财务软件应用课程标准

2024-07-12

财务软件应用课程标准（共8篇）

1.财务软件应用课程标准篇一

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856 用友软件客户中心

用友T3财务管理软件—标准版

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一、程序安装(安装过的可省略)

1、检查工作

检查电脑名称是否为全英文（或全拼音）若不是，则需要更改名称。（计算机名称不能有带汉字或“—”）

2、安装数据库

放入光盘→选择打开MSDE2000RelA文件夹→双击setup进行数据库安装

3、安装软件

打开光盘中→双击打开用友通标准版→双击setup进行软件安装→点下一步→点是→点下一步→更改安装路径（D盘、E盘、F盘等）→下一步→选择全部安装→下一步下一步→下一步→系统将自动安装→程序安装完成后，系统将提示重新启动电脑→点完成重启电脑→电脑重启后，系统将自动创建系统数据库→提示是否立即建立账套→点否→表示所有完成后则表示软件已安装成功

二、系统管理部分

一、设置操作员

双击系统管理→点系统→点注册→用户名为admin→确定→权限→操作员→增加→输入编码、姓名、口令等→点增加做下一个操作员。

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二、建立账套

系统管理→系统→注册→用户名为admin→确定→账套→建立→输入账套号（001~998）→输入账套名称(企业名称)→选择会计启用期(最早开始录入凭证的日期，启用后不能修改，只能重建账套。)→点下一步→输入单位名称、单位简称(其他资料可不录)→下一步→选择行业性质（新会计制度或2013年小企业会计准则其他性质可能要改报表公式）→选择账套主管(记住编号，登录T3会用)→下一步→选择存货、客户、供应商是否分类(一般只选存货分类)打“√”（若有外币把外币核算打“√”）→完成→“可以创建账套了么？”→是→稍等片刻→出现分类编码方案时，设置相对应的编码方案→

科目编码级次：4-2-2-2-2 客户分类编码：2-2-2-2-2 部门编码：2-2-2-2 供应商分类编码：2-2-2-2 其他编码可保持不变，保存→退出→设置数据精度→确定

三、系统启用

1、建立账套后直接启用

在保存完数据精度后提示“是否立即进行启用设置”→是→在系统启用界面点击选择GL总账前

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856 面的□→选择启用日期（可选择任意与月份，但启用日期为通常为启用月的1日）→确定→“确实要启用当前系统吗？”→是→完成系统启用→退出→完成建立账套的所有工作。

2、系统管理中启用

系统管理→系统→注册→用户名为账套主管→确定→账套→启用→点击选择GL总账前面的□→选择启用日期（可选择任意与月份，但启用日期为通常为启用月的1日）→确定→“确实要启用当前系统吗？”→是→完成所有系统启用后→点退出

四、设置操作员权限

1、普通操作员权限设置

系统管理→系统→注册→用户名为admin→确定→权限→权限→右上角选择账套→左边选择操作员→点增加→在明细权限选择对话框中选择对应的权限即可→设置完成后点确定→以相同方式设置其他操作员的权限→所有操作员权限设置完成后退出。

2、账套主管权限设置

系统管理→系统→注册→操作员为admin→确定→权限→权限→右上角选择账套→左边选择操作员→点右上方的账套主管选项→提示“设置用户：XXX账套主管权限吗？”点“是”→退出即可注：账套主管拥有该账套所有权限

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五、数据备份

㈠、手工备份

1、建立文件夹

打开我的电脑（双击）D（或E、F）盘，（右击）新建文件夹，把这个新建的文件夹，改名为如用友数据手工备份。（双击）打开用友数据手工备份，（右击）出现新建文件夹，把所新建的文件夹改名为当天的备份日期如2010-12-16后退出

2、进行备份

（双击）系统管理系→点击系统→点击注册→操作员输入admin 登录→（按）确定→（点击）帐套→（点击）备份→选择需要备份的帐套→（按）确定→（出现）拷贝进程、压缩进程→（出现）选择备份目标（双击）D（或E、F）盘→（双击）用友数据手工备份→（双击）当次备份的日期 →（按）确认 →（提示）硬盘备份完毕→（按）确定。

3、日常手工备份

打开D（或E、F）盘的用友数据手工备份（双击）→新建→文件夹，再把你所新建的文件夹改名为当天的备份日期：如2010-5-27，其余步骤与用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856

六、数据引入（恢复）

（双击）系统管理系→点击系统→点击注册→操作员输入admin 登录→（按）确定→（点击）帐套→（点击）引入→（出现）引入账套数据的对话框→选择该账套最后一次备份的数据→选择UF2kAct．Lst 文件→点打开→当系统提示是否重新指定路径时点“否” →系统将自动恢复数据→提示“恢复完毕”时点确定即可

注：数据引入只有在系统损坏后、数据库损坏后、软件重装后、数据做错后而又不想修改时等等原因的时候才可做数据引入。在软件正常运行时，是不需要做这项操作。

七、建立帐及结转上年数据

1、新建账

①、将电脑的系统时间更改为本最后一天例：2010年12月31日

②、打开系统服务→系统管理→点系统→点注册→操作员为该账套的账套主管(作凭证时的编号，不是admin)→输入密码→选择帐套→操作日期改为本最后一天的日期→点击确定→点开帐→点建立→确认账套及→点确定→等系统提示“建立账成功后”点确定表示已经完成新账的建立

2、结转上年数据

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856 ①、将电脑的系统时间更改为新的用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856 ②、职员档案设置

基础设置→机构设置→职员档案→增加→输入职员编码、名称→选择所属部门等资料→保存→做下一个职员档案→所有做完后退出

2、往来单位 ①、客户分类

基础设置→往来单位→客户分类→增加→输入类别编码、类别名称→保存做下一个分类注：类别编码按编码规则编制，类别名称根据实际去分

②、客户档案

基础设置→往来单位→客户档案→选中客户分类→点增加→输入客户编码、客户名称、客户简称→保存做下一条客户档案

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856 注：A、客户档案的编码可按分类去编，例：01001；也可按客户的拼音去编；

B、档案中其他信息可做可不做，根据实际去做 ③、供应商分类

基础设置→往来单位→供应商分类→增加→输入类别编码、类别名称→保存做下一个分类

注：类别编码按编码规则编制，类别名称根据实际去分

④、供应商档案

基础设置→往来单位→供应商档案→选中客户分类→点增加→输入供应商编码、供应商名称、供应商简称→保存做下一条供应商档案

注：A、供应商档案的编码可按分类去编，例：01001；也可按供应商的拼音去编；

B、档案中其他信息可做可不做，根据实际去做

3、财务

①、会计科目设置

A、基础设置→财务→会计科目→选中需要增加明细科目的一级科目→点增加→输入科目编码、科目中文名称→确定→增加下一个明细科目→根据单位行业实际运用的科目设置

B、所有科目设置完成后→点编辑→指定科目→将待选科目双击选到已选取科目中（现金与银行存款）→确定

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注：若某些科目涉及辅助核算，在新增时将各对应辅助核算选上即可

③、项目目录设置 A、设置项目大类

基础设置→财务→项目目录→增加→输入新项目大类名称→下一步→将项目级次定义为2-2-2-2 →下一步→完成

B、设置项目分类

点项目分类定义→选择新增加的项目→输入分类编码、分类名称→确定→做下一个分类 C、设置项目目录

点项目目录→维护→增加→输入项目编码→项目名称→选择所属分类码→点增加做下一个目录

④、外币种类

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856 基础设置→财务→外币种类→左下角录入币符、币种→选择折算方式→选择固定汇率或浮动汇率→录入汇率→点增加

4、收付结算 ①、结算方式

基础设置→收付结算→结算方式→增加→根据编码规则输入结算方式编码→输入结算方式名称→保存→做下一个结算方式

②、付款条件

基础设置→收付结算→付款条件→增加→输入付款条件编码→录入信用天数、优惠天数

1、优惠率1等条件→保存→做下一个付款条件

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856 ③、开户银行

基础设置→收付结算→开户银行→增加→录入开户银行编码、开户银行名称、银行账号→保存→做下一银行

四、账务处理部分

一、期初余额录入

总账→设置→期初余额→根据系统启用月之前所有明细科目的余额录入一一对应录入→录完后点试算→结果平衡后点对账→对账正确后退出注：

A、若某些科目有设置辅助核算，录入数据时，须双击该科目进入再根据各辅助项录入对应数据 B、若系统启用期为年初（例：2010年1月），此时的期初余额为2006年12月底余额 C、若系统启用期为年中（例：2010年9月），此时的期初余额为2010年8月底余额，须将2010年1月--8月的累计借方、累计贷方录入，而年初余额则根据录入的期初、借方、贷方自动反算

二、总帐系统日常操作

1、进入用友通

打开用友通→输入操作员编号（例：001）→输入密码→选择帐套→选择操作日期→确定。

2、填制凭证

点击总帐系统→填制凭证→增加→修改凭证日期→输入附单据数→录入摘要、选择科目、输入

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856 金额→借贷平衡后→点增加做下一份凭证

注：可支持多借多贷、一借多贷、多借一贷

3、出纳签字

本月所有凭证录入完成后，点左上角文件重新注册→操作员改为出纳的操作员进入用友通→点击总账→凭证→出纳签字→选择月份→确定→确定→点菜单上的出纳→成批出纳签字→确定→退出

4、审核凭证

本月所有凭证录入完成后，点左上角文件重新注册→操作员改为有审核权限的操作员进入用友通→点总帐→点凭证→点审核凭证→选择月份→确定→确定→点菜单上的审核→成批审核凭证→（提示完成凭证的审核）点确定→退出

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5、记帐

以记帐权限的操作员（或账套主管）进入用友通→点总帐系统→点记帐→点全选→点下一步→点下一步→点记帐（用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856

注：转账生成的凭证也需要签字、审核、记账，按上面流程操作即可

7、完成本月总帐工作后，需要做月末结帐

进入用友通→点总帐系统→点月末结帐→下一步→对账→（出现每月工作报告）下一步→结账。

8、若结账后发现凭证有错，需返回修改时，只有取消结账、取消记账、取消审核、取消签字后，才能修改凭证。

（1）、取消结账

以帐套主管操作员进入进入用友通→点总帐→点期末→点结帐→选择需要反结账月份→同时按下Ctrl+Shift+F6，输入该操作员的密码→点确定即完成反结账。

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（2）、取消记账

A、以记账操作员进入进入用友通→点总帐→点期末→点对账→同时按下Ctrl+H，提示“恢复记账前状态已被激活” →点确定→点退出

B、点总帐→点凭证→点“恢复记账前状态” →选择某月份状态，例“2010年1月初”→点确定→输入该操作员密码→提示恢复记账完毕→点确定即完成反记账。

（3）、取消审核

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856 以审核权限的操作员进入用友通→点财务会计→点总帐→点凭证→点审核凭证→选择月份→确定→确定→点菜单上的审核→点成批取消审核→提示完成凭证的成批取消→点确定→点退出即完成反审核。

（4）、取消出纳签字

以出纳权限的操作员进入用友通→点击总账→凭证→出纳签字→选择月份→确定→确定→点菜单上的出纳→成批出纳取消签字→确定→退出

（5）、完成以上三个步骤后，即可用填制凭证的操作员返回填制凭证界面中修改需要更正的凭证。

（6）、凭证修改完成后，按正常的用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856 总账→期末→转账定义→对应结转→输入编号→选择凭证类别→输入摘要→选择转出科目编码（若该转出科目有辅助核算也需要选择）→增行→选择转入科目（若该转入科目有辅助核算也需要选择）→输入结转系数→保存→做下一个对应结转

3、销售成本结转

总账→期末→转账定义→销售成本结转→选择库存商品科目、商品销售收入科目、商品销售成本科目→确定

注：这三类科目的结构必须一致，且不能有辅助核算

4、售价（计划价）销售成本结转 ①、售价法

总账→期末→转账定义→售价（计划价）销售成本结转→选择售价法→选择库存商品科目、商品销售收入科目、商品销售成本科目、差异科目→选择月末结转方法→选择差异率计算方法→调整设置差异率计算公式→确定

②、计划价法

总账→期末→转账定义→售价（计划价）销售成本结转→选择计划价法→选择库存商品科目、商品销售成本科目、差异科目→选择差异率计算方法→调整设置差异率计算公式→确定

5、汇兑损益结转

总账→期末→转账定义→汇兑损益结转→双击选择是否计算汇兑损益→选择汇兑损益入账科目→确定

6、期间损益结转

总账→期末→转账定义→期间损益结转→选择本年利润科目→光标点到损益类科目编码处，让所有收入、支出科目都对应有本年利润科目→点确定

㈡、月末自动转账生成凭证

1、自定义结转

月末转账→自定义结转→左上角选择结转月份→选择需要结转的记录→确定→出现凭证后检查数据是否正确→点保存→退出

2、对应结转

月末转账→对应结转→左上角选择结转月份→点全选→点确定→出现凭证后检查数据是否正确→点保存→退出

3、销售成本结转

月末转账→销售成本结转→选择开始月份、结束月份→确定→出现凭证后检查数据是否正确→点保存→退出

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4、售价（计划价）销售成本结转

月末转账→售价（计划价）销售成本结转→选择开始月份、结束月份→确定→出现凭证后检查数据是否正确→点保存→退出

5、汇兑损益结转

月末转账→汇兑损益结转→选择月份→选择外币→选择是否结转→确定→出现凭证后检查数据是否正确→点保存→退出

6、期间损益结转

月末结转→期间损益结转→选择月份→选择类型（全部、收入、支出）→全选→确定→出现凭证后检查数据是否正确→点保存→退出

注：类型为全部是将收入、支出都结转生成一份凭证；类型为收入时，将收入结转生成一份凭证；类型为支出时，将支出结转生成一份凭证

重要提示：所有自动生成的凭证都需要审核、记账、签字

四、账簿查询

1、总账的查询

总账→账表→科目账→总账→选择对应科目→选包含未记账凭证→确认完成所需查询

2、余额表的查询

总账→账表→科目账→选择月份→选择科目（若查询所有科目时则不选科目）→选择科目级次（系统默认为查询一级科目）→选择包含未记账凭证→确认完成所需要查询

3、明细账的查询

总账→账表→科目账→明细账→选择科目（若不选科目时，可查询所有科目）→选择月份→选包含未记账凭证→确认完成所需查询

4、多栏账查询 A、定义多栏账

总账→账表→科目账→多栏账→增加→选择核算科目→修改多栏账名称（不修改也可）→点自动编制→将分析方式的金额分析双击改为余额分析→确定→完成多栏账的定义

B、查询多栏账

总账→账表→科目账→多栏账→选择多栏账名称→点查询→选择月份→选包含未记账凭证→确认→完成所需查询

5、往来账查询

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856 往来管理→选择查询的账表→选择科目→选择月份→确定即可完成查询

6、现金银行查询

现金银行→选择日记账（现金、银行存款）→选择科目→选择月份→确定→完成查询

7、其他账表的查询根据账表的性质查询，方法大同小异

五、账簿打印

㈠、打印格式设置

1、选择纸型

总账→设置→选项→账簿→右上方选择“按月排页” →选择“凭证、账簿套打” →选择打印纸型→确定

2、总账套打工具

总账→设置→总账套打工具→凭证→保存→确定→确定→账簿→保存→确定→确定→退出

㈡、打印

1、凭证打印

点总账→凭证→打印凭证→若只打印用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856

4、多栏账打印

点总账→点账表→点账薄打印→点科目账簿打印→多栏账打印→选择需要打印的科目→选择月份→选择有期初余额但本期无发生也打印→预览→打印

注：多栏账打印分主页、辅页，打印预览时，点“是”为预览主页数据，点“否”为预览辅页数据

六、财务报表日常操作

1、初始报表

进入用友通→点财务会计→点UFO报表→点新建→点格式→点报表模板→选择单位所在的行业→选择财务报表（例如：资产负债表）→点确定→提示“模板格式将覆盖本表格式，是否继续” →点确定→点左下角红色“格式” →点菜单上数据→关键字→录入→在对话框中输入“单位名称、年、月、日”（例如： XXX有限公司、2010年1月31日）→点确定→提示“是否重算用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856 或“年”等等→选择关联表名→选择关联关键值“月”或“年”→确定→形成公式“Relation 月 with “C:Documents and SettingsAdministratorMy Documentsreport1.rep”->月” →将““C:Documents and SettingsAdministratorMy Documentsreport1.rep”->月”复制到 Relation 前面→将复制后的“-->月”改成报表中需要取数的单元格例：D20 →确定即可完成公式设置

注：“C:Documents ……report1.rep” 代表报表保存路径

D20代表表页中的某一单元格

五、工资管理部分

一、系统初始化

㈠、系统启用

1、启用工资系统

点开始---程序---用友通系列管理软件---用友通---系统管理---输入用户名（账套主管）、密码---选择□“WA工资管理”---修改操作日期---确定

2、启用工资账套

⑴ 点工资管理---选择本账套处理的工资类别个数---选择币种---下一步---确定是否代扣税---下一步---确定是否扣零处理---下一步---确定人员编号长度---完成

⑵ 建立工资类别---新建工资类别---录入名称---下一步---选择该工资类别所辖部门---确定

⑶ 应该注意的问题：

A、在建立之前应先校对当前系统时间为该工资类别的启用时间 B、建立完成后，系统默认自动打开该工资类别

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856 ㈡、基础设置

1、人员附加信息设置

工资---设置---人员附加信息设置---增加---在参照中选择所需要信息即可（也可以不参照直接在增加栏中输入附加信息）

2、人员类别设置

工资---设置---人员类别设置---增加---输入人员类别名称（例：总经理、经理、主管等等）

3、工资项目及公式设置 ①、公共工资项目设置

工资---设置---工资项目设置---增加---选择工资预置项目或输入工资项目名称---选择类型、数字长度、小数位、工资增减项等---点增加做一下项目---确定---确定

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②、工资类别中工资项目设置

工资---工资类别---打开工资类别---选择需要设置工资项目的类别---确定---工资---设置---工资项目设置---增加---在参照中选择相应的项目---所有项目增加后将增项与减项排序---确定

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856 备注：

A、在多类别设置下，只有关闭所有工资类别时，才能增加工资项目

B、设置为增项的工资项目将直接参与应发合计的计算，设置为减项的工资项目将直接参与扣款的计算，设置为其他的工资项目不参与应发或扣款的计算

C、工资项目的修改、删除时，将标放在选项上，点“重命名”或“删除”按钮 D、工资项目必须唯一，一经使用，项目类型不允许修改 ③、工资计算公式设置 A、一般公式设置

点工资---设置---工资项目设置---公式设置---系统自动设置应发合计、扣款合计计算公式---点公式确认---确认即可完成

B、其他公式设置

点工资---设置---工资项目设置---公式设置---点增加---点黑色小三角选择工资项目---点公式定义区---录入该工资项目的计算公式---点公式确定---确定即可完成

4、银行名称设置

工资---设置---银行名称设置---增加---输入银行名称---设置账号长度（15位或18位）

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5、部门设置

工资---设置---部门选择设置---选择当前工资类别所核算的部门前的“□”打“√”---确定即可完成设置

6、权限设置

工资---设置---权限设置---右上角选择工资类别---修改---选择部门管理权限---选择项目管理权限---保存做下一个工资类别的权限设置

7、设置人员档案

工资---设置---人员档案---增加---录入人员编码、人员姓名、选择所在部门、人员类别、进入日期、银行名称、银行账号、人员附加信息---点确认做下一个人员档案

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备注：工资系统中人员档案可批量增加，引用职员档案，在工资系统中修改详细信息

二、日常业务处理

1、数据输入及调整

工资变动---显示所有人员所有工资项目---点工资项目直接录入数据或点编辑---按页面提示录入数据---确定录下一个---所有录完后执行重新计算---汇总---退出

2、代扣个人所得税

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856 点扣缴个人所得税---确定---选择对应工资项目（应发合计、实发合计或计税基数）---系统将根据选择的工资项目自动进行计算对应所得税

3、银行代发

点银行代发---选择银行---设置银行所要求的内容（增加或删除）---提示是否确定银行帐号代发格式---确定---点工具栏中代发按钮将当前格式输出（或直接预览打印）备注：文件类型为DBASEm（*DBF）

4、账套管理

账表---选中工资发放条---次初使用，点“重建表”---选中所有表单点确定---双击工资发放条打开该表进行查询打印

备注：如果需要修改报表，则点[修改表]---删除不需在表中显示的项目---确定（不能再重建

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856 表）

5、工资分摊

A、工资分摊---工资分摊设置---增加---在分摊计提比例设置下录入计提类型名称、计提比率---下一步---选择部门、人员类别、借贷方科目---完成---返回

B、日常月份分摊时：工资分摊---选择分摊类型、核算部门、计提月份、明细到工资项目---确定---进入工资分摊一览表---选择类型---点制单---生成凭证---选择凭证类别、修改制单日期---保存后生成下一份凭证

6、月末处理

月末处理---选择处理月份---确定---提示“本月处理之后工资将不允许变动，继续月末处理吗？”---是---选择清零项目---结账完毕

备注：

① 月末处理只有在会计的1月至11月进行，12月份则不需要进行月末结账 ② 月末工资分摊只有在当月工资数据处理完毕后才可进行

③ 若为处理多个工资类别，则应打开各工资类别，分别进行月末结账 ④ 若本月工资数据未汇总，系统将不能进行月末工资分摊 ⑤ 若本月无工资数据，用户进行月末处理时，系统将给予操作提示 ⑥ 进行月末处理后，当月数据将不再允许变动

六、固定资产部分

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一、系统初始化

㈠、系统启用

1、启用固定资产系统

点开始---程序---用友通系列管理软件---用友通---系统管理---输入用户名（账套主管）、密码---选择“□FA固定资产”---修改操作日期---确定

2、启用固定资产账套

固定资产---是---选择“我同意”---下一步---选择启用月份---下一步---选择主要折旧方法、折旧周期---设置类别编码方式、固定资产类别编码方式、设置序号长度---下一步---选择对账科目---下一步---完成---是---确定

㈡、基础设置

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1、部门档案

固定资产---设置---部门档案→增加→输入部门编码、名称等资料→保存→做下一个部门资料→所有做完后退出

注：该部门档案与总账中所设置的部门共用

2、部门对应折旧科目

固定资产---设置---部门对应折旧科目---选择部门---点修改---选择折旧科目---点保存

3、资产类别

固定资产---设置---资产类别---增加---输入类别名称、使用年限、净残值率等---保存做下一个类别

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4、增减方式

固定资产---设置---增减方式---选择增加或减少---增加---输入增加方式名称或减少方式名称---保存

5、使用状况

固定资产---设置---使用状况---选择目录表---增加---输入使用状况名称、选择是否计提折旧---保存

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6、折旧方法

固定资产---设置---折旧方法---增加---输入名称---设置月折旧率公式、月折旧额公式---确定

二、日常业务处理

1、原始卡片录入

固定资产---原始卡片录入---选择资产类别---选择按编码查询---点确定---输入该固定资产的名称、类别、规格型号、使用部门、增加方式、存放地点、使用状况、开始使用日期、原值、累计折旧、数量等---点保存做下一份原始卡片

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（注：固定资产帐启用之前的所有资产都作为期初数据在原始卡片录入，操作与用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856

5、计提本月折旧

固定资产---点处理---点计提本月折旧---提示是否查看本月折旧清单---“是”---提示“……是否继续？”---点“是”---查看清单后---点退出即可

6、因系统所生成的本月折旧金额与手工所计算的本月折旧的金额有差别，是因小数点而造成的，那么可在折旧清单中将系统所计算的金额修改为手工所计算的金额：

（1）点处理—点折旧清单，在期间选择列表中选择附有“最新”字样的期间，只有该期间的折旧清单中的月折旧额是可以修改的。

（2）执行快捷键[ Ctrl + Alt + G ]，工具栏上显示〖修改〗按钮图标。（3）单击要修改的单元格，把系统自动计算的月折旧额改为您要计提月折旧额。（4）请回答“是否以后每次计提折旧都使用该数据？”，如果“是”，则以后该资产每次计提折旧不按公式计提，按修改后的金额计提折旧。如果“否”，则以后每次计提还按折旧方法公式计算月折旧额。

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7、做完计提折旧工作后，需要将本月折旧、新增资产或资产减少记录生成凭证固定资产---点处理---点批量制单---在制单选择中，在“选择”列双击（或点工具栏中的全选）需要生成凭证的记录---点制单设置---输入科目---点制单---出现凭证---选择凭证类别（记账凭证）---录入凭证摘要---保存退出即可（在凭证列表中，可查询所有固定资产模块所生成的所有凭证，可修改、删除）

8、月末结账

固定资产---点处理---点月末结账---开始结账---点确定---确定---确定即可完成月末结账

9、恢复固定资产月末结账

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856 以需要恢复月份的日期进入系统---打开固定资产---点处理---点恢复月末结账前状态---点是---提示“成功恢复账套月末结账前状态”----点确定即完成

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856

七、业务基础设置部分

基础设置

1、存货

①、存货分类

基础设置---存货---存货分类---增加---输入分类编码、分类名称---保存做下一个分类

②、存货档案

基础设置---存货---存货档案---选择存货类别---点增加---输入存货编码、名称、规格、单位、税率等---选择存货属性“销售”“外购”“生产耗用”“自制”“在制”等---保存---做下一个档案

2、购销存 ①、仓库档案

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856 基础设置---购销存---仓库档案---增加---输入仓库编码、仓库名称等---选择计价方式---保存

②、收发类别

基础设置---购销存---收发类别---增加---输入类别编码、类别名称---选择收发标志---保存

③、采购类型

基础设置---购销存---采购类型---输入采购类型编码、名称---选择入库类别---增加

④、销售类型

基础设置---购销存---销售类型---输入销售类型编码、名称---选择出库类别---增加

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856

⑤、产品结构

基础设置---购销存---产品结构---增加---选择父项编码、生产部门---选择所属子项---输入定额数量、损耗率---选择存放仓库、仓管员、车间等---保存

⑥、费用项目

基础设置---购销存---费用项目---输入费用项目编码、名称---增加

⑦、发运方式

基础设置---购销存---发运方式---输入发运方式编码、名称---增加

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⑧、货位档案

基础设置---购销存---货位档案---增加---输入货位编码、名称---选择仓库---输入最大体积、最大重量---保存

八、采购管理部分

一、初始设置

1、采购期初记账

采购---采购期初记账---记账---确定---退出

二、日常业务处理

1、采购订单

采购管理---采购订单---点增加---修改日期---选择供应商、部门等---在表体中双击选择订单的存货---录入采购数量---单价（若在存货档案中有做入单价，系统则会自动带出单价）---保存---审核---做下一份订单

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856

2、采购入库单

采购管理---采购入库单---点增加---修改日期---选择入库仓库---点选单（选择采购订单）---输入日期---点过滤---选择需要生成采购入库单的单据---确定---点保存---做下一份采购入库单（此采购入库单也可以在做完采购订单后，点工具栏中的流转，直接生成采购入库单）

备注：采购入库单需要在库存管理中审核

3、采购发票

采购管理---采购发票---点增加---选择发票类型---点选单（根据采购入库单生成发票）---输入日期---点过滤---选择需要生成采购发票的单据---确定---点保存---点复核---做下一份采购发票（此采购发票也可以在做完采购入库单时，点工具栏中的流转，生成普通发票或生成专用发票）

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856

4、付款结算

采购管理---选择付款的供应商---点增加---选择日期、结算方式、结算科目、结算金额、票据号、部门、摘要等---点保存---点核销---点自动---点保存---做下一份付款结算单

5、应付单

采购---供应商往来---应付单---确定----增加---确认修改单据日期---选择客户---录入金额---录入摘要---保存---审核

6、采购结算

采购---采购结算---自动结算---选择起始日期、截止日期---选择供应商等条件---选择结算模式---确认

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856

7、月末结账

采购管理---月末结账---选中待结账月份---点结账

九、销售管理部分

一、日常业务处理

1、销售订单

销售---销售订单---增加---修改订单日期---选择销售类型、客户、部门等条件---选择存货---输入数量、单价---保存---审核做下一张订单

2、发货单

销售---发货单---增加---显示---选择需要生成发货单的订单---确认---录入发货日期---录入仓库---录入实际发货数量---保存---审核做下一张发货单

注：发货单也可以在销售订单直接流转生成

3、销售发票

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856 销售---销售发票---增加----选单---选择发货单---显示---选择需要生成发票的发货单---确认---录入仓库---保存---点复核---做下一份销售发票（此销售发票也可以在做完发货单时，点工具栏中的流转，生成普通发票或生成专用发票）

4、收款结算

销售管理---选择收款的客户---点增加---选择日期、结算方式、结算科目、结算金额、票据号、部门、摘要等---点保存---点核销---点自动---点保存---做下一份收款结算单

5、应收单

销售---客户往来---应收单---确定----增加---修改单据日期---选择客户---录入金额---录入摘要---保存---审核

6、月末结账

销售管理---月末结账---选中待结账月份---点结账

十、库存管理部分

一、初始设置

1、库存期初

库存---期初数据---期初库存---选择仓库----增加---选择存货---录入数量、单价---所有数据录入完成后，点记账

二、日常业务处理

1、采购入库单审核

库存---采购入库单审核----点上张、下张选择未审核的采购入库单---审核注：库存管理与采购管理结合使用时，库存管理中不能增加采购入库单

2、产成品入库单

库存---产成品入库单---增加---修改入库日期---选择入库类别---选择仓库---根据车间实际入库选择存货---录入数量---保存---审核

3、其他入库单

该单据由调拨单自动生成，若某存货需要调整数量，不调整金额时，可使用这种单据处理；另在做库存盘点时，审核后盘盈数也会生成其他入库单

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856 库存---其他入库单---增加---修改入库日期---选择入库类别---选择仓库---选择存货---录入数量、单价---保存---审核

注：其他入库单可直接录入，4、销售出库单审核

库存---销售出库单审核---点上张、下张选择未审核的销售出库单---审核

注：库存管理与销售管理结合使用时，库存管理中不能增加销售出库单

5、材料出库单

库存---材料出库单---增加---修改出库日期---输入表头（仓库、部门、出库类别）---根据实际领用选择存货----录入数量----保存、审核后做下一份出库单

6、其他出库单

该单据由调拨单自动生成，若某存货需要调整数量，不调整金额时，可使用这种单据处理；另在做库存盘点时，审核后盘盈数也会生成其他入库单

库存---其他出库单---增加---修改出库日期---选择出库类别---选择仓库---选择存货---录入数量、单价---保存---审核

注：其他出库单可直接录入

7、库存调拨单

库存---库存调拨单---增加---修改日期---选择转出部门、转入部门---选择转出仓库、转入仓库---选择实际调拨的存货---录入数量、单价---保存

8、盘点单

库存----盘点单---增加---选择盘点仓库---盘库---是----根据实际盘点的数量录入盘点数量列中---保存---审核

注：盘点单审核后，会根据盘点单中的盘盈盘亏，自动生成其他出入库单对库存进行调整

9、月末结账

库存---月末结账---选择结帐月份----结账

十一、核算管理部分

一、日常业务处理

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856

1、入库调整单

核算----入库调整单---增加---选择仓库----修改日期----选择收发类别---选择需要调整的存货---录入调整金额---保存

2、出库调整单

核算----出库调整单---增加---选择仓库----修改日期----选择收发类别---选择需要调整的存货---录入调整金额---保存

注：若某一存货需要调整金额，不调整数量时，可使用出、入库调整单进行处理

3、正常单据记账

核算---点正常单据记账---出现正常单据记账条件对话框---右边选择单据类型（首先选择采购入库单，采购入库单记账完毕后再选择其他单据）---在右下方选择起始日期、截止日期---点确定---出现正常单据记账对话框---点全选---点记账---出现“单据记账完毕”后，则表明所选单据已经记账---点确定---点退出

4、特殊单据记账

核算---特殊单据记账---选择单据日期---确认---全选---记账

5、取消单据记账

核算---点菜单上核算---点核算---点取消单据记账---右边选择单据---在右下方选择起始日期、截止日期---点确定出现取消单据记账对话框---在此对话框中选择需要取消记账的单（若需要全部取消则点工具中的全选）---点工具栏中的恢复---提示“是否将N条恢复记账”---点是---出现“恢复完毕”---则表明所选单据已经取消记账---点确定---点退出

6、购销单据制单

核算---点购销单据制单---出现生成凭证界面---点工具栏中的选择---左边选择单据类型---右边选择单据日期---点确认---出现选择单据界面---在此选择需要生成凭证的单据（若需要全部生成凭证则点工具中的全选）---点工具栏中的确定---点确定后系统自动退回生成凭证界面---在科目名称中录入该单据相对应的科目---所有科目录完后点工具栏中生成、或合成---出现凭证---点工具栏中的保存---当凭证的左上方出现“已生成”时，则表明已经将单据生成凭证了---点退出---点退出即可

注：供应商往来制单、客户往来制单操作同上

7、修改核算管理中已经生成的凭证

核算---点购销单据凭证列表---左边选择凭证月份---点确认---出现凭证列表界面---在列表中选择需要修改的凭证---点工具栏中的修改---出现凭证---修改凭证中需要修改的内容

用友T3财务软件标准版操作流程客服QQ:121895856---修改完成后点工具栏中的保存---退出返回凭证列表界面---点退出完成修改凭证

备注：若不在核算管理中生成凭证，则不需要做

2.财务软件应用课程标准篇二

关键词：地方普通本科高校,会计学专业,课程标准,财务管理

为了深化教育领域综合改革,推进产教融合、校企合作,加快建设现代职业教育体系,我国于2013年6月成立了“应用技术大学(学院)联盟”,2014年4月创建了“产教融合发展战略国际论坛”,2015年10月教育部、国家发展改革委、财政部发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》(教发[2015]7号)。这一系列举措说明了地方普通本科高校转型发展已成定局。近些年,在地方普通本科院校向应用型转型发展的过程中,与之相适应的办学定位、办学模式等顶层设计方面的研究和实践得以深入。

但是,在“宏观(人才培养方案)—中观(课程体系)—微观(课程标准)”的整个核心改革路径上,微观层面的课程标准建设和研究还是显得较为滞后,需要进行进一步的探索和优化。一般来说,课程标准作为课程组织与实施的纲领性、指导性文件,是应用型人才培养模式改革自下而上的切入点和突破口。因此,如何根据人才培养方案设置的课程体系进行课程标准建设,是当前地方普通本科高校向应用型转变的关键。

鉴于此,本文首先分析了地方普通本科高校会计学专业课程体系的特征,然后在此基础上,以财务管理课程为例,对相关的课程标准建设进行了探索,以期为地方普通本科高校的会计学专业课程建设提供参考。

一、地方普通本科高校转型发展下的会计学专业课程体系特征

地方普通本科高校转型发展的办学定位,是当前众多学校的困惑。学校一方面有着“申硕改大”的自身提升发展的迫切需求,另一方面又承担着为地方产业经济转型发展培养职业人才的重任。权衡二者,地方普通本科高校应向应用型转变发展,人才培养的目标定位是高素质应用型人才,既要吸收高职院校的“应用型”特色,又要具备较强的综合素质和一定的创新能力。对应的转型发展过程中中观层面的课程体系,应当区别于高职院校以“以职业技能为主、理论知识够用”的定位,以发展能力为导向、以职业技能和学科知识为基础的“倒Y型”结构,通过职业技能和学科知识的融合推进职业发展能力的形成。

发展能力,就是在应用型、技能型的基础上,具备更高的职业素养和一定的创新能力,是学科知识和职业技能相互融合推进、在实践过程中(包括企业实习和毕业后进入企业工作)逐步形成的。

地方普通本科院校会计学专业的人才培养目标职业定位,不应当仅仅是财会核算类职业岗位,还应当包括部分较高层次的财务管理职业岗位(因为很多地方普通本科院校只开设了会计学专业,而没有开设财务管理专业)。因此,该类没有财务管理专业的经济管理学院会计学专业课程体系结构中的专业核心课程,既要包括掌握学科基础知识和培养职业技能的财会类课程(会计学基础、中级财务会计、成本会计、税务会计、高级财务会计、审计学等),也要包括掌握学科进阶知识和培养发展能力的课程(财务分析、财务管理等)。本文以财务管理课程为例,拟对地方普通本科高校转型发展下的会计学专业课程标准建设进行探讨和分析。

二、地方普通本科高校转型发展下的财务管理课程标准建设

(一)课程性质与定位

财务管理课程是基于企业财会管理职业及相应岗位业务内容和工作过程开发的专业课程,是培养会计学专业人才财务管理相关理论知识和专业技能的核心课程。课程在讲授财务管理基本理论知识(财务管理概念、财务管理目标、时间价值、风险报酬等)的基础上,依据企业财务管理业务和岗位技能,着重讲授财务分析、筹资管理、投资管理、营运资金管理和分配管理等方面的基本理论、实操方法(工具)及技能。课程在使学生熟练掌握财务管理岗位工作所需财务管理学科知识和职业技能的同时,注重培养学生科学的财务管理理念和分析解决财务实际问题的能力。

(二)课程设计思路

财务管理课程基于企业财务管理工作任务、过程及业务流程,设计学习情境,整合、优化课程理论知识体系,对课程结构进行模块化设计,组织课程内容。具体包括以下模块:财务管理基础理论知识模块、财务管理业务模块(具体包括财务分析、投资管理、筹资管理、营运资金管理、企业利润分配管理等5个子模块)。

课程实施“课堂+课外”教学模式(课堂以理论知识讲授和业务技能训练为主,课外以企业财务管理实务工作者专题报告和企业财务管理岗位见习为主),采用“理论讲授”、“案例教学”、“项目教学”、“任务驱动”等课内教学方法,并且结合企业财务专家专题报告、企业财务管理岗位见习等课外教学方法,让学生在完成财务管理具体业务学习的过程中来构建财务管理的理论知识、岗位认知,提升实践应用技能和发展能力。

(三)课程标准建设目标

1. 学科知识目标。

经过财务管理课程的学习,学生能深入理解企业财务管理的基本理论知识、具体业务内容、业务流程,并熟练掌握财务管理相关的专业知识、财务管理决策方法及工具。学科知识目标包括:

(1)基本理论知识和应用工具。具体为:(1)企业财务活动、财务关系和财务管理内涵;(2)时间价值、风险报酬和证券估价等。

(2)财务管理5个业务模块。具体为:(1)企业财务分析模块的相关理论知识、分析方法及工具;(2)企业投资管理模块的相关理论知识、分析方法及工具;(3)企业筹资管理模块的相关理论知识、分析方法及工具;(4)企业营运资金管理模块的相关理论知识、分析方法及工具;(5)企业利润分配管理模块的相关理论知识、分析方法及工具。

(3)职业资格考试基础理论。具体为:(1)为学生在校期间或毕业后获得注册会计师(CPA)执业资格证书打好相关理论基础;(2)为学生在校期间或毕业后获得国际财务管理师(IFM)证书做好相关理论基础辅导。

2. 职业技能目标。

经过财务管理课程的学习,学生能深入理解企业财务管理岗位的职责、业务内容、业务流程和职业素养,并基本具备财务管理相关领域和工作岗位所需的专业技能。职业技能目标包括:

(1)基本职业技能。具体为:(1)掌握管理决策分析相关的方法及工具;(2)具备财经报告及总结的分析、写作及表达等方面的能力;(3)具备团队管理、协调、协作、沟通等方面的综合管理能力;(4)具备诚实守信、良好职业道德和职业操守的品质和素质。

(2)关键职业技能。具体为:(1)企业财务分析相关的专业技能;(2)企业投资管理及决策相关的专业技能;(3)企业筹资管理及决策相关的专业技能;(4)企业营运资金管理及决策相关的专业技能;(5)企业利润分配管理相关的专业技能。

3. 发展能力目标。

经过财务管理课程的理论知识学习和相关实践,学生能够掌握学科知识和职业技能,在这二者的相互融合下,以及企业对应岗位的实习和毕业后的实际工作积累后,能形成更高的职业素养和一定的创新能力。这里需要说明的是,发展能力目标在学生的整个在校培养期间不能完全实现,需要在实际工作中进一步努力。该目标也不是单独依靠本课程就能实现的,一定程度上还需要依托整个课程体系甚至是其他相关专业课程体系来辅助完成。

(四)课程学习情境规划与设计

财务管理课程按照6大业务模块规划和设计教学项目模块(总学习情境)和项目载体(子学习情境),且灵活运用多种教学方法。课程的总课时为48学时,其中30学时用于课堂教学,18学时用于实验实训。专题报告、讲座及企业岗位认知和见习等实践环节另外安排时间。具体设计见表1。

(五)课程实施

1. 理论讲授法与案例教学法结合。

(1)理论讲授法。主要针对课程模块涉及的财务管理基础理论模块和5个财务管理业务模块相关基础理论知识进行系统的讲授,明确相关的重点、难点和学习目标。

(2)案例教学法。主要针对本课程模块涉及的财务管理基础理论模块和5个财务管理业务模块,通过案例讲解、案例分析和讨论的形式进行教学:一是结合教材现有的案例进行教学;二是针对当前财务管理业务的热点问题,收集素材,编写新的案例。在此案例教学的基础上,再适当增加案例,让学生充分参与讨论,从而让学生对所学理论知识进行巩固和初步应用。

2. 任务驱动法与项目教学法结合。

(1)任务驱动法。以企业财务分析业务模块及其项目情境为例:

第一,创设情境——根据财务分析综合指标体系(杜邦分析指标体系),选择某上市公司的真实财务状况创设情境(股东权益报酬率变化—对应结构指标变动因素分析—结构指标对应财务状况分析)。

第二,确定问题(任务)——股东权益报酬率的影响指标、财务业务的状况及存在的问题。

第三,自主学习和协作学习——在上述思路和线索的指引下,由学生收集结构指标数据资料以及相关基础业务数据,教师引导学生之间相互讨论和交流,完成财务分析的任务。

第四,效果评价——包括对学生解决当前问题的过程和结果的评价以及对学生自主学习及协作学习能力的评价。

(2)项目教学法。以企业筹资管理决策业务模块及情境为例:

第一,项目目标和任务确定——由教师根据筹资课程内容模块对应的业务提出项目任务设想,学生参与讨论,共同确定项目的目标和任务(资金需要量预测—外部资金筹集方式和规模—综合资本成本与资本结构)。

第二,工作计划确定——在教师的指导下,由学生围绕筹资项目的目标和任务,制定决策分析计划及工作步骤和程序(项目数据资料收集—项目具体内容分析—项目结果反馈—教师指导和检查—项目结果修正—项目实施小结)。

第三,项目工作计划实施——在指导老师认可后,学生组成项目团队,确定团队内的分工及合作形式,然后按照已确立的工作步骤和程序工作。

第四,项目检查评估——先由学生结合筹资项目实施过程和结果进行自我评估,再由教师对筹资项目工作成绩进行检查评估。

第五,项目总结分析——师生共同讨论和评判在筹资项目工作中出现的问题、学生解决问题的方法,以及学习行为特征,并总结归纳学生在学习和应用过程中存在的问题、原因及改进措施。

3. 实验实训教学法与课外实践教学法结合。

(1)实验实训教学法。主要根据课内教学的课程模块,结合企业财务管理业务特征,选择具体业务情境和素材,开展验证性、探索性和综合性实验实训项目,强化学生实操能力、应用能力和创新能力。

(2)课外实践教学法。主要根据课内教学的课程模块,结合企业财务管理业务特征,选择具体业务情境和素材,通过邀请企业财务专家开展专题报告讲座和财务管理岗位见习等方式,强化学生对财会相关岗位的认知,实现对其职业技能的培养目标。

(六)课程评价与考核

财务管理课程是一门应用性较强的课程,因此课程评价与考核方式主要采取开放式体系。评价考核内容包括学习态度、学习参与程度、理论知识、职业技能和发展能力等方面,评价指标体系构建可按照“投入—过程—结果”业务流程构建,具体如表2所示:

注:项目1~10分别对应表1中十大学习情境(项目载体),工作量和协作学习以项目团队负责人评价为主,以老师评价为辅。

表2中:出勤率主要考核学生的学习态度,以平时学生到课情况为依据;工作量主要考核学生学习的参与程度,以项目实施过程中团队成员的贡献度为依据;自主学习主要考核学生学习的能动性,以项目实施过程中学生理论知识准备情况为依据;协作学习主要考核学生的团队合作能力,以项目实施过程中的参与程度和合作力度为依据;准确性主要考核学生对理论知识和职业技能的掌握程度,以项目实施最终结果的准确性为依据,可以按照三个程度档次(结果准确、结果不准确、过程准确、结果和过程都不准确)分别给出对应的分值;创新性主要考核学生的发展能力,以项目实施最终结果获得方式方法的多样性和灵活性为依据,可以按照三个程度档次(强、较强、一般)分别给出对应分值。

(七)课程资源开发与利用

1. 硬件条件。

财务管理课程教学实施需要的基本硬件条件为教材、课件、多媒体课室、计算机实验室及网络。本课程实施的“课外教学”模式,需要依托校企合作协同育人平台或实习实践基地相关企业。

2. 师资条件。

财务管理课程要求课内任课教师有扎实的财务管理理论基础和丰富的财务管理教学经验,要求课外讲座专家具有丰富的企业财务管理实务经验和职业技能。能够利用校企合作协同育人平台或校内“双师型”师资队伍,打造具有“双师”结构特点的教学团队。

3. 教材编写。

财务管理课程标准建设可以依托中国人民大学出版社出版的《财务管理》(第四版)实施,该教材理论知识体系相对完整、内容简明、难度适中,比较适用于地方普通本科院校会计学专业。但在教学过程中,需要结合课程模块,围绕学习情境,根据不同的教学方法,重新组织规划或动态调整案例素材、项目内容,并修订和完善相应的教学大纲、讲义和课件。

三、小结

课程标准建设是地方普通本科高校向应用型转变的关键,但对其的研究在改革和探索的过程中较为滞后。本文基于以上考虑,分析了地方普通本科高校会计学专业的课程体系特征,并以财务管理课程为例,探索了相关课程标准建设,以期为地方普通本科高校的会计学专业课程建设提供参考。

参考文献

孙泽平,漆新贵.新建本科院校如何实现应用转型[J].教育发展研究,2011(21).

余冠芳.基于工作过程的财务管理课程标准研究[J].企业导报,2013(20).

刘丽梅,张英良.建设应用型课程,实现新建本科院校转型[J].河北大学学报(哲学社会科学版),2014(5).

杨敏,容莉欣.高校会计实验教学模式改革与探索[J].财会通讯,2014(9).

刘克勤,佘德松.基于联合体合作学院的高职课程标准建设[J].中国高教研究,2014(2).

3.财务软件应用课程标准篇三

关键词软件测试;课程标准;校企合作

中图分类号G642文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)031-0137-01

1课程定位与设计思路

1.1课程定位

《软件测试》是软件技术专业开设的一门专业核心课程,专业必修课程,在专业课程体系中占有重要的地位。本课程通过项目教学的方式,采用多种教学方法主要培养学生的软件测试员岗位能力,同时培养学生分析解决问题、与人沟通和自学等能力。

前修课程:办公应用、程序设计基础、数据库技术、界面设计、软件编程。

后续课程:企业级软件项目开发、数据库管理与应用、软件技术服务等。

1.2设计思路

通过对软件技术专业岗位群的分析,确定了《软件测试》课程为软件技术专业的核心课程。经过与企业专家研讨,确定了本课程的教学项目,教学项目的设计以学生已具有的专业技能为入口,同时为后续课程打下良好基础。

本门课程达到学生能力培养目标的参考学时为96学时,参考学分为6学分。

整体设计思路:

1.2.1校企合作

进一步深化校企合作,实施“点对面订单式”人才培养模式,校企共建丰富课程开发资源:案例库,实践技能测试题库,特色教材,测试流程及测试工具。

1.2.2内容选取

通过对软件测试岗位工作任务分析,以软件测试员职业岗位能力培养为主线,我们将教学内容分为两个项目:网上购物系统的测试活动和超市管理系统的测试活动,本课程主要围绕这两个项目展开教学和训练。结合学生的认知特点和教学规律,采用递进与并列相结合的方式来展现教学内容。其中网上购物系统的测试为教学项目,是本课程的核心内容;超市管理系统的测试活动为拓展项目,满足各层次学生的需求。

1.2.3教学内容的组织

以企业项目为载体,根据不同的内容分成多个学习性工作任务,按照学生的认知规律,由简到难的原则来组织教学内容。

1.2.4教學模式的采用

教学过程中采用真实项目引领、课内外兼修、“双师”共育项目实战的教学模式。真实项目引领指的是教学项目与拓展项目均为校内教师与企业专家共同开发项目;课程内外兼修是指学生除了课内的学习,还有课外的学习任务;“双师”共育指的是企业兼职教师与校内专任教师共同授课。将原有学科体系的知识点,彻底融入项目中,提高了学生的阅读能力、专注能力、可视化能力、沟通能力和倾听能力,培养了学生负责任的态度和吃苦耐劳精神。

2课程目标

本课程的教学目标是使学生掌握软件测试的方法、测试流程、测试工具和测试总结分析报告等技术,具备软件测试员岗位所需的技能,为今后从事软件测试工作打下良好的基础。同时培养学生的团队合作、分析解决问题的能力、与人沟通的能力和自学等能力。

2.1知识目标

掌握软件测试的企业级流程;掌握测试计划五要素;掌握测试计划主要模式;精通功能测试用例的设计;精通性能测试用例设计;精通兼容性测试用例的设计;精通界面测试用例的设计;精通链接测试用例的设计;掌握测试工具LoadRunner主要技术;精通测试总结。

2.2能力目标

能够熟练应用测试方法;能够使用软件测试相关理论知识;能够独立编写测试计划;能够熟练进行测试用例设计;能够独立编写测试总结;能够使用测试工具进行测试场景设计;能够使用测试工具进行测试脚本录制;能够利用软件测试相关技术针对某个项目进行完整测试活动。

2.3素质目标

1)培养团队合作的能力;

2)培养分析、解决问题的能力;

3)培养总结的能力;

4)培养沟通的能力;

5)培养可持续发展的能力。

3教学内容

根据《软件评测师》(国人部发[2003]39号)的要求,根据软件技术专业人才培养目标,根据行业企业调研,同时参照软件评测师标准,以及前续后续课程的教学内容,本课程的核心内容是培养软件测试员的岗位所需的技能。

通过与企业的合作,确定了典型工作任务,引进了学习性工作项目,通过在软件实习工厂—软件测试实训中心模拟企业实际工作流程与环境,有效将所学的技能融入到实践中去,使学习过程变得真实化,实践化。

4教学设计

根据行业专家对软件测试岗位进行任务和职业能力分析,同时依据学生职业能力形成规律,按照软件测试实际工作过程中项目任务的由易到难的编排方式对学习领域的教学内容进行序化,确定软件测试的教学项目。项目由易到难、知识由繁到简、教师指导由多到少、学生实际操作由少到多,符合高职学生的特点和认知规律,激发学生的学习兴趣,针对性和适用性强,能逐步培养学生分析问题和解决问题的能力及独立学习的能力。项目都是按照软件测试流程进行的,项目的实施都是按照“计划、实施、评估”三个工作步骤实施教学。

5考核与评价

打破以往的单一考核方式,强调过程考核,结果与过程结合,其中平时表现(包括出勤、提问、独立技能操作、实习报告等)、独立任务成绩、期末综合成绩等多种方式进行考核。

建议在教学中分任务领域评分,课程结束时进行综合考核,过程性考核与终结性考核的权重比为4:6。

参考文献

[1]朱少民.软件测试方法和技术[M].北京:清华大学出版社,2005.

[2]姜大源.关于工作过程系统化课程结构的理论基础[J].职教通讯,2006,1

作者简介

于艳华,硕士,现任长春职业技术学院信息分院软件教研室教师,从事软件技术专业教学工作。

4.《电工电子技术及应用》课程标准篇四

一、前言

1、课程性质

本课程是机电专业的基础必修课程。主要内容分四大类：第一类为电路分析基础，内容包括电路的基本概念和定律、电阻电路分析和正弦电路分析。第二类为三相交流电路、磁路与变压器、电动机及其控制。第三类为模拟电子技术，内容包括放大器件、基本放大电路分析和集成运算放大电路介绍。第四类为数字电子技术，内容包括数字逻辑基础、集成逻辑门电路、组合逻辑电路分析与设计、时序逻辑电路分析与设计。该课程将“电路基础”、“电动机控制”“模拟电子技术”及“数字电子技术”有机地融为一体。使学生掌握较系统的电工理论知识，培养学生具有一定的电工实验技能，为进一步学习其他专业课打下基础。

2、课程基本理念

 注重以人为本的教学理念，培养学生个性发展；

 以理论与实验相结合，充分体会有关电基础知识的重要性；  注重学科渗透，关注科技发展，有机结合时代的新产品；  创造团结协作的氛围，提倡学习方式的多样化；  从分析解决实际问题，提高学生应知能力；  建立学习结果与学习过程并重的评价机制。

二、课程目标

1、知识目标与技能目标

能够识别电路的主要物理量和主要的电气符号，能利用一些方法分析直流电路；能说明正弦交流电的表示方法；能归纳区别纯电阻、纯电容、纯电感电路的电压电流关系；能识别三相交流电路的连接方式；能说明变压器的原理与特性；能说明安全用电常识；能学会分析电机控制电路常见的故障排除及维修；能识别常用的半导体元件的名称与作用；能理解整流电路与基本稳压电路的原理；能说明放大电路的作用；能复述逻辑门电路的功能，并能利用逻辑门电路设计简单的组合逻辑电路，并能分析简单时序逻辑电路的功能。

2、情感态度与价值观

 参与科技活动的热情，勇于探究与日常生活有关的电学问题；  享受快乐的学习过程及学习成果，养成持之以恒的学习精神；  形成主动与他人合作的精神，具有团队精神；

 关心国内外科技发展现状与趋势，有强烈的使命感与责任感。

三、内容标准

四、实施建议

1、教学建议：

在学习过程中，注意基本概念和电路基本分析方法，应该让学生把精力放在最基本、最常用的内容上。通过理论与实验的相结合，提高学生学习的兴趣，能简单分析直流电路、交流电路、模拟电路与数字电路，为后续科目的学习打下坚实的基础。

2、评价建议：

基础知识与基本实验操作相结合。成绩 = 笔试70% +操作30%。

3、教材编写建议：

5.财务软件应用课程标准篇五

通过认真学习《中小学教师信息技术应用能力标准解读》课程让我对教育信息化的发展有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变着我们的学习方式和对教育对象的教育方式。同时对我们教育各方面的能力有了更高的要求，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不仅仅停留在教学课件的制作上。使我们认识到作为一名现代教育环境的教师应积极主动吸纳当今现代化的教育技术，在本次学习中我收获颇多。在本次培中希望自己要提高的与教学相关的信息技术应用能力总结为以下两个方面：

一、在具体的教学活动中，提高信息技术与学科进行有效整合的能力通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为信息技术老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用，在我今后的工作中有着非常重要的作用，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中，做一名具有运用现代信息技术能力的教师。

二、在今后的学习和工作，不断提升自己的信息技术的专业素养

随着信息化快速发展，作为一名现代信息化教育的教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。并且应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的人民教师。

《中小学教师信息技术应用能力标准解读》课后体会

通过学习和自身能力测评，我发现，自己的信息技术知识还很浅薄，认真阅读了《中小学教师信息技术应用标准》之后，信息技术应用能力还处于初级阶段的我深感惭愧，因此我希望借助这次培训机会认真学习，努力提高自己的信息技术应用能力。

1、自己在运用多媒体如ppt进行教学方面还不够熟练，因此希望通过这次学习能提高这方面的能力。

2、到目前为止，自己还不会利用信息技术对学生学习效果进行科学合理的评价，因此也希望能学到这方面的能力。

学习是提高自己的最佳途径，我希望在未走出自己的特色道路之前，用他人的知识和智慧之光照亮前方的路。

《中小学教师信息技术应用能力标准解读》学习心得

信息技术发展日新月异，将信息技术充分应用于我们的教学，以提高我们的教学质量是我们一贯的努力方向，作为信息技术老师的我感觉到任重道远，作为我们，不但要做好自己的信息技术教学工作，还要对当前应用于教学的信息技术工具和相关技术进行学习，认识其重要性，并能在第一时间将其应用于教学并带动学校其它学科的老师也能将信息技术教学方法应用于他们的教学，帮助他们在信息技术与学科整合的道路上顺利前行。

信息技术与学科整合理论在提出之初，对于老师的要求就是能制作多媒体课件，能自己动手制作PPT幻灯片足矣！几年后，电子白板开始应用于教育教学，电子白板的应用让我们的课堂更加生动，也为老师们提供了更为先进的教学方法和更为丰富的教学资源，但是对于教师的信息技术水平有了更高的要求，因此能够使用的老师并不多，能够使用但不愿使用的老师也不少，原因是硬件及软件资源还不能完全满足老师的需求，使用过程中经常出现这样那样的问题也让老师们头疼！因为电子白板的普及还有待时日，但不可否认这是未来教育发展的必然趋势。如今，推出的微课，微课程，MOOCS又将信息技术与学科整合推向了一个新的高度，通过这次的培训学习也让我们对这些新兴事物有了新的进一步的认识！同时也吸引了我的极大兴趣，让我更加明确了我后一阶段的努力方向。

6.财务软件应用课程标准篇六

时下，课程改革的春风早已吹遍了巴蜀大地，随之而来的就是对新课改的探索与困惑。课程改革到底“革”什么?有人认为新课改是“换汤不换药”，换一本教材“教”而已。而我认为，新课改归根到底是要转变教师的传统教学观念：包括教学方式的转变――从“教”到“引”;知识技能掌握理念的转变――从“满堂灌”、“书山题海”到“在亲身经历中体会、理解、掌握知识技能”，强调自我的情感体验;教材观的转变――从“教教材”到“用教材”，教材变成我们引导学生探究知识的工具之一;评价机制的转变――从“唯分数论”到“适合学生自身特点的发展”，这是实施分层教学的原动力，但也是现今新课程改革的一个难点。

在新课改中实施分层教学法，对学生在教学上分层要求，评价上更要分层评价。分析学生的特点，引导他们归纳一种适合自己的学习方法，对他们提出适合自己的学习要求，采取相应的教育教学手段，这应该是分层教学法的核心内容。利用分层教学法的.目的是逐步树立学困生学习的信心，激发中等生的学习潜力，扩宽优生的学习面。当然，理论与实践，理想与现实是有一定差距的，科学、合理、正确的将理论融于实践，正是我们所追求的。

二、分层教学法的理论依据:

分层教学法的理论依据古已有之，如“因材施教”、“量体裁衣”等。在国外也有一些代表性的学者，如著名心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”，他主张“给学生足够的学习时间，同时使他们获得科学的学习方法，通过他们自己的努力，应该都可以掌握学习内容”。“不同学生需要用不同的方法去教，不同学生对不同的教学内容能持久地集中注意力”。为了实现这个目标，就应该采取分层教学的方法。前苏联著名教育家巴班斯基的“教学最优化理论”，这个理论的核心――教学过程的最优化是选择一种能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的教学效果的教学方案并加以实施。还有前苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出的“人的全面和谐发展”思想，关键就是实现人的全面和谐发展的五个原则：第一、全面与和谐不可分割;第二、多方面教育相互配合;第三、个性发展与社会需要相适应;第四、让学生有可以支配的时间;第五、尊重儿童，尊重自我教育。

分层教学要遵循学生的心理认知规律，在新课程标准下，学生在教师的引导下对新知识进行探索，但不同的学生自身基础知识状况、对知识的认识水平、智力水平、学习方法等都存在差异，他们接受知识的情况也就有所不同。如果教师采取“一刀切”的方法，势必会产生“优生吃不饱、中等生吃不好，学困生吃不了”的结果，优生将对老师失去信心，觉得在课堂上学不到他们想要的知识，转而自己去扩充知识，但缺乏合理的指导;中等生不愿意与老师交流，而学困生则害怕吃，也吃不进去，这样就会进入一种恶性循环。

分层教学实际早已有之，不过是新课标给了它更大、更好、更广阔的发展空间而已。

三、分层教学法的实践探索:

将布卢姆、巴班斯基、苏霍姆林斯基等教育学家的理论运用于分层教学的实践主要从学生个体分析、学习目标、作业、辅导、评价五方面来展开。

7.财务软件应用课程标准篇七

1 课程概述

1.1 课程性质

本课程是集企业网络组建与企业网络维护于一体的网络系统管理专业的专业核心课。

1.2 课程定位

开设本课程是为了培养学生组建与维护中小型企业网络的能力。前修课程有计算机应用基础、网络基础等，后续课程有网络安全与管理、项目实践等。

1.3 课程设计思路

1.3.1 基本理念。

本课程在设计时注重认真分析、研究学生的身心特点及其综合素质，力求将职业教育改革的基本理念与课程框架设计、内容标准确定及课程实施有效地结合起来。

企业网络的组建和维护能力是网络系统管理专业学生必须具备的核心技能之一。根据企业网络组建工作过程中的典型任务选择和安排工作任务，以行动为导向组织教学过程，实施工作场景教学模式下的“教、学、做”一体化的教学模式。课程的设计具有弹性、延伸性。工作任务以递进方式开展，符合学生的认知发展规律，重在培养学生组建与维护企业网络的能力，确保课程目标的实现。

充分发挥教师主导地位，打破传统教学方法、教学手段。要根据教学内容特点灵活采取演示教学法、问题探究教学法、启发式教法、案例教学法、小组合作教学法，从方法上保证“教、学、做、训、评”一体化的教学模式的实施。

在教学中要尽量创设情境、引导学生合作学习、主动探索，充分发挥学生的认知主体作用。要注重引导学生在学习过程中采取观察、记录、讨论、完成任务、自我评价、小组评价等多种方法完成学习，使得学生完成每一项任务都有成就感，激发学生学习自主性和积极性，提升学生的成就感，使他们逐步建立自信心，有效发挥自我潜能，树立良好的学习作风。

1.3.2 课程的设计原则。

(1) 以就业为导向的原则。a课程内容结合企业用人需求制定，侧重问题解决和故障排查，更加符合企业实际工作模型。b培养的学员技术方向不仅能维护企业网络系统，还能维护企业信息系统，更加符合企业发展趋势。 (2) 以突出实用，以解决实际岗位问题为核心的原则。a通过解决多个企业实际岗位问题，获取一定的企业网络工作经验。b课程每一章节前都明确提供网络问题列表，便于验证学习效果及总结。 (3) 符合网络行业工作特点和学习规律的原则。a以解决问题为导向，以沟通表达能力为职业素质核心。b训练主线：理论讲解、实验练习、解决问题、学习讨论、综合项目、实践活动。 (4) 构建科学完善的职业素质训练体系的原则。a在教学过程中穿插讨论课和活动课，用于提升学员的职业素质。b侧重于提升学员的学习能力、学习信心。c侧重于营造企业真实工作环境来训练职业素质，完成学员实际工作经验在学习中得到积累。

1.3.3 课程设置依据。

根据网络系统管理人才培养方案、相关行业标准及企业用人需求制定课程标准。本专业培养网络管理员，网络工程师人才，为了培养学生组建与维护企业网络的能力，特开设本门课程并制定相应的课程标准

2 课程目标

2.1 总体目标

培养学生具备组建与维护中小型企业网络的能力。

2.2 具体目标

2.2.1 能力目标。

能够进行交换机和路由器的基本配置，对企业的网络设备进行简单维护。能够进行VLAN、中继、VTP、STP的配置，实现不同VLAN的主机互通;能够进行三层交换机的基本配置，实现不同VLAN或网段的主机互通;能够进行RIP和OSPF路由协议的配置，实现不同网段的主机互通;能够进行ACL的配置，实现网络中数据的流量控制;能够进行NAT的配置，实现网络中私有IP地址转换为公网IP地址;能够进行企业网络的规划与设计，综合运用前面所学的能力。

2.2.2 知识目标。

掌握交换机、路由器、三层交换机的工作原理。掌握虚拟局域网与中继的作用。掌握VTP、STP、RIP、OSPF协议的原理与适应的场合。掌握ACL与NAT的原理与适应的场合。

2.2.3 素质目标。

思考问题、分析问题、解决问题的能力。专业英语表达能力。团结协助的能力。文档编写与表达能力。中小型企业网络组建与维护方案的设计。

3 课程教学内容及学时安排

3.1 课程主要内容说明

3.1.1 学时安排。

总学时：80学时。理论课学时：24学时。实训课学时：56学时。

3.1.2 教学的重点和难点。

重点：VLAN、中继、VTP、STP的工作原理与配置。RIP、OSPF协议的配置。ACL、NAT的配置。

难点：STP的工作原理。扩展ACL的配置。

3.1.3 学时分配考虑。

本课程是为了培养学生组建与维护企业网络的能力，重点放在VLAN、VTP、STP、RIP、OSPF、ACL等网络协议的配置。

3.2 课程组织安排说明

采用基于工作过程的模式，将本课程选取的教学内容按企业网络组建的典型工作任务设计，进行任务驱动式教学，完成每个任务，即掌握相关的技能，知识和素质目标。

3.3 课程教学内容

4 实施建议

4.1 教学组织建议

教学设计指导思想：根据企业网络组建与维护过程的典型工作任务设计教学内容。

组合教学方式： (1) 先学习交换机和路由器的基本操作技能与知识。 (2) 在三层交换机、静态路由、VLAN、VTP、STP、RIP、OSPF等工作任务的完成过程中，用到 (1) 所学的技能与知识。 (3) 在ACL、NAT工作任务的完成过程中，用到 (1) (2) 所学的技能与知识。 (4) 在综合项目的完成过程中，用到 (1) (2) (3) 所学的技能与知识。

4.2 教学评价建议

4.2.1 期末考核评价及方式。

操作考试：占期末成绩的50%;理论考试：占期末成绩的50%。

4.2.2 教学过程评价。

(1) 课堂考勤：占总成绩的10% (2) 回答问题：占总成绩的10%。 (3) 学习态度：占总成绩的10%。

4.2.3 集中实训评价。

将学生分组，完成综合项目，提交企业网络组网方案和配置实验报告，并答辩。综合项目占总成绩的8%。

4.2.4 课程成绩形成方式。

(1) 教学过程评价占总成绩的30%。 (2) 阶段性工作任务完成情况占总成绩的40%。 (3) 期末考核占总成绩的30%。

4.3 教材选用

《组建与维护企业网络》，北大青鸟Aptech信息技术有限公司编写，科学技术文献出版社。

《企业网络高级技术》，北大青鸟Aptech信息技术有限公司编写，科学技术文献出版社。

4.4 课程主讲教师和教学团队要求说明

主讲教师：具备计算机本科以上学历，具备熟练的CIS-CO网络设备操作技能。

教学团队：在校内，要具备副教授或高级工程师以上职称的教师一名，担任教学指导教师;在校内，具备企业一线工作经验的工程师或高级工程师一名，担任实训指导教师。

4.5 课程教学环境和条件要求

前期教学环境：教师和每名学生计算机一台，操作系统为WINDOWSXP，装有CISCO设备模拟软件小凡;教师机和学生机均装有苏亚星类的电子教室教学软件;投影仪一台。

综合项目教学环境：按4-6人将学生分组，每组有Cisco2800路由器二台，Cisco2950交换机四台，计算机4-6台。

4.6 教学资源的开发与利用

根据企业调研及用人需求，选取北大青鸟的相关内容和课件、相关案例进行教学。

充分利用网络实训室的网络设备，让学生分组，分角色完成综合项目。

4.7 其它

先修课程基本内容及要求：计算机应用基础：主要介绍计算机基本操作技能、office办公软件应用。要求学生掌握好WORD的基本操作技能。

网络基础：计算机网络的基本知识与技能。要求学生能够掌握OSI/RM模型、网络协议及相应的端口号、IP地址分类;能够进行子网划分。

摘要：本文通过基于工作任务设计《组建与维护企业网络》的课程标准, 旨在培养学生的职业能力, 职业知识与职业素养, 更好地实现本课程的目标。

关键词：课程标准,组建,企业网络,工作任务

参考文献

[1]张建辉, 尹光成编著.《基于工作过程的中小企业网络组建 (高职高专计算机实用规划教材——案例驱动与项目实践) 》.清华大学出版社, 2010-9-1.

[2]沈美莉, 刘晓丹主编.《中小型企业计算机网络组建实训 (21世纪高职高专规划教材——网络专业系列) 》.清华大学出版社, 2012-1-1.

8.财务管理软件应用课程教学改革篇八

关键词：财务管理软件；应用课程；教学改革

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）08-0247-01

财务管理软件应用课程是财务管理专业和会计学专业重要的专业技能性课程，其对学生进入工作岗位的初期适应能力起到关键的作用。因此，该门课程的教学效果对学生来讲尤为重要。结合多年的教学经验，分析了目前财务管理软件应用课程教学存在的问题，并提出课程教学改革的若干建议。

一、财务管理软件应用课程教学存在的主要问题

目前，我国高校在财务管理软件应用这门课程主要采用大班授课，课堂投影讲解财务管理软件操作为主，课后辅以实验或实训课程提高学生的实践动手能力的教学方式。这种方式的优点是使学生对财务管理软件的结构及功能有比较深入的了解，但是主要存在着以下问题。

（一）大班授课，整体教学效果较差。因为师资限制或教学资源限制，很多高校在财务管理软件应用这门课程一般采取大班授课，课堂学习以教师课堂演示，学生根据投影学习财务管理软件的相关操作为主。这种方式虽然节约了教学成本，但是因为学生未亲自参与到操作软件中致使学习的积极性不高，兴趣不浓，一旦某一环节没听懂，很难再跟上老师的进度，因此教学效果不是十分理想。

（二）实践课时安排不够充分，学生很难全面熟悉财务管理软件。一般高校只设置了16课时左右的实验或实训时间来提高学生的实践操作能力。然而，财务管理软件是一个庞大的系统，初次使用需要设置非常多的基础参数，并且从教学目的出发需要面面俱到，各个模块的日常处理业务及期末处理都需要学习，最后的报表业务也是必不可少。因此，16个课程就显得捉襟见肘，再加上操作不熟练，一般很难达到最初设置的教学目标，学生对软件的操作也是一知半解。

（三）实践操作时学生遇到的问题较多，积极性受挫严重。财务管理软件是比较复杂的系统，前后存在着众多的勾稽关系，一旦前面设置有误，后面几乎无法操作。比如，在会计科目设置时未选择项目核算，后面进行项目目录设置时就无项目核算的备选科目；又如在会计科目设置时如果未指定科目，在后面就无法进行出纳的相关操作。学生遇到上述问题越多，信心受到的打击就越大，厌学情绪渐渐产生，学习效果将会大打折扣。

（四）财务管理软件专业性、技术性较强，课堂气氛不够活跃。财务管理软件应用是一门专业性和技术性较强的课程，学习起来比较枯燥，任务量相对比较大，再加上目前很多高校大多采取大班的授课方式，学生注意力更容易分散。因此，通常课堂气氛比较沉重，学生学习兴趣不浓。

二、财务管理软件应用课程教学改革的若干建议

鉴于目前财务管理软件应用课程教学过程中存在的以上问题，笔者提出了小班教学，一人一机，老师一对一指导；实践教学引入关键环节检查及常见问题解决对策手册，同时加入竞争和互助机制的教学方式。具体内容如下：

（一）小班教学，一人一机，全面提高学生的实践动手能力。采取以行政班为单位进行课堂教学，人数控制在50人以下，上课地点由传统教室改为专业实验室，由老师先进行课堂讲解，然后由学生自己根据老师的讲解及教材进行上机操作。老师根据不同学生遇到的不同问题进行一对一指导。每次上课前对上次课程内容进行系统回顾，使学生更好的掌握财务管理软件的整体架构及相应功能。这样，由于学生在课堂上亲自操作财务管理软件，因此学习积极性相对比较高，遇到的问题可以及时解决，学习效果通常比较理想。

（二）增加实践时间，确保学生的软件操作能力。在理论课程进行过一轮学习的基础上，学生对财务管理软件会有一个基本的了解，但是还谈不上系统性，熟悉度也还不够。因此，还需要安排实验或实训以进一步提升学生对财务管理软件的熟练度。那么，该安排多长的实践学习时间呢？一般来说，至少要32个课时的时间，才能保证学生有足够的时间进行各个模块的相关练习。

（三）采取关键环节检查及制作常见问题解决对策手册，以提升实践教学效果，并提高学生的积极性。由于每个学生的素质及情况不同，因此在财务管理软件的实际操作过程中会遇到的问题也大不相同。学生可以通过向老师提问的方式解决遇到的问题，但是当遇到的问题比较多的时候，老师情绪也会慢慢变得比较烦躁，再加上学生较多，等待的时间可能会比较长，这样学生的积极性就会受到不同程度的打击。此种情况下，就需要老师制作一本常见问题解决对策的小册子以备学生使用，但是特别注意这本小册子一定要采取截图的方式，清晰明了地介绍相关的操作流程。另外，在日常操作和期末操作中，为了尽量减少学生操作问题的出现，老师需要对学生所做财务软件的关键环节进行全面检查。比如：系统设置完成检查、基础档案设置完成检查和模块初始化设置完成检查等等。

（四）引入竞争、互助机制，活跃课堂气氛。可以对每次课程的最早正确完成财务管理软件操作任务的学生给予平时成绩加分的措施，引入竞争，提高大家学习财务管理软件的积极性。另外，同时引入互助机制，也就是哪个同学可以帮助其他同学顺利解决遇到的软件操作问题，就可以给他的平时成绩进行加分。这样一来，既可以给老师找了帮手，又可以培养学生的团队合作精神。以上两个措施，可把课堂气氛调动起来。

结束语：实践表明，通过小班教学，一人一机，老师一对一指导，引入竞争及互助机制，引入常见问题解决对策手册和关键环节检查等多项措施，可提升学生学习财务管理软件的积极性，老师轻松，学生的满意度也比较高，从而全面提升财务管理软件应用课程的教学效果。

作者单位：桂林电子科技大学信息科技学院

参考文献：

[1]赵立韦.财务管理立体化教学模式的构建研究[J].北方经贸,2010(5).

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