幼儿园教学管理的总结

幼儿园教学管理的总结（13篇）

1.幼儿园教学管理的总结 篇一

班级安全工作是保证幼儿身心健康的发展，也等于保证幼儿的生命安全。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”

我们幼儿园将三月的最后一周定为安全教育宣传周，我班也开展了相关活动：以儿歌、故事、录象等形式，把交通安全、用水、用电的安全，防火安全，食品卫生安全等多方面均纳入“安全教育周”活动的教育内容。对班内设施设备进行一次安全大检查，找出安全隐患，针对可能存在的问题认真排查，做好记录，发现隐患，解决问题;另外对活动室里的玩具、桌椅等进行全面性的消毒。

一、用晨间谈话、饭后谈话对幼儿进行安全教育

通过一些小故事或是发生在我们身边的真实故事来教育幼儿，让孩子知道安全是很重要的，每个小朋友都必须牢牢记在心里。通过一些谈话如“哪些东西是很危险的”、“剪刀等操作工具应如何操作”、“了解一些重要的号码”、“孩子在坐家长电瓶车上下学时的安全”、“知道一些瓶子里的东西是不能随便乱吃”等。和孩子以聊天的形式，并让幼儿用已有的生活经验交流。学习走楼梯，懂得在楼梯上不能拖拉，要靠右边走。知道在集体活动或是和爸爸妈妈一起出去时，不能单独离开集体和大人等。

二、班级人员做好安全自查工作

定期开好班务会议，讨论幼儿安全工作。三位保教人员随时检查班级有无危险隐患的存在，检查孩子是否带有尖锐的东西来幼儿园，做好饭菜的发放工作，避免烫伤幼儿。做好离园前的交接工作，以免幼儿走丢或独自外出。保教人员之间相互监督，上课做到眼到、心到、手到。三人统一思想，对幼儿进行安全教育，保证幼儿在园安全。

三、做好家长的安全工作

加强对家长的安全意识宣传。在双休日放假前都会通过分发安全通知单或手机信息形式给家长温馨提示，宣传交通安全、校园安全、饮食安全等信息，配合好幼儿园做好安全防范工作。让家长配合班级安全教育活动的开展。

孩子们在活动和聊天等形式中，丰富了的安全常识，提高了对危险后果的预见性，增强了自我保护意识。

2.幼儿园教学管理的总结 篇二

(一) 教学管理方式有待创新

当前幼儿园教学管理方式需要结合具体状况进一步创新, 改变以往权威式的管理方法, 才能充分体现幼儿教学特点和教学创造性。 但是当前在幼儿园教学过程中存在一定程度的教学理论与教学实践相脱节的问题, 幼儿教育者在理论层面上具有较高水平, 在实际教学管理过程中, 对于具体教学问题却没有实现预期的目标和效果, 并且在不同程度上过于重视教学数量, 而忽视对教学质量的提高。 在具体评价幼儿教学掌握情况的时候, 主要考查幼儿对于所学知识的掌握情况, 对于幼儿的情绪和情感发展情况重视不够。 另外, 对于幼儿教师工作质量的评价主要体现在教师出勤率和教学效果方面, 对于教师的工作态度、作风和素质能力则很少重视, 这种教学管理方式会造成幼儿教学过程中过于重视量化分数, 进而在很大程度上影响新课改要求的贯彻落实。

(二) 过于注重特色而忽视教学质量

受到社会竞争的影响, 越来越多的家长从孩子的幼儿学习阶段就开始重视对孩子的特色教育, 认为只有加强对孩子的特色教育, 才能让孩子赢在竞争起跑线上。 因此, 许多幼儿园为了迎合幼儿家长的这种心理, 不断推出特色教育, 甚至有些幼儿园开始将自身的办学定位向特色教育方向进行转换, 在幼儿日常教育过程中不断推出花样繁多的特色活动, 在一定程度上忽视了对幼儿常规知识的教育, 缺乏对幼儿园教学实质性内容的重视, 这对于幼儿的知识体系的基础构建会造成不利影响。 另外, 由于幼儿园的学生年龄过小, 还没有形成足够的认知能力和自我保护能力, 加之很多幼儿都是独生子女, 受到家长的过度保护, 在这样的教学现状下, 幼儿园就会在教学过程中重视孩子的安全管理, 而对幼儿教学质量的提高缺乏必要重视, 这同样不利于幼儿教学的发展。

(三) 教学管理监督机制不够完善

幼儿园是孩子们接受正式教育的第一站, 对于幼儿的成长进步有重要影响, 并且幼儿园教学对于幼儿们形成正确的价值观和人生观具有重要意义, 所以在幼儿教学管理过程中, 要注意正确引导幼儿认知周围世界和促进价值观念的培养, 在幼儿教学管理过程中也就需要相关教育部门加强对幼儿园教学具体过程的有效指导和监督。 但是当前幼儿教学管理过程中缺乏有效监督机制, 幼儿教学监督方式存在很大局限性, 受到时间和人力等因素的限制, 难以发挥当前监督方式的实效性, 因而在日常幼儿教学过程中要加大对幼儿园日常教学活动的视察力度, 进一步完善教学管理监督方式, 有效规范教学监督机制, 才能确保教学管理活动的实效。

二、新课改下促进幼儿园教学管理的建议措施

(一) 创新幼儿教学管理模式

幼儿教学是幼儿教育的基础, 在日常幼儿教学过程中, 幼儿园不仅要照顾孩子的日常生活, 而且要担负起对幼儿进行教育的重任。 幼儿园要注意在保障幼儿安全的基础上, 充分重视幼儿教学的重要性, 创新幼儿教学管理模式, 构建起符合实际情况的教学模式, 发展幼儿园基础教育和特色教育两位一体的教学模式。 在具体教学过程中, 要注意科学合理设计和编制幼儿教学计划, 在认真调查和研究的基础上, 合理设置符合幼儿成长特点的教学课程, 并加强对幼儿老师的业务知识培训, 进一步建立健全幼儿教师评价体系, 按照所制定的教学内容与标准, 充分体现新课改的要求和精神, 合理评价体系的作用, 进而有效提高幼儿教师的工作积极性与创新能力。

(二) 建立完善的教育管理机制

加强新课改下幼儿园教学管理需要建立完善的教育管理机制, 加强对幼儿教学内容的实质性训练, 才能全面提高幼儿教学质量。 在具体教学过程中, 幼儿教师要学会运用多媒体等多种教学辅助手段, 注意运用幼儿容易接受的教育方法将抽象知识具体化, 以便幼儿形成清晰明确的学习思路, 促进幼儿自主探索能力的提高。 同时幼儿教师要注意培养幼儿的发散性思维, 注意引导幼儿从多个角度思考所学问题, 进而促进幼儿综合素质的培养。 幼儿园要改变传统模式中的教学管理模式, 发挥园长、教师、学生和家长的作用, 实现幼儿教学管理的民主管理和监督, 进而提高幼儿教育的质量和水平。

(三) 完善幼儿教学监督机制

在幼儿园的日常教学管理过程中, 幼儿园的教学管理权力相对集中, 幼儿老师的教学过程需要服从领导的调配, 这在很大程度影响了幼儿老师的工作的积极性和创造性。 所以幼儿园要结合具体实际完善有效监督机制, 注意加强幼儿教学管理的考核机制建设, 同时要通过合理设计教学活动方案, 加强对幼儿教学活动的监督检查和教学活动评价, 有效形成一套完整而系统的教学考核机制, 促进幼儿园教学的监督管理建设, 进而有效提高幼儿园管理工作的实效性和针对性。

三、结语

目前我国各阶段教育管理都在进行新课改, 幼儿园教学管理也包含其中。 按照新课改的要求, 加强对幼儿园教学管理研究不是简单地对幼儿园教学内容进行修改, 而是涉及幼儿园的教学观念、教学方式与教学行为的全方位改革, 需要按照新课改的要求和精神, 结合幼儿园的具体实际情况, 采取有效措施, 促进幼儿园教育事业稳步发展。

摘要：本文针对当前幼儿园教学管理改革过程中存在的问题, 进行深入分析研究, 并结合具体现状提出加强幼儿园教学管理改革的建议措施, 对于促进幼儿园教学质量的提高具有积极意义。

关键词：新课改,幼儿园,教学管理

参考文献

[1]韩丹.浅谈新课改背景下幼儿园的教学管理[J].新课程 (小学) , 2012 (12) .

[2]王梅英.浅谈新课改背景下幼儿园的教学管理[J].新课程 (小学) , 2010 (10) .

3.提升幼儿园教学管理的策略与实践 篇三

关键词：管理理念 势在必行 阐述 策略

时代的进步、社会的发展向教育提出了现代化的要求。而现代化是不断发展、推进的过程，不可能一步到位。21世纪的孩子与过去的孩子相比，他们的知识面越来越宽，求知欲越来越强，他们聪明、好动、调皮、好探索，不喜欢受老师、成人的束缚。教育的现代化与幼儿发展的需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求，转变传统的幼儿园教学管理思想与观念，提升幼儿园教学管理能力势在必行。结合笔者实践，就此问题进行了相关探讨。

1、转变理念是提升幼儿园教学管理的基石

（1）以人为本，树立新的儿童观。以人本主义观念来看，儿童不仅仅是自然的人，更是社会的人，因此儿童是一个主动的完整的有机体。新的儿童观认为，正视儿童在其年龄阶段固有的未成熟性、可塑性、开放性、独特性，同时儿童具有发展的、学习的、教育的潜能，且其发展具有可变性、阶段性、个别性。儿童不是成人的附属品，他们是独立的人，每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人。儿童的成长和发展，都受学校、家庭、社会的影响，任何个体的发展都不是与世隔绝的。这是一种全新的儿童观，这种儿童观是建构幼儿园教学管理新理念的基础。新的儿童观对幼儿园教学管理提出了新的要求：一是尊重儿童的人格尊严与合法权益。儿童与成人一样，其人格的价值是等值的。二是发展儿童的独立个性。就个人的发展而言，养成独立的个性是形成创造能力的原动力，是开拓进取品质的心理基础。

（2）全面兼顾，树立和谐的发展观。儿童的发展不是一朝一夕、一蹴而就的事，而是一项长期的、系统的、不断反复的、循序渐进的、全面的发展过程。我们要用发展的眼光来看待儿童。就幼儿教学管理而言，每一个儿童都有自己的特点，儿童之间有很大的个体差异，而且年龄越小，差异越大，他们发展的优势领域、发展的起点、发展的速度和最终达到的水平都有着很大的差异。他们的思维特点、学习方式也各不相同。在教学管理活动中，要特别注意的是，幼儿的探究具有尝试错误性。幼儿在探究过程中往往由于自己知识经验和认识特点的等方面的原因，出现与教师期望的教育结果或答案有一定的差距，甚至是背道而驰，需要教师的正确对待，教师要认识并理解，这是幼儿发展中必然出现的一种现象。对此，教师要有耐心，尊重这一现象，同时能从幼儿的错误回答中寻找原因，进而采取针对性的措施，不断引发幼儿获得正确的认知，得到真正的发展。

（3）适当放权，树立新的教学管理观。现代管理理念认为，强调实行动态管理并以之带动教师行为方式的改变。具体而言，就是把教育过程决策权下放给教师，管理者在此扮演着与具体教学过程中的教师平等互动的角色，从而把握园所发展的大方向，实现有效管理。

（4）优化硬件，树立整体环境观。《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”可见，环境是现代幼儿教育中不可缺少的重要因素。除了创建平等、和谐、宽松的心理氛围以外，还包括物质环境的支持。随着科技的发展，现代化教学手段在教学中发挥了越来越大的作用，幼儿园也应当为教师提供充分的现代化教学手段，让教师能利用网络、多媒体和其它电教手段，为幼儿提供更为立体、全面的信息，以达到更好的教学效果。

2、提升幼儿园教学管理的策略与实践

2.1 提高幼儿教师的综合素质

幼儿园教学管理主体是有多层次的，能否较好地实现教学目标，真正促进幼儿的发展，最重要的还是要抓好幼儿园自身对教学的管理。幼儿园教学管理水平是直接与教学建设的水平和实施成效联系在一起的。而幼儿园对教学的管理中，最基础的要素就是教师。只要紧紧抓住教师这个突出因素，教学的实施就能收到良好的效果。简单地说，就是要提高教师的综合素质，促进教师对教学内涵、目标、内容、教法、幼儿学习特征的研究，从而从根本上提高教师队伍的整体水平。幼儿园对教师的培养可有如下做法：

（1）加强幼教师资培训，提高幼儿教师的教育素质在充满机遇与挑战的新世纪，人们越来越深刻地认识到教育对人类生存与发展的战略意义。教育的成功，奠基在学前，師资是关键。教师的科学文化素养的提高有赖于幼教师资的培训工作，因而十分有必要不断完善幼儿教师培训制度。幼儿教师的进修与培训是教师队伍进修与培训的重要组成部分，幼儿教师的进修与提高是一项长期而重要的工作，它与幼教师资队伍的建设和幼儿教育的质量有着直接的利害关系。

（2）用多种方式更新、转变教师观念幼儿园有必要引进多种教育理念，如多元智能、整合课程、创思等教学理念，采取“请进来、走出去”的方法，让教师外出进修，或把专家请过来，听取讲座介绍，更新知识和观念。

（3）定期进行研讨与培训定期举行专门研讨会议，内容一般是安排和落实幼儿园近期的活动，讨论和总结上阶段的各类工作，计划和修订下一阶段的工作目标和内容。同时通过会议手段使得教师可以利用这个机会交流教学过程中的各项内容，如教学目标、内容、方法是否合适，教学进度是否需要调整等方面。

2.2 多元化评价机制，完善教学管理的有效手段

在幼儿园教学活动评价中，教师要协调和处理好教学管理活动方案、教学管理活动实施效果和幼儿在教学活动中的发展水平之间的关系。

4.幼儿园期未的教学总结 篇四

2、加强教育理论学习，树立正确的教育观，明确方向，转变观念，大胆创新。每周五为幼儿园特色课研讨会，老师们互相探讨、相互指导，教育教学水平有大幅度提高。

3、加强教师技能技巧训练，提高教师的业务能力。本学期我们在园内进行了几次观摩课，目的就是让老师之间相互学习，取长补短，从而提高教师的业务素质。

二、加强教研力度，提高教学质量。

1、加强教研活动，改革课堂教学。根据幼儿发展需要，树立目标意识，选择教育内容，开展了教育活动。

2、加强教育教学活动，认真组织教师听课、评课，以研带教，促进教育质量提高。

3、采用“走出去，请进来”的学习方法，有计划地开展教学研讨活动。本学期在园长的带领下，老师们走进几所规模较大且正规的幼儿园进行参观活动，并请几个姐妹园的园长来我们幼儿园给予指导、点评。

三、加强科学管理，促进办园水平提高。

1、加强安全管理，把安全工作列入议事日程，做到：在研究教育教学工作时，要研究安全工作；在落实教育教学工作时，要布置安全工作；在检查教育保育工作时，也要检查安全工作。

2、努力创设与幼儿教育相适应的良好环境，根据季节及节日要求及时更换主题墙，老师们利用课余时间和休息时间进行了油漆、装饰，使园内面貌焕然一新。另外我们还整合了一日活动，统一了作息时间，让幼儿在快乐的生活中获得发展。

3、加强幼儿园与家庭的联系，共同为幼儿发展创造良好的条件，老师们及时并积极与家长保持联系，做好家园共育。

4、五月份全力准备庆“六一”文艺演出活动。本次演出以特长班、特色课为基础，给每个幼儿提供上台参加展示的机会，老师们还利用休息时间编排了舞蹈，为孩子们祝贺节日。6月1日上午，庆六一演出获得了圆满成功!我们很欣慰,也很激动!演出得到了所有在场领导、观众的一致好评,就连外面的人也都走到了我们的舞台前观看，而且能原原本本地把所有的节目看完，不管男女老少，没有提前离开的，真是难得！整个院子的人满满的，孩子们个个表现出色，每个节目都有其特色，老师们人人坚守岗位，中间没有任何漏洞，这么小的孩子能完成整场的演出，很不容易，但我们成功了,真为我们的孩子骄傲!！演出后，很多家长到幼儿园的网站上留言，对老师们的辛苦表示感谢，我们能得到这样的回报很欣慰。

5、“六一”节后第二天我们为每个孩子发了精美的小礼物，也把我们的无限爱意送到了孩子的心里。

5.幼儿园大班学期教育的教学总结 篇五

我来到xx幼儿园也已经过去X个月了，在这几个月的时间里，虽然时间不算很长，但是依旧给我带来了很多的感受，也让我成长了很多，也收获了很多。所以对于自己在xx幼儿园的日子里，我感到时间是非常的快也是非常的愉悦。

我为自己能够成为一名幼儿园教师而感到自豪，也为自己能够遇到这么对可爱的小孩子而感到幸运，起初，我还有点害怕自己不能和这些小孩子好好相处，毕竟自己还很年轻，还不算很老练，所以对于自己到底能不能一次性驾驭这么多小孩子我连自己都很怀疑，但是在见到他们之后，我将自己心底的顾虑完全的消失了，因为他们一个一个的实在是太可爱了，看见他们就感觉自己的心一下子软起来了。所以完全没有任何难过，生气之类的负面情绪，也很感谢他们能够给我带来开心和快乐，在这里工作的这段时间，我也在认真和他们相处，不仅把这个当初一份工作，更多的是把他们当成自己的孩子在照顾，我也会教会他们吃饭，睡觉等日常生活中的所有好的习惯，帮助他们改变在家里被长辈惯出来的小毛病，告诉他们这是不好的，也会细心地教导他们要懂礼貌，要学会说谢谢，说对不起。总的来说，与这群小孩子的相处让我忘记了自己这是一份工作，而是一个我心之所向的生活。

而且在这里的工作，让我不光是认识到了一群可爱的小朋友，也认识到了一群善良的大朋友，就是我的同时们，他们在我来的这段时间里，因为自己也有很多东西还需要学习，所以他们都会认真细致的帮助我，协助我更好的完成自己的工作，所以在这里工作，除了有这些小孩子的童真之外，还有这群同事的关心与照顾，让我能够感受到家的温暖。

6.幼儿园校车安全管理工作的总结 篇六

本学期我园高度重视安全工作，认真落实“生命至上，安全第一”这个工作方针，把安全放在幼儿园工作首位狠抓落实。为了进一步落实文教办对幼儿园校车安全大检查的工作，强化我园的安全工作，增强教师和幼儿的安全意识，确保幼儿人身安全，保证幼儿快乐健康成长，我园针对自身情况进行自查。现将自查情况汇总如下：

（一）强化了幼儿园校车安全工作领导责任、安全管理责任落实力度。我园成立了校车安全工作领导小组，幼儿园通过与安全分管领导、司机、跟车老师层层签订安全责任状明确各自责任。对校车驾驶人员定期进行安全教育并签订安全行车责任书，增强安全意识、责任意识和守法意识。幼儿园还建立了完善的校车档案，并有校车、驾驶员和跟车老师安全管理制度、幼儿日常乘车记录。

（二）幼儿园严格落实校车和驾驶员安全管理制度，严格规定校车驾驶人员的资格条件，对校车驾驶人员定期进行安全教育。按时参加车辆年审，加强车辆安全检查力度，认真做好每天的校车安全检查 , 校车日常维修、检查及定期检修要有记录，每次出车前和回园后的安全检查，做到小问题不放过，检查不合格不上路。

（三）幼儿园校车接送幼儿，教师严格执行上班制度，认真清点幼儿，注意管理好坐车幼儿的上、下、乘坐安全。如果幼儿无人接送，跟车的教师要负责到底，安全无误地将幼儿送到家。

7.幼儿园教学中的舞蹈教学之我见 篇七

一、舞蹈教学的价值阐述

舞蹈是可以不断地展现美、塑造美, 对培养幼儿的形体大有好外, 舞蹈教学在幼儿健康性格发育和形体塑造上都具有积极的功效。舞蹈教学不但可以增强幼儿的体质, 还可以提升幼儿的审美功能、社会功能, 具有多重价值, 如生理学价值、心理学价值和美学价值等等。

幼儿在舞蹈学习方面是有自主权的, 幼儿可以依据自己的喜好选择自己喜欢的舞蹈, 如民族舞、现代舞、拉丁舞等等, 不管是哪一种类的舞蹈都可以通过基本的训练来提高幼儿的身体素质, 增强其体质, 从而对其终身的发展产生深远的影响。

在学习《纲要》过程中, 我深切地意识到幼儿的教育一定是把美育发挥得极致, 从而使其能够促进幼儿健全的人格形成, 丰富其情感体验及纠正其价值倾向。在幼儿的成长过程中, 幼儿主要在乎的价值有变化快、竞争、神性、新奇、刺激等, 从而在课程当中体验帮助他人、肯定他人, 证明自己的实力等作用。只要幼儿能够找到这些点, 并且满足幼儿的需求, 就很容易激发起幼儿的学习兴趣, 由被动改为主动去学习。

二、舞蹈教学对幼儿学习成长的重要意义

(一) 舞蹈教学可以提高幼儿的主动性

在幼儿园的舞蹈课堂上, 教师要充分发挥幼儿的主动性, 多鼓励幼儿, 让其在舞蹈的学习中看到自己的亮点, 提高自己的能力, 快乐地进行舞蹈, 让幼儿成为学习的主人, 提高其努力奋斗的的主动性, 增强其学习兴趣。可以说, 幼儿主动参与课堂学习的过程就是自主获取知识的过程, 也是幼儿实现高效学习的途径。笔者在舞蹈的课堂上, 通常会利用一些课堂小活动来促使幼儿开展有效的合作学习, 让幼儿们两两结小组, 或者全班分成两个大组进行比赛, 以激发幼儿的学习热情。同时, 幼儿园里还配备有多媒体, 可以集图片、视频和声音于一体, 让幼儿在快乐当中学会跳舞, 提高舞蹈课堂教学的质量。

(二) 幼儿园的舞蹈教学可以激发幼儿学习舞蹈的潜能

新课改下的教学理念认为, 幼儿园的教学除了要教给幼儿一些必备的知识以外, 更重要的就是要教会幼儿学习, 激发其学习兴趣, 提高幼儿的整体综合能力。学习舞蹈可以激发幼儿内在的学习动力, 从而能够迎难而上, 加强其肢体练习, 提升自身的音乐素养。幼儿会在学习成就感的激励下, 开始认真学习并欣赏舞蹈优美的动作, 再一板一眼地紧跟着学习, 提升幼儿内在的音乐素质。最后, 当幼儿把舞蹈动作烂熟于心后, 就可以跟上节奏, 一遍遍地进行表演, 最终达到肢体与情操双向提高的目的。

(三) 幼儿园教师要善于激发幼儿的学习兴趣, 开启其学习热情“阀”

成功的教学不是对幼儿实行强制, 而是大大激发幼儿的学习兴趣。可以说激发幼儿的学习兴趣是在开启幼儿的热情阀, 通过动作、眼神和肢体动作来表现其艺术情感, 通过节奏鲜明、有组织、程式化的肢体语言来表情达意。舞蹈学习是一项非常枯燥的事情, 需要幼儿在兴趣的激发下, 有着坚强的毅力才能够成。幼儿园教师只有激发了幼儿对舞蹈的兴趣, 才能组织好课堂, 上出高质量的舞蹈课。纵观古今, 所有在教学上有所建树的教师都是以激发幼儿的兴趣为切入点, 运用新鲜的教法来使幼儿着迷。学习兴趣作为一种催化剂, 可以更有助于幼儿理解舞蹈的内涵。所以, 教师在授课时一定要采用趣味性的导入形式, 运用灵活多样的教学手段, 来提高对幼儿的吸引程度。

三、在幼儿园的音乐课堂教学中要运用一些舞蹈活动

(一) 幼儿园教师要确立多元化的舞蹈课堂培养标准

每一个幼儿都有不同的舞蹈基础, 教师在备课的时候一定要注意突显幼儿的主体地位, 做到正确引导其价值观, 要运用多种方式来激发幼儿的跳舞兴趣, 确立每一个幼儿依据自身水平的学习目标, 从而以目标为导向, 激发幼儿持久的学习动力系统。教师在授课的过程中尽量要做到分层教学, 在教学中以多种方式来引导幼儿参与课堂, 注意不同学情的掌握, 抓住教学的重点和难点进行排练, 让幼儿的学习内容很充实, 学习方式极为多样, 有针对性地进行各种学法的训练, 以尊重不同幼儿的自尊心, 提高其肢体动作的协调性和节奏感, 让幼儿真正沉浸在舞蹈教学中, 提高其舞蹈素养。

对小朋友来说, 舞蹈教学要成为幼儿自我表现的方式和途径, 教师要通过舞蹈教学活动来发挖幼儿的潜能, 以培养幼儿健康活泼的个性, 从而给幼儿一个主动学习、探究新知的学习机会。

(二) 幼儿教师要让幼儿转化学习观念, 从被动学习转为主动学习, 增强其学习的内驱力

激发幼儿内在的学习兴趣是提高幼儿积极学习的动力, 也是变被动学习知识为主动求知的重要前提。幼儿园的舞蹈教师首先要改变之前传统的教育思想, 改变过去以教师为主的观念, 最大限度地把课堂还给幼儿, 多做一些课堂活动。笔者在教学的过程中, 总是先从思想入手, 采访一下幼儿的学习在的学习愿望, 从幼儿的需求出来, 将舞蹈教学目标的出发点和落脚点落到实处。

我认为, 幼儿教师要自觉地把握教与学的关系, 多给幼儿一些表现的机会, 让幼儿通过活动积极参与课堂, 解放幼儿手和脚的同时, 更要解放幼儿的头脑, 使之真正成为学习的主体, 从而达到最好的教学效果。

(三) 教师要尊重每一个幼儿的个体差异, 做到因材施教

因材施教, 个性化教学是早在春秋时期就被孔子提出的教学理念, 可是由于幼儿园班容量大, 性格活泼好动, 教师很难做到因材施教, 幼儿在不能自己主宰自己的学习过程时, 失去了自己个性化学习的机会, 所以课堂教学的效率不高, 幼儿学习起来的兴趣低下。笔者在自己的课堂上, 努力做到分层教学, 因材施教, 给幼儿自己学习的机会, 鼓励幼儿主动学习, 使舞蹈得到升化, 真正起到陶冶其情操的作用。

可以说, 每一个幼儿都是独一无二的, 都拥有着属于自己的思维方式。作为幼儿舞蹈教师, 我们要为幼儿搭建一个自由宽松的舞台, 激发其富有创意的思维, 从中感受到快乐。

综上所述, 舞蹈教学在幼儿时期的价值很大, 教师在激发幼儿的主动性, 让其多参与课堂上的一些活动, 亲身体验课堂, 体会舞蹈的乐趣, 用寓教于乐的形式提高课堂教学效果。笔者认为, 真正的幼儿课堂一定要以幼儿为主体, 以教师为主导, 实行分层教学, 因材施教, 让幼儿成为舞蹈学习的小主人, 从而提高舞蹈教学在肢体训练和情感塑造等方面的作用。

摘要：随着新课改向纵深方向发展, 幼儿舞蹈教师也需要更新观念、解放思想, 充分认识到舞蹈教学对幼儿的重大价值。在课堂上以激发幼儿的兴趣为主, 运用分层教学来指导幼儿, 尊重每一个幼儿个体, 做到个性化教学, 充分活动教学的作用, 根据幼儿的学情来制定不同的教学策略, 以促进舞蹈教学的高效展开。

8.浅谈幼儿园一日活动中的教学管理 篇八

关键词：幼儿园；一日活动；科学管理

《幼儿园教育指导纲要（试行）》第一部分总则第二条指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”

一、幼儿一日活动在环节管理中，精心设计，确保高效顺畅

幼儿一日活动包括了多种多样的活动。这些活动可以大致区分为：晨间与离园、户外体育活动 、生活活动、游戏与区域活动、集体教学活动等环节。

1、教学内容整合：在孩子们的行为习惯体现在一日活动的每个环节，一日活动设置安排的合理科学与否，直接关系到孩子们身心的健康发展。因而一日活动是培养幼儿良好习惯的重要载体。于是我园依据不同年龄班（小、中、大）、幼儿发展需要制定不同的活动作息安排。对于特色教学将其融入每日日常教学活动，将社会内容与区域活动相结合，保证每日2小时幼儿户外活动的时间，作息安排中关注以下方面的平衡：集体活动与个体活动的平衡、室内活动与户外活动的平衡、生活活动与户外运动、游戏、学习等四种类型活动的平衡。

2、合理安排幼儿一日活动时间：要使一日活动的组织符合幼儿的身心发展，一日活动时间符合须符合幼儿的生活规律。

3、融合过渡环节，实现一日活动环节的有机衔接。为了改变过渡环节教师整齐划一，消极控制，单一的紧凑化的处理方式，我们重新关注和研究过渡环节，将其作为幼儿一日生活中的重要一环，弱化过渡的痕迹，融合教育与保育的功能，即满足教学活动组织与安排的需求，又满足幼儿身心的需求。如：我们利用音乐作为环节的转换信号，让幼儿知道下一环节要开展什么活动了；播放音乐减少过渡环节中的消极等待；尝试将故事和游戏引入早餐、午餐以及幼儿的睡前活动当中，自然过渡到下一环节的活动。边缘互相融合，还有利于提高幼儿对音乐和其他活动的兴趣，有利于调动幼儿的积极性、主动性，有利于整体效益的发挥。同时，我们把握好过渡环节中幼儿的护理，提高幼儿在园的生活品质。

二、幼儿生活活动常规培养

生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分。用餐、就寝、盥洗、日常活动等都是与生活直接关联的活动。对于幼儿来说，身体的发展、基本的生活习惯和生活能力的形成是最为重要的目标。因此，生活活动在幼儿园课程中占据重要的地位，是幼儿园课程的一个重要特质。生活活动对幼儿的发展有特殊的的意义。培养幼儿良好的生活习惯包括：

1、良好的作息习惯：教育幼儿养成早睡早起的良好作息。

2、生活行为习惯：幼儿每天洗脸、洗脚、刷牙的习惯。饭前便后洗手，保持服装整洁和环境整洁的习惯。养成良好的卫生习惯，并且通过健康教育活动向幼儿进行宣传疾病的预防，有益于孩子身心的健康成长。

3、饮食：教育孩子不吃零食垃圾食品，在幼儿园中教师通过讲解幼儿园配餐所含的营养成分，让幼儿了解营养均衡，养成好的进餐习惯，吃饭时不嬉笑打闹，咽下最后一口饭离开餐桌；关注胖、瘦的孩子，指导正确的饮食习惯。

4、运动：引导鼓励幼儿积极参加幼儿园早操活动，不仅提高幼儿身体素质，在早操活动中，幼儿的观察力、注意力、记忆力、控制力将得到培养。早操活动也是欣赏美、感受美、表现美的过程。同时，通过各种户外活动，培养孩子参加体育活动的兴趣，提高幼儿身体素质，提高幼儿身体各部分协调性。

5、安全：是幼儿园重中之重。安全教育是第一位，所以教师在组织活动中要强化幼儿的安全意识，增强幼儿自我保护的能力，将安全教育渗透于幼儿一日生活各环节。

三、关注教师的言行

实现一日活动中保教人员的有力配合。将以前保育员改称为生活老师，我们的保育员不再是“放下扫帚、拿起拖把”的简单卫生工作，保育员的角色和工作内容发生了很大的变化，保育员要提高保教配合的意识，在思想上要充分认识保育和教育配合的内涵，在操作上明确保教配合的环节与内容。

关注操作细节，实现一日活动的有益开展。通过实践中经验的积累，出台了《岗位说明书》及《保育员操作手册》。这不仅规范教师的保教行为，也让教师、生活教师明确、预设好每个环节的内容，关注各环节中操作细则，让幼儿也在潜移默化的教育中明确在每个环节中做什么、怎么做，能自主地按要求正确操作并有序地流动，确保幼儿在幼儿园一日活动进程中持续、健康、和谐成长。

老师的言行不仅影响着孩子，同时影响着家长，我们与家长交流的态度、内容影响着家长的教育理念。与家长交流的关于孩子在家的自理、作息等行为习惯，家长关注孩子行为习惯的培养用我们的言行引领家长树立正确的育儿观念，与幼儿园形成教育的合力，更好的提高教育教学质量。

做为幼儿老师，树立”“一日生活皆教育”的理念，充分挖掘一日生活教育资源，有效落实到幼儿的一日生活之中，持之一恒的坚持，日复一日的重复，就能使孩子们每天的生活――“自主、有序、愉快、充实、提高”。做幼儿老师是快乐的，让我们引领孩子在生活中学习，与孩子们一起健康快乐成长

9.幼儿园教学管理的总结 篇九

在一学年的上个学期，我分离担当九(6)、(7)的科学讲授事情，班级人数较多，又面对着升学的压力，是以在讲授中，我卖力研讨和吃透课本，努力听同备课的先生的课，并经由过程进修不停开辟讲授思绪，并把一些学来的工具机动、缔造性地应用到本身的讲堂讲授中，尽力提高学生们的互助交换、自立探讨、勇于立异的等本领，并取得了肯定的结果。本学期，我担当七(6)、(7)的科学讲授，同样努力卖力，为提高学生的进修习性尽力着。这一学年一向担当班主任事情，在班主任事情方面，我仍旧增强进修，只管即便用本身的爱心去暖和门生的心坎，让他们在我的班级里感觉到快活，并经由过程个体交换、发言和家访等情势努力做勤学生的头脑事情。

幼儿园教育随笔在本学期中，我异常幸运被保举加入平湖市第三期“领雁工程”培训。在培训中，无论是听实践导师的课和理论导师的讲座，还凝听许多专家的陈诉，我都卖力去看待，不但从导师和专家那边学到一些异常有效和有代价的常识，并且在学员之间的交换中也间接地进修着，由于这一次培训是对本身进步的一个助推剂，末了在理论导师的引导下还形成了一篇论文。

在20xx年x月x日又被保举到温州加入了20xx年浙江省讲堂讲授优质课评比的不雅摩运动，此次运动又给本身一次提拔的时机。在上个学期，一篇论文《浅谈教会门生进修科学的一些“要领”》得到平湖市三等奖，一项市级课题《中门生怎样自动操纵《科学》课本的研讨》顺遂结题。

10.幼儿园的舞蹈兴趣班教学工作总结 篇十

中华民族五千年的文明史，舞蹈文化占有重要的位置。舞蹈教育自古以来就被先人所重视，我在教幼儿舞蹈的时候特别注重培养幼儿对舞蹈的兴趣幼儿的模仿力和想象力以及他们的创造力。对舞蹈的方位、手型、手臂位置、脚的位置等等这些基本的舞蹈知识，我都用趣味性的练习让幼儿在玩乐中学到。有时我给一段音乐要幼儿自己创编舞蹈动作，提高幼儿对学习舞蹈的积极性。通过一段时间的训练，幼儿的舞蹈知识和动作的协调性能力都有不同程度的提高。

在工作中，我也有些不足的地方，我会不断提高自己的舞蹈水平和文化修养以及舞蹈知识。

11.幼儿园教学管理的总结 篇十一

关键词：幼儿教师；教学动机；人文环境；评价体系

幼儿教育对于幼儿人格的健全、性格的形成会产生重要的影响。幼师作为幼儿教育的主体之一，其教学动机对于学校教学质量，孩子身心健康发展，提升自身教学经验具有直接而显著的

影响。

一、幼儿教师教学动机激发的重要性

1.激发幼师教学动机对于幼儿教学质量的提高具有重要的

意义

幼儿教师的教学素养、专业知识、教学方法、教学态度等对幼儿教学质量的提高具有重要的影响，而幼师的教学动机对于其专业知识的丰富，教学方法的创新，教学态度的形成等都有直接而明显的影响。所以激发幼儿教师的教学动机，有助于提高幼儿教学质量。

2.激发幼儿教学动机有助于幼儿身心发展

在幼儿园中，幼儿的人格尚未健全，性格也没有完全形成，兴趣爱好等都是一个未知数。幼儿园老师作为幼儿童年生活的重要参与者和影响者，他们的言行举止等都会对幼儿价值观、性格的形成产生重要影响。

3.激发幼师教学动机有助于丰富其教学经验

幼师教学动机可以激发其工作兴趣，可以不断丰富自身教育理论及实践。

例如，幼师的教学动机促使他根据教学成果积极转变教学理念，创新教学方法，转变教学态度，加强与其他同事或同行的沟通交流学习，提升自己的专业水平，不断丰富自己的教学经验。

二、激发幼儿教师教学动机的建议

1.构建宽松的人文环境

首先，幼儿园的管理者要全面地看待每一位幼儿教师，多从他们的优点出发，欣赏他们，接纳他们的缺点，帮助每一位教师正确认识自己的责任，在孩子和教师之间，教师和家长之间，教师和领导之间构建轻松愉快和谐的关系；其次，加强沟通学习，校内幼师之间要学会相互学习、相互分享、相互合作、共同进步。例如就如何培养小孩的兴趣，如何教会小孩分享等话题进行座谈讨论学习，改进教学方法，优化评价体系等。同时要加强与校外兄弟学校的学习，开展交流学习，例如举办教师之间的交流会，幼师与专家学者的交流会，大家取长补短。可以通过科研活动、优质课程评比、家长听课等方式，不断提高自己的教学水平，提升专业素养，激发教学动机。最后，完善民主制度。管理者充分尊重幼师的知情权、建议权、参与权。幼师的评优考评、晋升、奖励等要公开透明，增强其主人翁意识，激发其工作的积极性，从而调动其工作的主动性。

2.完善幼师评价体系

首先，要完善评价主体，使评价主体更加多元化。传统的评价主要是领导对老师的评价。所以要逐步构建集领导、幼师、同事、家长、学生为一体的评价体系，使评价结果更加公平。其次，将标准评价与差异评价相结合。学校要制定统一的评价标准，具有可量化性、可操作性，可以根据学校的教育目标进行制定。但由于每个幼师的文化背景、教学经验、教学风格、专业知识等各不相同，所以学校管理者应在统一中寻找差异，做好统一与差异的平衡工作，使每个有个性的幼师都能得到充分的尊重。最后，要丰富评价的内容。例如评价内容应该从幼师的教学方法、教学态度、教学科研成果、学生的表现等多方面进行全面考评。

3.寻找社会支持

首先，要提高幼师的薪资待遇。我国目前的幼师社会地位不高，薪资待遇较低。提高其工资等福利待遇，有助于提高幼师的工作积极性，并且有助于吸引更多优秀的人才加入幼师行列，充实幼师队伍。其次，要加强其精神奖励，例如，组织外出培训、集体旅游等让幼师找到归属感。最后，要争取社会、家长等对幼师的尊重、理解和支持，加强幼师与家长、幼儿园、社会相关部门的合作，激发幼师的教学动机，共同促进孩子的身心健康发展。

4.关注幼师的个性发展

幼儿教师的专业知识、教育背景、教学经验、个性需求等都呈现出差异，所以学校管理者，首先要关注幼儿教师的生活，及时帮助幼师排忧解难，让其以一个轻松愉快的心情开展相关工作，有助于教学动机的激发。其次，性别对于教学动机有一定影响。一般来说女性相比男性更具有亲和力、感染力，对于小朋友更有耐心，更适合从事幼儿教师职业，所以管理者在聘用人员的过程中也要考虑到男女的差异。最后，管理者要注意幼师的专业成长，尽可能为每位教师提供适合个体个性特征和专业特长的专业发展机会，促进幼儿教师的专业成长，帮助幼儿教师在工作中获得成就感，激发其教学动机。

幼师教学动机直接影响幼儿教育的教学质量，影响幼儿的学习动机和身心发展。为此，可通过构建宽松的人文环境，完善幼师评价体系，寻找社会支持，关注幼师的个性发展等方法，不断增强幼师的教学动机，提高幼师工作的主动性、积极性和创造性，更好地为教育事业服务。

参考文献：

[1]倪丽.幼儿教师的教学动机及其激发探究[J].中国校外教育，2012（26）.

[2]张鑫.幼儿园教师管理问题及对策[D].内蒙古师范大学，2011.

[3]张媛.激励策略在幼儿园教师管理中运用的研究[D].内蒙古师范大学，2011.

12.幼儿园教学管理的总结 篇十二

幼儿期是人生发展的重要阶段,是为一生的发展奠定基础的时期,因此,学前教育显得尤为重要。由于前苏联学前教育思想的影响,目前幼儿园教学组织形式集体化。集体教学虽然在知识、技能的习得方面占有一定的优势,但是没有兼顾到同年龄段幼儿的个体差异,具有一定的缺陷和局限性。小组化教学是近年来发展起来的,并逐渐成为一种十分重要的幼儿园教学活动组织形式。

一、幼儿园小组化教学组织形式的界定和内涵

学前教育活动的组织形式有多种,我们常见的形式有:集体教学、小组化教学和个别教学形式。小组化教学是指由幼儿组成的一个个小集体为单位来组织学习活动的教学方式,它有别于集体教学形式,是教师对幼儿个体进行教学的活动形式。在小组化教学活动中,教师可根据幼儿的个体差异,按照幼儿认知、能力等进行分组,根据每组幼儿的实际操作表现给予针对性的支持、协助。

二、幼儿园小组化教学的组织和实施策略

小组化教学中,幼儿的学习方式以及角色作用都发生了改变。学习更符合他们的个性差异,教师以引导者、支持者、合作者的身份参与到幼儿的活动中。

(1)幼儿学习的组织策略。①幼儿学习的组织之一———同伴互助学习。瑞士教育家皮亚杰认为:“儿童教育应该遵循准备性、主动性、活动性、协作性原则。同伴互助学习提倡的是同伴影响法,重视幼儿之间的互助、互学。数学“我家住哪里”操作活动中采用同伴互助的方式,把能力水平不同的幼儿进行分组,让能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿,根据楼层和房号两个条件找到正确的房间。②幼儿学习的组织之二———同伴合作学习。合作学习是在意识到他人的情绪和观点后,通过自我协调,配合合作者,来共同实现学习目标的学习方式。合作学习可为幼儿提供一个轻松、自主的学习氛围。在体育活动“山洞变变变”中,幼儿通过两两合作、三人合作、多人合作等方式变化出不同造型的山洞。合作学习突出了幼儿的主体地位,体现主动性,并形成师幼、幼幼之间,多方位、多角度、多层次的交流方式。③幼儿学习的组织之三———个体观察学习。人的大多数行为都是通过观察学会的,幼儿在观察的过程中,可以通过榜样的示范,进行模仿学习以获得自身认知能力的提高。在建构游戏“美丽的社区”活动,幼儿通过观察大量的房屋建筑图片,建立了丰富的表象经验,在此基础上,通过丰富的材料搭建出各种建筑。

(2)教师的教学指导策略。①目标制订的灵活性。在小组化教学过程中,教师要了解每位幼儿的发展水平,制订不同层次的目标,促进他们自我发展。语言活动“春雨”,教师根据班级幼儿的语言能力水平制订层次目标,一是对能力弱的幼儿着重培养他们倾听理解的能力;二是对能力强的幼儿则是发展他们大胆表达和创编的能力。②操作材料的层次性、多样性。提供有层次性的操作材料,让幼儿有自由选择的余地和提升经验的空间。材料的投入是否得当,对幼儿的发展起到决定性的作用。在中班数学“小兔开超市”活动中,教师分别准备了三种思维水平的操作材料:实物、图片、点卡,引导幼儿观察、思考和初步解决数学问题的能力。③教师指导角色的多面性。小组化教学活动中,指导角色具有多面性, 既是观察者,还是支持者,更是参与者。在音乐“逛公园”活动中, 教师和幼儿一起讨论、交流,在说一说、做一做、玩一玩的过程中促进师幼的共同发展。

三、幼儿园实施小组化教学的优势

小组化教学有着集体教学和个别教学无法比拟的优势,通过多年的实践,笔者认为其优势主要体现在以下四个方面。

(1)降低师幼比例,提高教学的针对性。小组化教学按幼儿能力同质、或异质分组教学,教师从关注全体到关注个体,活动中对幼儿的针对性指导更强。

(2)营造学习氛围,提高幼儿的兴趣度。小组化教学活动中, 幼儿可根据自己的能力选择适合自己的活动。在自由、宽松的氛围中,幼儿的自信心增强了,学习的积极性得到激发。

(3)改善师幼关系,提高教学的和谐度。师幼关系从传统的管理型、集权型转变为交流型、伙伴型。幼儿可以走到老师的身边, 教师也可以随意地触摸到每个幼儿,距离的拉近,言语交流频率的递增,动作交流的增加等各种师幼互动方式的增加,可以让师幼关系变得更加亲密。

(4)优化教学方法,提高教学的实效性。小组化教学中,教师有更多的时间和精力来观察幼儿,更能了解幼儿参与情况、活动水平、活动兴趣需要等,可以采用个性化的教学方式以促进幼儿的个性化发展。

幼儿园的教育目标是促进每位幼儿的身心健康发展,小组化教学符合个性化发展的需要,理应成为幼儿园今后活动组织的重要形式。但在小组化教学的实施过程中还存在着诸多问题,如小组化教学如何与教学内容紧密契合,小组化教学的评价如何进行等,这些都将是在今后的实践中不断探究的问题。

摘要：幼儿园小组化教学是由幼儿组成的一个个小集体为单位,组织学习活动的教学方式。这种教学方式符合幼儿的身心特点和认知规律,便于教师观察幼儿并进行针对性指导。同时它也是促进幼儿合作与交流的社会化交往能力,提高幼儿社会化发展水平的重要途径。它是一种优于集体教学形式、且正成为教育发展趋势的幼儿园教学活动形式。

13.幼儿园教学管理的总结 篇十三

幼儿园小班教学工作每周总结1

今日是开学的第一天，海豚班的小朋友升入了大班，变成了幼儿园最大的哥哥和姐姐，从入园状况中我发现虽然过了一个暑假，但学校基本的规则小朋友们还是牢记的，一进园都主动大方的与教师问好，擦小椅子，有序的玩积木，新入园的三个插班生也情绪比较稳定没有哭泣，周愉涵个性比较内向，有稍稍的情绪焦虑，不太与同伴交流，小雪和小飞的个性开朗活泼能主动交往很快适应新环境。在综合教育活动《欢乐的暑假》中我组织幼儿先看胡教师暑假旅行的图片激起幼儿谈话的兴趣，让小朋友也说说自已欢乐的暑假趣事，小朋友们都热烈地讲述自我暑假学的新本领，去过的地方，整个活动孩子们交流了暑假趣味的事情和内心的感受，品味了暑假生活带来了简便与欢乐，培养了他们表达交流本事的同时也积累了共同的生活体验，同时也晓萌发了对新学期学习生活的信心。

但活动也发现了一些细节上的常规问题需要我们重视，大班人多讲话的声音冲赤耳膜，空间小孩子走路搬椅子总有碰撞，异常是洗手间喝水排队异常拥挤，距离远空间小顾不上却又有隐患让人担心，所以在往后的日子需要强化常规要求，引导教育幼儿自觉养成良好的行为习惯，真正做好哥哥姐姐的榜样。

幼儿园小班教学工作每周总结2

此刻是夏天了，越来越热了小朋友是用什么样的方法来度过一

个凉爽的夏天呢，今日就和小朋友学习了一些凉快招数。教师出示了两个肯德基的杯子供幼儿实验。

实验一、区别热水和凉水-热的是放在太阳底下晒过的，冷的是自来水。教师出示两杯水，让小朋友猜猜哪杯是冷水，哪杯是热水，相互交流:

凯同学:看了看杯子，他发现冒热气的杯子里装的是热水，什么都没有出现的杯子里装的是凉水。

小班周教学反思篇二:第一周教学反思

第一周上午班9、2--9、6

周一(9、2)

幼儿园小班教学工作每周总结3

本周在教学过程中小朋友的表现整体还能够，经过大学诵读培养幼儿爱惜别人的劳动成果，能帮爸爸妈妈干一点力所能及的事，让孩子从中体验帮忙别人的欢乐，培养幼儿自理本事。我在上课前做了充分的准备，引导幼儿仔细观察图片，幼儿很快能观察出图片中小朋友做的对与错。教材是教学资料的重要载体，可是教材的开发和利用不能仅仅局限于课本中的知识，应引导幼儿主动探索课本以外的经验有利于培养幼儿实践本事。

对于幼儿的表扬方面，我觉得在幼儿做对某件事的时候应当合理表扬，表扬是一种正面的强化方法，恰当使用能增加幼儿自信，促进幼儿提高，然而我们在进行表扬时，却常常用的不合理，表扬方式固定夸张，如：“你真棒、很好、表现真好”等，这样一成不变的表扬没有发挥出评价的应有作用，所以，如果将幼儿的注意引向学习过程、作出的努力，幼儿既不会自傲也不会自负，而会对自我拥有信心抱有期望。所以教育者的表扬应重点指向为取得成绩作出的努力。比如：“你的提高真快、答的不错加油、你动了脑筋，这个回答与别人的不一样”使幼儿认识到自我的努力得到了肯定和赞扬，幼儿今后才会有进取性。

幼儿园小班教学工作每周总结4

本周上课发现了许多的问题，上小班课程的时候都会以课本为资料，将课本资料变为小故事呈此刻小朋友面前，刚开始大家都听得认真，几分钟之后有些小朋友开始注意力不集中，只玩自我手里的玩物或者打开书看书，不再听教师讲课，直到回答问题时什么都不明白，回答的也只是和本节课无关的，像其他课教师都会用光盘、课件、实物展示课程资料，会立马集中幼儿的注意力，会产生强烈的好奇心，小朋友都喜欢看动画片，所以看到课件就会抓住幼儿的心理，以到达上课的效果。由于大班幼儿入园才两个多月，一些习惯的培养不到位，再加上孩子的自控本事较差，注意力很容易转移。还是我们在教学方面有欠缺，小大班幼儿生活经验还不丰富，参与活动时注意力很容易分散游戏是他们最感兴趣的一种活动形式，贴合幼儿好动的特点，所以今后我会以游戏为形式上好托班课程，经过幼儿自身的参与、表演、感受与同伴、教师一齐玩的欢乐，学习知识，不再坐着听课而是亲身参与激发他们的兴趣，让他们全身心的投入到学习中。

幼儿园小班教学工作每周总结5

幼儿园小班反思案例：小班社会——教师，您早

对于小班幼儿来说，礼貌教育十分重要，教师要在日常教学活动中对幼儿进行友爱同伴，礼貌礼貌教育。

小班社会活动——《教师您早》就是对幼儿礼貌教育一个很好的活动。活动目标就是让幼儿掌握来园、离园的基本礼节，能有礼貌地向教师、同伴问早、说再见。教师在开展活动前，对班级中幼儿的礼貌表现有必须的了解，班级中有很多幼儿在来园时或离园时从来不向教师问好、问早、说再见;但也有大部分幼儿在礼貌方面表现得很好。教师在活动时以回忆谈话让小朋友来说说我们班级中有礼貌的好孩子，针对性地大大表扬几个表现异常棒的小朋友，给幼儿树立好的学习榜样。在幼儿实践练习环节中，给幼儿一个实践练习的机会。经过团体练习、个别练习，师幼、生生练习多种方式对幼儿使用礼貌用语加于巩固。