指导培养青年教师证明材料

指导培养青年教师证明材料（10篇）

1.指导培养青年教师证明材料 篇一

关于东联镇中心学校阙向东老师

指导培养青年教师证明材料

东联中心校唐仁国

我是2004年8月分配到东联中心校任教的教师。现在担任初中思品教学，自参加工作以来，学校安排我拜阙向东老师为师，结成了帮扶对子。在他的指导帮助下，我的教学能力和教育研讨能力都有了较大提高。

首先是教学能力方面的指导：他总是严格要求我按照课改标准熟悉教材，认真备好课，根据学生实际撰写好教案，对学生备个案。坚持深入我的课堂，亲临指导我的教学方法，对需要改进的地方及时指出并给与我正确地引导。在实施新课程改革教学中，阙老师始终在第一时间将新的教学理念传达灌输给我，让我在最短的时间内适应了新时期的教学模式。在辅导学生和其他方面，他总是不遗余力的将自己独特的方法传授给我，并经常与我探讨，寻求最佳施教方案。由于阙老师的精心培养，我已经能独立驾驭课堂。

其次是对我教研能力的培养：阙老师总是帮助我及时总结教育教学中的成败点滴，指导我撰写论文。带领我积极投入到课改的尝试和研究中去，鼓励我积极参加各级教研活动，一起去学习别人的新的教学思想。在阙老师的帮助下，我已经养成了经常研究和探讨的良好习惯。

我的成长与阙老师的指导、帮助和培养是密切相关的。在真诚感谢他的同时，我也深切的感受到了阙老师的经验之丰富和工作之热情。他真不愧为我的良师。

2009年3月23日

2.培养指导青年教师证明材料2份 篇二

本人姓名：吕朝聪，女，系筠连县廉溪小学校教师。在日常的教育教学中，李玖红老师耐心指导我，指导内容主要有：⒈学科教学方法；⒉学生学习兴趣的培养；

3、学生学习习惯的培养；

4、差生的转化方法。

李玖红老师采用“跟班指导”的方式长期坚持指导我，根据课改要求，怎样去理解和掌握课程标准，如何把握教材重点、难点，怎样根据学生实际去突出重点和突破难点。指导我认真备课，精心设计教案，准确选择教学方法，合理应用计算机，如何将现代信息技术与学科整合。在学生方面，指导我如何激发学生的学习兴趣、如何养成学生良好的行为习惯、如何转化后进生。李玖红老师还经常深入课堂听我的课，然后进行指导，帮助我修改论文等。通过李玖红老师的帮助指导，我能坚持以学生为本进行备课、上课，能不断调整和完善自己的教学计划，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生养成了良好的学习习惯，并以此为契机，对后进生进行转化，在实际教学中取得了较好的教学效果，使得我的教育教学水平有了明显的提高。特此证明

筠连县廉溪小学校教师：吕朝聪

2011年12月20日

关于李玖红同志培养指导青年教师的证明材料

本人姓名：王楚，女，筠连县廉溪小学校教师，在日常的教学和工作中，李玖红老师耐心指导我，指导内容主要有：⒈数学学科教学方法；⒉班主任的管理方法。

在班级管理方面，李玖红老师长期坚持指导我准确掌握学情和班情，指导我制订切实可行的班务工作计划，有针对性地选择转化“差生”的方法，并特别帮助指导我怎样培养班干部，让班干部成为同学的表率和老师的得力助手。李玖红老师还多次在班主任工作经验交流会上，指导我们的班务工作。在学科教学中，李玖红老师采用“跟班指导”的方式长期坚持指导我，根据课改要求，怎样去理解和掌握课程标准，如何把握教材重点、难点，怎样根据学生实际去突出重点和突破难点。李玖红老师还经常深入课堂听我的课，然后进行指导，指导我认真备课，精心设计教案，准确选择教学方法。通过李玖红老师的指导和帮助，使我的班级管管理和组织能力全面提高，数学学科的教学水平有了明显的提高。

特此证明

筠连县廉溪小学校教师：王楚

3.指导青年教师证明材料 2 篇三

要我说欧桂琳老师真是一个认真负责的好师傅，凭着她本人在工作中的积极性、一丝不苟的兢业精神我们大家都很佩服她。我是一个刚参加工作不久的青年教师，在本校担任数学科目。自从欧老师调进我们学校后，在去年学校分配的“一帮一”活动中，欧老师的帮扶对象是我。欧老师带着我一起进行课堂教学讨论、备课研讨等等。从2012年9月至2013年1月。这一年多来因为有了欧老师的培养和指导，我在教学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面取得了较大成果。成绩显著，得到了学校其它老师们的认可和好评。

欧老师在培养和指导我时采取了如下的做法：

1、在学期开学初先制定出教学计划，让我参照执行，经常听我的课，并认真分析，与其它参与听课的老师讨论，共同分析。我利用课堂时间与听欧老师的课，学习教学理论和经验方法，探讨课程新的教学方法。

2、引导我找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。

教学有法，无定法，“有法”与“无定法”之间，有着很大的探索空间，我作为一位青年教师就应在学校加强锻炼，作一个有思想，有创新，有个性有特长的好老师。这是年轻所赋予我们的要求。而作为我，有幸能得到欧老师的教导和指引，在短短的一年中迅速成长，很快的适应学校教育教学，欧老师为我搭建“出风头”的平台，让我有更多的机会展示自己，成就自己。因此，我在学校组织的数学教研活动，听欧老师和其它老师的公开课，听取欧老师对课堂的讲评，学习老师们的优点，避免出现不应该出现的教学失误和不足，并写出教学反思，来弥补在教学中的不足。

3、欧老师是用眼、用心的指导了我；引导我向理论寻求答案，终身学习，为己所用。

欧老师的指导对于我的成长是外因，成长的内因欧老师也没有忽视指导。她引导我用心灵去感悟教育，用热忱去打动学生。作为一位青年教师，欧老师引导我要学会做工作中的有心人，发现教育细节，拿捏教育分寸与火候。不能因一时的阳刚之气，一时的心头之火，造成不必要的伤害——对学生，对自己。

在教育教学工作中，欧老师在指导我教育教学的同时，还告诉我用心观察学生，用心书写反思，记录自己的一言一行，书写自己的思考：“行而惑，惑而思，思而著，著而明”。欧老师的教学理念是“态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定成功”。所以欧老师的教学经验越来越丰富，教学方法和效果越来越好，在教学上取得了优异的成绩。

太拥小学欧大顺

4.培养青年教师证明材料 篇四

遥想人师的时候，心情是复杂的，既兴奋又担心，兴奋地是自己马上就是一位受人尊敬的教师了;担心的是，我能胜任这神圣的职业么？不久，事实证明这担心是多余的，在我最需要的时候，我遇到了陈友鲜老师。他工作期间，陈老师不但注重自身修养，不断提高自己的工作业务能力，而且还关心其他同事，帮助和关心我们青年教师的成长，使我们能够尽快成为学校的教育教学骨干。我参加工作以来，在我眼中看到了陈老师帮助了一个又一个初为人师的新同志，我就是其中的一位。

我初到乌江中学时任七年级语文教师，那时，我虽熟知教育教学的理论知识，但工作实践经验却还是一片空白，面对那一双双求知若渴的眼睛，我却感到自己是一筹莫展，不知所措，为自己能否胜任工作打上一个重重的问号。我知道，在当今竞争激烈的时代，这意味着什么。这时，我感到烦躁和苦闷。这一切，陈老师看在眼里，记在心里。他主动来找我谈话，和我共同钻研教材，教我如何备课、上课，并深入课堂听我讲课，下课后立即找我座谈，指出我在课堂教学中的优缺点，激励我，并交给我如何去发扬优点，如何克服缺点，和我一起解决实际工作中的困难。

从那以后，在陈老师的精心关怀下，我对工作所谓是信心百倍，积极进取，成为了学校的教师骨干，并连续连年兼任毕业班的语文教学。近几年来，我多次被评为“区优秀班主任”“先进个人”“镇优秀班主任”，多篇论文在区级论文评比中获奖。我曾在校教师座谈会上谈到我的成长过程，感慨的说：“我到乌江中学任教以来，得到了许多老师尤其是陈老师的帮助，使我得以全面发展，在此我表示由衷的感谢!"

胡怀峰

培养青年教师证明材料

乌江中心学校

胡怀峰

培养青年教师证明材料

乌江中心学校

屈俊标

培养青年教师证明材料

乌江中心学校

屈俊标

作为一名年轻的教师，最重要的就是通过学习和实践锻炼掌握各项教育技能，从而是自己成为一名合格的人民教师。自从教以来，我因能得到陈友鲜老师的关怀和亲身指导，倍感荣幸。他在职业道教学方法、管理学生等方面都给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面都有了较大的提高。

在我工作中，我首先积极主动听陈老师的课，认真做好听课记录。在多次听课的过程中，我慢慢体会到了他教法的灵活，思维的灵动，并且准确地把握住每一节课的闪光之处，在课后共同探讨课堂得失，即及时做好总结与反思，并在课堂中学习并模仿陈老师课堂教学的优点，在这“听--研--听--学”的过程中，我受益匪浅，课堂教学结构紧了，弯路少了。

陈老师还经常教育我们要上好课，首先要备好学生，吃透教材，善于向老教师学习，学会取人之长，补己之短。为此，他在百忙之中还抽取时间对我进行课前辅导，共同确定教学目标，探讨突破重难点的方法，共同设计课堂教学环节，并积极参与听课活动，课后及时地与我交流讨论教学环节中需要斟酌的地方。在他的帮助和指导下，我的课堂教学水平有了明显的提高，教学水平在同年级中遥遥领先，受到了领导和师生的好评。

5.综合实践 培养青年教师证明材料 篇五

时间过得太快了，弹指一挥间，我成为一名综合实践教师已经有两年多时间了。二零一一年三月，我抱着对未来既满怀憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了综合实践教师这个工作岗位，说实在的，当时我根本没有充分的心理准备，也没有给自己的将来一个明确的定位。但是，经过这一年半的时间，我已经充分感受到了来自校领导的关怀及各位同事们的友爱，同时也为自己能够成为这个光荣而团结的大家庭中的一员而感到荣幸。作为一名青年教师，我对自己是充满信心的，这份信心是建立在各位领导和老师们的关怀和帮助之上和自己对于综合实践教育工作的热爱，特别是有省级教坛新星刘舒老师的指导。“我们使用的综合实践教材，刘老师就是其中的一位编者。”金校长对我说。正是有了这样的一个名师的教导，才让我更加坚定了积极进取的心态。

大多数人认为当一名小学综合实践课的教师很简单，因为小孩子还不好教吗？我也一直这样认为，但自从我踏上综合实践课的三尺讲台后才逐渐发现，教综合实践并不容易。作为一个新教师，刚踏入综合实践教育这个行业，我有的是激情，有的是闯劲，但是由于对于综合实践课程理念把握的不够准确，课堂上出现了不少偏颇。刘舒老师及时给予了我指导。

当我向刘老师请教教育教学上的难题时，非常感谢她都给了我非常可行而周详的处理办法。“综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。”刘老师针对我课堂中所选用的课题不能引起学生的学习兴趣而谈到。

在后来的教学中我注意自己课题的把握，学生参与度有了很大改观。于是我又再次请刘老师听课。而再次听课后，刘舒老师对于我的进步表示肯定，同时也指出“教师不能代替学生的学习过程。作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动注重学生对实际的活动过程的亲历和体验，它是一种实践性课程。综合实践课堂离开了学生的实践过程就失去她的生命！”

2011年5月9日，在刘舒老师的指导下，我得以在省综合实践活动课程专题调研会中执教《购物的学问》，得到多位与会专家的好评。

我是幸运的，刘舒老师来自安庆路第三小学，大杨中心小学和安庆路第三小学是捆绑学校，刘舒老师2011年9月来我们学校支教。也就是说我能够随时接受刘老师的指导，随后我跟着刘舒老师听了她的综合实践课，我受益匪浅。

在刘老师的关怀指导和热心帮助下，我不断学习并力求发挥自己的主观能动性。同年12月，我参加了庐阳区综合实践教学活动评比，刘舒老师亲自参与备课，研究教学设计，对我制作课件进行把关，设计拓展活动。我执教的《与书为友》荣获第三名的成绩。

最后，请允许我向在教学工作中对我进行悉心指导、耐心帮助的刘舒老师表示衷心的感谢，并以此为动力继续努力，争取优异的成绩！

6.培养指导青年教师材料 篇六

——培养指导青年教师李莲莲教师的工作总结

2013年9月——2016年9月，学校安排我担任李莲莲老师的指导教师，三年时间里，我做了大量工作，取得了较好的成果，现从以下几个方面作以汇报。

一、指导教师情况

我是1978年8月参加工作的，现在天王镇中心小学工作。参加工作后，我积极参加各种业务培训和进修。在教学工作中虚心向教师学习，努力钻研业务知识，在老教师的帮助指导下，通过自己的努力钻研，很快适应教育岗位，先后担任小学语文教师、数学等教学工作，十多年来，在教学工作中取得了较好的成绩，受到校领导和同仁的好评，故承担了培养新教师的任务。

二、青年教师李莲莲的情况

李莲莲老师是我校青年教师，这一学年分配她担任二年级语文教学和二年级班主任工作，李莲莲老师思想上积极要求进步，工作上勤奋刻苦，任劳任怨，从不计较个人得失，全身心投入到教育事业上，是个方面都严格要求自己的一名教育工作者。

三、培养指导李莲莲的情况

（一）我在培养和指导上采取了如下做法：

1、在每学期开学初制定计划，坚持每周听李莲莲老师一节课，并认真分析，共同建设。我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，探讨新的教学方法。

2、引导李莲莲老师找准自己的特色、特长，并结合到教育实践之中，成就自己独特的课堂教学风格。

教学有法，无定法，有法与无定法之间，有着很大的探索空间，每一位青年教师从学校中走出，有理想有创新，有个性与特长。这是年轻所赋予她们的特长，鼓励她“出风头”。并为李莲莲老师提供了展示个性特色的舞台，为其搭建“出风头”的平台。因此，利用学校数学教研活动，听她的的公开课，及时点评，并要求她写出教学反思，来弥补教学中的不足。

3、引导青年教师用眼用心进行教育教学实践，引导青年教师向理论求答案，终身学习，为己所用。

我的指导对于李莲莲老师的成长是外因，成长的内因我都没有忽视，因此，我引导她用心灵去感悟教育，用热忱去打动童心。作为刚从教的教师，我引导她要做工作中的有心人，发现教育细节，拿捏教育分寸和火候。不能因一时的冲动对自己、对孩子造成不必要的伤害。

4、引导青年教师通过笔记记录自己的实践和思考，并持之以恒，养成习惯。

（二）取得的成绩

在教育教学工作中，指导李老师用心观察之余，还应学会用自己的笔，记录自己的行，书写自己的思考，行而惑，惑而思，思而著，著而明。态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定成功，当持之以恒地思，日积月累地著，李老师的教育教学感悟越来越深刻，越来越理性。教学上取得了优秀的成绩。

班主任方面，通过一段时间的工作，李老师领悟到班主任工作的方式方法，班级管理步入正轨。自己能独立开展班级管理工作了。此后，我还经常和她进行各方面的学术交流，不断帮助提高工作水平。

四、体会

看到李莲莲老师在工作中的进步、成长，我感到由衷的高兴，我想：青年教师的成长进步，离不开培养和指导，与指导教师的无私奉献，甘为人梯的献身和耐心指导分不开的，只要青年教师勤奋学习，刻苦钻研，努力工作，我相信她们一定能够成为一名优秀教师。通过这一年培养指导青年教师的工作，我深深体会到这项工作的重要性，我决心安心工作，培养指导更多、更好的青年教师，为党的教育事业贡献自己的力量。

7.指导培养青年教师的经验材料1 篇七

李艳同志于自师范毕业后分配至我校任教。她知识面宽，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但她没有教学经验，对小学语文教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其业务素质，促进他早日成才是当务之急。根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，学校安排我与李老师结对，担负起指导培养她的任务。如今指导培养已近尾声，现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下，敬请专家指正。

一、对症下药，着力提高其学科教学素养

李永艳同志虽毕业于正规的师范院校，在学校里系统地学习过《教育学》、《心理学》、《教材教法》等教育理论课程，但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。如她开始上课时总是喜欢一个人唱“独角戏”，喜欢讲得越多越好，也不管学生的反应如何，不停地输送信息；只知道按学生注意规律安排教学过程，不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。针对她这种情况，我首先让她订一些专业杂志，如《语文学习》、《语文教学与研究》、《中学语文教学参考》等，学习语文学科教学方面的基本原理，掌握其基本规律，借鉴别人成功的经验，开阔视野。和她一起学习新方案、新课标，切实提高学科教学素养，并且注重理论和实践的结合。指导她根据学生的知识水平和认知能力进行语文基本功训练，创设合适的教学模式，选择新颖的教学方法等。我先后多次进行公开课教学，让她学习我的成功之处，运用所学的理论分析我教学中的不足之处。同时安排她随堂听课，学习原汁原味的课堂教学，体验语文教学的魅力；我每学期听

10节以上，争取每个单元听2课时，听后必评，具体分析她教学中的成功之处和不足之处，帮她想点子，找办法，并鼓励她的点滴进步。

二、强化“常规”，提高教学水平

强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培养过程中，我和李永艳一起严格遵守教学常规，提高教学质量。

1、过教材关。领会新课程、新课标的精神，深入钻研教材，是提高教学质量的基本保证。我向她提出要准确掌握师范语文教学的目的、要求和教材内容，并在创造性地使用教材和教会学生运用教材等方面下功夫。如加强与邻近学科的有机联系，进行知识渗透、迁移，编写与教材同步的有关资料，拓展教材内容。在帮助她钻研教材过程中，我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导她钻研教材，运用教材，过好教材关。

2、强化教学设计，提高备课水平。高质量的教学设计是充分的课前备课的结果，是课堂教学成功的前提，这一环节十分重要。因此，我带领李永艳同志提前一周备课，进行教学设计。告诉她备课时，要做到“五备”，即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法”：要关注语文教学设计的新视野，如软性设计、弹性设计、隐形设计、非线性设计等。我总是和她一起深入的研究教材，确定教学目标和重难点，设计教学过程，选择教学方法，写出规范的教学设计。

3、抓课堂教学基本技能训练，强化教学基本功。这是一个好的语文教师的立足之本。语文课堂教学必备的基本功比较多，如语言的运用，启发性提问，电教手段的使用等。我不断地提高自己的教学基本功：我参加普通话

想成为一名好教师，就必须要练好基本功。我不仅给她提出基本功训练的要求，而且经常督促她，制定技能训练的标准，进行分层次、分项目的训练，逐项验收爬坡，该同志的教学基本功日渐长进，教学水平也在不断提高。

三、携手共进，参与教学研究

现代社会要求教师是个研究者。李永艳同志在搞好教学的同时，还用实际行动鼓励她她积极参与教育教学探索、研究，从自身教学实践中发现问题，确定研究论题，以教研促进教学。我在借鉴别人教学经验基础上，结合自己多年的教学实践，提出了小学语文“四阶段”渐进的教训思路，即变“要我学”为“我要学”，变“我要学”为“我学会”，变“我学会为“我会学”，边“我会学‘为”我会教”。李永艳同志对我的说法很是赞成。在我的启发下，她结合学生的特点，创造性地进行了全方位、多侧面、多层次的提高学生语文能力的课堂教学尝试，并取得了一定的成效。

在我的指导培养下，并通过她自己的努力，在教学上不仅教学艺术日渐成熟，能较好地驾驭课堂，公开课多次在学校受到好评，而且还撰写了多篇教学论文和教学设计。目前，这位老师已成为语文教研组的骨干教师。

指导培养青年教师材料

作为一个长期从事在第一线上的教师，在多年的教育教学工作中，我总结了一些经验和方法，同时凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己对青年教师的指导。为促其青年教师尽快成长，按照学校的安排，我和王小丽老师结成对子，王小丽老师自身素质很高。自此，我的教学生涯中多了一道亮丽的风景，我们俩共同学习，互相帮助，同进步，经过一年来的培养和指导，该同志在教学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面取得了较大成果。成绩显著，得到了老师的认可和领导的好评。我在培养和指导上采取了如下的做法：首先，在每学期开学初制定计划，坚持每两周听王小丽老师一节课，并认真分析，与她讨论，共同建设。其次，我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，探讨新的教学方法。再次，利用学校教研活动，听其他教师的公开课吸取其优点，弥补自己教学上的不足。我常给她讲，一个好教师，在教学活动中，她不能是书本知识与学生之间的二传手，而是要把教学的全过程当作一个创造去研究。去走一条“学习——教学——科研”三结合之路。只有通过这条路，才能实现由“辛苦型”、“经验型”、向“科研型”、“创造型”转变。经过一年的培养和指导，王小丽老师谦虚好学，她的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高，已经完成本学年的培养、指导的目标和任务。经过该同志的努力和指导教师的帮助，她课堂教学中启发学生思维和调动学生学习积极性的教学方法得到全校的认可。就这样，我们互相鼓励，互相学习，共同进步，共同提高。

指导和培养青年教师的经验材料

我于1999年毕业就一直担任小学语文教学工作，我所在的土左第七小学青年教师不多，青年教师的比例占到30％左右。青年教师是代表着学校的未来，所以指导青年教师的成长任重道远。

付娟娟是师院的毕业生，是个很有活力的女孩，教导处将指导她的任务交给了我。作为一名参加工作十几年年教师的我要说：培养、指导青年教师谈不上，只好凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。培养和指导方面包括教师的思想、观念、教学、辅导学生等。经过一年来的培养和指导，该同志在这些方面都取得了较大成果，成绩显著，得到了领导和老师的认可和好评。

我在培养和指导上采取了如下的做法：

一、端正青年教师的职业认同

刚参加工作的她,对教师职业的认识往往失之偏颇。有些好高骛远,然而却对教学实践中的实际困难估计不足，适应不了理想与现实的巨大反差。针对这种情况,我常常同她促膝谈心,以自己在工作中感受,在教学中的实践来帮助她正确认识教师职业。让她认识到在诸多灿烂夺目的桂冠下,教师默默无闻地从事着事实在在的工作,它琐碎,需要不厌其烦;它艰辛,需要不遗余力;它平淡,需要耐得住寂寞；它清苦,需要挡得住诱惑。更使她认识到教师职业在崇高的背后是艰辛,在艰辛的背后也有无穷的乐趣。

二、转变青年教师的学习观念

面对日新月异、飞速发展的二十一世纪,教师不能墨守成规,固步自封。面队机遇和挑战,教师必须树立起终身学习的思想。新一轮课程改革更需要教师对自己所从事的教师职业的专业性有新的认识,看到自己作为教师的优势与不足,自觉投身于终身学习,不断提高自己的专业发展水平。为此,我同她一起苦练教学基本功,使教师的普通话,简笔画,粉笔字,钢

笔字,毛笔字各方面均达到一个新的水平,能够适应教育教学的需要。对于继续教育,她往往不理解,认为自己已经在师范院校受过教育。为此,我和她专门讨论了好久，我告诉她现在社会需求 1的变化和学生需求的变化以及家长需求的变化。我还告诉她：只有你时刻的学习，你才能时刻的丰富自己的见识和文化知识，你才能更好的教育好每一个学生，只有你拥有了“一桶水”，你才能分给你的学生“一碗水”。最后，她认同了我的说法，并且付之于实际。

三、在教学方面

年轻教师在理念上往往比较先进，能够大胆的尝试，有很好的创新精神。但是经验不够丰富，课堂上的调节能力，对教学效果的把握等方面需要逐步在教学中积累经验。于是在教学上设计思路与实施就很关键，我做了有益的尝试，平时互相听课，对各自的学科特点如何突出把握，如何把各种先进的理念运用于各自的教学当中，如何针对后进生制定补救计划。在一次评优课活动中，我们共同讨论了课的设计思路，并对每个环节进行了细致分析，一起研究制作课件，对目的和实施的实效性进行了讨论和修改，进行试讲并修改，最终取得了很好的效果。经过长期的交流与指导，她在课堂教学水平方面有了很大提高，形成了课堂教学气氛活跃，环节安排清晰连贯，训练细致的特点。

四、在辅导学生上

对学生的课外辅导也是一项重要工作，在这方面我们也相互借鉴学习。在辅导训练的过程中我们经常一起研究技巧，商量辅导方法，根据学生的性格特点和掌握的效果进行分组，用老队员带新学生，形成了完整的训练体系，平时分配好事件，进行了扎实而有效的训练，这其中也付出了艰苦的劳动，常常训练到下班以后，也取得了很好的成绩。

总之，自己在与年轻教师的交流学习中获得了丰富的经验，帮助其成长进步的同时，自己也得到了提高，学到了不少东西，为自身的发展积累了丰富经验，也对青年教师进行了有效的指导，取得了很好的成绩，使其在教学，班级管理，辅导学生方面都有不少收获，在自己的岗位上成为经验丰富的教师，各方面水平都有很大的提升。真正做到了互助互利，达到了双丰收。

指导和培养青年教师的经验材料

某某小学

8.关于指导青年教师证明 篇八

×××同志自任现职以来，十分支持学校对青年教师的培养工作，每年他都能主动承担青年教师的指导工作。在工作中，他总能率先垂范，身体力行地以自己的模范行为影响、感染青年教师，不断帮助他们在政治素养和业务水平上的提高。近年来，经他悉心指导的我校多名青年教师（如×××、×××、×××、×××等）先后在学校、教学大片以及县级教学比赛中屡获佳绩。他们中多人已经成为我校的青年骨干教师和学校发展的中坚力量。

特此证明

×××中心小学 年

月

9.指导年轻教师的证明材料 篇九

本人张**，男，35岁，是清河学区中心校一名教师。自我参加工作以来，一直与何瑛老师在教研上结为“一对一”帮扶对子，何瑛老师负责我的教学指导工作。他经常抽时间查看我教案，指导我备课，经常深入课堂听课，对我的教学方式方法给予了大量具体的指导，是我逐渐形成了以学生主动思维、主动求知、合作探究为主要学习方式的课堂教学风格，在他的指导下，我所任教的学科教学成绩不断提高，我本人也形成了自己的教学风格，被评为“旗级教学能手”。

证明人：

10.培养青年教师证明材料 篇十

永靖八中

张耀霞

2005年，刚从大学毕业的我幸运地加入到了人民教师的行列。想到就要成为一名人民教师了，自己的梦想就要实现了，心情是非常复杂的，既兴奋又担心，兴奋的是自己马上可以成为一名光荣的教师了；担心的是，我能胜任这神圣的事业吗？怀着这样特殊的心情投入到了教育事业当中。曾经遇到过困惑，但遇到了很优秀的同事。在我最需要的时候，我遇到了我们永靖八中语文老师冯喜寿。他担任了多年的班主任工作和多年的语文教学工作，作风扎实，经验丰富。工作期间，冯老师不但注重自身修养，不断提高自己工作业务能力，而且特别关心我校每位教师的专业成长，指导和帮助我们年轻老师的成长，使我们尽快成为学校的教育教学骨干。在冯老师培养的青年教师队伍中，我就是幸运的一位。

作为一名年轻的语文教师，我虽熟知教育教学方面理论知识，但工作实践经验却是一片空白，面对学生们出现的各种状况，有时的确难以应付，虽然有很高的教学热情，但始终不见起色，教育教学成绩始终平平。这一切，冯老师看在眼里，记在心里，他主动来找我谈心，和我共同钻研教材，一起备课。常常深入我的课堂听我上课，指出我在课堂教学中优缺点，激励我。并教给我如何发扬优点，如何克服缺点，和我一起解决实际教学工作中的困难。从那以后，我对工作可谓是信心百倍，积极进取，终于取得了一些可喜的成绩。经过冯老师的悉心指导，我在2011年临夏州中小学教师信息技术应用教学课件评选中获二等奖，2012年度获全州中小学教师优秀论文评选三等奖，2012-2013学年度被永靖县政府授予优秀教育工作者称号，2013获临夏州中小学教师说课竞赛初中语文组二等奖。这些成绩的取得与冯老师的帮助是密不可分的。

在冯老师的培养下，我进步很快，取得了一定的教育教学经验。他强烈的敬业精神深深地感染着我，我将以此为动力，更加努力进取，争取优异成绩。