《享受教育》读后感字

2024-06-26

《享受教育》读后感字（通用10篇）

1.《享受教育》读后感字篇一

看完教授所写《享受孤独》，感触颇深，能感觉到教授在整个的过程中非常享受这种孤独，我记不起谁说过，孤独不是寂寞，真正孤独并享受孤独的人是充实的。教授的这份坚持与毅力让我觉得很震撼。认识教授是一个偶然的时机，当时有点后悔没有早一点看教授所写。

曾经走了2年巨大弯路，毕业之后没有坚持继续坚持考研，而是转而工作，企业，事业单位都曾干过，在工作的期间我就非常郁闷，工作非常糟心，审视自己之后决心重新回来读书，但是规划错误以及报考不当，不过至少有学可以上。就是因为没有坚持继续考，用教授的话来说蹉跎了岁月。

其实备考的时候，周围的声音很多，有些人觉得辞了事业单位的工作是大错特错，读研出来之后并不一定比现在好。但是我有想过在那，很每日重复机械一般都简单劳动，勾心斗角，天天一个个的赛着比谁更会来事，完全的浪费时间，一点意义没有，当初做出这个决定也是付出了很大的勇气。

我觉得，周边的人现在功利心非常严重，总是拿钱来说事，我越来越觉得现代教育，读研究生的目的肯定有将来为钱的因素，但我觉得更重要的是现代教育读研的最终目的是实现自我价值。我有了更多的选择，我经历的这一段，我认为这对我来说是一笔财富。

如果没有当初的勇气与决心，我敢肯定，现在的我过得非常不得劲。但是现在的我是充实的。欣赏教授的这份坚持与毅力，引起共鸣。看到了当初那个顶住一切周围声音辞职备考，只身灯下备考的自己，非常享受那种孤独与充实。

2.享受阅读、享受教育、享受人生篇二

——基础部语文教研室“修身·怡情”读书活动

有人说，不读书的人，看到的只是别人画给他看的美好世界；读了书之后，你认识了黑暗和丑陋；只有读到足够巨量的书之后，你才会站到巨人的肩上，看到希望和光明。为弘扬先进文化，提高我院学生的人文素质和审美情操，丰富我院学生的课外文化活动，努力营造内涵丰富、健康积极的校园文化，基础部语文教研室本学期将继续开展“修身·怡情”读书活动，现将本教研室精选的十本好书推荐给大家。

（2016学年第1期总第15期）1.《目送》

龙应台（著）

我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。——《目送》是她与她人生中重要的人的羁绊！《目送》是龙应台创作的散文集，由七十三篇散文组成，从父亲的逝世、母亲的苍老、儿子的离开、朋友的牵挂、兄弟的携手共行，写出失败和脆弱、失落和放手，写出缠绵不舍和绝然的虚无。《目送》是一本生死笔记，深邃，忧伤，美丽。龙应台，台湾著名文化人及公共知识分子，著名华文作家，她写尽了幽微，如烛光冷照山壁。2.《平凡的世界》

路遥(著)

该书被誉为茅盾文学奖皇冠上的明珠，是激励千万青年的不朽经典。作家高度浓缩了中国西北农村的历史变迁过程，作品达到了思想性与艺术性的高度统一，特别是主人公面对困境艰苦奋斗的精神，对今天的大学生朋友仍有启迪。这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说，本书共三部。作者在近十年间广阔背景上，通过复杂的矛盾纠葛，刻画了社会各阶层众多普通人的形象。劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。3.《白岩松:行走在爱与恨之间》

白岩松(著）

《白岩松：行走在爱与恨之间》是央视主持人白岩松以媒体人的视角，平实客观地将一段在日本的记忆呈现给读者。本书是一本白岩松行走、思考的散文随笔，由白岩松亲笔写序修订，是他近年来行走的所见、所感、所悟。白岩松以其一贯的冷静视角，平实、客观地将一段关于日本的记忆呈现在读者眼前。

全书绝非情绪之作和轻描淡写，白岩松深入采访各界代表人物，带着思考去谛听，带着问题去交谈。力图从自己的近距离观察之中，剖析整个社会的政治、经济、文化、时尚等诸多方面。

《行走在爱与恨之间》正如其书名一般，两种情绪交织相合。或许正如白岩松所说，“把爱恨放下，先去了解”，我们更能看清更多的问题。

4.《你的孤独，虽败犹荣》

刘同(著)

本书是由刘同编著，刘同诚意述说，围绕年轻人最有共鸣的话题：孤独，用33个真实动人的故事，讲述33种形式各异但又直抵内心的孤独，用最温暖的笔触诉说：孤独不是失败，它是自己与自己对话最好的时光。该书以33种孤独换你从容前行。在开学的前夜一个人辗转反侧、猜想新环境；在毕业那天假装潇洒和决绝，拿起行李箱转身的瞬间某种情感喷涌而出；在纷繁的职场，既坚持又妥协，一遍遍问自己“什么才是我想要的”；在复杂的社交中，戴上了假面具、学会了低姿态，却也不忘在另一个平行的世界，那个傲娇倔强的自己……这是一本送给你的礼物，始终伫立在美好年华的你，每一个期待未来的你。5.《偷影子的人》

马克·李维（著）

《偷影子的人》是法国作家马克·李维创作的一部小说，也是其第10部作品。故事讲述了一个老是受班上同学欺负的瘦弱小男孩，因为拥有一种特殊能力而强大：他能“偷别人的影子”，因而能看见他人心事，听见人们心中不愿意说出口的秘密。他开始成为需要帮助者的心灵伙伴，为每个偷来的影子找到点亮生命的小小光芒。

这部作品展现了马克·李维温柔风趣的写作风格，有催人泪下的亲情、浪漫感人的爱情和不离不弃的友情，清新浪漫的气息和温柔感人的故事相互交织，带给读者笑中带泪的阅读感受，是一部唤醒童年回忆和内心梦想的温情疗愈小说。6.《敦煌石窟艺术简史》

赵声良（著）

享誉世界的敦煌石窟艺术，是中华文明发展的代表！《敦煌石窟美术简史》一书，由敦煌研究院研究员赵声良撰写。全书约15万余字，插图200余幅，共分六章，按照时代顺序介绍并论述了敦煌石窟美术发展的概况。

敦煌艺术享誉世界，敦煌学备受国内外学术界的关注，而敦煌美术研究是敦煌学的重要分枝领域。本书对敦煌石窟美术进行系统的梳理和研究，集合了新的材料与研究成果，具有很高的学术价值。在强调学术性的同时兼具可读性，精选了大量紧密配合各章节内容的插图，注重了图文互证，在语言和叙述方式上更偏重青年读者的阅读习惯。7.《追寻生命的意义》

维克多·弗兰克（著）

《追寻生命的意义》是一个人面对巨大的苦难时，用来拯救自己的内在世界，同时也是一个关于每个人存在的价值和能者多劳们生存的社会所应担负职责的思考。本书对于每一个想要了解我们这个时代的人来说，都是一部必不可少的读物。这是一部令人鼓舞的杰作

弗兰克是20世纪著名的心理学家。纳粹时期，作为犹太人，他的全家都被关进了奥斯维辛集中营，他的父母、妻子、哥哥全都死于毒气室中，只有他和妹妹幸存。本书的第一部分叙述了弗兰克的集中营经历，第二部分阐述了他的“意义疗法”。本书不仅适合于心理学爱好者，也适合面临挑战希望寻找生命意义的人们。8.《成长比成功重要》凌志军（著）

《成长比成功更重要》是一个关乎教育，人才乃至整个社会的话题。本书谈的正是一批最优秀的中国人成长的过程。他们并不拥有一个比我们更聪明的大脑，所经历的教育制度和我们的也没有什么不同。那么他们凭什么变得和我们不一样了。30个“微软小子”的成长故事证明一个道理；所有天才都是教育出来的。最重要的事情不是“打败别人”而是“成为最好的你自己”。作者把那些能够走向成功的学生概括为E学生；即ENJOY（快乐地学）、EQ（情商比智商更重要）、EXCELLENCE（卓越）。李开复、许峰雄、张亚勤、沈向洋、张宏江……书中每一个真实的故事每一段生动的点评，每一句诚恳的话语都可以成为成长之路上的坚实阶梯，可以让学生、家长和老师知道自己该怎样做才能不断成功。全书分别以“起跑线”、“相信你自己最聪明”、“我到底要什么”、“爸爸和妈妈”、“大脑的成长”、“学习是一种态度”、“情商时代”和“大师在哪里”为主题，展开阐述。9.《职场新物种》

徐小平

《职场新物种》把所有的案例汇集在一起，昭示着一个新的潮流已经出现。让所有的中国大学生把人生的主要负资产扭亏为盈，使追求奋斗的亏损变成追求奋斗的盈利，从而在人才市场上获得killing the market级别的成功。这本书的特色就在于它揭示了那些进到外企500强的牛人们的蜕变经历，这些人看上去确实是天之骄子。这对于目标是进入顶尖的外企公司的大学生，如何规划大学生活，具有相当的借鉴意义。它的另一个意义在于，它将非常明白地提醒我们：中国内地的大学以及现行的大学教育制度，在未来十年将会遇到极其严重的挑战。我能做的，就是提醒大家意识到，教育乃民族复兴之父！

我终于用新观念把自己的旧观念埋葬了，新我把旧我埋葬了，我做了自己的掘墓人。

10.人类动物园德斯蒙德•莫利斯

《人类动物园》讲现代人的困境及其出路，态度乐观积极，令人鼓舞。近代以后，人类社群不再是人人熟悉的小型部落，也不再是鸡犬之声相闻的小国寡民，而是人口爆炸的超大型部落。莫利斯把现代人称为超级部落人，将其比作动物园里的圈养动物。这个比喻生动传神，深刻揭示了现代人尤其现代都市人的困境：人口过剩、过分拥挤的生存空间与人的生物学特性严重相悖，造成过分的压力、过多的“都市病”。

3.《享受学习》读后感篇三

在一个小学里，他们那的学生也和我们这的学生面临着一个同样的问题，那就是-我们都要毕业了!

魏书生老师的学生没天都要写一篇日记，一直写到毕业为止。有一天，魏书生老师叫同学们写《学习是享受》，这个命题日记引来了班上同学的很多不满，“老师，我们昨天不是写过这个日记吗?今天怎么还是写这个呀?”老师回答说：“今天是写之二，我们还呀换个角度来思考问题。”

在毕业的前夕，同学们已经写了100个《学习是享受》了。有个同学好齐地问：“老师，我们这几年一直都写这个日记，是为什么呢?”“因为，不同的享受观使人成为不同层次的人。吸毒是不是享受?从某个角度上看是享受，但仔细想想这是犯法的;赌是不是享受?从赌徒看来是，但又有多少人不是为了赌而输得倾家荡产的呢?”

对呀!其实在生活中，往往为了贪污享受而造成过错。看吧!我们现在这些学生是为学习而享受的，并不是只有吃喝玩乐才是享受，即使学习再苦，有时你也会觉得学习是快乐的，如中国的方块字，多有趣啊!时不时的你还会遇见它的兄弟姐妹，你说说是不是啊?

4.清贫的享受——廉政文章读后感篇四

曾读过一则故事：一瓶蜂蜜被打翻，一群苍蝇闻到香味飞过来，落在蜂蜜上大吃了起来，当它们吃饱喝足想要飞走时，却突然发现脚已被蜂蜜牢牢粘住，飞不起来了。苍蝇快要断气时后悔地说：“我们太傻了，为了一点蜜把生命断送了。”这则故事告诉我们，“有命斯有财，命之不存，要钱何干”，但偏偏有些人耗尽毕生的精力去追求金钱与名利，至死才幡然悔悟：纵有金山千万座，死去不带钱半文。

清贫是我们应该恪守的传统，但是随着社会的不断前进，生活水平的不断提高，这种恪守遇到了挑战。世界充满诱惑，欲望永无止境，衣着讲究品牌，住房要求豪华，交通工具需要高档„„.，这当然归功于改革开放的好政策。但是，物质条件好了，艰苦奋斗的优良传统不能丢，自我清醒的精神境界不能迷，个人行为方式不能丧失原则。古人说得好：“人的一生如果总是忙于欲望的话，就会象牛和马一样，被人用绳子栓住，听人使唤，就会象鹰和狗一样，任由人用鞭子抽打。如果一心只想着清正廉明，淡泊明志的话，天地奈何不了我们，鬼神也不能奴役我们，更何况其他的人和事呢!”古希腊哲学家柏拉图也曾打过比方，人的欲望犹如烈马，必须有理性的骑手来驾驭。我们不能把金钱带进坟墓，但金钱却能把我们送进坟墓，不如让我们放弃那些劳碌纷争，“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。”人生不在乎目的地，在乎的是沿途的风景，享受快乐人生，那才是我们生命的真实目的，是任何金银珠宝都换不来的，所以，在面对诸多的诱惑时，一定要耐得住清贫，千万不能在“贫”与“贪”的分水岭上迷失方向。

5.和我们一样享受春天读后感篇五

这首诗，诗人抓住了自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并一次又一次地发出痛心的质问：“这究竟是为什么?”诗歌的前面四个小节，都是运用了这样的写法──对比中浮现画面、反复中推进情感。

如何让学生感悟这首诗歌的写作特色?如何在对比中层层推进有感情的朗读?我力求体现略读课文的特点，在诗歌的教学中“举一反三”。

在学习第一小节的时候，教师通过画面的想象，辅助学生感悟朗读;然后在学习二至四小节时，讨论：“诗歌还有哪些画面也让你产生了这样的心情?”接着，在连起来读四个小节的过程中，发现写作特色，并推进朗读的情感。

6.《享受教育》读后感字篇六

阜盛小学郑圆圆

春天：读书之乐乐如何?绿满窗前草不鋤，夏季：读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风，秋季：读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高，冬季：读书之乐何处寻？数点梅花天地心。这是宋代理学家，教育家朱熹的《四时读书乐》。

陶老师和魏老师的《享受学习》全书共分为三章，两位老师用质朴的话语告诉我们学习是人的一种本能，也是一种生命需要。同样也告诉我们学习既要学习有字之书，也要学习无字之书。同样此书也引经据典告诉了我什么是享受学习，孔老夫子的：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”。这定是享受学习的最佳状态。同样魏书生老师的“松静匀乐”不仅仅是在享受工作，享受生活，更是在享受学习。在陶老师和魏老师充满禅意的论述中我不但明白了一些概念性的内容，更对享受学习这一高层次、高境界的个体行为有了自己的丝丝感悟。

读《享受学习》我感悟最深的便是学会学习一节里的《有张有弛》。“文武之道，一张一弛也”，这里的张和弛指的便是规律，对于我们的个体而言应该制定计划遵循规律。书中魏老师提到了学生应该制定一年计划，一天计划，甚至什么时间唱歌，什么时间跑步，什么时间看课外书都应有计划，其实，细想一下我们老师何尝不该如此呢？我们的一堂课应该有张有弛，学着按照学生的学习规律，年龄特点，合理地设计教学。在张弛有度的学习生活中培养自身从容淡定的品行，也带给学生一些从容和愉悦。

7.用心教育,享受幸福篇七

对朱永新教授的“新教育”我早有耳闻，前几天，在网上观看一段了视频《心灵的教育》，它是由中央电视台新闻调查录制的一期节目，看了视频以后，才让我真正地对这种“过一种幸福完整的教育生活”有了面对面的认识，让我重新审视了自己及自己的教育工作。

在节目中我感受最深的一句话就是朱永新教授说的“孩子在学校应该过一种幸福完整的教育生活。”“幸福”、“完整”、“生活”这三个词语我觉得是新教育的核心，也是苏州昆山实验学校学生学习的真实写照。学生在阅读中感受“幸福”，学生在绘本课中感受“完整”，学生在交流中感受“生活”。

反思一下自己的教育工作真是有些惭愧。在自己近6年多的教学生活中，有几次让学生感受到学习的幸福、完整？又几次让自己感受到工作的幸福？每天都是周而复始的与学生“周旋”，自己感觉很累，学生更是苦不堪言。有时自己也在想：我的童年都是在踢毽子和扔沙包中度过的，全都是快乐。可是现在的学生怎么就这么可怜？这么苦？可再细细一想是谁剥夺了学生的快乐？当然存在一些不可避免的客观原因，如考试制度、升学率等等，但是自己作为教育者，其实有时也在人为的加剧这种幸福的剥夺。我希望我的学生在练习中百分之百的正确率，我希望我的学生在做题中能够举一反三，我希望我的学生能如我所愿的聪明地说出我想要的答案。正是我的这些“希望”让我一次次“失望”，所以批评，指责代替了我和学生之间原本幸福的情感交流。那么症结在哪里呢？节目的第三部分给了我响亮的回答。

吴樱花老师对班中一个爱搞恶作剧的学生进行三年的跟踪记录，吴樱花老师三年如一日，每天记录着自己与学生苏岱的教育随笔。《孩子，我看着你长大》是一位老师对学生爱的最好体现，也是一位老师对教育工作执着的最佳见证。在吴樱花老师每天的爱中，这个调皮的孩子，一天一天在改变，最后他回报老师的是昆山市中考状元的成绩。

只要我们用我们的爱作为扣门的钥匙，学生的心灵之门是很容易打开的。教育是唤醒，也是给予。而且是互相给予。教师给予学生爱，学生就会给予教师幸福。今年我任教的是一年级。这群小家伙个个都很讨人喜欢，可后来我发现初永琳让我很头疼，他动作很慢，丢三落四。每次别人已经拿出本子开始学习了，他总会慢腾腾地站起来不紧不慢地说“老师，我忘带本子了！”怎样才能让这个小家伙不掉队呢？后来，我发现他很对班级工作非常热心，我就让他负责每天班级的锁门工作。从那天起小家伙像是变了一个人，每天来的早早的把门打开，把钥匙、门锁放好，然后把学习所用的各种文具拿出摆好，以示自己是第一个来到班级的。再不用为他落东西而发愁了，那天我也早早地来到教室里，小家伙已经端正地坐在座位上了，我径直地走到他面前，微笑地说：“初永琳，你来的好早，你的“工作”表现很好！”。小家伙听了以后，高兴得手舞足蹈。我看到的那张小脸是如此地幸福。其实我只是给了学生一个微不足道的微笑，一句平常的表扬，可是得到的却是那么灿烂的笑脸。试想，如果我只是一味地“教育”他，他或许会让我更头疼，我想这就是爱的教育力量吧。

作为一名教师，我们起码也是我们必须做到，就是把学生当作自己的朋友来看待。我们要尊重学生，尊重学生的想法。不能一味的将自己的意志强加给学生。正如朱永新教授说的我们的教育不应该仅仅是关注他的当下，关注他今天的成绩，真正地应该为他的一生，为他的长远去做考虑。我们教师应该从自身做起，加强自身的修养，用爱去上课，让自己的每堂课都能影响到学生，都能让学生感受到幸福。

教育不能没有理想，教育本来就是一个理想的事业，新教育代表着广大教师，对一种教育理想的追求。自己做为一名年轻的教师，应该积极地学习并吸收这种新的教育思想，改变自己在工作中的一些不足，我觉得心灵的教育其本质就是爱的教育，在工作中我们应该与学生有心与心的的沟通，爱与爱的交流。我们能够感受到学生的苦与乐，学生也能感受到老师的酸与甜。新教育实验的核心理念认为，没有教师的成长永远也不可能有学生的成长，没有教师的快乐永远也不可能有孩子的快乐。新教育实验重视教师的情绪，重视教师的成长，通过每天具体的行动，如教育故事、教育随笔及通过网络和同伴之间的相互交流和相互勉励和鼓励来点燃教师的激情，由他们去实施素质教育。

在工作中我们要拿出我们满腔的热情，全部的爱，认真去对待每一个学生，不管他是内向不语，还是调皮捣蛋。我们都有责任让他们感受到学习的幸福。感受到学校带给他的快乐。让他们认为学习是最有趣的事情。

“心灵的教育”如春雨润物般无声地告诉每一位教师：用爱享受教育，你就会多一双发现的眼睛，用爱享受教育，你就会多一份快乐的心情。其实新教育的核心理念不仅让学生感受幸福，也要让教师感受幸福，是让师生都过上一种幸福完整的教育生活。我想在吴樱花老师接受苏岱家长的那一深深的一躬时，内心的幸福与感动是肯定是无法用言语来表达的。

8.享受教育思想的盛宴篇八

----“春之雨”培训总结

“春之雨”骨干班主任培训已经接近尾声，参训以来我享受着名师的谆谆导引；享受着同伴间毫无保留的经验传递；享受着互相间的智慧碰撞„„一年来，我过得很充实，“春之雨”每一个专家讲座都让我受益匪浅。我感受到了“春之雨”给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。专家导师及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将工作总结如下：

一、学习——提升素养，开拓视野 1.培训学习，向同伴学习

“春之雨”为我提供了一个很好的学习的平台。首先要感谢我们工作室的各位领导，为我们解惑答疑，关心们我每一位成员的成长，组织工作室活动，他们对班主任工作不懈的努力和执著的追求深深感染着我们每一个人的心灵，也是我们全体成员学习靠近的标杆。其次，我还要感谢团队里的每一位成员，让我真正理解了“独学而无友，则孤陋而寡闻”的含义。县班主任工作室让我有机会认识了一批有理想、有追求、有干劲、有智慧的伙伴。来自全县各校的20位老师平时工作都很忙碌，但只要有机会碰面，大家都会十分畅快地交流，分享工作中的点点滴滴。同时，网络成了大家沟通的便捷渠道。一个通知、一张照片、一条信息、一个问候，都让我们觉得彼此离得很近。年轻老师的生机活力、骨干教师的沉稳睿智都是我学习的榜样。在这里，大家从班主任工作中存在的问题及原因出发，探讨提高班主任工作有效性的措施。大家畅所欲言，在对话中碰撞智慧的火花。一次次工作室的业务活动，凝聚了我们的友谊，也提高了我们班主任专业素质结构和能力。我想有各位优秀同仁的引领我们在今后的班主任成长的道路上越走越远。2.阅读书籍，向书本学习

教师阅读是专业成长过程中必不可少的一条途径。作为一名教师，为使自己变得博大精深起来，唯有读书。我经常阅读教育教学杂志、经典教育故事和名著，还订阅《班主任之友》《一间可以长大的教室》《教师的秘密书架》等书籍。在阅读过程中与同行交流学习体会，并做好读书笔记，吸取别人的经验提升自己的专业能力，用学到的教育教学方法指导班主任工作。将理论与实践相结合，收到了很好的成效。3.春之雨培训，向专家学习

春之雨骨干班主任培训让我收获颇多，齐学红老师的《精神家园共营造——班主任与每一个班级》；田恒平老师利用《西游记》让我懂得了班主任的教育智慧；张国宏老师的《班主任要有自己的高贵》，从容一点，耐心一点，平和一点，世界上最美的声音是人的声音。世界上最美的风景是人的思想。传递思想，传递情感。触摸到心的跳动。“春之雨”培训是一次感受新教育思想的盛宴，好的观点很迷人，错的看法也可贵。重要的是让我思考起来。每位专家独到的做法，精彩的智慧和个案分析让我深深知道我离他们的距离还很遥远，但是我会汲取他们的精彩做法用于我的班主任工作中，我相信，我会做的更好。

二、实践——潜心研究，喜获惊喜

工作室同时给了我压力和动力。我深知，能够成为工作室的成员，既是一种荣幸，更是一份责任。把自己的岗位职责履行好了是根本，否则，示范引领是无从谈起。一年来，无论是在德育工作还是在教学工作中，我都能够尽己所能做好每一件事。

在教育教学工作中，我将理论知识运用于教育教学实践中，努力探索、大胆实践，用新的教学艺术充实班级管理及课堂教学，与我校骨干班主任一起探讨班级管理及课堂教学策略。经过实践，对班级管理有了一些切实可行的方法，在学校“相遇最美的自己”教师论坛上我就如何做一名轻松快乐的班主任做了具体的发言，收效很好。

在参加县“骨干班主任”培训及与学校骨干班主任团队学习交流中我逐渐形成了自己的管理特色。注重对学生进行心理辅导及兴趣引导，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，为我的班级管理带来许多惊喜。而本人的班主任基本功也有了较大的提升，我执教的班会《勤奋学习成就精彩》在三校区现场会上做了精彩的展示，受到各位领导的好评。

三、反思——查漏补缺，不断完善

自参加“春之雨”培训以来，我对自己要求更加严格，告诉自己要踏踏实实地做好每一件事。但反思一年的工作，比照自己的计划，也有很多的不足：计划中的阅读书目没有完成；读书笔记做的还不够好；网站上传文章不够及时等。

9.享受教育学生的幸福范文篇九

班主任工作确实是教育工作最艰巨的一个部分，在我担任15年的班主任工作以来，深切有这样的体会：当班主任，总有种累的感觉。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；班级经费，要收取保管；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又会着急„„总之，看起来能够胜任的工作，在实际工作中却问题很多。在去年担任班主任的时候，有老师送来魏书生的一本书——《班主任工作漫谈》。因为接二连三的事情总是很多，没有时间定下心来好好看,所以在今年暑假,终于拜读完了。魏书生是一位特级教师，担任校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分„„这个一个状况能有这么高的教学效果，让我非常吃惊。看来高效率的班级管理，是教学成功的一个不容忽视的重要因素。我带着很多疑问翻开魏书生的书，他在书的自序中是这样写道的：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗。以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。在书中也使我明白要育人，先要育己，魏书生的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深，育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。看了这本书，我也确实有了很多新的想法，有很多方面觉得是值得我去认真学习与实践的。

一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。学生也是有思想，有自主权利的。班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量。同样一个班集体的班规班风的树立也至关重要，学生“有法可依，有章可循”是正常学习工作顺利进行的必须，也给学生自律能力的培养提供了一个良好的氛围。

二、自我管理思想让学生进行自我管理。首先，魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。思考一下，学生管理学生，也包括学生自己管理自己，其中班级小干部的建立，在协助班主任老师工作之外，也可以使学生拥有自主权利，有自己学习的榜样，在学习中涌现“英雄”，在工作中培养“全才”。