关于食品安全的中考语文作文

关于食品安全的中考语文作文（精选17篇）

1.关于食品安全的中考语文作文 篇一

那一天，他化为一颗星辰，融入那他探索的浩瀚的宇宙星空。

——题记

3月14日，一位伟人就这样离开了我们，他就是霍金。他把自己的一生奉献给了科学，而就在他的这第76个春秋，他化作一颗星飞向那宇宙……

第一次接触到他是在一篇小学课文里，虽然在此之前已经知道他的许多著作，但是真正被震撼到的是他在一位女记者提出一个尖锐的问题后，他没有诧异，没有愤怒，他依然面带微笑用那三根手指敲出了这段文字：我的手指还能活动，我的大脑还能思维;我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友;对了，我还有一颗感恩的心……

从那之后，在我的脑海中烙印下这样一个懂得感恩、乐观面对生活的霍金。他拥有自己的理想和追求，他从不在意别人的看法，在他看来人应该主宰自己的生活，并且成为一个精神不残疾的有意义的人。

霍金也曾与死神交手，但他并没有屈服，一次次地用自己的精神与态度战胜了死神。他还在患病期间完成了171000字的《时间简史》。这一部科学著作里洋溢着霍金对宇宙的探索之心，他那永恒的科学精神也被纪录在人们的脑海里。

这位无能替代的物理学家曾三次来访中国，并两次登上长城，也许他对科学的探索比长城更雄伟，这历程比长城更要路途艰难漫长……

如今，霍金在中国的微博定格在了11月24日，他在那条微博里发出了对年轻人的科学意识的呼吁，希望将这份好奇心和自信延续下去。

1942年1月8日至203月14日，在这76年里霍金讲述了他的预言与故事，但请记住他的故事永远不会结束，宇宙上永远有属于他的“未完待续”。

2.关于食品安全的中考语文作文 篇二

一、善于引导,提高学生写作兴趣

在实际的教学过程中,很多学生对作文写作提不起兴趣,一是不知道写什么,二是不知道怎么写。教师在作文批改时,也会发现很多学生的作文存在着凑字数、逻辑混乱、语言不通等问题。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。所以,语文教师应该采用合适的措施来激发学生进行写作,从而提高学生的写作兴趣,促进学生写作能力的提高。

首先,教师应该注重将写作与生活联系起来,因为这样不仅可以让学生有话可说,还可以做到让学生有情可抒。教师可以利用学校、社会等生活资源给学生提供话题资料,并引导学生认真观察生活中的人和事,从而抒发自己的内心感受。比如教师设置一篇有关家乡的作文,可以不使用《我的家乡》这类传统的题目,而用《请到我的家乡来》。前者题目范围过大,不利于学生找到切入点。而学生看到后者之后,就会联想到家乡的景色、家乡的风土人情等等。

其次教师可以采用话题作文的方式,这种命题方式也是中考作文中常用到一种方法,如2015年,贵州黔南的中考作文就是以珍惜为话题。语文教师在训练学生写作时,应该重视这种命题方法。例如在母亲节,老师可以给学生设置有关妈妈的话题作文。命题之后,教师可以让学生看从VCD碟片中转录的《懂你》,这首《懂你》是上世纪中国电影《九香》中的插曲,由满文军主唱。其中展现母爱的电影镜头能很好的刺激学生的感官,同时也能让学生感同身受。这样学生的写作欲望就会被激发出来,由此可见,教师采用合理的引导方式可以很好地激发学生写作的兴趣,从而促进学生写作能力的提高。

二、培养学生的分析能力,优化文章构思

文章构思是衡量作者写作能力的重要指标,在新课改深入推行的背景下,教师应该重视培养学生的观察、分析能力,使学生能够站在独特的视角下,看待生活,从而使学生能够巧妙地构思作文。近年来,随着素质教育的推行,中考作文的命题方式也开始灵活起来、多变的命题方式。如2015年,湖北武汉的中考作文是以“成长”为话题的材料作文,但是很多学生在审题时,只注意到了故事的主体“树”,而忽略了关注树成长的旁观者“人”。由此可见教师应该培养学生对材料的分析能力,避免学生作文跑题。构思武汉中考的这篇作文,学生可以以陪伴者的成长经历为主题,也可以以“成长需要等待”为主题,这两种立意能凸显学生的观察分析能力。

每年的中考文章中都会出现雷同的作文,这主要是因为很多学生根据话题选择写作材料时,总是千篇一律。按照作文写作的内容来分,其写作材料不外乎人、情、物、事等,作者若想写出新颖的文章就应该对材料多分析。教师应该多指导学生分析话题。比如2015年河南中考作文是以“感动”为中心词的半命题作文形式,规定了学生的立意指向,扩大了学生的选材范围,可是学生在选材构思时还是出现了雷同的现象。因而教师应该给学生点出这个命题材料中的关键点“微”,情感上的“微”,没有具体的重量之分,而事物上的“微”则有广义和狭义的对比,学生若要选择情感上的“微”,就应该注重情感的深层表达,如果选择事物上的“微”,就应该重视广义下事物的选择,如书包就能体现作者新颖的构思,如泪水,与”微”搭配就显得很牵强。所以,教师应该重视培养学生审题能力,从而促进学生习作能力的提高。

3.关于食品安全的中考语文作文 篇三

一、命题的背景

哈尔滨市2015年初中升学考试说明（语文）中，在“考试内容”“基础与运用”第17条明确指出学生应“能准确地背诵、默写教材中要求背诵的古诗文”，在此原则的基础上设置第7题“按课文原文填空”。本题一直是中考必考题型，从哈尔滨市近10年中考来看，虽然由2005年的9分减至2015年的7分，但仍然是考查的重点：

◎（2005年哈尔滨市）按课文原文填空。（9分）

（1）辛苦遭逢起一经，                      。（文天样《过零丁洋》）

（2）                ，君子好逑。（《诗经》）

（3）伤心秦汉经行处，                。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）

（4）                   ，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）

（5）山水之乐，                    。（欧阳修《醉翁亭记》）

（6）《望岳》中与“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”有异曲同工之妙的诗句是                   。

（7）《曹刿论战》中鲁庄公想靠祭祀神灵来取得战争胜利，曹刿对此事的评价是                。

◎（2015年哈尔滨市）按课文原文填空。（7分）

（1）夕阳西下，        。 （马致远《天净沙·秋思》）

（2）        ，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》）

（3）有约不来过夜半，         。 （赵师秀《约客》）

（4）    ，零丁洋里叹零丁。 （文天样《过零丁洋》）

（5）日暮乡关何处是？          。（崔颢《黄鹤楼》）

（6）《陋室铭》中表现陋室主人交往之雅的句子是：        ，       。

虽然此类型题在中考语文考查中的分值上减少了，但并没有降低对学生古典诗文、传统文化背诵记忆的考查要求，近年来中考篇目均为名家名篇、经典诗文，且不断增加：2005年22篇、2007年30篇、2011年35篇、2015年40篇。如2015年哈尔滨市中考语文基本篇目：

古诗文背诵：（40首）

1.《论语十则》; 2.《陋室铭》; 3.《爱莲说》;4.《桃花源记》;5.《醉翁亭记》; 6.《岳阳楼记》; 7.《三峡》;8.《小石潭记》;9.《送东阳马生序》; 10.《孟子二章》（《得道多助》《生于忧患》）;11.《木兰诗》;12.《观沧海》;13.《次北固山下》;14.《钱塘湖春行》;15.《天净沙·秋思》;16.《渡荆门送别》;17.《春望》;18.《使至塞上》;19.《赤壁》;20.《过零丁洋》; 21.《水调歌头·明月几时有》;22.《酬乐天扬州初逢席上见赠》;23.《山坡羊·潼关怀古》;24.《饮酒（其五）》;25.《白雪歌送武判官归京》;26.《关雎》;27.《己亥杂诗》;28.《江城子·密州出猎》;29.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》;30.《茅屋为秋风所破歌》;31.《夜雨寄北》;32.《江南逢李龟年》;33.《黄鹤楼》;34.《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》;35.《约客》;36.《秋词》;37.《卜算子·咏梅》;38.《月夜》;39.《商山早行》;40.《长歌行》。

2015年中考古诗词默写部分考查了学生对古诗文的掌握情况，但每道小题的考查角度，对学生能力层级的要求是不一样的。（1）至（5）小题要求学生记熟、记牢，体现了对学生古诗文积累的基本要求。第（6）小题除考查学生的记忆能力之外，还要求学生理解诗句的内容。此外对书写工整、规范，避免写错别字同样有相应的要求与标准。

二、出现的问题和建议

◎记忆不够准确，书写出现别字

在阅卷过程中笔者发现，由于学生对古诗文记忆不够准确，出现了许多错误，如：断桥（正确为“肠”）人在天崖（正确为“涯”）;野花（正确为“芳”）发而幽香;闲敲旗（正确为“棋”）子落灯花;皇（正确为“惶”，下同）恐滩头说皇恐;烟波江上始（正确为“使”）人愁，等等。

造成以上错误的主要原因是学生对相关古诗词记忆不够准确，但究其实质还是学生对汉字的实义和诗句的内容理解得不到位，比如“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”是文天祥《过零丁洋》中的第五、六句，紧承前意，进一步渲染。此处我们就必须了解诗文的背景：宋景炎二年（1277年），文天祥的军队被元兵打败后，曾从惶恐滩一带撤退到福建。当时前临大海，后有追兵，如何闯过那九死一生的险境，转败为胜是他最忧虑、最惶恐不安的事情。而军队溃败后，身为俘虏，被押送过零丁洋，能不感到孤苦伶仃吗？这一联特别富有情味，“惶恐滩”与“零丁洋”两个带有感情色彩的地名自然相对，而又被作者运用来表现他昨日的“惶恐”与眼前的“零丁”，真可谓诗史上的绝唱！如果学生能够对本诗有如此深刻的理解，就不会出现上述的错误。endprint

建议教师在授课时，一定要将诗词分析透彻，让学生对诗词的学习由纯粹的机械记忆转为理解记忆，如果不注重这方面能力的培养，那么考生在答题时一定会出现因自身理解偏差而造成书写差错等错误。另外，教师不妨在教学中渗透一些汉字的基本造字法和组成要素，如与“贝”组成的汉字大都与钱物相关，与“页”组成的汉字大都与头有关，与“月”组成的汉字大都与人的身体有关，等等，这样会让学生在理解书写时事半功倍。

◎写字不够规范，书写出现错字

一些学生对诗句的具体内容记忆准确，书写的文字也不是别字，但由于自己的书写习惯，却写出很多不规范的字，出现错字情况，如“断肠人在天涯”的“涯”，三点水旁写成言字旁;“野芳发而幽香”中的“幽”，里面没有点;“闲敲棋子落灯花”的“敲”，右半部分写成“支”;“谈笑有鸿儒”的“鸿”，写成两点水旁，“儒”写成“懦”等。

本来能够完全答对的题目，却因书写不够规范而失分，实在可惜。所以，在平时的教学中，教师一定要严格要求、细致指导，让学生工工整整写好汉字。

◎理解不够深入，理解性默写中出现错句

本次理解性默写考查的是《陋室铭》中的两句，一些学生不能准确地判断表现陋室主人交往之雅的句子是“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。《陋室铭》一文通过对陋室的描绘和歌颂，表达了作者甘于淡泊、不为物役的高尚情操，反映了他不与权贵同流合污的高洁清峻的品格。4～7句写陋室环境与丰富多彩的日常生活，“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”完全是作者对道德品质高尚之士生活的总结。其中“苔痕上阶绿，草色入帘青”写环境之雅;“谈笑有鸿儒，往来无白丁”写交往之雅;“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”从正反两方面写情趣之雅。如果平时学生对课文有如此理解，那么在作答本题时就不会出错。

三、关于考查本题的思考

对于古诗文篇目的增加和命题者考查的原则我都十分赞同，每个中国人都应将这种经典诗文作为自身文化修养的一种底蕴，并从中获取源源不断的精神力量，但在考查形式上笔者提出一些不成熟的建议：

◎增加理解性赏析，使学生深入理解诗文。诗词赏析类题型早在哈尔滨市2005年中考中就出现过，但很遗憾后来此题型被取消了，笔者认为很有必要保留。2005年中考原题如下：

对唐诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》分析错误的一项是（    ）

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

A. 首联写自己被弃置在巴山楚水这个凄凉的地方，度过了二十多年，饱含了诗人无限的辛酸。

B. 颔联写归来后的感触，引用典故，隐含他对当时统治者的不满和因人事变迁而产生的生疏、怅惘的心情。

C.颈联中诗人以“沉舟”“病树”比喻前人，表达出诗人要在前人失败之后继续向成功迈进的积极进取的情怀。

D.尾联既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神，也给友人以鼓舞。

◎改记忆性默写为运用性默写，学习不仅是记忆，更重要的是运用，设置情境，让学生学会运用古诗词，这种能力的考查才是真正的学以致用，才更有价值和意义。如：

4.关于阳光的中考语文作文 篇四

早晨，小区内寥寥数人，透着一股宁静。街道边的公交车站牌却是另一番景色。正值上班的高峰期，从起始站出发的公交车上已经人满为患。人们熙熙攘攘地涌向车上，座位已经坐满了，人们只好抓着扶手。一个急刹车，一个年轻小伙子没有及时抓住扶手，向前倒去，导致旁边的人也受其影响，就此发生了一点小事故。

类似于这样的事件，生活中其实还有很多，需要我们警惕。过马路需看红绿灯，绿灯亮，向前行;红灯亮，等一等。开车时，车速不能超过规定范围，防止追尾。走路时，尤其是过马路时，千万不能玩手机。我常常看到新闻上屡屡出现某某人过马路玩手机，被车辆撞击导致伤残的消息。这不能不使我们感到心惊，生活中的小细节也存在着安全隐患，就像细节决定成败一样。人们往往也是输在细节上，而想要预防这些事故，我们往往可以从生活中的点滴做起。

除此之外，日常生活中，我们会接触许多的人和事物，这就需要管好我们的手和嘴了。不买垃圾食品，不吃陌生人给的东西，买食物时要看清楚保质期和生产日期，不吃过期食品，少吃零食和油炸食品。近来全国实行预防禽流感病毒措施，这不仅要杜绝吸入别人排出的气体，也要做到不吃含病菌腐蚀的家禽，防止病从口入。从吃食上严格要求，做到食品安全。

作为中学生的我们，从小到大被普及了许多消防安全的知识。可不能小看它，它是我们预防灾害、逃避灾害的重要“法宝”。我曾看过一篇文章，一栋大楼发生火灾，当人们发觉时，大火已经蔓延了整个楼层。就在人们惊慌失措时，一个小男孩机智地找到了安全通道，引领人们逃出大楼。这是一则真实的故事，看到这，我不禁感到震撼。为什么那么多的人都束手无策时，那个小男孩却能从容不迫地应对，并快速地逃生呢?是因为他对消防安全逃生的技巧铭记于心。这警醒着我们要牢记消防安全知识，在生活中留心观察。

生命是美丽的，也是灿烂的。做好安全防患，让我们的生命多些阳光，多些芳香!

5.关于放弃的中考语文作文 篇五

放弃是一种明智之举。很多人都会在学习与娱乐之间徘徊，既不想放弃学习，又舍不得丢下娱乐。正读初三的表弟曾经跟我说过，他初一时特别迷恋音乐，晚上做作业和看书时也不忘放张CD，遇到会唱的歌时就会情不自禁地跟着音乐打拍子或者哼着旋律。一心二用注定什么事也做不好，作业出错率很高。他也想改正，但就是不舍得放弃音乐。后来在姑妈的干涉下，终于“戒”掉了做作业听音乐的西怪，而改成做完作业或做之前听，果然作业正确率显著提高，成绩在他的努力下也突飞猛进。可见，在这种时候，我们应该懂得放弃。

放弃是一种成熟的表现。当今社会，科学技术日新月异，几十年前想都不敢想的电脑如今也已进入普通人家，当然也带入了网络，于是我们当中的某些人就陷入网络无法自拔。也许星期天，你就会犹豫是去外面上上课补充一下知识，还是待在家中上网聊天、玩游戏。我们当前的身份毕竟还是学生，主要任务是学习，当然，不是绝对说上网聊天、玩游戏不好，只是应该有个度，某些时候为了学习应该放弃，而这种放弃就是我们逐渐走向成熟的标志。

放弃是一种更深层次的进取。每人都会有辉煌的时期，都会有鲜花和掌声，都会有赞美和称颂，这时能否放弃曾有的成功就决定了你能否获得更大的成功。那个曾经被各大媒体追捧的丑女张静，因为相貌丑陋，多次找工作无果，于是媒体出于对她的同情，报道了这件事，集资为她整容，为她找工作。而张静经过这些事后被眼前虚荣所迷惑，对媒体为她找的工作百般挑剔，以致媒体看穿她的真面目而停止对她进行帮助。此后，张静才意识到光面貌好看是没用的，她应该做的是放弃虚荣，努力进取，在工作岗位上为社会为大众贡献自己的一份力，来报答帮助过她的人。没错，在这个时候，应该懂得放弃。

6.关于问路的中考语文作文 篇六

矛盾时，宽容的路

自古争难免，唯独容释然。

我乘着时光飞毯，来到战国时期。赵国闻名的武将廉颇不把文臣蔺相如放在眼内，当着众人的面拦他的路，落他的面子，但蔺相如却没计较。后来廉颇知道了蔺相如的宽容大度，来到蔺相如府中负荆请罪，蔺相如不但没有羞辱他一番，反而原谅了他。

同桌不小心拿了我的笔，胆怯地向我道歉，我原谅了她。从此之后，我们两人友好相处，互相帮忙。我走了宽容的路，通向了友谊。

迷茫时，果断的路

烟尘茫茫寻何路，房谋杜断是伟举。

我泛着历史小舟，来到开元盛世。唐太宗很善于用人，他任用房玄龄做尚书右仆射。据说唐太宗同房玄龄研究国事时，房玄龄总是能够提出精辟的意见和具体的办法，但往往不能做决定。这时候，唐太宗就把杜如晦一来，将问题略加分析，就立刻肯定了房玄龄的意见和办法。

我做选择题总是不能确认是选择A还是B，当可以抉择的时候，往往时间就耗光了。从此以后，我果断地选择，再进行检查，反而事半功倍。我走了果断的路，通向了速度。

失落时，乐观的路

人生何虽常得意，逢困遇难亦乐极。

我循着史书脚步，来到诗史时代。李白小时候喜欢逃学，有一次他到河边玩，看到一个老妇人正在磨着一根鉄柱，李白走过去问老妇人正在做什么，老妇人说她在磨针。李白惊讶的问鉄柱怎么磨成针，老妇人却说只要有恒心，铁柱磨成针。从此李白按时上学，成为了现在家喻户晓的大诗人。

上了初中以后，我尝到了住宿的滋味。第一次离开爸爸妈妈的羽翼，开学的几天，我翻来覆去总是睡不着，甚至躲在被窝里哭着想家。在老师的开导下，我开始发现校园生活的美。我在宿舍里和舍友说说笑笑，相处得乐也融融，从此爱上了校园生活。我走了乐观的路，通向了欢乐。

受挫时，坚持的路

书山崎岖挫刺骨，持之以恒骨刺挫。

我沿着文学小径，来到繁华巅峰。唐朝的时候，我国的经济文化达到了一个鼎盛时期，各国的使者纷纷出使我国，掀起了一股文化交流的热潮。我国僧人玄奘发现经书的翻译错漏百出，决定西行前往天竺取回真经。当他出玉门关后，向导借故离他而去，玄奘孤身一人穿越沙漠。一天，他迷失了方向，正想取水喝，一不小心把水倒了。他懊悔无奈，只得往回取水，东行了10余里，忽然想起自己发誓不到天竺决不往东后退一步。于是立刻回头继续往西前进。玄奘一连走了五天五夜，一滴水也没入口，昏倒在了沙石上。半夜苏醒后，幸得老马把他带到池塘边，才摆脱了险境。就这样，玄奘走了整整一年，才到达天竺，取回了真经。

以前我做事，一遇到困难就半途而废，这样下来，没有什么事可以完完整整的做好。在父母和老师的教育下，我做任何事都坚持到底，遇到困难勇敢地去克服它，战胜它，就算自己解决不了，也请求老师的“支援”。我走了坚持的路，通向了成功。

7.中考前的语文复习 篇七

一、复习目录。

目录是书本的纲目, 通过目录, 学生可以复习很多重要的知识。抄目录, 1.可以复习作者或文章出处的时代、背景;2.可以复习题解, 如《陋室铭》的铭、《爱莲说》的说;3.可以区别掌握文体知识, 如《中国石拱桥》《大自然的语言》属于说明文, 《变色龙》《我的叔叔于勒》属于小说, 《傅雷家书两则》《致女儿的信》属于书信体;《谈读书》《不求甚解》属于杂文。4.可以复习议论文的中心论点及说明文的对象;5.可据目录编写归类, 编写复习简表。

二、复习单元提示。

单元提示包含了每个单元的学习题材、内容、目的、要点、注意事项、方法等等。学生通过复习, 不仅能提纲挈领地掌握本单元的内容, 还能积累不同题材的不同学习方法, 为归类学习提供便利, 从而提高复习效率。

三、复习预习提示。

新编教材的“提示”是每课的学习要领, 通过复习, 1.可以把握文章的写作背景;2.可以把握作品的主旨;3.可以把握文章的内容;4.可以把握作品的结构;5.可以把握文章的写作技巧;6.可以掌握文章的顺序、线索;7.可以找准“文眼”;8.可以把握作品的风格。每篇“预习提示”堪称一篇言简意赅的文学评论, 通过复习、品味, 学生会提高文学评论的写作水平。

四、复习课前的小注释。

课文注释几乎篇篇有, 但知识点多, 可谓包罗万象。中考许多考试内容都出自注释。复习注释, 1.可以了解作品的出处;2.可以了解作家简介、作品简介;3.可以了解写作背景、写作目的;4.可以了解引用资料, 诸如典故、成语、古诗文名句等;5.可以了解重点字词的音、形、义;6.可以复习文言语法;7.可以掌握古文特殊的读音, 如“吴广者, 阳夏 (jiǎ) 人也。”及掌握古今异义、词类活用、虚词、实词;8.可以掌握古代文化知识, 如称谓、官名、礼仪、风俗等等。

五、复习课文。

教师对课文的复习, 应以初三课文为主, 初一、初二课文为辅;以精读篇目为主, 自读篇目为辅。学生可采取粗读法、跳读法, 读法应根据原先听课时的情况自行决定。最省时的方法是按体裁分类复习。复习记叙文, 抓住记叙的六要素、记叙的线索、叙述的方式、表达的方式等;复习说明文, 抓住说明的三要素, 即说明对象、说明顺序、说明方法等;复习小说可紧扣小说的三要素, 掌握每篇小说的主要人物、人物的身份、性格, 刻画人物的方法, 了解小说的典型环境、场面的具体作用, 熟悉小说的情节, 还要把握小说的种类、线索等;复习散文, 可根据抒情散文、叙事散文、记人散文、哲理散文等不同特点, 分别把握散文的顺序、线索, 写何景、抒何情、状何物、叙何事、记何人、阐何理、用何种表达方式、引用何资料等;复习诗歌应区别古体诗与近体诗、散曲与新诗的特点, 区别现实主义与浪漫主义的创作方法, 要背诵一些名篇名句等等。

六、复习“写作·口语交际·综合性学习”板块。

通过复习, 学生可掌握写作的目的、写作的范围、写作的要求、写作文体的注意事项。

七、复习“课外古诗词背诵”板块。

每册都有十首古诗词背诵。这些古诗词都是名家名篇。学生通过背诵这些古诗词, 既可以增强语感, 又可以提高学识修养。古诗文的默写是中考语文命题的一个重要内容。因此, 学生不仅要背熟古诗词, 还要会正确默写。在中考默写中, 如果学生一字写错, 整句就不得分。

八、复习“名著导读”板块。

导读的名著, 大都是教育部推荐的文学名著。新课改以来, 中考命题中新出现的一种考试内容, 即主要考查名著名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方面。学生只要用心复习, 这一考题就会迎刃而解。

九、复习“附录”。

通过复习, 学生可以掌握较系统的现代汉语基础知识;系统掌握十几种常用修辞格;掌握复句常用的关联词等等。

十、复习“思考和练习”。

8.如何应对中考语文话题作文 篇八

（一）审题要准确周到。

由于限制少，许多同学审题不准，写起来跑题，甚至出现转换话题的失误。要克服这种弊端，我们可以化大为小，把话题引向深入，找到适合自己的开口小的具体新鲜话题。如以“交流”为话题的作文我们应从小处着手去思考，如叙写与朋友之间的交流，表达人与人之间真诚相待等。

再者近几年的话题作文题，文题之前多有一段导语。可别小觑这些导语，它们也是作文题的一个组成部分，考生理应对此引起重视。我们要.看“导语”是否暗示了选材范围。还要.看“导语”是否点示了立意角度。最后看"导语"是否透露了构思方法。

（二）选好角度，拟个好题

许多满分作文的拟题方法，就能给人新颖的感觉。如以“诚信”为话题作文，其标题就可以拟为《诚信，为人的底线》《我们需要诚信》《带着诚信上路》等。这种拟题的方法，在标题中开诚布公地表明自己的观点、态度，达到一种无以辩驳的力度美。作为话题作文，应该怎么拟题呢？

1、用化小了的话题作标题。可在话题前后加修饰、限制或补充成分，从而把话题变“长”，成为一个恰好反映作者观点或理念的标题。如“吃亏才是福”、“多子一定多福吗？”。

2、完全抛开话题文字的标题。这种标题可以是文章所反映的中心(主题)，如“一切都靠自己来把握”、“珍惜拥有”等。

3、用修辞方法拟题。如以“假日”为话题，可拟为《假日——爱的桥梁》。

4、用联想的方法来拟题。该法适用于一些有象征意义的话题,如“水”、“山”、“树”等。以“树”为例，我们可以通过联想和想象拟出很多见解独到的标题，如“前人栽树，后人乘凉”、“材与非材”等等。

（三）立意创新求异。

话题作文的立意应该做到以下几点：

一是放开视野，寻求广度。如2003年山西省中考作文题目以“桥”为话题，我们在立意时就不能只想到生活中有形的普通的“桥”，更应该想到文学作品中的“桥”，以及沟通人与人心灵的“桥”等等。

二是有的放矢，把握精度。同学们写文章立意要做到有很强的针对性，紧跟社会和时代的步伐，或倡导健康向上的精神，或针砭时弊，发人深省，或提炼哲理，令人警醒。

三是纵横拓展，追求深度。即在立意时，要放开思想，多往更深的层次上去思考，挖掘出深刻的内涵来。如2003年重庆市中考满分作文《责任》，记叙了婆媳之间矛盾的产生到最后解决的过程，得出人与人之间应该怎样相处的道理，使文章的立意有了深度，给人启迪。

（四）文体明确规范。

有的考生把“文体不限”误以为可以写成不管什么样的文体，结果出现一些记叙文议论化、议论文记叙化、散文杂感化之类的文章，正确的方法是根据自己的擅长扬长避短，选择文体。比如：形象思维比较发达，善于记叙描写的学生，可以选择记叙文；逻辑思维比较发达，善于议论说理的学生，可以选择议论文；感情丰富，视野开阔的学生，可以选择散文等等。

（五）点题恰到好处。

话题作文的点题，一般可以采用明点的形式，在文章适当处出现和题目中关键字眼相同或大致相同的词语，直接解释和说明题目的含义，提示出文章的中心思想，以得到阅卷者的认可并赞同，当然也可以用象征式、比喻式、联想式的点题，但这类点题要求比较高，一般不易掌握，考生应该慎用。

（六）语言规范通顺,书写正确美观

语言、文面犹如产品的包装，若无好的包装，产品也将黯然失色。"语言"在作文评分标准里单列一项，不同等级中有不同的要求。考场作文要想得高分，须重视语言表达，书写正确规范,卷面干净、整洁。要求学生尽量避免出现错别字，平时要养成良好的书写习惯。

9.关于相信的中考语文作文 篇九

古人为什么要给我们留下这样的话——“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”？——因为人们向来都不愿意相信。

在一个故事中，晏子的话——“齐景公的病属阴，太阳属阳，一阴不胜二阳，病将好”是很有道理的，但为什么晏子不直接告诉齐景公，而是要找来一个占梦的人，通过他告诉齐景公呢？因为晏子不是一个专业的占梦人，齐景公不会相信，只有一个专业占梦的人才能取得齐景公的相信。齐景公相信了占梦者的话，所以齐景公的病不久就好了。

为什么我们说话别人不会轻易相信？因为我所要别人相信的超出了我们的能力和水平。

相信是一剂良药，同时也是一种力量，因为它除了可以使相信的病人病愈之外，还能使人团结起来创造最不可思议的奇迹——只有相信的人才会彼此团结，只有彼此团结的人才会创造奇迹，比如红军长征的胜利，抗日战争的胜利等等。

相信是肯定，而不信则是否定。康德说：“没有人能够确定地设想一个否定，却不把那个相对立的肯定作为基础。天生的盲人不可能使自己对黑暗有丝毫的表象，因为他没有任何光明的表象；野蛮人不知道贫穷，因为他不知道富裕；无知的人对自己的无知没有任何概念，因为他对科学知识没有任何概念，如此等等。”

有一次我去海边，爸爸说：“遇到海浪打来的时候，你就要顺着海浪跳一下。”我听了爸爸的话，当一个大浪向我扑来的时候，我就跳了一下。海浪把我轻轻地向岸边推送了一段距离，但却没有把我扑倒。

10.关于笑的中考语文作文 篇十

前不久的一次大型检测中，我在答数学卷时答错了一道填空题。在检查出来后，我还没来得改过来，卷子已经被收走了。我去向监考官老师解释，希望可以要回自己的卷子改过来，可他一直不肯把卷给我。尽管我理解了她的做法，尽管我知道这是自己的原因，可我依然哭了……。

带着懊悔、伤心，伴着心与眼的共同落泪，我开始答语文卷。看着我的状态，另一位监考老师——我的英语老师，为我抽了几张纸，轻轻放到桌上，又轻轻拍了拍我的后背。我忽然有了抬头的勇气。抬头的一瞬间，我看到了Miss王的嘴角微微上扬了，眼睛里也露出了一种期待的笑。她双目和嘴形成的笑是那么慈爱，犹如涓涓细流，缓缓流入我心间，让我得到了莫大的安慰和鼓励！是啊，我是他心中最棒的课代表，我一定要振作起来，决不能改变了在她心中的形象！于是我擦干了眼泪，拂去了心上那股无用的咸水，让那个难忘的微笑在心中荡漾……

11.中考语文中的背诵与默写 篇十一

只有让学生背下来,才能将这些知识储备在脑中,进而转化为他们自己的知识,思可以之为起点,言可引之为据,行可以之为师。在此基础上自然发展了能力。加强背诵的训练,不但是学习语文的重要方法,也是批判地继承传统语文教学方法的精华,更是贯彻“课程标准”的有力措施。

“课程标准”推荐的古诗、文言文大都是文质兼美的千古佳作,背诵这些诗文要认真领会作者所表达的思想感情和谋篇布局、遣词造句的妙处,以提高自己的思想认识和写作水平。背诵与默写是积累语言材料、提高语文能力的途径,也是古代学习语文的重要方法之一。近几年来各地中考语文试题越来越重视背诵默写的考查,题量、分值都有逐渐增加的趋势。为了帮助同学们加深对背诵默写的了解,根据近几年各地中考语文试题对背诵默写的考查情况,本人总结了有以下几种题型:(1) 机械性背诵默写;(2) 理解性背诵默写;(3)应用性背诵默写;(4)发散性背诵默写。下面分别简析:

一、机械性背诵默写

这种题型一般就是提供上句或下句,要求默写下句或上句。这种客观的背诵默写题,考查的就是学生的机械记忆的能力和语言材料的积累。一般说来,这种类型的题难度不大,有的默写后面还注明了作品和作者。做好这类题的前提是熟背会写。“熟背”好做到,“会写”恐怕就不太容易了,有些生僻字尤其是文言文中的生僻字,离开此文章恐怕同学们就没有见过它,再加上“通假字”、“同音字”,会写的任务就大了。因此同学们要认认真真完成要求背诵的课文和段落,多写写“生僻字”,多认认“通假字”,多辨辨“同音字”。

二、理解性背诵默写

这类试题不仅要求同学们熟背课文,而且要在背诵的基础上对原文的内容进行理解,才能正确默写出课文中的原句。如陈胜、吴广起义的根本原因是 _____;陈胜、吴广起义的导火线 ____。《<论语>十则》中表明对“我师”的态度的句子是 __________。以上便是理解背诵默写,它比机械性背诵默写要深一个层次。它要求学生对所填的语句能够理解,并对上下文系统理解以及全文的理解。这类试题的答案,有些出现在课文的注释里,有些出现在教师对课文的分析中,有些出现在平时的练习内。因此同学们在平时的学习、复习中要注意结合课文的注释、老师的讲解及练习来加深对课文的理解,在理解的基础上背诵默写。

三、应用性背诵默写

先看实例:

(1)美国在联合国大唱人权高调,真是“_______”意在借此干涉别国内政。(用《醉翁亭记》中的原句回答)。(2)面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦,我们应该拥有“________,_______”的心态(用《岳阳楼记》中的原句回答)。以上是应用性背诵默写,它比理解性背诵默写又深了一个层次。它不仅考查学生的记忆能力、理解能力,同时还测试学生的迁移能力、联想能力、应用能力,同时还考查了学生的课外积累。如果学生对原文没有整体感知,没有把所学的知识转化为能力,没有丰富的课外积累,就很难驾驭这类考题。

上例(1)题要把美国的用意与默写的内容的含义应该是相同的,就得对《醉翁亭记》全文进行回忆、联想,进而找出“醉翁之意不在酒”。上例(2)“成功的欢乐和失败的痛苦”与《岳阳楼记》中的“不以物喜,不以己悲”的境界正是巧妙的结合。

这类默写题往往与现实社会生活相结合,学以致用,古为今用,检测的要点往往是运用名人名言、妙语警句的能力。因此同学们复习过程中要加深对名人名言、妙语警句的理解并把握其深层含义,找出与现实的结合点、交汇处,便能迅速、准确地解决问题。

四、发散性背诵默写

这种背诵默写有其自身的特点,其答案是不固定的,参考个人积累的诗句根据题目的要求背诵默写,思维空间是相当大的。它往往给出一种事物,让同学们默写与其相关的诗词名句。如写出与“动物”相关的完整诗句;写出与“春风”相关的完整诗句;写出与“植物”相关的完整诗句;写出含有“山”的完整诗句;写出含有“冰”的完整诗句等等。

这类问题需要注意两个方面:其一是要求所写诗句与某事物相关,像上例中与“动物”相关,我们可以写“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,也可以写“虎行雪地梅花五,鹤立霜田竹叶三”。但不能写“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”,因为此句中的“鹦鹉”是“鹦鹉洲”地名之“鹦鹉”,并非鸟类之“鹦鹉”。再如描写“春天”的诗句也不能写“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”因为本诗句是描写冬天雪景的。其二是要求所写诗句含有某个词语的,如含有“春风”的诗句,我们可以写“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,因为题的要求是含有“春风”这个词,与诗句所描写的内容无关。

12.关于中国精神的中考语文作文 篇十二

然而在我们对他们离去感到难过时，我们也应该反省，为什么平时我们不关注这些默默无闻的英雄，而到了有人为了我们付出生命时，我们才会悲伤不舍。我认为这与当今社会的审美观念有关系。

如今，“娘炮风”盛行，堂堂七尺男儿却画浓妆，穿异服，打扮的比女子还要妖艳妩媚，然而，“娘炮风”这对观众十分受用，那些真正的实力派演员却被这些所谓的流量天王击败，前些天凉山大火的消息在全国传播，然而没几天却被某某当红流量明星的粉丝集体炮轰某位知名老艺术家踢下热搜榜。原因竟是因为这位老艺术家在综艺里没有认出他们的偶像。

病态的审美扭曲了中国人对“英雄”的定义，但凉山英雄们用自己的生命向我们证明了什么是中国英雄。

这些英雄中，有90后甚至还有00后，虽然这些生命还在花季，但他们用勇敢，用坚毅证明什么是中国军人，什么叫中国英雄。

在他们中让我感到最为感动的是一位刚结婚的消防员，新婚与妻子还未度过蜜月，就把自己的生命献给了国家，献给了人民，我相信他的妻子与家人应该是最难过伤心的，逝者已逝无法改变。但精神是永存的。中国继承千年的英雄精神扎根在每一个中国人的心中，任何人也无法改变。

13.关于食品安全的中考语文作文 篇十三

在老家的乡村里，有一片只属于我的天堂。

通往那里的田间小径上，曾不止一次地留下过爷爷家独轮车的车轮印。那正载着一个城里丫头的欢声笑语的独轮车，似乎总和周围的农作物与空中的泥土香不搭调——我趁着爷爷瞪着昏花老眼看路时，重施了一次故技，敛下了一大串簇拥在身旁的大姑奶家种的葡萄。咝!酸酸甜甜的大紫葡萄啊!能一边吃着自己冒险得到的“劳动果实”，一边又开玩笑似的躲避爷爷慈爱温柔的巴掌，想在这田间旷野，我们爽朗的笑声与乡下话的唠嗑也是其间一道“不搭调”的风景。

偶尔，劳动成性的爷爷会在早饭前就把我拉进地里。当然，这时我必然要以早饭为借口，撒着娇讨来个烤棒子——有家乡味道的香喷喷的烤棒子。试想一下吧，如果能坐在盖满卷卷蓬草的大棚顶上，啃着拥有无数饱满颗粒和家乡味道的烤棒子，借着初升红日普照万物的温暖阳光，鸟瞰这整片苍翠的乡野天地……啊!我甚至都被自己感动到想要吟诗一首了!

在地里，我仍是一刻也闲不住的。所谓“初生牛犊不怕虎”，我那时便是了。瞧，那是什么?蛐蛐?嘿，我可不怂!转眼间，优雅蹦跳的蛐蛐就成了我的俘虏。“其实你这蛐蛐也没啥好叫唤的，从前我跟我天不怕地不怕的表哥在这地里“除害”除得多带劲，你是大可以去问问那些蜈蚣们臭大姐们的!”直到现如今，我知道了畏惧，也懂得了生命的含义，不再去理睬老家田里被我们折腾成濒危物种的虫虫大家族，我仍是十分热爱那种完全融入田间的感受。

好景不短，犹有竟时。

有一天得来消息：爷爷的地被卖给了别人。这本不是噩耗——或许还能让爷爷的生活更加清闲，我听着却字字扎心：那曾让我享受到在天堂一般待遇的大土地就要翩翩离我而去了?“没关系啊，”爷爷流露出与我同病相怜的语气道，“回不来的东西，只要放进回忆里，她就变得最美好、最永恒了，也就会回来了。”

14.关于食品安全的中考语文作文 篇十四

新春开学伊始, 即使课程尚未结束, 作为语文教师, 我们也应及早地着手制定一份合理周全的中考语文复习计划。制定计划, 首先要把考试说明做为制定的依据, 因为考试说明都以考纲为主, 一般考试不会偏离考试说明, 所以, 复习应该围绕考试说明, 不用到处寻觅其他良方。其次还要紧紧围绕教科书, 因为教科书是基础, 离开了这个基础, 再高的大厦也会轰然倒掉。第三还要与语文中考内容一一对应, 分别从基础知识、现代文阅读、文言文阅读、写作训练等四方面着手, 同时要保证严密、精确、无漏。

二、关于基础知识部分的复习

基础知识是语文中考必考内容。一般来说, 复习时要先以课本为主, 在复习中要紧紧抓住语音、汉字、词语、句子这四个方面, 要能熟练地背诵课本中那些规定的篇目和段落。特别是那些容易记混、容易写错的内容, 一定要强化、强化、再强化, 千万不能在这部分中丢分。

三、关于现代文阅读部分的复习

现代文阅读是中考语文试题中较为重要的一部分, 大多数同学都认为这部分的内容是最难的。通过对近几年的中考试题研究发现, 现代文阅读所选的语段大多体裁多样、题材丰富、意蕴深刻、强调整体感悟。其实, 最常见的语段也不外乎记叙、说明、议论三类。所以, 我们在复习时对学生的训练一定要有针对性, 既要涉及每一类题型, 但又不能面面俱到;既要突出重点、抓住难点, 又要授于技巧方法。尤其要注重学生在阅读过程中的感受、体验、理解以及价值取向。

具体的操作如下:1.精心选取材料。即选取的材料要意蕴深刻, 并且能对学生的情感起到教育的作用, 能对学生树立正确的人生观和价值观起到引导的作用。2.精心设计问题。即设计的问题要有层次性, 能培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力, 能考查学生对整篇文章的融会贯通与理解把握的能力, 能培养学生多角度阅读并利用阅读期待、阅读反思、阅读批判等环节, 拓展思维空间。3.注重方法指导。即在阅读解答题目时做到以下几点: (1) 要把握文章结构、理清文章思路。 (2) 能概括文章中心思想。 (3) 对文章的内容、语言、写法有自己的心得, 能提出自己的看法。 (4) 能根据语言环境准确理解重点词语和重要句子的含义。

此外还要注意, 不同的文体, 其特点也大不相同, 解答题目时, 一定要有文体意识。我们不要求学生过分地关心问题的答案, 而是要强调学生善于总结有关规律性的知识和解题的思路方法。

四、关于文言文阅读部分的复习

中考试题中相关文言文考试的范围, 大多是初中阶段精读的篇目。初中共有文言文精读篇目22篇, 复习时不能篇篇俱到, 但一定要抓住重点, 要根据考纲 (考试说明) 的考查范围和要求, 根据自身对篇目内容的熟悉程度对复习的内容有所取舍和侧重。

统观近些年中考语文试题中的文言文部分的题目, 一般考查的是最为常见的文言虚词、文言实词的含义和用法。实词常考的有“一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词”的词语;句子常考的则是侧重于关键句子的句式和句意;内容常考的则与现代文相似。因此, 在复习时, 一是要注意从字、词、句到文学常识乃至所选文章的思想感情、表现手法等, 全部都要找出其要点, 总结出规律。二是要选好篇目, 选取精读篇目中的那些文质兼美的文章, 这类文章也常常是文言文中最为典型的、知识覆盖面最广的文章, 这样的复习一般来说, 收到的效果常常是事半功倍的。

另外, 部分省市的文言文阅读试题有时也选自一些课外的语段, 这些语段大多内容较为浅显, 难度不大, 与课内部分极为相似。做题时千万要注意与课内学过的课文或者知识点联系起来, 注意运用课内所学的知识解决课外语段所考查的问题, 即由课内向课外的迁移运用。

文言文阅读试题主要有两类构成, 其一是翻译类。此类试题解答的思路是:1.粗略了解全文大意, 切实把握文章的意向。2.详知译句上下文含义, 做好逐字对应翻译, 掌握换、留、删、补、调, 抓住句中关键词。3.注意运用现代词、成语去推导词语在文中的含义。4.注意词类活用、古今异义、通假字、偏义复词等特殊现象。5.直译不通, 则用意译。意译时注意根据上下文推导, 不拘泥于原文结构, 敢于联系生活实际, 合情入理大胆推想。其二是启示类。此类题目在解答时要注意以下几点:1.要注意文章思想倾向。2.要抓住作者感情立场。3.要注意联系主要情节与主要人物。4.要注意抓住评论之语句。5.要从多角度、多侧面思考作答。

五、关于写作部分的训练

要想让文章“言之有物”“言之有序”“言之有情”“文质兼美”“冲顶满分”, 就要在写作之前, 训练学生预留5-10分钟的时间进行完整的构思, 为即将提笔进行的写作有一个大致规划。

具体操作如下:1.准确审题, 深远立意。即抓住标题中的关键性词语和提示中的短语, 看其对写作有何限制和深意。并从新颖、深刻、高远三个方面进行考虑, 从而确立文章的中心思想。2.筛好材料, 定好结构。即立好意后, 打开心中的“材料库”, 进行筛选取舍, 选出符合中心思想的材料, 确定主次和详略。同时还要确定对表现材料的效果最好的结构 (要从曲折或引人入胜的角度考虑) 。3.充实细节, 展现文采。即根据文章的中心思想, 在具体表现的材料中, 应重点充实描绘那些最能打动人的细节, 并在文章的开头结尾以及重点段落中运用恰当的修辞手法以增添文采。4.巧设亮点, 冲刺高分。即在文章的开头, 采用艺术的手法进行创新, 或高屋建瓴, 或开门见山, 或设置悬念, 或联想回忆, 或突出矛盾, 或渲染气氛, 或烘托背景, 或巧用引用。在文章的结尾, 或前后照应, 或画龙点睛, 或借物咏志, 或咏物抒情, 或回肠荡气, 或余味无穷。5.用鲜活题材, 展时代气息。即在复习时还要求学生经常浏览报刊杂志, 搜集新鲜的写作素材, 使考场作文有鲜活的时代气息。

15.关于人际关系的中考语文作文 篇十五

人际关系的重要性就不可置疑了。不仅仅是人与人之间有人际关系，就连国家与国家之间也会有国际关系，如果关系处理的不妥，对于个人来讲还能过得去，但对于国家之间就不仅只会生发出仇恨，还往往会引起战争，结果受伤害的还是国中的老百姓，他们会死的死，伤的伤……永无安宁之日，这就是人际处理不当造成的严重后果。

有人会说：“你说的容易，那到底应该怎么搞好人际关系呢?”不要心急，古时三国时期的刘备就是一个很好的例子，你可以想刘备文采绝没有诸葛亮来得绝妙;论武艺，关羽和赵云足够甩他出几十条街那么远了。无才无能的他，为什么能让智绝的诸葛亮和武圣关羽甘愿到他的麾下，任凭他摆布，忠心耿耿，至死不渝呢?答案只有一个，那就是他人际关系处理的好，所以光凭这个，刘备就在三国之中称王称雄，投靠他的将领不计计数了。这不是搞好人际关系后所带来的好处吗?不仅有荣华富贵，更有忠心耿耿的部下誓死相随，怎么能不令人拍案叫绝呢?

除此之外，明朝的朱元璋也是如此，没有朋友与身世的时候，他就是一个乡下人，一个与世无争的小人物罢了，可自从他结交了许多能人义士之后，不但被尊为老大，甚至令人难以置信的是：他竟然还成为了明朝的开国第一皇帝。从他随军起义直到称皇称帝的一路经历来看，其足以证明人际关系的重要性。要想搞好人际关系，首先就得将心比心，设身处地地想一想，为朋友有义不容辞，甘愿奉献的精神，只要你帮助他们一点，他就会更加全心全意地回报你，此消彼长，你们的关系就会如胶似漆，像亲兄弟。有时候，他还会为了你赴汤蹈火。这就是真正的朋友。

人际关系很重要，会处理人际关系更重要，而能搞好人际关系的也绝不是等闲之辈，而是佼佼者!

16.关于挫折的中考语文作文 篇十六

其中的一颗星星记录着这样一件成长的故事：我过生日，妈妈给我买了一只我梦寐以求的滑板。我瞪大眼睛，嘴巴成了“O”形，好一会儿回过神来，想妈妈奔去，两腿夹住妈妈，双臂抱住妈妈的脖子，亲了一口妈妈红红的脸颊。然后急忙拿上还没有仔细拆完包装的滑板像一支离弦的箭似得冲了出去。

我眼睛凝视着那些正在滑滑板的哥哥姐姐们的脚下，眉头拧成了一个疙瘩，撅着的小嘴能挂是个大水桶，疑惑不解地挠着后脑勺。他们的滑板两边前后摆动，脚好像钉在了滑板上面，总是那么稳，腿脚灵活自如，手臂和肩膀也跟着腿脚前后摆动。

我也扶着栏杆，上了花瓣，学着他们的样子，腿脚僵硬地前后挪动，上身和下身总是格格不入，腿一直微微颤抖，每头上的疙瘩月拧越紧，身子那么不协调，像一只笨重的狗熊。心想：加油，我一定能行。没滑到三米就摔了下来。我再次坚定地上了滑板，这次腿脚不再那样僵硬了，放松了许多，腿不在颤抖了，眉头上的疙瘩也解开了一点，上半身也有了感觉，身体协调了很多，喃喃自语到：“继续努力，坚持住啊!但好景不长，还是重蹈覆辙，滑了没四米又跌了下来。我灰心丧气地低下头，叹了口长气，生气的噘起小嘴，把滑板重重地，但又很心疼地摔倒地上。心想：哎，怎么回事，老是达不到目标。不过坚持一定能实力，再试一试。我振作起来，仰起头，用力握紧坚实的小拳头，重返战场。这回，我上了滑板后，腿脚更灵活了，前后摆动着，上身也与下身协调了，肩膀和手臂前后摆动，脚也稳稳得，像钉在了滑板上，脖子使劲往上拉，身轻如燕，飞似的滑了五米，我下了滑板，不过，这次是我自己跳下来。我心满意足地拿着滑板，摆着小手，哼着小曲回家了。心里像打翻了蜜罐一样美滋滋的。

17.关于食品安全的中考语文作文 篇十七

一、相关概念

1. 个性化作文

所谓个性化作文,主要是指学生对身边的景物、人进行细致观察后,按照自我想法进行创作的文章。在创作的过程中,学生的思维完全是不受拘束的,教师也不会在一旁指手画脚,能最大限度地发挥学生自我思维,通过学生自我思维,运用自我语言把生活和学习中看到的、感悟的向他人直接描写出来,与读者分享自己真实的想法与感受。笔者认为,个性化作文就是对“以人为本”最大的肯定与表现,它给学生一个广阔的平台去展示自我,从而创造个性自我。

2. 个性化教学

个性化教学是指老师针对每个学生的学习能力、个人爱好等展开的一种教学形式,其在学习时间上更自由,可以选择在任何时间段里教学;学习内容上更自主,而不是一味按照课本以及课标要求进行上课;学习形式很多,学生可以小组自由讨论,也可以个人表演;学习的地方非常自由,并不是只有在教室里才可以实施教学,可以走出教室,去社会或者大自然等各种场所进行学习,增加了学生在课堂内学不到东西,拓宽了学生的知识世界。

二、小学语文个性化作文教学的特点

由于个性化作文最主要的体现是张扬个性,因此它就具有自主体验性和创新性两大特点。

1. 自主体验性

自主体验性首先在于学生的作文中反映出来的事情是学生在生活中亲身经历过的事,流露出来的感情也是学生对事件的内心最真实的感受,并对所经历的事情有很深刻的印象,或是对所听闻的故事有浓厚的兴趣,充满好奇心,这才促使学生迫不及待地拿起笔,拿出作文本进行写作。一般来说,学生对自己亲自体验的事情印象都会非常深刻在写作中引用这些素材,学生才有话写,有话与他人进行交流,并且能够滔滔不绝,文思源源不断。其次,除了学生真实地描述作文中引用的素材是学生亲自体验之外,他们还进行了再加工,也就是发挥自我想法进行写作,包括日常在笔记中抄记下来的优美的词句,优美的段落,名人名言,亲身经历等。

2. 创新性

学生用新的角度去描写大众耳熟能详、司空见惯的事件和问题,具有一定的新意,即具有创新性。一方面要求教师在进行写作教学时候采取创新的引导方式,另一方面要求学生从新颖的角度入题,超出常人的固有想法进行创作,写一般人不写的,想一般人想不到的,在合情合理的范围内发挥自我想象力,写出充满创新性的作文。

三、理论基础

在新课改的今天,教育界提倡教师要以学生的自我发展为教学目标,也就是说要关注学生的个性化发展。它强调学生自主制定课表进行学习,能根据自己的学习能力进行复习,从而提高自我成绩;学生可以根据自己的爱好在写作课堂上写出自我真实的想法;在学习的过程中,找到最适合自己的学习方式,例如哪个时间点写作文,哪个时间点背课文最好等,一切以学生自我的能力以及直观想法进行学习,充分体现学生是学习的主人。可以说,“以人为本”思想为小学语文个性化作文教学奠定了强有力的理论基础。

四、小学语文作文教学现状

1. 缺少个性化命题

小学语文作文通常都是学生在月末考试或者期考的时候,根据教师制定的题目然后写一篇符合教师要求的作文,学生根本不能按照自我自由的个性进行创作。甚至有些教师为了节约上课时间,不拖延上课的学习进度,会直接确定一个题目让学生写作文来考量学生的作文是否写得好。

2. 缺乏个体想象力

目前,虽然国家极力主张所谓的素质教育,但应试教育已经深深在诸多教师的脑海里扎根发芽,而学生也仍是应试教育的牺牲品。我国的学生每天按照课表或者教师的要求拼命学习,埋头苦读,总是在老师的要求下被动抄笔记、背课文,盲目地全盘吸收知识,甚至走进小学可以看见,小学生的作文基本上都是按照某种模板写出来的,写出来的优美句子或者事件大多类似,很少看到不一样的、具有个性化的作文。

3. 评价标准单一

教师在教学之后应该多总结思考,对于不好的教学环节要想方法改进,对于好的上课流程要继续保持,在教学的过程中应该多问自己为什么这样子教,这样教学生是否听得懂或者更进步,同时还应根据学生对自我教学的评价来调整教学反思与调整,应该运用多种形式来评价自己这堂课是否教得成功。然而在实际教学中,教师基本一致认为能获得高分的作文就是好作文,大多数老师也仅仅根据这样的标准来判定学生在写作上的能力。笔者认为,单一的评价标准不利于教师的教学,也不利于学生的个性发展。

五、对策研究

1. 践行个性化作文教学理念

老师应反思自我教学形式,在作文教学课上,既要从教师自我个性出发,也要充分考虑到学生也是具有自我思想的个体,他们也有自我的想法需要被表达与分享。

2. 营造个性化作文教学氛围