电子商务培训教学计划

电子商务培训教学计划（共9篇）

1.电子商务培训教学计划 篇一

一、提升对教学内容改革的重视度

职业技能鉴定标准界定了职业学校学生该具备的素质, 以此标准衡量职业技术学员的专业水平不失为一个很好的政策。同时职业大赛也对教育教学指出了一个方向, 中职学校以此为标准便会适当变革教学计划、教学内容、教学机制等等, 并适度调整教学方向, 着重培养职业技能强的实质性人才, 而不是传统教育模式下的人才。同时, 科技的革新为教育带来更多新鲜有用的知识, 这些知识也被列在教学内容中进行教授, 因此学生学习到更多的实实在在的技能, 便于毕业时从学校到工作岗位的转型, 在学校学的知识可以拿来就用。这些教学内容的变更有许多实例可循, 如将以模拟电路为主的教学变更为模拟电路与数字电路并重;将注重讲授原理的教学变更为注重职业技能的培养;同时也新增设一些从前不涉及的教学内容, 如传感器技术。

二、提升学员的职业技能

技能大赛的举办, 促使学校将教学内容转向模块化, 通过职业技能鉴定标准来衡量教学质量, 学生在这种教学环境下更追求个性化和技能化。同时, 通过技能大赛, 学生被激发出更高的提高个人职业技能的意愿, 而比赛项目同时也丰富了学生的想象力。

三、突出行为导向教学

教学模式不再如从前的填鸭方式, 而是教学与实践结合, 从生产一线得来知识及教学内容, 与实践连接更加密切, 现实生活中的生产技术在这里可能就是教学内容, 学生亲身体验实践操作。这种教学模式也改观了以往的教师讲学生听的模式, 教师在教授和引导的同时, 学生亲自上阵操作, 使学生在学习过程中具备更大的主动性, 极大地激发了学生的兴趣, 同时学生更加自信自强, 教学和学习都变得更加人性化。比如在电子技术基础的教学中, 参照职业大赛的比赛项目锻炼学生对电路的组装、调试等能力。

实践是检验真理的唯一标准, 职业技能大赛的举办确实促进了职业技术学校转向导向式教学, 更大程度地激发了学生的学习兴致, 学生是学习过程中的主体, 这一事实被更好地彰显出来。将技能大赛的内容部分融入到日常教学, 大赛项目任务书模式应用在学生工作页中, 可略做适当修改, 围绕工作页展开学生的自主学习工作任务, 开发各个感官, 同时学习小组之间团结协作, 团队协作能力也是不可或缺的, 规模稍大的项目个人也难以完成, 因此有必要着重培养学生的这一意识和能力。

四、注重专业课程

技能大赛从实际生产项目中取材, 与市场联系紧密, 而且大赛过程中学生需要在规定时间内完成电子器件的选取、组装、调试等步骤, 这些步骤类似于生产中产品从设计到生产的全过程。因而在电子技能大赛参赛者的教学中既要提高学生的专业技能又要锻炼其解决实际问题的能力, 使学生能将理论与实践有机结合, 设计的产品更实用。

五、提高专业教学的技术含量

设立技术含量相对较高的专业课程是有一定必要的。近年来数字电子技术渐渐兴起, 电子产品更趋向智能化、集成化, 学生若想满足未来市场的需要, 应着手深入学习相关内容, 这些要靠学校来改变, 比如在电子专业中增设单片机、传感器课程的学习。并且受中职学生的知识范围限制, 教学内容应着重于实际应用而非原理的讲解。

六、提高教师教学水平

教学质量的高低很大程度上取决于教师的教学能力, 所谓严师出高徒。对于教师而言, 参加技能大赛对提高个人职业水平颇有帮助, 参赛过程中通过收集资料、整理资料、设计产品、组装配置、调试更改等等步骤无疑丰富教师的视野, 教学眼光不止局限在书本或传统教学内容, 同时可带动自己的学生学习相关内容, 鼓励学生的积极性。从而提升教师的教学水平, 并且教学更轻松、自主、互动化、专业化。

为鼓励教师与学生积极参与技能大赛, 学校对在技能大赛中获奖的师生应给与一定的物质奖励, 学生和教师的荣耀感提升, 有助于学习和教学质量的提升。

七、拓宽专业课的覆盖范围

技能大赛不断举办, 内容也是不断深入和丰富的, 综合性逐渐增强。从原来的考核动手组装能力上升到既考验动手又考验知识原理。电路故障排除和调试等工作只有在通晓电路原路的基础上才能更好地完成;比赛涉及到的知识既涵盖数字电路又包含电子电路, 且元件的集成度也高低不等, 数字电路中涉及到的各种门电路, 如逻辑运算、触发、震荡等在这里都会用到。还有目前流行的CAD、电子综合线路的应用等多方面最新的知识也被纳入到参赛内容中, 改变了原来的针对某一知识点命题的缺陷。总体上现在的中职课程覆盖了更广阔的知识范围, 加深了知识点的深度, 学习方向增多。

八、培养技术能手

每一门技术领域都有杰出的人才, 技能大赛的举办也是对杰出人才的变相培养, 在技能大赛中获得最高奖项的人才可以说是这一领域的技术能手。另外, 也培养了相当多的高素质教师。教师的素质水平一定程度上决定着学生的学习水平, 技能大赛为学校磨练出等级略高一筹的专业教师人才。

九、促进办学模式改革, 提升教学水平

学校发展的生命线是教学质量, 技能大赛是对教学质量的一种检验, 通过大赛的平台可查看各学校的专业水准。技能大赛对教学的评价标准对衡量专业教学水平颇有帮助。学校以其标准加强教学监管。在人才培养过程中多处监控, 教学体制定期完善, 去除或更改不适合的制度。

校方应抓住大赛的机会, 建立更多与外部企业的联系, 加强双方的合作;如学生可到企业上课或实习、企业可就近到学校招收人才等等。把工厂变成课堂, 学生在生产一线工作学习。学校和企业共同管理学生, 且学校可以成立专业的指导组织, 引导学生高效学习。

摘要：近几年教育部开始举办技能大赛制度, 旨在提高中职学校学生的专业素养。这一举措也带来了教学模式和教学质量的改革, 教学中可以用技能大赛的方式提升教学质量。

关键词：技能大赛,教学改革,教学质量

参考文献

[1]陈美平.以技能大赛促进中职电子专业教学改革[J].广东教育 (职教版) , 2010, (8) :56-57.

[2]高阳.由技能大赛谈中职制冷专业学生能力的培养[J].职业技术, 2012, (2) :29-30.

2.电子商务培训教学计划 篇二

关键词： STCW公约马尼拉修正案 海事局文件 电子电气员 培训与教育

随着全球经济一体化进程的加快，航运安全、低碳航运和海洋环境保护现已成为国内外发展现代航运的基本要求。船舶正朝着电气自动化、智能化、大型化、现代化的方向快速发展，包括信息技术(IT)在内的新技术的应用越来越广泛与深入，打造能适应现代化船舶专业技术高、实操能力强的高素质船员队伍，培养一流航运人才已刻不容缓，因而对船舶电子电气的管理人才培训与教育要求也越来越高。

1现任电机员过渡期培训考试的实施办法

2010年1月召开的STCW分委会第41次会议，形成STCW公约和规则的修正草案。该修正草案于2010年6月21日－25日在菲律宾马尼拉召开的STCW公约缔约国外交大会上获得通过。该修正案称为STCW公约马尼拉修正案，于2012年1月1日生效。

在修正案的“总则”和“轮机部”的内容中，首次提出了“电子电气员适任证书”的说法，并规定了新增电子电气员发证和适任资格的强制性最低要求。电子电气员不是原先意义上的“电机员”或“电报员”。“电子”与“电气”两者都属于“电”的范畴，但目前“电子”主要处理量化的数字信息，其工具是计算机。船用电子设备的原理、操作、测试与维护（包括故障诊断），与常规的电气设备有很大不同，尤其是在数字信息采集、无线传输与网络控制领域。电子电气员应掌握电子海图显示与信息系统(ECDIS)、综合驾驶台系统(IBS)、全球海上遇险与安全系统(GMDSS)、船舶局域网、机舱数据检测系统、电子主机及数字调速器等船用电子设备与系统相关知识与技术。

国家海事局2011年12月颁布了《关于STCW公约马尼拉修正案过渡规定的实施办法》，文件明确规定了需要进行电子电气员过渡期适任培训和考试的对象：

（1）持有交通运输部于1987年颁布的《中华人民共和国海船船员考试发证规则》(简称“87规则”)电机员适任证书；

（2）具有全日制专科及以上学历船员，“11规则”生效前10年内在船舶上实际履行电机员或电子电气员职责满24个月，由公司出具任职证明材料。

这两类人员经过补差理论学习和实操培训并在考试合格后，方可取得相应航区的电子电气员的适任证书。从文件中可以体会到“实施办法”既顾及了现任电机员向电子电气员的过渡，同时又缓解了航运企业对新设电子电气员的需求，以实现平稳过渡。

2 对过渡期电子电气员适任培训教学的思考

按照国家海事局颁布的《关于STCW公约马尼拉修正案过渡规定的实施办法》，文件指定了电子电气员过渡期适任培训纲要，分为补差培训理论项目内容及课时、实操培训课时两大部分，其具体内容为：

2.1 船舶通信与导航系统

《马尼拉修正案》中明确规定了电子电气员的主要职责是包括GMDSS设备在内的船用电子、电气设备的维护、保养、诊断、处理。由于电子电气员负责通导设备的维护、保养，从而避免了通导设备过度使用而缺乏养护的尴尬局面。

对于目前的电机员而言，“船舶通信与导航系统”是充满挑战和迫切需要知识更新的内容，也是电机员过渡到电子电气员最生疏的环节。国家海事局在“电子电气员过渡期适任培训纲要”中，把“船舶通信与导航系统”的补差培训理论课时安排为64学时，是五项内容中学时最多的一项。

2.2 船舶电气（高压电力系统、电力推进、变频器）

1.高压电力系统

目前，高压电力系统已经成为6000TEU以上超大型集装箱船、20万吨以上油轮、超大型散货轮、豪华型邮轮、电力推进船（如LNG船、海洋工程船、钻井平台）等的标准配置。如何保障安全被视为高压系统最重要的问题，高压电力系统的安全措施较之低压电力系统要严格得多。安全使用高压电力系统是船舶管理人员的一个新课题。通过培训，学员必须掌握船舶高压电力系统的安全操作和管理，正确地使用高压配电盘（6600V）上的真空断路器（VCB）、日用变压器高压侧与低压侧开关和低压配电盘（450V）隔离开关。检修时能正确地将真空高压断路器脱离电网和进行有效的接地，熟悉打开高压开关柜的步骤与安全措施。

2.电力推进

电力推进直接用电动机来驱动船舶螺旋桨，可以避免内燃机机械推进存在的噪声大、调速范围小和机动性差等缺陷，具有调速范围广、驱动力矩大、易于正反驱动等特点。由于采用吊舱式电力驱动机构，驱动电机直接置于船体外，因而能有效地减小机舱面积。吊舱式推进器能360度旋转，可以满足任何方向需要的推力，电力推进船舶在设计制造时，舵和侧推器都不用考虑，从而可以节约造船成本。目前LNG船、海洋工程船、钻井平台等船舶都采用电力推进，能够灵活方便地操纵船舶。

在电力推进知识的补差培训教学中，必须突出船舶电力推进系统的推进器型式与结构、推进电动机种类及控制、推进系统的变频装置和电力推进自动电源管理系统（PMS）主要功能等内容，为不远的将来迈入全电船舶时代奠定基础。

3.变频器

变频技术在现代化船舶得到了越来越多的使用，如船舶电梯、海水泵、电力推进等。变频器的类型包括交－交变频器、交－直－交变频器，可以根据船舶实际需要选用。在教学中应结合实操使学员掌握变频器的基本使用和日常维护。

船舶电气补差培训理论课时安排为36学时。

2.3船舶管理

1.了解国际公约相关知识和国内相关法规知识

MARPOL是国际防止船舶造成污染公约（中文简称为“防污公约”），它是世界上第一个旨在防止船舶造成海洋污染的国际公约，也是人类保护海洋环境的第一个国际公约。 MARPOL是在OILPOL（国际防止海上油污公约）基础上进行修订并全面替代、内容全新的、对船舶造成海洋污染具有普遍意义的国际防污染公约。

SOLAS公约是海上人命安全公约，公约的主要内容包括船舶的安全和防污染。我国是SOLAS公约的缔约国，在加强海上保安措施的修正案生效后，为了更好地履行公约，交通部先后制定了《中华人民共和国港口设施保安规则》和《中华人民共和国船舶保安规则》这两个政府部门规章，细化了执行国际公约的强制要求，并且规定由水运司和海事局分别负责这两个规则的实施工作。

PSC（Port State Control）专指世界各地港口当局对抵港外籍船舶实施的以确保船舶安全和人身安全、防止海洋污染为目的的检查。港口国的政府机构或其授权者（中国为海事局）通过对外国船舶及船员技术状况及能力（特别是有关安全与防污染方面）的检查，以保证船舶在海上的人命和财产安全、减小污染海洋环境 (主要是船舶安全和防止船舶污染的检查）

STCW公约主要用于控制船员职业技术素质和值班行为，公约的实施对促进各缔约国海员素质的提高，在全球范围内保障海上人命、财产的安全和保护海洋环境，有效地控制人为因素对海难事故的影响，起到了积极的作用。

此外，电子电气员还必须熟悉我国有关防治船舶污染、海域管理的相关法规知识、船舶安全管理体系、应急部署与应急反应等内容。

2.STCW公约对电子电气员的相关要求

（1）船舶防污染程序与设备

这些相关为油水分离系统、排油监控系统、焚烧炉和生活污水处理装置及其组成及工作原理。

（2）船舶安全用电、电子电气管理

·日常工作基础知识：电子员一般职责、电子员日常工作内容、安全和应急程序、船舶电子电气设备检验与维修。

? 维修计划：电气测试和测量设备、电子员工作记录、报表及其管理。

3.领导力和团队工作技能的运用

团队工作技能、沟通与交流、驾驶轮机联系制度交接班、船员主要职责、船上人员管理和培训的实用知识。

整个船舶管理部分学习课时安排为24学时。

2.4 PLC与计算机网络

随着船舶自动化的高速发展，PLC在船舶电气设备中得到了广泛应用和普及。现在应用PLC的具体设备有锚机、绞缆机、起货机、电站、冰机、空调、船用电梯、锅炉、主机遥控系统、机舱监视报警与控制系统等。

PLC在船舶电气设备中用存储逻辑取代继电器式控制，可以大大简化电路、减少故障、提高控制系统稳定性。PLC功能齐全，了解其模块化的结构及网络通信功能等内容对于电子电气员熟悉和管理PLC尤为重要。

计算机技术已广泛地应用于船舶，对于计算机及其网络的学习涉及以下内容：

计算机应用基础：包括COMS、内存、显卡、声卡、网卡、硬盘、磁盘驱动器、电源、显示器、打印机等硬件设备的作用和安装；Windows操作系统基础知识及基本操作。

船舶计算机网络：计算机网络及通信协议的基础知识与常用标准、数据传输的介质和设备、船舶局域网的网络体系结构和硬件设备、IP地址的概念和设置、船舶局域网的组建、运行、管理与维护、船舶电子邮件通过Inmarsat接入的方法和使用、船舶计算机网络安全和计算机防病毒的基本知识。

PLC与计算机网络部分学习课时安排为56学时。

2.5英语

随着全球经济一体化进程的加快，船舶正朝着大型化、快速化、专业化、现代化的方向发展，英语成为电子电气员学习了解船舶新技术的工具和对外交流方式。

英语学习内容涵盖：船舶电气、自动化控制技术、计算机网络、通信与导航设备、船舶管理五个方面的技术资料泛读和船舶电子电气函电书写。英语培训仅针对无限航区电子电气员。英语部分学习课时安排为36学时。

2.6实操培训课

1.通信导航系统操作维护

《马尼拉修正案》中明确定义了电子电气员对通信导航系统操作维护的主要职责，电子电气员应掌握电子海图显示与信息系统(ECDIS)、综合驾驶台系统(IBS)、全球海上遇险与安全系统(GMDSS)、船舶导航雷达等等的通信导航系统操作维护工作。通过对船舶通信与导航系统的理论学习，集合船舶通信与导航系统的硬件，再经过实操培训，使得电子电气员达到维护、保养船舶通信与导航系统的目的。该内容安排为24学时。

2.计算机与自动化

（1）计算机实操培训

由于现代船舶广泛地应用计算机技术，对于电子电气员就必须掌握包括计算机操作、养护技术。通过实操培训，认识计算机内部部件、外部接口识别和连接、硬件拆卸和安装、UPS的维护使用，以及掌握计算机CMOS设置、WINDOWS下基本操作。

（2）自动化实操培训

船舶自动化实操，主要依靠轮机模拟器来进行培训，其核心内容由三个部分组成：

·主机遥控系统：让电子电气员在实操主机遥控系统中，学会主机遥控系统常见故障的分析和排除方法。

·主机安全保护系统的模拟试验：让电子电气员在轮机模拟器实操中，了解主机安全保护系统动作原理，学会故障停车（或故障减速）时越控处理，能够操作主机安保模拟试验。

·机舱监视报警系统的使用和维护：让电子电气员在轮机模拟器实操中，学会机舱监视报警系统的基本操作，例如参数查询、报警应答、手动闭锁、值班选择、PMS的操作等；以及机舱监视报警系统的模拟试验，例如在参数“Tag detail”界面上，键入密码后，修改参数进入报警状态。计算机与自动化两个内容实操安排30学时。

3 结束语

国家海事局对马尼拉修正案过渡期规定：从2012年7月1日起开始按照“11规则”进行海船船员适任证书发证、签证和换证工作,并对过渡期电子电气员培训场地、设施、设备标准以及教学培训教员都有严格要求，确保电子电气员培训质量。在即将正式实施“11规则”之际，为促使我国在2020年实现海运强国战略，实现主动履约，我们的航海院校和培训机构应及早作出履约培训安排，以适应不远的将来迈入全电船舶时代，船舶强制配置电子电气员形势的客观需要。

参考文献

[1] 中华人民共和国海事局（文件）关于STCW公约马尼拉修正案过渡规定的实施办法

[2] STCW 公约解读组.STCW 公约马尼拉修正案解读[J]航海教育研究2011．1：10-14

[3] 曹 勇.STCW公约马尼拉修正案的主要修正内容[J] 航海技术2011.4:71-72

[4] 赵俊豪,吴桂涛，赵友涛. STCW 公约马尼拉修正案背景下海船轮相员适任考试大纲改革方案[J] 航海教育研究2011．1:27-30

3.电子琴培训计划 篇三

为了提高教师的专业技能水平，普及音乐知识。我们举办了第二期电子琴培训活动。电子琴音色丰富，节奏多样，表现力强，演奏方法较易掌握，是幼儿园小朋友喜爱和教学活动必备的一种乐器。为了更好的组织好这一期电子琴培训，特作如下安排。

一、指导思想

电子琴以其丰富的音色，多变的节奏，较容易掌握的演奏方法赢得了小朋友的喜爱。当老师们把会唱的歌通过转变成琴声演奏出来时，都会充满了成就感和自豪感。小稼依小学经过上一期的组织、学习培训，教师已经有一定的弹奏基础，包括一定的指法和相对稳定的节奏，按循序渐进的原则以及符合各位教师的教学需要，只有通过听、视、唱、弹的实践操作方法，安排了本次电子琴培训的重点教学内容。

二、教学目标

1、熟练掌握弹奏指法，知道穿指、顺指等。

2、认识简谱，能根据简谱唱出弹奏曲目，打出节奏。

3、能根据键盘准确找出1——7的位置，能初步根据所学简谱弹奏曲目。

4、培养教师对音乐活动的兴趣，发展审美能力。

5、保持良好的演奏姿势和学会正确的演奏技巧。

6、知道常用的伴奏一级、四级、五级。

7、知道常用的伴奏类型全分解、半分解、注释。

8、能全部掌握C大调的曲子并进行流畅的弹奏。

9、在完全掌握C调的基础上学习D调。

三、教学内容

1、讲卫生（2／4）伴奏类型半分解。

2、云（3／4）伴奏类型全分解。

3、小兔乖乖（4／4）伴奏类型半分解或全分解。

4、拾豆豆

5、小毛驴

6、大鞋和小鞋（D调曲目）

7、我们是草原小牧民(D调曲目、伴奏类型有半分解、全分解、注释)

四、基本活动

1、熟悉正确的指法、熟悉键盘，保持演奏的正确手行、姿势。

2、熟悉伴奏类型。

3、熟悉简谱并能用右手熟练弹奏、左手伴奏。

4、讲解特殊曲目、寻找类型相似曲目自己进行处理。

5、每周布置曲目、进行练习、回课。

五、培训时间 1、3月 1日至7月1日为期四个月的时间（双休日除外）。

2、每周星期

二、星期四下午4：30至5:30为培训时间。

4.交互式电子白板教学应用培训 篇四

一、培训目标

1、注重教学基本功、信息技术与课程整合能力培训。

2、面向全体教师，全员培训。

3、加强骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的辐射、示范、引领作用。

二、培训内容

交互式电子白板教学应用培训

1、初级培训：白板教学基本功。

2、中级培训：信息技术与课程整合。

3、高级培训：教法学法与信息技术整合。

4、与白板相关的其他培训。

三、培训的主要形式

1、集中培训，一对一教学。

2、点对点培训。

3、白板课教研。

5.电子商务培训教学计划 篇五

“商务模拟公司”概况简介

这种培训模式起源于上世纪50年代德国经济起飞初期，当时许多有职业经验的成年受训者不大适合传统的教师讲授为主的培训形式，希望有实际动手培训的机会，但创造商贸培训的实践条件又十分困难，于是“商务模拟公司”应运而生，它为受训者提供模拟仿真和实训教学两种服务功能。“公司”完全根据模拟市场的商情变化决策和运行，可从事市场上几乎任何一种商品的生产经营，也适用于几乎任何一种服务项目的经营，运行的实际费用极低。

商务模拟公司通过提供仿真的业务活动环境，为受训者的各种模拟职业行为建立了劳动组织依托和归属感，促使受训者把“商务模拟公司”当成真正的经营机构。受训者在经营活动可经历全部业务操作过程，了解和弄清其各环节之间的联系，学习商贸规则，熟悉市场机制，可以出错并毋须付出任何现实的代价，不必承担任何经济活动风险。模拟时，除货物是虚拟的并且不发生实体位移外，其它如票据、账册、操作方式、核算办法等均按照现实经济活动中通行的做法设计和运作。由此可见，“商务模拟公司”不失为一种极好的实践教学模式。

“商务模拟公司”理论基础

“商务模拟公司”源于德国著名教育家巴斯的早期的商业教学理念，即“让学生在教师的指导下自主地选择一种活动和一种交易地点……每位学生将获得假想的资金与货物等”，这是一种在商业赞助和真实公司帮助和指导下建立的教学和培训公司，使受训人员在特定的经济环境下进行模拟商业活动的培训模式。“商务模拟公司”是行为导向教育哲学思想的具体体现。上世纪80年代以来，“行为导向”一词频频出现在职教文献，特别是欧美职教教学论著作中，一时成为追求和提高职教教学质量、改革教学的代名词。行为导向教学理念的根本点就是创造教与学和师生互动的社会交往的仿真情境，产生一种行为理论的假设，从而形成有助于师生互动，特别是学生主动参加学习的情境。在这种情境中，学生通过反复练习，进而形成自然的、符合现实经济活动要求的行为方式、智力活动方式和职业行为能力。而现实社会中很难找到适合经济类专业学生这样的学习场所，因为在竞争十分激烈的社会条件下，员工的任何失误都有可能造成无法挽回的经济和社会损失;企业、学校乃至学习者本人都畏惧此类情况的发生，因而建立“商务模拟公司”正是解决这一矛盾的有效方式。因此，“商务模拟公司”也可以说是一种新的职教培训模式。

“商务模拟公司”在运作过程中充分体现了能力本位的职业教育教学思想两项基本原则，即行为导向原则和职业性原则。这两项基本原则的关键之点是：注重职业经验的直接获取和职业能力的实践培养。在职业教育实践中，其基本主张是：边学边用，以用促学;行不言之教，读无字之书;最终达到学以致用、知行统一的效果。

“商务模拟公司”特征分析

“商务模拟公司”采取以学生为主体、指导教师把握方向的半开放的运作方式，受训者在“工作岗位”上的学习，采用的也是行为导向教学常用的几种方法：模拟教学法、项目教学法、引导文教学法、案例教学法、表演和角色扮演教学法等等。“公司”运作有三个基本特点：一是以学生为中心、自主性学习为主;二是学生参加教学全过程：收集信息、制定计划、做出决策、实施计划、反馈控制、评估成果;三是教师是学习过程的组织者、咨询者和伙伴。“商务模拟公司”作为一种低耗高效的实训教学方案，具有如下特征：职业特征：实训教学内容和目标上的职业特征是德国职业技术教育一贯坚持的职业性原则的集中体现。表现在实训教学内容和就业目标要求高度一致。以模拟的职业行为活动为手段，积累职业经验，培养职业技能，进而适应未来的职业工作需求。

技能特征：学以致用，以“用”促学，边“用”边学，学“用”结合，这是教育的基本理念，也是行为导向原则在实训教学方案中的具体执行。学“用”的有机关系正是我们传统“理论联系实践”的体现，更是从事商务实战的关键所在。

师生特征：在行为导向的实训业务活动组合方式中，受训者是商务模拟公司实训教学的主体，是实训活动的中心，是经营活动的直接参与者或决策者。受训者可以在商务模拟公司扮演几种职业角色，以个别化方式接受实训指导。学员之间的交流、沟通、讨论是实训教学的重要形式。教师则是实训教学的咨询者、指导者，是“公司”活动的平等参与者或观察者，而不是活动的中心或简单的评判者。

网络特征：独家公司不能形成公平市场，“商务模拟公司”拒绝独家垄断。复杂有序的市场网络关系是自由竞争、公平交易的基础，是受训者获得真正职业经验的客观前提，是培训正常运行的必要条件。网络拓宽了学员的思路，开阔了学员的视野，保障了商务模拟公司的培训效果。

“商务模拟公司”构成分析

受训练者：包括有一定职业经验的转岗转行者，接受职业继续教育的进修者，尚无职业经验的学生，其他情况的社会人员。

指导教师：实训指导教师应掌握行为导向和职业性的实训原则，具有相关的专业能力和教育教学能力，具备相应的商务实践经验。

指导小组：实训指导小组是商务模拟公司方案的组织实施者，可由下列人员组成：商务模拟公司领导，现场实训指导教师，侧重知识教学的教师，作为顾问或参谋的来自社会各界的教育工作者，其主要职责是传授具体的职业成功经验。

培训内容：按照国家颁布的职业培训条例来确定，并根据受训者个人兴趣、经验基础、岗位目标和商务模拟公司所属行业要求的职业资格等级制定具体的实训教学计划，实训期限宜长则长，宜短则短。商务模拟公司还组织规范有关的职业通用内容培训、具有团队精神的学习工作方式、与公司内外各部门合作的内容方式等。

挂钩公司：挂钩公司是现实的商务公司，是商务模拟公司教学培训的组织形式和业务活动的仿真对象。这是商务模拟公司仿真实训取得良好效果的组织保证。挂钩公司为商务模拟公司提供业务咨询、产品样本、人力援助、资金援助等支持，商务模拟公司寻找机会为挂钩公司进行广告促销，培训具有相关产品知识、专业知识、商务办公技能的后备雇员。商务模拟公司实训教学机构的组织特征是它与当地的挂钩公司尽量相近，有助于受训者在相近行业就业适应过渡期的缩短，有助于受训者顺利满足就业岗位的工作需求。

“商务模拟公司”网络：商务模拟公司之间互为模拟市场的合作伙伴和竞争对手，可以直接进行联络协商聘、虚拟、谈判交易，众多商务模拟公司之间形成的模拟市场关系即构成商务模拟公司网络。

网络协调中心：协调中心的职责是保护竞争导致的模拟经营处于弱势的商务模拟公司，其职能是观察模拟市场的商情变化，处理事关整个市场运行秩序的关键问题，为商务模拟公司的成立和运行提供真实的管理能力。真实的市场网络之内，一国商务模拟公司之间，多国商务模拟公司之间均可遵照通行的市场规则、商贸程序进行协商谈判和交易竞争。商务模拟公司协调中心提供服务管理，使网络关系的规则得以统一，网络市场的`秩序得以维护，网络运行畅通便利。协调中心还负责商务模拟公司入网络而扩展网络的工作以及商务模拟公司间的国际交往活动，包括组织商务模拟公司国际博览会。一般地说，10个以上商务模拟公司进行交往即需建立一个协调中心，并且一个国家一般只需建立一个协调中心，该中心可代表该国家所有商务模拟公司申请加入国际商务模拟公司网络中心协会。

“商务模拟公司”运作过程的注意事项

根据国内外 “商务模拟公司”的运作实践来看，“公司”要达到理想的培训效果并不容易，在具体运作时应注意如下几点：作为运营者应对“商务模拟公司”有正确的认识与准确的定位，把握其优势与弱点，才能最大程度发挥其功能。

“模拟”尽可能真实，众所周知，一个完整的训练环境应包括物质环境、心理环境、社会环境和劳动现场等，“商务模拟公司”是从改善实践环境入手来达到其教学目的的。因此，建立“商务模拟公司”首先要考虑环境布置问题，应尽可能使学生感到真实。比如说，“模拟食品公司”摆放有相应的食品样品，“模拟旅行社”的办公室则应挂有地图、招贴画等，以期最大限度地模拟现实经济运行环境。

“公司”作为一种新型的培训模式，选有的教师和管理人员必须经过必要的培训，缺乏实践经验，难以解决模拟教学过程中出现的问题，难以达到最佳效果。

必须加强“商务模拟公司”的网络化联系与管理，即建立协调中心。有的学校开展的部分模拟教学活动，如商务谈判、财会模拟等几乎都是在本校范围内进行，缺少必要的对外联络，各“商务模拟公司”的活动缺乏统一的操作规则，相互之间难以进行业务交往，现实社会经济活动中一些十分重要的环节，如资金往来、财务决算、税务登记、海关申报、外贸谈判等得不到真实的模拟，这种“公司”实际上不是真正意义的“商务模拟公司”，它只是一种简化版，在这种环境之下培养出来的人才也带有很大的局限性。因此，要进行高效的、更为真实的模拟，必须建立“商务模拟公司”协调中心，规范各 “公司”的运行规则;同时，为了“公司”得到最大限度的仿真，建立国家协调中心、形成“模拟公司”的网络体系也非常必要。

6.电子商务培训教学计划 篇六

随着社会的进步和时代的发展, 传统的农业生产思维及方式已不能适应时代发展的需要, 农业生产者不仅会生产, 还要懂市场、会经营、掌握农业信息, 在思想观念、基本素质、职业能力等方面要不断加强, 要有质的提升, 才能适应未来的农业发展和市场变化。新型职业农民分生产型经营、专业服务型、专业技能型3 种类型, 在农业生产中各有侧重, 共同形成农业市场的有机组成, 专业技能型主要是以技术为主, 突出农业生产经验, 直接从事具体的生产任务;专业服务型的主要突出服务技能, 在农业的产前、产中和产后提供优质服务, 而生产经营型职业农民主要侧重于管理, 具有一定的资金实力和农业生产管理经验, 从事农业生产经营管理工作。

新型职业农民的培育工作主要通过培训完成, 基本途径是要建立新型职业农民的教育培训体系;开展多种形式的教育培训, 通各种形式的讲座、示范、指导操作, 提高农民的操作能力、思想素质、文化知识, 使农民的综合能力不断加强;建立专业的合作组织, 通过大企业的龙头作用, 带领农民进行创业实践, 在实践中不断成长进步, 达到新型职业农民的标准。

2 新型职业农民的电子商务培训

2.1对新型职业农民进行电子商务培训的前提

对新型职业农民进行电子商务培训, 主要是让农民了解电子商务, 把现代的信息技术手段和商务办法引入到农产品的整个生产过程中, 在产前、产中、产后及产品加工、销售都能融到网络经济中, 使自己的农业生产活动与网络经济密切相关, 建立农产品的生产、加工、销售的整体系统, 这样能使农民的生产活动更有目的性和指导性, 通过网络获取价格、行情、供求、质量、标准、趋势变化、影响因素等等数据信息, 更加利于农民科学生产、合理规划, 取得最大的经济效益。农产品的电子商务形成前提随着经济水平不断提高和人们健康意识的变化, 城市人口农产品的需求, 不但品种丰富, 而且越来越重视质量, 绿色农产品成为紧俏商品, 这为农产品的电子商务提供了市场契机;信息技术不断进步, 农村网络的普及及智能手机的功能加强, 使得人人都处在信息网络之中, 为电子商务提供了联通渠道;物流的不断发展, 使得货运流通变得更加快速方便。这些前提条件为农产品电子商务的实现和操作提供了可能性。

2.2对新型职业农民电子商务培训的主要内容

网络知识:由于受教育程度的不同, 农民的整体文体素质仍普遍不高, 对于网络多数仅限于听说或知道的层面, 并不真正熟悉, 特别是网络技术发展迅速, 一些新技术新名词不断出现, 对于农民朋友来讲接受起来有一定困难, 在电子商务培训时有必要对网络知识进行讲解, 为农民朋友更好的了解和掌握电子商务提供帮助。

电子商务知识:要深入浅出的为农民朋友讲解电子商务的概念、构成、运营等方面的知识, 让农民朋友了解电子商务操作的方法和手段, 明白一些名词, 比如第三方平台以及电子商务模式中的B2B、B2C、C2C、O2O等, 讲解什么是农村电商、为什么要搞农村电商、三农电商的模式以及电商销售平台与模式、网店运营与设计思路。再有要从国内外政策和市场方面分析农产品营销的发展前景、电子商务进农村相关政策及电商发展趋势、电子商务操作运用等基础知识, 以及如何注册网络销售、如何在网上找到客户、如何获得订单等进行现场讲解演示, 让农民了解电子商务基础知识, 提高了技能操作运用水平, 让农民对农村电子商务有更深的了解。

2.3电子商务培训的主要形式

集中办班学习, 培训部门可以定期或不定期的举办电子商务培训讲座, 以集中办班的形式进行培训。讲座时可以利用媒体及一些现代的教学设备进行示范讲解及具体演示, 达成互动, 提高学习质量。由于农民的文化知识有限, 加上对网络及电脑操作的限制, 在讲解时一定要注意深入浅出, 力求简洁明白, 易于接受。

充分利用现代通讯设备, 如利用电脑、手机等传输一些视频、语音、文字信息, 培训部门可以建立专门的新型职业农民培育的网站, 上传一些有关电子商务的培训、讲座视频, 以供农民朋友在线或下载学习, 增加对了电子商务了解和掌握, 以便能快速进行实践操作, 在电子商务中获得经济效益。

3 结语

7.电子商务培训教学计划 篇七

【关键词】合作学习 电子设计竞赛 培训策略

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07C-0023-02

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的面向大学生的学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动。其目的在于推动高校信息与电子类学科的课程改革，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

电子设计竞赛是以小组（2-3人）作为参赛对象，要求参赛的每组同学在规定的时间内（4天3夜）依据赛题要求完成一个电子设计制作项目。整个项目过程包含了系统设计、模块设计、硬件电路制作、软件编程和调试、系统整体调试以及论文写作等环节，这就要求参赛学生不仅要有扎实的专业基础知识，而且还要具备相当的动手实践能力、解决问题的能力和团队协作的精神。而对于大多数准备参加竞赛的同学而言，虽然已经经过了基础和专业理论课程的学习，但其所学的知识尚未真正转化为实际解决问题的能力。所以要想在竞赛中取得好的成绩，进行有针对性的系统化培训就显得十分必要。而如何进行培训则是每位指导教师或参赛学校面临的一个共同课题。

一、合作学习概述

合作学习是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。在国际上已是一种主流的教学理论和策略。

“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”合作学习以学习小组为基本形式，利用组员间的互动，促成学生的学习，共同完成教学目标。它能充分激发学生的学习动机，全面提高学生成绩；同时也能有效促进学生自主学习能力的发展，培养学生的批判性思维和解决问题的能力；有利于培养懂得合作和善于合作的高素质技能型人才。笔者认为合作学习的这些特点与电子设计竞赛对参赛学生的内在要求是一致的。

二、合作学习运用于电子设计竞赛培训的具体实施

（一）组建有效的合作学习团队

根据合作学习的要素，首先要对学生进行分组。研究表明异质型分组能够促进组员间互补互助、取长补短，综合考虑学生各方面的素质，让不同特质、不同层次的学生进行优化整合。按照电子设计竞赛比赛规则的要求，合作学习小组人数定为3人，这样的小组既是培训学习时的小组，也是将来参赛的小组。小组内的同学的协作水平在培训中得到了极大的锻炼，而这样的协作水平能在比赛中有效发挥出来。在同组人员选择上，由于电子设计离不开电路设计和实际制作，实际制作离不开硬件制作和软件编程。因此，依据学生知识能力的不同特点，将理论基础较为扎实的同学与比较擅长实际动手制作的同学分在一组；将擅长硬件和擅长软件的同学分在一组。理论基础较为扎实的同学主要负责前期的设计和后期论文的总结；擅长硬件和擅长软件的同学在完成一个设计的制作过程中可以并行工作，极大提高了效率。

（二）以项目的方式确定共同目标

合作学习的另一要素是：教师必须明确小组要完成的具体学习目标，这一目标将全体组员团结在一起。每位组员都为目标的完成作出努力和贡献，目标实现后每位组员都能获得进步。电子设计竞赛培训应着重实践训练，在实践中弥补理论上的不足，巩固所学的理论。具体培训时，我们将实践训练分为模块训练和综合训练：模块训练就是设计制作一些通用模块，如单片机最小系统、按键输入模块、液晶显示模块、电机驱动模块、红外传感器模块、AD/DA模块，放大器模块等，这些模块是控制类电子系统必不可少的模块，而且具有通用性。培训时先期完成的模块往往可以在比赛时起到事半功倍的作用。综合训练则是将往年试题或模拟试题作为训练内容，选出的试题有针对性地综合了各种模块，可以培养学生综合设计和解决实际问题的能力。我们将模块训练和综合训练以项目的形式进行组织和实施，如把制作某个模块或完成某个综合训练试题确定为一个项目任务，项目任务即小组在一段时期内具体的学习实践目标，然后制定项目计划，实施该项目。项目任务按照一定的层次组织，先是模块训练的项目，然后是综合训练的项目，总的组织原则是先易后难，由浅入深，先完成的项目是后面项目的基础，后面的项目是前面项目的延伸和拓展，采取层层递进的方式。

（三）培训过程的实施

合作学习小组共同目标的确定构建了一种争取共同成功的环境。学生之间不再是竞争关系，而是合作互助的关系。培训学习的过程是分享交流、集思广益、相互依赖、分工协作，共同完成项目目标的过程。

1.树立良好的合作精神

教师在培训过程实施前，应做好充分的思想动员。将“同舟共济”，“同甘共苦”，“一损俱损”等合作思想灌输到每个组员的心中，使学生充分意识到必须拧成一股绳，发挥团队力量，才能实现共同的目标。并且向学生阐明团队合作精神和合作能力不仅体现在电子设计竞赛中，而且将来进入职场和社会都是必备的和重要的能力，使同学们逐步树立良好的合作精神。

2.在实施过程中积极互动

合作学习良好效果的取得离不开实施过程中组员间的积极互动。为此，在系统设计阶段我们要求同组同学共同来确定技术方案。共同分析项目要实现的电子系统的功能，寻找实现所需功能的最佳技术方案。在这场方案讨论会的头脑风暴中碰撞出“智慧火花”；在制作过程中遇到技术难题的时候，我们要求同组同学坐下来开一场技术攻关会，每个组员都提出自己的解决办法，共同讨论，教师也参与到其中来，利用其丰富的经验，及时给予帮助。在项目总结的阶段，让同组同学交流项目实施过程中收获的经验，分享成功的喜悦，互相鼓励。那么即使是那些原来自信心不强，不太善于表达的同学也能增强他们的自信心，不断提升他们的能力。

3.组间交流endprint

各个学习小组在完成相同的项目时，结果必然有差异，通过组与组之间在项目完成后互相交流比较，可以促使每个小组发现自身的“短板”，并产生自我完善的动力，形成你追我赶的竞争氛围。这种竞争意识是我们要着重培养的，竞赛本身就是一种竞争，而培训中我们通过组间交流促成了组间良性的竞争。学生竞争意识的增强，对学生将来步入社会也是获益匪浅的。一般的合作学习方法认为组与组之间主要是这种竞争关系，但我们通过对项目目标的调整，可以将组间的竞争关系也变成密切合作的关系，从而使合作的范围进一步扩大，合作的程度进一步加深，以更好地提高学习效率。具体的做法是：我们让各组在同一段时间内完成不同的项目，如各组负责不同的模块，有的做液晶显示模块，有的做传感器模块，有的做放大模块等，然后当各个小组完成了各自的模块后，把大家都集中起来，让各组分别整理各自项目的实施过程和内容，并把这些技术成果拿出来在组与组之间分享交流，这样每个小组不仅收获了自己完成的模块，并且获得了其它小组完成的模块，起到了事半功倍的效果。学习的效率大大提高了，并且节省了宝贵的培训时间。

4.教师讲评

各组项目完成时，教师可以选择性地对某组项目中的重点内容进行讲评。教师的讲评是对学生实践训练的总结和归纳。体现了“理论从实践中来，到实践中去”的指导思想，同时体现了既注重实践训练，也加强基础理论培训的指导方针。例如学生小组完成了一个单片机液晶显示模块的设计，这个设计中包含了单片机与显示屏之间SPI接口的通讯，这种SPI接口通讯方式不仅可以用于单片机与显示屏之间，还可用于单片机与其它外围芯片之间，它是一种通用的通讯接口，那么教师讲评时就选择SPI接口通讯方式作为重点内容，向学生细致深入地阐明SPI通讯接口的电气特性、信号、数据传送方式、时序等，使学生学习掌握这种通讯接口，达到举一反三的效果。

三、在电子设计竞赛培训中有效运用合作学习应注意的问题和对策

实践中合作学习小组可能会出现合作松散、交流互动少；或者一人动手包办，组内其他同学无事可做；甚至是互相推诿的现象。在这种情况下，指导教师可以有针对性地采取相应的对策：

（一）施加适当的外部压力，促使内部紧密合作

出现上述问题的团队，其必然导致完成项目的效率低。当这一结果没有充分暴露出来时可能团队成员自己都没有充分意识到，但当指导教师对其施加一定的外部压力，如要求更严格的项目完成时间后，问题团队会立刻意识到如果再不加强合作，项目任务将无法达成，这就促使其改善目前的合作态度和合作方式。

（二）分组的动态调整，实现优化组合

合作学习能否取得效果，组内人员是否能真正实现团结协作、优势互补、形成合力是关键。指导教师在分组培训前期的阶段要注意观察、及时发现问题，比如某组同学由于性格、能力等各方面的差异确实难以凝聚成一个合格的团队，所谓“强扭的瓜不甜”，这时就要做出及时的调整，否则，采用合作学习就会出现适得其反的效果。

实践证明，在电子设计竞赛培训中运用合作学习的教学策略适应了电子设计竞赛的本质要求。改变了以往培训中学生“单打独斗”“孤军奋战”，教师顾此失彼的不利情况，使整个培训过程中形成了团结协作、互帮互助、共同成长的良好氛围，为注重实践训练的电子设计竞赛培训找到了一种行之有效的策略和方法，取得了理想的效果。

【参考文献】

[1] 朱士虎，王立巍.大学生电子设计竞赛培训策略研究[J]. 中国教育技术装备，2008（12）

[2] 崔伟.合作学习在大学英语教学中的应用[J].科技信息， 2013（04）

[3] 卢瑞玲，孙静.合作学习：21世纪重要的学习方式[J].教育理论与实践， 2010（34）

【课题项目】2012年度新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目（2012JGA295），桂林师范高等专科学校2011年教学改革项目（SZJG201122）

【作者简介】羊日飞（1978- ），男，广西桂林人，工程硕士，工程师，桂林师范高等专科学校助教，研究方向：数字集成电路设计，嵌入式系统。

8.电子商务培训教学计划 篇八

按照《云南省电子政务实施意见》（云办发［２００３］１号）和《云南省人事厅关于开展公务员信息化与电子政务培训的通知》的要求，为进一步提高我县国家公务员的信息化和电子政务水平，实现电子政务建设的各项目标，决定举办**县国家公务员信息化和电子政务培训，为搞好培训工作，特制定本计划．

一、培训目标

通过培训，使全县公务员掌握信息化与电子政务的基本知识、发展目标、信息安全知识、计算机网络办公规范，提高我县电子政务的水平和实际应用能力，加快政府职能，提高工作质量和效率，促进全县信息资源共享。

二、培训内容

信息化与电子政务基础知识、电子政务工程的组织与管理、计算机应用知识和网络办公实务等。

培训教材统一事业人事编发的《公务员信息化与电子政务读本》省人事厅编发的相关资料、针对我县网络实际选编的教材。

三、培训对象

全县各级公务员。

四、培训时间

从200*年月起到200*年10月结束。采取分批分期方式组织培训，每期培训10天。

五、培训考核

采用云南省国家公务员信息化和电子政务统一考试平台进行上机考试，将考试成绩上报省人事厅，学习情况及考试成绩记入《公务员培训手册》，同时考试合格者由云南省人事厅颁发《云南省国家公务员信息化与电子政务培训合格证书》。

六、培训组织

培训由**县人事局、**县经济信息局组织

七、其他

1、参加培训人员所需经费按照省人事厅规定的收费标准每期每人160元。

2、每期参加培训人另行通知。

3、参加培训人员，食宿统一安排，费用自理。

4、各乡（镇）、各部门要从认真实践“三个代表”重要思想，实施工贸强县战略，加快促进全县信息化及电子政务建设的高度，加深对这一培训活动重要性和必要性的认识，要按安排落实好本单位参加培训的人员，按时参加培训。

**县人事局**县经济信息局

9.电子商务培训教学计划 篇九

日

农村电子商务实战培训合同

甲方：***人民政府 乙方：

经协商，甲乙双方达成如下培训协议，内容及要求如下：

一、乙方责任及义务

1、培训内容：农村电子商务技能培训

2、培训日期： 年 月 日--月 日

3、培训地点：集中培训在***。

4、受训对象：从事农村电子电子商务人员。

5、培训费用：人民币 元，大写 整。（培训费用包括：所有讲师课酬、差旅费、培训教材、税费等）

7、培训用时：每天6个小时，上午9:00—12:00，下午 14:00—17:00。

二、乙方权利及义务

1、进行培训需求调研，准备培训课程，拟定培训内容并按照培训内容执行。

2、为甲方提供设计课程内容及授课方式、授课师资力量的计划书，经甲方同意后进行授课。

3、组织协调整个培训过程，保证培训顺利有效的进行。

4、与甲方共同进行培训效果评估。

5、按甲方要求提供培训费用发票。

三、甲方权利与义务

1、协助乙方及导师进行培训需求调研。

2、配合导师的培训现场组织工作，提供所需场地及教学设备。

3、根据培训方案，负责组织受训人员，按照乙方的培训要求及培训内容对受训人员进行宣传。

4、必要时根据情况可以对培训内容、培训方式、培训时间进行合理调整。

5、甲方在工作过程中，涉及乙方的商业秘密都予以保留。

6、甲方向乙方选送参加培训人员。

四、合作经费及付款方式

乙方在培训结束后开具全额发票，甲方在收到全部发票及课程相关评估报告7个工作日内将培训项目费用以现金或转账方式付给乙方。

五、特别约定事项

1、甲乙双方签订协议后，如有违约，违约方应支付守约方培训费用10%违约金，作为赔偿损失。

2、甲方未按协议规定时间支付培训费用，每延误一日支付乙方滞纳金1%。

3、乙方须保证培训质量，若不能按协议规定日期和大纲要求完成课程或造成甲方参训人员重大投诉，甲方可扣除部分培训费用作为处罚并有权终止合同。

4、乙方中途如果更换授课教师，需征得甲方同意，并调整为同级别专家。

5、因不可抗拒因素导致违约，不需支付违约金，但双方可以协商本协议的继续履行。

六、其它事项

1、未尽事宜可经双方友好协商，增加补充协议。

2、本协议一式二份，双方各执一份，盖章签字后生效。甲方 乙方 ***人民政府（公司机构名称）

盖章： 盖章： 代表签字： 代表签字：

日期：***年 月 日

账户名称：公司账户名称账 号：公司账号 开 户 行：***银行

***年 月 日