小学生电脑绘画——在创新中进步

小学生电脑绘画——在创新中进步（精选14篇）

1.小学生电脑绘画——在创新中进步 篇一

“绘画解说法”在培养学生的创新精神与

实践能力中的应用

这里说的“绘画”不是美术课的绘画，它不需要过多的装饰，只要求学生依据课文的内容去感受、体会作者所创设的物象、乃至人物情绪，然后进行想象、加工，创造成的示意图，不一定要求美观，难以绘出的内容或已经给出图画但不慎满意的地方可以加上解说，以展示自己头脑中的丰富图画。在教学中，笔者认为此法对调动师生双边尤其是学生的积极性有着极大的作用，是培养学生的创新精神与实践能力的一种方法。

首先、“绘画解说法”比板书优越

1、板书是老师为了学生正确理解课文，准确把握文章的重点和难点而书写的内容，虽然有提纲挈领的作用，但在这一活动中，老师是绝对的主角，板书的一切内容皆出自老师的手，学生只有坐在那里看老师写，然后自己跟着抄的义务，而无参与板书的权利，长此以往，老师的思维是发达了，而学生的思维难免要僵化一些，极不利于学生健康思维的培养。而绘画则不同，它的主体是学生，学生积极思考，主动动手，老师只是提示学生或启发学生，起一个辅助的作用。再加上绘画后的补充解说，说的能力也就不断的提高了。教学《记金华的双龙洞》一课时，老师先让学生初读全文，在学生理解课文内容、了解游览顺序的基础上，要求画一张游览示意图，根据示意图，说说课文主要描写了那些景点，同时标出另一条线索——溪流的路径，这样，学生知道了两条线索有机交融，贯穿始终，思路就清晰了，学生的手脚放开了，思维搞活了，学习的积极性就调动起来了。

2、板书只是帮助学生认识理解课文中的知识，学生没有再创造的权利，师生只是停留在对课文内容的浅层次理解上，如果这种理解是在老师的启发下进行的话，还是不错的。如果是在老师的满堂灌下，学生恐怕只能一只耳朵进，一只耳朵出，“理解”恐怕也就值得怀疑了，而绘画法是给学生一种无形的压力，要求学生必须先动脑筋理解课文，主动的去思考，然后才能进行创造，从而完成“超越”课文本身，做到知识的迁移。这一高层次的能力培养，符合创新的教育思想。学习《爬山虎的脚》的三、四自然段时，老师先让学生默读，在课本上画出写爬山虎的句子，然后老师在黑板上画出爬山虎的嫩茎、叶柄、嫩叶，让学生用彩笔在准确位置画出爬山虎的脚。再评议，口述爬山虎的脚的形状、颜色以及长在什么地方，以此深刻的了解爬山虎的脚。

其次、“绘画解说法”培养了学生学习的兴趣和自觉性

绘画解说法，学生人人可做，但也有一个标准，就是看谁的图画的最符合、最准确、最全面地反映课文文章的本来情况。为了达到展示自我的心理要求，学生会主动的反复学习课文，力求对课文内容全面理解，自觉学习的习惯就会养成。教学《挑山工》一课中，关于“折尺形路线”这一难点时，老师要求学生在黑板上画出挑山工是怎样在折尺形的路线上行走的。学生蜂拥而上，顿时有十来个学生在作画。结果答案有对有错，学生议论纷纷，老师这时要求学生读课文，找出正确的答案来。学生很快就找出来了，无形中培养了学生学习的自觉性，提高了学习的兴趣和自学能力。

第三、“绘画解说法”培养了学生的想象力

为了将文字表现为图画形状，就需要学生源源不断的想象，想象力也会随之增强。教学《乌鸦喝水》中 “乌鸦看见旁边有许多小石子”一句时，为了让学生理解“旁边、许多、小”的意思，老师在黑板上画了一只瓶子，让学生画小石子，然后请学生评议，加深理解，并检查学生对词语理解的准确度；学习《趵突泉》中的小泉时，作者觉得小泉有的像大鱼吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攒得很整齐的珠花，老师让学生将小泉的形状画出来，并根据文中的省略号展开想象，画不明显的地方可以加一些说明，来表达比大泉有趣。这样不仅加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力和创新意识。

第四、“绘画解说法”培养了学生的动手动嘴能力

将心中想象的情景用手描绘出来，用嘴表达出来，都是对学生创造性素质的培养。学完《火烧云》后，让学生想象火烧云还像什么，用彩笔画一画，并仿照课文写一段话。这样学生学得生动活泼，实践能力和创新意识得到加强。

第五、“绘画解说法”培养了学生的合作、互助意识

通过小组学习，共同商议讨论设计，这种方法课堂气氛活跃，学生理解课文最为深刻，再现课文最为准确。板书绝大多数使用汉字来表意的，而汉字只能将重点、难点的相关内容书写在黑板上，对于一些深层的意象却表达不出。而绘画却能够将它表达出来，虽然过程复杂了，但思维却活跃了，动脑又动手了，创新也就开始了。学习《小珊迪》这课时，学生了解了小珊迪的身世和遭遇后，老师让学生分小组讨论，把小珊迪的形象画出来，大家经过讨论，认为

要反映小珊迪生活贫穷、又冷又饿等形象应该选深色，老师进一步提示：仅用深色就能把小珊迪这个人物由内到外表现完整吗？学生经过讨论，认为在小珊迪的周围画一些金色的光芒来反映他的那颗金子般的心灵比较好。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于发挥想象力，更加形象的理解课文，使课堂教学收到事半功倍的效果。

总而言之，“绘画解说法”在语文教学中对创新精神与实践能力的培养的作用是十分巨大的。

二0一二年五月九日

2.小学生电脑绘画——在创新中进步 篇二

1.目标激励

即通过确定相应的目标以激发学生的奋斗热情。开学初,我复印了2009年高考各批次院校提挡线,放到班内相互传阅。我先要求每个学生根据自己的情况,确定出明年想报考的学校,明确该学校的分数要求和自己的差距,然后根据教学安排,将目标分解,确定出每次月考的阶段目标,最后让学生把目标记在心里,贴在课桌上;我把目标情况作为第一手材料记入学生的个人档案。每当月考过后,我都认真地分析每个学生的成绩进退,对照学生确定的目标总结完成的情况,对实现目标的学生,及时鼓励,让他在体会到成就感的基础上向更高的目标努力。对没有能够落实目标的学生,帮助他们从学习的各个环节上分析原因,认识不足,坚定信心,争取在下一次月考中实现目标。

2.榜样激励

即用伟人或同辈人的事迹激励学生进步。作为历史教师,我对学生实施德育教育有着得天独厚的条件。我将历史长河中的一个个鲜活的人物结合实际地赋予了新的内容,对学生非智力因素的培养产生了积极影响。如在讲到民主革命的先行者孙中山时,我设计了三个问题:(1)总结其一生的主要革命活动。学生回忆列举。(2)从孙中山先生身上体现出哪些值得我们学习的精神?学生从史实出发,展开热烈的讨论,得出结论。(3)“在我们日常的学习中,如何发扬这些精神?”我说:“今天,我们学习的确出现了不少困难,但想一想孙先生,一次次的失败并没有使他动摇革命的信念,反而愈挫愈奋,意志更坚,这才是真正的革命者的本色。如果我们有这种想方设法追求成功的精神,何愁成绩无法提高呢?”这种以伟人为依托,由表及里,深入挖掘,层层递进的讲授,触动学生灵魂,指导学生实共鸣和顿悟,使学生获得审美愉悦和审美享受。音乐欣赏的审美升华阶段,存在着感知、联想、想象、情感等各种心理要素的作用,其中最为活跃的因素是理解认识。

1.理解与顿悟。音乐欣赏不仅需要生动、具体的情感体验,而且需要准确、深刻的理解认识。只有二者密切结合相互促进、相互渗透,才能到达音乐欣赏审美升华的境界。这时,对音乐形式的感知,是在理性认识指引下对音响及其组合形式的完整欣赏。对音乐所表现的情感的体验,也是在理性的指引下更深刻、更明晰的情感体验和想象联想。同时,又由于了解了乐曲创作的时代背景和创作意图,对乐曲所表现的内容和社会意义也有了进一步的认识和理解。音乐艺术作品深层次的无穷意蕴,大多蕴含在一定的形式之中,具有多义性和模糊性。要把握这种“弦外之音”,需要引导学生完全沉浸在艺术的意境中,理解情境中的各种关系,获得顿悟,使审美感受得以理性的升华。

2.共鸣。音乐欣赏情感体验的极致是情感共鸣。共鸣是感觉、知觉、想象、情感、思维,特别是想象心理功能在欣赏对象的刺激和诱导下交织活动,而产生的一种美感心态。没有情感的激发,也就没有想象的展开,没有想象就没有音乐欣赏,更没有共鸣的产生。正如古代文艺理论家刘勰在《文心雕龙》中践,收到良好的德育教育的效果。

3.环境激励

即通过创设教育环境,启迪学生心智。提高成绩根本在学生主观努力,但客观环境对学生的影响也是不容置疑的。为此,我把班级环境的营造作为一种隐性的教育课程资源加以开发,并创造性地融入到教育过程中。当你走进班级,顿感耳目一新:白底儿板报上,“讲学习,树正气”六个红字格外醒目。作为班级的舆论阵地,板报内容定期更换,每期突出一个主题,每个主题都引领班级的发展。如学期初,我们这样设计以“新学期,新目标”为主题的板报:正上居中横写黄底黑字主题,版面三分,靠左半包围竖写红纸黑字标题:高三,我们将这样走过:一条红色向上爬坡的曲线,寓意高三一年学习历程,在曲线下,粘贴着同学们写下的学习设想与决心,中部,居中竖写黄纸黑字标题:今年我的奋斗目标是××,内容粘贴的是2009年高考各批次院校的投档线,供学生挑选确定自己的奋斗目标。右边“新学期寄语”的标题下,各科任老师一句句热情洋溢的话语表达着对学生的殷切期望。右下角一幅“鲜花盛开”的绘画习作,不但给人以视觉上的美感,更仿佛使每一个置身其中的学生闻到那怒放的鲜花中飘出的淡淡花香。集知识思想性于一体的板报、摆放整齐的桌椅物品、干干净净的地面桌面、一尘不染的门窗玻璃,加上一群精神焕发的学生,优美的环境在给学生增添生活和学习乐趣的同时,也陶冶了学生情操,增强了班级的向心力和凝聚力。

4.奖惩激励

就是对学生的日常表现进行肯定或否定,以激励学生不断进取。面向全体学生,使人人都能在这个班级中意识到自身价值,品尝到成功的喜悦,这是我追求的教育目标。为此,我一方面深入学生细心观察学生言行,另一方面发动学生以不记名的方式把一周中班内出现的好人好事好现象及存在的问题写出来,集齐后结合自己的所见所闻整理分类并逐一确认,作为班会上奖惩的第一手材料。奖的方式有三种:劳动积极、值所说:“慷慨者逆声而击节,酝藉者见密而高蹈,浮慧者观绮而跃心,爱奇者闻诡而惊听。会已则嗟讽,惜我则沮弃……”[3]秉性慷慨的人听到悲壮的声音而赞赏不已;有涵养的人看到含蓄的作品便手舞足蹈;喜欢浮华的人观赏华丽的篇章就兴高采烈;爱好猎奇的人,接触到新奇的作品便兴奋起来。这就是共鸣。

实践证明,经常欣赏美的音乐,会使人们的创造性思维得到发展,能扩大人们的文化视野,促使人们逐步形成良好的审美意识,进而树立正确的人生观和远大的理想。加强思想道德建设,在由“应试教育”向“素质教育”的转化过程中,音乐教育工作者必须抓住机遇,深入学习宣传音乐教育的功能,努力发挥各自的作用,让所有的教育对象都受到美的熏陶,提高他们的艺术素质和音乐审美能力,并在音乐教育教学中充分发挥其培养全面发展的人才,提高全民族素质的重要作用,为承担和实现素质教育这一伟大使命贡献毕生的精力。

参考文献:

[1]彭吉象.艺术学概论.北京大学出版社,1994.

[2]沙灵娜译.唐诗三百首全译.贵州人民出版社,1983.

[3]刘勰.文心雕龙.齐鲁书社,1984.

浅析学校教育中学生理财意识的培养

林国海

(泉州师范学院附属鹏峰中学,福建南安

每年的学校开学,许多商家都有各式各样的促销活动,品种也极其繁多,如:中小学生的名牌文具、高档书包、时尚服装等。全国各地开学已形成一个庞大的消费市场,然而对于那些学生背后的家长,对于大多数工薪阶层来说,孩子开学就意味着当月要承担不小的开支。这种状况,不仅对青少年自身发展不利,而且给家庭和社会带来了严重的负面影响,导致家庭负担的加重和社会资源的浪费。我国现行的教育,致力于提高学生综合素质,致力于培养适应时代要求的复合型人才,因此个人理财教育就更不能缺失。通过家庭、学校、社会,加强对学生个人理财教育已刻不容缓、迫在眉睫,因而在学校教育中开展理财教育是十分及时和必要的。

一、学生理财意识现状透析(一)学生的理财意识缺乏

理财,很多人把它与存银行、按计划花钱等概念等同起来,其实,理财还是累积存储和投资再生的元素。“理财”这个专用的术语名词对广大学生来说虽是陌生的词汇,但理财的意识应当从小就树立。很多孩子认为钱是万能的,也是容易赚取的,根本不知道该怎么去节约;一些家庭条件优越的孩子养成了悖“财”傲物,唯我独尊的心理;也有的孩子谨遵教诲,勒紧口袋,不愿也不敢花钱;却没有一个孩子想到怎么去投资,让自己的钱越积越多。究其原因不外乎是没有接受现代理财的教育,缺乏理财意识。

(二)学生的理财能力低下

大部分的学生从来没有做花销计划和花钱记录,能够节制地花钱的学生也只是懂得要勤俭节约的道理。分析其原因就是因缺少对孩子的管理钱财、计划钱财、投资钱财的教育,孩子没有树立正确的金钱意识,更没有学得一些花钱的艺术。许多家庭,孩子得到客人馈赠的钱物后,家长会马上把钱塞进自己腰包,却失去了培养孩子理财能力的机会。孩子一旦有机会接触到钱,便大肆挥霍浪费,毫无管理自己财力的能力。有的家长认为,给孩子零用钱就是让孩子花销的,孩子的消费由父母包办,缺乏正确的理财观念,导致在花钱的过程中出现一些不良倾向;有的不让孩子经手,孩子就没有机会锻炼自己的理财能力。

日认真、帮助他人、学习刻苦的同学班会进行口头表扬;学习成绩单科第一、进步较大、拾金不昧的学生上板报公开表彰;月考成绩年级优秀、月总双达标宿舍给以小小的物质奖励。东西不在贵贱多少,一袋洗衣粉或一块肥皂就能激发出学生争当优秀的上进心。我肯定“一马当先”,又激励“万马奔腾”,从而推动着班级整体提高。对于违犯校规校纪、班规班纪的学生是要惩罚,但施加惩罚时,必须是在做通思想工作,使学生认识到自己错误的基础上定施,一定是在学生主动为自己所犯错误承担责任的自愿行为。在学生违犯纪律后,我经常采取的方式是:让学生自己去做出一件对班级有意义的好事。

5. 情感激励

即通过关爱,引发情感共鸣,激发学生的上进心。教育的过程也是教师爱心释放的过程。学生李晓翠,一心想把弱科数学提上去,但是一个多月下来,学得一头雾水,成绩一塌糊涂,学习的信心动摇,悲观情绪滋长。座谈时,我先让她介绍自己在数学学习上的情况,然后和她一起分析原因,作出安排:上课紧跟着老师走、保证学习时间值得肯定且要继续坚持。上课听不懂是因为基础差,建议:(1)每天向老师问明下节课的进

(三)学生的理财教育苍白

在学校教育中作为具有时代特征的“理财教育”在学校德育中少之又少。而且,教师在课堂中的渗透也是少得可怜。对学生中存在的花钱不合理等不正常消费现象,也仅仅是教育一下而已,造成不应有的教育空白,分析其原因,其中最主要的是广大教育工作者对理财概念的了解甚少,理解偏差,甚至认为教师没有干预学生用钱的义务。因此,理财教育在实施德育教育中严重失衡。

二、学校开展理财教育的重要性

理财教育应该从青少年抓起,从小培养他们的理财意识,对今后的发展至关重要。现代经济是货币经济,钱在经济发展中扮演着极为重要的角色,也与每个人休戚相关。由于受传统思想的影响,长期以来,学校教育中对钱的教育是回避的,学校的理财教育几乎是零。理财教育是社会发展的必然所需,在现实生活中,越来越显示出它的重要性和必要性。理财教育是适应时代、接轨国际的需要,是学校素质教育的重要内容之一,我国已成为世贸组织成员,每个公民都面临着如何尽快成为具有国际化素养的现代人的课题。教育青少年学生树立在市场经济中的理财意识,让他们在实践中确立与社会主义市场经济相适应的思想道德观念,能为科学的人生观奠定基础。理财教育也适应了中学生主体意识的需要,理财教育的显著特点是:以学生为主体,通过一系列实践活动,让学生在活动中学会理财知识、技能,领悟理财活动中必须遵循的道德规范。目前,各地的学校未将理财教育纳入教学范围,就是在大学也难以有机会接触到系统的个人理财教育。在美国,有28个州把理财教育列为必修课,在英国,5至7岁的学生,要学习钱的不同来源和用途,7至11岁要学习如何管钱,11至14岁重在学习影响花钱和攒钱的诸多因素,从2010年9月起,英国的基础财务技能将成为初中毕业考试中数学考试的一个部分。没有理财知识的学生是适应不了时代发展的要求的。没有正确的理财意识,就没有聪慧的经济头脑,就不能在竞争更为激烈的未来世界站稳脚跟,更好地生存。国外有研究表明,如果一个小孩早早学会跌爬滚打,会奠定他一生的运动机能,这是非常重要的一环。投资理财是人度;(2)做好对教材相关知识的预习。处理课下作业建议:(1)先着力把老师上课讲解的例题复习巩固;(2)事先向优秀生问清题目难易,然后把基本题目做完做好,难题只做思考,上课认真听讲掌握;至于考试,要正确评价自己,端正心态。我说:“考场上把不会做的题你也想做下来,那可能吗?你应该把考试的目标确定为‘把会做的题做下来做对’。”一席话后,她心情坦然多了。第二次月考,她考出95分,我及时鼓励:“你看,怎么样,只要坚持就一定有提高,继续努力吧,下次争取突破100分大关。”由于我坚持跟踪指导,加上学生有决心听指挥,她的数学成绩不断提高,2009年李晓翠以123分的数学成绩被中山大学录取。高考过后,再谈起一年的学习,她说:“说实在的,我们每天的干劲可大呢,感到老师为我们付出了那么多,不好好学、学不好对不起老师。”这就是情感的力量,我们要的就是这种效果。

3.小学生电脑绘画——在创新中进步 篇三

关键词：现代绘画艺术；创新意识；小学美术；课堂教学

新课程改革在我国以施行多年，但是从具体的实施情况来看，在语文、数学等课程上体现的较为明显，在美术教育等艺术类型课程的教育上成效不大。我们认为，新课程改革的理念应当渗透在各个课程中，这样才不至于沦为一句口号。现代绘画艺术理念就是开启美术教学改革的一把钥匙，这将是今后小学美术教学研究的新方向。

一、小学美术教育中存在的问题

1.美术教师专业知识陈旧，教学手段未随时代更新

从施行新课程改革之时起，我们就发现传统的应试教育对除了语文、数学等所谓的“主科”以外的其他学科重视程度不够，教育也以取得较高的考试成绩为对教师和学生的评价标准。在对美术教育长期的忽视下，必然会导致与美术教学相关的教研活动，以及教师专业能力培养的缺乏。许多教师在刚入行以后，很少有更新专业知识的想法，其所在的学校也不会投入过多的精力对美术教师队伍进行定期培养。从而导致美术教师的专业知识面狭窄，知识点陈旧，无法掌握科学、先进的美术教学手段。所以美术教师在小学美术课堂教学中，只能按照在入职前本身具备的教学理论知识来进行教学，严重缺乏对小学生综合素质的开发和培养能力。

2.教学方式单一，教学内容无法激发学生的学习兴趣

从目前我国的小学美术教学现状来看，我国的小学美术课堂还停留在以教材为主要教学工具的阶段。教材的更新速度较慢，往往不能紧跟时代潮流，根据现在学生的时代特征编排教材内容。陈旧的教材内容、落后的课堂教学设计都缺乏创新意识。这将直接导致小学美术课堂气氛不活跃，学生课堂参与兴趣不高。小学生的每节美术课都是按照固定的教学形式进行的，长此以往不仅会束缚小学生创新意识的培养，还会使学生渐渐丧失对美术的热情。

3.教学设备不先进，新教学手段无处施展

许多学校对美术教学的重视度是不够的，那么学校也不会将大量的资金和资源投入到小学美术教学中。没有先进的教学设备，就无法施展先进的教学手段。例如，互动式儿童绘本融入小学美术课堂教学被认为是我国小学美术课堂教学发展的主要方向，但是由于没有先进的教学设备投入，就无法施展。小学美术教学本身是一种对实践和想象力依赖较大的课程，如果单纯依靠教师讲解，以书本为教学工具，就会严重阻碍小学生想象力和创新能力的发挥。

二、现代绘画艺术的创新意识在小学美术教学中的渗透

1.坚持创新性的课堂教学设计，打破传统教育理念

陈旧的教学观念是阻碍小学美术教学发展的根本所在。因此，首先我们要做的就是树立学生在课堂教学中的主体地位，给予学生充分的想象、创新空间。这样可以逐渐打破传统教育的束缚，让学生在轻松愉悦的环境下，以个人对于艺术的看法为基础，充分发挥自身的主观能动性。其次，要想使现代绘画艺术的创新意识完美融入小学美术课堂教学中，就需要小学美术教师具备先进的教学思想。运用情景教学法，将美术教学与现实生活或者与发挥想象能力的童话情节相结合，从而提升学生对于美术课堂的兴趣。帮助教师引导学生，主动培养个人的想象力和创新力。

2.丰富小学美术教学内容，更新教学方式

只有不断丰富小学美术课堂教学内容，才能进行一系列的改革措施。只有在更新教学方式的前提下，才能逐渐清除传统美术教学的错误理念。此时要求小学美术的教材编写者，要具备较高的专业素养，还要根据当前时代的审美理念和艺术价值理念安排教材内容。学校要定期组织教师参加教学培训，更新教师的教学理念，学习更为先进的教学手段。教师要在专业培训中努力吸取对本校美术教学最有利的教学手段，时刻丰富个人的专业知识储备。

3.丰富教师的专业知识，提升教师教学技能

小学美术教师承担着美术教学的主要任务，是将现代绘画艺术的创新意识融入课堂教学的重要承载者。这就对小学美术教师提出了更高的要求，首先，教师除了具备入职前的专业知识，还要在入职后继续专业知识的学习。其次，小学美术教师要具备敏锐的观察能力，根据班级内学生的年龄特征以及兴趣点等合理安排教学内容，保持令学生喜爱的教学风格。还要注意时刻尊重学生的个人爱好，将课堂完全交给学生，充分发挥学生的想象力和创造力。

总之，现代绘画艺术最主要的价值在于它的现实性意义，以及融入新时代理念的创新意识。将现代绘画艺术融入小学美术教学，即能利用创新意识培养学生的想象能力，全面提升学生的综合素质，这同时也是我国新课程改革的要求。因此，我们认为将现代绘画艺术中的创新意识融入小学美术教学，将是提升我国小学美术教学质量的主要突破点。

参考文献：

[1]王永胜.可持续发展教育理念下的学校课程发展研究[D].东北师范大学，2015.

[2]孙兴华.小学数学教师学科教学知识建构表现的研究[D].东北师范大学，2015.

[3]张晓莹.儿童绘本在小学美术教学中的应用研究[D].鲁东大学，2015.

4.创新之路我们一直在进步作文 篇四

从古至今，我们一直在创新，一直在进步。正是有了源源不断的思考与创新，我们的生活环境才会如此优越。如果说古人的创新为我们奠定了基础，那么现代的创新就是传承与发展了。

书法创新，奠定艺术的发展之路。晋代的书法家王羲之，在学习书法是刻苦认真，而且博采众长，不断扩大自己的知识面。先后借鉴卫夫人，李斯，张芝等许多名家的作品。吸收其中的精华，独创出一种俊艺研美的新书体。书法与其他艺术一样，贵在不断推陈出新，在学习与借鉴前人的经验的基础上，创造出富有时代精神的新作品。由于创新，前人高度评价王羲之的书法如“龙跃天门，虎卧凤阙”。也为后市所效仿借鉴，起了极其重要的历史作用。

问题形式创新，一步划时代的.巨作。《史记》，“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。这部巨著从内容到形式上都是划时代的创新，到处都迸发出司马迁创新的思想火花。历史告诉我们，一个民族要发展，要充满活力，就必须有创新精神。史记的创新形式，为文学史的发展作出了卓越的贡献。

电影的创新，一种新的艺术形式。在这个电影界迅速发展的时代，想要独树一帜，博得更多观众的青睐可谓是难上加难，谁都想要打破这个“齐头并进”的局面。微电影的出现签到好处。微电影是指专门在各种新媒体平台上播放的，适合在移动状态下观看的具有完整故事的小电影。它以投资少，出品快为基本特征，是“微”的思想与内容的表达，普通百姓在欣赏别人的同时，也发出自己的声音。微电影如同一场新媒体革命，发展得很迅猛。微电影热的出现和星期，让更多有思想的人有了展示自己才华的舞台，让短小精悍的电影构思和创作走进了广大观众的视野。从某种角度来说，微电影的出现是一件幸事，以后很可能会打破电影垄断局面，促进电影业的大发展。

创新，关键在一个创字上，要想前人没想过的，做前人没做过的，不断进步。

★ 浅论职业教育中的创新之路

★ 天堂之路走好六年级作文

★ 小学六年级作文：琴之路

★ 脚印的成长之路作文550字

★ 创新改变生活作文550字

★ 掌声六年级作文550字

★ 超越自我六年级作文550字

★ 忏悔550字作文_六年级作文

★ 六年级暑假550字作文

5.小学生电脑绘画——在创新中进步 篇五

小学中高年级电脑绘画创新能力培养初探

摘要： 创新能力是素质教育的重点之一，最能体现于美术绘画中，但是，由于教育机智的原因而忽视了它的重要意义。本文基于怎样能进一步使学生创新能力得以发挥，论述了美术绘画与电脑结合运用的优势及注意事项，提出了一种新的可行教学模式。关键词： 电脑绘画  创新能力  美术教学为什么要对儿童进行美术教育，许多人不明白，其实，儿童美术教育并不以培养小画家为目的，它是对人进行心理、思想情操和人格的教育，是人的素质教育。让儿童参加美术绘画并不是目的，而是通过美术教育可以培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，培养儿童美的情操和陶冶他们的完美人格。一、电脑绘画（一）所谓电脑绘画电脑绘画是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术。一方面。它继承了传统绘画艺术的基本特点，如构图、造型、着色等；另一方面，它具有传统绘画艺术所无法比拟的优越性，如它的方便易用、新颖独特以及效果的丰富多样等。因而，电脑绘画深受小学生的喜爱。这是一种科学与艺术相结合的教学手段，它以生动的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的美术教学前景。（二）电脑绘画对兴趣的重要作用1．所谓兴趣，心理学上是指一个人力求认识某种事物，研究某种事物，获得某种事物和心理反应。兴趣，创造的原动力。如何有效地激发学生的学习兴趣，使小学美术教学突破封闭的静态结构；小学生不喜欢一味地面对老师熟悉的面孔，聆听单一声音；老师空头说教，已无法满足他们的直观性具体思维的要求。而电教手段恰好能解决这一矛盾，利用电脑资源，既开阔了学生视野，又充分调动了学生的学习积极性。2．苏联著名的文学家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”少年儿童的兴趣爱好是多方面的。由于他们对事物的认识总是由具体到抽象，由表层到本质，因此在教学活动中，只凭空洞的说教统统引不起他们的兴趣。只有大胆实施兴趣教学，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，才能达到较为理想的效果。3．电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。小孩刚生下来，什么也不会，但整个世界对他来说是美丽的、惊奇的。孩子天性就是好动、好奇、好问、好寻找奥秘。我们就可以通过绘画让孩子来观察、来了解这个世界，培养他的观察力、想象力和创造力，全面提高儿童的素质。二、影响创新能力的现状分析（一）教师教育观念陈旧，限制学生思维发展教育家加里宁说过:“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的`态度，都会这样那样的影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”因此，如果教师没有创新意识，自身视野狭窄，思维僵化，又如何引导学生创新呢？这样的行为观念会潜移默化地感染学生，使学生产生错误的认识，不创新，只接受。（二）教学活动单一，抑制学生创新意识心理学告诉我们，思维活动越积极，观察的收获就越大。长期临摹教学，封锁了学生的视觉感官，限制了学生的手和脑的发展。这样培养出来的学生，只能依照着范画样本摹仿描画，一旦写生实物和进行忆想创作就束手无策，有眼睛不会看，有脑子不会想，有手不会画，更不可能会创作。只能跟在老师和古人后面爬行，不能画出更新更美的图画，它的最终发展结果，只能是摹仿表现，永远也不会达到模仿性写实表现和创造性艺术表现的高度。（三）绘画空间狭小，约束学生心灵空间小孩子生活的空间太小，小孩子的自由支配时间太少，这是传统教育所造成的弊端。小鸟关在鸟笼里生活，虽然有吃、有唱、能跳跃、能鸣唱，但鸟笼并不是鸟的世界，大自然才是鸟世界。小孩子如果只是关在鸟笼式的学校里天天临摹画，是不行的。创造需要广博的基础，我们应当多让学生与大自然

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6.在工作中成长,在成长中进步 篇六

时光飞逝，我在“村官”这个岗位上工作已有一年的时间了。这一年的时间里，在镇党委、政府的正确领导下，在村委会干部的帮助支持和密切配合下，我学到了很多知识，提高了思想认识，提升了工作能力，逐步完成着环境和角色的双重转变和适应。现将一年来的工作总结如下。

一、努力学习，不断提高思想政治素质和业务工作水平。任职一年来，积极申请加入中国共产党，以一名党员的标准要求自己，通过认真学习“三个代表”重要思想，坚持学习党章以及党的路线、方针、政策，使自己的思想政治素质和理论水平都得到了显著提高，并且积极参与村支部开展的“创先争优”活动。同时，为了能尽快适应环境，更好地开展工作，积极参加了县行政文秘知识专题培训班、县档案业务培训班、县电子政务培训班等培训班的学习，提高了自己的业务知识和工作能力，并且虚心、主动地向村里、镇里的干部请教和学习，不断提高自己的实践能力和工作水平。

二、认真履行岗位职责，积极完成各项工作任务。这一年来，调整心态，转变角色，摆正位置，认真履行岗位职责，服从领导安排，除了日常工作外，主要工作任务有：一是认真对待本职工作和领导交办的每一件事情，无论是文书档案工作还是后勤管理工作，都尽心尽力，认真对待，及时办理；二是积极参与了县第X届人大代表（XX镇人大代表团）集中视察工作并整理代表建议报送县人大；三是积极参与了“两项制度有效衔接” 的培训、摸底调查以及录入工作；四是积极参与了“全国第X次人口普查”工作并担任普查指导员，从前期的培训、宣传发动、下村入户摸底调查到后期的指导填表，录入信息工作，按照上级的指示，步步跟进，层层落实;五是积极协助镇政府完成部分林权制度改革内业工作；六是顺利完成村民各类补贴资金的发放任务。

三、积极参与村两委换届工作，加深了对基层工作的认识。

积极参与换届选举工作，当好选举工作的勤务兵。刚到村上半年，三年一度的村两委换届选举工作开始了，每天都在为能顺利召开选举工作会议而忙碌。在正式选举日前有许多工作要做，比如要做好选民登记、选民资格的认定、选民证的填写以及各种公告的张贴，还有选举前要做好票箱等等。最后，经过全体村民的民主选举，我村顺利完成了村两委成员的选举。

积极协助镇党委、政府做好其他行政村的换届选举工作。在不耽误本村选举工作的同时，听从镇里的统一指挥，协助其他村搞好选举工作，在这段时间里，除了本村的工作之外，我参与了XX、XX等X个行政村的选举工作，让我增长了见识，开阔了农村视野，学到了很多东西，镇里的安排对我来说是一种莫大的锻炼。

四、存在的不足及整改。

虽然这一年有了一定的进步，但是仍存在不足的地方：一是理论学习还没有深度和广度；二是缺乏工作经验及创新思想。

这些问题都有待于在今后的工作中不断加强学习改进，不断提高思想政治素质和业务工作水平，克服不足，完善自己。

7.小学生电脑绘画——在创新中进步 篇七

一、跟踪调查表——沟通师生的桥梁

在接触高一新生时,教师首要的工作就是了解他们的学习兴趣、学习习惯和学习基础。学习情况跟踪调查表和试卷跟踪分析表则能在短时间内让教师最大程度地了解学生学习兴趣及自学能力。教师可以在开学初及学期结束时,让学生填写表格并比较前后两次表格的内容,以此来观察学生动态变化情况。学习情况跟踪调查表包含以下几个问题:你喜欢地理课吗?你觉得学习地理对生活的影响大吗?请举例说明。你上课前预习吗?你能认真完成教师布置的任务吗?上课时,你主动思考、积极举手发言了吗?教师课堂上对你的评价使你更有自信吗?你积极参与小组活动了吗?你常参加外出旅游吗?你常看地图册吗?试卷跟踪分析表包括每个题型的得分情况、完成情况、存在的问题、改进的方法等。

“授人以鱼不如授人以渔”,对学生而言,掌握了好的学习方法,学会自我学习管理,经常性地对学习进行反思,极其重要。为了让学生养成良好的学习习惯,并能从教师的引导中悟出正确的学习方法,我要求学生每一次基础检测后填写一份阶段跟踪评价表,不断进行自我总结,并逐步养成反思的习惯。阶段跟踪评价表的问题包括:你对自己本阶段的表现满意吗?你认为自己哪些方面还需努力?下阶段的打算是什么?

由于评价结果包括量化和质性评价结果两方面,故不能简单地用量化成绩单来反映。为了达到量化和质性评价结果的统一,在每个学年结束后可采用地理学习年度跟踪报告单的形式来处理。跟踪报告单包含的信息有学生的学习成绩、平时表现(努力程度、行为表现、进步情况)、其他(课外活动记录、实践调查记录、教师寄语、同学寄语、家长寄语、自我评语)、最大优势、本学年需要改进的地方、教师建议等。

教师根据学生反馈的信息及时调整教学计划和教学方法,并且牢固树立“以人为本”的教育思想,从根本上认识学生是学习的主人,能发扬教学民主,这样也使得师生间的情感渠道得到疏通,产生情感的交流,更加优化了师生关系。

二、立足地理教学,关注学生动态变化

1. 重视综合素质,培养学习能力

使学生掌握获取知识和技能的方法是地理教学的要求。我在教学中要求学生尝试地理小论文的撰写、对地理事件的简单评论等,培养学生迁移知识和综合运用知识的能力。例如,在区域地理和系统地理的复习结束后,在每节课的前五分钟,学生可根据自己的兴趣所在,查阅有关资料,介绍一个新近发生的新闻,从中挖掘、提炼出涉及的地理信息或地理现象,引导学生自我评价和互评,并要求有底稿,算作学生档案的一部分。随着课程的推进,学生介绍的能力越来越强,越来越有深度和条理性,地理语言日渐完整准确,并趋于理性,兴趣和能力大大提高。

2. 重视实践,关注学生动态变化

评价学生掌握知识的能力不能仅限于一堂课的教学,应当在课外通过实践的形式进行适当延伸,让学生能把所学运用于实际的学习生活中。例如,在教学《城市化》一课时,我在课前先让学生自己调查一下本地近年来城区范围的变化、土地利用状况的变化,以及在过去几十年的发展过程中留下了哪些对环境不利的后遗症等。然后,学生根据所学知识,融入自己的设想,规划一个本地未来城市发展和环境保护的方案。最后,我对学生最终设计出来的地理作品予以评价。这样的做法把课内知识与课外实践有机地结合起来,达到了知行统一。

三、重视质性评价,记录学生成长点滴

“绿色指标”尤其重视质性评价,如成长记录袋等。成长记录袋也被称为档案袋,主要是收集和记录学生自己、教师和同学做出评价的有关资料,以及学生反思、平时完成的各种作业,如小论文、书面测验、确实能代表学生创新活动的样本等。样本可以是某一个地区的交通规划图、某一地区的环境调查报告等,样本后面必须附有学生的活动步骤以及学生对自己作品的评价,以便教师对学生的思维过程和批判意识进行评价。同时,我们将学生每个时段的学习和实践活动中表现出的价值观和情感、态度等进行量化后记录在记录卡上,等学期结束后再放入档案袋中。

档案袋记录了学生在多个时间点间一系列的成长,是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。通过档案袋也可以使学生进行纵向比较,看到进步,发现自己的闪光点和特长;使学生客观、全面地了解自己,看到不足,明确方向。教师还能从评价中了解学生的学习生活情况,得到实用的反馈信息,及时调整教育教学策略。一个学期下来,教师的评价加上学生的成长记录,满满的一袋成绩让学生带回家中,使家长了解了自己孩子在学校的学习生活情况。

建立电子档案袋,可以大大提高教学评价的效率。每个学生建立一个档案文件夹,要求学生尽可能地把自己的作品在电脑中完成,存放到以学期名称命名的文件夹内。教师把设计好的一系列空白评价表放到网上,学生随时可以下载。在完成自评和互评以后,学生将评价表保存在文件夹中。一些地理小制作等也可扫描进电脑中保存。学完一个模块,再建另一个文件夹,最后将每个学生的文件夹存入数据库,加上作业本、期末复习卷等材料放入档案袋内。

档案袋对学生的评价不再是千篇一律的刻板分级或评语,而是学生足迹的显现,是学生人生的轨迹。尤其是使学生能从跨年度的进步中感受到成功的喜悦,使他们的信心得以激发。

8.让学生在期待中进步与成长 篇八

“以后我可以当一名舞蹈家！”

……

这些充满自豪、憧憬与强烈渴望的话语，出自小学一年级学生，虽然幼稚，但十分可爱且可期。事隔多年，当时的情境仍时常浮现在我面前，仿佛就在昨天，至今还让人回味不已。

这一幕发生在我教学原人教版小学数学第二册（义务教育实验教材2004年版）第95页练习十七第一题“我们的生日”之时。那是一道调查统计全班学生中各个月份出生人数的习题，难度并不大。况且，“过生日”是每一位小学生都期盼的开心、惬意的事情，这一内容密切联系了小学生的生活实际，理应能引发小学生的兴趣，合作完成这一调查统计作业不会有什么大的问题。

如何布置、出示这一道作业呢？让学生明确调查、统计各个月份出生人数的必要性，变任务的被动执行者为主动、积极的参与者，是我教学之前考虑最多的问题。通过对《数学课程标准》的进一步学习，我认识到为“我们的生日”这一统计工作赋予相应的现实背景，即创设好的教学情境，是解决问题的关键点和着力点。

情境从何而来？当然离不开与学生生日相关的话题，看起来很容易从学生日常生活中寻找，信手拈来，小菜一碟。但细细思考之下，我却有些举棋不定：一是生活当中谈论到某人的生日时，一般会具体到某月某日，而练习中只提及调查与统计各个月份出生的人数，这与学生所熟悉的“常识”有一定距离；二是小学生中攀比办生日宴会之风日盛，作为一名教师，不能只教书，而不注意思想品德的有机渗透，更不能误导小学生。因此，在情境的创设上要辨证思考，多角度分析，避免教学过程中的失控；三是创设的情境不能只考虑让学生感兴趣而已，还应该能帮助学生积极投入到数学活动之中，变“要我调查”为“我要调查”。

正在我苦思冥想之际，突然听到几个小学生在谈论一些明星的趣事，热烈地议论着某某明星是什么射手星座、处女星座。“有了，就从星座入手！”我暗自思量，并为素材“得来全不费功夫”而窃喜。

有了素材还只是第一步，还需进一步加工，合理取舍。星相方面的内容有不少是属于封建迷信，是糟粕，这部分东西肯定不能用于课堂，但它也有合理的部分，不妨借来一用。于是，就有了下面的教学设计：

“小朋友们！你们知道吗？根据大量的调查统计，人们发现，那些一月份出生的人，长大后很有可能成为一名出色的天文学家，而二月份出生的人，长大后则很有可能成为一名诗人或作家；三月份出生的则有可能成为军事家；四月份的则更多在艺术方面有作为，有可能成为音乐家、舞蹈家等；五月出生的有可能成为一位受人们尊敬的教育家、教授；六月出生的有可能成为一名发明家；七月出生的有可能成为政治家；八月出生的有可能成为一名科学家；九月出生的有可能成为司法家、律师；十月出生的有可能成为救死扶伤的医生；十一月出生的有可能成为思想家；十二月出生的则有可能成为一名企业家、大老板（边说边出示方格统计表，同时在下面分别标注，如一月天文学家……）。同学们，你们想知道今后我们班里会有多少名天文学家、多少名作家、多少名军事家吗？那就请全班同学一起来想一想，如何很好地合作完成这样一个调查统计任务：《我们的未来》吧! ”

学生们听到这里，个个已经早就按捺不住了，纷纷摩拳擦掌，积极想办法、出主意，在统一方法、步骤的基础上合作参与，全身心投入到调查与统计的过程之中，每个人的脸上都还洋溢着兴奋、激动与自豪，作业任务完成的质量、效率较往常出奇的好。刚等我宣布下课，一些很要好的同学就急切地向对方打听，了解他是几月出生的，长大后的职业可能会是什么……于是，便出现了开头的让学生久久都无法平静的一幕。

没想到，对教材的一个小小加工，竟然让学生如此兴奋，并收到了如此意想不到的教学效果！我通过反思，总结了这一小小教学片断的成功之处：

第一，是对教材、教学内容的合理改编与活化。基础教育实施新课程改革以来，赋予了每一位教师创造性地使用、改编教材的权力，教师可以而且能够根据自身条件、学生学习状况等对教材进行合理加工、处理。在本片断中，我依据教材的主题内容，从学生的实际需要与日常生活的习惯出发，创设了一个令每一个学生都能接受的问题情境，调动了学生主动参与调查与统计的积极性。将学生由练习、习题的“被动执行者、参与者”变为“主动的、积极的执行者与参与者”。在赋予了教材习题与练习新的活力之时，为学生展示了统计知识在日常生活中的应用与作用，让学生进一步了解数学的应用价值。

第二，也是收获最大之处，就是在教学之中，注重了正面引导，给学生以期待。美国心理学家马斯洛的需要层次理论，将人的需要划分为五种，依次是：生理上的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要，这五个层次中最高层的需要就是自我实现的需要。虽然每个学生的学习背景和目标不同，但都有强烈的自我表现意识和自身价值实现的愿望。心理学上有一个著名的“罗森塔尔效应”，也叫“皮格马利翁效应”，这一效应指出，教师对教育对象的尊重、信任、热爱和对其更高的人际期待，能够激发学生表现出较高水平的智慧进步。在本片断的教学中，我从学生人人都愿成功，成为受人尊重的科学家、艺术家的目的出发，为每个学生描绘了一个美好的将来，从而激发了他们的内心深处的自我实现的需要。从本质上引起学生学习的意向，激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的，获得教学成功也就水到渠成。

9.在总结中进步,在反思中提高 篇九

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家早上好！今天，我演讲的题目是《在总结中进步，在反思中提高》。

光阴无声，岁月消逝。我们又走过了成长路上的一个青春驿站。期中考试过后，我们又有新的开始，当然，也要好好地总结、反思和自省。

每一次考试，对同学们来说，都是一次磨练，又都是新的起点。反思过去才能成就辉煌的未来。同学们要对这次考试认真分析，既要看到自己的进步，又要发现存在的不足。

首先，反思自己平时的学习态度和学习习惯，这是很多同学在考试后往往敷衍对待或不屑一顾的。成功一定有成功的方法，失败也肯定有失败的原因。

人们常说：“细节决定成败。”我们不能急于求成，而是要踏踏实实，立足于当前学习中的问题，从细节做起。把每个知识点要理解的毫不含糊，把同学们平时忽略的小问题要刨根问底弄明白，更要精益求精，正如梁校长所说的：“把细节做到精致，便是创新。”

另外，不管这次考试满意与否，我们每位同学都要设立新的起点，确立新的学习目标。考场如战场，没有常胜将军。如果这次考得好，我们要继续坚定信心，以更加饱满的精神、更加认真地态度投入到学习中去，从而争取更优异的成绩；如果这次考试考得不好，我们也不能一蹶不振、灰心丧气，我们要静下心来重新找到自己的新起点，而后奋斗、前进。

这次期中考试，学校在七年级同学中设立了诚信考场，着实把诚信教育渗透到了我们的心中。可是，一些同学辜负了老师们的良苦用心，作弊现象还是时时发生。一个人考试作弊，不仅仅是治学态度的问题，更是个人思想品质和人格的问题，他拿到的是戴着面具的分数，丢失的却是自己心灵的纯洁。“诚”是不自欺，“信”是不欺人。只有诚信，才会成功。

最后，让我们把最热烈的掌声献给两位考上师大附中的学哥学姐——汪喆、朱佩琪，你们是所有中中人学习的榜样！

乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光，我希望九年级的同学能学习他们一丝不苟、孜孜不倦的学习精神；学习他们沉着冷静、不慌不忙的心理素质，振作精神，鼓足干劲，端起冲锋枪，决战中考！当黎明的曙光洒向你的脸庞时，你一定会感谢那个在黑夜中奋战的自我！我的演讲完毕，谢谢大家！

2016年5月 9日

10.在总结中进步 篇十

老师们、同学们，大家早上好：

今天我演讲的主题是期中考试，题目是《在总结中进步，在反思中提高》

紧张的期中考试已经结束，大家都非常关心自己的考试成绩。是啊，在我们学生时代，考试成绩是非常重要的，但是，同学们，你们有没有想过，分数的背后，还隐藏着许多的内容呢？所以今天，我要和大家谈一谈“考试后的反思”问题。我们如何对考试进行正确的分析和反思，如何对待成绩，充分利用好成绩，把这次考试的真正意义落实到具体的学习中去呢？建议大家从以下几方面进行分析：

首先，要对考试中的失误或错误进行认真分析，反思自己平时的学习态度和学习习惯，这是很多同学在考试后往往敷衍对待或不屑一顾的。成功一定有成功的方法，失败也肯定有失败的原因。

另外，不管这次考试满意与否，我们每位同学都要设立新的起点，确立新的学习目标。考场如战场，没有常胜将军。如果这次考得好，我们要继续坚定信心，以更加饱满的精神、更加认真地态度投入到学习中去，从而争取更优异的成绩；如果这次考试考得不好，我们也不能一蹶不振、灰心丧气，我们要静下心来重新找到自己的新起点，而后奋斗、前进。

11.小学生电脑绘画——在创新中进步 篇十一

关键词：“尝试错误”教学法；数学教学；试错；知错；纠错

我们如何能让学生认识到，他们在学习中的“错误”是他们学习中不可缺的财富，并正确地利用这些财富呢？我认为要从以下四个方面去做。

一、正视错误，树立“错误资源”意识

教师与学生都需树立错误资源观。学生的学习是和错误相伴的过程，错误反射出学生的学习困难所在，反映出学生思维的认知发展水平、行为习惯以及意志品质状态，这不但可以帮助學生正确认识自己，找到努力的目标和方向，同时也可以帮助教师从学生的错误中分析、了解他们的学习状况，以便对症下药，有针对性地选择有效的教育教学策略和方法，进而改进和完善自己的

教学。

二、预设错误，诱发“错误资源”

课堂上学生出现的错误，有些是教师能够预料到的。教师通过认真钻研教材，根据学生发生错误的规律，凭借以往的教学经验，可以事先预测出学生学习某个知识点时可能发生的错误，还可以有意搜集或编制一些学生易犯而又意识不到错误的问题加以预设，主动诱发错误，使学生的思维产生错与对之间的交叉冲突和悬念，促进学生积极主动地去思考、质疑、辨析、发现。

但我们也应该注意到，当利用学生的错误资源进行教学时，一定要考虑到学生的感受，不能给他们带来影响自尊和自信的心理压力。同时，面对课堂中的错误资源，我们要学会判断、学会取舍，挖掘有益的错误资源来优化课堂教学，不要让错误拖累课堂。

案例：已知直线y=kx-1与双曲线x2-y2=1有且仅有一个公共点，k为何值？

生1：太简单了，看我的！

由y=kx-1x2-y2=1？圯（1-k2）x2+2kx-2=0

∵直线与双曲线只有一个交点，∴Δ=0。

解得k=±■。

三、帮助学生解决错误，清除学习中的绊脚石

作为教师，我们应正确解读与用好学生的错误。而且这个错误的发生，不单发生在个别学生身上，绝大部分的学生都会这样思考的。

师：这么快就解决了吗？别高兴得太早哦！大家注意看，利用判别式来判断交点时，方程必须是为二次方程，前提1-k2≠0，所以你的解法是错误的，你忽视了1-k2=0即k=±1的情况。

对学生的错误，及时鼓励，让错误因此而美丽。其实学生对待错误的态度很大程度上取决于老师对学生错误的看法。教育专家也明确指出：“错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯，不出错的课堂不是好的课堂，不出错的教学更不是真正的教学。”因此教师不要怕学生出错，而是要审时度势地利用错误，适时对学生进行点拨和鼓励，激发学生自主探究的兴趣。

（接下来，典型错误，集体指正。）

师：那这道题的正确解法应是什么呢？哪位同学能帮忙解决一下呢？

生2：由y=kx-1x2-y2=1？圯（1-k2）x2+2kx-2=0

当1-k2≠0时，即k≠±1时，

∵直线与双曲线只有一个交点，∴Δ=0。

解得k=±■。

当1-k2=0即k=±1，直线和双曲线的渐近线平行，它们有且只有一个交点。

综上所述，k=±1或±■。

师：好，学生2，你分析得非常好！那大家都再仔细地反思一下，刚才为什么会没有考虑周全，这里为什么要进行关于k的分类讨论。

通过“正误”比较，让他们从错误中找到自己思维的漏洞，从而真正地准确掌握知识，真正地找到解决问题的正确方法。这样才有可能让学生正确地对待自己学习中的错误，才有可能让错误成为学习中的财富。

四、指导学生总结自己的错误，建立“纠错本”，让错误成为可随时利用的财富

我们的学生在发现错误后，先是推测，然后看一看别人怎样做，之后再改正。教师来判断对与错，有时他并没有真正地弄懂。有些比较特殊的知识，即使当时是掌握了，但由于一段时间不接触，一样会遗忘。因此让学生建立一个“纠错本”就十分有必要了。我们现在也在搞“纠错本”，但实际的功效并不大，因为大部分学生对“纠错本”的认识并不深刻，他们只是流于形式。题目抄一下，解答过程写一下，没有个性化的标注。作为教师，我们应该指导学生，充分利用“纠错本”。要在“纠错本”上体现觅——寻找错误，找到渊源；记——记录错误，学会整理。通过这个“纠错本”，能使学生形成良好的错题管理的意识与掌握较系统的错题管理策略，并形成适合自身的数学错题管理措施，对自身的数学学习提供一定的帮助。

在平时的数学教学过程中，我们常常遇到这种现象：重要的知识点讲过多次后学生还是出错，大有“野火烧不尽，春风吹又生”之势，这是为什么呢？谁愿意在解题中出错？可谁不会在解题中出错？还又有谁愿意一错再错？更会有谁不乐于超越错误？错误，是学生学习过程中出现的正常现象。叶圣陶先生也曾说过：“上课，是学生在报告和讨论，不是一味地听讲；是教师在指导和纠正，不是一味地讲解。”教师在课堂教学中应该给学生提供充分的活动空间，把时间还给学生。要让学生成为学习的主人，让学生从尝试错误中学习。在不经意时突然顿悟，是常有的事情。要不断地提醒学生，只要他们在努力，失败了重来是完全可以接受的。在传统教学中，教师极力避免犯各种错误，但事实上错误往往很难避免。其实我们完全可以利用错误资源，使教学效果更显著。

12.小学生电脑绘画——在创新中进步 篇十二

一、记忆画形象能力的培养

林同华在《美学心理学》中写到, “艺术家观察现实形象, 并选定它们为创造形象的摹本, 但不是只将这形象如实地摹写出来, 而是经过作者意匠经营, 经过艺术加工而成。这在艺术中构成的新形象就叫作‘意象’”。所以记忆画就是培养形象记忆能力, 是提高造型能力十分重要的方法之一。主要包括观察、记忆、想象、创造等, 培养学生的创造性形象思维能力, 其实就是通过对原始形象的观察、记忆、想象后, 加进自己的主观愿望和个性特征, 再创造出新形象的过程。它的绘画范围较广, 如静物、动物、风景、人物等都作为记忆画的对象, 而它的目的也在于培养学生随时注意观察周围事物进行形象记忆的习惯, 提高学生的记忆能力。根据记忆画的定义, 就是要求要引导学生回忆, 抓住事物的特征, 采取便于记忆的方法加强记忆, 然后把记忆中的形象画出来, 然而在实际的教学中, 我们往往忽视了记忆画正确教学方法的运用, 致使学生对记忆中的事物认识不清, 无从画起, 抓不住主要特征或顾此失彼等。可见, 学生记忆画效果的好坏优劣, 取决于教师正确教法引导。那么, 记忆画首先是使学生把生活中曾经看见过的具体物象、生活情景、自然景色重现于意识之中, 并从其中要感受最深, 具有审美价值和典型意义的形象, 经过艺术的构思, 然后把它画出来, 叫作记忆画。所以在教学中, 教师可作较具体细致地训练指导, 引导学生从观察—感受—认识—表达四个过程入手, 有目的、有计划、有步骤地提高他们眼的观察能力、捕捉能力, 脑的思维能力, 手的表达能力, 使眼、脑、手 (记、忆、画) 协调运用。让他们养成时时注意观察, 时时进行形象记忆的习惯, 提高记忆能力, 创作能力和表达能力。

二、记忆画的教学方式

把记忆画作为教学的一种形式, 是因为记忆画与写生教学的“默写”还是有一些区别的, 默写是默画画过的形象或因当时来不及描画某一具体物象形象, 凭着目识心记, 然后画出这一物象特征为主要内容, 是以锻炼基本技能为主的。在创作教学中的记忆画, 内容上更加丰富详细些。记忆画画得好不好则可以权衡其基本功完不完备, 创造力的水平高低。教学中, 教师可实行边记、边忆、边画的方法。并且可以通过记忆, 有选择地、把一些富于审美情趣和典型意义的事物形象加以提炼, 进行新的构思, 运用绘画的手段把它表现出来, 它是以培养初步的创作能力为主的, 并在一定程度上反映出学生的审美情操, 有利于提高思想认识。记忆画教学的方式有两种:一是以日常生活的记忆为创作而收集素材的记忆画, 如丰富多彩的现实生活以及学习环境等。二是以现场的活动内容有目的地为已选定的创作题材服务的记忆画, 一般是事先布置好的观察课题和生活场景以及人物活动情景, 通过教师的启发记忆画。前者, 要求学生养成随时随地对自己生活周围的事物进行细心观察和体验的习惯, 这样可以不断地充实和丰富学生的知识, 提高对于现实事物的认识能力, 同时也是创作素材的来源和储备的仓库, 其中有的可能成为未来作品的胚芽。后者, 要求学生要有明确的目的性, 观察的敏感性, 是有着时间性和题材范围限制的, 这两种方式应该结合运用, 才能取得良好的效果。

在记忆画的课堂教学中, 教师可以在充分了解学生生活、思想等的基础上, 配合学校中心活动、学习活动、时事教育各方面, 选择富于思想性、审美性、趣味性、印象深的记忆范围与内容, 以便有计划、有系统地传授基本知识、技能与审美教育。还应按照联想、想象、创造的思考顺序来培养学生的创造性思维能力, 命题创作绘画、默写等手段是培养学生创造力的有效方法, 在课程中可适当增加学时, 来达到训练目的。在教学时教师也要注意唤起学生记忆中的那些难以消忘的印象, 教师在教的过程中也要适当启发、指导或帮助他们进行选择、充分、丰富、加工、提炼, 赋予典型意义和形象化的艺术构思;然后, 让他们练习运用恰当的艺术形式和绘画技巧把它表现出来。在从生活到艺术构思, 再到艺术表现这样一个基本过程中, 每个环节上, 都要善于激发学生的积极性和主动性, 要使学生打开记忆的仓库和感情的闸门, 展开思维想象的翅膀, 充分发挥他们的创造性的才华。

由于记忆画教学对学生的形象记忆能力的培养有重要的教育影响, 又有导入模仿教学和创作教学的教育作用, 所以它有协调发展模仿能力和创作才能的教育优势。

三、创作思维的培养

艺术创作中, 形象思维是艺术认识活动的主要形式, 是艺术创作的基础。形象思维的一般过程就是从印象到意象, 再从意象到形象的逐步深化。它对于引导学生积极地观察、认识现实生活, 扩大学生的知识领域, 以及运用绘画的知识和技能来表达思想感情, 发展学生的创造能力和提高学生思想认识、审美能力等等, 都具有重要的作用。同时它又是一种意识实践活动, 对培养学生的创新精神和实践能力具有巨大的促进作用。它不但作用于学生艺术素质的提高, 而且还作用于学生人格的完善。

在进行创作之前, 丰富多彩的现实生活中许多现象被我们感受, 而某些现象特别引起注意。在心灵深处留下难以磨灭的印象, 这个印象就可能成为未来作品的胚芽。经过不断的培育, 让它在广阔的天地里, 与有关的事物相联系而得到充实, 产生出一种更加完美、理想的头脑中形象, 也叫做意象。这种产生意象运用绘画的艺术手段———笔墨、色彩线条、构图等表现出来, 就呈现出来的生动具体的艺术形象。因此, 在教学中应按之有趣, 做到“情知交融”, 使学生在形象思维过程中能得到愉悦的情感体验和创造体验, 从而产生了强烈的创作欲望, 强化“我要创作”的主动精神。

但绘画创作也是一种复杂的精神劳动, 在创作教学过程中教师要善于启发学生积极地、主动地进行创造性的思维活动来发挥联想力与想象力。对生活的观察体验、艺术构思、艺术表现是创作的三个基本环节。创作的题材、人物、情节等等, 以及整个艺术形象, 都是由实际生活提供的, 连主题思想也是如此, 而主题思想是通过经验和一定的题材体现出来的。所以高尔基说:“主题是由作者的经验中产生, 由生活暗示给他的一种思想”。离开生活, 创作就失去源泉。观察生活就要有先进的思想去指导, 善于识别生活中本质的东西。有了生活感受还要善于艺术构思, 选取生活素材, 加以充实、丰富、提炼、取舍、集中、概括、深入主题, 构成完善的意象。然后, 运用绘画的艺术手段把它描绘出来, 这就是生动具体的形象和画面。每个环节都要经过复杂的思维活动。所以, 教师在创作教学上必须事实求是, 要求学生在运用绘画技能、技巧时, 除了把学到的知识和技能, 根据创作内容的需要加以运用之外, 还多方面设法引导学生热爱生活、观察生活、体验生活, 在创作中启发学生的联想力和想象力, 让学生大胆地进行创作, 从而发展学生美的创作才能, 增强审美的修养。只要构思好, 能够突出主题, 粗可鉴赏, 便称佳作。

总之, 教师要随时注意引导学生热爱生活、观察生活、体验生活和养成描绘生活的习惯, 这对于培养学生正确认识生活的本质与主流的能力、想象能力、观察力, 指导学生运用临摹、写生等方法去反映自己感受的东西, 画记忆画和创作画, 具有重要的意义。不仅有利于绘画以及提高记忆力和培养创造素质, 而且对于学生世界观的形成, 思想品德教育等方面, 均具有重要作用。

摘要：“记忆画”是绘画基础教学的一个重要组成部分, 是培养学生提高造型能力和创作能力的重要方法。通过对学生记忆画的基本训练, 增强学生的观察能力, 提高记忆力。所以, 美术教师在记忆画教学中应该十分重视启发学生们的想象力和思维记忆创造绘画的能力。

关键词：记忆画,绘画教学,创作思维

参考文献

[1]牟秉峰.记忆画教学与创造能力培养[J].湖北教育 (教学版) , 2000

[2]杨景芝.美术教育与人的发展[M].北京:人民美术出版社, 1999

[3]谢.中学美术教材教法[M].北京:高等教育出版社, 2001

13.小学生电脑绘画——在创新中进步 篇十三

伴随着科技水平的不断提高，市场经济的高速发展，我国在经济增长中其产业结构逐渐显示的很重要，但是其产业结构变迁对我国经济增长造成的比重逐步增强。近几年来，相关的研究人员就科技创新进步方面上的分析表明，在经济增长中产业结构变迁的影响强弱不会消除市场经济改革中的效益，但由于经济体制的不完善，使得一些发展因素会妨碍资源配置利用率的提升，因此，要加快完善市场经济体制的步伐。本文会就科技创新进步与结构变迁两者分开考虑其在生产率中的具体影响，将重点放在产业结构变迁在经济增长中所产生的影响上，促进我国经济体制不断健全。

在我国经济产业结构发展中经历了三次比较重大的变革，直接影响到经济的增长。在经济发展的过程中，以市场经济为导向，推动经济产业之间的协调发展，共同进步，进一步完善发展不健全的市场经济结构。国内的经济产业结构正向着高速改革阶段发展，其市场经济产业结构的变迁能够有效地调节所反应的效应，有效地促进国内经济呈增长趋势。

一、在经济增长的要素中产业结构所体现出来的作用

现如今，在结构上和总量上我国的经济发展都有着十分大的变化，在改革开放后我国的经济发展进入了快速阶段，我国区域面积广，中、东、西部地区发展经济的速度差距较大，由于各个地区经历着不同的发展道路，使得在经济发展中产业结构对其产生的影响有着大幅度的不同。在改革开放之前，我国的经济产业体制发展方向上出现了错误，不合理的资源分配，导致企业自身失去了合法权利，无法全方位的发展其重工业，是我国的人力、财力、物力都不能充分的分配到重工业的发展中去，致使我国的经济产业结构失去平衡。由于没有充分的发展重工业，轻工业的技术水平又相对较落后，同时重工业的发展程度有限，经济效益低，妨碍了国内的经济增长总值，使得经济发展一度处于瘫痪阶段。改革开放后，在市场经济的推动下，产业结构进行不断的整改，促使了国内经济的快速发展。

二、影响产业中经济结构变迁中的要素

(一)劳动中的生产效率

在研究因产业结构变迁所产生的变化时，生产增长率作为基础标准。劳动生产率的增长对经济结构的变迁影响的占据不小的比例。倘若我们将用这个表现在产业结构分类上，会不同程度的影响到三大产业结构变迁值。由于经济发展的失衡，城镇与乡村发展差距大，使得农村生产力不再处于农业生产结构中，加快劳动份额的增长值减少速度，导致劳动生产效率大量提高，在某些情况下，劳动生产率的增长是在经济产业结构变迁和科技创新进步一起作用下产生的，所以第一产业在数据情况为负值。在第二产业中生产率增长值较低，其科技创新进步对提高劳动生产率起着关键的作用，产业结构变迁值变化不大，产生的数值为负值。第三产业的劳动力基本上都来自于农村，使得人均生产值降低，但在一定程度上促进了资源合理配置，提高了劳动生产率，综上所述，科技创新进步对市场经济增长的影响远远小于产业结构变迁对其产生的影响。

(二)综合要素的生产效率

在研究经济增长数据时，全要素生产率是影响经济增长数值的重要因素，要依据实际情况比较结构变迁与其相互作用，得到相应的比较数值。想要知道真实中在产业结构变迁中全要素生产率起着怎样的作用，除了要考虑经济活性指标的生产率进行确认，还需对的全要素的具体要求进行分析。由于全面素生产率与投入要素增长率是成反比，同时产业结构变迁和科技创新进步在全要素生产率中是朝着同一方向变动的，因此，在一定条件下产业结构变迁与科技创新进步的效应也许能相互替代。

三、未来发展中产业结构变迁如何进展

(一)加快就业结构调整，提高产业变迁的资源配置效率

在经济增长中，造成产业结构变迁效应降低的主要原因是资源配置率的差距不大，导致产业结构变迁的贡献值降低，更易受技术进步的影响，在不同产业各种因素中，处于同向趋势，在前期因素分配率存在差距期间是不能逆转的，会导致第三产业在劳动力分配上不合理促使个人劳动生产率降低。然而相对于第二产业是资本分配不合理，使得剩余劳动力或其他劳动力无法得到充分的利用，各方面的原因使资源配置率落差出现颓废的`现象，从而使资源配置率差距扩大化逐渐恶性循环。主要原因在于我国城乡经济体制结构差异较大，使得经济市场劳动力数量上大幅度提升，数量上的提升导致每个劳动力所获得的收益直接降低，人均收入水平无法满足日益增长的社会需求，这就需要我们必须加快就业结构变迁的步伐。

(二)积极推动科技创新进步，促进产业变迁更加合理化。

在推动科技进步与创新过程中，一方面我们要学习和引进发达国家的先进技术，但不能长期依赖国外技术，同时我们还要做到在引进发达国家先进技术的同时消化和吸收技术，不断形成自主核心技术;另一方面还需要我们在充分发挥区域资源优势的基础上，在加强服务业与工业、农业的深度融合，技术与产业融合，培育发展新兴产业，不断催生新技术、创新产业业态、创新产品和创新企业组织结构、以及创新生产经营管理模式等方面，采取积极鼓励和大力扶持的引导政策，加大投入，以促进产业变迁更加合理化。

四、结论

14.在观摩中进步,在反思中成长 篇十四

一、从心态出发, 做到“四个到位”

美国石油大王洛克菲勒写给儿子一封信, 在信中他告诫儿子:“如果你视工作为一种乐趣, 人生就是天堂;如果你视工作为一种义务, 人生就是地狱。”[1]为什么一项工作对不同的人来讲有如此大的差异呢?原因就在心态上。成功学的理念告诉我们:一个人在学习和训练之前, 如果没有调整好自己的心态, 方法对他几乎是没有作用的。那么, 我们应该建立什么样的心态呢?我的想法主要是:平和、乐观、远见及正面思考。比如, 当你在讲“不可能”之前, 先花点时间从你认为不可能的事中找一个成功的例子。当你找到成功的案例, 就不能再用“不可能”“没办法”这些字眼。世界上只要有一个人做得到就表示有可能, 所以信心也就建立了。你还可以找一些背景跟你差不多的人, 这些人做得到, 你就会意识到不能说“我们这些人是不可能的”。请注意, 语言影响神经, 只要讲一句“不可”, 身体就不会履行接下来的动作, 所以我们要常作正面思考。还有一种心态就是常常提醒自己, 生命是一个过程, 它有一个时间的限度, 我们来到这个世界, 有可能的话, 我们也可以让自己的一生像伟人一样光辉灿烂。如果不能, 至少我可以让自己过得有价值和有意义。因而, 作为生命的过客, 我们要有一个梦想, 有一个目标, 这个梦想或目标只要是自己生命中值得去追求的, 它就很重要。

“心态到位, 姿态到位, 行动到位, 方法到位”是我们做事的保证, 这样做了之后, 我想你的心态就容易到位了。“心态到位”是指新教师能在思想上认真投入, 做到虚心向有经验的教师请教, 认真听课、备课、上课, 专心致志地将事情做好。对于新教师来说, 很多人爱面子, 遇到生人或不熟悉的环境, 往往感到紧张, 甚至去听陌生教师讲的课都不大好意思, 自己讲课就更不要说了, 心都提到嗓子眼了。在这种状态下, 如果还总是把自己的自尊、面子放到心上, “姿态到位”就难了。此时, 我对新教师的建议是, 要保持自己平和的心态, 全身心地投入到教学观摩和虚心请教以及试讲、上课中去。“行动到位”就是多接近优秀教师, 要在多看、多听、多交流中研究他们的成功之道, 使自己受到启发、产生动机和热情。“方法到位”意味着你要优化自己的工作方式, 比如做到“日清日高”“要事第一”。

二、在观摩交往中找到比较优势, 让优势越来越优

比较优势又称“相对优势”, 其概念最早是由英国经济学家大卫·李嘉图提出的。[2]所谓比较优势, 在这里是指新教师在比较中发现自己的相对优势。新教师寻找自己的比较优势, 就是在和同事的比较中发现自己独有的特长, 从而形成自己的核心竞争力。

成功者的一个最突出的特征就是“管理好自己的缺点, 经营好自己的优点”, 即“做自己最擅长的事”。有一句话说得好, “天才就是放对了地方的人”[3]。人与人不同, 有人长于运动, 有人长于思考;有人形象思维占优, 有人抽象能力见长;有人热衷于创造, 有人却擅长模仿。你是与众不同的, 你必有某方面的优势是上天对你的照顾, 使你能优于别人。因而, 我的建议是:管理好自己缺点, 让它基本合格, 不至于影响你的发展。然后, 将你的时间和精力聚焦, 投入到你的优势中去, 形成你的比较优势, 超越别人, 赢得胜利、信心和别人的尊重, 并保持自己的进取状态, 让优势越来越优。

长期的实践和权威研究证明, 专家型教师所具有的教学常规和教学策略等知识, 新手型教师掌握了这些知识后, 会在相当程度上促进新教师教学水平的提高。因此, 建议新教师多与专家型教师交流, 观摩他们的教学, 同时对照自己的教育教学, 找出差距, 注意发现自己的比较优势, 让优势越来越优。当然也应看到, 尽管新教师的教学能力有了一定程度的提高, 但离专家型教师尚有很远的距离, 新教师仅通过学习专家的知识, 在短期内是很难转变为专家型教师的, 这里有一个不断积累和逐步内化的过程。为此, 新教师要不断提高自主发展的能力, 在更广泛的范围内进行学习, 注重自己平时的学习积累, 一切与工作有关的知识都要了解、争取掌握, 不要总是“书到用时方恨少”。

三、在反思中成长, 为自己的“油箱”随时加油

有关研究表明, 教学经验反思是新教师成长的一条重要途径。这种反思是“一种思考教育问题的方式, 要求教师作出理性选择, 并对这些选择承担责任的能力”[4]。曾提出教师成长公式 (成长=经验+反思) 的研究者波斯纳认为, 没有反思的经验是狭隘的经验, 至多只能形成肤浅的知识。[5]如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考, 那么, 不管其教龄多长, 经验多么丰富, 他永远只会停留在一个新手型教师的水准上。

目前, “反思性教学”与“反思性实践”作为优秀教师的标准之一, 已为大家所公认。反思的习惯也是专家型教师的核心。可以说, 对教学经验的不断反思是提高教师专业素质的一个有效措施, 是教师专业化成长的一个重要途径。教师只有在反思与评价中不断优化各种策略、方法和观念, 才能真正做到在实践中反思, 在反思中成长。

青年教师要在一天的教学工作结束之后, 写下自己的经验心得, 反思自己的得失, 找出差距;相互观摩彼此的课, 并描述观察到的教学经验, 随后与对方交换看法, 并与指导教师共同分析;或者对课堂上所遇到的问题进行探究等。所有这些做法对于自己的成长都是有效的。为此, 青年教师要养成写教学后记的习惯, 对自己在教育教学中的得失及时记下;及时记下自己教学过程中的“偶得”和学生学习中的“智慧火花”;及时记下学生学习中的“拦路虎”和自己“下次如何做”。长此以往, 定会不断丰富自己的教学内容, 提高自己的教学水平。

在青年教师成长的路上, 常常还有这样的现象, 他们选择了工作, 却经常缺乏工作热情, 不能坚持;他们确定了目标, 却始终不能实现。这是什么原因呢?是因为他们缺乏足够的动力。从某种意义上讲, 在每一个人身上, 都有一只看不见、摸不着的“油箱”, 它实实在在地与人们相依相伴, 它是人们积极工作和达成目标的动力来源。当人们的“油箱”加满油时, 他们会情绪饱满, 热爱生活, 热情待人, 动力十足。当人们的“油箱”空荡干涸时, 他们会垂头丧气, 心灰意冷, 自我封闭, 无所事事。当人们目标明确, 心态积极, 乐观开朗时, 就是在为自己的“油箱”加油;当人们失去目标, 悲观消极, 经常抱怨时, 自己“油箱”里的油正在渗漏流失。在青年教师成长的路上, 有些因素是我们能够控制的, 有些因素是我们不能够控制的, 我们能做的就是给自己的“油箱”加满油, 动力十足地行走在成长、成熟和成功的路上。

为自己的“油箱”随时加油, 青年教师可以通过周围的人或环境, 不断寻找到给自己的“油箱”加满油的方法。同时, 也要避免那些可能损耗我们“油箱”里油的环境。更重要的是要对自己说:“我能行!”“我是最棒的!”。坚定的信念、永远的积极态度、强烈的自我期望是青年教师最大的“加油站”和动力来源。青年教师要具备正确的目标和高效能的行为习惯, 在观摩中进步, 在反思中成长, 就一定能在自己的专业成长道路上超越过去, 越走越远。

摘要：人与人不同, 有人长于运动, 有人长于思考;有人形象思维占优, 有人抽象能力见长;有人热衷于创造, 有人却擅长模仿。你是与众不同的, 你必有某方面的优势是上天对你的照顾, 使你能优于别人。

参考文献

[1]约翰?D?洛克菲勒.天堂与地狱比邻[J].青年文摘, 2004, (12) .

[2]大卫?李嘉图.政治经济学及赋税原理[M].北京:华夏出版社, 2005:9.

[3]戴晨志.成功高手座右铭[M].上海:上海人民出版社, 2004:6.

[4]Ross, D.D.First Steps in Developing A Reflective Approach[J].Journal of Teacher Education, 1989, 40 (2) .