第15课张骞通西域

第15课张骞通西域（精选5篇）

1.第15课张骞通西域 篇一

第9课

张骞通西域与昭君出塞

一、教学目标

1、知识与能力: 通过本课学习,使学生了解张骞通西域；丝绸之路；昭君出塞等基本史实；识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路路线图”，以培养学生

张骞一行从长安起程，经陇西向西行进。一路上日晒雨淋，风吹雪打，环境险

恶，困难重重。但他信心坚定，不顾艰辛，冒险西行。当他们来到河西走廊一带后，就被占据此地的匈奴骑兵发现。张赛和随从一百多人全部被俘。

匈奴单于知道了张骞西行的目的之后，自然不会轻易放过。把他们分散开去放识读历史地图的基本技能；培养学生正确认识和评价历史人物和事件的能力。

2、过程与方法：通过大量文字、图片等资料，引导学生探究问题，激发学生的想象力，提高学生学习历史的兴趣。

3、情感态度与价值观：通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的描述，使学生体验张骞通西域的艰辛和勇于开拓、不畏艰险的精神；通过对丝绸之路的学习，认识丝绸之路在东西方经济文化交流中的桥梁作用。

二、教学重点：张骞通西域

三、教学难点：张骞通西域的历史意义；认识丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用

四、教学方法：讲述法、问题探究法、多媒体辅助教学法

五、教学过程：

导入（课前）大屏幕打出

图片“丝绸商队”配乐《丝路驼铃》

由丝绸之路导入新课 看图片 聆听回味乐曲 想象图中场景 图、乐结合 为导入创设情境

一、张骞通西域

屏幕打出《西域位置图》

回顾西域地理位置

指图识读长安、黄河、以及西域地理位置

史地结合，培养学生识读历史地图能力，为识读《张骞通西域路线图》和《丝绸之路路线图》奠基 提问：张骞为什么要出使西域？ 回顾汉武帝反击匈奴的战争，（回忆汉和匈奴的关系）交代张骞第一次出使西域目的：联络西域，夹击匈奴

学生依据所知回答，鼓励学生，平时注意积累历史知识，提高学生学习历史的兴趣 提问：大家想象一下西行使者一路上会遇到怎样的困难？（引导学生想象最大的困难是未知的艰险）

结合《西域位置图》

想象西行途中种种困难 设计问题，激发学生想象力，为张骞不畏艰险，主动出使西域作铺垫。

先后出示《张骞西行图》、《张骞通西域路线图》，生动叙述张骞第一次出使西域漫长而艰险的历程。

张骞是汉武帝时期的人。公元前139年，他受命率人前往西域，寻找并联络曾被匈奴赶跑的大月氏，合力进击匈奴。

羊牧马，并由匈奴人严加管制。还给张骞娶了匈奴女子为妻，一是监视他，二是诱 使他投降。但是，张骞坚贞不屈。虽被软禁放牧，度日如年，但他一直在等待时机，准备逃跑，以完成自己的使命。

整整过了十一个春秋，匈奴的看管才放松了。张骞乘机和他的贴身随从甘父一起逃走，离开匈奴地盘，继续向西行进。由于他们仓促出逃，没有准备干粮和饮用水，一路上常常忍饥挨饿，干渴难耐，随时都会倒在荒滩上。好在甘父射得一手好箭，沿途常射猎一些飞禽走兽，饮血解渴，食肉充饥，才躲过了死亡的威胁。

这样，一直奔波了好多天，终于越过沙漠戈壁，翻过冰冻雪封的葱岭（今帕米尔高原），来到了大宛国（今费尔干纳）。高鼻子、蓝眼睛的大宛王，早就听说汉朝是一个富饶的大国，很想建立联系。但苦于路途遥远，交通不便，故一直未能如愿。因此，当听说汉朝使者来到时，喜出望外，在国都热情地接见了张骞。他请张骞参观了大宛国的汗血马。在大宛王的帮助下，张骞先后到了康居（今撒马尔罕）、大月氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河上游安局乐业，不愿再东进和匈奴作战。张骞未能完成与大月氏结盟夹击匈奴的使命，但却获得了大量有关西域各国的人文地理知识。

张骞在东归返回的途中，再次被匈奴抓获，后又设计逃出，终于历尽千辛万苦，于13年后回到长安。这次出使西域，使生活在中原内地的人们了解到西域的实况，激发了汉武帝“拓边”的雄心，发动了一系列抗击匈奴的战争。在 老师生动叙述中，体验张骞不畏艰险、不辱使命的崇高精神

了解张骞第一次出使西域成果如：张骞被匈奴扣留十年，始终牢记使命。为突出十年漫长，设计与学生从小学到初中毕业的九年时间作对比，使学生感同身受，突出张骞不畏艰险、不辱使命的精神 ,充实丰富人物，为评价张骞作铺垫 出示《张骞通西域路线图》

叙述张骞第二次出使西域背景和过程、意义

了解张骞第二次出使西域后，汉朝与西域建立了外交联系设计中，突出张骞第二次出使西域顺利性和功绩：通西域 公元前119年，汉王朝为了进一步联络乌孙，断“匈奴右臂”，便派张骞再次出使西域。这次，张骞带了三百多人，顺利地到达了乌孙。并派副使访问了康居、大宛、大月氏、大夏、安息（今伊朗）、身毒（今印度）等国家。但由于乌孙内乱，也未能实现结盟的目的。汉武帝派名将霍去病带重兵攻击匈奴，消灭了盘踞河西走廊和漠北的匈奴，建立了河西四郡和两关，开通了丝绸之路。并获取了匈奴的“祭天金人”，带回长安。张骞不畏艰险，两次出使西域，沟通了亚洲内陆交通要道，与西欧诸国正式开始了友好往来，促进了东西经济文化的广泛交流，开拓了丝绸之路，完全可称之为中国走向世界的第一人。

提问：了解张骞两次出使西域的活动后，大家说说张骞有哪些品质值得后人钦佩和赞扬？ 培养学生口头表达和综合归纳能力；发现学生闪光点，及时鼓励学生

结合以上同学的评价，通过材料，全面地评价张骞。运用适当的史料，培养学生正确认识和评价历史人物和事件的能力

提问：张骞通西域结果和影响是什么？（出示幻灯片）互通有无，促进双方经济文化发展

进一步了解张骞通西域的历史意义

通过设问，深化重点

汉朝传入西域：丝织品，铸铁、凿井挖渠技术（出示图文 坎儿井）提问：坎儿井为什么主要开凿于地下？

汉朝先进技术促进西域经济发展 运用自然地理知识，思考回答.史地结合，培养学生综合思维能力

西域大量物产传入中原

（出示大量精美图片 如瓜果蔬菜、西域马、乐器等）穿插生物学知识西域大量的物产充实了汉族的经济文化生活。直观了解西域传入中原的物产 从学生认知特点出发，运用直观感性图片，历史、生物结合，拓展丰富知识，培养学生综合思维能力，激发学生学习兴趣。出示《汉朝疆域图》

公元前60年，西汉在西域设置了西域都护。（显示西域都护位置）从此新疆地区成为我国领土不可分割的一部分。

了解汉朝起，今天新疆地区正式归属我国 新疆归属中国，有史可证，我国主权神圣不可侵犯 丝绸之路：

1、名称（讲述相关故事）

2、出示《丝绸之路动态路线图》

主要路线（途经主要地区和重要地点）

3、作用：沟通东、西经济文化交流

了解丝绸之路名称由来 识读《丝绸之路路线图》

认识丝绸之路的桥梁作用 运用生动的历史故事，丰富教学内容，帮助学生理解丝绸之路名称由来

用动态示意图，直观形象地出示途经主要地区和重要地点，为分析丝绸之路的作用作铺垫

运用地图，突破难点

二、昭君出塞 图片《昭君出塞》

配乐 琵琶曲《昭君出塞》

生动讲述昭君出塞的故事，体验王昭君深明大义和非凡的勇气结合图片、音乐、创设故事情境。

西汉中叶，雄踞北方的游牧民族匈奴陷入了连年内乱之中，本已岌岌可危的胡汉关系又一次面临着历史的抉择。匈奴杰出的首领呼韩邪单于，为了匈奴的统一，审时度势，决意与汉朝盟好。而他的哥哥坚持与汉朝为敌，兄弟俩不得不分道扬镳。与此同时，汉朝内部围绕着皇权的斗争，在胡汉关系上，也表现出截然不同的态度。一时间天下动荡，危机四伏。在边关长大的王昭君虽然才貌出众，见识过人，但是她却摆脱不了命运的安排，不得不以后庭待诏的身份进入宫禁森严的皇宫。在宫中她不为富贵荣华所打动，洁身自好，深得众人欣赏。

边患平定，为确保胡汉长治久安，呼韩邪决议与汉朝和亲。元帝下诏后宫，征寻愿随单于出塞者。昭君不愿终生禁锢宫中，决议自愿请行随公主远嫁匈奴。呼韩邪入汉，与昭君一见钟情，共同的理想志愿使呼韩邪与昭君走到了一起。

被指定和亲的平都公主不愿远嫁匈奴，以死相威胁。呼韩邪向元帝表示愿意迎娶一位普通汉家女子，元帝大感欣慰。皇后王政君为了自身的利益、也加紧活动，想送昭君出塞和亲。一直暗恋昭君的王莽为使昭君获得幸福，不计私利劝说元帝，而画师毛延寿更是把王昭君出塞当成自己的生命，在昭君的画像上点了一颗泪痣，种种机缘，促使元帝决定让昭君出塞和亲。未央宫，昭君上殿，艳惊四众，元帝大为后悔。张博借机鼓动元帝以汉俗为名留昭君在宫中，呼韩邪欲携昭君出走，昭君深明大义劝阻了呼韩邪。淮阳王向元帝建议瞒天过海，以平都公主假冒昭君。为阻止元帝妄为，王莽随王政君来到甘泉宫，陈说利害，说动太后出面阻止。太后将昭君收为义女，经过一番斗智斗勇，呼韩邪和昭君终于辞别亲人，离开长安。途中遇到屠耆的袭击，为救昭君，表哥赵遂重伤而死，众人为其立了青冢。而一直对昭君倾心的江湖高手殷如墨，则一直追随昭君来到自己的出生地匈奴。晋庙大礼上，呼韩邪问昭君：你还想长安吗？昭君说：我所有的一切都在匈奴，和你 在一起。昭君出塞后，汉匈维持了半个多世纪的和平。图文《昭君墓（青冢）》

提问：为什么当地还有十几座昭君墓？ 学生回答 认识昭君出塞得到了人们的肯定和赞扬 设置问题 引出对昭君出塞的评价 出示《汉书》一段材料

提问：大家想象一下这段材料描述了一幅什么样的场景？ 结合材料，想象回答归纳昭君出塞的历史作用 培养学生运用史料，分析归纳问题的能力，增强学生对昭君出塞历史作用的认识，论从史出，突出重点 小结： 突出人物贡献，进行小结。布置作业：

1、做一做：连线

2、说说丝绸之路经过的国家和我国的省份。2

六、板书设计：

第9课

张骞通西域与昭君出塞

一、汉和匈奴的关系

二、张骞通西域

1、西域

2、第一次

3、第二次

4、丝绸之路

三、昭君出塞

七、课后自评：

本课教学内容的取舍、问题的设计充分地考虑到初一学生的心理特征和认知水平；利用多媒体教学手段，将文本、图形、音乐等多种信息集合在一起，打破时空限制，化远为近，化静为动，创造历史情境，激发学生想象力，提高学生学习历史的兴趣；注重历史与地理、政治、生物学科间的相互渗透，培养学生综合思维能力；突出本课两位历史人物的崇高品质，从教育着眼于学生的终身发展出发，充分发挥历史教育的优势，使学生树立对国家、民族的使命感和责任感，形成积极进取的人生态度和健全的人格；力求在课堂教学中，通过师生互动，生生互动，鼓励学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析和解决问题的方法。在课堂教学实践中，还应多发现学生的闪光点，给予及时地鼓励，同时关注全体学生，与学生共同探讨、共同发展。

2.张骞通西域和丝绸之路导学案 篇二

班级： 姓名： 组号： 授课时间：

学习目标

通过本课的学习，了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。学习重点和难点

1、张骞通西域和“丝绸之路”是本课的重点。

2、如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本课的难点。

一、导入：

二、自主学习：（用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。）

一、张骞通西域

1、西域的含义：__________________

2、张骞第一次出使西域：

①目的:______________②时间:________________ ③困难:______________④结果:________________

3、第二次出使西域：

①目的:___________________②时间:___________________③结果:___________________ ④作用：打通了_____________ 加强了_____________

4、西域都护府的设立：

①时间:____________________②政府:____________________ ③意义:____________________ ④职权范围:________________

二、丝绸之路

1、开通时间:____________

2、开通条件：① ___________________汉武帝

②____________________张骞 ③____________________西域都护

1、基本路线：_____、______、______、_____、______、_______。

2、历史作用：______________、______________。

三、班超经营西域

1、班超出使西域 时间_________

2、_________出使大秦。

3、大秦使者来访时间_________ 意义_________

三、合作探究：

1、近几十年来，在我国新疆发现许多汉代的丝织品，在马来西亚发掘出与汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。这些考古发现，说明了什么问题？

四、堂清检测：

一、选一选

1、对开通陆路丝绸之路功劳最大的是（）A、汉武帝 B、张骞 C、班超 D、甘英

2、汉朝时期，中国同西方的贸易通道称为“丝绸之路”，其路线是（）A、长安——河西走廊——今新疆——西亚——欧洲 B、长安——今新疆——河西走廊——西亚——欧洲 C、长安——今新疆——西亚——河西走廊——欧洲 D、长安——河西走廊——今新疆——欧洲——西亚

3、张骞第一次出使西域是为了联络大月氏同西汉一起东西夹击（）A、大秦 B、匈奴

C、大宛 D、楼兰

4、王之涣《凉州词》：“黄河远上白云间，一 片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”玉门关以西的地方古时称（）A、大秦 B、西域 C、安息 D、新疆

5、西汉以前，新疆地区不知道开凿水井，后来学会了凿井技术，并出现了独特的既用于灌溉又能解决生活用水的坎儿井，这种“坎儿井”最有可能出现在

A、张骞通西域之后 B、班超经营西域之后 C、西域都护设立以后D、昭君出塞 之后

6、中央政府管辖玉门关和阳关以西，天山南北地区最早的行政军事机构是（）A、黑水都督府 B、西域都护 C、北庭都护府 D、安西都护府

7、当时，西汉传入西域的物品与技术是

①丝织品与金属工具 ②铸铁技术 ③井渠法与坎儿井 ④葡萄与石榴 A、①② B、①②③ C、②③④ D、①②③④

8、司马迁称张骞第一次出使西域为“凿空”，主要是由于（）A、张骞没有完成使命 B、西域不愿同西汉夹攻匈奴 C、了解到西域的历史地理与风俗人情 D、开辟了西汉同西域的交通

9、回答下列有关两汉对外关系发展的问题：

⑴西汉武帝时，曾两次出使西域的是谁？这个人出使西域，开辟孔道，在我国历史上称为什么？

⑵试从与西域建立外交、发展国际交通与促进中西经济文化交流方面，说明他通西域的贡献。

⑶你认为他最值得我们学习的是什么？试抒发你的意见。

知识图解：

3.第15课张骞通西域 篇三

第15课、汉通西域和丝绸之路

一、教学目标 知识方面：通过本课的教堂，学生要知道西域的地理位置；了解张骞通西域、班超经营西域；丝绸之路对中外交往的作用；汉与日本朝鲜交往的史实。通过观察书中的《张骞通西域路线示意图》、《丝绸之路示意图》。

能力方面：

在看图中引导学生注意图例的运用、识别地理方位、线路走向等，培养学生使用历史地图的技能。

通过学生设计汉武帝招聘勇赴西域人才的诏书、结合《张骞出使西域图》设计情景对话、比较张骞班超共同点等活动锻炼学生对历史材料的分析、整理、归纳技能和运用材料解决实际问题的能力。

思想方面：从张骞、班超的经历可以看出有作为的人都具有敢为天下先的大无畏精神，面对困难锲而不舍的顽强斗志。教育学生只有有信心、恒心才能取得成功。通过秦汉中外交往的史实可以深切的感受到我国历史悠久、文化灿烂。我们应该为辉煌的中华文明骄傲自豪。

二、重点与难点

教学重点：张骞和班超出使西域、丝绸之路 教学难点：丝绸之路

三、教学思想：鼓励学生课前搜集与本课人物事件有关的历史资料，如新编历史剧的剧照、历史人物的图片、遗迹，激发学生的兴趣，使学生对课本有一定了解，降低学习的难度。

四、教学过程：

出示《汉初疆域》〈汉强大时的疆域〉让学生比较两副图在领土范围上的不同。为什么到汉朝中期西汉疆域扩大了，而且主要集中在北方和西方。这就是今天要了解的内容。讲授新课：

一、张骞出使西域 1． 汉初的西域

汉朝玉门关、阳关往西，今天新疆以及和新疆相邻的中亚各国，统称为西域。这里有三十六国之多。这些国家大多人数很少，最多的乌孙人口是36万。这里的居民有的经营农业，有的从事畜牧业、各国语言不同、各自独立。西汉初年，匈奴势力伸展到西域，征服了西域各国。

2． 张骞出使西域 提问

（1）匈奴是如何统治西域各国的？举例说明。（2）西汉初年西汉政权与匈奴关系如何？（3）匈按控制西域对西汉有什么影响？（4）西汉与西域是否存在共同的利益？

匈奴贵族在征服西域的过程中，对待当地人民十分残暴。（举例说明：住在河西走廊一带的大月氏人被匈奴贵族赶到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虏了大月氏国王，取下头颅做成饮酒的器具。）匈奴贵族的暴行，引起了各族人民的强烈憎恨。西汉初年经济尚未恢复，国力不足，白登之围后被迫对匈采取和亲政策，以避免匈奴的骚扰。匈奴控制西域并以此为据点进攻西汉使西汉边疆不得安宁。匈奴成为西域和西汉共同的威胁。

经过汉初的休养生息、文景之治，西汉在武帝统治时国力雄厚，进入鼎盛时期。汉武帝决定放弃和亲政策用武力战胜匈奴。他了解到月氏人对匈奴统治者无比痛恨的情况就决定派

陇上墨客

人联络大月氏，并和它结盟东西突击匈奴。可是派谁去呢？汉武帝找不到合适的人选，决定下诏书招募。（让学生分组拟写汉武帝招募人员自愿赴大月氏的诏书，包括目的、人才的条件、会遇到的危险等。）

在这种情况下，张骞应聘。（由学生介绍张骞应聘前的简单情况。）

公元前138年汉武帝派张骞出使西域。看书中《张骞出使西域图》老师进行讲解，然后要求学生发挥设计一段汉武帝与张骞的对话。（提示：可描写汉武帝的嘱托、勉励，张骞表示不辱使命等。）

张骞率领100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。虽经历了种种困难，但他从未丢弃汉朝的“节”。后来张骞终于率领部属逃离了匈奴，找到大月氏。十多年来，大月氏已经发生了很大的变化，无意东还，再与匈奴为敌。张骞在大月氏逗留了一年多，得不到结果，只好归国。在归途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴内乱，张骞乘机脱身回到长安。（可由学生补充内容）

张骞这次出行历时十三年，受尽磨难，但未能完成使命。张骞是不是白去了？（同学回答老师归纳）张骞虽然没有达到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特产和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同汉朝往来。张骞把这些情况，详细地报告给汉武帝。为了扩大汉朝的政治影响，与西域各国建立联系、交换物产，汉武帝派遣张骞第二次出使西域。公元前119年，张骞率领300人组成的使团，访问诸国，西域各族政权派人跟随汉使到汉朝答谢，汉朝同西域各国终于建立了友好关系。张骞第二次出使西域，大大促进了汉朝和西域经济文化的交流。（展示汉与西域的物质往来图）3． 域督护府的建立

公元前60年，西汉在西域设置了西域都护。这是西汉派驻西域的总监护，是进行军事、行政管理的长官，其职责是管理西域事务，保护往来的商旅。这说明我国新疆和新疆以西的若干地方西汉时就已接受中央政府的管辖，说明新疆已纳入中国的版图是我国领土不可分割的部分。

请同学们谈谈你如何评价张骞？ 答案提示：

第一：个人品格--具有探险精神，百折不挠的意志，强烈的责任感等。

第二：历史影响--沟通了亚洲内陆交通要道，与西域诸国正式开始了友好往来，促进了东西经济文化的广泛交流，开拓了丝绸之路。

二、丝绸之路

利用多媒体课件介绍丝绸之路的路线。提问：

（1）为什么这条商路被称为“丝绸之路”？

（2）丝绸之路对中国和世界有哪些影响？

在古代世界，只有中国是最早开始种桑、养蚕、生产丝织品的国家。中国的丝织品迄今仍是中国奉献给世界人民的最重要产品之一，它流传广远，涵盖了中国人民对世界文明的种种贡献。大量的中国丝和丝织品经由此路西传，故此称作“丝绸之路”，简称“丝路”。丝绸之路的开通与维持，对中西物质文化和精神文化的交往作出了重要的贡献。通过丝绸之路中国走向了世界和其他文明区域建立了联系，东西方文化的交流日益频繁。

三、班超经营西域

到了东汉，西域的形势发生了变化。汉初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴归顺了东汉。北匈奴贵族则经常率领骑兵南下掠夺，重新控制了西域，向各国勒索繁重的赋税，切断了西域和东汉的交往。为了恢复中原和西域的交往、恢复对西域的管辖，公元73年东汉政府派

陇上墨客

班超出使西域。

1．班超出使西域

教师形象的讲述班超的故事，也可由学生补充。

2．甘英到达波斯弯

公元97年，班超派甘英出使大秦。甘英到达波斯后，安息人由于担心中国与大秦直接通商道路开辟后会影响他们传统的商业利益，所以故意向甘英夸大海道的险恶，甘英因而没有再往前走。但是，他熟悉了沿途的地理和风土人情，为后来中西交通的发展和经济文化的交流提供了有利的条件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣来到东汉，这是欧洲同我国直接友好交往的开始，这是中西交往史上的一件大事。

提问：在张骞和班超两个杰出的历史人物身上有没有共同的地方？

答案提示：敢为天下先的大无畏精神，面对困难锲而不舍，坚韧不拔，矢志不移的顽强斗志。

四、汉和朝鲜、日本的友好交往

早在3000年前，中朝人民就有密切往来，东汉时期，朝鲜半岛上的各国同我国关系密切，文化交流加强，汉朝的铸铜和制漆技术传到朝鲜，朝鲜的名马等物产也传到中国。从很早的时候起，中日两国人民就驾小舟飘洋过海，互相往来。两汉时，日本的100多个小国有30多个和汉朝有往来。东汉光武帝时，日本倭奴国王遣使来汉，光武帝赠给一枚“汉倭奴国王” 金印。中国的铸铜和制铁技术，也在这时传到日本，日本还发现了两汉时期的铜镜。

4.张骞出使西域观后感 篇四

《张骞出使西域》观后感

在中国古今时代中，有许多的英雄先烈。是他们，让我们学到更多的技术，更多的知识;是他们，让我们享受到了新的生活，创建了新的国家;是他们，让我们过上了好日子。在这段日子中，我学习了《丝绸之路》这一课，并认识了创建“丝绸之路”开端的张骞!初识他的时候，我只知道他只是一个运货的而已，可我没想到他却不是我想象的那样。

电影有许多镜头，使我目不暇接，但最使我记忆深刻的画面。就是匈奴抓住了张骞让他见单于时，要求去节墨面的情节。当时，我看见张骞被绑在一根柱子上，脸色发白，衣服破烂不堪，已经奄奄一息了。这时，单于召见张骞。侍卫走到外面，站到张骞面前，趾高气扬地说：“我们本单于要待见你，你要去节墨面。”“去节墨面?那是对我们汉朝的侮辱，我就是死，也不会去节墨面!”“我说你这个张骞，是不是找死啊!”就在这时，单于说：“把他带进来!”张骞进去了，侍卫让他跪，他也不跪。这时，我深深地感到张骞全身充满正义感，是一个真正的男子汉!

当我听见“去节墨面”这个词时，感觉挺稀奇的。在网上一查，原来是这个意思：“去节”是没收节杖，节杖在汉朝代表天子，则去节是对使节的轻视和侮辱;“墨面”古代的一种刑罚在面额上刺字染成黑色，就是在脸上刺青，是一种惩罚。髡首墨面以毁其容。多么可怕，残忍的词语。可见当时，张骞是多么的气愤!

对于张骞。我有许多佩服之处。首先在匈奴地带生活了整整十年，一般对普通人来说，饮食起居都已经不成问题了，就永远居住在这里吧，反正汉朝的人肯定都以为我死了。我当时，也是这么想的。可张骞不是，他一而再再而三的`逃跑，即使被匈奴军一次次抓回来，可他总是锲而不舍，一直寻找着逃跑的机会。他坚持不懈，令我佩服。其次在回家的路上，并不是我想的那样太平。他被若羌族扣留了三年，再有一次若羌族的士兵不注意，逃跑了。在去汉朝的路上，他把骑着的马割掉，吃马肉饱饥，可是吃完之后，就没有任何东西了。等他回到长安时，身材变得瘦骨如柴，脸色苍白，像一个乞丐一样。但一样能证明他的真正的身份，那就是在破烂衣衫中的那块节杖。其实，在他饿的时候，他有权利可以把节杖换成食物，可他没有。因为他爱国，这点，我佩服!

5.张骞要出使西域的原因 篇五

公元前138年，为了联合大月氏共同对付匈奴，汉武帝委派张骞为特使，率一百多人的使团出使西域。但是，张骞的使团出了阳关不久，便被匈奴抓了起来。张骞被关押了十年之久，他终于逃了出去，到达了大月氏国。可是，大月氏已不想再与匈奴作战了。 张骞只得再从大月氏国来到大夏国 (今阿富汗) 。从大夏返回时， 张骞从昆仑山北麓穿越新疆、甘肃， 终于回到了长安。 张骞出使西域，虽然没有达到联合大月氏的目的， 却打通了一条通往西域的通商之路。 汉武帝对此十分高兴，封他为 “博望侯” 。公元前1，张骞又第二次出使西域。张骞开拓的从长安到西域各国的通商之路也成了联系东西方文化的要道，人们将它称做“丝绸之路”公元前138年，为了联合大月氏共同对付匈奴，汉武帝委派张骞为特使，率一百多人的使团出使西域。但是，张骞的使团出了阳关不久，便被匈奴抓了起来。张骞被关押了十年之久，他终于逃了出去，到达了大月氏国。可是，大月氏已不想再与匈奴作战了。 张骞只得再从大月氏国来到大夏国(今阿富汗)。

从大夏返回时， 张骞从昆仑山北麓穿越新疆、甘肃，终于回到了长安。 张骞出使西域，虽然没有达到联合大月氏的目的， 却打通了一条通往西域的通商之路。 汉武帝对此十分高兴，封他为 “博望侯” 。公元前119年，张骞又第二次出使西域。张骞开拓的从长安到西域各国的通商之路也成了联系东西方文化的要道，人们将它称做“丝绸之路”