骄傲的成就雅思口语

骄傲的成就雅思口语（精选7篇）

1.骄傲的成就雅思口语 篇一

雅思口语话题三个部分的展开方法

雅思口语话题在考试中分成了三个部分，很多雅思口语话题都是围绕着一个中心，根据难度的不同，在这个三个部分中展开的。那么雅思口语话题是如何展开的呢?

雅思口语分为3部分，总体而言，这三个部分的内容可以概括为：1热身题，2演讲，3演讲后延伸的题。

对于第一部分的雅思口语话题，问题比较浅，只要回答是什么，为什么，怎么呢 就可以。

比如你觉得骑自行车好吗? 可以回答好，对自身身体好。很多人把每天骑自行车作为自己健身方式，比如老年人。

不需要回答的太多，以免1 让考官认为这是自己提前准备好背诵的，2 以后遇到话题深入时没有话说了。

一般来说，第一部分会围绕2个大方向(比如家乡 爱好 搜集 假日 运动 邻居 花园 鸟等)各问3个问题。

第二部分的雅思口语话题会集中在卡片上。给一张卡片，上面明确指定要描述的内容和4条让提到的内容。

比如描述一条法律。要提到是什么法律、何时颁布、内容及对社会的影响。拿到卡片 可以准备30到60秒期间可以做笔记。之后进行2分钟的演讲。演讲后考官会根据内容选择性的问一个问题。

很多人喜欢准备一些可以万用的内容，这样看似要准备的40多个话题，可以减少为不到10个。

比如，准备一个堵车的话题，可以用再交通、一次散步、想买的交通工具、迟到、有噪音的地方、一个新闻等众多卡片。只要将自己准备的内容根据实际要求 微调内容即可。

这种方法大量学生都有在使用。优点在于减少备考的时间，而相比较缺点是考官也会明白这点，于是往往难以拿高分。于是想冲刺6.5以上的学生，记得要在其中加入针对自己卡片 尽可能说出 有深度的观点。

第三部分的雅思口语话题是针对于卡片问些相关的问题。

比如你拿得卡是描述一个公园，那第三部分很可能会问到你觉得如何提高人们环保的意识。

相比下还是问题，但是已经比第一部分的题难回答很多。因为大多考生没有

相关的经历，如果没有提前准备就被问到，往往要想很久才能闪出一个答案，而且回答的很磕巴。容易使得考官怀疑你的英语能力。

针对一些自己能听懂但确实不了解的话题，可以直接告诉考官这方面自己没有任何见解。而让考官问问其他问题，因为这是口语交流而不是专业文化知识的考试。

有人说考试的成绩是根据第2部分评出，也有人说是根据第3部分，还有人说考官见面的第一秒就已经下了分数。到底是那个是真实的并没有方法论证，因为人与人不同，自然价值观不同，无法定论。但是可以确定的是，在这3部分，约15分钟内，要尽可能表现得主动，表达出自己的看法观点，让考官尽可能认同。

记住：考官听的舒服了，那你的分数的不低了！

2.骄傲的成就雅思口语 篇二

中国作为英语教育的大国, 要实现英语教育与国际的接轨, 实行英语高考社会化改革是必然之举。社会化考试实际上是指人类社会为考查应试者的知识功能, 在短时间内, 面向社会 (甚至是面向国际社会) 达到有效、大量地选拔、审定、鉴别测量人才优劣目的的考试活动 (史文龙, 2001) 。国际上成熟的社会化考试主要有SAT (学习能力测试) 、GRE (研究生资格考试) 、TOFEL (把英语作为外语的考试) 、IELTS (国际英语语言测试系统) 等。与这些成熟的社会化考试相比, NMET (全国普通高等学校招生统一考试英语测试) 仍处在起步的探索阶段它们无疑为我国探索高考英语社会化改革道路提供了可借鉴的经验。

一、NMET口语测试与IELTS口语测试有什么不同?

IELTS (雅思) 是考查听、说、读、写四项英语交流能力的测试。它是为那些打算在以英语作为交流语言的国家或地区学习或工作的人们设置的英语语言水平考试。IELTS分为学术类和培训类两种类型, 这两种类型的考试均由听力、阅读、写作和口语四部分组成。口语考试是雅思考试的组成部分, 要求考生一般在11到14分钟之内完成。考试采用一对一的面试形式, 主要考查考生日常会话、对熟悉话题作一定长度的描述, 以及与考官之间的互动能力。

NMET口语考试目前由各省市自行组织 , 主要是为准备报考外语类院校及外语类相关专业的考生设置的一项测试。准备报考其他院校及其他专业的考生也可以参加英语口试。

认真比较这两项口语测试, 我们可以发现它们在以下方面存在明显不同。

1.测试的理论支撑。

每一个大规模语言测试的背后, 都一定有相关测试理论的支撑。IELTS是交际语言测试理论这一测试思想的集大成者 (武和平 , 2007) , 其以最新的Bachman交际语言测试理论为考试设计的基本原则, 经得起比较严格的效度检验。因此, IELTS口语测试更加注重语言情景的真实性和互动性。我国高考英语测试理论研究起步较晚, 在2002年以前, 我国英语高考基本依据的是结构主义测试理论, 机械地分离语言技能和划分语言知识, 试题普遍缺乏语境。近年来, 随着新课程改革的不断深化, 我国高考英语测试逐渐体现出了交际语言测试的特点, 尤其是在为准备报考外语类院校及外语类相关专业的考生设置了口语测试之后。

2.测试功能与测试定位。

IELTS是为那些打算在以英语作为交流语言的国家或地区学习或工作的人设置的英语语言水平考试。其目的是对这一群体进行必要的语言水平测试, 以保证他们在进入英语国家或地区后能够较为熟练地使用英语进行交流、学习和工作。我国教育部对高考提出“两个有利于”的要求:一是有利于高校选拔优秀学生, 一是有利于中学教学 (教育部3号文件, 1993) 。由此可见 , 高考英语测试的功能主要是服务于高校选拔人才和反拨中学教学。

IELTS是典型的英语水平测试 , 目前NMET的定位模糊 , 其依托于特定的教学过程、教学大纲、教材而存在, 既非学业考试, 又非完全意义上的水平考试;既非学能考试, 又不是诊断性考试, 似乎与四者都“沾亲带故” (何永生, 2009) 。

相较于雅思考试, 高考口语部分的考试至今仍未能成为高考英语测试的必需部分, 依旧是作为一种对高考英语测试的补充和可供高校录取时参考的形式存在的。从这一点上来讲, 我国高考英语口语测试不论是从测试功能上还是从测试定位上来讲, 都与IELTS口语测试有较大差距。

3.测 试 形 式 与测 试 内容 。

IELTS口语考试根据考点的情况 , 可能会安排在听力、阅读和写作三部分考试之前或之后, 学术类和培训类的口语测试使用相同的试题。其采用一对一的面试形式, 整个考试分为三部分:第一部分考官会问一些考生的基本情况;第二部分考生根据所给的话题卡片做一分钟的准备之后, 就卡片的话题或提示做两分钟的陈述;第三部分是第二部分的延续, 通常与第二部分的话题相关, 但对话的深度会增加, 尤为注重情景的真实性和互动性。

目前NMET口语考试有两种测试形式, 即“人人对话”模式和“人机对话”模式。北京、安徽、河北、山东、辽宁等全国大部分地区的口语考试采取了“人人对话”模式考试。目前我国使用“人机对话”形式的地区还不多, 仅上海、广东、广西等个别地区使用这种模式, 各地区设计的题型也不尽相同。以广西为例, 口语考试包括两个部分:模仿朗读和口头表达。其主要目的是考查考生的英语语音语调和口头表达能力。

4.评 分 标 准 与 方 法 。

IELTS的评价体系与高考不同 , 没有及格与不及格之分 , 只是对被测试者的语言运用能力进行客观描述, 并且将听力、口语、阅读、写作各分为9分制, 对应九个能力等级。口语部分, 考官根据详细的考生表现评分标准给考生打分, 评定其成绩属于九分制中的哪一个等级。

各省市制定各自的NMET口语测试评分标准并组织专家进行评分。与IELTS口语测试相比, 我国高考口语测试没有统一的评分标准和评分方法, 且评分者并非是以英语为母语者, 英语水平参差不齐, 容易出现评分者间对考生口语水平看法不一致的情况。

二、我国高考口语测试存在哪些不足之处?

与成熟的社会化考试之一的IELTS相比较, 我们不难发现我国现行的高考英语口语测试还存在一些阻碍其向社会化考试方向发展的因素。其一, 在高考英语测试的发展和变革过程中, 长期缺乏现代理论尤其是交际语言测试理论的指导, 不论是在命题的科学性还是系统性方面, 都落后于西方发达国家 (陆巧玲等 , 2008) 。其二 , 测试功能和测试定位与完全意义上的社会化考试存在本质上的差别。其三, 尚未形成统一的测试形式和测试内容, 各省市仍在探索中不断改善现有的测试内容和测试形式。其四, 尚未形成统一的评分标准和评分方法, 评分难以保证较高的信度。这些局限与我国的国情有着密不可分的关系。有限的教育资源和庞大的人口之间的矛盾, 决定了我国高考英语测试必然要经历波折和漫长的探索。

三、英语高考社会化改革背景下高考口语测试该何去何从?

原中国教育学会会长、北京师范大学教授顾明远在接受记者采访时表示:在新高考方案里, 英语不是退出高考, 而是改成社会考试, 由社会机构组织考试, 学生高中三年可以考多次, 成绩和大学英语四六级一样分等级。顾明远教授不仅澄清了媒体对英语社会化考试的误读, 还向我们描绘出了社会化高考英语测试的雏形:社会机构组织考试、一年多考、按等级评分等。

虽然改革的细则还没有出台, 但从英语高考社会化改革在个别省市试点到全国实行的过程中, 作为其必要组成部分的高考英语口语测试也必将面临重大变革, 适应社会化考试的要求。这些变革主要体现在:

1.专门的非政府的考试机构介入高考 , 改变传统的政府对考试产业的垄断并发挥主体作用。高考英语测试及其口语测试部分将因社会考试机构的介入而发生本质及形式上的变化。

2.高考英语测试最终将与高中英语教学脱钩 , 不再依托现行的教学大纲和教材, 逐渐明确其英语水平考试的定位, 并实现其考试功能的转变:既服务于高校, 又服务于考生。口语测试作为其中一部分, 也会实现相应的测试定位和测试功能的转变:高考英语口语测试将与笔试部分合二为一, 不再是独立的、作为补充的测试形式, 其测试成绩将计入英语测试总分, 对考生的英语水平作出更全面的评价。

3.参与高考口语测试的考生群体和规模将会发生变化。社会化改革后, 参与考试的群体将逐步社会化, 由最初的只有高中三年级的学生报名参加考试, 逐渐扩大为高中阶段所有学生均可报名参加考试, 之后将会向所有年龄段的社会性群体开放, 只要具备了一定的英语水平, 就可报名参加考试。相应的, 考生的规模会在不同时期呈现不同的特点。

4.随着考生群体和考生规模的变化 , 英语口语测试的方式和内容也必然会随之改变。这种改变会以两个明显的阶段呈现:计算机辅助测试阶段, 受考生规模和保证测试信度必要性的制约, 在改革之初选择计算机辅助测试的手段, 能够在经济、效率、公平性等方面达到最佳的平衡状态;回归“人人对话”测试阶段, 在测试相关的各项条件都实现较高水平的发展以后, 测试的信度得以保证, 那么对测试效度的追求就变得迫切, 最能体现情景的真实性和互动性的人与人之间面对面交流的测试方式将会成为首选。

参考文献

[1]Bachman, LF.Fundamental Considerations in language testing[M].Oxford University press, 1990.

[2]Arthur H.Testing for Language teachers[M].北京:教学与研究出版社, 2000.

[3]张艳莉.中国英语测试体系研究[M].上海:复旦大学出版社, 2010.

[4]李筱菊.语言测试科学与艺术[M].长沙:湖南教育出版社, 2001.

[5]陆巧玲等.我国英语测试发展轨迹探究[J].广西师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2008 (2) 94-99.

[6]武和平.从托福模式到雅思模式的嬗变——兼谈我国外语测试改革[J].兰州交通大学学报 (社会科学版) , 2007 (2) .

[7]何永生.高考社会化改革应从英语学科始[J].湖北招生考试, 2009 (10) :42-43.

3.骄傲的成就雅思口语 篇三

母亲孙萍扮相俊美，字清音纯，是全国政协委员、全国青联常委中国人民大学国剧研究中心主任，国家一级京剧演员，被匈牙利总统称为“中匈文化的大使”并被授予“荣誉国民”证章，女儿叶菲风华正茂开朗大方，荣获美国总统奖，毕业于素有小哈佛之称的纽约锡拉丘斯大学，通晓匈牙利语，英语等多国语言，集中国文化、欧洲文化和美国文化的优秀元素于一身，具有显著的国际视野。

这样的明星母女，无疑是华人的骄傲，无论走到哪里，都是社会关注的焦点，也是众人好奇的对象。2010年6月，本刊记者专访了孙萍与叶菲母女俩，从她们的故事里，你将更深刻地体会“要想人前显贵，必须人后受罪”的道理与内涵，拨开母女俩让无数人羡慕嫉妒的华丽光环，你会发现常人难以想见的艰辛与执著。

妈妈孙萍：要想成角儿，就得自个儿成全自个儿

如果不出意外，在人的一生中，每位母亲都会给自己的孩子讲故事，也会从自己的母亲那里听到过去的故事。不同的时代，所讲的故事或许会有不同，但其间的一些精神却恒久流传，孙萍与母亲及女儿的故事便是如此。

撇开其京剧专业不谈，孙萍的故事本身便是一个“角儿”的成长样本，也是女儿叶菲最为熟知的发生在自己身边的励志故事孙萍的父母都是回族人，20世纪50年代末，同为外科医生的夫妻俩响应中央号召，从北京到宁夏支边。1961年，孙萍在宁夏西吉呱呱坠地，1岁后被送回北京与姥姥姨妈一起生活。记忆中的童年，快乐无忧，天真烂漫。一场突如其来的变故，改变了孙萍的成长轨迹。

10岁那年，母亲因煤气中毒意外去世孙萍从北京前往宁夏奔丧。处理完母亲的后事后，一个很残酷的现实摆在面前：母亲没了，自己该怎么办?“必须也只能自己救自己。”孙萍告诉自己。

虽然一直在北京上学但每逢寒暑假，孙萍都会与父母团聚。母亲是个完美主义者，非常严谨，敬业执著，对孙萍的要求近乎苛刻，为了得到母亲一句“好孩子”的夸赞，孙萍小小年纪就学会了背书，做饭独立思考，从小便将优秀作为一种习惯。

母亲的去世，让孙萍一夜之间长大成熟。当时，适逢宁夏京剧团学员班招生，自幼能歌善舞、音色清亮的孙萍自作主张报了名，并因个子高，嗓子好等优越的自身条件和突出的表演能力而被录取。父亲坚决不同意，认为艺术圈是个大染缸，但孙萍却特有主意，坚持自己寻梦

母親生前常告诫孙萍：“要想人前显贵，必须人后受罪。”为了成为京剧“名角儿”孙萍训练起来从不含糊，拿顶、翻跟斗，样样精到，打下了扎实的基本功，终于“自个儿成全了自个儿”：不到15岁，就主演了现代京剧《赛驼之后》，她所扮演的女主角娜布琪引起了文化界的广泛关注，在全国戏剧汇演中获3项大奖。之后，孙萍又在全国戏剧汇演中连续4届获得优秀表演奖，成为当时菊坛新秀。

1978年，孙萍以总分第一的成绩被中国戏曲学院录取，成为该院首批20余名本科生之一，同时也是中国京剧史上第一代大学生。毕业后被分配到中国京剧院，很快就担任了重要剧目的重要角色，先后同袁世海、李和曾、张学津、张春华等名家联袂演出过《霸王别姬》、《龙凤呈祥》、《秦香莲》、《打渔杀家》等经典剧目，深受赞赏。

20世纪90年代初，文化部拟派优秀演员出国从事文化交流活动。孙萍系统学习过戏曲理论，表演功夫扎实，又懂英语，理所当然地成为这一使命的合适人选。恰在1990年，匈牙利布达佩斯室内剧院院长和艺术总监到中国访问时观看了孙萍的演出，被中国古老的艺术和孙萍的表演所倾倒。不久，匈牙利方面即邀请孙萍和她的丈夫、著名京剧演员叶金森赴匈牙利进行文化交流。

在匈牙利，孙萍夫妇深受欢迎，一待就是9年。这段时间里，孙萍夫妇不仅让欧洲人民看到了意象纷呈、时空变幻的程式，欣赏了华美典雅飘逸别致的服饰，听到了字正腔圆，回味无穷的唱腔，充分认识到了中国京剧之美，还努力把京剧中的动作表演融合到欧洲的歌舞剧中，开辟了“动作戏剧”的新范式，在当地引起巨大轰动。

1998年，受时任驻美大使李肇星之邀，在文化部的派遣下，孙萍夫妇又来到了美国。通过努力，居然让西洋的交响乐团为中国的京剧唱腔伴奏，将东西方艺术完美地结合到一起，为京剧走向世界做出了极富成效的有益探索。

回首人生路，孙萍总结道：“虽然10岁时母亲就离开了我，可母亲却影响，指导了我一生。”

母亲去世后孙萍与姨妈长期生活在起，姨妈早已被她视为自己的另一个母亲。“这个妈妈宽厚，大度热情，豪爽仁慈，和蔼，从两个妈妈身上，我学到了完全不一样的东西，但同样都受益终身。”随着岁月的流逝，两个母亲的优秀品质早已内化为孙萍人生的滋养，并从她身上延续到女儿叶菲身上。

女儿叶菲：妈妈常说“天养我”，我必须在孤立无援的陌生环境里自己成长成才

孙萍回忆，第一次去匈牙利时没带叶菲。一次，夫妇俩往家里打电话时，从话筒里听见3岁的叶菲居然在一边对保姆说“给我两片痢特灵”。女儿又病了，孙萍心酸之余暗下决心一定要把叶菲带在身边。

第二次到匈牙利时，孙萍夫妇终于把叶菲带在了身边。可是，因为工作需要，孙萍夫妇经常奔赴欧洲各地演出、讲学，有时候一走就是两三个月，而叶菲却要在当地上学，只好把她寄养在匈牙利朋友妮妮家里。

妮妮家有5口人，3个孩子。妮妮是一个很严厉的母亲，所有的作息都必须在规定的时间内完成，比如，早上孩子们，必须自己准时起床，在规定的时间内吃完早餐，家庭作业必须在晚9点之前完成，临睡前把第二天要穿的衣服叠放在床头，等等。

“叶菲寄养在这样的家庭，必须学会新的生活方式，这对她独立生活能力的培养产生了积极作用。”当演出回来，孙萍夫妇欣喜地发现，叶菲在生活细节上发生了质的变化，不仅没有寄人篱下的感觉，反而学会了尊重别人，照顾别人，理解别人，变得更加自觉、自立，自律了。

让孙萍特别感慨的是，自己与丈夫的工作性质决定了叶菲必须经常独自面对困难，在孤立无援的陌生环境里自己成长，成才。因为自己和丈夫工作地点的变动，叶菲曾两次面临大的语言转换——

第一次，是在1990年，叶菲跟随父母从北京来到了匈牙利。当时，叶菲才3岁多，突然面临新的语言，新的环境，新的面孔，连大人都会感到恐惧，

更何况幼小的孩子!在学校，语言不通的叶菲孤立而又无助，但年幼的她强令自己面对严酷的现实，很快就适应、融入了当地的环境，不到一年时间，就能自如地用匈牙利语与人交流了。

第二次，是在2000年春，叶菲跟随父母转到美国上中学。这之前，10年的学习与积累，使得匈牙利语已成为她的第一语言。到美国后，大约有大半年时间，叶菲上课听不太懂，无法与人顺畅地交流，十分孤独和窘迫。但她没有退缩，硬是靠查字典，补习等途径，不到一年就过了语言关。如今，她不但能用英语写出非常优美的文章，还能流利地用英语进行演讲，演戏和朗诵。

最让孙萍记忆犹新的，是叶菲9岁那年的单飞。那年，趁叶菲放假，全家回国探亲。期间，叶菲的爸爸因为有事先回欧洲了。眼看叶菲开学的日子快要到了，可孙萍还有一些事情没有办完，就与丈夫商量，决定让叶菲一个人回匈牙利。

问题是，此前叶菲还从来没有一个人独自旅行这么远，但现实让她必须做出选择：要么一个人回匈牙利赶上开学，要么在开学一周后和妈妈一起回匈牙利。

在母亲的耳濡目染下，叶菲从小就对自己要求特别严格。自打上学起，从来不愿意以任何理由耽误课程。有一次，叶菲因高烧被老师硬从课堂上送回家，躺在床上，她非常痛苦地跟妈妈说“妈妈，我看着秒针一圈圈转动，时间一分一秒逝去，想象着同学们又学到了新的知识，而我却落下了，这比我发烧还要痛苦。”

“最终，因为怕影响学习，叶菲还是选择了前者。虽然班机途经维也纳还需要转机，叶菲却顺利地完成了这趟单飞之旅。由此，孙萍认为，每个孩子的潜力都是无穷的，父母要有意地在他们的成长过程中精心而自然地设计一些开发潜能的机会，不能永远充当孩子的保护伞。父母过分地溺爱孩子，只会埋没孩子的创造力。”孙萍感慨道。

虽曾有不解，但理解之后更為自己的父母感到骄傲，并最终成为父母的骄傲

特殊的家庭，特殊的父母，特殊的成长经历，造就了非同寻常的叶菲。虽然通晓多国语言，但中国却是她心中永远的“根”，这也是国务委员戴秉国给叶菲的题词。

叶菲出生于梨园世家：高祖叶中定是清未著名的“四大徽班”之一的“四喜班”的挑梁花脸，当年正是他们随徽班来到北京：曾祖父是著名的京剧科班“富连成”的创办者叶春善，爷爷叶龙章是“富连成”的继任社长，并最终将它办成京剧界的“黄埔军校”：父亲叶金森继承三爷爷叶盛章的衣钵，工武丑，妈妈孙萍工青衣，两人都是著名的京剧表演艺术家。

虽然自幼随父母在国外成长，但自打记事起，叶菲就对自己的家史很是好奇，常常缠着爸爸讲家族的历史，讲曾祖父创办“富连成社”的历史，也非常喜欢听妈妈讲成语故事，讲中国历史。可遗憾的是，这种与父母相伴共处的幸福与甜蜜总不长久。

曾有一段时间，妈妈在北京，爸爸在匈牙利，叶菲自己一个人在美国，一家三口上演“三国演义”，当时，年少的叶菲正面临新环境的不适应，对自己的父母不能像别人的父母那样陪伴在自己身旁很不理解，多少有些抱怨，但当她长大了，明白父母从事，担当的都是关乎国家的大事后，在释然的同时，为自己的父母深感骄傲，对父母的尊敬与崇拜也因此又增添了一分!

因为父母在匈牙利、美国等地从事国际文化交流工作，叶菲从小就随父母一起参加过大使馆的各种活动，明白“外交无小事”，深知在国际上“每个人都代表着国家形象”，对父母因工作原因不能常伴自己身边非常理解。孩子的懂事与明理让孙萍内疚之余，颇感欣慰：“感谢上天给了我这么一个好孩子，”

真正伟大，深刻的母爱并不一定非要朝夕相处才能体现。因为工作原因，叶菲13-17岁之间竟然没见过孙萍的面，母女俩只是通过电话，互联网等方式保持联系，虽然没能在母亲身边领受耳提面命的教诲，女儿却带给孙萍一连串的骄傲与惊喜：当选为曼泰克顿学校学生会主席，进入音乐优等生俱乐部，入选国家优等生俱乐部，创办了亚洲俱乐部，被同学戏称为“获奖冠军”。

尤其令母亲孙萍骄傲的是，2005年6月16日，在高中毕业典礼上，叶菲荣膺本年度“美国总统奖”。该奖每年一届，主要奖励那些品学兼优，有杰出领导才能和丰富社区服务经验的应届高中毕业生，是美国政府表彰应届高中毕业生的最高奖项。

布什总统在写给叶菲的贺信中说：“祝福你获得美国总统奖!这些都是你努力学习得来的，我和我的夫人劳拉为你感到高兴，我们衷心希望你好好学习，快乐地成长!你们将是这个世纪美国的精英。”

来美国才3年多就获此殊荣，成为全美200多万高中毕业生的楷模，这样出色的成绩与表现怎么不让妈妈不为之骄傲?!

2005年，高中毕业后，叶菲以优异的成绩被包括耶鲁大学在内的美国4所名校录取，酷爱传媒的她最终选择了锡拉丘斯大学新闻传媒学院。这是全美在传媒领域的顶级大学，几乎所有CNN，NBC的著名主持人都是从此毕业的。

4年后，毕业典礼上，叶菲荣获美国大学学者奖，又一次让妈妈感受到无上荣光。大学学者奖是美国本科生的最高奖项，全校八九千人仅17人获此奖项，其中，16个都是白人，叶菲是唯一的亚裔获奖学生。

学校校长和老师纷纷与孙萍夫妇握手，感谢他俩为学校送了这么一位精英。此情此景，让追求完美，要求严格的孙萍也情不自禁地为女儿骄傲和自豪!

对于女儿，孙萍激赏不已：“叶菲比我严谨，更有条理和章法，很有计划和韧劲，时间观念非常严格，可以一心入用，在最嘈杂的地方都可以看进去书，这点我不如女儿……”

可叶菲却说：“妈妈其实不知道，这么多年来，我更为有这样一位优秀的妈妈而骄傲。妈妈的做事方式，沟通能力、社会经验，都是我难以比拟的。在我的印象中，只要是她下定决心要去做的事，就没有办不成的，她对事业的执著、对完美的要求，深深影响了我。”

“我在校期间获得了若干奖项，赢得了许多别人无法企及的荣誉和关注。有人说我才华横溢，有人说我天性聪慧，有人则说我天生好命。艳羡之余，多数人都以为我很幸运，似乎只要叶菲一伸手，所有想要的东西都轻而易得。事实并非如此，我的一些小小的成功都是我心血和汗水换来的结果。成功的背后，凝聚着我的专注，付出与持续不懈的努力。”

母亲是女儿的骄傲，反过来女儿也是母亲的骄傲，母女俩走在一起，形同姐妹，宛如朋友，令人羡慕至极。这样一对明星母女，一样的纯真，一样的善良，一样的执著，一样的嫉恶如仇，一样的追求完美，一样的引人瞩目。

曾经，孙萍问过叶菲：孩子，在你的成长过程中，妈妈给过你什么?叶菲回答说您给了我一条路，一条平坦的路，但是路的两边全是沼泽地，稍不小心就会掉进去，我必须小心；路的前方是雾，后面是黑暗，所以，我必须拨开雾快跑，否则，黑暗就会盖过我。说这话的时候，叶菲还在读高中，却有这样的思想深度，令人乍听之下，很是一震，继而不禁为之喝彩!

4.雅思口语的复习方法 篇四

1.首先，要学会做有心人，平时和同学、朋友聊天，要多注意收集他人的人生经历。比如一个同学绘声绘色地描述了他去云南游玩的经历，即便你本人没有去过云南，也可以把这一段话改编成一段出色的雅思口语trip题答 其次，如果确实对于某个话题感到无话可说。我们可以借助现在为发达的网络平台来寻找答案。

2.要在资料的基础上进行改编，因为得到的资料是书面语，我们要将它修改成口语稿才能使用;第三，一定要反复对着镜子练习自己的说话方式，把这些句子熟练掌握，内化为自己的观点，并能把它自然地说出来，而不是“背”出来，如果考官发现是在背诵而不是叙述，肯定会给你一个很低的分数。

3.要在资料的基础上进行改编，因为得到的资料是书面语，我们要将它修改成口语稿才能使用;第三，一定要反复对着镜子练习自己的说话方式，把这些句子熟练掌握，内化为自己的观点，并能把它自然地说出来，而不是“背”出来，如果考官发现是在背诵而不是叙述，肯定会给你一个很低的分数。

5.雅思口语流程的套话 篇五

雅思口语考官常常说这些套话你都知道吗为你带来在雅思口语考试中，口语考官经常会说的用来推进口语考试流程的固定的对话。这些固定的对话告诉你准备、答题的规则，以及下一步应该进行什么。在考场上听到这些话我们就可以反应出自己现在处于雅思口语考试的哪一个

雅思口语流程的套话

Good morning. Come in and take a seat.

早上好。请进，请坐。

Can you tell me your full name, please? What shall I call you?

你能告诉我你的全名吗?我该怎么称呼你?

Can I see your identification please? Can you tell me where you are from?

我可以看一下您的证件吗?你能告诉我你从哪里来吗?

第一部分

Now in this first part, I’d like to ask you some questions about yourself.

在第一部分，我想问你一些关于你自己的问题。

1. Let’s talk about…

1. 让我们来谈谈……

2. I’d like to move on now to talk about …

2. 我现在想继续谈谈……

3. Let’s move on to the topic of …

3.让我们继续讨论……

4. Let’s move on to the topic of …

4. 让我们继续讨论……

第二部分

Now I’m going to give you a topic, and I’d like you to talk about it for one to two minutes. Before you talk, you’ll have one minute to think about what you’re going to say.

现在我要给你们一个题目，我希望你们花一到两分钟来讨论这个题目。在你说话之前，你有一分钟的时间思考你要说什么。

You can make some notes if you wish. Do you understand?

如果你愿意，你可以做一些笔记。你明白吗?

Here’s some paper and a pencil, for making notes, and here’s your topic. ......

这是做笔记用的纸和铅笔，这是你的题目

All right? Remember you have one to two minutes for this, so don’t worry if I stop you.

好吧?记住你有一到两分钟的时间，所以如果我阻止你，不要担心。

I’ll tell you when the time is up. Can you start speaking now, please? ......

时间一到我就告诉你。你现在可以开始讲话了吗?......

第三部分

We’ve been talking about …… and I’d like to discuss one or two more general questions related to this.

我们一直在讨论……我想再讨论一两个与此相关的一般性问题。

以上就是雅思口语考官常常说这些套话你都知道吗的全部内容，熟悉这些雅思口语考官的套话能让我们更好地了解考试的流程和现在的进度。以便更好地掌握说话的节奏以及遵守答题的规则，将自己的口语内容控制在规定的时间范围内。这些都有助于我们减少因为不熟悉考试流程而带来的扣分。

怎样面对雅思口语考官?这9点帮你更从容

发音清晰准确

雅思口语考试没有所谓的“标准口音”，考生没必要一定要去模仿标准的英式英语或美式英语。只要不影响考官对回答的理解，带有些许口音也没有关系。

需要注意的是：单词元音、辅音的结尾、单词发音的轻重一定要很好地分清!

例如：My father is an aircraft engineer. 其中的father、aircraft、engineer 三个词是句子的灵魂，必须重读突出，而其他词只是用来连接整句的，要轻读。

这些小细节稍微注意一下，考官对你的好感度就会上涨不少。

善用生动词汇

多数中国考生们的阅读分数较高，看似阅读能力都不错，但是写作的时候运用的词汇相对比较“老套”，而且口语考试使用的句子过于简单，很难在最短的时间里集中注意力来理解考官的提问。

这些都是因为考生们用来背诵单词的词汇手册很多是过时的甚至是弃用的，这样的词句用在作文和口语里完全不鲜活，得不到考官的青睐。考生应该多看报纸听广播，因为这些报纸文章用的都是最新的词，而且报纸的内容丰富，词汇量和词汇面都广，可以帮助学生学习使用新词好词。

能用生动词汇的考生，才是考官喜欢的学生!

丰富词句表述

口语考试中的考生，大多数时候在过分思考要回答什么内容，而不是表达方式。例如：“你喜欢什么颜色?”，无论回答什么颜色，都没有太大区别，但是擅用长短结合的句子回答问题的考生比简单句回答问题的考生更容易获得更高的分数。

考官Clark说：“大家都在表达一样的内容，如果你的句子长短结合、词汇丰富，这就是很讨喜的一个点。”

凡事尽量说好的一面

即在回答问题时应表现正面的态度。考生通常都应该诚实地回答所有问题，但有一些问题，回答的时候还是应该保持比较正面，尽量说好的一面。

例如问你对自己家乡的印象，就算你真的认为非常不堪，也不应说出口。一句话，不要complain。

答案须清晰而详细

千万不要刻意用一些深奥或复杂的字来解释事情。不要以为这样可以加深考官的印象，一个简洁明了的答案绝对比一个复杂难懂的答案好。

但要指出的是，简单的答案并不等于短答案，答案太短会使整个面试有太多的停顿，而考官也要大伤脑筋多想问题，你面临的问题也就会更多。

把握考场节奏

首先，你尽可能地多说，让考官少说，但也不要走上极端，把两个人的交谈变成一个人的演讲，要注意分寸。

真实不做作

考官绝对不希望听到考生背诵标准答案，他们喜欢坐在面前的是真实的你!

现在网上有很多雅思口语的“标准答案”，很多考生会背诵这些答案，只要遇到稍有相似的题目，就开始背诵全文。

这些所谓的标准答案应该当做平时练习的参考材料，利用这些问题和答案进行发散思维练习。考试如果遇到相似的题目可以引用相关的部分围绕问题即兴发挥。不同考官提问的侧重点都是不同的，一昧的背诵别人的答案可能会适得其反。

像朋友一样聊天

即使你很紧张，即使你也害怕拿不到好的分数，即使你对考试把握并不大，但是也要用力保持微笑哦!

如果你是考官，你会喜欢一个紧张的像机器人的考生，还是一个可以和你正常交流像朋友的考生?

在考试中尽量让自己跟考官的对话就像平时跟朋友讲话一样，让双方都享受彼此的交流，让考官感受到你的自信和有趣，他一定会觉得你好特别哦，而对你好感度蹭蹭蹭的飙升~

get到提问要点

很多考生在口语考试的时候答非所问，不知道怎么解释自己的看法，或者缺少自己的看法，搞得考官很蒙圈，这样考官对你也完全爱不起来啊好吗!

就像是很多考生当被问到关于自己看法的问题时只谈事情的现状，不谈看法。

例如：“How do you think IELTS reading should be taught in China? ” 这时候很多考生就会开始长篇阔论的谈现在雅思阅读在中国的教学情况，就是看文章、做题、看文章、做题blabla......最后只花很短的一两句话说“阅读其实可以这么这么教”。显然无法得到高分。

以上就是怎样面对雅思口语考官?这9点帮你更从容的全部内容，我们可以看出一个好的英语口语基础能帮助我们和考官站在同一高度上讨论话题。一个饱满的精神状态和真实的自我展示能给考官一个好的印象。一个思路清晰，逻辑无误的叙述方式能让考官更容易明白我们说的内容，增加交流的深度。

雅思口语考试经验之第一印象对于考试成绩是否有影响

雅思口语考试经验之第一印象对于考试成绩是否有影响为你带来一位雅思口语7.5的考生实际叙述的3次考雅思口语的经验。这位考生的考生经历非常有趣，她着重说了一下给考官的第一印象对于考试结果是否有影响。其实就是想说一下个人的整体精神面貌和举止言谈是否对雅思口语考试结果有影响。

先说，本人雅思口语考了三次，笔试两次。其中原因以前有讲到就不再赘述，这里主要讲一讲我雅思口语快速提升经验(experience)--3个星期雅思口语从6到7.5……

其实秘密也没有什么，就是长相穿着和谈话的气氛(atmosphere)相当重要。先说考6分那次，我是早上第一个进考场，考试压力(pressure)大狂长痘痘，看上去就像是没把脸洗干净。因为脸比较烂，心情也不好所以没有怎么打扮就随便穿了件很臃肿的羽绒服就去了。那天考试是一个中年男人，但是因为是早上，精神不大好，而且不晓得的为什么看到那个蓝眼睛老外就虚火了。说话没底气，而且也不自信，说着说着还开始问考官他觉得怎样……我那次多半鬼附身，不然笔试也不会迟到，结果他给我6分。

考7.5的那次是这样的，我依旧在长痘痘，但是好了一些。皮肤归皮肤，妆还是要化的，就是没擦粉，眼睛勾了一下，贴了假睫毛。考试照片用的是精心化过妆以后P掉了痘痘的样子。我妈说是美女，好嘛，因为这次是先考笔试，我被打击的很惨很惨，我觉得笔试不挂掉绝对不可能，所以就抱着很轻松的(relaxed)心态去口试了。想着反正是最后一次，老娘上次的成绩就可以出去了，这就陪你们这些老外聊聊。

结果过去看见一个超级年轻养眼的金发大帅哥，我的心情一下子就好了。而且很神奇的是那个金发帅哥他一看见我就直接叫出了我的名字!!!我简直受宠若惊，马上开始洋溢着幸福的微笑~跟他进去后，按照惯例他要核对身份，我就把身份证给他，但是他看我的身份证看了好半天(这里要解释一下，因为我做过双眼皮，加上他本子上的照片是化了妆而且P过的，所以和身份证上头那张素颜照可能还是有差距)我就心想，算了反正就这样了，笔试死了。口试要死也要死得有尊严(dignity)，至少不能让他说我长得不像就拒绝我考试。于是我就跟他说：“我解释一下，你是不是觉得不像嘛?因为我去年做了整容手术，我的身份证是整容前，你的照片上是整容后，我的真人是长了痘痘毁容后。”他一听就笑了，跟我说没关系没关系

然后开始考试，我看他比我还紧张的样子说个话声音都在抖，我就相当放松。他问我喜不喜欢吃蔬菜和水果，我说：“当然喜欢，我脸上张痘痘医生就喊我多吃，我想变回美女所以蔬菜水果就是我的最爱~”后头第三部分他问我幸福和金钱的关系，我当时就只想到一个马斯洛的需求层次理论只有跟他扯半天，他听得一愣一愣的反正和他说话我就一直一个人很high很high，不管说什么都兴高采烈手舞足蹈，他显然也被我的自来high带动了，跟我一起high，有时还帮我阐述我的观点。

最后考完试了，他把录音的东西一关，我就起身收拾东西走人。没想到这时他却把我叫住，问我整容的事情，我晕!他问我整容以后是不是变化很大，因为他看到照片觉得我很漂亮……我半天回过神来，说也还好就是眼睛变大了，要是皮肤好点的话就更好了。他又问我脸上的痘痘有没有好一点。我彻底无语，第一次遇到考官如此关心别人的容貌(appearance)，就笑着说我吃了很多，虽然没有完全好完但是已经好了很多了。他还是很high很激动地说：“我今天考了这么多人，你看(他就把他的本子拿给我看)我觉得你的脸型和眼睛最好看。”我一边无语一边大笑着跟他说：“我保证我会努力变回那张脸，我保证!!!”然后他就一直笑着跟我挥手，依依惜别。不过他的笑脸真的太帅了~也不晓得他叫什么名字，什么K什么W的，很别扭的名字。

就这样，还有第一次考试，我就找了一件稍微好点的衣服，没化妆可是那时脸上也没长痘痘。考试的时候一般high，因为第一次考也不敢太嚣张还是觉得要规矩点好，觉得不该说的话最好别说，一直挂着心虚的假假的微笑。最后分数是6.5。

总结出来就是，考官考口语真的是印象(impression)很重要，可以稍微特别一点与众不同一点，考官也许觉得你这个人很有趣就很想与你进一步交流(communicate)。然后气氛啊，真的超级超级重要，如果你很high很enjoy这次考试，就会把这种感受带给别人，自然考官也会很享受这次谈话。最后就是长相和衣着，我开始就是不相信这一说，才会落得个6分的教训(lesson)。至少精神要饱满，可以化点淡妆的就化点，因为根据社会心理学来说，人的影响力(influence)和外貌有很大关系，这就是为什么那些产品的推销人员都会去找一些很靓很帅的年轻人而不是老大妈大爷些了。

6.雅思口语：尊敬的老人 篇六

Message from Ms Irina Bokova, Director-General of UNESCO, on the Occasion of Mandela International Day

教科文组织总干事伊琳娜·博科娃在“纳尔逊·曼德拉国际日”的致辞

18 July 2013

2013年7月18日

On Nelson Mandela International Day, I join women and men across the world in honouring a man whose strength, vision and magnanimity changed South Africa and the course of the 20th century.

值此“纳尔逊-曼德拉国际日”，我和全世界各地的人们一起向这位以自己的力量、理想和博大胸怀改变了南非和二十世纪进程的伟人致以崇高的敬意。

A UNESCO Goodwill Ambassador since 2005, Nelson Mandela once said that “education is the most powerful weapon which you can use to change the world.”

自2005年以来一直担任教科文组织亲善大使的曼德拉先生曾经说过：“教育是可以用来改变世界的最强有力的武器。”

The life of Nelson Mandela is an education to us all – an example of perseverance in overcoming adversity, of courage in braving the steepest challenges, of moral clarity in promoting reconciliation and peace.

纳尔逊-曼德拉的一生对我们所有人都具有教育意义——他是一位不屈不饶战胜逆境的楷模，勇敢地面对最严峻的挑战，并立场鲜明地推动和解与和平。

Nelson Mandela has taught the world that the dignity of women and men is the only foundation on which to build just societies. He has shown us that peace is not an ideal, or something abstract, but a way of living, a way of interacting with others and with the world.

纳尔逊-曼德拉告诫世人，维护每个人的尊严是建设公正社会的唯一基础。他还告诉世人，和平不仅仅是理想，也不是抽象的概念，和平是一种生活方式，一种与他人和世界交流与互动的方式。

On this day, let us pay tribute to Nelson Mandela by upholding and sharing the values that inspire him. In a world where all societies are transforming and every woman and man faces rising pressures, let us all stay true to the moral compass set by Nelson Mandela. Respect, mutual understanding and reconciliation are the strongest foundations for peace and freedom. In this spirit, we must help others, we must reach across all dividing lines, and we must cherish the world we live in. This is UNESCO’s message today.

今天，当我们向纳尔逊?曼德拉致敬的时候，我们要共同坚持曾激励过他的价值观。当今世界所有社会都在改革，所有人都面临着不断加重的压力，让我们所有人坚定地遵循纳尔逊?曼德拉确立的道德方向。尊重、相互理解与和解是和平与自由的最坚实基础。本着这一精神，我们需要帮助他人，我们必须跨越一切隔阂，珍爱我们共同生活的世界。这就是教科文组织今天要传递的讯息。

雅思口语P2话题范文:old person you know and respect

Describe an old person you know and respect.

You should say:

who the person is

how you know the person

how long you have known this person

and explain why you respect this person

sample answer

I’m going to tell you about one of my teachers who taught me in middle school. He was a great influence on me and someone I still admire and look up to – a real role model.

Barry – that’s his name – taught me Geography and Biology for about 2 years I guess. He was also my form teacher and so we saw lot of each other when I was at school. Like quite a few teachers he hadn’t been a teacher all of his life – in fact he’d had a successful career in the army before he took up teaching. That I think is what made him a little different from the rest of the staff – he had a lot of outside interests in life.

As I was saying he taught me at middle school when was I around 11 or 12. But our relationship went much further than that. He became something of a family friend and he still comes to visit us quite often and he’s even shared Christmas Day with us once or twice. So I suppose you could say we have known each other for over 20 years now – though naturally I see much less of him now that I have moved away from home.

He has lots of qualities. For example, he was a strong disciplinarian at school and insisted that everyone tidied their desk and was polite. But his greatest quality for me is his sense of humour and enthusiasm. When we used to have lessons with him he was able to make a class of small boys want to learn because he wouldn’t just tell us funny stories he would show how us how enjoyable studying nature could be – even though I had no real interest in the subject.

Why do I look up to him so much? Well, if I was a teacher I’d want to be just like him – someone who is able to make other people want to learn.

雅思口语备考：7大满分技巧分享

雅思口语满分技巧1. 了解考场状况和考试流程，完全进入状态

考生在备考之前，一定要弄清楚考试的流程和考场的具体情况，一定要按照label上面的时间准时入场，进入考场之后调节自己的状态，放松自己的心情，不要让任何外界的因素影响自己的情绪。

雅思口语满分技巧2. 了解最近雅思口语题目的趋势，熟悉考题出现的规律

考生要在考试之前，多多留意最近的考题，特别是新题和生难题目，找到考题之后，根据自己的情况，为自己做出详细的解题策略，如有需要，可以在国外网站上面找些和题目有关的文章报道，拓宽这部分的知识面，有助于第三部分的进一步讨论和发挥。

雅思口语满分技巧3. 灵活应对考试中的疑难话题

疑难话题是大家拿到雅思口语满分的最大障碍，当你在考试的时候，遇到的题目是从来没有见过的，或者是自己比较生疏的话题，需要你灵活转换，但是当你无法做到灵活转化的时候，那就需要说一个最容易而且最能说出内容的话题。

比如你看到的题目是描述一个宠物，这时候假如你对这个话题的了解比较少，或者说没有准备过，那么在这种情况下，看是否能通过其他的话题进行一个比较完美的转化，如果你发现自己不管怎么转换，都觉得很牵强，那么就选择宠物里面最好描述，同时也是最容易进行扩展的动物，因此在宠物这个话题上，最好说的是狗，你可以谈它的品行、长相、特征。因为这个是你身边的东西，是你接触最多的东西。

雅思口语满分技巧4. 重视整个考试的开头和结尾

一个好的开头非常重要，进入考场之后，简单的寒暄就OK了，不要进行大面积的渲染和夸张，这样会让整个的考试非常尴尬。当考试结束的时候，也是简单的告别，不要说太多毫无意义的语言。

雅思口语满分技巧5.充分利用纸和笔

口语考试中的一张纸，就是第二部分开始的时候，考官会给你一张纸和一支笔，让你在思考的时候可以做一些笔记，有些考生觉得做笔记没什么意义，因为做完了之后，说的时候还是和笔记大相径庭，这说明考生在下面练习的时候没有很好的掌握通过看笔记说英语的习惯，因此在考场上才会觉得笔记没太大作用。

建议考生在平常练习第二部分话题的时候，养成做笔记的习惯，同时要掌握做笔记最有效的方法，是横向扩展，还是纵向排列，还是有自己独特的方法，只有练习多了，才能保证在考场上思维语言都流畅，才能有可能拿到雅思口语满分。

雅思口语满分技巧6. 提前准备适合自己的口语高分词汇

在备考的时候，准备一些常用的7分词汇和技巧，在适当的时候脱口而出，会给你的考试增光添色，同时要在考前的练习过程中，掌握好 paraphrase的方法，因为在考试的过程中，由于紧张或者是本身词汇的匮乏，在自己不会的单词上面会卡壳，而口语是相对比较灵活的，在这种情况下，需要我们用其他的话去替代那个卡壳的点，这样你的口语就会顺畅、自然。

雅思口语满分技巧7. 调节心理状态，不畏惧，不胆怯

雅思考试注重的是语言的应用性，因此在考场中的状态和心态对你的考试起到了举足轻重的作用，大部分的考生都没有参加过这样的口语考试，因此在考前对考试存在一种惧怕感，总是担心自己见到老外之后，可能会说的都会变成不会说的，这就是一种考试障碍，所以需要大家把自己的心态放平稳，一定要把口语考试当成是一个和考官的谈话，是和一个陌生人的谈话，仅此而已。把自己想说的，能说的，全都表达出来。

★ 雅思口语范文

★ 雅思口语题库

★ 雅思口语一个人怎么练

★ 雅思口语新题

★ 雅思机考口语怎么考

7.骄傲的成就雅思口语 篇七

但目前情况下, 中外合作项目的学生高考分数普遍较低, 相当一部分同学高考英语分数在及格线以下。在既定的学生基础上, 如何帮助学生提升英语语言基础和沟通水平显得尤为突出。

1 雅思口语的特征及测试中出现的问题

雅思考试系统是被很多英语语言国家公认的语言能力综合测试体系, 强调对考生的英语自我表达能力和英语互动交际能力的考查。雅思口语测试主要分为三大部分, 每一部分各具特色:第一阶段为introduction, 考官在确认考生的身份后会询问一些关于家乡、天气、理想等考生相对熟悉的话题, 时间为4-5分钟;第二阶段为individual long turn, 考官随机抽取一张题目卡 (topic card) , 考生可以思考准备一分钟, 然后就该题目进行1-2分钟的个人陈述;第3阶段为two-way discussion, 考官和考生围绕第二阶段的话题进行4-5分钟的深入交谈, 考官在问题询问广度和深度上都有所延伸。

从中可以看出, 考官着重考察考生的在真实语境下的语言运用和沟通交际能力。测试过程中, 考官将会在流利程度 (fluency) 、语法 (grammar) 、词汇 (vocabulary) 和语音 (pronunciation) 四个方面对考生进行表现记录和综合评估。此种考试为任务型考试, 即由考官布置一定的目标任务, 考生当场即兴完成。这不仅仅对题库式有准备有范围的口语考试产生影响, 对雅思口语教学也产生一定的冲击。中外学生长期的习惯的“沉默、静听、记笔记”式的学习模式和“课堂沉寂、课间活泼”的两极个性特点几乎不能适应这样灵活的考试方式。

相关信息显示, 雅思考官认为中国学生在口语测试中出现的问题主要有:一、词汇量少。词汇总体量少, 普通词汇在使用时也显生涩;二、口语表达能力较差。即使面对熟悉的话题说出来的单个词汇或短语多于完整的句子, 长句更是鲜见。三、单词发音不准。元音发音不准、双元音发音不够到位, 发音相近的单词区分度不高, 如:will, were, wall, war, where, well等。四、语调缺乏。句子的升调、降调没有区别。五、流利度不够, 含基本语法错误。思考的速度受汉语思维影响, 大大降低了语言输出的流利度和准确度。六、回答时明显有背句子的迹象, 无法进行有效的观点陈述。

由此可见, 雅思口语课程的科学设计和有效实施是教学的薄弱环节, 当前大部分高职院校开设的该课程无法帮助学生有效提高英语口语水平, 效果差强人意。

2 原因分析

2.1 原版教材过难、呈现水土不服

中外合作办学中外方提供的多是原版的国外教材, 大多内容庞杂、材料厚重, 虽然保证了教材的高质量和原汁原味, 但类似字典厚重的教材、全英文的授课模式更是让学生如临大敌。因此, 学生的学习积极性较低、课堂参与度较少。教师由于教学内容的艰深和教学进度的压力, 往往多以讲授演示为主, 忽视语言的应用语境, 学生至始至终处于被动的附属地位, 其结果是学生的口头表达能力不能得到很好的培养和挖掘, 学生的自信心不能得到很好的肯定和保护。

2.2 教师素质参差不齐

目前, 中外合作班的课程大部分的口语课程由中方教师授课, 外方教师虽有一定的比重, 但是每学期2-3周式的集训课程让学生感到“满堂灌、交流少、效果差”。承担绝大部分课程的本国教师素质参差不齐, 有的没有国外进修的经历, 语音语调欠缺、口语能力欠缺。有的虽有海外留学的经历, 但大多进修时间较短, 英语口语水平仍有待提高。教师在课堂上的作用是多元化的, 他们既是传统意义上的“传道、授业、解惑者”, 更是现代教育体系要求下的课堂活动的组织者和策划者、学生学习的中介者和促进者、教学的研究者等。教师应有能力根据学生的实际情况设计合理的课堂活动, 保证交际话题的趣味性和思辨性, 充分调动每一个学生的学习积极性, 用“全人教育”的理念培养学生的独立人格, 帮助学生成为独具个性和发展潜能的一个社会人。中外合作办学中的教师除了上述“内隐”的特质之外, 还应具备动听的语音、优秀的口语能力、良好的应变能力、外向活泼的个性等“外显”的综合素质。

2.3 学生缺乏学习动机

Gardner和Lambert两位学者提出了外语学习的两种动机理论:融入性动机 (integrative motivation) 和工具性动机 (instrumental motivation) 。前者指学习者喜欢并欣赏所学的外语并与所学外语相关联的学习群体和文化有特殊兴趣, 期望融入该团队的日常或社会生活, 从中享受团体归属感和个人成就感。后者是指学习者学习语言是为了某一特殊的长期或短期目的, 如通过考试、晋升职位、出国培训等。这两种动机都能促进学习者的学习热情和学习效果。但是这两种分类较多地考虑了社会大环境因素, 忽略了教师人格魅力的感召力量和学校学习氛围、课堂真实语境对学习者动机的影响。中方教师要不断调整授课内容、经常变换教学形式、设计多种课外延伸活动, 一点一点树立学生学习外语、用英语交流的自信心和“自我效能感’。

3 雅思口语的设计和实施

3.1 选用优质的、切合学生实际水平的口语教材

外方提供的原版教材具有语言地道、材料鲜活、文化特色鲜明的特点, 但由于固有的文化差异性的存在及学生原有语言基础的弱势, 不能很好地进行消化和吸收。维果茨基的“最近发展区” (Zone of Proximal Development) 理论衍生于他的中介思想, 即中介作用下的认知发展, 他涉及学习者的当前能力水平和潜在能力水平。在能力强于学习者的他人, 包括教师、同班等帮助引导下, 在人际互动的协助下, 学习者的潜在水平会在适量挑战的基础上得到一定的提高。不远离学习者的实际水平, 又能超越学习者的当前发展水平, 才能成功引导学习者穿越ZPD。一方面, 学校可以组织中外教学团队一块研究如何选用合适的教材, 对于已有的原版教材进行合理的评估, 从编写体例、教学目标、授课内容、教学设施、评价考核等方面进行综合分析, 在原教材基础上进行二次开发, 形成适合中国学生学习基础和学习习惯的校本教材。另一方面, 也可以利用现代化互联网的先进技术, 建立雅思口语资源库, 可包括雅思口语测试全过程的视频、电影原声经典片段、口语范文音频、可录音、可回放复听的口语测试系统等。这样“以学生为中心”的网络口语学习及测试中心, 将从根本上改变“以教师为中心”、“以教材为核心”的传统教学模式, 为雅思口语改革打下基础。

3.2 组织教师通过海外进修、国内培训提高自身语言水平

教师只有自身英语水平出色、口语表达地道流畅又善于吸引和引导学生。然而, 有的教师面对英语底子薄弱的学生, 感觉无从下手;有的教师面对沉重的科研压力, 视教学为“副业”;还有的教师以教材分析解构为主, 不知道如何有效组织课堂活动。优秀的教师应精心设计课堂活动, 从而吸引学生的有效注意, 帮助学生克服口语表达的恐惧和害羞心理。因此, 学校应该组织教师通过国内进修或海外留学等途径有计划地进行“充电”。此外, 雅思考试经常会出现政策变动或题目的改革, 条件允许的学校应该每年组织年轻的教师参与雅思培训或进修, 鼓励他们在熟知雅思考试政策、变动及流程的基础上有针对性地开展双语教学和研究。

3.3 创设学习氛围与适度的强制要求相结合, 构建新的口语教学模式

从内容上讲, 雅思口语课程可以从中外合作办学的英语语言基础制约因素出发, 将雅思口语课程分为两个阶段:第一阶段 (第一学期) 为外语的日常交流, 主要教材为江苏省中级口语培训教材。该教材为江苏省人事厅和南京大学外国语学院共同开发的口语证书培训教材, 其口语测试的组成与雅思考试类似, 分为回答问题 (simple questions) 、短文理解并回答问题 (reading comprehension) 、情景问答 (situational questions) 和看图说话并加以评论 (describing pictures) 四个部分, 考生在一定时间内进行人机对话, 考官根据电脑录音从语音语调、语言表达、词汇的选择和评论的深度与广度等方面进行综合评判, 最终的成绩分为不合格、合格、良好和优秀四个级别。第二阶段 (第二学期) 为雅思口语的强化与实施, 教材为雅思口语培训教材。每一阶段时间均为一个学期, 周四课时, 最后的考核为江苏省中级口语证书与雅思口语证书 (至少5分) 的取得, 学习过程中穿插进行全员参与的“中外合作班英语辩论赛”和“中外合作班英语口语大赛”。这样, 在“课、证、赛三位一体”的思路引导下, 策略引导、有效指导和强化要求相结合, 不断提高学生的英语沟通能力, 帮助学生享受成功的体验。

4 结束语

中外合作项目是一个新兴的事物, 如何有效提高中外合作项目中英语基础相当薄弱的学生的英语口语交际能力是一个艰巨的过程。笔者以2012级市场营销班学生进行试点改革, 取得了可喜的成绩, 班级大部分同学取得了江苏省中级口语证书, 3名同学已顺利进入新加坡深造学习。但愿更多的教师, 特别是从事中外合作项目教学的教师们将他们在教学实践过程中摸索出来的教学模式、教学方法与同仁们分享, 以供互相借鉴、共同提高。

参考文献

[1]束定芳, 庄智象.现代外语教学[M].上海:上海外语教育出版社, 2008.

[2]徐小贞.高职高专英语教育理论与方法[M].北京:高等教育出版社, 2004:5.