英语标准美文

英语标准美文（通用8篇）

1.英语标准美文 篇一

与何炅接触过的人，都觉得如沐春风。因为何炅不仅口才好，反应灵活，有智慧，而且心细如发，对每位嘉宾都非常体贴。

有一次，一个女嘉宾在台上热舞。一不小心，一只硕大的耳环甩脱了。一曲舞罢，她才开始寻找耳环。其实耳环早被何炅看到，拾了起来，托在掌中。女嘉宾说声谢谢，想自己拿过来戴上。何炅微笑着说，不着急，我来吧。说着，站到她身边，用手轻轻揉搓她的耳垂。一边揉一边说，是这样的。如果现在立刻戴上，耳朵会很疼的。所以，要这样先揉一会儿。随后，才把硕大的耳环轻轻给她戴上。

成龙受邀来《快乐大本营》做客，回忆从前，他说，演员要学会“死”得漂亮。说着，就地躺了下来做示范。何炅立刻蹲下身去，追随着成龙的动作，一路在成龙身后擦地，他怕弄脏成龙的衣服。

节目中常有年幼的孩子出现在舞台上。许多主持人弯下腰采访孩子们，自觉也很得体。而何炅从来不这样，而是单膝跪下，和孩子聊天。有的孩子年龄实在太小，只有一岁或两岁，何炅常常双膝跪地，以保持和孩子相同的身高。他说，在我心里，每个嘉宾能来上我们的节目，我都非常感谢他。在孩子面前，不居高临下，是对孩子真心的尊重。这样一来，孩子的紧张情绪可以得到有效的缓解。

赵本山接受《快乐大本营》的场外采访。茶几上事先摆好了几碟干果，还有茶杯。“快乐家族”请赵本山入座，说，边喝茶边聊吧。可是赵本山接过茶杯一看，说，只有茶叶没有水，这是不是谁喝过的啊？何炅一看，立刻跑到一边去拿茶壶。茶壶拿来了，赵本山正在说话。于是何炅就在一边静静地等。等到赵本山一段话说完了，他才动作优雅地给赵本山的茶杯里加水。因为茶几不大，茶壶放不下。于是他又一溜小跑地把茶壶放到其他地方。这些事做完了，他这才归位，继续采访赵本山。他是“快乐家族”的领头人，其他人都安然坐着，而他身体力行，凡事亲力亲为，团结同事，体贴每一位“快乐家族”成员，很是温暖人心。

来《快乐大本营》做客的不仅有名人明星，还有草根百姓。无论嘉宾名气大与小，何炅向来是一视同仁，照顾得无微不至，给人宾至如归之感。

有人说，何炅是道德底线。

对此，何炅回答说，不，我不是道德底线，我是道德标准。细节的温暖，彰显着何炅的善良与诚挚。

在此意义上说，何炅是一个快乐天使。

2.英语标准美文 篇二

1. 学习英语就是背单词。

学生以为学习英语就是背诵单词，死记硬背，记不住、忘得快。即使记住了也不太了解词块、语块(chunk)在具体语境中的不同用法。殊不知最好的记忆是在语境中、在运用中去学习体验、归纳。所谓的词不离句，句不离文，说的其实就是这个道理。记忆单词有很多的方法。对大多数人来说，卡片记忆法、英汉互译法、集中识词法、头脑风暴法、联想记忆法、分类归纳法等，都是可以试试的。纯粹背单词是没有多大意义的，只有以句子为单位、篇章为整体，将语音、语调、语感、语用统一于语篇、语境、语域之中，才是最高境界。最后才能无招胜有招，游刃有余于英语的世界，翱翔于自由驾驶语言的天空。

2. 学习英语就是做考卷。

高考的英语试卷150分，选择题就占115分，学生只要填写ABCD。在平时的练习中，这种练习模式极为不利于学习者的语言运用能力提高。依我所见，平时的练习应该引导学生多背诵句子、篇章，多做一些英汉互译、篇章改写、缩写、扩写等说和写的练习，注重积累语言的素材，只有输入的有效语料足够了，学生才有可能输出，同时适当地做一些考卷以提高应试能力。我们目前的英语课堂往往本末倒置，没有足够的输入、内化，就开始一套一套地做题。那种题海战术训练出来的学生即使能够取得高分，也一定是高分低能的“英语哑巴”、“英语聋子”。只有用正确的方法学习英语，才能培养出具有真正的综合语言运用能力的学生，真正的优秀学生应该是首先具有良好的听、说、读、写、译的语言能力，并在考试里取得高分。在各级各类考试中取得高分只是语言能力的副产品，而不是学习语言的目的。

3. 学习英语就是为了考试取得高分。

各式各类就职、应聘招考都离不开英语，英语的重要性已经是一个不争的事实。学习英语就是为了通过考试，这种想法带来的负面效应就是死记硬背和题海战术。考试结束，学生关于英语的知识就统统还给老师了，剩下的恐怕只是零零星星的几个单词和几句破烂英语(broken English)。只要不再需要考试，学生也就不再学习英语了。

其实，学习的目的和动机决定了学习者的学习热情持续的长久，也决定了学习者的学习方法选择，最终决定了学习的效果。

二、问题产生的主要原因

1. 初高中衔接过渡不足。

相当部分的学生在初中的英语学习是靠老师精心喂养、强灌出来的，甚至是靠中考前几个月“催肥”的。换句话说，这种学生虽然以高分考上高中，可是没有自主学习的能力。到了高中自然无法适应有一定强度和相当难度的高中英语学习。加上中考重基础、高考重能力，初高中衔接过渡不足，造成新高一学生不适应高中英语学习，埋下隐患。

2. 学习策略不足，学习效率不高。

绝大多数学生没有找到有效的英语学习方法。英语学习没有计划，随意性大，或者有计划、有任务却无法坚持。三天打鱼，两天晒网，却想一口就吃成胖子。做练习，不善于总结归纳，题题似是而非，ABCD填满万事大吉，不知道通过自己的练习找出缺漏。阶段性的知识没有被及时内化巩固。不能温故知新。不断学习新知识，同时不断遗忘学习过的知识。

3. 学习目的不明确。

大多数学生没有搞清楚为什么要学习英语，以及如何有效地学习英语，以为学习英语就是背背单词、做做练习、应付各级各类的考试。

总之，最主要的原因是有效语料的输入远远不够，强化的机制薄弱。加上学生没有养成有效学习的策略，导致学习效率低下。

三、解决问题的理论策略和思路

在二语习得理论中，Krashen的“输入假说”(Input Hypothesis)认为，可理解性输入(comprehensible input)是语言习得的必要条件和关键。只有当学习者理解了略高于其现有水平的语言输入，即i+1，才能更好地习得语言。教师应为学生创造和谐的学习环境，通过有效的输入，关注学习者的学习态度、情绪、动力、自信心等内部因素，降低焦虑，并注重与产出的紧密结合，促使学生积累语言素材，促进二语或外语语言的娴熟。同时“输出假说”(Output Hypothesis)认为，“除了必要的可理解性输入外，学习者必须有机会使用语言，这样才能达到流利、类似母语者的水平”。

四、以美文为载体培养可持续的学习能力

1.构建美文的校本课程强化有效语料输入。

美文的范围很广, 从广义上来说, 美文应该包含所有原汁原味的英语语料。

本文所探讨的美文指的是本人根据所在学校绝大部分学生现有的英语学习水平, 结合多年教学实践收集整理编辑而成的校本学习语料。

主要内容有英语本族语中妙趣横生的谚语、经典名人名言、融入高中主要语法规则和典型语言点的句子、幽默故事、新闻报刊中精彩绝伦的短句、篇章、诗歌、高中英语课文中精选精编的段落、BBC、VOA慢速英语等原汁原味的英语语料。美文的背诵就是为了教会学生在各种场合用英语发言、讲话、表达观点、情感、态度。

2.以美文为载体, 促进学生有效学习。

(1) 组建学习小组。

根据根据“组内异质, 组间同质”的分组原则, 首先将全班学生划分为四大组。接着按照“组间均衡, 组内不均衡”的原则, 将每一个大组学生进行科学分成四个小组。每大组12—16人。每小组4人。每个大组由3到4个小组组成。

注意小组内成员在性别、性格、学习、组织、活动能力方面均衡搭配, 组内异质使组内成员互助学习促进成为可能, 而组间同质则有利于各小组间的公平竞争。大组有大组长, 小组有小组长, 共四大组长, 12到16个小组长, 再委任一名英语课代表。课代表负责沟通老师和四大组长, 四大组长负责沟通管理组里的小组长。小组长负责小组的成员。层层落实, 责任到位。同学之间互相合作、相互依存、互相鼓励与自我激励, 自评与互评相结合。

(2) 鼓励探究, 促进合作, 构建有效学习策略。

知识是习得的, 是学会的, 不是教会的, 而英语习得的过程, 基本就是输入—内化 (加工和生成) —输出的过程。在这个过程中, 教师作为组织者, 运用元认知理论, 在输入环节上要有意识地创设语境, 激发学生的学习兴趣, 进行情感教学;在内化环节要化繁为简, 化难为易, 注重记忆方法和学习技巧指导, 使学生易于感知。

合作小组组建完成以后, 首先培训大组长, 小组长和课代表, 使他们成为骨干、精英, 了解合作规则, 掌握一定的沟通方法和技能技巧, 带领小组成员组建团队, 以便达成后面的合作学习任务, 在实践中不断改进和完善。同时, 规划合作学习的目标、材料、计划。

(A) 课堂上, 每一周提供一节课, 指导学生合作探究, 完成一到两篇美文的学习任务。每学期计划完成50篇精选美文阅读。小组长带领下, 每人分工完成四分之一篇章美文的分析讲解, 找出其中的语言点、句型、语法, 最后集体诵读美文。课后定期复习。人手必备一部英语字典、一本简明的语法书。15到20分钟后各组反馈学习情况。老师巡视指导。寒暑假, 或者其他的节假日, 也鼓励学生坚持自主学习, 合作探究, 天长日久, 必然养成终身学习、享受学习的习惯。

(B) 课外, 每天掌握5个句子, (周一到周五每天5个句子, 周末及时复习, 不再增加新句子。) 每周讲2个幽默小故事、背诵一篇课文。每学期计划完成三到五百个句子、50个幽默故事, 背诵15篇课文。组员向小组长, 小组长向大组长, 大组长向课代表完成任务。老师随机抽查。这些活动随时随地都可在课外时间完成。这就要求小组长要有一定的沟通管理, 甚至辅导激励其他同学的能力, 才能保证组员人人参与人人过关。任何语言的学习都要有一个循序渐进积累的过程, 才能实现从量变到质变的突破。每天默写5个句子, 每周讲2个幽默小故事、背诵一篇课文, 持之以恒是成功的唯一通道。

(C) 定期阶段性地组织形式多样的活动:讲英语幽默故事, 唱英语歌, 英语书法, 英语演讲, 句子、篇章汉译英竞赛, 限时书面表达, 英语日记展示, 诗歌散文诵读等, 给所有学生提高展示的舞台, 创造机会让学生体验成功、快乐。出版年段学生英语习作, 展示学习作品, 建立成长档案袋。给学生足够的奖状和精神支持。同时提供有效的帮助。活动的成果分为两种:一种是模仿输出, 即句子的原句英汉互译、美文的原文背诵。另一种是创造性地输出, 即语言点自行造句、自编幽默笑话、演讲、辩论、自编自创美文。积极引导鼓励学生编辑具有个人特色的美文, 共同分享。

(D) 课内外延伸, 鼓励自主学习, 授人与“渔”。指导学生自主阅读课外双语材料、英语沙龙等、各级各类的中学生英语阅读丛书、报刊杂志, 学会利用无限丰富的网络英语学习资源, 英语的新闻、音乐、电影等, 拓宽学习渠道, 不断反思总结自己的学习过程, 列出各个阶段的学习计划, 不断完善改进, 最终形成自己的有效学习策略, 形成可持续发展的学习能力。

四、总结与反思

我们往往把英语学习复杂化。要学好英语, 其实很简单。就四个字:FUN, SHARE, PRACTICE, WIN-WIN。

1.一定要乐学 (Fun copying, enjoy learning) 。

好学不如乐学, 独乐乐不如众乐乐。享受美文, 享受学习, 在各种体验和感悟中享受成长的快乐、进步的喜悦、成功的欣慰。英语学习可以是锻炼记忆力, 修身养性, 陶冶情操, 体验异国风情, 了解跨文化意识, 顺便应付各级各类的考试。学习英语, 其乐无穷。

2.一定要分享 (Sharing) 。

合作学习自主探究, 多跟同学、老师甚至老外沟通交流, 充分利用现代化的网络、图书馆、语音室等设备。学会资源共享, 获取有价值的信息。一个不会分享、不能带团队、不懂分工协作的人很难立足于现代社会。你不必力大无穷, 但一定要学会借力而行, 调动一切积极的力量实现自己的梦想。

3.一定要练习 (Practice makes perfect!) 。

学习语言就如学习游泳一样, 是一种技能技巧的训练, 学以致用是最高境界。只要充分利用各种场合不断大胆积极有效地训练听、说、读、写、译。只要多动口、勤动笔, 说一口老外听的懂的英语、写一手能沟通的英文并不是什么难事。

4.一定要双赢 (Win-win) 。

在学校学会互相帮助, 取长补短, 共同进步。了解双赢的规则, 明白帮助别人就是帮助自己, 成就别人才能成就自己的未来。

最后也是最重要的一点:善用教材, 学会学习。“教材是教师指导学生学习的一切教学材料”, 美文可以作为课程资源的一种补充, 但并不是要代替教科书。美文也不是一成不变的, 只有在团队的不断努力下, 不断更新补充新鲜的语料, 才能适应时代的发展, 满足学生的需要。更重要的是在信息时代的今天, 教会学生利用各种渠道收集、整理, 开发适合自己的学习资源才是上策。“授人与鱼, 不如授之与渔”。

以美文引进门, 修行在个人, 英语的语料五花八门, 琳琅满目, 学无止境, 学生一定要拥有可持续性学习的能力才能在知识的海洋里如鱼得水, 乘风破浪, 真正成为国际化人才。

参考文献

[1]Krashen, S.The Input Hypothesis:Issues and Implications[M].London:Longman, 1985.

[2]Krashen, S.We acquire vocabulary and spelling by read-ing[J].The Modern Language Journal, 1989, (73) :440-414.

[3]刘良华, 高慎英.有效教学论.广州:广东教育出版社, 2004.

[4]尤.克.巴班斯基.论教学过程最优化.北京:教育科学出版社, 2001.

[5]马兰.合作学习[M].北京:高等教育出版社, 2005.

3.“五步”成就英语美文 篇三

一、英文写作总述

根据《课标（2011版）》要求，初中英文写作主要涉及“个人情况”、“家庭、朋友与周围的人”等24个话题，这些话题都紧密围绕同学们学习和生活中大家都非常熟悉的内容（所以，平时同学们做写作练习时，千万不要练习远离生活的偏僻话题）。这些内容多数为记叙文，部分为描述性和说明性的文章，鲜有纯议论的文章。下面就以话题“家庭、朋友与周围的人”为例，与大家一起练习这种写作方法。

二、中考实例：（此实例为武汉市中考试题）

介绍你的英语老师Mr. Lee，要点如下：

1. 他40岁，有一个幸福的家庭；2. 性格外向（outgoing），与学生相处很好；3. 他的课堂有趣，课后帮我们学习英语；4. 他不抽烟，爱运动，擅长下国际象棋（chess）；5. 要求60-80 词；6. 在文章中不出现真实姓名和学校名称。

三、写作步骤：

一）认真审题。

在动笔之前，先把写作要求研读几遍，提炼重点，并列于草纸，加深印象。审题至少要弄清两点：

首先是写什么。即弄清要表达什么内容；通过哪些要点来表达；字数是多少；有哪些特别要求等，对要写的内容做到心中有数。

其次是怎么写。“怎么写”要明确三点：

第一是明确体裁。是介绍、叙述还是议论；是日记、E—mail还是通知等。

第二是明确时态。根据作文的体裁及内容，确定全文的大致时态。如上例写作内容是介绍老师，应主要用一般现在时。如果时态用错，按中考阅卷惯例，作文几乎都是零分。

第三是明确人称。如上例，介绍之初用第一人称，后面涉及到介绍老师部分用第三人称，涉及到同学们的用第一人称（we）。

二）提炼短语

根据写作要求，围绕主题拓展思维，联系生活，大胆想象，看提炼出要用到哪些短语；为提高效率，方便后面造句，将这些短语罗列在草稿纸上，每行一词，如下例：

40 years old

a happy family

be outgoing

get along well with

be interesting

help sb. with sth.

doesnt smoke

be good at playing chess

like sports very much

提炼短语时要注意三点：一是这些短语一定要能覆盖到写作要求的所有要点；二是遇到不会翻译的要点怎么办？用其他的表达方法！如上例，有的同学忘记了“get along well with”怎么办？我们可以用 be friendly to 或 be kind to，这些都忘了，我们还可以用“we all like him”来代替。

三）短语造句

这一步，我们要用上面给出的词来造句。为提高效率，我们就在罗列的短语前后加词直接造句，此时一定要注意时态和人称的变化。这样草纸上很快就会出现这些句子了：

He is 40 years old.

He has a happy family.

He is outgoing.

He get along well with us.

His class is interesting.

He often helps us with English after class.

He doesnt smoke.

He is good at playing chess.

He likes sports very much.

啊？这也是作文？简直就是“一He到底”，太没有文采了！同学们别急，我们还有提升文采的下一步。

四）提升文采

文采的提升又分三步，为提高效率，就在草纸上直接改动上面的句子。

第一步，精彩的开头。

平时同学们要注意积累一些不同写作内容的的精彩开头和结尾，如写人的文章，我们都可以用以下句子作为开头：

Please read my words， then you will like my English teacher.

Do you like your English teacher？ I like my English teacher best.

I have a great English teacher， he is very important for us.

Which teacher do you like best？ I like my English teacher best.

这些开头基本适用于所有写人的文章，稍作修改后，我们就可以把“English teacher”替换为“my father， my friend...”现在，同学们就可以从积累的这些开头中选取一个你最喜欢的作为开头。

第二步，润色句子。

正如同学们所说，上面的“一He到底”太没有文采了，怎么办，改变句子的表达方式，怎么改变呢？从三个角度改变：

第一个角度，改变单句表达方式。

除了陈述句，在初中阶段我们还学习了感叹句、一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反义疑问句、祈使句等等，我们可以根据需要把这些“一He到底”的句子用这些句式来表达：

（Please read my words， then you will like my English teacher.为方便表达，我们暂选此开头）

How old is he？ He is 40 years old.（特殊疑问词）

What a happy family he has！ （感叹句）

Is he outgoing？ Yes！ （一般疑问句）

Is his class interesting or boring？ Interesting！（选择疑问句）

第二个角度，巧妙使用连词和关联词语。

连词和关联词语的运用，会使句子之间的链接更为流畅、精彩，读起来也更有语感。所以，同学们平时要积累一些这样的词语：

表示顺承关系的词语：1. and； 2. then； 3. neither...nor...； 4. either...or...， 5. at first...， then...，at last...； 6. on the other hand； 7. by the way； 8. not only...， but also...； 9. in other word； 10. in a word...

表示转折关系的词语：1. but； 2. however； 3. or

如上例，在介绍完老师帮助我们学英语后，再介绍老师“不抽烟，爱运动”时，我们就可以这样连接：

He often helps us with English after class. On the other hand， he likes neither smoking nor drinking.

第三个角度，运用主从复合句。

初中阶段，我们学习的主从复合句主要有宾语从句、定语从句和状语从句。运用主从复合句稍有难度，建议同学们在有把握的情况下使用。如上例，介绍老师的年龄和家庭时，也可以用定语从句来表达：

He is a 40-year-old man who has a happy family.

在写他课后帮我们学习英语时，可以用结果状语从句表达：

He is so friendly to us that he often helps us with English after class.

使用主从复合句对有些同学来说可能有一定难度，但如果使用正确，一定会让读者对你的英语水平高看一眼。

第三步，有力的结尾。

中文写作讲究“凤头豹尾”，就是结尾一定要深刻有力、耐人寻味，英文写作也不例外。平时，同学要积累一些不同写作内容的的精彩结尾，如写人的文章，我们都可以用以下句子作为结尾：

This is my excellent teacher， we shall like him forever.

What an excellent teacher！ /How excellent Mr. lee is！ Do you like him？

In a word， he is an excellent teacher， and we all like him.

What do you think of our English teacher， Mr. Lee？

Would you like to be his student？

He is very excellent， isnt he？ Yes！

同样，这些结尾基本适用于所有写人的文章，稍作修改后，我们就可以把“English teacher”替换为“my father， my friend...”现在，同学们就可以从积累的这些开头中选取一个你最喜欢的作为结尾。

五）整理成文

4.钱是检验感情的最好标准美文 篇四

钱，是检验友谊的试金石，跟你吃饭时抢着请你的朋友不一定有钱，但是他肯定把你看得比金钱还重。而有的人，每次吃饭一到买单时就以各种理由和借口逃避的人，这种人肯定是个极其看重利益的人，不管做什么事情都要权衡利弊得失，都以自己的利益为中心，这人的过于计较，还是少交往为好。

金钱，是人品的试金石，如果想要快速认清一个人，那么在他遇到困难的时候借钱给他，有的`人，借了别人的钱以后，就觉得于心难安，不管做什么事情都始终不敢忘记自己欠别人钱的事情。不用别人提醒，一到期他自己就把欠别人的钱还清了，而且把利息等等都算上。这样的人，看重自己的承诺，讲究做人做事不拖不欠，这样的人值得你好好珍惜。

还有一种人，借钱的时候信誓旦旦的跟你承诺，保证到期一定还你，甚至为了跟你借钱，都诅咒父母这样的事情都做得出。但是你借钱给他以后，他就如同人间蒸发了一样，从来都不会在你面前出现，等到还款期限到了，你看他还没有任何表示，便提醒他还钱。这时候他总有一大堆理由和借口说自己无法还钱，要么就是家里困难，要么就是身体不好，反正一拖再拖，拖到你自己都觉得烦。

一旦你催得急了，他反倒恶人先告状，指责你对他苦苦相逼，他不是没钱还，只是暂时还不了。于是出于好心，你又给了他一段时间的宽限。他没钱吗?不是，他有钱买车，有钱买房，有钱四处去全国各地旅游，就是没钱还你。这样的人把自己说的话当放屁，把别人对他的信任当儿戏。这样的人，吃过一次亏就当给自己买个教训，以后记得这种人的钱千万不能借。

5.英语背诵(名著片段,英语美文) 篇五

chapter1 It is a truth universally acknowledgedthat a single man inpossession of a good fortune,must be in want of a wife.However little known the feelings or views of such a manmay be on his first entering a neighborhood, this truth is so wellfixed in the minds of the surrounding families, that he isconsidered as the rightful property of some one or other of theirdaughters.‘My dear Mr.Bennet,’ said his lady to him one day, ‘have youheard that Netherfield Park is let at last?’

Mr.Bennet replied that he had not.‘But it is,’ returned she;‘for Mrs.Long has just been here, andshe told me all about it.’

Mr.Bennet made no answer.‘Do not you want to know who has taken it?’ cried his wifeimpatiently.‘You want to tell me, and I have no objection to hearing it.’ This was invitation enough.‘Why, my dear, you must know, Mrs.Long says that Netherfieldis taken by a young man of large fortune from the north ofEngland;that he came down on Monday to seethe place, and was so much delighted with it that he agreed withMr.Morris immediatelyand some of his servants are to be in the house by theend of next week.”

2、Pride and Prejudice VolumeⅢ

chapter17 “My dear Lizzy, where can you have been walking to?”was a question which Elizabeth received from Janeas soon as she entered their room,and from all theothers when they sat down to table.She had only to say in reply,that they had wandered about, till she was beyond her ownknowledge.She colored as she spoke;but neither that, nor anything else, awakened a suspicion of the truth.The evening

passed

quietly，unmarked talked

by and

anything laughed, extraordinary.The acknowledged lovers theunacknowledged were silent.Darcy was not of a disposition inwhich happiness overflows in mirth;and Elizabeth, agitated andconfused, rather knew that she was happy, than felt herself to beso;for, besides the immediate embarrassment, there were otherevils before her.She anticipated what would be felt in the familywhen her situation became known;she was aware that no oneliked him but Jane;and even feared that with the others it was adislike which not all his fortune and consequence might do away.3、The little prince discovers a garden of roses “Good morning,” he said.He was standing beforea garden, all abloomwithroses.“Good morning,” said theroses.The little prince gazed atthem.They all looked like hisflower.“Who are you?” hedemanded, thunderstruck.“We are roses,” the roses said.And he was overcome with sadness.His flower had told him that she was the onlyone of her kind in all the universe.And here were five thousand of them, all alike, in onesingle garden!“She would be very much annoyed,” he said to himself, “if she should see that...shewould cough most dreadfully, and she would pretend that she was dying, to avoid beinglaughed at.And I should be obliged to pretend that I was nursing her back to lifeforif Idid not do that, to humble myself also, she would really allow herself to die...” Then he went on with hisreflections: “I thought that Iwas rich, with a flower thatwas unique in all the world;and all I had was a commonrose.A common rose, andthree volcanoes that come upto my kneesandone ofthem perhaps extinct forever...that doesn’t make me a verygreat prince...” And he lay down in the grass and cried.4、The little prince consoles the narrator “All men have the stars,” he answered, “but they are not the same things for differentpeople.For some, who are travelers, the stars are guides.For others they are no morethan little lights in the sky.For others, who are scholars, they are problems.For mybusinessman they were wealth.But all these stars are silent.You, youalone, willhavethe stars as no one else has them” “What are you trying to say?” “In one of the stars I shall be living.In one of them I shall be laughing.And so it willbe as if all the stars were laughing, when you look at the sky at night...you, onlyyou, willhave stars that can laugh!” And he laughed again.“And when your sorrow is comforted(time soothes all sorrows), you will be contentthat you have known me.You will always be my friend.You will want to laugh with me.And you will sometimes open your window, so, for that pleasure...and your friends willbe properly astonished to see you laughing as you look up at the sky!Then you will sayto them, ‘Yes, the stars always make me laugh!’ And they will think you are crazy.It will bea very shabby trick that I shall have played on you...”

6.英语美文欣赏 篇六

I believe in leaving work at five o’clock.In a nation that operates on a staunch Protestant work ethic, this belief could be considered radical.Working only 40 hours a week? I just don’t know many people who punch out at five o’clock anymore.It seems downright quaint, like pocket watches and shoe shines.My father tried to teach me the importance of hard work, long hours and dedication to a career.But then there are the things he taught me unintentionally, like when he arrived home from work for the last time and crawled up the stairs.My father, a self-employed sales trainer, was that sick, that tired.His body was wracked with liver cancer, and he suffered the effects of a diabetic ulcer.Still, he insisted on traveling to honor his commitment to give a seminar.He probably earned a lot of money that day, and he paid the price: He returned to the hospital soon after and was dead within three months, at age 58.我的信念是在五点结束每天的工作。在这个奉行新教徒那套“工作至上”理念的国度,我的这一信念可算是激进。每周只工作40小时?我认识的人中很少是下午五点打卡下班的。那看起来就跟怀表、鞋油这类东西一样,简直是过时而怪异。我父亲尽力教导我勤奋工作、超时工作以及献身事业这几点的重要性。但后来,他也无意中教了我一些东西,比如那次当他最后一次下班回家爬上楼梯的时候。我父亲是一名自雇的销售培训师。那天,他已经病得很厉害,疲惫不堪。肝癌拖垮了他的身体,他还饱受糖尿病溃疡的折磨。然而,他为履行承诺仍坚持到外地主持一个研讨会。他那天可能赚了不少钱,但他也付出了代价——不久之后又住进了医院,而且三个月后就去世了,终年58岁。

It’s been 10 years since I saw my father come home that night and since then, I’ve thought a lot about work.I’ve decided something: I will never crawl up the stairs.As much as I love my job as a newspaper reporter, I will never work myself into the ground, literally or figuratively.The idea of leaving work at work didn’t come easily to me.After all, I am my father’s daughter.In college, I wasn’t going to keg parties in a frat basement;I was the girl who lingered on the library steps each morning, waiting for the doors to open.I even dreamt about schoolwork.那晚看到父亲回家已是十年前的事了,自那以后,我对工作作了多番思考。我决定:我决不要爬着楼梯回家。作为一名报社记者,尽管我非常热爱我的工作,但我决不会因为拼命工作而把自己送进“坟墓”里,无论是字面义还是比喻义。只在工作时间内工作的想法于我并非易事,毕竟,有其父必有其女。读大学时,我不去大学生联谊会在地下室里举办的啤酒狂欢派对,而是每天一早就在图书馆的阶梯上徘徊,等着图书馆开门。我甚至做梦都会梦到功课作业。

My dad once told me he was unable to just gaze at a sunset;he had to be doing something as he looked at it—writing, reading, playing chess.You could say he was a success: He was a published author, an accomplished musician, fluent in German and the American Sign Language.That’s an impressive list, but here’s the thing: I want to gaze at sunsets.I don’t want to meet a deadline during them or be writing a column at the same time, or glance at them over the top of a book.This

7.英语标准美文 篇七

1 融英美文学教学与大学英语教学为一体

本文首先以《新视野大学英语读写教程》(以下简称《新视野》)第一册第七单元《在手枪胁迫之下》(Face to Face with Guns,Section A)为例,对怎样在讲解教材过程中融入英美文学知识略加剖析。这篇课文主要讲述了下面的内容:在某一天的晚上,作者被两个带武器的年轻人抢劫,然后第二天去警察局辨认犯罪者的照片,一张张的翻看那些年轻犯罪者的照片,作者非常痛心。在课文第32段,作者写到了这样一句话,

Turning those pages and studying their photographs is like flowing on a sad current that,like Blake's Thames,seems to“mark in every face,marks of weakness,marks of woe.”

一张张翻看并研读这些照片,仿佛漂流在一条令人伤心的河流上,就像身处英国诗人布莱克笔下的泰晤士河畔,似乎“看见每个人都有一张衰弱、痛苦的脸”。

此句“看见每个人都有一张衰弱、痛苦的脸”摘引威廉·布莱克诗歌《伦敦》,如果对威廉·布莱克,以及其作品《伦敦》不了解,就很难体会此句的真正含义。

下面就简要地介绍一下威廉·布莱克及其作品《伦敦》。威廉·布莱克(William Blake,1757-1827),英国诗人,英国浪漫主义运动的先驱,主要诗作有诗集《天真之歌》、《经验之歌》等。《伦敦》出自《经验之歌》,其部分内容及译作如下:I wander thro'each charter'd street/Near where the charter'd Thames does flow/And mark in every face I meet/Marks of weakness,marks of woe/In every cry of every man/In every Infant's cry of fear/In every voice,in every ban/The mind-forg'd manacles I hear.(我走过每条独占的街道/徘徊在独占的泰晤士河边/我看见每个过往的行人/有一张衰弱、痛苦的脸/每个人的每声呼喊/每个婴孩害怕的号叫/每句话,每条禁令/都响着心灵铸成的镣铐)。布莱克在诗中以犀利的笔触深刻地揭示了英国劳动人民的苦难生活,淋漓尽致地抒发了他对英国政府以及教会的强烈憎恨。课文中作者引用《伦敦》中这句话“看见每个人都有一张衰弱、痛苦的脸”正是为了说明青少年犯罪者不仅给自己、家人、朋友带来了伤痛,也给受害人及其亲戚、朋友带来了无尽的悲痛。给学生介绍了布莱克及诗歌《伦敦》之后,笔者发现学生们对课文有了更深刻的理解。

接着我们以《新视野》第三册第七单元《玫瑰就是玫瑰》(A Rose Is a Rose,Section A)为例继续说明大学英语教学中融入英美文学知识的重要性。课文中有下面这样一段话,

"Red roses say'I love you',"says Gerald Hager……"It's going to remain the most popular flower because love never goes out of style."

Yes,a rose is a rose is a rose.

……“红玫瑰意味着‘我爱你’,”……杰拉尔德·黑格说。“红玫瑰将永远是最流行的花,因为爱情永不过时。”

是的,玫瑰就是玫瑰就是玫瑰……

有不少学生对这篇课文的标题“A Rose Is a Rose”的意思就不理解,更不用说课文第二段中“a rose is a rose is a rose”的意思了,甚至一些学生认为这个罗里啰嗦的句子有语法错误。其实“a rose is a rose is a rose is a rose”(玫瑰就是玫瑰就是玫瑰就是玫瑰)这一看似怪诞可笑的诗句出自美国现代女作家哥特鲁德·斯泰因(Gertrude Stein)的《神圣的艾米莉》(Sacred Emily,1913)一诗。诗歌部分内容及译作如下:Rose is a rose is a rose is a rose/Loveliness extreme/Extra gaiters/Loveliness extreme/Sweetest ice-cream/Pages ages page ages page ages.(罗斯是一朵玫瑰是一朵玫瑰是一朵玫瑰/美丽无比/漂亮的长筒靴/美丽无比/最香甜的冰淇淋/记录着花季记录着花季记录着花季)。看完这首诗后,学生们会问,“a rose is a rose is a rose is a rose”到底是什么意思,为什么斯泰因要创作这样一句话?这还是要从斯泰因以及其创作思想说起。斯泰因(1874-1946),后现代主义文学之母,在文学领域她挑战权威、颠覆传统、大胆实验,抛弃了传统的、霸权的、含义容易理解的模式,创立了自己特有的文学语言和形式。她写作最大的特点是重复、持续现在时和语言文字游戏。没完没了的重复使斯泰因的作品晦涩难懂。这首诗里“玫瑰”(rose)一词重复了4次,其他词汇也多有重复。然而正是在这看似随意的重复中,读者可以感受到诗人情感的加强和思路的流动,并从平面的文字中体会到一种立体效果。在她看来,用事物本身的名称来解释它就足以唤起读者对该事物本身的想象和情感了。

“玫瑰”的重复仅仅是为了加强“玫瑰”的这个概念。许多人把这句“rose is a rose is a rose is a rose”跟莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》中的一句话“a rose by any other name would smell as sweet”(玫瑰不管叫什么名字,依然芳香如故)相提并论。既然所有的人都十分熟悉玫瑰,那么在描绘玫瑰时,无须多余的形容,玫瑰之为玫瑰,正因为她是玫瑰,不论你怎么称呼她,她还是玫瑰。仅仅提起“玫瑰”这个词语就可以让读者脑海里浮现出玫瑰的样子。虽然斯泰因这句话深奥难懂,但经笔者的一番文学阐释之后,学生们渐渐领悟到了其中的哲理,最终我们不仅领悟到了语言的魅力,锻炼了自己的思辨能力,课堂气氛也自然而然地活跃起来。

最后我们以《新视野》第四册第五单元《有意选择独处》(Choose to Be Alone on Purpose,Section A)来进一步探讨英美文学教学对大学英语教学的促进作用。课文讲述了独处所带来的很多好处,比如可以给诗人和哲学家带来灵感,可以培养自我意识,而且有很多与合作不同的乐趣。为了证明独处的好处,作者提到了一些作家的独处生活,例如亨利·戴维·梭罗(Henry David Thoreau),威廉·华兹华斯(William Wordsworth)等。学生们对这些作家懂得不多,尤其是对他们的思想知之甚少,结果还是不太懂这些人为什么独处。

课文第四段写到华兹华斯每天走进早春的阳光去独自对花沉思,并发出对独处的感叹,“独处是多么悠闲,美妙!”(How graceful,how benign,is solitude!)。为了佐证华兹华斯的“独处是多么优闲,美妙!”的人生态度,笔者介绍了他的一首名诗《我孤独地漫游,像一朵云》(I Wandered Lonely as a Cloud,1804),诗的部分内容如下:I Wandered lonely as a cloud/That floats on high o'er vales and hills/When all at once I saw a crowd/A host,of golden daffodils/Beside the lake,beneath the trees/Fluttering and dancing in the breeze.(我孤独地漫游,像一朵云/在山丘和谷地上飘荡/忽然间我看见一群/金色的水仙花迎春开放/在树荫下,在湖水边/迎着微风起舞翩翩)。这首诗是华兹华斯独处心态的写照,从中可以体会到独处所带来的悠闲、美妙之处。对这首诗的讲解不仅有助于学生对课文的理解,也能够陶冶学生的情操,培养其审美情趣。

课文第九段写到梭罗对独处的看法“我发现没有任何同伴比独处更好”(I never found the companion that was so companionable as solitude)。这句话大多数学生理解不了,更别说翻译了,但老师在讲解时却不能只是停留在语言的表层上,可以谈一些学生们都感兴趣的东西。鉴于此,笔者就介绍了学生们不太熟悉但有趣的梭罗在瓦尔登湖的生活体验。亨利·戴维·梭罗(1817-1862),散文家,诗人,哲学家,其代表作《瓦尔登湖》是一本清新、健康、引人向上的书,它向世人揭示了作者在回归自然的生活体验中所发现的人生真谛,其实课文中那句话出自《瓦尔登湖》。哈佛大学毕业后,梭罗没有选择经商发财或者从政成为明星,而是平静地选择了瓦尔登湖,孤身一人在湖畔建造了一个小木屋,在小木屋住了两年零两个月又两天的时间。在此期间,他没有学习任何职业;他没有结过婚;他从来不去教堂;他从来不选举;他拒绝向政府纳税;他不吃肉,他不喝酒,他从来没吸过烟;他从来不使用猎枪。

原始、平淡的自然生活适宜人们在其中进行观察、倾听、感受、沉思,并且梦想。梭罗在瓦尔登湖畔追求孤独,孤独催生了他的深刻思想。梭罗落落寡合,喜欢孤身独处,如果仅仅是这种认为,也许是对他的曲解。梭罗在瓦尔登湖边的山林中居住,不是避世,他反对过美国的奴隶制度,反对过美国对墨西哥的侵略,他倡导过“公民的不服从”的思想,单这些就可看出他也是积极地走向人生的。

笔者在对梭罗瓦尔登湖的生活体验大概介绍之后,学生们不仅拓展了视野,也对生活有了新的认识。进而笔者给学生们提出了这样的问题,“如何看待独处,独处的利弊是什么,什么样的独处生活才是积极的?”听完他们的回答后,发现让学生对作家的思想以及作品中的复杂的深刻的问题进行思考,是一个很好的促进学生思考,培养学生人文关怀的途径。

2 结束语

在《新视野》教学实践中,我们逐渐领悟到,英美文学知识融入是外语教学中不可或缺的一部分。在教学中教师把文学知识融汇到外语教学中,不仅能为学生展现出一幅多姿多彩的文化世界,使外语教学生动有趣,更能加深学生对课文的理解,提高其语言基本技能,拓宽其文化视野,陶冶其高尚的审美情趣和人文关怀,最终不断提升其综合素质。

摘要：英美文学教学与大学英语教学并不矛盾,二者相辅相成。拟以《新视野大学英语读写教程》中的三篇课文为例,结合亲身教学实践,浅析大学英语教学中融入英美文学教学的积极作用:加深学生对课文的理解,拓宽其文化视野,陶冶其情操,最终不断提升其综合素质。

关键词：大学英语教学,英美文学教学,《新视野大学英语读写教程》

参考文献

[1]郑树棠.新视野大学英语读写教程[M].北京:外语教学与研究出版社,2001.

[2]杨岂深,孙铢.英国文学选读[M].上海:上海译文出版社,2002.

[3]李宜燮,常耀信.美国文学选读[M].天津:南开大学出版社,2001.

8.英语标准美文 篇八

【关键词】感恩 纠错 合作 谦虚 坚持 付出 健康的心态

2010年 “断臂钢琴师”刘伟以坚毅的精神和出色的琴技打动观众，当选首届“中国达人秀”冠军。2010年，澳大利亚畅销书之一是尼克·胡哲的《Live life without limits》， 尼克出生于1982年，天生没有四肢，但勇于面对身体残障，创造了生命奇迹。他们外在看起来“不完整”，但他们内在是完整的、强健的。反观我们教室里的孩子，虽然外在完整，但内在却支离破碎。苦恼、不满及没有成就感是他们的生活特征。作为老师，我们的目标就是让这些人重新获得力量，培养他们健康的心态。

如何更好的培养学生健康的心态呢？苏霍姆林斯基说：“学生的发展取决于良好的阅读能力。”阅读就是健康心态的水分和阳光。为了培养学生做人方面的阳光心态和做事方面的积极心态，我引导学生通过阅读英语美文来实现。

一、培养学生感恩的心态

羊有跪乳之恩，鸟有反哺之意。一个学生只有去体会父母 “三春晖”，感恩之心油然而生，才会努力拼搏来报答亲人的心态。我在课堂上引导学生阅读并背诵下面这些诗：《When you came into the world》、《Being Thankful》、《A dream that never gets old》不老的梦——“历史是大命运，人民是爹娘。不老的梦是有缘孝敬百姓，让有限的生命无限阳光。”

因为这些诗短小简单，学生很快就激情昂扬的背出来了。 然后我又引导他们阅读名人感恩的故事和小说《野性的呼唤》（The Call of the Wild）等，学生很感动地阅读并做笔记。这样潜移默化地培养了他们感恩的心态，激励他们的斗志。

二、培养学生纠错的心态

我们很多学生对父母老师的善意指正很反感，他们认为老师父母不理解她们，只有朋友理解他们，在校外结交一些不好的朋友，直到酿成大错后才后悔。我常说“聪明人受到表扬不要笑，挨了批评不要跳”，“不为别人的批评不快”，要明白“从来没有人去踢一只死狗”。为了培养学生谦虚纠错的心态，我引导学生读Aesop's Fables，如《A Lesson for fools》，《A crow and a fox》，《The cat's paw》等。学生开始意识到自己的错误。

三、培养学生合作的心态

现在大多独生子女，都以自我为中心，稍微不顺他意，就不与其他同学合作。为此，我引导学生读《严寒中的豪猪》《Porcupines in the cold》。故事讲了“最为寒冷的冬天来临，豪猪们决定挤在一起互相取暖，但豪猪身上的刺却刺伤了同伴，她们决定隔开。可是豪猪们一只只孤独的冻死了。最终她们明智决定再次聚在一起。”尽管身上的刺会刺伤同伴，But this way they learned to live with the little wounds that were cause by the close relationship with their companions， but the most important part of it was the heat that came from the others that enabled them to survive the coldest winter ever.（豪猪们学会了忍受因与同伴密切相处而产生的小小伤害，但最重要的是，她们互相给予温暖，从而在最寒冷的冬天幸免于难）。

学生们读完这个故事，心灵很受触动，“茅塞顿开”。牙齿舌头也有打架的时候，何况和个性不同的同学呢，从此她们合作学习，共同进步。

四、培养学生谦虚的心态

雷锋： 青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于那些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！Because of Leifeng`s amazing attitude， he was so humbled，we Chinese learned from him。我也引导学生读《富兰克林自传》Autobiography of Benjamin Franklin， 富兰克林是资本主义精神最完美的代表，他说“谦虚、诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。”真正的谦虚，为一切美德之母。最谦虚的人，是最有出息的人。学生和我共同阅读这些类似的书，觉得很是受益。

五、培养学生坚持的心态

平时英语课内外，我经常鼓励学生，keep going it. Don`t give up. You can do it. 我引导学生阅读《Jason's Trump》詹森的胜利和《Forrest Gump》阿甘正传，他们两一出生很不幸，people always think this kind of person can't be successful in doing anything. But， instead， this unlucky man has achieved lots of incredible success， he is a football star， a war hero， and later a millionaire。从这些人物故事和我们班这次单词竞赛总成绩可以说明，坚持才有胜利。

六、培养学生付出的心态

付出的心态是最高境界，丘吉尔在国家危急存亡之际挺身而出，他演讲时说：我唯一能奉献的就是热血、辛劳、汗水和泪水—— I have nothing to offer but blood， toil， tears and sweat…  

我常让学生们记住：一个人真正的财富是不能用有多少豪宅、名车、名牌商品来衡量的，真正的价值其实在于我们做事的结果，以及我们能影响的人。通常说，我们能够积极影响的人越多，付出越多，我们就越富有。（Try to remember that while we all pursue a life of luxury， a person`s true wealth is not measured by how many mansions， cars， or name brands we own . It is measured by the results of the things we do， and the number of people that we influence. Usually the more people that we positive influence， the wealthier we become.）

让学生明白“一粥一粒当思来之不易”，“吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子，我的精神和物质生活都依靠别人的劳动。我必须以同样的分量来报偿我所领受着的东西。”让学生树立正确的人生观和价值观。在享受的时候要多想想我能为别人做些什么，要有一种奉献精神和付出的心态。

通过大量阅读英语美文，通过那些经典的英语人物故事并结合学生自身经历，学生们懂得，“人，一撇一捺，要相互支撑; 人，一撇一捺; 要两脚踏地，积极向上; 这才是大写的人”。Somebody had to do something（总得有人做些什么），社会才会不断进步。人活着，要有一种激情、一种奋进、一种热爱生命的态度，这才是一颗强有力的健康的心态。

【参考文献】

［1］Aesop's Fables. 伊索寓言. 河北教育出版社，2009.

［2］名人传记. 河南省邮政局.

［3］浙江省2011模拟试题汇编. 西藏人民出版社，2010.

［4］英语沙龙. 世界知识出版社.