给自己一片天空散文

给自己一片天空散文（共13篇）

1.给自己一片天空散文 篇一

鸡舍里的鹰虽然生活安逸，却失去自由，命运任人摆布;走出鸡舍的鹰虽需要辛勤觅食，却获得自由，成为天空的使者。

人又何尝不是如此，每个人生来就有一双隐形的翅膀，如果固步自封，就会像鸡一样，让翅膀蜷缩在自己的慵懒中。相反，给自己一片天空，便会有所追求，用经过历练的翅膀去搏击苍穹。

沈从文在成名前由于处处碰壁，曾一度用酗酒来打发时光，但朋友的一封信让他重新振作起来，从那以后，他坚定地为自己的文学梦想而努力，终于成就文坛美名;

苏珊大妈曾经因儿时成绩差而自卑，但她给自己开辟了另一片天地，在走向英国达人的舞台上时，评委和观众还在凭相貌臆测她的失败，然而，就在她充满激情地演唱完《我曾有梦》时，全场的人都对她报以热烈的掌声。她的不懈，最终得到回报。

朗朗成名前曾经历一个老师的冷嘲热讽，但他没有一刻停止过自己追梦的步伐，亦不曾质疑过自己的能力。不知经历了多少挫折与苦难，这个坚强的青年在自己梦想的天空中自由翱翔。

而现实生活中，又有多少人在“命运”的安排下机械地生活?大学生就业困难的确是一个严重的社会问题，但主观因素也不容忽视。一些大学生畏难而退，在家中等待好运的降临与父母的安排。宁愿做一只鸡，而不想接受社会的磨练。而那些敢于闯荡的学生，早已在历练中获得宝贵的经验，一天天接近自己理想中的天空。

同样有一双翅膀，何不去飞翔?蜩与学鸠的目标是“抢榆枋而止”于是他们终其一生也不能用双翅去丈量天空的高度;鹏给自己一片天空，遂“水击三千里，扶摇而上者几万里，去以六月息者也”他置蜩与学鸠的嘲笑于不顾，直冲云霄，在万里长空中逍遥。我们也应有如此的鲲鹏之志。哈佛大学的图书馆中有这样一句话：“如果你今天不走，明天就得跑。”而我想，如果今天不去飞，明天就不如别人飞得那样高。

项羽之死悲壮惨烈，但经历过拼搏之后，这样的结果已经并不重要，重要的是他已然冲破囚笼飞向蓝天，作为一个只身打天下的人，即使陨落也不同凡响，他成为了名副其实的“鹰”。

给自己一片天空。没有痕迹，但我已飞过。

2.给自己一片天空散文 篇二

世界闻名的大科学家爱因斯坦在读小学时, 一次上劳作课, 同学们都交上了作品:泥鸭、布娃娃等, 惟独爱因斯坦没有交, 直到第二天, 才交上一只做得很粗陋的小板凳。教师看了很不满意, 说:“我想, 世上不会有比这更坏的小板凳了……”爱因斯坦回答说:“有的。”他不慌不忙地从课桌下拿出两只小板凳, 举起左手说:“这是我第一次做的。”又举起右手说:“这是我第二次做的……刚才交的, 是我第三次做的, 虽然它还不能使人满意, 但总比这两只强些。”

爱因斯坦是可爱的, 可爱在他不因获取教师的满意而弄虚作假, 随便找人帮他做事, 完成任务, 应付了事, 而是尽己所能。尽管结果不是很好, 但锻炼了自己;爱因斯坦的教师是糊涂的, 糊涂在盲目地用成人的眼光去看孩子的世界, 不辨是非地去苛求孩子, 没有给孩子留下一个属于自己的创造空间。

在在对对待待子子女女教教育育的的问问题题上上, , 我我们们也也常常常常像像爱爱因因斯斯坦坦的的教教师师一一样样糊糊涂涂, , 往往往往忽忽略略了了孩子毕竟是孩子的这一具体事实, 完全用成人的标准和思想来要求和衡量自己孩子的行为。一旦孩子的行径不尽如人意, 我们就会不问情由地大加苛责, 甚至拳脚相加、棍棒伺候。这不仅挫伤了孩子的进取心, 损害了孩子的自尊心, 也抑制了孩子的思维发展, 严重地扼杀了其创造的天性。

从心理学角度讲, 人的创造才能、优秀潜能的增长和发挥都来自于十足的信心, 而信心的获得则有赖于一个自由的思想活动空间和他人的理解支持、激发鼓励。实践表明, 经常受到鼓励支持、有自己思想空间的孩子在各方面都要优异许多。

瓜秧需掐蔓, 果树要修枝。对孩子适当地加以约束是应该的, 也是必要的。但是, 过犹不及, 倘若凡事都对孩子加以苛求限制, 不给他们自由发展的空间, 不仅与孩子的成长发展的规律相悖, 也是对孩子天性的残酷扼杀。孩子是未来、是希望, 为了我们的未来和希望, 还是给孩子一片天空, 让他们自由翱翔吧!

3.捍卫自己的一片天空 篇三

沉思良久，为什么人们的阅读习惯从纸质已经转移到电子介质？真的仅仅是因为电子介质更方便吗？相对电子介质，平面就没有一点优势吗？我看不然，从事了多年的平面媒体工作，我深深地知道平面媒体比之电子媒体就如同中国八大菜系比之洋快餐，网络的新闻虽然及时快速，但评论与深度分析却不如平面媒体鞭辟入里，对于一个饥饿的人来说，洋快餐能迅速让他吃饱，而细火慢炖的传统中国菜可以让他吃好。当然，平面媒体出现了现在这种境遇，一定是它自身出现了什么问题。

什么问题？我想最直观的问题就在于多年来因为平面媒体自身的经营需要，与企业、政府等有关单位达成的“默契”——“不报负面”，要知道媒体是要把最真实的社会现象、企业状况、突发事件等呈现给消费者，而这些真实往往会得罪一些人，一些企业，一些能够让平面媒体更好生存的主体。这会直接影响平面媒体的经济效益，基于这方面的考虑，绝大部分平面媒体都保持了一个态度，那就是“置若罔闻，一言不发”，这样做恰恰失去了平面媒体比之电子媒体的优势，放弃了消费者关注的理由，也就是放弃了绝大多数的读者，那这道传统的中国“菜式”也就失去了它本来的味道。没有读者的关注，焉有不没落的道理？

审视我们自己，我伴随着《家用汽车》杂志发展已经有很多年，在这些年中，我们《家用汽车》也或多或少的陷入过此种怪圈。索性《家用汽车》目前并没有《京华时报》的窘境，但既然有前车之鉴，又有深刻反省，那么作为《家用汽车》人就不会让自己的事业泥足深陷，所谓亡羊补牢，犹未晚也。《家用汽车》将会是一个汽车媒体圈里最有态度的平面媒体。

如何有态度？当然就是说说那些圈里面都讳莫如深的事情。就拿前几日苹果宣布取消互联网汽车项目的事情来说吧，此消息一出似乎没人震惊，也没有人出来对此事大加评论，为什么？因为在中国，有着众多的互联网企业宣布要造汽车，他们与媒体都有着良好的关系，甚至本身就是互联网媒体，他们为什么不愿意让此事在中国发酵？因为他们同样也面临着苹果公司在美国遇到的问题，因为他们的互联网汽车项目也迟迟地不能推进。按照常理那不行就放弃呗，不行！道理很简单，有兴趣的人可以关注一下，互联网企业大多都是上市企业，一个风吹草动，都会影响股价的升跌，一个虚无缥缈的“互联网汽车”项目可以让这些企业在股市上赚得盆满钵满，怎会让它灰飞烟灭？乐视汽车已经宣布造车多年，可是车在哪里？有的只是集团高层对执行部门的命令——“今年的任务就是搞出点事，让股价有一个大的波动”。而2016年，乐视在经营上现金流似乎出现问题，很多供应商的款项久拖不付，乐视汽车项目融资出现问题等等，就在股东开始为乐视担心的时候，乐视汽车近期又放出消息乐视汽车即将量产！此事又如兴奋剂一样短暂地刺激了乐视的股价，而后还是漫无目的的等待吗？现在还不好说，不过我本人并不看好这个利好消息。

4.给自己一片天空作文 篇四

我已经厌倦了在个衣食无忧的鸟笼了，

给自己一片天空作文

。在别人看来，我可以呼风唤雨[注: 旧指神仙道士的法力。现比喻人具有支配自然的伟大力量。也可形容反动势力猖獗。]，可以衣来伸手，饭来张口，简直是一个尊贵的女王或者说是公主。但在这威风背后，却造就了一个天生忧郁的我。

我希望像其他同学一样，拥有自由的生活，至少这样我可以活得更快乐些，我的生活枯燥无味[注: 枯燥：单调，

 

5.给自己留一片天空作文 篇五

恋爱中的女人经常会问男人，你会一直这样爱我吗?其实女人心里明知道答案，却还要自欺欺人地期望得到肯定回答。但我们不得不承认恋爱不可能永远保持热恋状态，婚姻也不可能永远停留在新婚阶段。也许某段时期，你是一个男人的绝大部分，但随着岁月的流逝，你终将化作很少的部分，甚至渐渐走出他的世界。而女人却习惯以一个男人为全部，这就难免会失落。如果女人也像男人那样拥有更多个人生活，那也就能如男人那般在婚姻中自由。

我和男友的恋爱都是冲着结婚去的，在全面了解了双方的性格、人品、生肖、属相之后，我们开始恋爱。现在的感情很稳定，朋友羡慕，家人祝福，打算明年结婚。他追我的时候很火热，每天接送我上下班，关心着我的每一顿饭、每个行踪，一有时间就陪我，没有时间也会抽空陪我。可是三个月之后，也就是我彻底“沦为”他的女朋友之后，下班变成我自己回家，吃饭变成一个人，周末变得有点无聊。

女人就是一点风吹草动都会往爱不爱上扯，我也不例外。刚开始我也难以接受，觉得他没之前爱我了。只要稍微觉得自己被怠慢了就要吵一架，讲道理，结果他被闹疲惫了，觉得我无理取闹。后来我才意识到自己简直是作茧自缚，我只是一个意外闯入者，暂时打破了他原来的生活，一旦我融入他的轨迹，他就会恢复原有的状态。倒是我走进去就走不出来了，我没有理由切开他的圈子，他以前的`生活是什么样的，现在就应该是什么样的。回想起遇见他之前，我不是也能让自己每天很充实么?我也有自己的爱好、自己的伙伴，何必整天围着他转呢?

我以前恋爱的时候基本是这样的，男朋友第一，男朋友第二，男朋友第三。家人和朋友约我，永远先赴男朋友的约。如果男朋友没有约我，我就一直等着，直到有了消息心里才踏实。男朋友随口承诺的约会，我也全信。后来我才发现，有时候男人的话也只是虚有其表的甜言蜜语，只为一时气氛所需，抑或是博女人一笑。所以你笑笑就好，要是一直等着他，那就要丢了自己了。你的生活重心一旦转移到他身上，他不约你的时候你就只能可怜地窝在家里，连个自己可做的事儿都没有。

6.给自己一片天空散文 篇六

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。同样，创新也是一所学校实施素质教育的灵魂，是学校兴旺发达的不竭动力。我校大力开展丰富多彩的学生社团活动，给学生一片属于自己的天空，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，从而达到了培养创新实践人才和实现人的全面发展的目的。

在全校社团活动分组选课上，给学生带来了全新的理念——创新实践，发展个性。同学们努力地寻找适合于自我的答案。不久，我校的学生社团遍布了校园。文学社、足球社、篮球社、棋艺社等十一个社团涵盖了艺术、人文、体育、文学四大领域。

学生对社团的组建、发展有着巨大的热情，从同学们的宣传招聘中洋溢着他们对社团的热爱。他们说：“象棋、围棋，素有‘数学的艺术、趣味的科学、战争的游戏、智慧的结晶’的美誉，让棋界的两朵奇葩在校园中怒放。”他们更充满信心地说：“刺绣社让你拥有一双编织美好生活的手。”“不管成功与否，只要自己努力过、拼搏过，就会有精彩的人生。学生记者团是您发挥才干的场所，请同我们一起加入，走进一片属于自己的天空！”是啊，这是一片属于学生自己的天空，在社团的组建和发展中所展示出的创新实践、自主管理的全面性、全员性和全程性，虽显幼稚，却极富生命力。

学生在丰富多彩的社团活动中增长才干丰富多彩的学生社团活动，有力地说明学校在发挥课堂教学主渠道作用的同时，还应不断拓展“第二课堂”教育，活动课与社团的结合，为社团活动提供了时间上的保证。参与面更广了，积极性更高了。

棋艺社活动的思考性和谋略性，吸引了众多的棋牌迷的积极参与。棋牌社在常规活动的基础上，社团还尝试性地搞了’99象棋比赛和八十分擂台赛，成功地展示了校园棋牌高手的技艺，激发了更多同学对棋牌的兴趣和爱好。棋牌社负责人明确表示，棋牌社的特点是以“交流为主”，比赛只是交流的一种形式，当条件成熟时，将“探讨、交流、辅导”三轨并进，充分发挥同学们的智慧，办出社团的特色。

盆景社团是我校原汁原味的本土社团，该社团结合我镇的地方经济特色—盆景根艺，利用现成的盆景原材料等优势。选拔一批热爱盆景根艺，有一定动手能力的社员，进一步学习相关根艺栽培知识，将理论与实践相结合，培养学生更成熟的根艺技术，提升学生综合能力，同时也为我校花园式学校进一步建设做努力。在刺绣社团中，学生大胆创新，用新思维新创意，依据盆景盆栽的奇异造型，造就了一幅幅动人的刺绣作品。

我校的学生在社团活动中学到的不只是知识与才干，更多的是思想上的长进和人格上的成熟。使同学们在活动中具有了更为活跃的思维、创新的品格、远大的志向和高品位的素质与才干。

7.给学生一片自由的写作天空 篇七

这是作文实践与现实生活融合的作文训练题材, 对学生来说, 既能够锻炼思维, 又能够发挥其个性特长。学生可以想怎么写就怎么写, 只要言之有物、说得在理就是好文章。在教学中, 我巧妙引导, 放手让学生自由写作, 收到了较好的教学效果。

一、放手让学生谈经历, 有效打开写作思路

在作文教学中, 教师和学生常常囿于一个模式:先看例文、读范文, 接着归纳总结开头、结尾, 然后按照规定好的步骤一步步走下去。这样时间久了, 作文就成了千人一面, 观点陈旧不说, 连用词也几乎如出一辙。对于学生来说, 自己所经历的那些丰富多彩的人事物统统没有表现出来, 写出来的则是人人都知道, 也都无需再写的“说明书”。我决定在这次作文教学中彻底突破这种做法。

在写作之前, 我先让学生搜集一些自己喜欢的景点, 不管是自己去过的还是没有去过的, 可以是从网上看到的, 也可以是自己的亲戚朋友介绍推荐的, 都可以拿来作为素材。由于有了充分的准备, 学生们一下子说出了很多好玩的地方, 有农家乐、水库、滨河公园等等。这些地方是每个学生都去过的。接着, 我让学生继续搜集一些传说和故事, 并一起交流讨论。

生:我喜欢诸葛亮的那个地方。我很崇拜他。

生:我喜欢到西双版纳。我爸爸去年带我去过。

生:我要到凤凰古城。前年我去过。那里的天空是一幅画。

……

师:不管怎么说, 只要你能写出那里的主要特色, 让人心动, 那就是好作文。

打开了写作思路, 学生们有了写作的冲动和欲望。在一番讨论交流之后, 学生有了明确的写作目标。

二、放手让学生选角度, 有效梳理写作脉络

没有了约束和框子, 学生就可以大胆书写自己心中所想的, 根据自己的喜好推荐旅游景点。在这种情况下, 教师是否就可以不管不顾了呢?答案显然是否定的。

在课堂上, 我发现有不少学生仍然茫然无绪, 虽然知道了要写什么, 但又不知道从哪个角度来写, 怎样写才能有条不紊、让人一目了然。于是, 我首先指导学生如何选择角度, 抓住写作重点, 然后让学生自由选择。比如, 有的学生选择了乡下钓鱼区, 就可以从钓鱼的角度来介绍风景点。喜欢探险的学生, 对溶洞或者是漂流感兴趣, 就可以从溶洞和漂流的惊险刺激上来介绍。有的学生喜欢美食, 就可以选择有农家乐的地方, 或者是美食一条街。之后, 我又引导学生梳理思路, 抓住自己最感兴趣的地方来写, 并让他们列出提纲, 确定先写什么, 再写什么。有的学生描写喀斯特地貌风光, 有的写农家乐的招牌菜, 还有的写野外树林探险, 等等, 大部分学生都条理清晰地写出了自己的见闻和感受。

三、放手让学生作点评, 有效释放写作热情

习作之后的作文点评, 以往大多是教师居高临下直接批改评价, 这次我发挥学生的主体作用, 由大家来选择和点评景点, 根据投票多少来判断学生作文的好坏。基本原则为:一是能抓住关键的景点, 有序介绍;二是能生动具体, 吸引读者;三是能有课内外知识。

作文被一篇篇传阅之后, 很快就有了反馈, 有百分之五十的同学把票投给了一篇写探险类景点的习作。这首先和学生本身的兴趣有关, 更重要的是, 那篇习作写得非常有趣而且有知识性。有百分之二十的同学把票投给了写美食小吃类作文。我让学生说出原因, 大家都认为文章写得很活泼, 让人看了就想去吃。

8.还孩子一片属于自己的阅读天空 篇八

诚然，教师凭借语文教材引导学生进行课堂学习，是借助典型的课例让学生掌握必要的语文基础知识和基本技能，训练学生的语文基本功。而仅仅靠四十五分钟的课堂，光靠教材上的课文学习来加强学生的语文基本功是不够的。语文教师只有坚持课堂内外有机结合，组织学生搞好课外阅读，让学生“得法于课内，得益于课外”，才能真正让学生形成语文能力。

如何搞好课外阅读，让学生在课外阅读中真正有所获呢？这就要求教师重视阅读指导，有针对性地上好课外阅读指导课，激发学生爱读书的热情，教给读书方法，让学生逐步达到会读书，成为快乐的读书人。怎样让学生感觉到课内外阅读好学呢？要让他们深深地知道，自己的知识只是大海里的一滴水，再加上知识的海洋是无边无际，只有走出课外，才能获取更多的知识营养。

一、激发兴趣，让学生喜爱阅读

教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1.谈自己的读书感受让学生乐于读书。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

2.利用榜样的力量讓学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。由于小学生关于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生容易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味，他们才会对书感兴趣。

3.发挥故事的魅力让学生主动去阅读。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。

二、“授之以渔”，让学生学会阅读

要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

1.略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书（或上网查阅）。而且要指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。

2.精读法。就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

3.默读法。默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。

4.摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。

5.写心得体会法。教师要鼓励学生经常写日记或读后感。也就是要求学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。

三、创造条件，让学生快乐阅读

教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服的进行课外阅读。

1.开发图书馆。有了图书馆，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。每个农村小学就逐步完善教学设施，着力建立图书馆或图书室。

2.建立班级图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。

四、积极评价，让学生坚持阅读

学校要建立有效的阅读评价体系，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态。让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬。并且要积极引导，适时激励把小学生的阅读积极性调动起来。

1.组织学生开展多种多样的读书活动。如以学校或班级为单位，开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“童话化装表演会”、“文艺节目会演”、“小小读书讨论会”、“课本剧比赛”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。

在提高课外阅读能力时，我们要处处让学生体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，学生的阅读能力也会随之提高.

9.打造一片属于自己的天空 篇九

作为新时代的中职生，怎么能在今天这个人才竞争的时代里有所作为呢？我为自己将来的发展规划了一下，让自己的未来分分精彩，秒秒幸福，打拼一条光明的前进之路。

一、社会认知

现在的社会，找工作容易，但找一份好的工作更是难上加难，社会上激烈的经济竞争和科技竞争，归根到底是教育的竞争，人才的竞争。但随着科学的进步，社会的发展，我们平日里所学到的文化知识早已不能满足我们现在的社会需求。当真正面临这种问题时，我们不能只靠自己所学的理论知识，重要的是能有一技之长，对自己的.性格、能力有更清醒的认识。只有这样才能更好地适应社会。也就是说我们在掌握一技之长的同时为自己的人生规划出一条清晰的未来之路，更好的体现出自己的价值。

二、自我认知

我是济南市历城职业中专11春会计班的一名学生，在班里担任班长的职务，是一个比较爽朗、有耐心温和的女生，但有一点，就是太粗心，动手实践能力较强，但缺乏一点自信心，平时喜欢和同学玩耍来缓解压力，放松自己，生活上喜欢帮助别人，有时还搞个恶作剧。

三、职业认知

1、家庭环境分析

我出生在济南市历城区的一个普通家庭，家庭收入很一般，但辛勤耕耘着自己的土地，父母把知识的渴望都寄托在我的身上，我中考失利后，就打算在职业院校打拼出一片天地，希望毕业以后能找到一份稳定的工作，走好自己的人生之路。

2、学校环境分析

我在20xx年3月份来到了一所具有独特办学特点、教学质量高、社会声誉强、管理严格的学校，被誉为国家级重点学校，我选择了会计专业，在技能大赛上获得了很多奖项，取得了很好的成绩，我们从理论知识开始，边学习边实践，学校还组织各种活动，如太极拳、演讲比赛、技能大赛等丰富我们的生活，增强我们的社会认知，社会经验，学校引导出一种校企联合的管理制度，提前让我们接触企业文化。

3、社会环境认知

随着社会的不断发展，社会对人才的需求也在不断增加，如今的就业形势已经十分严峻，连大学生找工作都难，面对严峻的就业形势，要加强专业技能的学习，具备良好的社会适应能力，只有这样才能保证自己在这个激烈竞争的社会中有一席之地。

四、计划实施

1、认真学习专业知识

2、积极参加学校的各种活动

3、参加点钞小组训练

4、到一些公司应聘学习，参加考试，拿到所有的资格证书。

结束语：

职业生涯规划是一个起点，也是一个过程，同时也是一个目标，是心头的一盏明灯，信念是鼓舞你向着目标迈进的力量源泉。作为中职生的我们，一定要把握和规划好自己的人生，学会放眼未来，脚踏实地的去努力创造人生的辉煌。

10.给孩子一片“破坏”的天空 篇十

不料，这位老师却幽默地说：“恐怕一个中国的‘爱迪生’被你枪毙了。”这个母亲不解其意，老师给她分析说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。”“那我现在该怎么办？”这位母亲听了老师的话，对自己的行为后悔不迭。“补救的办法是有的。”老师接着说道，“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，修理费就成了学费，你孩子的好奇心可以得到满足。说不定，他还可以学会修理呢！”

这个故事发生在半个世纪前。故事中的那位老师就是我国著名的教育家陶行知先生。故事明白无误地告诉父母，要保持孩子的创造性，让孩子在好奇心的驱动下学会创造。

创新是成为一个成功者必备的素质。孩子从小展现出来的创新天赋是各种各样的，他们爱幻想，爱动，而且，没有成人的条条框框的束缚，他们敢于将大胆的想法付诸实施。在这些幻想中，蕴含着大量创新的火花，犹如金矿中蕴含着金子。如果没有父母的慧眼识金，没有他们的扶持和鼓励，他们的创造性就只有夭折的命运。

张肇牧从小就聪明异常，考入全国最好的大学——北京大学，毕业后又被哈佛录取，攻读经济学硕士学位。在众多对他敞开大门的世界著名大公司中，他选择了所罗门金融投资公司，年薪15万美元。如果他工作够5年，薪水将以几何级数增长，但是对于张肇牧来说，不断尝试新鲜的东西远比在一个地方待着舒服。张肇牧也许只是平常人中的一个，但是他有一个富有爱心和智慧的母亲，在母亲这位人生第一位老师的培养下，张肇牧才能焕发出夺目的光彩。

一天妈妈下班回到家后，刚走近厨房，就嗅到一股怪怪的刺鼻的味道，从来没有闻到过。

肇牧正在厨房里，他看见了妈妈，就直往后退，他努力想用身子挡住后面的一个大钵头。妈妈过去一看，浓烈的怪味正来源于这个大钵头中的东西。

原来，淘气的肇牧竟然把架子上的酱油、醋、料酒、麻油、虾油卤、番茄酱等等，凡是瓶装的液体流质，统统都倒在一起，调成了黑糊糊的一钵。妈妈顿时就发火了：“你什么不能玩啊？为什么这么淘气啊？”

肇牧低垂着头，怯怯地说：“妈妈，我想配一种药水，让蚊虫一叮就自己死掉。”

尽管这餐晚饭弄得爸爸妈妈前所未有地手忙脚乱，但是他们没有打他，甚至重言重语也没说一句，孩子虽然做了件傻事，但其中蕴涵着的创造欲是极可贵的。

孩子的一举一动都蕴含着创造力，尽管它只是雏形，却又是伟大的。那么，怎样培养孩子的创造力呢？我们的建议是：

●提高和激发孩子的好奇心。其实，孩子爱搞“破坏”属天性使然，是其创造萌芽的一种体现。他们对各类陌生事物充满新鲜、好奇，并身体力行，欲用自己双手探求这未知世界。合理利用孩子这种天性，多方引导、鼓励，小孩的创造萌芽就会得到进一步深化。反之，老实文静听话的乖孩子，家庭虽少了“破坏”气氛，大人安心，但孩子天性抹杀了，培养出的孩子多半循规蹈矩，缺少头脑，依赖性强，泯灭了孩子爱动、好奇、勇敢，甚至冒险的天性。

●鼓励孩子自己解决问题。当孩子遇到困难时，父母不要代替包办，直接告诉答案，也不要直接告诉解决问题的办法，而应提示引导孩子自己想办法解决。

●教育孩子要勇于认错、勇于承担责任。这是科学创造应具备的基本素质。

11.给孩子一片说的天空 篇十一

一、创设条件，自主参与，激发说的欲望

在日常教学过程中，我们常常可以发现，随着年级的增高，参与讨论的人数不断减少，参与活动的积极性也大大减弱，久而久之使学生形成了“不敢或不愿发表意见”的心理障碍。学生之所以“不敢或不愿发表意见”，究其原因，一是心理素质较差，自信心、胆量不够；二是缺少培养训练。我们可以从以下几方面入手，引导学生自主参与，激发学生说的欲望。

１．营造良好的课堂气氛，为学生敢于发表不同意见创造条件

美国心理学家罗杰斯认为，教师和学生之间保持一种良好的、民主的伙伴关系，有利于教师和学生形成人际交流的某些品质。

２．提供成功的机会，诱发学生发表不同意见的激情

学习成功是最足以促使学生后续学习的一种动力。对难点、重点的教学，教师可以使用提示、暗示的方法，引发学生的发散性或多向性思维，搭建让学生成功的台阶，使学生对发表不同意见有水到渠成的感觉。

二、立足课堂，多项互动，加强说的训练

在新课程理念的指导下，作为教育工作者的我们，在教学中不能孤立静止地看待学生，而要着眼于学生整个人的成长。在课堂教学中不机械地按原先设定的一种思路教学，而是在当时特定的生态环境下，根据师生，生生互动的情况，教师因势利导，创造性地组织起适合学生参与、创新的教学活动，使凝固的场景变成一幅幅鲜活的、生动的画面，流淌出生命的活力。

1.运用延迟评价，鼓励自由畅想

早在15世纪的苏格兰德拉蒙德说过：“不愿思考推理的人是顽固的，不会思考推理的人是愚昧的。”在教学中，为了使学生有独立的见解，我们要创设条件，优化教法。理解含义深刻的句子是学生学习的难点，《少年闰土》中有这样一句话：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。有些学生不知道该从何下手；有些学生则不愿深入下去。这时，首先要使学生敢想，热情鼓励学生的思想自由，其次老师要教以思考方法，让学生会想，学生的独立见解就会如不竭的山泉汩汩流淌。再者要使学生肯想。在学生想不下去的时候，我们要鼓励他们坚持到底，再给时间让他们思考。独立的见解是智慧的花朵，只有苦的砥砺，它才能孕育和开放。

2.捕捉瞬间信息，完成动态交互

在良好积极的情感感染下，课堂不再是一堂死水，而是“你来我往，唇枪舌剑”，在听、说、问、议交流中，发表自己的见解。教师在教学中有意识地引导学生发表一点新观点，吐点新见解，水到渠成地开动脑筋，学生的口语交际能力就会伴随着积极主动地探求新知识的活动而不断地发展。

我在教学《将相和》一课时问学生：“你喜欢廉颇还是蔺相如？”几乎全班学生都表示喜欢蔺相如，不喜欢廉颇。可有一个学生说：“我喜欢廉颇。”全班愕然。此时，我并不马上作出判断，而是适时地组织了一个小小的辩论会；按学生的意愿把他们分成正反两方，各自找出自己的依据，先让学生读课文，四人小组讨论，然后展开辩论。有的学生认为课文开头写渑池之会上廉颇随行，并带着军队到边界上做抵御秦兵的准备，我认为廉颇为国家出力；有的学生认为理廉颇能脱下战袍负荆请罪也不是一般将军能办得到的。这样，使学生认识到廉颇虽然有缺点，但也有很多优点，他和蔺相如都是当时赵国的顶梁柱。

３．开拓多种渠道，疏导语言障碍

课堂是学生知识“核爆”的试验地，是他们语言能量得以释放的最佳场所。因此，我们要在课堂教学中，切实有效地疏导多种渠道，真正完成言语训练的任务，真正体现主阵地的作用。针对不同的课文，我们可以通过质疑释疑、相互评议、小组合作等活动中加强言语训练。

三、深入生活，引导实践，培养说的能力

语文学习的外延和生活的外延大致相当。生活是口语交际的内容，口语交际是生活中必不可少的一种交际工具，丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，利用一切机会，对学生进行口语交际训练，培养说的能力。

１．在课间交流中进行对话训练

对话是人们在日常生活中最基本的说话方式，是人们运用口头语言进行交际的主要形式之一，说话具有即时性。学生在校最多的空余时间就是课间，所以，教师可以引导学生在课间交流中，要求学生对每一个话题的表述都尽量做到流利、有条理、说准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯，进行对话训练。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提高说话质量。

２．活动之后话活动

学校里经常组织有意义的活动，在活动之后，学生往往还沉浸在快乐之中，余兴未尽，在这种时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听，这样，学生说话的兴趣盎然，而且有话可话。这时，教师要提醒他们注意自己口述的条理是否清楚，用词是否恰当，语言是否流畅等。久而久之，学生的口头表达能力就会自然得到提高。

３．利用电影、电视节目进行说话训练

优秀的电影、电视节目，学生都非常喜欢观看，教师可从学生爱看的电影、电视节目中找到切入口，通过多种形式，进行说话训练。如《西游记》是人人喜欢看的电视剧，在学生观看后，我组织他们说说剧中的精彩情节，训练学生说话的条理性、准确性；对剧中空白的情节进行想象说话；这样的说话训练，学生能在愉快的气氛中，既回顾了电影、电视节目的内容，丰富了知识储备，又使学生的口头表达能力得到了训练，一举多得，是可以经常性、长期进行训练的好方式。

提高学生的口语交际能力，是一项长期的教学实践活动，让我们时刻给孩子们一片说的天空。无论什么时候，教师都要以满腔热情关爱学生，以和蔼的态度亲近他们，和他们交谈，让每个学生都能得到充分展示自己才华的机会，让每一个学生感受到口语交际的“魅力”，都能使自己的交际能力得到锻炼，得到提高。

12.给自己一片天空散文 篇十二

新的体育与健康课程标准, 在课程理念和课程目标方面, 开拓了体育与健康改革的新里程, 具有重大的现实和理论意义。那么, 怎样才能做到真正意义上的改革, 确实达到在体育课堂上培养适应21世纪的人才呢?这是每一位体育工作者要考虑的问题。过去教师只要做好一个执行者就行了, 现在从课程改革来看, 体育教师要成为教材的开发者、学习过程的导演者、协调者、巡视者、参与者, 全面认识体育与健康课程标准, 变革体育课堂才会显现出新课标的内涵。课堂的教学模式很多, 笔者在这里浅谈一下对小群体教学的认识。

1认知小群体教学

小群体教学的目的是通过体育教学中的集体因素和学生间的交流的社会性作用, 使学生互帮互学以此来提高学生的学习主动性, 提高学习的质量, 并达到对学生的社会性培养。具体的就是将班级学生分成几组组员, 根据体能、学习能力合理搭配, 并针对练习中存在的问题, 以小群体共同学习为主要形式。其实质是不以人的天生能力来左右其学习效果, 不以小群体能力来衡量整体的水平。在教学过程中, 教师对学生进行无差别对待, 使每个学生均能相信别人能做到的自己同样能够做到, 这样对培养学生的自信心有很大的帮助, 尤其是在现代的社会中, 随着家庭规模的缩小, 兄弟姐妹的减少, 学生和同龄儿童一起活动的机会减少很多, 他们之间的协作和依赖也就随之减少了。而现实生活中, 竞争力的加大, 使人们需要越来越多、越来越紧密的合作。目前授课班级人数普遍超编, 统一进行教学的效果往往达不到预想的目的, 并且以一人对待数十人的教学方法, 使老师应顾不暇, 通过试用, 小群体教学以一人带几人抓几人, 不仅练习密度得到提高, 而且教学效果也很好。实践证明:这种小群体教学的形式以6~8人为宜, 不仅深得学生的喜爱, 而且它对学生能力的培养、群体意识、创新意识、终身体育意识的培养都能起到重要的作用。

2以小群体合作促进学生主动学习

在集体教学中, 通过对小群体学习的合理运用, 不仅仅是有助于建立起和谐的、民主的、合作的师生关系, 同时还能够为学生提供更好的自主学习机会。开展小群体教学主要是为了对学生的积极性进行有效调动, 让学生获得更加宽广的发挥空间, 在学习的过程中拥有更充足的自主性, 在学习的过程中没有太大的压力, 能在轻松的氛围之中选择自己所喜爱的活动, 并根据自己的实际目标以及组内其他同学的实际情况来开展有针对性的练习, 互相帮助, 共同思考, 教师在一旁进行观察, 及时给予指点, 这样就形成一个交叉立体的练习网络。在这样的教学情境之中, 对于体质较差的学生来讲, 可以通过与其他小伙伴的合作去感受到小群体成功的喜悦, 并能够在这一过程之中感受到其他小伙伴的关怀与帮助, 并且通过与其他小伙伴的协作努力, 可以更加主动地去进行尝试, 去发现自身的价值, 进而形成良好的自信心。而对于有着优秀体育成绩的学生来讲, 通过这样的学习策略则可以获得一个更加广阔的展现舞台, 使其个性和特长都得到发挥, 并从中找到乐趣, 充分表现其认知的能力, 对他们完美人格的塑造极有帮助, 也体现了新课标关注个体差异与不同需求, 确保每个学生受益的基本理念。

3培养竞争意识与合作能力

小群体教学在学习一个教材内容时, 要进行小组间的比赛, 小组总结与发表自己学习进步和感想, 小组和小组之间是以竞争为主, 竞争与合作并存的关系, 这样可以让课堂教学气氛在紧张之中又蕴含有愉快。而且体育本身就含有很多竞争的内容, 为小组成功而努力奋斗, 大家一起配合、思考, 这样可以让学生产生出良好的好胜心与集体荣誉感, 让学生能够在竞争合作之中增进相互之间的了解与友谊。同时, 在这样的一个过程之中, 可以为学生的心理发展以及社会适应提供良好的铺垫。

另外, 在课堂教学中教师要注意找准自己的位置, 教师应该站在导演的位置上, 不能够去代替演员的角色, 而要让学生去当演员, 主动地参与其中。教师的主导性主要是体现在针对教材内容上, 适当的选择重点操作练习的内容, 在尊重学生的自主性的前提之下, 发挥出指导和参谋的作用, 如发现未曾预料的问题, 及时调整解决。教师同时还是巡视者和协调者, 以确保正常课堂秩序, 及时协调好群体之间的关系。还有, 在小群体教学中, “领头人”的位置至关重要, 教师不能指定, 它应该在民主的氛围中产生, 再重点培养, 帮助他们掌握“岗上”要领, 教会他们组织小伙伴练习的方法, 使每一个小组都紧紧同教师联系成一体。

总之, 需要明白的是小群体教学模式虽然有着多种多样的教学形式, 但是在单元开始的时候都会有一个分组与集体形成的过程, 这个过程对于教师的引导能力有着较高的要求。与此同时, 在形成小组与集体的过程中, 就需要是给学生一些权利, 让他们自己选择;给学生一些机会, 让他们自己去体验;给学生一些问题, 让他们自己去解决;给学生一种条件, 让他们自己去锻炼, 给学生一片天空, 让他们自己向前走。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) [S].北京:北京师范大学出版社, 2011.

[2]季浏.体育教育展望[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

[3]张云.小学体育集体活动教学策略分析[J].新课程 (上) , 2015 (11) :177.

13.给心灵一片蔚蓝的天空 篇十三

----镇安小学特色化办学经验总结

2011年3月

我校坚持“一切为了人的发展” 的办学理念，树立“教育是为了学生的终生幸福服务”的办学思想，以创建城乡融合的品牌学校为目标，坚持走内涵发展之路，初步形成了“学校优质+特色”、“学生全面+特长”、“家校村”共育人才的办学模式。多年来尝试以开展心理健康教育为突破口，进行多项心育课题研究。通过不断探索、研究和总结，逐渐建立全员参与、全方位发展、全过程融合（教学与心育）的教育模式，取得了良好的教育效果，达到心智并重，以心育人的效果,促进了学生的全面发展和办学水平的全面提升。主要经验总结如下：

第一、领导带头全参与，优化队伍美环境

学校以实践科学发展观为指导，按照“有效教育，精细管理，创建特色”的总体思路，成立了以校长为组长的心育课题小组，带头开展探索研究，建立了有利于师生心理健康发展的研究机制，稳步推进研究工作，提升教育科研队伍素质。

一方面运用“请进来，走出去”的方法，强化理论学习，提高教育理论水平。我们邀请华师大教授陈俊博士、心理健康教育专家指导陈珩、潘穗珍、杨丽冰教授指导课题研究工作。另一方面课题组定期进行相关理论学习交流，鼓励教师上网学习，参与网上论坛活动，实现资源共享，增进横向交流，调动老师们的积极性。

学校为了提高课题骨干教师的业务能力，选派课题组成员参加全国咨询员、省中小学心理健康教师A、B证的培训,参加省中小学心理健康教师C证的全员培训，其中原课题主持人何晓雯、李翠玲老师获得了全国心理咨询员资格。

“人创造了环境，环境也创造人。”学校不断优化心育环境，加强宣传阵地建设。在每个角落都设有心育专栏，每学期进行两次心理小报的展览，每周的广播设立心海导航栏目，每学期对学生进行一次心理健康调查问卷。优良的心育环境，达成了心智并重，以心育人的效果，使学生形成了“我学习，我健康，我快乐”的良好心态。

第二、课题引领，彰显心育特色

我校选择科研意识强、肯干、肯钻的教师参与“国家十五规划课题研究”，多次邀请省、市、区级专家、教授指导。开展《小学心理健康教育校本实践模式研究》课题研究（该课题于2004年在省级立项、于2008年结题）。通过近几年的实践与探索，我校的心理健康教育初见成效，形成我校鲜明的办学特色：一是体现在教师知识面得到扩展，教育思想得到更新，自觉担当起“童心引路人”这一角色，提高了工作实效，编辑了题为《心海阳光Beautiful》的经验材料；二是体现在学生积极进取，乐于交往，懂得关心他人，关心社会，发展健康个性，我们以学生的心情日记为蓝本，编辑了属于他们的心灵鸡汤——《童心飞扬》；三是促进了校风、学风的建设，师生关系融洽和谐。课题组以《心海阳光Beautiful 童心飞扬展异彩》编制成宣传短片：成果展示篇——活动方案篇——心理辅导篇——学科渗透篇——经验交流篇，向社会、同行、家长们充分展示了我们的心育成果。

近年来，我校在原有的研究基础上，继续以心理健康教育为突破口，尝试以《城乡学校特殊群体心理问题及其教育的校本研究》为题的课题研讨，（该课题于2010年在区级立项，并通过市教科所审批，上报省级立项）

第三、优化教育模式, 提高课堂实效

1、抓好心育常规工作

心理健康教育课程是全面开展心育研究的重要途径。为有效地探索高质量的心育课堂教学，我们要求每位班主任每学期提供一节心理健康教育研讨课，每月进行一次专题研讨交流活动，每周一次团体辅导活动。课题组及时评课，指出问题。我校的心育课质量不断提高，多次为区提供优质课，其中何晓雯老师的《珍惜友谊，学会交往》获得省心理健康教育优质课三等奖，市、区心理健康教育优质课一等奖，所撰写的心育教案分获佛山市团体辅导方案设计一、二等奖。

2、学科渗透，喜见成效

我们关注学生发展，寓心理健康教育于课堂教学中。依据新课程实施的进程、学生成长和发展的规律，学校设立了心育学科渗透的教育目标，做到心育课程与学科心理健教渗透相结合，关注学生健康的态度、价值观的形成，培养学生对于他人与社会的责任感。针对教学中学生出现的心理问题和心理障碍，我们开展了心理咨询活动，使学生更好地调整学习心态，磨练了意志，增强了自信心，培养出健全开朗、合作、乐学、自立的健康人格。

近三年来，我校以学科心育为主题的论文、课例多次获奖。获国家级论文评比奖的22篇，获市、区论文评比奖的92篇；获市、区级奖的优质课5节、优秀教学设计10人次。其中，参加市感恩书信征文比赛连续三年获得优秀组织奖，麦舒敏等多位同学获市一、二、三等奖，梁燕校长、何晓雯等八位老师获市优秀指导教师称号。

3、建立个案，研究跟踪

我校针对学生出现的心理问题和心理障碍，开展心理咨询，开展个案调查研究，建立跟踪档案，设计“个案调查学生情况登记表”，为进一步开展心育提供事实依据，选取典型，跟踪研究。

4、重视校本课程的开发

我校以“四棋”（数棋、国际象棋、中国象棋、围棋）学习为校本课程，每周进行一小时的全员训练，特长学生进行培优提高学习。同时开设劳作、舞蹈、器乐、田径等十多个兴趣小组，让学生根据自己特长爱好选择参加。我们还坚持开展大课间活动，丰富学生的课余生活，使学生身心健康发展。

5、加强交往心理辅导，开展丰富的心育活动

我们针对学生的人际关系问题、学业障碍等问题，每月进行一次团体辅导，对个别心理有问题的学生，进行个体辅导。除了面对面的心理辅导，我们还开展丰富多彩的活动：

①向全体学生进行心理专题讲座，帮助学生排除困扰，树立自信。

②咨询室设“心理咨询区”、“团体辅导区”、“阅览区”，专人辅导学生解决心理问题。每天定时开放，让学生“说说心里话”，及时帮助学生排解所遇到的烦恼和心理压力。

③展示心理小报，为学生提供展示自我的平台。

④设立“心语信箱”，加强与学生心灵上的沟通。通过博客、QQ群等交流途径，帮助学生掌握人际交往的原则与技巧，针对性地研究并开展青春期性心理教育。

⑤红领巾广播站每周安排一天进行“心海导航”广播。

⑥ 师生每天好心灵手语操，唱好《感恩的心》；开辟心理健康宣传专栏。

第四、关注特殊群体，城乡融合促和谐

我们的学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面会遇到各种心理问题。尤其是我校的本地生，家里都享受分红，成了经济基础雄厚一族，属于当地特富人群，很多学生缺乏人生信仰，养成了不思进取、依赖懒惰、不负责任的恶习，从来不把学习当回事。另一种是外来工子弟的心理问题： 他们大部分都是弱势群体子女，容易产生自卑心理，生活与适应方面存在较大的心理障碍，加上不能与本地学生融洽相处，导致他们产生一定的心理障碍。这两大部分学生我们称之为特殊群体，给我校教育教学管理带来了阻力，影响学生的身心健康。

如何让他们相处融洽，融入集体、融进校园，是我们必须面对并且积极探索的重大课题。我们从特殊群体学生的心理现状出发，进行以下的探讨：

1、对外来工子女加倍关心

“所有孩子都是我们的学生，这才是最根本的。”在不断进行课题研究的过程中，教师们淡化“本地”和“外地”的界限。我们对帮助随迁子女融入当地文化和生活进行了有效地探索。每个老师都深入学生生活：哪些是蔬菜批发商的孩子，生物钟颠倒；哪些是流动摊贩的孩子，三餐随意凑合；哪些是小饭店店主的孩子，跟着大人成了夜猫子„„教师们心里都有个底，并加倍关心爱护。

2、面向全体，全员育人

我们利用多种渠道，进行全员育人。一是建立“一帮一”学生互助小组；各科主任教师对基础薄弱的随迁子女进行个别辅导。二是开展“暖心工程”，让省外入读儿童融进班级、融进学校、融进镇安、融进禅城，体现教育公平，实现“同在蓝天下，共享成长幸福”的愿景。三是实行“三个一批”：家访了解一批，活动吸纳一批，访谈熟悉一批。并做好记录，密切师生、家校感情，我们还利用家庭、村居、社区的教育阵地，通过家校联系手册、家长开放日、“校讯通”“村民大戏日”“文艺晚会”等形式进行交流，协同多方力量培养学生的健康心理。同时，我们还通过家长学校定期上辅导课，有指导性地开设家教专题讲座，引导家长正确认识孩子的生理、心理特点和成长规律，采用科学的方法进行家庭教育，配合学校推进素质教育，实现面向全体，全员育人的目标。使原本不融洽的两大特殊群体和睦共处，融入校园生活，从而健全校园特殊群体的个性，促进学生身心健康。

3、尊重文化差异，促进平等融合我们用真情温暖校园特殊群体学生，构建和谐的校园教育环境。要求教师换位思考，真正走进孩子的内心世界，建立良好的师生关系，使特殊群体学生主动地、活泼地发展，融入新集体，逐渐形成当家作主的责任感。我们关注到了进城务工人员随迁子女心理、精神等深层次的发展问题，关注到了特殊群体学生的发展机会问题，充分体现了育人为本、共同成长的办学理念，使他们融入镇安这个大家庭，实现“给心灵一片蔚蓝的天空”的教育理想。

我校以心育课题研究为载体，通过开展多种内容、多种形式的教育、教学活动，使学生时时处处受教育、得鞭策，逐步形成了城乡学校鲜明的办学特色，有力地提高了学校的办学声誉，带动学校办学水平全方位的提升，赢得了上级领导和家长的一致好评，使学校品牌逐步走向丰满。近五年来，学校先后被评为佛山市绿色学校、佛山市中小学思想道德教育先进单位、佛山市中小学心理健康教育“达标学校”和“先进学校”、佛山市示范性家长学校、全国中小学心理健康教育“先进学校”。