山村教师

山村教师（精选8篇）

1.山村教师 篇一

山村教师 异样光彩

绿葱坡镇水浒完全小学 江奔

座落在深山中的水浒完全小学，上十个老教师和百来个当地的小学生，再加上一群血气方刚的资教生。

这里地处偏远，交通不便，条件艰苦。望着一个个稚嫩的渴求知识的脸，老师们依然坚守，不屈不挠，任劳任怨，克服重重困难，勤勤恳恳地奋斗在工作岗位上。

资教老师的到来给这所偏僻的学校带来了许多的精彩与活力。他们知识结构新颖，有干劲，精力充沛。不管在学校电教管理和远程资源应用的熟练性，英语教学思路的开放性，体育教学模式的多样性，还是在课余活动的创新性等方面，都发挥了重大的作用。他们曾是一群热血沸腾的大学生，对自己的未来有着美好的憧憬；他们曾是青春期的大孩子，也曾有过茫然和不知所措。当他们走进了山乡，注入了偏远的小学，他们依然热情四射，光彩照人。

他们有理想，有信念，坚决完成国家所赋予的历史使命；他们勤奋刻苦，追求上进，绝不虚度工作的每一天；他们有能力，有决心，誓将自己的青春献给祖国的山区这块教育贫瘠的土地。

尽管老教师年龄偏大，但他们经验丰富，做事稳重，而且有耐心。资教老师在老教师们的支持和帮助下，变得更加成熟和历练。他们有感于这些老教师们“俯首甘为孺子牛”的奉献精神，有感于他们“淡泊名利，宁静致远”的品德和情操，有感于他们“衣带渐宽终不悔”的工作作风，有感于他们“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”的决心和毅力……

在这所偏远的山区小学里，老教师与资教生之间，资教生与小学生之间总有一段段难以磨灭的情感，这种情感超越地域，超越时空，它使得校园里总是春意浓浓，生机盎然。

扎根在山区的教师，异样光彩。

二〇一〇年九月二十一日

2.山村教师 篇二

一、原创歌剧撩人心弦

中国首部现实主义题材歌剧《山村女教师》讲述了一个感人的故事。县城长大的杨彩虹为追随男友来到蓝溪村做教师, 被男友抛弃后的杨彩虹决定支教, 在一次山洪暴发时, 她为了救孩子奉献了自己的生命。歌剧中起伏跌宕的情感挣扎, 再现了当今人们共有的情感困惑和人生矛盾。这一现实主义题材故事不仅展现杨彩虹的人生价值, 也让观众深刻体会当代青年教师面临的抉择困境。中国的国情是农村的经济和教育落后, 用这一现实生活题材赞颂那些在偏远山区为教育奉献一生的可敬的人们。王昆老师曾经说过, 中国歌剧和其他艺术一样, 必须在本民族的传统之上发展, 所有成功的作品都是民族的。《山村女教师》的成功是因为他紧密的扣在民族的感情、音调和味道上。

“五年前你说你爱我, 追随你回到你故乡;四年前你说你爱我, 你读本科我来供养;三年前你说你爱我, 我帮你照顾生病多年爹娘……我用爱报答你, 你的亲人就是我的亲人, 你的故乡就是我的故乡……”一曲《五年前你说你爱我》用很直白的语言娓娓道出了一位女性五年来的感情历程, 如此的感人至深, 直白的语言拉近了与观众的距离。

二、振兴中国原创歌剧

(一) 主张中国创造, 自主创新

坚持歌剧自主创新的道路是毋庸质疑的, 我们也应该怀着开放的心和包容的眼光来对待中国原创歌剧的发展。《山村女教师》带给我们的启示就是自主创新对艺术的重要性。这部原创歌剧敢于进行大胆创新, 并且由中国人独立完成, 在舞台制作、灯光设计、艺术家的演唱等方面完全“中国创造”, 具有相当高的水准。在文化多元化的今天, 歌剧创新面临挑战。但我们必须敢于创新, 让歌剧焕发新的生机。现今中国原创歌剧要创新就要回归民族歌剧本体, 要以戏剧性为基础, 以人物为核心, 以音乐为主导, 重点解决音乐的戏剧性和戏剧的音乐性这对主要矛盾, 要强化创新意识, 解放思想, 抛弃僵化, 用现代意识演绎原创作品。

(二) 中国歌剧要解放思想

原创歌剧需要西方歌剧的形式, 内容绝对化但形式多样化。我们要想根本上发展中国原创歌剧, 可以先通过演出外国歌剧作品来一步步实现。事实上, 歌剧的创作必须要解放思想, 解决创作手段的问题。《山村女教师》作为国家大剧院的原创剧目, 是歌剧中国化的很多尝试里的代表, 显示出原创歌剧和中国题材相结合的巨大生命力。更重要的是我们不断地在艺术功力, 艺术品位方面作调整和修改, 最终达到雅致、大气的中国原创歌剧。只有民族的才是世界的, 只有民族艺术的涓涓细流, 才能汇成世界艺术的大海。解放思想, 开拓创新才能确立中国歌剧在世界歌剧地位中的根基。

三、中国原创歌剧需要国内外多元化的融合

中国原创歌剧继承传统文化时, 要对戏曲、语音学等人文艺术学科进行研究和借鉴。应当注意将民族音乐进行深层次的探究, 而不是简单地把某些民歌和戏曲的旋律采用拿来主义。马可先生说过一段话:“继承和发展是不可分割的, 真正的发展必须继承, 真正的继承也必须发展、突破”。例如歌剧《白蛇传》把京剧唱腔和念白放进去, 主要使用了平弹调, 根据地域性使用了“紧拉慢唱”的方式表现斗争的紧张, 一种乐器代表一位人物, 竹笛代表白蛇, 埙代表小青, 二胡代表许仙, 长号代表法海。这些都贯穿着本民族的元素, 也包括体裁和声乐唱腔等问题。我们可以把西洋美声唱法中的合理成分与民族唱法的精华部分结合起来, 走出一条中西结合的成功之路。

四、中国原创歌剧存在的不足

民国时期的中国歌剧和外国歌剧相比, 最突出的一大特征是偏重于思想性和政治因素。我们今天强调歌剧的艺术性, 并不是要数典忘祖, 而是希望中国的原创歌剧可以更单纯的以音乐本身为主。歌剧在中国的本土化最终靠的是中国的作曲家们富有原创性和全面的音乐技法以及独到的美学思想。虽然中国音乐家在创作中渐渐改变了依曲填词的方式, 但仍多停留在歌曲写作的单一层面上。单声部歌曲还是主线。民族化的和声、复调、重奏和器乐交响乐的创作能力虽在一些作品中有不同程度的提高, 但还没能在歌剧中被成熟和完整地表现出来。

结语

中国要发展原创歌剧, 这一点毫无疑义。音乐是人类共同的语言, 没有国界, 不分地域。它能洗涤心灵的尘埃, 陶冶人类的性情。在中国发展原创歌剧, 应当“原创”与“模仿”两手抓, 在学习西方经典歌剧的基础上, 把歌剧这种外来的艺术模式充分本土化, 成为中国观众喜闻乐见的新型剧场艺术。对未来中国原创歌剧的思考:一是学习国际经验, 创作带有时代感的作品。二是注重歌剧市场的长期发展和调整。中国歌剧事业发展到今天, 倾注了一代代人的心血, 已在国际上享有一定的声誉和威望, 只要我们不懈努力, 中国歌剧事业的辉煌即将到来。

摘要：中国首部现实主义题材原创歌剧《山村女教师》讲述了贫困山区女教师杨彩虹为教育事业奉献生命的感人故事, 诠释了理想与现实、牺牲与奉献的生命主题。本文从脚本、音乐元素、创新等几方面来研究《山村女教师》, 分析其成功原因以及对我国原创歌剧发展的重要启示和意义。

关键词：山村女教师,中国原创歌剧,本土性,创新

参考文献

[1]张觅.中国歌剧自我品质确立的途径[J].文化评论, l996 (6) .

[2]歌剧[J].上海:上海歌剧院, 2010.175期.

[3]王文.对中国歌剧现状的反思[J].时代文学, 2010.02期.

3.山村女教师 篇三

王生英排行老大，家中姊妹六人，4岁时因患小儿麻痹症落下右腿终生残疾。穷人的孩子早当家，尽管上小学的王生英一边要照顾生病的爷爷奶奶，一边还要照顾弟弟妹妹，种地纺线，放羊拾柴，但她最终还是凭着全镇考试第一名的成绩当上了乡村教师。

山里雨多，不仅会冲垮村中的木桥，还给本来腿有残疾的王生英平添不便。校舍也因年久失修，外面下大雨，教室里就下小雨，而且随时会有坍塌的危险。所以在雨季里师生们从不敢在教室上课，晴天时师生们也只敢在山坡上或院子里上课。在相当长的一段时间里，行动不便的王生英是挨家挨户地给30多个孩子登门授课。

4.一名山村特设岗位教师 篇四

张 刚

张刚在深山

张刚的学生们

那里有渴望上学的目光，那里有无限求知的欲望，那里凝聚着求学的坚韧，那里蕴藏着祖国的希望，那里就是西部，最需要我们关注和慷慨解囊的地方。

作为一名中国西部山村特设岗位教师，支持我前进的力量很多，先举一例，2008年6月27日，米粮镇月明村初级小学三年级学生郭垚写给我的信，全文如下： 尊敬的老师：

您好！听到您下学期要调走的消息，我很高兴，因为您调到一个好的学校，能使您的前途（有）更好的发展；但我又不高兴，因为“我”，不，应该是“我们”，我们三年级的同学和家长们，还有下一界（届）的三年级都不希望您走。不管怎样；（，）我们都会笑着祝福您。（，）就像（您送我们的）照片上的甜蜜笑容永远都印在我们的脑海（中）。马上要考试了（，）我们不知道能不能送您一个满意的成绩。对于这些孩子们来说（，）您所做的已经超出一个教师所能做的。您的教育方法非常付（符）合儿童的天性（，）在您的领（教）导下（，）我们对学习感到轻松而快乐，而不是沉重的学习压力。

老师（，）千言万语（，）我不知该怎么说，只把它化作一句话——“谢谢”。谢谢您对我们无微不志（至）的关怀，谢谢您对我们的教育，谢谢您对我们这帮山里孩子所付出的。真的（，）老师您的敬业，是(使)我们感动不已。老师（，）请让我再次说声——“谢谢”，我不会忘记您的。祝老师：开心每一天 三年级 郭垚 2008年6月27日 郭垚说话像个小大人，收到这样的信件，既出意料之外，又在情理之中。他是2007-2008学第二学期才转入月明初小的，当时我在那所学校任教的第二学期刚开始。自从父亲去世、母亲改嫁后，这个孩子就和母亲、姐姐一同与继父生活，由于家庭的变故，懂事特别早，自立自强又经常帮助别人，喜欢读书。和他接触只有一学期，当时我是班主任兼各科老师，他刚转进班级时，说话少，和同学交流也不多，经过近一周的观察和沟通，我发现郭垚内心世界不像外表这样，而是很喜欢和人交往的。于是，我积极采取行动——家访。放学后，同路的几个学生一起往回走，我加入到他们的行列当中，孩子们幸福又激动，像小鸟般叽叽喳喳，因为他们喜欢我去家访，身后留下了一串串欢声笑语。在山路上步行了四十多分钟，告别了其他学生之后，我和郭垚来到他家，院落宽敞，里屋收拾得井井有条。郭垚让了座，倒了水之后，见我和他爸爸开始聊天，就去另一间房子做作业。我和郭爸爸促膝长谈，从孩子以前的家到现在的家，从学习到平时的言行举止，我了解到孩子的家庭情况和在家的表现，郭爸爸也知道了孩子在学校的详细情况。

这次之后，我发现郭垚慢慢地活泼起来了，也喜欢和其它同学一起玩耍，他更本真、更真实的一面表现出来了。因为基础不错，经常帮助成绩稍微差一点的同学，大家都喜欢他，加上我及时的鼓励表扬，郭垚同学很快和同学们融为一体……

郭垚是我成为特设岗位教师后接触到的学生中的一员。2007年9月1日，也就是本科毕业，离开大学校园一个多月后，作为一名光荣的特设岗位教师，我开始工作了，地点是陕西省商洛市镇安县米粮镇月明村初级小学。坐公交车从县城出发，经过七十五公里崎岖的山区公路颠簸来到镇上，再在羊肠小道上步行一个半小时，到达目的地——这里有两间教室、两名教师、二十九名学生，吃水从一公里之外往回挑，买菜来回要走四个小时山路，没有网络，没有报纸，没有电视节目信号接收器，我的CDMA手机没信号……这样的情形，以前在电视上看过，那一年，我在亲历。仿佛自己与世隔绝般，开始的三天确实有些着急，但我没有气馁，也没有被这恶劣的环境吓倒，都是得益于之前大学四年的历练和熏陶。这四年使我的思维模式、情感态度都有了很大的变化，同样也使我在工作中得心应手，对我工作帮助特别大，做家教、勤工助学打扫卫生、给英语培训机构作宣传、参加陕西电视台“开坛”节目的录制、发传单、捡矿泉水瓶子卖、推销润滑油……减轻了家里的经济负担，更重要的是磨练了我的意志，而山上这些艰难困苦只能让我变得更加坚强。

当初放弃毕业地——西安几家单位的优厚待遇，回家乡回报桑梓，选择特设岗位教师时，我已经做好了充分的思想准备。一方面，家乡的山水哺育了我，滴水之恩当涌泉相报，更何况是如此大恩；另一方面，由于地理原因，家乡商洛发展相对落后，人才外流比较严重，我有责任，更有义务为家乡尽一点绵薄之力。由于条件艰苦，我更要抓紧一切机会，不断提高自己的教育教学水平，于是，有了那次难忘的经历——2008年4月11日晚11时，信息闭塞的我得知第二天镇安县教育局、教研室及VSO（英国海外志愿服务社）要组织培训，自己就特别想去，但不知详情，天又太晚，于是怀着忐忑之心发短信息给镇安县教研室王志丹老师，王老师竟回复了信息，并说我可以去听课，真是太高兴了，因为这听课机会太难得了，每个乡镇只有两三个名额。4月12日凌晨3点40分，闹钟响起，起床、洗脸、刷牙仅用了三分钟，准备好之后，4点钟准时出发——外面漆黑一片，伸手不见五指，瓢泼大雨，动物怪叫……那个情形现在回想起来还后怕。我左手撑伞，右手打手电筒，胸前背着包，前进的路上，才知道什么叫深一脚浅一脚，不敢回头看。走到距镇子一半距离时，要上一个坡，路滑坡陡，雨水哗哗往下流，分外小心可还是摔了一跤，手电筒灭了，手指擦破了，手腕受伤了，摸到手电筒打开，擦了擦手继续前进。5点45分到镇上，坐上了发往县城的第一趟班车，在公交车内灯光中才发现膝盖以下全成了泥浆。赶到县城培训的地方，已经是上午9点。下课后和来自荷兰的VSO志愿者Nicole老师交流时，她不解地问，如此好学、积极的我（以前培训时常和她交流）为何会迟到（培训上午八点准时开始），王志丹老师见状连忙上前解释。Nicole老师听了之后，才注意到我的裤子和鞋，感动不已，竖起了大拇指。由于此番经历，我有幸参加了二00八年六月十三日至十八日的英语骨干教师培训等活动，自己的英语、数学、语文、科学等各学科的教学水平也在逐步提升。

也是由于条件艰苦，我主动和陕西人民广播电台、中央人民广播电台等媒体联系，希望能通过这些媒体向外界求助，改善这里的教育条件，并于二00八年五月六日、八月十四日两次接受陕西人民广播电台采访，现场直播，主要内容是为何放弃陕西宾馆等单位的优越就业条件到大山里教书；到大山中见到的情形和想象中有什么差距；最大的困难是什么；如何克服的；将来的规划、打算……只要用心，这一切都不是问题。由于我的不懈努力，现已募捐到两百多本少儿读物，看到孩子们看书的情形，对爱不释手和如饥似渴才会有更深层次的理解。二00八年暑假，我被镇安县教育局派到宁夏学习，全国有五百名教师参加，我组织陕西省商洛市三十名教师学员合影留念，与授课老师深入交流探讨，由于表现比较突出，我被组委会推选为陕西省教师代表，在“学员论坛”作总结发言，在座的许多老师听了我的经历，感动得热泪长流，中华女子学院的胡艳红老师也被我的经历深深打动，她为了引导我不断前进，2008年9月16日寄出包裹，装书六本，有《心灵鸡汤》、《教育心理学》……

当时力劝我不要放弃西安工作机会的同学，在听完2008年5月6日和2008年8月14日陕西人民广播电台采访我支教的节目之后，态度也发生了很大转变。另外“越野e族陕西大队”的五位热心人士听了我的采访节目后，于2008年5月11日，顶着炎炎烈日，专从西安驱车七个多小时来到月明村初级小学，并给孩子们募捐了一百多本课外读物……同样，我也没有忘记培养孩子们感恩的心，2008年6月18日我们收到第一批十本捐赠的图书，没过几天，我的十一个学生写的十一封感谢信就到了捐书的西北工业大学明德学院许香荣同学的手里，她很感动……

2007年9月9日、11月28日，2008年3月1日母亲三次赴月明村初级小学看望我和学生们，每次都给我带了很多东西，专门在商洛市商州区给孩子们加工鸡蛋糕，经过公共汽车六个多小时颠簸，换三次车，再经过三个小时的山路步行，才抵达建在半山腰的月明村初级小学，可怜天下父母心。第一次母亲来看望我时，我俩在曲折的山路上边走边聊，走着走着，她流泪了，心疼我这毛头小伙子，怎么受得了——从小在商洛市区长大，小学、中学、大学一直是以学生的名义生存，现在毕业了，工作了，放弃西安的优厚待遇，跑到山里去受罪。我当然要安慰母亲，说汪国真先生讲得好，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我们一起回忆母亲对我的教育：吃得苦中苦，方为人上人；人生在世，先苦而后甜；要多付出，少求回报；吃亏是福：如果付出是为了得到回报，那么我将变得多么渺小……经过苦口婆心的劝导和在学校两天与学生们的接触，母亲终于想通了。临走前一天晚上，母子秉烛夜谈，直到深夜，当母亲拿出趁我上课时她写给我的东西，好感动——尽最大努力教孩子们做人、求知，要像慈父般对待可爱的学生们……这些珍贵的精神动力，被米粮镇中心小学的校领导带走了，他们去月明村初级小学检查工作时，被这满含深情的鼓励书震撼着，说这是他们的第一手资料。

身边的教师对我的态度的转变也是很明显能感觉到的，刚走上讲台时，我从一个学生一下子变成老师，又是非师范类，其他老师认同感自然不强。经过一星期、一个月、一学期的不懈努力，我不但得到了学生们的拥护和喜爱，更得到了同行们的支持、理解与帮助。从月明村初级小学往树坪小学搬家时，初小的学生和家长们那恋恋不舍的言语和眼神，至今历历在目。现在已经是我工作的第三个年头，回想这点点滴滴，自己从一个大学生，蜕变成为一位真正的教师，教育教学观念、育人教书理念得到了不断充实、完善和更新，以前是“要给学生一碗水，自己要有一桶水”，现在则是“要给学生一碗水，自己要有源源不断的水源”。我不可能把每个学生都教育成为科学家，但我能使他们懂得做人的基本道理，在原有的基础上不断进步，健康茁壮成长。

一如既往地爱学生，爱教育事业，作为教师，自己也常常被感动着，教师的确应当如此，因为我们面对的是祖国的下一代。有同行曾说，教育的确任重道远，自古成大业者必从于师，正所谓：十年树木，百年树人，能用心去作教育，已从教走到育，我一定能和学生们听到花开的声音。教书不是工作也不是事业，要不何来孔孟之道？做可做，为可为，亦甚快哉！我是火种，所有支教及乡村的教师都是火种，有我们特设岗位教师和其他老师，山区孩子们的上学之路就会被照亮。我所关注的不仅是镇安县，而是陕西，西北乃至整个中国贫困地区的教育，但就目前来看，我能做的就是把我所带的孩子们带好，让他们更加幸福健康地茁壮成长。

曾看到一篇文章，稍加改动，一直激励着我不断前进： 失去与获得

从支教的那天起

你就懂得了失去与获得

你失去了都市的繁华

获得了农村鸡鸣狗吠的宁静

你失去了高耸舒适的写字楼

获得了学生及家长的笑声

你失去了公园里的人造盆景

获得了满山遍野的槐花飘香

你失去了拥堵的车流

获得了骑自行车的环保

你失去了酒店里的山珍海味

获得了咀嚼香椿豆腐的香甜

你失去了经常喝的可口可乐

获得了天天饮用山泉水的甘醇

你失去了色彩缤纷的新潮服饰

获得了白天当衣夜晚当被的黄大衣

你失去了脸上擦脂抹粉的娇嫩

获得了和农民兄弟一样的那双茧手（我自己种地）

你失去了花前月下的缠绵呢喃

获得了三尺讲台上耕耘的身影

你失去了上网聊天打发光阴的无聊游戏

获得了更多精神财富

你失去了舞台上暂时的掌声

获得了老百姓翘大拇指的夸奖

你失去了读研考博的机会

获得了大学生支教的亲身体验

你懂得了失去与获得

5.边远山村教师演讲稿 篇五

——记高峰小学张诚

各位领导、各位老师:

大家好!

世界上有很多东西，给与他人的同时，自己往往会越来越少，而唯一有一样东西却是越给越多，也许您会惊奇的问我:“那是什么东西呢？”我将毫不迟疑的回答您:“那就是爱!”我今天的演讲题目就是《无私奉献，执着探索》。

2002年9月应学校需要调入马口镇高峰小学任教。高峰小学座落在永修县马口镇最边远的一个山村——高峰村，高峰村地处穷乡僻壤的丘陵地带，山路崎岖不平，下雨时更是泥泞不堪，高峰小学四周杂树丛生，方圆几里无人居住，外地的老师不愿去，本地老师难安心，就是这样一个地方，每天上下班骑摩托车风雨无阻，其间，我体会了沧桑辛苦，也享受了激动喜悦。

远，让我成为了不孝儿。那天，我刚从家里来到学校，没过多久，当我正要上课时，电话响了，是父亲打来的，说母亲不舒服，让我送母亲去医院看病。我沉默了：一边是七十多岁的父母亲，而另一边是孩子们带有着期盼的眼神和稚嫩的脸，我犹豫了。同事有的说：“去看看吧，班上我先跟你看着。”我心里想：“路途遥远，要是去了，也就赶不回来了，这样孩子们可就是掉了一天课呢。”我退缩了，坚持上课。下课了，当我匆匆忙忙地赶到家时，父母亲那种无奈与失落的眼神让我感到愧疚和不可原谅，我惭愧的跪到了父母面前认错，而父母却谅解的说：“孩子，我哪又不理解你呢？只是，年纪大了希望能有儿子的照顾！”

远，让我学会了很多。洗衣做饭，曾经我觉得那是离我很遥远的事，可现在成了我每天不得不做的事。由于离家几十里路，每天中午都在学校吃饭，有时风雨交加，道路愈加难行时，我还得往在学校，所以每天需要早早的去菜市场买菜。在学校洗菜，做饭，洗衣服„„一些以前从不沾手的活儿，我都得学着干，刚开始做饭的时候，不是菜没煮熟，就是盐放多了，搞得学校里的老师哭笑不得，于是你帮一下，他指点一句的，慢慢的，我什么都学会了。虽然过程不是一帆风顺，但却让我在这酸甜苦辣中体会了生活琐事的不易，让我体会了亲人的包容，让我更加自立。

远，让我与孩子靠得更近。老师要有一颗广博的爱心去关心每个学生的成长，用极好的耐心和细心努力的转化后进生，用欣赏的眼光去发现孩子身上的每一个闪光点。高峰小学有五个年级班和一个学前班，却仅有七名教师，任务之重，则不言而喻。学生们大都家里责任田较多，许多孩子在家里要帮忙做农活，因为学习时间的不充分，加之众多的留守儿童更是给教学工作带来了一定的困难。所以要让孩子健康快乐地成长起来，必须在孩子身上倾注大量的心血。

我曾经教过一位叫张同的孩子，刚开始学习成绩差，调皮捣蛋，是大家公认的“捣蛋王”。一直以自抱自弃的态度对待学习，除了上课之外，从不主动学习，甚至连家庭作业也不完成。我深知这样的孩

子更渴望得到老师的关爱，我想通过以诚相待，耐心鼓励的方式去感化他，在了解情况之后，在班上当着大家的面说：“张同，你是我们班唯一一个跟老师同姓的同学！”课后又多次找到他谈话，让他明白老师那句话是有含义的。在此之后，只要他有一丁点的进步我都会给与十分的表扬与鼓励，慢慢的，别人对他的投诉也逐渐变少了。我与他成为了好朋友，同学们也开始接受他了，他变成了一个活泼阳光的小男孩。看到他的点滴变化我知道我的坚持是对的。后来他在一次作文的结尾中写到：“老师！在我心中，你不仅是一位老师，更似一位父亲，你给予了我超过父亲的关怀„„我爱你！”当然，作为一名年轻的人民教师，我的爱是微弱的，我只是在平凡的岗位上做一些平凡的事情。

在高峰小学从事教学期间，我不记得走过多少个风风雨雨的日子，悉心指导过多少个孩子，但累累硕果告诉我丰收了。

6.山村幼儿教师心得体会 篇六

当我们有一些感想时，有这样的时机，要好好记录下来，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家收集的山村幼儿教师心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

山村幼儿教师心得体会1

教师的专业化发展是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程，教师的专业化水平决定着学校的教育教学水平，决定着办学质量能否得到进一步的提高，决定着学校能否获得可持续的发展。因此教师的专业化成长日益显示出其重要性。然而，通过调查发现边远城区农村幼儿教师的专业化水平却不容乐观，诸多因素制约了农村幼儿教师的专业化发展，导致边远地区的学前教育教育水平滞后，教学质量不能得到稳步的提高，不利于教育的均衡发展，值得我们思考。制约幼儿教师专业化发展的因素主要有：

一、社会和家长对幼儿教育的认识存在误区，对幼师职业的认同和期望低。

很多农村幼儿家长人为幼儿教育就是幼儿园的教育，认为将孩子送到幼儿园老师将孩子照看好，保证安全就行了，将幼儿教师看成“高级保姆”。还有家长以孩子在幼儿园会认多少字，会做多少算术题作为评价幼儿园和幼儿教师的唯一标准，导致幼儿园教师形成“填鸭式教学”，“小学化”、“学科化”现象严重，从而阻碍教师的专业化发展。

二、幼儿教师的辛苦程度高，成就感却不强。

幼儿教师的工作是辛苦而细致、具体的，既要在幼儿生活上给予无微不至的关怀和照顾，还要让孩子获得全面的发展。高中、初中、小学可以以学分、以升学率、以排名等方式论教师的工作实绩，有硬性的指标衡量老师的工作，然而幼儿园工作在很大程度上相对隐性些。因此，很多幼儿教师哀叹“累死了不好看”。导致幼儿教师没有专业化成长的动力。

三、幼师生的起点学历不高，幼师的后续培训存在一定的局限性。

目前我国幼儿园教师多是初中毕业后经过三年的职前培训后直接就职的中专生，特别是近几年，很多幼师生是考大学无望，升高中无门的学生，基本的文化素养较低。而后续的培训往往理论和文化知识教多，培训的内容不能满足教师的实际工作的需要，造成理论和实践脱节，因此在工作中无法得心应手。

四、管理者的水平和理念制约着教师的专业化发展。

教师的专业化发展离不开管理者的重视和支持，有很多农村幼儿园的园长没有经过专业培训，观念不能跟上幼教改革形式，还有一部分民办幼儿园的幼儿教师流动性大，这些幼儿园的园长对幼儿园的可持续发展和教师的专业化发展没有作长远的规划，功利性强，只追求眼前的短期效益和利益，不愿花经费和精力、时间对教师进行培训、开展教研活动，因此也就谈不上有教师的专业发展。

五、教师对自身职业的认识和看法也影响着教师的专业化发展。

如果教师仅仅把工作当成一种职业，一种谋生的手段，天天按固有的模式机械地工作，就无法体会教师职业挑战性和创造性，无法通过创造性的劳动实现自我表现的发展和完善。如果不改变心态和环境，整天就会有诸多的烦恼与抱怨，久而久之就会产生职业倦怠，自然也就难有专业成长可言。

综上所述，农村幼儿教师专业化水平已成为制约学前教育质量提高的“瓶颈”，那么，如何突破教师专业化成长的“瓶颈”，促进农村地区学前教育发展呢？

一、开展各种活动，促进家园沟通，转变家长的教育观念。

我们可以通过家长学校向家长讲解科学的教育方法，让家长知道如何看待幼儿的发展，如何评价幼儿园和幼儿教师的工作。通过邀请家长参加“家长开放日”活动，让家长观看幼儿园的一日活动，了解幼儿园的课程，了解自己孩子在幼儿园的表现，了解教师的辛苦工作，促使家长对幼儿教师的职业有一个全面的认识。同时，我们还可以将幼儿在各方面的发展经常以活动为载体展示给社会和家长，如以“故事比赛”的形式展示幼儿的语言发展能力，以“幼儿作品展”和“文艺演出”等形式展示艺术教育的成果，以“运动会”等形式展示健康教育成果，使我们教师的工作成绩以显性的形式呈现。

二、同教师一起制定个人职业生涯规划。

职业生涯规划有助于教师确立发展目标，有助于解决教师的职业倦怠。在制定个人职业生涯规划的过程中我们可以充分认识自己目前的发展状况，能够不断自我反思，让每一个人理性地思考自身的长处和存在的问题，客观分析现有的成长环境，恰如其分地给自己定位，使自己的成长历程永远充满挑战，让人生的每一个阶段都有源源不断的动力和追求。

三、树立终身学习的理念，注重园本培训，实现研训一体化。

园本培训的关键任务是解决幼儿园教育教学实践中的问题和矛盾，致力于促进教育教学质量和教师教育教学水平的提高，是教师自我成长的重要途径。园本培训的内容要切合实际，满足教师的需求，能够真正解决教育教学中的实际问题，园本培训的范围要涉及到幼儿园的各岗位人员，园本培训的方式要多层次、多样化。我们通过多年的研究，逐步形成“以教师为中心，幼儿园为本位，开放的、弹性的”多元化园本培训组织体系、活动程序和活动方式。通过研训，提高教师不断的专业化成长的意识和能力，帮助她们实现自身的价值，使教师在教育工作中感到专业发挥轻松自如，体验教育工作的成就感和幸福感。确立“快乐研究”的价值观，尝试运用多样的学习方法和培训方法让教师在快乐中研究，在快乐中成长，让教师在快乐中重建自己的教育生活。

山村幼儿教师心得体会2

首先非常感谢领导给予本次难得的学习机会，本次活动的主题是：“国培”农村幼儿教师短期培训，本次活动主要分为：幼儿相关政策解读幼儿教师的艺术素养；有效的师幼互动；幼儿园环境创设；社会领域的目标内容与知导；艺术领域的目标内容与指导；游戏理论与实践；健康领域的目标内容与指导；幼儿园常规教学的优化；幼儿园教研工作的开展；科学领域的目标内容与指导；语言领域的目标内容与指导；共涉及十二个领域。探讨最多的是在马琳琳教授（有效的师幼互动和幼儿园环境创设）的引导下进行思考，使我们在座的每位都受益匪浅。

通过这次活动，使我感触很多，自身得到了很大的提高，现将自己的心得体会总结如下：

如何既吸引孩子的兴趣又能适当的引导幼儿达到教学目标，这是一门很深的学问。

一、通过专家以及诸位教师的评课，对教学活动的设计有了新的了解

本次培训，每节课结束后老师都会提出思考点，诸多老师根据思考点提出自己的见解，各位老师可谓仁者见仁智者见智，但通过探讨对问题也有了更深的见解，在以后的教学活动中，我想一定要努力做到以下几点：

1、教学活动名称的`选择一定要抓住中心且与教学目标及内容相符合，在此基础上再追求吸引力和独特性。

2、教学活动的设计应避免形式多样、面面聚到有失重点。通过一节活动想把所有的相关知识都传授给幼儿未必有点“一口吃胖子”，且不说孩子的接受能力有限，一会儿让幼儿体验，一会学习儿歌，一会观看图片，一会儿幼儿贴图示记录？？孩子忙忙碌碌，教学活动的重点反而没突显出来。但是前期要充分了解，尽可能了解本领域幼儿的发展特点，专业术语要通俗易懂。

3、在教学活动中，若出现重复性的活动，如讲两边故事、做两次实验等，第二次的目标应该更具有层次性、递进性，避免进行重复活动。

4、如何与幼儿进行交流与评价，是我们今后教学活动探索的重点。在教学活动中幼儿的反应与应答很多是我们始料未及的，及时给予幼儿肯定或应答对幼儿的发展具有重要影响。

5、背景音乐的选择要慎重。在多次教学活动中都出现过当幼儿进行创作或实验时播放背景音乐的现象，专家建议，对背景音乐的选择要慎重，应以轻音乐为主，至于背景音乐的有无对幼儿创作是否有影响，还是今后我们需要探讨的问题。

二、通过本次学习活动，发现自己存有诸多不足之处

一直以为自己少的是实践，对于理论，经过多年的学习已不是问题。但是现在幼儿教育的发展已受到国家的高度重视了，如果不学习还是要落后于时代的。尤其是《幼儿教育指导纲要》，还需要更透彻的去解读，还有每个年龄阶段对幼儿具有怎样的要求，如果带班教师连这些都不知道，确实是很不合格的老师。

三、今后努力方向

有缺点不要紧，知不足而后进才是最重要的。通过本次活动，发现教学活动的设计本身有很多值得研究的点，在学前教育大力发展的情况下，相信不久各领域的教学活动会像中小学的学科教学一样受到重视，因此自己应该结合自己的特长进行领域研究，美术领域对自己来说是不错的选择，希望自己在此方面有所造就。

总之，这次教研活动虽然安排在假期，时间紧，任务重，但是获益匪浅，希望在以后的教学活动中，能够理论联系实践，真正学有所用，有更大的提高！

山村幼儿教师心得体会3

9月11日，我有幸与来自全省各个地区的幼教同仁们相聚在城市学院，参加“国培计划”（20xx）—甘肃省幼儿园骨干教师置换脱产研修培训，首先很感谢学校和领导给了我这一学习机会。国培已结束，回首这段时间的学习，我受益匪浅。培训中城市学院的老师、专家以及幼儿园的园长的专题讲座，让我大开眼界，多个专题的学习，从国家政策到幼儿教育政法解读，从教育理念、教育思想再转变到教学重、难点的解决，每一次的专题讲座都是那么精彩。使我的教育理念和业务工作能力得到一次提升。

一、专家精彩讲座

有来自不同地方的专家为我们讲座，专家们丰富幽默的语言和渊博的知识，把先进的教学理念和教学思想传授给了我，让我改变了小学化的教学理念，让我明白在幼儿园应该教给幼儿什么，应该教会幼儿什么。精彩的案例分析，也让我感受颇深。专家们教给我的不仅是实实在在的理论知识，教给我的更是一种先进思想、一种学习的境界、一种努力学习的方向，在实践工作中可以运用的导向。我认为要学习的地方还很多，还需要自己不断的积累。老师们丰富的教学经验，深厚的教学功底，灵活的教学方法，风趣的语言表述更是开启了我的思路和视野，长了见识。

二、幼师老师耐心讲解

城市学院的老师们十分和蔼可亲，他们的讲座委婉细腻，理论与实践案例相连系，把严谨的专业理论用幽默通俗的语言表述出来，让我欣赏到了名师的教学风采和国培教师的爱心与责任。老师们给我们带来大量的有关幼儿方面视频片断，有些很吻合我们的课堂教学，非常值得我们学习借鉴。

三、省妇幼保育院组织幼儿教师下园实践。

踏入省妇幼保育院走进楼道就被变废为宝独具匠心的精巧设计所打动。他们的楼道墙面布置并不是用华丽的成品粘贴的，而是教师用废旧物品制作的各种图式将它们粘贴在了墙面上。活泼可爱的孩子们跟着老师欢快地做早操。老师们并没有要求幼儿动作的标准性，也没有硬性要求每位幼儿必须参与到做早操之中，而是允许幼儿适当的做错动作或者幼儿游荡在教师的视线之内。

带着期许的目光我走进教室，多才多艺，教师对孩子亲切的目光，和蔼可亲的微笑，热情的拥抱，甜蜜的亲吻，举手投足间投射出浓浓的母爱般的温情，在幼儿园待的三周内几乎没有听到教师呵斥幼儿或者责怪幼儿。在教学活动的时候我并没有听到教师组织课堂秩序或者批评幼儿，而是一味的在鼓励幼儿，教学活动结束的尾声老师会结合课堂内容引导幼儿明白幼儿该懂得的道理，掌握的知识点。在科学领域和艺术领域中，教师把幼儿引入课堂之后，幼儿就开始进行探索，进行操作，老师只是站在一旁适当的引导幼儿，把整个课堂交给幼儿自由发挥，大胆创新，独自去操作，操作结束后会有很多不同的答案，教师对每位幼儿的答案给予肯定，最后老师才告诉幼儿她的发现，让幼儿的内心中有一个准确的答案，并将完成好的作品放在展示台或者粘贴在幼儿墙面上。我常常被这种温暖感动，责任感油然而生。让我更直观的明白了什么叫“学前教育改革”。丰富多彩的主题墙和幼作品儿展示区就是他们展示教育成果的一个缩影。

7.做偏僻山村的知识播种者 篇七

当时,我浑身有使不完的劲儿,硬是独自一人将生产队一间破旧仓库改造成了简易的教室。教室有了,学生又成了问题。于是我就在山间辗转,挨家挨户劝说山民。孩子们来了,一个个拎着布袋,里头除了《语录》《算术》书外,连支笔都找不到。星期天,我一大早就起来,转了几次车回到上饶,向父母要钱给孩子们买笔和本子。母亲劝我说:“别教了,我让你舅舅(舅舅当时是上饶地区信用社主任)给你安排个工作。 在大山里教书非但工资少得可怜,还要贴钱给学生买纸笔,妈实在是心疼啊!”看着母亲揪心的样子,我也感到了茫然。回到学校,一位学生的父亲拿着一瓶农药来找我, 说:“王老师,帮我看看说明书,这个农药该怎么配?不识字,可怜呀!”我听了很难过,缠在心头的“茫然”顿时烟消云散。没文化太苦啊!我决定留下来。

其间 , 我还经历 了一次最 难的抉择 。 1 9 7 7年,国家恢复高考,我以高分被江西师范学院(江西师范大学的前身)外语系录取。当我与家人一道沉浸在喜悦之中时,一个孩子开口挽留道:“老师,别走。您走了,我们怎么办?我俩就要毕业了。要不您明年再去吧!”空气似乎凝固了,老支书蹲在一旁深深地吸着烟,无人敢打破这宁静。半天工夫,老支书站起来为难地拉着我的手,恳求道:“孩子,留下来吧!帮帮山里的孩子吧!”我的内心掀起了巨澜,我从来没有想过,自己的去留竟然会决定这些山里孩子的未来。看着孩子们一双双渴求知识的眼睛, 我又一次选择了留下来。原本希望我走出大山的父母心疼地说:“既然做了这个选择, 就要好好走下去,干一行,爱一行。”

8.一个山村教师的微公益 篇八

代荣柱利用微博平台为他的学生筹来了助学款以及学习、生活用品，累计金额达30多万元。他一度因各种压力曾有过放弃的念头，但为了那些贫穷的孩子，他最后还是决定将这种“小而美”的草根公益坚持做下去。

“要求山区学校成立公益组织，还必须会计、出纳人员构成齐全，很困难，也不现实。”代荣柱说。

代荣柱是云南省会泽县雨碌乡盐塘小学的教导主任，因为做微博公益扬名网络。但是，2013年的最后几个月，他却因为这种公益形式是否规范、合法而受到质疑，承受了不小的压力。尽管如此，他依然想不通，一个人的微公益，为什么一定要设立一个要素齐全的机构？

其实，代荣柱用微博做公益，纯属无心插柳之作。

从捐书起步

2004年，代荣柱从宣威师范学校毕业后，就在盐塘小学当老师。这位数学老师除了教课之外，另一个爱好是写作。学生们回家后，学校一下子就冷清下来，只能用看书、写作来排遣寂寞。

2011年暑假，代荣柱写了一本近8万字的《水浒传》书评。“对《水浒传》里的人物进行了个性化评析，有一种全新视角与观点。”这是代荣柱对自己这本书稿的评价。

为了出版这本书，代荣柱去过昆明，后来辗转与北京印刷学院的叶新副教授联系上了。有一段时间，他为出书的事情，需要经常打长途电话，电话费让他有些吃不消，叶老师就建议他开了微博。

“那山，像一道高不可攀的墙。”这是代荣柱发出的第一条微博。

2012年2月初，在北京印刷学院读编辑出版专业的云南籍小伙张绍杰，实地探访了盐塘小学。他去之前的判断是，盐塘的穷顶多是十多年前的状况。但看了之后，他还是大吃一惊。

“盐塘村的经济生活状况和解放前没多大区别，也就通了电而已。依然不通邮，信件要到乡里的邮局去取。村里人运东西，靠的是肩挑背驮，如果家里有老人生病了，也只能用篮子把老人背出来。”张绍杰说。

张绍杰在盐塘小学看到，这里的孩子们每天踏着陡坡、攀着悬崖走两个多小时的山路到学校上课。有一个学生，父母双亡，跟着87岁一瘸一拐的奶奶相依为命；有一个学生父亲死了，母亲受不了穷，跑了，惟一能住的一间土房，一夜间也塌了，只能过着吃百家饭寄人篱下的日子……

作为叶老师的学生，张绍杰后来也成为帮助代荣柱和盐塘小学的热心人士之一。

通过微博，代荣柱有了更多和叶教授聊天的机会。有一次，代荣柱无意中对叶老师说：盐塘小学缺少图书，学生没课外书读。叶老师当即表示，要捐图书给他们。

很快，代荣柱收到了叶老师从北京寄来的第一批图书—20本少儿杂志和5本书。接着，一批一批的书刊陆续寄到，到2011年12月31日，共计收到了348本图书、30本杂志。

一些志愿者还给盐塘小学捐赠了205套服装，其中有大人服装78套，鞋子16双，围巾9条，袜子18双，手套28双，书包5个。

开通微博两个月，就有如此收获，是代荣柱想都没想过的。随着捐书量的增加，代老师在学校建了一个拥有2000多册图书杂志的图书室，现在的藏书已经增加到4000册。

穷孩子的午饭

一次，代荣柱和叶老师说起学校一个孤儿的情况：父亲去世三年后，母亲也过世了，家里穷得连棺木都买不起，还是族人凑钱给买的。这个孩子跟着86岁的奶奶生活，没有收入来源，生活极度困难。

叶老师听说后，当即表示愿意给那个孩子捐1200元钱，委托代荣柱每月给孩子100元，帮助孩子上学。这是代荣柱通过微博收到的第一笔定向捐款。

此后，不断有爱心人士在微博上表达捐钱捐物的愿望，为方便接收，2011年10月28日，“盐塘爱心微博”账号正式开通，这所山区学校的草根公益雏形渐显。

一天，代荣柱带一个患感冒的学生在当地医院打点滴时，接到一个陌生来电。短暂交流后，对方表示一次性捐助两万元钱。陌生人告诉代荣柱：他们老板看了代荣柱的微博，心疼这些山里孩子，想捐一点钱改善孩子们的生活。

对这个电话，代荣柱起初还有点怀疑。几天后，对方说钱已经打到他给的账号上了。代荣柱去银行查看，果然多了两万元钱。

这是代荣柱收到的最大的一笔捐款。他用5000元建了围墙，因为学校的操场临着河，有围墙拦着，学生玩球时，球就不会再掉到河里了。

盐塘小学的很多孩子午饭吃的都是几毛钱一包的方便面，或者吃从家里带的已经凉掉的烤土豆。在征得捐款人同意后，代荣柱用剩余的捐款为学校32名贫困学生提供免费午饭。饭菜是代荣柱的妻子付春燕做的，代荣柱有空也会帮忙。

自从开始提供免费午饭，代荣柱又多了一项工作：每天在微博上公布当天的饭菜，以及吃饭的孩子数量。

但是，免费午餐只坚持了两学期，因为找不到专业人士来做饭，担心食品安全出问题，再加上担心资金不能持久，2013年春季开学时就停掉了。

风波骤起

“代老师没做公益之前，年年是优秀教师，做了之后就评不上了。”张绍杰在接受记者电话采访时为代荣柱抱不平。

当地有些领导觉得，代荣柱在网上搞募捐，是在宣传贫困，给地方抹黑。

雨碌乡中心校的领导找代荣柱谈话，大意有六条：一、贫穷是普遍的，雨碌不穷，不能宣传贫困；二、私自修建围墙，开展作文绘画比赛；三、私自接受媒体采访；四、不好好教书；五、爱心捐款应由上级统一调配；六、做好事是为了包装自己。这就是后来在网上流传的“六宗罪”。

盐塘小学是乡中心校管辖下的小学，代荣柱用微博募捐半年，中心校一直不知道。时任中心校校长曹永认为，中心校应该有知情权与管理权，目的也是要把好事办好、实事做实。

但代荣柱说，他用微博做公益的事，向乡长汇报过，之所以没有通报中心校，是因为在微博募捐开始前，盐塘小学也曾有过类似的公益活动，但没有得到中心校足够的重视。

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其实，代荣柱每收到一份捐助，都会仔细清点，将实物拍照后公布到网上，并随时告诉捐赠人实施情况。对于一对一捐款的，他有一份包含“发放日期、金额、监护人签字、备注”四栏内容的捐助表，定时在微博上公布。

为了增加发放过程的透明度，钱物发放现场还有学生代表、教师代表、家长代表以及村民代表在场。定向捐助的，代荣柱会按捐助人的意愿将钱物发放到指定孩子的监护人手中；没具体捐助意向的，由代荣柱按照自己了解的孩子们的实际情况，按需分配。

但是，有网友指出，这种方式存在漏洞。“由老师个人独自募捐，独自分配善款，存在极大的不合理性。”

“做好事被质疑，心里觉得憋屈的很。”扑面而来的压力，令代荣柱不堪其扰。

2013年中秋节时，代荣柱在他的博客上公布了他的财产情况：有一部大地众泰的二手车，价值4万元，无房，妻子在曲靖的小旅社生意，价值12万元，是和岳父合伙开的，父亲和母亲皆为昆明环卫工人……

代荣柱公布财产的背景是，有人明察暗访他的财产。

“压力最大时，是支持我的网友帮我挺过来的。”代荣柱笑着说。

代荣柱微博上的粉丝，有云南省曲靖市的政协委员，有从事律师行业的，更多是信任他、支持他的博友。2013年12月，南京网友还举办了一场义演，将演出募得的7100元寄给了代荣柱。

痛苦的转型

起初，张绍杰和班上的同学一起注册了一个“有书最美希望相随”微博，帮助宣传推介代荣柱的微博。他们还为代荣柱捐了一台相机，以方便他做影像记录。那时，代荣柱的手机还不能发微博，只能是定期将相关资料发给张绍杰，再由张绍杰以及他的同学来替代老师做更新。

2012年，代荣柱换了一部手机，可以直接发微博，不再需要张绍杰他们的帮忙了。

“代老师微博已形成了一个圈层，能自主运行了，帮代老师微博做孵化的‘有书最美希望相随’就停掉了，我们现在的角色是做代老师的智囊团。”张绍杰笑着说。

2013年10月之后，代荣柱处于一个痛苦的转型期。

按民政部的规定，个人不能募款。出于对自己的保护，代荣柱于2013年11月28日将开了两年的盐塘爱心微博募捐账户停掉了。“盐塘微博爱心今后走向：只接受朋友一对一捐款，直接到孩子或监护人账户，今后盐塘爱心不谈公益，只谈道德。”这是代荣柱发出的一条微博。

会泽县教育部门曾给代荣柱提供了两个选择：要么加入或成立一个公益组织，要么以学校的名义来做。中心校提出的解决方案是：成立一个捐款领导小组，组长由校长担任，作为组员的代荣柱，继续用微博平台来募款。为确保捐赠钱物使用的公开、透明，小组再增加两名在校老师共同管理。

对中心校的提议，代荣柱没有接受。“如果以中心校名义做，监管方是有了，但按规定，事业单位接受捐助的程序极为复杂，受赠者必须到财政局开具社会捐赠的捐赠发票，给捐赠人出具发票，之后受赠者再将钱寄到财政局，最后由财政局将钱重新发放下去，这个折腾就受不了，何况还拉长了周期。”

张绍杰则对记者说，“代老师还有一个考虑是，中心校作为捐助对象之后，会影响到网友的捐赠热情。”

经过一段时间的沉寂，网友们又能在代荣柱的微博上看到他公布的资助信息了。现在盐塘小学被资助的孩子一共是94个，其中有4个孤儿，16个是单亲或父母离异的，14个是父母一方有残疾的，还有60个是贫困或品学兼优的留守儿童。这些孩子的家庭贫困状况的真实性，被大学生志愿者以及云南媒体所证实。

从2013年12月1日到12月17日，代荣柱先后公布了24位赠与人的爱心款去向。每公布一笔，他会附上同样一段话：“感谢你对孩子的关爱，你的捐赠纯属自愿，与任何组织或他人无关，你是当代愚公！不计名利帮助这个孩子，除了孩子的父母和爷爷奶奶，你就是他最亲的人了，祝你一生平安喜乐！”

“小而美”的公益

代荣柱也曾考虑成立一个小型公益组织，让他的微博公益落地。

“如果成立小型公益组织，固定的核心人员除了我之外，出纳、会计都要有，但是这些条件我们目前并不具备。”代荣柱无奈地说，村里留守的就只有老人和孩子，找不到固定的志愿者。

公益成本也是一个令人头疼的问题。

“比如爱心人士捐了两千元，指定捐给某个孩子，我们就不能将这部分作为公益成本。”代荣柱解释道。

反复考虑后，代荣柱决定维持原状。所谓维持原状，就是一切随缘。

“我不会在微博上再公布新的求助信息，信任我们的，愿意继续资助的，就延续，方式是赠与人直接与受赠方对接，我个人不经手钱物，不接收陌生人的捐款。”代荣柱说，“爱心只是一种激励，有比没有好，但不是一个人生命里的全部。”

代荣柱设想的理想状态是，在他的11万个微博粉丝中，只要能找到100个一对一的长期资助人就行了。他对这些资助人的要求是：有正当职业，了解和关爱山区留守儿童，愿意做留守儿童的亲人。同时，能够理解山村公益，理性，客观，有一定的道德标高。

“新收的孩子，可能就照顾不上了。”代荣柱叹着气说，“能做到啥程度，看网友的支持力度。”

每隔一段时间，代荣柱就会在微博上发布一条这样的接受赠与声明：大家好！我是盐塘微博爱心负责人代荣柱，对于你们赠与孩子的款项，我们将秉承爱心人士的意愿用到孩子身上，盐塘微博爱心的理念是：随缘随喜，接受赠与，不骗捐，不诱捐，不劝捐，谢绝捐赠！

做“小而美”的公益，是代荣柱努力的一个目标。

“草根公益，减少了中间损耗，成本低，也更直接。微博上能看到直接的信息反馈，孩子会给资助人写信，画画，双方情感上有交流，孩子也多一个亲人嘛。”从2013年下半年起，代荣柱经常会指导学生画画，然后，将画作发在网上拍卖，很多一对一的资助方式就是这样促成的。

代荣柱现在是盐塘的留守老师，他小的时候，也曾经是留守儿童。“留守儿童，早早缀学，进城打工，结婚生子，孩子再成为留守儿童……”代荣柱希望改变这一现状，尽可能地帮助更多留守儿童走出大山。

“我对留守儿童的公益有兴趣。如果有机会和平台，会坚持做这一块的。”代荣柱对自己的定位是，从以前的一个普通乡村留守老师，过渡成曾经的盐塘微博爱心负责人，成长为现在的留守儿童代言人。

回首两年来做公益的经历，代荣柱对自己有一个简单概括：“网上很成功，现实很失败，掉到人堆里怎么也找不到的普通乡村教师，因为机缘巧合，通过新型媒介帮助了这么多的人，开创了大山里的公益之路。”

盐塘公益今后如何走下去，能否迎来柳暗花明的一刻，代荣柱说，他无法确定。