测评网四年级语文下册期末试题(西师大版)

测评网四年级语文下册期末试题(西师大版)（通用10篇）

1.测评网四年级语文下册期末试题(西师大版) 篇一

西师大版四年级下册语文期末测试卷

西师大版四年级下册语文期末测试卷

一、基础知识。（40分）

1．看拼音，写词语。（4分）

liú lǎn páng bó qiáo cuì tiān lài()()()()hé xié

jíxiáng

yāo qǐng

pín dào

()（）（）（）2．辨字组词。（4分）

捐（）胁（）蚀（）湍（）绢（）协（）浊（）端（）

3．在下面横线上填上合适的词语。（6分）

描写景物的词：、描写人意志的词：、有关战争的成语：、形容人的外貌的成语： 含有一组近义词的成语： 描写人物内心的成语： 4．把下面的词语补充完整，并选择你最喜欢的最少两个写一两句话。（8分）笑（）颜开 吉（）如意 辽阔无（）赏心（）目 与世长（）九（）云外 不（）其烦 老马识（）冷若（）归心（）知而弗为。（）写话：

5、句子万花筒。（5分）

1、面对急需帮助的人，我们怎能袖手旁观呢？（改成陈述句）

2、礼花绽放。（把句子写具体）

2、湖面很平静。（改成比喻句）

4、树叶在哗啦啦地响。（改成拟人句）

5、任艳勤学苦练。任艳成了百发百中的射击能手。（用上恰当的关联词合成一句话）

6、精彩回放。(10分)

（1）刘伯承是我国伟大的革命家、军事家，他有许多名言，如：、。（2）沙暖睡鸳鸯。这是（）代的（）写的诗句。我还能写出他的诗句：

（3）黄河是我们的母亲河，请你为保护黄河设计一则标语：

（4）关于农业气象方面的农谚我知道很多，如。

（5）学了本册书，我认识了（）瑞恩、（）叶欣、（）孙膑，游览（）青岛、（）九寨沟、（）荷兰。等，其中给我印象最深的是，因为（）。

（6）亡羊补牢—— ； ——入木三分。课外我还收集了很多歇后语，如。

7．选词填空。（2分）

爱护 保护 保卫 爱惜 热爱 喜爱

①每个同学应自觉地（）校园里的花草树木。

②我们要（）学习用具和书籍。

③我（）的课程有体育、自然、美术和语文。

④解放军战士日夜（）着祖国。3．查字典填空．（2分）“丢卒保帅”的＂卒＂字，音序是（）,音节是（）；查部首是先查（）部，再查（）画．解释有：１兵；２差役；３完毕，结束；４死． “丢卒保帅”一词中的＂卒＂应是第（）种解释． 二.快乐阅读（25分）

星期天，妈妈带我上街。我特意拿出生日时姑姑送给我的扣花戴在胸前。这扣花可真漂亮，一颗颗晶莹的水晶石镶嵌在金孔雀形的扣花里。动一动，“金孔雀”就闪闪发光，非常惹人喜爱。

街上()，商场的人更多。我和妈妈好不容易才挤进柜台。正当我被()的衣料吸引时，肩膀被推了一下。我气得猛一回头，冲着推我的那人嚷道：“挤什么?”没想到那人不但不恼，反而微笑着对我点点头，用手指着我的前胸，嘴里一个劲地“啊，啊„„”并招手要我出去。我低头一看“糟糕!我的扣花没了!”

我不耐烦地挤出人群。只见那人大约三十来岁，个子不高，眯着一双不太有神的眼睛。他一见我便迫不及待地将手中的一件东西送到眼前。我接过扣花定睛一看，咦？这难道不是我丢的那枚扣花吗？我气呼呼地问：“你这人怎么随便拿我的扣花？”那人见我发火，嘴里一个劲儿地“ 啊，啊„„” 脸上现出焦急的神情。他一会儿指指我手中的扣花，一会儿又弯腰走几步，做出捡东西的样子，好像要告诉我什么。看他的表情和动作，我明白了他是个聋哑人，是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还（hai huan）给我，可我竟„„

芳芳 你怎么站着发呆 妈妈的声音打断了我的思绪 我忙（）人呢 我还没有感谢他呢 他却不见了

我随妈妈走出商场，一边走一边找那个人，希望看到那双不太有神的眼睛。多么可敬的聋哑人啊!那()的高贵品质深深打动了我的心。然而我没有找见他，只有我手中被汗水浸湿的扣花在阳光照射下熠熠闪光，显得更加美丽。

1、给短文加个题目。并给第四自然段加标点（4分）

2.把下面的词语准确地填写在文中的()里。（2分）

人山人海 拾金不昧 五颜六色 四下环顾

3.联系上下文，解释词语。（2分）

大约：___________________ 发呆： _____________________

5、在文中画线句子中找出描写那个人的动作词。（2分）

6.“是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还给我，可我竟„„”*2分）

①把省略号的意思补充出来：__________________________________

②这里用省略号表达了“我”_________________________________

7、想一想，假如“我”后来又恰恰碰到了那位聋哑人，“我”会怎么说，怎么做呢？请写一段话。（5分）

达尔文和小松鼠

一百多年前，英国有一位科学家，叫达尔文。

达尔文小时侯爱到野外去玩。天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜爱。但他从

来不捉小动物，而是观察它们是怎样生活的。

有一次，他又到树林里玩，看见树上有几只从未见过的小鸟。他站住了，仰着头仔 细观察。

那天，他穿的是一件（光滑 粗糙）的棕色外衣，软乎乎，站在那儿一动不动，像一根树干。

一只小松鼠跑来了，顺着他的腿往上爬，一直爬到肩膀上。小松鼠坐在他的肩膀上，左看看，右看看，还翘着小尾巴，跟树上的妈妈打招呼呢。松鼠妈妈可是（急 乐）坏了。它“吱吱”地叫着，好像在说：“傻孩子，那不是大树，是人啊！他会伤害你的。”

其实，松鼠妈妈不用大惊小怪的。达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢？

（1）划去文中括号里不恰当的词语。2分（2）照样子写词语。2分

软乎乎（ABB式）：

大惊小怪（含有反义词）：

（3）根据你对短文的理解填空。达尔文是 国的科学家，他非常 小动物，但小松鼠的妈妈并不知道，还以为，所以很。其实达尔文是不会 小松鼠的。3分

（4）把下面的句子换个说法，意思不变。1分

达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢？

（5）读了短文，你肯定有很多心里话想对达尔文说，请把你想说的话记下来。2分

三、妙笔生花(35分)

1、口语交际。(5分)你父母为了你读书，为了你能吃好穿好，是多么的辛苦呀！你一定有话要对他们说吧！那就一吐为快吧！

2、作文(30分)四年的学校生活，你一定经历过不少事情，有愉快的，有不高兴的，有感到委屈的，有„„，选择一件你最想告诉别人的事情写下来，做到语句通顺，条理清楚。题目自拟。

2.测评网四年级语文下册期末试题(西师大版) 篇二

一、看拼音写词语，把字写端正。

shēn shìliú tǎngxùn fúqiāo dǎ

()()()()

bān lánbǐcǐjiǎng zhāngcái feng

()()()()

gǒu xiïngbá shâbìng mïqiān shǔ

()()()()

二、根据音节加上偏旁，组成新字，再组词语。

子— zǐ()()王— wāng()()

zì()()wàng()()

莫— mî()()曾— zēng()()

mō()()zèng()()

三、下面四组词语中，有一组有错别字，是第（）组。

（1）大家都忍耐着（2）我哭泣嚎啕着

（3）日历挂在墙壁（4）这里没有费气

四、按要求写词语。

1、把词语补充完整。

无（）于（）山（）地（）

（）生（）死繁（）昌（）

2、写出四个带“花”字的词语。

例：锦上添花

3、填上合适的词语。

（）的心情（）的心情（）的心情

（）的阳光（）的阳光（）的阳光

五、选择适当的关联词语填空。

不但------而且因为------所以虽然------但是

不管------总是如果------就只有------才

1、这个大眼睛的小姑娘十分坚强，（）刮风下雨，她（）按时到校。

2、（）我是哨兵，（）不能随便离开岗位。

3、道德问题（）只是一个简单的正确或错误的问题，（）实施起来却有一定的难度。

六、根据课文内容填空。

1、时时舞，自在啼。这句诗出自诗《江畔独步寻花》。

2、三月桃花水，是（）的明镜，比金子还（），比银子还（）。

3、太阳花像彩霞那么（），像（）那么夺目。

七、填上合适的词语，使句子更具体。

1、每一条波纹，都是一根（）弦，那（）浪花，敲打着（）鼓点。

2、在暗绿色的草地上，大鱼（）翻动着（）身体，鱼腮（）上下扇动。

八、阅读下面一段话，按要求做题。

小闹钟

小闹钟的样子又漂亮又滑稽。说它漂亮一点也不夸张。透明的玻璃罩，鲜红的外壳，表罩上围着一圈锃光发亮的金属圈。说它滑稽也不过分。它那两个细小的腿（托着 拖着）个圆圆的身躯，再加上那个提手，样子真好笑！最辛苦的是表盘上的“劳动者”：时针、分针和秒

针。它们按照规定的运行轨道（正确 准确）地走着。看！墨绿的秒针走得多么（急促 急忙），像是有什么东西追赶着它；漆黑的分针走得又那么（稳健 稳定），像是在无忧无虑地散步；时针呢？别看它像停着不走，其实它和伙伴们一样，一刻也没有停止。

1、给下面带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

其（qīqí）实过分（fēnfân）

漆（qī xī）黑外壳（kã qiào）

2、用“”划去括号里使用不当的词语。

3、引号的用法有三种：

（1）引用；（2）特称；（3）讽刺

文中的“劳动者”一词所加引号的用法是第（）种。

4、判断下列句子各属于哪种句式，把答案写在（）里。

A、疑问句B、设问句C、反问句

（1）时针呢？它和伙伴们一样，一刻也没有停止。（）

（2）时针和伙伴们一样没有停止过吗？（）

（3）时针不也和伙伴们一样没有停止过吗？（）

5、根据短文内容填空。

（1）秒针像是有什么东西（）它，走得很（）。

（2）分针像是在无忧无虑地（），走得那么（）。

（3）时针像（），走得（）。

九、阅读短文，按要求做题。

风

一年四季都有风。人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔风。（）它们都是风，（）它们的脾性却完全不同。

春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子。一阵阵春风吹过，唤醒了万物，许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。草儿绿了，花儿开了，田野里一片生机勃勃。温暖的春风给人们带来了欢乐。

夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠，从人们脸上滚落下来，人们是多么需要风啊！可是，风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。（）有点儿风，（）是热烘烘的，吹散不了炎热，怪不得叫“熏风”。

初秋，一阵凉风拂来，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷飘落下来，河边的芦苇轻轻摇摆着。高粱红了，稻子熟了，人们高兴地收割庄稼。金风给人们带来丰收的喜悦。

隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛。清晨，路上的行人稀少。有些人缩着脖子匆匆地赶路。几个调皮的小男孩退着走路，躲避风头。我们却迎着寒风坚持长跑，我们有一颗火热的心。

风啊，风！人们欢迎你，需要你，可有时又讨厌你，怕你。我长大了，要叫你听人们的话，为人类造福，你愿意吗？

1、按不同的读音组词语。

mēn()hào()

闷号

mèn()háo()

2、照样子，写出四个词语。

例：凉丝丝

例：唤醒万物

3、在短文中的（）里，填上合适的关联词语。

4、在正确的答案后面打“√”。

（1）这篇文章是按先总后分的方法写的。（）

（2）这篇文章是按先概括后具体的方法写的。（）

（3）这篇文章是按时间顺序写的。（）

5、根据短文内容填空。

因为春天的风（），所以叫它（）。

因为夏天的风（），所以叫它（）。

因为秋天的风（），所以叫它（）。

因为冬天的风（），所以叫它（）。

6、为什么说温暖的春风给人们带来了欢乐？

小学语文四年级下册期末测试题

（二）一、将下列音节补充完整。

lljgyh

褴 褛禁 锢应 和

zhhyyxn

重 荷孕 育细 腻

二、看拼音写词语，把字写端正。

xī xìxuànlìchōngpâitú gǎi

()()()()

yāyìwānyánwéigānjīqì

()()()()

diān bǒtïng niánsāo rǎogān hã

()()()()

三、按要求填空。

1、按音序查字法，“肺”字查音序（），“骆”字查音序（）。

2、按部首查字法，“刹”字查部首（），“煎”字查部首（）。

四、写出四个带有“言”字的四个字的词语。

例如：肺腑之言

五、给下面的字，加上偏旁组成新字，再组词语。

列（）（）生（）（）

（）（）（）（）

（）（）（）（）

（）（）（）（）

六、根据意思写词语。

1、诚心诚意地服从或佩服。（2、不知道怎么办才好。（3、形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。（七、把古诗《游园不值》填写完整。）））

应怜屐齿

小扣柴扉

这首诗赞美了美丽的景色，表达了诗人由转为的心情。

八、照样子，用恰当的关联词语，分别把两组句子连起来。

例：我们努力学习。我们取得优异的成绩。

我们只有努力学习，才能取得优异的成绩。

1、他不失足。

他拿到帽子难以转身走回来。

2、我国载人航天技术研究起步比较晚。

我国载人航天技术研究发展速度非常快，走的是自主创新之路。

九、阅读下面一段话，按要求做题。

日落前

登上株州市最高的云峰阁顶层，这是太阳已经西斜了，它收敛起刺眼的光芒，像个害羞的姑娘露出红红的脸蛋，就在它的周围留下一圈柔和的光晕。那万里无云的晴空本来是淡蓝色的，像明净的湖水，现在也慢慢加重了颜色，越来越浓，越来越蓝，简直像画家在用蓝色的画笔层层加深。它周围的天空中却呈现出黄里透紫的悦目色彩。这时，镶嵌在天边连绵起伏的山峦，在夕阳的照耀下反射出闪闪的金光，显得分外壮丽，好象一幅美丽的图画。我情不自禁地赞叹道：“日落前的景象太美了！太美了！”

1、从文中找出下列词语的近义词。

纯净——（）壮观——（）

2、从文中找出四个描写颜色的词语。

3、“夕阳”是什么样的？

4、在“这时，镶嵌在天边连绵起伏的山峦，在夕阳的照耀下反射出闪闪的金光，显得分外壮丽，好象一幅美丽的图画。”这句话中，把落日的美景比作。

十、阅读短文，按要求做题。

比赛

从山崖上滴下来的小水珠，正好滴在一块坚硬的石头上，它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪哈哈大笑说：“嘿，凭你那点儿力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，我俩比比看。你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十天以后，看看是怎样的结果。”“容易，容易！”大浪放声大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说能给石头打个洞，就是把石头摧毁也不难。它立即答应和小水珠比赛。

从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀，滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋------九百九十天过去了，小水珠就来找大浪：“你快来看看吧，我已经把石头滴穿了，银色的小圆洞还透光呢！”

大浪一听着急了，赶快使出全身的力气，“哗——哗——哗——”连续冲了几下，可是河边的石头仍然一动也不动。

1、为带点的字选择正确的读音。用“√”表示。

仍（rēngrãng）然结（jiējiã）果

2、填上合适的词语。

坚硬的（）辛勤地（）

3、这篇短文的写作顺序是第（）种。

（1）按地点变化的顺序写的。

（2）按事情发展的顺序写的。

4、大浪哈哈大笑说：“嘿，凭你那点儿力气，能把石头滴穿？真是笑话！”大浪说这句话时的神态属于第（）种。

（1）虚心（2）高兴

（3）藐视（4）关心

5、小水珠提出要和大浪比赛后，大浪为什么立即答应和小水珠比赛？

3.西师大版一年级语文下册教案 篇三

师：早安，亲爱的孩子们

生：早安，亲爱的王老师

师：整个早晨，我一直看着你们，

生：整个早晨，我们一直看着你。

师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。

生：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。

二、诵读复习诗《不应当只记得》：

1、师：孩子们，怀有一颗感恩的心，能帮助你在逆境中寻求希望，在悲观中寻求快乐。请心怀感恩地读：《不应当只记得》吧!

2、是啊，我们不应当只记得自己看到的，还应当记住我们看不到的。今天我们晨诵的新诗是钱万成写的《朋友》。

(齐读题目)我想我们每个人都有自己的朋友，谁先来说一说你对朋友的理解?(什么是朋友，朋友之间应该怎么样?)那么在诗人钱万成的眼中，朋友是怎样的呢?

(看幻灯片)

朋友

朋友不是人和影子

一个总是

要做另一个的随从

朋友不是两只鞋子

一只破了

另一只也会出洞

朋友是一群小马

放开四蹄

就想较一较脚力

朋友是一片小树

齐心合力

就能够抵挡风雨

朋友是两面镜子

站在一起

谁也不隐瞒谁的缺点

朋友是两颗星星

相携相伴

永远坦荡永远真诚

三、自由朗读新诗

2.诵读诗歌：

(1)请同学们自己，自由的大声朗读，

1.放开声音，大声的朗读诗歌，读准字音，读通句子。

注意把诗歌读通读准。

谁想为大家读一读?

其余的学生听一听，他们读得是否正确。

重点指导朗读

(2)师生对读(谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧!我们一人一段轮着读，第一段老师先读)

(3)男女生赛读。

(5)男女生轮读

四、感悟诗歌内涵

师：“在诗人钱万成的眼中，朋友是什么?

生：是小马。一片小树、两面镜子、两颗星星。

接着追问：“那么，在他眼中的朋友不是什么?”

生：不是影子，不是鞋子。”

师：“这怎么理解呢?

师：“人和影子能离开吗?”“人到哪里，影子到哪里。”：“人和影子是怎么在一起的?你的鞋子通常是怎么坏掉的?”

(这样他们明白了，人到哪里，影子就到哪里，没有自己。鞋子通常是一块儿坏的。这样的朋友不是真正的朋友。

“每个人都有自己独特的理解和判断，比如他犯了错误，我也跟着去犯错误，不要因为对方而迷失自我。”)

我想说到这儿同学们又对朋友深有了新的感悟，请同学们带着自己的理解再把诗读一遍。幻灯片：(男女生对读)

五、拓展

1、这首诗使你想起了自己的朋友吗?“你的朋友是谁，你们是影子朋友?鞋子朋友?还是小树朋友?镜子朋友?星星朋友?”

可同桌讨论后再回答。

2、谈起自己的朋友，同学们都很兴奋，都有好多的话要说，“想不想把这首诗歌送给你最要好的朋友?”同学们,你认为你和你朋友之间属于哪种,请选择适合的一小节或两小节送给他。(出示格式，学生自己练习送诗6—7人)

3、给好朋友送诗

4、给班级送诗

师：同学们，我们一起相处近六年了，在这六年里我们结下了深厚的情谊。仿编了这首小诗，送给在座的每个同学，我们一起合作把这首诗读一读。

朋友

朋友不是人和影子

一个总是

要做另一个的随从

朋友不是两只鞋子

一只破了

另一只也会出洞

亲爱的同学们啊，

你们就是一群小马

放开四蹄

就想较一较脚力

亲爱的同学们啊，

你们就是一片小树

齐心合力

就能够抵挡风雨

六(4)班的同学们啊，

你们都是彼此的一面镜子

站在一起

谁也不隐瞒谁的缺点

六(4)班的同学们啊

你们就像是天上的星星

要相携相伴

永远坦荡永远真诚

如果你们有了悲伤

我会和你们一起掉眼泪

如果你们有了欢乐

我会和你们一起来庆贺

亲爱的孩子们啊

朋友就是要把关怀放在心里

把关注藏在心底

4.西师大版小学语文六年级下册教案 篇四

1、读懂课文内容，抓住人物的动作、语言、神态和心理描写等重点语句，揣摩人物的心情。

2、学习本课的写作方法。

3、激发学生对丹柯的敬佩和崇拜之情。学习丹柯的勇敢和献身精神。

教学重、难点：

抓住重点语句揣摩人物的心情。体会丹柯的勇敢和献身精神。

教学过程：

一、导入新课

板书课题。

二、出示学习目标

引导学生阅读，明确学习目标。

三、出示自学指导，指名阅读。

师引导学生按自学指导的要求自学本课，时间8分钟。(给学生充足时间自学，以学生为主) 小组内交流3分钟

四、汇报点拨

1、学生谈出自己的独特见解，师适当点拨，指导朗读(以读为主，在读中感悟人物形象)

2、学习本课的写作方法，师引导学生运用到自己的习作中去。(阅读和习作紧密结合，为习作课做铺垫)

五、小结

5.测评网四年级语文下册期末试题(西师大版) 篇五

教学目标：

1.认识本课生字，会工整地书写课后的字。

2.有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。

3.知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增强环保意识。

教学重难点：朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。教学准备：

1.情境设置：在黑板上用简笔画绘制或用吹塑纸粘贴森林图，有条件的还可在教室四周布置森林图画，营造森林情境。

2.教师：本课所需的课件或简笔画、插图、生字卡片，有关帐篷的图片。3.学生：准备一些动物头饰或图片，向周围的人了解森林的作用。教学时间：2课时。教学过程

一、复习旧知，情境引入

1.师生共同表演读儿歌《山爷爷》。

2.引入山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。

师：山爷爷的绿长袍是什么？有一个地方，树木可多了！那个地方叫什么？

生：山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木很多的地方叫森林。

3.你见过大森林吗？森林是什么样的呢？

方法一：播放多媒体森林实景录像，让学生感受森林的美。

方法二：让学生描述自己见到的森林是什么样的，师用简笔画描画森林的大致景色。

4.老师在黑板上板书“森林”两字，学生跟着书空练习，引导学生自主发现“三木为森，二木为林”的构字规律。

师：边述边板书：一棵树、两棵树、三棵树合成一个“森”，好多好多的树“林”就组成了

“森林”。生齐读“森林”。

5.（引导学生发挥想象，进入情境）来，让我们一起走进大森林，向它问好吧！（学生有感情地读课题。）

二、初读课文，自主识字

1.师：想自己走进大森林去看看吗？自由读课文。

第一次读课文，你想要提醒大家注意什么？老师提醒小朋友注意带有红色音节的生字，读完课文以后把带红帽子的字多读几遍。

2.学生借助拼音读课文，勾画生字，借助自制的生字卡片用自己喜欢的方式读字、连词、记字形。同桌互查互评，学习别人好的记字方法。

3.（出示生字卡片）请学生当小老师，提示容易读错的字音并教读生字。

抽读、小老师教读容易读错的字。后鼻韵母：并、洋、撑、让；前鼻韵母：肩、伞、乱；边

音：乱、留、啦。

4.集体交流难点，让学生说说自己能用最聪明的办法记哪些字。

5.（播放课件：森林里的小动物展示不带音节的生字、新词卡片或直接用小黑板展示新词。）男女同学比赛读、开火车读、去拼音认读等多种形式认读。

三、再读课文，引导理解，指导朗读

1.自己读读课文，说说是否记得刚认识的汉字娃娃。

2.抽生分段读，其余的边听边想。他读得怎样？评一评。

3.小组自读，交流你读懂了什么，还有什么不明白。

4.全班交流，讨论，重点指导。如：

（1）出示图片理解“帐篷”。

（2）展示课件或联系图画做动作表演理解“手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋”一句。

（3）师生共同交流课前收集的资料，重点理解课文最后一段，点明森林对于防风沙、固水土的作用。

5.学生选自己最喜欢的内容，有感情地朗读。

6.展示你读得最好的一段，师相机指导读好重点词“好多好多”、“手挽手”、“肩并肩”和重点句“你好，绿色大森林”。

7.分角色读，教师指导。分出课文的角色，可让学生戴上头饰指导，小鸟声调可高一点，清晰一点，小鹿应读得活泼可爱。自己试着读读，体会怎样才能把不同角色的特点表现出来。

四、创设情境，想象说话

1.读一读，说一说：“好好的”。

（1）课件展示森林美景或再次联系图画，引导学生有感情地读短语“好多好多的树”、“好大好大的森林”、“好美好美的家”。

（2）发挥想象，联系生活情境用“好好的”的形式进行说话练习，体会这种结构对于表达感情的作用（程度加深）。

2.演一演，说一说：“森林是我的家”。

（1）学生由课文中的小动物自由扩展到其他自己喜爱的小动物或植物，仿照课文编几句与森林有关的话，在小组内演一演。

（2）请各组推荐学生将自己准备的动物或植物图片贴在黑板上的森林图画中并练习说，也可戴上头饰表演。

五、自悟自得，升华认识

1.让学生谈谈学习这课后懂得了什么。

2.再读课文，加深感受。

六、识记字形，指导书写

1.“看一看”：观察课文“描描写写”中的字在田字格中的位置。“找一找”：找出你认为最难写的字，给大家提个醒。

2.怎样才能写好这些字，也可提出自己觉得最难写的字，请小伙伴或老师教一教。在学生观察并交流时，老师在黑板上示范书写，引导学生感受汉字的形体美。重点指导书写“片”字。学生练习书写，教师巡视指导。

3.教师范写“片”、“森”，学生描写。

4.“比一比，评一评”：展示学生作业，全班评价，再找出自己写得不够好的字和喜欢的字练习。

七、课外拓展

1.画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

2.开展“保护环境，从我做起”活动，为社区和校园里的花草树木做点事。

6.西师大版三年级语文下册教案一 篇六

西师大版三年级语文下册教案(一)

1春的消息 教学设计： 根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“走进春天――寻找春天――感受春天――回味春天――再找春天――写写春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣。接着在不断的品读中感悟春天的美丽。再阅读课外春的文章，使得对春天的感知更加丰富。在课后拓展中，让学生给春的朋友回信的形式，去当一当小收藏家，小作家，小歌手，小画家，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。 教学目标 1.认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 2.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标 1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。 情感态度与价值观目标 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、激发兴趣导入新课 教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。 师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢?”(学生畅所欲言。) 春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。 二、初读课文，自学生字 1.学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。 2.出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮开火车读。 3.用各种形式理解文中词语。“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。对于其他词语可以相机解决。 4.检查读文情况。教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。 三、师生对话、品悟诗情 1.教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里? 2.引导学生交流读后的感受。 3.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭;抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。第二节中春的消息是指换上春装;“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞;抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。第四节中春的消息是指雏菊开放;抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌;第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊; 4.配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天!设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。 四、记忆字形，指导书写 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3.指导重点字的书写，如“雀”字。 五、拓展延伸，积累实践 1.关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多!去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。 2.积累诗歌中描写的生动的词语或句子。 1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、能丰富学生对春天的`感知。 3、能激发学生爱春天，找春天的情感。 第二课时 一、走进春天――课前交流 1.课前交流有关春的诗歌，歌曲。 2.播放春天在哪里的课件，让学生一起唱。 二、感受春天――品读各小节 1.导语：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊!我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧!请打开书152页，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。 2.交流：你选的是第几小节?请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息? (一)第一小节(看图片，让学生先说说看到了什么) 1.枝条绿了。 1) 谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。 2) 你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿? 3) 老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了! 4) 你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了. 2.当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，――――， 3.鸭羽毛白了。 1) 谁能让大家看到，雪白的鸭子在水里玩水，游戏呀? 2) 这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊! 3) 老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都下水了。 4.当小诗人：水，染绿―――――，水，映出―――――，…… 5.盼望春天的到来。 1) 导语：春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗?谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来!用你的朗读把春姑娘叫出来! 2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴! 3) 我们一起把她带到我们面前吧!(齐读) 6.欣赏美丽的春天。 1) 你看，春天已经来到!(欣赏春天图片) 2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。(齐读这一小节) (二)第二小节 1.我们像小鸟一样还飞过什么地方?飞过――，飞过――， 2.那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。 (三)第三小节 1.感受蝴蝶飞。 1) 谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友? 2) 蝴蝶肯定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友? 3) 我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了? 4) 美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。 2.保护小动物。 1) 和蝴蝶玩耍，你这么喜欢它，为什么要放掉蝴蝶呢? 2) (播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受)这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢? 3) 是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧!(齐读第三小节) (四)第四小节 1.走进美丽的雏菊。 1) 出示2张图片)这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢?为什么是这幅图呀? 2) 像这样刚出生的，我们就叫做雏。 3) 刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗? 4) 还有雏什么呢? 2.感受欣喜，雀跃的心情。 1) 导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢?(高兴、兴奋)让我感受一下你的高兴好吗? 2) 把你的欣喜大胆地展示出来吧! 3) 你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴!4) 看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家? 3.与小花朵对话。 1) 见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼?还有谁想和它说说话? 2) 练习句式：小花朵，――――――? 4.比高擂台。 1) 谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊?(出示：小花朵，你还记得我吗?你看我又长高了多少!) 2) 我们来比一比高吧!谁长高了?3： 3) 自豪极了，真羡慕你，又长高了!还有谁想长高的? 4) 还有谁想和他们比一比的? 5.再次感受雏菊的美。自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧! (五)第五小节 1.“绿苞”是什么?(绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受) 2.为什么说是沉睡的溪流?(预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。) (六)第六小 1.与小草的亲密接触。 1) 谁想和小草来个亲密接触? 2) 让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。 3) 还有谁也想试试…… 2.用朗读表现不同的小草。 1) 有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行(啊，身边又钻出嫩绿的小草……)它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。 2) 这根小草正偷偷地探出头来呢(学生轻轻地读) 3) 这根小草早就忍不住想露出身子了(学生重重地读) 4) 这真是一根调皮的小草(学生读地快) 5) 看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的(学生读的慢慢的) 6) 感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，徐徐如生的小草。 三、回味春天――配乐背诵全文。 1.导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧! 2.媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。 五.再找春天――阅读课外春的文章 1.导语：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息?请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。可以一边读一边横。 2.交流：你

7.西师大版四年级下册语文教学计划 篇七

张艺苹

一、学生分析

在经过了两年半的语文学习后，基本上已经达到学习目标，大部分学生能准确快速地拼读音节，对学习汉字有着一定的兴趣，并掌握了大部分汉字，对朗读的积极性比较高，有了一定的口语表达能力，课堂上勤于动脑，踊跃发言，善于提问，能初步养成合作交流的习惯，乐于参加到学习活动中来。但也存在着一些不足。

1、相当一部分学生识字的返生率较高。

2、学生但习作能力较差，而且相当一部分学生有畏难心理。

3、有个别学生上课注意力不集中不懂得学习。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的学习兴趣，使其体验成功学习所获得的乐趣。另外，在写作练笔方面要加强练习。

二、教材分析

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。本册教材听说读写能力训练的序列如下：

（一）、查字典，选择恰当的意思

1、看多幅图，写一段通顺的话。

2、记住要点，按顺序复述故事。

（二）、根据词语意思，读准多音字

1、观察制作过程，写一段连贯的话。

2、抓住重点词句，理解课文。

（三）、懂得用总起分述句子写一段话的方法。

1、围绕总起句写一段话。

2、听一段话，听出说话中的错误。

3、联系上下文理解重点词句。

（四）、读日记，了解日记的特点，写日记，理解课文内容，体会课文表达的情感。

（五）、读懂课文，体会作者的神奇想象。

1、预习课文，提出不懂的问题。

2、用总分句子写一段话

（一）。

3、听广播，说出主要内容。

（六）、读懂课文，体会感情，感受想象，注意作者的语言表达 懂得用并列句子写一段话的方法，用并列句子写一段话。

（七）、读文章，想象画面，感受情景，读出句子的语气。

1、用总分句子写一段话

（二）。

2、观察周围的事物，叙述自己的见闻。

（八）、抓住重点词句，理解体会故事中的道理，根据见闻写一段连贯通顺的话。

本册教材的思想政治教育，分散在各个单元的听说读写训练中进行。有的单元有相对集中的中心，第一单元反映少年儿童丰富多彩的生活；如第二单元教育学生怎样为人处世；第三单元热爱祖国的大好河山，了解社会主义建设的成就；第四单元是描写事物；第五单元讲述神奇、动人的童话和神话故事；第六单元赞扬大自然的景物美和人物的心灵美；第七单元学习古今中外的名人事迹。各单元重点突出，着重进行某一方面的语文能力训练，每篇课文体现的思想品德教育内容不相同，也是一种类型。

三、教学目标

1、能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。掌握常用汉字220个。知道多音字要根据在词语中的意思确定读音，学会独立识字。

2、会读写460个左右的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找出近义词和反义词。

3、能集中注意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误；初步学会听懂别人讲述的事和儿童广播，能复述主要内容；能说一段话叙述自己看到的事。

4、会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。了解总起分述和并列两种连句成段的方法。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。

5、能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。学会用总分和并列句子写一段话。初步学会写简短的日记。

通过语言文字的训练，使学生了解祖国社会主义建设特别是改革开放以来的伟大成就，知道我们今天的幸福生活是革命先烈流血换来的，培养热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的思想感情；学习革命导师和英雄模范，培养遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德和集体主义精神；培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的情趣和乐观、开朗、积极进取的精神。

四、教学重难点

1、理解重点词句。

2、读文章，想象画面。

3、读懂课文，感受情感。

五、提高教学质量的具体措施

根据教材特点和大纲要求，以及学生的认知水平和年龄特征，本学期采取以下具体措施：

1、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。根据学生的具体情况，根据自己对《标准》的理解，创造性的使用教材。

2、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

3、注重语言的积累和运用，扎实进行语言训练。着重进行段的训练--读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

4、通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，继续进行每周一诗的背诵外，每个月还要读一本优秀的课外书（老师推荐给学生几本课外书，以供学生选择。）

5、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

6、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

8.测评网四年级语文下册期末试题(西师大版) 篇八

新疆维吾尔族民间流传着一句话，叫做“胡杨三千年”：长着千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。

自然界长寿的树种有很多。比如银杏，树龄可达千余年;又比如柏树，长过千年也不成问题。不知为什么，我却独钟情于胡杨。

也许是由于胡杨的“眼泪”吧?据说千百年来胡杨都是无人关照、自生自灭的。有人伤害了它，它就从“伤口”流出“眼泪”;有人要把它锯断，它就从被锯断的地方喷射出一米多高的黄水，据说这黄水同样是“眼泪”。

也许是由于胡杨独特的长相吧?有人说它长得不好看，有人甚至说它“惨不忍睹”。它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上。它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状;它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅!

更或许是由于胡杨独特的生存环境吧?干旱的荒漠，含盐量高达百分之十的盐碱地带，就是它生长的地方，就是它的“家”。它在夏季酷热、冬季严寒、年降水量只有十几毫米的恶劣环境下，一天天长大。它耐干旱，耐盐碱，抗风沙，它生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶淡饭”。

一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心?

胡杨在生物学上属于杨柳科的杨属，在全属一百多个品种中，胡杨的生存环境是最为恶劣的。但就是这样成长起来的胡杨，对人类的贡献却是彻底的：它的树干木质坚硬，是优良的建材;它的枝叶营养丰富，是牛羊爱吃的佳肴;更有它流出的“眼泪”，叫做“胡杨碱”的，也可以被人们用来食用、洗衣、制肥皂……它只知道默默地奉献，从来没有索取。

你到中国新疆、青海、甘肃、内蒙古等地方去，一定可以看到胡杨。再向西，你到印度西北部、中亚、非洲北部等地方去，也一定可以看到胡杨。无论自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力量，努力地成长。这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

《胡杨赞》语文教案

教学目标：

1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会作者赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品质。

3、能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。

4、体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。

教学重点：

引导学生体会作者独钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。

教学难点：

体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。

教学准备：

教师：选取新疆民乐和胡杨的图片。

学生：搜集有关胡杨的资料。

教学方法：

三疑三探

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入课题

1.背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是——胡杨。(出示胡杨组图)

2.师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。(揭示课题，齐读)

二、整体感知

学生自读课文，要求

1、大声朗读，读准字音，读通顺、流利。

2、找出带有生字的词语，读一读，并理解其意思。

3、对于较长的句子，反复读几遍，读通为止。

4、同桌读(分段读)，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。

5、学生按要求自学，教师巡回指导。

6、指名读生字词，相机引导需要注意的字音、字形。

新疆 维吾尔族 不腐 惨不忍睹 弓腰驼背 嶙峋 晦暗 盐碱 恶劣 肥皂 积蓄

7、指名分节读课文，及时纠正错误处。(相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。)

8、讨论解决不明白的生字新词。(回忆方法：联系上下文理解，查字典、词典，平时自己积累)

9、分小组读课文，学生之间进行评价。

10、引导学生概括课文的主要内容。

自由通读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容?用自己的话说一说。

三、熟读课文

熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。

第二课时

一、设疑自探

1、入新课，围绕重点句质疑

上节课我们初读了《胡杨赞》一文，自学了生字词，了解了主要内容。课文中有这样一句话。出示句子：不知为什么，我却独钟情于胡杨。

读了这句话，你能提出什么问题?

预设：作者为什么钟情于胡杨?

过渡：是呀!作者为什么钟情于胡杨?到底是为什么呢?这节课我们就来探究这个问题。

2、出示自探提示

默读课文，边读边思考提出的问题，划出相关词句，并随时把自己的提会批注在旁边。

3、生自学，师巡视关注学困生。

二、解疑合探

同桌交流。

与你的同桌交流自己的读书感受。要互相倾听、纠正和补充。

班级汇报。要求互相倾听，及时纠正和补充，表述自己的感受和体会。

作者钟情于胡杨的第一个原因是什么?谁来读读相关语句。

品味胡杨的无人关照

作者为什么钟情于胡杨的眼泪?找出相关语句仔细读读，你从中体会到什么?(尽管无人关照，还能顽强生长。)(出示图片：瞧，这就是无人关照的胡杨，这就是受了伤害，自己弥补伤口顽强生长的胡杨。板书：无人关照)

品味胡杨的弓腰驼背

作者钟情于胡杨的第一个原因是无人关照，第二个原因是什么呢?课文中有一个词语强调了胡杨长相的独特，谁来说说是哪个词语?(惨不忍睹)

到底是怎样惨不忍睹呢?谁来读读描写胡杨长相的句子。

出示第四自然段的文字

(它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上;它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯状，它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅!)

“胡杨长相为何如此惨不忍睹”?谁能说一说自己的看法呢?(体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强的生命力。)

引读：是呀，胡杨的毅力多么顽强呀!它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的叶子都是它不屈的呐喊，谁能带着对胡杨的敬重与赞美再来读读这几句话。 (指名读，评价、再读。)

品味胡杨的“粗茶淡饭”

作者钟情于胡杨的第二个原因是弓腰驼背，那么，第三个原因是什么呢?它的环境怎样独特?请迅速圈画出重点词语。(出示图片)瞧，这就是在恶劣环境中傲然挺立的胡杨。在这样的环境中胡杨是怎样生长呢?谁来带着体会读读这几句话。

出示： 它在夏季酷热、冬季严寒、年降水量只有十几毫米的恶劣环境下，一天天长大。它耐干旱，耐盐碱，抗风沙，它生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶淡饭”。(读、评价、读)你为什么要这样读?你想告诉大家什么?

作者钟情于胡杨的第三个原因是由于它的“粗茶淡饭”。(板书“粗茶淡饭”)

出示填空题总结作者对胡杨特点的钟情;

过渡：课文学到这儿，同学们对于作者钟情于胡杨的原因，一定有了深刻的感悟，谁能用这个填空题总结一下。

回顾课文内容填空;

作者独钟情于胡杨，是因为( )，是因为( )，更是因为( )。谁还有不同的见解?(可以抓住中心句，也可以用重点词)

品味作者对胡杨的集中抒情：

过渡：尽管胡杨无人关照，却能千年不死。尽管胡杨弓腰驼背，却能千年不倒。尽管胡杨以“粗茶淡饭”为生，却能千年不腐。所以作者写下了这样一段激情洋溢的文字来表达对胡杨的崇敬和赞美之情：

一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心?

(谁来读一读?指名读，你为什么要这样读?你读得这样深情，告诉大家你的秘诀。评价读，再读。分工读。)

品味胡杨默默奉献的精神

作者钟情于胡杨的这些特点，胡杨让作者钟情还有一个重要的原因。是什么呢?谁来说说。板书：默默奉献

胡杨做出了哪些贡献?谁来读读相关语句。胡杨的树干、枝叶、到它流出的眼泪都很有用，它把自己所有的一切都彻底的贡献给了人类。所以作者感叹到：出示：它只知道默默奉献，从来没有索取。(读、评价、读)多么高贵的品格，谁再来读读。

中国的新疆有胡杨，青海有胡杨，甘肃有，内蒙古也有，印度西北部有胡杨，中亚有胡杨，非洲北部也有胡杨，在生存环境恶劣的地方都能看到胡杨的身影。这是因为出示：无论自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力量，努力地 成长。

从这个句子中你体会到什么?谁来读读这句话，读出胡杨的努力。

作者看到的仅仅是胡杨吗?还看到了什么?仅仅是在赞美胡杨树吗?你从文中哪里看出来的?“生命”这里的生命不是一般意义的生命，而是像胡杨一样顽强、无私精神的生命。

《胡杨赞》不仅是在赞颂胡杨，更是一首生命的赞歌，屹立酷暑，笑傲风霜，一颗胡杨就是一首生命的赞歌。所以作者发出了这样的感慨：出示：(导读：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命)。男生来齐声赞美一下。读，女生也来齐声赞美一下读，是呀，这就是生命，宝贵的生命，顽强的生命，无私的生命，令人赞叹的什么生命。我们齐生再美一下读。

总结：同学们，通过交流，我们明白了作者独钟情于胡杨是因为它无人关照、弓腰驼背、“粗茶淡饭”，是因为胡杨顽强、无私。作者赞颂胡杨的精神，更崇敬具有胡杨品格的人。

三、质疑再探

课文学到这儿，作者为什么钟情于胡杨弄明白了吗?谁还有什么疑问请提出来。

预设：

1、胡杨在肥沃的环境中能存吗?

2、第七自然段中的省略号，说明胡杨还有很多用途?它还有什么用途呢?

3、课文中多次出现“千年、、、、、、千年、、、、、、千年、、、、、、”这样写有什么好处?

四、运用拓展

1、学了这节课，你有哪些收获?(可以从主要内容、写作方法、思想感情方面谈。)

2大家的收获真不少。请大家结合课文内容、课后题、平时见过的题型设计一两道题，比一比谁设计的题最有特色。

板书设计：

胡杨赞

无人关照

弓腰驼背

“粗茶淡饭”

无私奉献

《胡杨赞》教学反思

《胡杨赞》是一篇以“热爱生命，共筑和谐为主题的文章，教学中应引导学生认真品读课文，细细体会，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，体会作者对胡杨的深情，并认识了解象征等表达方法。

首先，我请学生找出作者集中赞美胡杨的第六自然段。抓住“无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭”，理解3、4、5自然段，再过渡到第7自然段的理解，之后，回扣6段，指导感情背诵，在背诵的基础上，由胡杨这种植物及人，了解文末两句话：“无论是……”感受生活中像胡杨一样，无私奉献、不畏艰险的人。认识象征这种手法，找出文中其他的表达手法，体会其妙处。最后，总结全文，赞美胡杨，结束新课。

课堂中，为了达成目标，我主要抓住了这几点进行训练。

1、抓住关键段落，以点带面，学习全文。

这篇文章条理清楚，尤其是文中的第6自然段，概括了3、4、5自然段的内容，我决定从这段入手，带领学生学习。让学生自主学习勾画，全班交流，发挥集体的智慧，资源共享。学生在熟悉文本的基础上，迅速地找出了描写胡杨的句子，并进行了深入的思考。

2、抓住关键词语体悟情感

抓住关键词语体会其表情达意的作用是课标明确提出的。在五年级的教学中，是一个重点，同时也是一个难点。怎么才能准确体会呢?我首先让学生理解关键词语的本来含义。弄清含义后，放入句中朗读，反复的读，通过读、想、联系实际体会词语在文中真正的含义。如：“惨不忍睹”表面上指胡杨长的丑，难看，不忍心看。可是细细一想，既然这么丑，这么难看，作者为什么还这么钟情于它呢?顺势而导，引导学生挖掘出这个词语背后的深刻含义，从而明白胡杨的丑是千百年来抵御风沙形成的。这丑就是对生命的呼唤，对生命的渴求。胡杨的顽强就容易深入学生心灵了，这时，再引导学生进行朗读，我们听到的就不再是枯燥的、直白的语句了，而是有了生命力的语言。

3、感悟表达手法，渗透写作指导

这篇文章写得很美，运用了多种手法进行描写，象征是最主要的，也是学生才接触的。这一点，我放到了理解全文后才引出。当我问道“作者赞扬的仅仅是胡杨吗?那他赞颂的是什么”在对全文的理解后，学生顺利地答出“作者赞颂的是那具有胡杨一样默默奉献、有着顽强生命力的人。”此时，再引入，这就是象征。告诉大家象征的含义并举例，学生就容易接受了。因此，对这一点，我讲的多，也详细一些。而其他的比喻、拟人、排比则让学生来分析概括，让学生在分析的同时，明白写好习作的关键。

当然，这节课上完后，我也在深深地反思，课堂上，学生的表现虽说可圈可点，但是整体气氛不活跃，显得比较拘谨，个别平常很积极的同学甚至没有举手。我想，我是不是显得过于强势，过于包办，以至让学生“失声”。我把学生想说的都说了，学生当然就没话可说了，或者干脆当起了听众。文章并不难，很多地方学生已经说到点子上了。我还是在重复啰嗦，以至于浪费时间，而对于该深入挖掘的地方。比如：“无论自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力量，努力地生长，这就是生命，千年不死、千年不倒、千年不腐的生命。”这一处，生命，什么样的生命呢?什么样的人才有这样的生命呢、我们要怎样才能拥有怎样的生命呢?本应该带领学生深入地学习，进行拓展。可是，课堂上，当听到学生谈到一点时，却轻易满足，根本没细细思量，这是共性的认识还是个性的思考，就匆匆进入下一环节。即便如此，课堂上应该完成的赞美胡杨的话却拖到了课后，听不到学生发自内心的赞美，不能不说是一个遗憾。

9.测评网四年级语文下册期末试题(西师大版) 篇九

教学目标：

1．能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。教学重点：

学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。教学方法：

自主、合作、探究 教学准备：

教师：组织学生观察春天的阳光，看看阳光洒满大地时，是一幅怎样的景象。

学生：制作生字卡片；找找或画一幅光照耀房屋、花园、小河的图画。教学过程：

一、激趣引入，揭示课题

1．教师问：小朋友，你见过阳光吗？有什么感觉？

2．学生根据教师的提问说说自己的感受。

教师告诉学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了温暖，他是我们的好伙伴。今天我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？

二、自读课文，感知大意

1．标出课文的自然段，借助拼音读通课文。

2．再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。

三、自主识字，交流评议

1．借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。

2．交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。教师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。

3．识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好的字。

四、学习课文，体会情感

1．朗读喜欢的句子，体会词语、句子的意思。教师相机指导学生不明白的问题。（如：为什么说阳光是个顽皮的小男孩？阳光是怎样顽皮的？）

2．指导朗读，读好课文第二、三、四自然段的句子，体会阳光的可爱和顽皮。

3．教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。

五、感情朗读，拓展认识

1．男、女学生比赛朗读课文。

10.测评网四年级语文下册期末试题(西师大版) 篇十

命题：夏建立审核：付书现

一、积累与运用。（42分）

1、汉字是中国文化的根基。看拼音，把汉字规范美观地写在田字格里。(12分)

yūshìkànhâwēiyí

（）泥（）好俯（）显（）（）（）

sāoxiãhánchuíshíchânɡ

（）动（）持蕴（）鼓（）（）（）

2、读句子，用“/”划去加点字的不正确读音。（8分）

山风呜咽(yàn yâ）着，卷(juǎn juàn)着雪花迎面扑来，单薄(báobï)的军．．．

衣抵挡不住风雪的侵袭(xī xí)。战士们头昏脑涨(zhǎnɡzhànɡ)，呼吸困难。尽．．．(jǐnjìn)管这样，大家还是拼尽(jǐnjìn)全身力气，互相搀扶着，艰难(nánn．．

àn)地一步一步地前进。

3、把下列词语补充完整，并选择其中的两个写一句话。（6分）

惊世（）俗与生（）来肆无忌（）（）不忍睹

云蒸霞（）沧海一（）刻骨（）心万（）无声

4、选择正确的答案，将序号填在括号里。（6分）

①“深浅”有一对反义词组成，下列词语的构成方式全部与它相同的一组是（）。

A．好坏死活后退春秋曲直

B．出入开关厚薄东西运输

C．正反前后快慢良莠装卸

②下列几句话中，带点字读音全部正确的一组是（）

A．用散（sǎn）文的话说，该是石罅(xià)生，或石缝(fânɡ)生。．．．

B．长长的队伍迤（yí）逦(lǐ)而行。一到山脚下，气温骤(zhîu)然降低。．．．

C．当我感觉到身后有人并转（zhuǎn）过身时，发现一位瘦削(xiāo)的老妇人．．

静静地坐在一张木椅上。她就是我唯（wãi）一的听众。．

③“下雨，要带雨具。”这句话要填上关联词，下面几组关联词中，唯

一不能用的是（）组。

A．如果„„就„„B．即使„„也„„

C．只要„„就„„D．因为„„所以„„

5、按要求写句子。（7分）

①低头俯视，山下的队伍，在雪海里游动，蜿蜒而上。（改为比喻句。）②我一定会改掉不良的坏习惯。（在原句上修改病句。）

③伫立在冰面上的企鹅爸爸们成了南极洲最让人刻骨铭心的一道风景。（缩句）

④把下面的转述句改为直述句。

爸爸常常讲，他在动笔之前，总是能清楚地意识到句子是怎么在他的头脑中形成的。

⑤写一句话，恰当地引用含有对偶修辞的诗句。

⑥母亲对我说：“这瀑布中有一种节奏，请你仔细听一听。”

a.改为转述句：

B.把说话人放在话语的中间：

6、语文实践。(3分)

现代社会,上网已成为生活中一部分内容。许多同学都有一个新颖独特的网

名。例如:“追梦少年”“快乐小猪”“诗坛新燕”“雏鹰展翅”等等。这些网名或寄托理想,或张显个性,既生动形象,又好懂易记,让人过目难忘。请你为自己另行设计一个具有个性特征和积极意义的中文网名(不少于四个字),并将你的命名

缘由写在下面。

我的网名:

命名缘由:

二、阅读理解。（58分）

1、判断正误，在正确的说法后面打√，错误的后面打×。（6分）

①《夏》一文抓住了夏天热烈、金黄、紧张的特点，用极富魅力的语言赞美了夏天的景物和人物。（）

②《回忆爸爸》一课中，海明威的儿子主要回忆了父亲在语文学习中对他的帮助，即：鼓励和批评。（）

③《七律·长征》一诗，既表现了红军大无畏的英雄气概，又表现了毛泽东博大的胸怀和豪迈的气概。（）

④《翻越大雪山》与《七律·长征》中的“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”

一句描写的事件一致，地点一致。（）

⑤《唯一的听众》一课脉络十分清晰，全文围绕“我”的心理和行动的变化展开叙

述，表达了“我”对老教授的敬佩、感激之情。（）

⑥《恐龙在我们头上飞》一文，季强证明假说一部分，按事情发展顺序进行叙述。（）

2、调动积累，根据语境填写古诗词或名言警句。（9分）

①万物皆有情。杜甫用“，”两句盛赞春雨善解人意；诗人李商隐的“,”两句则用小草的喜悦来表达自己在天放晴后喜悦舒爽的感觉。

②古人常常用“明月”来抒怀。苏轼用“,”来祝福亲人健康常在；张九龄用“,”来表达对友人的思念之情。

③一个人无论地位有多低微，都不能忘记忧国忧民的责任，正如陆游所说：

“”

3、根据课文内容填空。（16分）

①《学会聆听》围绕“”、“”

展开故事内容，告诉人们。

②《七律·长征》是毛泽东同志的一篇著名诗词。作者先用“。”这两句总领全诗，然后选取红军长征途中经历千难万险的五个典型画面：、、、、，热情地歌颂了中国工农红军的精神。

③《翻越大雪山》一文中有很多环境描写，这些描写从侧面表现了，当读到红军翻越大雪山胜利会师时，我想：毛泽东的诗句“，”不正描写了那激动人心的场面吗？

4、先把下面这首词补充完整，再按要求答题。（8分）

清平乐·六盘山

天高云淡,望断南飞雁。。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手,何时缚住苍龙？

①把这首词补充完整。（2分）

②“望断”的意思是，表达了的感情。（2分）

③这首词抒发了。（2分）

④你一定积累过毛泽东的其它诗词，请写出一句。（2分）

5、阅读语段，按要求做题。（6分）

指挥棒一跳一个巨浪，一甩一个浪花。分不清乐声、歌声，台上、台下。只

感到扑面飞来的水珠，脚上滚滚的波浪；万千父老弟兄，盯着一个人的眼睛。桨板，；号子，；中国

号，向前冲去！

①按原文填空。（3分）

②本语段作者运用了丰富的，表现了《黄河大合唱》那种磅礴的气势，这样写的好处是。（3分）

6、阅读短文，完成下面各题。（13分）

谈读书

（1）读书，一定要读好书，否则不如不读。这个世界每天出书何止万本，一个

人的阅读量在它面前真是苍海一栗。我们没有义务用宝贵而有限的生命去陪伴那．．．．

些平庸、通俗的文字。英国有这么一个读书人，他的读书信条是只读一流作家的一流作品，并反复研读他们的代表作。比如在文学领域，当他用一年时间研读了莎士比亚、巴尔扎克、托尔斯泰、普鲁斯特、乔伊斯等大文豪的代表作品后，他

就自豪地说：这个世界的文学高峰我总算都攀登过了！

（2）读书要忌杂。（）是一流的好书，（）切忌杂乱无章地读。好书需要形成系统，需要时间间隔，需要慢慢咀嚼、消化和回味。

（3）无数事实说明：读书不在多，而在于一个“精”字，在于有没有合理的系统和计划，你的系统和计划有没有良好的逻辑联系。

（4）举例说，假如你读诗，在一段时间可以专门读一读唐诗，而在某段时间则可以专门读李白，在你精读了李白的代表作品以后，可以写点读后感，再看一看有关李白的评论文章，强迫自己在高层次上与世界最杰出的人物对话。

（5）读书不可强求，应该去读自己喜欢的、“有缘分”的书。一流的好书，如果读上去头疼、脑涨、打瞌睡，硬着头皮也读不下去，感到无法接受，那就暂时放下它，不要糟蹋了书，也不要糟蹋了自己。

（6）你要相信，世界一流的知识星座漫天闪烁，总有一个星座是与你有缘的，或者说具有某种“同构关系”。你们的生命信息、审美趣味、接受波段彼此相容、彼此沟通、彼此呼应。在这个“波段”上，你们彼此间能产生最大幅度的共鸣。

（7）很多人，包括一些学者、教授，都习惯于做读书卡片，对此，我有不同看法。就拿人文科学、社会科学来说，我们应该读他们的精髓和神韵，而不是把他们孤立地分解成一段段警句。

（8）我们读一本好的书就像在观赏一朵美丽的花，她应该是生长在泥土中随风摇曳散发出沁人心脾的芬芳，我们“读”到的、令人陶醉的应该是她整体的风韵或者一种神韵。如果将这朵花肢解成一片片花瓣，我们还会那么爱她么？这朵花还有什么观赏价值呢？所以，从这个角度看，读书不应该依赖做卡片。

①第（1）段加点词“苍海一栗”中的错别字是和，正确的写法是．．．．

和。联系短文内容可知这个成语的意思是（3分）

②请在第（2）段画线句的括号内填上一组合适的关联词语。（1分）

③作者在第④段中例举“如何读诗”主要是想告诉人们：（）（选择最合适的一

项）（2分）

A、读书一定要读好书。

B、切忌杂乱无章地读书。

C、读书不在多，在于一个“精”字。

D、读书要有存在良好逻辑联系的系统和计划。

④作者主要围绕四个方面谈了自己对“读书”的看法，分别是、、、（4分）

⑤《积累与运用二》的自主阅读园地中，老舍先生在《谈读书》时说到矫正读书不

求甚解的方法之一是：随读随做读书笔记，而本文作者却说读书不应该依赖做卡片。对此，你有何看法？为什么？（3分）

1、淤嗜瞰 赫 逶迤骚挟涵槌蚀秤（每字0.5分，共 6分。）

2、骇俱惮惨蔚遐铭籁造句略（每空0.5分，造句能同时用上两个词语2分，共6分。）

3、①C②A③B（每小题2分，共6分。）

4、略（每小题1分，共6分。）

5、略（网名具有个性特征和积极意义，且不少于四个字1分，命名缘由言之有理，语句通顺，且书写规范、无错别字2分，共3分。）

三、（共35分）

1、①√②×③√（每小题1分，共3分。）

2、①黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（2分。每个错别字扣0.5分，扣完该小题得分为止。）

②天上乌云翻滚，就像浓浓的墨汁在天边翻转，远处的山巅在翻腾的乌云中依稀可辨。如注的骤雨已经来到，大雨裹挟着白色的雨点砸在船上，水花四溅，仿佛千万颗珍珠，从天上倾倒而下。（意思对即可。2分。）

③黑云翻滚暴雨骤降雨过天晴热爱大自然但愿人长久，千里共婵娟（前四空意思对即可。每空0.5分，共3分。）

3、（一）①劈动了死寂的东海震醒了沉睡的山峰乘驾着怒吼的黄河（每空1分，共3分。）

②想象和联想不仅表达了作者的思想感情，而且烘托了气氛，深化了主题，增强了文章的感染力。（第一空1分，第二空2分，共3分.）

（二）①划去的读音依次为：jiáo juã（每音0.5分，共1分。）

②你看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会走到的，总会吃饱的。（1分）③《冬阳·童年·骆驼队》看骆驼吃草料咀嚼的样子外形（样子）神态动作和爸爸谈骆驼系铃铛的作用想替骆驼剪毛夏天追问骆驼的去处(除第一空外，其它几空意思对即可。每空0.5分，共4分。)

4、①苍和栗沧和粟指一个人的阅读量相对于浩瀚的书海来说显得非常渺小。（前两空每空0.5分，最后一空意思对即可，1分，共3分。）

②即使„„也„„（哪怕„„也„„）(1分。)

③D(2分。)

④读书一定要读好书；读书忌杂；读书不可强求；读书不应该依赖做卡片。（每空1分，共4分。）