小学低年级班级管理

小学低年级班级管理（共8篇）

1.小学低年级班级管理 篇一

浅谈小学低年级班级管理

姓 名：张增明

工作单位：和政县新营学区山城小学

联系电话：***

浅谈小学低年级班级管理

多年来我一直耕耘在偏僻的小学教学点里，从事着低年级学生的教育教学工作。在26年的教学生涯中，我担任了多年的低年级班主任。我觉得班主任工作既精细而又繁琐，尤其是低年级。由于学生年龄小，以前的农村小学生入学前又没有接受过学前教育，使得班级管理工作更加琐碎。要带好一个班级实在不容易。下面我就低年级班级管理谈几点自己的体会和做法。

一、帮助学生树立主人翁意识，让学生自觉关心班集体

“班集体”对低年级学生来说是陌生的、抽象的，所以我们只能形象地引导他们：我们的班级，我们的家。这激起了学生们对“班集体”的亲切感，从而学生在头脑中有了“班集体”的朦胧意识。从此，孩子们的头脑中印上了“班集体”，因为孩子们认为这儿是他们的第二个“家”。每一位学生都是班集体不可缺少的成员，是班集体的主人，同学之间就是兄弟姐妹，学生和班集体之间的关系是密不可分的。同时班主任应遵循学生身心发展规律，尊重学生的个性，开展丰富多彩的班集体活动，建设一个乐观、好学、积极、向上的班集体。没有规矩不成方圆，因此，我们要和同学们通过班会共同制定了《我们的班级约定》展示在教室里，让同学们天天读，时时想，记在心，照着做，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的班级观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。

二、组建强有力的班委会，充分发挥班干部的作用

班委会是班级的灵魂，班干部是班主任的左右手。在班级管理中好多事得靠班干部去做，班主任要充分信任他们，给他们分工明确、责任到人，让他们放手去干，班主任只给他们提点建议和点拨指导。去年我当二年级班主任时，就给他们明确分工，他们干起自己的工作来也很负责，当然少不了班主任的表扬。例如：我把班中好人好事记录本设计好

交给班长，提了些要求，让他把班中涌现的好人好事记录下来，当时班长说他不会记，我说你能行，不会写的字可以用拼音来代替；不会写的事你找我，我会帮你。这样他就干了起来，一学期下来我们要评先选优时他把记录本拿来，我一看，记得很不错。还有班级的图书借阅记录都交给班干部去做，这样，班中的图书借阅得到了及时保障，也极大的减轻了班主任的负担，又锻炼了班干部的能力，这真是一举多得，何乐而不为呢？

三、帮助学生养成良好行为习惯，促进学生全面发展

低年级的学生由于年龄小，依赖性强，动手能力差，加上现在长辈宠爱，大多养成了不好的习惯，有的甚至刁钻任性。针对这一实际，我们的教育切不可太心急，要有耐心。只有教师的耐心，才能帮助学生树立养成良好行为习惯的自信心。刚入学，学生对“做作业”这个词很陌生。为了克服学生对做作业的畏难情绪，并为以后养成良好作业习惯打下基础，开始时我布置较少的作业，在课堂上留下足够的时间让学生做作业，并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。这两个要求做到了，再提新要求。这样为学生设置台阶，使其不断进步。在文明行为方面，我要求学生说话要轻，走路要轻，室内不大喊大叫，不随便扔垃圾，站队要做到快、齐、静，同学之间要友好相处。刚开始不习惯，但经过不断地强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯就慢慢养成，效率也提高了。

四、教师要爱学生，为学生树立榜样

爱学生是教师职业道德的核心，榜样的力量更是不容忽视的，好的榜样可以对学生产生正面影响，使学生有明确的学习目标，进而形成良好的班风。低年级的学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，一言一行，一举一动，无形之中会成为全班学生的榜样。因此，班主任要时刻牢记为人师表，注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。凡是要求

学生做到的，班主任首先要做到。每当学生生病的时候，我总是热心的问候，及时通知家长……在这样的氛围中，学生也会慢慢成长为一个懂得关心和帮助别人的人，一个有爱心的人。

五、细心帮扶每一位学生，特别是学困生，“唤醒”每一个学生的人格心灵 一、二年级的小学生就如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他们健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的。

我们碰到的那些屡教不改的学生，可能就是我们还没有找到好的教育契机和突破口，没有唤醒学生的人格心灵。所以，班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。例如我班马玉龙同学，活泼好动，粗心，上课坐不住，不会听讲，下课就打闹，同学们都来告他的“状”。在他身上确实难找出优点来。可是我发现他爱学数学，我就及时表扬了他，第二天，他上数学课听讲认真了一些，于是，我大加表扬，并号召全班同学向他学习，并鼓励他克服缺点。通过一段时间的耐心帮助，他数学学习进步很快。这件事说明，只要我们坚持耐心扶持，这些学生也是能进步的，而且还会有意想不到的结果。

六、要充分了解学生，多表扬少批评 一、二年级孩子喜欢老师表扬他，特别是一些调皮捣蛋的、或是学习成绩差的学生，他们更渴望老师的表扬，他们平时听到的都是太多的批评，有时他们的调皮都是为了想引起你的重视。在实践中我发现，对于这种学生，如果只是一味地批评教育，几乎是没什么效果，甚至有时会起反作用。如果我们换一种方式，出现问题，不是大声斥责，而是找他好好谈一谈，了解一下犯错的原因，同时告诉他，怎样做才是处理问题的最佳途径，然后抓住一些小事适时地表扬他一番，我觉得孩子也会更理解你。所以每当我发现他们在某一时刻表现特别好，做得特别棒时，我就毫不吝啬的在全班表扬他。这时候，我发现被表扬的同学，脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感。这之后，他慢慢地喜欢上了这种总是被表扬的感觉，自然而然的在纪律方面越来越进步了。这部分孩子会因为老师的一句表扬兴奋一整天，特别是把他的进步经常告诉家长，同时再提出努力的方向，也许他们更乐意接受，我们要让他们感觉自己是老师心中的好学生。课余时间我和马老师经常讨论每位学生，尽量全面了解学生。例如：通过我和别的科任老师的观察发现我班周翠芳同学，性格内向、腼腆，第一学期学习成绩优秀，但到第二学期学习成绩就跟不上，我和别的科任老师探讨时发现，周翠芳同学是典型的学困生，如果她在回答不上问题时，老师批评她，她就脑海中全空白了，什么都不知道，更没声音了。如果不批评她，老师耐心地去开导她、鼓励她，她就会慢慢的回答出来，我掌握了她的这一特点，因材施教，对她多表扬少批评，甚至耐心引导，不批评，慢慢的她的学习成绩好起来了，现在她已经是班上中上水平的学生了。

教师时时刻刻要尽量多地去捕捉每位学生的“闪光点”，及时给予表扬，拉近师生关系，和学生达成一片，这有助于班级管理。比如：当他们写字工整时，当他们背出一首小诗时，当他们考试取得好成绩时……我都及时的表扬他们。还经常给我的学生送上奖状，学习优秀的送，学习进步的送，发言积极的送，喜爱看书的也送等等。一、二年级的老师都知道：学生爱“告状”，班主任又不能不处理，但是受批评的学生注意力长时间集中在自己的过失上，情绪会受影响，从而影响他的课堂学习。针对这一情况，我的处理办法是：教师捕捉学生平时一小点进步及时表扬，延迟批评。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在愧疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好地解决问题。但表扬要及时，如：看到学生值日时表现特别好，我就会当众说:“某某同学真能干”等等。这样表扬后，其他学生都会积极主动地参与，为班级服务。

七、及时召开多种形式的主题班会，对学生多方面的进行教育

及时召开多种形式的主题班会是有针对性地对学生进行教育的最佳形式，可以得到事倍功半的效果。例如：我班学生马军虽然学习比较差，但他很关心班集体、爱劳动。冬天，他天天很早就到校给班中生火，还帮助一年级学生生火，有时摸得满脸都是灰，他还是天天生火。我针对他的这种表现专门召开了以“热爱劳动、关心班级和关心他人”的主题班会，会上，先让班干部对马军同学的行为进行评说，然后让全班同学评一评、议一议，教师及时给以点拨、引导，从而使同学们肯定了马军同学热爱劳动、关心班级和他人的优良道德品质，个别学生也找到了自己在这方面存在的不足，明确了自己今后应如何向马军同学学习。从那以后，班中积极主动生火的人多起来了，关心班级、热爱劳动、帮助小同学的人多起来了。马军同学也得到了表扬，他平时的目光中透露出对老师和同学的信任，学习也慢慢进步了。再例如：对于放学后学生回家的路队是老师头痛的问题，我对学生的路队管理是这样做的，我校放学后有10名学生排的一队向南走，最远的2名学生约有六里多路，我也是走这条路的。有一次，我回家路上看见我班学生马菊红同学（当时她是这一路队的路队长）正在路上将走乱的路队停下，整理路队，站好了再走。我见了以后当时也没多说什么，第二天的班会上，我及时召开了以安全为主题的班会。通过班会同学们都明白了安全行路的道理，同时，也对马菊红同学做法给予了肯定和表扬，并在学期末将马菊红评为优秀路队长。这件事已过去一年多了，马菊红升三年级到别的学校读书了，路队长也换了，但是这一路队在路队长的管理下走得更好了，直到剩下最远的同学还排着队走，这一现象得到了路人和许多家长的好评。

总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的管理方法，而且还需要班主任对学生的爱心、耐心和真心。只有这样，才能把班级管理工作搞好，成为一名合格的班主任。

2.小学低年级班级管理 篇二

关键词：低年级,班级管理,实践经验

进入21世纪，在素质教育不断推进和新课程改革逐步深入的背景下，一名优秀班主任如何遵照素质教育和新课程改革对班级日常管理的要求，科学制订班级管理策略，抓紧每一天，抓好每个细节，为学生创设有效的教学情境，营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，调动学生自主管理的积极性和主动性，是小学低年级班级管理面对的新课题。

一、夯实班级管理基础，提升自身素质

为了实现基础教育真正从娃娃抓起，为社会发展和人的终身学习与发展打好基础，就需要教育理念、教育目标和培养模式的不断创新，就要真正树立起新的教育价值观、教育对象观、教育活动观，就需要不断提升教师自身素质。

1. 加强师德修养，做学生的良师益友。

学高为师，德高为范；学是师之骨，德为师之魂。在提倡素质教育的新形势下，教师应以理性的态度、全新的视角、更高层次的认识水平去审视自己所从事的教育教学工作，牢固树立甘为人梯的奉献精神，静下心来教书，潜下心来育人。

2. 优化知识结构，培养自身创新能力。

在当今这个信息化时代，传统的知识结构正在发生重大变化，对于新课程改革环境下的教师，应抓住一切机会不断学习、不断创新、大胆探索，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学科有关的知识及现代的教学方法和手段。

3. 强化以爱育人，提高自身管理能力。

为师者传道授业解惑，把学生教好、让学生成功，是教师最大的心愿和最高的荣誉。作为班主任，应该深入了解班级每个学生的身体状况、知识基础、兴趣爱好、性格气质，避免教育盲点，努力实现因人施教，提高班级管理效率。

二、牢固树立以人为本，培养自主管理

苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”但由于传统教育思想和模式的束缚，学生已习惯于在家听家长的话，在学校按老师说的办，调动学生个体积极性，培养学生主人翁意识，实现自主管理，是教师努力实现由牧羊人到领头羊角色转变的关键。

1. 激发参与热情，树立主人翁意识。

通过不间断的组织各类活动和潜移默化的言传身教，让学生牢牢记住自己是班级的一个分子，努力培养关心集体、热爱集体的集体主义情感，激发学生要努力为班级发展贡献力量的热情。

2. 坚持因材施教，调动学习的积极性。

始终坚持以人为本，因材施教，针对学生知识基础和接受能力参差不齐的特点，通过座位设置、成立学习互助小组，使接受能力快的同学能带动接受能力慢的同学一起进步。

3. 民主制定制度，人人头上有任务。

没有目标的班级缺乏竞争力，没有纪律作保障的班级就缺乏凝聚力。组织全体学生对班级各项制度进行评议，反复讨论，共同制定出大家都认可且比较科学的班规。对所有同学的表现进行量化考核，人人都是执行者、参与者、监督者。

三、坚持公平公正公开，增强竞争意识

魏书生曾说：民主管理在某种意义上就是多数人参与政治，参与决策，参与比较复杂的工作。实施民主管理的前提就是让所有学生公平、公正、公开的参与班级管理，尊重每一个学生，对每个学生都平等相待。

1. 公开竞争上岗，选拔优秀学生干部。

一个组织纪律严明、健康积极向上的优秀班集体，是离不开一支素质优良、能独当一面的班干队伍的。在学生干部的任用上，积极营造激烈的竞争氛围，激发学生的上进心，让优秀者脱颖而出，带领班级齐头并进，形成良好的班风班貌。

2. 放手大胆管理，实现班干人尽其才。

“疑人不用、用人不疑”，“疑”且“用”和“用”且“疑”都是班级管理的大忌。对于公开竞争上岗的班干，除了正确的引导之外，应该放手大胆的让他们人尽其才，并引导所有学生关心、支持、理解他们的工作。

3. 创立制约机制，不断充实新鲜血液。

绝对的权力背后是绝对的不公平，对于班干的工作在高标准、严要求的同时，也要制定严格的相互制约机制，让班干的行为置身于学生们的阳光监督之下。同时，按照演讲、投票、综合评定的原则，每个学期对班干进行重新上岗，充实新鲜血液。

四、建立家校联系机制，创建和谐家校

苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校与家庭的结合。”家长和学校是学校开展家庭教育工作的有效途径，家校如何实现良好的沟通，是做好教育工作的重中之重。

1. 通过调查问卷，知不足量力而行。

通过对班级学生家庭教育现状、家庭生活环境问卷调查，搞清楚每个学生的现实生活状况，有针对性的对学生提出相应的要求，积极征得家长的支持，并适时的对家长给予教法和学法的指导。

2. 定期组织座谈，及时交流新情况。

通过组织家长会、家校恳谈会等形式，定期组织班级家长交流孩子在校、在家的情况，对于发现学生的新问题、新情况，及时纠正在萌芽状态。通过当面交流，一问一答，及时答复家长提出的学生在校期间学习生活的各种疑问。

3. 注重学习记录，搭建起交流平台。

充分利用好“读书摘记”、“心情周记”、“期中试卷”、“期末试卷”这些纸质交流平台，通过家长签字评价，及时的让家长和老师相互沟通，第一时间发现新问题，解决新问题。

教育不是浪漫的诗篇，而是真实的战斗和生活。在新形势下，按照素质教育的新理念，班主任要做好小学低年级班级管理工作，任重而道远。各项规章制度的执行，各种良好习惯的养成，只有通过严格要求，勤观察、勤督促、勤指导，才能使班级沿着正确轨道顺利发展。班级里的每一名学生，只有让他们像大海里无数的水珠聚在一起一样才能撞击起美丽的浪花，大海才能涌起滔天巨浪。只有真正发挥班级每一名学生的主动性、积极性、创造性，才能使班级这艘巨轮，驶向成功的彼岸。

参考文献

[1]杨琼.班主任应重视班级文化建设[J].卫生职业教育, 2007, (10) :79-80.

[2]阎德明.现代学校管理学[M].北京:人民教育出版社, 1999:191.

3.也谈小学低年级班级管理 篇三

关键词小学低年级 班级管理 办法

中图分类号：G625文献标识码：A文章编号：1002-7661(2011)06-0069-02

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。我对小学低年级班级管理工作主要有以下几点做法：

一、注重榜样激励，形成正确的集体舆论和优良的班风

榜样的力量是无穷的。儿童善于模仿，可塑性强。低年级的孩子对事物的认识往往是感性的，并没有太强烈的判别对与错的能力，他们最擅长的就是模仿。 因此，发挥榜样效应，对营造和谐、积极向上的班级舆论和班风有不可忽视的作用。

首先，教师要为孩子做出榜样。对于刚入学的孩子而言，教师就是他们最好的榜样。在他们的眼中，教师代表着正确，教师就是对的言行的示范者，教师的一言一行，都会倍受学生关注。因此，教师要求学生做到的，一定要自己先垂身示范，如：看到地上有垃圾，教师应将垃圾捡起；看到同学摔倒，教师将其扶起……潜移默化中，学生会模仿老师的举动，帮助他人、不乱扔垃圾等良好行为已成为班级里的正确导向。

其次，教师要在班级中树立榜样。对学生来说，榜样有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。教师要善于观察，及时发现班级中的优秀典型，进行肯定。教师的表扬是极具吸引力的，低年级孩子会竞相效仿，良好的班级舆论在模仿榜样的过程中自然形成。

二、站在孩子的角度看问题，营造良好的班级氛围

在教学中教师不应是单纯的知识传授者，更重要的是与学生的情感交流，建立平等和谐的师生的关系，转变观念，调正位置，做好教师角色的转换，即：学生的严师、朋友、组织者、伙伴（参与者）、引导者，与学生一同建立民主和谐的氛围，使学生积极主动地参与到教学活动中。

陶行知先生曾写了一首发人深省的小诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩还要小。”低年级的孩子是最单纯的，他们的许多想法常常让人觉得匪夷所思，有时甚至认为是不可思议的。教师也常常因为学生的“坏”行为而大发雷霆。接踵而来的后果是学生的惧怕与逆反，甚至是故意的“捣蛋”。因此，作为班主任，教师必须学会站在孩子的角度看问题：

（一）与学生建立“朋友”情感。根据小学生调皮好动的特点，教师平时多与孩子一起玩，和他们跳跳皮筋、玩玩老鹰捉小鸡……玩耍之中，学生最淳朴、最真实的一面会展现出来，只要教师留心观察，就能了解学生的内心世界。

（二）面对学生所犯的错误，教师不可妄下结论，大声呵斥，应该站在孩子的角度去想想：他为什么这样做？再倾听他们的看法，想想：我小时候是不是也犯过这样的错？设身处地地从孩子的角度思考，教师就不会大发雷霆，事情也将在冷静的处理中得到解决。

（三）班级组织的集体活动，教师应从学生的角度看看：这对学生有吸引力吗？学生感兴趣吗？班级是进行教育、教学的单位，而孩子是教育的主体，只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。低年级的小学生调皮好动，好胜心强，喜欢新鲜事物，教师应给学生提供各种条件，在班上组织灵活多样，富有情趣的课外活动，如表演、接力赛等活动，在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的自觉性与自制力。

三、抓住契机，进行爱的教育，促进班级的和谐民主管理

班级管理的核心是对学生的管理，而学生既是教育管理的对象，又是教育管理的力量，若要使这种教育管理的力量得到充分的发挥，实行班级民主化管理不失为重要策略之一。所谓班级管理民主化是指建立在融洽的师生关系和尊重互动的学生关系基础之上的一种班级管理形态和过程，它强调每个学生都有参与班级管理的权利，都能够承担班级管理的任务，并积极参与到班级管理的实践中，以形成团结向上的班集体氛围和管理育人的有效机制。

（一）师生同受管理

民主的师生关系是民主化班级管理的前提。但是，有些低年级班主任总是忽视这一点，他们以为，对低年级学生，进行常规训练应是管理要务之一，因而他们常常扮演起“教官”的角色，而自己却游离于班级管理要求之外。事实上，低年级学生对教师尤其是班主任特别崇拜，班主任的一言一行潜移默化地影响着他们，因此，在班级管理活动中要让学生懂得班集体好像一个大家庭，教师和学生是一家人，也同样接受管理。为此，在班上可以有针对性地开展“教师您听我说”系列活动，让孩子们对教师说心里话，并且在班级管理的项目中增加“教师表现”这一项，由学生对教师进行评价。别看他们年纪小，可他们的想法真是让人刮目相看，如有的孩子提出建议：老师，您上课说话不能太快，重要的内容要多说几遍，我们才能记得住;老师不允许小朋友迟到，您迟到了也应该向小朋友道歉;老师最爱表扬成绩好的学生，对表现不好的学生也应该多鼓励他们呀……这些充满童真的话语，体现了师生同受管理的教育力量。

﹙二﹚自主参与管理

全员参与是民主化管理班级的关键。许多低年级班主任总爱充当“保姆”的角色，绝大多数学生处于班级管理的“边缘”，很难形成其应有的责任感、上进心和自主发展能力。其实，低年级的学生虽然年纪小，但是他们也具备了一定的民主管理班级的能力，只是他们需要教育者不断地加以引导和指导。实践证明，只要班主任有一定的耐心，尊重孩子，相信孩子，他们也能管理好自己。记得有段时间，班上风靡玩溜溜球，一时间，溜溜球使许多学生忘却了其它的兴趣爱好，淡漠了学习。思来想去，孩子们的问题还是让他们自己去发现，自己去解决吧!于是，老师组织全班开展了一次别开生面的辩论会，大家围绕“溜溜球能不能玩”进行辩论？通过辩论，孩子们逐渐明白，溜溜球是一种玩具，偶尔玩一下还可以，如果着了迷，影响学习就不好了。孩子们还商量可以采取转移兴趣的方法，开展一些有意义的活动，使大家的兴趣转移到学习上来，在大家的共同努力下，“溜溜球风波”总算平息了。之后，只要是班级的事，孩子们都乐于提出来一起讨论，商量解决的方法，也从此形成了大家民主协商管理班级的共识。

四、班级管理中注意教育的艺术

苏霍姆林斯基说：“并非每个人都能成为学者、作家、演员，并非每个人都能发明火药，但每个人应当成为自己行业上的能手——此乃全面发展的重要条件”，我们的学生就如要开采的宝藏，要琢磨的美玉，只要精心开凿，他们就会闪光。所以管理学生不应只是压制，更应是尊重、理解。

“种花要知百花异，育人要懂百人心”。一个班级里，学生来自不同的家庭，他们都有着独特的个性，因此，教师在班级管理中要讲究教育的艺术。首先，不同的学生教师在教育中要有不同的要求，采用渐进式的目标，尽量让每一个学生都能看到自己的进步，这样，他们才有继续努力的动力。其次，教师的语言表达艺术也尤为重要。当学生出现问题时，教师不要歧视他们，不可粗暴呵斥，说服教育学生也不要板着面孔、只讲大道理。教师要学会用根雕艺术家的眼光去看待学生，尽量发现他们的优点，要给学生多一点人文关怀，即使犯了错误也要动之以情，晓之以理，特别是低年级学生，教师可以站在其小伙伴的角度，用亲切的儿童化的语言，让批评变得亲切起来，这样会达到事半功倍的效果。第三，教师多用肯定、赞扬和鼓励的话语激励学生，如告诉学生“你能”“你行”“你可以”“你会”“我相信你”等鼓励的语言，使每个学生在班里都有成功的机会和成就感。第四，面对低年级孩子出现的不同问题，教师要根据实际情况采用不同的方法：当乖孩子偶尔犯错时，蜻蜓点水式地指出错误就已足够；对于刚有一段时间的进步，但又犯了一点小错的后进生，可以采用先表扬，后提出问题和期待的方法进行教育；对于缺失家庭关爱和自信的孩子，则应该给予足够的关注与帮助；对于学生之间的小玩笑，只要不伤害到他人，没有恶意，教师可以一笑而过……总之，教育中讲究艺术、维护学生自尊，是班级教育中不可忽视的重要方法。

4.小学低年级班级管理经验交流 篇四

自参加工作以来，我一直担任班主任。切身体会到班级管理的难。“当一名班主任难，当一名好的低年级班主任更难！”许多老师都不无感慨地这样说。是啊，小学低年级学生，一下子从幼童变成了一个小学生，对学校“紧张”的学习生活往往会不适应。有的入学前父母就说：“开学后让老师来收拾你。”家长管不了的，就说告诉老师，使学生见到老师就害怕。还有的干脆不愿上学。那么，如何去教育这些孩子们呢？

一、把真爱献给学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。从表面上看，它是教师对学生的爱；从本质上看，它是教师对党、对祖国、对人民的爱，我们有责任把这种爱全部奉献给孩子。这是当好一个教师的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。

你想想，一个五六岁的孩子们整天在妈妈的怀里摸爬滚打，都不讨厌妈妈，这是为什么呢?因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把乳汁献给他们，所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要象他们的妈妈一样爱他们。老师们曾经赐给班主任一个光荣而神圣的雅号----班妈，这个比喻对于低年级的班主任更是最确切不过了。低年级的班主任只有勤于扮演好这个班妈的角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。

每当新接一个班级，首先对班上的学生进行摸底，了解学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，那些父母早亡，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体-----留守儿童，他们的境遇甚至

比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼，对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤，使孩子们有了热情也愿学了。什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心的源泉。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。

二、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯

“怎样使我的低年级班主任也当得轻松惬意”。我们要从帮助孩子养成良好的习惯入手。从班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者转变为学生的服务者，树立为学生服务的理念，切实当好学生人生道路上的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。一年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、等名人的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。

在孩子们有了美好的学习愿望以后，根据他们争强好胜的心理，开

展学习竞赛，每次竞赛之前，我都发表热情洋溢的讲话，如，书法比赛之前我说:“同学们，这节写字课，我们进行书法比赛，要求字写得横平、竖直，笔画清楚，端正有力，看谁写得最漂亮，写得好的，我们就评他为小书法家。”老师还要把写得好的张贴再专栏里，老师还有很多的小奖品要送给大家。这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚

精会神，一笔一画地认真书写。一张张工整的作业展示在我的眼前。评出来的小书法家们，得到了奖品，心里可高兴呢。学习兴趣自然就调动起来了。

当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。还要求每个学生做一

个成长袋，收藏自己学习中的成果。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。低年级的小朋友，上进心是特别强烈的，只要我们服务周到，引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步!

三、细心扶持学生步入人生之旅

如果把人生分为五个驿站，即：小学、初中、高中、大学和社会。俗话说：“良好的开端是成功的一半”一年级的小朋友进入学校就等于步入了人生的第一站口，他们好比一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他们健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的。

刚入学的孩子是什么都不懂的，我就把学习常规、生活常规、清洁

卫生常规、课间活动常规等等都编成儿歌，让同 学们天天读，时时想，记在心，照着做，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。例如：在一年级上学期，我给他们编了一首儿歌是：闹铃响，快快起，背书包，上学去，遇同学，微微笑，见老师，就问好，进教室，搁书包，拿出书，快学习。时间一长，晨读的习惯就自然而然的养成了。

班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更

细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我们尽量采取魏书生老师的冷处理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经，更不采取磨的办法。设想一个本来就很调皮的学生，加上从低年级开始老师就天天磨练他，到了五六年级他还不被磨出一个调皮精来吗？老师只能从正面吧他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。我们每接一个班都会遇见几个顽皮的学生由于父母对他们娇生惯

养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，大同学要碰，小同学要欺，在他身上确实难找出优点来。可是他们身上总会有闪光点，我只要能发现一丁点儿有点就及时表扬，并鼓励他克服缺点，努力做个可爱的好学生。通过一段时间的耐心帮助和扶持，他们也会有进步的。就在上学期，学校组织的校园集体舞比赛活动中，比如我们班有这两个学生，在平时，学习基础差，课堂纪律更差，可是，在体操训练中表现特别棒，他两不仅舞姿优美，乐感特别的强，在训练过程中他两不仅自己动作完成到位，还主动帮助其他同学纠正动作，我就紧紧抓住这个契机表扬他们俩，可能是因为很少得到老师的表扬吧，他俩是那样的兴奋，那样的自豪。从此学习也有了很大的进步。就是这个细微之处正说明，只要我们老师坚持耐心扶持，差生也是能进步的。

四、做一个勤快的低年级班主任

俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心

眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤快”。勤于处理他们之间的大小事务，即时纠正学生每个不起眼的违规违纪行为。每天，我一直强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校，从小培养学生良好的晨读习惯，我长期坚持与学生同时到校，我们班上的学生每天早晨来到学校没有在外面疯狂打闹的现象。正是由于这些“勤”，使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守，很少违犯。班主任要努力做到“勤”，尤其在低年级阶段，班主任需要充当许许多多角色，有人说班主任也是一个官，而且还是主任级别的呢，但也是世界上最小的一个主任官，但是这个最小的主任官，所做的事情最多，最复杂，这个主人官当的成败如何，不仅关系到一个人的健康成长，更重要的直接关系到国家教育事业的成百合兴衰。因此社会是非常看好这个最小的主任官的。

五、用榜样法给孩子确立行动的准则。

小学生习惯地把老师对事物的认识，当作是唯一的真理，也习惯于

把教师的行为方式当作理想化的模式。至于小学低年学生，在他们心目

中，老师更是无所不能，十分完美的。作为教师，要严格要求自己，用自己的言行潜移默化的去影响学生，做学生的表率。

例如，低年级学生自理能力差，课桌、书包里常常乱七八糟。于是，我每天进教室总是先打开窗，再把讲台整理得井井有条，一段时间下来，开窗、理桌居然成了我班学生的习惯。于是，我更规范自己的行为，纸屑入篓，走路靠右，说到做到，和他们一起扫地，一起劳动，慢慢地，我们班上一年级到目前为止还没有排值日表大部分学生都养成良好的行为习惯，劳动习惯。第一学期，都是我亲自打扫卫生，到了第二学期，是天天同学们抢着打扫卫生。当然为了培养每个孩子的责任意识，我以后还是要安排学生轮流值日的。

小学低年级班主任难当，但必须有人去当。只要你真正做到热爱

教育，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥你的聪明才智，那么你一定会成为一名出色的小学低年级班主任。

六、用一颗平等的心对待每位学生

在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。用爱浇灌心灵之花，只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此作为班主任一定要有一颗平等的心。

七、不断地学习修善自我提高班级管理水平。

古人曰：“三人行，必有我师”，作为一名班主任，无论工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有许多不足和缺点，尤其在班级管理方面经验很缺乏。所以，班主任要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。在这方面，我们要向有先进经验的班主任学习，学习他们管理班级的先进经验为我所用。在我刚担任一年级主任时，班上有70多名学生，整天乱喊乱叫，教室里乱哄哄的，根本无法上课，我用尽各种方法，始终不见效果。我曾经彷徨、气馁，甚至对自己失去信心，这时，我向一些班主任诉苦；他们鼓励我，帮助我，给我传授经验，（„„）在什么地方方跌倒，就在那儿站起来。我又重新鼓起勇气，在他们的帮助和指导下，我针对小学低年级儿童的心理，采用鼓励、对比、先进榜样学习法，去激励他们爱学习，遵守纪律。慢慢地，班级比以前好管理多了，工作起来也得心应手，对自己也有了信心。闲暇之余，再向其他先进班主任讨教经验，读一些班主任工作之类的书，确实受益匪浅。在这方面，重要的是我们不要去埋怨环境，更不要挑剔学生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺点。一种方法管不住学生，就用第二种、第三种„„甚至几十种。要努力改变自己，提高自身文化素质，去适应新的环境，接受新的挑战，绝不在困难面前低头，甚至跌倒，要争取当好一名班主任，管理好班集体。

总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平。人无完人，只有不断学习，改变自我，才能适应更艰苦的环境，能承担重任。既然国家和人民将此重任赋予我们，我们就要任重而道远，努力工作，更好地为全人类的教育事业服务。

5.小学二年级班级管理措施 篇五

二年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还未完全适应，为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，作为班主任应从以下方面进行班级管理：

一、常规教育方面

1、充分利用各种可用时间对学生进行日常行为习惯教育。在课余时间不定时巡视，并设立“小小监督员”专门负责监督检查学生的日常行为。周末时间进行总结，每周一班会对不良行为及时批评指正，对优秀行为进行肯定。

2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。

3、利用学校各种集体活动对学生进行集体意识教育，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。

（二）班级纪律方面

一个班级要想有良好的班风，必须要有良好的纪律。

1、课堂纪律

师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法，使学生既感到有趣，又有动力，在不知不觉中遵守纪律。这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。

2、课间纪律

课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。

3、路队纪律

为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，将在班级开展“路队小标兵”评比活动，使学生不仅做到快、齐、静，而且能够进行自主管理。每一个路队将分别设立两个小队长管理路队。

4．劳动卫生纪律

讲究卫生很重要。做好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

（1）个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”，桌洞勤清，物品勤摆，两操勤做。

（2）班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。

（三）安全教育

加强安全教育，增强安全意识，提高自我防范能力，利用班会及学校安全演练时间对学生进行有关安全、防火、防震有关知识的教育。

（四）班干部的培养方面

班级管理光靠班主任是不够的，而班干部正是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人,使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

（五）做好个别教育

1、重视尖子生的培养

（1）对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

（2）多方面了解学生的兴趣特长，因势利导，鼓励学生参加校兴趣小组，课余时间勤学苦练。

2、重视后进生的转化

（1）对于后进生，教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，谆谆善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。

（2）取得后进生家长的配合和支持，把学生的在校表现告诉家长，同时了解学生的生活表现。

（六）其他方面

6.小学二年级班级管理方法 篇六

——阿杜

本人在担任班主任期间，不断探索和改变新的方法来不断地适应班级的变化，但俗话说得好：换汤不换药。下面就我本人对班级管理的方法简单谈几点，希望跟大家一起学习，说得不对的地方还请大家多多指正。

1、考核制度

每位学生每周基础分为100分，每周量化考核得分为基础分加上一周的加分和减去一周的减分。学期得分为每周的平均分。学校的各项奖励要以量化考核为依据，一周得分前五位的同学为“周星”，一月得分前五位的同学为“月星”，一学期得分前五位的同学为“优秀学生”。、班级管理要做到“人人有事做，事事有人做”。把任务落实到每个人的身上，这样就不至于让学生有更多的时间跟精力花在捣蛋上，而且又会让他们从心理上觉得老师是重视他们的，而他们也会很乐意地去帮老师做事，正好可以培养学生主人翁的意识形态和独立生活学习的能力。让他们知道什么时间做什么事，而作为班主任也分配好什么事什么人去做，合适的人做合适的事，这样既可以减轻班主任的负担又能取到形成良好班风班貌的效果，可谓事半功倍。

3、关于卫生，我们班的口号是“垃圾不落地，心智最美丽，新智是我家，清洁靠大家”。让他们自己有这个养成良好的行为习惯的思想意识，切实感受到保持班级跟校园的整洁卫生的重要性以及把小集体大集体都当成是自己的家一样来对待，这对培养学生的集体荣誉感有着非常关键的作用。

4、对于一些比较喜欢讲话的学生，安排座位的时候有意识地让他们交叉坐，拉开他们的距离，这样爱捣蛋的学生就没有捣蛋的机会跟市场。班主任不在的时候课堂纪律让自己的一些小帮手把名字记起来，过后一定要及时处理，这样才能起作用。、对于平时做操升旗排队等活动，“快静齐很重要，二（3）全体能做到”，做到令行禁止。

7.低年级班级管理之管见 篇七

关键词：低年级学生,年龄特征,班级管理,班主任工作

一、搭建“赏识”平台, 爱从赏识开始

教育心理学研究表明: 自信心对人的发展起着至关重要的作用, 它是一个人获取成功的精神支柱, 是一个人采取自觉行为的心理动力源泉, 是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。在赏识中长大的孩子才有信心。作为班主任, 在工作中如何赏识学生呢? 表扬就是直接的赏识, 当学生做好、做对某一件事时, 应及时地表扬和热情地鼓励他们。这样会使孩子感到内心愉悦, 自信心大增。表扬形式多种多样, 可以是口头的、书面的, 也可以是眼神和动作等。例如, 班上有一个既不讲卫生又学习不理想的男孩, 他经常几天不换衣服, 衣服上有汗渍, 脖子上有黑圈, 作业本又脏又烂, 作业字体模糊不清, 我提醒他多次, 都没有改。可是有一个星期一的早上, 他穿着一身整齐干净的校服走进教室, 我有点惊讶, 马上告诉他, 今天你很精神、很帅, 然后请他上讲台, 让全班同学说他一句夸奖的话。从那次后, 他改掉了不讲卫生的坏习惯。人的精神面貌改变了, 学习上也开始有了进步。有一天, 我改作业的时候, 发现他的家庭作业和原来不一样了, 字体虽然还算不上漂亮, 但是作业本干净, 字迹工整。我就在本子上写了一句鼓励的话: “你进步了, 加油! ”上课时, 我在班上表扬了他, 还把作业放在“作业展览区”里, 让他体会成功的喜悦。

二、放大“亮点”镜头, 激励学生

在教学实践中, 后进生无“班”不在, 如何转化后进生, 是我们每位班主任抓好班级工作的重要任务。

1. 树立“我的学生一定能行”的教育信念

教师只有相信每个学生都是可造之才, 才能微笑地面对每个学生, 关注他们的成长, 花费心血去培养他们。每一个学生都有潜能, 都有自己的长处, 有自己的闪光点。教师要以敏锐的洞察力, 随时发现学生的闪光点, 并使学生发扬光大。多年来, 我从来不放弃对学习落后学生的教育, 给他们更多的关爱, 经常与这些学生谈心, 并让学生在有趣的学习活动中感悟新知、掌握方法。我深信: 我的学生一定能成才。如班上有一个学生, 上课经常搞小动作, 课堂上不认真听课, 老师一提醒, 最多能安静两三分钟, 又开始蠢蠢欲动。此时, 作为老师不要当场斥责他, 而是课后找他谈心。他说: “老师, 其实上课我也想认认真真地听课, 就是管不住自己。”我说: “相信你通过自己的努力, 一定能行的, 试试吧! ”过了不久, 我发现这位学生能认真听上半节课, 我再给他加油鼓劲, 还在班上表扬他, 渐渐地他就能认认真真听完一节课了, 而且作业质量一次比一次有进步。

2. 挖掘后进生的闪光点

找准后进生的“闪光点”, 使之熊熊燃烧成为照亮人生道路的希望之火, 就能充分调动后进生感情、意志、兴趣和自信等非智力因素, 使其逐步走上成功之路。在人生的成长史上, 小时候“顽皮”, 由于在某个方面得到父母和师长的表扬和鼓励而成为著名人物的事例比比皆是。因此, 在教育和转后后进生的研究中, 如果能细心挖掘后进生的“闪光点”及时肯定、表扬和鼓励, 也一定会产生意想不到的效果。在现实生活中, 后进生虽然也有一些优点和长处。但是, 别人也是忽略他。所以, 后进生很容易产生自卑感、失落感。作为老师, 就是要用心为后进生拂去灰尘, 挖掘并点燃他们的“闪光点”, 充分、及时地给予肯定和鼓励。让他们看到了希望, 就会振作起来。

3. 尊重后进生, 信任后进生

尊重和信任是转化后进生应遵循的一条重要原则。对于一个人来说, 自尊心和自信心是至关重要的。恢复后进生的自尊心和自信心, 是成功和转化后进生的关键。

一般来说, 后进生自我约束力差, 心理较脆弱, 对表扬敏感, 对批评更敏感, 他们十分渴望得到别人的理解和尊重。尊重后进生, 就要尊重他的人格, 与他们真诚相待, 切忌傲视和鄙弃; 就要注意教育方法, 动之以情, 晓之以理, 导之以行, 切忌训斥、惩罚; 就要尊重他们的学习成果, 对他们的每一点微小进步都应及时肯定, 切忌讽刺和控告。信任是教师对学生一种很好的鼓励, 而鼓励则常常是启迪后进生自信力的一把金钥匙。教师要相信后进生能变好, 要善于抓住并发挥后进生的爱好和特长, 为他们提供更多表现的机会。如大胆安排他们在班中负责一定的工作, 担任一定的职务, 并放手让他们去干。这样, 后进生能在班中“抬起头来”, 他们会自信、自立、自尊、自强, 向好的方面逐步转变。

三、制定“班规”条约, 规范学生

首先, 制定班级管理制度, 在班上讨论, 全体学生通过后, 写成条文, 大家就要履行这些制度。

其次, 班主任在实行班级“法治”时, 多发挥学生的自主作用。学生从小学到中学, 正是自主意识逐步形成巩固的阶段, 当代学生见多识广, 绝大部分学生有独立处理安排自己班级的强烈原理, 有展示自己个人才华的积极心态。如班上有一个学生很喜欢画画, 经常在课堂上画漫画, 不管是数学课还是语文课或其他课, 他都无一例外地画画, 画完后还要展示给其他同学看、严重影响班级纪律和他自己的学习。对此, 我首先肯定他画得漂亮, 再指出他的错误。并要求他买一本漂亮的画画本, 定期交给我一幅画。每次班里出版报, 我都给他负责画画, 现在这个学生的画画水平相当不错, 参加全国绘画比赛获得一等奖。

最后, 班主任在实行“法治”时, 要少一些否定, 多给学生一些肯定。虽然说当代学生自主意识、民主意识增强了, 但并不意味着班主任在班级管理中就可以放松对学生的管理要求, 可以不去关注学生心灵的体验, 不去调察学生每一处细微的变化。只有多肯定, 少否定, 学生的自主意识、民主意识和自由能力、民主能力的火花才能被激发, 班级“法治”管理的水平也才能得到提高, 作为班主任除了悉心洞察这一切, 更要多一份理解, 多一份关爱, 多一份期待, 多一些宽容, 多一些肯定, 少一些否定。“良言一句三冬暖、恶语伤人六月寒”, 班主任用期待的目光、赞许的语言, 一定能撞击学生的心灵, 激发学生继续前进的信心。陶行知先生曾告诫我们: “你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼中有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”

8.关于小学低年级班级管理的思考 篇八

而对于低年级的女生而言，那一期她们的学习成绩较之男生为优秀。就因如此，家长、老师很容易忽视对女生各种缺点的发现和教育及一些能力的培养，认为女生的学习成绩好就行了，这是极为严重的错误。再有，大部分孩子没有上过幼儿园或学前班，一旦直接进入小学接受正规教育，不论在学习上还是在生活上都会觉得种种不适。这就要求有一个领导者、组织者、为其创建良好的适应环境、孕育环境，为其成为祖国的人才而奋斗。那么，有创设这样一个环境，首先要使学生深入的是“班集体”这样一个环境。俗话说“小不忍则乱大谋”，同样，要使低年级学生适应“学校：这个大集体，就要从让他们适应“班级”这个小环境做起，“小集体不适”又何谈得大集体”？而作为一班之主的班主任的任务、职责就此而来。因此，班主任要以为祖国培养人才为本，以一种科学的方法来管理学生、指导学生，这就是我们深入讨论的问题。

班级是学校开展教育教学活动的基本单位，班主任是班级的组织者和领导者。班级管理主要指班主任为实现共同目标，对其班级成员有组织、有计划，有步骤地在学习，生活纪律以及其他方面进行指导、约束和协调的综合性活动。它关系到学校教育教学工作的顺利进行，关系到学校教学质量的提高，尤其是对学生未来诸多方面的的发展起到十分重要的作用。班级管理如此重要，那么班主任处于什么位置呢、显然班主任处于“核心”位置，起着“灵魂”作用，这个作用如何才能得到发挥呢？我认为班主任应该做好以下几点

一、为人师表，具有献身教育的精神

班主任是学生的教育者，引路人，是他们的榜样。故班主任应有高尚的品德、饱满的工作热情、永不止息的进去精神，且言行一致，表里如一，这样才称得上为人师表，才能树立威信，给学生强有力的教育影响。其次要相信教育力量，坚信每一个学生都有优点的才干，都可以教育好。即使低年级学生有这样那样的毛病，也要具有“只要对其进行深入细致耐心的教育，这个学生就能够转变好”的信念。因此要确信教育的力量，树立坚定的教育信念，不畏艰难困苦，认真耐心地工作，a经过这番努力定为获取丰硕的成果。

二、热爱学生，了解学生

小学低年级的学生年龄小，需大人的呵护，为此班主任对待学生像父母一样。既要无微不至地关心爱护学生，又要对他们的言行举止从严要求，使学生感到班主任对他们的深情与期望，那么学生也将更亲近于班主任并乐于受教。

三、培养小助手，建立合理的评估方案

小学低年级学生都想当班干部，为此选拨班干部也将是班主任一项重要工作。班主任要把在学生中有一定威信，并能切实起模范带头的作用的积极分子逃出来担任班干部，并对他们进行一定的培训，教给他们管理班级的方法，让他们懂得如何协助主任工作，使之成为自己的得力助手。

总之，小学低年级班主任是管理者，又似他们的父母。平时除了要对其学习、生活方面严格要求，还要培养其良女子的兴趣。

兴趣是第一老师，有些同学的兴趣不适合小學低年级时期培养，那么班主任老师不但不能创伤他们的兴趣，反而要培养适合他们年龄段的兴趣、爱好。不要因他们年龄小，而忽略了对他们的要求。而若想建立一个良好的班级，首先班主任要热爱这个班级，热爱每一个学生，平等对待每一个学生，这是最基本的也是最关键的。