微机室教学工作总结

微机室教学工作总结（共14篇）

1.微机室教学工作总结 篇一

微机室工作总结

2013-2014学第二学期

一．制定制度，加强管理

①结合上级规章制度制定了我校的《微机教室管理制度》，严格按制度管理和使用微机教室。

②做到使用先申请，使用后有记录。二．加强多媒体电脑软件系统的维护

①为保证老师们能正常使用由不同课件制作系统编制的教学软件，教室电脑安装好了多种课件制作系统和播放软件。

②为便于管理课件资源，还专门在D：管理员专用文件夹，E：盘建立了初中专用文件夹。

③为防止电脑系统感染病毒，安装了瑞星查杀毒软件，并且要求老师们每次使用U盘前必须先查毒，保证了电脑的安全。

三．加强设备使用培训

利用每次老师上课前的时间对上课老师进行简单的设备操作培训。使老师能正确使用设备。

五．加强财产安全管理

为保证学校的财产安全，每次老师们用完多媒体教室后，必须亲自关好电源，锁好门窗，以防教室财务丢失。六．加强卫生管理

在多媒体上课的教师，上完课后，立即组织学生打扫卫生，保证教室的卫生整洁。

2014.6

微机室工作总结

2013-2014学第二学期

子午街道王庄中学

2014.6

2.微机室教学工作总结 篇二

关键词：初中微机,教学,兴趣

随着社会的发展,微机课在近十几年中进入到了初中教学的范围内。由于其与之前学的语文、数学、英语等学科是不一样的门类,所以在对其教学上也应用了不同的方式和手段。

一、明确学生的学习目标

对于每门学科的学习,都要明确学生的学习目标,这就要求教师明确自己的教学目标。所谓的教学目标就是教师预期学生通过学习得到的结果或者是预期举办的学习活动要达到的标准。教学目标可以督促教师对自己的教学水平进行评价和测量,从而使自己不断地更新自己的教学方式和策略,引导学生不断地提高自身能力。所以说提高课堂教学效益的有效途径就是要明确学生的学习目标,进而督促教师明确自己的教学目标。对于教学目标的确定,我认为应该首先钻研教学的大纲和教材,将教学中各个知识点的难易程度进行比较,然后根据历年的测评试题进行重点和难点的圈画,并还要找对新的关注知识点。在实施过程中,还要不断地了解学生的学习近况以及掌握知识的水平,再适当的调整教学目标,从而进一步的确定教学方法。

二、调动学生的学习兴趣

能够驱使学生发自内心的去学习的内在元素就是他们对将要学习的东西是否感兴趣。如果有兴趣必然能够积极的去配合教师的教导,所以说对于微机的学习,最重要的任务就是要调动起学生的学习兴趣。对于这点,教师可以从自身做起。首先,教师在上课之前,应该对课堂上的教学进行精心的设计,做好精讲知识的准备。在教学中教师可以发现,对于刚接触微机的学生来说,它就像是一颗定时炸弹,学生不敢对它有大胆的操作,手放在鼠标上都有可能出现发抖的现象。教师要将学生的这种心理消除掉,就需要把有关计算机的一些知识在课堂上讲给学生,但是由于课堂时间的有限,这就需要教师在备课前是要将知识精简化,在课堂上对知识进行精简的讲解。其次,教师在进行讲解时要采用较多的教学方式,而不是一味地采用一种模式,使学生产生厌倦的心理,从而对教学的内容有一种枯燥无味的感觉。因此教师应该根据不同的教学内容进行不同的教学方式,时刻保持学生的学习兴趣。除了传统的讨论式、启发式方法以外,还可以穿插一些其他的方法,例如实验教学法、案例教学法、分组教学法等。第三,教师要不断提高自身素质,赢得学生的信服和尊重。这就要求教师要对业务进行刻苦的研究,不断地进行探索和创新,还要尽可能多的了解科技以及信息的进步和发展,不断地给自己“充电”,以提高自己的素质。另外,身为教师就应该具备一颗强烈的事业心和爱生如子的心,只有这样学生才能够对教师产生信任感,从而赢得学生的尊重。最后,由于每个学生都是一个独立存在的个体,每个人的学习能力是不同的,再包括经济或者地域的问题,导致每个学生对微机的掌握情况是不同的,有的轻车熟路,而有的碰都没有碰过。身为教师就应该做到将学生的能力和学习结合起来,对每个学生采取不一样的教学方式:对于刚接触微机的学生,就应该从基本知识进行讲解,对基本操作进行手把手的指导,做到由易到难、循序渐进;当留作业时,要根据每个学生的学习进展情况进行布置;教师还可以让那些基础较好的学生去帮助和带动其他基础差的同学,实现共同进步;为了防止那些掌握较好的学生产生自傲的心理,教师还可以让他们彼此之间进行一些小比赛,让他们认识到自己的不足,促进他们不断地完善自己的微机知识。

三、边讲解边进行练习

这种方式就是说在机房的教学时间,教师让学生随时的进行练习。也就是说教师在上课之前,一定要对教材进行认真的分析,想好在什么时候该让学生做什么。教师讲课时要将学生的计算机控制住,防止学生不认真听讲;而在练习的时候,教师就应该开放学生的用机。这种模式的好处在于:学生在练习的时候可以及时发现问题,然后向教师提出问题,最后使问题得到解决。但是这种模式要求教师能够熟练地制作多媒体教学课件,如果教师没有这种能力,多媒体电子教室就发挥不出它应该有的作用,另外也会因为学生掌握程度的不同导致在课堂上出现浪费时间的现象,甚至减少了每节课的知识量,使得课堂的效率大大的降低。这种教学模式比较适用于复习以及练习。

四、学习和纪律有效结合

微机课是一门比较特殊的学科,因为学生需要离开教室然后去微机室学习,有着很强的新鲜感,又由于可以连接互联网,所以学生在上课的时候会很积极兴奋,常常出现大声喧哗的现象,有的甚至在课堂上听音乐、看视频,完全把上课的地点当成了网吧,没有纪律的概念。此时,教师就应该充分地发挥管理的作用,让学生克服这种随意的心理,重视对微机知识的学习,同时还要控制好每个学生的机器,只要学生一出课件系统教师那里就会出现提示,这样才能让学生认真的进行听讲,并把注意力转移到学习知识上来。

总而言之,近些年的微机教学工作在逐步从青涩走向成熟,这也使得学生的综合能力得到了不同程度的提升。当然,除了教师在教学中的努力之外,学生身为学习的主体,更应该做出相应的努力,积极地配合教师的教学方式,做到课上认真听讲,课下积极练习。只有教师和学生共同的努力,才能够使教学质量不断的提高。

参考文献

[1]蒋玉洁.浅谈微机教学中的灵动[J].今日科苑,2010,(10):226.

[2]赵俊玲.谈微机教学中学习兴趣的培养[J].陕西教育:高教版,2009,(6):101.

3.漫谈微机教学 篇三

关键词小学 计算机 教学 方法

对于我来说多年的计算机教学感触颇深，原因是计算机课学生都特别愿意上，因为学生有极大的兴趣。那怎能让学生的兴趣与学习相结合呢，这是多年计算机教学中我注意解决的问题。下面我就说说我的一些做法。

一、抓住时机是传授知识的渠道之一

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。

学习《认识计算机》一课，由于一年级学生初次上计算机课，大家都特别兴奋，一进微机教室就混乱，让教者无从下手，不知怎样才能快速进入知识传授阶段。这时我就对一个说得最欢、最兴奋的学生说：“你来给同学们讲一讲面前的计算机各个部分都叫什么名字？”我指向显示器，这位同学不作声了，其他的学生怕问到自己，所以也都安静了下来。我抓住时机开始讲课，让学生们知道玩也得要“认识”它们之后才能够玩得开心，这节课我们先和他认识一下，进入知识传授阶段。此时学生都能目不转睛地看着我，等着我给他们解开谜底。我先提出这样一些问题：“你见过计算机吗？”“计算机有什么作用呢？”学生纷纷举手回答，各抒己见。接着我再利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界。通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。

在现有的教学条件下，要不断进行教学研究，在教学理论指导下，采用多种有效教学方法，激发兴趣，让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。

二、绘图课上培养学生的创新能力

创新是素质教育的核心内容。在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主渠道。作为与创新教育有着“天然结合”的计算机学科应当担起这个重任。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决这些实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由讨论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决问题与培养创新能力的有机统一。

在教二年级的画图时，有用书中的图片给图片添色彩这样一节课。我的做法是：让他们先自己讲喜欢的故事，故事不用太长只要说出故事的主人公是谁，在干什么，怎么样构成一个情节就行，然后再根据情节，到软件中找到相应的图片去选图添颜色。此时不用看他构的图是否合情理，只要学生自己认为这幅画能讲出故事，就达到本节的目的了。这样的教学让学生在愉悦的心情下充分调动自己的思维的同时，创新能力也体现出来了。不管画成什么样都不重要，重要的是学生自己認为故事合理。这充分发挥了学生的想象力。结果是我出乎意料的，特别是在作品展示时，从学生的表情就能看出他们内心的喜悦，成果喜人。

三、组织小组协作，促进合作学习，达到共同提高

英国大文豪萧伯纳曾作过一个著名的比喻：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍各只有一苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，如果我们彼此交流这些思想，那么，每个人将各有两种思想。”这个比喻很形象地告诉我们这样一个道理，一个人的思想是有限的，如果不交流终究是一种思想。而如果几个人一起交流的话，那么知识、思想就会变得多样。我觉得这话特别有道理。

在带领学生上第一节计算机课时，我没有急于展开教学，而是首先分组，将几个同学分为一组，并告诉他们在学习过程中，必须相互合作，相互交流，共同进步，取长补短。小组分完之后，每节课上都开展形式不一的小组竞赛活动，进一步激起他们的好奇心，好胜心，并促进同学间的团结协作。让学生们明白：只有合作，获胜的概率才高。起初学生们不明白老师为什么这样做，几年坚持下来后才看到这种做法的好处所在。有个学生说：“老师你教我3年了，我越来越爱上你的课了。”我笑着说为什么呢？他说：“上你的课能把我的想法都说出来，并且还能知道别人的想法，我能学到很多东西。”我没有说什么，只是笑笑，但是我心里知道这就是小组学习的好处，这就是学生能力提高的渠道之一。

4.小学微机室工作总结 篇四

本学年在学校整体工作计划的指导下，学期临近结束，回顾这个学期微机室防火、防潮、防盗工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。现将本学期微机室微机室防火、防潮、防盗工作总结如下：

一、加强管理，确保机器安全正常运行。

开学初，首先从管理制度上着手，对学生进行了微机室制度的学习。要求每位学生上课时先对号入座，并检查好自己所用的那台计算机的键盘、鼠标、显示器、主机、桌椅等是否有损坏，使所有的机器保证不产生虚接现象，有效的避免电火的发生。

二、加强卫生管理。

灰尘是微机的天敌。微机室出入学生众多，卫生就难管得多。为搞好清洁卫生，微机室每周都进行彻底的卫生清扫。

三、用电安全管理。

各种机器设备电源接插件，不准随便移动。若出现故障，立即关闭电源，停止使用，由老师处理，严禁硬性操作和私自拆修。

四、上课完毕，正确关闭电源，关闭门窗，有效的检查防盗是否发生。避免发生走人门不关现象。

当然，这些工作是远远不够的，还需要继续努力，加强管理，为我校信息教育技术更上一个新台阶。

总结人：贾志刚

5.小学微机室工作总结 篇五

一、重新修整机房

二、卫生

卫生问题一直是微机室的大事，为了给学生创造一个舒适的上课环境，我们对微机室严格管理，学生进入微机教室要自觉带鞋套。学生在室内要自觉保持环境卫生、不乱丢果皮纸屑，不带零食入内。在严格制度的基础上，每周定期扫除，定期擦拭显示器、键盘、鼠标，保持室内一尘不染，以保证设备能够正常运转，保证学生在舒适的环境下上课。

三、最大限度对学生及教师开放

6.微机室教学工作总结 篇六

（2011－2012学第一学期）

本学期在学校整体工作计划的指导下，结合我校信息化建设的实际情况开展了信息技术教育教学工作。回顾这个学期所从事的电脑教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决；现将本学期电脑室所做的工作总结如下：

一、加强管理，确保机器正常运行。

一个新的学年，一切重新开始。首先从管理制度上着手，开学初，就对学生进行了微机室制度的学习，以后的管理就好多了。

二、课前检查

信息技术老师要求每位学生先对号入座，并检查好自己所用的那台计算机的键盘、鼠标、显示器、主机、桌椅等是否有损坏，有任何问题马上报告教师，教师核实问题所在，然后才开始使用计算机。

三、课时监督

上课过程中信息技术老师监督好每位学生的使用情况，如有不按要求练习，而是去运行其它软件或进行其它操作的，马上给予批评警告，以防止学生乱删除，乱操作，导致计算机系统崩溃现象。

四、加强卫生管理

灰尘是电脑的天敌。电脑室出入学生众多，卫生就难管得多。我主要从几方面着手：

1、加强课间管理。

除了课前进行教育外，上课期间也注意观察，如发现不讲卫生的同学及时制止，并要求当时对教室进行清扫。

2、加强卫生清扫。

为搞好清洁卫生，电脑室每天都进行彻底的卫生清扫。除扫地外，还拖地。当然，这些工作是远远不够的，还需要继续努力，加强管理，为我校信息教育技术更上一个新台阶。

五、改进措施：

1、进入微机室的所有人员，必须严格遵守微机室的各项规章制度，爱护微机室内所有的设备、用具，节约使用微机室内的物品。

2、不断提高管理水平和常规维修技能，确保设备完好，运转正常，维护教室整洁、卫生。保证设备存放处整洁、无杂物。严禁其他无关人员进入教室，为学生创造良好的学习环境和正常的教学秩序。

3、学生及其他一切使用微机室的人员在使用微机室期间，应保持微机室内卫生整洁，严禁在室内吸烟、吃东西、随地吐痰、乱扔垃圾或将垃圾遗弃在课桌或室内；严禁在微机室设备、课桌椅及墙壁上随意刻画、污损一经发现，将按学校有关规定严肃处理。

4、严格执行微机室使用登记制度，认真填写使用记录和管理记录。

5、对学生进行思想道德方面的教育，从心理上提高学生的公共道德意识，共同维护好信息阵地。

总之，在今后的工作中我将继续努力，加强管理，争取使工作更上一个新台阶。

黄楼初中微机室工作总结

（2011－2012学第一学期）

7.《微机原理》课程教学改革的研究 篇七

1、教学内容的改革

虽然芯片的制造工艺和使用的技术有了很大的发展, 但从应用程序开发者的角度来看, 它们是完全兼容的, 从8086到80386, 以至PentiumⅣ, 它们只用16位、32位和64位的区分, 没有本质的区别, 所用的指令80%是完全相同的[1]。因此, 我们在讲授时仍以8086微机系统为主, 但同时也给学生讲授80386以上微机系统的新知识, 使学生对高档微机有一些了解。这样组织教学能够兼顾先进性、实用性和稳定性。

在具体讲授《微机原理》这门课时, 我们主要分为两部分。第一部分主要讲授"微机原理和汇编语言方面的基本知识, 包括微处理器的结构, 存储系统, 重点是汇编语言部分;第二部分讲授接口技术, 重点是讲解一些常用的芯片 (如8255A, 8253, 8259以及8251A等) 以及打印机接口和数/模转换接口的使用方法, 力求使学生在遇到其它的接口芯片时能做到举一反三, 而对于其它一些接口 (如显示器接口) 由于课时的限制则让学生自学。

2、课堂教学方法的改革

2.1 对课程内容进行科学的归纳组合, 有助于学生进行模块记忆

《微机原理》作为一门技术基础课, 其中需要记忆的内容较多, 而且比较抽象, 学生普遍反映随着所学内容的增加, 越学到后面越觉得乱, 理不出个头绪来。我们认真的分析了学生所反映的问题, 对教学大纲规定的内容按块进行划分, 将相关的内容归到同一块中, 并将块与块之间的联系一一展示出来, 使得将课本上那些分散、零碎的知识点串起来, 形成一个层次清晰、结构明朗、联系紧密的统一体, 这样学生就比较容易接受了。

2.2 正确展开英文缩写有助于理解记忆

《微机原理》课程有许多英文单词的缩写, 假如能将其作适当展开, 则对学生的理解会有很大的帮助。

汇编语言指令的大部分操作码是由英文单词演化而来, 在讲课时我们充分利用此特点。如JC、JNC、JA、JE、JAE、JB、JG、JL等条件转移指令, 在讲解时先向学生列出Jump、Carry、Above、Great、Below、Equal、Less、Not等英文单词并提醒学生注意各单词的含义和首字母。当学生理解这些单词后, 在接着讲解这些条件转移指令时, 这样就收到了事半功倍的效果。如JB是由"Jump if Below"演化而来, 即当"小于" (Below) 则"跳转" (Jump) 。在讲解接口芯片引脚时也使用此方法, 如芯片8255A中, 有许多引脚功能都可用英文单词对其展开, 这对学生的理解记忆会有很大的帮助。如IBF可扩展成为"Input Buffer Full", 即输入缓冲器满;INTR可扩展成为"Interrupt Request', 即中断请求信号。

2.3 利用形象比喻教学法有助于学生对枯燥、抽象内容的理解

《微机原理》课程很容易让学生觉得枯燥乏味、抽象难学, 于是就会有避重就轻的畏难情绪, 而基本原理部分如果不理解透彻, 将会直接影响到后面内容的进一步学习和应用。所以当遇到枯燥无味、难度较大又十分重要的内容时, 我们就将这些内容和现实中的事情联系起来, 用"活生生"的事例来比喻那些枯燥的内容, 学生就可以在轻松愉快的气氛中接受并理解。比如说在讲堆栈时, 单纯给学生讲压栈和出栈的"后进先出"原则比较抽象, 学生难于接受, 如果把堆栈比作往仓库中存放货物和从仓库中取出货物, 就显得比较形象。压栈相当于往仓库中存放货物, 而出栈相当于从仓库中取出货物。先存的货物一般应放在里边保证后来的货物有地方放, 而取货物的时候必须把外边的, 即后放的货物取出后才能取里边的, 即先放的货物。这样就要求最先使用的货物应后存以保证先取, 这很像压栈、出栈的"后进先出"。通过这个简单的比喻, 学生就很容易理解压栈与出栈的"后进先出"原则了。课本中许多枯燥抽象的问题, 都能与生活中的事情联系起来, 从而使它们变得生动形象, 易于理解和接受了。

2.4 多媒体课件的应用

采用多媒体课件辅助课堂教学, 讲一些以前不容易讲清的重点、难点问题, 利用多媒体的动画设计手段, 形象地表现出来, 大大减轻了教师上课地难度, 也使学生更容易理解与掌握所学知识, 一定程度的激发了学生学习的兴趣。

但是, 随着多媒体课件的普及, 也暴露了一些问题。学生开始怀念黑板上课的时代。因为黑板上课, 老师边讲边写, 在写的过程中学生可以消化知识。但是多媒体教学, 信息量大, 学生往往觉得都听懂了, 到了下课又觉得什么都没记住。所以, 对于老师来说, 怎样解决多媒体空间与传统教学的结合, 也是我们值得探讨的问题[2]。

3、加强实验教学

《微机原理》是一门实践性很强的课, 除了课堂上的理论教学以外, 还必须与实验相结合。通过实验, 学生可以对汇编语言和计算机硬件知识有较深入的了解。

我们的《微机原理》实验采用复旦大学生产的FD-SJ8088A微机实验教学系统。我院《微机原理》课程的实验包括两部分。第一部分是软件部分, 主要是汇编语言程序的调试, 第二部分是硬件部分, 主要是一些常用接口芯片的使用, 包括8253, 6264, 8255A, 8259及LED显示等。

为了提高学生的能力, 我们在验证性实验的基础上, 还开设了综合性实验。在综合性实验的过程中, 学生可以根据自己所掌握的知识, 采用不同的途径和方法来完成实验, 这样能给学生留下很大的创造性思维的空间, 同时也记忆不加深对微机原理应用系统的硬件电路和软件设计的理解。

4、结束语

通过教学改革, 我们取得了较好的效果, 学生提高了对这门课的学习兴趣。随着微机的不断发展, 主讲教师要不断更新自己的知识, 并且要不断摸索本课程的教学方法、手段, 使教学水平与教学质量得到进一步的提高。

摘要：《微机原理》课程内容多、细、零散且抽象不易理解, 学生反映难学, 为此本文对此课程的教学改革进行了研究。通过改革, 使学生增强了学习这门课程的兴趣, 教学效果得到了提高。

关键词：微机原理,教学方法,改革

参考文献

[1].周明德.微机原理与接口技术[M].北京:人民邮电出版社, 2002

8.增强初中微机教学的趣味性 篇八

关键词：趣味性；游戏教学；学以致用

我们要清楚地知道计算机学科的特殊属性，并结合学生的心理特点，采取科学合理的方法，激发学生学习计算机的热情，进而提升计算机课堂效果。

一、在教学中合理地融入游戏教学

对教材中鼠标操作这个章节的学习，理论知识学习比较无趣，如果在课堂单纯地讲解理论知识，之后让学生动手按照课堂上老师所讲的内容去练习，这样学生的兴趣点就不会很高，教学效果自然也不会很好。

二、在教学中合理融入分层教学

在这一点上我们以计算机的上机实际操作为例，一般情况下我们要结合教学内容设置一些题目，而这些题目的选择上我们要重点把握其具有层次感、针对性。这些题目既要可以体现教学重点，又可让不同层次的学生更好地理解计算机知识。例如，对成绩不是很好的学生，我们在题目的选择上就要考虑对基础知识的掌握，同时要给予学生科学合理的引导，而成绩突出的学生，要重点引导其对知识的深入学习，更好地培养他们动手操作能力。

三、结合所学知识有效进行探究式学习

计算机是一门特殊性质的学科，其要求理论与实践协调发展，两者之间是相互作用的，理论为计算机实践提供基础，实践能更好地促进理论知识的学习。所以，在计算机教学中老师要注重引导学生运用所学知识，有效实施探究式学习。例如，在Word教学中，老师可鼓励学生自己创造个性化的文档，这样学生可运用所学知识，用心设计出能够代表自身特点的文档，从而促进了计算机理论学习向实践操作的升华。

总体来说，对于初中计算机教学中培育学生的学习兴趣是关键，经过科学合理的方案，使计算机教学更具有趣味性，这样可更好地推进学生对计算机知识的掌握。

参考文献：

杨小琴.浅谈初中计算机教学的几点认识[J].科技创新导报，2009（5）.

9.2015微机室工作计划 篇九

指导思想：

以县教育局精神为指导，坚持“素质教育思想和新课程理念为导向，以绿色文化建设为平台；以教学为中心；全面贯彻落实左中教学办学思路，紧紧围绕左中三大突破、四线合一、五力并举，以“理念”引领学校发展的办学特色，确保学校电教工作再上新台阶。

新的学期开始了，新学期要有新气象，新的工作方法，新的工作思路，我校在上级部门和学校的正确领导下，微机室的教学与管理工作更要扎实，树立服务意识，提高电教管理水平，建立良好地使用、管理和教学新的模式。

一、微机室管理

本学期将加大微机室的管理，提高自身思想认识，做好四防工作。要求学生保持室内卫生，减少灰尘对微机的损坏，保证教学能顺利进行。加强对微机的维护工作，提高机器的易用性，教育学生在使用过程中，应注意保护电脑，提高对电脑的认识。冬季加强防火安全工作，注意对消防设施的管理，防止意外事故的发生。

二、提高微机室的使用率。

学生在课堂中，要保证25——30分钟的操作时间，提高课堂效率，增强学生的操作能力。除此之外，在第二课堂教学中，也要加大学生的操作能力的培养，让学生在操作中发现问题，解决问题，保证学生在课堂中能学到知识，学会操作。

通过几次对教师的培训，教师反映热烈，要求学校继续保持对教师的开放和培训工作。学校领导研究决定，将继续按照去年的培训路子，对教师进行中级培训，提高教师的微机操作能力。对于村小教师来说，培训对他们无疑是一项很好的学习机会，每天抽出一些时间来学习电脑，提高自身素质。

三、加强微机教师的自身素质及操作能力。

保证微机室能够正常运行的前提，是要有一个能够管理及使用微机的教师。所以，这就要求微机教师要具较高的业务能力和信息技术能力，能够维护微机，培训教师，解答教师所提出的问题，保证教学能够正常的进行下。所以，平时就要多学习这方面的知识，学握操作技能，向深度方面发展，成为这方面的能手。总之，教育工作任任重而路远，在新时期素质教育中，如何把学生培养成才，是我们教学研究的长期任务，我们应当努力提高自身素质，增强业务能力，在现代化的教育工作中贡献出自已的光和热。

具体工作如下：2月：

⑴整理机房，维修设备，形成报告上报，并适当进行维修；

（2）根据班级人数与教学内容按排机房，并按排机房卫生值日表；

⑷对学校电教线路与电教设备的保管进行检查；

3月：

组织开展电教室日常管理与设备管理的检查；

4月

⑴组织开展公开课与听课等各类教研活动；

⑵配合开展信息技术与课程整合；

5月

⑴组织微机技能竞赛或电脑制作活动竞赛；

⑵统计各教师使用电教室情况及教学与管理情况，统计各电教室管理人员软硬件维护及日常管理情况；

6月：

组织开展电教室日常管理与设备管理的检查，重点做好设备与室的卫生工作，搞好学期结束工作。

10.论微机接口技术课程的教学改革 篇十

［关键词］微机接口技术课程 教学改革

［作者简介］孙莉(1959- )，女，山东平度人，贵州广播电视大学理工教学部计算机教研室主任，副教授，从事计算机教学和研究工作。（贵州 贵阳 550004）

［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）26-0145-02

微机接口技术课程是在职成人教育的计算机应用专业的学生必须学习和掌握的专业课程。我们应该根据课程的特点和在职学生的特殊性，从教学内容、教学模式、教学方法等方面，探讨一种可行的课程教学模式，以培养学生的创新精神和实践能力。

一、微机接口技术课程的特点和学生的基本情况

微机接口技术是一门在理论指导下，偏重于实际应用的课程。课程内容与工程实际紧密联系，实用性较强。它要求学生在学好理论的前提下，还要训练一定的动手操作能力。课程各部分内容既相对独立又交叉联系，且多数有关本课程的参考教材不易自学，对初学者具有一定的难度。而成人教育的学生绝大部分是在职学习，时间紧、工作忙、居住分散是他们存在的共同问题。另外，部分学生过分依赖教师的讲授和辅导，自主学习能力不强。也有不少学生忽视理论与实践的结合，只重书本，轻视实验，造成理论与实践环节脱节。

二、微机接口技术课程的教学目标

微机接口技术课程的主要内容包括：微机接口技术概述、微型计算机的总线、中断控制、并行I/O接口、定时器/计数器、数/模及模/数转换、人机接口、串行I/O接口。学生在学习本课程之前应当具有《模拟电路》《数字电路》《微型计算机原理》以及《计算机操作系统》方面的预备知识。根据课程的特点和在职学生的实际情况，微机接口技术课程教学的目标包括以下几个方面：理解接口的概念，掌握课程介绍的各类接口芯片的基本结构和功能，能根据实际需要正确地选择接口芯片，对于给定较为简单的常用接口原理图及接口控制程序，能够读懂该接口电路的作用；掌握常用的简单接口电路的设计；通过查找资料能读懂较为复杂的接口原理图及编写相应的接口控制程序，能进行实验。这些课程教学目标的制定和实现，能科学地培养学生综合运用知识的能力，有利于学生在扎实、系统的基础知识和能力的支持下进行创新。

三、微机接口技术课程的教学方式

根据微机接口技术课程的目标和在职学生的特点，我们应采取以下几种有效的教学方式：

1.进行启发引导式教学。教师在组织教学时，要按照教学目标制作每章（节）的电子课件，将每章（节）的学习目标、知识点、重点和难点进行详细的分析和讲解。例如，在学习向量中断内容时，采用PPT电子文稿，图文并茂，生动直观地将中断的组织和中断处理过程进行详细讲解，启发学生思考向量中断中向量表的组织。然后提出为什么要采用向量中断的问题，让学生通过认真思考和分析进一步理解中断的组织和处理过程以及采用向量中断的方式来组织中断的好处。同时，结合具体的应用处理中断，理解其他非向量中断的组织和中断处理过程，从而激发学生进行探索研究的兴趣，提高学生的自主学习意识，增强学生学习的主动性、积极性。

2.进行互动式教学。互动式教学就是在教学过程中加入学生的因素而完成教学的方式。这样不仅能培养学生的参与意识、交流能力和思维能力，还能激发学生的学习兴趣，符合素质教育所提倡的“教为主导、学为主体”的教学思想，给学生以主动思考的空间，让学生主动发展。教师在尽量把现有内容讲具体、讲清楚、讲生动的前提下，可与学生大胆地讨论一些解决问题的创新性方法。例如，根据一个具体数据输入输出的实例，设定可编程并行接口的工作方式，启发学生提出各种工作方式，然后再分析各种工作方式的优、缺点，最后确定行之有效的工作方式。通过这样的师生交流和互动，能极大地活跃课堂气氛，使学生在上课时注意力能够保持相对集中，积极地参与到教学活动中来，较好地发挥他们的主观能动性，激发他们的创新意识，促使他们的知识、能力、态度等综合协调发展。

3.进行讨论式教学。主动是内在动力的外在表现，主动性是个体根据一定的目的，在主体意识的积极支配下探索的活动。所谓学习的主动性，是指学生在主体意识的支配下，有目的地、自愿地学习。培养学生学习的主动性，是以教师的科学指导作为前提条件的。在讨论式教学中，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于思考，鼓励学生积极提出问题，并对学生提出的问题进行登记、汇总、归类，通过“问题讨论教学法”达到教与学的互动。由于教学媒体的不断丰富，在职成人学生普遍具有现代的学习媒体，因此讨论学习的形式不能仅仅局限于课堂集中讨论，可以通过网络（如BBS，QQ，E-mail等）和电话等形式进行远程讨论，教师对共同存在的问题可以通过组织课堂讨论、网上讨论，学习小组讨论进行解决。学生在自主学习的过程中遇到问题可以随时上网讨论，随时交流学习的经验体会。例如，在学习了各种典型的可编程接口芯片后，可通过不同形式的讨论，使学生在理解各种接口芯片的内部结构、外部引脚的功能的基础上对各种芯片的共同特点进行归纳、对比，最后得出结论，即可编程接口芯片通常包括控制逻辑、控制寄存器、与CPU连接数据、读写控制引脚、与外设连接的数据端口等主要组成部分。可见，以计算机网络等新技术为基本条件，充分利用计算机网络资源，采用不同形式和手段的讨论，能极大地调动学生的学习主动性和积极性，解决学习和工作的矛盾，符合在职成人学习的特点，使学生能在任何时间学习课程的任何章节并及时解决学习中遇到的问题。实践证明，讨论式教学能有效地培养学生的自学能力，受到在职成人学生的欢迎。

4.结合课程内容进行同步实验。培养学生的实际应用能力是微机接口技术课程教学的主要目标。学生在掌握基本的理论知识之后，接着就应该动手做实验，通过实验进一步加深对所学知识点的理解和运用。在实验中，要充分发挥学生的自主性，使学生通过不断地实践，自己发现问题、分析问题和解决问题。根据问题的实际需要设计实验，采用教师出题和学生自己选题相结合的方式，以发挥学生的创新意识和想象力。例如，学习了可编程并行接口芯片内容后，要求学生进行利用并行I/O口识别拨动开关，可先采用基本工作方式实现数据的输入输出（拨动开关输入数据和发光二极管显示输出数据），然后在教师的引导下，提出修改控制程序，改变有关控制信号线的连接，采用选通、中断等工作方式观察数据的输入输出，并模拟应用的情况，利用实验设备产生相应的输入输出控制信号等。通过实验进一步掌握并行I/O接口的结构功能，能灵活地编程使用该接口芯片，并能举一反三，用相应的方法学习其他的可编程接口芯片。在搞好基础实验的前提下，要求有条件的学生结合单位的实际进行应用设计，部分学生设计出如波形发生器、通用汽车电气开关压降测试仪等仪器。在设计过程中，教师应针对不同的设计方案和不同问题进行一些关键性的指导，形成一个以学生自己动手为主、教师引导与点评相结合的启发式教学模式。遇到问题时要更多地鼓励学生自己想办法解决，教师只提供解决问题的思路和方法。这样能激发学生的学习兴趣和创新意识，提高学生的动手能力、独立解决问题的能力和学习新知识的能力。

实践证明，以上论述的启发、提问、讨论、实验的教学方式在微机接口技术课程教学中是可行的。它以培养学生自主学习能力为宗旨，以实现课程教学大纲为目标，教师认真组织教学，利用丰富的教学媒体，开展课堂讨论、网上讨论、小组讨论等教学活动，注重实际操作，提高学生的应用能力。同时，它能够引导学生用不同的方法从不同角度去探讨问题，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。另外，承担微机接口技术课程教学的教师应该注意自身知识的不断更新和提高，这样才能很好地把握教学目标、领会教学内容，并能根据学生的特点和专业内容不断地探索更好的教学模式，从而培养学生的创新精神和实践能力，使学生在工作中有较强的适应力和竞争力。

［参考文献］

［1］孙琦.微机接口技术［M］.北京：中央广播电视大学出版社，2001.

［2］陆鑫，等.微机原理与接口技术［M］.北京：机械工业出版社，2005.

11.微机室教学工作总结 篇十一

其次, 要重视课堂教学。教学过程就是以教师为主导, 学生为主体的教与学的双边活动, 教与学都要以学生掌握知识、调整认知结构、促进素质发展为目的。课堂教学的主动权在教师, 要使“教”适应于“学”, 才能使“学”适应于“教”。教育家巴班斯基指出:“在教学教育过程最优化过程中, 起决定作用的是教师, 是教师的一般文化修养和教育修养, 是教师选择教学最优方案的才干, 这一点不容忽视。”因此, 微机课虽然是一门实践性很强的学科, 但也决不能忽视理论课, 毕竟, 理论是实践的基础。在课堂教学中, 所要讲述的正是理论性的知识, 所以, 我们在短短的45分钟的时间里要提出问题, 检查学生自学提纲的完成情况, 然后要选择适当方式, 讲述教学内容, 重点强调难于理解的部分。

例如, 在学习电脑的组成和工作原理时, 学生对于一些硬件设备及它们的功能不理解, 这样, 我们不妨把电脑比做人, 各部件相当于我们人的各种器官, 计算机的核心中央处理器相当于人的大脑, 它的输入、输出设备相当于我们人的眼睛、耳朵等, 计算机处理问题的过程是很复杂的, 但我们可以用人的思维方式来模拟计算机处理问题的过程, 这样就比较容易接受了。

又如, 我们在学习DOS操作系统及常用DOS命令时, 对DOS操作系统不妨把它理解成一个家庭的大管家, 对于家中的一切事务, 由他来进行支配, 负责管理。没有他, 家就不成其为家了;对于DOS命令的学习, 很多学生难于掌握它冗长的格式, 因此, 在讲解时不妨用生动、实用的教学软件, 进行动态演示, 加深学生对于难点的理解, 使学生在良好的条件下, 学习知识, 学习技能。

12.微机室管理使用工作计划 篇十二

学期伊始,信息技术教学作为学校工作的一个重要组成部分已经开始运行。微机室是学生进行信息技术学习的主要场所，是教师学习和获取信息的平台，为保障信息技术教育教学工作的顺利开展，特制定本学期微机室管理使用工作计划。

一、做好微机室的日常卫生工作,为教师和学生上机创设一个良好的环境。

微机室是学校日常教育教学使用率较高的场所，其卫生情况的好坏真接关系到教师与学生的切身利益。本学期要注重对学生养成习惯的教育，使学生能自动维护好微机室的卫生，提高学生的警觉性，逐步养成良好的卫生意识。

二、做好设备的日常维护工作，为教师和学生能有一个好的学习工具做好保障。

时时关注各科室机器的运行状况，发现问题及时解决，以保证各科室的正常办公及业务开展。

三、与各科教师一道，让学生养成良好的上机习惯。

学生学习习惯的好坏，直接关系到电脑的利用率，也能决定电脑的维护工作的复杂与否，本学期，做好与各科教师沟通，狠抓学生学习习惯的形成，养成良好的上机习惯，减少电脑故障的产生。

四、做好备份工作，保证服务器的正常运行。

本学期充分利用学校现有的条件，对服务器进行备份，在服务器出现问题之后，能及时进行修复，不影响教师和学生正常的使用，保障信息技术教育教学的顺利开展。

微机室管理使用工作计划

2016-2017学年第一学期

13.医院微机室工作人员职责 篇十三

（一）微机室职责 1． 2． 3． 4． 在院长领导下，负责医院信息网络系统管理、医院内外有关信拟定有关业务工作计划，经主管院长批准后，组织实施，经常负责组织检查落实网络正常运行，及时传递资料信息。组织全院信息网络，及时收集、传递院内外有关信息，综合上息的收集、整理、反馈、上报有关上级部门的领导和管理工作。督促检查，按时总结汇报。

报领导，为领导决策提供依据，为临床、医技科室提供医疗技术新进展情况。5． 6．

（二）医院信息系统（HIS）管理人员职责

系统网络管理人员主要负责监控全院信息系统及网络工作情况，及时处理信息系统及网络中所遇到的问题，重大问题和难以解决的问题要及时上报，并请有关部门给予指导和解决。具体职责要求如下：

(1)根据医院的实际管理模式及开展医院管理信息系统的需要，编制各管理信息系统的需求分析。

(2)维护好各系统软件，掌握好系统软件和测试软件的使用，负责注册用户、设置口令、授予权限，并适时加以修改，以便增强系统的保密程度。

(3)在全院范围内积极普及和宣传计算机管理知识并负责指导有关科室及部门开展计算机管理工作。

(4)熟练掌握计算机及其外部设备的操作、使用和维护，对系统设备经常检测和维修，防微杜渐，保证网络和系统设备处于良好的工作状态。

(5)严格按照正确的操作规程操作电脑，认真爱护机器，防止人制定科室年度工作计划，做好年度工作总结。按照国家规定，做好某些信息方面的保密工作。为的机损事故。

(6)掌握一定计算机信息安全知识，能识别及清除常见的计算机病毒。

(7)保存及整理好计算机管理的文档资料并注意做好保密工作。(8)在做好本职工作的前提下，认真负责配合做好科教科安排的各项工作。

14.微机室教学工作总结 篇十四

关键词：微机原理与接口技术,学习态度,教学内容,教学方法,实验兴趣

引言

《微机原理与接口技术》集理论性与实践性于一身,注重提高工作岗位需求的微机应用和开发能力,是理工类专业本、专科学生的计算机基础课,也是计算机等级考试的重要课程[1]。该课程以Intel 8086为主体,对微机的功能结构和工作原理、寻址方式与执行系统、汇编语言程序设计和接口技术进行教学[1]。总的来说,它分为两大部分,第一部分是微机原理,第二部分是接口技术,其中第一部分是第二部分的基础,第二部分是第一部分的应用。由于课程内容抽象、知识覆盖范围广泛、教材内容老化、对基础要求高以及实践性强的多方面问题,学生容易产生畏难心理,以致缺乏学习兴趣,进入消极学习、死记硬背的恶性循环,所以授课教师也普遍认为这门课程教学难度大。与此同时,微机原理与其他基础课的联系十分密切,就信息类的网络工程专业来说,这门课部分内容与《通信原理》、《计算机网络》、《单片机技术》的课程相连甚至是相通的,再者,部分学过这门课的学生反映,在学习《单片机原理》与《网络互连技术》的过程中,这门课起到了一定的打基础的作用。为了能提高学生的学习积极性、帮助教师建立合理的教学体系、提高该门课的教学质量、提升学生掌握微机原理和接口技术,本文从四个方面对该门课程进行教学改革。

一、端正学生学习态度,提高学习积极性

曾经有学生抱怨:《微机原理与接口技术》这门课程内容空洞、知识枯燥、学习成果一般,学习工作上很难用到实处,还不如花时间来学习java、C++等流行的编程语言。这体现了如今部分学生学习的急躁和不踏实性。为此,教师应在课堂上明确告诉学生,相对C语言来说,汇编语言是低级别语言,编写程序的工作量大,另外程序的可读性也差,但是汇编语言能够对硬件资源进行准确的操作,运行速度快,实时性要求较高,学好了汇编语言不仅能培养出个人良好的思考方式和思维习惯,对自身以后的学习和发展都有很大的帮助。

由于学生首次接触微机芯片,很多硬件方面的知识架构还没建立起来,学习起来难免有点吃力,为提高其学习积极性,教师可以为学生打好心理上的“预防针”:单靠课堂听课的时间和考试前的复习,是很难学好这门课程的,必须充分利用课余时间多看相关书籍、勤写代码、多做总结,循序渐进地整体把握课程内容。

为了提高学生的学习兴趣,扩展学生视野,授课老师除了讲授教学内容以外,还可以适当地介绍微机原理与接口技术在实际生活当中的应用,如“八核”概念、INTEL最新芯片功能等等,之后再鼓励学生自己利用课余时间搜索此方面的最新信息,待下次课请准备好资料的同学利用多媒体和大家分享,笔者在教学中发现,这一方法对激发学生的课堂兴趣取得了良好的效果。

二、精简教学内容,提高教学效率

由于《微机原理与接口技术》内容覆盖面广、教学知识点多而学时有限的特点,若要求教师对全部知识点都面面俱到,且教学内容紧紧地和技术发展保持同步[2],这些都是不现实的。因此授课老师必须统筹教学内容,“以强化基础知识、着重能力的培养为主,介绍当前微机发展水平为辅”的标准来系统安排教学环节[3]。此外,教学知识点安排须详略得当。以网络工程专业的学生为例,在学习微机之前,他们对其中部分概念如数值转换、逻辑电路基础、总线周期时序等,已通过其他课程的学习有了一定的了解,所以上本课时可根据情况缩减内容。当然,这需要授课老师对学生的学习进度有一个大致的了解,之后才能恰当地精简教学内容。而对于既是重点也是难点的概念,教学时应侧重于思路的分析上,比如第四章“汇编语言程序设计”,学生根据老师的引导,带着一个个的问题来学习(如要编什么、怎么去编、怎么优化),然后再一步步地去解决问题,理解透彻之后,老师再出相似例题,让学生自己分析,老师在旁加以指导。这比起反复强调不断解释重点的教学来说,不仅营造了良好的课堂氛围,还提高了教学质量与效率,最后,对于一些较为简单的知识点则可以在提出要点后,鼓励学生课后自主学习。

有些时候,学生听课时只是作为一个被动的接受者,而不积极思考,学习效果不尽人意。微机是一个有机的整体,讲一个部件原理时难免会涉及还没教到的新部件,如第二章中存储器的分段管理,学生对存储器的功能定义还很陌生,很难理解逻辑地址和物理地址是如何实现转换的。要求学生在未理解的前提下记忆无疑是不明智的。根据不同情况,老师可以适当调整章节教授顺序,或是利用PPT适当补充教材欠缺的知识点,方便学生理解接下来所讲授的内容。在每教完一个章节之后,为了避免学生将主要精力放在每个章节的知识点上,而缺乏对课程的整体把握、各知识点不能连贯一起来理解,要求教师和学生共同对所学章节间的联系进行归纳总结,将一些容易混淆的概念集中在一起讲解,比较出它们之间的异同,突出强调不同的方面,加强对知识纵向和横向的延伸。

在给学生布置作业方面,布置作业的题目要求精炼,在不太占用学生课余时间的前提下,保证学生能够理解巩固好当堂课的内容,同时可做一点小扩展。鼓励学生多尝试使用新学的指令编写程序。

三、融合多种教学方式,提高课堂趣味性

课堂教学方式应与课程内容的特点相结合,灵活采用多种教学方式。对于“CPU内部结构”、“8086外部基本引脚”、“半导体存储器”等以图例为主的内容,可借助多媒体开课,制造出极好的视觉效果来,提高课堂趣味性。但对于“指令的寻址方式”、“算术运算指令”、“串操作指令”等步骤较为细致的内容,建议以传统的黑板教学逐步分析为优。

保持学生的思维活跃,不断发掘新问题。课堂上鼓励学生提出问题,多组织学生进行讨论,使学生从发现问题到解决问题的过程中得到启发,调动学习热情,淡化标准答案,鼓励多向思维,弱化思维定势,在讨论中不断完善以得最佳答案。另一方面,要求学生预习课本,利用每堂课前几分钟对简单的知识进行抽答,活跃教学气氛。这将逐步培养学生独立自主的学习能力,以及对预习时不懂的知识点会有更高的学习积极性。

建立以课程知识点为内容的网络平台,增强学生对课程的整体把握。运用人际交互式和简洁清晰的MATLAB GUI界面或者使用VC开发一个人机交互界面,采用多种方式巩固知识,交互式软件及时地为学生纠错和增加学习的趣味性。

四、改革实验方法,激发学生兴趣

在实验方面要注重实验效果。由于课时和客观条件的限制,大多数硬件类的实验课都是验证性实验[4],学生往往是依靠实验方案按部就班完成,缺乏对实验原理及过程的思考,因此,并不能很好地提升学生的综合能力和创造力。实验课是为了检验学生对理论知识的理解度和应用能力,老师可以利用实验课对学生掌握薄弱的知识点进行进一步升华,之后将多数学生提出的疑问或编程时出现的问题集中地向学生进行讲解,进而保证学生对重点概念的掌握。同时,也鼓励学生组队相互讨论解决,增强整体的学习氛围。

结合理论,不断充实和创新实验内容。实验课上,避免过多重复的知识点,应以理论验证为基础,适当地增加实验的扩展性、挑战性和综合性。然而,如今比较突出的实验问题是:由于汇编语言的指令过多,造成学生对书本依赖过大。总是一遇到问题就直接翻书,照搬书本,没有充分理解书本上的指令。应向学生强调独立学习的重要性,要求对指令有一定的熟悉后,能脱离课本,多加尝试,多角度地试着用最优的方法解决问题,加深对理论知识的记忆和理解,使实验成为课堂教学的延伸。

五、总结

为了能提高学生对《微机原理与接口技术》的学习积极性,提升教师对这门课程的教学质量,按照教师的实际教学经验和学生的学习体会,本文从端正学生学习态度提高学习积极性、精简教学内容提高教学效率、融合多种教学方法提高课堂趣味性、改革实验方法激发学生兴趣四个方面对该门课程进行了教学改革。

参考文献

[1]牟琦,聂建萍.微机原理与接口技术[M].北京:清华大学出版社,2007.

[2]梁绒香.整合环节加强能力——“微机原理与接口技术”教学改革与思考[J].科技信息,2007,(35):122-123.

[3]门洪,曹生现,等.《微机原理与接口技术》改革与实验探究[J].科技信息,2007,(22):10-11.