为宗旨，不懈努力工作，但也有不如意之处：

（一）教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规细节中。

（二）“老带新”工作还有待于进一步加强实效性。

（三）备课组活动的效率还需进一步提高，个别教师的合作意识、教学行为还需要进一步加以引导和规范。

（四）组内研讨课在原有的基础上尚需不断挖掘潜力，提升组内研讨课的功效。

（五）教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。

六、下学期工作设想

（一）落实好备课制度，教师要互相学习，缩短学科内差距。教研组要做好教案互查、组长把关，加强督促、督导。

（二）实行推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学效率不高的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时学校及教科室提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。

（三）完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。

（四）强化学校领导承包年级组学科组制度，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决个别班级个别科目成绩低下的问题。

（五）抓良好学习习惯的养成。学校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。

（六）加大教师的业务和校本培训，通过相互听课、研讨以及集体备课等形式提高教师的教育教学水平。

（七）加大课堂教学的检查力度，使学生在每一节课上都能有所收获，实现一课一得的目标。

10.学校英语学期教学工作总结 篇十

本学期，我校在中心校的正确领导下，以中心校的工作计划为向导，认真制定并落实学校工作计划，以提高学校的教育教学质量为目的，加强教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平，加大常规教学管理力度，全面提高教学质量，实现师生共同发展。

一、加强教师的业务学习，努力提高教师的综合素质。

1、积极组织教师深入学习课程标准和教学理论，共同探讨教学方法，并要求教师认真做好笔记。语、数教研组根据本组实际情况选择学习内容，组织教师学习，用理论来指导教师的教育教学实践。同时多次派出教师参加上级举行的各种培训活动，学习先进教学经验，提高广大教师的教科研理论水平，使广大教师能运用理论知识解决教学中的实际问题。

2、积极开展教研活动。

（1）、积极组织教师参加校内外研讨课。这个学期我们根据本校情况，分科组进行课堂教学比赛。在这次教研活动中，每个教师都认真对待，精心备课，认真上课，充分发挥了个人的教学水平。课后的评课，令教师认清了自己的不足，对自己今后的教学工作帮助较大。

（2）、努力开展教学研讨会。教导处每月组织了一次有针对性的教学研讨会，由教导处及教研组长主持，就教学中遇到的某些教学难点的突破展开学习讨论。如：3月13日分语数科组讨论：你在教学中遇到了那些难题等，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。各位老师畅所欲言，大胆发表自己的意见看法。在一定程度上，提高了老师们的理论知识和实际操作能力。

（3）、学校领导深入课堂听课，教师互相听课。校长、教导处及各教研组长以身作则，在全校掀起了听课热潮。大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，发表见解，交流困惑，提高了教研组的凝聚力和科研能力。

二、强化教学管理，全面提高教学质量

教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好。重点做好了如下工作：

1、抓常规，促进管理更加规范

本学期我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，同时也促进了学生的全面发展。本学期加强了查课力度，也加大了对课堂教学的监控力度，进一步加强了教学常规工作的管理与考核。

（1）抓备课。备课是上好课的关键，本学期，我们把电子备课改为手写备课，同时要求教师依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。本学期教导处和科组对各教师的教案检查了两次。每次检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。

（2）抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学期继续加强听课，采用随堂听课制度，促使教师的教学观念转变，尽可能把更多的时间留给学生，提高了课堂效率。

（3）抓作业批改。本学期学校对教师的作业批改进行了新的考评办法，提高作业批改的要求，加大了激励措施。教导处组织教研组长对各科作业批改情况抽查了三次，发现老师在作业的布置及批改上都做得很好，但大多数学生作业书写不规范，书写习惯也不是很好，作业本不够整洁。针对这个情况，我们对每一位老师提出了整改要求，要求教师能够针对学生作业中出现的问题，认真处理，及时让学生改正。

（4）抓课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这些问题，我们加强了对学生的思想教育，加强课后辅导（周一、周三、周五的自习堂为语文教师到堂辅导，周二、周四的自习堂为数学教师到堂辅导），引导学生加强对学习的责任心。

2、加强质量监控的力度。根据上个学期的期末质量检测，我们根据发现的问题召开了任课教师会议，找出问题所在，并提出了在以后教学中改正的方法，要求教师从一开始就制定好教学目标，并师生一起努力，朝着目标去奋斗。

三、开展各种课外活动，努力提高学生综合素质。

课外活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学 改革，全面实施、推进素质教育的一个重要体现。学生通过活动，能 获得许多在课堂中学不到的知识、技能，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。

三月份，我们进行了安全演练活动、《学习雷锋好榜样》活动，还分年级进行了画画比赛；四月份举行《让生命充满爱》校园演讲活动；五月底进行了庆祝“六一”文艺汇演等活动。

丰富多彩的课外活动对学生的身心发展有着重要的作用和意义，对提高学生的学习兴趣与综合素质也起到了很大的作用。

四、取得成绩与存在问题及构想

11.中职学校英语听力教学探析 篇十一

英语教学语言交际听力技能近年来人们已逐渐认识到听力在四项语言技能中的重要性，英语教学的重心也开始从南派英语教学代表董亚芬所主张的“中国英语教学应该以读写为本”转向以刘润清为代表的北派英语教学提出“听说为本”。笔者认为，要努力提高学生听力水平，培养学生听力技能，可以从以下几方面着手：

一、激发学生学习兴趣，注重情感效应

子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。这里的“乐”指的便是兴趣。兴趣是最好的老师，是学习前进的动力，学生具备了兴趣，才会有自主学习的意识，从而改变“被逼着学”“为考试而学”的现状。我们的教育对象是中职生，在经历中考失败之后，总给自己贴上一个标签，觉得自己是差生，他们没有学习的动力和奋斗的目标，甚至破罐子破摔，得过且过的混日子。而教师作为学生学习知识的领路人，对学生的影响极其重要。所以教师应该意识到情感效应在课堂中是不容忽视的，要搭建好师生之间的感情桥梁，建立良好的师生关系，才能在心理上亲近学生，与学生产生共鸣，学生也才能因此做到“亲其师，信其道”，在心理上不排斥并且接受这门课程而做到乐学。

二、营造“听”的语言环境，把听力技能的培养和其它语言技能的培养结合起来

一门语言的习得和应用离不开特定的环境，教师应该在英语课堂上精心营造好这一环境，很重要的一点就是在课堂上尽量用英语组织教学，并鼓励学生用所习得的英语知识和技能在课堂上大胆地表达自己，这对学生听力的提高大有裨益，也给学生创造了“说”的机会，与此同时也培养了学生用英语进行思维的习惯。课后可以围绕不同的主题定期开展英语角，指导学生进行英语演讲比赛，为学生创造“说”的机会。因为“听”和“说”是相互带动，相互促进的。“听”和“说”的结合能够把消极、被动、单向的听力过程转化为积极、主动、互动的对话过程，即所谓的“交际互动观”。此外也可以利用课间播放一些学生感兴趣、适合学生水平的英文歌曲，英文原版电影或动画短片，英文节目、新闻等，让学生在轻松愉悦的环境下融入英语环境，也极大地丰富了学生的学习生活，从而改变以往“上课”“练习”和“考试”的单调模式。在培养学生听说能力的同时还可以进行必要的听写训练。

三、选择合适的听力材料，拓展听力训练渠道

要想上好一堂课，首先得备好一堂课，其中关键的一个环节就是备教材和“备学生”，即熟练掌握教学内容和了解学生的实际情况，也就是他们原有的知识水平和预定的发展目标，这就是所谓的学情分析。英语听力课备课时也应如此。然而这些课外听力任务仅依赖有限的课堂时间来完成是不现实的，因此可以对学生课后学习提出一定的要求，给他们提供适当、适量的音频材料以便其课后完成听力训练，第二次课堂上让学生简要复述或以自己的语言表达其主旨，这不仅使学生的听力训练在量和时间上得到保证，还锻炼了学生的口语，给学生提供了自主学习的渠道和空间，锻炼了学生自主学习的能力，让学生“听”和“说”的语言技能都得到提高。

四、强调听力过程，避免过多的非听力过程活动

按照Rost的理论“与关注语言相反，关注意思已成为听力活动的主流原则”。所以在听力教学活动中，应该强调听力过程本身，即所承载的信息内容，进而做出进一步的反应，这可以提高学生听力训练时的专注度，让听者的内心世界经历着听力材料中人物所经历的交际互动过程。然而听力并不是阅读和写作课，过多的非听力过程活动，比如，教师对听力材料中背景知识的介绍、对内容过多的解释说明和句法结构的讲解等都会影响学生对听力过程本身的投入和关注，但并不意味着这些完全不重要而可以忽略掉，毕竟背景知识、词汇、句子语法结构等的理解在一定程度上会影响学生对听力内容的理解。笔者认为对于生词，难懂的长句，可以让学生反复听，甚至笔头记录下来直至能够口头模仿说出来，并根据口头发音尝试着把单词拼写出来。之后再提供学生正确拼写让学生在课后记忆消化生词，并于下次课上通过听写或口头背诵等方式来抽查学生课后完成情况，这样便可以使学生听力过程活动在量和时间上得到保证，从而避免了过多的非听力过程活动。

五、持之以恒，注重量的积累

语言学习最忌讳的就是三天打鱼两天晒网，语言的学习是一个漫长的量的积累过程，是一个从量变到质变的过程。教师可以给学生布置一定的听力任务，比如，让学生坚持每天听VOA或BBC等英语广播新闻，或找出一定量的适合学生水平的音频材料让学生在双休日或假期当中完成，之后做些相关的记录。比如，听写音频内容或以自己的语言简要地概括材料内容，以便教师检查其完成情况。要提高听力水平，必须要有学习的恒心和毅力，只有持之以恒的坚持和积累，才能获得相应的语言技能，使学生们的听力水平上一个台阶。

笔者从多年的英语教学实践中领悟到，听力在英语教与学以及在语言交际活动中具有极其重要的地位，要培养学生的听力技能，提高学生的听力水平，从而使其与“说”“读”、和“写”的语言技能相互促进，相互提高，对我们来说任重而道远，需要我们不断地努力，在实践中摸索更多行之有效的方法。

参考文献：

[1]刘润清.外语教学研究的发展趋势[J].外语教学与研究，1999，（01）.

[2]潘婷.优化中职英语听力教学的对策[J].教育时空，2011，（04）.

12.中职学校英语教学调查分析 篇十二

1 材料来源

1.1 调查对象

我校7个自然班 (二年级) 共290人, 基本构成见表1。

1.2 调查方法及内容

以不记名方式填写调查问卷, 问卷内容分为三大项。

(1) 基本情况:本次调查共发放调查问卷290份, 有效回收290份。调查对象中, 男生占18%、女生占82%。年龄构成:16岁占11%, 17岁占32%, 18岁占29%, 19岁占16%, 20岁及以上占12%。对学生中考时的英语成绩分四档归类:≤30分、31～40分、41～50分、>50分, 分别占21%、29%、24%、26%。认为现在英语成绩较好、一般、不好的分别占17%、29%、54%。

(2) 对英语的学习兴趣、学习目的、希望英语达到什么水平、学习英语的难点 (见表2、3) 。

(3) 医学与英语的联系 (见表4) 。

2 对学习英语的认识[1]

2.1 学习英语的目的

调查结果显示, 44.5%的学生认为学习英语是为今后的工作和晋升打基础, 21.7%的学生是为应付考试, 30.0%的学生是为适应社会潮流与国际接轨, 3.8%的学生纯粹是爱好。这一数据提醒教育工作者, 对当前学生学习英语的目的、动机要有所了解, 以便因势利导。

2.2 英语学习方面

调查结果显示, 77.6%的学生把流利对话作为自己理想的英语水平, 45.2%的学生认为语法不好学;35.5%的学生认为熟记单词才能达到学习英语的最佳效果;71.0%的学生认为语法是英语学习中的难点。这提醒教师在英语教学中要加强对这几方面的教育。

2.3 英语与医学的联系

30.3%的学生认为英语与医学联系非常大, 61.4%的学生认为有点联系, 8.3%的学生认为没有联系。69.3%的学生认为现有教材应加入医学专业英语内容。在医学英语内容加多少的问题上, 56.2%的学生认为加入50%为宜。笔者认为, 中职卫校的培养目标是为县、乡、村三级培养实用型初、中级人才, 重点在实用。英语教学也应落实在实用上, 应将医学专业英语融入现有教材中, 至少应在辅助教材和课外读物上有所体现, 否则学生毕业时连最起码的英语医学术语、检查化验结果、药物说明书、医学仪器的使用等都看不懂。

医学领域的现代化和国际化奠定了英语和医学的相互支撑, 紧密相连。如何以实用为主、够用为度原则编写医学英语教材, 使学生在有限的学习时间内最大限度掌握专业英语知识是中等卫校英语教师的首要任务。

在中职卫校英语教材中医学内容加多少、加什么内容, 笔者认为, 应以实用为主。如口语部分与病人的交流、问诊, 课文中各种疾病的症状体征、病历书写, 翻译中的药物说明书和仪器使用等的学习。使学生既温习了医学专业知识, 又提高了英语水平, 更激发了学习英语的兴趣和动力。笔者认为, 改编中职英语教材势在必行。

3 小结

调查显示, 中职卫校74.8%的学生对英语学习感兴趣, 88.6%的学生认为英语不好学。如果将英语设为选修课, 74.1%的学生不会选修。这种兴趣与学习之间的矛盾, 说明当前学生英语基础差, 学习动机不明确, 缺乏吃苦好学的精神。面对这种情况, 教师在教学中, 应采取针对性的教学方法[2]。

教材编写者应结合中职卫校当前的实际情况改编教材, 与时俱进[3]。

参考文献

[1]高倩, 彭玮, 等.中等卫生职业学校学生英语学习现状及其教学策略研究[J].卫生职业教育, 2011, 29 (3) :119~120.

[2]刘榕华.如何培养中职生学习英语的热情[J].职业教育研究, 2005, 4 (1) :76~78.

13.秋学期学校教学工作计划 篇十三

一、抓住常规管理，逐步走向规范

常规工作是学校的最基本工作，也是最重要的工作，自本年度起，教导处将从以下几个方面进行探索，逐步走向规范

1.课程设置管理

坚决执行上级发布的课程设置标准，开齐开足课程，努力进行教师的最优化配备，争取让每个孩子都能够最全面地成长。

2.学生资源管理

依据招生文件招生，服务社会，服务人民。为每个学生建立学籍档案，并严格管理，做到一生一档，生档一致。在学生变动方面，严格控制，完善手续，做到生档统一。

3.教学流程管理

逐步完善教学流程管理，继续实施推行教学检查制度(一学期三次)，学业练习检查制度(一学期两次)，并在每次的教学检查之后形成反馈意见和建议，将检查反馈变成促进教学更规范的手段，认真做好学业测评工作，让更多的人参与到测评工作中来，提高学业测评的实效，逆向推动常规教学。

二、认真落实教研工作，提升教师业务能力

国家的发展靠教育，教育的实施靠教师，教师的能力要学习，而教研工作则是提升教师业务能力的最有效途径。自本期起，努力从以下几个方面启动新一轮的教研工作。

1.完善教研组织，提升教研力量

学校成立语文、数学、英语、综合教研组，随着学校的发展，还将可能进一步地分组，教导处向各教研组传达教育教学研究工作及其实施建议，教研组负责各组的日常运转工作，对各自开展的工作进行汇总上报。

2.打造团队，凝聚力量

针对学校教师综合能力不强这一不足，学校形成教研团队，以团队的形式进行教研工作的推进与发展，坚决规避孤军奋战的无力和失落，让每一位教师感受到团队与学校的支持。

3.继续推进校本教研，训练基本功

在前一年的基础上，继续推进校本教研工作的落实，争取扩大参与面，让每一位教师都能参与进来，有人上课，有人听课，有人评议。谋求学校的政策支持，让学校教师敢上研讨课，能上研讨课，愿上研讨课。

三、开发资源平台，营造成长空间

师生一同得到发展，学校也就不断得到了更大的发展。学年工作过程中，结合相关时令和政策及学校的实际情况，努力开拓资源，促进师生共同发展。

1.充分开发现有的各功能室，让功能室发挥应有的功能作用。

2.合理开展师生活动，营造学习和展示的机会与平台。

3.关注培训与学习机会，让师生接受更高层面的新知新能。

4.推荐学校师生参与各级各类评比活动，提升师生的实践能力和社会影响力。

14.学校英语学期教学工作总结 篇十四

（2011-2012学第一学期）

本学期，我校以全面提高教育教学质量为中心，以提高课堂教学效率为重点，重视学生学习兴趣、创新能力和良好行为习惯的培养，为学生全面、可持续发展打下坚实的基础。全体教师精神饱满，工作扎实，全心致力于教学质量提高，较好地完成了教育教学工作任务。现总结如下：

一、以人为本，规范管理

为最大限度地发挥广大教师的积极性和创造力，让每一个人都得到较好的发展。我们从管理制度入手，加强制度建设，以制度促管理，以制度促发展。学期初，进一步修订完善了《教师考评方案》、《教师绩效考核方案》、《教师考勤管理制度》等一系列制度，规范教师从教行为，奖惩分明，充分地调动了广大教职工的积极性。工作中，牢固树立“为教师”的服务意识，善于学习、善于倾听、善于团结合作，追求先进的教育思想和办学理念，带好头，做好表率。同时，学校继续开展评选“十佳教师”“十佳班主任”“十佳特岗教师”“先进工作者”“后勤先进工作者”“控辍保学先进个人”等活动，学校对教职工的工作考评，严格执行量化考核标准，将定性和定量原则贯穿其中，等级分明，客观公正。从德、勤、绩、能等方面对教师进行全面考核，在教师中形成人人争先，人人争优的局面。一年来，学校涌现了大批爱岗敬业、无私奉献的先进教师。

二、严格过程管理，建立学习型组织。

本学期，我们继续坚持教师集体备课制度，强化教师的教学反思。在集体备课时，年组教师可以互相交流，提出自己建议，大家在原有的基础上继续修改自己的教案。同时严格提出了复案制度，随机调讲，教务处听课时，严格检查教案内容和教学过程的一致性。

为促进教师业务学习和研究，本学期我们主要做了三方面工作：一是制定业务学习研究制度。学校明确了集体备课和教研时间，给每位教师发了一本教育教学的专业书籍，要求教师个人每月阅读两篇教育教学理论文章，撰写一篇学习体会或读后感，在教师集中学习时间交流；提倡撰写教学反思，年轻教师教学反思的撰写数不少于所写教案数的三分之一；每学期写一篇高质量的专题总结或教学论文，强调禁止在网上抄袭。二是创设业务学习研究条件。我们学校为教师订阅 1

了《人民教育》《上海教育》《湖北教育》《山东教育》《教师博览》等80多份业务报刊，放到阅览室供老师们阅读；同时派出教师到北京、河南、南京、海口等地去学习考察，学习先进的办学经验和先进的教学理念，然后，再由这些教师以举办讲座，通过观摩课的方式，向全体教师传授新观念、新知识。三是实行教研成果奖励制度。对在校级以上论文评比、竞赛课活动中获奖或者报刊上发表文章作为工作评价的重要内容，在期末教学质量奖励中兑现奖金。

三、开展“说课比赛”教学研讨活动

为促进我校教师深入研究课程教学，提升教学水平，强化教学设计能力，加强教师之间的相互交流与学习，达到提高教学质量的目的，我校在本学期开展了说课教研活动暨说课比赛活动。

说课比赛方案公布后，学校教研室和教务处先后组织教师们学习关于“说课技能”、“怎样撰写说课稿”等的业务培训学习。各科组结合学科特点组织全体成员精心研读文本，撰写说课内容、制作说课演示文稿。每位教师各自积极备战，互相帮助，相互献计献策，合作研讨，营造了合作分享，共同发展的良好氛围。

在各科组进行人人说课活动的基础上，推荐出参加学校说课比赛名单。又在学校三楼多媒体教室集中全体教师开展了“全学科”的说课比赛。参与比赛的有“语文、数学、英语、理化生、政史地、术科”等各学科的全体老师。各说课教师以轻松自如的教态和富有感染力的语言，展现了较为突出的个人素质，从对文本的理解谈到主题的挖掘、从对教程的设计到理念的阐述，个个妙语如珠，各显“身手”，赢得了在座教师的阵阵掌声。最后，在学校领导的高度重视下，评出一二三等奖并对获得不同说课奖项的教师给予了奖励。符香玲老师还代表乐东县参加了第四届全省农村中小学现代远程教育资源应用说课比赛并荣获二等奖（参赛课题：《跨越海峡的生命桥》）。

四、积极营造书香型校园

为进一步提高学生的人文素养，积淀丰厚的文化底蕴，本学期，学校围绕“诗书馥郁，人文思源”这一读书主题，相继开放了图书馆、阅览室。周一到周五，每天安排一个年级到学校图书室集中借还图书，周一到周四晚修每天安排一个班到阅览室上阅读课。香港言爱基金会也为老师们购买了教育教学的专业书籍，发给老师们阅读。经过努力，我们欣喜地看到读书带来的成效：校园里追逐打闹的少了，手捧书本的多了。教室里、走廊上、树荫下、草坪边，到处是手捧书本尽情享受读书乐趣的学生。原来有阅读障碍、作文三句半的学生，现在也能写出文

通句顺的习作来。图书馆、阅览室里，也留下了老师们孜孜不倦，勤奋读书的身影。

让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随师生成长；以书激趣，以书培智，以书养性，以书育人，为我们的生命发展打造亮丽的精神底色。最是书香能致远！让我们一起与经典同行，与名著为伴，为营造书香型校园而努力！

五、认真抓好毕业班工作

教育教学质量是生命，毕业班的教育教学质量更是生命中之重心所在。毕业班工作如何抓好，毕业班的质量如何，直接影响学校的声誉，直接影响学校在群众中的威信。学校领导高度重视，教务处切实负责。对毕业班的管理，我们做了如下工作：

一是切实抓好毕业班学生日常行为规范教育，培养学生的良好的学习习惯，卫生习惯、礼仪习惯、锻炼习惯。让毕业班学生真正成为其他年级学生的榜样。二是关心毕业班教师的工作，学习和生活情况，与他们沟通、交流。为他们减压，给他们工作以支持与协调。三是加强对毕业班教育教学工作的指导，学校领导及教导处对毕业班教师的教学设计、课堂教学、作业批改、保优转差、单元测试进行检查，监督与指导，发现问题及时纠正。

六、认真组织好兴趣班

为了培养学生的兴趣爱好，发展学生的特长能力，提高学生的综合素质，促进学生全面发展，我们学校为全校学生开设了初中健美操班、男子篮球班、女子篮球班、初中美术班、初中合唱班、小学美术班、小学舞蹈班等丰富多彩的课外活动小组（团队）。这些活动小组（团队），精心挑选具有各方面爱好与特长的教师担任辅导教师，在辅导老师的指导下，有计划地开展活动。学生们根据自己的爱好特长踊跃报名参加，活动安排在周二至周四下午第三节课后。学生通过学习不仅发挥了学生的爱好特长，开阔了视野，增长了知识，激发了兴趣，而且在动手动脑动口的实践活动中锻炼了意志，培养了创造力和独立工作的能力，为学校扎实推进素质教育，全面提高教育质量，促进学生全面发展和终身发展打下了良好的基础。

七、开展古诗文诵读活动

经典古诗文是中华民族的文化精华，是凝聚着中华古圣先贤无数智慧结晶的文化宝典。一首首诗作，就像一面面镜子，映照人们的心灵，启迪人们的心智，反映着丰富多彩的社会生活。为扎实有效地开展古诗文诵读活动，开发孩子的各

种潜能，传承中华文脉，陶冶高雅情操，我校举行了古诗文诵读活动，师生积极参与。

通过准备阶段语文老师们的精心辅导和全体同学们的认真练习，我校古诗文诵读水平有了明显提升。从教室里传出来的朗朗书声，给我们的校园增添了一份底蕴。比赛时，孩子们精神饱满，感情真挚，表达自然，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，博得评委老师们的阵阵掌声！今后，我们会将此项活动一直继续下去，让朗朗书声浸润孩子们美好的童年！

八、开展多种竞赛活动

为了推进教学课程改革，丰富学生们的学习生活，提高学生的思维能力和读写能力，激发学生学数学用数学和读书的兴趣，本学期我们还举行了中学生读写大赛、中小学生英语口语竞赛、全国中学生英语能力竞赛等。通过竞赛活动，不但提高了学生的计算和读写能力，还增强了学生的进取心，陶冶了情操，发展了学生思维能力，取得了良好的教育教学效果。

我校五（2）班陈婷同学在第二届海南省农村小学生英语口语竞赛中荣获一等奖，指导教师：何海蓉。

纪永建在全县小学五年级数学竞赛荣获民族生优胜奖，指导教师：王星。在全县小学六年级英语竞赛中，李佳、李少花荣获三等奖，符慧春、周东雅荣获民族生优胜奖，指导教师均为何海蓉。

九、优化管理文化。

学校重视管理文化平台建设，仅一年时间我们创办的校刊《绿榕树》和学校网站，在丰富校园生活，拓展师生视野，展示师生风貌方面发挥着独特的作用。

一学期里，全体师生团结奋进，顺利完成了各项教学教研任务。先后获得“十佳学校”、“乐东县第二届中小学英语口语竞赛优秀组织奖”、在全县小学六年级英语竞赛中荣获“民族生团体优胜奖”。等。我们在欣喜的同时，也清醒地认识到我们的不足。我们还需要认真反思，及时总结经验，以便更好地开展教学教研活动，为促进我校教师专业发展，提高学校的办学效益，不断努力！