宝玉挨打 人物分析（精选8篇）
1.宝玉挨打 人物分析 篇一
宝玉挨打》教案3 [定位 ] 宝玉挨打是全书的第一个高潮，小说从第二回宝玉之奇和政老爷便不喜欢写起，逐渐写足宝玉不喜读书，不喜仕途经济而贾政将家族中兴的希望寄予其身望其从事仕途经济，逐渐写足宝玉弃经济仕途而只专注“情”，至此，宝玉的反叛与贾政的正统之间的矛盾尖锐起来，终由“不喜欢”“惧怕”“骂”“ ”演化为武力冲突“打”，矛盾激化。而宝玉挨打更推动了情节的发展：宝玉要坚定走自己的路，更明白自己的爱从而走出“人人都爱”的迷局，而“识分定情悟”，通过写各种人物在宝玉挨打之后的表现写足人物的感情思想。
通过学习本文，要联系第四册《林黛玉进贾府》宝玉的性格，更深的认清宝玉的叛逆性格，更要通过分析挨打的原因来深入领会《红楼梦》的内容，还要认真领会作家营造高潮的高超技巧指导自己的创作。
通过品读本文，希望让读者窥一斑而知全豹，阅读这一高潮来解读《红楼梦》，理解“一把辛酸泪！” [突破口]
1、课题：挨打
2、课后练习四：挨打的原因？
3、第二回《西江月》二词 [切入]
1、联系《林黛玉进贾府》，回忆宝玉的个性、行为、周围人们对他的看法
2、西江月
（一）无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通庶务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，哪管世人诽谤。
（二）富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好时光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏梁，莫效此儿形状！
师生共同研讨此词透露的信息：宝玉是愁、恨、傻、狂、不通庶务、怕读文章、于国于家无望……（学生自行回忆，归纳宝玉的个性、行为，及人们对宝玉的看法）
2、本文为小说的高潮，（学生课前预习）划分小说结构：挨打原因、挨打场面、众人探望。
3、《红楼梦》卷首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”这把辛酸泪，你理解了吗？ [探究]
1、走近曹雪芹，走进《红楼梦》
阅读《〈红楼梦〉导读》[高中第五册（必修）P85]初步了解《红楼梦》。
课前要求学生阅读《红楼梦》第一回至第三十二回，重点归纳宝玉厌恶仕途经济，怕读文章（从小说中看，宝玉阅读面相当广，这里的文章是指哪些文章？）而只专注于“情”的个性行为，归纳贾政对宝玉的一贯看法、态度，初步理解宝玉与贾政的矛盾冲突。并深思这矛盾冲突的实质是什么？
2、走进《宝玉挨打》
小说是一种侧重刻画人物形象、叙事情节的文学样式。其基本特征是：深入细致的人物刻画，完整复杂的情节叙述，具体充分的环境描写。它篇辐较长，容量较大，可以更广泛全面地描绘多方面的社会生活、反映多种多样的矛盾冲突，在生活事件的发展过程中刻画人物性格、反映政治问题、人生的本质及深广的社会内容。
《宝玉挨打》为《红楼梦》全书的第一个高潮，经过前32回的蓄势，这回表现的父子矛盾冲突（表面上）是达到白热化程度，竟至一个要置儿子于死地，一个是“便一时死了，亦无足惜”，实则作者是想表现宝玉的坚定的誓死不屈服的叛逆性格，想表现宝玉坚定的情系黛玉愿做情痴而决不做仕途经济之禄蠹、坚定的走自己的道路。
（1）宝玉挨打的原因是什么？（学生阅读第一部分，自己从课文中找）
宝玉行为 贾政
A、宝玉会过雨村，葳葳蕤蕤，愁闷 不高兴
B、宝钏儿自尽，宝玉五内摧伤，茫然感叹，和贾政“撞个满怀” 恼怒 C、宝玉见父亲后，怔呵呵站着，惶悚 原本无气倒生了气 D、忠顺王府来人查问琪官下落。宝玉与琪官交往之事败露 又惊又气 E、宝玉腰系琪官红汗巾，知道琪官私事，显见交往已深 气得目瞪口歪 F、贾环诬陷宝玉q####j金钏不遂，金钏儿才投井 气得面如金纸
（2）为什么贾政见了宝玉这些行为后便动怒了，竟至要“立刻打死”？（师生结合32回的描写探讨）
宝玉 贾政
A、会雨村愁闷 想宝玉学道德文章，走仕途经济之路 B、惶悚，应对不似往日 想宝玉成材，光宗耀祖 C、与琪官交往 想宝玉与官员交往走正途，与戏子（最下贱之人）交往实为流荡
D、得罪忠顺王府 与忠顺王素无往来，并不和睦 E、在丫环堆里混 不务正业，宝玉竟奸母婢
可见，贾政与宝玉的矛盾是价值观念、人生道路的选择，正统与非正统的矛盾。以贾政为代表的长辈觉得宝玉是唯一可堪继承家业之人，故迫切希望宝玉成材、光宗耀祖（参看第二回宁荣二公请警幻仙子点化宝玉）希望他做道德文章、仕途经济，但宝玉却不要官场，厌恶读书做官，视官员为禄蠹，反而要情场，要知己，拒绝成材，一天只知在女儿堆中混，得过且过。宝玉的所作作为就让贾政的愿望落了空，在正统的贾政看来，宝玉是异端、叛逆、顽劣、不肖、无能、狂痴、下流、色鬼。长此以往，必会“弑君杀父”。可见两人的矛盾实是两种世界观两种价值取向两种文化思潮两种人生道路的冲突，这种冲突一旦激化，就会成为你死我活的激烈的斗争。
3、找出描写贾政气愤已极的词语和句子（学生找）
4、作者怎样描写宝玉挨打的具体场面？（找关键语句）
语言 神态 脸色 动作 写贾政： 写王夫人： 写贾母：
5、宝玉挨打之前，写他被贾政喝禁在厅中，找人往里头捎信却偏遇着个耳聋的姆妈，有何妙处？（1）渲染写紧张气氛；（2）如报信成功，挨打就不成了，高潮就形成不了，但宝玉又必须捎信，方合其性格，写得才真实；（3）为让叛逆和卫道的矛盾激化，用偶然事件来触发；（4）这偶然为必然性的高潮到来起了巨大作用。
6、宝玉挨打之后，众人各有哪些反应？（学生自己在原文中找描写各人的词句）王夫人：
贾政：那泪珠便似滚的自是滚下来，哭着叩头，苦苦叩求认罪，灰心，自悔
贾母：厉声、啐了一口、冷笑、回南京，“当初你父亲怎么教训你来”，记挂宝玉，心疼生气抱着哭个不了 李宫裁： 凤姐： 袭人： 宝钗： 黛玉：
7、细读课文，讨论从各人的不同的反应中表现了各人怎样的心理波澜，探讨宝玉挨打的深远影响。（略）
8、学习作者营造高潮的技巧。讨论总结本文高潮的营造方法。（1）层层铺垫，层层着色，逐层递进法 前三十二回中，或侧面或正面多方描写宝玉与正统不合的叛逆思想和行为，刻画在正统派的父亲的威逼下，终日战战兢兢，众人苦劝走仕途经济路（黛玉除外），然并不改初衷，依然厌恶道德文章，痛斥仕途经济，反把一腔心血倾注女儿身上，用“痴情”来对抗“正统”，父亲早已忍无可忍，然迫于贾母的庇护，只能徒叹奈何！
而这一次，金钏儿投井，雨村临门，已便贾政植根于心的怒意溢于言表，素来不睦的忠顺王府索人激化两府矛盾，只气得贾政目瞪口呆，贾环造谣中伤，诬其强奸母婢，更让贾政认定宝玉“流荡”至极，只气得面如金纸，下令“立刻打死”！由远及近，脉络清晰，一步紧一步，层层递进，丝丝如扣，把思想矛盾激化成“你死我活”的矛盾，终成全书高潮。
（2）高潮的形成既有必然性（让人可信）又有偶然性（让人感叹有戏剧色彩）。举例说明（略）[拓展] 细读课文最后一部分，阅读《红楼梦》第三十四回、三十五回、三十六回，讨论各人对宝玉挨打的不同反应，表现了各人怎样的心理，并进而探讨宝玉挨打的深远影响。
1、从文中找出描写各人反应的句子、词语；
2、讨论这些语言、行为，体现了各人怎样的心理；
3、“宝玉挨打”有何影响（对众人，对宝玉，对作品）？ [实践要点]
1、宝玉挨打有何深远影响？
（1）宝钗第一次表露了真情，使泛爱博爱的宝玉大为满足。（2）贾政动了真情，何时见贾政大哭过，情感如此之真过？
（3）黛玉之真爱立显：无声之泣，眼睛肿得桃儿一般，长叹“你从此可都改了吧”，从后院出去。（4）宝玉“识分定情悟”“自此深悟人生情缘各有分定”感情不再在钗黛之间徘徊，而立意专爱黛玉一人。
（5）贾政打宝玉，以贾政的失败告终，（贾政）大哭，叩求认罪，灰心自悔；而（贾政）想改变宝玉的痴狂念头，宝玉而“便一时死了……亦不足惜！”，宝玉更加坚定走自己不求伏进，厌恶仕途的颓废道路，叛逆性格得到了更大的发展，从而推动了小说情节的发展。（6）……
2、再读卷首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”体会“荒唐言、辛酸泪”背后的真味。（学生见仁见智，见解不一，可要求学生据自己的看法，写一论文）荒唐言不荒唐，荒唐只是_________________________。辛酸泪真辛酸，辛酸源自___________________________。作者真痴邪，假痴耶？明白人看假世界
宝玉情痴，真痴情？既真痴情，博爱泛爱众人，又岂不是寄情抒愤！痴情源自尊重、怜惜，何尝不是源自绝望，何尝不是源自仕途经济已如滔滔污水，不容寄身！……
提示：《红楼梦》寓宝玉这样一个“荒诞”的人的荒诞言行于真实的日常生活描写中，他的“荒唐”言其实是他骨子里真实的叛逆思想，坚决走异路的成长历程的外化。他弃仕途经济不走而要做“情痴”，瞒尽了天下人，他其实绝非色鬼，更非真正醉心于情，而只是那时的他不想走不愿走仕途经济之路，对官场、社会彻底绝望而又不知如何解脱自己，无路可走的一种寄托而已！殊不知“寄情托身”的渺小愿望都被粉碎，他只好抓住“佛”这根稻草试图渡到彼岸了！
这伟大的现实主义力作竟这样巧妙地用“荒诞”手法表达真实的思想，与《聊斋志异•促织》“成子化虫”和卡夫卡“别里高尔变甲虫”表现形式虽不尽相同，其实质却是相通的。
所以，荒诞的深处往往是最大的真实，离奇的言行背后何尝不是再雪芹一颗血淋淋的破碎的心！
2.宝玉挨打 人物分析 篇二
我们先来看看周先生对贾政“暴打”宝玉时三次流泪的分析。周先生是这样说的:
三次流泪, 一次比一次多, 一次比一次哭得伤心, 却又不见一丝对被打得“气弱声嘶”的贾宝玉痛惜之情。这究竟是为了什么?联系到贾政大施挞罚时“以绝将来之患”的怒吼, 这藏在眼泪背后的内心隐秘就不难窥见了。三次流泪, 都是贾政在宝玉这个不孝逆子面前感到后继无人 (也就是王夫人所说的“绝”) 一种绝望和悲哀的表现。他, 一个力图使行将败落的贵族大家庭能够存亡续绝的统治者, 在宝玉这个“冥顽不灵”的孽种面前, 既愤怒, 又悲哀, 既威严, 又虚弱。在宗法制度下, 作为一个家长, 贾政可以对儿子肆意逞威, 却无法掩盖他没落阶级代表人物心劳日拙的灵魂空虚和无助。这三次流泪, 作者写来似不经意, 却一下子挖掘出人物内心深处的隐秘, 揭示出日常生活现象背后所包含的深刻的社会内容。
周先生的话不错, 三次流泪的背后, 确有贾政对宝玉寄托振兴家族厚望落空的愤恨和凄伤, 同时也表露出回天乏力的绝望, 但是周先生并没有看到这个事件揭示的并不只是父子间的对立和冲突, 它包含了许多更深层次的矛盾和对抗, 并关涉到全书宏大结构的问题。贾政下狠手往死里处置宝玉, 除了宝玉平日积攒的罪状到了必使他愤怒得无法容忍的地步。同时他还有另一个矛头针对, 即谁把宝玉弄成现在这个样子?那个人正是贾母, 也就是他把宝玉教养失败的罪责全归到贾母那里, 他的毒语言、板子下的愤恼主要指向的是贾母。他下令关上四门, 封锁消息, 防的也是贾母。当贾母跌跌撞撞被人搀扶而来, 说的第一句话就是:“先打死我, 再打死他, 岂不干净了!”这句话看上去很寻常, 似乎此境正适合说此话, 但其中潜藏着的用意很容易被读者忽略过去。即使贾母只是这样说说, 未必真的认为是这样, 但作者乃至隐含作者并不想让读者忽略过去这层意思, 在接下来的母子二人一来一往的对话中, 贾政对贾母表现出“此地无银”的阳奉阴违, 贾母对贾政的批颊砭骨, 更昭著地把这层意思和盘托出。作为母亲, 贾母虽然并不能完全深信儿子会坏到这步天地, 但直觉又不能不告诉她, 贾政的所作所为主要还是冲着她来的, 所以她明告给那个孽畜:“你也不必和我使性子赌气的。你的儿子, 我也不该管你打不打。我猜着你也厌恶我们娘儿们, 不如我们赶早离开你, 大家干净!”贾政的心曲还是逃不过贾母犀利的眼睛的, 自己生的子弟是什么种, 她至少还是清醒的。那读者不禁要问, 书里不是说这位政老爷最具荣公风范, 是个方正仁孝之人么, 怎么会是这样的不忠不孝, 缺乏仁心的狠唳之徒呢?其实开场中, 冷子兴的话正触着这个问题。他说贾府“外面的架子虽未甚倒, 内囊却也尽上来了”, 这里的“囊空”不仅指日常用度, 而且也指贾府中人缺德乏性, 外表儒冠方巾, 似个正人, 骨子里猥亵芜杂, 一无所取, 政老爷恰似这样的范型。宝玉深恶的“文死谏, 武死战”的昏话, 正是贾政之流长挂嘴边的。这也正是后者视前者为仇敌的根本原因。
“宝玉挨打”一节, 再往深里说, 实际上又表现了父权和母权的对抗。贾政代表了父权, 贾母则代表了母权, 母权存在于先, 父权在后。在《红楼梦》中有个很有意味的情节, 即贾宝玉配的玉是女娲娘娘补天所剩的顽石所化, 这一情节富有象征意味。显然化玉的顽石是宝玉的化身和人格象征。女娲娘娘亲手炼制了这块无材补天的顽石, 恰映照了宝玉长成于深宫妇人之手这段经历。这样的经历使宝玉能“不失其赤子之心” (王国维语) , 使宝玉有了纯真和率性之情。贾母无疑是宝玉的塑造者之一, 在他们之外, 是一个男权的世界, 它是一个为儒家价值观所统治的世界, 它是在女权社会之后建立起来的男权社会, 这个社会已失却女性的净洁和真淳, 完全被男性的臭秽和污浊给沾染了。名利和仕途经济成为这个世界竞相追逐者和正经事业。就连那个身为女儿身的薛宝钗也被这种男权思想污染得满口“混帐话”。这是庄子笔下的那个混沌被凿毁的世界, 那个“黥汝以仁义, 劓汝以是非”的社会。作者有意构造了男女两个世界, 一个现实世界, 一个理想世界, 那个女权世界就是大观园, 它是一方净土, 是污浊世界中的“桃花源”, 是寄托作者希望和美好信念的“乌托邦”。但两个世界都是真幻相间, 觉梦互存的。大观园虽是乐土, 但它却处在贾府中, 是一个被污浊空气包围的世界, 它跟后者发生碰撞、斗争。在重围中努力卫护自己的洁净, 寻找自己的诗意栖居。但最终不免被毁灭、被吞噬的命运。那个洁身世外、不染尘秽的妙玉被强盗糟蹋, 就是大观园最终命运的写照, 是女性世界彻底幻灭的标志。而以贾政为首的男权集团, 则是毁灭这个“水”世界 (宝玉说女人是水做的, 男人是泥捏的) 的祸魁。他对宝玉的致命挞楚, 向贾母的叫板, 就是以男权优势摧垮这个女性世界的一次疯狂行动。尽管他并未完全理解这一性质。
另外, 宝玉挨打这一事件, 还关涉到全书宏大结构的建构。作者显然建构了两个世界、两种样态的社会。而且他的命意在于以乌托邦的女性世界来否定现存的男权社会。在书中具体体现为, 以贾母治下的体统来抗拒贾政治下的体统, 顺便提一下, 贾母是个值得特别关注的人, 她不仅领导了贾府中的女性社会, 成了宝玉的遮阳伞, 而且在宝玉的性格形成中发挥了关键的作用。书中有一个情节能说明问题, 第三回林黛玉初来, 贾母问及读书黛玉回答之念了《四书》。当她问贾母姊妹们读何书时, 贾母给出的回答很令人回味, 她说:“读的是什么书, 不过是认得两个字, 不是睁眼的瞎子罢了。”[2]128不知是有意无意, 当黛玉谈及《四书》时, 似乎很令贾母反感, 而且从话中看出, 她很不提倡让女孩子读书, 这种看法不能不影响为她溺爱的、整日混迹于女眷之中的宝玉的成长, 由此也埋下了她跟贾政之间的矛盾。而后者挞楚宝玉、迁怒贾母, 也自在情理之中。除了两性之间的对抗外, 作者又以佛道的“空观”哲学, 对儒家的名利思想做了某种解构, 又以梦幻影像对现实人生做了相应的颠覆, 使全书的宏大结构更加复杂多变、异彩纷呈。
还有一个跟周先生商榷的地方是, 王夫人哭宝玉这个问题。她向贾政哭告, 欲从那个愤怒汉子的夺魂板下拯救儿子的性命, 不能否认有母性之情的存在, 孟子讲, 人人都有恻隐之心, 见小孩往井口去, 谁也忍不住要去救助, 这是人之常情, 更何况事在母子之间。即便是贾政也不能全无半丝父子之情。而周先生对此做了这样的剖析:
……她若失去儿子, 就等于失去了一切, 因此, 她心疼宝玉, 维护宝玉, 实质上维护自己的地位和权利……在曹雪芹的笔下, 王夫人哭儿哭得有身份、有性格、有思想:她哭宝玉, 又哭贾珠, 归根结底是哭自己;她哭出了封建社会一个贵族之家正统夫人的理想和希望, 也哭出了她那既可怜又可悲的地位和命运。
是的, 在那样的社会, 通行“母以子贵”的原则, 但是把人与人之间的关系, 尤其是母子关系, 也说成是一种赤裸裸的“利用”关系, 这是不是合乎作者本旨和生活逻辑呢?我想, 这个问题是不难明辨的。“文学是人学”, 既然名之曰人, 必有属人的共通性, 其中亲情就是一例, 即便是禽兽也不能超离母子亲情之囿, 所以阮籍才有“弑父乃可, 禽兽知母不知父;弑母禽兽不如”的议论。由此也见出母爱的广大性和普遍性, 而王夫人哭子理当不必排除在外。
参考文献
[1]周先慎.我的古代小说研究[J].北京大学学报, 2008 (5) .
3.从宝玉挨打看贾府危机 篇三
危机一：贾府荣宠 今不如昔
在“宝玉挨打”一节中写到，因名优蒋玉涵在忠顺王府的不辞而别，而外面又有他和宝玉关系密切的传闻，因此忠顺王府派出长史官前来贾府向贾政索人，于是在忠顺王府长史官和贾政之间展开了一场对话。在这场对话中，贾政诚惶诚恐，既有“忙陪笑起身”谨慎客气的动作，又有“不知有何见谕，望大人宣明，学生好遵谕承办”的惶恐恳切的言辞。而与之态度形成鲜明对比的却是忠顺王府的这位长史官对贾府这位当权老爷并不客气，他的三个“冷笑”以及临走时“我且去找一回，若有了便罢，若没有，还要来请教”的威胁，充分显示了长史官及长史官身后的忠顺王府对贾府的傲慢和轻视。从忠顺王府对贾府的态度中，我们不难看出贾府的煊赫显然已经大不如前了。
这些情况，其实作者在“宝玉挨打”一节之前的第十六回“贾元春才选凤藻宫，秦鲸卿夭逝黄泉路”中就有所交代。文中写到，当贾府合家上下正在为贾政的生日进行庆祝的时候，忽有六宫都太监夏公公来贾府降旨，宣皇命让贾政立刻进宫觐见，“唬得贾赦、贾政等一干人不知是何消息，忙止了戏文，撤去酒席，摆了香案，启中门跪接”“贾母等合家人等心中皆惶惶不定，不住的使人飞马来往报信”。从这些情形，我们不难推测出贾府目前的状况。试想，如果贾府是一个圣眷正隆的贵族官僚家庭，在突然接到圣旨的时候，会如此惶惶不定不知是祸是福吗？因此，虽有“万几宸翰之宝”和类似于东安郡王之类的贵族的手书装点门面，贾府还是掩饰不了日渐颓败的迹象。
危机二：嫡庶矛盾 水火难调
贾政痛打宝玉的原因很多，其中最直接的原因却是贾环见父亲盛怒，便乘机火上加油诬陷宝玉在王夫人的屋里，拉着王夫人的丫头金钏强奸不遂，导致金钏羞愤得投井自尽。本来就对宝玉不走正统之路不甚满意的贾政听了贾环这一番挑唆，气得是“面如金纸”，连“眼睛都红紫了”，因此把宝玉打得遍体鳞伤，“由臀至胫，或青或紫，或整或破，竟无一点好处”，甚至还在盛怒之下，产生了拿绳勒死宝玉的念头。
在封建大家庭，嫡庶矛盾一直都是最尖锐的矛盾之一。嫡子继承的制度，嫡庶之间地位、待遇的悬殊、利益的追求让嫡庶之间的明争暗斗不断，贾府自然也不例外。在贾府，宝玉和贾环虽然同为贾政的儿子，但因一个是嫡出，一个庶出，他们的地位、待遇便有天壤之别。宝玉是众人捧在手心的“凤凰”，是贾府上层预想中的继承人；贾环是无人理睬的“小冻猫子”，在这个封建大家庭中处处挨压受挤，在将来的利益分配中注定占下风，因此贾环及其母亲赵姨娘将宝玉视为眼中钉、肉中刺，千方百计欲除之而后快。于是，先有贾环假装不小心故意将烫油弄翻在宝玉脸上的举动，后有赵姨娘想要为儿子贾环争夺继承权，不惜使用魇魔法对付贾宝玉的行为。
危机三：家族中兴 后继无人
贾府虽然曾经有过很长的一段辉煌时期，但是到了宝玉这一代，已经开始衰落。这一点，作者在书中第二回“贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府”一节中，就借冷子兴的话做了交代：“……古人有云：‘百足之虫，死而不僵。’如今虽说不及先年那样兴盛，较之平常仕宦之家，到底气象不同。如今生齿日繁，事务日盛，主仆上下，安富尊荣者尽多，运筹谋划者无一；其日用排场费用，又不能将就省俭，如今外面的架子虽未甚倒，内囊却也尽上来了。这还是小事。更有一件大事：谁知这样钟鸣鼎食之家，翰墨诗书之族，如今的儿孙，竟一代不如一代了！”
要挽救贾府日渐颓败的命运 ，就必须从贾府诸男性中，找到一个能承担中兴贾府重任的人。但是放眼贾府里诸男性：文字辈中，贾敬求仙炼丹，贾赦荒淫无耻，贾政有德无才，均不堪委以重任；玉字辈中，贾珍、贾琏、贾环都是淫滥之徒，俱不足论；草字辈中，贾兰尚小，贾芸、贾蔷贪财好利恶习缠身，难担重任；惟宝玉聪明灵秀，颇具乃祖之风，是贾府中兴的唯一希望，但是，他“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”，鄙薄功名利禄，厌恶仕途经济，只喜在内闱厮混，始终不肯朝着贾府众人期望的方向发展。因此在极端失望之余，恨铁不成钢的贾政向宝玉高高举起了板子。
在整部《红楼梦》中，曹雪芹将封建社会面临的危机巧妙的浓缩于贾府这么一个封建大家庭的日常生活中，只要我们用心分析，就会发现“烈火烹油、鲜花着锦之盛”的贾府，在内外重重矛盾所隐藏的危机爆发之后，终归是“落了片白茫茫大地真干净”。
4.《宝玉挨打》教学设计 篇四
教学设想
本课涉及的人物较多，小说背景较复杂，作者在表现这些人和事的过程中所调动的手段很丰富，表现得也非常充分。因此，本课教学强调小说情节设计的独特性及人物性格的刻画。
本课主要采用剥落法体会作品情节层层铺垫，推举高潮的设计；采用问题探究式学习方式，在具体场景中对人物进行比较分析，透视人物复杂性格，昭示人物关系与矛盾。
教学目标
1.了解“宝玉挨打”一节在《红楼梦》中的地位——这是全书上半部的高潮，是两种思想观念的一次大冲撞。
2.理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。
3.学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，提高鉴赏文学作品的能力。
教学重难点
1.抓住宝玉挨打这一中心事件，体会作者一波三折的情节设计思路是本文的重点。2.理解人物性格是本文的难点。
教学方法
1.第一课时以导读为主，对小说赏读的一般规律进行阐释，指导学生遵循规律，理出全文线索。
2.第二课时以讨论为主，教师应提出恰当准确而富有挑战性的问题，讨论中可进行点拨式赏析指导，充分发挥学生的主体参与意识，创设探讨氛围，提高学生赏析审美能力。
教学时数
两课时 教学步骤
第一课时
一 导入语
有人这样评价《红楼梦》：开篇不谈红楼梦，读尽诗书也枉然。由此可见其艺术魅力。我们已经在《林黛玉进贾府》一课中领略了他在人物塑造方面的高超之处。今天让我们共同学习一下《红楼梦》上半部的高潮——《宝玉挨打》，看看集众宠于一身的宝玉为什么挨打？谁打了他？众人的反应如何？
二 梳理情节安排
“宝玉挨打”，小说原回目作“手足耽耽小动口舌 不肖种种大承笞挞”。（课件出示。手足，兄弟；不孝，不成器，没出息；笞挞，责打）请同学们先默读课文，结合课文情节，具体谈谈对这个回目的理解。（明确：宝玉挨打是因为贾环的坏话，因为他有种种“不孝的”行为。)2 宝玉挨打前的有什么神情变化？
（参考：宝玉见贾雨村是“思欲愁闷”；回来听到金钏儿含羞赌气自尽是“心中早又五内摧伤；见到母亲是“进来被王夫人数落教训”；出门后是“茫然不知何往”“低头感叹”；与父亲“撞了个满怀”、“倒抽了一口气”、“垂手一旁站着”、“惶悚”； 忠顺府索人，起先隐藏事实，后被揭穿，“轰去魂魄”、“口瞪目呆”；宝玉听见父亲吩咐，知“多吉少凶”，找人报信又不能，“急的跺脚”，被逼出门去挨打。）3 贾政打宝玉前有什么神情变化？
（参考：贾政责说宝玉见贾雨村精神不振时“原本无气”；但与之“撞个满怀”后看到他垂头丧气，“不似往日”，语无伦次，“倒生了三分气”；忠顺府索人，使贾政“又惊又气”“目瞪口歪”；贾环告状，如火上浇油，多次“喝令”，“大逆不道”使贾政神色“面如金纸”“眼都红紫了”。）对照宝玉与贾政的神情变化，归纳引发宝玉挨打的事件？
（参考：①宝玉陪贾雨村，“半天才出来”，“全无慷慨挥洒谈吐”，使贾政责怪之，这是宝玉挨打的导因。②宝玉因悲金钏儿之死，“不似往日”，又与贾政撞个满怀，他的惶悚让贾政“倒生了三分气”，这是宝玉挨打的导因。③忠顺王府索人，状告宝玉引逗琪官，使贾政认为宝玉“不读书”还“做出无法无天”的事情，气恼不堪，这是宝玉挨打的诱因；④贾环诬告宝玉强奸金钏未遂，金钏儿含羞“赌气投井”，贾政发怒，这是宝玉挨打的直接发因。）
三 情节巧妙，必然中的偶然
问题：是否发现其中存在偶然事件？有什么作用？
（参考：宝玉被喝禁在厅上，他料到挨打势在必然，连忙托人给贾母、王夫人报信。假想，如果贾母、王夫人此时得信，掀起的巨浪便会一下子平息，读者被吊起的胃口也会顿时放下。相反，高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因素再来触发：机灵贴身的小厮焙茗不见踪影，好不容易遇到一个老妈子偏又是个聋子。偶然性的因素为必然性的结果起了推波助澜的作用，把挨打事件推向高潮。）
四 板书
宝玉挨打的原因：
1,2：宝玉因悲金钏之死，陪客葳葳蕤蕤(导因)3：忠顺府告宝玉引逗琪官之状（诱因）
4： 贾环诬告宝玉强奸金钏未遂。(直接原因)五 延伸阅读，拓展探究
“宝玉挨打”后众人的反应如何？在全书中起到什么作用？请同学们课后阅读《红楼梦》第三十二，三十四回两目，然后写下自己的想法。
第二课时
一 导入
《红楼梦》里的人物众多，事件纷杂，曹雪芹用了一种“经济”的写法，借一个事件，把众多的人卷进来，在同一场景中“逼现”每个人的性格，通过不同人物的行为言语及相互烘托与对比，使人物立体而丰满，今天我们就对“宝玉挨打”中的几个主要人物形象及一些关系作一一探讨。
二、浅层接触：学生感悟“宝玉”、“贾政”、“王夫人”“贾母”的形象（参考：宝玉――性情乖张，粉脂味重，喜欢和女孩子混在一起，是贾府的中心人物。贾政――是贾府里的大家长。王夫人――是很疼爱儿子的母亲，等等，贾母——贾府的“老祖宗”，是这一家庭拥有最高地位的贵族老太太。只要是基于学生的感悟都可。）
三、深层分析：在本文的具体场景中体味人物深层形象
（一）宝玉的人物形象
问题1：宝玉会见时贾雨村是怎样的情形？他与金钏儿、琪官又是怎样的关系？说明了什么问题？
（参考：“方才雨村来了要见你，叫你那半天才出来；既出来了，全无一点慷慨挥洒谈吐，仍是葳葳蕤蕤。与金钏儿是在王夫人房间与之打闹，听说金钏儿赌气自杀，他“心中早又五内摧伤”；他与身份低微的戏子琪官互换礼物，都说明毫无贵贱之分，他懒于和士大夫接谈，但和那些出身寒微的人却结成了倾心之交。）问题2：宝玉为何总会受到父亲的责骂与挨打？？你认为他应该挨打吗？
（参考：宝玉的厌恶读书，不与权贵结交，没有主仆贵贱之分，因而不符合贾政的封建正统思想，所以挨打。宝玉被责骂与挨打，实质是两种思想观念、两种人格类型的矛盾冲突的必然之事，是封建秩序、封建道德与追求自由和个性解放的叛逆人格的矛盾，是僵化了的“理学”与充满生命活力的“情性”的冲突，反映了曹雪芹对中国虚伪道学礼法的批判揭露，以及对中国传统文化的重新评估。因而他的顽劣，是对封建思想的叛道经离，在当时的社会背景下他的挨打是当然之事。）
小说中多处写到父子冲突的思想观念。比如：（课件展示）
如表现贾政的：
“什么《诗经》古文，一概不用虚应故事，只是先把《四书》一气讲明背熟，是最要紧的。”
——第9回
“你可好生用心习学，再不守分安常，你可仔细着!”
——第23回
“自今日为始，不许再做诗做对的了。单要学习八股文章，限你一年，若毫无长进，你也不用念书了，我也不愿有你这样的儿子了。”——第81回
表现宝玉的：
“还想什么念书，我最讨厌这些道学话，更可笑的是八股文章，拿他诓功名混饭吃也罢了，还要说代圣贤立言，好些的，不过拿些经书凑搭凑搭还罢了，更有一种可笑的，肚子里原没有什么，东扯西扯，弄得牛鬼蛇神，还自以为博奥。”
——第16回
（二）贾政的人物形象
问题1：贾府与忠顺府是什么关系？为什么会见到长史官“心存疑惑”、“暗暗思忖”？听到宝玉与琪官之事，为何“气得目瞪口呆”？
（参考：忠顺府是王府，贾府与之不来往，暗示他与之不属于一个政治集团，两者是相对立的。而此时他的内事务总官来访，却是来索要王府的“甚合心意”的戏子，这暗指以“戏子琪官”为导火索开展的集团之间的政治斗争。且宝玉卷入其中，戏子琪官又是如此地位低下之人，二人却互换礼物，更是让他感到政治斗争的压力与儿子不肖，因而忿怒。）问题
3、贾政是个怎样的人？他对宝玉的打骂是否可以理解为爱子心切？
（参考：可以让学生自我总结，但是要让学生认识到他是封建社会秩序和道德的化身，打子孝母，都是因为他恪守封建等级制度，体现了坚决维护封建礼教的坚定性.）
（三）王夫人的人物形象
问题：王夫人的哭是她保护宝玉的法宝，在贾政面前是否生效？她护子的根本原因是什么？
（参考：王夫人的用眼泪保护宝玉，不仅打动了贾政，唤回了贾政心中的温情，救下了宝玉，也哭出了自己的心事：保护宝玉实际上也是保证王夫人在嫡庶之争上取得胜利的关键，同时也表现出贾府中的嫡庶之争的矛盾。）
（四）贾母的人物形象
问题1：贾母听闻宝玉挨打有何反映？
（参考：贾母“喘吁吁”跑来，“冷笑”、“不觉滚下泪来”、“抱着哭个不了”。）问题2：贾母是一个怎样的人？他如何逼贾政就范的？
（参考：贾母是贾府的“老祖宗”，是这一家庭拥有最高地位的贵族老太太。她利用贾政的封建社会思想所谓“事亲为大”、“不顺乎亲，不可以为子”等观念逼他就范，如她先嚷着“先打死我，再打死他”；责备贾政：“我说一句话，你就禁不起，你那样下死手的板子，宝玉就禁得起了？”并抬出贾政的父亲当年教训贾政的做法，训斥贾政的教导无方，使贾政就范：“从此以后再不打他了。”；但贾母仍步步紧逼，以“我和你太太宝玉立刻回南京去！”相逼他就范，直至贾政“苦苦叩求认罪”。这都集中体现了老太太对孙儿发自内心的疼爱，使宝玉摆脱了父亲的毒打，甚至取得了这次冲突的最终胜利。）
四 人物关系昭示小说主题
问题：通过贾政与宝玉的父子关系反映了哪方面的冲突？
（参考：宝玉父子冲突是一种共振现象，包括思想冲突、文化冲突、人格冲突、权力冲突、父子冲突、正庶冲突等多种。此题主要是让学生从人物形象中归纳总结）
五 作业
1、读第三十四回，看看宝钗与黛玉探望宝玉时的心理和行为有哪些不同，为什么？由此试析二者人物形象。
2、选取《红楼梦》中的某一情节，试作一则分析评论
六 小结
对于《红楼梦》鲁迅先生曾这样评价过：
《红楼梦》是中国许多人所知道，至少，是知道这名目的书。谁是作者和续者姑且勿论，单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫, 才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……在我的眼下的宝玉，却看见他看见许多死亡；证成多所爱者当大苦恼，因为世上，不幸人多。惟憎人者，幸灾乐祸，于一生中，得小欢喜少有罣碍。然而憎人却不过是爱人者的败亡的逃路，与宝王之终于出家，同一小器。希望同学们有时间好好读读《红楼梦》，看看我们能从中学到什么，看到什么。
参考书目
5.宝玉挨打 人物分析 篇五
第9课 宝玉挨打
【学业达标评价】
一、阅读下面的文字，完成1～5题。
1.宝玉为什么不亲自出去找王夫人或贾母报信？
答：_______________________________________________ 【解析】该题考查分析概括能力。解答本题，要结合上下文，在理解宝玉生活环境及文章的主题的基础上分析概括。
答案：这正体现宝玉的软弱性，他出生在封建贵族家庭，太多的束缚不断地激发他向往自由生活的意志，但富足的生活却软化了他奋飞的翅膀，使他不能毅然冲破荣国府这个封建牢笼，所以他没有做出正面反抗。
【解析】本题考查理解重要句子含意的能力。因为这个句子是婆子说的话，所以要结合婆子的身份、地位、生活环境等进行分析解答。
答案：显示出她为人麻木、冷漠，视人命如草芥，足见她深中封建思想之毒。
3.宝玉挨打之前，写他被贾政喝禁在厅中，找人往里头捎信却偏偏遇着个耳聋的老婆子，有何妙处？
答：__________________________________________________ 【解析】宝玉不敢自己去报信，想找人偏又找不到。找到了却又是个聋子，场面很有戏剧性，偶然促成了挨打的必然，表现了他当时的心理状态，也反映了宝玉在性格上的软弱。至于妙处，需从内容和结构上体味。
答案：①渲染出紧张的气氛；②如报信成功，挨打就不会发生了，高潮就形成不了，但宝玉又必须捎信，方合其性格，写得才真实；③为让叛逆和卫道的矛盾激化，用偶然事件来触发；④偶然为必然性高潮的到来起了推波助澜的作用。4.第二段中画线的一段文字起到怎样的作用？
答：__________________________________________________ 【解析】本题考查理解重要句子在文中的作用的能力。故应从它对于主题的表达、人物形象的塑造或谋篇布局上的作用等方面考虑。
答案：生动地表现出封建主义的一套“诗书礼教”已在贾宝玉身上失效，不得不露出它狰狞的本来面目——毒打！5.“盖”字有何作用？
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答：___________________________________________________ 【解析】本题考查理解文中重要词语的能力。解答此题应着眼于词语的含义、词义的轻重、词语的感情色彩、用词的表达效果等方面考虑。
答案：极言其狠，人性全无，活脱脱刻画出贾政平日伪善而临事凶残的真面目。
二、阅读下面一段文字，完成6～8题。
6.在宝玉被打的过程中，宝玉为什么一句讨饶的话都没有？ 答：__________________________________________________ 答案：表现了他不想改变自己的志趣，不愿意屈服于封建势力的决心。
7.王夫人“爬在宝玉身上大哭起来”，以至于心肝儿肉的叫，仅仅是出于母亲对儿子的爱吗？ 答：__________________________________________________ 【解析】封建社会里“母以子贵”的观念根深蒂固。王夫人只有宝玉这一个宝贝儿子，这是他在贾家安身立命的最大保障。在很大程度上儿子的地位就代表了母亲在整个家族中的地位。
答案：不是。在封建社会里，作为一个传宗接代的工具的女人，如果没有儿子，她就会失去存在的价值，冷淡凄凉的日子就会等待着她。贾环和赵姨娘把宝玉看做眼中钉，千方百计想拔掉他，正是为了这种利益上的争夺，所以王夫人无论如何都要保住这个“孽障”，因而她才对贾政那样哭道。由此可见封建统治阶级的母爱，只不过是一种以利害关系为最大内容的母爱。
8.“若有你活着，便死一百个我也不管了”的潜台词是什么？作用是什么？ 答：___________________________________________________ 答案：潜台词：在王夫人看来，贾宝玉是一个不肖的“孽障”，但又是她仅有的一个可以为她传宗接代的儿子，如果贾宝玉不是她唯一的儿子，宝玉遭打甚至被打死，她也许不会为之痛心的。
作用：提醒丈夫，长子已夭，还想要次子的命吗？突出了宝玉的独一无二，以及不可替代的位置。
【素能综合检测】
一、积累运用
1.下列各组词语中加点字的读音无误的一项是（）
A.金钏（ｃｈｕàｎ）
谆谆（ｚｈūｎ）
不肖（ｘｉāｏ）
弑君（ｓｈ．．．．七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 免费提供Word版教学资源
ā）
B.葳蕤（ｒｕì）
讹传（é）
孽障（ｎｉè）
调唆（ｔｉ．．．．áｏ）
C.惶悚（ｓù）
暴殄（ｔｉǎｎ）
怪嗔（ｃｈēｎ）
草芥（ｊｉ．．．．è）
D.思忖（ｃǔｎ）
优伶（ｌíｎɡ）
撮合（ｃｕō）
殒命（ｙǔ．．．．ｎ）
【解析】选D。A项“肖”读ｘｉàｏ，“弑”读ｓｈì；B项“蕤”读ｒｕí；C项“悚”读ｓǒｎɡ。
4.下列各句中标点符号的使用不正确的一项是（）
A.宝玉一则急了，说话不明白；二则老婆子偏生又聋，竟不曾听见是什么话。B.话未说完，把个贾政气的面如金纸，大喝“快拿宝玉来！”
C.宝玉如得了珍宝，便赶上来拉他，说道：“快进去告诉：老爷要打我呢！快去，快去；要紧，要紧！”
D.再看看王夫人，“儿”一声，“肉”一声，“你替珠儿早死了，留着珠儿，免你父亲生气。我也不白操这半世的心了……” 【解析】选C。分号应改为感叹号。5.下列句子中没有语病的一项是（）
A.贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板的，自己夺过来，狠命咬着牙盖了三四十下。B.王夫人一进房来，贾政更如火上浇油一般，那板子越发下去的又狠又快。C.他如今已是约七十岁上下的人了，但他走起路来，却健步如飞。
D.在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。
【解析】选B。A.语序颠倒，“狠命”与“咬着牙”交换位置；C.语意重复，去掉“约”或“上下”；D.成分残缺，缺主语，去掉“在……中”。
6.某班学生在讨论“说不尽的贾宝玉”时，从不同角度简要地阐述了他们对贾宝玉的认识。请你将其整合为一个长句，可以适当增删词语。①贾宝玉是个贵族公子。
②贾宝玉生活在充满矛盾的封建大家庭。③叛逆精神是贾宝玉的性格特征。
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④曹雪芹写《红楼梦》是为了揭示贾府的衰亡史和罪恶史。⑤贾宝玉是封建伦理的孤独的反抗者。
整合的长句：_______________________________________ 答案（示例）：贾宝玉是曹雪芹为揭示贾府的衰亡史和罪恶史所写的《红楼梦》中生活在充满矛盾的封建大家庭里的具有叛逆精神的孤独地反抗着封建伦理的贵族公子。
7.下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉的回答，从委婉、得体的角度作简要分析。
邢夫人苦留吃过饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二 舅舅，恐迟去不恭，异日再领，望舅母容谅。”邢夫人道：“这也罢了。”……于是黛玉告辞。答：_________________________________________________ 【解析】本题重在考查鉴赏评价人物语言的能力。交际语言要得体，同样评价语言也要简明得体。看语言交际是否得体，不但要看其“内部语境”，还要看“外部语境”。如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，说话双方的身份、处境、性格等。只有内外语境都符合要求，才称得上“得体”。
参考答案：林黛玉简短的回话中包含了三层意思：①充分肯定了对方的美意；②申述了自己尽快离去的正当、充分的理由；③表示改日一定从命，请求对方谅解。黛玉的回话显得十分委婉、得体，得到了主人（邢夫人）的理解和尊重。
8.请另选一事物进行诗句仿写，要求所写诗句的意思紧扣诗题——“心中的疑惑”。心中的疑惑
月亮缺了，是形的消隐，还是韵的升华？ _____________________________________ 答案（示例）：太阳落了，是日的收获，还是夜的沉思？
二、类文阅读
阅读下面文字，完成9～12题。
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9.当贾宝玉说“你放心”时，林黛玉却说“我不明白你这话”，她真的不明白吗？请分析林黛玉这么说的用意。
答：_______________________________________________________ 【解析】分析人物对话，可结合对话环境、人物性格及人物之间的关系，分析语言蕴涵的深层意义。另外，还要分析上下文内容。
参考答案：她其实早已明白了。黛玉之所以说“不明白”，是想故意借此来激宝玉进一步解释表白“你放心”，以此来验证宝玉对自己的真实感情。
10.宝玉吐出了肺腑之言，黛玉“却头也不回，竟去了”，这是为什么？ 答：__________________________________________________ 【解析】可从黛玉听了宝玉的肺腑之言以后的心理描写文字和后文“你的话我都知道了”等文字入手分析。
参考答案：黛玉急需要知道的是宝玉对自己的真实情感，当她听到宝玉表白了内心的感情时，心中万分激动。她只要知道宝玉对自己的爱到底有多真、有多深就够了，她盼的就是这个答案。所以她不想再让宝玉解释，她也不用再对宝玉表白，而是独自去享受这巨大的幸福。11.试举例说明文段中哪些描写表现了宝玉在无意之中表露出了他对林黛玉与众不同的一往情深。
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答：___________________________________________________ 【解析】可从宝玉的语言和行为动作的描写分析。
参考答案：①宝玉见黛玉似有拭泪之状，便忙关切地询问：“妹妹往那里去？怎么又哭了？又是谁得罪了你？”②说话时，宝玉禁不住抬起手来替黛玉拭泪，并笑道：“说话忘了情，不觉的动了手，也就顾不得死活。”
12.这段文字多多少少也表现了林黛玉的性格特征，对黛玉的性格现代人多有不同的评价，你怎么认识黛玉的性格（或性情）？
答：___________________________________________________ 【解析】黛玉寄人篱下，多愁善感，又体弱多病。现代人对她的评价或从美学角度，或从现实意义的价值观角度，往往评价不一。该题具有开放性，或肯定或否定，只要言之成理，合情合理，自圆其说即可。答案：略。
6.分析贾宝玉的叛逆性格 篇六
一贾宝玉的“男性解放”形象
《红楼梦》中的贾宝玉是一个封建贵族阶级内部的叛逆者形象，是封建社会崩溃前夜的新人形象。贾宝玉这一人物形象处处流露出对传统的男性社会性别角色的颠覆。虽然，受其时代的局限，他可能根本不知道性别角色是怎么回事。但在他的身上，却凝聚了男性解放思想所信奉的诸多理念。这一封建贵族阶级的叛逆者形象，同时又是传统社会性别角色的叛逆者。
1、贾宝玉背叛了“男人应该事业有成”的性别角色。儒家文化观念下的理想男人应该是：正心修身齐国平天下。贾宝玉是被其所属家庭寄予厚望的一个人物，贾政等人对宝玉的期望，自然是“深精举业”，平步青云，光宗耀祖。然而，贾宝玉一生鄙弃功名利禄，最恨所谓“仕途经济”。这种“不思进取”，是与传统社会性别角色对男人的要求背道而驰格格不入。在贾宝玉那里，与功名相对的，是“风月诗酒”，他沉浸其中而自得其乐。
2、贾宝玉颠覆了“男人远离女性”的性别角色要求 在传统社会性别角色的规范中，男孩子从小便被教育他们是不同于女孩子的，他们应该与女性保持距离。一个“成熟”的男人如果整天和女性混在一起，会被认为“没出息”，沉湎于儿女情长而不可救药。男人本应有男人的事情去做，什么事情呢，自然是求取功名。但贾宝玉却偏对女孩子们做的事情感兴趣。这或许出于他的性别平等意识。
传统男性社会性别角色中的重要组成之一，便是男性霸权主义，是高高凌驾于女人之上的那份“权威”。在贾宝玉生活的时代，男人是社会的主宰，女人是奴仆，是被轻视与奴役的。
宝玉具有男人解放主义所要求的对女人的尊重，他曾说：“原来天生人为万物之灵，凡山川日月之精秀，只钟于女儿，须眉男子不过是些渣滓沫而已。”他甚至认为“男人是泥做的骨肉，女人是水做的骨肉”，男人世界如鲍鱼之市，女人世界则若芝兰之室。
他与女性交往的平等观，以及对女性的爱护，通过许多细节表现出来。第二十一回，宝玉用湘云洗过脸的水洗脸，这绝对是传统的“大男人”形象所不容的。对于社会地位低下的女性，宝玉同样没有身为男性或“主子”便高人一等的概念，3、贾宝玉挑战了“男人阳刚”的角色定位
中国传统的社会性别角色对男女差异有着明确的规定，男人的“阳刚”对应女人的“阴柔”。为了塑造这一不同的性别形象，男性和女性在幼年的游戏内容上便有区别，而贾宝玉却要打破这区别。第六十二回，香菱等人斗草，“可巧宝玉见他们斗草，也寻了些花草来凑戏”。这种女孩儿们的游戏，荣宁二府中，恐怕也只有宝玉这一个男性会热衷参与。贾宝玉被公认为多情公子，而这多情，也恰是男人的阳刚形象所不容的，是贾宝玉对传统男人性别角色的另一背叛之处。
4、贾宝玉不理睬“男人老成持重”的性别塑造
直到今天，“老成持重”、“成熟稳健”的男人仍是社会性别角色要求下的“理想男人”，而宝玉“谤僧毁道”，用袭人的话讲，就是“说话不顾禁忌”；在平时的生活中，他和女孩子吟诗作对、嬉戏打闹，没上没下。这种性情的自由随意，不受约束，同样是男人解放主义者心目中的理想。
5、宝玉反叛了男性友谊的“君子之交”
7.宝玉挨打 人物分析 篇七
林黛玉进贾府
教学目标：1.从王夫人和林黛玉的语言中初步了解宝玉。2.从贾宝玉的行为分析其叛逆的性格
3.结合文本及课外资料解析贾宝玉性格内蕴。教学重点：解析贾宝玉性格内蕴 课时安排：一课时 教学过程：
一、复习导入
1.林黛玉和王熙凤的性格特点
林黛玉：美貌多情，体弱多病，言谈举止谨慎小心，心思玲珑。
王熙凤：泼辣，察言观色，善于逢迎。2.揭示本课学习内容
那么今天我们就要来看看贾宝玉这个人有着怎样的性格特征！
二、初步了解
1.说一说你眼里的宝玉？
预设：多情，纨绔，帅„„
2.从哪里得出这些信息？
出场后的外貌描写：帅气，多情 出场前的侧面描写：纨绔，玩世不恭
3.总结你眼里的宝玉形象
多情、叛逆的纨绔子弟（板书）
三、重点解析
1.>典型环境中的典型人物——典型环境 2.宝玉最叛逆的举动——摔玉
（1）视频播放（2）摔玉内涵
A.印证木石前盟
B.情节上为宝黛爱情作铺垫 C.性格中的叛逆（最重要）
3.叛逆的举动看性格内蕴——对封建礼教的反抗
（1）反科举，憎功名
（2）关爱女性，博爱
区分博爱与对黛玉的爱
（3）追求自由爱情
4.西江月》中展现的宝玉——似贬实褒
（1）范读
（2）词中描写的宝玉形象（站在封建统治者的角度）
（3）词中真实的宝玉形象
（4）词的手法
5.再谈谈你现在看到的宝玉 顶撞封建的社会“先驱”（板书）
四、拓展训练
选择一位你熟悉的任课老师，通过肖像、语言、动作、心理、细节等方面写一写你眼里的他（她）。学生读自己作品
8.挨打日记 篇八
挨打日记1
那时我还很小，也记不起是几岁了，有一个比我大的村里的小孩手里拿着一个很大的红薯用一把铁匠铺里打的小刀削着薯皮。当时肚里很饿，见了就走过去，看着一小片一小片的薯皮飞出去了，掉在地上。我不由自主的双手伸过去承接那削下来的薯皮，薯很光滑圆滚，外面没见泥，我承接到了一小片就往嘴里送，一边吃着，“很甜啦!”。接着我又伸手去接。正好父亲路过，看见了，他不分青红皂白一把拉住我伸手打过来。我傻了，祸不知从何而来，我哭了，往家里跑，我爸也随后跟来了，一进家门就伏在凳子上大哭起来了，好像过了很久很久，爸还是立在我的身边，在我停了哭声之后，他才开了口：“你呀，该打。”我抬起头气愤的样子看着他，他接着用和缓的口气慢慢的对我说：“你这么小小的年纪就知道用手承接人家的残余食物，多没出息呀，大了以后如何办，人家不要的东西你就去捡，没骨气，就是再穷，再饿，哪怕饿死我也不捡人家的垃圾，再看你那个一副兮兮乞求的奴婢相我就来气。要吃要穿自己奋斗去。”
那事我记得很深很深，当时道理不很懂但也朦朦胧胧的知道，到我大了慢慢的越来越明朗了。“自己奋斗”对我影响很大，后来在我的单位上评救济，我家算穷的，我主动退出，到现在我也从没向国家，组织伸手要过半分三厘的救济。也从不把手伸向任何地方要不义的肮脏之钱物。再苦再穷还是奋斗过来了，靠自己的双手，凭自己的劳动建起自己的家庭，比上不足，比自己可是乐乎其中矣!
挨打日记2
这件事已经过去5天了，可是，它在我的心里，让我无法忘记!
那一天，很热!早上，我就勉强地喝了一口汤，而且早上的训练量很大，在刚刚跑完步之后，我就觉得肚子空空的，胸口很闷、很憋，头也很晕，我实在是受不了了，只好找教练商量一下，请求给予我恢复体力的时间。
可是，教练什么也没说，只是用一种凶狠的眼神看着我，好像在审视着一个罪犯，他没有给我特殊的待遇，而是让所有的队员都进行了短暂的休息。
我觉得身体渐渐恢复过来了，下一项训练又开始了。
到10：00多的时候，我突然觉得身体又一次的开始难受，而且很想吐，我心里在给自己鼓气：“能坚持就坚持，不能放弃。”10分钟之后，我实在是受不了了，只好再一次的向教练说明情况，教练问：“你是不是想吐?”“是。”我艰难的回答着。“那赶快吐，吐完接着训练。”
由于早上没有吃饭，我什么也吐不出来，只是感觉心里特备难受。这时，教练把所有队员都叫了过来，二话没说，拿起竹棍向我腿上狠狠的打去，我当时留下了委屈的眼泪，他还说我难受是装的，我的心里更加委屈。
这时，我的师弟(李睿一)给我送了一张纸，可是他却说：“你长不长眼色，这时候给他送纸，你不找着挨打吗!”顿时，竹棍已经落到了他的屁股上。
队友们又开始训练了，只有我孤零零的坐在场边，我的师兄(吴昊)走过来，拍拍我的背，轻声说：“没事儿，没事儿!”因为这句话，吴昊也被教练踢了三脚。
我坐在一边，看着我的腿，十几道血印，还有很多地方都青了、肿了，很痛!可我的心里更难受，我的队友，我的朋友，我的好兄弟因我而挨了打!
对于这一次的挨打，我不想再说什么，也不想再做什么，他将激励着我更加认真的踢球，我将是最棒的!
挨打日记3
我爸爸从小就很淘气，而且也很凶，长大了也不得了，因为他从小就很凶长大更凶。
我爸爸生气起来可不得了，谁也不能阻拦他，他生起气来，眉毛像V字，眼睛瞪得非常大，头发气成着火了都，身体动来动去，手握成硬硬的拳头，脚一直踩个不停，像地震一样响。
星期一要上学了，爸爸睡醒了，我还在睡觉。爸爸走进我的房间看到我还在睡觉，他摇了摇我，把我叫醒，说：“臭小子，给我起床，去刷牙洗脸，上学要迟到了。”我说：“好的，爸爸。”我刷完牙，洗完脸，趁着爸爸不注意，我又跑进自己房间睡大觉，关上门，爸爸看见我的房间关上门了，爸爸大力推门，看见我躺在床上，就更生气了。他一把掀开被子，把我叫醒，左看看右看看，好像在找什么，爸爸看见有一根鞭子，他走过去拿起鞭子，我看见爸爸拿着鞭子，向着我走过来，我马上躲在衣柜后面，爸爸发现我躲在衣柜后面，一把把我抓住，大力抓住我的胳膊，拿着鞭子来抽我，我觉得很痛，就哭了，我对爸爸说：“不要打了爸爸，我乖乖去上学。”爸爸就不打我了，我被吓死了。
我希望爸爸以后不要打我，不要那么凶，希望爸爸温柔一点，不要那么严厉。
挨打日记4
家长对我的要求非常严格，如：三门必需考100，少一分拿龙鞭打100下，撒谎打1000下拿戒尺，顶嘴打1000下，拿皮带，打完跪洗搓板。体罚型式：光屁股。
这次我考砸了，数学：12，语文：16，英语：98。回到家，妈妈看了我的试卷后签完字后叫我洗完澡来“受型”。我洗完澡出来，妈妈说：“上次考好了，就骄傲了。”我说：“不就考砸了吗!”妈妈算到：数学8800下，语文8400下，英语200下，顶嘴1000下，撒谎1000下，共19400下。“脱裤子。”我乖乖的脱了。“把内裤也脱了”。妈妈可以不脱吗?不!妈妈把内裤扒了下来，然后把我的手脚捆住，拿起龙鞭，啪啪啪啪……呜呜呜呜……打完了100下，妈妈让爸爸打，爸爸打，爸爸拿起龙鞭，只网我屁股缝里打疼的我滚来滚去，爸爸生气了，全部拿起打，疼的我哇哇叫，打完了还要跪洗搓板，呜呜呜呜……。这可是要跪一个晚上。
第二天早上，我上课时打磕睡了，老师下课叫我到班公室，把我裤子全扒了，不说话，拿戒尺打我的屁股，打完100下后说，以后上课再睡觉就打。呜呜呜呜呜呜……。
下次我一定要考好。
挨打日记5
或许我很熟悉她，一张白皙而长长的脸，大大的眼睛，一头大波浪披肩发，时尚而有个性，那便是我的课外英语老师—毕瑞。她说她的英语教学炉火纯青，还冒着蓝烟儿，能提高英语成绩，我们就是冲着这才来上的。
看着毕老师长得挺漂亮的，刚开始上第一节课的时候，我对她非常的尊敬、佩服。可是，在上课的时候，如果哪个人回答错了问题，她便会用铁棍子抽哪个人的手，可不是轻轻的，我坐在第四排，都能听到她抽学生的声音，她说她打人是：“教不严，师之惰”。
第八节课时，我被她抽了，并且是平常打预防针的地方，是因为我回答错了问题，她让我到她跟前回答问题，我就意识到我要挨抽了。第二次问我，我还是答错了。于是，啪、啪、啪的响声再次传入我的耳朵，我生气了，回去就哭了一节课，再没听进去，晚上，我在家发脾气发的可厉害了。
再往后，第十六节课时我又被毕老师抽了，是因为我刚到毕老师跟前，她不等我反应过来就提问我，这使我想起了上一次挨打的经历，一紧张，唉，又说错了，一听，她更加严厉的说：“把手给我伸出来”，她狠劲抽了一下，我叫了一声“好疼”。她说：“闭嘴，再不闭嘴我抽你一百下”，我伸出来了，她又抽了十下，我便去找妈妈了。这一次我的反应比上一次还要厉害的多，上课时，我还一直在哭，毕老师看见了，问：“董怡佳，你还有完没完，要忍不住，现在就给我走人”。我想：“走就走，谁怕谁呀”!哼，我立马收拾东西走人了。走到半路，妈妈又把我哄了回去。下课后，妈妈便带我去吃德克士，妈妈告诉我：“我也不希望你挨打，你一挨打我可赔钱了”!
每一挨完打后我都说不再去上毕老师的课了，妈妈总是告诉我：“必须吃得了苦，才能学到真本事，长大了才能做一个对社会有用的人”。来激励我!为了我心中的目标，我不再委屈，继续上了下去。
挨打日记6
“还不快点写!小心你的屁股和我的板子‘亲密接触’!”这准是我妈妈的“狮吼功”。
哎呀!不好，妈妈发现我在磨蹭，就拿了个板子上来。“哎呦，哎呦，疼死我啦!”“那你还不快写?”“呜……我知道了。”
写完作业后，我问妈妈：“为什么你不先跟我讲道理，而是打了我一顿又一顿呢!
妈妈对我说：“我一开始是在跟你讲道理，可是你不听，我一个道理就要跟你讲N遍，那我就干脆直接打完了事。”
“啊?那你打完我后有没有讲过道理啊?”
“嗯，你有时候很乖，就是太烦人了，一打你你就明白道理了，我还费那个劲干什么?”
“哎呦!我的妈呀!你也不能为了省事就动手啊!妈妈啊，你不知道君子动口不动手吗?”
还记得有一次，我们班数学试卷发下来了。我本以为我可以考一百分的，可是我错了，因为粗心我的成绩是89分。放学的路上，我心想：哎，我一定逃不过那严厉的目光了!到家后，我猜的设错，妈妈用那严厉的目光盯着我。当然，我的耳朵和屁股也享受到了那样的“待遇。”
通过以上的两件事后，我意识到了自己的缺点。第一，我写作业时非常磨蹭，一项作业我都要写一个多小时(当然，简单的作业我用三四十分钟就可以了)。第二，因为我的粗心，所以我的数学才考了那么点分，我应该把这两个坏习惯给“抹去”，不让爸爸妈妈为我担心。争取以后少挨揍!