孝感市高考语文备考研讨会交流材料(教师中心稿)（共3篇）
1.孝感市高考语文备考研讨会交流材料(教师中心稿) 篇一
2016年高三历史教学中的得与失
王辛柱
各位老师大家晚上好，我今天交流的主题是《高三历史教学中的得与失》。
由于我也是才刚刚完整的带完自己的第一届学生，经验不是很丰富，有些认识也不是很深刻和到位。下面就粗略的把自己这一年来在高三历史教学中认识到的一些问题和总结的一些东西给大家交流。
俗话说：得文综者得天下。读文科的学生在高考中要想考高分，文综很关键，而文综要想拿高分，当中的历史学科又占据着非常重要的地位。所以对于进入高三的学生而言，首先应该做的就是不断向学生们灌输历史学科的重要性，通过耳濡目染的影响，让学生形成一种重视文综，重视历史学科的认识，只有这样才能顺利的开展以后的教学。下面我主要从得与失两大方面进行今天的交流。
一、得
1、夯实历史基础知识。
近年来由于历史高考试题难度的不断加大，对学生的能力要求也越来越高，更多的题目重在考查学生的历史思维，部分教师认为教材已经不再重要，他们觉得：即使把教材背得滚瓜烂熟，在高考中也不一定能考到高分，而我们首先就要转变这样的认识，要重视夯实历史基础知识。因为我们学校文科生的现状就是---初中历史的基础特别薄弱，高一为了应付学业水平考试，拼命的赶上课的进度，所以其实很多选择读文科的学生，历史的基础知识是非常薄弱的，那在高考中你要读懂材料的立意和方向，然后逐一的加工选项的正确性，最终得出正确答案的难度就会变得很大；其次在后面的材料题当中有一类题目是这样问的：根据材料并结合所学知识回答问题。如果学生的基础知识不牢固的话，答到这类题目时就只能要么放弃，要么乱编。所以一定要重视夯实历史基础知识。
那如何才能有效的夯实历史基础知识呢？我的建议就是做好时间规划，一定要在高考前做好一、二、三轮的复习。一轮复习重在详细讲解考试大纲中的考点，二轮复习采用通史复习的方式，帮助学生构建知识的时间和空间体系，三轮复习重在回归教材，指导学生注意平时忽视的内容（可能是教材里的地图、插画、知识链接等）。同时在复习过程中一定要检查复习的效果，比如：在讲题过程中，遇到已经复习的考点，可以就着提问，随时提醒学生背诵。
2、站在学生角度进行教学。
站在学生角度看待历史教学是提高课堂教学有效性的重要前提之一，作为教师要从学生角度看教学，理所当然地要关注学生的眼光，触摸学生的心灵，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去选择，多一些理解，少一些指责，赏识学生的微小的进步，理解学生的一次次失败，学会让学生心里上感受到学习快乐与兴趣，用一种开放的心态和学生交流，营造充满活力的课堂。这样做也能拉近和学生之间的距离，让学生感受到老师对他们的理解和尊重，能够更加顺利的开展教学。
3、注意平时测验和练习的选取---实用性、适用性、时效性（试卷的难易程度适不适合我们学校的学生来做，试卷中涉及的知识点是不是近期正在复习的内容；建议选取某些名校的成卷，根据那些学校出题的特点进行适当的刷选，如：昆一中和师大附中的试卷试题就是偏怪难，银川一中和玉溪一中的试卷稍微简单基础一点；）
4、三轮复习一定要落到实处，并且注重效果的反思
（1）时间安排：一轮复习：从2015年5月中旬到2015年11月底
二轮复习：从2015年12月初到2016年4月中旬 三轮复习：4月下旬到6月初
（2）复习内容：一轮复习：结合考试大纲对教材内容进行适当的加工和删减。用考点的方式将三本必修课本进行完整的复习。必修一27个考点；必修二23个考点；必修三17个考点。
二轮复习： 按照通史的复习策略，把三本必修教材用时间串联起来，总的分为13个大的时间阶段（如先秦—两汉；魏晋南北朝—元朝时期；明清时期；鸦片战争后的中国；甲午中日战争后的中国；五四运动—新中国成立前的中国；新中国成立—改革开放前的中国；改革开放后的中国等等），把这13个阶段里政治史、经济史和思想文化史的知识点归纳起来。
三轮复习：高考热点专题专讲专练，参考不同版本的高考资料，给学生进行了10个高考热点专题的讲解。（如：
一、史料、史观和史论。
二、西学东渐和中西方思想的交流与碰撞。
三、儒学思想的演变与西方人文精神的起源和发展等等）（3）效果反思：一轮复习：该记住的知识点到底学生记住没有
二轮复习：在做题过程中能不能很好的把握住历史知识时间和空间的体系。
三轮复习：应试能力有没有明显的提高。
5、对平时练习的处理：有做必改，有练必讲，有错必究。
6、注重对学生能力的培养
7、每次考试结束后对学生的成绩分析
二、失：
1、研究高考方向虽然是花了很大力气，但是成果不大，效果不好。
2、引导学生落实基础进而转化为能力也做得不够，例如一些学生对历史概念理解不透，像一些重大历史事件学生经常还是容易混淆。
3、对学生答题能力训练还做得不够。例如：一些学生答题层次不清，审题不清，措词不当，画蛇添足，张冠李戴，不会归纳，叙述口语化，不会史论结合地评述，空洞无物，答题角度单一。
4、对学生进行针对性的单独辅导做得不好。
5、原二中班级和一中班级的复习进度不同
2.孝感市高考语文备考研讨会交流材料(教师中心稿) 篇二
新高考、新话题
2005年高考话题作文的动向及对策
话题作文的高考作文考查方式已经历了五年！
2004年已有11个省市进行分省命题，估计2005年自主命题的省份还要扩大。
话题作文的取材可能会既有全球视野，又具本土地方特色。所以考生必须关注身边发生的作文资源，对身边的资源要了解、筛选、整合。那种对于我们本土的社会现状、历史人文现象漠不关心，熟视无睹的考生可能吃亏。
综合文化素养成为高考作文制胜的关键！
所以，必须要重视课外阅读，一个人的阅读史，是一个人的知识积累史，更是一个人的成长史，也是一个人的写作成长史。
要积极投身校园及社会文化活动，珍惜每一次机会，注意积累写作素材，注意锻炼写作能力。
命题导向：导向于对生活的关注；导向于哲理思辨；导向于综合素养；导向于真情实感。
学生作文有和无，优和劣，取决于生活积累，取决于感情和思想。没有上述这两点垫底，学会一百招写作技巧也是白搭。写作最重要的是充实，有生活和知识积累，有感情和思想。一旦有了这两条，语言、技法和文体，都是水到渠成的事。
写，写什么？写，意味着把自己的积累表达出来；意味着把自己的思想表达出来！也就是说，作文是生命的流露！
我们要解决三个问题：
一、知识和生活积累，准备好材料。
二、注意培养自己良好健康的情感。
三、更新观念，认真读书，提高自己的文化素养，思想水平
在文章中尽可能的施展自己的写作才能，要大胆表现自我，设法让读者，老师或阅卷者能够更多地发现他们作文中所体现出的写作实力，比如说让别人知道他们平时阅读面广知识积累丰富，让别人知道他们思维活跃，分析问题独到深刻，让别人知道他们善于运用修辞驾驭语言的水平很高等等。总之要让学生明白：高考作文或者说应试作文就是要尽可能地展示自己具备的写作能力，让阅卷者知道他是一个很会写作，很懂得写作的，具有很强的写作能力或写作潜质的考生。
任你选择十招，勇拿高分乃至满分――
一．分析批判：让现实生活中的一些不合理的现象原形毕露
二．重新反思：对历史文化中的一些人和事做出自己独特的诠释
三．展现生活：将生活场景搬进文章，表现我们身边的人和事
四．放飞想象：给自己的心灵插上翅膀，让她飞入一个奇幻的世界
五．编织时事：关心时事，激扬文字，国内外发生的大事小事尽在思考中
六．调动积累：利用你的阅读储备，课外阅读过的书报杂志内容皆可入文
七．巧借课本：课本也可以是高考作文的材料库，只要你善于运用
八．文体多样：采用一些“另类”的文体，使你的文章显得更有个性
九．散文笔法：上穷碧落下黄泉，形散而神不散，文笔自由流畅
十．轻松幽默：以自己的智慧与真情，将阅卷老师逗乐
立意要高，挖掘要深，材料要新
2004年高考全国卷作文题：
阅读下面的文字，根据要求作文。
某网站“4220”聊天室有这样一段谈话。
A：快乐的人生，也会有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。
B：是呀，有的人能把不小心打破一个鸡蛋，放大成失去一个养鸡场的痛苦。 C：考试失手，竞争失利，恋爱失败，亲友失和，面子失落，哪怕是其中的一点，都是无法排解的痛苦啊?
请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。
（注：四川考的全国卷）
风，可以穿越荆棘
四川一考生
生命如风。
好一个亘古的比喻。你也许感慨于它的来也匆匆，去也匆匆，不着一丝痕迹。我却跋山涉水，在时空里淘尽沙砾，找到了这个比喻的真谛：
唯有风，可以穿越荆棘。
狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外，我们一层又一层地爬过，事实上，这层层篱笆缀满荆棘，我们通过时，往往遍体鳞伤，身心俱毁。这时，你看到，风在墙外千萦百折，不屈地呼啸而过，空气中凝结下壮观的痕迹。
我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅，忧愁缠满全身，痛苦飘洒一地。我们累，却无从止歇；我们苦，却无法回避。烈日暴雨来过，飞沙走石来过，我们布满伤痕，还要面对一片片荆棘的丛林。
梭罗说：“这儿可以听到河流的喧声。那失去名字的远古的风，飒飒吹过我们的树林。”或许垂问远古，能把生命如风的真谛领悟。
苏轼看见了风。这个曾经辉煌的文人因黄州诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看“江上之清风，山间之明月”，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸，盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿越过漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒，缠绕的苦痛随风而散。挫折，痛苦，唯有忘记。
顿悟。
于是他逍遥红尘，寄情山水，最终文名垂千古。只是，那夜的风，已遗落于岁月，无人见得了……
梵高看见了风。他在向日葵田地中懒散地躺着，纠结于一个难解的疑问与痛苦：耗尽心血的画作，竟是一幅也无人理解，一幅也卖不出去!对于一个把艺术当生命的人来说，无人欣赏自己的艺术好比无人重视自己的生命，这是一种被轻视、被鄙视的痛苦!这是一个人生命中最大的挫折!
幸而他看见了一阵风穿过向日葵田地。那阵风被阻挡了，发出愤怒的吼叫。然而它们向前!向前!全然不顾被招摇的枝干划破的身躯，它们成功了。
于是他也成功了。
《向日葵》等画作在他死后不久，直至今日，都是价值连城的稀世珍品。
……
关于风的故事太多。
在风吹着号角呼啸而过一座又一座沉默的荆棘林时，相信很多睿智的眼睛看到了它在昭示什么。
唯有风，可以穿越荆棘。
唯有学习风，我们才能藐视一切挫折，让痛苦烟消云散，让快乐洒满旅途!
点评：“生命如风”，一喻到底，作者赋予风生命原动力的形象；荆棘的含义则是不言而喻。“风，可以穿越荆棘”，艺术地诠释了文题，含蓄地表明了作者的观点，极好地统领了全文。文中引用四个人物――或引其观点，或引其语言，或引其事迹，典型而有说服力。特别是对苏轼和梵高二人，将他们在人生重大转折处“聚焦”，“风”的伟力表现到了极至，“穿越荆棘”完美地成了必然，“遭遇挫折和放大痛苦”的话题就此释然。
结尾一句似有蛇足之嫌；“学习”二字本义不错，但用在这里，似冲淡了全文含蓄的韵味。行文至倒数第二段“唯有风，可以穿越荆棘”一句时戛然而止，岂不妙哉！当然，这仅是评论者的一己之见，于考生的满分无损。
有幸读了一批今年高考的满分作文，以苏轼其人其文入文者，不乏其人，苏轼成了考生心目中的大明星。兴许是今年的多种高考作文题都青睐我国历史上的一代大文豪吧。
2004高考重庆作文题：
一位登山队员参加攀登珠穆朗玛峰的活动，在海拔8000米的高度，他感觉体力不支，停了下来。后来当他讲到这段经历时，大家都替他惋惜，为何不再坚持一下呢？再咬紧一下牙关，再攀一点高度！“不。我最清楚，海拔8000米是我登山生涯的最高点，我一点都没有遗憾。”他说。
在这则材料中，登山队员对自我的认识与“大家”对他的期望是不一致的。在现实生活中，自我认识与他人期望有时一致，有时不一致，一致和不一致都值得我们深思。请就“自我认识与他人期望”这个话题，写一篇800字左右的文章，文体不限。
我是一只想死的“老鼠”
这些天，我一直为自己该怎样死而焦虑不安，我的身体极度不适，但我没上医院，因为前几年有位算命先生告诉过我，我命绝今年，如果挨过了今年，还有几百个日日夜夜。
经过深思熟虑，我还是选择上街让人打死。
这些年，我愧对人类，把人们用血汗换来的粮食弄进我的黑洞温柔乡，我有十几幢别墅，而且每一个都养着“小蜜”，我怕光，更不敢走在大街上，“老鼠上街，人人喊打”嘛，我现在终于认识到自己的错误，就让我的死来向人们陪罪吧！也许后来“鼠”作个惩戒。
一个小时、两个小时过去了，可是没有人喊打，连看都没人看我一眼，我慢慢地走着，等待着死亡的降临。
我挡住了一个花枝招展的小姐，我想让他大喊大叫，让那些“英雄救美”的人把我打死，我搂着她的腰说：“我要非礼你！”
那位小姐不但没有喊，还报我一个媚眼说：“看你这派头，不是大款就是大官，我傍你。” 往日听起来的甜蜜的话，今日听起来如此的刺耳，我丢开她，抱头鼠窜，我想这就是她期望的吧！
我跑远了，她还在不停地问“电话多少”……
对面向我走来一位老太婆，我想她年龄大，社会阅历丰富，一定能认出我是一只“老鼠”。
可是她与我平静的擦肩而过，我忙抓住她的袖子说：“难道你认不出我是只老鼠吗？”
你是“老鼠”与我有什么关系？现在街上贼眉鼠眼的人多着呢！别烦我，我还要去买菜。她袖子一甩，像年轻了许多似析，飞一般地走了。
怪哉！怪哉！是我的认识错了呢，还是他们另有期望？
突然，我眼睛一亮，对！警察有枪，像花生米那样，只要一飞过来就行了。
我来到一个警察面前说：“警察同志，我是一只‘老鼠’，你用枪把我打死吧！”
那警察见了我，“啪”的一声就立正了，“局长好！”
“我不是局长，我是老鼠。”
“你是局长，两年前你还同我们王局一起吃饭。”
“你们王局也是只老鼠。”
“你们怎么是老鼠呢？你们是老鼠，那我们就是老鼠的儿子、孙子，以后请你在王局那里多替我说说话，我的名字叫‘向上官’，电话5188。”
我慢慢走在大街上，心里乱到了极点，这个社会是怎么了？怎么我的认识与他们的期望相差那么大呢？
我仰天长叹：“谁来杀死我这只想死的老鼠。”
点评：构思新颖，视角独特，文章采用童话的形式，以老鼠为“自我认识”的主体，显示了人们期望的错位，讽刺了人们是非颠倒，将反常视为正常的麻木心态和不良世风，立意深刻，
诗人•明月•黄花
重庆一考生
一、东坡的明月
浪淘沙
谪居黄城中，把盏临风，牵黄擎苍叹英雄。昔日汴河风光处，履履难重。 成败任西东，此恨无穷，为了豪情谁与同？一蓑烟雨平生任，踏雪飞鸿。
这首词是我特意写给贬谪之后的苏轼的，东坡的一生极尽坎坷：爱情的曲折，仕途的偃蹇，政治旋涡的挣扎，满腹冤屈的难鸣。
对他充满希望的家人，和他共历劫难的友人，受他关爱的世人，无一不期望他能才显四方，官运亨通，济世为民。但是，东坡知道，命运不济，仕途的黑暗之门永远容不下这样一个生性放达的苏东坡。
于是，他将功名利禄换了“竹杖芒鞋”，他在缺月挂疏桐之夜，唱“大江东去”，感“人生到处之何似，恰似飞鸿踏雪泥”淡泊，他不为“蝇头微利，蜗角虚名”触动，只愿“沧海寄余生”。
认识自我的苏东坡，从政治的窄门中从容地走出来，他虽与众人所望有悖，却让我们看穿了一个豪放，淡泊，豁达，开明的苏大学士--一代文豪。
认识自我就是东坡的明月，照耀他走进了东去的历史长河。
二、易安的黄花
南楼令
素月寄孤舟，只影随水流，家园破，一盏残酒。酒淡怎敌晚风疾，梧桐雨，点点愁。 晚来独登楼，恨字锁眉头，黄花瘦，雁声断秋，一溪落花漫汀洲，流离苦，几时休？
这首词是我填给历尽漂泊的李清照。
满腹感伤的奇女子，国破之凄，丧夫之痛，改适之苦。
十六岁嫁给赵家的那一刻，所有人都希望她是一个生活富裕，幸福美满，相夫教子的好妻子。但是，世事的变幻，战乱的离苦，易安虽寻寻觅觅自己的幸福，却总被黑暗的气息压得凄凄惨惨，在乱世中争渡、争渡，到头来也曾失归路，双溪上的扁舟载起了青春年少，却载不动满腔愁苦。
于是，易安挥洒愁闷，舍掉了手中易逝的黄花，看透了沧桑变幻的她，在雁字归时，勤修《金石录》，在梧桐冷雨之夜，考撰《漱玉词》，重新认识自我，易安在黑暗中点亮了一盏孤灯，蹒跚的走过。
认识自我就是易安的黄花，随风而逝，哀而不伤，愁苦之中蕴含着辛勤和美丽，它的颜色虽与世人心中的颜色不同，却总能显出奇异的光彩。
点评：作者从我国万万千千的古代文人中，选取了两个同为“诗人”的“重量级”人物――苏东坡和李清照，概写他们的人生足迹，剖析他们的人生态度。作者赞扬了他们：都找准了人生的坐标，保持了鲜明的个性，从而，在历史上大放异彩。以之突出了这篇考场作文的主题。选苏东坡和李清照为题材的文章看得多了，但本文用材的角度选得很巧，仍给人耳目一新之感。特别是写每个人物都以一首词开头，更成为本文的`一大亮点。两首词既是两位诗人的“速写”画，而又有“入木三分”之效，且最大限度地模仿了两位诗人的写作风格。做到这一步，实属不易。当然，严格地讲，两首词多有不合平仄之处，但作为一名当代小青年，已不必苛求他了。本文凝炼而概括性极强的标题也值得称道：“诗人”是文中两位主人公身份最为重要的“公因式”，“明月”是苏东坡最负盛名的《水调歌头•中秋兼怀子由》一词的“主题词”，“黄花”则是李清照最负盛名的《醉花阴》一词的“主题词”。两个主题词用在这里，俨然是两位诗人形象的活化与浓缩，点睛之笔，不可谓不传神！
一句多余的话：两首词如果同作于考场上，那当然是我们所希望的；但事先写好亦无妨，书读多了，随时有感而发，“养兵千日，用兵一时”，丰富积累任调遗，也是我们所希望的。
2004高考江苏作文题：
阅读下面的文字，根据要求作文。
水有水的性格――灵动，山有山的性情――沉稳。
水的灵动给人以聪慧，山的沉稳给人以敦厚。
然而，灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山却在四季中变化出不同的色彩。请以“水的灵动，山的沉稳
[1] [2] [3] [4] 下一页
”为话题，写一篇不少于800字的文章。[注意]①话题包括两个方面，可以只写一个方面，也可以兼写两个方面。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不得抄袭。
西安与南京：山与水的对话
江苏一考生
西安与南京，长安与金陵，十二朝古都与六朝古都，一西一东，驻立在淮水两岸，长江默默，秦岭无言，无声地讲述逝者如斯的历史。
西安，脚踏渭水，背靠秦岭。连绵不断的山峰给了五千多年的中国厚实的依靠。黄帝、汉武帝、武则天……一个个震烁古今的人物，不约而同地挤在秦岭脚下，更有那千古一帝始皇。黄色的土壤，玄色的山峰，那是一种来自土地最原始的坚实，一种亘古不变的沉静。
南京，长江南岸的明珠，是苏浙那纵横交错的河流湖泊给了明珠最灵动的光泽。抬眼望，“秦淮水榭花开早”，回头瞧，“红杏褪尽，绿水人家绕”。那里的“六朝旧事如流水”，那里的“夜船吹笛雨潇潇”。南京用那上天赋予的水，勾勒出如梦如幻、如诗如画的“好江南”。
秦岭说：“世事白云苍狗，沧海亦会成桑田。看那盛唐之时，谪仙借大块之文章，为长安涂抹出盛世风华。波斯的宝石，映得我五光十色；天竺的经文，照得我光芒熠熠；更有洛阳的牡丹，衬得我是千娇百媚。谁说大山就没有绚丽多姿的青春？”
长江颔首道：“秦兄言之有理。想当年，当中原的文明已繁荣之时，荆楚大地还未褪尽野蛮的外衣，仍是一片荒原。哪里有如今的灵动飘逸？金陵之地，怕仍是一座荒城吧！那时的我，仍只是日夜没心没肺地流淌，许是在孕育着惊天巨变的暗流吧！”
秦岭续道：“江弟！你我都曾有过不一般的性格，可后人为何要为我们的性格贴上标签呢？说什么‘仁者乐山，智者乐水’，如果我只能是沉稳无言，江弟怕只能是美丽洒脱。”
长江回答道：“正因为世人的标签，使得南京灵动有余，而沉稳不足。倒是缺乏你那种坚韧不拔、持之以恒的精神，看那繁华似云烟的六朝啊，想来着实心痛。”
秦岭说：“我也正有同感。现今的西部大开发确实需要那种不拘泥俗规、勇往直前的精神。”
长江欣然道：“那我和你，南京与西安，肩负着中国的历史与未来，应该携起手来，取长补短，让水不仅灵动，而且坚韧，让山不仅沉稳，而且性灵。”
西安无言，南京无言，一个背靠秦岭，一个脚踏长江，却一起面朝大海，霎时春暖花开。
点评：今年江苏高考作文题被公认为“最雅，却又最难”，题目提示“可以只写一个方面，也可以兼写两个方面”，本文作者迎难而上，既写了山，又写了水。写山，选择了秦岭； 写水， 选择了长江。山与水“孕育”并陪衬了中国的两大历史名都西安与南京。而山水与名都正好是中华民族文明的代表。仅从选材的角度来看，作者良苦之用心已可窥见。文章以对话的形式展开，颇具寓言色彩。对话中，虚与实相生，古与今相承，情与理相融，所写对象的个性表现得淋漓尽致，结尾处，却又能求得共性，写山写水浑然一体，全无割裂之感。全文十分切合题意，揭示的主题积极而深刻。多处诗词名句恰如其分的引用， 显示了作者非凡的文学功力。 文章本身所具有的气质，不亦是一种“灵动”与“沉稳”？
2004高考福建作文题
以下列人物或文学形象写一篇不少于800字的文章，文体不限。
(1) 孔子苏轼曾国藩鲁迅霍金
(2) 曹操宋江薛宝钗冬妮娅桑提亚哥
人生的斗士
福建一考生
他不仅是现代科学界的泰山北斗，还是一位永远战斗不息的人生斗士，他是谁？他就是史蒂芬•霍金。
如果说他的命运是那破旧的花架， 那么因为他的坚强意志， 变得繁花似锦，光艳夺人；如果说他的命运是那漆黑的夜空， 那么因为他的坚强意志， 变得繁星闪烁，熠熠发光；如果说他的命运是那贫瘠的土地， 那么因为他的坚强意志， 变得葱葱郁郁、油油翠绿。是的，他的成功，不仅仅是他的非凡的科学成就，其原因中更值人称道的是他坚韧不拔的意志和对人生的无比自信，这造就了一个时代的伟人，人生的斗士。
先来想想他的成就。他凭借自己的智慧和艰辛，写出了著名的《时间简史》，推动了科学界的飞速发展，为世界作出了巨大的贡献。同时，他也被称为与英国牛顿和德国爱因斯坦并列的世界三大科学家之一，他的成就足以临驾当今科学金字塔的顶峰，成为一颗最耀眼的北斗星。
我们在惊叹他在事业上的非凡成就的同时，也不免会感叹他命运的不幸和他意志的无比坚韧。在他身上，不仅闪耀着智者无比的光彩，更散发出斗士所特有的一种韧性，他是精神睿智的结晶，是人格力量的聚集，他，是人生的斗士。
记得一次新闻发布会上，有个女记者提出了一个令全场鸦雀无声的无比尖锐的问题：“霍金先生，难道你不为被固定在一个轮椅上而感到悲哀吗？”众所周知，霍金是个全身瘫痪的人，只有一些手指可以活动，其命运无比悲惨。然而，霍金镇定自若地用手指在键盘上敲出了这样一些字：“我没有悲哀。我却很庆幸，因为上帝虽然把我固定在这轮椅上，却给了我足以想像世界万物，足以激发人生斗志的能力，其实，上帝对人都是很公平的。”他的回答得到了全场最热烈的掌声。是的，他战胜了命运，战胜了自己。朋友们，你们是否已为霍金这种“日破云涛万里红”的自信力和“泰山崩前而不动”的坚强所折服？是的，人生的斗志，在他身上得到了最充分的展现，人生的斗志，在他身上得到了最完美的镶嵌。
也许，在人生道路中我们会遇到这样或那样的挫折，但我们要坚信，命运由自己掌握。让我们怀着刘禹锡“直手天上争春回”的豁达，拍拍我们身上的灰尘，继续我们的人生旅程，去追求我们的理想吧！
霍金，他就是火，点亮了我们前进的灯；霍金，他就是灯，照亮了我们前进的道路。
点评：英国的史蒂芬•霍金是一位奇人，奇就奇在他创造了两项世界奇迹：一是在理论物理的研究方面作出了巨大贡献――他的黑洞蒸发理论和量子宇宙论不仅震动了自然科学界，并且对哲学和宗教也有深远影响。 他的科普著作《时间简史》在世界上的发行量已超过2000万册，成为世界上最畅销的科普读物。霍金被公认为“活着的爱因斯坦”。二是他创造了生命的奇迹――他对人类的巨大贡献，是在身患绝症，全身瘫痪的情况下作出来的。对此两项奇迹， 考生没有平均用力，而是选择了后者，热情讴歌了“人生的斗士”，重点十分突出。文章第五段推出的特写镜头，将“霍金”放大并定格，那一席话语，字字掷地有声，句句震憾心灵。从语言表达来看，文章写得很精练，多处文句已经诗化，字里行间透出一种催人奋进的力量。
霍金1991年1月在英国剑桥大学的一次名为《宇宙的未来》的演讲，其文稿入选人民教育出版社的高中语文教材，应该说，考生对霍金是了解的。本文作者调动了平时的积累，在考场上进行了具有新意的再创作，成就了这篇美文。
“中学生须读名著”，这是中学教师的谆谆之言，也是广大中学生共同的心声，2000年修订的中学语文教学大纲也首次对此作了规定。但因种种原因，中学生读名著的情况不容乐观。“高考是指挥棒”，福建首开先河，以名著名人命高考作文题，应是一个很好的导向。
2004高考湖南作文题：
阅读下面的文字，根据要求作文。
目前，我国18岁以下未成年人已达3.67亿，在每个孩子的背后，是一双双深情关注的眼睛。家长对孩子教育的重视，超过了以往任何一个时代。中国的家庭教育，也有了长足的进步，现代教育意识向家庭的渗透，家长与孩子民主平等关系的建立，家长们春风化雨般的言传身教……都给我们留下了深刻的印象。但中国目前的家庭教育，也存在不少问题。
家庭教育对青少年的成长无疑具有举足轻重的作用。你对家庭教育，一定有自己的感受和思考。请以“家庭教育”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
注意：①所写内容必须在规定的话题之内。②除诗歌之外，其他文体不限。③不得抄袭。
放飞孩子
湖南一考生
从前有个人，他养了一只鹰，后来这鹰逃走了。几天后，在山上发现了鹰的尸体。主人想不出为什么鹰会无缘无故的死，在守林老人的指引下，他剖开鹰腹，才恍然大悟。
原来鹰在笼中，养尊处优，竟失却了猎食的能力，腹中空空如也，活活饿死了。
孩子是一群终究要离开笼子的鹰，每一位父母，每一个家庭，都只是暂时的避风港，要出海的船，是终究要出海的，要经历的风浪，是终究无法避免的。人生的许多路、许多暗夜，只能独自去面对，孩子的人生，父母无法去替代，去承担。
然而，试看今日之中国，哪里没有锁在笼中的“鹰”？他们从没有经过历练，他们从来都是在父母的呵护下小心地生活。上学嘛，有父母接送，有父母帮助背书包；生活嘛，有父母帮着洗衣洗被，帮着穿衣服系鞋带；甚至去夏令营，也有父母准备好足够的食物，足够大的装脏衣服的袋子……
试想这样的一群“鹰”飞出笼子，还要如何生活？他们除了感觉到生活的麻烦与沉重外，还能怎样，清华大学曾辞退了一个学生，原因是该生在学校竟不知如何穿衣服，系鞋带。另有报道说，曾有一女生在校不知如何吃鸡蛋，只好哭着握着两个鸡蛋回家。这样可笑的事情居然是现实生活中活生生的。奇怪吗？不奇怪！有这样的教育，就会有这样的孩子。
并非用甘蔗汁浇灌出来的甘蔗就是甜的。孩子的成长需要磨砺，孩子的能力只有在磨砺中才能形成。马卡连柯曾一针见血的说“过份的溺爱，对孩子而言是一种毁灭。”这并非耸人听闻。
可曾见过傲立悬崖的孤松？在寒风中它的茎为何岿然不动？那是由于他从巨石中探出身体的时候，已经饱受了苦难的摧残。
可曾见过蹁跹飞舞的蝴蝶？在阳光下它的双翅为何那么雄健？那是由于破茧而出的时候，它用尽了一生的力气把体液挤往双翅。
“宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来”，“白玉不毁，孰为璋”。古人虽已远去，但言犹在耳啊！
有人说：国家的前途与其说握在掌权者手中，不如说握在母亲手中。家庭教育，关系国家命运。 希望天下父母把孩子笼中放飞， 让他们去经历风雨，让他们去打造雄健的双翅。
点评：对于家庭教育存在的若干问题，考生选择了这样一个侧面：如何搞好家庭教育，以培养孩子具有坚强的意志与适应性很强的生存能力。要展开这样一个带着政治色彩且有些沉重的话题，考生没有板起一副面孔说教，而是打了一个很好的比方，以养在笼中的老鹰逃走后遭活活饿死的故事开篇，自然而然地引出了话题，接着，力数“溺爱”的过错，在此基础上，水到渠成，表明了自己的观点。文章夹叙夹议，兼以抒情，多种方式， 表达自如。 除了“鹰“的比喻， 多处设喻，多处排比，既形象，又有气势。一个“飞”字，更是形象地统摄了全篇，成为文章之“魂”。
2004高考北京作文题：
以“包容”为题，写一篇文章。 要求：①“包容”有宽容、大度、不计较、有气量的意思，也有一并容纳、接受不同意见的意思。本题若只从其中一个方面写，也可以。 ②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。
宽容是阳光（一看标题，就让人感到温暖。）
写下这个题目的时候，我想到了很多相关的话。
哲学家康德说：“生气，是拿别人的错误惩罚自己。”优雅的康德大概是不会有暴风骤雨的，心情永远是天朗气清。别人犯错了，我们为此雷霆万钧，那犯错的该是我们自己了。现代的戴尔•卡内基不主张以牙还牙，他说：“要真正憎恶别人的简单方法只有一个，即发挥对方的长处。”憎恶对方，狠不得食肉寝皮敲骨吸髓，结果只能使自己焦头烂额，心力尽瘁。卡内基说的“憎恶”是另一种形式的“宽容”，憎恶别人不是咬牙切齿饕餮对手，而是吸取对方的长处化为自己强身壮体的钙质。 （两位哲人的话，为全文定下了基调。）
狼再怎么扮演“慈祥的外婆”，发“从此吃素”的毒誓，也难改吃羊的本性，但如果捕杀净尽，羊群反而容易产生瘟疫；两虎共斗，其势不俱生，但一旦英雄寂寞，不用关进栅栏，凶猛的老虎也会退化成病猫。把对手看做朋友，这是更高境界的宽容。 （生存竞争中的辩证法就是这样神奇。）
林肯总统对政敌素以宽容著称，后来终于引起一议员的不满，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗？”一语中的，多一些宽容，公开的对手或许就是我们潜在的朋友。
三峡工程大江截流成功，谁对三峡工程的贡献最大？著名的水利工程学家潘家铮这样回答外国记者的提问：“那些反对三峡工程的人对三峡工程的贡献最大。”反对者的存在，可让保持清醒理智的头脑，做事更周全；可激发你接受挑战的勇气，迸发出生命的潜能。这不是简单的宽容，这宽容如硎，磨砺着你意志，磨亮了你生命的锋芒。 （换一个角度考虑问题，往往迎来柳暗花明――林肯与潘家铮，所处的国度不同，时代不同，身份不同，但两位智者给我们的教诲却是相同的。）
虽然我不同意你的观点，但我有义务捍卫您说话的权利。这句话很多人都知道，它包含了宽容的民主性内核。良言一句三冬暖，宽容是冬天皑皑雪山上的暖阳；恶语伤人六月寒，如果你有了宽容之心，炎炎酷暑里就把它当作降温的空调吧。 （以比喻和对比展现了“宽容的民主性内核”。）
宽容是一种美。深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有风和日丽；辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有浩淼无垠；苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律，才有郁郁葱葱。泰山不辞g土，方能成其高；江河不择细流，方能成其大。宽容是壁立千仞的泰山，是容纳百川的江河湖海。 （以大自然的“宽容”，衬托了万物之灵的人类 ――“宽容”之美 正是如此。）
与朋友交往，宽容是鲍叔牙多分给管仲的黄金。他不计较管仲的自私，也能理解管仲的贪生怕死，还向齐桓公推荐管仲做自己的上司。
与众人交往，宽容是光武帝焚烧投敌信札的火炬。刘秀大败王郎，攻入邯郸，检点前朝公文时，发现大量奉承王郎、侮骂刘秀甚至谋划诛杀刘秀的信件。可刘秀对此视而不见，不顾众臣反对，全部付之一炬。他不计前嫌，可化敌为友，壮大自己的力量，终成帝业。这把火，烧毁了嫌隙，也铸炼坚固的事业之基。 （以史为证，以史为鉴。）
你要宽容别人的龃龉、排挤甚至诬陷。因为你知道，正是你的力量让对手恐慌。（“正是你的力量让对手恐慌”，“宽容”的要义正在于此。）你更要知道，石缝里长出的草最能经受风雨。风凉话，正可以给你发热的头脑“冷敷”；给你穿的小鞋，或许能让你在舞台上跳出漫妙的“芭蕾舞”；给你的打击，仿佛运动员手上的杠铃，只会增加你的爆发力。睚眦必报，只能说明你无法虚怀若谷；言语刻薄，是一把双刃剑，最终也割伤自己；以牙还牙，也只能说明你的“牙齿”很快要脱落了；血脉贲张，最容易引发“高血压病”。（两组博喻，形象地将说理引向深入；一正一反，再次进行鲜明的对比。）“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽恕。” 安德鲁•马修斯在《宽容之心》中说了这样一句能够启人心智的话。（由“宽容”到“宽恕”，思想境界又上升了一个层次；引用安德鲁•马修斯的话作为结语，文章言已尽而意无穷，其魅力再增。）
（没有平时的积腋成裘，哪来考场的旁征博引？满分作文的制胜法宝，由此已可以见一斑矣。）
2004高考辽宁作文题：
阅读下面的文字，根据要求作文。
记者采访一位名人的母亲时说：“您有这样出色的儿子，一定会感到十分自豪。”母亲赞同地说：“是这样。不过，我还有一个儿子，也同样使我感到自豪，他正在地里挖土豆。”
这位母亲的话令人深思。功成名就，确实让人骄傲；
上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
但平凡充实，也足以令人自豪。请结合自己的经历和感受，就“平凡与自豪”这个话题写一篇文章。[注意]①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。
那一缕不泯的自豪
辽宁一考生
自豪与杰出的关系是什么？大多数人会认为他们是一对亲如手足的兄弟，可是人们啊，只看到了他们按辔并进的形态，却没有留意二者背道而驰的情景。
（开篇暂且避开“平凡”二字，只言“自豪与杰出的关系”，其角度真是巧妙。）
难道只有“杰出”这个字眼，才配得上自豪吗？ (反问中，作者观点自明。)
昔日的非洲富豪小姐出门，要戴三十斤重的铁环，用蹒跚的步态，与大步流星奔波于烈日下的平民女子区分开来，听着旁人“啧啧”的艳羡，满足感油然而生。还有当今那些歌星、影星的骄傲，风云人物的自豪……这些自豪的错觉使文明躁动不安。然而，无数的悲情故事已经证实，一旦金钱的大厦轰然倒塌，荣誉的光环黯然失色，一切的一切全都荡然无存。所以，有谁会承认，当一个母亲看着自己蹒跚学步的孩子时，眼中的自豪会输于比尔•盖茨的母亲呢？我想是不会的。（选比尔•盖茨的母亲作为“参照系”，看似没有可比性；细细一想，却能悟出，“平凡的”母亲的自豪感也是一样的崇高与伟大！）
用多数人的平凡凸显少数人的杰出，是现代社会公开的秘密。但是，平凡的人就不能拥有自豪吗？（“平凡”的“出场”，奇峰突起。）突然记起一个广告：小男孩沮丧地说，妈妈，我只是第二名。妈妈摸了摸他的头，说：宝宝，你在妈妈眼里永远都是第一。看过这个广告，心里顿时有一种莫名的感动。是啊，不是第一又怎样呢？只要我们尽了力，平凡的第二同样值得自豪。你曾因自己的平凡而自卑过吗？但一个挖土豆的农民，与一位伟大的总统，带给母亲的难道不是同样的自豪吗？ （“突然记起”的“一个广告”，平凡，却又是那样的打动人心！此例当有一以当十之效。）
我特别平凡，又平凡得特别。我是无数颗星中的一颗，可我为自己今天的光芒而自豪；我是大地上的一株花蕾，虽然并不芳香耀眼，可我为将要到来的开放而自豪。我平凡，却平凡得有价值；我平凡，却平凡得有尊严！ （诗一般的话语，声情并茂的“平凡宣言”。）
昔日王昭君走上金銮大殿时，面对几十双居高临下的目光，她暗暗地告诉自己：满朝文武皆向我望／别紧张，休张狂／我要缓缓地走／款款地行／怕什么／皇帝不也要百姓来供养！对此，我不得不从心里敬佩昭君的豪气与胆识，这是平民的尊严，这是平凡的自豪啊！昭君昂首上殿的那一刻，注定一朵曼陀萝花灿然开放了。只是一朵普通的花，并非金雕银塑，可它的光芒，却足以使所有金银黯然失色。 （又一个一以当十的例子。）
平凡的我，奔向了平凡的你；平凡的他，结识了平凡的她。平凡的万物，组成了这个平凡的世界。面对浩浩苍穹，茫茫宇宙，又有什么不是平凡的呢？让平凡的我们振起双臂，为平凡喝彩，为平凡而自豪吧！因为这平凡里，正孕育着永恒的美丽。 （又是诗一般的语言――抒情与议论的融合，巧妙地收束了全文，大大地深化了文章的主题。）
2004年陕西高考满分作文
昭君行
高新一中高三一班 巩少崴
呆呆地坐在车中，望着窗外缓缓退后的一棵棵白杨，不知远处的草原此时是一幅什么景象。我的身后，是夕阳下的古道，古道那头的宫城，离我越来越远，我，还能回来吗？
马蹄声声，我心悠悠。回首望去，我第一次发现那夕阳下的宫殿竟那么美，可是现在，我已不属于那座宫殿，那里的一切快乐与幸福也不再属于我了。那里的一殿一宇都那么的宏伟，那里的一花一木都那么的妩媚，那里的一歌一曲都那么的悦耳……我曾和姐妹们乘着一叶扁舟在太液池如镜的湖面上临风赏月，弹琴唱歌。那时的我，多么的快乐！而现在却只有怀中的琵琶伴我走向那蛮荒的漠北，长安城中的快乐的歌舞中再也不会有我的身影了！
泪，从我的眼眶溢出。
呆呆地望着车窗外，那古道边的蒿草在风中不住地弯腰，它们也在为我难过。天边飞来两只小鸟，在我的车边落下又飞去，叽叽喳喳似在说着什么，它们在对我说么？
马蹄声声，我心悠悠。那鸟儿一定在安慰我，望着薄暮中的宫殿，我竟发现它有些衰败，有些龌龊。我清楚地记得，在宫中，我的每一夜都独自在冰冷的玉枕上度过，每一日都在猜忌与妒忌中度过，锦衣玉食，丝竹管弦之后，我面对的是毛延寿们的贪婪和盘剥，姐妹们孤独的泪水。我曾希望皇帝可以垂青于我，但我又怎能向毛延寿弯腰低头！
也许在广阔无边的草原上，我可以不再以青灯为伴，不再与孤独为伍，不再面对伪善，不再独忍忧伤。在那里，辽阔的天地可以任我驰骋，淳朴的民风可以给我慰藉。我有豪爽的单于丈夫，还会有可爱的儿女，天伦之乐难道不是最大的幸福吗？远处，似乎传来了牧人粗犷的牧歌。
我笑了，是由心底涌出的喜悦。
天边的晚霞一片绚烂，长安城早已没有了踪影。风，拂过我的脸颊，这风是从北边吹来的，它带来草原对我的呼唤。我笑了，那是快乐的笑，幸福的笑，因为我懂得了，忧伤能变为快乐。苦难也能变为幸福―――全看你怎么想！
附记者报道: 憨憨的大男孩，用王昭君的自述阐释了快乐幸福与思维方式之间的联系，形象的描写、丰富的联想渲染出一个凄美的故事。在今年高考中，高新一中的考生巩少崴凭借着这一篇柔情感悟一举获得作文满分，也成为今年全省语文单科“状元”。
大男孩演绎凄美柔情
1986年出生的巩少崴是高新一中高三一班的学生，今年高考总分644分，在全省文科排名213名。憨憨的大男孩在听到夸奖时总是显得不好意思。他说，考语文那天是6月6日，看到“以快乐幸福与思维方式为话题写一篇作文”这一题目时，他最先起的念头是写诺曼底登陆。“就在刚起笔的一刹那，我的眼前忽然泛起了黄沙飞扬、以丝巾遮面艰难前行的一幅景象。昭君出塞，我的心头猛地激动得不得了，一股集悲壮凄美、铁骨柔情的场面在我眼前展现……我挥笔疾书，在20多分钟内写完了700多字的《昭君行》。分数出来后，我查了成绩，语文146分，数学133分，英语131分，文综234分，作文得了60分。
语文老师：满分缘于形象描写
今年的作文题目是讲了一个故事，说是一位老妈妈有两个女儿，一个嫁给染布店老板，一个嫁给雨具店老板，老妈妈整天担心，下雨天染布店那边的生意会不好，晴天的时候雨具店那边的生意又不好，每天都这样担心。后来有个人跟她说：你真幸福啊，无论是下雨天还是晴天都会有生意，那个老妈妈乐得不得了。让以快乐幸福与思维方式为话题写一篇作文。
巩少崴的语文老师李克说，高考作文中，话题仅是一个抽象的概念，而语文是讲究形象思维的一门学科，作文如果就话题论话题，往往造成议论的空泛，而这篇《昭君行》就以昭君出塞这个形象性的材料来阐释“幸福快乐与我们的思维方式”这个抽象的关系式话题。没有抽象论说，而以形象的描写吸引阅卷老师，这是这篇作文获得满分的最重要原因。学生的创造力在语文学科上表现为联想能力和想像力，巩少崴同学的这两种能力在这篇文章中表现得很充分。生动的细节渲染出真实的情景，细腻的心理描写尽显主人公的思维过程，扣题既巧又准，难能可贵。
关于作文内容的备考复习
自***提出“以德治国”之后，中央专门提出了“公民道德素质实施纲要”，国家几部委专门制定了“青少年道德建设的若干意见”。概括起来就是：爱国、守法（85）、明礼（92）、诚信（04）、团结（02）、友善（02）、奉献（97）、敬业（83.96）、自强（98）、勤俭。剩下的只有爱国、勤俭。
2004年3月23日开始，中国科学院研究所、北大、清华、北师大、首师大、北京吉利大学等首都部分名牌大学教授、学者在青年报上进行了长达2个多月的教育热点话题的大讨论。把他们近20年的来关注青少年精神成长、心理以及情感变化的科研成果见诸于世，给今天的中国教育带来了巨大的震撼。科学地提出了“人格本位思想”这一概念。一致认为这一思想所体现的将理想、信念、社会责任感、耐挫折能力作为人才的基础品格和素质的灵魂去培养符合世界教育发展的趋势、符合学生发展的需要。事实上，近几年来高考作文考试试题已发生了根本的变化，这种变化趋势就是写作的对象由他人到自我，由小我到大我。写作的内容由思想方法、伦理道德到自我内心，再到人文精神。
因此，“人的自我”类考点和“人与社会文化生活”类考点，应引起我们的高度重视。
语文总体复习时间安排
语文总体复习分为三个阶段：
第一阶段为基础知识复习阶段。必须做到扎实和系统。时间安排是2005年元月为止
第二阶段是注意阅读。2005年3月为止
第三阶段为专攻模拟卷子。2005年5月完。
附几篇下水作文――
规矩动人心
宇宙天体，浩浩渺渺，各依其道。苍天大地，运行不悖，万物枯荣，人生老死，共同依照各自的规矩。这仿佛就是铁定了的，任何事物也无法抗拒，稍有悖逆，就会招来灭顶之灾。
千百年来，自然和人类社会都各自沿着自己的规矩前行，但是往往也有着冲突和反叛……
君不见天门中断楚江开，百年沧海成桑田？君不见自古蜀道猿鸟愁，终有坦途千里牵？！君不见大泽乡里狐夜鸣，瓮牖绳枢起田间？谁道皇权多威严，顷刻喋血在街前；谁说女子不如男，木兰壮志贯云天！！
规矩，划定着前行的路途。“水往低处流”，流就流罢，何惧眼前这高高的天门山，何惧它如同铁打的般的山岩挡道，推开它就是一片极目楚天！规矩，是自然的威力战胜了人的意志吗？你看，“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，致使千百年来的人们畏惧了，望而却步，只好叹息“蜀道之难，难于上青天！”终于，规矩，限制不了人们战天斗地的豪情壮志，山崩地裂之后，人们悲痛地发现勇士血肉模糊的尸体的同时，那曾经限制着他们脚步和视野，限制着他们思维和生活的“不可逾越的天堑”变成了坦途！
规矩，有时是心造的，当你屈服了它，你就萎缩了――那可是一种生存意志力的可怕萎缩！
“王侯将相宁有种乎？” 面对秦王朝的暴政，面对那些暴虐的规矩，那个有着“鸿鹄之志”的陈胜不萎缩，他们不相信，凭他们穷的丁当响的身价，也能称王做侯，“斩木为兵，揭竿为旗”，崛起大泽乡，以一把愤怒的烈火，将一个暴政体制烧成灰烬。
规矩如何威严，如何铁定，自有人心来检验。两千多年来的封建制度中，从陈胜吴广到“戊戌六君子”，其中还演绎过多少可歌可泣的破了立，立了破的生动故事，让人心潮澎湃，久久难平……
在人类社会中，规矩，不就是人定的吗，定了干什么？不就是约束人吗，约束了干什么？不就是限定人的脚步和视野，乃至思维及其生活方式吗？限定了干什么呢？不就是便于管理和统治吗？可见，规矩还是出自人心，规矩由人心来测量，是无可厚非的。
在一个有着清霜白露，寒风呼啸的早晨，面对铁定的规矩，也铁定了心，最后，一批快马载着一个英姿飒爽的英雄飞驰而去……十二年后，狼烟退尽，功成名就的木兰才脱下战袍站了出来，以一个姑娘的柔美与自豪，让男尊女卑的社会大吃一惊！她果断地辞掉了所有的功名与荣华，骄傲地朝向男性世界，亮出了一个姑娘的柔美与自豪，亮出了一个巾帼不让须眉的不朽造型！
规矩撼动了人心，人自有撼动它的伟力，难道任由它牵着，压制着，进而畏缩了生命创造力？让一个个鲜活的生命，任由铁定规矩的蹂躏？让一颗颗痛苦的心灵，在规矩的圈定中破碎？
不！千百年来，我们的民族中年年岁岁、岁岁年年，不乏站起来呐喊的人，不缺少人心人情人性的呼声！在这呼喊声中，铁屋子倒塌了，封建皇帝退位了，人民站起来了，致富奔小康了！人们在合理的规矩下，继续前行……
仰观宇宙长天，俯察万物众生，规矩无处不在，于有形无形中，圈定着一切。它在预防并化解着矛盾，同时也滋生着矛盾。于是，宇宙社会历史人生无不如此，在前进中矛盾，在矛盾中前进。人心亦如此，在规矩衍生的平和中享受幸福的阳光，在规矩制造的巨变里追求自由理想，在规矩布下的黑暗中播种明天的希望――这，就是规矩！！
2004年10月9日
楚天同悲
蒹葭苍苍，白露为霜。江风呜咽，浊浪滔滔……
江岸上走来一人，长发飘飘。刚毅的脸上，如刀刻般的皱纹中，分明有着未擦净的泪痕，可见内心深重的忧伤，一声声叹息传来，“苟余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，他嘴里念念有词，吟咏着诗句，在内心阵阵痛楚中，心念着楚国，反思着自身。
对，他，就是三闾大夫屈原！
空中，有雁群飞过。啊，你们可曾看见身处战火中的楚国，郢都的百姓正在水深火热之中？唉，我那愚聩昏庸的怀王那，你听信靳尚，子兰，郑袖这般小人，让我“信而见疑，忠而被谤”，将我一再刁难倒也罢了，可你为什么就听信了张仪那个奸贼的花言巧语，轻信如虎似狼的秦国的奸诈，异想天开，贪图那所谓六百里土地，与友好邻邦齐国断了交？我一再劝你，千万不可去冒险，你为什么偏偏不听，落得个有去无回，客死他乡的下场哟！还有顷襄王那，你是信了哪门子邪？不图为国雪耻，却任由子兰唆使，在国破家亡的紧要关头，亲小人，远贤臣，把个好端端的楚国江山，搞得乌烟瘴气，风雨飘摇！你应该好好反思反思执政以来的得与失，招回那些被小人排挤的社稷忠臣，励精图治，重振楚国辉煌哟，我希望还能有那么一天，你能够醒悟，回心转意！
………………
水中，有惊飞的寒鸟――有渔翁划船捕鱼归来。
“三闾大夫呀！看你形容憔悴，颜色枯槁，怎么了？你怎么到了这里？”
诗人看着这个风浪里飘来飘去的老渔翁，老渔翁脸上胡子已经全白，他衣衫褴褛，卷起的裤腿已经全部湿透，那双撑竿的手上青筋暴露，这可是大楚国的子民那！为着身上衣裳和口中之食，偌大年纪还出没**！他的子孙呢，或是生活艰辛，土里刨食，自顾不及，顾不上老人？或是急赴国难，已经捐躯疆场？留下他一人，茕茕孑立，形影相吊，苦度余生？唉，自己原本广教化、育贤才、兴美政的理想愿望若能实现，我楚国人民何至于此？可如今国将不国，国家的前途命运危在旦夕，兴国救邦的希望渺茫如同水中幻影，唉，顷襄王哟，你要是看见这等情景，将会作何感想那！唉，好好反思反思吧！楚国应该还有救。
看着老人充满关切的眼神，屈原不知说什么好。
“唉，举世浑浊而我独清，众人皆醉我独醒哟！”诗人一嘟哝，把内心的感慨，怨愤和愁楚都说了出来。
老渔翁似乎明白了一切。
“唉，三闾大夫呀，不是我说你，连圣人都不固执于外物，能随时而变通。以我草民之见，国家君臣昏庸如此，何不浊其浊，醉其醉？何必去想那么多，那么深，这不是与自己过不去吗？”
清风白水之间，老渔翁一叶轻舟飘然而去。一声叹息从芦苇深处传来，似长天一声炸雷，震撼着诗人的心灵。诗人反思自己一生，于国于民无扰也无咎，对人对事正道直行，洁身自好。难道如渔翁所言，与世沉浮，糊涂一生？不，这并非我之所愿，我堂堂清白之身，岂容世俗尘埃玷污？宁可葬身鱼腹，也不堪其辱！
举目长天，阳光并不灼烈，有乌云飘过。楚国还有救，诗人坚信这一点。他相信顷襄王一定会通过反思，回心转意，在国家危亡之时再度让自己大展才华。
诗人大踏步向前走去。
不多久，郢都被秦军攻陷的消息传来，这消息有如晴天霹雳，西风萧瑟，草木含悲，江水呜咽，楚天同悲！
上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
诗人徘徊迷离，恍惚失神了一整天。他选择了一个有月亮的夜晚，投身汨罗江，把一份沉甸甸的反思，留给了无限的时空……
上一页 [1] [2] [3] [4]
★ 1962年高考语文试题
★ 湖南高考语文试题
★ 高分议论文的四个特点(教师中心稿)
★ 高考试题――语文（新课标2）
★ 高考试题
3.孝感市高考语文备考研讨会交流材料(教师中心稿) 篇三
经历了一天时间，聆听了来自宁夏银川一中高三年级组长高级教师朱庆林老师的讲座。讲座题目为《因地制宜精心谋划落实到位关注细节---提高2013年备考的实效性》朱老师的讲座分为五个主要部分，一、高考复习的四个阶段；
二、银川一中备考方案；
三、2012年高考试题特点分析与回顾；
四、对2013年高考英语试题命题的展望；
五、2013高考备考复习策略。
下面我结合朱老师的讲座内容分四个方面向大家做如下汇报：
第一，2013高考命题趋势预测：朱老师分析了宁夏自2007年第一届新课程高考以来的考试大纲及试题的变化，认为2013年高考命题趋势为：试题总体方向不会改变，会继续坚持“立足基础、突出语篇和语境、重视考查学生逻辑推理和发散思维能力、强调语言综合运用能力和跨文化交际能力”的命题原则。难度预计与去年相当，但会更加突出英语交际、分析问题、解决问题等实际能力的考查。
第二，2013年高考英语复习策略：实践证明把高三复习划分为四个阶段是行之有效的。第一阶段是单元同步复习阶段。在复习中要做到将考试大纲的要求同课本结合起来，以“纲”为据，把原来分散在各单元中的知识点加以梳理、归纳，构筑完整的英语知识体系；再以题型为线索掌握答题方法和技巧，完成由知识记忆向能力运用的成功过渡。这一阶段还要注意指导考生相信老师少走弯路。第二阶段是专项训练阶段。这一阶段应指导考生进行适量的模拟训练，就语法专项和高考题型进行针对性的限时训练。要提高做题的效果，学会思考。首先思考题目属于哪种题型，这种题型有什么特点，审题时有哪些技巧，答题时有哪些基本要求。进行题型归类。二是多比较。经常拿自己的答案和参考答案比较，比较思路是否相符，知识选择是否一致。如果自己做的答案和参考答案相差甚远，一定要搞清自己错在哪里，是审题错误还是知识理解错误，是题型特点没掌握还是答题方法不熟悉。弄清问题症结在哪里，然后下功夫解决这个问题。三是多总结。多关注自己在做题中得到的经验教训。从心理调节到时间分配，从阅读习惯到答题顺序，从思维模式到语言组织，在平时做题时都要注意去观察自己有无缺陷，并注意在做题时注意寻找克服这些缺陷的方法。第三阶段综合模拟训练阶段这一阶段各种题型集中在试卷上，让学生通过模拟训练促使自身能力的提高，做题速度的加快，心理素质的稳定，这样应试技能将会有较大的改观。第四阶段回归课本，重温基础，查看错题集，查漏补缺。这一阶段是对前三个阶段的回顾和反思，也是大战前的心理调试阶段。在此阶段适度做一些历年真题,和几份模拟热身小卷是很有益处的。
第三，新课改区高考英语不同题型的趋势及对策
1.听力：2013考卷必定包含听力。听力理解部分历年来特点为难度适中，语速较慢。测试仍以考查学生对口头英语进行信息获取、整理、预测、理解、判断等能力为主。内容基本为日常生活中常见的话题。听力复习策略可总结为:摸清规律，分类练习，及时归纳，答题时不拖泥带水。例如：听力理解题型热点可归类为：事实细节类；时间/数字/计算类题型；推理、判断和归纳类等等。不同的题型有不同的提问方式。
2.单项选择
新课改区英语知识与词汇的考察难度略低，覆盖面较广，注重基础，突出语境。
主要考查学生对语法、词汇知识和习语等掌握情况，继续保持了综合性和语境化的特征，不再侧重以对话形式反映语境，而是在表述的内容中体现人的情感，主观意志及内心的活动等。单纯考语法知识的题越来越少。在平时的训练中一定要抓学生的基础，用基础题来强化训练，绝对不可纠缠在难题、偏题、怪题上。只要抓住了基础，这部分也就有了保障。
3.完形填空
高考英语的完形填空试题既有对规则、表达法、词语搭配的考查，又有对语篇内容的理解、逻辑的把握，词与情景的关系的考查。从词类上来说，以实词（动词，形容词，副词，代词）等为主，以虚词（连词，冠词，介词）等为辅。以单词填空为主，以词组和短语为辅。应对策略是，首先要选择不同体裁的篇章，重点训练那些上下文清晰、故事情节流畅的篇章。其次，指导学生从错误中学习。最后把握做好完型填空的基本原则，即通读全文，掌握大意，瞻前顾后，先易后难，上下连贯，合乎逻辑，复核全文，消除疏漏。
4.阅读理解
高考英语“成败在于阅读”，阅读不但分值高，而且加强阅读为做好完型、听力、写作提供文化背景知识。阅读理解训练应该注重限时阅读训练，讲解应注重归纳提问类型和干扰项。例如传统阅读题目考查的基本还是主旨概括，事实细节，推理判断和词义猜测。干扰项包括扩缩范围，偷换概念，正误并存，无中生有，以偏概全，等等。
七选五是新增题型之一，做好这一类题，要先理解全文的意义和结构，然后理解段落的意义和结构，分析句与句之间的关系，句与段落的关系。一般说来，文章中空格的地方主要是三类的句子或者段落：一是段落的主题句；二是和段落主题密切相关的细节句；三是段落或句子之间的过渡句/段。
5.短文改错
新课标卷高考英语改错的短文也类似于出自学生的习作，而且用第一人称进行叙述。但加大了难度，没有了一行已设横线，让考生在一行范围去找错误，而是对整篇文章进行改正，没有任何提示哪里会出现错误，这要对语法及整体理解的能力要求更高了。要做好短文改错，就要总结常见错误形式。这里归纳为口诀：动词形，名词数；还要注意形和副；非谓语，细辨别；代词格，细领悟；介词短语常常考；习惯用法要记牢；句子成分多分析；逻辑错误须关注；冠词连词常关注。
6.书面表达
新课改后书面表达值得注意的动向------那就是最大程度地与现实社会生活相结合，使学生有话可说.而非追赶时髦话题.复习建议:一定要注重基本句式的掌握和正确运用，在使学生利用简单句式正确表述观点和内容的前提下，适当加入复杂句式，同时注意词语的选用，文章体裁的特点等等。
第四，备考研讨对今后教学的启示
1、依纲据本，增强复习的针对性和有效性。
《课程标准》对高考英语提出了8级的要求，《考试说明》是根据当时当地实际情况而制定的考试要求和说明。对它们所提出的学科考试内容，“能力要求”和“考查的知识范围”要特别重视，在平时的学习和复习中要有意识、有目的地培养《考试说明》中所要求的各个方面的能力。
2、夯实学科基础知识，引导学生构建学科知识网络。
狠抓基础的落实，把注意的重点转移到对基础知识的理解和运用上。强化词汇的积累、培养词汇活用能力，在此基础上归纳总结词法、语法，构建知识网络。
3、发现问题、解决问题，不断完善、强化语言应用能力。
英语语言能力主要表现为运用英语获取信息，分析问题，解决问题的能力。这一能力除口头体现外还有书面的表现形式。这就需要在平时的复习中加以培养、训练和巩固。要注重高考题型强化训练，让学生切实掌握每一种题型，掌握每一种题型的规律性的东西。重视进入高三以来的每一次考试，科学地讲评试卷，这不但能帮助学生查缺补漏、培养答题技巧、牢固掌握所学知识、提高综合运用能力；也能促使教师通过分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、进一步改进教法、提高教学水平。
4、坚持集体备课发挥整体效益。