教案编写及管理规定

2024-11-17

教案编写及管理规定（通用10篇）

1.教案编写及管理规定篇一

平顶山学院教案编写管理规定

（院教﹝2009﹞29号）

教案是教师为达到教学大纲的要求，在认真钻研教材及相关参考资料的基础上，结合学生学习特点，精心设计的教学方案，是组织课堂教学活动的重要依据，是提高教学质量，保证教学目标顺利实现，取得预期教学效果的基本保证。为此，特制定本规定。

一、教案的格式与内容

教案主要包括：教学课题、教学目标与要求、教学的重点与难点、教学方法与手段、课时分配、教学内容与过程组织、课后小结等。

二、编写教案的原则

（一）教案应根据教学大纲的要求编写，符合教学进度表的计划。

（二）教案编写要体现出各种能力培养的特点，充分反映教学内容的应用。

（三）教案编写要充分考虑学生的实际情况，做到因材施教。

三、编写教案的基本要求

（一）教师须使用教务处统一印制的教案纸或按照学校规范的格式用A4打印纸打印。

（二）教案编写以2学时为一个完整的教案，教师在教学过程中要对教案进行更新。

（三）教案应充分反映教学目标和实现教学目标的途径、手段，反映出教学目标的检测手段。

（四）教案应充分反映课堂教学设计、教学方法和教学措施，既要有知识的解析，更要注重知识的运用和技能的锻炼。

（五）教案应切实贯彻教学原则——如：启发性、直观性、巩固性、循序渐进、联系实际、科学性与思想性教学原则。

（六）教案充分贯彻教师“主导”和学生“主体”作用相结合的教学原则。

（七）字迹工整、案面整洁、布置合理。

四、教案编写格式

教学课题：授课章节名称。

教学目标与要求：学生学习某一章节课后预期达到目标（如德育目标、认知目标、能力目标、操作目标等）。

教学的重点与难点：教师通过对教材内容和学生学习特点的分析，确定的课堂教学中重点掌握和学生难理解的知识内容。

教学方法与手段：是教师把自己的学识传授给学生的手段。如讲授法、讨论法、案例教学法等。

教学内容与过程组织：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研究分析，确定的课堂教学知识信息的总和以及教学活动的组织过程。

课后小结：对本节教学活动的总结与反思。

五、教案编写说明

学校设计的教案内容模版仅供参考，由于课程类别、教学内容的差异，各教学单位可根据本单位的实际情况进行适当调整。

六、优秀教案的评选

每学期各教学单位按本单位专任教师总数的5% 推荐优秀教案，由教务处认定。同一课程教案连续两学期（无课学期除外）被评为学院优秀教案者，该课程教案在其后一学年中免检。

2.语文教案的编写及教案范例篇二

语文教案的编写及教案范例

教案编写的基本要求

教案是教师根据教学大纲和学期授课计划，在教学活动之前，任课老师在深入钻研教材的基础上，根据教材内容和学生的实际情况，明确每节课的教学目的要求，确定教学重点、难点，考虑相应的教学方法，最后制定出切实可行的方案。它体现了教师的教学思想、教学组织能力、教学方法和教学过程的设计等，是教学计划实施的重要保障。其编写要求如下：

一、确定本节课的教学目标

教学目标是指一堂课要达到的要求、需要完成的任务，一般包括传授知识的要点和重点、培养技能的种类和基本要求、在传授知识的同时进行思想和品德教育的内容等。

任课教师确定教学目标须做到以下几点：

1．精读教材，弄懂教材，做到无疑点。

2．认真分析教材内容，明确重点、难点、培养能力的内容、要求及方法。

二、正确选择本次课的教学方法

1．正确选择教学方法的根据是：教材内容、教学设备情况、学生的知识基础、班风及教师自身的能力和习惯。

2．正确选择教学方法的原则是：一是使教学效果最好，二是使教学效率最高。

3．任课教师根据上述原则和依据，确定本次课的具体教学方法。

4．正确选择直观的教学手段。直观教学手段通常是指挂图、幻灯片、模型、实物、录象及多媒体等。任课教师应尽量多的采用直观教学方法并在备课时作好充分准备。

三、设计或选择习题

习题分课堂用例题、课内练习题和课外习题。教师根据教学目标和学生的知识基础，选择或设计典型性强、目的性强、深浅程度要适宜的习题。

四、编写教案

任课教师在认真备课的基础上，将选择或设计的内容记录下来，就形成了教案。完整的教案一般应包括以下内容：

1．授课日期、授课班级、教学内容 2．教学目标（或教学要求）

3．教学重点和教学难点 5．教学过程（或教学步骤）

6．设计板书 7．布置外作业

教案范例

《谏太宗十思疏》教案

一、教学目标

1．引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。

2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。

3．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。

4．认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。

二、教学重点

1．诵读、领悟、背诵全文。2．作者的论证思路和理论结构。

三、教学难点

1．字词及文言现象的把握。2．“十思”的内容理解及现实意义。

四、教学过程

第一课时

（一）、导入

讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智与大勇。比干挖心，屈原放逐，千古流传。但是唐代却有一位著名的谏官，有胆有识，知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。他就是唐代著名的大臣——魏征。

魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。”

下面我们就来学习魏征的《谏太宗十思疏》。

（二）、解题

本文选自《旧唐书·魏征传》。谏，下级对上级的直言规劝。疏，奏章，封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。

（三）、阅读课文

1．学生试读课文，边读边正音。陌生的字词边读边看注解或查阅古汉语字典。

2．教师指名学生朗读。

（四）、疏通、理解字词

1．通读全文，借助课后注释及工具书，掌握以下字、词。

①固：培土加固。根本：树的根 ②德义：德政与信义。

③明哲：明哲的圣人。④不胜：不堪

⑤景命：大命 ⑥殷忧：大忧 ⑦行路：路人

⑧董：督责。⑨苟免：苟且免罪。

⑩宜：应当。⑾高危：居高位的危险。

⑿谦冲：谦虚。⒀自牧：自立调养。

（14）简能：选拔人才。（15）垂拱：垂衣拱手。

2．粗知句义。3．教师巡查解答疑问。

五、布置作业

课后练习二——五。

第二课时

（一）、检查作业 1．订正练习二——五

2．难句的翻译。

教师可选择一些难句让学生翻译。

（二）、分析课文

1．第1段

请一名学生口头分析本段内容，教师引导补充。

教师小结：第1段旗帜鲜明地提出中心论点：为人君者必须“居安思危，戒奢以俭”。文章开篇连用两上比喻句“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”来正面论证“思国之安者，必积其德义”的道理。接着，紧承上文，用一个排比句从反面申述不居安思危的危害。

“人君当神器之重，居域中之大”，点明为人君者地位的崇高和责任的重大。而需完成治国的重任，则必须“居安思危，戒奢以俭”。“居安思危，戒奢以俭”是历代统治者创业后守成的历史经验。贞观十一年正是唐太宗执政后的鼎盛时期，魏征提出这一点，是很有眼光的。

2．第2段：

总结历史经验，并从创业守城，人心向背等方面论述“居安思危”的道理。

“善始者实繁，克终者盖寡”，揭示了历代创业的君主难于守成的普遍规律。这是因为创业之难虽平庸之辈亦知其所以然，而守成之难即使是圣明之君也往往有所忽视。魏征尖锐指出“取之易而守之难乎”的问题，接着分析了创业与守成易难的道理。文章从难易这一观点上立意，诤言规谏守成之君，切莫得志纵情，傲物结怨，以失掉人心。“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”，引经据典，苦口婆心，将君和民的关系比作水与舟的关系，切中要害，令人警觉。

3．第3段

第3段提出“居安思危”的具体做法，即“十思”

本段是全文重点，“十思”即十条建议。可以概括为“五戒”：“见可欲”、“将有作”指见到能引起自己喜爱的东西。就想到用知足来警戒自己，将要大兴土木时，就想到适可而止，这是戒奢侈；“念高危”、“惧满溢”两条指考虑到身居高位，就要时时想到谦虚谨慎的修养自己的品德，惧怕自己骄傲自满，就要想到胸襟宽广像能容纳滔滔江水的大海，这是戒骄傲；“乐盘游”、“忧懈怠”指外出游猎要网开一面，适度而行，担心做事懈怠，就要时时想着善始善终，这是戒放纵；“虑壅蔽”、“惧谗邪”指虚心容纳下边的意见，严格要求自己而疏远斥退那些坏人，这是戒小人；“思所加”、“罚所及”指不要因个人的情绪变化而谬加奖赏或滥施刑罚，这是戒赏罚不公。

总结“十思”，发扬“九德”，选拔人才，文武并用，则人君就不必劳神苦思，而可垂拱而治了。

（三）、学生背诵第3段

（四）、布置作业

1．背诵全文 2．体会本文语言特点。

第三课时

（一）、检查背诵

（二）、指导学生讨论“十思”的现实意义。

唐太宗曾说：“朕每临朝未尝不三思，恐为民害。”他常以隋代的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节制利欲，分明赏罚，善于纳谏，到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，社会日渐安定。在此情况下，唐太宗渐渐放松了警惕，大兴土木，多次巡游、打猎。魏征以政治家特有眼光发现了唐太宗“忘本”和“忘危”的根本问题，针锋相对地提出了“十思”，不仅在当时，就是在现在也有借鉴意义。

（三）、写作特点

1．论证方法

（1）正反对比论证。

（2）比喻论证

比喻论证是议论文一种常见的论证方法，文章开篇三句，一二句先设喻，第三句担揭示正意。

2．语言特点

“十思疏”是一篇骈文。唐代奏疏都习惯用骈文写作，但此文与当时流行的骈文不同。在形式上它利用骈文的排比、对偶、表达真情实感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，没有繁冗的引证。言之有务切中时弊，难能可贵，既有骈文的华美，整齐，又有散文的自然流畅，易于诵读。

（四）、教师总结，课堂答疑。

（五）、学生诵读，体会。

附：板书设计

谏太宗十思疏

魏征 “十思”的内涵及现实意义

一、分析

二、写作特点

1、居安思危，戒奢以俭（中心论点）1

2、居安思危的重要性 2．语言特点：骈散结合。

3、具体做法——“十思”“五戒”）

3.教案与讲稿的编写及使用要求篇三

教案是教师组织教学的必备教学文件，是保证教学质量、提高教学效果的基本保障，是对授课教师的基本教学要求。为规范教案的内容和形式，制定本要求。

第一条教案的涵义及内容

教案是根据课程教学大纲的规定和要求，结合学生的实际情况，为顺利有效地开展教学活动而编写的具体教学方案，是教师上课的依据，也是保证教学质量的必要措施。

教案包括课程的学期或学年授课计划、单元（课题）的授课计划和课时计划。

一、学期或学年授课计划：是教研室和教师对一学期(学年)课程教学工作的总体安排。主要内容包括说明部分（学生基本情况；本学期总的教学任务及教学指导思想和教学改革的措施）和计划部分（课序，单元，周次，教学时数，考试安排，教材，教学参考书等）。

二、单元（课题）授课计划：按教材中的单元（课题）内容制订，主要包括单元（课题）名称、教学目的、重点、难点、课时划分，教学形式、教学方法设计以及必要的教具等。

三、课时计划是课堂教学的具体内容和实施方案，主要包括：教学目的（教学目标）、授课的题目、授课的方式、方法和手段、教学的重点与难点、教学的基本内容、作业、讨论、辅导答疑等课后延伸、课后小结、参考资料（含参考书和参考文献）等。

第二条讲稿的涵义及内容讲稿是教师的讲课稿，所承载的是知识信息，其思路形成受教学过程的知识逻辑支配，是对全部讲授内容的具体组织和表达，主要涉及的是知识性项目。要求尽可能详细、全面。为便于随时对讲稿进行修改、补充，一般在讲稿右边应留出适当空白。讲稿可以摘录教材，但不能是教材的翻版。教师在编写讲稿时，可根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性对教材内容进行必要的增删，同时应加进学科前沿的知识。

第三条教案与讲稿的主要区别

1．教案所承载的基本内容是课堂教学的组织管理信息，讲稿所承载的基本内容是知识信息；即教案解决的是“怎么教”的问题，讲稿解决的是“教什么”的问题。

2．教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配；而讲稿的思路形成，则受教学过程的知识逻辑支配。

3．在内容上，教案涉及的是组织性项目，讲稿涉及的是知识性项目。

4．在表现形式上，教案几百字或千余字即可，讲稿篇幅则较长。

第四条教案书写要求

1、教案的整体设计要美观大方，形式规范。教案可用A4纸打印，也可使用学校统一印制的备课本。用备课本书写教案的，应力求书写工整，字迹清楚，用字规范正确，不得使用自编符号、自编简化字及白字、错字。

2、教师在上课前必须认真备课，编写规范教案。教案分详案和简案。副教授以上教师讲授已教过的课程可以写详案，也可以写简案，但开新课或讲授新内容必须写详案。讲师、助教要写详案。

3、教案的表现形式可以不拘一格，不同学科授课教案的表现形式应当有自己的特色，但均应包含教案的基本内容要素，达到教案制作要求。由于课程门类、教学内容的差别，对教案的书写格式一般不作严格的统一规定，根据教师本人的书写习惯，表式、非表式均可。但无论以什么方式书写，都应该包括各项内容。要鼓励教师在备课中发挥自己的特色和创造能力。

4、在组织教案的过程中，还要注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性，并体现教书育人的原则。

5、教案内容必须不断补充更新，应积极吸收本学科专业最新的科研成果，做到内容不断充实完善，充分体现教学改革的思想和现代教育理念。

第五条教案的使用要求

1、课堂讲授、实验实习课教学均要编写教案。在教案的制定及编写过程中，青年教师的指导教师必须负责对其进行指导，教研室主任或学科组组长要认真审阅，并提出指导性意见。

2、教案由教研室主任负责审核。不合格教案必须重新修改，经认定合格后，教师方可授课。教师授课时必须随身携带教案和讲稿，无教案者不准上课。各教学系、部（院）要定期检查教师教案，学校将随时进行抽查，对没有教案或教案不合格者，教学系、部（院）要限期改正，以保证教学秩序和教学质量。

4.教案编写及管理规定篇四

写教案是备课的主要内容，是教学的常规工作之一，为更好地落实常规，提高教案书写质量，优化课堂教学，提高课堂教学质量，结合本校实际，特制定本办法。

一、编写教案要求

1.所有科目均应写教案，每个课时一个教案。2.工作不满3年的教师必须实行手写教案。

3.根据学校实际，书写教案根据教师职称高低以及担任课程门类的多少而分层要求，其要求如下：

（1）中高及中学一级教师允许写简案；

（2）中学二级教师必须有三分之一以上教案为详案；（3）中学三级教师及未定级的教师新课必须写详案；

（4）担任两门单头或多头课程的教师，且是中二及以上教师均可写简案，中三及未定级的教师主科或本专业或课时多的一科应写详案，其余科目可写简案；

（5）所有教师复习课、习题课及试卷讲评课允许写简案。

（6）学校鼓励大家制作课件上课，所有教师如果上课使用提前做好的课件，则教案可以写简案，但检查时需连同课件一起检查。

4.教案必须包括以下七项基本内容：（1）课题（2）授课时间（3）教学目标（4）教学重难点（5）教学过程（6）作业布置（7）课后反思

二、电子教案书写注意事项

电子教案一律使用统一的“阿旺中学电子教案撰写模板”（如果模板需要改动，需先在组内通过，再报请教科室批准）书写，提倡使用组内统一的封面，打印必须用A4纸双面打印，word文档，宋体5号或小5号字，段落间距为：固定值 16磅或更小，学校要求各位教师节约纸张，每个教案不超过A4纸双面。教学反思不得抄袭及课前打印好，必须手写。否则按缺漏处理。下周的电子教案要求在本周五前上交一份到学校教科室存档。电子教案可以备课组内老师分工合作，但主备教师必须提前一周打印好电子教案,并分发给其他教师，非主备教师使用主备教师教案必须提前做好批注，所有教师必须带教案纸质文档进入课堂，电子教案要求结合教学实际书写，在检查中如果发现过分形式化，要求限期改正，如果整改不到位，可取消该教师使用电子教案资格。

三、教案评定标准

1.详案要求。具有教案基本内容，教学目标三标齐全，教学过程细化，细化过程包括：适当的教学内容分析、教法设计、问题预置、板书设计等，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，渗透德育教育和体现素质教育思想。

2.简案。具有教案的基本内容而对教学过程不做细化，即只将教学过程要点化、提纲化的教案。

四、检查办法

1.学校抽查、教研组定期检查、任课教师互查、随堂听课检查几种方式相结合。2.各教师应在通知限定的时间内交教案，过时则记为“缺”，若遇请假等特殊情况，则由检查人注明“请假”等字样。

3.检查人检查后应如实填写检查登记表，写清楚“缺漏项目”，注明“详案”、“简案”各有几课时，检查人意见或建议、是否符合要求等。及时将检查结果反馈给相关教师。

五、说明

教案书写作为教学常规考核之一，纳入教师期末考核内容。

5.教案编写及管理规定篇五

一、管理评审输入资料编写提纲及要求：

1、机关各科室和各基层单位管理评审输入报告编写提纲及要求：

（1）管理评审输入报告编写提纲：

①自开展HSE管理体系认证以来的各种活动总结，如初期宣贯培训过程、危险有害因素识别和评价过程、文件编写过程、体系实施过程和内部审核过程等。

②对本厂的方针、目标指标、本厂体系文件是否适宜，是否有效的评审，方针、目标指标和文件是否需要修改，如何进行修改的建议。

③本部门、本单位目标指标的完成情况，未完成目标指标的原因。④本厂识别的法律法规是否符合本厂的实际情况，是否需要重新识别和更新。

⑤职工的HSE培训情况。

⑥隐患治理情况。

⑦发生事故、事件情况。

⑧资源需求情况。

⑨事故应急预案演练情况，事故应急预案是否需要修改，如何修改等问题。

（2）管理评审输入报告编写要求：

①活动总结按上面提到的各阶段去写，可以写得长一些，其他内容以简短为好。

②以上②-⑨项内容必须件件提到，不得有遗漏。

③目标指标完成情况一定要有完成数据，最好对比着写，如目标指标是什么，完成多少等等。不能光写一句：“本单位完成了厂里制定的目标指标”。如

果没有完成，请把没有完成的原因及下一步如何整改简要地叙述一下。需要注意的是，报告中的数据一定要有其他证据来支持，不能闭着眼睛瞎编。否则，可能捅大篓子，后果很严重。

2、管理者代表管理评审输入报告编写提纲及要求：

管理者代表管理评审输入报告编写内容与要求和“机关各科室和各基层单位管理评审输入报告编写提纲及要求”中提到的一样，所不同的是，管理者代表是站在全厂的角度上去写的，总结的是全厂的情况以及全厂的目标指标完成情况。

3、厂长管理评审发言编写提纲：

①总结以往HSE管理体系认证工作的经验和教训。

②对下一步HSE管理体系认证工作提出要求。注意：提出的要求要针对各部门各单位存在的问题提出，不要假、大、空，而且要有“全厂上下一致动员，拿出上产会战的干劲，全力以赴一次通过认证”等语句。

二、管理评审输出资料编写要求：

1、管理评审报告的编写提纲及要求：

（1）管理评审报告的编写提纲：

①评审目的（对前期的HSE认证工作进行总结和评价，为通过HSE认证做好准备）、日期、时间、地点、组织人和参加人。

②管理评审综述（开始就像写某次会议情况一样，如会上什么单位发了言、于厂长在会议上对全厂的HSE认证工作做了总结发言、李厂长在会议上对下一步HSE认证工作提出个要求等等；后面简要地将（1）中①-⑨的内容叙述一下）。

③评审结论（是否为HSE认证做好了准备，能否进入下一步的认证阶段）。④存在的问题及改进意见。

（2）管理评审报告的编写要求：

与“机关各科室和各基层单位管理评审输入报告编写提纲及要求”（2）中提到的要求一样。报告编写完后要由于厂长审核签字、李厂长审批签字，然后按正式文件发放至全厂各单位，并要有发放记录。

2、管理评审会议其他资料的编写：

（1）管理评审会议通知和计划，按厂红头文件下发，文件要经管理者代表审核签字，厂长审批签字，然后按正式文件发放至全厂各单位，要有发文记录。

（2）会议签到表和会议记录，会议记录的内容应与管理评审报告的内容一致，因为管理评审报告的内容就是整理会议记录的内容后做出的。会议签到表要由厂领导、各部门和各单位应该参加会议的人签名，不能打印好名字后划对勾。

（3）如果在管理评审会议上做出对存在问题进行整改和进行纠正措施的要求时，还应该向整改单位发出“HSE不符合报告”，不符合报告要经厂长审批。之后，厂办还要对纠正措施的实施情况进行跟踪监督和效果确认，还要将整改情况编写成“管理评审不符合项整改情况报告”。

（4）上述所有的资料编写完成后，由厂办负责保管。

三、最后提示：

1、厂办应将管理者代表管理评审输入报告交于厂长过目并保存,将厂长管理评审发言交李厂长过目并保存，将管理评审报告交所有厂领导过目并保存。在认证审核时，审核组要对所有厂领导（重点是于厂长和李厂长）询问有关管理评审的情况，如果他们不知道，那就是严重不合格，就会造成审核不过关、不能发证的严重后果。

6.教案编写说明篇六

教案是教师从事教学活动的基础，是教师在研究教材、了解学生、设计教学法等前期工作的基础上，经过周密策划而编制的关于课程教学活动的具体实施方案。是授课思路、教学内容、教学技能的客观反映。教案既不同于教学大纲，也不等同于讲稿。根据近期学校开展的优秀教案评比活动存在的问题，现将教案编写的基本格式与要求规范说明如下：

一、基本格式

一份完整的教案应包括教案的封面、课程教学目标、各章节课时分配表和分课时教案的内容。

1、教案封面

主要包括课程名称、授课班级、任课教师、教师所属学院。

2、课程教学目标和各章节课时分配表

主要包括课程教学目的、本课程使用教材和主要参考书，各章次学时分配。

课程教学目的：是具有导向性的学科阶段目标，是对教学所要达到的程度的一般的、基本的规定和要求。是学生通过整个课程的学习，预期达到的效果。

3、分教案的内容

主要包括每章节次名称、教学目的、基本教学内容以及课时分配、重点、难点、教学方法和教学手段、教具、作业、思考题和课后记，等。

（1）课堂教学目的：是教师依据课程大纲、课程资源（如教材）和学生的具体情况而设计的在一章节次课内要达到的具体教学目标。

（2）教学内容及时间分配：列出各节主要教学内容及学时分配、教学进程，教学步骤的时间分配。是通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和，是教案的主体部分。

（3）重点、难点及其对策：本次课程讲授的重点、难点及解决的对策。教学重点指教学大纲的重点内容或本次课要解决的关键性问题。作为重点的教学目标不管难易都要求学生掌握；难点是教学目标达成过程中，学生容易产生困难的知识点。

（4）教学方法和手段：是教师根据教学目标所采用的教学方式（讲授、演示、实验、实作、讨论、案例分析、仿真或真实现场实作指导等）、教学辅助手段（使用教具、模型、图表、实物、现代教学设施设备，以及特殊教学或实践环境等）、师生互动、板书等的设计。

（5）教具：教学时用来讲解说明某事物的模型、实物、图表、幻灯等，可填写模型、挂图、投影仪、实验仪器等。

（6）作业、思考题：是指为引导学生掌握所学知识而布置的作业题和思考题，应做到题量适中，能够覆盖本次课程讲授的主要内容。

（7）课后记：主要是教师完成本教学单元教学后对教学设计、教学重难点把握、教学方法应用、教学效果、学生学习情况和出勤率等课堂教学过程的总结与分析，为以后教学提供经验和素材。

二、教案编写的基本要求及步骤

1．以教学大纲，教学内容，基本教材为依据。熟悉并研究使用的教材和教学参考书；

2．明确教学目标与要求。确定本章节或本次课的教学目的，可包含应掌握的知识和对学生能力培养的要求等；

3.建议以每一课次单元（一般为2学时）的教学内容的学时分配编写授课教案。

4．确定本章节或本次课的重点和难点；科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。

5．根据授课内容，设计授课类型（理论课、讨论课、实验课或习题课等形式）及采用的教学方法和教学手段。

6．设计本章节或本次课教学过程的程序及作业布置等。

三、教案和讲稿的关系

教案承载的是课堂教学的组织管理信息，受教学过程的管理逻辑所支配。要求简洁、明了。

讲稿是教师的讲课稿，所承载的是知识信息，受教学过程的知识逻辑支配，是对讲授内容的具体组织和表达，要求尽可能详细、全面，篇幅较长。任课教师在编写教案的同时应有完整的讲稿，并根据学科发展和课程教学需要不断补充和更新。

四、关于电子教案、多媒体课件和网络课件

1．电子教案是利用Powerpoint制作的幻灯片，供教师授课和学生复习时使用。

2．CAI课件是用于辅助教学的计算机软件，它是根据教学目标设计，并反映某种教学策略和教学内容。

3．网络课件是通过网络形式表现的某门课程的教学内容及实施的课件，主要用于学生自主学习。

电子教案、CAI课件和网络课件等均不能代替授课纸质教案。

附件：

7.教案编写要求篇七

编号：HTJX-QC-15-04 版本号：B/0 1.目的

教师根据教学大纲、培养目标、本课程的特点和学生具体情况，规划、组织教学活动，选择教学方法和程序，以保证课堂教学和生产教学质量。

2.使用范围

适用于本校教师对所任课程的理论教学和生产实习教学教案的编写。

3.管理要求 3.1要求。

3.1.1任课教师应首先领会教学大纲，熟悉教材，掌握教学内容，了解先修和后续课，搞好互相衔接，并根据学生情况、教学环境确定教学方法；了解所教课程在教学计划中的地位和作用；根据教学大纲、考试大纲和职业技能等级标准，并结合学生实际，明确每次课讲授内容和要求学生必须掌握的基本理论与技能。3.1.2教案形式可采用电子教案和书面教案形式，二者选其一。电子教案应为课件形式。

3.1.3理论课教案应以两节课为一个备课单元；生产实习课、一体化教学教案以一个分课题为一个备课单元。

3.2备课形式。

3.2.1备课应以个人为主。应把写教案作为备一次课的重要组成部分，认真分析教学重、难点，把握好教学的几个环节。

3.2.2教学系应组织必要的集体备课，以统一教学目的、要求和进度，并明确各章、节、单元与实习教学目的和要求，解决教学重点和难点以及作业题的选用和解法、期末复习要点及办法、教学内容及方法的教学改革等工作。教学系分专业每学期集体备课不少于两次。

3.3教案编写要点。

3.3.1文化理论课教案、实习课（一体化教学）教案均要按照相应的质量记录格式内容认真编写：①教案须按上课课时为单位备课并提交审批。②教案内页的教案环节很重要，但内容、格式、形式可灵活设计，如提纲式、流程式、案例式等等，提倡多样化、个性化，不限定页数。每份教案都是教学设计，应编写出针对性、实用性强的教案。③新任课科目要求备详案。

3.3.2任课教师编写教案应体现相关教具、实习材料、设备、工量具、图纸及有关资料和学生实习位置的安排并符合《教学大纲》的相关要求。

3.3.3教案分为“教案首页”和“教学过程”两大部分，都必须认真编制；

3.3.4教案的编写应体现以下教学环节：组织教学、复习旧课、讲授新课、课堂小结、布置作业等。

3.4教案编写的时间。

任课教师必须在上课前备好课，并写出教案。教案的审阅

4.1电子教案审批采用网上审批方式，并在校园网上开辟教案库专栏，可供其他教师共享（由教改办解决技术问题）。

4.2审批时间：平时由教研室主任审阅签字，教务科每五周审阅一次。4.3教务处每学期期中抽查一次教师教案并反馈检查情况。5 教案的整理、保存

任课教师在每学期结束时应把学期教案整理好上交教学系检查并汇总上交教务处，作为教学资料妥善保存不少于三年，以备参考及检查。其他

6.1期末评选：

①优秀教案（体现教学设计）：每个教师自选学期教案五份参选；按20%的比例评出一、二、三等奖给予物质奖励；

②优秀课件教案：选出凡是优秀的值得推而广之的课件教案，均给予物质奖励。6.2逐步实行电子教案，简化审批手续，提高工作效率。

8.教师教案编写规范篇八

编写教案是教师教学工作的基本环节，也是教师进行课堂教学的基本依据。为了进一步规范教师备课及教案编写工作，提高课堂教学质量，制定本规范。

一、教案的内涵

教案是指教师对课程教学活动进行系统的规划和安排，为每一节课的知识点编制的课堂教学实施方案。教案是授课教师教学思想、教学方法及教学组织能力的体现，是对每一次授课教学过程的设计与计划。

二、教案编写的基本要求

1、教案是教师针对所授课程的每一节课的知识点编制的教学方案。教案的基本设计单位是一次课程教学（一般为2学时），如一次课堂教学或一次实践（实验）教学等，并与教学日历相对应；

2、教案原则上应包括本次课的教学目的、课程内容分析、教学过程等方面的内容。其中，教学目的是课堂教学活动围绕的中心和力求达到的目标；教学分析是确定本次课的重点、难点及关键，并确立突出重点、攻克难点、抓住关键的方案；教学过程应按引入课程内容、讲授、总结等三方面进行设计；

3、教案的基本要素包括：章节名称、教学时数、教学内容与学时分配、教学目的和要求、重点、难点、教学过程（教学环节设计与方法、课题小结、复习思考题、课后预习内容等）、教学条件（教具、挂图、CAI课件……）、作业等；

4、教案的设计要依据专业教学计划和课程教学大纲的规定，紧紧围绕课程目标的实现，对讲授课程的各种条件和资源进行合理配置。设计要体现先进的教育思想和教育理念，体现职业素质和职业技能培养的要求、体现课程的性质和特点，体现改革的意识和相应的措施；

5、在坚持教案基本要求的基础上，鼓励能充分体现教师教学风格和教学要求的个性化教案，推进教案的创新；

三、教案的管理

1、各类课程均须撰写教案，针对不同层次、不同专业的学生，原则上教案不得相同；

2、教师个人教案内容应逐学期更新、补充新内容、重新组合以提高教学质量；

3、开新课的教师应于上课前完成至少一个学期课程教案的1/2。同一门课程第二次主讲的教师应在认真总结第一次上课的基础上，重新编写教案。同一门课程第三次或第三次以上主讲的教师，可视具体情况在原教案的基础上进行必要的修改或重新编写教案。要求教案书写工整、清晰；

4、老教师同一门课程讲授多遍，对课程内容已十分熟练的，可编写教案提纲；

5、教研室负责检查教师教案质量。系（部）每学期对教师教案进行抽查，抽查后系（部）给出评价意见，由系（部）归档，意见反馈至教研室及教师本人。教师个人教案由教师个人保存，保存时间至少三年；

6、教案分纸质和电子版两种形式。

四、教案具体要求

1、纸质教案用备课专用纸书写；电子教案应按学校备课专用纸格式排版；

2、在页面的右侧留有一条备注空间，用以填加备注或更改；

3、内容安排与教学日历相一致；

4、教案中，章、节（直至条、款、项、目、段等）安排清楚有序，文字书写整洁、规范；

5、纸质教案中的图、表格等应用尺绘制，也可打印、复印图、表粘贴。

6、每上一轮课后，教案应有所更新，补充新知识、新内容、新体会等；

9.编写教案篇九

教案是教练员按照训练课题和课时编写的具体教学实施方案，是教练员上课的工本依据。教案的种娄，按课娄别分为：理论讲授课教案，动作训练课教案分作段作业课教案等；按照内容的详略不约而同程度可分为详述式和提纲式两种。教案的基本结构，一般由同部分组成：一是作业提要部分；二是作业进程部分。教案的形式通常有三种：文字式记述式表格式，要图注记式。

一编写教案

研究上级训练计划，切实弄清训练题目，目的训练内容拟制编写提纲。提纲通常包括：题目、目的训练问题和纲训练重点内容采取的方法和时间分配等。

学习有关条令、教程教范教案教

和外军资料兵种知识等，为编写

教案准备充分的理论依据和数据。

选择和确定练场地。特别上战术练地场，应选择便于体现敌方作战原则与特点，便于合理设固场地

编写实施

10.教案编写及管理规定篇十

 在讲解缺陷的分类和缺陷报告的处理流程时，应采用案例的形式提出问题、然后分析问题、解决问题，最后讲解普遍使用的方法和规律。

 Bugzilla中关于缺陷报告的各个状态和状态间的转换，比较难于理解，应该进行清晰的阐述。

 在介绍Bugzilla的使用时，应采用演示加讲解的方法，讲解的重点不是工具的使用步骤，而是工具能够实现的功能、涉及的概念和名词、工具的工作流程及与前面知识的呼应。

 PPT第1~3页：

 回顾上一章内容，可以采用提问的方式；并简要介绍本章的学习目标。

 PPT第4页：

 内容进度页，向学员介绍本次课程的进度安排。

 PPT第5页：

 阐述测试过程中为什么要编写缺陷报告。用提问的方式引入这一部分，为什么我们到医院看病时需要建立病例？那是因为这样做有利于医生跟踪我们的病情，每次看病不用找同一位医生（即使同一位医生也记不住上次病人的情况），病历时间越长，越有利于医生判断病因和病情。然后引导出缺陷报告的三大用途并详细阐述。 应尽快报告软件缺陷。软件缺陷发现的越早，修复的成本越低，软件缺陷报告的越早，越可能被修复。不是所有的软件缺陷都会被修复，前期的时间比较充足，因此很多小的缺陷会被纳入修改的视线，而后期由于时间和资源都比较紧张这些小的缺陷可能会被保留到下一个版本修复。可以在白板上画出时间与缺陷修复的关系图说明这一问题。虽然无论何时报告缺陷，缺陷本身是不变的，但是修复缺陷的风险却随着时间的推移而大大增加。

 通过提问的方式引导学员讨论是不是所有的缺陷都会被修复，总结各种观点并给出结论：并不是所有的缺陷都会被修复，举例简要说明原因，并说明详细的原因会在后面的章节中介绍。

 PPT第6页：

 内容过渡页，做好知识点之间的过渡。

 PPT第7页：

 组织学员讨论软件缺陷怎么分类。引导学生思考并提问，如果自己是一个开发人员，收到十几个需要修改的缺陷报告时，会怎么做？如果你同时拿到了测试组和用户提交的缺陷报告，先改哪一个？如果你发现在规定的时间内你根本无法修复所有的缺陷，怎么办？如果你去问项目经理，项目经理告诉你，只需把用户最关心的缺陷修改了就行了，你会怎么办？

 教师在学员回答完毕之后，进行总结：

 缺陷分类的必要性。

 如何对缺陷分类是的方法是多样的，需要根据项目的需要而定。 介绍常用软件缺陷的分类方法，一般情况下这些分类包含的内容，以及如何划分等级。

 PPT第8页：

 阐述如何判断一个缺陷属于哪个类别。让学员明确，软件缺陷的分类标准，是在测试实施之前就依据项目具体情况规定好的。一般的测试人员只需将缺陷归类就可以了，这是需要技巧的，如果归类错误会影响缺陷的修复，影响产品质量的评估。 按照幻灯片中的顺序阐述如何归类的技巧。

 PPT第9页：

 根据实际授课情况，对缺陷的分类进行小结，回顾以上两张幻灯片中的内容。

 PPT第10页：

 内容过渡页，做好知识点之间的过渡。

 PPT第11页：

 介绍缺陷报告的分类，强调缺陷的分类标准和缺陷报告的分类标准有相同的地方，也有不同的地方。一般来说，缺陷侧重于优先级、权重和是否修复进行分类，缺陷报告侧重于文档本身的归类，比如按处理状态和处理意见（等同于缺陷的优先级）进行归类，在处理意见和处理状态的基础上，再继续分类，如按权重、模块等。 接下来分别介绍按照“处理状态”和“处理意见”分类的具体内容，最后强调如何分类根据具体项目需求而定。

 PPT第12~14页：

 通过这三个缺陷报告处理流程图，分别从三个角度阐述缺陷和缺陷报告的处理流程：

 通过缺陷报告处理流程一，说明一个缺陷从被发现到解决所要经过的一般处理过程；

 通过缺陷报告处理流程二，说明缺陷报告在项目组不同角色之间所经过的处理流程；

 缺陷报告处理流程三加入了“缺陷分析”

 PPT第12~14页：

 通过三张流程图介绍缺陷报告的处理流程，说明缺陷报告在项目中是如何被处理的：

 一边讲解，一边在白板上画出流程图一，介绍缺陷报告处理的四个基本步骤。 从提交人和处理人的角度介绍报告的处理过程，介绍时先在流程图一中标注每个步骤的参与人，然后给出流程图二。 深入阐述一个缺陷报告的详细处理过程。强调上面描述的过程只是一个理想的状况，也是最简单的状况，在实际的项目中，通过简单的“提交->分配->解决->存档”流程就能完成的缺陷报告只是一小部分，通过例子说明，多数情况下这个过程会非常复杂。给出完整的流程图三，着重讲解“缺陷分析”的相关内容：加入缺陷分析的原因，缺陷分析的输入条件、输出条件等。

 PPT第15页：

 根据实际授课情况，对缺陷报告的处理流程进行小结，回顾以上三张幻灯片中的内容。

 PPT第16页：

 内容过渡页，承上启下，回顾前面关于缺陷和缺陷报告的内容，阐述后面要介绍的缺陷跟踪系统：

 回顾本章前面的内容，侧重于在缺陷跟踪系统中要用到的知识点。 说明接下来要介绍的是一个自动化测试工具——缺陷跟踪系统，然后提问学员想象中的缺项跟踪系是一个什么样子，作为一个普通的测试人员，你需要一个系统帮助你做什么？

 进行总结，包括以下观点：

 使用缺陷跟踪系统能够帮助我们完成很多工作。

 缺陷跟踪系统只是一个辅助人们完成某些工作的工具，不能完全取代人的劳动。

 从理论上讲，测试过程的质量的提升与否，关键在于意识，而不是使用了某些工具。规范意识比较强的测试人员，哪怕是使用Word来记录和跟踪缺陷，也一样完成得很好，但是，从目前软件的规模和发展速度来看，不借助工具是不行的。 工具会有它自身的限制。

 我们此次选用的缺陷跟踪系统是Bugzilla。

 PPT第17~19页：

 分析一个缺陷报告中需要包含的内容，为后面在Bugzilla中实现做准备。

 强调我们在使用工具之前需要明确一个目标：我们要用工具来做什么。我们使用Bugzilla的目的是帮助我们完成规范的缺陷报告，那么，一个缺陷报告中需要包括哪些部分呢？然后切换到幻灯片18，通过案例4-1中的缺陷报告，向学员介绍缺陷报告的组成和流程。最后通过幻灯片19进行总结，承上启下地提出，下面我们用缺陷跟踪系统——Bugzilla帮助我们实现这个过程。

 PPT第20~22页：

 演示讲解如何使用缺陷跟踪系统Bugzilla。 初识Bugzilla：

 教会学员如何访问Bugzilla站点

 介绍Bugzilla的主界面，介绍它所能够完成的功能。

 让学员明确，通过接下来的学习，需要对Bugzilla掌握到什么程度，会哪些操作。

 演示如何使用Bugzilla完成缺陷报告的跟踪过程，参照案例4-1。演示完成下面的操作，在演示的过程中进行具体内容和使用技巧的讲解：  创建四个帐号，分别代表项目组中的四个成员（这里用“测试人员、开发人员、开发组长、测试组长”表示）。

 “测试人员”登录到系统，添加一个缺陷报告。 “开发组长”登录到系统，查看新添加的缺陷报告，并将其指定给“开发人员”进行修改。

 “开发人员”登录到系统，查看属于自己的缺陷报告，进行修改后，将状态置为“已经解决”。 “测试人员”登录到系统，查询自己提交的状态为“已经解决”的缺陷报告，进行验证，将状态修改为“已验证”。 “测试组长”登录到系统，查询状态为“已验证”的缺陷报告，将状态置为“已关闭”。

 在Bugzilla主界面中，查询缺陷报告。

 在演示过程中或全部演示完毕后，详细讲解如下内容：

 切换到幻灯片21讲解缺陷报告状态转换过程，强调明确“状态”和“处理意见”的区别

 切换到开启幻灯片22介绍缺陷报告各字段的含义。