电子商务课程实践报告

电子商务课程实践报告（共8篇）

1.电子商务课程实践报告 篇一

国内电子商务专业课程教学实践与市场需求

摘要：随着经济的发展，参与电子商务活动人数的增多，电子商务这一便捷的、全新的活动方式，必将给我国经济带来新的增长点、同时使人们的生活方式发生质的变化。本文对国内高校电子商务发展现状分析了市场需求什么样的电子商务人才，并提出了相关的问题应对措施。

一、国内电子商务发展现状

据中国互联网络信息中心(CNNIC)最新网络发展状况统计报告显示：截至2007年12月，中国网民数已达到2.1亿人。中国网民数增长迅速，2007年一年增加了7300万，年增长率为53.3%。目前中国的网民人数略低于美国的2.15亿，位于世界第二位。

作为以Internet为平台的电子商务其网上购物和网上销售又是商务平台工具的重要体现。2007年12月，中国网民网络购物比例是22.1%，购物人数规模达到4640万，而美国2006年8月网上购物的比例已达到了71%。

据统计，1998年全球电子商务贸易额为30亿美元，2000年为900亿美元，到2001年达到1200亿美元，到2005年，这一数字达到了8000亿元。我国经过多年的发展，其交易规模已由2000年的771.6亿元增长到2004年的4075亿元，年增长速度45%以上。

据估计，未来我国对电子商务人才的需求每年约20万人，而我国目前包括高校和各类培训机构每年输出的人才数量不到10万人。

二、国内高校电子商务建设现状

电子商务作为一门新兴的交叉性学科，其涉及面广，实践要求高，但其在我国发展时间却很短，这使得电子商务建设与发展的基础相对薄弱，可谓处于“年轻”状态。所以关于电子商务课程体系应如何建设，教学内容应如何确立，实验方法应如何改进等一系列问题便接踵而至。

由于电子商务涉及经济、管理、法律、技术、物流等各个方面，所以各高校在制定教学计划时，首先定位就未明确，无法结合自身特点与优势。正因为该学科的交叉性，而被部分学校理解为简单的“学科拼凑”。以至于电子商务专业毕业生在面临择业时出现，“找技术类工作不如IT类专业，找商务类工作又不如管理类专业”。尽管从我国当前实际情况来看，一方面我国需要大量电子商务专业人才，而另一方面却是大量电子商务专业毕业生就业率远远低于大学生平均就业率水平。

其次，教学教材良莠不齐，电子商务这一概念由国外引进，因此现在高校书籍来源一是国外原版引进或中文翻译，二是国内学者自己编著，第一类教材可读性不强，甚至有部分学校为求与国际接轨，强制引进原版外文教材，而不结合学生实际水平，以至于学到最后，弄的学生云里雾里。第二类教材也大部分是由国内学者参照第一类教材编写而成，一些概念和理论过于陈旧，笔者曾经历过，在学习计算机基础过程中学校用的教材竟然还是90年代初出版，像这样一门富有时代特征的学科，很多过时的概念和技术在现如今很难与实际要求相适应。另外国内大部分教材也都局限于概念的介绍，至于实际生活中的能否适用，交易细节等则很少有见涉及。

另外，专业教师的缺乏也是制约电子商务建设的一大瓶颈之一。现在教授电子商务课程的教师中大部分是从事其它专业的教师，如IT类、管理、经济类等。笔者曾亲见一位老教授在给学生讲授“商务网站建设”课程时，竟全程使用课本附送的幻灯片，一门操作要求如此高的课程，竟被生生演化成理论教学，而衡量该门课程是否达标的标准，也就是一门名词解释的考试。

实践教学的缺乏，使学生无法亲身体验和实际操作，理论和实践难以结合，这样培养出来的学生只会动口，不会动手。而这种灌输式的教学方式又恰恰是目前高校最主要的培养形式，教师努力地教，学生被动地学，这也是影响学生最终就业困难的重要原因之一。

三、市场需求什么样的电子商务人才

据2004年，国际电子商务师认证委员会(中国)研发中心(CCIEBS CHINA)对国内高校电子商务专业学生就业情况调查显示：截止到2004年6月15是，电子商务专业应届毕业生就业率为20%，但全国普通高校毕业生就业签约率已达47%，可见，电子商务专业应届毕业生就业率远远低于全国大学生就业平均水平。

电子商务按目前国内市场需求定义为既掌握现代信息技术又通晓商贸理论与实务，能通过电子方式来进行商贸活的一种复合型人才。按层次又可分为操作层、实施层、决策层。据上海市电子商务发展与人才需求调查：目前的市场对电子商务人才的需主要集中在企业领域，而企业应用电子商务最集中的领域又主要表现在以下几方面：通过互联网发布产品与服务信息(77.54%)、通过网络进行商务沟通(72.03%)、订立电子合同的比例很低，只有16.53%。而电子商务人才应具备的具体知识与技能主要按需求的优先排名有：第一位信息资源管理、第二位企业战略管理、第三位客户关系管理、第四位项目策划、第五位资本运营管理、第六位市场营销、第七位网络营销、第八位项目管理、第九位电子支付、第十位标准化管理。结合图表调查情况和目前我国电子商务与企业整合的发展方向，企业对电子商务人才的需求，也将从单纯的技术方向转向复合、实践型。

四、相关问题应对措施

首先，应明确专业方向，各高校应结合学校自身情况，将电子商务专业开设方向分为商务或技术类，并分清方向的重点教学方向，在开设全国高校电子商务专业建设协作组制定的电子商务专业10门核心课程：网络经济学、电子商务概论、电子商务管理、网络营销、网上支付与结算、电子商务物流、电子商务系统、电子商务安全、电子商务技术基础和电子商务经济法的基础上再突出本学校的优势和其它学校之间的差异。

重视实践技能的培养，发展学校与用人单位的合作，增加实际操作锻炼能力，引进师资，提高教师教学水平，而不要只是停留在教师资格水平上，应重视教师的实际操作应用水平。

以市场为导向，以就业为主体，培养适合市场实际需求的人才，突出本专业的针对性、实用性和突出性。

五、结束语

随着经济的发展，参与电子商务活动人数的增多，电子商务这一便捷的、全新的活动方式，必将给我国经济带来新的增长点、同时使人们的生活方式发生质的变化。

参考文献：

[1]中国互联网络发展状况统计报告[R].中国互联网信息中心.[2]熊励.上海市电子商务人才调查报告[R].互联网，2006，6.[3]刘宏.电子商务专业建设之拙见[J].计算机教育，2007，7.[4]刘滔，徐静.中外电子商务专业人才培养的比较研究[J].图书情报工作，2006，8.

2.电子商务课程实践报告 篇二

关键词：电子商务,项目运作,分组演练,评价指标,综合实务

目前国内大部分高校都通过电子商务模拟实验进行实践教学, 这种模拟实验虽然有助于学生初步形成对电子商务的感性认识, 但由于软件本身脱离实际商业环境, 再加之固定的、有限的操作步骤, 无法使学生切身感受到现实中电子商务的应用及其日新月异的变化, 也很难提高学生的实践能力, 激发学生的探索和创新精神。针对电子商务实践教学中存在的主要问题, 文章提出“寓教于行”和“做中学”的形式, 通过引导学生在线创业实践, 结合真实商业环境、具体项目进行分组演练, 帮助学生在实战中全方位演练各种商业概念。

《电子商务》课程实践教学存在的问题

1.模拟教学软件的滞后性造成教学内容与电子商务发展现状产生一定程度的脱节

电子商务发展步伐日新月异, 其商务模式、交易流程、交易方式、管理规范等都在不断地调整变化。对于学校来说, 由于财力有限很难做到模拟教学软件的及时更换, 造成绝大部分高校所用的模拟教学软件都具有至少2-3年的滞后性。因而当前模拟教学方式限制了学生对当前新涌现的电商模式的理解, 无法适应电子商务快速发展的步伐。

2.模拟教学内容理论化脱离身边具体实践, 无法培养学生敏锐发现身边小微的商务机会和主动创新的能力

电子商务不仅仅是大企业的专利, 也存在于我们日常衣食住行的每一个环节中。但当前模拟教学内容与真实的企业活动、人们日常生活相脱离。教学实验表明, 模拟实验只能帮助学生加深对书本上知识的理解, 无法提升学生实践能力, 再加上模拟实验枯燥乏味、创新性不足, 无法调动学生的学习兴趣, 也就很难培养出高素质的电子商务人才。

《电子商务》课程实践教学设计

1.教学组织

⑴设定实践教学项目。通过对西北政法大学经济学院和商学院所有学生的问卷调查, 82%学生对真实网络环境下C2C平台或微信平台进行电子商务创业感兴趣。因此, 本次教改教学实践项目设定为“在C2C或微信平台进行电子商务创业实践”。

⑵组建项目团队, 确定项目管理员。项目组成员按照兴趣进行划分, 人员数量方面以10人左右为一个小组。每个小组选一个项目管理员, 一方面负责项目组中人员任务分配, 对项目进度及质量进行监督控制;另一方面积极向教师反馈项目进度及项目运作过程中出现的问题。

⑶确定开店模式。通常有两种模式:铺货网店模式, 即经济宽裕的学生可以到批发市场或网上寻找可靠货源, 先购买实物再放到网上经销, 这种方式的优点是自己对货物的质量等非常清楚, 缺点是如果没有卖出货品, 容易造成积压甚至亏本;网店代理商模式, 即不需要直接投入资金, 找一家信誉有保证的代销货源提供商做其“下家”, 从中赚取差价, 这种方式的优点是免去自己需要库存、发货麻烦, 有客户拍下再向上家下单, 不存在投资风险。

2.教学目标

⑴理论知识。通过在线创业实践加深对相关理论知识的理解, 并运用相关理论解决实践过程中遇到的问题。

⑵操作技能。通过在线创业实践, 使学生掌握网络信息的搜集与检索、网络交易操作、图形处理、包装和发货、网络客户服务与礼仪、后台数据流量分析与管理等基本技能。

⑶流程体验。通过在线创业实践, 使得学生经历从网站前期准备、网站创建、网站装修、网站各种管理工具的使用、网站客户关系管理、网站推广、网站品牌建设、网站支付到网站物流一个完整的电子商务物流程。

⑷创业意识和实践能力。激发学生仔细观察生活、主动思考的意识。通过鼓励学生努力发现生活中小微的商业机会, 并勇于付诸实践, 培养“从生活中来, 到生活中去”的创业意识和实践能力。

3.工作阶段及任务

在进行教学实践时, 根据模块化的工作思路, 把创业实践分解成分析、执行、总结三个阶段, 根据每个阶段的每一项工作任务, 提出了具体的工作内容和目标, 如表1所示。

4.实践操作

⑴项目运作、任务驱动。以项目流程运作, 按照项目设计、项目执行、项目总结三阶段, 给学生讲清楚每个阶段工作任务的工作内容和目标。学生按照兴趣组成项目组, 针对具体项目按照上述工作任务内容和目标完成具体化分析。

⑵实践演示。依据每一工作任务, 教师选择其重点难点进行在线演示, 然后让学生以组为单位尝试完成。

⑶线上线下指导、定期检查、讨论。在网店创业过程中, 学生会遇到许多困难, 因此教师需要线上通过在线聊天工具和线下课间指导, 定期检查工作进度, 组织学习讨论区等方式, 引导学生一起探讨问题、学习相关知识、解决问题。

实践验收

当学生完成以上项目任务后, 教师按照三个阶段不同权重以及不同工作任务的实际完成情况, 完成项目验收, 具体可参考如表2所示的评价权重和指标。

教学总结

通过电子商务创业实践教学, 使学生不仅能够发现需求、提出商业设想, 而且能够找到解决问题的方法, 增强了学生对电子商务知识应用的理解能力。其次, 由于学生经历了一个完整的电子商务流程, 使得学生掌握了一系列电子商务实际操作技能技巧, 提升了学生实际操作能力。再次, 由于以分组形式进行实战演练, 培养了学生的沟通能力, 团队合作和执行力, 把握小微商务机会的能力, 全面分析问题的能力, 项目运作能力, 换位思考和反思的能力, 增强了学生的综合商业素质。

综上所述, 在电子商务发展日新月异的大背景下, 通过在线创业的电子商务实践教学, 再现动态商业环境, 实时反馈市场的真实演变趋势, 通过学生切身体验得失成败, 培养了学生电子商务的创新能力和综合实务能力。

评价级别100分。分为五级:卓越85-100、优秀75-85、良好60-75、合格40-60、较差0-40。

参考文献

[1]卢彰诚, 覃江凤.基于网络平台的电子商务专业实践教学模式探索——以“项目实战班”为例[J].中国商贸, 2012 (23) .

[2]李曼.网络环境下电子商务专业实验教学的探索实践[J].中国大学教学, 2009, 4.

[3]李枫林, 徐静, 刘滔.大学生网上开店对电子商务专业实践的启示[J].电子商务, 2006 (04) .

3.中职电子商务课程实践教学探析 篇三

【关键词】中职 电子商务 实践教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04B-0167-02

随着计算机网络的发展，商务电子化已经成大势所趋。近些年来，快速崛起的电商如天猫、淘宝、蘑菇街、唯品会、当当网、京东商城、58同城、去哪儿网等正在迅猛地改变着传统的实体商业模式和消费方式。在电子商务高歌猛进的发展形势下，必然使该行业需要大量的高级电子商务优秀人才。电子商务与计算机技术二者是相互依存，相互促进的，为了促进计算机专业学生的电子商务处理能力，提高其未来就业或创业竞争力，中职计算机专业学生开设电子商务基础课程是十分必要的。这对加快电子商务行业发展，满足社会对计算机专业和电子商务双料型人才的需求有重要的促进作用。学校从2008年开始在计算机专业开设了电子商务基础课。为了上好这门课，笔者经过多年教学和探索发现，电子商务实践教学是一种重要的教学模式。下面就此作详细阐述。

一、实验室模拟实践教学的内容

（一）信息技术运用能力实践

电子商务行业的发展离不开网络信息技术的支持，所以，电子商务从业者信息素养的高低成了评价其综合素质的一项重要的衡量指标。所谓信息素养即人所具备的对信息需求、分析、检索、评价、高效利用的综合能力。电子商务是一种在网络条件下的商务活动，中职学校要重视培养学生的网络技术应用能力，提升学生的信息化素养，为电子商务课程的学习奠定基础。如，通过《计算机网络开发技术》课程的学习，可使学生有效掌握单机与网络的硬件组装与互联，熟练掌握操作系统的安装、配置调试与管理，而且还学会了网页制作的基本技术，为将来建站需要打下基础，同时，还可学习网络数据库技术，这对创建动态网站有莫大的技术支持。通过《互联网应用》等计算机课程的学习与实践，掌握FTP、WinZIP等软件的使用，学会用photoshop图片处理软件制作商品图片、海报等，学会网络信息采集、分析、处理和发布等网络推广工具的使用，了解电子支付、数字安全书、支付安全管理软件的应用等。学生在动手操作中，加深了对电子商务的认识，有效提升学生获取、评价、分析处理、归纳整理、快速吸收、储存和创造性利用信息的能力。这些都是电子商务从业者所必须具备的基本能力。

（二）电子商务模拟实践

中职教育的一个重要特点就是重视学生实践能力的培养，电子商务课程的学习同样需要经过实践的历炼。具体可以采取模拟电商实践和电商实战实践的方式。教学中，教师可根据实际情况采用学生单独操作、团队合作操作、集中模块式操作的方式进行实践。模拟电商实践可借助仿真、高效的电商教学软件，让学生尝试构建模拟电商操作系统。这样既可保证模拟实践的高仿真性，又节约了时间，缓解了经济压力。学校购买了仿淘宝的电商实践模拟系统，可实现让学生以不同的身份（普通消费者、银行工作人员、后台工作人员）来模拟其相关的业务流程操作。使学生亲身体验注册—网银开户—网络营销宣传—网上经营谈判—订单处理—资金划拨—物流配送等一整套的仿真操作过程，让学生熟悉基本的电商操作流程和方法技巧。实战实践即利用网络技术和网络教室（机房），让学生进行真实的网上操作，如制作、上传网页、收发邮件、注册帐户、网购、管理空间等真实的操作练习，以增强学生对电子商务操作的真实感受。

二、校园内的实践教学

（一）借助校园网，开展电子商务实践活动

中职学校为了适应现代教育的发展，都建有独立的校园局域网络。校园网将学校的各个部门（学校职能部门、教育部门、宿舍、学校后勤部门等）联结为一个整体，实现了信息资源传送的高效化，共享化，能实现学校资源的优化组合。这为学校教育教学和学生的生活提供了极大的便利。同时也为学校电子商务课程的校内实践创造了条件，具体如下：（1）利用校园网络，开展注册、创建网店实践活动。（2）发挥校园后勤物流保障作用。电子商务体系中的重要一环就是物流配送，这事关消费者和电商的切身利益，对电子商务的发展具有很重要的影响。学校后勤保障部门就可以充分担当这一角色。比如在校园开展网络代购业务（零食、外卖、文具、图书、鲜花、生活用品等）及送货上门服务，使广大师生足不出户就可以随意享受信息化人生的快捷。（3）旧货交易。利用校园网创建一个旧货交易平台，学校师生可将不用的旧物品信息录入、发布到平台上，标明物品价格、介绍物品品相及提供联系方式；而需要购买相关物品的买家则可以在平台上搜索、浏览、比较所需的物品，也可以发布需求信息，这样的平台使买卖双方的物品资源得到优化，提高了资源的利用率，也锻炼了学生的实践操作能力。（4）个性定制服务。电商从业人员都掌握一定的网页制作技术，他们可以充分发挥这一特长，为全校师生提供有偿个性主页制作、logo设计等业务，让学生在实践中真正体验电商的魅力。

（二）进行电子商务公司运营模拟实践

组建模拟商务公司实践活动是一种全新的职业教育方式，是新形势下实践教学活动的一种创新模式。它要求按实际商务公司的运营模式来组建模拟实体。具体如下：（1）公司硬件配置。提供一个专用教室或场地作为公司办公场所。配置足够数量的电脑、外设（打印机、复印机、扫描仪等）、办公桌椅、办公文具等，按照真实的公司运营模式将办公场所分割成多个相对独立的办公空间，分别命名为销售部、事业部、人事部、采购部、财务部等。每个部门配置两台电脑，并通过局域网将各部门互联，从而实现数据共享、信息高速传送，提高办公效率。（2）公司软件配置。以真实的商务公司为标准，规范、高效经营，选购一套公司管理软件，集供应、销售、库存、薪资、财务、业绩管理等于一体，进行模拟化运营实践，让学生提前适应将来就业或创业时的工作环境，提高竞争力。（3）人事安排。模拟商务公司经营人事安排模式，挑选一名学生任公司经理，然后围绕公司经营产品和销售目标，设计招聘计划，面向校内公开招聘工作人员，并进行岗前培训，如公司规章制度、安全事项、业务培训、思想教育等，合格后上岗。打造一个高效、团结、诚信的工作团队。（4）组织管理。由于是模拟公司化经营，由学生亲自外出联系、洽谈业务，管理日常的采购、储存、接单、销售、物流等工作。由于受到上课时间限制，可以规定每日下午3：30-5：30为工作时间，由老员工带新员工，结合教师辅导，从而使所有学生都能很快熟悉公司的管理。当然，有条件的学校也可以与外校合作、交流，使学校模拟实践活动更科学、有效。

三、校外实践教学

学校学习的知识毕竟是有限，如果要提高学生的电子商务处理能力，还应加强社会实践的锻炼。如，（1）由家人或朋友联系实习单位。由周围熟悉的人介绍到电商企业实习，尽管这些企业目前没有用人的计划，但要知道电商服务是全方位、多元化的，随时都会有新岗位空缺产生，急需电子商务专业人才来负责相关工作。这也为实习生的就业创造了新的机会，值得学校支持推广。（2）参加招聘会、收集招聘广告，自找工作机会。社会在发展，企业也需要不断更新发展，才能跟上时代步伐，与时俱进。所以，每年都会有企业、事业单位根据工作需要招聘优秀人才，学生应密切关注这方面的信息，其中总会有些电商企业或传统企业中的电商部门需要电子商务专业人才，而且用工量也较大，这也会为学生实习、就业、创业提供帮助。（3）构建朋友圈。鼓励与全国的电商同行保持紧密联系，多互动、交流，互相促进、发展，共同研究电子商务专业的建设与发展，积极筹划全国电商人才交流会的活动，增加学生与企业面对面交流的平台，扩大电子商务专业学生实习和就业的机会。（4）校企合作。学校应积极与企业或政府部门建立实习合作机制，创建校外实习基地。本着互利双赢的原则，与相关单位建立多渠道、多形式的沟通方式，使学生能够安心在这些单位认真实习或工作。经过实践锻炼，学生深入了解了电商行业的运营架构，经营理念，提高电子商务的管理应用能力，培养了学生主动发现问题、分析问题、解决问题的综合职业素养，为就业或创业打下良好的基础。

中职教育以培养学生的实践操作能力为主。在中职学校推广实践教学活动可迅速提高计算机专业学生的电子商务管理和运营技能。学生凭借自己过硬的计算机专业技术背景，可快速、高效地掌握电子商务的运营机制，并能在公司运营中发挥自己的专业特长，促进电子商务行业发展，使学生成长为电子商务行业专门人才，提高学生就业能力和自身素质。

4.电子商务实践报告 篇四

一、实践目的：

1.通过本次课的学习，要求掌握网上拍卖、网上商厦、网上直销等B2C电子商务应用模式的基本内容。

2.通过本次实验，熟练掌握网上交易的各个环节，使能够进行网上购物。

二、实践要求：

了解个人网上商店的结构特点，掌握和体验网上购物的运作环节，体验网上购物的特点和问题。

三、实践内容：

1、登陆电子商务实验系统之后，先进入B2C模式页面，按照实验指导提供的内容进行操作，如进行会员注册，电子邮件注册，个人银行网上注册，特约商户网上银行注册等，填写相关资料，并注意区分填写的注册信息的相同与不同之处。

2、填写完基本的注册信息后，然后进入商户界面进行操作处理。按照要求进行商品采购、处理订单，销售、记录、入账、结算、审核、查询等一系列具体的电子商务操作。例如我注册的公司是销售图书的，商品则是小说集，在输入期初的相关数据之后，要进行物资采购，然后处理公司的订单以及接下来的业务„另外，你也可以网上购买其他公司的商品，用个人网上银行进行结算等业务处理。

3、完成B2C商务模式之后，再进入B2B商务模式进行操作处理。B2B商务模式的实验有三中角色：采购商、供应商、配送商，而我分配到的是供应商的角色。于是按照实验指导的内容进行相关资料的填写，如企业网上银行的注册，供应商注册。并进行电子邮件和供应商的相关CA认证，下载CA证书，因为只有拥有了CA证书，才能登陆页面进行操作处理，如登陆电子邮件查看收到的邮件。

4、进行完以上的操作之后，申请物流服务，即与一个配送商签定物流配送关系。然后构建一个产品进行销售，我构建的商品类别是服饰，商品名为上衣。填写好相关产品说明之后，等待客户（采购商）的订单。等客户（采购商）订单到达后进行订单处理，然后等待对方的第二次确认„之后就是进行配送单、调拨单的生成以及发货处理等诸多事项。等物流公司受理并审核你的一切后，又发货到采购商，进行结算„便可以查询你的帐户，看是否收到和支付了相关的款项。

5、进入网上洽谈查看，是否有采购商的询价，如果对对方提出的价格可以接受，那就输入你的报价，报价同询价相等，待对方（采购商）点击同意，那么此次网上洽谈就成功了，接下来继续上面的操作。若是报价不同于询价，那么此次洽谈就相当于失败即不同意这次洽谈„

6、淘宝、拍拍、有啊比较三家网上购物平台的购物流程，了解三家的优点和不足。

（1）购物流程简洁度比较

对于购物流程的考量，我们选择了一款产品的购买全过程，对三大平台进行了对比。从对比来看，三大平台基本的购物流程都基本相同，为“选购商品→设置购买数量、物流方式、收货地址等→确认购买→付款→信用评价”。不过在一些细节上，三者各有千秋。淘宝网提供了针对非会员到快速购买功能，用户可以不需要注册，也可以在淘宝上消费；拍拍在购买时多了一个“加入购物车”的功能，可以保存并一次购买多个商品；而“有啊”则为用户提供了十分清晰的购物指引，在相关资料的填写提交上流程更为简

洁，更人性化。

在购物流程上，三大平台总体来讲旗鼓相当，不过“有啊”的简洁和人性给我们留下了更深刻的印象。当然，我们也注意到，购物的流程可以进一步简化，尽可能减少过程中页面的跳转，要知道，每实现一次页面的跳转，很可能就会有一部分用户关闭网页，终止交易。

（2）物流状态跟踪情况比较

当我们买下了产品，所关注的就是商品目前处于什么状态？究竟目前是否已经发出？三大平台都提供了订单当前状态的查询功能。

淘宝：拍下商品后，即可登录淘宝，在“已买到的宝贝”中查看订单信息。在交易状态中会显示当前商品的基本状态，比如“买家已付款”、“卖家已发货”等。如果该商品处于“卖家已发货”状态，则可以点击旁边的汽车小图标，进一步了解该订单的配送地址、快递公司、单号等。此外，淘宝还提供了“跟踪运单信息”，可以直接打开快递公司网站，而目前多数快递公司都有提供运单的实时跟踪查询功能，我们可以随时跟踪。

拍拍：拍拍的运单跟踪与淘宝大同小异，同样提供了订单的详情和物流状态查询，基本能满足多数买家的需求。是三大平台最为完备的，这主要体现在其页面设计上，非常简洁美观，而且一目了然，各种信息、操作方式都有醒目的提醒，让人有种购物的安全感和畅快感。在交易订单的详细查询页面中，提供了物流公司的信息和单号。

比较结果：“有啊”的人性化和页面设计的清晰明了给我们留下了深刻印象，如果再能够与各大物流公司的查询系统进行嵌入式合作，直接显示订单当前的配送状态就完美了。而淘宝和拍拍提供的购物和后续跟踪服务也比较完善，没有什么大问题，买家方方面面的顾虑都照顾到了，只是拍拍的页面设计还有待提高。

7、总结:实际网上购物时，所有的采购方法和步骤大同小异，基本实现思路就是：选择商品、确定购买、必要的身份认证、付款方式、交付商品。

四、实践总结：

1、通过这次电子商务实验，使我们对电子商务有关B2C和B2B模式的相关流程和知识有了比较系统的认识和较深刻的体会。“真知源于实践”我们学习的理论知识，只有通过实际操作和运行才能更好的体会、了解和掌握。

5.电子商务工作教育课程心得报告 篇五

听完各位对电子商务的深入讲解，让我受益非浅，让我深深地了解到，要想加入电子商务的领域，需要学习的地方太多，太多。作为电子商务的一员，不但要有耐心去做好工作的每一个细节，还要有责任心，最重要的头脑要灵机应便。在电子商务中，每天的市场都是变化多端的，其中3C热销品，销售价，特卖专场活动随时都在随市场的发展趋势而变化，差异化的新产品如雨后春笋般的速度推出，才能让客户目不接暇，在购物的世界中得到满足。

大家普遍都认为，网上购物比实体店的价格便宜，在正品的保障下，价格就成了各网站最大的卖点，于是各大家都在下调商品销售价，到最后可能在亏本销售出去，只能通过配件销售来挣取利润。这也是电子商务难做的方面，希望在不久的将来，网上购物的价格会比实体店高，或者是不要差异太多。为什么呢？因为网上购物方便，足不出门，消费者就可以淘到喜爱的宝贝。

安全问题也是电子商务所面临的重要问题，包括网络是否会被黑客攻击和网站销售的商品是否会触动法律，有听魏总讲过‘极品’两字会引发官司，既然有很多专职的人，专门找茬，想敲诈钱财。让我知道商品上架的重要性。

6.电子商务实践报告一 篇六

2007年，联合国互联网管理论坛公布的统计数据显示，近10年来全球上网人数显著增加，网名总数已从1997年底的7000万人增加到2007年的12亿人。统计显示，美国是全球网民人数最多的国家，达到2.1亿人；其次是中国，为1.62亿人。全球上网人数正在以惊人的速度与日俱增，中国也开始成为一个网络大国，并向人们展现了大片的网络市场。

于是，在这个网络大行其道的21世纪，电脑已经成为家家户户的必备设备，一群群怀揣发财梦想的人们借助网络的双翼，看到了网上商机的无线曙光，那是电子商务带来的新契机，新潮流，新发展。人们开始了“虚拟商店”的构想。二．网上商店的定义

网上商店又称“虚拟商店”,“网上商场”,“电子空间商店”或“电子商场”，是电子零售的商业的组织形式，是建立在因特网上的商场。顾客可以从家里的计算机购物，商人可以贩卖产品服务，又可以缩短维护实际店面管销成本的地方。所有客户只要在浏览器里输入网上商店的网址，便可以进入虚拟商店了。现在非常典型的虚拟商店就有京东商城，八点优购商城，礼物客，凡客，第九大道等等。三．网上商店的优点与缺点

（一）网络商店的优点： ·对于消费者来说，第一，消费者可以轻松地在家里“逛街”, 即是外面刮风下雨，烈日当头，也不会受到影响，因此网上商店不受自然因素的影响。第二，消费者可以获得大量的商品信息，可以买到当地没有的商品，甚至是跨市跨省跨国的东西，突破了地域限制。

第三，网上支付较传统拿现金支付更加安全，可以避免现金的丢失或遭到抢劫；但要保存好自己各种支付账号和密码，防止他人获得。

第四，从订货，买货到货物上门消费者都无需亲临现场，物流的送货到家服务既省力又省时。

第五，由于网上商品省去租店面，招聘店员以及储存保管等一系列费用，总的来说网上商店的商品价格较一般商场的同类商品更便宜。·对于商家来说，第一，通过网络，客户无限，全球的任何人都可以通过网络访问您的商店，不受空间限制。

第二，商家可以全天二十四小时，每周七天，随时为客户服务。第三，网上销售没有库存压力，经营成本低，无需租赁场地，无需雇佣店员，经营规模不受场地限制。

第四，网上商店不但可以完成普通商店可以进行的所有交易，同时还可以通过多媒体技术为用户提供更全面的商品信息，提供更优质的服务。

第五，通过互联网对市场信息的及时反馈，可以适时调整经营战略，以此提高企业的经济效益和参与国际竞争的能力。

（二）网上商店的缺点: 同过网上信息我们有时难以判断它的真伪性和与实际商品的差异性，因为顾客无法直接触摸或试用商品，只是单纯地凭商家的描述，因此消费者的利益有时候得不到保障。其次网上商店对卖家的审核往往有很大的局限性，也会导致假冒伪劣产品的泛滥，所以商家的信誉也会有影响。

总的来说，网上购物这种新型的商务模式突破了传统商务模式的各种局限性，并在更大的范围内，更广的范围内，更广的层面上以更高的效率实现了资源的配置，无论对消费者还是商家都有着有利可图的巨大诱惑力和吸引力，在网络发达的新时代开辟出巨大的消费市场和投资市场。四．电子商务平台 电子商务平台是一个为企业或者个人提供网上交易洽谈的平台。它是建立在互联网上进行商务活动的虚拟网络空间和保障商务顺利运营的管理环境。企业商家可以充分利用电子商务平台提供的网络基础设施，支付平台、安全平台、管理平台等共享资源有效地、低成本地开展自己的商业活动。

目前国内知名的可以建立网上商店的电子商务平台有：ebay易趣、淘宝网、拍拍网、8848、慧聪、有啊等等。它们都有各自的优点和缺点，吸引着大批商家和客户通过网络进行网络交易。

（一）淘宝网

淘宝网，2003年5月10日由阿里巴巴集团投资创立，是目前是亚太最大的网络零售商业圈，致力于打造全球领先的网络零售商圈。在中国，淘宝网已经覆盖了中国绝大多数的网购人群。

作为一个拥有C2C的个人网上交易平台和平台型B2C电子商务服务商淘宝商城的淘宝网拥有以下主要几个特点：

1．免费。淘宝用3年“免费”牌迅速打开了中国C2C市场，并在短短三年里打下了半壁江山，通过“免费”策略聚敛了极高的人气。

2．网站质量出类拔萃。网站界面十分简洁，一目了然。导航系统简单明了，商品分类明确品种多样：从服装服饰，数码家电，美容护法，母婴用品，家居建材，生活必需品，文化娱乐，生活服务到虚拟物品。还有客服中心和虚拟社区加强了淘宝与用户，用户与用户之间的互动和交流。

3．淘宝会员在交易过程中可以感受到轻松活泼的家庭式文化氛围。例如，会员可以通过阿里旺旺和商家进行交流。

4．淘宝网在建设安全制度方面的建设也别具匠心。首先引入了实名认证制，并区分了个人用户和商家用户认证。同时，淘宝网也引入了信用评价体系，可以查看卖家所得到的信用评价。

（二）易趣网

易趣是全球最大的电子商务公司eBay和国内领先的门户网站、无线互联网公司YOM在线于2006年12月携手组建一家合资公司。在美国eBay主导下的eBay易趣缺乏对中国本土市场的深入研究，未能及时迎合本土市场的需要。这种尴尬一直持续到2006年12月20日，TOM接受易趣，易趣的新的时期就此开启。

作为国内最早建立的电子商务交易平台之一的易趣的主要有以下几个特点：

1． 不同于淘宝是免费的，在e bay易趣的交易平台上，所有的交易将通过e bay易趣，并收取登陆和交易服务费。2．网站设计。E bay易趣的商品搜索中增加了热门搜索，选择余地更大，但是搜索页面因此打开的速度比较慢。易趣还在“我的易趣”中设置了“纠纷处理平台”来解决买卖纠纷。但易趣社区给人的感觉有点杂乱，没有什么装饰。

3．交流工具。易趣提供给用户的附带品是“易趣助理”，可以为卖家提供更方便的上货服务。

4．安全性。在易趣中，注册后要通过认证，没有通过认证注册的会员只能享受部分卖物品的权利。

5．经营方式。易趣向卖家收取商品登录费、登录费1至8元不等，以商品最低成交价为计费基数。并在每次交易成功之后，收取相应佣金也就是交易服务费，价格按每件商品在网上成的百分比收费。

五．选择电子商务平台的标准

当要我们要开始建立网上商店的时候，我们要先判断自己的商店适用于哪个电子商务平台，有以下几条标准可以作为参考： 1．电子商务平台的知名度如何，平台的权重如何，是否可以帮助自己公司获得很好的排名，很好的推广效果，还要找适合自己产品的平台，例如世界工厂网是专注于制造型企业的平台，阿里巴巴针对小型企业成长。2．观察同行业的商铺都在哪些电子商务平台做的，可以参考它们的选择，并进行利弊分析的观察比较。

3．电子商务平台的功能：网站访问速度；信息发布流程；网站人员的服务；网站提供的是否有你需要的资讯；有没有交流的平台等等细节问题。六．建立网上商店的总结

在这个信息发达的时代，充分利用网络给我们带来的便利来获得财富，就好像牛顿一样，站在了巨人的肩上，看得更远，视野更辽阔，风景更美好。网络就是这样一个平台，人人有机会，人人都可以，门槛低，并且公平竞争。电子商务平台就是也是这样一个给平凡人实现自主创业的梦想：很多人不用再担心没有足够的资金租赁店铺，雇佣店员，很多人也不用朝九晚五地打理店铺里里外外各项事宜，跑东跑西。只要坐在家中，轻轻点击一下鼠标，一笔业务就可以这样轻松搞定了。对于消费者来说，我们的选择范围更大了，我们不用再为买一件称心如意的衣服跑遍各大商场，跑断了腿，也只要坐在家中，打开电脑，输入关键字，就可以找到自己想买的东西，即使是在大洋彼岸，网络已经拉近了所有人的距离。

在发现网上商店带来的种种便利的同时，我们也要警惕以此带来的一些问题，商品的质量是否能得到保证，商家的信誉度是否值得信任，网络安全问题仍然困扰着人们，配送物品的滞后怎样得到改善，网上购物文化会代替传统购物文化吗，一系列的问题接踵而来，带给我们的又是新一轮的思考。

前人栽树，后人乘凉，不管怎样，我们都不能忘记那些在促进人们生活更加美好，提高人们生活质量的的人所作出的贡献。他们的创造才有了今天的便捷和美好。

7.电子商务课程实践报告 篇七

2010年6月,教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会,联合有关部门和行业协会,共同实施“卓越工程师教育培养计划”。该计划是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》的重大改革项目,其核心就是要加强我国高等教育的实践环节。

长期以来,我国高等教育注重理论教学,忽视实践教学,造成许多大学毕业生动手能力差,解决实际问题的能力偏低,就业竞争能力差。特别对于经管类专业而言,更是如此。本文以经管类专业一门典型专业课程———电子商务为例,探讨我校在开展实践环节教学改革所做的尝试。

按照电子商务模式的不同,可以划分成B2B、B2C、C2C三种模式。在电子商务课程实践环节设计时,我们根据实际情况,因地制宜,分别采用了模拟实验环境、竞争实验环境、实战环境的解决方案。

1 B2B电子商务模拟实验环境设计

1.1 实验的任务和目标

学生模拟扮演商务机构角色,在电子商务B2B交易及相关的安全认证、电子支付、物流服务、网络营销等活动中进行仿真操作,充分体验电子商务能够给我们的商业活动带来的商机、便利和乐趣,运用各种电子商务和信息化工具开展商务活动。理解电子商务相关内容的含义,从而更加直观地学习电子商务知识,对电子商务有感性的认识,从实践中学习理论,用理论指导实践。

1.2 实验所需的主要仪器设备

软件平台:南京奥派公司电子商务立体化实训平台;

硬件:80台PC机,1台服务器。

1.3 实验课程内容

实验课程内容如表一所示:

其中,实验一的内容较多,包括注册网上银行和支付通账号、商品类别管理、商品属性管理。卖家可以进行订阅和管理商机、开展留言管理;买家可以发布商品询价、收藏商品等。买卖双方可以使用诚信通专享服务,实验者可以进行不同角色的交互实验。实验二包括企业银行账号申请和业务操作、支付通账号申请和业务操作。实验三包括CA认证、信用认证、电子签章等内容。实验四包括仓储平台操作、运输平台操作等内容。实验五包括域名服务、网站优化、网络广告、邮件推广、网络调研等内容[1]。

2 C2C电子商务竞争实验环境设计

2.1 实验目的和任务

设定一个场景和任务,以团队合作方式,让学生在规定时间内,熟悉C2C电子商务交易的流程,在公平、公正、公开的原则下进行C2C竞争性实验,以调动学生实验的积极性,激发学生主动学习的热情,并锻炼团队合作能力[2]。实验可采用3人一组的小组竞争方式,每个小组在淘宝网上开设网店,在规定时间内完成实验。

2.2 实验所需的主要仪器设备

软件平台:淘宝网平台;

硬件:80台PC机;

网络平台:具备连接互联网的条件。

2.3 实验课程内容及组织形式

实验课程内容如表二所示:

在规定时间内经营效果最佳的小组为胜者,可以获得优等的实验课程成绩并给予一定的物资奖励,以此激发学生学以致用的热情。这里的规定时间,可能持续一个学期,通常不会过多占用课堂教学时间,要求学生在课外完成。

3 B2C电子商务实战环境设计

3.1 实验的任务和目标

通过该实验,学生能够理解电子商务B2C模式,掌握B2C网店实施的全过程,能够独立配置上线一家独立网店,最终提高学生解决实际电子商务问题的能力。具体目标有:

(1)了解Shop Ex4.8.5网店系统的系统架构;

(2)掌握网店实施全过程;

(3)熟练掌握Shop Ex4.8.5网店后台系统的参数设置及前台展现;

(4)根据给定的案例背景,能够基于Shop Ex4.8.5网店系统,配置上线一个独立的B2C网站。

3.2 实验所需的主要仪器设备

软件平台:上海商派公司的Shop Ex4.8.5网店系统,上海商派公司的考试系统;

硬件平台:80台PC机,1台服务器。

3.3 实验课程内容

实验课程内容如表三所示:

其中,实验一包括理解C2C业务流程、C2C业务增长后流程的横向和纵向演化、C→B的升级、B2C下岗位职责与职能部门。实验二包括B2C企业岗位角色及组织架构、标准的电子商务全网营销方案。实验三包括Apache、PHP、My SQL的设计和安装、Shop Ex平台介绍。实验四包括Shop Ex的安装、网店装修、网店配置、APP的机制介绍及安装。实验五包括商品E化流程及操作、常用的网络营销渠道及工具、SEO及高级SEM、售前咨询的工作流程及软件操作、客服工作及操作技巧等。实验六以某国内知名运动品牌的网店为背景进行网店上线实施[3]。

4 实践环节改革取得的认识

4.1 开展校企合作,联合培养学生

当前,中国电子商务C2C模式淘宝网一股独大,B2B模式阿里巴巴市场份额稳居第一,只有B2C领域还没有一统江湖的号令者。作为盈利能力最强的模式,B2C市场正在高速发展。摩根士丹利今年4月发布的报告称,未来三年中国B2C电子商务市场的年增长率将达到70%至75%。因而,B2C人才的培养是我们关注的重点。

围绕B2C领域,我们选择了与上海商派网络科技公司合作,依托其业内领先的Shop Ex平台,联合培养电子商务工程师。最近一次的校企合作,受益学生人数达150多人,其中40人已经进入了暑期实习岗位。

4.2 实践环节设计要与时俱进

我校于2007年引进了南京奥派信息技术公司开发的电子商务模拟系统。这套系统提供电子商务运营的仿真环境,便于学生了解电子商务的不同模式、业务流程,对于理解电子商务的理论知识非常有帮助。但是,由于近年来电子商务的高速发展,出现了诸如第三方支付、第三方物流等参与主体,以及电子签章、诚信通等安全认证技术。原有模拟系统架构设计没有考虑扩展性,无法完全满足教学要求。为了解决模拟系统存在与现实情况不符的问题,我们采购了南京奥派新一代产品———电子商务立体化实训平台产品。比如,在第三方支付上,该实训平台模仿支付宝开发了支付通实验模块;在第三方物流上,该实训平台开发了仓储和运输两大物流实验模块,让学生更能理解两大物流职能如何支撑电子商务运营;在安全认证技术上,学生可以设计电子签章,并与数字证书关联,以保障电子合同的有效性。通过引入、消化、吸收最新的电子商务系统,确保实践环节能够与电子商务的发展匹配,从而培养满足社会需要的电子商务人才。

摘要：实践教学是我国高等教育的薄弱环节,特别是经管类专业更是如此。本文以电子商务课程为例,对于实践环节进行了重新设计,分别针对B2B、C2C、B2C模式,引入了模拟实验环境、竞争实验环境、实战环境等,并在相应的教学改革实践中,获得了一些认识和经验供分享。

关键词：教学改革,实践环节,电子商务

参考文献

[1]南京奥派公司.“奥派电子商务立体化实训平台”实验指导手册[M].2010.

[2]李春丽,王乐鹏.基于个性化定制和用户体验式教学的"电子商务"课改探索[J].中国电力教育,2011,197(10):99-100.

8.电子商务课程实践报告 篇八

【关键词】实践操作 电子商务课程

【中图分类号】F713.36-4；G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0045-01

1.前言

电子商务是依托现代信息技术进行的新型商务活动，随着网络技术的发展电子商务在全球范围内正以前所未有的速度迅猛发展，随之而来的是电子商务单独作为一门课程在高等学校得到较大范围的开展和普及，究其特点而言，电子商务课程涵盖了计算机网络技术、市场营销、国际贸易、等方面的知识，是一门交叉复合型课程，该课程具有较强的实践性，但是传统教学注重理论、忽视实践教学的思路导致毕业的学生并不能完全适应社会的需要，因此结合专业特点提出增加实践操作，克服传统课堂教学中的不足或缺失，促进学生掌握知识要点和实践应用能力，从而提高教学效果的思路。并通过实验教学研究，推动电子商务课程改革的进一步推进。

2.有关电子商务课程实践教学改革认识

随着对电子商务课程认识的深入，越来越多的学者对增加电子商务课程的实践能力的培养进行了相关的研究，朱闻亚研究指出：“电子商务专业实践教学体系的科学性和完整性影响着电子商务专业人才培养质量”[1]。林月娟研究指出：“电子商务教学应以应用与技能的培养为主，加强实践能力的培养，加大实践教学环节，以培养出动手能力强、能快速适应“电子商务基础岗位”的高素质技能型人才，达到社会对中专电子商务专业毕业生的技能要求”[2]。

3.研究对象与实验设计

3.1研究对象

选取本人所带浙江科贸职业技术学院电子商务课程中两个班级为研究对象，分为实验班和对照班，实验前对两班学生进行相应测试，两班之间不存统计学差异，满足实验需要。

3.2教学实验设计

根据学院电子商务课程要求，根据教学大纲确立教学内容，对照班采取传统教学模式，以理论教学为主；实验班针对教学内容，设计相应的实践内容，采取实践教学和理论教学相结合的教学方法，充分利用现有的教学试验平台加大实践课程的教学，本实验主要采取相应的B2B 电子商务模拟实验环境进行教学。实验期间为了减少外界因素对实验结果的影响，实验期间两组的教学由本人亲自担任，实验时间15周。实验结束后组织相关专业课3名老师对两组进行相应的考核评定，考核分为理论考核和实践考核两部分（都是百分制），理论考核按照课程大纲进行考核，实践考核通过电子商务立体化实训平台进行相应的考核，获取相关数据。对两班考试成绩进行统计分析，发现两组之间是否存在统计学差异。

4.结果与分析

4.1实验结束后两组考核成绩的比较分析

表4-1结果显示，经过15周的教学实验，实验组的理论考核平均成绩为82.2分，对照班的成绩为83.6分，虽然对照班理论考核成绩稍微高于实验班，但是两班成绩之间不存在统计学差异。实践考核成绩实验班为80.6分。对照班成绩为71.1分，实验班成绩比对照班高9.5分，而且实验后两班成绩之间（p﹤0.05），出现了统计学差异，实验班成绩好于对照班，实验前两半之间没有统计学差别，说明实验后的差别就是采用不同的教学模式后产生的不同的效应，从而对两班的成绩产生了影响。另外实践教学成绩对照班的标准差远大于实验班，说明实验班的实践成绩的差别班内个体之间的水平差异比较大。从本次教学改革的统计数据来看，实验班采取增加实践课教学比重的方法对电子商务课程进行相应的教学改革，在不增加总体课时的条件下没有影响学生理论课知识掌握而增加了学生实践能力的培养，符合高等教学改革的基本趋势，有效突破了目前我国高等高职教育忽视实践教学，注重理论教学，毕业生动手能力差，解决实际问题的能力偏低，就业竞争能力差的实际问题。

5.实验班教学改革成绩结果好于对照班的原因分析

5.1实验班的教学理念优于对照班

《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020 年）》指出过过人才培养改革的核心就是要加强我国高等教育的实践环节，高等教育的根本目的是为地方经济建设和社会发展需要培养大批生产、建设、管理、服务第一线的高端实用性人才技能人才，因此高职教育更应侧重于实践教学，目前实践教学内容由基础课和专业课的随课实训、专业课的综合实训和毕业实习两部分组成。因此实验班的教学理念符合我国高等教学改革的趋势，实验班是在深刻认识电子商务课程的基础之上进行相应的教学改革，突出电子商务课程的实践性特点而进行教学改革突破，采取的B2B 电子商务模拟实验环境进行教学，比传统的课堂理论教学更加直观地学习电子商务知识，增强学生对电子商务课程的感性认识，具体的实践内容包括：安全认证、电子支付、物流服务、网络营销等活动等，该实验设计中通过学生模拟商务机构角色，在实践中体验在电子商务交易的有关内容，充分运动实验模拟体验各种电子商务和信息化工具开展商务活动，提高学生实践能力的培养。通过减少教师课堂传授理论内容的时数，增加学生实践一线的时数，强调教师的启发和学生在实践过程中的实践经验的总结，在此基础上进行相应的理论教学，体现理论来源于实践应用于实践，切实增强培养对象的动手实践能力和解决一线实际问题的能力，因此虽然减少了理论课的教学时数，但是理论课知识的掌握并没有受到影响。

5.2实验班的教学过程中的具体措施结合电子商务课程实践要求

以本研究实验组采取的B2B 电子商务模拟实验环境为例，本次实践教学采用公司电子商务立体化实训平台，在实践教学中包括B2B平台实践、安全认证实践、电子支付实践、物流服务实践、网络营销实践等内容。每个实践教学内容又包含具体的实践科目，如B2B平台实践包括各种网上支付手段的应用，通过注册网上银等各种支付帐号的申请，是实验对象熟悉有关支付手段和流程控制；熟悉在线商品类别、商品属性的管理。卖家和买家可以进行管理商机、留言管理、商品询价、收藏商品等具体行为，同时实验者可以进行不同角色的交互实验，更深的了解和掌握电子商务过程中不同角色的感受和体验。物流服务实践是电子商务的重要环节，良好快捷的物流可以赢得客户的信赖，在本次教学实践中物流实践主要包括：运输平台操作、仓储平台操作等内容，通过实践使实验对象对于物流在电子商务中的应用有了较为深刻的认识，同时这种实践认识反过来又作用于实验对象对于相关理论知识的掌握，更好的体现了理论来源于实践，又指导实践的良性循环。网络营销实践是电子商务课程实践的最重要的环节，具体来说包括域名舌质服务、营销网站的设置优化、网络广告、邮件推广、网络调研等内容[3]。

6.结论

电子商务课程涵盖了计算机网络技术、市场营销、国际贸易、等方面的知识，是一门交叉复合型课程，该课程具有较强的实践性，因此为了提升电子商务课程教学质量，必须改变现有的实践教学环节。但是传统教学注重理论、忽视实践教学的思路导致毕业的学生并不能完全适应社会的需要，因此结合专业特点提出增加实践操作，克服传统课堂教学中的不足或缺失。

经过15周的教学实验，从本次教学改革的统计数据来看，实验班采取增加实践课教学比重的方法对电子商务课程进行相应的教学改革，在不增加总体课时的条件下没有影响学生理论课知识掌握而增加了学生实践能力的培养，符合高等教学改革的基本趋势，有效突破了目前我国高等高职教育忽视实践教学，注重理论教学，毕业生动手能力差，解决实际问题的能力偏低，就业竞争能力差的实际问题。

参考文献：

[1]朱闻亚. 基于“专业—就业—创业”的电子商务专业实践教学体系研究[J]. 中国高教研究，2012，02：107-110.

[2]林月娟. 电子商务专业学生实践能力培养的混合式学习管理研究[D].广州大学，2013.

[3]公司.“奥派电子商务立体化实训平台”实验指导手册[M].2010.

基金项目：