求职者常见问题解决方法

求职者常见问题解决方法（精选8篇）

1.求职者常见问题解决方法 篇一

求职者在面试时迟到的解决方法

首先，一定要给你的面试者提前打电话，说明你迟到的原因;

然后，再跟企业协商，能否换个时间或者推迟面试时间。

作为企业的`面试官，很多时候都能够理解一些不可避免的原因导致的延迟，无论面试者是迟到了还是不来了，只要提前说明，都可以给面试官一个调整工作计划的机会，反之不声不响的迟到了或者不来了，让面试官一直等，并且不知道要等多久，有没有办法安排下面的工作，是一件很让人恼火的事情，无论求职者的硬实力有多强，也最好给人留下一个守时信用的印象，这是软实力的体现!

此外，求职者面对迟到，要学会调整心态，不要总想着“这下完了”，更不要打道回府放弃面试。同时，当预见到自己有可能迟到的时候，应该提前给公司打电话告知，并表示自己会尽快赶到。还要简单说明下迟到的原因，可以说今天学校有活动延误了时间，或者堵车地铁故障等，切忌说自己出门晚了或者之前有一场面试拖延了时间(这样会给人感觉你不重视他们的面试)。如果迟到时间较长，建议第一个电话后10-15分钟再给公司一个电话，抵达前5分钟内(比如已经在大楼楼下时)再给公司一个电话，让公司感觉到你的诚意。

总之，迟到的情况下，只要对方没有下班，多晚都应该赶过去。抵达后第一件事就是当面再解释下原因并致歉。相信大多数公司都会给予谅解。

2.求职者常见问题解决方法 篇二

关键词：应用题,解决问题,教学方法,优化策略,训练方式

自从新课改以来, 新的课程标准不再单独设置“应用题”单元, 取消了对“应用题”的人为分类, 而是把“解决问题”作为各种知识的应用, 贯穿于课程教学的全部内容之中。这种知识结构导致了许多老师感到困惑, 不知该采取什么样的教学方法, 不知该把解决问题的重点放在哪些方面……而学生则由于未能建立数学模型, 对解决问题的内容感受到的仅仅是形式上的“乐”, 以致于对问题的解决不能举一反三, 融会贯通, 甚至遇到问题手足无措。因此, 我们很有必要优化“解决问题”教学方法, 以培养学生解决实际问题的能力。我结合自己近几年的教学实际, 谈一谈在优化解决问题教学中的一些做法。

一、优化问题呈现方式

心理学研究表明:学习材料的表达形式对学生理解知识会产生重要影响。所以问题的呈现方式对培养学生解决问题的能力非常重要。因为现在的教材比较贴近生活, 所以丰富的现实背景大都是以图文并茂的形式呈现。由于受学生的思维水平及生活经验的制约, 用图文形式呈现的众多信息, 对学生的解题产生了干扰, 有的学生存在遗漏图文中的信息、不能有效地将信息提取出来、无法将信息建立相关的联系等问题。针对这种现象, 我经常会采取变静态图片为动态图画的方法。如人教版二年级下册第四页的解决问题教学时, 我是这样做的:运用课件首先出示22个同学在看戏的画面, 然后分别呈现又来了13人和走了6人的情景, 最后定格成课本中的示意图, 通过学生对文本的形象感悟, 使学生理解图意并构建与加减混合运算含义的联系, 从而正确列式解答。像这样把教材中的图片以动态的形式出示, 为学生收集信息、理解数量关系间的内在联系搭建了“最近发展区”, 学生再来解决问题就容易多了。

二、优化解决问题的过程

以往, 应用题教学强调的是学习解一类一类的题, 因此把应用题分类。课标教材不把实际问题分类, 教学实际问题强调的是培养学生的应用意识及应用所学知识解决实际问题的意识。

优化解决问题的过程就是要求教师为学生营造一个独立探究、合作交流的氛围, 在开放的教学情境中让学生观察图、观察情境, 说图、说情境、读题, 从中获取数学信息, 提出数学问题, 让学生思考、探究、交流已知信息和所要解决的数学问题之间的联系, 明确他们之间的关系, 让学生根据实际问题中获取的信息与要解决问题之间的关系列出算式, 然后让学生独立计算, 问题解决后对解决问题的整个过程进行反思。如教学三年级下册“求平均数”时, 先让学生以小组为单位, 充分利用手中的学具摆一摆, 交流怎样摆 (移多补少、先合再分等) , 初步感知什么是平均数 (比多的少, 比少的多, 是这些数匀一匀得到的) 。接着引导学生想一想:如果不摆学具, 能不能想办法算出平均数是多少。在学生试算的基础上组织交流不同的算法, 引导学生进行比较, 并选出最好的算法 (先求总数, 再除以人数) 。然后请学生用这种方法实际算一算, 并说一说是怎样算得的, 每步算式表示的是什么意思。最后请学生将整个解题思路重新审视, 验算得数是否正确。在整个教学过程中, 允许学生交流意见, 以达全员参与的目的;提倡算法多样化, 以培养学生多角度的思维;注意调动学生已有的学习经验和生活经验, 采用独立尝试、动手操作、画线段图、小组讨论等方式, 让学生主动探索解决问题的方法, 并在探索过程中锻炼提高能力;在教学过程中, 努力使学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响, 体现学生学习的自主性。长此以往, 学生解决问题的能力自然会提高。

三、优化解决问题的策略

在教学中我们发现:有些数量关系对于学生特别是学困生来说很难以理解, 这必须依靠我们教师发挥自己的才智, 把复杂的问题转化成学生易于理解的简单问题来解决。我在教学中曾经遇到过一个这样的问题:0.5千克大豆可榨油0.2千克, 1千克大豆可榨油多少千克?榨1千克油需要多少千克大豆?学生在解决这道题时很难分清楚究竟是用0.2除以0.5还是0.5除以0.2。我在教学时, 先把这两道题分成两道易于理解的整数应用题: (1) 100千克大豆可榨油40千克, 1千克大豆可榨油多少千克?用什么的重量除以什么的重量? (2) 25千克大豆可榨油10千克, 榨1千克油需要多少千克大豆?用什么的重量除以什么的重量?做完这两道题, 再让学生对比其中的数量关系来做上题, 学生轻而易举地就解决了。

当然, 解决问题教学的价值不只是获得具体问题的解, 更重要的是使学生在分析问题和解决问题过程中获得发展。其中重要的一点在于使学生学习一些分析问题和解决问题的基本策略, 体验策略的多样性, 并在此基础上形成自己解决问题的某些策略。传统应用题教学中的抓关键词的策略、画图策略、列表策略和模拟操作策略均适合我们来借鉴运用。需要指出的是, 这些策略不仅仅是解决问题的策略, 也可以用来分析数量关系, 并且二者往往是结合在一起使用的。我们要有意识地引导和帮助学生理清数量关系, 建立数学模型, 使学生从中悟出解决问题的策略。

四、优化解决问题的训练方式

在设计练习题时, 要冲破传统应用题的理想化、格式化、封闭化的限制, 引入开放性、灵活性、多变性的问题, 给学生创设一个广阔的思维空间。比如设计条件多余的题目:王大伯家养了60只鸡和50只鸭, 如果每只鸭一年可产蛋13千克, 这些鸭一年可产蛋多少千克?这样适当增加题目中过剩的已知条件, 形成干扰因素, 由学生选择其中的最便捷、有用的信息作答, 可防止学生滥用题目条件, 培养学生思维的批判性, 提高分析处理信息的能力。

有些学生因为思维定势或是对数量关系理解不够而导致对问题解决出现混淆现象, 为避免这种现象, 可以采取对比性的训练。如:学完分数的意义和分数加减法之后, 我设计了这样几个习题让学生进行训练:

1. 小强家有一块菜地, 其中1/4种茄子, 1/8种土豆, 其余的种白菜, 白菜占这块地的几分之几?

2. 小强家有一块1/2公顷的菜地, 其中1/4种茄子, 1/8种土豆, 其余的种白菜, 白菜占这块地的几分之几?

3. 小强家有一块1/2公顷的菜地, 其中1/4公顷种茄子, 1/8公顷种土豆, 其余的种白菜, 白菜地有多少公顷?

经过对3种题型的对比性训练, 学生深刻理解了题目的数量关系, 再遇到此类问题就不容易出错了。

3.硒鼓的常见问题及解决方法 篇三

一、输出纵向有规则的白带(条)

可能故障原因：

(1)墨粉即将用完，在磁辊的局部已没有墨粉(一般在样张靠中间部分)：

(2)光束反射镜被墨粉等脏物污染：

(3)扫描光路被异物遮挡。

检修方法：

(1)若是墨粉即将用完，其故障的现象为白带由起先的字符逐渐变淡而形成，并且尚可隐约地见到模糊的字符等，这时，可取出粉盒左右水平摇动几次，而后再将其装入打印机，再打印一两张，看故障是否消失(或减轻)，若是，则表明是墨粉已经用完，应重新加入墨粉(加墨粉时要注意尽量根据各机型所配置的墨粉，并且尽量使用同型号的墨粉，以保证输出质量)，或更换新的粉盒。

(2)如果不是墨粉用尽的原因，则可能是扫描光路上的问题了。这时应检查扫描光路上是否有异物挡住激光光路，或墨盒上是否有东西(如标签翘起等)遮挡了光路。可先检查粉盒上有否异物遮挡了光路，因为有些操作都同时使用两三个粉盒，用以输出不同要求的纸张或硫酸纸等。因此，为了区别好坏粉盒(即原装粉盒还是加粉的粉盒)，往往会在粉盒上贴上标签等作记号，而当使用日久，这些标签往往会翘起挡住光路，从而形成垂直的白带，因此，若有这些异物挡住光路，则应将其排除。若没有，则可接着检查其他部位。在检查其他部位时，可选观察输出样张的白条(带)的边缘垂直方向是否整齐，如果边缘模糊，则可能是透镜污染，这时就应该清洁透镜。可打开机器，将透镜用干净的棉花沾些酒精轻轻地擦拭，待其干后再安装好，看看故障是否排除。

(3)经上述检查，若其故障依旧，则应检查反射镜是否粘上了废粉或脏物，当反射镜粘上脏物或废粉时，将会导致反射光对感光鼓曝光，从而使感光鼓不吸墨粉，这样就没有影像生成，输出时自然就形成白条(带)了。这时，应将反射镜上的脏物清除，可用打印机配备的专用毛刷或用干净的药棉沾少许酒精仔细地擦拭。此外，还有个别的原因是由于打印机的使用环境过于潮湿，使用日久导致反射镜镀膜局部脱落，这时就只有更换反射镜了。

二、输出横向无规律白条(带)

可能故障原因：

(1)充电电极丝污染或充电辊触点接触不良；

(2)感光鼓表面光导层疲劳：

(3)感光鼓消电不良。

检修方法：

(1)清洁充电辊或电极丝。取出硒鼓组件，观察充电电极(或充电辊)的污染情况，特别是充电辊表面由于充电高压与空气电离会产生氧化物，使感光鼓充电不均匀。此时可用棉花沾无水酒精清洁电极丝或充电辊，看故障是否消除，若没有，可再接着清洁充电辊或电极丝的高压连接触点，看故障是否清除。

(2)如果上述处理不能清除故障，则可检查高压充电电路上的高压是否时有时无，若是，则应拆下高压板的弹簧连接处检查，看看是否有墨粉或脏物聚集而造成接触不良或电路中元件虚焊，若是，则应清除脏物、废粉，或焊接好虚焊的元件。若发现高压板已有烧坏的现象，应找到坏的元件加以更换，甚至更换整个高压板。

(3)若上述部位没有问题，可检查感光鼓消电电极是否接触良好。我们知道，感光鼓曝光后，光导体导通，点阵电荷经过感光鼓导电层接地端释放。如果接地端触点不良。则会造成电荷释放不掉，这样就形不成墨粉图像，从而出现白条。检修的方法是清洁触点并在触点上涂一些导电油，以增加导电率。处理完这些问题后如果还有问题，则应检查感光鼓导体是否已疲劳，感光鼓表面的光敏材料不能长时间暴露在强光下，当硒鼓组件长时间暴露在强光的光照下，光线从组件的缝隙射击到感光鼓上，使光敏材料产生永久疲劳，失去感光作用，则感光鼓就报废了。若出现这种情况，只能更换感光鼓。因此，这在平常加粉、清洁时要引起注意，不要让感光鼓长时间暴露在强光下，以免造成不必耍的损失，此外，要注意，更换感光鼓或平常清洁时不能把刮板上的润滑粉擦掉。

三、输出全张黑纸

可能故障原因：

(1)若激光器肯定是好的，则可能充电电极与栅网短路；

(2)扫描驱动电路逻辑错误；

(3)硒鼓组件放电不良；

(4)信号连线没有接好。

检修方法：

(1)先更换硒鼓组件，看其故障是否消失，若是，则说明是硒鼓组件问题，就更换之。出现整个页面全黑的现象，说明激光器肯定是好的。因此，可先更换一只新硒鼓重新打印，如果故障消除，则足以证明硒鼓组件有问题，这时可检查感光鼓充电极、磁辊偏压电极和感光鼓消电电极是否接触良好，如有哪一点接触不良，应找到并加以修复。

(2)接着检查充电电极丝与栅网是否短路或接触不良，若是，应更换修复或清洁。我们知道，硒鼓组件因机型不同绝大多数结构都不相同，但其工作原理却是一样的。对使用电极丝充电的硒鼓，如果电极丝绝缘座有焦糊现象，可用万用表电阻档测量电极丝与栅网之间，看其是否短路，如果短路或电阻很小，清洁或更换绝缘座。另外，电极丝污染或移位也能造成此故障，这就要清洁或校正电极丝。

(3)若上述检查均完好，那么故障就可能是发生在扫描组件内的激光器高频驱动电路或逻辑电路上。就应检查扫描逻辑电路是否损坏，应更换扫描组件。

(4)有时由于一台打印机与多台计算机相联，使信号线经常拔插(我们是反对用一根信号线经常拔插的办法来联多台计算机的，因为这会很容易造成信号线脚和插口的损坏)，而使信号线损坏或插不牢，致使一些信号无法传递，此时就会造成输出全黑样张的故障，所以在检查时可先检查信号线是否完好并插好，以免其他不必要的检修。

四、输出全幅纵向黑带(线)

可能故障原因：

(1)感光鼓刮板受损或刮板上利物划伤感光鼓；

(2)磁辊刮板局部损伤；

(3)打印机(一般指导纸器通道)被墨粉污染。

检修方法：

(1)观察输出样张的黑带是否呈模糊状，如果是，则清洁或更换感光鼓刮板。若不是，再检查感光鼓纵向是否有被刮伤的痕迹，若有，则检查感光鼓刮板局部是否有损伤，一般来说，输出样张上有纵向黑线，说明感光鼓纵向(圆周方向)有较明显的划伤，这只能更换感光鼓，但也要仔细检查刮板是否粘有利物或有损伤，应先清除或更换刮板，以免再刮伤感光鼓。

(2)如果不是感光鼓上的问题，则可检查磁辊刮板是否有异物或有缺陷，使其起不到限制墨粉的作用，墨粉与感光鼓之间没有跳动显像距离。磁辊局部上的墨粉直接粘到感光鼓表面，形成黑线。解决的办法是清洁磁辊上的刮板或更换磁辊刮板。

(3)除上述两个原因之外，打印机(一般指导纸器通道)被墨粉污染也会形成黑条故障。当打印机走纸通道内导纸器上有熔化的墨粉聚集，打印纸经过时摩擦到打印纸上，便会形成黑线。这个原因形成的黑线，一般浓淡有所变化，线边缘比较模糊，不如上述两个原因清晰，而被墨粉污染的通道多数为传送轮，上、下热辊等部份，因此耍将其清除，这可在关闭打印机电源时，趁热清除这些脏物。但若是上、下热辊损坏或老化引起的，虽清洁后会一时解决问题，但马上又会重现故障，

因此应考虑更换上、下热辊。

五、输出图文淡白

可能故障原因：

(1)打印纸受潮；

(2)墨粉受潮或感光鼓组件问题；

(3)感光鼓曝光后消电不良，表面电位低；

(4)曝光不足；

(5)磁辊偏压低；

(6)转印电压低。

检修方法：

(1)先更换其他干燥的打印纸再打印，如果故障消失，则说明是打印纸受潮。因为受潮后的打印纸绝缘电阻率下降，导致转印时，打印纸的背面形不成强大的吸引电场，从而使图文墨粉转印不彻底，使图像变浅。

(2)若不是打印纸的问题，则可考虑墨粉的问题。可用一个好的粉盒试试输出效果，若故障消除，则说明墨粉有问题，可更换干燥的墨粉。若不行，可检查更换硒鼓组件，再打印测试样张。通过观察测试样张，判断故障发生的部位。硒鼓组件受潮，也是图像浅的重要原因，要加以注意。

(3)如果前两项都正常，则有可能是感光鼓充电电极、转印辊电极接触不好或有问题引起的。此时，可以用特殊的打印方法判断其他故障所在部位。方法是：重新打印测试样张，手工停机并取出硒鼓组件和末定影的测试样张。观察感光鼓表面和测试样张上的墨粉图像情况，以确定故障的发生部位。先观察感光鼓表面上的墨粉浓度，如果墨浓度不足，则有3种原因：感光鼓充电电压低；消电不良，感光鼓电位差小；磁辊墨粉偏置电压太高。如果感光鼓表面墨粉浓度正常，而测试样张上墨粉浓度不够，则说明转印辊表面污染或转印电压低。因此，要检查这些地方接触是否良好，有无脏物、废粉等污染，并加以清除。

(4)感光鼓表面上的墨粉图像不浓且测试样张有底灰现象。说明感光鼓表面的充电电压低或感光鼓磨损严重，要清洁充电电极丝(充电辊)。如果总是不能解决，检查高压发生电路，或者更换一块好的高压板，看故障是否消失。有些机型的高压电路和电源控制电路是一体的，可用测量升压元件的方法，进行检查、修复。

(5)上述检查都完好时，可检查磁辊是否有偏置电压，磁辊偏压不正常，可通过调整打印浓度旋钮，观察感光鼓上的墨粉图像有无变化。墨粉图像有变化，表明有显影偏压。墨粉图像无变化，可能是可调电位器接触不良或无磁辊偏压，这时可清洁或修复浓度调节电位器，即可解决问题。

(6)如果充电电压和磁辊偏压都正常，感光鼓表面上的墨粉图像浅，可检查激光器驱动电流是否减弱。先清洁组件内的透镜、反射镜。因为上述部件污染，会使光束的穿透率和反射率减弱，而造成曝光不足。清洁后，如果墨粉图像还是浅，则检查感光鼓消电电极是否接触不良。因为消电不彻底，会形成电位差小而导致吸引墨粉的能力不足。如果消电电极接触良好，则可能是激光器老化或激光束电流偏低。检修的方法是打开扫描组件，适当调整激光束电流。要注意高速激光束电流可能加速激光器的老化或损坏(除线路元件变化引起的激光束电流偏移)，如果自己对此不太熟悉，切不可随便乱动，应请有经验的维修师傅调整，另外要注意，不可调整过大。

(7)经过上述检查无误后，如果感光鼓表面上的墨粉图像正常，而测试样张上墨粉浓度不够，那么肯定是转印电场强度低造成的。检查转印电极丝(转印辊)是否污染或接触不良，并进行清洁。如果是电极丝转印的机型，应检查电极丝的位置是否正确。如果以上部份都正常，则检查转印高压发生电路。

六、输出图像发虚

可能故障原因：

(1)使用了不符合标准的打印纸；

(2)墨粉型号与机器型号不相配或墨粉受潮

(3)感光鼓受潮；

(4)扫描组件中有部件松动；

(5)扫描电机运转不平稳，有抖动现象。

检修方法：

(1)这种故障有可能是由于纸张质量低劣引起的，因此，可先换上其他质量较好的打印纸重新打印。如果现象消失，则说明使用的打印纸不适合激光打印使用。当打印纸表面杂质过多或打印纸受潮后纸体绝缘电阻过小，这样的纸张转印时由于静电荷的边际作用。图像墨粉移动造成全幅图像发虚。由于静电原因造成输出文字发虚或在文字外围有一虚框等故障，在使用薄膜打印时经常见到。尤其是用如佳能BXIl、惠普4VC等机型时，这种故障更为明显，基本上无法使用。这主要是由于薄膜在贮运、使用等过程中会产生大量的静电，而带着大量静电的薄膜当与感光鼓接触转印时，这些静电会排斥墨粉，使墨粉较厚地方的部分墨粉往字体的边缘移动，而整个薄膜在转印电极的作用下又会紧贴于感光鼓，因此就产生了字体边缘有一圈淡淡的墨粉故障，无法使用。这种故障一般解决办法是将薄膜消除静电而后使用，但有些机型如惠普6L、惠普1000等却没有这种故障，可以正常使用。

(2)墨粉型号不匹配或受潮，也是造成输出字体发虚的一个重要原因。激光打印机使用的都是单组分墨粉。所谓单组分有两种：一种是纯墨粉，另一种是墨粉内已经掺和了一定量的载体。不同机型使用的墨粉不同，使用载体含量也不同。如果使用了与该机不相配的墨粉，会使显像后的图文墨粉外溢，导致边缘不匀，定影后图像就会发虚。解决的办法是更换与打印机对应的墨粉。并要注意在墨粉贮存使用中保持干燥。不可受潮。

(3)打印机感光鼓表面的光导材料受潮时，光导率变差，曝光后的电位差就会很不均匀，显像时墨粉无法正常吸附到感光鼓上，也会使图像墨粉分布不均，造成图像变浅或发虚。解决的办法是用电吹风对感光鼓做干燥处理，即可消除故障。

(4)如果不是上述所列出的原因，则可能是扫描组件中的问题了。如果扫描组件内透镜的固定卡松动，打印机工作时产生的震动就会使透镜也跟着抖动，就会造成聚焦不良，形成的点阵影像发虚。解决的办法是检查组件内的部件固定卡是否松动，如果是则要重新固定牢靠。

七、输出样张有底灰

可能故障原因：

(1)显影偏压太低；

(2)磁辊刮板老化；

(3)显影磁辊与感光鼓距离过近；

(4)感光鼓磨损过度，已达到使用寿命。

检修方法：

(1)先打开机盖，将打印浓度旋钮调至中间位置(有些机型要用打印机驱动程序的设置调整)，观察底灰现象是否有好转，如有变化则表明磁辊偏压过低。在正常情况下，只要在打印浓度调整范围内，都不应有底灰现象发生。清洁磁辊触点，保证接触良好。再用万用表测量显影偏压，一般应在-250V～-350V之间，机型不同，偏压值有所不同。如偏差过大，应修复或将其调整到规定值。

(2)接着检查磁辊刮板。取出硒鼓组件，向走纸方向旋转感光鼓。如感光鼓表面粘附墨粉，则可能是磁辊刮板老化变形，无法限制墨粉的供应量，应更换磁辊刮板。

(3)上述检查无毛病时，就有可能是显影磁辊与感光鼓距离过近造成的。一般打印机中，感光鼓与磁辊之间应有一定的间隙，以利于墨粉跳跃。多数机型保持间隙的方法是在磁辊两端，各装一个隔离套。隔离套的厚度就是标准间隙。不同机型，间隙不等，一般在0.2～0.4毫米之间。隔离套会在打印工作时磨损，而使间隙变小。有时在维修中，

隔离套丢失而造成无间隙。测量隔离套与磁辊的间隙的方法是：用2层80克的打印纸测试，间隙正确时应能顺利插入；如不能，应更换隔离套。

(4)如果不是上述的因素引起的故障，则基本上可以断定是感光鼓磨损过度，已达到使用寿命了。感光鼓磨损过度如何判断?毛刷清洁的打印机发生的几率要少一些。对于刮板清洁的打印机，可观察打印测试样张，如果纵向走纸的左右与纸边缘1厘米的范围内出现底灰，则表明感光鼓已经磨损过度，这是无法修复的，只有更换感光鼓。

八、输出样张图文左右深浅不一

可能故障原因：

(1)墨粉将用完；

(2)充电电极丝或充电辊污染：

(3)转印电极丝或转印辊污染：

(4)反射镜镀膜局部脱落。

检修方法：

(1)这个故障有可能是墨粉快要用完的提示。但一般来说，墨粉快要用完时有报警的机型会报警显示，如佳能、惠普的一些机型，有的会自动停止输出，如联想的一些机型。若没有墨粉报警装置的机器。也只要看输出的样张，一般墨粉快用完时输出的样张中间先变淡，最后字迹模糊，无字迹。这时可取出硒鼓组件，水平方向晃几次，再放入打印机。

(2)对于使用金属刮板和循环墨粉的硒鼓，载粉胶辊与刮板局部会因墨粉杂质积存造成堵塞，使载粉辊(胶辊)载粉不匀。维修方法是清洁墨粉刮板。

(3)在墨粉供应正常的情况下，出现页面图像局部浅，应检查并清洁充电、转印电极丝(辊)，一般可排除故障。对于采用电极丝充电、转印的机型，应校正电极丝位置来消除故障。

(4)经上述方法检修，若故障不能消除，那么原因很可能在光束反射镜上。接下来清洁反射镜，并观察反射镜镀膜是否有脱落现象。如果是则更换反射镜。

九、输出样张图文中出现上深下浅现象

可能故障原因：

(1)转印电极丝污染：

(2)硒鼓型号不对应。

检修方法：

(1)转印电极丝或转印辊污染，会使转印电压后段无力。此类故障的排除方法应是清洁转印电极丝或转印辊。

4.求职者常见问题解决方法 篇四

善于解决问题的能力通常是缜密而系统化思维的产物，任何一个有才之士都能获得这种能力。有序的思维工作方式并不会扼杀灵感及创造力，反而会助长灵感及创造力的产生。

第一步-陈述问题

清晰地陈述要解决的问题 清晰陈述问题的特点：

一个主导性的问题或坚定的假设 具体，不笼统

有内容的(而非事实的罗列或一种无可争议的主张)可行动的

以决策者下一步所需的行动为重点

首要之务是对问题的准确了解 步骤2-分解问题

切勿低估协作与团队合作对解决问题的价值 步骤3-淘汰非关键的问题

步骤4-制定详细的工作计划

工作计划的最佳做法：

提早?不要等待数据搜集完毕才开始工作

经常?随著反复仔细分析数据而修改、补充或改善工作计划 具体?具体分析，寻找具体来源

综合?同项目小组成员一起检测，尝试其他假设 里程碑?有序地工作-使用80/20方法按时交付

有条不紊的及早规划工作计划对解决问题大有帮助 步骤5-进行关键分析

原则 评注

以假设和最终产品为导向 不要只拘泥于数字-要题问“我要回答什么问题？”

经常反复地进行假设和数据分析 不要绕圈子

尽可能地简化分析 不轻言使用大的线性计划之类的工具

仔细分析之前估算其重要性 开阔视野，不要「见树不见林」 使用80/20及简便的思维方法 别钻牛角尖

从专家那里得到数据 经常给出比“图书馆数据”更清晰的指导方向

对新数据采取灵活态度 同项目小组共享良计

对困难有所准备

勇于创新 记住假设也是会被推翻

尽可能选择简便的问题解决方式„

„并避免复杂，间接或推论的方法

对准「够精确」的目标即可，不需完美

寻找明显事物

一定要充分利用其他人的经验„

„并设法找专家来导引你的分析工作

进行检查以保证结论同事实相符„

„随着迹象的增多，准备重新修改你的假设

放眼未来，迎接分析方面将遇到的困难„

同项目小组共享良计

永远寻找开创性的方法„

仔细将你的工作纪录成文件

步骤6-综合分析调查结果，并建立论证

5.固态硬盘常见问题的解决方法 篇五

固态硬盘常见问题的解决方法

。对于固态硬盘的应用，不少朋友可能有这样活那样的疑惑，一下笔者为大家精心挑选了一些大家常问得固态硬盘问题，汇总如下：

问：Intel固态硬盘支持热插拔么?

答：没问题，完全支持SATA规范定义的热插拔功能。

问：Intel固态硬盘使用怎样的制程工艺?

答：X18-M和X25-M使用的是Intel 50nm MLC闪存，而X25-E使用的是50nm SLC闪存。

问：当固态硬盘被装满的时候，性能会下降么?

答：很好的问题。对于固态硬盘来说，性能和存储数据的多少没有什么关系。无论空空如也还是接近爆满，闪存的损耗均衡管理算法都会照常工作。

一些常见文件系统如 NTFS FAT32在空间不足时可能会出现性能下降，但这是软件的问题，和是否使用固态存储没有关联。未来当专门针对固态硬盘的文件系统问世时，可能也 会出现硬盘存储数据量多少对性能的影响的例子。

问：哪种文件系统最适合固态硬盘?

答：目前的的各种文件系统都没有对固态硬盘进行什么优化，

计算机行业花了几十年的时间，针对旋转磁介质存储进行优化，但固态硬盘的出现让这些优化彻底作废。

幸运的是，以目前固态硬盘的速度，遵循旧文件系统的要求像传统硬盘那样工作，并不会有太大的损失。不过在不远的将来，我们肯定将看到专为固态硬盘优化的文件 系统。

微软在Windows 7中就将对SSD进行优化，比如系统会在使用固态硬盘时禁用自动磁盘碎片整理功能。其中我最关注的是ATA trim命令，它能够通知固态硬盘，某区块已经不再使用，SSD可以将其空间收回，纳入下一步的“损耗平衡”运算中。

在Linux系统中，你可非常简单的通过禁用内核disk IO scheduler模块来对固态硬盘进行优化。由于不存在磁头读写的移位问题，该模块在磁盘读写时进行重新排序对固态硬盘没有任何意义，甚至会降低性能。 Windows 7估计也会进行同样的改进，只是目前还未公布。

问：固态硬盘RAID 0的性能怎样?可以在SSD内部实现RAID 0么?

答：先来回答第二个问题。固态硬盘的读写本身就是并行进行的，目前Intel固态硬盘使用10条并行通道来访问闪存，一定意义上就相当于内置10路RAID 0。

6.内存常见故障解决方法 篇六

常见故障一：开机无显示

内存条原因出现此类故障一般是因为内存条与主板内存插槽接触不良造成，只要用橡皮擦来回擦试其金手指部位即可解决问题(不要用酒精等清洗)，还有就是内存损坏或主板内存槽有问题也会造成此类故障，

由于内存条原因造成开机无显示故障，主机扬声器一般都会长时间蜂鸣(针对Award Bios而言)。

常见故障二：Windows注册表经常无故损坏，提示要求用户恢复

此类故障一般都是因为内存条质量不佳引起，很难予以修复，唯有更换一途。

常见故障三：Windows经常自动进入安全模式

此类故障一般是由于主板与内存条不兼容或内存条质量不佳引起，常见于高频率的内存用于某些不支持此频率内存条的主板上，可以尝试在CMOS设置内降低内存读取速度看能否解决问题，如若不行，那就只有更换内存条了，

常见故障四：随机性死机

此类故障一般是由于采用了几种不同芯片的内存条，由于各内存条速度不同产生一个时间差从而导致死

机，对此可以在CMOS设置内降低内存速度予以解决，否则，唯有使用同型号内存。还有一种可能就是内存条与主板不兼容，此类现象一般少见，另外也有可能是内存条与主板接触不良引起电脑随机性死机。01

常见故障五：内存加大后系统资源反而降低

此类现象一般是由于主板与内存不兼容引起，常见于高频率的内存内存条用于某些不支持此频率的内存条的主板上，当出现这样的故障后你可以试着在COMS中将内存的速度设置得低一点试试。

常见故障六：运行某些软件时经常出现内存不足的提示

此现象一般是由于系统盘剩余空间不足造成，可以删除一些无用文件，多留一些空间即可，一般保持在

300M左右为宜。

常见故障七：从硬盘引导安装Windows进行到检测磁盘空间时，系统提示内存不足

7.美声唱法常见的问题及解决方法 篇七

一、声区划分

美声的学习, 一开始首先要遇到的问题就是声部划分。声部划分是学习美声的基础, 也是学习的关键, 对将来的学习有着决定性的影响。由于每个人的生理条件的不同, 声带的长短、宽窄、厚薄以及共鸣腔体的不同, 导致所发出的声音在音色、音质、音量、音域等方面都会产生差异, 根据这些特色, 人声被分为了不同的声部。

美声唱法在声区划分上界限十分严明, 有一定的标准和规格。男声分为:男高音、男中音、男低音;女声分为:女高音、女中音、女低音。另外, 按照风格的不同又分为戏剧, 抒情和花腔三类。

在美声唱法中, 不同的声部有不同的训练方法。因此, 学生对声部划分一定要有非常清楚的认知, 才能让自己的学习步入正轨。一旦声部划分错误, 长期在不适合自己声区的音域上强加练习, 将影响往后的学习, 导致越学越困难, 甚至有倒退的现象出现。为了避免声区的错误判断, 应掌握确定声部的依据:

1、音色。

音色是指声音的色彩。音色是划分声区的重要因素, 由于生理上的差异, 不同声带的长短、宽窄、厚薄以及共鸣腔体就不同, 高音的音色一般比较明亮, 清醇, 而中低音的音色就相对暗淡, 浑厚。除此以外, 共鸣腔体的长短大小也支配着声音的音色, 高音偏重于头腔共鸣, 中低音偏重于下部的共鸣如胸腔, 鼻咽腔等共鸣。

2、音域。

音域是一个人唱出的最低音和最高音之间的距离。根据不同声区的特点类, 可由此判断初学者的基本声区。但音域不是一成不变的, 在经过长期科学发声训练之后, 一般可以把音域增加到两个八度左右。

3、换声点。

换声点是在歌唱过程中从一个声区向另一个声区过渡时客观存在的几个过渡音。换声点可为声区确定增添更大的判断依据。一般来说, 女高音:换声在#F上下;女中音:一般有两个换声区。一个在F2上下。第二从#C直到F2的范围之内。戏剧性和低女中音在E2、G2, 抒情性的在降E上下;男高音:大多数的换声区在#F、F2包括一部分在G2、降A2。男中音:高的男中音换声在降E、E2、F2, 低的男中音换声在D2、#C2。

另外, 随着现代科技的发达和学习的需要, 许多专门的嗓音研究中心也应运而生, 到专业的研究中心去确定自己的声部, 这无疑又为声区的判断增加了准确性。

二、呼吸正确

呼吸是歌唱的基础, 呼吸是歌唱的动力。没有气息对声带的作用, 声带是不会发声的。声乐界有“谁懂得呼吸, 谁就会唱歌”之说, 说明了呼吸在歌唱中的重要性。歌唱的呼吸与我们日常生活中的呼吸大有不同, 有着它独特的方面:第一, 歌唱的吸气是有意识的, 呼气是有控制的;第二, 每次吸气的肺活量较大, 一般为2400毫升左右;第三, 呼吸次数较少;第四, 吸气快而深, 呼气匀而长。而美声唱法对呼吸的要求更为严格, 讲究“呼吸的对抗与支持”。因此, 美声唱法中的呼吸问题最为常见:

1、呼吸过浅

在歌唱中, 由于呼吸过浅会导致鼻音和白声的出现。在歌唱中造成鼻音的原因是呼吸基础不好, 导致软腭低垂, 在发生时不能提起加上舌背拱起, 就会阻挡咽部与口腔的通道, 声音不能顺利地从口腔送出, 而大部分灌进鼻腔。声音通过鼻腔发出来的声音浑浊不清, 音色暗闷晦涩。鼻音与鼻腔共鸣绝不是同等概念, 不能混淆。为了避免鼻音, 在平时练习发声前一定要做好呼吸准备, 利用嘴巴和鼻子同时呼吸, 保持吸气与呼气口腔状态的一致。同时, 要调整正确的吼位:抬小舌, 立咽腔, 让声音可以畅通无阻地从口腔送出。另外, 可以用手捏紧鼻子来发声, 这样可以判断和阻止声音挤进鼻腔而发出鼻音。

2、呼吸僵硬

呼吸僵硬表现为吸气时肩旁提起, 身体处紧张状态, 气息只停留在喉部或肺尖, 不能贯通整个腔体, 致使呼吸肌肉群僵化, 憋气, 气息无法支持歌唱。我们准备发声时, 小腹收紧, 两肋打开并保持;声音弹出时, 胃部出现强有力的气向下坐的状态, 这时胃部绷得很结实和小腹的收缩形成一个力量。从胸围, 腰, 背撑开的状态上说, 是气息稳重如扣钟;从绷胃收腹的力上说, 则是低气沉住凝结如磬石。躺在床上体验睡觉时呼吸的自然放松状态。我国著名声乐大师郭淑珍教授就采用这种方法让学生体会正确的呼吸状态, 避免呼吸僵硬。躺着可以感受到整个身体的放松与舒展, 后背的感觉尤为明显, “歌唱时的呼吸就像你平时睡觉一样的平和, 自然。”米兰的一位著名声乐大师也曾说过:“好好唱, 怎样舒服, 就怎样呼吸”。在呼吸方面, 强调了自然性、流畅性, 而不应该是过分的、僵硬的。

三、喉位和喉咙

在歌唱的过程中, 高侯位和深喉位也就是过高或过低, 都会影响到声音的歌唱效果, 甚至损伤声带。如果喉头过低, 即处于深喉位时, 则会造成压喉而使声音压抑, 闷暗, 混浊以及粗糙, 失去明亮的头腔共鸣, 同时易养成撑大喉咙的毛病;相反, 如果喉头过于上提, 即处于高喉位时, 则回使声音单薄, 刺耳, 挤卡及其尖锐, 失去浑厚的胸腔共鸣, 同时, 对扩展音域, 解决高音的问题造成了不必要的麻烦。因此从一般意义上讲, 在歌唱发声时喉头处于低喉位, 即所谓的“下沉”。此时, 喉头是放下来的并且是放松的。

正确的喉位只有在声带闭合, 喉咙打开的前提下才能发挥它在歌唱中的作用。意大利歌剧艺术大师、声乐专家吉诺·贝基先生要求不管男女高低哪个声部, 歌唱时都要把喉结拉下来, 并自始至终都要保持在打哈欠的位置, 即他所说的最低位置上;而且认为将喉结保持在最低位置上是打开喉咙歌唱的重要标志。由此可见, 低喉位和打开喉咙之间是相辅相成的。

四、结论

通过对这些美声唱法常见问题的认识和掌握解决方法, 学生就能更快地走上这个唱法的门道里, 可以通过对知识的了解加强自我学习和调整歌唱状态的能力, 并结合中国人的嗓音条件及教师的教学, 为我国培养出更多优秀的国际歌唱家, 使中国的美声唱法能够达到甚至超越世界水平。

摘要：美声唱法发声科学, 富于变化。美声唱法已经成为世界各国歌唱喜爱和推崇的一种歌唱方法, 它更是各大音乐院校主修的课程之一。了解美声唱法的常见问题并其解决办法, 可以减少进入歌唱的误区, 提高学生的自学能力以及掌握好科学的方法, 有利于为国家培养更多优秀声乐人才。

关键词：美声唱法,常见问题,声区划分

参考文献

[1]教育部.声乐 (一) [M].上海:上海教育出版社, 1998:98-102.

[2]潘乃宪.声乐探索之路[M].上海:上海音乐出版社, 2003:173-173.

[3]韩德森.歌唱艺术[M].南京:京出版社, 2001:17-36.

8.简便运算的常见问题与解决方法 篇八

【关键词】小学数学 简便运算 常见问题 对策

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0110-02

小学数学教学要求学生在计算过程中能够做到准确、快速，并保证计算方法的科学灵活。要实现这一目标，简便运算是极为有效地手段。小学数学教学注重学生计算能力的培养，强化学生的计算能力，从而促使数学成绩的优化。要熟练的掌握简便运算知识，强化计算能力需要从多个环节着手，实现有效地简便运算教学。

一、小学数学简便运算的常见问题

1.注重凑整，运算顺序被忽视

比如这样一道题：25×8÷25×8=200÷200=1。简便运算要求具备两个要素，首先是要保证运算的结果不发生变化，其次是依据原有运算顺序简便运算。虽然简便运算的思路有很多，但是教师在教学中只注重凑整的问题，并将此作为思考的唯一途径，就会使得学生的思维出现定式。在日常练习中，25×4=100、99+1=100、25×8=200等这些整数运算学生已经练习了无数次，教师的细节注重使得学生运算过程中，将主要的精力都放在了凑整的问题上，导致运算顺序出现差错，结果也不对。[1]

2.对运算定律不能正确认识

简便运算中，学生会出现很多问题，最为常见的问题就是学生不能有效地区分乘法结合律与乘法分配律，结果在计算过程中经常出现这样的问题。11×101=11×100×1=1100；（26×8）×15=26×8+8×15；25×46=25×（40+6）=25×40×25×6。由于小学生对事物的感知不够细致，使其在运算过程中没有真正理解乘法结合律与分配律等。

3.简便运算的利用不够灵活

简便运算过程中，教师一般是在简便运算的前提下给出学生一些学习资料，在这种情况下，学生就会产生相应的思维方式，并形成一定的思维定式，也就是学生只有看到简便运算这一要求时才能够认识到需要使用简便算法进行计算。这种现象背后隐藏的就是教师在日常教学中忽视学生的实际应用，只注重技能的提升。简便运算只是学生完成作业、应付考试的工具，并不能自发的运用这一方法。

二、小学数学简便运算问题的解决方法

1.结合实际生活对运算定律进行把握

比如在指导学生使用乘法分配律进行简便运算时，就可以为学生创设一定的生活情境。学校运动会需要购买运动服，每件上衣48元，每条裤子是52元，我们班级中一共有50名学生，提问一共需要花费多少钱。对于这样的问题，有的学生会分别算出衣服和裤子的价钱然后相加得出最后的总钱数，也就是48×50+52×50。有的学生会先计算出一件衣服的价格，然后乘以50人，也就是（48+52）×50。教师带领学生对这两种计算方法进行对比，学生不仅能够得到相同的理论，而且会发现一件上衣与裤子的价钱刚好可以凑成整百，先将它们加起来再计算乘法会更加便利。学生能够学到一种比较简便的方法，及时教师不指导，学生也能够有效地运用乘法分配律计算题目。[2]

2.对比分析，快速简算

在进行简便运算过程中，学生会有疑问，简便运算的真的能够快速便利的计算出答案吗？ 为了解决这一问题，教师可以为学生举例分析。如体育老师拿着500元去买篮球和足球，买篮球一共花了148元，买足球一共花了252元，问体育教师还剩多少钱？学生列出两种算式：（1）500-148-252；（2）500-（148+252）。通过对比可以发现第二种方法要比第一种方法更简便，从而让学生明白简便运算更加便捷，并且出现错误的机率比较少。[3]

3.强化学生的简便运算意识水平

在小学数学简便运算教学中，教师应注重培养学生的简便运算意识，这是简便运算教学的重要内容。简便运算意识就是学生能够从多个方面对同一运算问题进行联想，从而使得运算方式更加便捷灵活，获得运算结果的一种方法。这种思维方法能够在运算问题的解决中逐步强化。教师要结合教学理念和标准，指导学生掌握运算定律，更好的使用简便运算方法计算数学题。

三、结束语

在小学数学教学中，简便运算是一种比较有效、简便的计算方法，满足一定规律能够实现运算顺序的改变，并不会影响运算的结果。当前还有很多学生对这种计算方法不够适应，因此为了强化学生运用简便运算的方法进行数学计算就需要强化学生的简便运算意识，使学生在学习中掌握简便运算的方法和技巧，从而更加灵活、准确的解题。

参考文献：

[1]郁红.“简便运算整理与复习”教学实践与思考[J].小学数学教育，2013，10：49-51.

[2]方芳.此减非彼简——一次监测引发对简便运算教学的思考[J].小学教学参考，2016，20：36-38.

[3]杨海军.“简便运算”其实不简单——四年级段学生简便运算的错因分析及应对策略[J].生活教育，2016，03：84-86.

[4]王丽兵. 儿童简便运算能力培养的问题分析与解决策略[J]. 浙江教育科学，2015，02：4-5.

[5]唐吉荣. 拓宽题型 开阔视野——小学中年级数学“简便运算”题型小结[J]. 学周刊，2016，01：24-25.

[6]杨海军. “简便运算”其实不简单——四年级段学生简便运算的错因分析及应对策略[J]. 生活教育，2016，02：10-11.