语文基础知识复习资料

语文基础知识复习资料（精选8篇）

1.语文基础知识复习资料 篇一

三、文学常识

1、毛泽东，伟大的无产阶级革命家，也是杰出的诗人。词作有《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》、《水调歌头·游泳》等。

2、食指，本名郭路生，生于1948年。食指早期的诗歌有一种对待生活“不抱幻想，也不绝望”的存在主义的精神。

3、张洁，作品《森林里来的孩子》《谁生活得更美好》《条件尚未成熟》分别获1978、1979、1983年全国优秀短篇小说奖，电视剧《有一个青年》获全国优秀电视剧评一等奖。《沉重的翅膀》获第二届茅盾文学奖。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。

4、毕淑敏，著有长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》，中篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持惊奇》《提醒幸福》，短篇集《白杨木鼻子》《毕淑敏文集》(8卷)等

5、赫尔曼·黑塞，诗人、小说家。生于德国，后入籍瑞士。代表作《在轮下》《荒原狼》《纳尔齐斯与哥尔德蒙》《玻璃球游戏》等。1946年获诺贝尔文学奖。

6、荀子，(约公元前313—前238)，名况，字卿，战国末期赵国人，他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。

7、韩愈(768-824)，字退之，祖籍昌黎，韩愈在文中多次自称“昌黎韩愈”，人们也称他韩昌黎。韩愈是唐代古文运动的倡导者，他提倡三代两汉散文，主张“文以载道”，强调文章内容的重要性;在文学形式上力主创新，对后世散文影响深远。他的诗歌，题材广泛，风格险怪，讲究用奇字，造奇句，人们评为“以文为诗”。与孟郊、贾岛等人自成一派，史称“韩孟诗派”。诗文被门人辑为《昌黎先生集》。

8、老舍：满族，原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作长篇小说《骆驼祥子》，以沦陷了的北平为题材的长篇《四世同堂》。1951年北京政府授予他“人民艺术家”称号。话剧《龙须沟》《茶馆》。

9、柯灵：原名高季琳，现代作家。少时因家贫失学，走上了文学道路。建国前的主要著作有儿童诗歌《月亮姑娘》、童话《蝴蝶的故事》、短篇小说《掠影集》等。建国后主要著作有杂文和散文选集《遥夜集》，短篇小说集《同伴》，散文集《暖流》，电影文学剧本《腐蚀》《不夜城》。根据夏衍的剧本改编的《秋瑾传》等。

10、郁达夫：名文，字达夫。郁达夫是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一本也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》。

11、高建群：新时期重要的西部小说家，国家一级作家、陕西省作协副主席。

12、苏轼：北宋文学家、书画家、字子瞻，号东坡居士。他与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。

与黄庭坚并称“苏黄”。开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。在散文领域也有很高成就，与欧阳修并称“欧苏”，是“唐宋古文八大家“之一。苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。

13、柳宗元：字子厚，世称“柳河东”，也称“柳柳州”。提倡“古文”创作。其散文以山水游记和寓言成就最大。在他的山水游记中常把自己的身世遭遇和个人情怀融于自然风景的描绘中，代表作是《永州八记》。梭罗：作家、思想家。他是19世纪超验主义运动的重要代表人物。代表作《瓦尔登湖》。奥尔多·利奥波德：美国著名生态学家和环境保护主义的先驱，《沙乡年鉴》的作者。

2.语文基础知识复习资料 篇二

一、字音

字音方面通常考的是声母、韵母、声调, 还有就是音近字、多音字。这些东西看起来庞杂无序, 但是, 如果我们能够注意平时多积累, 也就是利用平时零散的时间不断地练习, 尤其是对那些平时出现的误读字 (音近字、多音字) 要特别地加强记忆和巩固, 这一看似很难的板块很容易就能攻破。

二、字形

字形方面主要考的就是形近字。做好这类题目, 最行之有效的方法就是利用平时的零散时间经常不断地练习。特别值得注意的是, 在平时容易出现的错别字, 因为它的形相似, 有时音也相近, 所以, 我们要从它们的形入手, 考虑它的含义, 从它们的词义去推断其字形正确与否。还有一个捷径就是熟记《当代汉语出版物中最常见的100个别字》, 因为这100个别字是近10年以来出错频率最高的。做到了这些, 那么, 解答字形一类的题目, 就不容易出差错了。

三、近义词辨析

近义词的辨析在学生眼中是很难的。首先看实词, 实词的辨析主要是分析词义。具体来说, 有以下几点:一是从语素上分析。因为两个词含有的语素, 有相同的, 也有不相同的, 我们在辨析时, 一定要重点分析不相同的。二是通过组词或者找出它们的反义词来理解和分析。三是通过分析形声字的形旁来辨析。四是注意运用排除法, 将容易辨析的词语先行排除, 逐渐减少选项。其次看虚词, 虚词的辨析应注意以下两点:一是从句子的关系入手, 选择恰当的关联词。二是看句子中的关联词是否搭配。

四、成语辨析

成语辨析题就从以下八个方面着手:一是感情色彩。弄清成语的褒贬性质, 切莫褒义贬用, 也莫贬义褒用。二是成语含义。弄清成语的真正含义, 切莫“望词生义”。三是词义轻重。弄清词义的轻重, 切莫用词失当。四是一语多用。弄清成语的多层意思, 不同语境相同运用。五是形容对象。弄清成语描述的对象, 特定对象特定描述。六是语体色彩, 弄清语体色彩, 不同语境不同运用。七是搭配恰当。弄清短语或句子中搭配的成分, 搭配应恰当, 不能相互矛盾。八是合乎习惯。弄清其在实际运用的使用习惯, 不能违背。总之, 成语题的准确率与积累和经验分不开, 甚至取决于积累和经验。只要注意在平时里用那些零散的时间多记就行。

五、病句修改

历年的高考试题, 都不乏语病的检测题。《考试说明》也明确规定考生必须学会辨析和修改六种病句:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要做好这类的题目要注意以下几点。

第一, 从考查的题目类型来看, 病句修改的类型有: (1) 对句子进行是否有语病的判断。 (2) 让考生在原来的句子上进行修改。 (3) 判断题目对病句的分析正确与否。 (4) 让考生对病句的修改正确与否进行判断。

第二, 我们要具体看一下考查的知识点。 (1) 语序不当。定语和中心语倒置, 定语置于状语的位置, 状语置于定语的位置, 多层定语语序不当, 多层状语语序不当, 关联词语位置不当, 主语和宾语倒置, 分句的顺序颠倒。 (2) 搭配不当。主语和谓语搭配不当, 动词和宾语搭配不当, 定语与中心语搭配不当, 状语与中心语搭配不当, 主语与宾语搭配不当, 关联词语搭配不当。 (3) 成分残缺。缺主语, 缺谓语, 缺宾语, 缺必要的附加成分, 缺少关联词语, 缺介词。 (4) 赘余。主语多余, 谓语多余, 宾语多余, 附加成分多余, 关联词语多余。 (5) 结构混乱。句式杂糅, 语句杂糅。 (6) 表意不明。指代不明, 句子歧义。 (7) 不合逻辑。自相矛盾, 概念交叉, 强加因果, 多次否定引起混乱。 (8) 对应不当。前面有正反两面的词语后面只有一个方面的词语。 (9) 偷换概念。

第三, 辨析与修改病句的方法。我们不要求考生死记病句的类型, 但一定要学会找出病因, 并加以治疗方可。辨析病句的方法有: (1) 语感审读法。即对句子细致审读, 从感性上觉察语句的毛病。也就是说, 按习惯的说法审察一下读起来是否别扭, 如果别扭, 那么别扭之处便是病灶。 (2) 紧缩法。即先去掉句子的枝叶部分 (定、状、补) , 剩下句子的主干, 看一下主干是否有毛病, 主干若无, 再行审视枝叶部分。 (3) 造句类比法。即按照原句的结构造一日常用的句子, 然后进行比较, 有无问题便能一目了然。 (4) 逻辑分析法。即从事理上进行分析, 进而发现问题。这类病句往往从语法上找不到毛病, 所以必须从概念的使用、判断、推理等方面考虑是否恰当, 语句的前后顺序、句间关系是否合适。因为病句的辨析常以判断正误的客观题型出现, 所以, 还要特别留意句子中的介词、程度副词、两面性的词语、指代性的词语、否定句和带有否定意义的词语、并列短语的句子、句子中的“是”字、特殊短语等等。

修改病句的方法可以用四个字来概括, 即增 (成分残缺的) 、删 (赘余的) 、换 (用词不当的) 、移 (语序不当的) 。但有一点必须告诉大家:修改不是再造, 修改时一定不要改变原句的本意, 能调整的决不增删, 能改动一处的决不改动两处, 修改也需简要、高效。

六、语言连贯题

所谓的“连贯”, 指的是在语言表达方面要让句子与句子之间的组合与衔接做到话题要同一, 句序要合理, 呼应自然。语言不连贯属于语病的一种, 只是没有“病”得那样严重而已。我们只要勤于思考, 并按照一定的规则对其进行调整, 语句就会变得简明、通顺。这类题型的能力层次为D级, 属于较高层次的“应用”类, 它的知识点较为隐蔽, 因而做起来比语病修改要困难一些。

解这类题目要做到:一是话题的同一性, 即陈述的对象要一致。二是行文的照应性, 即行文的结构和内容上, 要做到前后呼应。三是格式的一致性, 即注意句式的结构要相同。四是分承的对应性, 即在行文中, 前面提出几个并列的方面, 后文也要按照前文提起的顺序, 依次加以表述。五是事理的逻辑性, 即在行文中要遵循逻辑 (包括生活的、自然的、思维的) 。六是风格的趋同性, 即行文中前后的语言风格或平实, 或生动, 或庄重, 或简约要趋于同一。此外, 还有情景氛围的特定性, 事情的先后顺序性, 叙述角度的同一性, 叙述交代的周到性, 行文围绕中心性, 音节的和谐性, 语言的习惯性, 意境的一致性……在解答这类题目时, 只要将上述的各个方面都考虑周到了, 就肯定不失分了。

3.中考语文基础知识复习“三部曲” 篇三

第一阶段，重视课本复习，狠抓基础知识积累与运用。我们都知道，积累与运用是相互联系的，积累是运用的前提，运用是积累的目的。为了达到运用的目的，首先要在复习中注意积累大量的生字词，掌握生字的读音和写法，熟悉理解词义和词性，才能在运用中加以辨别、选择。其次，熟悉一些语文的基本常识，包括标点符号的用法、病句的辨析、语句的衔接连贯、修辞、背诵默写、名著阅读、文学文化常识，而这些知识点在课本中都有渗透体现。为了达到熟悉的目的，学生在平常的复习中就应该多花时间读透课文内容，完成课后练习。

要完成基础知识的积累，就必须重视课本的复习。在新课标内容中也对基础知识的积累与运用做出了很多目标要求，比如“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，所以要以通读课文为基础。教师要引导学生注意单元提示以及每篇课文的学习目标，力求突出每篇课文的重点和难点。每篇课文的复习要求可能会不同，重视程度也不一样，但是每课的基础知识积累的要求是一致的。中考复习的第一个阶段，应当是在教师的指导下有目的、有重点地复习课本内容，只有熟悉了课文内容，记住了课文中的基础知识，才能为以后的中考复习作铺垫。

第二阶段，选择合适的参考书，有利于对基础知识进行梳理归纳。一般说来，学生应当在教师的指导下，选择那些梳理归纳性強、重点突出、难点突破、范例典型、解析清楚且有极强的可操作性练习的参考书。现在很多县、市的学校都使用统一的复习资料。笔者所在的县的中学就统一使用广西师范大学出版社出版的《中考先锋》。在语文中考复习参考书中，一般都设有这几个板块：基础知识积累与运用、综合性学习与探究、古诗文阅读、现代文阅读以及写作。这里我着重说说关于基础知识积累与运用的复习，这个部分的内容包括整个初中阶段必须掌握的基本生字词、标点符号的用法、病句辨析、修辞、背诵等。虽然这些知识在课本中都出现过，但是课本从未为此做梳理归纳和专题讲解。复习参考书将知识点进行了系统的整理，使基础知识的复习既有理论上的指导归纳，又有实战性的演练，所以复习资料的可操作性就很强。为了达到复习目的，学生就必须在教师的指导下，应当强化记忆的就进行强化记忆，应当通过练习巩固的就必须加强练习，做好这一步，更有易于从总体上把握知识点。但是要想真正积累与运用基础知识，除了熟悉理论知识外，还要仔细琢磨习题范例，直至能够正确解决问题。

第三阶段，既注重专项练习的演练，又注重综合测试。虽然在中考复习阶段坚决反对繁重的题海战术，但是适量的有针对性的专项练习和有利于能力检测的综合检测都是非常必要的。语文基础知识的巩固离不开配套的专项练习进行跟踪演练，而且在复习过程中还有多次的综合测试。如果没有一定的习题演练，就无法提高学生的解题能力；如果没有一系列的模拟综合测试，就很难发现复习的一些盲区。做习题、进行模拟测试的目的不是单纯的看分数，而是检查学生对知识点的掌握程度，有利于发现学生复习中的不足之处，便于在以后的继续复习中调整复习的内容和方向，从而解决复习中的实际问题，这才是练习与检测的真正目的和意义。其实，这一步的工作是贯穿在整个中考复习过程的。在中考复习阶段，一般都要进行几次阶段性的模拟考，而模拟考从考试内容到考试形式都是比较正规的综合考试，这就是知识的综合运用阶段了。在这时候，应当客观地对前面两步的复习检测进行分析、比较和综合归纳，为今后的复习做准备。经过多次的专项练习和模拟考试，学生对语文基础知识的实际运用能力将会有很大的提高。

当然，中考复习的“三部曲”并不是孤立的，而是相互联系的一个整体。对课本的重视是中考复习的根本，用好复习参考书是对基础知识的梳理归纳，通过有效的测试有助于检测复习效果。在这三步中，教师要目标明确，指导有方，严格要求；学生必须认真学习，勤奋努力，及时总结。如果既注重基础知识积累的内容和方法，又通过有效的练习和测试提高学生对基础知识运用的能力，重视这中考复习的“三部曲”，就能取得中考复习的最大进步。

4.语文基础知识复习资料 篇四

九年级（下）第1课

诗两首

一、重点字词

1、根据拼音写出相应的汉字。

(sīyǎ)嘶哑(hóu lóng)喉咙(xiōng yóng)汹涌

2、用恰当的词语填空。

(1)这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……(2)乡愁是一张窄窄的船票(3)乡愁是一方矮矮的坟墓

二、重点句子背记知识清单

1.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 2.小时候／乡愁是一枚小小的邮票

三、段背记知识清单

1.默写《我爱这土地》第一节。

假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：／这被暴风雨所打击着的土地，／这永远汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／和那来自林间的无比温柔的黎明……／——然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。

2.默写《乡愁》第四节。

而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头

四、文学(文体)常识背记知识清单

1.《我爱这土地》作者艾青，是诗人(称谓)。2.《乡愁》作者余光中，台湾诗人。

第2课 我用残损的手掌

一、重点字词

1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。锦幛．zhàng 荇．xìng藻．zǎo 蘸．zhàn(qiáo cuì)憔悴(lóu yǐ)蝼蚁 2.用恰当的词语填空。

(1)我用残损的手掌／摸索这广大的土地(2)无形的手掌掠过无限的江山

(3)温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。

二、重点句子背记知识清单

1.这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥。2.手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗。

三、段背记知识清单

默写“我把全部的力量运在手掌……永恒的中国!”一段诗。

我把全部的力量运在手掌／贴在上面，寄与爱和一切希望，／因为只有那里是太阳，是春，／将驱逐阴暗，带来苏生，／因为只有那里我们不像牲口一样活，／蝼蚁一样死……那里，永恒的中国!

四、文学(文体)常识背记知识清单

《我用残损的手掌》作者是戴望舒，诗人(称谓)。

第3课

祖国啊，我亲爱的祖国

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

干瘪biě

纤qiàn绳

簇cù新 笑涡wō

绯fēi红

淤yū滩 2．用恰当的词语填空。

(1)我是干瘪的稻穗，是失修的路基。

(2)你以伤痕累累的乳房／喂养了／迷惘的我、深思的我、沸腾的我。

二、重点句子背记知识清单

1．我是你河边上破旧的老水车，／数百年来纺着疲惫的歌；／我是你额上熏黑的矿灯，／照你在历史的隧洞里蜗行摸索。

2．那就从我的血肉之躯上／去取得你的富饶、你的荣光、你的自由。

三、段背记知识清单

默写第三节诗歌

我是你簇新的理想，／刚从神话的蛛网里挣脱，／我是你雪被下古莲的胚芽；／我是你挂着眼泪的笑涡；／我是新刷出的雪白的起跑线，／是绯红的黎明／正在喷薄，／——祖国啊!

四、文学(文体)常识背记知识清单

《祖国啊，我亲爱的祖国》作者舒婷，原名龚佩瑜，我国当代著名的女诗人。

第4课

外国诗两首

一、重点字词

1、给下列加点字注音。虔．qián信

镶嵌．．xiāng qiàn

深邃．suì 晨曦．xī

瞰．kàn望 2．用恰当的词语填空。

(1)都不能激起我心中的慰藉的幻梦。

(2)我的灵魂变得像河流一般深邃。

(3)我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。

二、重点句子背记知识清单

1．我爱祖国，但用的是奇异的爱情!／连我的理智也不能把它制胜。

2．我了解河流：我了解像世界一样古老的河流，比人类血管中流动的血液更古老的河流。

三、文学(文体)常识背记知识清单

1．《祖国》作者莱蒙托夫，是十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。

2．《黑人谈河流》的作者是休斯，美国诗人，黑人文艺复兴运动的领袖，被称为“哈莱姆的桂冠诗人”。

第5课

孔乙己

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

羼．chàn水

阔绰．chuò

绽．zhàn出

拭．shì

模．mú样

2．用恰当的词语填空。

(1)只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

(2)他身材很高大；青白脸色，皱纹同时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。

(3)(孔乙己)便排出九文大钱。

(4)他从破衣袋里)摸出四文大钱。

二、重点句子背记知识清单

1．掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。

2．孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。

3．孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《孔乙己》选自《呐喊》，作者是鲁迅。写出我们学过的他的任意两篇课文的篇名《雪》、《故乡》。

点拨：只要是学过的鲁迅的作品即可。第6课 蒲柳人家(节选)

一、重点字词

1．给下列加点字注音。痱臜āzā ．fèi子

擀．gǎn面杖

梆．bāng

腌．．捯．dáo气

咯．kā吧

隐匿．nì

名讳．huì

戏谑．xuè

荣膺．yīng

跳跶．da

檎．qín 嘬．zuō

捎．shào马子

断壁残垣．yuán 2．解释下列词语。

(1)一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。

②比喻整个工作过程中不间断、不松懈

(2)断壁残垣：形容建筑物倒塌残破的景象。

(3)如坐针毡：形容坐立不安，像坐在有针的毡子上一样。(4)影影绰绰：模模糊糊，不真切。(5)望眼欲穿：形容盼望殷切。

二、重点句子背记知识清单

1.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿……

2.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

3.何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《蒲柳人家》选自《十月》，作者刘绍棠是当代作家(称谓)。

第7课

变色龙

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

蜥蜴．．xīyì

醋栗．lì

赫．hè

戳．chuō 2．根据拼音写出相应的汉字。

(kuíwú)魁梧(huāng táng)荒唐(líng lì)伶俐

3．根据下面的解释写出相应的词语。

(1)形容不高兴，不振作。

无精打采

(2)形容想法离奇，不切实际。异想天开

(3)形容没有任何缘故。

无缘无故

二、重点句子背记知识清单

1．面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。

2．本柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《变色龙》选自《契诃夫小说选》，作者契诃夫是俄国作家，代表作有小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》等。

第8课

热爱生命(节选)

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

狼嚎．háo

苔藓．tái xiǎn

咀嚼．jǔjué

巉．chán岩

舐．shì

鲦．tiáo鱼

骸．hái骨

吹毛求疵．cī

2．用恰当的词语填空。

(1)他慢慢地顺着河望去，宽广的河湾蜿蜒在许多光秃秃的小荒山之间，比他往日碰到的任何小山都显得更光秃，更荒凉，更低矮。(2)由于身体极端虚弱和僵硬，他极慢极慢地翻一个身。(3)敏捷和准确是需要力气的，他没有这种力气。

(4)现在，他脑子里又开始胡思乱想，又给幻像弄得迷迷糊糊。3．解释下列词语。

(1)束手无策：就像手被捆住一样，一点办法也没有。

(2)奄奄一息：形容气息微弱。

(3)吹毛求疵：故意挑毛病，找差错。

(4)海市蜃楼：比喻虚幻的事物。

二、重点句子背记知识清单

1．生命就是这样吗，呃? 真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。只有活着才是痛苦。死并没有什么难过。死就等于睡觉。它意味着结束，休息。那么，为什么他不肯甘心地死呢? 2．他的神经已经变得迟钝麻木，他的脑子里则充满了怪异的幻像和美妙的梦境。3．这东西并不好吃，就像硬灌到他胃里的铅液，而且是纯粹凭着意志给灌下去的。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《热爱生命》的作者杰克〃伦敦是美国的小说家。

第9课

谈生命

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

休憩．qì

枭．xiāo鸟

荫庇．yìn bì

芳馨．xīn

云翳．yì

怡．yí悦

2．用恰当的词语填空。

(1)他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。

(2)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。

二、重点句子背记知识清单

1．要记住：不是每一道江流都能人海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳!2．我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。

3．生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。4．快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽?

三、文学(文体)常识背记知识清单

《谈生命》的作者是冰心，原名谢婉莹，现代著名的女作家、儿童文学家。第10课

那树

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

佝偻．．gōu lóu

倒坍．tān

紊．wěn乱

虬．qiú须 砥．dǐ

2．用恰当的词语填空。

(1)那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。

(2)于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撤了一圈白森森的骨粉。

(3)那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树枣像刚炸开的焰火一样繁密。

3．解释下面词语。

(1)引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。

(2)周道如砥：这里是形容公路的平坦，畅通无阻。

二、重点句子背记知识清单

1．啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。树离根，根离土，树即毁灭。

2．老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚忍的民族，决定远征，一如当初它们远征而来。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《那树》的作者王鼎钧是台湾当代作家。

第11课

地下森林断想

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

沙砾．lì

嶙峋．．lín xún

狼嗥．háo

沉湎．miǎn 孱．chán弱

愤懑．mèn 2．用恰当的词语填空。

(1)那时候这里也许是一片芬芳的草地，也许是的肥美的湖沼，美丽的大自然，万物鼎盛。

(2)一切都改变了：烧焦的石头取代了绿色的森林，黑色的岩浆覆盖了娇艳的野花。

(3)也许为它所感召，纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝，它们勇敢的种子，都来了，来了。

(4)秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里的松、墨绿的唐棋、金色的杨、橘黄火红的枫，打扮得五彩缤纷。

二、重点句子背记知识清单

1．阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道? 阳光是公平的吗?峡谷莫非不明白? 2．火山制造了峡谷、深渊，却没有留下生命，山是光秃秀的，谷是光秃秃的，太阳依然高悬，可是山没有颜色，谷没有颜色……

3．虽然相对无言，却是心心相通。它敬仰峡谷深沉的品格，钦佩峡谷坚忍的毅力，它为阳光的偏爱愤懑，为深渊的遭遇不平。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《地下森林断想》的作者是张抗抗。

第12课

人生

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

瞻．zhān望

挖掘．jué

攫．jué取

鲑．guī鱼 臆．yì测

馈．kuì赠

2．用恰当的词语填空。

(1)他们利用岁月，因而岁月并不使他们厌倦。

(2)他们为他们所选择的安静的职业而忙碌，经受着岁月带来的损失和忧伤，以及岁月悄悄带走的欢愉。

(3)他们告诉自己：一种经验(无论那可能是多么痛苦的经验)，一个微不足道的观察，一次彻底的调查，欢乐和忧伤，失败和胜利，以及梦想、臆测、幻想，无不以这种或那种方式给他们的工作带来益处。

二、重点句子背记知识清单

1．人生就是这样：专注地攫取更多的领地，得到更宽阔的视野，更充分的经验，更多地控制人和事物。

2．他们保持着青年的全部特征：爱冒险，爱生活，爱争斗，精力充沛，头脑活跃，无论他们多么年老，到死也是年轻的。

3．他们依靠天赋的才能，用冷静的头脑信任自己的才能，相信它会使他们走上正路，因为天赋的才能是属于他们自己的。

三、文学(文体)常识背记知识清单

1．《人生》的作者勃兰兑斯是丹麦国的文学评论家。

2．散文，是一种描写见闻、表达感悟的自由灵活的文学样式。

3．散文的形式的“散”就是散淡散漫、自由灵活。这种自由灵活，表现为在服从内容需要的前提下，写法不拘一格，任意起止。

第13课

威尼斯商人

一、重点字词

1．给下列加点字注音。恻．cè隐 癖．pǐ性

簌簌．sù

庖．páo代 中流砥．dǐ柱

诉讼．sòng 2．解释下面词语。

(1)折衷是非：调和是非。折衷，这里指对双方争执不下的事情进行调和。(2)有例可援：有先例可参照。

(3)中流砥柱：比喻坚强、能起支柱作用的人或集体。(4)遍稽群籍：查遍所有的书籍。

(5)万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。

二、重点句子背记知识清单

慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降上尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵：御杖不过象征着俗世的威权，使人民对于君主的尊严凛然生畏；慈悲的力量却高出于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种属于上帝的德行执法的人倘能把慈悲调剂着公道，人间的权力就和上帝的神力没有差别。

三、文学(文体)常识背记知识清单

1．《威尼斯商人》的作者是莎士比亚，他是英国的戏剧家和诗人(称谓)。2．外国文学的人物画廊中，有四个著名的吝啬鬼，他们是法国戏剧家莫里哀笔下的阻巴贡，法国小说家巴尔扎克笔下的葛朗台，俄国作家果戈理笔下的泼留希金，英国戏剧家莎士比亚笔下的夏洛克。第14课 变脸

一、重点字词

1．给下列加点字注音。糍粑．．cíbā

睡眼惺忪．．xīng sōng 打鼾．hān 徘徊．．pái huái

阴霾．mái 2．解释下列词语。

(1)怡然自得：形容高兴而满足的样子。(2)睡眼惺忪:因刚睡醒而眼睛模糊不清。(3)蹑手蹑脚：轻手轻脚。

二、重点句子背记知识清单 1．没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待, 亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!2．我比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。下河帮你洗铺盖，煮饭帮你劈干柴……

三、文学(文体)常识背记知识清单 1．《变脸》作者是魏明伦。

2．戏剧，是一种综合的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。

3．戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。

4．剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具的交代以及人物台词的心理情绪、动作、上下场的提示等等；一是人物自身的台词，包括独白、对话、旁白等。

5．剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。

6．剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。

7．剧本的情节结构可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分。8．剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现性格。

9．戏剧，可以按不同的标准分类。按照表现形式，可以分话剧、诗剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、戏曲。按照内容性质，可以分为悲剧、喜剧和正剧等。按照题材所涉及的方面，可以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧等。按照篇幅规模，可以分为多幕剧和独幕剧。

第15课

枣儿

一、重点字词

1．根据拼音写出相应的汉字。

童(yáo)谣(mò)蓦然

(xiàn mù)羡慕

(húlún)囫囵吞枣 2.用恰当的词语填空。

(1)一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。(2)一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。

二、重点甸子背记知识清单

出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《枣儿》的作者是孙鸿。

第16课

音乐之声

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

峥嵘．．zhēng róng

山麓．lù

鳞次栉．zhì比

涟漪．．lián yī

嬷嬷．．mómo

弥撒．．mísa

远眺．tiào 2．解释下面词语。

(1)鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。

(2)顶礼膜拜：这里形容十分虔诚地行礼。

(3)通宵达旦：从天黑到天亮，整夜。

(4)老成持重：经历多，做事谨慎稳重。

(5)固执己见：坚持己见，不肯改变。

二、重点句子背记知识清单

1．巍峨峥嵘的阿尔卑斯山，挺拔的松树漫山遍野，云雀声声啼唱。高山的山崩上尚未化尽的残雪魔魔点点，山风阵阵呼啸。

2．群山洋溢着音乐之声，群山唱着古老的歌儿，群山把音乐之声充满我心房。

三、文学(文体)常识背记知识清单

1．《音乐之声》的作者是勒曼，是美国剧作家。

2．电影文学剧本是专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样

受时间的限制。但又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。3．电影文学剧本的结构是以镜头为单位，用蒙太奇手法按情飞的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。

第17课 公输

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

郢．yǐng敝

舆．yú

犀兕．．xīsì

鼋鼍．．yuán tuó

鲋．fù鱼

文梓．zǐ

楄．pián

守圉．yù

2．根据语境，给下列多音字注音。

公输盘bān

请说shuō之

见xiàn我于王

长zhàng木

禽滑gǔ厘 3．解释下面加点词。

(1)起于鲁

起：出发，动身。

(2)请说之

说：解释。

(3)胡不已乎

胡：为什么。已：停止。

(4)以牒为械

牒：木片。

(5)吾知所以距子矣

所以：用来……方法。

(6)不可谓知类

知类：明白事理。

(7)请献十金

请：请允许我。

(8)在宋城上而待楚寇矣

寇：入侵。4．找出下面句中的通假字并解释。

(1)公输盘不说

说通悦

解释为高兴、愉快

(2)吾知所以距子矣

距通拒

解释为对抗

(3)子墨子之守圉有余

圉通御

解释为抵挡

(4)公输盘诎

诎通屈

解释为理屈

二、重点句子背记知识清单 1．用原文填空。

荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。

2．将下列句子翻译成现代汉语。

(1)夫子何命焉为? 先生有什么见教呢?(2)愿借子杀之。

希望借助您去杀了他。(3)宋何罪之有? 宋国有什么罪呢?(4)荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。

楚国土地方圆五千里，宋国土地方圆(不过)五百里，这好像彩饰篷车与破车相比。

(5)虽杀臣，不能绝也。

即使杀了我，也不能杀尽(宋国的抵抗者)。

三、文学(文体)常识背记知识清单 1．《公输》选自《墨子〃公输》。

2．墨子，名翟，是春秋战国时期墨家学派的创始人。第18课 《孟子》两章

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

畎．quǎn亩

傅说．yuè

胶鬲．gé

拂．bì士 2．解释下面加点词。

(1)委而去之

委：放弃。去：离开。

(2)寡助之至

至：极点。

(3)天下顺之

顺：归顺，服从。

(4)傅说举于版筑之间

举：任用，选拔。

(5)苦其心志

苦：使……苦恼。

(6)人恒过

恒：常常。

(7)而后作

作：奋起，指有所作为。

(8)而后喻

喻：明白，了解。3．找出下列句中的通假字并解释。

(1)亲戚畔之 畔通叛

解释为背叛(2)曾益其所不能

曾通增

解释为增加

(3)衡于虑

衡通横

解释为梗塞，不顺(4)人则无法家拂士

拂通弼

解释为辅佐

二、重点句子背记知识清单 1．用原文填空。

(1)天时不如地利，地利不如人和。

(2)故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。(3)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

(4)《得道多助，失道寡助》提出的中心论点是天时不如地利，地利不如人和。(5)《生于忧患，死于安乐》的中心论点是然后知生于忧患而死于安乐也。2．将下列句子翻译成现代汉语。

(1)域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武力的强大。(2)寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。

帮助他的人少到了极点，兄弟骨肉也会背叛他。帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。

(3)故君子有不战，战必胜矣。

所以(能施行仁政的)君主不战则已，作战就一定胜利。(4)故天将降大任于是人也。

所以上天要下达重大使命到这样的人身上。(5)所以动心忍性，曾益其所不能。

用这些来激励他的心志，使他的性情坚忍，增加他尚未具备的才干。(6)然后知生于忧患而死于安乐也。

这样人们才会懂得忧患使人生存发展，而享受安乐使人萎靡死亡。

三、段背记知识清单

默写《生于忧患，死于安乐》的第二段。

人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。

四、文学(文体)常识背记知识清单

1．《得道多助，失道寡助》选自《孟子〃公孙丑下》；《生于忧患，死于安乐》选自《孟子〃告子下》。

2．《孟子》是儒家经典之一。孟子，名轲，字子舆，是战国时期的思想家、教育家。

第19课 鱼我所欲也

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

苟．gǒu得

—箪．dān食

一豆羹．gēng

蹴．cù 2．解释下面加点的词。

(1)故不为苟得也

苟：苟且。

(2)故患有所不辟也

患：祸患，灾难。(3)非独贤者有是心

是：这样。(4)蹴尔而与之

与：给予。(5)妻妾之奉

奉：侍奉。

(6)此之谓失其本心

本心：天性，天良。3．找出下面句中的通假字并解释。(1)故患有所不辟也

辟通避

解释为躲避(2)万钟则不辩礼义而受之

辩通辨

解释为辨别(3)所识穷乏者得我与

得通德

解释为恩惠，这里是感激的意思

与通欤

解释为语助助词

(4)乡为身死而不受

乡通向

解释为从前

二、重点句子背记知识清单 1．原文填空。

(1)鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

(2)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!(3)乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

2．将下列句子翻译成现代汉语。

(1)由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

通过某种手段就可以保全生命，然而有人却不采用：通过某种手段就可以躲避祸患，然而有人却不采用。

(2)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

不只是贤德的人有这样的思想，每个人都有，不过贤德的人能够不丧失罢了(3)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!优厚的俸禄却不分是否合乎礼义就接受了，那优厚的俸禄对于我有什么益处呢!(4)此之谓失其本心。

这叫做丧失了人生下来固有的善的本性。

(5)呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

轻蔑地吆喝着给他，(饥饿的)过路人也不会接受；用脚蹋着给人(吃)，乞丐也因轻视而不肯接受。

三、段背记知识清单 默写课文第一段。

鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶．所恶有甚于死

者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

四、文学(文体)常识背记知识清单

《鱼我所欲也》选自《孟子〃告子上》。第20课 《庄子》故事两则

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

鹓．yuāchú

醴．lǐ泉

鸱．chī

濠．háo梁 鯈．tiáo鱼

2．解释下面加点的词。

(1)惠子相梁

相：辅助君主的人，相当于后代的宰相。这里作动词，做宰相的意思。

(2)搜于国中三日三夜

国：国都，京城。

(3)非梧桐不止

止：栖息。

(4)安知鱼之乐

安：疑问代词，怎么。

(5)是鱼之乐也

是：这。

(6)子之不知鱼之乐全矣

全：完全，确定是。

二、重点句子背记知识清单

将下列句子翻译成现代汉语。1．惠子相梁，庄子往见之。

惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。

2．夫鹓

发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。

鹅

从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。

3．今子欲以子之梁国而吓我邪?

现在你也想用你的梁国来“吓”我吧? 4．我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！

我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!5．子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

你说“你哪儿知道鱼快乐”的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。．

三、文学(文体)常识背记知识清单

《庄子》是道家经典之一。庄周，战国时期的哲学

家，道家代表人物。

第21课 曹刿论战

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

曹刿．guì

又何间．jiàn焉 玉帛．bó

辙．zhé

轼．shì

靡．mǐ

2．解释下面加点的词。(1)又何间焉

间：参与。

(2)肉食者鄙

鄙：鄙陋。这里指目光短浅。(3)何以战

以：凭，靠。

(4)弗敢专也

弗：不。

专：个人专有。

(5)弗敢加也，必以信

加：虚报。

信：实情。(6)公将鼓之

鼓：击鼓进军。(7)遂逐齐师

逐：追赶，追击。(8)一鼓作气

作：振作。

(9)夫大国，难测也

测：推测，估计。(10)望其旗靡

靡：倒下。

3．写出出自本文的成语，并解释其现在的意思。

一鼓作气：现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情完成。

辙乱旗靡：形容军队溃败混乱。

二、重点句子背记知识清单 1．用原文填空。

(1)肉食者谋之，又何间焉?(2)牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

(3)夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰。三而竭，彼竭我盈；故克之。(4)曹刿请见的原因是肉食者鄙，未能远谋。

(5)“忠之属也”具体指的是小大之狱，虽不能察，必以情。

(6)曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是，夫大国，难测也，惧有伏焉。2．将下列句子翻译成现代汉语。(1)肉食者鄙，未能远谋。

那些吃肉的大官们目光短浅，不能深谋远虑。(2)衣食所安，弗敢专也，必以分人。

衣食这类养生的东西，不敢独自享用，一定要把它分给别人。(3)忠之属也。可以一战。战则请从。

这是忠于职守(尽心尽力为人民办好事)之类的事。凭这一点，就可以跟敌人打一仗了。如果(跟齐国)作战，就请(让我)跟从(您)。(4)夫战，勇气也。

作战，要靠勇气。

(5)吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

我仔细察看发现了齐军战车轮迹混乱，又远远望见齐军战旗也倒，(知道他们真的败了)所以才(请您下令)追击他们。

三、段背记知识清单

默写《曹刿论战》中曹刿分析战争胜利原因的一段话。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗摩，故逐之。”

四、文学(文体)常识背记知识清单

1．《曹刿论战》选自《左传〃庄公十年》。

2．《左传》传说为春秋时期左丘明所作，是一部史学名著和文学名著。第22课 邹忌讽齐王纳谏

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

邹．zōu忌

昳．yì丽

朝．zhāo服

衣冠．guān 窥．kuī镜 期．jī年

间．jiàn进 2．解释下面加点的词。

(1)邹忌修八尺有余

修：长，这里指身高。

(2)朝服衣冠

服：穿戴。

(3)孰视之

孰：仔细。

(4)臣之妻私臣

私：偏爱。

(5)王之蔽甚矣

蔽：受蒙蔽。

(6)能谤讥于市朝

谤讥：指“议论”。

(7)时时而间进

间：间或，偶然。

(8)皆朝于齐

朝：朝见。

二、重点句子背记知识清单 1．用原文填空。

(1)吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。(2)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能房讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

(3)今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内

莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。

(4)齐威王采取纳谏措施后收到效果的句子：令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。2．将下列句子翻译成现代汉语。(1)城北徐公，齐国之美丽者也。

城北的徐公，是齐国的美男子。(2)我孰与城北徐公美？

我与城北徐公相比，哪一个美?(3)臣诚知不如徐公美。

我确实知道自己不如徐公漂亮。

(4)由此观之，王之蔽甚矣。

由此看来，大王所受的蒙蔽太厉害啦。(5)此所谓战胜于朝廷。

这就是人们所说的在朝廷上战胜(别国)。

三、段背知识清单

默写《邹忌讽齐王纳谏》的第二、三段。

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王；四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后．时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

四、文学(文体)常识背记知识清单

《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》，这部书是西汉时经刘向整理编写的。

第23课 愚公移山

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

仞．rèn

惩．chéng山北之塞．sè

迂．yū

魁父．fǔ

荷．hè担

箕畚．．jīběn 孀．shuāng妻

始龀．chèn

智叟．sǒu 穷匮．kuì

厝．cuò

2．解释下面加点的词。

(1)年且九十

且：将近。

(2)惩山北之塞

惩：戒，这里是“苦于”的意思。

塞：阻塞。

(3)杂然相许

许：赞同。

(4)且焉置土石

焉：疑问代词，哪里。置：安放。(5)寒暑易节

易：交换。

(6)其如土石何

其：在“如……何”前面加强反问语气。(7)何苦而不平

苦：愁。

(8)帝感其诚

感：被……感动。3．找出下面句中的通假字并解释。

(1)始一反焉

反通返

解释为返回(2)汝之不惠

惠通慧

解释为聪明(3)河曲智叟亡以应

亡通无

解释为没有(4)一厝朔东

厝通措

解释为放置 4．写出出自本文的成语并解释其现在的意思。

愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

二、重点句子背记知识清单 1．用原文填空。

(1)聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”

(2)北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”

2．将下列句子翻译成现代汉语。

(1)北山愚公者，年且九十，面山而居。

北山下面有个名叫愚公的人，年纪将近九十岁了，面对大山而居住。(2)以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石? 凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋(两座山)怎么样呢?况且把土石放到哪里去呢?(3)寒暑易节，始一反焉。

冬夏交换季节的时候，才往返一次。(4)甚安，汝之不惠!你太不聪明了。

(5)子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平? 子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还愁挖不平吗?(6)帝感其诚。

天帝被他的诚心所感动。(7)汝心之固，固不可彻。

你思想顽固，顽固到了不可改变的地步。

三、文学(文体)常识背记知识清单

1．《愚公移山》选自《列子〃汤问》。

2．列子，名寇，又名御寇，战国时期道家代表人物之一。

第24课 《诗经》两首

一、重点字词

1．给下列加点字注音。雎鸠．．jūjiū

窈窕．．yǎo tiǎo

好逑．qiú 荇．xìng菜

寤寐．．wùmèi

芼．māo

萋．qī 蒹葭．．jiān jiā

溯洄．．sùhuí

未唏．xī

湄．méi

跻．jī

坻．chí

涘．sì 沚．zhǐ 2．解释下面加点的词。(1)君子好逑

逑：配偶。(2)寤寐思服

思服：思念。(3)左右芼之

芼：挑选。

(4)宛在水中央

宛：仿佛、好像。(5)道阻且长

阻：艰险。

(6)白露未已

已：止，这里是“干，变干”。

二、重点句子背记知识清单 1．用原文填空。

(1)关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(2)求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。(3)蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。(4)溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。2．将下列句子翻译成现代汉语。

(1)参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

荇菜长短不齐，在船的左右两边捞。好姑娘美丽又善良，我从早到晚追求着她。

(2)溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。顺流而下去找她，她在水中的小洲上。

三、段背记知识清单

默写《关雎》《蒹葭》这两首诗。

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右笔之。窃窕淑女，钟鼓乐之。

蒸葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未唏。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且脐。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

四、文学(文体)常识背记知识清单

5.初三语文基础知识复习 篇五

【考题回放】

例1：依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（）

生活中，面对别人的困难，有的人总是一副的姿态。殊不知，自私导致自伤，没有一个人能够 到一生不会遇到任何困难。如果大家都别人的困难，那么当自己遇到困难时，又能指望谁来帮助呢？切记，助人即是自助。A．事不关己 所以幸福 无视 B．心安理得 因为幸福 漠视 C．心安理得 所以幸运 无视 D．事不关己 因为幸运 漠视

例2：下列句子中加点词语运用错误的一项是（）A.我国幅员辽阔，物种丰富，发展特色农业要因地制宜。B.刘教授回到阔别已久的家乡，睹物思人，禁不住潸然泪下。C.在桂林市中学生曲艺大赛中，我校以别具匠心的构思获得一等奖。D.在科技高速发展的时代，我们要努力攀登科学高峰，不能高山仰止。【解题指导】

第1题考查考生根据具体的语境来选择运用相应词语的能力。“事不关己”指事情同自己没有关系；“心安理得”指自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。第一空是说“面对别人的困难”不关心，故用“事不关己”；第二空交代“自私导致自伤”的原因，故用“因为”；第三空“一生不会遇到任何困难”是一种“幸运”；第四空，“漠视”指冷淡地对待，“无视”指不放在眼里，有轻视之意，第四空和第一空照应，应是对“别人的困难”冷淡，故用“漠视”。经过这样一番辨析之后，我们不难看出填入句子横线处最恰当的一项是D。第2题考查的是成语运用。A项“因地制宜”是指根据不同地区的具体情况，制定适宜的办法。B项“潸然泪下”形容眼泪流下来。C项“别具匠心”指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。D项“高山仰止”比喻对高尚品德的仰慕，这里是望文生义，成语运用出现了错误。由此可见，正确运用成语，不仅要辨析其字音和字形，还要弄懂其意义和感情色彩等。【失分解析】

对词语、成语运用的考查是中考试卷中最常见的题型，这类题看似不难，但却容易失分。主要原因在于：一是不能准确选择词语。这主要源于对同义词的辨析不过关或对词语的意义把握不准确。如第1题中的“无视”“漠视”的区别。要避免类似的错误，就要从词义轻重、范围大小、搭配习惯、感情色彩及语体色彩等方面对同义词加以细致辨析。如第2题D项中的“高山仰止”，就有考生在不理解成语意思的前提下，望文生义理解成“仰头见山太高而停止攀登”。二是不能根据语境理解词义。再如第1题中，在“面对别人的困难”这一语境下，“有的人总是一副 的姿态”，横线上只能填“事不关己”而不能填“心安理得”。我们在答题时应根据具体语境，在准确理解词义的基础上正确填写。【备考策略】

词语与成语的理解和运用是各地中考的必考知识点。在备考时，我们一定要予以高度重视。具体来说，可以从以下几点入手：

一、多做积累。对于词语、成语的理解和运用，我们首先应该从课文中的词语、成语入手，掌握文后注释及课后“读一读，写一写”中的常用词语、成语。最重要的是要在积累上下工夫。此外，还应该在日常生活中形成多读、多看的好习惯，为扩充词汇量打好基础。

二、常做辨析。词语分类，从词义的关系看，有同义词、近义词、反义词；从词语的感情色彩看，有褒义词、中性词、贬义词；从词性看，有名词、动词、形容词等。要辨析词语在语句中使用恰当与否，可以从上述的某个角度，或综合几个方面来加以分析判断。如“果断”与“武断”、“商量”与“商榷”，前者是词义相近，但感情色彩不同；后者是词义相同，但语体色彩不同。唯有常做辨析练习，从各方面对词语、成语进行综合判断，才能判别孰是孰非。

三、结合语境。要想准确掌握词语意思，既要学会通过近（反）义词、感情色彩、词性等加以辨析、记忆，从而达到正确理解运用词语的目的；还要能够联系生活和自己的积累，推想文段中一些词语在具体语境中的准确意义。

在词语的具体运用中，以下三种情形应予注意：

1.比喻生成的语境义。词语的比喻义在特定语境中生成了新的含义。例如：“这封信成了我们家的福音书。”“福音书”本是基督教徒对《新约》的称呼。这里比喻好消息、幸福的消息。2.感情色彩转换后的语境义。选择不同感情色彩的词，表达不同的思想感情。但有时贬义词可以褒用，褒义词也可以贬用。例如：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。”“狡猾”本是贬义词，形容人很不老实，但在这里是“调皮”“机灵”的意思，成了褒义，表现了孩子们得意的神情。

3.反语表达的语境义。反语是作者含蓄曲折地表达本意的一种修辞方法，它实际要表达的意思与字面的意思完全相反。例如：《藤野先生》一文中的“实在标致极了”。“标致”的本义为漂亮，这里却表现了丑恶，讥讽“清国留学生”庸俗、腐朽的丑恶形象。

一般来说，只要本着“词不离句”的原则加以分析推敲，就能准确地理解词语的语境义。测试

“词语·成语”专题能力检测

1.根据下面语境，选择合适的词语填写在相应的横线上。

行走在诗意的江南，醇厚的文化味儿让你陶醉。迷人的田野着四千年蚕桑的浓厚气息，宁静的乡村（隐含 彰显 散发）着耕读传家的人文精神，热闹的古镇着中华商业文明的辉煌。在这里，自然与文化交融，传统与现代互动，处处展现出水乡独特的神韵和魅力！

2.请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。

（1）笑对挫折，战胜困难，会让你品尝到苦尽甘来的滋味，收获到柳暗花明的喜悦，（领悟 领略 领受）到一览众山小的别样风光。

（2）五一小长假期间，国内很多景区都相继迎来接待高潮，可谓游人如织，（纷至沓来、眼花缭乱、接踵摩肩），热闹非凡。3.结合语境，依次填写关联词语恰当的一项是（）城市色彩景观的规划设计可以使城市成为舒适美观的人居环境，如何正确实施则有赖于对城市色彩的研究和设计。尽快将这个研究课题纳入到城市规划和设计的总体框架中，能使城市规划部门在实际操作中对此进行有力的指导和管理。A．但是只有才 B．但是只要就 C．因此只有才 D．因此只要就

4.结合语境选词填空，恰当的一项是（）

中国书法，是我国民族文化的瑰宝。书法以美的点画、字形和章法传达了书写者的艺术修养、性格气质和精神境界。研习、欣赏书法作品，可以增加书写的美感，能增进对民族文化的了解和热爱，从而培养 的审美情趣。A．独具匠心 虽然但 精致 B．博大精深 不管也 优美 C．博学多识 既然就 典雅 D．源远流长 不仅还 高雅

5.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（）

A.我坐在观光直升机上，透过舷窗，俯瞰无锡的山山水水，景色显得格外秀美。B.专家一直强调，一个没有阅读的学校永远不会有真正的教育，所以，当前我们首先要做的就是拯救阅读，特别是学生的阅读。

C.一味地照搬他人的经验来发展本地区的经济，无异于守株待兔。D.城市绿化必须因地制宜，突出环境保护与人文景观和谐统一的发展理念。6.指出下列语段中加点词语使用不当的一处，并加以改正。

“岁月如歌——我的初中生活”综合性学习活动中，同学们精心准备，倾情投入，内容丰富多彩，成果呈现方式灵活多样。有些设计别有用心，令大家大开眼界，获益匪浅。每一幕回忆流露真情，每一句祝福耐人寻味，每一份礼物弥足珍贵。

使用不当的词语是：改为：

7.下面句子中加点成语使用不当的一项是（）

A．张老师慷慨激昂的演讲，博得了一阵又一阵热烈的掌声。B．为了完成这项艰巨的任务，科研小组通宵达旦工作到凌晨一点。

C．虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言，与世无争。D．马的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这又恰好与颈部的美相得益彰。8．用成语替代下文画线句子，使表达更加合理。

距离特别的近（）。这是我一生所看到的最为缓慢的笑容，无比脆弱，像一个企鹅的蛋在冰雪布满了的天空和地面（）经过长久的孵化，终于探出小小的额头。然而这微笑又如此强韧，一经绽放，它就惊动人的魂魄（）地灿烂起来，携带着抵挡不住的芬芳。

9.下面一段文字中有语体风格不一致、语意重复、句序错位、用词不当等错误，请找出来并予以改正。

①早在八年前，《人民日报》就披露了亚洲某国打算把端午节列入该国遗产名录向联合国申报的消息，②这一事件引起了有关部门的高度重视，③国内各家媒体继而纷纷跟进报道，④作为端午节由来地的岳阳市也对此大为震惊。⑤我们试想，⑥端午节若为他国申请为文化遗产，那将是国人的渎职和耻辱。

（1）语体风格不一致的是，可改为。（2）句序错位的改正方法是把 和调换。（3）应删去的一个词是。（4）词语运用不当的是，应改为。

10．“给力”这个词，近两年被炒得很火，在央视新闻里也频频出现，在使用过程中它被不断赋予新的意义。请你根据语境，分别写出下面句子中“给力”的相应意思。A.政府在抑制房价上涨方面的措施很给力。

B.央视“感动中国”2012年度人物颁奖晚会太给力了。C.比赛开始了，队员们真给力啊。答案

6.小学语文基础知识复习方法 篇六

1.汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节;能认识大写字母，并能熟记《汉语拼音字母表》

2.汉字。

认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写，要能读准字音，认清字形，了解字义，养成正确的写字习惯;会查字典;能初步辨析字的音、形、义，掌握学过的常用的多音字，注意不写错别字。

3.词语。

能正确地读出和写出学过的词语;能根据词义轻重、范围大小、感情色彩、词语搭配等方面辨析词义，进行归类或顺序排列;学会在具体的语言环境中准确地理解词义;注意积累词语，并能在口头语言和书面语言中正确运用。

4.句子。

熟悉句子的类型;能运用学过的常用词语(包括关联词语)造出思想健康、用词准确、意思完整的句子;能指出句子中的毛病，并加以改正;会区分和运用常用的几种修辞方法;熟练地进行句式互换、扩句和缩句;通过理解、分析句子，能体会句子表达的意思和含义，加深对课文内容的理解。

5.标点。

能正确地使用句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号。

(二)阅读

1.在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会文章的思想感情及表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

2.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法;阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受;阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3.能背诵出色诗文160篇(段);课外阅读总量不少于150万字。

(三)习作

1.能写简单的记叙文和想像作文，能根据习作内容表达的需要，会分段表述。

2.会写读书笔记和常见的应用文。

3.习作能做到内容具体，感情真实，思想健康，有一定条理。

4.会修改自己的习作，并能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

5.40分钟能完成不少于400字的习作。

(四)口语交际

1.认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。

2.能清楚明白地口述见闻，稍作准备，能围绕一个意思，当众作 3分钟的发言，举止大方，语句比较通顺连贯。能主动积极地进行口语交际。

3.养成专心听讲、认真思考的习惯。养成先想后说的习惯，说话有礼貌。

7.高三复习如何夯实基础 篇七

一、善待课本, 巩固双基, 挖掘隐形关系

善待课本就是要把课本由薄读厚, 再由厚读薄;就是要熟知课本中的各个知识点, 并弄透知识点之间的联系;既要注意知识的发散, 又要注意知识的归纳, 争取烂熟于心, 方为善待课本。

“教材可能是枯燥的, 教材知识好像离我们平时的考试题很远”。有些同学说看了也考不好, 教材没用。无疑这种说法是错误的, 我说你还没有真正懂得如何阅读化学书。例如教材中有大量的化学反应方程式, 而方程式是我们应用化学知识解决问题的利器, 很多同学对书本的化学方程式也不是很清楚, 那么你拿什么解答问题呢?所以熟悉教材中的方程式是你决胜的“本钱”。课本中的众多知识点, 需要仔细比较、认真琢磨。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容, 应采用对比和类比的复习方法。通过多角度、多层次的比较, 明确其共性, 认清其差异, 达到真正掌握实质之目的。

二、抓住本学科的教学 (复习) 特点, 采取有效措施, 解决本学科复习中存在的主要问题

化学被称为“理科中的文科”, 离不开记忆。不像有些物理公式忘了可以推导出来。所以, 记忆的重要性就不言自明了。平时着重记什么呢?元素周期表、化学用语、分子式、化学方程式、离子方程式, 都是我们记忆的对象, 就拿颜色来说吧, 某些类似于“淡黄色固体”“黑色粉末”“红棕色”“紫色”的说法常为出题者所钟爱, 背诵了可以收到事半功倍的效果。在做物质推断题时, 通过物理性质进行猜测, 由于猜测范围较小命中率高, 这就是推断题的“题眼”。要求学生背诵、默写元素周期表, 做到人人过关。化学用语, 化学方程式书写更是要持之以恒常练不懈。

在复习过程中, 可以尝试各种各样的简易方法来记忆知识点, 比如编口诀, 离子方程式的书写步骤是“一化二离三删简”;编对联, 氧化还原概念是“升失氧化还原剂, 降得还原氧化剂”;编诗歌, 背诵化合价是“一价钾钠氯氢银, 一价氧钙钡镁锌, 三铝四硅五价磷, 二三铁、二四碳, 二四六硫都齐全”。复习元素及其化合物时, 以“元素→单质→氧化物 (氢化物) →存在”为线索;复习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路, 又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习, 同时结合元素周期律, 将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。使所学知识先成为小系统, 后成为大的网络。这样比较容易理解, 也不容易遗忘。例如元素化合物知识一般认为杂乱无章, 易学难记, 但按照“知识主引线→知识点→知识网”的方式, 将知识结构化、网络化、系统化, 并依据“由点引线, 由线联网, 由网成体 (立体) ”的程序进行复习则可事半功倍。也就是说, 要对课本内容、知识结构进行梳理和归类, 挖掘不同章节知识的内在联系。

三、规范地做好各项练习, 加强针对性练习

化学习题是巩固学生所学化学知识、培养学生能力的形式, 也是检验学生学习情况的手段。其实, 学会解一道题仅是学习的低级层面, 还应总结归纳、经常联想, 找出同类题解法的规律, 才能升华到学习的高级层面。通过类似试题的解析, 学生才能感悟到守恒法、极端假设法、分摊法、方程式叠加法的应用。高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的, 复习时可将近几年的高考试题科学归类, 联系教材, 通过梳理相关知识点, 归纳技巧, 号脉高考。因此, 在选做习题时要注重做后反思, 如一题多解或多题一解;善于分析和把握题中的隐含信息, 灵活应用简单方法, 如氧化还原反应及电化学习题中的电子守恒等。例如已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式, 采用顺口溜:“主链从长渐缩短, 支链由整到分散, 位置由中移到边, 写毕命名来检验”, 这样就避免了遗漏或重复, 十分快捷, 非常实用。规范地解题具体说务必做到两条: (1) 要应用好化学的学科思想, 规范化解题。 (2) 要将题做完整, 提高综合分析问题的能力。

8.语文基础知识复习资料 篇八

目前关于语文知识的讨论是在继承了前几次关于语文知识问题讨论成果的基础上的深化与延伸，其最突出的成果，就是接受了“知识分类”，突破了过去单一的知识类型认识。从陈述性知识与程序性知识角度出发，陈述性知识：个人具有有意识地提取线索，能够直接陈述的关于世界是什么的问题。可以记忆获得，是一种静态的知识。程序性知识：个人没有有意识地提取知识，只能借助于某种作业的方式，间接推测其存在的知识，它是一套范式的操作步骤，回答的是怎么办的问题，是一种动态的知识，可以通过熟练来获得。语文中的写作也属此类。

一、中考语文中的陈述性知识复习策略

所谓陈述性知识是指个人有意识地提取线索，能够直接陈述的知识。这类知识回答的是世界是什么的问题，是一种静态的知识。它的本质是输入的信息在大脑中形成命题的网络，以命题、形象和线性序列的形式来表征。主要说明事物是什么、为什么、怎么样，用于区别、辨别事物。这种知识比较容易获得，也比较容易修正。在语文课程中这类知识一般可通过记忆获得。

中考语文分三大板块：文言文，现代文，写作。而每一块都涉及到陈述性知识，如汉字知识、作家作品等文化常识。语法修辞知识、文体知识、等。如何让学生更好的掌握这部分知识呢？

运用奥苏贝尔有意义学习学说：在复习中运用学习的组织原则：其一，逐渐分化原则：所给知识都是从最大概念到各具体小概念。如在复习文体知识时，先将其分为记叙文，说明文，议论文。再细分记叙的顺序，记叙文的表达方式。表达方式可再分为记叙，说明，议论，描写，抒情。描写可以再展开成人物描写景物描写。人物描写再展开成肖像，神态，语言，动作描写。其二，整合协调原则：教师在一定时间教学之后，对知识进行有规律的整理，“打包”。记住原理，积极遗忘，不要管过于冗余的材料。笔者认为用知识树，或脑图的形式呈现，用个性化的图标，或不同色彩标示会取得较好的效果。

二、中考语文中的程序性知识复习策略

程序性知识是关于如何做事的知识，是运用概念和规则解决问题的知识。它主要解决的是怎么办的问题，是一种动态的知识。它的本质是由概念和规则构成，是运用概念和规则解决实际问题的过程，以产生式系统来表征。

在中考中实际涉及最多的就是文言文的总结启示。现代文中的品词品句、找出文章的中心句，能概括段落意思、整体把握文章的意义、欣赏和评价文学作品，以及写作。由于运用概念和规则的指向性不同，使得程序性知识又分为两类。

一类是运用概念和规则对内调控，即控制自己的信息加工过程的程序性知识，称为认知策略。策略性知识是关于如何学习和如何思维的知识，即如何使用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆、解决问题的一般方法和技巧。它主要用来调节和控制自身学习过程、提高学习效率。

如某学生能借助汉字表义的特点记默写中的常错字：《山居秋暝》是日字旁，是傍晚的意思。而“目似瞑”的瞑则是目字旁。这个学生采用偏旁表义的方法区分形近字，提高自己记忆古诗词字句的效率，这就是一种记忆字形的策略性知识。

一类是运用概念和规则对外办事，即处理、加工信息的程序性知识，称为智慧技能。加涅将智慧技能分为五个亚类。1.辨别：区分事物之间差异的能力。如学生在阅读文章时，能指出材料中运用的表现手法是“类比”还是“对比”，修辞是“设问”还是“反问”。2.具体概念：识别具有共同特征的同类物体。如学生阅读文章后能一一指出文中多处运用比喻的修辞手法。3.定义性概念：运用概念的定义性特征对事物分类。如学生能将词语按词性、感情色彩要求归类。4.规则：运用单一规则办事。如运用举例子或列数字的方法写说明文。5.高级规则：同时运用几条规则办事。如根据提供的材料，写一篇作文，要运用描写和议论的方法。这些知识在中考中主要出现在阅读写作部分，在运用复述强化陈述性知识的基础上，根据冗余效应原则，尽可能降低目标的明确性。提供大量有质量的样例学习。再如写作指导，让学生阅读好的文章，准备素材，反复修改素材。再根据中心使用不同的素材。交给学生一些实用的写作技巧，如：首尾呼应。开头结尾。主要抓修改，及时反馈。又如当学生面临一项写作任务时，“如何把自己的情绪调整到最佳状态，保持浓厚的兴趣、旺盛的精力、克服困难坚持完成任务，如何确定查阅资料的手段、资料的取舍、删减或添加，如何有效地利用时间，完成既定的任务。这些不仅涉及运用一些具体的语文学习方法，还包括计划监控、资源管理、元认知调节等学习策略。”

运用知识分类学说可以更好的提高初三复习的效率。产生良好的教学效果。

参考文献：

[1]李海林.“语文知识”：不能再回避的理论问题[J].人民教育，2006，（5）.

[3]熊德勇.基于“知识分类学说”的语文知识观辨析[J].语文学刊，2007，（24）

[4]张青民，潘洪建.语文知识分类与教学方式选择的探讨[J].教育导刊，2005，（2）.