毕业生就业工作专干岗位职责(精选5篇)
1.毕业生就业工作专干岗位职责 篇一
计生专干工作职责
1.认真贯彻执行计划生育的政策法规,完成上级下达的各项任务。2.向群众宣传计划生育政策、法规、避孕节育、优生优育、生殖健康等知识、帮助群众树立文明、科学、进步的婚育观,保证宣传资料发放到每家每户,主动向计生对象做好说服、动员等工作。
3.掌握育龄群众结婚、怀孕、生育、节育和生殖健康动态情况,按时发放避孕药具;做好每季度的查环查孕的组织工作,动员应落实节育措施或计划外环孕对象落实节育措施或补救措施;做好育龄对象术前及术后随访、慰问工作。
4.督促、协助村民及时办理独生子女优持证、生育证、流动人口婚育证明和养老保险等有关手续和证件。5.协助乡镇政府征收社会抚养费。
6.做好统计工作,按规定真实、准确、无误地做好各类数据的统计。依时上交,并确保卡、册、表的清洁整。计划生育六公开
1.党员干部计划生育情况。2.各村小组查环查孕情况。3.安排当年生育名单。4.落实计划生育措施情况。5.当年人口出生情况 6.计划生育费征收情况
2.毕业生就业工作专干岗位职责 篇二
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》[1]指出职业教育面向社会, 着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。《江苏省国民经济十二五规划》[2]指出加快转变外贸发展方式。推动外贸出口由量的扩张向质的提升转变, 提高出口产品附加值, 延长加工贸易国内增值链。高职教育与职业发展息息相关, 高职院校必须以市场需求为目标, 针对具体的职业岗位培养高等应用型人才。随着改革开放的不断深入, 中国对外经济交流日益频繁, 越来越需要具备娴熟的英语交际能力、精通商贸业务的应用型英语人才。针对高职院校应用英语专业毕业生就业岗位, 国内众多学者进行了深入的研究。尤丽萍、朱恒章[3]指出商务英语专业学生就业岗位主要如下:外贸业务员、单证员、报关员/报检员、跟单员/货贷员、外销助理、英语翻译等。李洋[4]研究了该专业学生的适岗能力其培养策略。梁君[5]提出构建“能力本位双证书”人才培养模式。王冕[6]指出“行业先导”人才培养模式是特色的崭新的订单式行业人才培模式。周新云[7]建立了商务英语专业学生的“MAP”岗位胜任力模型。陈婧、王宇[8]指出高职的英语教学应以就业为导向, 着重培养学生实际运用英语的能力。王锦[9]认为高职英语专业培养的学生应该是既懂英语又具有一定行业知识的复合型人才。
1 调研设计
1.1 调研目的与方法
为了深入了解应用英语专业学生主要从事的就业岗位、相应的岗位能力需求和素质要求, 确定正确的专业人才培养目标, 促进《商务英语口译》课程内容、教学方法、考核方式等方面的教学改革。2011年6月至9月本课题组成员对常州信息职业技术学院、常州轻工职业技术学院、常州纺织服装职业技术学院应用英语专业毕业生进行问卷调查, 对常州及周边地区从事对外贸易的部分企业进行现场走访。鉴于目前高职院校英语专业大多为商务英语专业, 因此本课题主要对应用英语专业 (国际商务贸易方向) 毕业生就业岗位进行了调查。
1.2 调研对象
对常州市从事外贸业务的企业、江苏省以及常州市的涉外部门、国内外高职同类院校进行了调研。所调查的常州市从事外贸业务的140家企业具体分布情况如下。
2 调研结果及分析
2.1 工作岗位需求
通过调查发现, 共100家企业需要外贸业务员, 占62.12%;其次是商务行政助理, 共25家企业对此类岗位有需求, 占15.52%;需求商务贸易口译/笔译类人才的企业最少, 共14家, 占8.69%;其他类岗位占13.67%。从调查中可以看出商务行政助理、商务翻译、外贸业务员为应用英语专业 (国际商务贸易) 专业的主要三大岗位, 占毕业生从事岗位的86.33%。
2.2 能力与素质要求
2.2.1 能力要求
应用英语专业毕业生除了具备娴熟的英语交际能力之外, 还应具备其他相关能力。通过调查, 我们发现沟通交际能力最为重要 (17.61%) , 其次是表达能力 (14.42%) 、学习能力 (14.14%) 、协作能力 (13.59%) , 环境适应能力 (12.90%) 和创新思维能力 (10.68%) 。除了这些能力之外, 学生还应具备管理能力和决策能力, 但是要求不高。最后, 有企业提出学生还应具备办事条例清晰的能力。《江苏省高校毕业生就业、预警和重点产业人才供应2010年报告》指出, 高职高专最重要的五项基本工作能力为有效的口头沟通能力、科学分析能力、说服他人能力、疑难排解能力以及安装能力。在教学中, 需要加强对学生沟通交际能力, 自主学习能力、团队协作等能力的培养, 适当的提高学生的管理、决策和办事能力。
2.2.2 素质要求
(1) 企业满意度
企业对高职院应用英语专业毕业生的满意度, 从某种程度上能够反应人才培养的质量。大部分 (123家) 企业对高职院应用英语专业毕业生表示满意, 占87.86%;少数企业 (7.86%) 则表示不满意。企业对高职应用英语专业毕业生满意的原因有:专业知识扎实、学习能力强、适应能力强、有上进心、善于沟通、做事踏实、业务能力强。能给公司创造效益;能独立的处理外贸事务。此外, 高职应用英语毕业生能够翻译采购订单与阅读英语阅读。尤其是应届毕业生懂得吃苦;工作认真负责, 但是英语口语方面有待提高。企业对高职应用英语专业毕业生不满意的原因有:缺乏经验、学历低、英语水平不高、口语表达能力不强。一些学生眼高手低。
(2) 离职率及离职原因
一般来说, 一番事业需要经过一段时间的努力才能成功, 能否在岗位上学会坚持, 从一定程度上能够决定毕业生在一定时间内能够干出一番成功事业。为此, 对应用英语专业学生的离职率进行了调查。86.86%的企业认为学生的离职率不高, 也就是说大部分学生能够在一个岗位上认真工作。但是, 还有13.14%的企业认为学生的离职率较高或者很高。离职原因主要分为客观原因 (占15%) 和主观原因 (85%) 。客观原因主要有以下几个方面:一、一些公司属销售行业, 使用英语不多;二、销售部人才流动比较大;三、专业不对口, 没有很好的发挥;四、公司工作时间太长, 得不到很好的休息。主观原因主要包括:认为薪金较低、缺乏毅力、缺乏专业能力、缺乏交际能力、缺乏适应能力、谋求更好发展。其中缺乏毅力为主要原因, 占30%;其次是认为薪金较低, 占16.67%;接着便是缺乏专业能力和谋求更好发展。要降低学生的离职率, 促成学生事业上的成功, 在教学中要加强学生德育工作, 尤其是吃苦耐劳和坚强毅力方面的锻炼, 同时要进一步加强应用英语专业学生英语和国际贸易两方面专业技能的培养。
(3) 学生的缺陷
企业是毕业生能力得到发挥和检验的大舞台, 因此企业对学生不足之处的分析有助于高职院校有的放矢, 培养企业需要的人才, 更好的服务社会。高职院校学生存在以下缺陷:虚荣、眼高手低、团队合作意识差和缺乏自信等。其中眼高手低为最主要不足, 占47.02%, 其次是不自信, 占29.14%, 再次是团队合作意识不强。毕业生由于缺乏专业实践和社会实践经验, 动手能力较差, 总觉得自己什么都会, 结果干啥啥不行。学生不愿从基层做起, 总希望一开始就能当上管理层, 干一些较为体面或者薪水较高的工作。正因为眼高手低, 经常尝试一些与自己能力有一定距离的岗位, 结果往往以失败而告终, 其后果是学生变得不自信。相对于地级城市来说, 县或县级城市条件较差, 毕业生大多不愿意到县或县级城市就业反映出学生缺乏吃苦精神。高职院学生的缺陷还表现在没经验、缺乏沟通和交际能力、随机应变能力、浮躁、懒惰、专业知识不扎实等方面。
3 启示
3.1 针对三大类岗位, 确立专业人才培养目标
应用英语专业 (国际商务贸易) 应以“人才需求为导向, 职业能力培养为本位, 学生自我发展能力的提升为目标”作为办学理念, 针对长三角地区的对外经济贸易领域的政府涉外部门、外资企业、涉外民营企业中的外贸业务岗位、高级行政助理岗位以及商务翻译岗位培养能运用英语在跨文化环境中从事国际商贸活动的复合型、应用型人才。
3.2 加强工学交替、顶岗实习管理, 培养学生职业能力与素质
工学交替教学模式是以企业为依托, 充分体现了学校与企业共同育人的宗旨, 学生实习相对集中, 便于管理。由于每家外贸企业对于外贸人员的需求量较小, 该专业的工学交替难以实施, 但是工学交替是高职教育的有效的教学模式之一, 因此需要加强校企深度融合。顶岗实习使学生完全履行其实习岗位的所有职责, 独当一面, 对学生的能力锻炼起很大的作用。在组织学生顶岗实习时, 应严格按照专业对口的原则。若把顶岗实习转化为简单劳动, 不但不能达到既定的人才培养目标, 还会使学生对实习失去兴趣, 对所学专业相关的职业岗位产生错误的认识。在工学交替与顶岗实习过程中加强对学生的思想教育, 培养学生吃苦耐劳的优良品质。
3.3 加强校企合作, 提高师资队伍职业技能
校企合作是高职改革与发展的重中之重。企业工作人员一般具有丰富的实践经验, 是高职院校重要的师资来源。聘用企业人员到高职院校兼课是深度校企合作的标志之一。企业工作人员一般具有丰富的实践经验, 是高职院校重要的师资来源。通过调查发现, 企业人员不能来校兼课, 主要原因是业务人员比较忙没时间和精力、课酬较低等等。当然, 通过个人关系能够解决部分兼课问题, 但从高职院校长远发展来看, 需形成吸引企业人员兼职的长效机制和解决企业人员兼课的长远办法。要想让学生掌握专业实践技能, 教师必须到企业进行锻炼。教师下企业要针对个人特长, 选定方向, 制定计划, 各有专攻, 只有这样才能做到教师之间技能互补, 同时也有利于教师的个人发展。教师应该充分发挥自己的个人资源, 积极联系企业, 另一方面高职院校应该建立一些深度合作企业, 解决教师下企业的长远问题。职业资格证书能够在一定程度上反应一个人的职业技能, 因此要求该专业的学生获取与专业相关的职业资格证书, 通过准备考试能够促进教学, 同时可以增加学生的就业砝码。“要想给学生一碗水, 教师要有一桶水”, 该专业教师应获得相关职业资格证书, 如:英语中高级翻译、BEC剑桥商务英语、外贸业务员、单证员、报关员、报检员等。
参考文献
[1]http://www.jiangsudoc.gov.cn/Site/wzw/wzgh.asp NewsID=35212[OL].
[2]http://www.cztjj.gov.cn/node/tjsj_3/2012-3-7/1237143554338940.html[OL].
[3]尤丽萍, 朱恒章.高职商务英语专业学生就业岗位群及职业能力研究:以无锡商业职业技术学院商务外语系为例[J].无锡商业职业技术学院学报, 2011 (1) :77-80.
[4]李洋.高职商务英语专业学生适岗能力及其培养策略探讨[J].湖北民族职业技术学院学报, 2010 (4) :103-107.
[5]梁君.高职商务英语专业学生职业能力培养的探讨[J].网络财富, 2010 (5) :68-69.
[6]王冕.校企合作下的高职商务英语专业“行业先导”人才培养模式创新思路与实施[J].吉林省教育学院学报, 2011 (2) :9-10.
[7]周新云.以岗位胜任力为导向的高职商务英语专业人才培养模式研究[J].长沙铁道学院学报:社会科学版, 2011 (4) :225-226.
[8]陈婧, 王宇.以就业为导向的高职英语教学模式探究[J].考试周刊, 2011 (27) :99-100.
3.计生专干岗位职责 篇三
1、认真学习、执行国家的计划生育方针、政策;
2、宣传国家有关计划生育法律、法规、政策、教育育龄妇女自觉实行计划生育;
3、掌握社区已婚育龄妇女情况,定期对已婚育龄妇女进行普查和管理;
4、负责社区干部、职工、居民的计划生育管理工作;
5、负责宣传、贯彻有关人口与计划生育政策、条例以及公司及社区有关人口与计划生育的各项规定和制度;
6、组织社区的已婚育龄妇女落实“三查”服务活动;
7、负责办理独生子女证、一胎生殖健康服务证、流动人口婚育证明、报户证明等手续,按时上报各种报表。
4.计生专干职责 篇四
负责生育对象的摸底、审核,准确及时掌握人口和计划生育基本情况,及时运转卡册单,按要求及时上报数据。
包保责任制度
村干部每人负责若干个村民小组,与村民小组组长、协会小组长共同抓好组内计生工作,主要任务是全面掌握组内计生信息,及时宣传计生政策,落实管理服务措施,帮助解决实际问题,完成乡镇交办的计生任务。
经常性工作制度
一、包保责任制度。村干部负责若干个村民小组,与村民小组长、协会小组长共同抓好组内计生工作,掌握组内计生信息,宣传计生政策,落实管理服务措施,完成镇交办的计生任务。
二、月例会制度。责任人报告或核实上月计生信息,检查上月计生任务完成情况,布置当月工作。
5.贵州各乡(镇)配备妇儿保健专干 篇五
贵州省卫计委近日前出台的《关于切实加强新形势下妇幼工作的意见》要求, 到2020年, 2万人以下的乡 (镇) 和社区卫生服务中心至少要配备妇女保健专干和儿童保健专干各1名;2万人以上的每增加2万人, 分别增加妇女保健专干和儿童保健专干1名。每个行政村要有1名村医和妇幼保健员。
《意见》明确, 到2017年, 全省所有的市、县级妇幼保健机构均能开展助产服务;40%以上的市 (州) 级妇幼健康机构达到三级标准, 20%以上县 (区) 级妇幼健康机构达到二级标准;二级以上综合医院和50%以上市县级妇幼健康机构设立新生儿科。省级分别建立3-4个孕产妇和新生儿危急重症救治中心, 每个市州、每个县域内至少要分别建立1个孕产妇和新生儿危急重症救治中心。每个市州要建立1所产前诊断分中心, 每个县建立1所产前筛查机构。力争县级以上妇幼健康机构和60%的中心乡镇卫生院、社区卫生服务中心要建立规范化的孕产妇保健和儿童保健门诊。到2020年, 省、市级妇幼健康机构均达到三级标准, 其中50%应达到三级甲等标准;县级妇幼健康机构全部达到二级标准, 其中40%的县级妇幼健康机构达到二级甲等标准;市、县级妇幼健康机构和二级以上综合医院均应设立新生儿科, 建立畅通完善的危重孕产妇和新生儿急救绿色通道。
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