中班幼儿发展评估总结

2024-10-25

中班幼儿发展评估总结（通用8篇）

1.中班幼儿发展评估总结篇一

县直幼儿园中一班幼儿发展评估小结

孩子们进入中班以来，在这个学期里面，孩子们的进步还是比较明显的，回顾后，做以下小结。

一、社会领域

本学期，共有35个幼儿。大部分幼儿能知道自己的优点和缺点，会恰当地评价自己。有较强的表现欲、成就感和好胜心。大部分幼儿能够克服困难坚持独立完成任务，有较强的规则意识。班级里部分男孩子在规则上的坚持不够，需要加强。多数幼儿情绪积极、性格开朗，遇到挫折会较快地恢复常态。爱祖国、有较强的责任感和集体荣誉感。

二、健康领域

在生活卫生习惯方面，作为中班的孩子来说，各方面已经能够很好地自理。所有的幼儿能自己入厕大小便，大部分孩子便后能自己整理衣裤，并且保持手和脸的干净。用餐时正确使用筷子，做到细嚼慢咽不挑食，这一方面有很大的提高。个别幼儿在保持桌面、地面整洁上还有所欠缺。孩子们已经自己会穿各种各样的衣服，如拉链式、套头式，能整理床铺、叠被子，叠衣服，但大部分幼儿不会系鞋。在这一方面还需加强。幼儿已经具有初步的环保意识，能自觉保持周围环境的整洁，并指正他人的不良行为。

三、语言领域

本学期，应该说，孩子们的语言发展上升了一个阶段，都能够用完整的句子表达自己想要说的话。有的孩子不仅能够完整地念儿歌，还会讲简短的故事，并且故事结构完整，语句通顺。只有个别孩子不乐于表达自己，不喜欢表现自己，我们已经通过个别交流的形式，让家长对于这个情况有所了解，并且也对他们提出了对应的要求，相信只要家园配合，会慢慢好起来的。

我发现本班孩子都比较喜欢听故事，当老师讲故事的时候，他们都听得很认真，也能回答一些简单的问题，但是，他们却不会自己看书，一本书，到他们手上，还没有两分钟就可以看完，当然只是毫无目的地一翻而过，有的孩子甚至会将书撕破。针对这个现象，我又一次次对孩子们进行教育，并且也发动家长的优势。现在，情况已经好了很多，相信会越来越好。

四、科学领域

本班孩子对于周围的事物和现象还是比较感兴趣的，他们能够提出自己的问题，虽然有的问题问非所问。每个孩子都能够说出5种以上小动物的名称，由此可见，我们平时对于动物的接触还是比较多的。但是，他们对于季节的特征，植物的特性、名称了解得不够，都说不出所以然来。我想，这还是由于孩子们生活经验的缺乏吧！本班孩子的数学能力在老师指导下，基本上所有的孩子能够点数到20，并且说出总数。对于大小、多少的概念还是比较熟悉的。对于正方形、三角形、圆形，掌握得较好，并且能够根据图形展开想象。

五、艺术领域

本班还是将美工作为了我们的特色，因此，在这方面，我们特别重视，一有空，就会请孩子们涂涂、画画、折折、剪剪等，多数孩子还是掌握得比较好的，能够比较均匀地涂色，并且能够保持画面的整洁。所有的孩子都会折正方形和三角形，有的孩子还学会了折双正方和双三角。当然，也有一些新生由于接触得相对较少，因此，能力还有待加强。在剪纸方面，很多孩子都能够沿轮廓剪了。在音乐方面，孩子们基本都能够在老师的带领下情绪愉快地唱歌、做动作，但是也有个别孩子只会坐在那里听，根本不动手、不动口。为此，我们还和家长进行了一次专门的研讨，从多方面促进孩子进步。现在，每个孩子不仅能够跟着老师唱、跳，而且还能够单独在集体面前进行表演，表演的内容也越来越丰富，已经不局限于幼儿园学到的内容了。总体来说，我们班孩子的总体发展还是不错的，当然也有个别的孩子由于个性等原因，有的方面的能力不是很好，这是需要我们在下学期重点帮助他们提高的。

2.中班幼儿发展评估总结篇二

积木游戏是幼儿基本活动中的一种,指儿童用积木拼搭成建构物的一种游戏,也叫结构游戏或建筑游戏。摆弄和操作游戏的过程中对儿童眼手的协调能力、视觉感知能力以及大小肌肉的发展均有重要的积极意义。

(一)积木游戏对幼儿发展的意义

Pickett和Sreoud的研究表明,幼儿搭建积木的过程,正是他们在表现自己对这个世界的已有经验,为幼儿运用象征性手法提供了经验与机会;另外,积木游戏也为幼儿的口头交流提供了很好的环境,为后续的读写活动积累经验;再者,幼儿从简单的共同操作积木逐步发展到共同设计和实施积木作品的过程中蕴含着学习社会生活规则和社会性交往技能的巨大可能性,为幼儿学习分享、协商、谦让、轮流等社会性交往技能提供契机。

(二)中班4~5岁幼儿发展积木游戏的迫切需求

加德纳的多元智能理论表明,搭积木有利于发展幼儿的“语言智慧”“逻辑数学智慧”“空间智慧”“人际智慧”“机体动觉智慧”。在4~5岁阶段,当获得搭积木的一定能力之后,装饰的各种样式就出现了,在建筑物上有了对称。建筑物虽然没有名字,但已经变得较精致了。

二、积木游戏对中班幼儿的发展作用

(一)建构物内容、形式、色彩增加

中班幼儿正值4~5岁的年龄,想象力丰富,常常会把看到的物体融入自己的想象,积木玩直观多变,易于操作,能够提升此阶段幼儿的想象力。例如,当得到一个类似“金箍棒”的玩具时,他会拿着上下挥舞并说“我是孙悟空。”其次,对于颜色的需求有所增加。在游戏“色彩积木”中,成人发出指令,“拿一块红色的三角形积木”,“给我一个绿色的长方形积木”等,幼儿根据指令在一堆积木中找出该积木。通过这一过程,有效地训练了幼儿对色彩与形状的辨识能力。

(二)语言表达能力增强

4~5岁的幼儿有时讲话会断断续续,因为他们还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。在积木游戏过程中,他们会根据情境及时调整自己的语言,如,对妈妈说“:这是我和兔宝宝的家。”

(三)动作质量提高,精细动作增加

4~5岁儿童精力充沛,他们的身体开始结实,动作质量有所提高,可以完成一些精细动作,花较长的时间在积木游戏上,不会感觉到疲惫。基本动作更为灵活,手指动作比较灵巧,可以熟练地拼插积木完成精细动作。

(四)对周围事物的感知能力增强

4~5岁儿童对事物的理解能力开始增强,在时间概念上,能分辨什么时间该做什么事情;在空间概念上,能区别前后、中间、最先、最后等位置;在数量上,能自如地数1-10。初步理解周围世界中,表面、简单的因果关系,如,能够明白小树应该种在小房子的前面;小孩子应该靠马路的右侧走等。所以,搭积木是表征他们的认识与情感的一种手段。此阶段的幼儿由于认识能力、审美能力、动手操作能力的增强,反过来也会在游戏过程中帮助幼儿对周围事物的感知能力得以提高。

三、中班幼儿积木游戏的指导策略

(一)中班幼儿积木游戏的教师指导策略

1.对游戏时长把握得当

中班幼儿的建构意识明显加强,认知水平也有所提高。手眼协调能力和小肌肉动作进一步发展,积木游戏能为幼儿带来较大的成就感。这样一来,幼儿在考虑建筑物内部的关系,在不断的比较和模仿中无疑会花费更多的时间。因此,中班幼儿一般在20分钟内完成其初步确定的搭建目的,但随着时间进一步的延长,由于其注意力持续的时间仍然有限,中班幼儿无法再从单一的搭建行为中获得游戏的乐趣,他们需要再重新思考自己要搭什么,怎么搭的问题,所以随着时间增加到30分钟,中班幼儿的游戏行为便大幅有所提高。

2.尊重和满足幼儿的自主性

幼儿对积木游戏的探索兴趣是无穷尽的,当他们遇到自己无法解决的问题时,教师要学会“等待”,要让幼儿通过充分的操作尽可能自己解决问题,只有当幼儿的兴趣即将消失时,教师的干预才是有效的。过早的介入幼儿的活动,就有可能导致幼儿原本富有创造性的想象活动因一个标准答案的出现而告终。

3.建构区与其他活动区相配合

建构区与其他活动区相配合,教师应注意积木游戏的发展与幼儿语言、审美、动手能力等方面的发展相结合进行有效教学。因此,教师应引导幼儿在游戏中求发展,有计划地进行结构活动。例如,中班幼儿喜欢玩角色游戏,开始教师可以设“过家家”比较符合幼儿的年龄特点的游戏,当幼儿理解各角色的关系,开始交往时, 教师便可和幼儿一起搭建关于医院、商店、住宅区之类的积木玩具,让幼儿能够结合积木的具体形象去扮演好自己的角色进行游戏,这样两种游戏形式的结合,更加能够帮助幼儿对积木游戏的把握。

4.注意同伴交往关系的培养

在小组搭积木中,幼儿有的负责设计,有的提供积木材料,有的在旁实地观察和学习,同伴间的交往和友谊加强,培养了幼儿的合作精神,使胆怯的儿童有机会与方式不同的同伴交往,使有侵略方向的儿童学习发泄精力,尊重同伴合作。因此,积木游戏有助于幼儿社会交往能力的培养。

(二)中班幼儿积木游戏的家长指导策略

1.尽量让孩子自己搭

孩子天生具有强烈的探索与创造精神,此时,家长不应急于向孩子灌输现成的知识,使孩子懒于探索,窒息了孩子的主动性。家长应积极做到对孩子的构建行为“不闻不问”,让孩子自己搭一份属于自己的梦想。在条件允许的情况下,家长可以将房间的一个角落单独划出,铺上垫子,将积木放置在其中,让孩子自由地玩耍。

2.不要提供颜色过于花哨的积木

在积木游戏中过多的颜色会有碍儿童形成建构整体感,而建构整体感的缺失会阻碍幼儿建构行为的发展。所以,家长在为幼儿选择适合其发展的积木的同时,应注意对积木颜色的把握,不为幼儿提供过于花哨的积木玩具。

3.加入辅助性材料

积木游戏多是建构性游戏,加入其他材料后,儿童的游戏方式将出现社会性倾向,由单独搭建变成多人搭建的合作方式。由于辅助材料的牵引,会引发儿童的其他经验,儿童的搭建主题得到了延伸,由简单的拆、搭动作逐渐向有目的的搭建行为靠拢,搭建物型呈现多样,也出现了更多的社会性交往行为。所以,在积木游戏的过程中家长应积极地加入辅助性材料,培养幼儿与他人的合作精神。

4.依据幼儿身心发展水平指导

对游戏主题的确定,家长不仅要从幼儿的发展现状与经验出发,还要适时确定丰富多彩的建构主题让幼儿自由想象、创作,以此提高幼儿的认知与建构水平。比如,家长可以先帮助宝宝回忆动物园的动物,再回忆动物的居所,然后让宝宝动手搭建“房子”,家长可以在旁启发:如“熊猫的身体胖乎乎的,我们要搭个大大的房子”。

5.多花时间进行观察,给孩子支持与鼓励

在幼儿自主游戏或者合作游戏时,家长应对其行为、语言、精细动作、表情等注意观察,必要时拿纸、笔及时记录。在幼儿感觉茫然的时候进行有效的指导,在幼儿完成搭建兴致勃勃地介绍自己的作品时,家长应及时称赞他们搭得好,因为父母对积木游戏的态度及鼓励直接影响和感染着幼儿,认真的观察儿童搭积木,请他人来观摩幼儿的构建物等都能激发儿童搭积木的兴趣,增强他们的信心,让他们看到自己的成就。

综上所述,中班幼儿进行积木游戏时,教师、家长应从:对游戏时长的把握;发挥游戏中的指导地位;注意同伴关系的培养;给予支持与鼓励等方面对幼儿予以指导。

摘要：为了提高教师及家长对中班幼儿积木游戏的指导水平,充分发挥积木游戏在中班幼儿发展中的作用,就中班幼儿积木游戏做了研究。

3.中班幼儿发展评估总结篇三

关键词：家园合作、中班幼儿、阅读能力

【分类号】G613.4；G616

幼儿的阅读活动能够帮助幼儿阅读兴趣和习惯的养成，有助于向幼儿展示成熟的语言、丰富的词汇量并培养幼儿艺术审美、想象、创造及语言管理能力。父母是孩子的第一任老师，家庭的教育应该是和幼儿园的教育相一致的。因此，也需要通过双方的合作，才能共同促进幼儿阅读能力的长远发展。家园合作拓宽渠道阅读即组织家长参与幼儿园的阅读教育活动，指导家长进行家庭亲子阅读教育，从而使家园阅读教育有机结合促进幼儿阅读兴趣的萌发、阅读习惯的养成。

一、中班幼儿阅读现状分析。

经过小班一个学年的发展，中班幼儿各方面能力不断发展，阅读能力也有所提高，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中对于4—5岁幼儿阅读发展的指引，分析幼儿的阅读现状如下：

第一，中班幼儿已有初步的阅读意识，会根据自己的喜好来选择图书，在阅读的过程中，已经能够初步与同伴用简单的言语进行交流，会边看边说书中的单独内容。

第二，阅读的兴趣比较单一，阅读思维跳跃，对于画面的阅读往往只选择自己喜欢的角色，而不重视故事情节的发展。

第三，幼儿对于画面的观察和理解还是建立在依赖成人引导的情况，不能很好地观察画面上的每一个角色的表现，因而无法理解关键性的故事情节。

第四，幼儿阅读持续性不长，阅读习惯较差，需要成人不断地引导和指示下进行阅读活动。

二、家园共育，促进幼儿阅读能力的发展。

（一）教师制定合理的幼儿阅读能力目标。

根据中班幼儿的年龄特点，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中4—5岁幼儿阅读发展的目标和要求，制定幼儿阅读能力目标：

1、反复看自己喜欢的图书。

2、喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。

3、对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。

能大体讲出所听故事的主要内容。

4、能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。

5、能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。

（二）有效途径，家园沟通提高家长意识。

1、通过调查问卷、对话等形式，了解家长现实需要。

为了更好地开展家园活动，针对中班家长进行调查问卷和个别谈话的的形式了解家长对于幼儿阅读活动的看法以及在实施过程中遇到的困难

2、充分利用家长会及网络的作用，开展专题讲座和探讨活动。

（1）首先根据《指南》当中对于中班幼儿阅读能力的发展和要求，完整地展现给家长，提高家长的意识。

（2）根据发放家长调查问卷结合家长对幼儿的了解和疑问，提供给家长好的方法和措施：

①亲子共读是培养孩子阅读能力最好的途径。

②营造良好的阅读环境和氛围。

③探讨出符合幼儿兴趣需要的适合提供给中班幼儿的书籍。

（3）通过班级QQ群这个平台，对幼儿在家阅读情况，对于孩子的阅读培养方面的经验进行交流，鼓励家长在网络上多说多看，充分发挥这一平台的优势，尤其是不太爱表达表现的家长在这里也能够有将好的经验进行分享。

（三）安排活动，激发幼儿参与兴趣，提高幼儿阅读能力。

开展丰富的家园活动，引导幼儿参与阅读活动，在阅读能力上有所发展和提高。其中的活动，都是需要家长的配合才能够更好地完成的，因此在与家长沟通好的情况下开展以下活动，便能够让阅读活动的开展事半功倍。

1、幼儿园阅读活动：

（1）阅享清晨：每周安排一天的晨间谈话活动，以教师给孩子们介绍图书为主，结合一本小书或者是一个故事。在教师介绍的基础上，请个别能力较强的孩子，让家长帮助一起准备在活动中给同伴介绍，并投放到阅读角中，请幼儿自由进行取阅，激发幼儿参与阅读活动的兴趣，也为能力较弱的幼儿提供了简单的示范，了解如何阅读图书。

（2）精读好书：教师通过重视阅读教材的合理选择，结合各种媒体和手段吸引幼儿的兴趣，在活动中提问的预设引导幼儿尝试自主观察图片，了解图片情节并用详细完整的语言进行讲述，发展和培养幼儿自主阅读的能力。在集体活动中，教师可以引导幼儿开展如何阅读图书，怎么保护图书等的活动，让幼儿知道阅读活动的常规，养成良好的阅读方式和习惯。

（3）温馨角落：在教室的一个角落安排并邀请幼儿共同装扮阅读区，尽量保持阅读区温馨和安静的氛围，让幼儿在参与装饰的过程中对阅读区环境的独特性充满好奇。

（4）父母课堂：充分发挥家长助教活动的优势，每个月邀请几位家长参与助教活动。结合阅读活动主题，一个家长带领几位孩子一起，通过各种手段，进行阅读活动。鼓励幼儿在小团体中大胆地表达自己对书中活动的看法，也让家长们在参与中了解幼儿需要。

（5）好书交换：每位孩子带来一本图书，请幼儿自由交换书。发挥一本书的最大化价值，这样每个孩子都能在一个学年里面看到30本以上的书，解决了家长不知道该如何选择书的难题，还增进了幼儿间的情感交流以及幼儿的阅读兴趣。

（6）图书分享：根据幼儿在家里看书的情况，每周邀请两位小朋友给全班小朋友进行图书分享的活动。介绍自己最喜欢的一本书，说说图书名字，书本中的内容邀请小朋友也来看。并将这本书放在班级里的好书位置，小朋友就可以随意享用，在下一周新的小朋友推荐时更新。

（7）自主阅读：在每天的过渡环节中设置一次幼儿自主阅读环节，减少教师在过渡环节的隐性浪费，给幼儿提供一段自主阅读活动的空间。这期间鼓励小伙伴一起观察阅读，丰富幼儿阅读的形式，增进幼儿间的交流，这个环节也是幼儿最愿意参与的活动之一。

2、家庭阅读活动：

（1）营造环境激兴趣

①环境的营造：请家长在家里给孩子营造一个阅读的独立空间，根据幼儿的喜好打扮阅读角，这样更能让幼儿有愿意参与的愿望，为更好地开展阅读活动打下基础。

②我和爸爸妈妈一起看：活动以亲子阅读为主题，请家长在家和孩子一起阅读图书，并用照片的方式记录下来。让孩子带来，与同伴说一说，我和爸爸妈妈在一起阅读的情况，说说一起看了什么书，发生了什么有趣的事。

③阅读经验交流：在活动开展的过程中，请家长们在班级的网上交流平台上说说自己对这一段时间，与孩子阅读活动中的感悟，分享和交流中活动新的经验，帮助家长相互提高。良好的阅读氛围也是幼儿在家庭阅读活动中环境营造的主要部分，只有家长愿意看，愿意说了，孩子更有阅读的愿望。

（2）亲子阅读讲方法

家长在家庭进行活动时，也需要一定的方法来支持幼儿的学习，因此教师首先要为幼儿的家长提供良好的方法，帮助家长提升引导能力。

①用心朗读：为孩子朗读阅读内容，培养孩子的倾听能力。

②合理提问：引发幼儿思考，学习观察画面的能力。

③重复阅读：多次讲述，帮助幼儿加深认识。

④讲演结合：快乐阅读，增进亲子间的情感交流。

4.中班幼儿发展评估总结篇四

小班幼儿发展评估总结一：　　和孩子们在一起也一学期了，对我们班的孩子也有了一定的了解，但为了更了解孩子，把工作做的更好，我们对孩子的五大领域进行了总结。

一、语言

我们班的孩子基本上都在岁左右，语言发展水平方面差别不是很大，个别幼儿语言发展水平较好。如何景晗，季陈川，葛萌，胡小曼。大部分孩子都愿意表达自己的欲望，在这学期尤为明显。孩子们的话开始多了，喜欢和其他孩子交谈了。但在表达能力方面，大部分幼儿还比较弱，不能很清楚的表达自己的意思，如：王紫怡等。幼儿都喜欢儿歌，故事，并且喜欢阅读图书。我们班幼儿在普通话的使用方面较差。

二、艺术

在艺术方面，我们班孩子都喜欢画画，涂鸦，喜欢玩纸，折纸,撕纸.幼儿还喜欢动感的音乐，喜欢跳舞。在艺术方面，部分幼儿进步很大。在涂色方面，孩子的进步很大。大部分幼儿都愿意大胆表现自己。幼儿还喜欢唱歌，并且伴随歌曲做舞蹈动作。

三、科学

我们班幼儿在观察能力方面比较弱，个别幼儿还不错。大部分幼儿都能从1数到10.但在数与量的认识方面还不够。在认识红黄蓝三色方面，大部分幼儿都不错。在认识形状方面，部分幼儿认识圆形，但正方形，三角形方面，幼儿还比较弱。

四、社会

幼儿有一定的自我服务能力，孩子基本上都能够自己的事情自己做。在与同伴交往方面，孩子也进步了不少，慢慢懂得了尊重他人。个别幼儿还存在打人的情况，不过，也越来越少了。大部分幼儿学会了分享。

五、健康

幼儿知道吃饭前洗手，喝水时要坐着喝。能够自己愉快的吃完一碗饭。能够知道热了脱衣服，冷了请老师帮助加衣服。能够听指令玩游戏。外出时能排好队，不推不挤。睡觉时能够自己盖好被子。知道药要拿给老师，不带危险的小刀、钉子等物品入园。

以上是我们对本班幼儿的一个评估，当然有进步也有缺点。我们会更努力，做的更好。

小班幼儿发展评估总结二：　　本学期已接近尾声,为了了解孩子们的能力发展水平,更适宜地开展下一阶段的教育，在第二学期结束之前，我们又组织了小班年龄段的抽查式考核，在小班段每个班级里进行“语言领域”、“艺术领域”“社会领域”“健康领域”等随机抽查式测评。通过此次测评让我们清楚地了解到各班幼儿各方面的能力发展情况,我们惊喜地看到了不同班级的孩子在学习习惯、认识情感态度、表达能力等方面有了很大的发展.从中我们看到了教师日常工作中对幼儿付出的责任和爱心,也从幼儿的表现上看到了老师踏实认真的教学足迹.但同时我们也发现了平时保教工作中存在的不足,如对幼儿情感态度方面的培养、对个别教育的关注及良好行为习惯等等,有个别班级明显有差异,这些情况我们都及时地与各班老师进行了反馈,让教师们更清晰地看到本班幼儿在同年龄段孩子中的发展状况,从而调整教育方式,提高教育工作的有效性;在此我代表小班段全体教师对本次测评进行小结：

一、健康领域

主要从《体育游戏》内容展开.在《体育游戏》发展方面,全段幼儿体现出较为出色的表现,这与我们平日里体育游戏课、户外游戏活动的开展息息相关;在《体育游戏》内容选材方面,班级之间的差异较大,这与平日里教师关注重点有关,时代在发展，现在的幼儿思维能力活跃，好奇心强。如果我们的游戏教学一直一成不变，没有任何新意，他们就会失去游戏的兴趣，锻炼的效果也就会大大折扣。因此，教学中我们既要继承传统，又要有所创新。当然，游戏创新并不是说要一堂课都要重新创设一种新的游戏，我们可以在原有游戏的基础加以拓展、在游戏的教学思路上加以创新，使他们改头换面，重新焕发新的活力。

二、艺术领域

我们主要从歌曲表现方面着手.在歌曲表现方面,各个年龄段的幼儿均能较完整的演唱本学期学过的歌曲.大多孩子对歌曲较为熟悉,能饶有兴趣的进行表演,还会自己创编很多充满童趣的动作.但是,测查时我们发现,班级与班级之间还是存在着一定的差异,有的班级孩子歌唱欲望很强,也能手舞足蹈,有的班级孩子歌唱得很好,但缺乏一定的表现欲望。

三、语言领域

我们主要从原有知识的提取方面着手.在原有经验提取方面,主要通过抽测本学期学过的儿歌;大多幼儿都能较好地反馈平日所学儿歌内容;能饶有兴趣的进行表演,还会自己创编很多充满童趣的动作。

四、社会领域

我们主要从日常行为习惯、生活习惯等方面开展.我们发现各班幼儿在《如何正确端放小椅子》、《见到老师如何有礼貌问好》等日常生活、行为习惯中存在着一些问题。如，个别班级不能安静端放小椅子，喜欢东张西望、没有次序、没有学会小耳朵听老师音乐、方法不当、见到老师没有有礼貌问好等，这些现象在日常生活中经常遇到，但是没有良好的习惯养成，孩子的将抗成长也会受到影响。越是细小的环节越需要老师的特别注意和提醒，所以，针对这些现象，就需要我们老师在日常活中用心观察，从而引导、教育孩子慢慢养成良好的行为习惯。

本次测查,虽然测查的内容较为局限,但是我们从一定程度上了解了各班孩子的发展情况,也同时更明显地展现了不同班级、不同孩子之间的差异.相信通过这样的活动,使我们今后的保教工作更加细致和完善,让每个孩子都能得到更和谐、长足、全面的发展。

小班幼儿发展评估总结三：　　岁月匆匆流逝，一学期即将接近尾声。我班孩子从刚来园时的号声大哭到现在每天的高高兴兴来园，从当初的不愿意和老师说话，到现在和老师主动打招呼，从不会说大小便到现在自己会独立大小便……点点滴滴都看到孩子们的成长。最近我们对孩子各方面的发展状况作了评估，为了在下学期能有针对性地进行培养，现对评估作如下小结：

一、健康领域

健康领域对于我们小班来说应该是要作为重点来抓的一部分。开学初教幼儿学会了早操，通过做游戏和户外活动的锻炼，大部分幼儿的动作发展协调，并且喜欢参加游戏。他们能模仿老师的动作。除吴王博雅、张嘉萱等个别偏小幼儿外，基本都能自如的走、跑、跳、平衡等。为了培养幼儿有良好的生活和卫生习惯，我们经常利用晨间谈话、讲故事等教学形式，教育幼儿讲卫生、能用毛巾擦脸等，会用语言告诉老师要大小便，初步对幼儿进行自我服务能力的培养。现在我班幼儿都有良好的卫生生活习惯，能正确使用餐具，独立完成自己的一份饭菜，会主动放好餐具和椅子;入睡前自己会拖放鞋子。而且通过健康教学，孩子们都知道不挖鼻子，不用脏手揉眼睛等。并且大都有了初步的生活自理能力。

二、社会领域

经过一学期的训练，我觉得我班幼儿在社会领域的进步表现突出些。我班幼儿年龄较小，开学初大家都整天哭闹，我们就利用谈话、讲故事、用新颖的玩具来吸引他们。现在他们大都能高高兴兴的来上幼儿园，而且在老师的提醒下，他们知道要把“早”“谢谢”“再见”等礼貌用语常挂口中。现在来园离园时能主动的与老师问好告别。在游戏过程中他们已经具备了初步的规则意识，并能积极愉快的参与各项活动。但还有个别幼儿的分享意识还有所欠缺，经常会发生争抢玩具事件，今后要多注意这方面的教育培养。

三、语言领域

经过一学期的培养，孩子们能听懂普通话，并能用普通话进行简单的交谈。进步尤为突出的是赵思颖小朋友，从刚开始的一口安阳话到现在会用普通话进行简单的交谈。大部分幼儿都喜欢听故事，且插话现象比较少，养成了一定的倾听习惯。他们喜欢看书，大部分会一页一页的翻书，愿意独立看书了。但在这一领域中还有个别孩子由于胆小内向，不敢到前面来讲，比如：康芝玮小朋友就不爱讲话，再今后的教学中要多于她交流，支持鼓励她多讲多说，逐步提高她的胆量和口语表达能力。

四、科学领域

在科学领域方面孩子们的发展稍微缓慢些，他们虽对周围事物感兴趣，但他们对些事物的了解不是很多。在数学活动中他们能很好的区分三角形、圆形、正方形;大部分幼儿能点数到4，知道大小，多少的概念。但对于红黄蓝三种颜色还有部分孩子混淆不清，需要在今后的活动中进行加强培养。

五、艺术领域

在音乐方面孩子们能跟着音乐拍手做动作，而且部分孩子能用好听的声音大胆的唱歌，并喜欢到前面来表演给大家看。空闲时间部分幼儿还喜欢坐在位置上自娱自乐，针对这一现象，今后要多加引导，争取更好。

在美术方面本班孩子对于涂色很感兴趣。如张潇月、王诗瑶、等小朋友每次涂色都涂得很均匀。他们认识了一些的绘画工具，学会了画简单的短线、涂染等，并初步学会了粘贴技能。但还有个别孩子还处于“乱涂鸦”阶段，不能很好的根据老师的要求进行作画，如万里明、张腾岳。今后要多对这些孩子进行个别指导，逐步缩小幼儿间的个体差异，以让全班孩子均衡发展。

5.中班幼儿发展评估总结篇五

园中班班务总结

2016年秋幼儿园中班班务总结

时光飞逝，新的一年又在孩子们的欢歌笑语中来临了，又到了总结过去，展望将来的好时机了，现将一学期工作总结如下：

一保育工作方面

我班在幼儿园保健医生的的指导下，卫生保健工作取得了一些成绩。首先坚持每天一小扫，两天一大扫的原则。为了减少疾病的发生，每月对教室进行消毒，同时检查幼儿有携带不安全的物品。

我还非常重视幼儿的体育锻炼，是

幼儿能充分接收阳关的照射，促使幼儿体格成长。

二德育工作方面

我班的一些孩子尤其娇气自私任性。针对这一情况，我开展了一系列工作。首先，与家长个别联系，制动教育计划，在实施的过程中，我们首先向家长提出建议，希望他们配合。我还拽住国庆元旦等节日活动，带领幼儿参与庆祝活动，分享事物。一学期来，我抓住每一次机会，对幼儿进行品德教育，是孩子们改变许多原来的坏习惯，是家长对我们的教育更满意。

三教育教学方面

这个学期，我们共开展了7个主题活动，促进幼儿体智德美全面发展，配有幼儿做一个四有新人。幼儿园中班班务总结由于每个幼儿的发展水平都存在差异，这就需要教师做到注重个体差异，因材施教。对个别幼儿进行分析，分析问题存在的原因，在选择恰当的教育方法。同时，还根据幼儿的不同情况，对

家长提出不同的要求，通过家园配合共同达到因人施教的目的。在大家的努力下，孩子们都在原有的水平上得到了提高。

四家园共育

家长和老师都是教育者，家长的作用是举足轻重的，所以在教育幼儿的同时，也要做好家长的工作。这个学期，我与家长们相处的也很愉快，班上的各项活动家长们也给予最大的支持。通过家园联系手册，家长们为我提的意见，我为打消他们的顾虑，与家长面对面的沟通交流了解孩子在家的各方面，并及时反馈幼儿在园的情况。

在大家的帮助和努力下，我们取得了一定的成绩。但前面的路还很长，因此我们有必要在继续之前，来发现问题，找到更好的前进目标：班级内的个别孩子不够大方，缺乏勇气和自信。幼儿园中班班务总结幼儿还没有集体观念，做事情没有胆识。幼儿的语言表达比较弱。

6.中班幼儿学期总结篇六

这个学期我们班幼儿人数共----人，男孩----人，女孩----人，教师3人(两位教学老师，一位生活老师)。这个学期我们班的三位老师始终用“爱心、耐心、细心真诚地对待每一位孩子，让孩子们继续享受老师们的爱。

二、班级教育教学方面：

本学期我们的主要课程还是以普林斯顿中英文主题探索教学为主利用主题教学模式，结合多元智能理论整合五大领域(包含语言、科学、健康、艺术、社会);及户外社会实践活动的辅助补充(比如：户外写生、参观实践活动、亲近大自然等);创意阅读教学本学期我们在每周设计了两节故事活动设计课，我们在故事中体验快乐，还学习了不少字宝宝，通过识字游戏，还体验了识字的快乐。区域活动教学本学期我们小班主要以生活区来提高孩子们的日常学习知识，语言区来提高孩子们的语言表达能力等各种区域。

在区域设置中，以孩子年龄为特点，设计以孩子喜欢的事物，让孩子在区域中寻找快乐、体验快乐、收获快乐;培养幼儿有一个良好的进区规则，相互学习和帮助，建立一个良好学习氛围，让幼儿在区域中学会懂得分享、合作精神。幼儿个人发展课程非洲鼓，让孩子通过拍打非洲鼓，孩子们体验到了拍打的乐趣，孩子们的节奏感强了。我们的英文教学方面达到了每月都进行日常用语教学;每月学习了4-5首英文歌曲;每月学习了6-8句日常英文对话;每月学习了1个英文故事。

在和家长交流的过程中，针对家长们的意见并结合我班的实际情况，我们班推出了幼儿上台念儿歌、唱歌、跳舞、幼儿英语律动等表演活动，这大大提高了我班幼儿的语言表达能力和自信心，激发了幼儿对英语律动的`兴趣，得到了家长们的一致好评和关注。教室环境布置：环境是为教育教学活动服务的，根据主题教学活动的需要和本班的特点，老师们及时更换主题网络图，我们选择了一些有特点的装饰布置，同时为了节省纸张

三、班级教育常规：

本学期教育教学常规是重点，班级的整体水平发展其中常规教育是核心，只有在孩子们有序的进行各项活动时才能体现班级一切都在平衡发展，下面是本学期班级常规上的要求以及孩子们的达到情况：

1、礼仪礼貌的培养教育并引导孩子们不论在何时何地与何人都要养成主动问好的习惯。(现在班级孩子见到客人能主动鞠躬问好，班级曾获得过文明班级2次、卫生流动班级3次)

2、餐桌礼仪培养幼儿独立进餐、并能保持周面整洁的好习惯。(现在孩子们都能独立进餐，做到有剩余食物放回碟中，养成了不乱丢、乱扔的好习惯;同时也建立了良好进餐习惯，饭后会收拾好自己的餐具)

3、上课常规上课能做到积极回答问题、爱思考问题;下课能做与人友好合作、谦让的好习惯。(班级孩子都能积极踊跃参与到老师组织的教育教学活动中，爱表现、爱探索，还会将自己的知识和他人分享)

4、安全常规培养幼儿学会懂得自我保护，认识常见的安全意识;做到不推、不挤、不着急的好意识。(孩子们都能认识到不打人、不抓人、不推人的坏处，也懂得一些常见的自我保护的尝试如：摔跤了怎么办?遇到陌生人怎么办?等等)

四、班级卫生保健：

保不离教、教不理保，这两项是孩子们的保障，也是家长所期待的只有在保育护理工作上得到了保障，使我们班级的各项工作才能得到良性发展。

1、做到及时给孩子孩子们增、减衣服，及时更换衣服、垫毛巾。

2、午休时能及时观察每个孩子的各种状况。

3、提醒每位幼儿多喝水。

五、班级环境创设：

本学期我们在班级整体环境上进行了一次大的改革，以红白为主色调、橙色为配色，座狼也进行了英文创设，整体效果是不错的，在下学期中我相信只要努力，幼儿园会更加漂亮。

六、班级幼儿活动：

班级的孩子在一天的长大，能力也在一天一天的进步，下学期开始我们主要培养孩子们学会自己刷牙的好习惯;以及进一步加强孩子们的盥洗要求和各项体育技能活动。

七、班级家长工作：

1家园共育是我们沟通的一个桥梁。我们会定期的向家长公布学习资料和内容，向家长介绍一些育儿检验和一些先进的信息，也可以和其他的家长们相互学习已有的经验，做到友好互通育儿经验。

2、通过家访、电访的交流不仅能增进相互之间的了解，也使家长那个和老师更容易沟通。

3、家园手册每个星期想家长汇报孩子的进步和存在的问题，家长也能尽快掌握孩子近期的发展状况。

八、期望：

7.幼儿中班工作总结篇七

一、生活方面：

在日常活动中，我注重幼儿生活各方面良好习惯培养。经过前一个学期的适应,他们各方面的生活习惯都已基本稳定下来。我培养他们良好的作息习惯，能够自己作些力所能及的事情，大部分幼儿离园时都能自己穿好衣服、背上书包，能力强的孩子还能主动去帮助别人。又比如在培养幼儿的自信心方面，我们给于幼儿更多地机会能够在大家面前表现自己。在“快乐周末”的活动中我们鼓励幼儿能够大胆表现。在体育活动中，幼儿知道热了、累了时，让我的小脚休息一下，让我的嘴巴喝点水。会在树阴下玩耍。孩子们的自我保护意识还不够强，能够躲避一些危险，不做危险的动作，但在说话是习惯还不够好，声音比较响不注意保护嗓子。在集体生活中的规则意识越来越强，有一定的次序性，会排队洗手。物归原处的习惯还需要培养。

二、运动方面：

在本学期幼儿的活动量逐步增加，我们开展多种形式的活动。同时继续培养幼儿对危险的事情能及时做出反应，有一定的安全意识。我们共同一起还制作了安全标志，提醒要注意。幼儿能初步体验运动的方向，根据对象的空间位置调整自己的动作。在运动中幼儿大都能大胆进行各种身体运动，具有调整自己身体运动的能力。他们能借助各种材料和器械进行活动，尝试新的内容和玩法，获得身体运动的经验。多数幼儿在老师的暗示下学着控制自己的运动量，选择适合的运动器械进行活动。在集体游戏中，孩子的竞争意识、勇敢的品质和集体荣誉感有了一定的提高。在运动器械的活动中，一些孩子能够想出利用两种或两种以上的器械各种玩法。但大部分幼儿还有所欠缺，比较喜欢玩单个玩具，不能将两种玩具组合起来玩。

三、学习方面：

我班幼儿在学习方面掌握的知识还是不错的，对动物、交通工具、自然现象都很有兴趣；能初步掌握一些简单绘画工具的使用方法；部分幼儿能大胆、无拘束的表现，作品有个性。有初步想象创新的能力，体会成功的快乐。孩子们的绘画能力也有了很大的提高。他们对参加数学活动非常有兴趣。在原来的认识图形的基础上已能认识100以内的数字，会正确书写田字格10以内的数字。语言方面我班幼儿喜欢看书，听故事，大多数孩子能声音响亮大胆地回答问题，喜欢背诗能被几十首古诗。活动中的倾听习惯也有所改进，还需要我们进一步提高。

大部分幼儿知道进教室不能打扰别人，从脚步轻轻、说话轻轻到关门轻轻。幼儿们学习怎样专心玩，知道要一心一意地玩一个游戏，没有成功不能随便换别的游戏。并且能发表自己的看法。通过系列性的探索性主题活动，我们得孩子主动探索的能力提到进一步提高。从“妈妈，我爱你”、“春天的秘密”、“好吃的东西”、“交通工具”等一个个主题活动中，我们幼儿探索的能力越来越强。在各项活动中幼儿记录的能力越来越强。他们已能掌握多种记录的方法。从记录“魔豆”到记录“蚕宝宝”，从记录“妈妈的职业兴趣”到记录“我知道的交通工具”。幼儿的记录卡、记录表、记录图反映出他们自己观察越来越仔细；幼儿知识面越来越广；幼儿探索的方式越来越多。他们能够自己提出问题，他们带着调查表能和自己的爸爸妈妈一起解决问题。同时他们对自然界的变化等自然现象也很有兴趣，并在一系列的主题活动中获得了新知。而且有些幼儿在已有的基础上能够加入自己的想法。在这样的一个基础上我们要逐步提高幼儿观察细心仔细，从而培养他们更专注的学习本领并且进一步培养幼儿主动探索的能力。

四、游戏方面

同样在我们的角色游戏中，孩子们能够将自己的生活经验更好的融入进游戏中，会自己制作一些游戏中的替代品来进行游戏。孩子们从简单的摆弄玩具到现在能够进入角色，联系生活实际来添加创作各种替代品。

在游戏中我们的幼儿能努力遵守自己制订的游戏规则，愿意与别人分享玩具，体会分享的乐趣。在游戏中，他们学着了与人相处，孩子们从游戏中发现了集体活动的乐趣。幼儿的交往能力有明显提高。他们能运用结伴、轮流、商量等方式，喜欢表达自己的主张和爱好。争抢现象也有很大的提高。孩子们在自由活动中能够自己组织，和孩子们一起玩。但关心集体和关心同伴的意识还需要增强。有部分幼儿在某些方面还是有自我中心现象。

我们在体育游戏中渗入竞争性质的比赛，培养幼儿集体合作意识。在游戏中大部分幼儿能够配合合作争取胜利，我们鼓励大家共同合作，有集体荣誉感。

五、家长工作的再深入

在家园共育的过程中，我们引导家长主动参与，让他们理解新的教育理念，达成共识。通过各种活动，增进家长、孩子、老师三者之间的理解与沟通。让家长和孩子能够共同参与主题的进行，在互动中体验孩子的发展。在我们的探索性主题活动中得到了各位家长的大力帮助与合作。

在进行家园对话的过程中，我们从以下几方面着手：家长的参与力度增大，如请我们的家长老师孩子共同参加各种活动。在各种的活动中，我的努力得到了我们家长的肯定。

8.幼儿园中班总结篇八

一、工作方面：

本班老师能认真积极的参加理论学习及业务学习。在工作中尊重孩子、了解孩子、理解孩子做孩子的好朋友。并根据幼儿的年龄特点，认真制定班级计划及月工作计划、周计划等，使班级工作落在实处。很好的发挥孩子学习的积极性及主体地位，形成良好的学习常规。我们在《纲要》精神的的指导下，把先进的教育理念有计划有目的地运用到了工作实践中，反思存在的问题，使我们的理论水平和教育行为都得到了提升。在以快乐情感教育为核心的一日生活、学习、游戏活动中，培养了幼儿良好的品质、快乐的性格，良好的情感，能力、知识与技能也得到了进一步的提高与发展。并充分利用日常生活中的各个环节帮助幼儿规范语言，完整表达，语言表达能力普遍得到提高，讲述时能围绕主题，有次序、连贯地讲述。幼儿学会了正确评价自己及别人，明辨是非。初步学会了自己解决纠纷，独立性得到了增强。在音乐活动中，多数幼儿都能遵守常规，感受力得到了加强，听到音乐后能大胆表达自己的感受，并乐意用动作表达。在教学中注重多种学科的相互渗透，注重为幼儿创造尝试的机会和条件，将计算机辅助教学手段应用到教学中，提高计算机辅助教学的成效。在做好幼儿保健工作中，把增强幼儿的体质放在工作的首位，将保健工作渗透到在一日生活中去，提高了幼儿的卫生保健意识和能力，主动配合保健医生作好幼儿的晨检工作及体检工作。在家园共育下，幼儿在体、智、德、美等诸方面得到和谐发展。逐渐养成了良好的卫生习惯、学习习惯，各方面有了明显的进步。

二、健康及一日生活常规

为迎接示范园检查，我班老师采取一致的要求去组织幼儿一天的生活，坚持抓班级常规。从幼儿的进园礼貌言行，游戏规则事项，学习要求做法，生活习惯培养等各个方面，事无具细，通过各种形式、方法，耐心地一一教给幼儿，认真地执行共同制定的规则，养成良好习惯。在一日生活中按照示范园的要求，创造最佳环境。我们在面向全体的同时，对于体弱多病的幼儿，在生活上也给予较特殊的照顾，经常留心他们在进餐、午睡时的表现，户外活动中也特别关心他们的冷暖，提醒他们多喝水。加强常规教育，建立良好的班级常规习惯。将教育教学贯穿于幼儿生活常规中，在幼儿的一天生活各个环节中都提出具体的要求，并不断地提醒、督促幼儿按要求去做，在本班老师的共同努力下，我班幼儿的常规纪律、学习习惯、生活习惯都较好，形成了良好的班纪班风。我们积极为幼儿提供户外活动的机会与空间，鼓励幼儿积极参与材料互动。提高孩子参加体育活动的积极性，增强身体的适应能力及抵抗能力。我们利用体育课和户外活动时间，组织丰富多彩集体游戏，有计划地锻炼各种基本动作，我们制作了尾巴、沙包、飞盘等体育玩具，积极参与幼儿的活动，与幼儿一起追逐奔跑，拍球、扔飞盘、玩沙包，和幼儿一起跳，一起玩，我们的热情和投入感染了每个幼儿，大家都能积极愉快地参加户外活动，幼儿的动作更加协调和灵敏。生活有规律，形成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品的习惯，形成基本的生活自理能力，注意公共卫生。知道自己在做事情时尽量不去影响别人。认真做好值日生的工作，知道自己要做些什么，目的明确，有一定的责任心。加强安全教育，在教学及游戏中渗透安全知识，提高幼儿自我保护意识，对自己的身体学会怎样进行适当的保护，学习掌握了一些自我保护方法。认识有关安全的标志，学习交通规则和用水、用电、用火的安全知识具有初步的安全意识和自我保护能力。本学期幼儿出勤率高，无一事故发生。

三、学习习惯方面

中班幼儿求知欲旺盛，对事物有广泛的兴趣，对事物和现象的了解比较积极主动。开学初就为幼儿创设了亮丽、温馨、和谐的环境。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。我们根据幼儿的年龄特点、本班教育教学总目标和正在进行的主题活动，有层次的、有步骤的提出各阶段的活动目标，自编了不少有趣实用的游戏内容，经常更新活动内容和材料，幼儿每天都有活动机会和充裕的活动时间，活动中注重引导，不断增添相关内容，鼓励幼儿探索、发现，引导幼儿动手动脑积极地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。从每一个细节入手，建立起一系列良好的常规，以保证日后各项教学活动的有序开展。为此，我们根据本班幼儿的年龄特点和实际情况制定了详细的学期计划。我们在促进幼儿全面发展的基础上，将侧重点放在培养幼儿对集体的热爱，学习正确处理个人与集体的关系，扩大对环境的认识，培养幼儿的多种兴趣。许多孩子在课堂上都能很认真的听讲，遵守课堂常规，注意力集中，对老师提出的问题能做出积极的反应，与老师互动时行为主动，作业完成很好。但是有极个别孩子在这方面还存在不足，上课坐不住，注意力不集中，坚持性差，互动不积极。大多数孩子语言的理解能力和表达能力都有了很大的提高，语汇较丰富，能运用丰富的语言大胆地与同伴交往和回答老师的问题。大部分孩子表现出强烈的学习兴趣，好学、好问、喜欢操作、乐于探索，尝试自己解决问题，他们对阅读活动、智力游戏、竞争性游戏也表现出很大的兴趣。这学期开展的早期阅读活动以游戏的形式开展，深受孩子喜爱，孩子们对学习的兴趣越来越浓，活动中爱动脑筋，积极发言，思维特别活跃，智力水平明显提高。我们将教育目标渗透到一日活动的各个环节中去，灵活的利用各种时间、地点、形式进行教学。在教学方法上，更多地采用直观教学、启发式教学，引导幼儿多看、多想、多说、多动手，调动幼儿的多种感官参与活动，从而调动幼儿的参与积极性。因此，我班幼儿孩子们勇敢坚强、自信开朗、大方好客、与人友好相处，能评价自己及别人的行为，对自己能做的事表现出自信。本学期我们开展了才艺表演活动、种植活动、节日教育主题活动、户外音乐活动、家长沙龙活动、对家长开放日、诗画活动、特色游戏活动、评好孩子等活动。最值得一提的是家长沙龙活动——关爱残疾人献上我的一份爱。合作交往是幼儿快乐的重要源泉，幼儿在合作交往中既享受快乐又创造快乐。感受互相关爱，使他们懂得关爱别人和被人关爱都是快乐与大家共享快乐……。献出的是爱心、善心，得到的是快乐!在和那些孩子的互动活动及礼物互送，感受爱与被爱，关爱与被关爱活动中，使幼儿真正体会到了因为有爱我们的生活更精彩!

四、家园配合拓展教育资源

切实做好常规性的家长工作。为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，我们积极利用家长会与家长进行沟通，在家长会上我们不仅向家长介绍了本班的具体情况和计划安排，还利用多媒体——网络与家长联系，利用网络这一平台相互交流。家长和老师在班级博客里留下近50篇文字。我们提供了一些已开展的主题活动的资料，汇报了主题活动中幼儿的进步。家长会在家长们心中引起了共鸣，我们的工作得到了家长的理解和支持。为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都以书面形式通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。让家长更多的了解孩子的发展情况，积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成长。积极争取家长资源，丰富主题活动。每个主题活动即将开展，我们通过教室门口的家园联系栏及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班级正在开展的活动，也得到了家长们的大力支持。本着尊重平等的原则，不定期的召开家长会及家长委员会，探讨新的教育理念。家访，形成教育合力。配合园里开展《情商与幼儿良好行为的培养》、保护牙齿，注意口腔卫生。作为一个课题，并请专家来园讲座。

通过这些家园互动的活动，让家长更了解幼儿园、了解教师、了解自己孩子在园的学习、生活，进而更支持、配合我们的工作，达到家园同步教育的目的。幼儿在体、智、德、美、劳等诸方面也有了不同程度的提高。让我班幼儿能更活泼、快乐地成长。

孩子的健康、快乐的成长是我们每位老师的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部份。安全工作也是幼儿园开展各项活动的基本保障，是幼儿园工作的头等大事。我们按照幼儿园的要求，重视安全工作，把安全放在工作的中心位置,努力做到把安全“放在心坎上，捏在手心里，记在脑子里，落在行动上”。要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。所以我们一直十分重视教育安全工作。平日里,不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。现将这个学期本班的安全工作进行如下总结：

一、加强安全意识：

我们根据幼儿园和班级的实际，在幼儿中开展了学习、讨论活动。通过参观观看相关的影视材料，使幼儿认识和了解各种安全规则，认识安全标志，加强幼儿的安全意识。

二、重点加强消防安全：

结合幼儿园的消防活动周，我们进行了相关的消防教学教育活动，帮助小朋友认识各种消防标志和用具。通过消防疏散演习活动，帮助小朋友切实的掌握逃生技巧，知道发生火灾“应该怎么做”。幼儿园事先还请来了消防队的老师对老师进行消防安全的只是培训、讲座，然后配个幼儿园进行了一次“真正”的消防逃生演习，消防队的专业老师释放烟雾弹(隐秘)让小朋友顿时慌了手脚，在老师的组织下，用正确的方式，在短时间内，所有幼儿逃离成功。这也让小朋友“亲身体验”了一下，更深刻，更难忘。

三、讲安全融入到教育教学中，使幼儿了解安全教育的重要性：

安全是不容忽视，不能放松的。一疏忽也许就会酿成大祸。为了让幼儿明白这个道理，我们通过级段的板块展示让家长带领幼儿一起了解安全的重要性。我们在每一个主题教学的活动中，我们都会开展有关安全的活动，让孩子时刻都有很好的安全意识。如：地震和火灾中的自救、幼儿园里的安全、交通安全、食物安全等。我们还在活动之余给孩子们看了一些有关的安全宣传片，孩子们很感兴趣也学到了很多的知识。在提高幼儿安全意识的同时，我们还将这种意识融到了一日活动中：在幼儿早上来园的时候，我们都要检查他们是否带了小的硬币或其他的小东西等。在每次的户外活动之前，我们都会和孩子一起探讨做这种游戏应该注意的问题。

四、我们还对班级内的物品进行安全自查，发现隐患，及时处理。主要是：

1、晨检必检：

消除隐患幼儿来园的第一个环节便是晨检，除了幼儿园晨检医生的检查之外，我们班内的老师也进行检查，主要检查幼儿是否携带危险物品，这一环节非同寻常。我们通过检查、观察，经常会从幼儿处发现如：小枪子、小玻璃球、小铁丝、小纽扣等危险物品，这些危险物品所带来的危险程度可想而知，因此，严把晨检关，消除危险隐患则成为了重中之重。

2、设施安全：

严加防范活动室里经常会有电源插座、水管接头、木质墙边等设施，因此，针对这些设施，我们加大了安全检查力度，采取一系列的防范措施，以防幼儿磕伤、碰伤;随时提醒幼儿小心身边的东西。

3、户外活动：

全面观察户外活动时我们指导幼儿玩的有度、玩的得法，并要做到观察全面，照顾细微，提醒教育幼儿有安全意识和自我保护意识，尽量避免安全事故的发生。

4、服药安全：

不容忽视药品的管理、进服也是一项细致工作，如果吃错药，那可就酿成大祸。因此，我们从幼儿带药、放药、服药这三个方面制定了一系列的要求。即：幼儿所带药品家长须用纸包好，注明幼儿姓名，服药时间，服药剂量。然后将药交到医生老师处进行管理检查。这

样做的好处一是不易服错药，服多药，二是易保管，责任清，能有效保证幼儿的服药安全。

5、幼儿离园：

离远接送也是安全工作中重要的一关，我们坚持家长尽量自己接孩子离远，工作或是特殊原因的尽量是固定的一个人来接，若出现陌生人来接孩子，我们要求家长必须事先通知老师，或老师现场致电进行确认。以防被不法分子接走。

五、家园合作

我们利用了家长园地、电话和班级博客以及校讯通的联系方式，提醒孩子的家长要时刻把幼儿的安全放在第一位。并且还要求家长要孩子记好自己的联系号码。这样预防突发事件的发生。

所以，做为班级教师的我们深知重任在肩，认真履行自己的工作职责，不能马虎懈怠，保证每个幼儿的身心健康，就等于保证幼儿的生命安全。