初中学生英语学习方法指导心得

初中学生英语学习方法指导心得（精选8篇）

1.初中学生英语学习方法指导心得 篇一

数学少而精，初一要做的就是打好基础。语文和英语学习的关键是要看对书，看对内容。

初一语文的学习非常重要，因为它是后续年级语文学习的基础。想要学好初一语文，我们应该从以下几个方面入手：

1、学会阅读：认真读好语文课本、老师推荐的必读名著以及其他帮助同学们开阔视野的书籍。

2、学会积累：包括语文知识的积累和阅读积累。

3、学会创作：要经常主动进行“创作”，把自己的所见所闻、所思所感写下来，不怕稚嫩，大作家都是这样起步的。

4、学会考试：考试能促使我们更积极地学习，能让每个人在同一起跑线上公平竞争。

英语学习的关键是要多听多说多读多写 ，换句话说就是英语的具体运用。其中口语的练习格外重要，同学们可以在实际生活中增强自己的口语能力。在初中阶段，推荐使用《新概念英语》第二册，如果同学们能真正掌握《新概念英语》第二册的内容，那么中考基本上就没什么问题了。同学们在学有余力的前提下，可以尝试学习《新概念英语》第三册，在学习的过程中要注意实际的运用，比如大声朗读课文，多写英文作文，多练习英语对话等，这样就能为以后的高中英语学习打下坚实的基础。

大家可针对各自的目标定一个学习计划，如果从初一开始就有计划地进行训练，战胜中考肯定没有问题。

2.初中学生英语学习方法指导心得 篇二

一、创设和谐的民主教学氛围。

教学要民主, 要尊重学生, 不能独断专行, 要让学生消除压抑感, 体会和谐感, 产生能动性。我对学生的要求比较严, 但在教学上我能做到发扬民主, 无论是教学方法、教学内容, 都尽量通过各种途径广泛征求学生意见, 使学生无论课上或课下都敢提问。一次一位学生问某个汉语在英语中有几种表达方式, 我当即答出一种, 并且告诉他:“此意思还有其他几种表达方式, 老师也说不完整, 能否等我课后查阅资料, 再告诉你, 行吗?”这事在学生中引起极大反响, 他们感到, 连老师也有不懂的, 我们何必不懂装懂呢?接下来学生也乐意用他们稚嫩的英语与我对话, 也喜欢用夹生的英语向我提这样那样的问题, 久而久之, 学生的英语水平就在潜移默化中得到提高。“亲其师方能信其道”, 斯言甚是。

二、营造宽松的合作学习环境。

合作学习是新一轮课改倡导的三大方式之一, 它有效地促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习, 小组学习是合作学习最常见也是最基本的组织形式, 其中重要的一条就是加强合作学习小组的构建, 包括编组和成员分工。编组的方法通常有固定分组、兴趣相同小组, 组建好学习小组, 并等于学生就能合作, 就会合作了, 好要对小组成员进行大致分工, 可将他们分成组织者、记录者、报告者等。英语书面表达一直让学生头疼, 我在辅导时, 一般先定好主题, 稍作指导后, 就放手让学生在组内讨论该作文如何写, 可以用哪些短语、句型等。有一位学生将讨论得出的短文展示给大家, 当场评讲, 让大家评评哪组的主题鲜明, 思路清晰, 并找出精彩的句子, 最后选出最佳小组, 学生们非常喜欢, 课堂上讨论热烈, 效果很好。

三、激发持久的旺盛的学习兴趣。

爱因斯坦认为:“兴趣是最好的老师”。几乎所有的学生在刚刚接触英语时都感兴趣, 可是当他们在学习英语过程中遇到困难时, 不少人就渐渐地失去了兴趣。如何使他们兴趣持久呢?我认为用灵活多样的教学方法能不断巩固学生学习的兴奋点, 扩大兴奋区, 使之有被动接受变成主动探索。为达到此目的, 我觉得挂图、实物、对话、唱歌、表演、多媒体、课外实践……, 凡能调动学生学习英语积极性的方法和手段都可采用。如在操练句型“What would you like?I would like...Would you like...?我为学生设置了商店购物情景, 让学生分别扮演“顾客”“售货员”, 让顾客到商店买东西而进行实际操练, 这可是一种学生乐于接受的学习方式。

四、注重有效的科学背诵训练。

常言道:“书读百遍, 其义自见”, 背古诗词如此, 背英语也同样重要。在背英语中, 我发现有的学生死记硬背, 就引导他们如何背, 如何在理解的基础上活背的方法。我一般先让学生听录音, 掌握语调, 句子重音、停顿连读的技巧, 对课文中优美的句子仔细分析, 反复诵读, 这样既加快了背诵课外的速度, 有提高了学生运用英语的能力。同时遗忘是背诵课文的一大障碍, 要克服这一障碍, 还必须掌握科学的背诵时间。比如早晨, 因为早晨大脑经过一夜的休息, 处于最佳状态。

五、架设灵活的竞赛桥梁。

竞赛是激发学生学习积极性的有效手段, 比中显才。如默写单词, 课文背诵竞赛等, 而游戏竞赛可随时运用。如“AB、BC”单词连环赛, 每组选派一名到黑板前按要求写单词。单词写得越多, 并且正确不重复者为优胜者,

六、掌握科学的知识记忆诀窍。

单词教学是制约学生学好英语的关键, 也是导致学生后续学习英语兴趣骤减的内在因素, 因此如何教会学生科学的记忆单词的方法很重要。我们知道单词难记易忘, 应该先让学生了解一点记忆的心理、神经活动过程的常识, 它主要包括识记、保持、再认与回忆, 然后再教几种记忆方法。如 (1) 结合记忆法。 (2) 比较记忆方法。 (3) 分类记忆法。通过这样的方法, 反复记忆, 加深印象。

3.谈对初中学生数学学习方法的指导 篇三

【关键词】初中数学；学习方法

新课标提倡高效学习，这就离不开对学生学习方法的指导，而且在新课标中，也有让学生理解数学、会学数学的表述。2011版新课程标准中《前言》增加了对数学课程性质的表述。把数学课程的性质表述为，“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面得到发展。”具体的变化为：

变化之一：把以前的“双基”改为“四基”，即“基础知识、基本技能、基本活动经验、基本思想”。

变化之二：针对创新精神和实践能力的培养，明确提出“发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力”。

变化之三：针对了解知识的来龙去脉，明确提出“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系”。

变化之四：对于情感态度的培养，进一步明确“了解数学的价值，提高学习数学的兴趣增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯”。

变化之五：针对学科精神的培养，明确提出“具有初步的创新意识和科学态度”。

这些新的变化，是当今社会发展的需要，也是现代社会的要求，体现了与世俱进的社会责任感与使命感。需要我们每一个数学教师在实际的教育教学过程中，不断学习领悟，加深对新课程标准的理解，适应社会发展的需要，真地、正做到把数学教育与时代结合起来，让每一个学生都能获得良好的数学教育。

具体数学学习方法的指导是长期而艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。我主要从以下几个方面来谈一谈：

一、引导学生进行课前预习，细心阅读教材，培养学生的自学能力

学生往往会忽略预习，不知道预习的重要性，预习仅是流于形式，草草看一遍，看的过程中很少思考。在指导学生预习时应该要求学生做到眼到、口到、心到、手到。

新学一个章节内容，应当先粗粗读一遍，即浏览本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材内容的重点、难点所在，对不理解的地方打上记号。然后细细的读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习，预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学 习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

二、加强互助学习，共同提高

教师在教学中除了要注意培养基础较差的学生的自信心外，更应该充分利用基础好的学生这个教育资源，进行好生差生配对。这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结合作、共同发展的良好的和谐的学习环境。同时它也弥补了教师课后辅导时间不足的缺陷。

三、课内重视听讲，培养学生的思维能力

初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，因此，重视听法指导，使他们学会听课，是提高学习效率的关键。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲的解题思路有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习、不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。要认真独立完成作业，勤于思考。倡导不懂就问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识体系，使自己的知识系统化。教师讲课要重点突出、层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定要掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。这样，让学生抓住重、难点，沿着知识的发生发展过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能使其由“听会”转变为“会听”。

四、指导学生思考

数学学习是学生在原有数学认知结构基础上，通过新旧知识之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终必须由每个学生相对独立地完成，因此，在教学过程中老师对学生要进行思法指导。在思维方法指导时，应使学生注意多思、勤思，随听随思。深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；善思，即由听和观察去联想、猜想、归纳。

五、适当做题，养成良好的解题习惯

要想学好数学，多做题是难免的，但不是搞题海战术，要熟悉掌握各种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视了必要的巩固、记忆、复习，以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业练习巩固、深化理解知识的应有作用。

在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。对于一些易错题，可备有改错本，写出自己的解题思路和正确的解题过程，两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯，让自己的精力高度集中，使大脑兴奋、思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯越与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中就会充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

六、指导学生记忆

教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生来说是很有益处的。初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应对初中学生的新要求。因此，重视对学生进行记忆方法指导，是初中数学教学的必然要求。

七、善于总结

在进行单元小节或学期总结时，很多学生往往容易依赖老师，习惯于让老师带着复习和总结。其实，作为中学生，应该从一开始就培养自己总结的习惯。要做到：

（1）看。看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容。

（2）列。列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点。

（3）做。在此基础上有目的、有重点、有选择的解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。

最后，归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。

教学中，首先要重视改革教学方法；其次要善于结合数学实际，教给学生相应的方法。总之，对初中生数学学习方法的指导，必须与教学改革同步进行、协调开展、持之以恒；要力求做到转变思想与传授方法结合、课上与课下结合、学法与教法结合、教师指导与学生探求结合、统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法；同时要理论联系实际，因人而异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。

参考文献：

[1]李辉.《谈小学和初中数学科目衔接问题》

4.小组学习方法指导学习心得 篇四

堽城里完小

刘芳

最近，我参加了我县组织的数学教学协作区的研讨活动，通过学习，我认识了“小组捆绑式评价”学习，对小组合作学习有了新的认识。

“小组捆绑式评价”旨在用评价去激发学生积极的心态，让学生在集体荣誉感的推动下互帮互助，从而达到共同进步、共同提高并获取最大成功的目的。同时，合作精神也会悄然在幼小的心灵中生根、发芽。

5.初中语文学习方法指导 篇五

语文是关于语言理解和运用的课，是基础课中的基础。语文学习重在熏陶渐染，贵在日积月累，下面一些语文学习的规范希望能对同学们的语文学习有所帮助。

一、规范语文学习工具书

规范的语文学习工具书有《现代汉语词典》（商务印书馆）、《新华成语辞典》（商务印书馆）、《王力古汉语字典》（中华书局）、《古代汉语词典》（商务印书馆）。

二、规范的语文学习方法

（一）循序渐进。每天，能认真地练几十个字，每周能熟练地背几首诗，仔细地读几篇文章；一个学期读几本名著，做几本读书笔记。

（二）熟读精思。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。

（三）学以致用。不为读书而读书，而是把所学的知识变成自己的东西，运用到生活中去。

（四）博研结合。一要泛读，二要精读。

三、规范的语文笔记方法

学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课教材对老师所讲内容进行记录，不能照抄老师的板书；读书笔记应注意做好圈点勾画，“不动笔墨不读书”；复习笔记应注意做好知识的归纳整理，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。

四、规范的语文读书方法

第一遍，课前预习，找到疑点；第二遍，课后复习，找到难点；第三遍，单元细读，找到联系；第四遍，全书再读，形成提纲；第五遍，考前略读，复习要点。

五、规范的语文备考方法

第一部分：语言积累及运用

包括：汉字的形音义，标点符号及词语的使用，辨析并修改病句、扩展语句、压缩语段、续写句子，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，使用常见修辞方法等。第二部分：文言文阅读

1、诵读：读准字音、读准节奏、读出语气语势

2、翻译：正确把握句子的语境义；文从字顺，简明规范，畅达流畅；句意完整、句式规范

3、理解和背诵：读准课文；边读边理解；长文短背；第五，定期复习

第三部分：现代文阅读

1、先浏览，整体把握，确定中心。

2、再细读，划分段落，确定段意。

3、最后从思想性、艺术性和知识性，结合实际，形成自己的认识。

第四部分：写作

1、书写：字迹工整、美观，标点正确，格式规范

2、内容：符合题意，中心明确，内容具体

3、表达：结构合理，详略得当，语言顺畅，叙述具体、描写议论得当

南京市金陵汇文学校初中语文组

6.初中化学学习方法指导 篇六

联想思维法就是由联想源出发，运用思维从相关、相似、相反的角度对知识进行外推、内联、发散等思维方法。化学知识相对较繁杂、零乱，借助联想可化纷繁无序为有序，使枯燥无味变为有趣。如HCl制备，从装置可联想到Cl2、H2、O2制取;从反应物可联想到其它氯化物是否能代替;从高沸点酸制低沸点酸的原理上可联想到H2SO4是否可由其它酸代替;从收集可联想到气体收集方法归类;从尾气吸收装置可联想到其它气体的吸收。

假说是根据人们已有知识对所研究的事物或现象做出初步的解释。化学中的假说是以观察为依据，对物质的性质、组成、结构和变化规律做出解释。如钠的学习，首先出示样品：为什么钠要放在煤油中?为什么可以放在煤油中?提出问题，做出推测，然后在Na与H2O反应实验得以进一步证实，完善Na的化学性质描述。在成功欲望获得满足的过程中获得的知识、记忆更深刻，还能学会基本的思维方法。

(2)比较并归纳

在比较中学习，同中求异、异中求同，能使知识的理解更准确、更深刻。如对SO2的学习，可比较CO2、SO2从酸酐角度得到共同的性质，从氧化性、还原性、漂白性比较出SO2不同的性质，然后分析为什么会不同，这样CO2、SO2的鉴别主法就呼之欲出。

有比较还要善于归纳。归纳使零碎的知识变得有序，甚至形成网络。如氧族、卤族的学习就可归纳出结构决定性质，非金属性变化规律及判断等，为以后的学习打好基础。比较与归纳相辅相成，融为一体，归纳离不开比较，比较是为了更好的进行归纳进而得出结论。

(3)演绎与类推

对化学中规律与原理的应用少不了演绎法。如已知非金属性越强其对应的氢化物越稳定，P、S、Cl非金属性逐渐增强，则可推得SiH4、PH3、H2S、HCl稳定性逐渐增强。

7.初中物理学习方法指导摭谈 篇七

公式中每个符号的物理意义; (3) 理解并掌握公式的应用范围和使用条件; (4) 会对公式进行变形

并理解变形后的意义; (5) 运用概念公式进行简单的判断、推理和计算。

二、对画图识图的指导

学习物理离不开图形。从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计, 都必须依靠“图形语言”来表达。知识的条理化、分析和解决问题的思路等, 用通常意义上的语言或文字来表达, 也都有局限性, 只有按照科学的方法动手画图, 才是学习物理的正确方法。

例如, 在计算有关电路的习题时, 题目所给的电路图, 往往难于识别是串联还是并联或是混联。这时必须熟练地将所给的电路图画成等效电路图, 只有这样, 才容易看出电路的联接点, 从而迅速正确解答问题。

三、对观察和实验的指导

物理学习中, 观察和实验十分重要。正如大物理学家法拉第所指出的:“没有观察就没有科学, 科学的发现延生于仔细的观察之中”。

初中学生刚开始接触物理, 对物理学习中的观察和实验的重要性还认识不够, 教师应结合课堂教学讲讲一些观察实验与创造发明关系的典型事例, 以启迪激发学生对观察和实验的重视。

为了使学生的物理学习和生活联系起来, 教师要做好每一个课堂演示实验, 要让学生亲自操作教材安排的每一个小实验, 通过观察奇妙的物理现象, 理解认识物理规律。

例如, 在学习了导体和绝缘体知识后, 我指导学生做这么一个小实验:用电池、导线、灯泡和夹子组成一个电路, 检查物体的导电性。笔者要求学生用鳄鱼夹夹住一支铅笔芯, 并观察灯泡是否发光?如果发光说明什么?不发光又说明什么?实验的结果是灯泡发光。这说明碳是导电的。之后, 又让学生用夹子夹住一块玻璃, 并让学生观察, 结果玻璃没有发光, 说明玻璃不导电。

四、对记忆方法的指导

记忆是人的智力因素的一个重要方面, 是学习能力的一个重要标志。在教学中, 笔者发现一些学生常常记不牢物理概念、规律和公式, 究其原因是没有掌握科学的记忆方法。在教学中, 笔者常用如下方法, 帮助学生加强记忆:

(一) 寻找知识之间的共同点和差别。

例如, 电流表和电压表的使用, 其共同点是不能超出量程;电流从正接线柱流入表中, 从负接线柱流出。不同点是, 电流表要串联使用, 不能直接跟电源的正负极相连, 而电压表要并联使用, 可以直接与电源正负极相连。

(二) 教学中注意结合教材对学生讲记忆过程的

基本规律, 使学生明白只有在理解的基础上的记忆才能牢固, 没有理解的死记硬背是容易淡忘的。

五、对预习方法的指导

预习是学生在课前的一种自学活动。教育家把预习作为教学过程的一项重要内容, 这是很有道理的。多年来, 广大教师和其他教育工作者, 不断地对预习进行研究和实践, 力求使其科学化和系统化, 应该说, 这种研究和实践, 已取得丰硕的成果。笔者认为, 预习既是一种学习活动, 也是一种学习方法。对预习的指导, 其实也是一种学习方法的指导。对预习的指导, 可分为几个步骤: (1) 预习之前, 教师应对学生进行启迪和诱导, 目的是让他们尽快进入预习状态; (2) 预习中指导学生明确预习内容和确定预习重点; (3) 指导预习层次, 先总体阅读整体感知, 然后重点探究, 再后就是质疑问难。要设计一些符号, 在预习时加以应用, 如重点、难点、疑点, 都可用不同的符号, 在课本上打上这些符号, 可作为上课时注意听讲的识记。

六、对自我评估的指导

教育评估是课堂教学的一个重要的环节, 它对教学起着导向的作用。传统教育中教育评估是指教师对教育对象的学习评价。但现代教育主体论认为, 学生是整个教学活动的主体, 学生应该是教学评估的主体———学生自我评价。学生自我评价的意义在于, 通过作自我评价和自我反馈, 能尽快调整学习态度和改变学习方法。这种自我监控和调整, 有利于提高学习效率。

8.初中数学学习方法的指导 篇八

一、预习方法的指导

预习是学生独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高他们的学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。比如在预习平行线的性质时，对于平行线的性质“两直线平行内错角相等”“两直线平行，同位角相等”“两直线平行同旁内角互补”。背的呱呱烂熟，等应用时却见到同位角就相等，就因为没好好预习，这使学生自学能力和实际应用能力得不到很好的训练。因此，重视预习指导对提高初中新生的学习能力是至关重要的。

二、听课方法的指导

对一个学生来说，听课是学习的中心环节。在学习方法中，要使学生学会听课的方法也是极为重要的。首先要有高度集中的注意力。要做到45分钟注意力一点不分散是很不容易的。问题在于教师的教学组织，其教学环节的设置与安排至关重要。其次，上课要积极思考，边听边想，积极回答教师的提问，认真做好课堂作业。再次，要专心听同学的发言，边听边想，对在哪里，错在哪里。在强调学生认真听课的同时，也应注意指导学生的课间活动。初中生是活泼好动的，有时他们因课间活动剧烈，上课后，注意力迟迟不能集中到老师讲课的内容上来。要注意培养学生的自我控制能力。由于初中课务较重，有的学生可能会因此而待在教室里集中精力于前一节课老师布置的作业或讲课的内容。教师要指导他们注意课间十分钟的休息，呼吸一下新鲜空气，换一换脑子以保持充沛的精力，投入数学课的学习。三、记忆方法的指导

这里的记忆不是死记硬背，强调记忆的方法。如教师引导学生将知识用简单的文字、字符或通俗的语言进行总结记忆。因此，重视对学生进行记忆方法指导，这是初中数学教学的必然要求。比如理解记忆法，因为理解的东西才能记得准，记得牢，所以必须“先懂后记”。如“一元一次方程”的概念的理解，指导学生理解“元”“是指未知数，“次”是指未知数的次数。② 简化记忆法，简化记忆方法分两类，一类是把文字“浓缩”之后记忆，另一类是用字母符号表达抽象记忆。如平行线的性质和判定。③形象记忆法，内容形象、直观，记忆就深刻、难忘，把知识形象化能帮助记忆。④对比记忆法，有对比才有鉴别，把相类似的问题放在一起找出区别与联系，分清异同，增强记忆效果。如相似三角形的判别和全等三角形的判别。⑤口诀记忆法，将数学知识编成“顺口溜”，生动有趣，印象深刻，不易遗忘。

四、思考方法的指导

数学是“思维的体操”，是思考的学问。在数学教学中必须重视把数学思维方法教给学生，只有掌握了数学思维的方法，学生才能顺利地自学、听课以及作业。这是初中数学学习方法中的重要一条，教师应着力于以下几点：①从学生思维的“最近发展区”入手来开展启发式教学，培养学生积极主动思考，使学生会思考。②从创设问题情境来开展探索式教学，培养学生追根究底的思考习惯，使学生学会深思；③从挖掘“问题链”来开展变式训练，培养学生观察、比较、分析、归纳、推理、概括的能力，使学生善思；④从回顾解题策略、方法的优劣来开展评价，培养学生去分析，使学生学会反思。还有就是我们在教学过程中还应善于暴露思维过程，留下一定的思维时间与空间，使学生“思在知识的转折点、思在问题的疑难处、思在矛盾的解决上、思在真理的探索中”，达到融会贯通的境界。

五、练习方法的指导

练习，即数学学习中做习题。数学练习的解决，考查了学生对知识的掌握程度，也考查学生的思维能力等。教师在平时教学过程中，要指导学生练好解题的基本功，积累学习资料，提高解题能力和解题方法。比如，八年级大部分学生在刚接触几何证明时，对于证明存在较大困难。备课时，结合经验我总结了下面的几何题分析方法：已知什么？求什么？用什么？怎么用？结合具体练习，我引导这些学生先从文字和图形两个角度去挖掘已知条件（即找已知什么）和未知条件（即求什么），再去找用什么（即公理、定理、下定义及推论等），最后将过程细化（怎么用），写出具体证明过程。

总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵在实际教学过程中，很多教师采取“题海战术”，通过让学生多做题，多训练，使学生在有限的时间（下转第52页）（上接第48页）范围内，提高学生的成绩，以显示自己教学的水平。但长期如此，已经把学生训练成了做题的机器，不会思维的、没有头脑的机器。在真正踏进科学殿堂以后，这些人思维受到很大的限制，不敢越雷池一步，没有创造性思维，没有新的发现，没有开拓精神，不能发现事物的发展规律。在实际教学过程中，不要让学生去做大量的题目。对所做的每一道题，认真精选，对出的题量严格控制。学生做完题后，和学生一起探究如何改变出题的方向、考查点，做到举一反三。这种做法重在培养学生的创新思维能力，实践证明，这种做法非常有效，也能取得非常理想的效果 《为人民服务》中第三自然段有这样几（下转第52页）（上接第49页）句话：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人指出。不管是什么人，谁向我们指出都行，只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。这是小学阶段学生接触的第一篇议论文，怎样让学生去感受这种文体的逻辑性和严密性，可以让学生读几遍后，了解到文本中第一句写我们欢迎批评；第二句写我们欢迎任何人的批评，意思比第一句话有所递进与加深。那第三、四句话则是对前两句话的补充与修复。那么这几句话是怎样连接起来的呢？抓住了关联词来环环相扣。可以出示作业本进行随堂练习填关联词，加深对关联词的印象，再让学生用“因为……所以……如果……就……”来说话。