全自动录播系统方案

全自动录播系统方案（通用6篇）

1.全自动录播系统方案 篇一

章丘四中自动录播系统建设标准要求：

系统先进可靠、操作简单，满足教学过程常态化（不改变原有的授课习惯），教学互动和管理方便的要求。

一、录制模式：录制采用主流流媒体格式，录制结果能形成一个视频文件，也能选择多路视频分别形成单个文件的存储方式。生成的视频文件在Windows下能做到不使用特定播放器正常播放。支持单屏全过程自动录制，能输出显示一个最符合用户要求的画面，同时系统可实现全景模式、电影模式、资源模式三种现场录播策略。

① 支持多屏录制，按用户需求可选择至少3路高清视频（教师、学生、板书）和1路VGA信号进行全程录制，并能进行后期编辑。多屏叠加录制时对视频采样分辨率可调。

②视频输入设备采样分辨率要求：要求采用高清自动录播设备（不低于1080P），不低于4路高清信号采集（通常采用3路1080P高清视频+1路高清VGA），其中电脑VGA信号能达到1024×768标准，录播帧率能以25帧/秒录制，码流可调。

③ 支持导播录制模式，专业人员能利用云台控制器手动定位并进行画面切换。并能在自动跟踪模式下随时切换到导播模式。要具有简单的现场同步编辑功能。

④ 系统在录制的同时能进行校园网络直播，支持公网直播。直播时声话必须同步，传输延时（延时越短越好）小于一秒。

⑤ 必须有一键上下课功能。必须有暂停功能，恢复后从原停止位继续录播，不另

外生成文件全自动多场景录制，系统能全过程自动录制，可实现教师、学生、黑板和多媒体设备等多个场景之间，依据动作、声音或其它特征因素应用智能化策略进行自动切换，全过程自动录制和自动编辑，场景转换画面切换要平滑有过渡效果。

二、支持师生互动和生生互动场景的录制，多学生互动场景录制应采用全场景。多场景全自动录播应避免场景切换中出现无效劣质画面，如镜头抖动引起的画面模糊等。

三、拍摄自动跟踪定位模式：跟踪定位设备的电磁指标符合国家相关安全标准，对人体无伤害。为满足教学互动的要求，教师和学生能实现常态下的教学互动自动录播跟踪模式均可。跟踪无盲区，不受环境因素影响，无须摄像人员控制，教师能够在教室内自由走动，摄像机自动连续跟踪拍摄，其跟踪拍摄的活动范围不局限于讲台；自动策略需支持学生随机分组合作型授课模式，根据学生座位调整实际，确保拍摄主体在图像中央。

四、手动录制模式：需要专业人员参与，利用云台控制器对教师手动定位并应用专业切换台进行画面切换。并能在自动跟踪模式下随时切换到手动模式。要具有简单的现场同步编辑功能。

五、音频采集：音频子系统需实现教师讲课、学生答问及课件音频的采集和混音，并将信号输出到录播服务器与扩音系统。拾音方式要能能满足常态（包括互动分组）的教学需求。对主讲人要有识别措施，只拾取主讲人的声音信号进行放大。同时保证录制

声音清晰。应对学校的特殊需要可以增加混音策略，或使用智能音频控制设备来完成音频智能管理和自动混音功能。

六、录制人性化措施：

1）设置片头片尾：开始录制或直播前，系统应可根据教师个人喜好自动或手动设置、选择合适的片头、片尾图片、及文字信息，系统自带丰富的素材和模板供用户选择。

2）支持LOGO、索引 3）支持切换效果

4）配套工具软件必须齐备，特别是编辑软件、播放器

5）支持自动添加课名和校标：开始录制或直播前，系统应可输入授课教师姓名、课程名称、校标或者课标，在直播或录制过程中自动添加到输出画面中，给观众必要的信息提示。

6）支持一键开关机、一键录制和停止

七、支持电子文档和电脑软件：系统必须能够支持各种格式电子文件和常用电脑软件，如PDF、Office、各种图片、CAD、Flash等，在教师讲课时根据需要同步录制。对主流视频格式和播放器提供支持。

八、录播节目播放：要求为主流流媒体格式，可通过多种网络浏览器和通用的流媒体播放器播放。播出画面质量可达到1024X768分辨率或更高分辨率。如有多画面录制

下来节目可以使用提供播放器软件进行浏览，但同时生成的单流节目（含单流多画面）可以在任意计算机上通过浏览器播放录制的资源，无需专用播放器。发布和存储：全自动录播课堂教学后，能结合录制软件自动上传至服务器并进行发布，实现点播和直播；同时对资源能按照学科、年级等需求进行自动分类。

2.全自动录播系统方案 篇二

随着互联网的迅速发展, 教育信息化也已经走过了基础建设阶段, 大部分高校都已经完成了校园网一级基本应用模块的建设, 使得校园网的传播速度不断提高, 流媒体技术也不断发展, 传统的教学方式受到了冲击, 越来越多的课程尝试着进行网络教学。课堂录播在网络教学的支撑体系中是非常重要的一个环节, 对网络教学的实现起着关键作用。传统的课堂录播耗时、耗力, 对环境的要求较高, 且需专业技术人员操作, 而课堂自动录播系统则克服了这些不足, 这使得其在网络教学里有着非常广阔的应用前景。

1、概述

课堂自动录播系统, 是基于校园现有网络资源和教学资源, 集智能化自动控制、高质量图形图像处理、语音数字混音处理、计算机网络应用等现代信息技术为一体的课堂实录专用录播系统。这个系统在正常的教学模式下, 能够以电影模式 (单画面) 或者课件模式 (多画面) 完整地记录授课、师生互动、板书、课件等的课堂教学全过程, 并可对其进行编辑、存储、多用户直播、多用户点播等功能, 从而形成高质量的课堂教学资源。

如图所示, 自动录播系统分为录播和管理两大模块。

录播模块由以下子模块组成:视频切换模块、音频模块、广播录制模块。管理模块包括直播管理、点播管理、用户管理、课程管理等模块、在线批注模块等, 可自由扩充。

视频切换模块包括师生跟踪和教学内容显示两个子系统。顾名思义, 教师跟踪子系统负责跟踪授课教师行踪、确定授课教师的实际位置, 并控制摄像机跟踪拍摄, 并实时传送至视频切换模块。学生跟踪子系统与教师跟踪子系统类似, 负责跟踪、定位活跃学生, 如举手的学生、发言的学生等, 只是其精确度要低于教师跟踪子系统。

教学内容显示模块会将教学内容, 如图像、PPT课件, 转换为视频, 并将其传送到视频切换模块。

音频模块包括拾音系统和扩声系统。负责采集教教师授课时的声音, 并将声音做扩大处理。

广播录制模块是将视频、音频模块传来视频、音频信号合成为视频课件, 并可以进行网络直播。

集中控制模块的录播部分结构比较复杂, 为了简化操作, 使授课教师在没有专业技术人员指导的情况下也可独立完成课程的录播工作, 就要将这些设备集中控制, 将这些复杂的过程整合, 设计成简单直观的按钮。

管理模块是基于Web的对录播部分和整个系统的管理平台, 其基本子模块应该具有直播、点播、在线批注等, 流程如下:

使用者由统一认证门户进行认证, 并由全自动录播系统Web管理平台进行媒体服务的负载分析, 并分配服务器, 提供服务。

直播点播功能:课堂自动录播系统Web管理平台基于B/S架构, 使使用者能够通过IE浏览器方便地对多媒体视频文件进行查询、点播, 并能同时保证画面的清晰流畅, 噪音小, 声音逼真。

管理员通过Web管理平台对使用者资料进行诸如开户、销户、权限、个人注册信息等进行维护和管理, 也可以利用该平台的统计功能对注册用户的数量、登录、在线时间等进行统计。

2、自动录播系统在网络学习中的应用

2.1 数字化教学资源建设。

自主学习是网络学习必要条件, 丰富的学习资源是自主学习的有力保障。教学资源的制作离不开视频课件的制作, 传统的视频课件制作流程是先将老师请到录播厅, 有负责摄像的专业技术人员将老师和学生的整个教学过程录制成视频资料, 经过编辑后再转制。这种方式可以出精度较高的视频课件, 但却耗时耗力。教师是为了拍摄而上课, 学生为了拍摄而听课, 无论是老师还是学生, 都更像在表演, 而不像一堂正常的课堂。且这种课件制作方式在课堂必须至少有一名专业技术人员作为技术保障。

课堂自动录播系统可在老师与学生正常教学的同时将整个教学过程直接记录成流媒体视频课件, 这样既保证了教学环节的完整, 又节省了师生及摄像技术人员的时间, 且操作简便, 普通教师在稍作培训后即能独立完成整个课件的录制, 不需要专业技术人员到现场指导。但课堂自动录播系统录制的视频课件精确度比较传统的制作方式要差些, 其原因是摄像跟踪、视频切换等由计算机设备控制, 不能如真人一样, 准确地了解授课教师的意图, 因而, 会产生一些垃圾镜头, 因此课堂自动录播系统适用于录制精度要求不高的课堂教学实况。因而, 传统的课件制作方式适用于精讲课程, 而课堂自动录播系统适用于课堂教学的实况录制。

课堂自动录播系统与传统的视频课件制作方式的比较见下表:

课堂自动录播系统主要有两种使用方式, 一种是课堂教学的实况的录制, 另一种是纯课件录制。课堂教学实况录制是在常态教学环境下一边教学一边进行课件录制, 最能发挥课堂自动录播系统的优势。纯课件录制方式是指教师在没有学生参与学习的情况下进行录制的, 这种方式教师的自由度更大些, 如不满意, 可中断录制重新开始。但缺少了学习者, 教学过程就缺少了互动环节。笔者认为, 在刚开始使用自动录播系统时可采用第一种方式, 以便进快熟悉该系统, 在操作熟练之后, 可使用课堂实时录制的方式来提高效率。

2.2 网络直播

网络直播可以借助互联网, 将教学的现场情景实时传递到远程终端, 学习者只要一台联网的多媒体终端, 如普通PC, 手提电脑, 手机等, 就能实时观看到教学的现场情景。

一个完整的教学情景至少要包括以下三方面的内容, 即教师授课、教学内容呈现、教师和学生互动等。要对完整的教学情景进行网络直播, 需要特定的场所, 专业设备和技术人员做现场保障。许多高校的面授的网络直播是安排在多功能演播室进行的, 而演播室的空间有限, 只能容纳少数学习者, 甚至没有学习者参加, 这就造成教师和学生互动环节的缺失, 成了典型的为了网络直播而进行网络直播, 失去了网络直播的意义。即使是学校有超大的演播室能容纳下所有参加面授的学习者, 如果同时有多门课程面授需要直播, 怎么办?一个学校的多功能演播室、专业技术人员都是很有限的, 这就对课程面授时的网络直播的普及造成了很大的难度。

课堂自动录播系统恰恰能够克服这些难点。首先, 课堂自动录播系统能自动跟踪拍摄老师的授课情况, 能全面展现教师和学生的互动, 能自动切换学习内容;其次, 自动录播系统便于普及, 自动录播系统价格相对低廉, 对构建系统的环境要求很低, 且操作简单。普通教师培训后都可以独立完成操作, 这就大大降低了课堂录播对专业技术人员的依赖性。再次, 课堂自动录播系统为学生提供了多种收看模式, 可以满足不同的观看习惯, 很多自动录播系统都同时提供了多画面和单画面的直播, 学习者可以根据自己的喜好和需要来选择观看模式。另外, 课堂自动录播系统还提供了一些辅助的学习工具, 如在线批注功能、在线评价功能等。

2.3 教学评价

教育质量监控体系的建立对网络学习有着极其重要的作用, 它在一定程度上决定着网络学习的成败, 而面授教学是网络学习的一个重要环节, 其教学质量在很大程度影响着学生的后续学习。对面授教学进行评价, 可以了解面授教学的质量, 促进教学质量的提高。所以, 课堂自动录播系统对提供的辅助学习工具, 如在线评价、在线批注等是非常必要的。

在实际的应用中, 对面授课程的评价主要有两个途径:资源点击率和观看者的在线评价。

资源点击率可以说明学习者对学习资源的关注度, 而关注度实际上也可算作一种评价指标, 所以点击率也可以间接的作为学习者对网络教学资源做出的一种评价。课堂自动录播系统制作的课件会在系统中自动生成点播。

有些课堂录播系统还增加了在线的评价功能, 在观看的同时就可以对直播做出评价。这有以下两点优势: (1) 可以实现异地评价。因为课堂自动录播系统可将教学情况实时转播, 评价人员可以不到现场听课, 只需观看直播就行。这一方面可以更真实的反应教师的实际授课状况, 另一方面, 扩大了评价者的范围。 (2) 可以实现在线评价, 课堂自动录播系统可以完整地记录教师的整个教学过程并形成课件, 学习者可以在观看过程中或观看后, 选择相应按钮对课程做出评价。还可以将教学过程可以反复观看, 或对照其他老师讲授的同类课程或其他学校的相同课程, 在后面的评论栏里对教学过程中提出意见和建议。

因为这些功能是基于网络开发的, 可以自由地扩充。即可以有简易评价, 也可以设计成较为系统的评价。

3、自动录播系统在网络教学中存在的问题

3.1 课堂自动录播系统的自动录播部分也存在的一些问题。

课堂自动录播系统相比较于传统录播, 有其自身的缺点, 如在操作时, 切换不够精确, 跟踪延时, 精确度也不是很高, 还会产生一些垃圾镜头, 这有待于录播的课前组织和科技进一步发展来改善。

3.2 网络直播交互性较差。

现在普遍使用的课堂自动录播系统还是比较单一的形式, 也就是教师授课, 学生观看的方式, 缺少老师和学生之间的交流和沟通。为解决这个问题, 可将自动录播系统与远程会议系统融合。

3.3 需要与网络教学平台整合。

现在的自动录播系统是相对于网络教学平台是较独立的一个平台, 两个平台用户不能通用, 资源不能共享, 影响了课堂自动录播系统的使用效率。自动录播系统应该留出能与网络教学平台相连接的接口, 将录播系统整合到网络教学平台中, 这样就可以将自动录播系统录制的视频课件扩展为网络课程了。

综上所述, 基于网络的自动录播系统还存在着一些问题, 但它的优点也是显而易见的, 相信在不久的将来, 随着科技的发展和对自动录播系统技术的改进, 自动录播系统在网络教学中会有着更为广阔的空间, 为网络教学的完善和提升发挥着越来越大的作用。

摘要：基于网络的自动录播系统在教学中有着广泛的应用, 如数字化教学资源的建设, 教学实况网络直播, 教学过程监控等。本文通过基于网络的自动录播系统结构和功能的分析, 论述了其优点及不足, 探讨了其在网络教学中的应用及发展方向。

关键词：自动录播系统,教学,应用

参考文献

[1]马潇雨, 基于IP网络的自动录播系统设计与实现, 研究与设计, 2011.12

[2]李莹, 陈洪玲等, 为什么辍学——对远程开放教育学习者的访谈调查, 开放教育研究, 2010.4

3.全自动录播系统方案 篇三

一、项目背景

苏州大学(Soochow University)坐落于古城苏州，被誉为“中国最美大学校园”，国家“211工程”和首批“2011计划”牵头高校，“卓越计划”高校，前身为创建于1900年的东吴大学。作为全国最早创建的现代高等学府之一，苏州大学曾创造了中国近代高等教育史上的若干个第一：第一家以西式教育方式办学、第一家创办学报、现存高校中最早开展研究生教育并授予硕士学位、第一家开设法学教育等等。

此次苏州大学根据现代高校信息化建设的需要，提出建设教学录播课程发布平台的需求。该发布平台需要支持多终端在线点播，并具有视频直播功能，实现跨校区上课和学术报告直播，为广大师生提供了一个良好的学习交流平台。2014年7月28日，经过层层筛选，VIEWGOOD（远古）凭借着多年专业的流媒体行业运营经验，以及品质过硬、功能全面的产品性能，有幸承建苏州大学教学录播课程发布平台项目。

二、项目需求

1、支持视频录像自动收取功能，自动采集目前已有的课程录像文件（格式为mp4）；

2、支持常用视频、文档格式自动转换功能，采集到的视频文件隔天必须能够通过不同的终端访问（Windows，Pad，Phone），并根据终端和网络自动选择不同的码流文件；

3、支持至少2000人同时流畅点播，至少提供5路及以上视频源直播；

4、必须与苏大统一身份认证对接；

5、具备记忆播放功能，再次登录后能从上次未观看完的地方继续播放；

6、提供常见平板和手机终端上的APP客户端程序及源码；

7、支持资源“看点标注”功能，作者和观众均可自由创建视频看点，并分享给其他用户；

8、支持打点、拆条功能，能设置视频片头、片尾及看点、修改每节标题，并能将视频拆分为若干个虚拟视频；

9、支持视频预览功能，在视频播放过程中能通过进度条小视频窗口预览内容；

10、支持登录后可以看到本人所看过的视频信息和本学期所需要学习视频的实时信息，并且能够记录所有操作行为（如观看时长、回看次数及时间点等行为）；

11、具备完善的用户和视频内容的分级策略，不同的用户具有不同的权限，不同的视频具有不同的级别参数，且至少要有3级以上的用户和视频分级能力，具有一组视频多人管理的权限分配功能；

12、具备完善的系统监控功能，能监控服务器运行状态，在线人数、访问数据、访问次数、热门视频等，要求能够实现按照日、周、年的时间维度以及视频的分类、具体视频、评论、访问数等维度的数据统计报表，并且统计报表至少支持以表格和图形两种方式显示；

13、支持视频信息推送功能，视频管理员能方便快捷的把视频信息推送给所有人或指定人群；

14、提供良好的交流平台，用户可及时查看评论和交流信息。

三、系统功能

1、高清网络点播系统

远古高清视频点播系统，采用VIEWGOOD自主知识产权的 VConnect 服务内核，除支持MPEG-1（mpg、dat、mp3）、MPEG-2（vob）、MPEG-4（avi、asf、wmv）、REAL（rm、rmvb）、移动格式（3GP、MP4）、高清编码（H.264、VC-1）等众多主流媒体文件智能、批量转码MP4（H.264）。完善的远程WEB管理，实现全程无人值守。广泛适用于教学研究、网络教学、校本资源发布、电子图书检阅、文艺影视欣赏及多媒体信息服务等“三通两平台”的校园校园视频应用。

2、高清网络直播系统

远古高清网络直播系统，采用VIEWGOOD自主知识产权VConnect服务内核，支持最先进的H.264编解码技术。支持直播时移技术，支持多流同屏直播。采用独创的KeyBuffer技术，音视频完全同步，系统时延极短。支持完善的远程WEB管理，实现全程无人值守。广泛适用校园的精品课程展示、大型活动、远程会议、家长会等进行同步网络互动直播，同时可以实现远程教育、远程培训等线上互动直播。

3、全媒体文库系统

远古全媒体文库系统，一款学校外购资源、教师、学生之间的在线互动式文档分享软件，通过灵活的目录配置，对文档分类管理能力和权限控制，使企业可以对文档分级统一管理，同时提供多种格式支持、全文检索、在线浏览等特点，用户无需安装Office等软件即可通过浏览器进行在线浏览，可同时应用于多屏终端。

4、校园网络电视台系统

远古校园网络电视台系统，集合了视频点播、视频直播、时移直播、录播技术，满足校园网络视音频应用需要，完善和提升校园网络视音频采集编辑、电视信号采集、编目检索、直播点播、网络互动、媒资管理、内容发布、内容分发、内容管理、资源调度、用户管理、版权保护等应用功能和服务质量。

5、多画面精品展示系统

远古多画面精品课展示系统，是教育流媒体整体解决方案中的网络直播、录播、点播解决方案中的重要应用系统之一。VIEWGOOD（远古）根据多年的互联网视频直播、网络点播等研发与实施经验，成功的实现了无需安装任何插件情况下，同屏（二、三、四等）多画面、画中画视频直播、视频录制、视频点播技术。用户在网上观看直播（点播）精品课时，不仅身临其境，如现场听课，还可以在同一屏幕上，按自己需要随时点击切换信号源画面，并可与好友分享观感。

6、校本资源管理系统

远古校本资源管理系统，可实现与各品牌录播系统进行对接，实现校本资源的采集与发布。同时也可以将校园各种类型的视频资料、音频资料、文字、图表等媒体资料的数字化存储、编目管理、检索查询、非编素材转码、资料发布，以及设备和固定资产等进行全面管理的系统。目的就是建立起一个完善的校本资源管理平台，保存和管理好这些宝贵的资料，实现颗粒化知识库的管理，并使之得到最大利用。

7、网络课堂系统

远古网络课堂系统，是一套完整的互动探究式学习资源开发、校本资源汇聚、进化和学习的系统。集合了视频点播、视频直播、录播等综合技术，将课堂直播的视频与老师的PPT进行有效同步，同时老师可以在视频上做重点关注，实现学生与家长能够更直观的通过网络回顾。授课老师利用远古课件生成工具创建网络视频课堂情景，选择相关的录播视频，配置知识颗粒（PPT、Word、PDF、MP3等）与视频同步，并可以突出学校重点，实现学习资源开发；学习者通过浏览器操作学习资源，激活学习程序，回顾上课视频，深入了解知识要素，同时提供人机互动，记录学习过程，产生与所学知识颗粒，得到知识学习评价(显性知识、隐性知识)、技能评价、情感态度评价，并以此进行个性化导学，有效的提高学校的教与学的互动。

8、校园监查系统

远古校园监查系统，是集合了视音频技术及视音频传输技术、网络监控与现代教学管理思想完美结合的产物；校长、教师和学生家长可以通过各种终端任意查看，支持放大与缩小接收，实时监看全校任意教室的实时上课实况。系统集合电化教学和教学管理于一身，在教学研究与评估无干扰听课、教学素材采集、自习课堂管理、电子监考等方面均有着不可替代的作用，从而能够充分协调校长、教师、学生以及家长之间的教学管理关系，有效地提高学校的教学水平。

9、教学评估系统

远古教学评估系统，是集合了视频直播、录播、多屏互动等综合技术，实现现场评委使用iPad设备，进行文字、语言等实时点评，课后自动数据汇总，分析。实现了教研系统的统一管理，与录播系统、视频会议系统相结合，支持教研活动的现场讨论交流，高效便捷地组织和管理教研活动，能够顺利进行远程互动教学，同课异构评比，优质教育资源的网络共享和传播。同时还支持视频教研活动的直播回放，使得视频资源、校本资源得以再利用，极大地发挥了教学资源价值。

10、同课异构交流

远古同课异构交流系统，是教学研究与评估的综合应用系统，集合了视频直播、录播、点播等综合技术，实现同一内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课的视频。根据不同老师的教育视频，按上课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，进行综合点评。系统就通过听课老师的点评，对这些课的横向对比，找出他们的优点和不足，提升老师的教学质量。

四、核心技术

1、离线编/转码技术

离线转码技术采用任务编码方式，对目前主流的MPEG-1(mpg、dat、mp3)、MPEG-4(avi、asf、wmv)、Real(rm、rmvb)等各种媒体格式自动转码为MP4、TS（H.264+AAC编码方式）格式，同时推送给STB、PC、Pad、Phone等点播模块。支持主流视频的H.264二次编转码、自动截图；支持多线程、多任务处理、多服务器集群技术；支持对转码任务的智能调度，可对转码任务设置优先级；支持多种转码方案及管理。

2、虚拟快编技术

虚拟快速编辑（打点拆条）技术是远古校园流媒体综合解决方案的视频点播系统中重要技术之一。管理员可以后期对电影、教学资源、电视剧点播资源或者电视录播资源进行加工。支持直播时移数据分段入库； 支持设定片段的开始和结束时间虚拟点；支持重点时刻信息标注功能；支持片段摘录，将重点节目片段抽取出来，生成新的节目。

3、全媒体转码技术

全媒体转码技术是远古校园流媒体综合解决方案的全媒体发布系统中的核心技术之一。该技术可以将主流Office文档、图片、PDF等，智能转码，实现在线阅读。全媒体发布系统是一款校园在线互动式文档分享软件，通过灵活的目录配置，对文档分类管理能力和权限控制，使学校可以对文档分级统一管理，广泛应用于文件归档、电子图书、文库等数字化校园应用。

4、网络信号采集技术

通用的网络信号：支持多种标准的网络信号（MMS、RTSP、RTMP„„）等的直接或二次编码后发布。

专用编码器信号：支持各用专用编码设备（TS Over UDP 单播/组播，RTMP）；

网络监控摄像机信号：支持主流网络摄像机的H.264编码后的网络信号（Rtsp、Rtmp）；

广电专用IP信号：支持直接从广电设备中（卫星接收机、播出机等）的H.264或MPEG 2的TS信号。同时支持直接将TS流中的EPG信息直接同步到直播频道节目单中，省却人工导入节目单的操作，大大减轻工作量并减少人为操作失误。

5、在线编/转码技术

直播实时编码模块：采用全帧（I、P、B）综合交叉算法，实现图像重构并滤波。采用H.264（High Profile）编码方式，支持480P/720P/1080i/1080P的高（标）清直播，支CVBS、VGA、DVI、SDI、HDMI、YPbPr信号输入，以及TS over IP、RTSP、RTMP数据流输入。

视频实时切片模块：系统采用视频流分割切片技术，将MP4视频文件分割成很多个TS 的小文件。远古视频流分割器会生成一个含有指向这些小TS文件指针的索引文件，按时间与关键针技术等综合技术因素，实现 5s~10s 一个的实时文件，推送给终端，实现用户在移动设备中的点（直）播信号接收。

6、直播时移技术

直播时移技术模块是通过直播采集编码，普通的电视信号输出为实时流，同时对其直播缓存的内容进行切片、索引，再经由直播时移模块对流进行打包、分发，最终同步输出到各种终端（STB、PC、Pad、Phone），最终用户看到的直播内容，也可以随意时移回放了。

7、虚拟直播技术

远古虚拟直播服务技术是一款能够支持远古点播系统中的媒资库中各种文件进行按需直播平台，高性能、低成本，是搭建运营和企业级网络电视台的必备工具，也是搭建高可用性的视频教学系统的利器。远古虚拟直播服务模块创建的虚拟频道在播放过程中可随意调整节目，添加、插入、替换节目等，同时支持直播空闲时，调取备用文件进行轮播。远古虚拟直播服务模块支持接天、周、月等方式的EPG编排方式，可满足不同的业务需求。该功能主要于校园信息发布、网络电视台等应用。

8、多路信号直播发布技术

远古网络流媒体系统在进行视频直播时，可以在一个直播频道内实现1~4个画面同时播出，将直播现场展示的更加完美、全面。并且在直播的同时还可以对直播画面进行实时录制。待直播结束后可以将录制下来的多路直播画面任意进行分离、组合（N+1），为用户以后的保存和应用提供了方便。系统支持在直播前、直播中进行实时调整信号播出布局，支持用户对多画面任意切换、放大、画中画、关闭等操作，支持视频拼接，实现用户在移动终端上，进行多画面的观看。

五、系统模块

1、系统管理模块

自定义编目管理：系统支持节目信息模板管理自定义，支持直播、教育、新闻、影视、图书等信息元素管理，可自定义节目信息字段属性。提供数据字典编辑、管理；

媒资管理：根据硬盘容量可随时添加、删减、管理原始节目；

计费管理：对用户的点播次数进行记录并计费，并可账单查询；

报表管理：可实时统计在线视频观看人数、生成报表；也可按日、周、月或自定义时间间隔查询数据报表，统计各种综合数据，打印各类报表。

日志管理：系统要求提供日志功能。

2、用户管理模块

远古教育流媒体整体解决方案，提供完备的用户管理系统，包括用户及用户组的管理。按照用户类型分为前台用户和后台管理用户。前台用户分为游客（未注册用户）和注册用户，未注册用户仅具有视频观看功能，注册用户具有添加/管理视频和专辑，编辑个人资料，管理收藏信息（保存播放进度和记录）及退出登录等功能；后台管理用户拥有系统的管理权限，一般包括超级管理员、管理员、编辑人员等；用户的管理操作包括用户添加、删除、修改、查询、禁用，用户类型定义，用户级别定义等功能；超级管理员拥有系统的所有权限，可以添加、修改、删除管理员和编辑人员以及用户组；管理员拥有系统的绝大部分权限，可以删除、修改编辑人员。

用户组的管理：主要是对后台管理用户进行分组管理，可以设置用户组级别，设置不同权限的管理；用户可以属于多个用户组；

系统支持在线用户管理，显示当前所有在线用户信息：用户名、IP地址、开始观看时间、节目分类、节目名称等，可以对在线用户停止服务；

远古教育流媒体整体解决方案，不仅有自成体系的服务管理模块，也可以与第三方系统进行对接，实现单一登录（single sign-on）功能。在多套系统并存的环境下，用户只需登录一次即可访问流媒体系统。

3、门户管理模块

资源门户是远古教育流媒体整体解决方案中的统一发布系统，能够将管理员、用户上传的好的资源，以及外面采购的资源通过门户进行集中的展示，包括“最新资源、推荐资源、热门资源”以及管理员设置发布到首页的资源栏目。能够资源对按日、周、月的进行下载和浏览点击进行统计排行。

视频门户管理模块，内置了多套用户模版：新闻视频模版，娱乐影视模版，在线课堂模版，专家转辑模版，精品课堂模版，公开课模版，会议回顾模版„„，适用于不同行业，不同视频应用的展示。

系统支持个人资源空间，为了方便用户对私有资源的管理，基于资源平台开发了私人收藏功能，用户在私人收藏空间中可以自定义分类，实现本地资源的上传，管理及资源共享。私人收藏与资源平台可以实现资源的相互共享，方便用户建立个人的资源库。

元数据管理，远古教育流媒体整体解决方案支持自定义元数据与资源存储类型管理：为了适应不同类型教学资源的存储和应用，系统应该能够允许管理员自定义元数据和资源类型的定义，为不同的视频、音频、文档、图片等提供不同的元数据描述，方便资源的管理后期扩展。

外部资源无缝链入，兼容第三方资源平台接入与管理：通过标准WEB Service服务，实现与第三方资源平台的集成，以及标准的对外资源应用服务，为广大师生提供多资源库的统一检索和资源应用服务。如，网易公开课、新浪公开课等。

分段下载功能，用户在权限许可的情况下，支持用户全片下载，或者用户可以在片源中自定义任意一段时间节目，实现按需分段录制下载。

4、媒资管理模块

远古媒资管理模块是VIEWGOOD远古教育流媒体整体解决方案中的重要管理模块之一。以WEB方式对三屏媒体资源内容进行统一管理，提供节目远程上传、批量上传以及服务器本地磁盘添加的方式，支持节目的增加、删除、修改、查询功能；可以对节目信息，包括节目名称、简介、海报、价格、等级、分集等进行编辑；可以预览影片内容，并将画面截图作为海报。

提供节目参数进行管理：包括国家地区、语言字幕、节目审核方式等；

提供节目评论管理：显示当前已有的节目评论，可以查看节目评论，并且还可以删除不合适的评论内容；

节目可以统一发布到PC、Phone、Pad多终端的前台，也可以单独发布到某一屏的用户前台；系统具备片源授权文件添加管理功能，支持到期片源自动下线功能，支持多CP内容管理功能；支持连续剧功能，连续剧由数个真实节目组成，用户可点播连续剧的任意一集。

6、用户上传管理模块

可采用Flash上传或组件上传。支持多种视音频格式文件上传，包括AVI、MP4、FLV、RM/RMVB、MKV等主流视音频格式；前后台均能控制上传任务，支持单文件、批量文件上传，支持4GB以上超大文件上传，支持断点续传、断网重联、暂停、终止等人性化上传功能，并能显示进度、速率等详细信息；支持文件过滤和筛选：可对上传的文件进行过滤，保证上传的是预先设置的文件格式；并且可设置上传的单个文件大小；

支持对上传视频节目相关信息的编目管理，系统应具有相关标签：节目名称、主讲、老师、摘要、上映或发布时间、来源、节目关联、海报等，方便页面发布调用以及节目的检索。同时，信息编目的标签能够灵活调整，用户可根据需要修改或添加更多标签属性来满足多种编目要求，比如将节目名称、主讲等标签改成标题、主讲人等各种自定义标签，可以同时定义多个编目属性菜单应用于不同的节目分类。

六、关于远古

VIEWGOOD（远古），成立于2002年，十多年来一直从事流媒体技术研究。通过对流媒体技术的不懈研究，我们拥有VConnect、KeyBuffer、NoDelay、NoGap、hP2P、USS、VChord、VStorage等八项独创技术，四项发明性专利，完全掌握了H.264编解码等核心技术，并以其为依托，通过对行业流媒体应用的深刻理解，推出了一系列具有自主知识产权的流媒体系统，并形成一套基于三网融合的行业流媒体整体解决方案，广泛应用于广电、电信、教育、文化、政府、军队、企业等行业。

4.中视天威录播教室项目建设方案 篇四

北京中视天威科技有限公司

中视全自动课程录播系统

建 设 方 案

北京中视天威科技有限公司

2012年7月24日

TV-G700 广播级录播教室 广播级录播领跑者

北京中视天威科技有限公司

录播教室建设目的

随着计算机多媒体技术、网络技术的不断更新发展，推动了教学手段现代化进程。在现代化教学过程中，精品课程建设已成为各大院校及中小学教学质量与教学改革工程的重要组成部分。录制精品课程供广大师生、教研员课后点播观摩评价，建立共享资源库，完成知识传承或进行校际课程交流。在更大范围内提高学校的教学和人才培养质量

全自动课程录播系统解决的问题就是把一些非常优质的教育资源通过现代化的教学手段，得到共享。而传统的教学以教育者为中心，以传授知识为主。老师与老师之间、老师与学生之间互动不够，资源孤立，教师资源、校本资源浪费严重。而以信息技术为代表的现代化教育技术的应用则表现出明显的先进性、灵活性、可靠性、开放性。现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理，以实现教学过程和教学资源的优化的理论和实践。

本方案主要完成以下目标：

 完成国家级精品课程和省级精品课程录制，建立学校优秀/骨干教师课程库；

 教学管理人员进行教学评估、评比，通过网络管理监控更方便、准确、客观；

 搭建相互观摩、借鉴的网络平台，达到教学资源共享平衡；  增加学校网络信息平台可用资源的数量；

 建立在线学习的平台，实现学生自主学习、充分享受优质资源最佳的主动学习环境；

 支持高清视频的采集及录制；  支持全自动及手动录制功能；  支持教师、学生的跟踪拍摄；

 持常态化教学，不改变教师的教学习惯及教室的现状。

应用领域：

          网络课件制作、精品课程建设；

优质动态教学资源的建设和共享；

微格教学评估；

教学现场实时直播、精彩内容课后点播；

微格教室建设；

网络远程教育、培训；

报告、会议实时直播、录播； 多方教学研讨；

优秀教师的教学成果建设； 网络自主学习管理

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前 言

课堂教学录播专用教室定义

课堂教学录播专用教室，是学校用来为教师课堂教学过程进行全程自动或半自动录制的专用场所。

课堂教学录播专用教室由三部分组成：教室环境建设、数字化课堂教学录播系统和课堂教学网络传播平台（环境、硬件和软件）。

课堂教学录播专用教室的功能实现如下：

1、精品课程资源建设：录制优质的课堂教学，作为优质资源存储和共享、交流。

2、教师课堂教学资源建设：教师自主录制课堂教学，作为个人课堂教学的资源建设与个人教学反思、课堂教学研讨、评估评价。

3、开展网络教研活动：以课堂教学为主体的教研活动，可利用“录播”系统直播到每一个教师桌面，也可录制后作为样本在网上进行“微格式”分析研讨。

4、开展课堂教学绩效管理：学校可用本专用教室进行教学管理与绩效考核。其一，学校规定教师每年必须录制一定数量的课，并且自选最好的课，开展好课评比；其二，教研组开展听课、评课均可在网上进行，形成教研活动数据库；其三，学校优选优质课，组成学校精品资源，可对外交流、可供学生家长课后浏览阅读、可作为示范课示范他人等。其四，开展好课或优质课评比活动。

5、小型演播室功能：学校召开家长会或视频会议用。

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教室环境建设平面图

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现场安装：

1，学生定位摄像头安装位置为黑板中央离地最高为2.5M固定安装，学生拍摄摄像头安装位置为了布线方便可以跟定位摄像机安装在一起，以看得清全部学生为原则，可以根据教室需求调整位置

2，教师跟踪拍摄摄像头安装在教室后面中央位置离地2.5M左右。

3，跟踪+音频系统和录播主机根据教室的情况放置，跟踪和音频设备集成为4U SBK注塑箱。

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一、TV-G500E录播系统介绍

TV-G500E录播系统是一个功能强大的现场制作设备，此设备具备了多路视输入切换，兼容目前主流的视频格式，强大字幕功能及上百种特效，实时的多格式录制，并能实时进行流媒体网络视频直播。可广泛应用于课堂录制、会议直播、访谈直播、新闻媒体节目、广播电视制作等多种场合。

功能特点 173、153、203）等及视频会议高标清摄像头如（索尼D70、HD1）

1、录播系统可兼容各种广播级3CCD摄像机如（索尼190、198、Z1C、Z5C、松下180、2、录制格式可选择为AVI（1920X1080p高清无损格式、720X576标清无损格式、MP4、WMV、），或几种格式分别同时录制，并可以同时实现直播，例如录制格式：AVI（1920X1080p高清无损格式）直播格式：WMV、FLV。

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3、软件操作界面人性化，可以同时显示8路高标清视频场景输入窗口，可以任意选择老师、学生、黑板、视频展台等多媒体设备切换，并且可以支持本地视频，随时调用本机素材，如提前做的课件视频等。切换模式可以选择手动模式和全自动模式。并有丰富切换特效，例如：淡入淡出、画中画、双画面、划像、马赛克、2维、3维立体、切换特效等。

4、可在任意位置添加校标、台标、支持各种图片格式（BMP、JPG、GIF、PNG、DDS、DIB）。实时添加字幕效果，并任意设置颜色及字体，例如添加课件字幕备注、主讲老师字幕备注。独有的字幕编辑分离模块，可独立安装到远程计算机，实现远程完成字幕编辑及发布。

5、系统自带全功能调音台，可将外置声音实时的与视频同步采集，如话筒、无线麦克等音源。

6、系统自带虚拟场景合成模块，可拓展除录制精品课以外的应用范围，真正做到一机多用。（选配）

7、课件管理发布平台模块，可以将校园视频或者精品课件按照提前设定的好的时间发布到TV-G700 广播级录播教室 广播级录播领跑者

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校园网及校园闭路电视系统，具备顺播、定时插播功能。支持目前主流的网络视频格式，例如WMV、FLV、AVI、MP4、等格式。输出画面分辨率大小和码率可根据学校现有的网络环境任意设置为高清或者标清模式，让视频达到最佳观看状态。（选配）

二、教师跟踪系统

教师跟踪系统采用目前最先进的跟踪技术--图像识别技术来自动跟踪拍摄对象的智能化系统设备。教师跟踪系统完全采用无人值守的操作模式，整个跟踪工作过程无需人为干预，大大的减少了利用传统录制系统需要人为的对老师进行专门摄像的要求，从而减轻了工作量，减小了人力投入。上课时教师只需按照通常的上课模式进行正常教学活动即可，无需佩戴使用任何设备来完成跟踪拍摄，从而消除了教师的不适应感，使其更加专注于教学活动。教师跟踪系统具有出众的跟踪性能，无论是教师在上课时快速走动还是板书等，系统均能准确无误的采用不同策略自动变焦跟踪拍摄，在跟踪拍摄效果上，整个跟踪过程连续、稳定、平滑，整个画面输出非常稳

跟踪策略

当教师在课堂中走动时，跟踪系统自动调焦并进行近景拍摄；

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主要功能特点

图像跟踪超强的层次感

教师跟踪系统可自动探测、跟踪运动目标，实现对运动目标的自动跟踪，便于对教师教学活动进行实时转播、录像，确保录像画面连续、稳定、平滑；当教师衣着与黑板色彩接近时，本系统仍然清晰识别，具备超强的层次感；

多种景别自动切换

教师跟踪近景、全景两种景别自动切换，图像定位系统自定义切换策略，完美展现教师在授课过程；

自动追踪

跟踪范围不仅仅局限于摄像机固有的视野范围内，而是在整个教学活动的范围内，无论教师在做任何动作都能自动跟踪，无盲区情况出现；

实时跟踪

跟踪时，系统自动对被跟踪目标进行近距离拍摄，让跟踪对象始终成为画面重点，符合人物拍摄要求从而也避免了采用感应区域定位方式跟踪时跟踪对象不能特写的问题，对于板书较多的课堂，此功能尤其显得尤其重要；

完全自动化

跟踪摄像工作可由系统全自动完成，而不需要操作人员的帮助，整个跟踪过程非常贴近人工拍摄；

抗干扰力强

跟踪系统不受声音、电磁波、红外线、光线等外在的环境影响，抗干扰能力强；

教师其它跟踪设备

跟踪系统运用先进的图像识别技术无需在老师身上佩戴、操作任何跟踪设备；

快速移动不易丢失

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系统由于采用了先进的图像处理技术，跟踪过程不受被跟踪者移动速度快慢（尤其适应外教的教学习惯）影响，避免了采用红外等感应方式容易被遮挡从而造成丢失的问题；

安装简单

跟踪系统采用先进的图像处理技术，对环境无特殊要求，无需在环境中安装任何感应设备，也不需要进行任何施工，大大减少了安装施工工作量。

学生定位系统

生定位系统是一套能够自动实时对正在发言的学生进行定位并采用特写拍摄的智能化系统。当学生通过站起来进行发言或回答问题时，学生定位系统将自动的调用学生摄像机对正在发言的学生进行定位并采用特写镜头进行拍摄。

定位策略

当学生起立回答问题时，教师跟踪系统自动交由学生定位系统进行控制，学生定位系统自动定位起立学生同时进行特写拍摄，学生回答完毕，系统自动返回到教师跟踪系统；当有多位学生同时回答问题时系统切换至学生全景画面，当剩下一名学生回答问题时自动给学生特写。

主要功能特点

智能定位

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整个系统自动完成对学生的定位，无需手工干预，能够完美的对所有细节进行拍摄，不错过任何发言学生；

特写拍摄

在自动定位发言学生的同时系统自动变焦为发言学生提供特写镜头拍摄。解决了传统拍摄方式不能为学生提供特写拍摄的问题；

自动返回

当学生发言完毕，系统自动转换到教师摄像机；

抗干扰力强

跟踪系统不受声音、电磁波、红外线、光线等外在的环境影响，抗干扰能力强；

无需其它跟踪设备

跟踪系统运用先进的图像识别技术无需操作任何跟踪设备或使用红外跟踪的麦克风；

安装简单

跟踪系统采用先进的图像处理技术，对环境无特殊要求，无需在环境中安装任何感应设备，也不需要进行任何施工，大大减少了安装施工工作量。

多种景别切换

有一名学生回答问题时，系统自动推至学生特写镜头，如同时另外一名或多名学生回答问题时系统自动推至学生全景画面，当只剩下一名学生回答问题时，系统再次定位到学生特写镜头，回答完毕自动返回至教师镜头，多种景别自动切换。

三、TV-HD500TV-G700 广播级录播教室

高清摄像机广播级录播领跑者

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TV-HD500高清摄像机采用1/2.7英寸HD CMOS图像传感器，有效像素达到2百万，可输出高质量、高分辨率的16：9比例高清图像。业界资深研发人员针对性的开发保证了该款摄像机与业界任意编解码器、视频会议终端以及其他视频系统的完美配合。

TV-HD500内置18倍光学变焦镜头，并可实现安静高速的摇移/俯仰操作并进行大范围区域的物体拍摄。TV-HD500同时具备优秀的快速自动聚焦/自动曝光能力，可保存128个预设位，结合TV-HD500优异的云台结构设计，该款摄像机提供了出众的外部/远程控制定位特性，是专业视频会议室集成、视频会议、远程教学以及行业录播应用的理想选择。

主要接口说明：

SDI接口（高清）：最长传输距离300米

DVI-I接口（高清）：标准单通道23pin母头，可选择承载 数字RGB（可接有DVI-D接口的液晶显示器、投影仪等）数字YUV（可转为HDMI接口）模拟RGB（可转为VGA接口）模拟YUV（可转为YPbPr分量接口）BNC接口（标清）

控制接口：1个RS485/

422、1个RS232，兼容VISCA、PELCO-D/PELCO-P协议

功能特点：

□ 内装1/2.7英寸HD CMOS传感器，有效像素200万，18倍光学变焦，4倍数字变焦 ,可提供1920×1080全高清图像质量。

□ 提供从标清NTSC/PAL到1080P/30格式全高清的多格式视频输出。

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□ 装有新型的直流电机马达，操作起来安静迅速并具备宽范围。

□ RS485/

422、R-232C 远程控制（VISCA、PELCO-D/PELCO-P协议）接口，可对摄像机进行远程高速通讯控制。

□ 配备快速稳定的72倍变焦（18倍光学+4倍数字）原装进口自动聚焦镜头。□ 可进行水平视角55.2°的图像捕捉，是小型或中型会议室的理想选择。□ 配备有操作简便的多功能遥控器并提供中文菜单控制。

□ TV-HD500摄像机可以提供随机的结构配件（可加装的吊顶底座），方便用户进行吸顶安装。通过遥控器菜单/控制命令可直接进行垂直方向视频翻转。□ TV-HD500支持高清视频和标清视频同时输出，适用不同视频设备的同时应用并充分保护用户投资。

□ 可保存128个预设位, 摇移/俯仰/缩放值等均可进行预设，即使在摄像机关闭时预设数据也可以保存下来。配合出色的云台结构设计，可保证云台长时间使用后的高精度定位。

四、无线麦克风UR2108 特点：

1、二次变频技术（选择性好）

2、双锁相环频率合成技术（频率稳定度更高）3.400个频道可供选择（远离干扰频道）

4、红外对频技术（选频更方便）

5、三重静噪控制

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五、非线性课件编辑系统● 具有高质量、高速度、高稳定性的视频编解码硬件

● 具有HDV、DV、DVCAM、复合、S-Video输入/输出

● 专业视频编辑软件，可实时多格式、多制式混编

● 可将实时HDV格式下变换为标清格式

● 拥有无限视频、音频、图文轨

● 上百种视/音频滤镜和二/三维特技转场，效果丰富

● 三点，四点，波纹，滑动，滑动式视/音频分离编辑

● 独有Canopus无限升级技术，保证系统性能始终领先

兼容性最好

提供硬件将OHCI的多功能性和兼容性与 EDIUS系列产品多年的高端视频经验相结合，保证了产品具有良好的稳定性和兼容性。

以民品的价格获得专业的品质。可实现高清HD实时采集、编辑、输出，同时兼容模拟信号。

专业影视编辑软件。可进行多视频格式、多文件格式和多制式实时混编，功能强大。

可无限添加视频、音频、图文轨，实时高清/标清特效，几十大类上百种视/音频滤镜和二/三维特技转场，可自定义多种滤镜组合效果。

价格最实惠 功能最强大

效果最丰富

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● 提供数十种不同的实时视频滤镜，每个滤镜都提供了操作简单却功能强大的调节参数以便进一步地控制视频效果。通过实时，多通道编辑的强大功能和智能关键帧控制，任何色键，亮键或者画中画效果可以立即回放和输出

● 具有的先进二维和三维视频特技效果，提供了强大的功能，它可以用于生成令人惊叹的专业效果 ● 每个转场特技都有用户自定义选项以便控制，同时也拥有大量的预定义效果。其强大功能足以满足任何挑剔的视频编辑者 ● 特技效果同时可以应用于静态图片和字幕文件

视频采集

• Canopus DV1080/50i，1080/59.94i，720/25p，720/50p，720/30p，720/60p，720/24p，576／50p，480／60p 数字视频输出

• Canopus DV1080/50i，1080/59.94i，720/25p，720/50p，720/30p，720/60p，720/24p，576／50p，480／60p TV-G700 广播级录播教室 广播级录播领跑者

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软件关键特性

·实时高/标清格式混合编辑，包括Canopus HQ、Canopus无损、Infinity JPEG 2000、DV、DVCAM、HDV、AVCHD、MPEG-

2、AVC-Intra和无压缩视频

·快速、灵活的用户界面，包括无限的视频、音频、字幕和图形轨道

·不同宽高比，如16:9和4:3，不同帧速率，如60i,50i和24p高/标清素材实时编辑和转换 ·不同分辨率，如1920x1080,1440x1080,1280x720和720×576/480素材之间的实时编辑和转换

·实时高/标清滤镜、转场、键和字幕效果及全新的GPU 加速3D转场 ·轻松的多时间线序列嵌套，同时最多8个不同素材的多机位编辑

·基于多核CPU技术的MPEG/AVCHD原码编辑，保证了高效率的HDV、XDCAM编辑和输出 ·完善的无带化流程支持，全面兼容Infinity(JPEG2000)、P2(DVCPRO HD、AVC-Intra)、XDCAM(XDCAM 4:2:2)、XDCAM EX、AVCHD 的编辑和输出

·多时间线批量输出，支持时间线直接刻录DVD及蓝光光盘编著功能 ·支持Windows XP 和Windows Vista操作系统

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工程实施及验收方案

实施组织规划

按照项目施工法，组织起精干高效的项目班子，实现组织机构扁平化。即挑选出技术过硬、工程经验丰富的员工担任项目部团队成员，同时明确项目班子各成员的职责。

我们实行总部项目主管跟踪负责的管理模式来保证工程推进的总体进度及整体协调性。实践证明，这种项目组织结构的确起到了协调、督促与监督作用。

1、充分发挥公司的管理和技术优势，以完成总承包经营的目标。

2、根据项目不同阶段的需求，调动公司人力、物力为工程如期竣工提供保障条件，充分体现公司的总体实力。

实施前准备 系统联调测试

系统联调测试作为保障施工质量、施工进度以及系统稳定性中的重要环节，同时也是排除系统常见问题的重要手段。在这个过程中，应注意以下几项问题：

1、确定此项目的整体负责人，包括组织安排人员、技术人员。此项准备工作的目的是保证在测试过程中不能出现中间技术人员脱节的情况，从而影响测试周期。

测试过程中的文档记录。 测试过程调试记录文档  测试过程故障现象记录文档  测试过程解决故障记录文档

2、所记录文档应作为日后进行现场或集中培训的典型教材，将培训中的注意事项（包括安装流程、常见故障、解决方法等）具体化。

测试过程中的技术手段。

常规性测试：常规性测试主要是指按部就班的对整个网络平台进行安装调TV-G700 广播级录播教室 广播级录播领跑者

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试。

稳定性测试：当常规性测试通过后应对其进行多次重复测试，确保系统通过以上调试方法正常无误的运行，同时应通过非正常性关机、断电等情况测试系统的稳定性。

系统恢复盘的制作：同样需要通过常规性测试及稳定性测试。

实施人员组织及安排

1、项目组主管：负责整个项目的总协调、各个环节的控制、各项目工程人员的分配，时间点的控制。

2、技术主管：负责设备的整体技术问题，包括安排测试环境的搭建、技术人员的组织及管理，各种文档的审核，负责对此项工程的整体统筹安排、实施进度、人员分配等。

3、培训主管：将调试结果及测试结果组织相关人员形成文档，经审核后提交与技术主管并协助培训内容的确定。向技术主管推荐负责培训的工程师以及现场培训、集中培训的详细内容和时间。

4、技术人员：包括现场技术人员、前期测试人员、分货人员。电话沟通人员，培训讲师等。

实施进度表

实施进度表

本计划从主合同签订完毕后开始执行。如果签约提前或推后，该计划从签约后一日起开始执行。

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售后服务条款

为了对我公司所销售产品提供完善、有效的服务，本公司特提供售后产品的硬件一年有限质保，软件免费升级。本手册在公司产品售出时，随销售合同一起加盖公司合同章，提交给用户生效。本手册内容只针对我公司售出的视、音频系列产品，而不针对我公司售出的其它类别产品。具体条款如下： 第一款

售后服务条件

我公司售出产品的有限保修起始时间为合同签定日期起算。

我公司售出产品的有限保修不包括由于人为原因或外部原因引起的意外事故、滥用、错误使用造成的物理性损坏。我公司所制定的有限服务条款，只限于我公司所售硬件及软件，非我公司销售的硬件、配件及第三方软件均不在我公司的保修、服务之列。第二款

我公司销售产品的售后服务内容 培训服务

我公司对所售产品负责用户1—2人/次在我公司免费培训。每种产品按我公司制定的相应培训计划执行，培训完毕由用户签字，以便我公司了解用户对产品的掌握情况，也有利于用户监督我公司的产品培训工作。我公司对所售产品提供电话答疑及上门指导服务。培训人员在产品售出培训后壹年内，定期进行电话询访，或到现场提供技术支持及答疑或进行提升培训和预防性软硬件维护。

购机单位由于人员更换需再培训，我公司将收取培训费用。维修及技术服务

我公司对售出产品实行终生免费服务制度，在终生免费服务中，我公司按以下流程提供售后服务及技术支持。电话技术支持：

用户由于操作或其它意外原因引起的系统错误或出现的操作疑问，首先通过电话寻求技术支持，用户可在技术人员的指导下恢复系统或寻求指导。

提供24小时的服务热线电话,8个小时做出响应,修复或更换故障硬件最长期限不超过24小时。

用户到公司维修：

用户在设备免费保修期内确遇大故障，如系统主要部件损坏多处等，用户需到公司维修，以便检查、确定维修方案。

北京中视天威科技有限公司 不得抄录，翻版必究。

5.录播系统应用介绍及功能描述 篇五

1.1 跨校区应用

1.1.1 同步课堂

同步课堂是将教学资源发达的学校或班级里上课的内容和场景实时传播出动，以供同一学科，同一进度的班级同步上课。进一步扩大优质教学资源共享的目的。同步课堂主要以互动和直播是实现优质教育资源共享的直接方式，互动课堂通过简易的操控，利用互联网进行高质量的音视频互动，可以让优质资源直接到达接收端，同时可以直接进行现场问答等，具备良好的交流效果。

1.1.2 专递课堂

专递课堂的核心本质是促进教育资源的公平发展，实现教学资源均衡的目的，是本地的老师利用网上上课的方式，在上课形式、课堂内容设备、提问互动等各方面，重点照顾远程学生学习的一种模式，这是一种人性的教学，充分考虑到偏远山区孩子的心灵成长，是教育工作者思维方式进步的一种务实创新的表现。

专递课堂包含互动录播教室和教学点两部分，互动录播教室只需把教师、板书和教学PC的信号进行录制、互动和直播。教学点部署在边远山区只需一根电话线即可与互动录播教室远程互动、观看直播和点播资源平台上课件资源。

1.1.3 网络教研

伴随教育信息化改革的不断深入，教师队伍建设也显得愈发重要，近年来，各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训，取得了积极成效，但也同时存在着教研形式单

一、教研资料备份共享困难、效率不高等突出问题。这些缺点的存在导致传统教研活动无法满足广大教师的专业成长需要。因此切实转变以往教研方式，对教研活动实施有效管理，成为此次能力提升工程顺利

实施的重要前提。

目前，各个学校也在自己校内成立各种形式的课题研究小组，通过网络形式，在线开展一系列的教研课题、追踪教研进度、共建共享教研成果、参与教研讨论等的活动，通过网络教研，为老师和教研组提供在线教研和交流平台。

誉融互动录播系统将采集到教研现场的视频、音频及电脑信号通过网络传送到教研观摩室的显示终端上，同时把观摩室的音频、视频及文字信号实时反馈到教研现场，从而实现远程网络教学研讨和互动。

1.1.4 教师培训

师资力量建设一直都是学校和教育局最重视的问题，传统集中式的培训方式受地域、时间、培训方式的局限极大遏制教师力量的发展。如何把师资培训应用在常态化的教学中是学校和教育部门一直思考的问题。

通过ANYV，实时把教师上课和培训的内容过程记录下来，以互动、直播、点播的方式传播出去，在教师与教师之间、教师与专家之间、教师与学生之间形成有效的循环。通过多种方式学习观摩优秀教师上课培训场景，提高师资水平。

1.1.5 教学赛课

教学赛课是对各类各级教学比赛的俗称。教师之间拿出最拿手的课程进行比拼。这样不仅有利于参赛教师本人的提高，也能利用标杆作用带动整个教师队伍素质的提高。ANYV把现场赛课的实况转播成多码流直播出去，让老师可以通过教室电脑或硬件终端,平板电脑,手机收看赛课直播。

1.1.6 视频公开课

公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。公开课主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。但是传统公开课形式存在着如：需要提供足够大的开课大厅、听课人员组织繁琐、专家多地巡讲易疲惫、各项成本高等不足，极大的影响了公开课的推广。ANYV采用先进的视频互动及编解码技术，可以让专家通过网络进行大规模线上互

动、直播及点播，突破了传统公开课空间及地域的限制，进一步的加快了公开课的推广和普及。

1.2 校内应用

1.2.1 教师评优

教师评优是提高教师队伍整体素质，调动广大教师积极性的主要手段。传统的教师评优主要是评优小组在教师授课现场听课评选。传统方式教室占用时间久，评优工作效率不高；同时对老师压力大，无法正常发挥教学水平；也会分散学生的注意力，无法安心上课。

使用誉融云课堂，领导和评优小组可以随时登入课堂，不受空间、时间限制互动点评。同时，在平台上对教师教学水平评优评级，并生成数据报表以直观的形式呈现。

1.2.2 观摩学习

教师资源水平的普遍性提高是解决普及优质教育资源最根本的手段，异度云课堂的建立更重要的是为教师（特别是年轻或是教学自理较浅的教师）水平的提高，提供了更好的方法，通过对优质教师授课过程的直播及点播，可以使教师间快捷的进行相互观摩及学习。

1.2.3 教学反思/微格教学

对于年轻或教学资历较浅的教师，最快的提升教学水平方法就是观摩优秀教师的上课场景。传统的观摩、学习场地是在教师的授课现场，这样对授课教师和学生会产生一定的影响。通过部署ANYV，新任课老师和实习教师实时登陆系统观摩学习：

 新任课教师或实习教师在线实时观摩优秀教师的教学，向优秀教师学习，同时锻炼分析课的能力；

 富有教学经验的教师，在线观摩实习教师或新教师教学，肯定成绩，指出缺点，帮助实习教师或新教师提高教学水平；

为了开展教学的研究工作进行的观摩教学,从教学实践中总结经验，提高教师综

合的水平。

1.2.4 课堂实录

课堂教学最重要的是教师的教学过程，如何在不影响正常的上课秩序把优秀教师的上课过程录制下来，是解决优质资源共享最主要的源头问题。ANYV支持智能导播、自动跟踪、流媒体触发切换等，操作简单，无需工作人员介入，真正实现常态化教学。

1.2.5 翻转课堂

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同进行合作式、探究式的解决问题。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息由学生在课后进行观看课件视频、听播客等来完成。受翻转课堂教学思想的启发，目前在国内的一些中小学和高校也正在试验或准备试验这种教学模式，当然遇到的第一个不可避免的问题就是教学视频的制作（即学生前期学习材料的准备），其实在翻转课堂中学生课下自学的情况下，对录制的视频要求是比较高的，如要让学生感到亲切无压迫感、讲解生动易懂、视频不宜过长、视频方式多样以免学生产生厌烦情绪等。传统的那种教师课下利用录屏录制讲解视频的方式，虽然经济有效，但也增加了教师录制的负担；同时很多老师反映不面对学生这样独自为录制视频而讲的方式很不习惯，以致于影响了视频的录制。

通过异度云课堂通过图像智能跟踪技术、全程触摸操作技术、人性化操作流程等，可以让老师在常态化教学过程中自动完成视频录制，无人工干扰，这对于有条件的学校而言是一个很好的选择。如在数学课上，无论教师使用的是传统的黑板和电子白板，异度云课堂能实现这两种信号的采集，把教师的演算讲解过程清晰的拍摄下来，并自动生成流媒体格式的网络直播、点播文件，无需后期的编辑加工。

第二章 功能介绍

2.1多方互动

多方互动功能是本方案最主要的特点，主控教室可控制各接入点的音视频广播。支持跨校区互动，至少要同时实现多个学校互动教室之间的互动授课与互动交流。系统使用角色上分为主讲教室、听课教室、听课教室/电脑。互动教室经主讲教室授权后可进行音视频交流，听课端可在任一教室/电脑单向收看。

授予发言权：任一间互动教室均可作为主讲教室或互动听课教室，第1个进入的互动听讲教室与主讲教室可直接进行全双工的音视频互动，不需要举手等待；第2、3进入的互动听讲教室需要举手发言进行等待，主讲教室允许后进行音视频互动。主讲教室可主动打开和关闭远端听课教室的发言权；

画面跟随：主控教室显示或操作单/多画面模式、画面分屏切换，听讲互动教室也同步显示主控教室显示画面与画面切换。主讲与互动听课教室显示的本地教室画面可由自动跟踪系统根据场景自动进行切换，远端画面可由主讲教室手动控制互动听讲进程，进行画面切换控制。

2.2课件实时录制

 同时支持多种不同的录制方式，即多画面模式、电影模式、画中画模式，通用的播放器及非编软件均可以实现课程的播放及编辑，方便传阅。

 多画面单文件模式：教师在没有操作电脑时，主面画中显示的是教师；操作电脑时，主面画变成了电脑画面。

 电影模式：系统根据不同的上课状态选择最合适的画面进行录制。 画中画：系统根据不同的上课状态自动选择合适的主面画及画中画画面。教师选择三画面模式、电影模式、画中画模式中的任意一种进行录制，同时可以选择同步以资源模式录制，资源模式即每个画面成一个文件，通常包含三个文件：教师画面、学生画面及电脑画面，可播放时双击教师画面，教师画面和电脑画面交换位置，也可以将任意一个画面放大到全屏观看，用户具有很强的选择性。 支持录制暂停、停止等操作。

2.2.1本地录制

同步录制视频、音频和计算机动态屏幕内容，即可将会议现场的图像、声音和所讲解的报告、讲稿PPT等计算机屏幕上所显示的内容同步录制到一个文件中。2.2.1.1本地和互动同步录制

系统支持1-5路可视信号（标清、高清、VGA等）及声音的任意组合录制，可满足教学过程中本地图像、远端图像及双流内容的同步录制的需求。

互动录播终端与音频输入、音频输出、视频输入、视频输出、电源、导播控制端等所有外接设备连接后，启动系统进入初始界面，如下图所示：

在此界面功能区域有：系统设置、互动教室、录制播放及关机，通过主动式智能导播触控单元操作界面进行触摸控制，可以选择不同的功能块进入相应的功能区域。

互动/录播模式

通过“系统主页”界面进入“互动教室”功能界面，可选择“教学模式”或“互动模式”进行授课：

教室模式选择

互动模式

互动模式主要用户音视频互动教学模式中，该模式下需要登录远端互动服务器。在此模式下可以通过网络与远端用户进行音视频的双向互动。

多方互动功能是本系统最主要的特点，主控教室可控制各接入点的音视频广播。支持跨校区互动，至少要同时实现多个学校互动教室之间的互动授课与互动交流。系统使用角色上分为主讲教室、听课教室、听课教室/电脑。互动教室经主讲教室授权后可进行音视频交流，听课端可在任一教室/电脑单向收看。互动教室列表

点击教室模式的“互动模式”按键，界面跳转到“互动教室列表”，选择指定的互动教室，点击登录按键入口进入相应的教室。

互动教室列表选择

互动模式是指除了本终端登录教室进行音视频广播，还能够接收远程终端的音视频进行双向互动交流；互动教室所有的终端都能够接收互动过程的内容。如下所

示，屏幕显示为视频图像区域和操作按键区域，以下对每个按键功能进行详细介绍。

互动教室界面

课堂录制

点击按键区域的“录制”按键，课堂开始录制，对视频区域显示的内容进行录制，录制过程中，可以对课堂进行“暂停”与“停止”录制操作，录制完成之后，返回到“系统主页”界面进行录制内容的回放、导出及上传操作。

讲义操作

点击按键区域的“锁定讲义”，同时第一个视频区域显示讲义图像内容，再次点击该按键之后，此时第一个视频区域显示教师的视频图像。在讲义PC上安装响应的动作监测软件后，在讲义屏幕上点击之后，也能够将讲义内容显示在第一个视频区域，在15秒之内没有操作操作讲义的情况下，讲义视频会被教师视频替换。

导播设置

点击操作按键区域的“设置”按键，弹出如下图的导播及分屏切换界面；

导播模式选择

 窗口模式设置

 全屏视频模式：点击方式显示；

 画中画视频模式：点击示；

 对等视频模式：点击的方式显示；

 一拖三视频模式：方式显示；

 视频清晰度设置

按键之后，对第一个视频图像区域以全屏按键之后，视频画面以画中画的形式显按键之后，视频画面以左右两分屏对等屏幕按键之后，视频画面以一大屏三小屏的屏幕选择不同的分辨率，视频清晰度不同，要求的带宽也是不一样的；

视频清晰度设置

 标清：“标清”选项，分辨率为720*480，码流为1Mbps；  高清：“高清”选项，分辨率为1280*720，码流为2Mbps; 超清：“超清”选项，分辨率为1920*1080，码流为4Mbps;

互动模式  听讲模式

终端登录，默认的互动模式为“听讲模式”，当互动教室没有主讲用户的情况下，只显示本终端的视频图像。

模式查看方式，点击“设置”按键，跳转的界面下方若为“听讲”，说明终端此时的状态为听讲模式，如下图所示；

操作权更改

 主讲模式

点击“设置”按键，界面弹出互动模式选择界面，如下图所示，点击“听讲”按键，此时的教室模式由“听讲”模式变更为“主讲”模式，当终端获得主讲模式权限之后，所有参与互动终端的显示界面与主讲终端保持一致，当终端界面出现变化，所有的远程终端也发生一致变化；

操作主讲权

互动用户列表

点击互动教室“互动”按钮的，屏幕左方弹出如下用户列表界面，在该界面教师可以查看互动用户信息（名称、在线情况等）：

用户列表

 互动用户状态：彩色

代表主持人在线用户，彩色

代表普通用户在线用户，灰色图标代表离线用户；

 用户名称：图标状态后台的文字代表用户名称，由后台分配；  用户音视频状态：

状态代表此用户被广播音视频，为互动用户；状态没有广播音视频，代表当前非互动用户；

 用户发言权申请：权才能将音频传输到远程；

 音视频广播按键：点击用户列表后的，互动教室的在线用户都能

表示远程有用户申请发言，需要主讲用户的授够接收到此用户的音视频信号，再点击之后，取消此用户的音视频广播；

文件回放界面

文件选择

在该界面中，右边列出了此终端所有的录制文件，有本地录制文件和在线点播文件的选择，通过选择所需要的文件进行回放，双击文件名称或是选择文件再点击操作按键的“播放”按键。

通过检索栏输入名称可以快速查询到所需要的文件，屏幕右上方为当前播放的文件名，下方为录制文件操作按键：停止、向前跳跃播放、向后跳跃播放、播放/暂停、声音大小调节、录制文件列表区域显示/隐藏、文件上传、文件转存到U盘、文件删除；

2.2.1.2硬件介绍

一、互动录播一体化高清终端

如上图，誉融ANYV XE-M8互动录播一体化高清终端，具有同步录制、在线点播、实时导播、多方交互、后期编辑等多种功能，录制的文件存储在本地；全部功能集中在一台设备内，简单易用。设备支持4路SDI、4组1080P高清视频输入、1路VGA/1路HDMI，并向下兼容标清视频,能实现单流、多流录制,是一款性能指标较

为先进,操作简单,能满足用户高清录播需求,性价比适中的产品。

ANYV XE-M8采用一体化硬件设计、嵌入式系统，结构精简，集数据采集、数据处理发布、管理于一体；一体化机箱设计，采用了优化处理、进一步的提升了系统的处理能力；嵌入系统设计稳定可靠、性能优化，使用IE浏览器统一管理更显人性化。数据采集采用了模块化设计，使用了高端的硬件采集芯片，对模拟的视音频、VGA信号进行采集/编码，处理后全部为数字化信息；支持多路视频模块，每一个模块具有多种视频接口，适合更多的应用场合。

1、性能特点

 同步录制、在线点播、实时导播；

 支持多种分屏模式，包括一拖

四、画中画、二分屏、全屏等；  可以查看登陆课堂的用户，并根据权限授予或关闭用户发言状态；  支持触控操作，教师在授课过程中使用触摸控制设备即可完成整堂课的互动与录制；

 采用标准流媒体文件格式MP4，适合通用播放器或嵌入网页播放方式；  手动导播方式：由管理人员在导播界面进行切换控制；

 全自动录播方式：与自动跟踪系统、自动切换系统无缝组合，实现全自动录播；

 多方交互功能，实现视音频画面、VGA画面的双向视音频互动（选配）；  低码流适合Internet传播，并且支持组播功能；

 具有简易配置模式（高、中、低模式）和自定义参数模式，彰显人性化管理；

 数字接口HDMI实时直播环出，支持自动/手动方式设置HDMI分辨率；  具有单流单画面和单流多画面视频效果。支持单流（电影模式）和多流（资源模式），支持单流多流同时录制；

 采用视频模块化设计，提供多个模块及多种接口兼容高/标清信号；  提供物理CONSOLE端口，通过多媒体中央控制系统或其他主流的第三方控制系统管理，实现远程打开/关闭录播系统，启动/停止直播和录制等其他的功能；

 FTP自动上传，与资源平台自动同步。

2、技术参数

 传输协议：TCP/IP、Telnet、HTTP、FTP、SNMP、DHCP、RTP/RTCP、RVCP；  视频编码协议：RVCMPEG4、RVCH.264PRO、VP8；

 图像分辨率：1080P 60/50、1080P 30/

25、720P、1366*768、1280*800*1024*768；

 图像合成：支持多路画面合成一路1080P或720高清图像；  视频传输码流：1Mbps～6Mbps 可调；  音频编码协议：G.722.1 24k、G.722.1 32k；

 音频处理：支持回声抑制、自动增益控制、自动消除背景噪音功能；  录制文件：支持单流单画面、单流多画面、多流多画面录制；  输入接口：4*SDI、3*MIC、1 LINE IN、1*RCA立体音频、 输出接口：1*HDMI、1*VGA、1*RCA立体音频; 其它接口3*COM、2*LAN、4*USB; 存储容量：2TB；  电源：100V~240V；

2.1.3 大规模级联

在大型的视频通信系统中，采用分布式架构，能够有效的节约带宽资源，更加有效的支撑各分支节点的功能实现。在召开大型的互动教学和直播的时候，由于使用多台设备，并且相隔遥远。如果采用多个管理员进行协调控制的方式，显然不利于整个系统的有效管理和会议的稳定运行。

提供高级的级联控制功能，不仅能够将上级设备和下级设备的音视频/数据进行了级联，并且还能够提供高级的控制信道级联能力，采用这样的级联方式，使主会场的管理员通过主会场设备控制界面对下级设备及终端进行直接的管理，有效的增强了会议的可控性，简化了操作流程，保障整个教学过程的顺畅。2.1.3.1AQOS技术

IP网络以其特有的应用优势，已经得到了各领域的广泛应用，但是由于IP 网络本身在带宽保障等方面并没有很实际、有效的机制，在实际的应用当中，丢包、抖动都是IP网络中不可避免的现象，尤其是在承载如互动教学、视频会议这样的实时视频流的时候，对于现有的IP网络更是严峻的考验。因此，在网络传输不稳定的

情况下有独特的处理方式也显得尤为重要，作为视讯行业的先锋，一直致力于提高视频通信系统的整体性能和应用范围，通过长期的研究与开发，推出最新的AQOS网络丢包补偿技术。AQOS技术能够使视频通信系统丢包率高达7％时仍然能够提供完整、连贯的视频图像，避免马赛克的出现，从而在本质上提高了整个系统对网络的适应能力，保障系统的持续进行。2.1.3.2多级权限管理

整个系统权限管理分为用户角色和系统角色类，用户角色主要针对的是终端用户登陆会议室或会议室的权限；系统角色主要为管理用户角色、会议室/教室、组织架构等。

后台管理系统的左侧菜单分为四类，系统权限、管理权限、个人权限和退出。 系统权限：系统信息、管理员管理中的系统管理员、级联管理、日志管理、MCU管理。

 管理权限：组织管理、员工管理、管理员管理中的组织管理员、会议室管理等。 个人权限：我的个人信息、我的会议室和我的文件柜。这类权限只能在使用非系统管理员身份登录后台管理系统时才能使用。

可以查看个人信息，自己有权限进入的会议室以及文件柜。2.1.3.3远程管理

系统基于嵌入式设计，所有功能配置均通过WEB方式操作完成。包括对服务器的IP、网络配置、数据库的备份还原等。2.1.3.4互动服务器

ANYV XE-VCS6020 是基于自主研发的第五代IP视频互动技术，结合教育市场定制开发的一款互动教学服务器，ANYV XE-VCS6020系列采用高度集成化设计，集视频、音频和数据通讯于一体，音频流、视频流、数据流传输稳定；其所使用的硬件设备外观更高档、接口更专业、散热稳定性更好，电气性能更优越、噪音更小；配合教学终端，可以为用户提供画质清晰、动作流畅的视频通讯，也可以为用户提供

音质清澈、语音连贯的音频通讯，还可以为用户提供遍布全球的数据即时通讯服务。同时内嵌直播模块，使用先进的大规模直播技术，可以接入不同终端大规模的并发。根据实际情况可为用户提供不同分辨率的直播画面。

技术参数：

1、通讯协议：TCP、UDP;

2、视频编解码：RIVC、Mpeg4、H.264;

3、音频编解码：G.711、G.722、G.722.1G.723.1;

4、用户管理：可通过Web方式实现;

5、网络接口：10/100M Base-T网络接口;

6、网络媒介：DDN、ISDN、ATM、SDH、VPN、卫星专线、ADSL等线路;

7、电气特征：交流电压：220V±30%、工作频率：50H±10%;

8、防火墙：跨越路由器及防火墙，保证系统安全;

9、机箱尺寸：2U标准机柜高度。

2.1.4课件管理

2.1.4.1媒体编辑

课件录制完成后，通过媒体编辑软件实现录制资源的后期处理；操作简便快捷，实现多种格式的转换；支持项目机制，集中编辑后，选择空闲时间批量生成，完成后系统自动关机。

支持誉融精品课件录制，对课件进行合并、裁剪、窗口布局、格式转换生成 标准的精品课件或其它流媒体文件。

2.1.4.2自动归档

系统可根据终端登陆账户信息以及相关上课时间，自动为课件进行归档，可按年级，科目，教师等分类；

 单点上传：支持单一视频文件上传；  批量上传：支持多个视频文件同时批量上传；  大文件上传：支持超过1G等大文件上传；

 断点续传：用户上传过程中因网络原因掉线支持重新登录后的断点续传。2.1.4.3自动转码

用户成功上传视频后，资源管理平台会自动进行转码，同一视频源同时支持最多3路不同分辨率的视频流输出，以适应不同的网络环境和多种终端设备，给观众更流畅的观看体验。

资源管理平台平台不仅支持主流的H.264编码格式，同时还支持最新的H.265编码以及私有的国内领先的AIVC的编码格式。用户可以根据自己的需求选择相应的编码方式。

采用分布式并行转码系统，提升集群效果，提升大文件响应速度。2.1.4.4多码流直播

平台支持视频直播功能，摒弃了以往大家习惯的微软Windows Media的解决方案，在高清数字采集的基础上支持主流的H.264并首家支持国内领先的H.265的编码技术。避免了从因为模拟信号采集导致的避免的信号干扰的同时以目前世界上最主流的H.264和最先进的H.265编码技术保保证编码后输出的视频画面质量。

多路直播：万视无忧直播功能支持用户同时建立多个直播间同时支持不同的视频内容直播

自主管理：自主清晰度：设定直播视频的分辨率，码率，编码格式等 自主版权：设置播放器的logo 点播整合：直播间支持直播录制功能，录制的直播内容将同布保存到平台的点播视频库中，以方便用户在直播完成后提供视频内容给观众进行点播。

2.1.4.5专业评课

可创建不同主题评课活动，并可组织评课专家和参赛人员，围绕参赛人员的视频，开展：  课后评价

参与课后视频或文字评价，课后评价可分普通教师观点和专家观点，评价内容跟时间挂钩，可直接控制视频进度，更加准确定位评价亮点。 评价量表

组织方均可设定不同的评价量表，供专家对参与评课的视频评估评测，并自动计算参评课堂视频的最终评测分数。 教学行为分析

系统能自动分析课堂视频的教学行为数据，形成S-T图谱和判断出课堂讲授类型。通过图表直观表现，为评课专家提供教学行为分析的客观数据。提供S-T的二次数据深度挖掘，为不同课程的行为数据提供具体、深入对比分析数据、图表。2.1.4.6资源搜索

用户可以按多种条件搜索系统内的资源，资源搜索可按学校、年级、学科、教师、教学环节、知识点六类方式搜索。

用户可以通过点击首页的搜索窗口，进入到资源搜索页面。上级用户可以对下级用户的搜索内容进行权限限制。

用户可对知识点或教学环节进行搜索，从而得到片段化课例视频。2.1.4.7系统管理

平台采用前台门户呈现、后台系统管理的分网站管理的方式，系统管理模块于后台运行，不对外公开，降低系统管理的安全隐患。

系统管理是对整个控制系统运行基本数据设置的管理，包括构建组织架构、用户管理、角色设置、系统设置。

日常维护及系统安全性的管理，包括：日志管理、系统初始化、垃圾数据清理、菜单维护等功能。 构建组织架构

根据各级管理架构，系统管理员在系统中通过表单输入并定义组织的上下级关

系，搭建系部组织架构，以便进行组织架构的管理。 用户管理

系统管理员能进行用户组的设置，维护用户组的设置情况，包括用户组的新增、修改、删除等功能。并可以将用户分配到用户组中。 角色设置

提供针对各个组织机构及各种应用系统，设定和划分多权限角色、角色组的功能。同时，对于角色的权限管理，还允许角色拥有一种或则多种权限模型，并可以对角色的权限进行动态的增加、删除、修改等操作。 系统设置

提供系统配置功能，包括数据目录树建立、录播设备参数设置等功能。 日志管理

日志管理主要由系统管理人员使用，负责记录每次对系统管理工作的情况，包括备份和恢复以及其他一些日常的数据库管理工作。主要功能包括：浏览管理日志、查询管理记录。 系统初始化

系统初始化是系统在正式运行之前进行的操作。该操作会清除系统在试运行阶段的所有测试数据，它是系统管理员所特有的权限。在清除数据时需系统管理员输入口令通过后才能执行该功能。2.1.4.8资源管理平台

资源服务器采用一体化设计，基于B/S架构的管理系统，支持多服务器级联部署，用户可根据实际应用情况将系统分别部署在不同地理位置的多台服务器上，将服务器性能的瓶颈进行分散，从而以网络最优架构分布提供给用户高效的应用服务。技术参数：

 网络通讯协议： TCP/UDP、RTP/RTCP、RTSP、FTP；

 终端接入能力：支持多终端同时接入、单台支持接入500个终端用户数；  系统管理：支持WEB页面管理，支持远程维护和升级；  接入方式：双千兆网卡；  其他接口：USB2.0 x2；

 电气特征：交流电压： 220V±30%、工作频率：50H±10%；  主机尺寸（W/D/H）：430/456/88 mm。

2.1.5数据呈现

2.1.5.1自适应接入

用户通过终端接入平台后，终端自适应技术将自动计算带宽与终端类型，选择合适的码流与图像分辨率进行分发，以适应不同终端不同带宽环境下的自适应接收。

2.1.5.2云转码技术

课件资源传输至云端后，云端在进行课件资源的日常存储和分发时会采用切片转码技术把资源转化为多种格式、多种码流，终端访问时云端自动选择适合的资源进行分发。

2.1.5.3移动终端接入

誉融科技自主研发的手机客户端，支持接入到授课现场，根据场景能够进行远程互动，参与评课，答题等相关环节。

移动端支持IOS，android操作系统，支持三星，华为，联想，小米以及苹果全序列等主流的智能手机。

誉融科技自主研发的移动手机模块，通过在服务器分发不同码流的音视频数据，保证了波动情况下的手机能够接收到最好的音视频效果，如果网络差，可只接收语音，网络情况好，最高可接收720P的高清画质，保证了移动端通讯的高质量。

移动端同时支持视频会议和互动教学功能。

2.1.5.4互动教学

多方互动教学是通过网络，利用实时视频影响的互传实现点对点、点对多点、多点对多点的课堂实时传送和交互，或者是进行远程的交流、观摩或者学术研讨。互动模式的是最直观、最有效的学习和交流模式；直播则是通过网络，将实时的影像、声音图文通过流媒体方式直播出去，适合交互性少，受众群体多情况下使用；点播则是通过对教师、研讨等过程进行录制，编辑后形成课件、影片等提供给其他教师、学生进行学习，复习和交流。

互动业务支撑平台的的核心是要建立起互动多媒体教室或者研讨室，这是互动业务支撑平台的核心部分。

申请发言权：在互动教学过程中，受教学场景的影响，大多是以一间互动录播教室带多个教学点进行互动上课。在教学点登陆云课堂和互动录播教室互动时无发言权限，如需要和远端互动时需要申请发言，由主讲教室（互动录播教室）授权后即可和远端实时互动。

本地静态录制：教师通过终端设备（手机、PAD、教学点互动终端），不仅作为优质资源的接收方，也可作为资源制作方。通过终端设备制作简单的表态课件。录制完成上传到教师个人空间供其他学生/教师观摩学习。2.1.5.5点播直播

方案最大的特点是实现多方互动教学，同时也支持单向的直播、点播学习方式。通过采源、转码、分发、自适应接收等技术，为终端提供优质、流畅的直播和点播服务。

2.1.5.6 评课打点功能

平台能在使用课件时能自动获取教学视频的知识点、教学环节要点，形成原始的切片文件，用户亦可把自己录制的优质教学视频进行虚拟切片，该视频切片不破坏原有的视频文件。

6.浅谈精品课录播系统 篇六

精品课程的建设是提高教学质量, 加快教学改革, 深化学科建设的重要手段。它能展现先进的教学理念, 有新意的教学手段和方法, 科学的课堂组织管理。各高校还搭建了精品课的网络平台使师生之间, 教师之间得到学习和交流的机会, 相互促进, 共同提高。同时, 对精品课的实录要求也越来越高, 不但要有示范课, 复查时还要有该课程五分之二的课时上网, 能够在线流畅的观看。电教工作人员也随着情况的变化, 通过不同录制模式来完成精品课的录制任务。

二、精品课的录制模式

随着要求的变化和设备更新, 高校的课程录播系统大概有三种模式。我概括为全手动录播系统, 半自动录播系统, 全自动智能录播系统。

1、全手动录播系统的研究

所谓全手动, 就是指精品课的拍摄过程, 后期剪辑过程, 导出过程都要专业人员一步步完成, 毫无捷径可言。一般采用两个机位, 分别拍摄教师的讲授, 多媒体课件的内容和学生听课的画面。拍摄人员要在现场, 随时改变镜头, 通过推拉摇移捕捉每一个精彩画面, 根据授课内容的需要, 切换特写, 中景, 全景。录像的存储介质是数字的DV带或DVCOM带, 要通过视频编辑软件 (如Premiere) 采集到电脑中, 采集的时间和录制的时间相等, 而且素材所占空间很大。然后编辑两个机位拍摄的画面, 将学生画面插到适当的位置。然后, 输出为mpeg格式, 再通过Easy Realmedia Producer转换成rm格式。这种方式编辑很耗时耗力。录制一课时的课程, 后期制作要用大概3、4倍的时间才能最终做成rm视频文件。这是一般院校早期所采取的方式, 对设备的要求不高, 但不适合大批量的拍摄任务。PPT课件也是通过摄像机直接拍摄投影幕的画面, 图像文字比较模糊不清, 效果不佳。主机位不但要录老师, 还要录课件, 工作人员往往忙于摇移镜头, 而且摇移过多, 画面效果也不连贯。

2、半自动录播系统的研究

所谓半自动, 就是指通过设备简化拍摄过程, 后期剪辑过程, 导出过程中的某些步骤, 减轻工作人员的工作量。通过设备升级, 使用支持硬盘录制的摄像机、摄像机专用硬盘、特技切换台的组合, 完成精品课的录制。通过我校的具体案例讲解一下, 本校采取两台松下HVX-200高清摄像机, 它支持P2卡和硬盘。把两台摄像机的信号和电脑的课件通过DV线和视频线连接到SE-800特技切换台上, 工作人员通过切换台的监视器了解课堂情况, 并使用特技切换台的切换键、特效键和声音控制键, 就可以对精品课录像进行实时编辑, 操作方便快捷, 画面更清晰流畅。然后将FS-100直接编辑储存器通过DV线连接到特技切换台的视频输出端口, 完成音视频文件的储存。后期处理无需再采集视频, 可以用非线性视频编辑软件Canopus Edius v5.0直接在FS-100硬盘上进行编辑并导出视频文件。这种系统是通过升级摄像机, 采用硬盘的储存方式, 多路信号实时切换, 大大提升了工作效率, 一节课40分钟的精品课只需20分钟的导出MPEG, 再用20分钟的压缩成rm格式。由于使用VGA转AV的转换器, 把电脑中PPT课件图像信号直接传到特技切换台, 图像信息损失小, 图像十分清晰, 需要表现课件内容时, 只需简单的按一下切换按钮。还可以加淡化, 割接, 缩放等转场特效, 使切换更自然。

3、全自动智能录播系统的研究

全自动智能录播系统是集录制、编辑、后期为一体的智能录播系统。以卓越电子的全自动录播系统Smart-PR酷睿型为例。无须工作人员辅助, 主讲教师经过培训就可独立完成精品课程视频文件的制作。支持接入6路拍摄用摄像机, 可以把摄像机按拍摄需求, 设定为教师近景摄像机位、板书/移动场景摄像机位、教室前景摄像机位、学生场景摄像机位。通过专业软件和超声波定位技术摄像机可以自动感知老师所在位置, 并实时切换场景。教师也可以手动设置想要的效果, 可通过控制台一键式操作快捷的完成。该系统还提供了各种样式的片头和片尾模板, 教师课前可以根据自己喜好进行选择和添加。讲课结束, 自动生成ASF格式的流媒体文件, 不用后期编辑, 直接就可传到网上在线观看。该系统无疑使精品课录像制作过程更加简化、快速。但前期投入比较高, 要在固定的教室安装使用。

结束语

以上所述, 简单介绍了精品课录播系统存在的样式和发展变化情况, 三种系统互为补充, 在各高校录制精品课中都有使用, 但更高效更智能的系统会逐渐占有主导地位, 为加速高校精品课程的建设发挥更大的作用。

参考文献

[1]国家精品课评审指标 (2010) .