教案：找朋友

教案：找朋友（14篇）

1.教案：找朋友 篇一

小班科学活动教案：《找朋友》

应允丽

活动目标:

1、在找找、说说、想想的过程中,发现生活中多种多样的朋友关系。

2、大胆表述自己的发现,体验与朋友一。起活动的快乐。活动流程:

一、导入:音乐游戏——找朋友

幼儿跟随音乐寻找朋友并交换朋友,两两入座。

二、找找口袋里的朋友(根据事物之间的关系进行配对)提问:这是一个好朋友口袋,口袋里有谁?谁和谁能做朋友

小结:池塘是蝌蚪的家,他们是一对好朋友;小勺和小碗能帮助我们吃饭,他们是一对好朋友;星星和月亮都在夜空中,他们是一对好朋友;原来生活中有的东西经常在一起,就像一对好朋友。

三、找找身边的好朋友(发现生活中事物之间的关系,愿意大胆表述)(一)两个好朋友

导语:有一些图片要找好朋友,请你帮帮它们的忙,每个明友找一张图片,看,一看谁能做你的朋友,去找到你的好友,两个好朋友可以坐在一起。(二)换个好朋友。

导语:每个人都找到了好朋友真高兴,接下来的问题有些难,如果现在请你在这些朋友中换个朋友,你会换谁?为什么? 小结:云朵可以和小鸟做朋友,可以和太阳做朋友(可以和……),原来好朋友可以不止一个。

四、给大树找朋友(发现一样事物与多种事物的关系,体验有朋友的快乐)

导语:现在有一棵大树很孤单,没有朋友,谁能和他做朋友呢? 小结:看!大树有了泥土才能扎根,大树有了阳光才能生长,大树有了小花和小草才不会感到孤单,大树有了小鸟和鸟巢才会觉得自己本领大……大树的朋友真多啊!

五、延伸

生活中我们也有许多好朋友,除了和你坐在一起的朋

友之外,想一想、找一找,还有谁是你的好朋友?(老师、其他小朋友等)

2.教案：找朋友 篇二

活动目标:

1.能根据物体用途、联系, 尝试匹配, 体验物体对应的关系。

2.拓展思维, 感知、发现物品多物对应的关系。

3.幼儿感受、分享帮助别人是件快乐的事情。

活动准备:

1.多媒体课件。

2.教学图片。

活动过程:

一、帮小兔整理房间———学习、体验对应关系

1.“小兔”动画, 引起幼儿兴趣

师:小朋友, 你们看谁来了? (小兔) 她有一个好消息要告诉我们, 请大家仔细听:小朋友, 我是你们的好朋友小兔, 我刚搬了新家, 欢迎你们到我家做客。

师:好, 我们一起到小兔家做客。小兔家到了, 她刚搬了新家, 东西还没来得及整理, 你们愿意帮小兔整理房间吗?你觉得这些物品应该怎样摆放呢?

2. 引导幼儿仔细观察, 发现这些东西之间的联系, 分别找出它们的好朋友

教师小结:瞧, 我们小一班的宝贝真棒, 帮乱七八糟的东西找到了家, 找到它们最好的朋友, 现在小兔家的房间多整洁啊。你们心里觉得怎么样? (高兴、快乐) 帮助别人是件快乐的事。

【设计意图:此环节首先出现孩子们熟悉和喜爱的课件动画“小兔”, 蹦蹦跳跳地出来, 引起幼儿兴趣, 然后孩子们快乐地帮助小兔整理房间———帮这些乱七八糟的东西找到它们的好朋友, 感知物品之间的相互联系, 如何匹配, 学习、体验对应关系, 同时孩子们感受、分享帮助别人是件快乐的事。】

二、拓展思维, 感知、发现物品多物对应的关系

师:小兔刚搬了新家, 家里还有好多东西没有找到自己的好朋友, 你们还愿意帮它们找吗?

幼儿电脑操作, 感知、发现一个物体也可能会与多个物体存在相关的联系, 有几个好朋友。

教师小结:小朋友们, 这些东西有的有两个好朋友, 有的有三个, 还有的更多, 你们都帮他们找到了好朋友, 真是一群爱动脑筋的孩子。瞧, 小兔高兴地夸你们:“谢谢小朋友, 你们太棒了!”

【设计意图:此环节设计是幼儿根据已有的经验, 对物品用途的了解, 大胆想象, 感知、发现一个物体也可能会与多个物体存在相关联系。加深对对应关系的理解, 这是本节课的难点。】

三、音乐游戏:《找朋友》

1.幼儿逐一认识图片上的物品

2.示范讲解

师:小朋友, 看看我的图片是什么? (大树) 我的好朋友是谁呀? (小鸟、树叶) 我们好朋友在一起很开心, 抱一抱, 拉拉手, 转一转……

3.幼儿互动:看图找一找自己的好朋友

4.音乐游戏:找朋友

师:请小朋友把图片贴在胸前, 听音乐玩游戏。

【设计意图:此环节设计是通过“找朋友”的玩音乐游戏, 教师在与幼儿互动中提出游戏规则和要求, 拓展幼儿思维, 进一步巩固学习内容。】

四、结束部分

师:小朋友, 今天玩得高兴吧, 我们一起跟小兔说再见!

“小兔再见!”

“小朋友再见!”

3.皮鞋找朋友 篇三

一ｙì天ｔｉāｎ晚ｗǎｎ上ｓｈɑｎɡ，皮ｐí鞋ｘｉé想ｘｉǎｎɡ，没ｍéｉ有ｙǒｕ朋ｐéｎɡ友ｙｏｕ多ｄｕō可ｋě怜ｌｉáｎ哪ｎɑ!于ｙú是ｓｈì就ｊｉù出ｃｈū去ｑｕ找ｚｈǎｏ朋ｐéｎɡ友ｙｏｕ。

皮ｐí鞋ｘｉé找ｚｈǎｏ来ｌɑｉ了ｌｅ所ｓｕǒ有ｙǒｕ的ｄｅ小ｘｉǎｏ动ｄòｎɡ物ｗù，说ｓｈｕō：“小ｘｉǎｏ动ｄòｎɡ物ｗù们ｍｅｎ，你ｎǐ们ｍｅｎ愿ｙｕàｎ意ｙì和ｈé我ｗǒ交ｊｉāｏ朋ｐéｎɡ友ｙｏｕ吗ｍɑ?”小ｘｉǎｏ动ｄòｎɡ物ｗù们ｍｅｎ都ｄōｕ说ｓｈｕō：“你ｎǐ应ｙīｎɡ该ɡāｉ去ｑù找ｚｈǎｏ属ｓｈǔ于ｙú你ｎǐ自ｚì己ｊǐ的ｄｅ朋ｐéｎɡ友ｙｏｕ哇ｗɑ。”皮ｐí鞋ｘｉé又ｙòｕ去ｑù找ｚｈǎｏ植ｚｈí物ｗù们ｍｅｎ，植ｚｈí物ｗù们ｍｅｎ也ｙě这ｚｈè样ｙàｎɡ说ｓｈｕō：“你ｎǐ应ｙīｎɡ该ɡāｉ先ｘｉāｎ找ｚｈǎｏ属ｓｈǔ于ｙú你ｎǐ自ｚì己ｊǐ的ｄｅ朋ｐéｎɡ友ｙｏｕ。”

4.教案狐狸找朋友 篇四

【教材分析】

课文写的是狐狸找朋友的事，文中没有一句话明白表明狐狸始终没找到朋友的原因，但通过故事的讲述，读者自会悟出其中滋味：人与人之间需要真情付出，自私自利不会有真正的朋友。【教学目标】

1、通过阅读狐狸找朋友的故事，使学生懂得对待朋友要真心实意，不能只想占便宜，否则市郊不到朋友的。

2、正确、流利、有感求的朗读课文，准确表达出人物说话的语气。

3、认识本课7个生字。【教学难、重点】

1、理解狐狸为什么找不到朋友。

2、胡萝卜、麦子应各食用哪一部分。

3、认识7个生字。【教学准备】挂图。【教学时间】1课时。【教学过程】

一、激趣导入。

孩子们，你们在生活中一定有许多朋友吧！都谁有？这么多同学都有自己的朋友，老师真为你们高兴。那谁能说说平时你会和朋友做哪些事呢？是啊！能和朋友一起学习、游戏该多快乐呀！看到你们这么高兴，小狐狸也从森林里出来找朋友了！（课件）那它找到朋友了吗？你们想知道吗？这节课就让我们来学习“快乐读书屋八”中的《狐狸找朋友》这篇童话故事。

现在我们一起把课题写下来好吗？这个课题不太好读，有两个字要读轻声，是哪两个字？谁能把课题读好？指名读，齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、现在就请同学们把语文书轻轻地打开124页，看看《狐狸找朋友》这篇课文给我们带来了哪些问题？谁能读一读书上面的 “阅读提示”？（课件）

2、师：请看大屏幕，这就是书上的阅读提示，谁能再读一读？好，现在请同学们带着这两个的问题自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍，把它读得正确流利。如果遇到不懂的问题可以问同桌，也可以问老师。听清要求了吗？好，开始读吧！

3、嗯，同学们已经读完了，这个故事有趣吗？那你们还想再读一读吗？现在请同桌互读课文，每人读一个自然段，看谁读的正确、流利，同时标出文章的自然段。好，快快开始吧！

3、同学们读得可真认真，刚才在你们读的时候一些词语宝宝悄悄地溜了出来（屏幕出示），想认识它们吗？

（！）指名读——开火车读

（2）在这些词语宝宝里有两个字是多音字，谁知道？请看，谁愿意领着大家读一读吗？

露 卜

4.同学们读得可真好，认识了这些字宝宝，我们的课文才会读得更流利。刚才我们标出了文章的自然段，谁能说说文章共有几个自然段呢？

5．现在请同学们把书端好，老师想请几个同学读课文，谁愿意读一读课文呢？其他同学要认真倾听，边听边思考：狐狸从树林里出来分别找谁做朋友？它找到朋友了吗？

6课文我们已经读完了.谁能说说 狐狸从树林里出来分别找谁做朋友？[贴白兔、公鸡的图片] 那么，它找到朋友了吗？（板书：没有找到朋友）

（2）你怎么知道狐狸没有找到朋友呢？

（白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。狐狸始终没有找到一个朋友）。师：说得好，真是会读书的孩子！请看大屏幕。这三句话正是狐狸找朋友的结果，作者在课文最后一句话中加上了 “始终”一词，你觉得“始终”是什么意思呢？（自始自终，从开始到最后）如果把它放到这句话里你觉得是什么意思呢？（狐狸自始自终没有找到一个朋友。）师：是啊，狐狸自始自终没有找到一个朋友，那么，白兔和公鸡为什么不跟狐狸做朋友呢？

三、品读感悟。

1.师：是它们不愿意交朋友吗？（不是）文中哪个词语让你们知道了白兔和公鸡愿意交朋友？（高兴，点头同意，点头答应）说得好，真是爱思考的孩子。那么，白兔和公鸡为什么愿意跟狐狸交朋友？（乐于助人，帮助别人）

（2）联系生活，想象感悟。

师：同学们，你们见过农民伯伯种地吗？他们是怎么种的？（耕地，播种，施肥，锄草。）你们觉得农民伯伯的工作辛苦吗？那么，我们想象一下白兔和公鸡在种胡萝卜和小麦的时候，它们辛苦吗？累吗？它们最需要的是什么？（帮助，朋友）出示课件，“狐狸说的话”

师：是啊，此时此刻它们最需要的就是帮助，它们最需要的就是朋友。那么，就在白兔和公鸡累得气喘吁吁的时候，狐狸来了，读......你再读......多么可爱的小狐狸啊，多么善良的小狐狸啊！就在白兔和公鸡累得汗流浃背的时候，狐狸来了，读......你再读.......多么可敬的小狐狸啊，多么有爱心的小狐狸啊！就在白兔和公鸡累得腰酸背痛，直不起腰的时候，狐狸来了，读......你再读......多么体贴的小狐狸啊，多么善解人意的小狐狸啊！读......你再读......齐读......师：好了，同学们当你读完小狐狸说的话后，你觉得小狐狸是一个什么样的动物？如果你就是小白兔，你就是小公鸡愿意跟狐狸交朋友吗？为什么？（我愿意，因为小狐狸善良，可爱，乐于助人）

师：同学们真是爱交朋友和孩子！可是狐狸的心里是怎么想的呢？它是真心诚意地想帮助它们，跟它们交朋友吗？（不是）你怎么知道的？

2、联系课文，理解感悟。

（1）我从狐狸对小白兔说的话中知道它不是真心诚意地想帮助小白兔，跟小白兔交朋友。因为狐狸拿下面的，而给小白兔上面的，胡萝卜的果实在下面，上面的胡萝卜缨没有食用价值。（出示胡萝卜的图片）请大家看大屏幕。这是胡萝卜，它的果实在哪里？（下面）上面的叫什么？（胡萝卜缨）能吃吗？

师：由此可见狐狸这是在骗白兔。从这儿我们是不是就可以看出狐狸找朋友的用意了。什么用意？可见狐狸可太虚伪和狡猾了。谁还能说？

（2）我从狐狸对小公鸡说的话中知道它不是真心诚意地想帮助小公鸡，跟小公鸡交朋友。因为狐狸拿上面的，而给小公鸡下面的，小麦的果实在上面，下面的麦茬没有食用价值。请看这是小麦的图片。它的果实在哪里？（上面）叫什么？（麦穗）下面的叫什么？（麦茬）能吃吗？我们吃哪部分？（上面这部分麦子经过加工就磨成了面粉。）可见狐狸又再骗公鸡

（3）小结：大家看，狐狸跟小白兔交朋友，想骗小白兔的胡萝卜。（板书：胡萝卜）在跟小公鸡交朋友时，又想骗小公鸡的小麦。（板书：小麦）你觉得这是朋友应该做的吗？为什么？（互相帮助，团结友爱）师：同学们说的很有道理，看来狐狸并不是真心诚意地去帮助它们，跟它们交朋友，而是有目的的，一心想占别人的便宜。

3、发挥想象，品读感悟。出示课件。

（1）看到小白兔和小公鸡都要上当了，当时狐狸的心里可能会怎么想呢？

预设：A你们真是大笨蛋，我不是想帮助你们，而是想要你们的食物。

B你们太傻啦，到秋天我就有食物了„„（2）感悟狐狸的语言。

师：是啊，狐狸的心里是这么想的，但是它的嘴巴会怎样说？（出示）（亲热地说）读......你再读.......多么虚伪的小狐狸啊！还会怎样地说？（热情地说）读......你再读.......多么狡猾的小狐狸啊！还会怎样地说？（微笑地说）读......你再读.......多么阴险的小狐狸啊！还会怎样地说？（故意讨好地说）读......你再读.......多么可恶的小狐狸啊！还会怎样地说？（高兴地说）读......你再读.......齐读......多么自私的小狐狸啊！

师：小狐狸为什么要这样说？（骗局被揭穿，达不到目的）师：小狐狸的目的达到了吗？你是怎么知道的？

4、联系课文，感悟理解。

（1）丰收了，狐狸拿走了小白兔和小公鸡的粮食。

（2）小白兔和小公鸡大喊大叫，十分生气。“观看插图，展开想象” 师：是啊，此时此刻你觉得白兔和公鸡生气的是什么？大叫的是什么？ 预设：（a）狐狸狡猾的本性还是没有变，怪我太相信他了，以后狐狸跟我说什么我都不相信了；

（b）它和我交朋友，就为的是骗我的粮食，这样的朋友要不得；（c）我要告诉其他小动物都不要再上狐狸的当；（d）学习更多的知识，就不会上狐狸的当。

5、讨论。

师：大家说的很有道理，可是老师有一个问题不明白，收获的季节到了，白兔和公鸡为什么白白地让狐狸拿走胡萝卜和小麦呢？不给不行吗？（原先说好的，要讲诚信）你觉得白兔和公鸡是怎样的动物呢？（诚实守信，说到做到，）

五、总结升华。

1、课文学到这儿，你觉得狐狸为什么始终没有找到一个朋友？（1）狐狸嘴上要和别人交朋友，行动上却总想占便宜，所以最后一个朋友也没找到。

（2）总结板书：小狐狸跟小白兔和小公鸡交朋友时，它拿走了人家的胡萝卜和小麦，所以最后一个朋友也没找到。板书：拿

2、拓展练说。出示课件。

（1）好了，同学们，自从小狐狸找朋友，欺骗了小白兔和小公鸡后，森林里的小动物都不愿意跟小狐狸交朋友了。小狐狸非常伤心，非常难过，现在它一个人孤零零地走在林间的小路上，它多么希望能找到好朋友啊！可是小动物们谁也不愿意帮助它，小狐狸想请同学们帮忙，你们愿意帮帮它吗？（愿意）你会告诉小狐狸什么呢？ 预设：A善良、坦诚、真实、心灵美、不骗人„„

B对待朋友要真心诚意，不能只想占便宜，否则是交不到朋友的。C人与人之间需要真情付出，自私自利不会有真正的朋友。D互相帮助，团结友爱。

（2）同学们帮小狐狸想了这么多的办法，出了这么多的主意，相信小狐狸一定能够找到好朋友的。

六、总结收获。

这节课马上就要结束了，相信通过这节课的学习你一定有许多收获，现在就请你把自己的收获告诉大家好吗？ 师：好了，孩子们，通过本课的学习，你们不但认识了生字，还明白了交朋友应该以诚相待的道理。在拓展阅读中，又认识到谎言的害处。老师希望咱班每个孩子对人都能真诚相待，彼此信任。让真诚、真实永远与你们相伴。

板书设计：

狐狸找朋友

白兔

胡萝卜

骗

没找到朋友

公鸡

小

5.社会教案——《找朋友》 篇五

活动目标：1、知道只有互相理解、尊重、爱护才能成为好朋友。

2、能在活动中主动交朋友，学习交往技能。

活动准备：挂图、动物头饰、红花

活动过程：

一、律动组织

二、唱儿歌《找朋友》引入课题

1、出示挂图，引导幼儿说出都有哪些动物。

2、讲述故事《小兔找朋友》

3、引导幼儿看图回答问题，理解故事内容、

a  小兔开始找谁做朋友？后来发生什么事，为什么没有成为好朋友?

b  小兔后来又找了哪些朋友？为什么也没做成朋友？

c  小兔最后交上朋友了吗？为什么交上朋友了？

4、小结：只有互相帮助、谦让才能交上朋友。

三、游戏：《找朋友》

6.找朋友小班教案 篇六

1、培养幼儿的观察力

2、比较大小认识袜子是两只一样的成一双

材料：

一个洋娃娃，10双大小不一图案不一的袜子，一个晾衣架和10个夹子

准备：

将10双袜子中的10只袜子夹在晾衣架上，另外10只分散在娃娃家或桌子上椅子下等地方。

过程：

师：冬天来了，宝宝有没有觉得很冷啊？（做出搓手跺脚的动作）

幼儿回答。

师：看看老师怀里的娃娃没有穿袜子她冷不冷？（响起娃娃的啼哭声）

幼儿回答。

师：那今天老师想请宝宝们给娃娃找一双袜子穿，好不好？

幼儿回答。

请10位幼儿从晾衣架上取下袜子，拿着袜子在教室里寻找和它一样的那一只，将两只一样的袜子配对后一起夹到晾衣架上。

师：宝宝们真棒，（拿一双袜子给娃娃穿上）这下娃娃不冷了（响起娃娃的笑声）谢谢你们！

分析：

7.找啊找，找朋友 篇七

“我能用Google搜索到那里的任何东西，除了人。”Patrick对《第一财经周刊》说，“我之前以为已经有人解决了这个问题，但是并没有。”

这段经历让他萌生了创造一款“人肉搜索引擎”（People Search）的想法。只是Facebook效应引发的“All things social”浪潮还没席卷大部分人生活的时候，你很难搜索到关于一个人真正有价值的“个性化”信息。而当派对场所、教育职业技能、兴趣、宗教信仰、政治主张和婚姻状态等信息都变成人们分享在Facebook、LinkedIn、Twitter和Google+等社交工具上的数据，且总量呈几何级爆炸式增长的当下，通过一款搜索工具找到一个你需要找到的人，毫无疑问变得容易了。

Patrick Riley找到了合适的机会把一款关于“人”的搜索产品变成现实。这款产品被称作“Ark”，中文意思是“方舟”。3个月前，它刚从聚集了最聪明的创业者的硅谷创业孵化器Y Combinator毕业，并获得了来自Andreessen Horowitz、SV Angel和Greylock Partners等硅谷顶级投资机构总共420万美元的种子期（Seed Stage）投资—这几乎是历史上最大的种子期融资规模。Patrick相信，充足的种子基金能让这款改变搜索引擎的产品摆脱一切羁绊、不受外界控制地快速发展。“我们不希望投资者在我们的董事会里对每个决定投票，我们完成融资就想回去写代码。”他对《第一财经周刊》说。

Ark的办公室位于伯克利以东约20英里的小镇奥林达（Orinda），离旧金山和硅谷相对较远。但它却相对形成了一个独特融洽的氛围：Patrick Riley从本科到博士学位的所有经历全部来自加州大学伯克利分校，Ark的另一位联合创始人兼首席技术官Yiming Liu是伯克利信息技术在读博士和搜索技术专家，目前的18名正式员工的大部分也都来自伯克利。他们计划在接下来的暑假从伯克利招收大量的前端工程师和搜索引擎工程师实习生，用两个月让Ark的“人肉搜索”体验显著提升到一个高度，然后正式发布。在年底之前，他们的规模将达到50人。

5月下旬在纽约举行的TechCrunch Disrupt上，Patrick Riley用一幅图解释了Ark可能会是什么：左侧圆圈是Google，右侧的是Facebook。他问台下听众：“如果Google和Facebook之间休战的话，它们会一起做什么？”答案是：一款关于社交网络信息的搜索引擎。

但它们现在水火不容。“我不明白为什么人们总认为是Facebook屏蔽了Google的爬虫？事实上大约600万个Facebook的页面都被Google抓取了。问题在于Google并不想让自己的搜索结果太多来自Facebook，它们宁愿希望这些结果来自Gtalk和Google+。”Patrick对《第一财经周刊》说。相反，他相信如果Facebook下决心进攻搜索的话，会很快就成为世界第二大搜索引擎。但这并不是Facebook的优先级，而且它只能搜索到自己页面上的信息—其他几乎任何独立的平台，包括Twitter、LinkedIn和Google+，都会限制Facebook的渗入和抓取。

“而我们是一款中立的搜索引擎。”Patrick说。他认为Ark的长期使命是，成为一款搜索社交生活的工具（Search Your Social Life）。

作为一款搜索人的社交生活工具，Ark的工作原理是：索引来自Facebook、Twitter、LinkedIn、Meetup、Mixi（日本领先社交网站）和人人网等社交平台上关于用户的个人注册信息，把这些信息聚合起来分析处理—当人们通过关键词和Ark的数十项过滤选项进行搜索后，它会自动呈现出你想找到的人的列表。

它可能会出现以下的情景：你的地理位置标签选择为“北京国贸”，活动选项是“瑜珈”，你或许就能找到可以下班之后一起去瑜珈会所办打折卡的人。如果你从伦敦到北京做大学访问学者，设置城市为北京，设定就读学校是北大、清华或人大等任何一所中关村附近的高校，锁定专业是“汉语言文学”的学生，就能找到最合格的中文辅导老师。你还可以搜索供职公司是百度或腾讯，职位是产品经理，性别为男的家伙们，然后按照搜索结果挨个发信息询问是否可以做你新创建的公司的产品合伙人。如果你只记得你三个月前在一个聚会上邂逅的女生叫Miranda，她说她的星座是双子座，正在北京电影学院表演系念大三—把这几项结果勾选和填写一下，那么当时你忘了要她的电话号码好像也没什么可后悔的了。

而这些数据都来自于社交网站上用户的个人页面填写的信息，以及滚动更新的“信息流”。从搜索角度，这是一个相当具有挑战的任务：首先是人们关心的隐私问题，其次是一个人的信息和自我描述可能来自不同的社交网站—比如在Facebook上更多是个人生活，在LinkedIn上更多是职业信息，在Meetup上更多是兴趣社团，如何通过这些零散的碎片化的信息辨认出它们属于同一个人，仅仅是通过一个名字、性别和城市这些简单的标签？还有，当人们在社交网络上对自己的信息做出重大更新之后，Ark需要多久才能抓取到它们，然后把它们呈现在自己搜索的结果里？

Ark声称他们可以解决用户对隐私问题的顾虑，比如在一个人注册为Ark的用户时，它授权Ark可以提取和索引他的个人数据。Ark会提供不同的标签，标记出这个人在社交网络上哪些信息可以选择被公开搜索，而哪些信息仅为个人可见，以从产品设计上取悦用户来赢得他们的信任—Ark需要在这个前提下从各个社交网站上提取尽可能庞大的数据和信息。

这只是挑战的开头。“抓取社交网站上的数据其实是我们的工作中最容易的部分，”Ark联合创始人、首席技术官Yiming对《第一财经周刊》说，“真正有挑战的部分是如何对这些大量的关于人的个性化数据进行智能分析和校正，以确保它们的精准。”

它最终实现的结果是People Rank（人的排序）。正如同Google的最大价值在于创造了一套页面排序（Page Rank）的算法那样，Ark的搜索引擎工程师们正在通过一套能精确判断出哪些关于人的搜索结果最符合搜索者的预期的算法，并最终把这些被搜索出来的“人”，按照精确度和相关性的排序呈现在人们面前。Patrick说，他们已经获得了相关的知识产权和专利。

如果真能实现的话，这显然是搜索的重要进步。搜索革命一直也是Ark的孵化训练营YCombinator的创始合伙人保罗·格雷厄姆（Paul Graham）最关注的未来趋势之一，最近几届Y Combinator毕业的创业公司中有若干家都与搜索相关，比如与Ark同届的二手车信息搜索引擎Carsabi，以及前两届毕业的与Ark颇为相似的Greplin—它允许人们在自己的Facebook、电子邮箱、Gtalk、Twitter和LinkedIn等数据中进行搜索，管理自己的社交网络信息。但从搜索自己的社交信息，到通过海量的社交网络数据搜索到自己希望找到的那个人，显然并不是一个层面。

Ark也在同时开发基于移动平台的版本，这是它为什么疯狂扩张团队的原因。而移动版Ark甚至可能与它在电脑上的版本同时正式推出。其实，移动版的Ark看上去更像是一个帮助你寻找陌生人的应用程序。当你从一个城市飞到另一个城市，按照你事先勾选好的搜索选项，Ark会根据你所在的地理位置推送给你它认为你最需要认识的人：当你从芝加哥起飞的航班在旧金山国际机场落地之后，你打开手机上的Ark应用，它会按照你的搜索设置，找到可能会和你一起出现在旧金山自然博物馆或Great American音乐厅的同道，以及可能在SF New Tech创业者定期Demo和聚会上遇到的潜在合作伙伴。甚至可以显示他们的地理位置离你还有几英里—如果离得太近的话可以直接约喝一杯咖啡。

这有点类似当前硅谷相当热门的“认识陌生人”的一系列社交工具—比如基于地理位置和社交网络信息的Highlight和Banjo。Highlight在今年奥斯汀的SXSW大会上迅速火爆，它可以帮助你找到社交网络上的老朋友并认识新的朋友，设计也很漂亮。Banjo去年7月发布后9个月即获得了100万名的用户，超过了Facebook、Path、Pinterest和Twitter的早期用户成长速度。

尽管在将用户连接在一起这事上每个玩家都有一套办法，但Ark是一款属性不同的产品。Patrick对《第一财经周刊》透露：不同于Highlight和Banjo需要登录才能寻找和搜寻附近的好友和陌生人信息，未来的Ark移动版甚至无需登录就可以直接搜索，而且更多的标签和过滤选项能帮助人们找到更符合他们需要的“陌生人”。“它的架构是基于搜索设计的。”看上去，它做了一切Google和Facebook可能做但没做的事，也因此引来了Facebook的兴趣—Patrick声称Facebook在5月曾与他们接触商谈收购的可能性，但被他以想做一些更酷的事为理由拒绝了。此外，他还透露，腾讯一位“首席××官”（C Level）级别的高管以个人名义投资了Ark。

但他同时小心翼翼地表示Ark并非Google的竞争者，而是一个补充。社交网络的爆炸产生了庞大的社交化数据，只是这些海量数据在互联网上很少获得被直接发现的机会。人们并不能通过Google找到它们，而Ark将来可以与这些数据发生更密切的关系。“所以我们希望让大家知道的是：请你们使用Google，但那些在Google上搜不到的东西，用Ark。”

所谓在Google上搜不到的东西，就是Ark所谓的“Search Your Social Life”（搜索社交生活）。在未来，它包括的可能并不仅仅是人的基本信息。

当你要去参加一个派对，你怎么记住派对的地址？你可能会说Gmail或Facebook，但如果你不记得这些信息在哪里发生的了呢？也许你用Evernote，但你仍然需要自己把信息复制下来，然后记录在Evernote里，但这是不是最简单的方法？

Ark试图让人们相信，这些从社交网络上产生的信息流都可以通过搜索的方式呈现在你的面前。比如当你又记不住要参加的派对的地址，甚至忘了一开始是在Gmail邮件、新浪微博还是QQ的对话中获得消息源的话，用Ark搜索或许将帮你解决这一切。它可能来自你的社交网站信息流（包括你与好友在互相空间上的留言），更可能来自不同社交网络平台的各个角落—可能你通过派对的时间和主题的搜索，在其他人的社交网络信息流中找到了这个地址。社交网络的庞大数据并不仅仅用来让Facebook和Twitter们给你推送所谓的精准广告，它还应该帮助人们触及一些从未到达过的新疆界，比如关于“社交生活”的一种新的搜索引擎。

但这些功能目前还未能出现在Ark的产品中—整个Ark的搜索仍处于测试的早期。但已经有人尝试着接近了Ark关于“搜索社交生活”的图景。两年前毕业于Y Combinator的Greplin，近日已经改头换面成另一个品牌Cue。在可以搜索个人在社交网络上一切个人信息的基础上，Cue通过导入和整合人们这些庞杂的个人社交数据，帮助你自动管理行程、地址、联系人、旅行计划、会议安排和社交媒体更新。它将更像是个人生活助理而并非仅仅是一款搜索工具，正如Cue的Slogan所说的那样：预知未来（Know What’s Next）。

而这一切关于未来的管理和预知都是基于社交网络的生活展开的。当一个与Ark有着同样背景的公司逼近一个近似目标的时候，不知道这对Ark意味着什么。

不过这至少说明它们都有着看似很难实现，但或许可以变成现实的使命。这样的使命会让一个创业变得不同且充满刺激。“Google一开始想做的不过是一个卖给大公司的企业搜索引擎，但它后来的使命变成了整合全人类的信息，Foursquare一开始的目的就是签到，但它现在的愿景是让人们的生活变得更容易，”Patrick对《第一财经周刊》说，“Ark是一款基于人的搜索引擎，从长期看，它是你搜索社交生活的工具。”

联系编辑：gaoyulei@yicai.com

8.《找朋友》大班教案 篇八

引导幼儿在寻找朋友的过程中发现快乐并获得快乐的情感。

理解故事《小鱼找朋友》的基本内容，初步尝试分析故事的主题。

运用绘画表征的方式，表达自己对故事的理解及对主题的认识。

活动准备

1、三张背景图，三条不同表情的小鱼。

2、每个幼儿一本连环画（留有幼儿填画的部分）

3、音乐光碟《一天到晚游泳的鱼》伴奏带

活动流程

根据已知，提出未知―展开讨论，猜测内容―理解故事，分析主题―绘画表征，体现主题―交流讨论，游戏结束

活动过程

1、根据已知，提出未知

出示第一幅图，（一条小鱼在水里孤孤单单的游着）根据幼儿对图的了解，提出问题：“你从这幅图上知道了什么？”该问题的提出，开阔了幼儿的思维空间，从而简单明了的导入了主题。

2、展开讨论，猜测内容

这一环节是我本次活动的一个重点。引导幼儿猜测故事的发展情节，教师通过出示图二，提出问题“小鱼为什么开心了？谁会来和小鱼做朋友？他们会说些什么？” 出示图三，提问“小鱼和好朋友在一起会干什么？”，这一系列问题的提出，给幼儿提供了丰富的想象空间，从而在发展幼儿开阔思维的同时提高了幼儿的语言表达能力。

在这一环节，教师通过对幼儿的引导，以简笔画的形式将幼儿的语言转变成图画表征，并对好朋友之间交流的语言以有趣的符号来体现，如：####/&&&&/$$$$/@@@@等等，提高了幼儿参与活动的积极性，并为更好地解决活动难点奠定了基础。

3、理解主题，分析主题

教师通过提问：“图一的小鱼为什么不开心？”“图二的小鱼为什么开心了？”，通过小鱼情绪的变化，引导幼儿通过自己对故事的理解，得出结论：交朋友可以给人们带来快乐。

4、绘画表征，体现主题

这是我本次活动的一个难点，也是一个亮点。幼儿通过自己的想象以连环画的形式进行表征纪录。因为在上一环节有语言表达过渡到绘画记录的铺垫，相信这一难点在幼儿的说说、画画中就可以轻松解决。

为了体现语言与绘画表征的结合，我在幼儿记录时进行语言引导“你觉得谁会来和小鱼做朋友”“他们会说什么呢？”等等，这一问题的提出，可以更好的承接下一环节，为幼儿的语言讲述再次奠定基础。

5、交流讨论，自由结束

幼儿根据自己的连环画内容以简单的语言进行讲述，在这一环节之中，《小鱼找朋友》的故事将会因幼儿的想象而变得更加丰富，也会使幼儿的自制画册变得更加有趣、充实。

活动延伸

针对班内幼儿可开展“好朋友”专题，引导幼儿在生活中积极、主动的寻找朋友，并在班内发动家长与幼儿共同制作好朋友》画册。

活动特色

1、问题提出的发散性

2、活动设计的创新性

设计意图

9.中班教案找朋友 篇九

1.能完整演唱歌曲，掌握歌曲的间奏。

2.大胆用动作表现歌曲，掌握节奏型X X X X W X - W。

3.能遵守游戏规则，体验游戏带来的乐趣。

活动准备

白板课件《找朋友》，大灰狼胸饰。

活动过程

一、熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容。

1.学习第一段歌曲，初步了解歌曲旋律。

2.熟悉第二段歌曲，练习节奏 X X X X W X - W。

3.学唱第三段歌曲，大胆用动作表现歌曲。

二、完整演唱歌曲，掌握歌曲的间奏。

1.教师完整示范，了解歌曲间奏。

教师：三层楼的小动物都找到了好朋友。我们把它一起来唱一唱吧!教师：每段唱完以后还有一个敲门的节奏，这是歌曲的间奏，等会儿你们唱的时候不要忘记哦!

2.幼儿学唱歌曲，掌握间奏。

3.个别幼儿演唱歌曲，了解幼儿掌握情况。

教师：这首歌曲你最喜欢唱哪一段?你能来试试吗?

教师：你在演唱时有没有什么困难?需要帮助吗?

三、游戏“找朋友”，遵守游戏规则。

1.和幼儿一起游戏，了解游戏玩法。

教师：我们在3楼都找到好朋友啦，还有4楼没有去呢，想到四楼去吗?

2.再次游戏，提出相关游戏规则。

教师：小朋友逃回去的时候不能碰到小朋友，也不能碰到小椅子。

3.完整游戏，能遵守游戏规则。

教师：(出示大灰狼胸饰)等会儿大灰狼挂在谁的脖子里，谁就是大灰狼了。等小动物敲好门，大灰狼就要去抓小动物啦!

10.骑车找朋友 篇十

骑行运动应用“骑记”创始人黄蔚祥认为运动爱好者们不仅需要“记录运动数据”的工具型功能，如果能提供社交平台，这会使应用变得比以往更加富有黏性。“骑记可以是工具，同时也是一个社交圈子，”黄蔚祥告诉《第一财经周刊》，“我的想法不只是让用户通过这个软件来记录自己的运动轨迹，还能够跟朋友在一定的圈子里形成交流，变成类似豆瓣小组一样的社交群体。”

位于厦门的骑记创业团队成立不到两年，这是一支平均年纪超过35岁的“高龄”创业团队，5名创始成员都是骑行爱好者。2012年，市面上的运动应用几乎都定位在“纯工具”，它们基于手机GPS模块，记录运动数据和行走轨迹，还可以分享到社交网站上。

在2012年年底探讨创业方向时，黄蔚祥认为自行车的骑行市场会是一个机会。当时市面上并没有一款专业的骑行运动应用，但是2012年运动自行车的整车市场体量达到了79亿元人民币，每年的新增运动自行车大约有500万辆，“当时保守估算过，移动自行车运动应用会是一个在500到800万元之间的用户市场规模。”黄蔚祥说。

工具+社交，这是骑记在创业初期假设的产品形态。为了验证它的可行性，2012年年底黄蔚祥在厦门、北京、上海、杭州等城市的二三十家线下自行车俱乐部做了一轮用户问卷调研，主要的问题围绕“骑行+社交”的概念是不是能被接受，比如“你会不会通过移动自行车运动应用交朋友？”，在最后的统计中70%的用户给出了肯定的回答。

随后骑记团队开始了测试版本的开发，黄蔚祥将工具功能和社交功能平衡在各占50%。不同于极简模式的功能叠加开发，骑记一开始将社交、LBS、工具该有的功能全部呈现在测试版本上，比如工具功能包括了“运动记录”、“实时更新”，社交功能增加了“好友关注”、微博发帖形式的“直播”和基于LBS的“周边”。

这看上去满足了用户的大部分需求，但产品的稳定性却在各种功能叠加后变得问题不断，最常见的现象就是应用闪退。“这是我们犯得一个比较大的错误，”黄蔚祥说，“把功能叠加完后就发现这边有问题，那边也有问题。我们应该从最简单的工具开始做起来，然后一个一个功能加进去。”2013年上半年，骑记不断推出修正版本解决产品Bug，程序出错的维护成本在这个阶段变得居高不下。

2013年6月，骑记的Android版本正式上线，但黄蔚祥并没有对骑记应用进行渠道推广，他认为这一款产品还需要在用户反馈中得到更多的优化。骑记当时拥有6个产品用户群，这些早期使用者认为骑记的社交功能太弱，比如微博发帖式的“直播”，他们并不会对好友的运动数据产生多大兴趣，更多希望看到的是用户交互或是资讯交流，应该有个社区类的交流平台。这一点反馈让黄蔚祥触动很大，“很多健康管理应用最初的出发点是做工具，像大姨吗和西柚，做到后来，都是在做社区。”黄蔚祥说。

“俱乐部”是骑记团队推出的一个社区雏形，让C端的用户们流向B端的俱乐部们，这形成一种互动的模式。B端的俱乐部可以在线管理会员、策划活动，在制定骑行方案时可以借助用户数据和骑记平台聚合用户，用户们通过线下的活动得到更高的社区黏性。

目前在骑记平台上已经拥有500个左右的“俱乐部”小组，发起人为这些小组贴上了不同的“兴趣”标签，比如以车型分类的“山地车爱好者”和“折叠车爱好者”，基于爱好的“美景路线”和“美食路线”。这些发起者大多还是线下的实体俱乐部和大学骑行社团，他们能在俱乐部发布活动信息，同时组织线下活动，比如像是“2014年5月广州骑行川藏约伴”这类的活动。

不同于分散和独立的跑步爱好者们，自行车骑行运动更具有组织性和集体性。一般来说，线下俱乐部组织的骑行活动会在20至30人之间，行程为两三百公里。骑记最初的社交设计是为了解决骑行过程中的脱队或离队问题，骑记在1.0版本上添加了“实时更新”功能，在关注用户账户之后，每一个人的位置会实时刷新在周边地图上，一旦有队友走错路或是脱队，后援车开过就会把这些人找到，这减少了出行的沟通成本。

骑记在社交上的另外一个新策略，是进一步挖掘用户生成内容（UGC）。每一个用户的骑行轨迹，可以自定义标签，比如“风景”、“住宿”、“旅行”，当用户输入“318国道”的搜索语，相关的“多少人骑过这条路线”、“沿途的风景有什么”、“哪些地方骑游拍照最多”、“入住次数最多的酒店”等信息就会推送给用户。现在骑记已经渐渐摆脱了最初的微博式社交，事实上，黄蔚祥也承认“那种波浪式的信息推送，没有任何参选，让用户获取有效信息的成本太高了。”

现在，黄蔚祥希望将骑记定位是一个“垂直服务平台”，除了20到40岁的一线城市自行车爱好者，线下的骑行俱乐部们、运动单车厂家甚至是骑行咖啡驿站都会是他们的服务对象。

在2014年年初，骑记开始和高德、百度地图合作，布局线下的经销商和运动健康商店的POI点，他们开放了数据接口给这些商店，可以在地图上标记商店的位置、上传商家照片、产品目录、信息简介等，这类似大众点评的运用体系，骑记也会做商店评级。“当用户点一下‘身边’，他就会发现周围和骑记有合作的车行、经销商或是服务商店，并享受到相应优惠。”黄蔚祥说。

骑记同时也为他们提供后端的客户关系管理系统（CRM），这是骑记的一个关键点，提高了线下商家转换的成本门槛。如果商家使用了骑记提供的CRM，再转而使用其他系统时，就会面临原始数据对接等问题。

3月，骑记得到了BAT其中一家巨头的天使轮投资。仅仅是在年初，黄蔚祥还在苦恼风投们对运动健康市场的谨慎态度，他需要花大量时间去说服投资方相信运动健康领域是一个颇具潜力的市场，“他们也觉得这个方向是OK的，但是什么时候要爆发，大家还是觉得摸不准。”但是现在情况有所不同，不只是骑记这样的初创企业，“BAT应该在全面地和运动领域内的企业合作了。”黄蔚祥说。

大型互联网企业正在尝试从更多的细分垂直领域获得收入，比如基于运动健康的移动支付，但他们很难做到亲力亲为，合作和收购成为了骑记的发展机会。“它们的地图是包含了生活的各种形态，大家抢的都是美食、出行这两块的消费者，现在（BAT）正在顾及更细分的行业，挖掘新的的竞争优势。”黄蔚祥说。

11.找朋友活动教案 篇十一

由于没有设置小班.中班的孩子就是刚刚融入集体生活的孩子.他们对蔬菜不是很了解甚至不能说出有些蔬菜的名称及颜色.所以我就为孩子设计蔬菜宝宝找朋友这样一堂课让他们认识蔬菜.辨别蔬菜。

活动目标

1. 学会辨别蔬菜的名称。

2. 学会按照蔬菜的颜色进行分类。

重点难点

重点：能辨别蔬菜的名称和颜色。

难点：由于农村的环境因素，对蔬菜的种类认识不全。

活动准备

1. 常见蔬菜(茄子、西红柿、辣椒、胡萝卜等)图片。

2. 贴着蔬菜图案，名称和颜色的篮子若干。

活动过程

一、 导入部分：

出示蔬菜宝宝图片。

二、 展开部分：

1.请幼儿说出各种蔬菜的名称。

2.认识蔬菜的颜色。

3.按照蔬菜的颜色分类。

三、 结束部分：

引导幼儿观察每个篮子里的蔬菜，说一说为什么要把它们放在一个篮子里

四、活动延伸与拓展

在幼儿园中，引导幼儿观察每天吃的蔬菜有哪些，它们的特点是什么。

12.找朋友教案 篇十二

我在平时的生活活动、教学活动中发现了一种现象，性格温柔、内向的孩子相互间容易相处，同样的性格外向的孩子之间也容易相处，因为他们的兴趣取向基本相似，有共同点，沟通起来比较的容易。而且这两种性格的孩子一静一动，相得益彰，把他们放在一起还可以相互的取长补短。但是，还有一种比较另类的孩子，他们在集体活动或是自由活动中，总是处于没有伙伴的孤单地位，他们没有很好的朋友，大家也不喜欢和他一起玩，当问他们“为什么不和大家一起玩”，或是问“为什么不和好朋友一起玩”时，他们就会很无奈的说：“他们都不和我玩。”当大家都在玩的时候，这样的孩子就总喜欢围在老师的身边，喜欢在老师面前说一些自己喜欢的话题，喜欢把他们心中当时正在想的事情，或是旁边的小朋友正在做的与老师平时的要求不符的的事情赶紧告诉老师。每次户外活动或是找朋友时，总是没有小朋友和他们拉手，有时候大家宁愿三个人拉手，或是一个人走，也不愿意和这样的孩子拉手，老师强行把他们的手拉在一起，等一转身，这孩子的手就被甩开了，问大家为什么不和他们拉手，孩子们的回答是：“不喜欢他（她）。他（她）爱打人，爱抢玩具，爱骂脏话……”等等。

通过观察我发现，这样的孩子不是不喜欢和小朋友们玩，而是不知道如何和小朋友玩，他们缺乏与人交流的经验，交往的方式不正确，交流的语言贫乏，总是以自我为中心，霸道，没有合作和谦让的意识。所以，总是被大家孤立起来。

我设计这节课的目的，就是希望通过故事中黄鼠狼找朋友的经过来使幼儿懂得一些简单的交往方式和简单的交往语言，使幼儿知道只有尊重别人，看到别人的长处，才能找到朋友。希望每一位孩子都有朋友，希望所有的孩子都不孤单，都能在集体中得到快乐

活动目标：

1、学会简单的交往语言和适宜的交往方式。

2、知道只有互相尊重才能找到朋友。

活动重点：

学会简单的交往语言和适宜的交往方式。

活动难点：

知道只有互相尊重才能找到朋友。

活动准备：

多媒体课件

活动过程：

一、谈话，引出课题。

问：“妈妈、爸爸上班去了，家里就你一个人的时候你想干

什么？”

有一只小动物，今天也是一个人在家，他想干什么呢？

二、看画面，讲述故事。

（一）、出示画面一：

问：大家认识他吗？那听听他的自我介绍吧。他想去干什么呢？看，这是谁的家呢？大家猜一猜黄鼠狼想和小鸭交朋友一起玩，他该怎么说呢？听听他是怎么说的。小鸭愿意和他玩吗？为什么？小鸭会怎么说？看看他又到哪了，看到谁了。

（二）出示画面二：

黄鼠狼看到企鹅会怎么和他说呢？小企鹅会怎么办？黄鼠狼一看，小企鹅也不和他玩，他又接着去找朋友玩，这次他到哪了呢？

（三）出示画面三：

小青蛙在干什么呢。瞧，谁来了？黄鼠狼是怎么和青蛙说的呢？小青蛙会怎么做？黄鼠狼一看没有人愿意和他一起玩，他会怎么办呢？

（四）出示画面四：

小黄鼠狼见到妈妈他会怎么说呢？幼儿说一说，听听小黄鼠狼是怎样和妈妈说的。妈妈会怎么说呢？幼儿说一说，听听妈妈怎么说的。

小黄鼠狼听了妈妈的话，他会怎么做呢？

（五）出示画面五：

1、黄鼠狼听了妈妈的话，他是怎么做的呢？他见到小鸭，会怎么和小鸭说呢？小朋友们说一说。小鸭愿意和他玩吗？会怎么说？幼儿说一说。

2、黄鼠狼看到企鹅，会怎么和小企鹅说？幼儿说一说。小企鹅愿意和他玩吗？

3、黄鼠狼看到青蛙，他会怎么对青蛙说？青蛙会怎么说呢？

（六）出示画面六：

瞧，改正错误后的黄鼠狼终于找到朋友了，看他们玩的多高兴啊！

小结：我们小朋友之间想要交朋友，一起做游戏，一起玩耍的时候，就要互相尊重，相互谦让，不说别人的短处，不说脏话，不打人，不抢玩具，看到别人的长处，才能找到好朋友。

三、画面六：看，他们在玩《找朋友》的游戏。

你们想不想和他们一起玩《找朋友》的游戏？

师幼随音乐共同参与《找朋友》的游戏活动

四、活动结束

幼儿随音乐出活动室。

活动反思：

《黄鼠狼找朋友》这篇活动设计的思路来源于生活中的孩子们之间发生的找朋友的事件。根据平时孩子们在活动中合作玩耍，游戏的情况，发现并了解到有相当一部分孩子找不到合作伙伴，原因来自这些孩子本身，他们在与人交往的时候，交往语言和交往的行为方式都有问题，使得他们找不到游戏、玩耍的朋友和合作伙伴，所以我根据童话故事《萤火虫找朋友》改编了这篇活动设计。

活动中，孩子们的注意力完全被生动有趣的画面吸引了，我根据生活中发生在孩子们中间的一些实例设计了相关的问题，使孩子们有的放矢的进行学习和讨论，在对比他们的讨论结果和故事中黄鼠狼说的话中，使幼儿知道了应该怎样与别人交流、说话才能交到朋友，在一层一层的递进语言交流中，既丰富了幼儿的交往语言，又让他们知道了其实朋友是很好交的，只要说话的时候注意自己的言行就好了。

由于这是一节社会活动，对于语言的要求不是很高，所以在活动中，我没有把丰富语言词汇作为活动的一个重点，但是各科、各领域活动之间是相互渗透，互相补充的，而且语言是所有活动的支撑点，没有语言，活动将无法进行，所以，这次的活动最大的不足之处就是没有很好的引导幼儿去丰富他们的交往语言，这可能会使他们在今后的交往活动中受到一定的影响，所以在活动后我又进行了一次讲故事的活动，将这一不足之处进行了弥补，希望能收到一定的效果。

13.找呀找朋友 篇十三

“地”特爱占地盘，它往“动作"前面一站，谁也别想赶走它！它站这里干什么？告诉你，在帮助“动作”找朋友呢！

来看这句话——“风儿吹着”。“地”往“吹”前一站，就为“吹”找到了“轻轻”“欢快”“缓缓”“呼呼”等好几个朋友。这几个朋友各有各的性情，“轻轻”“缓缓”描摹了“吹”的状态、速度，“呼呼”模仿了声音，“欢快”道出了“吹”的情绪。朋友找到了，“吹”会选择谁呢？“地”就把选择权交给了主人，由主人根据需要做出抉择。

“地”给动作找朋友，这些朋友常常表示声音、情绪、状态或神态、程度或速度等。瞧，“啪啪”“生气”“狠狠”“轻轻"都可能成为“打”最亲密的朋友呢！

有时“地”帮助动作找到朋友后还为它们的会面安排合适的地方，服务真是周到呢！看，“一股清风在山间欢快地吹过”“两个小朋友在楼下的空地上啪啪地打羽毛球”。你想啊，把“欢快”和“吹”安排在“山间”，多么幽静；把“啪啪”和“打”安排在“楼下的空地上”，是不是无所顾忌哟？

不过，有些动作比较挑剔，它们的朋友很少，合适的也就一两个吧，千万不能勉强，因为强扭的瓜不甜哪！智慧开花

今天，我们也跟“地”一起帮下面这些动作找几个朋友吧！

14.找朋友活动教案 篇十四

最近，我们正在开展“学本领”的主题活动，孩子们了解了部分小动物们的特征。同时，考虑到我们班级孩子的特点，孩子们不太愿意在集体面前大声的表达自己的意见，我便设计了这样一个活动，通过情景游戏，让幼儿跟着“小鸭”一起大声的说完整的话语，并在此基础上通过改变名称来尝试简单的仿编。

活动目标：

1、会念唱儿歌。

2、在学念儿歌过程中，根据朋友的名字改变儿歌。

3、激发幼儿喜欢同伴的情感。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

重点难点：

教学重点：在游戏情境中学念儿歌。

教学难点：替换儿歌中的名称，尝试改变儿歌。

活动准备：

课件、毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰。

活动过程：

一、观察树林场景，激发幼儿兴趣。

1、师：这是什么地方呀？原来这是一片树林。

2、师：今天有个小动物也来了这里，那我们来听听看，是谁来了？我们请它出来看看是不是小鸭？（今天的客人是小鸭）

师：原来嘎嘎叫的是小鸭子。你们看这是一只怎样的小鸭呀？

师：你们看这是一只怎样的小鸭呀？（引导幼儿用完整的话表述小鸭特征）

3、过渡：宝宝们真有礼貌，告诉你们哦！今天，我要去找朋友玩，找呀找呀找朋友，（点击）看看我找到了谁做朋友啊？

二、欣赏课件，在情境中学念儿歌。

1、小鸭走呀走，走呀走，瞧！它找到了哪个好朋友呀？（出现小兔耳朵画面）你是怎么知道的？哦！长长的耳朵是小兔。

2、听听小鸭对小兔说了什么话？（放录音）

3、小鸭是怎么说的？哪个宝宝听清楚了，来告诉老师。（个别念儿歌）我们也来学学小鸭跟小兔说一说，好不好？（集体念儿歌）

4、小鸭有这么个好朋友，她遇见朋友会用这么好听的话来说，好朋友听了可高兴了。她又开始找了，找呀找呀找朋友，咦，地上有两只小脚印，会是谁呢？（出示小鸡脚印画面）你是怎么知道的？小鸭又找到了小鸡做朋友，小鸭刚才用好听的话和小兔做了朋友，她会不会也用一样的话和小鸡做朋友呢？你来做小鸭，我是小鸡，你会对我说什么？（继续学念儿歌）

5、宝宝们真聪明，小鸭继续找朋友了，看得清是谁吗？猜猜小鸭这会儿会对小牛说什么？

6、小鸭一共找到了几个好朋友啊？数一数。

过渡：小鸭和朋友们可高兴了，它们一起做游戏呢，宝宝们想不想找好朋友啊？

三、游戏：找朋友

1、小鸭子有那么多朋友，好会用好听的话对好朋友说，你们有朋友吗？（幼儿自由说）赵老师也有一个好朋友，不告诉你们，你们听听看我的朋友是谁？找呀找呀找朋友，找到**做朋友，****我爱你，你是我的好朋友。

2、我的好朋友是谁？我把他的名字说进去了，你们就知道是谁了是吧。那你们也有好朋友，你们找到朋友的时候也要把名字说进去哦，那我就知道你的朋友是谁了，好不好，那一起找朋友吧。

3、教室里还有好多我们的朋友，我们一起回教室找找吧。

教学反思：

在设计本活动时考虑到小班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。

由于是语言活动，所以在对孩子的语言要求上从头贯穿，这样孩子的语言才能得到发展。有意识的让幼儿发散语言，提问：你看到了怎样的小鸭。丰富幼儿的词语。

★ 小学韵律活动教案

★ 小班活动：找朋友

★ 小班健康活动《小脚找朋友》教案

★ 《数字找朋友》大班数学活动教案

★ 《找朋友》幼儿园小班教案

★ 中班主题教案：找朋友

★ 幼儿园大班数学《找朋友》教案

★ 托班音乐找朋友教案

★ 幼儿园小班音乐《找朋友》教案