谈生命的平等作文

谈生命的平等作文（精选6篇）

1.谈生命的平等作文 篇一

平等像一个孩子一样，喜欢在世间各处玩耍，处处留下它的痕迹，但又不让人发现;也有它到不了的地方，正等着它的到来。

“人人生而平等”，人一出生时，平等就在他(她)身上留下了痕迹，这个孩子会和其他孩子一样茁壮成长，但没人会发现平等来过，留下痕迹。如果这个孩子是个先天残疾，平等也会光顾，既然为这个孩子关了一扇门，那么平等必会为它开一扇窗或者更多扇窗。开完窗后，平等静悄悄地走了，待来日这个孩子会发觉它曾来过他身边。

平等尽管是个孩子，但它也明白自己最难到达的地方不是死亡沙漠，不是危险海底，更不是冰天雪地，而是人的意识、人的心灵、人的习惯行为。平等为人们提供了一条条同样的起跑线，没有终点，你想跑多远就多远，只要你付出了代价，平等也会给予你等值的东西。然而世界上没有绝对的平等。中国的富二代、官二代开车撞人、出手伤人不会受法律制裁;美国白人对黑人的鄙夷态度;中东的民族歧视等等，都在无声地承认这个事实。平等并未进入这些人的意识、心灵、行为习惯中，他们意识中没有平等，心中一片荒芜，行为习惯更不用说。

平等是个孩子，在它还没有长大时，人们就开始给它抹上或浓或淡的胭脂，白净的脸上有时甚至散发着一股股恶臭，令人作呕。只有少数的人愿意拿着干净的浸了水的布，帮它一点一点地擦洗，还原它的样貌。

我国古代有奴隶制、独裁专制等，现如今，我希望我国是法律平等的国家，换上干净的妆容，用最真实的样子面对世人。

2.生命中的平等 篇二

当我还是个小女孩时，由于智力上的缺陷，身边没有一个朋友，伙伴们要么对我敬而远之，要么就群起攻之，总是，没有人愿意真心真意跟一个“傻子”在一起。直到后来，乐乐加入进来……

乐乐是个非常漂亮的女孩，当她发现我的时候，奇怪我为什么总是一个人玩，而且总是安静得不发出一丝声响。伙伴们告诉她我是个“傻子”，什么都不懂。乐乐却毫不在意，撇下小伙伴来找我。起初，我对她的介入充满敌意，感觉她也会嘲笑我，但是，乐乐总是默默地在身边陪着我，细心地跟我说话，她说话的语调让我感到亲切和温暖。1天、2天、8天、10天……我终于接受了这个好朋友，一个漂亮的好姐姐！我们在一起开心大笑，一起在地上打滚……“乐乐”成为我心中最亲切美好的名字。

渐渐地，小伙伴们都长大了，知道人生中的一些幸和不幸，也知道了当年对待我的方式是一种歧视与错误。而我也随着年龄的增长以及不断地治疗，幼年时的反应迟钝已荡然无存。

一次，当年的小伙伴们聚到了一起，大家都对我说着同样抱歉的话，希望我能原谅由于他们的年少无知而给我带来的伤害。我用微笑回答了每一个人，并告诉众人我一生都在感谢那位好姐姐。其实，当时的她已经身患重病，生命不会超过半年，但她用一个月的时间教会了我关于生命的一切。直到今天，我才明白她肯跟我在一起，没有歧视我的原因：“和你们在一起，我得到的是居高临下的怜悯；而和她在一起，因为她无法治愈的疾病与我的智残，我感受到平等的关爱与交流。而对于当时的我来讲，最需要的是平等而不是怜悯。”

3.谈生命的平等作文800字 篇三

在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的谈生命的平等作文800字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

生命都是平等的。至少我认为她，我家的猫，和我是一样的。

她刚到我家里，她只会坐在我的手掌上惊奇地东张西望，试探着从我的胳臂爬上肩头，用她那湿湿的鼻尖触触我的脸颊，碰碰我的下巴。我要把我的牛奶分一半给她，还要把我的快乐时间分一半给她。

渐渐地，一盘牛奶变成了两条小鱼，她从我手中的一团毛茸茸的小东西，变成了我脚边、我身后、我生活中的一个家人、一个朋友。她不能躲进我的鞋里，却钻进了我的被窝，我给她温暖的怀抱，她给我的不仅是阵阵呼噜声，还有一个生命对另一个生命的依赖。我讨厌人们说她是我的宠物，因为生命都是平等的，她有和我一样的自由。

度过了一年中最冷的时候，她又长大了许多，不再轻易让我抱起，却总在我手指肚上留下几个浅浅的牙印。

天气渐暖，空中飞舞的小蛾已经引不起她的兴趣。更多的时候，她会坐在窗台上，凝望窗外的草木、小鸟、蓝天、白云。我知道她向往窗外那个世界！就像我向往学校、家庭以外的世界一样。生命总是向往自由的，不自由正是生命的不平等所带来的不幸。我想我是应该给她自由的，但我真的舍不得她。

几天前，一个同学告诉我她养在十五层楼的两只鸭子先后死去。我告诉同学鸭子需要的是自由的空间、自由的生活，而把它们寄养在“上不接天，下不着地”的十五层，对它们来说是不平等的。它们的死已是摆脱了这种生命的不平等。而想到我的`猫咪，才警觉到我对她的“囚禁”是多么的不平等。

当我再次听到她那低低的悲哀的“喵喵”时，我更坚定了一个信念，我要给她一个选择的机会，这是生命最基本的权利，哪怕选择的只是一个悲剧的结局！睡前，我敞开阳台门，门外是广阔的世界，门内是两个生命——本应是平等的生命。

清晨的阳光是那样的闪亮，穿过阳台门照射进来。门外是充满温暖阳光的广阔世界，门内是一个生命和一份平等，生命之间那种最最可贵的平等。

4.生命平等作文 篇四

这次的四川大地震，震惊了全世界、震撼了全人心，震动了整个地球。而这，正是维护自己生命的时刻。在地震中，不管是多么贫穷的人，也不管是多么富有的人，他们生的希望都是平等的，有的人为了让别人而放弃自己，有的胆小怕事只顾自己。而这都是在生与死的一念之间产生地思想，没有什么对错。死神和上帝一样平等，生与死只是自己把握。他的任务就是把你创造并把你回收。在地震中，有的人死的壮烈，有的人死的平凡，有的人令你潸然泪下，这也是生死攸关的一刻创造下的举动。

在生命开始的时候，是美丽的。假如你的家境很贫困，你应该觉得我要充实的度过每一个难忘的年年月月。假如你的家境很富有，你应该觉得，我会快快乐乐，不忧不愁的度过一个富丽的岁月。我们都是平等的，要平等的正视生命。

在生命精彩的时候，是辉煌的。这是创造奇迹、书写光辉的时刻。如果你努力进取，向着目标奋斗，那生命也不会亏待你。如果你知难而退了，那成功的名单中是没有你的。生命的手册上没有“不公”两个字。生命会因你奋斗的不同和程度给予你奖励。

在古今的记忆中有发愤写《史记》的司马迁、坚忍不拔的勃朗特三姐妹、正是命运的霍金、顽强的周总理……他们的成功不是空来的，是用汗水、心血、奋斗、坚持……造成的，他们敢于与命运中的灾难抗争，去赢得自己的成功。

5.生命是平等的议论文 篇五

刚到我家里，她只会坐在我的手掌上惊奇地东张西望，试探着从我的胳臂爬上肩头，用她那湿湿的鼻尖触触我的脸颊，碰碰我的下巴。我要把我的牛奶分一半给她，还要把我的快乐时间分一半给她。

渐渐地，一盘牛奶变成了两条小鱼，她从我手中的一团毛茸茸的小东西，变成了我脚边、我身后、我生活中的一个家人、一个朋友。她不能躲进我的鞋里，却钻进了我的被窝，我给她温暖的怀抱，她给我的不仅是阵阵呼噜声，还有一个生命对另一个生命的依赖。我讨厌人们说她是我的宠物，因为生命都是平等的，她有和我一样的自由。

度过了一年中最冷的时候，她又长大了许多，不再轻易让我抱起，却总在我手指肚上留下几个浅浅的牙印。

6.在平等对话中涌动生命之美 篇六

【关键词】语文课堂; 平等对话;生命

人类正步入对话时代,对话正逐步成为人们的生存状态。对话教学是对话时代精神在教育领域的回应。克林伯格认为,在所有的教学中,都进行着最广义的对话,不管哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标志。在他看来,教学原本就是形形色色的对话,具有对话的性格。

当教育已经进入了一个高度关注人的生命发展的新时期,作为融工具性和人文性为一体的语文课堂,应该是“人”的教育,要重视对学生的关怀,重视对生命的尊重。《语文课程标准》提出:“阅读教学是教师、学生、文本之间平等对话的过程。”在此过程中,阅读者将获得他人无法取代的心灵体验。而阅读教学中的对话可细分为两类:一是教学对话,师生间以及生生间的对话,这是师生在真理探究、价值建构中的平等交流、双向互动过程。二是阅读对话,学生与文本之间展开的对话过程。

面对新课改,语文课堂要注重体现平等对话理念,使教学进入一种师生共享的境界,让师生的生命力在课堂中得到尽情的释放。那么,我们如何引领学生进行真正意义上的“平等对话”呢?

一、师生平等对话,体现人性美

《语文课程标准》在“实施建议”中明确提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这种“平等对话”已逐渐成为课堂中的主旋律。只有民主平等对话的师生关系才是真正符合人性的师生关系。这一层面上的对话,已经不再仅限于师生双方狭隘的语言交谈,而是教师对教学过程中真诚地倾听,对生成的问题适时点拨、引导,从而使学生在自我建构的学习过程中掌握新知识。因此,平等对话首先需要的是平等的师生关系,要的是教师的角色转换,实现真正意义上的精神平等与沟通。

1.要善于倾听。倾听是认识与了解的第一步,教师有效地倾听,可以帮助学生倾诉自己的感受,发表自己的见解,解开自己心中的疙瘩,体现出对学生的尊重和欣赏,能给予他说话的信心和勇气。

我们常常从学生发出的各种声音听出他们各种思想与情感,例如,丑小鸭离家出走,他妈妈难道不爱他,怎么就不去找他呢?又如,《小英雄雨来》中鬼子早就抓到了雨来,为什么一定要把雨来带到河边再枪毙他,这不正给了他跳河逃跑的机会吗?载入,《酸的和甜的》中那只狐狸一点都不狡猾,他特别聪明没吃着葡萄却说葡萄是酸的。与学生平等对话,当一回忠实的听众,用心灵去体会,用语言去交流,站在学生的角度去思考,走进学生丰富的内心世界,感受学生灵动的情感天地。

这样的倾听,激起了一朵又一朵课堂教学的浪花,学生用自己的心灵破译了一种又一种奇妙的语言,演绎了一个又一个精彩的学习故事。

2.要善于合作。实现平等对话教学,教师关注的不再是学生学习的结果,而是每个学生学习的过程。在这一过程中,教师要俯下身子与学生进行平等对话,敞开心扉与学生友好相处,让微笑流淌在课堂中,营造轻松、和谐的课堂氛围。师生之间通过交流和互动,成为真正的合作伙伴。

例如,在教《猫》这一课时,我设计一个品味语言的教学环节,要求学生从文中找出作者喜欢猫的句子,并说说自己的感受。学生在表达时,理由各种各样:有说猫的脚印这么脏,作者却说成是一朵梅花,他非但不烦,反而津津乐道地欣赏起来,包含着作者爱猫之情;有说这个“蹭”用得好,那是一种轻轻的摩擦,蹭出人和猫之间的感情;有的说我最讨厌猫了,作者却把猫的声音写得活灵活现,我都有点喜欢上了……在这一过程中,与学生一起平等对话,学生的回答精彩纷呈。在感悟的基础上,我又与学生一起将其升华为理性认识:品味语言可从修辞、用词、情感等方面入手,这样也就教会学生学习的方法。由于这些过程是在师生平等基础上的对文本的共同探讨,是思想共鸣的过程,因而学生的积极性很高,也较好地理解了文本。

3.要善于引导。在对话中我们要尊重学生的主体地位,在平等的基础上引导学生对话,但并不意味着教师要放弃引导的职责,我们要鼓励学生个性化的,多角度的去阅读,引导学生积极发言,尽情表达自己对文本的理解,在对话中激活了思维,在思维中不断生成。

例如,在教学《罗盛教》时,有学生这样质疑:朝鲜人民为什么不救罗盛教?这时,如果正面说教来解决问题,颇有“灌输”的味道。我便抛给学生一个问题:你认为朝鲜人民不会去救罗盛教吗?这一问,“一石激起千层浪”,学生兴趣大增,讨论十分热烈。有的说:“当时的地点在山野上,这个地方经过的人太少了,没人怎么救。”有的说:“事情发生在冬天的清晨,天气太冷了,从河面结冰可见一般人不会出来。”……最后一致认为中朝人民的友谊是鲜血凝成的,如果有朝鲜人民经过,绝对不会见死不救的。正是有了正确的引导,才逐渐使学生真正对文本展开深度思考,在对话中渐渐走进作者的世界。

二、生本平等对话,挖掘内蕴美

语文教材中的一篇篇课文本身就是一个敞开的文本,具有生命的灵性。而正是学生的解读与阐释,才使文本获得活生生的具体化,学生与文本的对话正是语文课堂教学的中心。

1.把握重点字词,潜心感悟。学生与文本之间必然存在着或大或小的审美距离。只有当学生与文本产生了某种碰撞,文本才会展示出无限丰富的意蕴。而在这个过程中,可以抓住文本中的重点字词,学生凭借这些语言文字,与文本亲密接触,与文本深度对话,对文本涵咏、体味,就会产生自己的独特感悟。

2.填充文本空白,拓展思维。面对文本中不确定性和意义“空白”,阅读者必须以自己的感觉和经验,去挖掘、去填充、去拓展。在教学中,教师可引导学生在“疏可走马”处进行想象,有利于促使学生在阅读期待中与作品产生共鸣。

三、生生平等对话,展现过程美

阅读教学是群体性阅读,最大的优越性就在于可以有生生之间的平等对话。这是因为学生之间年龄、心理水平相近,交往最放松。为此,在课堂教学中,教师要创设多种多样的对话情境,让学生在阅读中有表达的冲动,有沟通的欲望,有参与的热情。在相互启发中开阔思路,在相互答疑中加深理解,在相互交流中丰富感受,在相互品赏中提高认识。

1.合作,享受过程的愉悦。新课标指出:学生是学习和发展的主体,阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式 。在解读文本的过程中,以小组的组织形式,学生运用所掌握的方法自主学习,生生在合作中平等对话,共享学习过程的愉悦,共享语文课堂的精彩。

2.争辩,宣泄生命的激情。教材中往往揭示一些矛盾冲突,这正可以引发学生进行讨论,争辩。“灯不拨不明,理不争不透”,几乎所有的课堂争辩,只要引导有方,都能加深学生对文本的理解。同时,激发了学生参与的积极性,挖掘了学生的思维潜能,使学生的智慧火花竞相迸射。