学习英语最有效的方法

学习英语最有效的方法（共13篇）

1.学习英语最有效的方法 篇一

最科学有效的英语学习方法

关于听力和口语：

有外教陪你练习确实是效果好，但是国内的培训机构都是僧多粥少，我曾经交了2万块参加上海的，但是上外教课要提前预约，每周只能上到不足3小时的外教课，而且每次课都是4-10人的，跟一对一的效果差远了，因为其它学生的英语基础可能比你差很多，老师也得花费时间指导他们。上这样的课，不如每天呆在家里看FRIENDS，如果觉得FRIENDS太难，可以先看一些简单的，关键的一点是，不要开字幕，就练听，因为你开了字幕，就是练习阅读英文了，对提高听力并没大的帮助，刚开始时，由于你很多地方都听不懂，所以容易打瞌睡，这时可以考虑听容易一些的电视剧，当通过听能听懂情节的时候，你就不会打瞌睡了，有兴趣继续看下去了，能听懂大意和情节不打瞌睡即可，这样练习的效果，比参加培训班的效果强多了。

原版无字幕迪士尼美语世界（学习难度为0，没有任何一个汉字解释。100%可以学会。100%英语思维）

原版无字幕迪士尼神奇英语（学习难度为0，没有任何一个汉字解释。100%可以学会。100%英语思维）

迪斯尼英语儿歌（学习难度为0，没有任何一个汉字解释。100%可以学会。100%英语思维）

原版无字幕猫和老鼠（学习难度为0，没有任何一个汉字解释。100%可以学会。100%英语思维）

原版无字幕唐老鸭与米老鼠（学习难度为0，没有任何一个汉字解释。100%可以学会。100%英语思维）

原版无字幕迪士尼动画片（学习难度为0，没有任何一个汉字解释。100%可以学会。100%英语思维）

原版无字幕变形金刚（学习难度为0，没有任何一个汉字解释。100%可以学会。100%英语思维）

原版无字幕特种部队（学习难度为0，没有任何一个汉字解释。100%可以学会。100%英语思维）

原版无字幕丁丁历险记（学习难度为0，没有任何一个汉字解释。100%可以学会。100%英语思维）

原版无字幕太空堡垒（学习难度为0，没有任何一个汉字解释。100%可以学会。100%英语思维）

原版无字幕辛浦森之家（学习难度为0，没有任何一个汉字解释。100%可以学会。100%英语思维）

从简单到复杂，普通中国人学习英语纯粹是娱乐和享受（相比学习汉语），不用背任何单词和学习任何语法，不用翻阅任何词典。从而为原版走遍美国（美国语）和原版走向未来（英国语）的口语自我学习打下基础（没有中国人的讲解也能自学。如果不是这样初学者很难坚持下去）。

从而为原版的FRIENDS，原版的成长的烦恼，原版的欲望城市，原版的星际之门，原版的X-FILESD电视剧自我学习打下基础。（没有字幕也能自学。如果不是这样初学者很难坚持下去）。

以上都可以在淘宝上买到，如果你不开字幕， 看FRIENDS有困难，可以先买些动画片来看。

关于阅读和词汇：

不要去背诵单词，效率非常差，因为很多你今天记住的单词，长时间用不上，过不了多久你又会忘记了。刚开始时你会觉得记住了很多，总想记住更多，结果忘了背，背了又忘，进入一个死循环，会浪费大量时间。

扩充词汇量的最好方法，就是大量阅读原版小说，不要读那种英汉双语的，要读全英文的，边读边查词典，不要查英汉词典，要查英英词典，推荐collins, 其解释比牛津朗文等更通俗易懂，阅读的时候，也不要遇到的每一个生词都去查，那样的话你会慢慢失去阅读的兴趣，难以坚持，只查那种在阅读的`过程中出现的次数比较多的单词，因为这些单词才是最常用的单词，是首先应该掌握的，那些出现频率很低的词就不要查了，此种阅读方式只要能了解小说的情节即可，不要试图去弄懂每个句子的意思，我一般阅读1页只查1个单词，一天读个一百页左右，也能遇上一百个生词了，一般同一个生词你查个4-5次之后，就很自然地记得很牢了，根本就不需要去刻意背诵。

阅读小说，建议你去阅读纸质的书，买个含有英英词典的电子词典，为什么不在电脑上阅读呢？因为在电脑上阅读，你会非常容易分心，一会儿看股市，一会儿玩游戏，一会儿聊天，非常难以集中精神。

2.学习英语最有效的方法 篇二

词汇的学习是语言学习的一个非常重要的内容。词汇量的大小直接决定着语言水平的高低。不掌握一定数量的词汇就无法运用语言进行交流。随着英语新课程标准的制定, 如何切实有效地进行词汇教学变得尤为重要。《英语课程标准》明确提出了每一级学生应掌握的词汇及习惯用语在数量上和使用上的要求:目标八级中规定学会使用3300个单词和400-500个习惯用语或固定搭配;运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度;运用词汇描述复杂的事、行为和特征, 说明概念等;九级要求更高学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配, 能根据交际话题、场合和人际关系等相关因素选择较为适当的词语进行交流和表达。

二、影响高中生自主学习英语词汇的环境

目前, 阻碍学生扩大词汇量的因素有很多, 尤其是对于我们山区的英语基础差的学生, 更是困难重重。大部分学生学习英语是为了应付考试, 他们本身对英语不感兴趣, 而把学习英语当成一种苦差。可想而知, 他们在学习英语时的痛苦和困难。

1. 母语

母语环境对高中生英语词汇的自主学习的消极作用主要体现在语音方面的干扰。汉语和英语属于完全不同的语音语言, 分属于不同的语音体系, 汉语是属于声调语音, 英语是属于语调音。长期使用母语环境, 一些学生就会不自觉地用母语类似的发音来读英语, 这不利于英语语音的准确发音。尤其是农村学校, 师资力量不足, 教师水平较低, 在课堂上不能全英教学, 不能为学生创造一个良好的语言环境。学生们学的更是哑巴英语, 会写不会读, 能做题却没有用于交谈的能力。

2. 方言

平山方言属于晋语系, 发音比较复杂, 且种类繁多, 有十几种不同的发音, 所以对英语的发音影响很大。刚接触初始班, 听孩子们的发音, 简直是五花八门, 令人忍俊不禁, 哭笑不得。

3. 学校学习环境

从学校学习环境来看, 农村学校的硬件设施跟不上, 每位教师只配备一台录音和几盒英语听力磁带, 所以学生能受到的正宗语言熏陶较少。学生涉及到的英语方面的报刊、杂志、听力等各方面的练习用书非常少, 更别说计算机辅助语言学习材料、软件、录像带、录像机等现代化技术了。

4. 家庭学习环境

从家庭条件来看, 农村学生家庭贫困, 好多学生到了高三都没有一台录音机或像样的英语词典, 像现在城市孩子流行的MP3、MP4、MP5也只是从广告里看过, 没见过实物。英语方面的课外书籍也是少的可怜。学生能学到的英语知识就是老师教的, 即使他们有自主学习的愿望也没有条件去进行。

三、课外英语词汇学习方法的培养与实践

1. 强调语音学习, 多读多练

词汇学习第一关是会读。因而在英语教学中尽量使用英语, 克服母语的消极影响, 促进高中生的英语词汇学习。从语音角度分析, 英语和汉语属于不同体系, 因此在发音上有很大不同, 同时由于平山县的当地方言对英语发音的干扰很大, 而正确的读音也有助于学生正确记忆单词, 因为读音的正确与否往往与词的掌握程度成正比, 所以一定要强调语音学习, 抓好第一关。

2. 传授方法, 训练策略

词汇学习离不开好的学习方法, 一旦掌握好的记忆方法, 养成记忆的习惯, 单词的积累将会是成倍增长的。因此要培养学生养成良好的习惯, 在课外能自觉运用一些好的学习方法来记忆词汇。

(1) 翻译法。翻译法分两种, 一是把英语单词用中文翻译出来, 也就是利用母语加深理解。二是用简单的英语翻译单词, 最好是用以前学过的单词对新学词汇进行解释, 这样既学习了新单词, 也复习了旧单词, 积累了词汇。

(2) 词典法。词典法就是学生在遇到生词时, 如果猜测不出, 就查字典。另外, 对于一些重点词汇, 在平时的学习中, 也须通过查阅字典的方式学习其具体用法。

(3) 猜词法。猜词法就是在平时的学习中, 学生或多或少会遇到一些单词表没有而自己又不会的单词, 这时学生可根据构词法以及上下文语境进行猜测。猜词法在做阅读理解时特别需要, 是一项必须掌握的阅读技能, 也是拓展词汇的一种非常好的方法。

(4) 构词法。英语中许多词汇是由词根加词缀构成的, 所以要让学生掌握基本的构词法知识, 以利于学生更好地记忆单词。常用的构词法有: (1) 复合词, 如greenhouse, housework, wheelchair等。 (2) 派生词, 分为词根加后缀和词根加前缀。后缀一般是改变词性, 词义基本保持不变, 如:careful—carefulness, help--helpful conclude--conclusion等;前缀一般是改变词义, 不改变词性, 如:happy--unhappy, write--rewrite, possible--impossible等。 (3) 词性转换。有部分单词不需要添加任何的前后缀本身就具有不同的词性, 如seat (座位) —seat (使就座) , smoke (烟) —smoke (抽烟) 。

3. 定计划, 常检查

制定中长期学习计划, 合理有序地增加词汇量。词汇学习是一个长期的战斗, 因此必须对要学习的单词进行总体安排, 才能循序渐进, 各个击破。制定日计划、周计划, 月计划, 规定自己一天学习多少个单词, 复习多少个单词, 阅读多少英文文章来巩固单词。帮助学生根据自己的实际情况制定出符合自己的计划, 并按计划经常检查自己的词汇学习进展情况, 总结前一段的成败得失, 调整接下来的计划。

3.提高英语学习水平的有效方法 篇三

1.要一题多想。如英语教学中,教完非谓语动词这一部分,总有相当多的学生被搞得头昏脑涨的,所以每做完一道题以后,要认真想一想,解这道题的思路和方法是什么?解题的切入点在哪里?有没有别的解法?如果做英语题时能开动脑筋,把题目钻研透彻,做到对一道题采用多角度分析,用一道题引出几道类似的题,这样无疑会大大提高我们分析问题和解决问题的能力。

2.要注意题目的比较归类,以少胜多。英语题目千变万化,数量繁多。要善于把它们比较归类,也就是说做完英语作业后,应当想一想这道题在知识上属于哪一类,在解题的方法和思路上又是属于哪一种,要对做过的题目作横向比较,找一找它们共同的地方。英语题目做得越多,这种从个别到一般的比较就显得重要。总之,作为一个学生,在做完英语作业时,要把几种题型进行比较,找出思路正确、步骤简明的最佳解题方法。并进一步通过比较把习题进行归类,看看是什么话题,这类话题的问题怎么解,出现了什么难理解的句和段,用什么语法手段能解决,这种现象是属于哪一种语法概念。这样做一道题可以抵得上做十道题、百道题。

3.围绕中心做英语课外习题。英语课外习题主要指参考书上的习题。有的学生做英语课外习题主要是捕捉未来的考题,有的是听别人介绍某本英语题集如何如何好,于是从头到尾做起来。课外习题做了不少,但英语学习的成效却不大。为什么呢?一是脱离了当时的英语学习内容,二是做英语题后缺乏总结。做点英语课外习题,可以增加英语知识的深度和广度,开阔眼界,这是很必要的。但一定要以英语课本为中心来进行,具体说就是在精读了英语课本和做完了课本上的习题后,再去做一些与课本内容相关的英语课外习题,这样才能给英语学习带来直接的好处。

4.英语习题要泛精结合。在做英语课外习题时,还要做到泛与精相结合,凡是简单重复、一看就会的英语题目可以一扫而过。而自己没见过的,又具有代表性的题,就要认真去做,要把英语题目的类型、解题的思路和过程写出来,日积月累,这些英语习题就成了自己英语复习材料中的一部分。有一个学生在学期总结中说:“我做英语习题时,边做边总结,不仅总结解题的方法,还总结题与题之间的关系,找到了它们之间的关系,于是就有了对付英语难题、综合题的办法。”正是由于他善于边做边总结,所以才取得了很好的英语学习效果。

5.英语错题要更正。有的同学做了英语习题以后,作业和卷子发下来,只看一下分数就一扔了事,并不认真地去更正错误。这样就无法在英语复习时提醒自己,从而失去了错题对自己的借鉴作用。只顾把答案一对就了事,放在一边好长时间都不理,殊不知经过更正的英语错题,要比标准答案更有价值,因为出错处正暴露了自己知识和能力上的弱点,如审题问题、语法概念问题等等。经过更正以后,就可以补上自己的缺失,更正错误时,最好用彩色笔把错误的地方勾画出来,在旁边写出正确的答案。在复习的时候,重温勾画过的英语作业,就可以避免错误重犯。

6.英语书写要工整、条理清楚、简明易看。现在的考试,英语的书面表达题一般都是网上阅卷,经过屏幕放大以后,如果书写不规范就非常难看,这样就给批阅老师留下了很不好的印象。所以,我们写作业时就应当严格要求自己,做到书写工整,语言应用规范。这样做有几点好处:英语复习时,看起来方便,可以避免出现不必要的差错,还有利于检查时查找,英语老师批阅起来也方便。要想做到作业书写工整,条理清晰,除了要有一丝不苟的精神外,解题不轻易落笔也很重要,应当先把解题的思路搞清楚,方法搞准确后再下笔。同时,做作业时,一定要按英语要求的规范去做,养成科学严谨的学习作风。

7.英语习题资料注意整理和保管。英语作业题、考试题和课外题等都是重要的英语习题资料,应当定期分类整理。要按知识体系进行分类,做出标记,分门别类地保存起来,这样英语复习时随手可得,非常方便,可以大大提高英语学习效率。

总之,要想取得理想的英语学习成绩,除了自己的天赋、勤奋和遇到教导得法的老师外,脚踏实地抓好学习的每一环节是非常重要的,这是提高自身英语学习水平和效率的重要手段。

4.最有效的小学生英语学习方法 篇四

一.保持兴趣学习的细节方法

1. 小学生的喜好

语言的初印象对于小学生保持学习兴趣非常重要，所以家长或者老师在引导小学生学习的过程中，一定要从他们的喜好出发，例如可以通过一些小学生比较感兴趣的动画题材去收集国外同类型的动画，或者也可以通过一些旋律感比较强的英文歌曲去引导小学生模仿学习。

2.表扬鼓励的教学

由于小学生对英语学习是充满陌生感的，所以老师在教学的过程中要采取表扬鼓励式的教学，例如学生在课堂上回答正确后，可以用Very Good、Great等表达去夸奖他们，这种教学方式可以让小学生感受到学习英语的成就感，从而激发继续学习的兴趣。

二.养成良好习惯的具体方法

1.培养阅读习惯

不管是学习汉语还是英语，阅读是输入方式当中最靠谱的一种渠道。阅读可以让小学生在无形之中认识一些新单词、提高自身的理解能力，甚至还能加强英语语感，总之养成了阅读的好习惯，对于后期的英语学习的帮助是无穷大的。

2.培养开口表达的习惯

小学阶段是大脑语言区最活跃的阶段，在该阶段中一定要多鼓励小学生开口表达，刺激大脑语言区的快速发展。同时从系统学习英语的第一步就开始学会开口表达后，后期的口语能力一定不会差到哪里去，因此各位家长和老师对于小学生的学习习惯的培养一定要重视起来。

小学生学好英语口语

1、在电脑或者手机上下载同年级的英语听力或者视频，让学生跟着练习，学生可以将自己读的单词录下来，看是否发音正确，不正确就练习到正确为止。

2、一天学习量不宜过多，以免照成学生的厌烦心理，应循序渐进，根据小孩能力慢慢增加练习内容。建议，一天可以练习8到10个单词，1到2个句子。

3、在学生休息时间可以在家中播放英语儿歌，利用空余时间创造语言环境。

4、可以购买简单的中英双语版图书，让学生用读出声音的方式阅读，如果碰到不会读的，可以立即使用手机或者电脑查询读音。

5.清华状元最有效的学习方法 篇五

清华状元最有效的学习方法高效学习面面观第1章 提高计划能力，千万不要做无用功第2章 掌握学习技巧，找到适合自己的方法第3章 把握学习节奏，劳逸结合效率最高2 如何利用学习工具第4章 课本、教材才是重中之重第5章 教辅书，学习必备的加速器第6章 工具书，不会说话的老师第7章 笔记，优秀学生的必备法宝第8章 试卷，高分从这里诞生3 从方法入手学好文科第9章 语文，养成随时随地学语文的习惯第10章 英语，努力从“量变”到“质变”第11章 史地政，多记忆还要多思考4 发现理科学习的规律第12章 数学，重视做题的每一个方法第13章 物理，触类旁通最重要第14章 化学，得高分要过“细”关5 考前冲刺有方法第15章 统筹安排，做好临考总复习第16章 查漏补缺，提高文科备考效果第17章 多思巧练提升理科应考能力6 调整状态有窍门第18章 心理调整，心平气和才能出成绩第19章 身体调整，健康是考试的本钱7 考场应试有技巧第20章 考前准备，衣食住行需注意第21章 初进考场，注重方法莫紧张第22章 答卷过程，稳扎稳打得高分第23章 答卷时间，合理分配莫浪费第24章 意外情况，冷静处理巧应对北大状元最有效的学习方法1 完善你的学习技能第1章 提高计划能力，让学习进入良性循环第2章 学习计划决定学习效率第3章 提高记忆能力，怎样记得更快、更多、更牢第4章 提高注意能力，聚精会神也是一种方法

第5章 提高阅读能力，读一遍就应该有所收获

第6章 提高思维能力，摆脱一思考就头疼的怪毛病2 掌握你的学习环节第7章 预习，学习要打提前量第8章 听课，学习的重中之重第9章 笔记，浓缩知识的精华第10章 复习，重复是学习之母第11章 练习，这样做题最有效3 分科学习方法第12章 语文，重在积累，熟能生巧第13章 英语，听说读写，贵在坚持第14章 数学，打好基础，严密思考第15章 物理，培养感觉，联系实际第16章 化学，掌握规律，注重识记第17章 政治，分析观点，理解记忆第18章 历史，抓住线索，灵活记忆第19章 地理，图文结合，加深印象4 备考充分，答题就不丢分第20章 语文，取高分并不难第21章 数学，缜密思维细运算第22章 英语，遵循规律巧答题

6.学习英语最有效的方法 篇六

我们在学习中，有些科目确实有仔细的学习，但在考试中，就是在这个别科目中失分，导致偏科，甚至直接放弃的原因出现。所以，我们在正确对偏科现象进行学习的第一步，就是寻找我们的偏科原因。而这，可以在我们平时的学习中，以及我们近期的几次考试中，寻找我们在哪一方面的失分情况严重，在进行分析失分原因，是知识点没记住，还是对于知识的掌握不足，无法进行相关知识点的结合导致的失分情况，这在我们学习中，出现失分情况是非常常见的。

二、准确学习

偏科的学习是需要我们针对性的对我们失分原因去针对性的进行学习，而这个过程中，我们在学习难度的把控就需要精准的控制了，毕竟偏科原因，更多的是出现于基础知识不足，如果我们一开始就选择高难难题去进行学习，反而容易打击我们的学习积极性，基础知识不足，就无法有效的解决我们所遇到的难题，不断的卡题过程，就是不断的打击我们自身自信的关键。所以，打实基础是我们学习新的知识的点的关键，针对性的学习，再针对性的分析，才能真正有效的将知识点内容掌握在手。

三、学习方法

7.学习英语最有效的方法 篇七

一、英语课堂自主学习有效调控的各个环节

在英语课堂中, 教师的有效调控具体表现为调整法、控制法、引入法、点拨法、暗示法和有效反馈评价。根据学生的学习意愿发生变化, 思维发生变化灵活实施。在教学中具体实施环节如下:

1. 课前:作好充分的预设

英语课堂教学有效调控注重英语课堂教学目标由师生共同确立, 我们可以就学生课前预习时自主学习过程中所学出的各种问题在学生现有认知水平的基础上结合学生学习兴趣加以归类、筛选并进行有机整合, 由师生 (可以是不同层次的部分学生) 进行共同讨论之后, 再来确定下节课的教学任务和教学目标。

2. 课中:实施学生自主学习中的有效调控:“四学四调”

3. 课末:有效反馈评价, 升华学习

教师要实现对课堂教学活动过程的有效控制, 就必须特别重视课末反馈调控。通过反馈及时回收施教后所产生的结果信息, 了解学生是否已被激发进入自主学习状态、学懂了没有、练会了没有、遇到了什么障碍、是否达到了预定的教学目标, 并根据这些反馈信息调整下节课的教学内容、进度、方法, 使教与学的活动尽可能达到预定目标。还可在一节课的最后留出15分钟左右对整堂课学生对知识的掌握情况进行总结性测试。

二、“四学四调”在英语课堂的具体实施

1. 一学一调:回收学生学习积极主动性和学习新知前认知准备状态的信息进行调控

外语课的学习内容, 前后衔接非常密切。教师不仅要调控学生的认知活动, 而且要调控学生的情意活动。讲授新课时教师应根据不同学习水平学生的实际提供最适合于他们的指导和帮助。如在上“NSE”八年级英语下册MODULE 1Hobbies的Unit 2“Hobbies can make you grow as a person”时, 可以先就学生这方面的现有知识水平进行信息回收, 尔后, 采用多媒体辅助教学把握契机播放一些生动有趣的画面把学生的学习兴趣调控到了最佳状态, 为新课教学作好了思维和情感的双重准备。

2. 二学二调:在学生自主学习新课时, 教师巡视回收学生信息并适当点拨

英语教师教学生怎样自读、怎样回答问题、怎样归纳课文中的信息、怎样找出key words;怎样结合几个典型句介绍一条语法规则。怎样让学生真正懂、真正会运用呢?许多优秀教师的有效策略是, 边教边回收学生中还有什么地方不懂、还有哪些技能没有练会的信息, 然后针对学生不会的地方进一步操练。只有这样, 教学才能有针对性, 才能符合学生的实际有实效。

这一环节教师调控是否有效, 要看学生学出了多少问题。没有暴露问题的课不算有效调控, “走过场教学”、“表演式的教学”是调控失败。

3. 三学三调:生成互改合作阶段的有效调控

(1) 让学生先自学教材提出问题, 然后再组织讨论和教师讲解。

当前课堂教堂结构的改革, 提出了几十种模式, 其中大多数都在讲授新课的起始阶段, 专门安排了一个自学质疑的阶段, 让学生先把不懂不会的地方暴露出来。

(2) 在分析、推导的关键处要真心实意地安排一个让学生提问或发表不同意见的反馈环节。如在上“NSE”八年级英语下册MODULE 1 Hobbies的Unit 2“Hobbies can make you grow as a person”时, 可以先就学生这方面的现有知识水平进行信息回收, 尔后, 采用多媒体辅助教学把握契机播放一些生动有趣的画面把学生的学习兴趣调控到了最佳状态, 为新课教学作好了思维和情感的双重准备。

4. 四学四调:新授后当堂检测反馈

利用这一阶段把课堂的生命气息充分激发起来, 把学生学习推向高潮, 也是教师有效调控的实施点, 它将会给学生留下难忘的记忆。在新授课或新课的某一教学任务结束时, 教师都会出几道题让学生口头或笔头练一练, 做教师根据学生学习情况出的题。如上到“NSE”八年级英语上册MODULE 11“It may be cold tomorrow”时, 先让学生进行Pair work, 巩固所学, 之后, 再请三组学生进行问答.

8.英语口语学习的八个有效方法 篇八

关键词:英语 口语 方法

现在,英语已经成为国际语言。“学好英语” 已经成为不需要理由的行动。在从事英语教育的几年来,我常看到这样的现象:学生笔试成绩好,但口语都很糟在交际活动中,学生心理想法不错,一要口头表达,就抓耳挠腮,表达不清。学生们问我:“老师,我怎样才能学好英语口语呢?”从他们的眼中我可以看到他们对交流的渴望。作为一名教师我也不希望自己的学生学到的只是哑巴式的英语,我希望他们在走出校门时,能克服语言障碍,积极的融入到社会交际活动中,我想这不仅需要教师在课堂 教学中有组织的、有针对的进行指导与练习。还应教给学生课下自我学习的有效方法。下面是我从一个学习者的角度总结的几点学习方法,与大家共同探讨一下。

1、面对挑战,相信自己。

首先应先调整自己的心理状态,说一口流利的英语是一个渐进的过程,如果给自己压力太大,太急躁,就会厌恶学习和练习,若不能从中获得兴趣,你的学习就会停滞不前,兴趣是最好的老师。还有我们也不应该忘记如何微笑,面对挑战时,会心一笑,就可把困难踩在脚下,只有心理上先战胜它,那么在付诸实践时才会不觉的痛苦。另外你必须相信自己会成功。当你开始学习总会有困难、进展缓慢或令人沮丧的时候,在这时,相信自己即将成功就会帮助你渡过难关,信心是成功的前提。

2、掌握语音。

虽然学生在学习口语时,并不被期望能够掌握标准的“伦敦”音。但我相信一口好听的英语口语会增加学习者的信心和增强与他人用英语交流的欲望。对学习英语有很大的好处。

学习语音最重要的是模仿、模仿再模仿。好的英语发音听起来抑扬顿挫、十分的自然、干脆。有些学习者说英语有吞音、含混不清或拖泥带水,这都是需要克服的毛病,需要一丝不苟的去练习。而且练习语音必须要突出强化,可以听语音标准磁带,加以模仿,录下自己的发音,听自己的录音加以对比、找错误,再加以模仿—录制—找错误,如此反复,定能突破语音关。

3、攻克词汇关

词汇的积累是个漫长而痛苦的过程,需要具备决心、耐心和信心,必须坚定地执行计划,不达目的誓不罢休。每天都要对以往学过的单词进行复习,只有多次和适时的复习巩固,才能形成长期记忆。每天我们都会学到新的单词,首先我们先要利用多种感官去领会和记忆它,

有实验证明,能够在与他人交谈时立刻运用所学单词的人会很快记住那些新词,也就是说要你使用当天所学到的所有单词。 建议当天至少十次使用你那天所学到的单词, 这样既能提高语言的复现率,帮助你消化吸收语言知识,提高语言运用能力,又能为体验领悟语言创造机会。如果身边没有会话的同伴,那就说给自己听,总之尽可能将当天所学的词汇用于其中,并牢记它们。

4、读英语口语书

要攻下英语口语关,读几本口语书是必不可少的,通过读口语书可以有的放矢地积累口语常用语汇和短语,口语的句型、口语的常用表达法和英语口语的谈话方式和逻辑。只有熟悉了这些东西,才有可能说出来好的英文。在读口语书时,遇到用得很地道的单词、短语和句子,就要停下来想一想,记一记,以便自己在说英语时用。读英语口语书,还要仔细领悟用英语交流的习惯、习俗和艺术,在你熟悉了西方人是如何用英语交流时,就可以尝试用你学到的东西来交流了。

5、朗读和背诵

不断地积累并学以致用是学好英语的关键所在,从已经读过的口语书中选出一本书来或找有关各种话题的对话和文章进行朗读和背诵。朗读时,因为同时使用视觉和听觉,对语言记忆就更深刻,理解也更深刻。另外,大声朗读更有助于培养语感,一个人的英文说得或写得像不像英文,地道不地道,就要看他的语感如何,能不假思索地读、听、说和写英语,就是语感在起作用。反复朗读过无数遍的文章,就会在你说和写英语时自觉和不自觉地用出来。如果你在真正地理解了一篇文章的基础上,把它背下来,就变成了你自己的东西。背过的东西多了,就能自如地用它们来表达自己的思想。你读的有关各种话题的文章越多,那么你就能就各种各样的话题听懂别人的观点,并能全面而又有深度的表述自己的观点和思想。

6、 勇于开口说话

不管你认为自己有多棒,如果你不说话,你就没有希望与他人成功地进行交流。而如果因为自己说得不好就拒绝开口,那你就永远不会说得很好。大胆地开口,努力从错误中学习, 微笑,大声说英语,只有这样你才能听到自己的声音。学习任何技能的关键都是要大量地去用,去练。在训练中去学习,并给老师一个帮助你的机会。

7、多多交流

交流就是准确地交换各自的观点。我能听到你的话,却不明白你要表达的意思,这就不是交流。通过交流,你就把英语学习从英译汉的练习转化成一种有用的技能了,交流是任何一种语言的终极目标。若你必须把听到的一切统统翻译成中文才能理解,那你的英语水平就会停留在最基础的等级上。

能同以英语为母语的人进行交流是最佳方法,如不能实现,那和几个喜欢说英语的朋友一起用英语交流也是不错的选择,这有利用每个人的英语学习,大家都有机会运用自己已掌握的英语知识来交流思想,巩固已学知识,并把知识转化成技能,同时,还能从别人那儿学到新的知识。当英语学习与你的生活、交际联系在一起,成为你生活的一部分,那你学习英语的兴趣和动力也会猛增。

8、看电影

英语电影是一部英语国家的生活、文化、风俗等一切的百科全书,是最全的英语口语百科全书。 学习英语应遵守“量的原则”,大量地看英文电影就是你彻底攻克英语“听”和“说”的法宝。

在看英语电影时,你不仅学到了英语口语的词汇、短语、句子结构,以及表达各种内容的说法,你还体会着英语国家的生活、文化、风俗、幽默和表达思想和观点的特定方式。你要做的就是把自己想象成电影中的一个角色,在经历着自己的生活,又在经历着其他人的生活。不出门就可以学到地道的英语口语。

英语学习与任何技能的学习一样,都有一个发展“过程”。一个需要不断地完善、进步的“过程”。 因此需要我们每天的、持之以恒的练习。口语练习更是如此,你的声音就是你的工具,你可以阅读、写、记英语,但如果你不磨砺自己的工具,你的口语水平就不会得到提高。你在课外说得越多,你的口语水平就提高得越快,你掌握得也就越快。

让英语成为生活、工作的工具、你就成功了!

参考文献:Gillian Brown&George Yule著,《英语口语教学》2000.10版

杜子华著,《英语成功学》2002.6版

9.小学生最有效的学好英语方法 篇九

1)多说

想要孩子多说英语其实很简单，你可以在日常生活中，尽量把简单的英语单词融入到孩子的学习和生活当中，很多家长其实都有一定的英语基础，那为什么不利用起来呢?如果你实在对自己的英语没有自信，那你可以报名一个线上英语培训班，外教一对一教学的那种，对孩子学好英语非常有用，尤其是口语这一块。外教会有更多经验去指导孩子的学习，说到学好英语的技巧，还有谁能比外教了解呢?

2)及时复习

不知道谁曾经说过，学好英语的人都是复习次数最多的人，可见复习对于学好英语来说多么重要。复习包括做题，听英语，背诵课文等等，具体一点就是你学习了哪些新知识，你过几天就一定要及时复习，记住之后隔一段时间再复习一次，循环反复，直到新知识成为你脑子里抹不掉的东西。

3)看英文动画

看到小标题是不是很开心?!你如果你以为多看英语动画是简单机械地给看孩子看动画，那你未免太天真了。我这里所指的动画片是全英文的，有益孩子提高听力和口语表达的日常英文动画片，其实现在的孩子大多数都很喜欢看动画片，那何不如把看动画片的时间也变成学好英语的时间呢?看有益身心的英文动漫可以帮助孩子更有效地了解英国小故事，或者是外国人的童年故事，这对孩子以后的英语学习非常有帮助。

小学生怎么学好英语?小学生学英语的方式有很多，总之就是兴趣+不断重复练习。小学生是学习英语最佳阶段之一，只要好好学习，就一定可以学好英语。

小学生如何学好英语口语

一、小学生如何学好英语口语之环境

语言的学习环境是非常重要的，对于小学生来说，是最适合学习语言的年龄，他们大脑对语言的敏感度很高，错过这个时期就没有机会了。那么，我们该如何给孩子创造一个良好的语言环境呢?

首先，学习英语之前，老师和家长要做充足的准备，孩子的好奇心很强，我们要做好回答他们问题的准备。其次，就是了解西方文化，中西方文化的不同会导致不同问题的出现，最后就是经常与孩子进行英语交流，让他们时刻身处英文的环境之中。

二、小学生如何学好英语口语之儿歌

如果孩子对日常的英语交流没有什么兴趣的话，可以给孩子听一些英语儿歌。英语儿歌尽量找一些朗朗上口，适合孩子听的。儿歌不仅可以帮孩子练习英语还可以培养孩子对于歌唱的兴趣，通过英语儿歌培养一位歌唱家也是学习英语的额外收获。

三、小学生如何学好英语口语之鼓励与自信

10.浅谈学生有效学习英语方法指导 篇十

[关键词]英语有效学法学生

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）180052

目前在新课改的全面实施下，教师的责任完全不在于教，而在于教学生如何学。因此在教学中，教师应对学生进行学法指导。所谓的学法指导，是指教师在传授知识的同时，要求学生不仅仅从课堂上学到知识，更重要的是在学习过程中学会采用有效的学习方法提高学习的能力，所以让学生掌握学习方法非常重要。那么，如何在教学中让学生进行有效学习呢？结合自己的教学经验，我认为可以着眼于以下几个方面。

一、以兴趣为先导，培养学生良好的学习习惯，有效提高学习效率

常言道，兴趣是最好的老师。在学习的过程中，学生是认知的主体，所以教师在平时应激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯， 让他们积极主动参与学习 ，从而激起学生学习英语的内在动力。而好习惯的养成主要靠学生自身的毅力，但是教师也应起示范的作用。同时教师应为学生提供有效的学习方法，对学生进行严格的训练，并定期进行相应的学习情况检查。在教学过程中，应让学生根据自己的实际情况制定学习英语的计划，认真探索适合自己的学习方法，增强学生主动学习英语的意识。例如，①指导学生课前预习，如遇到生词可以根据上下文猜测大意，的确有不懂的生词可查找词典，找出单词的读音和用法，并把此单词带到句子和课文中进行融会贯通，同时也可以利用单词造简单的句子。②上课专心听讲，积极主动地参与教师的教学活动，认真做好笔记，课后及时复习。③坚持每天做阅读是切实提高英语阅读能力的前提。④坚持每天早晚学习英语半个小时，学会大声朗读，并且听一些英语新闻、歌曲等。因为任何科学的英语学习方法，都必须让学生在听、说、读、写的活动中去实践、去体验，才能将教师所教授的经验和方法“内化”为自己的方法，从而找出适合自己情况的学习方法。

二、在实际的教学中引导学生遵循学习规律，进行有效积累

教师要引导学生了解英语学习的一般性规律，语言能力的形成是长期积累、实践和运用的过程，没有什么捷径可找。语音、词汇、语法知识的积累和实践是学好英语的必要前提，应让学生意识到基础知识的重要性。另外，课外大量阅读是提高英语水平的主要途径，只有经过大量的语言接触、分析、理解判断的过程，学生才有丰富的阅读体验，才能掌握阅读方法。而单纯靠词汇和句法结构知识很难理解文章的语境，很难在写作中表达自己的见解。在课堂教学中应引导学生做好笔记，通过学习笔记进行有效的积累。就目前教学现状而言，很多学生不会记录学习重点，有的学生记在书上，有的学生记在练习册上，甚至有的学生不知道在笔记本上该记什么。临近考试时学生会觉得英语学习内容多而杂乱，不知从何处开始复习。因此，英语教师要指导学生成为主动的学习者，使其知道为什么记、如何记、如何利用笔记，这样才能使学生进行有效的积累。除了课堂上的学习积累，教师还要引导学生注意课外学习中的积累。

三、引导学生合理利用时间，提升学习效率

因为语言的学习不是一蹴而就的，就目前我带的班级而言，大多数学生缺乏对英语学习的主动性，没有课后复习的习惯。很多高中学生没有掌握英语学习的规律，缺乏有效的时间安排，缺少课外学习积累，学习效率低下。以我所带班级为例，很多理科学生错误地认为课余时间先做数理化，累了时才读英语，这样有助于科学地用脑，但其实经常在读英语时就睡着了﹔文科学生说他们整天用尽所有的时间去记单词，但是收效甚微。所以英语教师需要对学生课后学习的方法进行引导：其一要引导学生充分合理地利用有限的时间。很多学生认为，理科学习需要整块的时间来练习，更有实效，这种重理科、轻英语的观念要靠英语学习实效的提升来改变。英语教师要引导学生科学地安排时间，比如可以交替利用时间，科学地用脑，在不同学科作业交替之间的10至15分钟进行词汇复习与记忆或语篇阅读，这样，每天至少有半小时去学习英语。其二要引导学生合理分配时间。对于英语成绩不理想的学生，教师要引导他们每天花一小时左右复习课文、阅读课外小文章，最好能够有10分钟的朗读时间，以便增强语感，而不是单纯复习、记忆单词。这样能帮助学生避免产生付出的时间与实际成效不成比例的困惑。

总的来说，教学的根本是让学生学会有效学习的能力，在教学中教师应重视学法指导，这是“教会学生学习”的重要组成部分，是英语教学改革的必然要求。通过教师的培养，我相信良好的学习习惯不仅能帮助学生学好英语，也能帮助学生提高自身的生活能力，让他们终身受益。

（责任编辑黄晓）

11.学习英语最有效的方法 篇十一

关键词：学习策略,因人而异,合适自己

作为从事了多年中学英语教学工作者, 在多年的工作中觉得, 中国学生学习英语在遵循外语学习的共同规律之外, 还得结合其特殊性, 设计具有科学性的英语学习模式, 用于探讨英语学习和教学方法。我们认为英语学习需注意两个方面:一是学习环境和社会环境, 另一方面是英语学习的个体性, 即英语学习者个体的学习情感和认知因素、语言以及交际能力等。本文基于上述观点谈谈个体的学习策略问题。学习策略是指学习者有意识或无意识地运用某种思维方式或策略获取英语知识, 提高语言技能, 其中包括有意识的学习方法。学习方法的好坏因人而异, 因年龄、性格、认识方式等因素而异。但是, 好的学习方法不一定适合每一个人。通过学习体验了解自己的认知和情感特征, 并发掘自我, 找到适合自己的最佳学习方法, 这样的学习者会取得满意的学习效果。就英语学习而言, 是指听、说、读、写等方面的综合能力的培养和训练。

一、读分朗读和阅读两个方面

第一是朗读。朗读是提高听说能力的关键之一, 也是增强英语语感的一种重要途径。首先要搞好跟读。可以跟着教师读, 也可跟着磁带读。长的句子可以半句一读, 然后再整句复读。跟读时, 还应注意语音调的跟读以及连读和失爆。千万不能求快, 但要准确, 咬字清晰。对一时难懂而百思不解的句子, 应该“不求甚解”, 在嘴上多读几遍, 过一段时间, 往往会茅塞顿开, 恍然大悟。经常跟读, 可以提高记忆水平和听力水平, 也为阅读和说提供了坚实的基础。当然, 除了跟读, 高声朗读也是不可缺少的。跟读是模仿正确的语音语调, 高声朗读是自己摸索如何注意语音语调。之所以强调高声朗读, 是因为在读的过程中, 耳朵可以听得见, 因而学习者在不知不觉中进行了记忆, 而这样的记忆又恰恰是非常深刻的。无论是跟读还是高声朗读, 都不亦过快, 特别是初学者。一篇文章或对话熟读之后, 过一段时间, 还可再读, 这会收到更好的效果。第二是阅读。本文的阅读主要是指课外阅读。在课外阅读训练中应学会一些阅读技巧。首先是浅层阅读。通过浅层阅读, 了解文章的大意及主要信息, 如时间、地点、人物等。此时的阅读应默读, 以便使文字信息直接由视觉器官进入大脑, 形成表象。浏览全文后应弄清文章后各问题的要求, 重读后再找答案, 往往会收到事半功倍的效果。在阅读过程中遇到词汇障碍时, 应运用构词法及上下文呈现的语言环境所提供的各方面线索猜测它的意思。有时我们还可以抓住文章的一些关键词进行阅读, 不要把注意力纠缠在无关紧要的细节上。其次是深层阅读。其核心在于正确有效地从原文的字里行间获取各种直接信息及其蕴藏的间接信息。同时通过严密的逻辑推理判断正确的文章大意。这时应整体理解文章, 客观分析作者的思路, 正确判断作者的意图和态度, 切忌让读者本人的主观看法先入为主而导致错误判断。同时还应设身处地从实际情况出发推测文章中有关人物的意图和态度, 并且要掌握逻辑推理的基本规律, 从文章提供的直接信息出发, 科学地推理以得出正确答案。

二、听力

提高英语听力的基本方法是大量时间练习听英语, 然而有目的、有技巧地训练则可以缩短这个过程, 并使听力变得有趣味。如根据学生的学习情况和实际能力, 可以听一篇短文, 听完之后, 把自己所听到的画出来。也可以听一段短文, 让学生用自己的语言把所听的材料复述出来, 复述的过程中, 可以由一个同学复述, 复述遇到困难时, 也可以由其他同学一起配合复述。一方面锻炼了听力, 也培养了一定的口语能力。总之, 听力训练的方法很多, 好的听力方法能有效地消除学习的疲劳, 提高学习的兴趣, 得到较好的学习效果。

三、书面表达

书面表达的要求主要体现在以下几个基本方面:紧扣题目, 把题目中规定的要点表达清楚, 语言的表述要正确、恰当, 文意清楚连贯, 且过渡自然, 根据体裁要求完成且达到所提供的字数要求。根据书面表达要求, 要求学生很好地完成一篇书面表达具有一定的难度, 这也是教学中最薄弱的环节。我们觉得在书面表达时要注意以下几点。一是句子的语序是否正确。中国学生学造英文句子往往受到汉语语序的干扰, 甚至有的同学不加思索地根据汉语语序造英语句子, 结果形成语序混乱和错误。因此, 在写作过程, 一定要注意语序的正确安排。第二是时态的正确选择。时态的学习是中学教学的一个重点和难点, 备受学生和教师的重视, 但往往在写作过程中, 学生犯时态方面的错误。因此, 在学的过程中, 要仔细查看自己的时态选择是否准确。第三个方面是句子中的主谓一致情况。写作过程中要牢记谓语动词必须与主语在人称及数的变化相一致原则。很多同学在写作过程中往往碰到一些短语不会而陷入困境, 因此在写作过程中一定要思维灵活, 碰到上述情况可以改变思路, 在保持原来基本内容的前提下, 灵活运用自己最熟悉、最有把握的词组和句式来写。可以用直接式, 也可以用间接或曲线式, 拐弯抹角地表达意思。

四、口头表达能力的培养有许多方法

比如机械操练。在进行操练时, 应对所操练的内容充分理解。操练形式很多, 根据句型进行替换, 用课文中的对话进行教师—学生, 学生—学生, 个体—集体, 小组—小组问答。教师给范例, 学生模仿操练。

总之, 英语学习者个体应该根据自己的学习情感和认知水平、语言以及交际能力, 选择最适合自己的英语学习方式, 才能达到预期的学习效果。

参考文献

[1]Krashen监控理论与英语教学[J].学理论, 2009, (20) .

12.学习英语最有效的方法 篇十二

在这最后的时间段里，我们不要急着去寻找各种学习方法，来加速自身学习进度，而是静下心来，思考自己目前缺少什么?在接下来的学习中需要补充哪方面的知识，有哪些是可以在段时间就可达成的学习内容?哪些是我们在学习中需要舍弃的，都要要有一个具体的规划，确定自己的学习方向，毕竟在这最后的时间中，我们的唯一目标就是不断取得更多的学习成绩，这才是我们复习冲刺的要点。

二、填补短板?还是加强长项!

短板是我们在各学科中，知识理解量都不如相应的学科成绩，强项就是我们最擅长的科目，那么，在短板与强项的提升选择中，我们就要有一个充分的计划，毕竟短板的提分空间高，但是毕竟积累较少，需要着重去学习相应的知识点内容，需要花费的时间不少，而强项学习基础已成，对于学习相应的知识点可以快速学习理解，但是得分空间小，学习众多知识，可能在高考中无法及时应用，所以我们就需要根据我们的学习进度来调整，分析两者之中，那部分是自己需要重点学习的。

三、错题

13.小学生最有效学好英语听力的方法 篇十三

接触太少

由于学生平时在学校以读、写为主，听力训练少，会让学生误以为听力不重要，造成英语听力经常被忽视的现象。拿我自己的班级来说，在我的ODI5级别班上，会有学生反映说有时候明明自己听对了读音，却写错了单词。有些单词读音差不多，但学生很难分辨。例如who’s和whose，listen和lesson，walk和work，door和doll等等。

家长重视度不够

家长在家里辅导孩子英语做的时，大多注重于词汇的拼写，课文的背诵阅读。忽略了让孩子培养听录音的习惯。久而久之，孩子自然而然地会把兴趣和重心放在读和写，而忽略了听力的重要性。

词汇量积累不够

基础知识是影响听力理解的决定因素。如果这些基础知识不够扎实，训练再强化，效果也不会明显。换言之，词汇量的多寡是听力理解是否顺畅的重要因素。美国的语言学家D. A. Wilkins也说过：“没有词汇，语言沟通就没有意义，人们不能表达任何东西。”大部分小学生仍然缺乏应有的日常词汇和基本用语，对于一些词汇，如get、make、take等，只知道其中的某一含义。

听时养成了不良习惯

有的学生在做听力练习的时候，为了注重听，会选择闭眼专心听。殊不知这样反而会适得其反。还有的学生习惯专注于听出每一个单词，而不是去抓关键词。这样会让我们顾此失彼，一旦漏了一个单词，就会更加紧张，导致恶性循环。

对连读、弱读等知识缺少了解和练习

单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。如果不了解这种变化，我们也会感到听力困难。常见的变化形式有：

连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。如：an apple, 读成a napple。

弱读：指的是元音的弱化。为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。如am 读成/ әm, m/ Can读成 /kәn/。

失去爆破：两个爆破音相遇，前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。如：sit down, “t ”就失去爆破，我们听不到这个音，只能感到中间有些间息而已。

那么针对以上几点，我们怎么提升我们的英语听力能力呢?最主要的，就是养成良好的听力习惯，同时积累充实我们的词汇量。

泛听

在练习听力之初，我们可以以多听为主。除了课堂教学，我还努力通过“潜移默化式”英语学习法。在家里，家长们可以让孩子充分利用一切课余时间去学习英语。如在孩子们起床时、早饭时、晚饭后、洗澡时、睡觉前等等一切可以利用的时间，播放英文录音或者歌曲，反复听，随意听。

学生渐渐地对内容熟悉了，自然而然耳朵就习惯了听英语。给予孩子一个最缺少的自然的英语环境，他们自然而然就会对英语产生兴趣，学习效果也会非常明显。

听力，语音相辅

有了泛听的基础，我们就要进一步考虑如何提升听力的质量。在实际授课过程中，我发现，学生最难把握的语音点通常是连读和停顿。往往学生能听懂的是一些单词，可当其置于句中、融入语篇时，便出现了很多问题。

连读： 英语的句速是由重音的间距来决定的，有时在一拍时间内要连续发多个音，于是单词与单词之间就需要首尾相连，由前一个单词的末尾音节与后一个单词的起首音节相连， 这就构成了连读。

如：Can I have a look? / there is / look at it.停顿： 英语的节奏有一个显著特点就是需要停顿。这在学生的日常发音中常常被忽略。

很多学生以为一气呵成的快速朗读就是所谓的流利。其实不然。这不仅不符合日常的口头表达方式，给听者带来理解上的困难，也影响了自己的听力。

英语的停顿是为了增强语言的感染力和表现力，便于更好地表达说话人的思想感情，引起听者的共鸣，同时也突出了语言的旋律美和节奏美。有些学生在进行听力训练时，误将句中的停顿听成是句与句的停顿，不能正确地把前后部分关联起来，结果错误地理解全篇内容。

所以我们在听的时候，要注意听其语音语调，有意识地记忆与模仿。这样可以丰富我们的听力知识，同时能够提高我们听力的准确率。

注意听力技巧

很多孩子在做听力的时候，经常会想要听清每一个单词。然而在厅里练习中，这样的习惯会让孩子在错过一个单词后，后面的内容会全部来不及听。

所以针对这样的情况，遇到一时不理解的单词不要停下来思索，而要坚持继续听，以防止错过更多的信息。另外，我们在听到会的单词后，可以在线上先写出该单词的首字母，提醒自己。在完全听完录音后，在逐一补全。

有意识的词汇积累

前面我们提到，词汇量是听力练习的一个很重要的基础。在听力练习中，如果听出了单词的读音，却不知道含义，这样的失分是非常可惜的。

所以我们在平时做练习的时候，可以主动摘抄一些生词、词组。并且反复听录音来熟悉其读音，是否有连读、弱读、爆破音等等。

如何让小学生学好英语?

一、环境

所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。耳朵听到的和嘴里说的主要指的是语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。

在英语课堂上老师尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，一般我们是采用直观手段，如实物、图片等创设语境。但我认为老师利用眼神、口形、手势和其他肢体语言帮助学习理解效果会更好，因为运用体态语进行英语教学，能集中学生学习的注意力，提高学生学习英语的兴趣和积极性，使兴趣渗透教学的全过程，教学中师生共同参与双边活动，而教师的作用是引导和帮助学生学习英语，激发学习兴趣，努力创设语言环境及情景，鼓励学生积极参与课堂的实践活动，让学生全方位参与学习过程，让学生学会发现问题、解决问题的方法，变被动的学习为主动的学习。课堂上灵活的教法、维妙维肖的表演、富有表情的朗读、生动形象的讲解，使平时一些羞于开口的学生在课堂上被吸引开口。

二、情景

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40 分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的：

(1)运用多媒体手段，调动学生的视听感官。

在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH 制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。

(2)教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。

不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。

(3)设计游戏情景，复习巩固对话内容。

在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。 例如：在教12 个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”，我准备了 12 个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold 等放在另一个盒子里。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。