德育工作学科渗透计划

德育工作学科渗透计划（共8篇）

1.德育工作学科渗透计划 篇一

学科德育渗透计划

“教书不仅仅是传授知识，更重要的是教人。教育后一代成为具有共产主义思想品质的人。”作为一名语文教师，在进行语文教学的同时，应该兼顾到德育，并努力使其取得显著的成效。小学语文教学不仅要让学生学好扎实的基础知识，掌握基本技能，还要培养学生的爱国主义精神，提高学生的社会主义觉悟，培养他们的审美能力。具体的计划如下：

语文园地一：引导学生关注生活，融入大自然，乐于观察、善于欣赏周围事物，感悟大自然春天的美丽，体会邓小平植树的认真态度和美好心愿，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

语文园地二：感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。语文园地三：懂得地球是我们共同的家园，激发形式对地球大家园的热爱，意识到肩负的环保责任。养成从自己身边的小事做起，积极参与环保实践活动。

语文园地四：体会夏天的美好，领悟助人为乐的精神美，激发学生对夏天的向往，引导学生走进大自然，留心观察，倡导学生在生活中学习。

语文园地五：了解靠自己动脑筋想办法终于喝到的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到乐，则是一种创造，引导形式善于发现、善于思考、善于创造。让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。

语文园地六：感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，要热爱珍视美好的今天，同时要快快乐乐地拥抱更美好的明天，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。

语文园地七：学做一个爱劳动的孩子，懂得从小应该勤奋学习、学会生活 9月开学了！--学校德育工作材料必备

学校工作班主任工作管理学生工作管理的本领，不能依靠父母的本领和地位生活，教育孩子用实际行动给予别人最需要的帮助。知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。语文园地八：引发学生对科学的兴趣，引导他们主动留心身边的科学，激发学生探索、发现科学的欲望。音乐德育渗透计划

张珊珊

1、《春天》这一单元渗透环保教育及热爱大自然的教育。

2、《放牧》《草原就是我的家》渗透学生热爱祖国的情感，和对大草原的美好向往。

3、通过《长鼻子》《咯咯哒》《汪汪与咪咪》渗透学生保护动物的教育，让学生保护身边的动物。

4、《手拉手》这一单元中渗透团结友爱的教育。

5、《幸福生活》《跳起舞》渗透生活教育，教育学生热爱生活，珍惜今天的幸福生活。

6、《巧巧手》这一单元教育学生用自己的一双小手帮助父母做力所能及的事情。

7、《大海的歌》教育学生热爱大海，保护水资源。

2.德育工作学科渗透计划 篇二

一、中学历史教学中德育教育的重要性

对于历史教学来说,其主要是道德与人格的形成。《新课程标准》明确指出:历史教学要培养学生善待生命、以人为本,并关注人文主义精神,培养健康健全的人格,进一步树立崇尚暴、始终站在抗日救亡第一线的革命英雄气概和爱国主义精神,并激励学生以“一二·九”学生为榜样,发扬爱国主义精神,为振兴中华努力学习,奋发拼搏。这样,使学生在无意识心理状态下受到正面引导,从知识学习中吸取营养,产生感情上的共鸣。

三、采取多种活动,促使情感升华

强化情感体验应采取多种活动,在现实的教学中只有采用多样的活动方式,引导学生通过以下方式进行情感体验。

1. 动口辩论。

在20世纪60年代,美国学者路易斯·拉思斯(L﹒Raths)在对传统道德教育灌输模式批判基础上,提出“价值澄清”课程模式。特级教师唐少华老师认为:“教师可以选择有争议的历史或现实社会事件为导入,引导学生进行价值分析、价值辩论,以发展学生的道德理性思维、价值判断与选择能力。许多历史人物、历史事件以及现实生活事例的评判本身就具有争议性,如秦始皇修长城利弊得失、隋炀帝的功过是非、上网是利大还是弊大、经济全球化的得失等等,只要教师创设良好的问题条件,学生就应该有广阔的辨析、讨论空间。引导学生从多角度地理解与思考历史或现实中的人和事,学会自主判断、决策与反思,逐步形成正确的价值取向。值得注意的是在组织学生进行价值辨析和价值判断时,一定要创设一个师生平等和宽松的氛围,要让学生大胆地说,但同时教师要注意引导,要有一个正确的价值判断标准,否则就会陷入道德相对主义的泥团之中。”

2. 动手操作。

如在讲古代农耕技术时,可让学生做“铁犁”;讲古代灌溉工具时,可让学生做“筒车”、“翻车”等,引发学生对古代劳动人民聪明智慧和伟大创造赞美的情感体验。在课堂上引领着学生一起回到“人猿相揖别”的远古时代,让学生模拟的历史情境中体验“蒙昧时代”的生活,徒手制作石器、骨品、木棍等,在感受远古时代的生活中心驰神往,自由思考、自由交流。进而引领学生分组研究远古时代的人们是如何建造房屋、如何利用水和火等野外生存的。学生在教师精心创设的“人猿相揖别”的情境中感知、探究和还原历史,这样的学习环境和学习方式,使学生很难不喜欢历史课,很难不喜欢思科学的精神;要学生通过历史学习,树立对民族文化的认同、对祖国的热爱;要让学生认识到人类社会发展的多样性和统一性,尊重与理解各地区传统文化,形成一定的历史观。历史教学中,只有把育人作为基本目标,学生的人文精神、人生态度、健全人格等方面的精神才有可能形成,才会树立起关注生命、关注人类,并为之担当的责任感。如今对人才的要求是,要具备健康的心理素质。青少年在接受知识的同时也要进行德育教育。因为学生对一切动机是由道德需要推动的,把道德行为作为内动力,它包含一个人的欲望、兴趣、理想、信念、世界观等因素。随着市场经济的发展,学生对道德动机的现实性、时代性越来越突出。加上青少年自我意识的觉醒,自主性也强烈,自我表现力就旺盛,乐于发表自己的意见而忽视别人的建议,这就更需要对其进行德育教育。又因为现在的学生对传统道德意识淡薄或现实中不良现象的侵蚀,造成学生对自己的言行举止的不合道德规范,所以塑造学生健全的道德人格是如今历史教学不可推卸的责任。历史学家白寿彝说:“历史教育关键主要有三条,第一条讲做人的道理;第二条讲人类改造自然的道理;第三条讲历代治乱兴衰。这三条中,第一条是最紧要的,也就是说,学历史首先就是要懂得做人的道理。”历史考和研究历史问题。

3. 参观实践。

新课程非常注重学生的参与学习,注重丰富学生的实践体验,提高学生的实践能力,以行为要素为操作切入口,结合教材及其某些历史专题的内容,设计一定的活动,引发学生的“情感、态度和价值观”学习。通过参观历史博物馆或历史文化遗址、社会调查、自办墙报、辩论会、竞赛会、主题演讲会公益劳动等,都会让学生有所思、有所悟。如参观了秦始皇兵马俑,学生在脑海中就会再现当年秦灭六国金戈铁马的景象,就会对秦国兵力的强大有一个生动的感性认识,让学生从中感知远古的历史,触摸远去的历史,以获得直接体验。

4. 角色扮演。

教师应尽量可能多地创设历史或现实生活情境,让学生身临其境、穿越时空,站在当时的条件下,体验“当事人”的感情,产生情绪态度,丰富自己的情感体验,日积月累,积淀为情绪经验,逐步转化为一种稳定的心理状态,这就是我们常说的“情绪感染、耳濡目染”的陶冶方式。如“焚书坑儒”一课时,可组织学生演历史课本剧:四位同学在城门口搜书抓人、焚书的过程,让学生体验焚书的残酷性及危害;生活情景剧:两位同学从说不文明的语言发展到动手打架,让学生观看,从中体验尊重与宽容的重要。学习“规模空前的战争浩劫”的内容,让学生扮演那个时代的人,在模拟“闪击战经验”中的连续轰炸、被围困的岁月、女性从事各种男性的工作、二战和校园生活等几个历史片断和场景中感受战争的残酷,当时人民饱受战争带来的苦难,在战争浩劫中明白生命的意义,反思和平的重要,正确认识“科技是一把双刃剑”的内涵。

总之,在历史与社会课教学中情感因素至关重要,如何在课堂中有效实现情感的融合和再现,让学生身临其境,置身于各种生活场景和历史事件中,亲身体验和感知真实的社会生活,引发学生心灵的震撼、深深的思考、长久的记忆。同时也能引起学生强烈的学习兴趣和求知欲望,激发他们丰富的想象力和创造力。当学生兴趣盎然地投入到学习中时,学习就变成了一种特殊的享受,变成了一种精神的需要。

用数理结合的方法解物理习题

魏丁丁

(西南大学物理科学与技术学院,重庆

摘要:高考题目千变万化,对学科间的融会贯通能力的要求也越来越高。因此在平时学习的过程中培养学生利用学科融合的方法解题的能力变得越来越重要。因此,建立数理结合的题思想已经显得非常重要。文章以一道典型的物理习题为例,分别用数理结合的方法和物理方法进行解答,让学生体会一种数理结合的解题思想。同时阐述了学生带着这种思想解物理习题的时候应注意的一些问题。

关键词:数理结合物理方法解题思想

数学与物理这两门学科之间的联系非常密切,有部分物理题用数理结合的方法求解不仅能让学生更加深刻地理解物理过程,更能锻炼学生独立思考问题的能力。下面的例子分别用数理结合的方法和物理方法进行求解,从第一种方法可以看出用数理结合的方法不仅让学生明白了整个物理过程,还巧妙地运用了相关的数学知识。这样,学生所掌握的知识在学习过程中就能灵活应用,让所学知识理解得更加深刻。从知识的掌握方面来讲,学生建立一种数理结合的解题思想既有利于对数学知识的灵活应用,又能思路清晰地解决物理问题。从学生自身的发展来看,拥有一种能力将使他们受益终生。下面的例子分别用物理的方法和数理结合的方法解这道比较典型的物理题,希望对学生有所启发。

例:如图所示,小球在倾角为Q且足够长的斜面顶端以速度v0水平抛出,然后落在斜面的某一点,已知斜面无限长,试求:

教育家赵亚夫指出:“为什么要学历史?为了学会做人。”我们都要求现在的学生先学会做人,这也是当今历史教学不可推卸的历史使命。

二、如何在历史课堂教学中渗透德育

由于教育是一个漫长的劳动,不是一朝一夕的事,加之就算学生形成了一定的德育素质,也不能长时间地稳固在学生的灵魂深处,所以我们只能抓好能抓住或可以抓住的一些内容对学生进行潜移默化的德育熏陶。

1.充分用好教材内容,熏陶学生灵魂

历史教材就是一本现成的德育教育的好材料,它里面有博大精深的文化思想,充分让学生明白礼义廉耻、明礼诚信的基本德育要求。还有历史教材中的金铁马、折戟沉沙的古战场上纵横驰骋的英雄们精忠报国的气概,激发学生报效祖国的雄心壮志。在教学中,要把握好最有效的信息,对学生进行爱国主义教育。如讲述鸦片战争的历史,最有效的爱国主义教学信息就是林则徐禁烟;讲述甲午中日战争历史,最有效的爱国主义教育信息就是邓世昌下令向日本吉野号撞击,中鱼雷沉没,全体官兵壮烈殉国;讲述辛亥革命的历史,最有效的方法就是充分利用教材的典型事例培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心,使他们在潜移默化中受到爱国主义教育,坚定热爱党、热爱社会主义的信心。还有,中华近代史上的一些历史耻辱、出卖民族大义的龌龊之人的事,也可以让学生明白维护一个民族,做一个合格的公民的重要性。这些都是历史教材中最好的德育教育素材,我们应当好好发挥它的作用。

2.教师利用对历史事件、人物的爱憎情感,熏陶学生灵魂

在现实教学中,情感教学是最好也最能打动学生的教育方法。教师可以通过自己对历史人物、事件的评价引起师生

(1)从抛出到第一次碰在斜面上的点;

(2)在上述过程中小球和斜面的最远距离。

1.数理结合的方法

分析:如图所示建立坐标系,

小球抛出后做平抛运动,可以求出小球做平抛运动的轨迹方程,斜面我们可以看成一条直线,可以写出斜面所在直线的方程,从而联立求解,所得的解即为小球落在斜面的点;第二问中可以将小球的平抛运动轨迹方程写成参数方程形式,这就把问题转化为求点到直线的距离,而最大距离就是点到直线距离的极限值。

解:根据平抛运动规律可以得到:

方程(1)即为小球做平抛运动的参数方程,其中t为参数。将方程(1)

中消去参数t得到小球的一般运动方程轨迹:

同样写出平面所在的直线的方程:

之间的真诚交流,真正达到“感人心者,莫先乎情”。我们可以充分挖掘历史素材中蕴涵的情感素材,使师生共同置身于创设的特定历史情境中,通过掀起波澜壮阔的历史场景,深刻剖析特定历史人物的内心世界,唤起学生的相应情感。也可以用生动形象的语言撞击学生的心灵,让其如临其境、如见其人、如闻其声,在情感色彩强烈的气氛中,师生产生共鸣。如在讲《甲午中日战争》一节时,教师可以像演讲一样,用充沛的感情讲述当时的情景和画面,让学生同仇敌忾,共同声讨日本帝国主义的侵略,进而产生振兴中华,富强国家的决心。

3.充分挖掘和发挥地方教材的优势

可以利用家乡现在的历史素材,对学生进行爱家、爱国的教育。近年来,不少学校或同行编写了不少家乡教材,这里面的历史人物和历史事件,学生倍感亲切,学起来兴趣浓厚,积极性高,应该好好利用它对学生进行德育教育。对乡土历史素材的教学,让学生认识家乡历史后,产生对爱家情结的培养,也让学生的思想感情与家乡与祖国联系得更实在、更紧密,从而培养他们的远大志向。还可以利用地方历史文物、文化遗址等对学生进行德育教育。比如考察历史古迹,培养学生热爱家乡、热爱祖国的意识;收集历史文物资料、图片,让学生在德育思想方面受到潜移默化的爱国主义教育。这些活动的举行,由于其形象生动、直观而真实,因此易受中学生的理解和接受,并能深深地感染学生,达到德育教育的目的。

参考文献

[1]李海军.浅谈历史学科中的德育渗透问题.

3.学科德育渗透课例 篇三

[关键词]德育目标 教学目标 民族教育 生命教育

[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A [文章编号]16746058（2016）160039

教育的最终目的不是向学生传授知识，而是教育学生学会做人。生命教育的核心是要让每个学生懂得生命是最宝贵的，所以要珍爱生命，除了珍视自己的生命，也要教育学生关注、热爱他人的生命，当然也包括爱护一切有生命的东西，特别是人类的生存的自然环境。

六年级第二学期牛津英语教材中第九单元“Unit 9 Sea water and rain water”一课中谈论的是海洋的生态环境和海洋动物。在课中结合了两纲中的生命教育对教学进行了渗透。教育学生要爱护海洋环境，保护海洋生物。我利用课前准备时间，组织学生们观看著名获奖纪录片《海洋》（Oceans），从而引出了本课课文的主题，同时引导学生们思考与海洋有关的一系列问题，如“Why is the sea the cradle of life？ In the video， what animals and plants are you interested in？”等。通过以上课前的准备工作，让学生们对海洋有了初步的了解和认识，激发了学生进一步和老师一起探索海洋奥秘的兴趣。

接下来，我让学生们以小组为单位，展示了他们的手绘和摘自网络的与海洋相关的摄影作品，这些作品的制作和收集事先以作业的形式布置给学生，使学生在自主学习过程中对海洋已经有了自己的认识，而不仅仅是在课堂上被动地学习课本知识。

在课文内容的教学过程中，我设计了阅读理解和知识竞赛教学环节，在阅读理解环节中，让学生们先阅读课文内容，然后归纳段落大意，课文段落内容设计如下：Para.1：海洋的地球上的分布。Where can we find ocean on the earth.Para.2 ～Para.3：介绍了海洋动物的多样性。 There are different kind of sea animas in the ocean. Para.4：人们从海洋中获取那些资源。 What do people get from the ocean？ Para.5：我们必须保护海洋。 We must protect the ocean. 通过阅读和归纳段落的学习让学生们对海洋的认识由感性认识上升到理性认识，使学生不仅明白了海洋的重要性，更认识到海洋所面临的危机以及保护海洋及其生物的迫切性。

在竞赛（A quiz）环节中，首先学生们看到的是1～9的数字，学生们选择数字后，点击该数字出现需要回答的问题：1.What covers almost a quarter of the Earth？ 2.What covers almost three quarters of the Earth？3. What is the largest animal on the Earth？ 4.Name two intelligent animals on the Earth.5.What is the largest animal on land？ 6.Name two beautiful things in the oceans. 7.Name two kinds of seafood people can get from the oceans.8. Is water important to people？ 9.What must we do to protect the oceans？ 为了体现竞赛的特点，加深学生对问答知识点的印象，采用了自由选择数字由对方回答的方式。通过竞赛不仅让学生们加深了知识点的学习，还让学生们认识到海洋对人们的重要性，以及我们应该怎样保护海洋。

最后学生在自由发言的环节中，纷纷表示保护海洋与每个人息息相关，是我们共同的责任。如有的学生们说“Please dont waste water or other resources.”，“Dont kill sea protected animal”， “We should prevent industrial and human effluent（污水） into the ocean.”， “We should protect the baby seals.”等。在学生们热情的发言后，全班同学和老师一起讨论通过了保护海洋的全班宣传标语。学生们在自由发言和班级宣言讨论环节中，非常积极，表示出很强的责任感。可见在本节课的学习中，学生们对于保护海洋环境有深刻的认识。

两纲教育不是一门课程，也不是一场主体教育活动，它必须贯穿于教育教学全过程。学校是两纲教育的主阵地，同时也要结合家庭教育和社会教育两大主力，使它能渗透到学生生活的各个方面。作为一名英语教师，也要时刻牢记自己是落实两纲教育的主体，在教学中要善于挖掘教材中显性和隐性的素材，用教师自己正确的人生态度和价值观念，在了解学生特点的基础上，通过开展形式多样的活动，潜移默化地将两纲教育渗透其间。

4.体育学科渗透德育计划 篇四

集体主义和社会主义精神文明教育. 体育课思想品德教育最基本的内容是进行集体主义和精神文明礼貌教育。例如:队列队形，接力跑，拔河游戏，各种集体球赛以及体育教学常规的实施等均与集体主义和文明礼貌紧紧连在一起.通过这些教材的教学和练习，团结，协作，配合的集体主义精神和讲文明，讲礼貌的优良品德，生动自然地在青少年的思想中得到了培养，受到了熏陶.

意志品质与道德观念的教育培养学生吃苦耐劳，勇敢，果断、顽强、坚忍不拔等意志品质，是体育德育渗透的主要内容、这方面的教材多，范围广，一般以田径教材中的快速跑，障碍跑，跳高，跳远;器械体操中的单，双杠，支撑跳跃;篮球、足球、武术等教材最为典型，这些教材内容与培养青少年优良的意志品质和助人为乐，互相爱护，互相关心等高尚的道德行为、有着直接的联系.

组织纪律与法制观念教育. 对学生进行社会主义法制与纪律教育，了解自由与纪律的关系，增强学生的组织纪律性和法制观念。例如:严格的队列训练、课堂常规的纪律要求，各种体育竞赛规则的执行等、与组织纪律，法制观念教育等自然结合在一起.

国防观念及劳动教育. 教育学生把积极参加体育锻炼，同保卫祖国，增强国防意识联系起来.根据教学的需要、有目的地组织学生布置运动场地和收还器材，对学生进行热爱劳动，养成劳动习惯和爱护公共财产的教育.以及在练习中、组织学生相互保护和帮助，培养学生互相关心、互相爱护的高尚品质，这是进行德育渗透不可忽视的重要方面.再如，学习障碍跑，中华武术与民族自豪感自然相结合，队列，接力跑与组织纪律，集体主义教育融为一体等.教师在教学中若能恰如其分的不失时机的进行简短的讲解，往往会起到很好的教育效果.

改革创新，组织教育法. 在体育教学中、不断改革和创新教学方法，合理的选择和运用组织教育法，努力实现多样化与科学化，采用从感情入手，重视发展个性，讲求启发兴趣，注重引导发现，鼓励竞争与创新等等.不仅是提高教学质量，完成教学任务的重要手段，而且也是向学生进行思想品德教育的一种有效的方法.

5.小学美术学科渗透德育工作计划 篇五

德育工作在学校教育教学工作中起着举足轻重的作用，本学期我们将以生活德育、情境德育总体思路为指导，以学生良好的行为习惯的养成为突破，用美术的形式切实开展各种德育活动。

一、指导思想：结合全员育人有关精神，按照学校德育工作要求，以“学生的基本道德素质同学生的基本文化素质相结合、内化与外化相结合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”，全面加强学生的美育、思想政治教育、品德教育，把学生良好的行为习惯养成、审美情操的陶冶做为本学期的工作重点，重在通过丰富多彩的课内课外活动、锻炼学生能力，陶冶学生性情，形成良好的意志品格，重在为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中情感成长。

二、目标措施：

1、加强德育工作贯穿整个美术教学中的思想。端正思想，提高认识。严格遵守《中小学教师职业道德规范》，做到言传身教、教书育人，教学中克服重智育、轻德育，重书本知识、轻社会实践，重死记硬背、轻创新能力的培养，重校内教育、轻校外教育的思想，把学生身心健康成长放在头等重要位置来抓。

2、寓德育于课堂教学之中，使学生的基本道德素质与基本文化素质相结合。充分发挥课堂教学对实施德育教育的主阵地作用，根据各学科德育工作要点，把德育内容扎扎实实的落实到教学过程中。

（1）在美术备课中，根据教学内容，设计相应的德育渗透教学目标，对学生进行思想政治教育，品德教育，纪律教育，环保教育等。培养学生的创新精神及动脑动口动手等实践能力。

（2）在教学过程中，注意培养学生的学习动机，学习态度，学习习惯和良好的学习风气与意志品格。在课堂教学中落实德育目标，做到德育与美术学科教育的渗透。如：环保方面，让学生爱护花草树木，让学生爱护大自然，亲密大自然。

3、深入探求生活德育、情境德育的最佳途径和方法，营造各种德育灵活发展的空间，为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中感悟和成长。

（1）让各班、各年级积极行动起来，用学生美术经验来丰富校刊、校园网、黑板报、走廊文化等各种德育活动。让学校每一个角落留下班级美术文化的痕迹，让学生把自己所学的知识应用到社会生活实践中，达到学有所用，学有所长，学有专长，全方位锻炼学生的各种能力。

（2）组织学生到室外去采风，写生，让学生画生活日记、表现自己感兴趣的人、事、景、物，积极在生活中收集素材，并把这些素材加以提炼，提高学生热爱生活的情感。艺术来源于生活而高于生活，让学生的作品情趣化，生活化，艺术化，人文化。提高学生的审美素养和气艺术品味，利用一切媒材调动学生的情感，激发他们的创造欲，表现欲。提倡奇思妙想，发挥想象力和创造力。

4、以活动为载体，为学生创造各种实践、体验的机会，寓德育内容于各项活动之中。

（1）开展手抄报制作比赛、学生艺术作品展示会、美术成果展示会等。培养学生和竞争与交流意识。

6.学科渗透法制教育工作计划 篇六

201—2015学科教学中渗透法制教育计划

在校学生是青少年的主流，学校是青少年法制教育的主阵地，而法制教育又是学校德育工作的一项重要内容。从小培养中小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康成长。“言之无为，行而不远”，“道非文不著，文非道不生”，自古以来我们教育就有“文道统一”和“文以明道”的基本传统和基本原则。中学法制教育的主要使命是对中学生进行宪法和主要法律的教育，培养中学生学会利用法律保护合法权利，明确作为社会成员必备的社会责任，了解公民应尽的义务，增强守法意识。

一、渗透的原则

1、目的性原则。教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，中小学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和教学实施中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时列为研究内容。

2、有机性原则。在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来，既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素，要根据学科的特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。如：在一堂语文课上，老师请学生用“赡”组词，一生回答“赡养”，此时老师加以了表扬，并因势利导，告诉学生：由父母“抚养”成人是子女的“权利”，而“赡养”老人是子女的“义务”，每个人的权利和义务都是对等的。你可以行使你的权利，但也要履行你的义务。这样，同学们在接受语言文字教育的同时也受到了一次深刻的法制教育。

3、选择性原则。知识教学有系统性，由浅入深，以学生的最近发展区的接受程度为标准，而法律知识的渗透也要依据这个观点，循序渐进，并且在知识的深度上慢慢递进成螺旋式上升。因此学科教学中的法制教育渗透，必须充分地考虑学生的年龄特征、认识规律，学生可接受程度，要根据学生的知识经验和理解能力来选择渗透的内容和程度。在教材体系中，有的内容多次出现在各个不同年级中，这就需要教师选择适合该年级、该班级学生特点的渗透难度和深度。例如在渗透“保护动物”这一目标时，各年级段的要求是不同的。一二年级教学时让学生了解动物是人类的好朋友，要保护动物，了解国家制定的有关保护珍禽珍兽的一些法律知识。到三四年级时，又可以渗透在学生有限的能力之内如何保护动物。到高年级又可以渗透如何运用法律这个武器和猎捕杀害野生动物的坏人做斗争，能做到不吃野生动物，能主动制止自己的父母和周围的人不吃野生动物，还能向有关部门告发经营、捕杀野生动物的商人，让法律来制裁他们。

4、贴近性原则。学科教学的法制教育渗透，必须依据教材的内容去进行，法制教育的内容应是教材中所应有的，绝不是外加或牵强附会的，应切实地使学科法制教育与双基教学、双基训练融为一体，而不应“穿靴戴帽”、“两张皮式”的。学科教学法制教育的渗透，应是体现在教学的全过程之中，而不应是支离破碎、牵强附会的。

二、渗透的方法

学科渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。

1、在生活中渗透。在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。在学完课文《我家门前的小河》后，学生都对小河一年四季的美景由衷的喜爱，此时就可以引导学生再联系现实，看看现在周边的河流没有一条是清澈的，和二十几年前完全不一样，以前小河中有小孩在游泳、打水仗，河里的鱼鲜美能吃，妇女在河里洗衣服，现在河里的鱼已不能吃，就连河的颜色有时泛黑，发出怪味，这是为什么？学生通过分析、通过讨论、通过比较就会发出感叹“保护环境多么重要啊！”此时再适时介绍《保护环境法》，使学生了解世界各国都很重视这个问题，把6月5日定为“世界环境日”。这样联系实际渗透法制知识，使学生不是被动接受，而是自然认同。

2、在情境中渗透。创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在法制教育的的气氛中，可以将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生学习的欲望。如：在美术教学中让学生画《我是小小执法员》时，先把美术教室布置成一个小型法庭，让墙上、黑板上、柜子里挂满或摆满各种有关法制的绘画、工艺、雕塑……另外在教室的后墙上方，贴上一些标语，创设浓厚的法制教育氛围，使学生步入教室就能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。教学时先让学生观摩模拟法庭庭审录像，再放有关法律知识的小动画，使学生产生小小执法员公正无私的表，在这种情境中，学生的感情得到升华，激发了绘画欲望，从而笔下画出的线条，色块再也不是无情之物，而是表达真挚情感的符号，达到情与画完美结合。

3、在游戏中渗透。爱玩游戏是儿童的天性，它能有效激发学习兴趣，调动学生积极性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲时，就能主动进行学习。

4、在案例中渗透。在课堂教学中，可以通过列举现实生活中的实例的形式，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。如在教学思品课《维护公共秩序》这一课时，便可以采用实例分析的方法让学生讨论后再得出结论。课堂上教师向学生提出了这样一个问题：某人偷了一辆自行车想要低价出售，而你正需要一辆自行车，你是买还是不买？教师的话音刚落就有同学说：“便宜东西干嘛不买?!”有的说：“偷来的东西不能买，买了就是帮助小偷销赃。”双方各持己见，争论不休。教师见时机已经成熟便出示相关的法律条文对他们说：“《治安管理处罚条例》规定，对明知是赃物而购买的，处15日以下拘留，200元以下罚款或警告。因为明知是赃物而购买的行为，直接帮助了犯罪分子逃脱罪责或得到非法利益，干扰了司法机关查处赃物，给社会带来危害，因而要受到法律的制裁。”这么一说，同学们都明白了购买赃物是违法行为，纷纷表示不能贪图便宜购买赃物，而且表示如果发现别人有销赃的行为要举报到有关部门。就这样在轻松愉快的气氛中，法律知识深入到每个学生的心里，取得了较好的教育效果。

2011年9月

2012—2013学年学科教学渗透法制教育的工作计划

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的指导，贯彻“依法治国同以德治国紧密结合”的重要思想，认真实施《关于加强学校法制教育的意见》，切实把青少年法制教育摆上学校的重要议事日程，加强法律宣传教育，在学校领导、教师、学生及家长中牢固树立法制观念，推进依法治教，对学生进行社会主义民主法制教育，把法制教育和思想政治教育相结合，课风教育和课外教育相结合，培养社会主义法律意识，增强做尊纪守法的合格公民意识。

二、主要工作目标和任务

1．贯彻上级文件精神，树立法制教育意识。

在教师中继续深入开展《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神和新颁布的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》等材料的学习活动，提高广大师生正确认识法制教育的重要性，树立牢固的法制教育意识，并使教师们在日常教学中能够自觉地渗透法制教育，为我校形成强大的法制教育队伍打下坚实的基础。在学习过程中，学校还将安排教师重点学习《教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和《中小学教师职业道德考核评价标准》等与教育有关的法律法规，开展教师写一些心得体会，进一步加深对法制教育的认识。

2、完善在校学生的知识结构，增强法制教育意识

普及青少年法制知识，把法制教育纳入教育大纲、计划，做到计划、教材、课时、教师四个落实，既有课堂教育，又有丰富生动的活动，并确保课时到位，充分运用思想品德课、班会讲授法律知识,在相关学科渗透法制教育，开设法制教育的专门课程,使法制教育与综合实践活动的结合，加强自护教育，开展形式多样的综合实践活动，调查、收集社会中由于无知、愚昧而造成的自我伤害事故或他人伤害事件，分析原因，自我对照了解《未成年人保护法》，让每个学生能在活动中明白：只有知法懂法，才能进行自我保护，才能健康成长。

3、开展活动，丰富学生法律知识

在法制教育的方法上，既要坚持课堂教学与课外活动相结合的方式，进一步完善和规范青少年学生法制教育内容，又要拓展新的途径，利用广播站、黑板报、法制讲座、观看录像、主题队会、知识竞赛等丰富多彩的形式，营造浓厚的法制氛围，扎扎实实地学习并执行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学生人身伤害事故预防与处理条例》、《交通管理条例》以及其他相关法律法规的条文；构建学校心理健康教育网络，从而使学生的心理问题能得到及时的发现与矫治；让学生从理论上、行为上参与社会责任与社会义务的学习，达到学法、知法、懂法、守法和用法的新境界。

3、加强沟通，提高普法工作成效

(1）教育在青少年学生成长过程中起着至关重要的作用。利用告家长书和家长学校，向家长传授法律知识，明确家长的法律责任，树立法制观念。一方面，家长为树立了正确的榜样。另一方面，也使家长能及时、有效地对自己的孩子进行法制教育。

（2）通过家访、家长会、班主任和任课教师及时把学生在校期间的遵纪守法表现告诉家长；同时也能从家长的反馈中了解学生在双休日、节假日、寒假中的表现。使学校和家长能及时发现问题，有针对性地对学生进行教育，真正使法制教育与学校教育相沟通

2012.9

2014—2015年学科教学渗透法制教育工作计划

今年是学科渗透法制教育工作验收年。通过两年多的实施，探索了不少成功的经验，取得了一定成效。但也存在不少问题：一是全乡工作开展不平衡，少数学校认识不足，重视不够，督查不力，没有达到四个100%的基本要求；二是部分学校应付检查，注重资料，实际工作开展甚微；三是校本培训开展力度不够，部分教师对学科教学渗透法制教育缺乏认同，部分教师适时、适度渗透掌握不好。为切实解决存在问题，将于2014年中小学学科渗透法制教育工作推向一个新局面，特制定本工作计划。

一、领导小组及职责 组 长：易世福

副组长： 蒋天胜 杨光辉 吴礼明 杨定梅

成 员： 岑应珍

石刚远

但维扬

杨

忠

李

佩

杨昌锦

杨光和

吴兴梅 杨桃花

杨通文

潘

靓

吴明丽

李梦庭

杨昌兰

杨绍文

易世福

吴艳辉

吴再俊

吴礼兰

吴昌花

骆进伟

领导小组下设办公室在教育管理中心，由杨光辉责具体办公。各校成立以校长为组长的领导小组，选拔一批政治强、业务精、具备相应法律知识的人员充实到学科渗透法制教育工作岗位，完善教育法制机构，建立由法制机构牵头负责的推进学科渗透法制工作机制。抓好整体推进学科渗透法制工作。

二、目标任务

2014年全乡中小学学科教学渗透法制教育工作必须做到中小学校100%开展学科渗透法制教育工作、中小学教师100%开展学科教学渗透法制教育、中小学各学科教学100%渗透法制教育、中小学生100%接受学科教学渗透法制教育。各校继续按照《贵州省中小学学科教学渗透法制教育考核工作方案（试行）》安排部署学科教学渗透法制教育工作，努力探索新思路、新方法、取得新成效、新经验，创造新典型。

三、工作内容及具体要求

1、各校以教导处牵头，各班科任教师积极配合教学渗透工作机制，切实抓好学科教学渗透法制教育工作，在计划和教案中体现渗透点。

2、依托省编材料，认真组织教师学习省、市、县文件精神，理解、掌握实施学科教学渗透法制教育的基本要求、形式、方法和步骤，引导教师在教学实践中有机、适时、适度进行教学渗透。各校至少开展一次学科教学渗透法制教育校本培训，特别是新教师和新任学科的教师均应接受培训。

3、落实“四个一”，消除四个误区，深化学科教学法制教育工作。教育管理中心要将学科教学渗透法制教育纳入教学常规管理，各校要制定学科教学渗透法制教育的教研工作计划，组织专题教育活动，组织教师开展研讨。各校教研组每学期应组织2次以上，集体备课1次以上，教师学科教学渗透法制教育课达到省编教材规定渗透点以上，并注重教案和有关资料的收集归纳存档工作。切实按照《县教育局关于做好2014年中小学学科教学渗透法制教育工作的意见》的要求，继续做到“四个一”，即：每名教师上一节学科教学渗透法制教育公开课；写一篇学科渗透法制教育教学反思或教育叙事；在教研活动中做一次主题发言；读一本普及法律的书籍。切实解决学科教学渗透法制教育的“四个误区”，即：一是将其他法制教育形式与学科教学渗透法制教育混为一谈；二是认为每一堂课都要渗透法制，会增加教学负担；三是教学本末倒置，将文化课上成法律课；四是生搬硬套，为渗透而渗透，渗透点内容极不合适。各校要通过在学科渗透法制教育的实践活动中，不断总结新经验、取得新成效。切实增强学科渗透的感召力和生命力，真正在学校教育活动中形成常态，成为教师的自觉行动，为积极促进“六五”普法再创佳作。

4、继续做好学科教学渗透法制教育优质课、优秀教学设计、优秀论文评选活动。2012年，我乡开始实施学科教学渗透法制教育优质课、优秀教学设计评选活动，促进了教师间的相互交流学习。但是，工作中仍然存在重视程度不够、开展面不广、作品质量不高等问题，不能完全展示我乡学科教学渗透法制教育所取得的成果。今年，各校要认真分析两年来评比工作中存在的问题，扎实做好2014年评比工作，力争评选出具有推广意义的教学资源和教学方法。

四、加强督查、落实责任

各校定期开展对教师教学渗透法制教育教案的检查登记，认真开展日常跟踪指导、监督检查，有针对性开展听课、评课，制定长效考核与绩效工资挂钩的评先选优机制。教育管理中心每个学期将进行一次学科教学渗透法制教育工作督查，实施量化考核，考核结果在全乡通报，对学科教学法制工作差的学校下达督办通知，限期整改。

2014年3月

2013-2014实施学科教学渗透法制教育工作计划

为贯彻育人为本，推进素质教育，提高中小学法制教育的针对性和实效性，根据国家和省中长期教育规划纲要、国家《中小学法制教育指导纲要》有关要求，根据省教育厅“省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知”文件（黔教法发〔2011〕152号）和市、县实施学科教学渗透法制教育工作的相关要求，进一步加强我校法制教育工作，通过课堂教学方式，认真开展学科教学渗透法制教育工作，提高教师认识、更新观念，增强学生法制意识，提高学生法律素质，使学生树立社会主义民主法制、公平正义理念；树立爱国意识、守法意识、自我保护意识和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。因此，制定实施方案如下：

一、成立学科教学渗透法制教育工作领导小组。组 长：易世福

副组长： 蒋天胜 杨光辉 吴礼明 杨定梅

成 员：岑应珍

石刚远

但维扬

杨

忠

李

佩

杨昌锦

杨光和

吴兴梅 杨桃花

杨通文

潘

靓

吴明丽

李梦庭

杨昌兰

杨绍文

易世福

吴艳辉

吴再俊

吴礼兰

吴昌花

骆进伟

领导小组下设办公室在中心校，由段正荣兼任办公室主任，成员左翔、梁华、段正鑫

二、实施步骤

第一阶段：校本培训。2013年8月下旬，学校组织教师全员培训。

第二阶段：自学与上网学习。2013年8月底9月初，教师通过网上下载学习资料、网上互动和《法制教育与学科教学》及配套的《教师法制常识》进行学习，掌握学科渗透法制教育的相关知识与具体操作方法。

第三阶段：课堂教学渗透。2013年9月1日以后，教师通过课堂教学方式，开始实施学科教学渗透法制教育工作，教研组通过开展教研活动、集体备课等方法把法制教育知识渗透到各学科教学中。

第四阶段：检查评比与总结。每学期末，各学校对这项工作落实情况进行检查考评，并对此项工作进行总结。

三、实施办法

1、教导处、教研组、科任教师在每一学期的学科教学工作计划中要有学科教学渗透法制教育的相关安排和具体要求。

2、各学科教师的教案中要有渗透法制知识的内容，特别是规定的渗透点必须有法制知识的渗透内容。

3、教研组要通过教研活动将学科教学渗透法制教育作为一项重要内容来抓，采取集体备课、示范课、优质课、观摩课、知识竞赛等方式把学科教学渗透法制教育工作做好做实，有效扎实推进。

4、学校根据相应的考核办法对教师实施学科教学渗透法制教育情况进行检查考评。

四、相关要求

1、培训要求：学校将实施学科教学渗透法制教育纳入教师绩效工资考核，教师要做到学习有笔记，考核有成绩，成绩记分入学期考评分当中。

2、教案要求：教师从今年9月1日起要在课堂教学中渗透法制教育并体现在教案中。

3、考核要求：学校将实施学科教学渗透法制教育纳入对教师的绩效考核，按有关规定兑现奖惩。

4、评优要求：在学科教学渗透法制教育中做得好、有效果的教师，学校将进行表彰或推荐上报参与评优。

乐里镇中心校 2013年9月3日

2015—2016学年学科教学渗透法制教育工作计划

学科教学渗透法制教育工作计划，教育是一项伟大的工程，是国家兴旺发达人们安居乐业社会不断向前发展的重要方式，也是普及知识传承文化的重要的途径，下面关于学科教学渗透法制教育工作计划：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和党的教育方针为指导，围绕本学校的工作目标和要求，在茅台中学的直接领导下，坚持以课改为重点，以教育质量为中心，以教育科研为抓手，更新观念、深化改革，努力实现教学质量上升的同时，把上级部门关于学科教学渗透法制教育工作的相关精神落到实处，更好地为教育事业的发展贡献力量。

二、主要工作目标

1、加强日常管理工作，使管理走向规范化、科学化，努力提高学校的管理水平。

2、加强各科教学活动，切实贯彻“学科教学渗透法制教育”的相关指导精神。

3、加强教研组建设，使各科教研活动丰富有效的开展，并把“学科教学渗透法制教育”作为一项重要的教研内容。

4、开展调研活动，全面提升教学质量，力争在期末考试中各科成绩有所提升，力争“学科教学渗透法制教育”工作取得实效。

5、加强师资培训力度，着重培养青年教师，确保教师教学水平得到一定的提升。

6、坚持走科研兴校、兴教之路，积极开展教育教研活动，加强校本培训，提升教学水平。

7、加快学校信息化和多媒体教学的推进。

三、具体工作要求

（一）强化教学管理，规范教学常规

1、严格执行课程计划，坚持按课表上课，保质保量上好每节课，杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途离堂等现象，教务处加强随堂检查。

2、着力抓好学生的常规教育，重视学生良好学习、生活习惯和法制意识的培养。

3、进一步规范和强化教学常规工作。

（1）备课要提前，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。教案教学目标要明确，要备有详细的教学过程、合理的教学方法。教务处将进行定期或不定期检查，检查之后的资料作为个人业务档案。

（2）课堂是教学的主阵地，是真正“教书育人”的关键所在。因此要体现“新课程标准”的理念，要贯彻“学科教学渗透法制教育”的精神，要认真处理好学、教、练三者的关系，构建好素质教育的课堂教学氛围，在师生平等的基础上强调互动，在教学中留有足够的时间和空间给学生思考和活动。要培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。要重视基础知识基本技能的教学。要把培养学生良好的心理素质、健康的审美情和正确的法制意识列入教学目标，要帮助学生形成良好的学习习惯，注重发挥学生的主体作用。

（3）教师要精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量。作业批改要认真、及时、正确，要加强面批的次数。

（4）课外辅导要紧紧围绕扶优辅差这一总目标，既要面向全体，又要分层次进行个别辅导，做到因材施教，辅导计划要有可操作性，辅导内容要有针对性和实效性，努力使每一位学生在原有基础上有所进步。

（5）建立听课制度，教导处加强随堂听课的力度，听课后及时与上课教师交流，提出修改意见，并检查备课情况和教学反思的撰写情况，促使我校课堂教学质量的提高。

本期要求每位教师听课不少于10节，教师要认真记好听课笔记，把听课意见和建议写在听课本上，课后要及时与授课教师交换意见或提出建议，以便改进教学方法，取长补短。

4、鼓励教师在教学中运用现代教学手段，积极推动多媒体信息技术在课堂教学中的应用。

5、注重“学科教学渗透法制教育”的实施，从而增加学生法制意识，提高学生法律素质，帮助学生养成遵纪守法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。

5、抓好质量调研工作，增加调研密度与广度，大力提高教学质量。

6、全面提高学生素质。首先要认真组织好上级部署的各项学科竞赛，加强指导、精心组织，力争取得好的成绩；其次要开展各类竞赛活动，本学期将开展朗诵、书法比赛等。争取通过竞赛促进素质教育的不断深化。

7、重视体育卫生工作。认真贯彻体育、卫生两个条例，继续抓好“两操两课”，确保学生活动时间。通过健康教育课、黑板报等进行健康知识的宣传，切实加强学生健康行为习惯的养成教育，促进学生健康成长。

（二）开展教研活动，提高师资水平

1、各教研组制订好工作计划，确定研究专题，由教研组长负责组织学习相关理论文章，说课、评课等交流活动，组长将每次活动资料收集记录完备，及时交教导处。教研组长做好每次的活动及出勤记录，期末做好统计工作。

2、将学科教学渗透法制教育列为一个重要的研究专题。

3、做好新教师的“传、帮、带”工作。

4、发挥骨干干教师的作用，使骨干教师在我校教育教学改革中起到示范和带头作用。

5、创造条件，采用“走出去、请进来”的方式，组织青年教师外出参加各类培训和各种观摩活动，博采众长，拓宽教学思路。

6、着力于青年教师的业务培训，促进青年教师脱颖而出。遵循公开、公平、公正的原则，组织开展相关的竞赛，给青年教师压担子，促进青年教师的不断提高。

7、加强教师的培训和继续教育工作，并把“学科教学渗透法制教育”列为这项工作的重点之一。

7.浅谈小学语文学科教学渗透德育 篇七

一、情境教学是渗透德育的平台

在教学中创设恰当的教学情境, 可以起到激发学生学习热情, 提高学生学习兴趣, 提高课堂教学效果的作用。情境根据刺激物对儿童感官或思维活动所引起的不同作用, 大致分为实体情境、模拟情境、语表情境、想象情境及推理情境, 语文教师则要根据文本域预设德育教育内容确定选择哪种情境适合。

语表情境即运用语言表述的情境。在教学实践中, 常常是语言描绘与其它直观演示手段结合运用, 把学生带入特定的情境, 让学生既容易掌握语言文字知识, 又容易接受教师预设的德育教育。

热爱祖国是一个比较枯燥的话题, 祖国怎样伟大, 怎样为伟大的祖国刻苦学习, 这朝夕唠唠叨叨“你要热爱祖国”效果肯定不好, 这需要教师语言描绘与其它直观演示手段结合运用, 使学生在愉悦有趣的情境中潜移默化地产生祖国的美好祖国的伟大的理解与认识。我教学韵母“ao”时, 先出示图片:奥运五环图, 再让学生说说这是什么标志, 最后从得出的结论中创设课堂情境:课件演示2008年北京奥运会上中国运动员拼搏的画面, 演示中国等几个国家奖牌获得数, 中国获51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌, 奖牌总数100枚, 创4项世界纪录。获金牌数超越美国, 获奖牌数超越俄罗斯, 位列奥运会金牌榜第一, 奖牌榜第二, 这是中国参加奥运会历史上的最好成绩, 创造了中国竞技体育新的辉煌。接着我引导:中国获得金牌的运动员平时训练辛苦不辛苦?学生都说:那是很辛苦。我又引导:你要取得好成绩该不该刻苦学习?学生齐声说:该刻苦学习。一次中国伟大在形象演示中得予知晓, 一次要刻苦学习在润物无声中得到启发。

二、朗读教学是渗透德育的媒介

人教版小学语文教材所选篇目, 都是众多教育专家精心挑选编排, 文质兼美, 有着丰富的内涵和深厚的人文精神, 德育内容涵盖《小学生日常行为规范》的要求, 真是丰富多彩五彩缤纷, 非常适合朗读, 学生可以通过朗读理解课文的词句篇章, 受到作者思想熏陶感染。

孝敬长辈自古以来就是中华民族传统美德, 如今的孩子是家庭的宝贝, 他们在父母的溺爱中生长, 有许多孩子, 心中只有自己, 没有他人。因此语文教师要针对现实情况, 以文本为例子, 加强中华传统美德教育。我在教学《棉鞋里的阳光》时:在教学第一到第五自然段, 先让学生自由读, 读中体会哪些句子写了妈妈对奶奶的关心;再进一步指导读妈妈说的话, 读出关心的语气;然后安排分角色朗读, 让学生明白了妈妈对奶奶的关心体贴。教学第六到第八自然段时, 利用分小组朗读, 分角色朗读, 指导有感情地个人读等方式, 自然而然地渗透关心长辈, 体贴长辈的教育。在学生领悟孝敬长辈的基础上, 安排拓展活动:学了课文后, 你喜欢小峰吗?为什么?你也准备为爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈做些什么?学生不仅在知识上有了增长, 更重要的是在道德品质上得到很好的塑造, 使学生铭记孝敬长辈, 从做小事孝敬长辈。

俗话说“滴水之恩, 当涌泉相报。”会感恩是中华美德之一。《吃水不忘挖井人》这篇课文就是进行感恩于有帮助过我们的人的最好题材。我教学时, 先安排自由读, 从中了解课文大意:乡亲们吃水不忘毛主席。与此同时, 为了我充分利用课程资源让学生了解毛主席, 再进行老师范读, 小组接力读, 分角色表演读, 强调“没有井, 很远”, 从中明白乡亲们吃水困难;强调“挖了一口井”让学生感悟毛主席为人民着想, 为人民服务的好思想、好品质, 流露出对伟大毛主席的崇敬之情;强调“挖井人”读慢一些, 感悟乡亲们饮水思源的好行为。最后再安排拓展练习:同学们, 说说你们的学习、生活中有没有发生过被人帮助的事?你会忘记他们吗?学生的回答令我感动, 感恩教育达到我预设的教学目的。

三、识字教学是渗透德育的一阵地

小小汉字, 奥妙无穷。识字教学看似与小学生的德育教育毫无关系, 其实教师应该充分发挥教师的主导作用, 结合学生的形象思维特点, 调动学生的眼、口、手、耳、心等多种感官, 使学生积极地参与识字教学, 鼓励学生想象、实践, 学生就能获得成功的喜悦, 教师也在学生愉悦的识字中预设的德育教育便水到渠成。我指导“和”、“香”的书写时, 提醒“和”中的禾字旁的“捺”懂得了谦让, 要不如果“捺”写得和“香”的“禾”中的“捺”那么长, 就会吵架了。“和”中的禾字旁的“捺”一让, 字就好看了紧凑了。当学生写起字时, 就会更加讲究书写美, “相互谦让”就能美好的思想意识印在了学生的脑海里。

语文教学渗透德育的方式方法很多, 诸如语言文字与读写训练、语文课外活动、学生劳动实践等等, 只要我们心中装着学生, 就会用心实践与研究, 不断挖掘教材德育因素, 不断找到渗透点, 使小学语文教学成为思想教育的重要阵地。

总之, 作为二十一世纪的一位语文教师, 务必挑负起小学语文教学渗透德育教育的责任, 为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。

参考文献

[1]《李吉林文集》.人民教育出版社.2006年

8.在学科教学中渗透德育 篇八

在教学中进行德育渗透，首先在备课时就要通读课本，每课的哪些章节包含有哪些德育因素，是隐性的，还是显性的，采用什么方式和手段来进行德育渗透，都要列入教学目标，最好对学科的每章节的德育因素、渗透的方法采用手段用表格列出来。例如，小学数学的教学过程，充满着辩证法，是对学生进行辩证唯物主义观点启蒙教育的重要渠道。在教学中，渗透实践第一的观点，渗透事物相互联系、相互转化的观点，渗透事物发展变化的观点，渗透具体问题具体分析，以启发学生领会一些科学的观察问题和思考问题的方法。

二、通过介绍知识背景进行德育渗透

许多知识教学过程中要进行背景介绍，在背景介绍中挖掘其隐含的德育因素，适时进行渗透是课堂教学中进行德育渗透的重要方法。例如，在进行乘法口诀的学习时，让学生了解我国在二千多年前就把口诀刻在“竹木简”上，是从“九九八十一”开始的，所以也叫“九九歌”。700多年前才倒过来，从“一一得一”开始。又如，音乐教师在教唱歌曲时，介绍歌曲产生的时代背景，歌词的含义，旋律的欣赏等方面进行德育渗透。

三、在练习中进行德育渗透

许多例题、习题中的思想品德教育内容，要在实际解题过程中才能显现出来，教学时，应不失时机和有的放矢地进行挖掘渗透。下面是一道练习题的教学片断。

①教师出示题目：下表是小聪某次考试的成绩通知单，他的品德得了全班最高分，语文考分也名列前茅，可是因为数学考得不理想，他就把数学考分涂掉了，你们能算出小聪的数学考分吗？

品德语文数学平均分

9585 80

②学生解答。80×3-95或80×3-（95+85）=60分

③组织讨论：小聪品德应该不应该得全班最高分？

教师在组织学生讨论时虽然所用时间很短，却较好地发挥了一道普通练习题所蕴含的教育功能，体现了“学会关心”、“学会合作”的理念。

四、在活动体验中进行德育渗透

活动是学生学习的重要形式，把思想品德教育渗透在活动之中，集知识性、趣味性、思想性于一体，能收到很好的德育效果。

如在“百分数的意义”教学中可组织如下活动：

百里挑一一箭双雕百发百中

十有八九事倍功半事半功倍

师：先说说成语的含义，再用百分数表示。

生1百里挑一就是从一百个里面只能挑出一个，形容人品特别出众。用百分数表示是1%。

生2一箭双雕的意思是一支箭射下两只雕。用百分数表示是200%。

生3百发百中的意思是射一百支箭中一百支，说明准确性特别高。用百分数表示是100%。

生4十有八九说明做事的成功率很高。用百分数表示应该是80%到90%之间。

生5事倍功半的意思是花费很大的力气，却收到很小的效果。用百分数表示是50%。

生6事半功倍就是花费50%的力气，却收到百分之百的效果。用百分数表示是100%。

从熟悉的生活中及成语故事中提炼数学问题，孩子们会感觉到自己在课堂中成长，体会到成功的快乐。

五、创设情境进行德育渗透

知识的掌握、情感、态度、价值观的形成，都离不开情境的创设，创设一定情境是学科教学中进行德育渗透的重要途径。情境的创设手段很多，可以是一道习题，可以利用多媒体制作，可以讲故事等。

如在小学的音乐教材中，欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，向学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国之情。欣赏教学时，要使学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地遣责，去激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到劳动的自豪，学习生活的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化。