考核指标评价报告

考核指标评价报告（共8篇）

1.考核指标评价报告 篇一

地下水资源调查评价项目成果考核指标

一、地下水资源调查评价项目成果考核指标遵循的主要原则

(一)考核指标参照的主要国家标准和行业标准

GB 15218 – 94

地下水资源分类分级标准

GBJ 27-88

供水水文地质勘察规范

DZ 44 – 86

城镇及工矿供水水文地质勘察规范

(二)地下水资源量。主要是确定地下水允许开采资源量，为达此目的，须提交以下地下水资源量和水量。

1、地下水补给量。

2、地下水储存量。

3、地下水已开采量。

4、地下水允许开采资源量。要按照不同水质分别提出淡水（矿化度< 1g/l）、微咸水（矿化度1－3g/l）、半咸水（矿化度3－5 1g/l）的资源量。

(三)地下水允许开采资源量按勘查研究程度分为五级，用英文字母表示。

A级：经开采验证的地下水允许开采量，简称“开采验证的资源量”。

B级：勘探探明的可供开采的地下水允许开采量，简称“勘探探明的资源量”。

C级：详查控制的可供勘探或城镇供水总体规划的地下水允许开采量，简称“详查控制的资源量”。

D级：普查推断的可供详查或地区规划的地下水允许开采资源量，简称“普查推断的资源量”。

E级：调查预测的可供全国或大区远景规划的地下水允许开采量，简称“调查预测的资源量”。

地下水资源调查成果，主要提交以D级为主的C、D、E级别的地下水资源量。但在调查范围内有属于A、B级别的水源地，应在成果上加以反映。

(四)地下水允许开采资源勘查精度须考虑的主要条件：

1、勘查阶段

2、水文地质研究程度

3、地下水资源量研究程度

4、地下水开采技术与经济条件研究程度

5、地下水开采对生态环境影响关系的评价预测程度

(五)查明与圈定水源地（或富水地段）规模的划分

1、特大型水源地

大于

15万3/d

2、大型水源地

5－15 万3/d

3、中型水源地－5万3/d

4、小型水源地

0.3-1万3/d

二、国土资源大调查地下水资源调查评价项目成果主要考核的可量化指标

1、详查控制的资源量（C级）

2、普查推断的资源量（D级）

3、调查预测的资源量（E级）

4、可供勘查的地下水水源地。

据中央电视台14:00整点新闻报道：我国地下水资源第二轮调查评价活动近日将在全国范围内展开，科学家们将用9年的时间摸清我国地下水资源状况。

我国第一轮地下水资源评价完成于1984年，当时基本查明了我国地下水资源的数量、质量和时空分布规律。但是随着时间的推移，当时的调查评价结果已经不能满足当前国家对水资源宏观管理和开发利用的需要。将要进行的第二轮调查评价活动主要包括地下水系统结构调查、地下水质量调查、深层地下水可利用性调查等八项内容。调查的重点将放在人类活动影响地下水环境变化规律等方面。

新闻背景：我国地下水利用形势严峻

目前我国饮用地下水的人口已经占到了总人口的70％。尤其是在北方的干旱和半干旱地区，地下水正在成为重要的、甚至是唯一的供水水源，但是现在地下水资源的利用却面临着严峻的形势。

首先，地下水在被过量开采的同时，得不到应有的补给。另外，由于垃圾的影响，部分城市地下水已经受到不同程度的污染。浪费问题也很突出，我国北方许多地区仍然采用传统的大水漫灌灌溉方式，水的有效利用率平均只有30％到40％。大部分城市工业用水重复利用率也只有30％到40％，远低于发达国家平均70％以上的水平。

专家指出，应当通过水资源调查活动，制订出相应的水资源开发规划，进而保证水资源的可持续发展。

2.考核指标评价报告 篇二

自我国引入绩效考核评价体制以来, 在各个行业中已取得了良好的效果, 尤其是近些年来, 绩效考核评价指标体制在行政单位的实行, 俨然已经成为我国行政单位进行资金宏观调控的重要手段, 行政单位改革的一种重要内容。然而由于行政单位的日常活动繁杂、范围广泛, 以至于部分行政事业单位在实行绩效考核评价指标体系的过程中, 尚存在一定的问题, 大大降低了行政单位绩效考核的作用, 解决工作刻不容缓。以下笔者从绩效考核评价指标体制的含义及其制定原则入手进行粗浅的分析与探讨, 并提出几点改进行政单位绩效考核评价指标体系的对策, 以期真正做到考准、评实, 调动广大干部职工的工作积极性。

一、行政单位绩效考核的目的与制定原则

1、行政单位绩效考核的目的

绩效考核主要是指在现代化管理中, 运用特定的指标或标准, 对单位员工过去已经发生的工作行为、工作业绩进行综合评估, 并且充分利用评估结构对员工将来的工作形成进行正面导向的方法。尤其是近些年来, 绩效考核评价指标体制早已成为单位管理重要手段。然而与企业不同, 在行政单位的绩效考核评价体系中, 其所考核的依据, 不仅仅是单位员工过去已经发生的工作行为、工作业绩, 而根据他在社会经济发展所处的特殊性质, 其考核内容依据业务管理的不同, 主要从德、能、勤、绩、廉五个方面进行全面考核。也就是说, 在行政单位的绩效考核, 是按照我国行政机关以及相关国有企业事业单位的实际反町管理权限, 定期或不定期地对所属公职人员在工作中的政治素质、业务表现、行为能力、工作成果等情况, 进行系统全面的考察和评价过程。进而在工作中做到正确的人员奖惩、职务升降、工资增减、培训和辞退等客观管理活动。

2、行政单位绩效考核指标体系制定的基本原则

在构建行政单位绩效考核评价指标体系时, 行政事业单位应遵循以下几点原则:首先, 公平性原则。因为只有绩效考核评价指标体系能够保证绝对的公平、公正, 其所考核的内容, 考核所得出的结构才有可信度, 才能起到激励员工的最终作用;其次, 客观性原则。客观性原则既是指在制定绩效考核评价体系时应该避免掺入主考官、主考单位的主观感情色彩, 应更多的针对客观情况进行公允评价, 才能真正保证绩效评价结果的客观有效;再次, 全面性原则。全面性则是指在制定绩效考核评价指标体系时, 其内容应该包含单位员工的方方面面成绩, 而不仅仅是以工作业绩为主;最后, 显著性的原则。考核评价指标的选取应能最大限度地揭示事业单位员工岗位与职务之间的差异, 对于那些基本类似或指标值相差不大的指标可适当舍去, 以减少指标的冗余。

二、提升行政单位绩效考核评价指标体系的有效途径

1、构建良好的沟通机制, 营造良好的组织文化

在行政单位内部建立良好的交流沟通机制, 部门领导随时与员工进行沟通对其进行指导与支持;而员工也应就工作情况及时反馈。在绩效评估时, 沟通可让部门领导与员工之间就本期业绩完成情况达成共识。一方面双方提供的信息标准度与完整度大幅提高, 利于形成有效的考评体制, 另一方面部门内容良好的沟通会带动部门的工作积极性, 提供个人与组织绩效。同时, 营造良好的组织文化与氛围。组织文化影响组织的自我规划, 更对员工有指导性的作用, 因此不同的组织文化配有不同的员工个人绩效考评体系。

2、结合本行政单位的实际需求, 针对性的制定绩效考核评价指标体系

为了更好将绩效考核评价指标体系适用于行政单位之中, 根据行政单位人员的不同层级、不同岗位, 有针对性地制订科学合理的绩效考核评价指标体系尤为重要。也就是说在制定指标体系中, 应该针对事业单位不同层级或不同类别的考核对象, 分别设计具体的考核指标, 以区别其工作性质及强度的不同。同时, 对不同层级、不同类别的考核对象进行考核时, 考核指标应该赋予不同的权重。这样才能更清楚、更有效地反映职工工作业绩的差别。

3、细化行政单位绩效考核评价指标体系

在行政单位绩效考核评价指标体系的制定中, 行政单位应该首先从人力资源开发与管理的角度上出发, 采用定量与定性结合的科学方法制定绩效考核内容, 以此提高行政单位绩效考核的有效性。尤其是在实际实施过程中, 针对每一个考核指标, 我们还应该有具体而又详细的说明其指标评价考核内容, 以便考核者、被考核者能够准确的掌握所要考核, 把握考核内涵, 降低因不了解考核指标还以所造成的行为偏差。另外值得我们注意的是, 在行政单位所制定的指标体系中, 其“绩”所考核的指标, 可以分解为“个性指标”和“共性指标”。而采用定性指标与定量指标相结合的形式, 不仅能够帮助行政单位在绩效考核工作中, 克服原有考核指标过于机械化、缺乏针对性的不足点, 还能有侧重点的分层对考核对象进行指标权重分析, 进而在很大程度上有效提高行政单位绩效考核结果的可靠性与准确度。

4、量化行政事业单位绩效考核办法

行政单位要坚持发展创新、注重实绩, 客观公正、奖勤罚懒, 实事求实、反对作假, 量化考核、便于操作, 综合评定、群众公认, 统一领导、分级负责等原则, 实行定性与定量考核相结合, 体现干多干少不一样, 干好干坏不一样, 全面、客观、公正地评定各目标责任单位工作业绩, 实现工作绩效与经济奖惩、政治待遇挂钩, 对各行政事业实行了绩效考核办法, 大大提高了全体干部的工作责任感。

5、对行政单位绩效考核评价指标体系考核周期进行及时调整

在考核指标体系中, 不能只设全年指标。事业单位的各级管理者不仅要通过日常的工作了解工作人员的实际工作表现, 还要通过综合考核来评价工作人员在某一段时间内的业绩水平。应采取设月度考核、半年考核、年终考核指标相结合的方式, 通过过程管理与目标管理结合来对人员的工作绩效进行考核。月度考核能够把考核工作做在平时, 逐步积累, 形成整体印象, 为半年、年终考核提供较为详实的资料。而半年、年终考核是月度考核的综合反映。这种日常考核与定期考核相结合的方式, 可以显著提高了考核的准确度。

6、对行政单位绩效考核评价指标体系中考核等级进行合理规划

在指标体系中, 科学合理地设置考核等级, 才能够从真正意义上区分出被考核者的绩效水平。在制定考核等级时, 既不能分得过少, 也不能把考核等级过于细化。应结合目标考核法, 把每一项指标的评判等级分为“远超目标、稍超目标、达标和未达标”四个等级, 这样能够较好的区分“达标”等级以上的工作人员之间业绩水平的差异。事业单位可根据考核成绩的综合排名, 把考核等级划分为“优秀、良好、一般、合格、不合格”五个等级, 这样可以拉开考核等级, 真正达到激励职工的作用。

7、对行政单位绩效考核评价指标体系中评价的基数进行科学设置

考核指标经过选择使用后, 也分配了适当的权重, 还要经过比较分析才能显示它的使用意义, 明确具体的目标值, 即选择什么数据作为比较的基数需要慎重的考虑。有的以目标值为评价基数, 目标值为同行的平均水平或最高水平;有的以下一年的业绩为评价基数。本人认为以目标值为评价基数是较好的选择, 目标值可以综合以前年度的部门业务成绩及其发展趋势等因素。

三、结语

尽管我国行政单位引入绩效考核评价指标体制时间不长, 但其俨然已经成为行政单位加强财政资金管理, 提高财政资金运行效率的重要管理手段。因此, 行政单位在日常管理中, 更应该建立一套科学合理的绩效考核评价指标体系, 进而推动行政单位治理结构的完善, 以充分调动起干部员工的工作积极性。

摘要：绩效考核评价机制作为行政单位进行现代化管理的重要手段, 不仅在一定程度上大大的提高了财政资金的运行效率, 还进一步加强了政府对财政资金的宏观管理, 调动了广干部职工的工作积极进行。因此, 可以说绩效考核评价机制早已成为行政事业单位谋求发展, 推进事业单位完善自理结构的重要手段。本文从行政单位绩效考核的目的出发, 阐述了其制定的基本原则, 并在此基础上, 就提升行政单位绩效考核评价指标体系的有效途径进行深入探讨。

关键词：行政单位,绩效考核评价指标体系,制定原则,提升途径

参考文献

[1]陈镜, 陈凯.事业单位人力资源管理中的绩效考核研究[J].当代经理人 (下旬刊) ;2006年11期

[2]粟小聪.探析我国行政事业单位的绩效管理[J].财经界 (学术版) , 2009年09期

[3]张松顷.改进行政事业单位绩效考核工作的思考[J].经济视角 (下) , 2009年12期

3.考核指标评价报告 篇三

【摘要】对高职课程进行考核模式改革，是提升高职人才培养质量，促进高职学生适应社会需求的重要途径。实施考核模式改革的课程，其改革效果如何进行评价？文章针对目前高职课程考核改革实施过程中存在的问题，从学生参与率、课程满意度、考试合格率、学生网上评教数据、职业能力提升等5个方面构建了高职课程考核模式改革效果的评价指标体系。

【关键词】高职课程；考核；改革；评价

1高职课程考核模式改革中存在的问题

高职院校在课程教学方法、教学手段、考核模式等方面进行了诸多改革探索。但通过对国内高职课程考核模式进行研究发现，对课程改革效果进行评价的研究较少。缺乏科学有效的评价指标，将直接导致教师不能有效判断课程改革的实施效果，对课程改革的进一步改进和完善缺少指导依据。

2高职课程考核改革效果评价体系构建

2.1评价原则

高职课程考核模式改革的初衷是要改变现有考核模式过分死板、灵活性不足的状况，将考核行为过程化、阶段化、灵活化，使课程考核更符合高职教育的特点。与此相对应，对课程考核改革效果进行评价，需遵循以下几个原则：

客观：即指标应是客观可得的数据，采集时有效避免人为主观因素的干扰；

科学：即指标应确保科学合理，能够全面评价课程考核改革实施效果；

公平：即应确保运用指标进行评价时，对不同类别的课程（如公共课程与专业课程）、不同类别的教师（如专任教师与兼职教师）、不同考核方式（考核改革与传统考核）都具有普适性，不因以上因素的变化而导致评价结果的偏颇；

可行：即指标应确保各项指标数据的易得性，指标数据能够通过一定方式获取。

2.2评价指标的确定

根据以上评价原则，分别采取了对教学状态、教学效果进行数据采集及终末性评价等方式，选取了学生参与率、课程满意度、考试合格率、学生评教数据、职业能力提升评价5个指标作为改革效果的评价指标。

2.3评价指标的采集

（1）学生参与率：以学生到勤率体现。授课教师通过教务管理系统进行学生考勤，教务处作为系统管理人员，可从后台定期采集每门课程学生到勤率数据；

（2）课程满意度：以发放调查问卷的方式进行数据采集，于课程结束前进行；评价内容涵盖学生对本门课程教学、师资、教材、考核的满意情况；

（3）考试合格率：界定为学生参加该门课程考试的首次合格率（不采用经过补考后的二次合格率），通过教务管理系统采集；

（4）学生评教数据：课程任课老师当前学期的学生网上评教数据，通过教务系统采集；

2.4评价的主体

对课程考核改革效果评价的主体，一般为学校的教学管理职能部门，或者是开设课程的教学院系。

2.5评价的实施

评价体系中5个指标的数据采集，均由评价主体直接采集（学生参与率、考试合格率、学生评教数据从教务管理系统直接获得；课程满意度调查问卷由教学管理职能部门到课堂直接发放，当场收回；职业能力提升评价通过访谈相关人员进行），不通过课程任课教师，在一定程度上确保了数据来源的真实性。

2.6评价数据的处理

1.对5个评价指标分别设置一个基数：根据实际情况，将5个指标的基数均设为90（90分或90%）；

2.测量值与基数之间的差值即为该项目的得分，高于基数记正分，低于基数记负分；

3.各项目得分相加，即为该课程的评价得分；

27评价结果的应用

教学管理职能部门计算出课程考核模式改革实施效果的评价结果后，将结果反馈至各教学院系及授课教师，作为评价教师考核改革效果、促进教师改进考核模式的依据。

3 讨论

4.1评价指标体系构建的意义

4.1.1使考核改革的效果变得客观可测

构建评价指标体系之前，对一门课程考核改革效果的评价由往往由主观判断形成，评价者基于自身知识认知和以往经验，对课程改革的效果形成主观上的一个印象，即成为对该课程的判断。

4.1.2 多维度体系，使评价结果更客观

5个评价指标中，既有客观指标，也有主观指标；评价的主体既有学生视角，又有同行、管理者视角；评价采集数据既有教学实施的过程状态数据，又有终末性的考核数据。多个维度建立评价指标体系，确保了对课程考核改革效果的评价更加客观。

4.1.3教师改进课程有据可循

因指标体系由5个维度构成，且每个维度都会分别有对应的分值，授课老师在分析数据时，很容易找到得分偏低的项目，再针对这些项目进行针对性改进，改变了以往教师想改进考核模式，却不知从何着手的困境。

4.1.4 作为教师考核的依据

从实践效果看，应用评价指标体系对课程考核改革效果进行评价后，改变了部分老师对课程考核“一改定天下”的惰性，开始积极开拓思路改进现有考核模式

4.2评价指标体系使用时需要注意的问题

4.2.1 数据的采集要达到一定的样本量

采集数据时，要确保样本量足够。如学生参与率，因为是采用教务管理系统中的考勤数据，就要求授课教师记录在系统中的考勤次数必须达到一定的数量，否则该数据就会失真。

4.2.2 要把握数据采集的时效性

数据采集要根据不同项目在不同的时段进行。如对学生参与率、课程合格率的采集，因数据只来源于教务管理系统，可在课程考核结束之后采集；对课程满意度的采集，最好安排在课程将要结束时进行。

4.2.3 有限使用评价结果

建立了评价指标体系后，虽然在一定程度上实现了对课程考核改革效果“用数据说话”的评价目的，但不宜将这个评价结果的使用无限扩大，更不能将此结果作为判断教师教学成效的唯一依据，而应将评价结果更多地用于帮助教师改进考核改革，进一步提升改革成效。否则，会导致教师对评价行为的反感，影响评价实施。

4.考核指标评价报告 篇四

考核指标 序号 考核内容 分值 评分标准 评分细则 得分 节能目标

（40分）

12节能措施

（60分）“十二五”节能40 量进度 组织领导 6 责任制 6 节能量进度目标按照每年完成“十二五”节能量目标的20%计算，即第一年实际完成节能量不低于“十二五”节能量目标的20%，第二年累计不低于40%，第三年累计不低于60%，第四年累计不低于80%，第五年累计不完成节能量进度目标，40分； 低于100%。根据节能主管部门掌握的能耗数据，核算当年实际完成节能量，达到节能量进度目标的，得40分，未达到的不得分。每超过进度目标10个百分点加1分，最多加2分。本指标为否决性指标，未完成的不得分，并且直接考核为未完成等级。成立以企业主要负责人为组长的节能工作领导小组，得1分；定期研究部1.建立节能工作领导小组，2分； 署企业节能工作，并推动工作落实，得1分。核查成立领导小组文件、相关会议纪要等。设立专门能源管理岗位，得1分；聘任能源管理负责人，得1分；明确工2.设立专门能源管理岗位，3分； 作职责和任务，并提供工作保障，得1分。核查设立岗位的相关文件、聘任文件、工作职责和工作总结等材料。3.企业能源管理负责人具备能源开展能源管理师试点地区的企业能源管理负责人取得节能主管部门颁发管理师资格，1分； 的能源管理师资格证书，得1分。非试点地区，本项不扣分。查看能源管理师证书。1.分解节能目标，2分； 将分解到车间，得1分，分解到班组和岗位，得1分。核查分解和落实的相关证明材料。2.定期开展节能目标完成情况考制定考核管理办法，得1分；定期对完成情况进行考评，得1分。评，2分； 核查考核办法、考评实施等相关文件。

将完成情况纳入员工业绩考核范围，得1分；根据完成3.落实节能考核奖惩制度，2分。情况，落实奖惩措施，得1分。核查绩效考核文件、实施奖励、处罚等相

关材料。

节能措施4（60分）按照《能源管理体系要求》（GB/T23331），建立体系文件，得1分；通过管理体系认证或评价，得2分；按照体系文件要求实际运行，形成持续1.建立企业能源管理体系，5分；改进能源管理体系，效果明显，得2分。核查能源管理体系文件、认证证书、评价报告、运行和改进记录等相关材料。2.组织参加能源管理师培训考有1人以上取得节能主管部门认可的能源管理师资格，得1分。核查参加 试，1分； 培训的文件、能源管理师资格证书等。非试点地区，本项不扣分。按照《用能单位能源计量器具配备和管理通则》（GB17167）要求，建立3.配备和管理能源计量器具，2能源计量器具配备制度和管理制度，得1分（仅有一项制度的，得0.5分）； 能源计量器具配备符合标准要求，得1分。核查企业的相关文件以及质检节能管理25 分； 部门出具的相关材料。4.实现能耗数据在线采集、实时建设完成系统，加0.5分；系统正常运行，加0.5分。现场核查系统运行 监测，加1分； 情况。5.建立并运行能源管控中心，加1建立能源管控中心，加0.5分；正常运行，加0.5分。现场核查能源管控 分； 中心情况。设立能源统计岗位，得1分；建立健全能源消费原始记录和统计台账，得6.加强能源统计分析，3分； 1分；定期开展能耗数据分析，得1分。核查相关文件及统计分析报表等 材料。7.执行能源利用状况报告制度，3安排专人填写能源利用状况报告并按时上报，得1分；能源利用状况报告 分； 符合要求，得2分。根据节能主管部门掌握的情况和现场核查结果确定。按照《企业能源审计技术通则》（GB/T17166），开展能源审计，得1分；8.开展能源审计，2分； 落实能源审计整改措施，得1分。核查向节能主管部门报送的能源审计报 节能管理 25 告和落实整改措施的相关材料。

9.编制实施“十二五”节能规划编制“十二五”节能规划和计划，得1分；按规划和计划要求组织实 和计划，2分； 施，得1分。核查节能规划、节能计划、实施项目的相关材料。

制定能效对标方案，得1分；组织实施，得1分。核查对标方案和实施活10.开展能效对标活动，2分；动的相关材料。

建立健全节能激励约束制度，安排节能奖励资金，得1分；奖励在节能管

11.建立健全节能激励约束机制，理、节能发明创造、节能挖潜降耗等工作中取得优秀成绩的集体和个人，2分； 惩罚浪费能源的集体和个人，得1分。核查建立实施奖励和处罚的相关材

料。

12.开展节能宣传教育，1分； 定期开展节能宣传教育活动，得1分。核查开展活动的相关材料。

定期组织对能源计量、统计、管理和设备操作人员进行节能培训，得1分；13.开展节能培训，2分；主要耗能设备操作人员经过培训上岗，得1分。核查企业节能培训计划、考试记录、培训证书等材料。1.安排专门资金用于节能技术进安排专门资金，开展技术研发和改造等工作，得3分。核查资金使用计划 步等工作，3分； 及实施项目等相关材料。2.制定实施节能技术改造计制定节能技术改造计划，得2分；按时完成节能技术改造计划，得2 划，4分； 分。核查企业技改计划等有关资料和项目实施情况。开展节能新技术研发和应用，得2分；采用节能主管部门重点推荐的节能3.研发和应用节能技术、产品和技术、产品和工艺，得2分。核查研发项目、费用凭证和采用节能技术、节能技术工艺，4分； 15 产品、工艺的相关材料。进步 按规定时间和要求淘汰落后产能，得2分；按规定，淘汰落后用能设备和

4.淘汰落后产能和落后用能设生产工艺，得2分。企业没有需要淘汰的落后产能、落后用能设备和生产 备、生产工艺，4分； 工艺，不扣分。核查主管部门公布的淘汰落后文件，现场检查企业淘汰落

后情况。

5.采用合同能源管理模式实施节采用合同能源管理模式实施节能改造，加1分。核查相关文件和项目。能改造，加1分。

执行节能认真贯彻执行节能法律法规，在当年节能执法监察中未发现节能违法违规法律法规8 1.执行节能法律法规，2分； 行为，得2分。存在节能违法、违规行为不得分。通过节能主管部门及其 标准 他相关部门执法文书和企业现场核查打分。56

5.考核指标评价报告 篇五

根据市政府办公厅《关于对XX年区市县和先导区教育工作考核指标完成情况进行督导评估的通知》要求，现将xx区XX年教育工作指标完成情况向各位领导汇报如下。

一、基本情况

xx区现有中小学62所，其中高(完)中5所，初中17所，小学40所。有电大进修学校、职教中心、特殊教育学校各1所。有各类民办教育机构73所。有幼儿园128所，其中有公办幼儿园70所，民办幼儿园58所。中小学在校生万人，在校教职工4636人。近年来，xx区委、区政府在不断加速推进经济强区和和谐xx建设过程中，始终把教育放在优先发展的战略地位，大力实施“科教兴区”和“人才强区”战略，城乡教育呈现出一体化建设、均衡化发展的良好态势。XX年，xx区政府按照市委、市政府的统一部署和要求，在市教育局的具体指导下，进一步加大教育投入，优化教育环境，加强教育管理，强化队伍建设，全区教育工作迈上了一个新的台阶。

二、自评自查情况(满分：420分，自查得分：420分)

根据市政府教育工作督导评估细则，xx区认真自查，XX年全区教育工作自评自查得分为420分。具体情况如下。

(一)经费保障(满分：60分，自查得分：60分)

1.义务教育经费全部纳入财政保障范围。全年区财政共投入资金亿元用于教育事业发展。全年义务教育财政拨款亿元，增长%，区财政经常性收入增长比例为16%，义务教育财政拨款增长比例高出财政经常性收入增长比例个百分点。全年小学生均教育事业费4858元，比XX年(下同)增长970元，初中生均教育事业费7690元，增长1120元；小学生均公用经费370元，增长5元，初中生均公用经费540元，增长45元，确保了教育经费“三个增长”。

2.公用经费按标准定期足额拨付到校。区财政每月将学校公用经费直接拨付到各学校。全年区财政投入亿元作为教育专项资金，用于全区中小学基础设施建设、校舍维修、冬季取暖、教师教育、信息技术等所需经费，切实做到不占用、不挪用公用经费；其中投入4000万元，新建8所学校塑胶操场，面积万㎡；投入1000万元用于校舍维修改造；投入940万元用于冬季取暖；投入200万元用于干部教师培训；投入300万元用于办学设施更新；投入3150万元用于信息技术工作；切实保证了教育教学工作的正常开展。

3.严格、规范使用教育附加费。全区严格按照省市的有关规定，不断加强教育附加费的管理，切实做到依法依规、合理高效使用教育附加费。XX年，全区教育附加费达3600万元，其中投入资金1232万元用于职业教育基础设施建设和设备配备，占教育附加费的%；投入245万元用于社区教育；投入100万元用于农民教育；投入资金887万元用于职教中心基础设施建设，新建塑胶操场万㎡，配备计算机64台，维修校舍8600㎡，新建2个篮球场地，改造2个专业教室，安装了28盏路灯。

(二)队伍管理与建设(满分：80分，自查得分：80分)

4.理顺管理体制。20世纪80年代，xx区确立了 “以县为主”的义务教育管理体制，全区中小学干部、教师全部由教育局统一管理、考核、调配、交流。一是实行干部聘任制。中小学干部全部由教育行政主管部门负责考核、聘任和任命；对新提拔干部全部实行竞聘上岗，严格竞聘程序，严把用人关口；实行党委会票决制、任前公示制和三年任期目标责任制。今年全区有20名干部通过竞聘走上工作岗位。二是大力实施干部教师交流制度。凡是在一所学校工作满六年的校长全部交流，交流率达到100%；选派优秀的中层干部到农村学校和城区薄弱学校担任副校级以上职务，提高学校管理水平，缩小城乡间、校际间差距，今年共选派了9名干部到农村学校和城区薄弱学校任职。工作满六年的教师全部交流，目前已实行了7年；在做好城区学校教师交流的基础上，积极开展城乡教师双向交流活动；城区学校与农村学校结成帮扶对子，城区学校每年选派1名优秀的骨干教师到农村学校任教，发挥带动作用；农村学校每年选派1名教师到城区学校任教，学习城区学校的先进经验；今年城乡间、城区间交流教师76人，进一步缩小学校间教师队伍差距。三是大力推进人才引进工作，今年区教育部门会同人事部门招聘70名教师。新招聘的教师中，高中全部达到研究生学历，初中、小学全部达到本科学历，幼儿园全部达到大专以上学历。

5.加强校长和校级干部的管理和培训。全面推行校长资格制度和职级制度，制定并出台了《xx区中小学校长职级制实施方案(试行)》，并同《xx区中小学干部工作细则（试行）》和《xx区中小学校长考核评价方案》一起执行，在任命校长的同时，向校长下发《聘书》，同校长签订《任期责任目标书》，进一步明确校长任期内的权利和义务；每年年底由局党委牵头、相关科室参与，对全区中小学领导班子及领导干部进行考核，并将考核结果全区通报，将其作为领导干部交流、提拔、调整的重要依据；对满意率达不到70%的，实行黄牌警告，并给予半年的整改期限，再考核仍达不到70%的，将免去领导干部职务。同时，不断加大校长和校级干部的培训力度，今年全区共选派校长参加省市名校长培训和到国内先进地区培训学习140人次；组织专家讲座20余次，培训干部达620人次。

6.全面提高教师队伍整体素质。全区以教师素质提高年为契机，进一步加大教师培训力度，强化校长校本研修第一责任人意识，坚持校本研修为主、集中研训为辅，各学校基本形成了本校校本研修模式。同时，充分利用省农远工程、xx教师网、东师大平台、区研训平台等学习交流平台，开展现代教育技术与学科教学有效整合实验、教材教法培训、信息技术培训、网络技术培训、名教师培训等，教师的专业素质不断提高。今年全区共培训教师万人次。

7.积极开展好行风建设。全区高度重视中小学行风建设工作，落实了相关责任，切实把行风建设工作抓紧抓好。一是狠抓违规补课问题，针对群众反映强烈的有偿家教问题，区教育局利用双休日、节假日进行突击检查，切实做到发现一起，查处一起。今年全区共组织检查10次，处理违规教师4名。二是坚决杜绝学校分重点班、快慢班、违规招生现象。全区义务教育阶段适龄儿童按学区就近入学率达100%，中小学无分重点班、快慢班现象，高中招生严格执行“三限”政策，教育教学秩序日益规范。三是坚决制止教育乱收费现象，全区认真贯彻落实省市有关教育收费工作精神，实行“一费制”；收费前，区电视台对收费项目、收费标准进行公示，并设立举办电话，畅通人民群众知情的渠道。同时，区教育局会同物价、纠风等单位对全区中小学收费工作进行全面检查，坚决防止“政府一边免费，学校一边乱收费”现象的出现。区教育局连续两年被区纪委授予“xx区行风建设工作优胜单位”称号。

(三)事业发展主要指标(满分：80分，自查得分：80分)

8.基础教育主要指标全面完成。XX年，全区学前教育三年入园率达%,提高个百分点,初中三年完成率达%。

9.基础教育均衡发展。全区小学全科及格率达%；初中总分全科及格率达%，提高了10个百分点，中考成绩两级差缩小10个百分点，逐渐实现了城乡教育协调、均衡发展。

10.完成指标生招生任务。省重点(示范)高中指标到校招生比例达70%，提高30个百分点。

11.职业教育快速发展。全区实行乡镇职校与农村初中合署办公，一套班子，两块牌子，设一名专职职校副校长，实现教育资源的有效整合。同时，充分发挥乡镇职校的作用，大力开展职业培训。今年，我们举办了“xx区第四届田野科普行动”启动仪式，承办了xx市教育学院“燎原行动”暨xx区“田野科普行动”推进大会;全区共利用乡镇职校开展农民实用技术培训1495次，培训人员万人次，培训率达%。开展返乡农民工培训102次，培训人员3003人次。职教中心涉农专业全部免收学费。

(四)基础设施建设任务(满分：60分，自查得分：60分)

12.建设农村街道公办中心幼儿园。投入资金3500万元，建成7个农村街道公办中心幼儿园，大魏家街道中心幼儿园主体竣工，完成了8个农村幼儿活动室危房改造任务(二十里堡街道划归保税区，石河街道大山村活动室经再次鉴定不是危房)。

13.实施安全饮水工程。市区两级财政按4:6的比例投入资金74万元，为全区49所水质合格学校配备饮水机231台；区财政投入83万元用于饮水机的安装，确保学生的日常饮水安全。截至目前，已全部安装完毕并投入使用。

14.大力开展素质教育。XX年,全区投入资金1200万元建成了4300㎡的中小学素质教育基地，并将基地教育活动纳入中小学教学计划。根据区编办大金编发〔XX〕57号文件精神，素质教育活动建立了独立编制。同时,区财政每年投入80万元专项资金用于素质教育中心开展活动，保障基地正常运转。

(五)信息化建设(满分：40分，自查得分：40分)

15.加快推进信息化工程技术服务体系建设。XX年9月，全区成立了中小学信息中心，XX年区编办下文为信息中心建制，并配备专职人员,同时各学校也配备了专干，负责做好信息设备及网络的维护工作。全区共配备信息化专职人员62人，人员配备率达100%，信息设备和网络完好率、畅通率达到100%。

16.不断加大信息化建设的资金投入。全年区财政投入资金3150万元用于信息化建设，其中投入100万元专项资金，用于信息技术支持服务体系运行和维护；投入资金3050万元为全区中小学配齐“班班通”设备。目前，“班班通”工程已完成招投标，年底前将全部配备到位，全区中小学将实现“班班通”。

(六)安全、体卫管理(满分：100分，自查得分：100分)

17.完善学校安全管理网络。XX年，根据区编办〔XX〕9号文件精神，区教育局成立了安全科，内设负责人一名，专干一名，负责全区中小学安全管理工作。各中小学校全部配备专人，负责安全工作，全区中小学安全管理网络日益完善。

18.全面做好安全工作。全区建立了安全管理目标责任制，召开了中小学安全工作会，下发了学校安全管理考核办法，同各学校签订了安全责任状，明确了安全管理责任，进行了安全管理监督检查，开展了安全教育和安全演练，做到了安全管理制度健全，责任明确，检查到位，工作落实，确保了学校安全、有序运行。今年全区共开展安全大检查4次，开展安全演练2次，全区无师生人身和财产安全事故。

19.全力做好校舍安全工作。一是全区召开了中小学校舍安全工作会议，按照国家、省市要求制定并出台了《xx区中小学校舍安全工程实施方案》，成立了以区政府主要领导为组长、主管领导为副组长、各相关部门一把手为成员的中小学校舍安全领导小组，办公室设在区教育局。二是开展校舍安全鉴定与排查工作，全区投入资金400万元开展校舍安全鉴定与排查工作。截至目前，鉴定和排查工作已全面完成，全区a级校舍%，b级校舍占%，仅有1所校舍为c级险房。三是制定了《xx区校舍安全工程加固改造计划》，年底前将完成加固改造任务的39%。

20.加强体育卫生工作。为所有中小学配备体育卫生人员，配齐体育卫生器材和相关设施配备。全区中小学卫生人员配备率达100%，体育人员配备率达90%。全区中小学实施《国家学生体制健康标准》的比率达100%。

21.为学生提供免费提供体检。区财政投入资金32万元为义务教育阶段学生进行免费体检，并建立学生体质健康监测电子档案。截至目前，全区中小学生体检已全部结束，体检率和电子档案建档率均达100%。

三、主要做法和措施

(一)加强组织领导，落实工作责任，为教育事业发展提供有力的组织保障

xx区委、区政府高度重视教育事业发展，区委书记、区长多次提出明确要求，要在加速推进经济强区和和谐xx建设的同时，加快建设教育强区和人才强区，为全区经济社会又好又快发展提供人才资源和智力支持。全区进一步健全了党政主要领导抓教育的目标管理责任制和党政领导深入调查、定期研究教育工作的制度，表彰奖励和责任追究制度，形成各级党委政府、各部门和社会各界关心支持教育的良好氛围，为全区教育事业发展提供了有力的组织保障。为更好地完成市政府督导任务，区政府常务会议多次听取xx区落实市政府对xx区教育考核目标完成情况，区长吴继华多次听取工作汇报，并提出具体要求，要求必须按时、保质、保量的完成市政府对xx的教育考核目标任务。全区成立了落实市政府教育工作考核指标领导小组，由区政府主管领导任组长，区相关委办局为成员单位，全面负责和协调市政府教育考核工作的落实、检查和督导。区教育局、督学室等相关单位也分别成立了组织机构，设立了督导检查组，确保各项工作顺利、按时完成。同时，我们制定并下发了《XX年xx市政府对xx区教育工作考核目标任务分解表》，并要求区教育部门每月25日前将本月重点工作完成情况及下月重点工作计划报区政府主要领导，为各项工作的顺利、按时完成提供了强有力的组织保障。

(二)认真贯彻落实教育优先发展战略，在全社会营造了浓郁的尊师重教氛围

在加大教育投入的基础上，区委区政府进一步提高教师待遇，充分调动广大教师的积极性。一是解决教师住房问题；今年区政府新建6处限价商品房，让教师优先选购，政府每平米补贴800-1000元，逐步解决教师住房问题。二是高度重视教育发展，关心教师和学生成长；今年教师节，区委区政府组织了受表彰的优秀教师参观大项目。区四大班子领导分四组走访学校；区委于书记亲自带队，视察了学校塑胶操场项目，慰问教师，看望学生，并送去了慰问金；召开了教师节座谈会，帮助教育、帮助教师解决实际问题。三是提高教师津补贴水平；全区教师津补贴由每年万元提高到万元，广大教师的工作积极性不断提高，服务家乡、回报社会的意识不断增强。

(三)全面提高干部教师队伍整体素质，缩小城乡间、校际间差距

在做好常规培训的基础上，今年重点做好以下几项工作：一是实行“教坛新秀、区骨干、市骨干、区名师、省特级教师”五梯次评选培养制度。在评选出30名区名教师的基础上，今年我们评选出了60名教坛新秀，推选出了1名省特级教师，出台了《xx区教育局教坛新秀和名教师培训方案》，采取了“请进来、走出去”方式，加强培训，提高教坛新秀和名教师的专业素养，以发挥其在全区教师素质提高中的作用。二是加大送教下乡工作力度。全年共送课下乡166次、410节，培训教师达1万人次。城乡结对子学校除教育局、进修学校统一组织的交流活动外，农村学校还根据实际需要，聘请城区学校优秀教师来校授课、组织教师到城区学校看课、开展研训活动等，提高了教师队伍整体素质。三是加强师德教育，引导广大教师认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，今年全区评选出了10名仁爱之师，在全区学校开展“仁爱之师”宣讲活动，并评选出各校先进典型，引导广大教师学习先进典型，弘扬和培育新时期人民教师的高尚师德。

(四)深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,提升教育均衡发展水平

紧紧抓住“内涵提升”这个主线，以推进课程改革为切入点，以全面推进素质教育为突破口，提高学校办学水平，缩小学校之间差距。实行了工作计划诊断监控、调研视导、分析指导、统一质量监控、统一督导评估的教育管理过程。年初召开了为期三天的中小学校长计划交流会，把好学校计划关，进一步统一思想、统一认识，引导校长思考学校发展思路、把握学校发展方向。一是落实有效课堂和有效作业。出台了《关于加强有效作业研究与管理的意见》和《中小学有效课堂研究实施方案》，积极开展了有效课堂研究和有效作业研究，在学校层层研究的基础上，教育局分别召开了现场会，不断更新教师课堂教学理念，减轻学生课业负担，通过定期开展视导检查，促进学校教育教学及管理工作的科学化、规范化。二是积极开展调研和看课活动，先后组织20余次的集体调研和看课，走访学校60所，解决实际问题40余个。三是合理确定各初中全科及格率目标。在科学分析XX年基层学校教学成绩的基础上，我们要求各学校上报全科及格率目标，允许学校之间有差距，但不允许差距过大。全区中考总分全科及格率达到%，比去年提高了10个百分点，中考成绩两级差比去年缩小了10个百分点，各学校全科及格率普遍提高，部分农村中小学校成绩超过了城区学校，教育均衡发展效果显著。四是坚持全方位的评价管理过程。在做好计划、调研、指导、总结的基础上，我们坚持全方位的评价观，年底由局党委牵头、各科室参与组成督导考核组，对基层学校的教育教学管理、安全管理等进行考核，并将结果全区通报，作为学校评优评先、干部任用的重要条件之一。

(五)突出重点，认真解决制约教育发展的热点难点问题

一是优化教育资源配置，提高管理效益。在全区范围内整合计算机专用教室，将同一型号的计算机归入一所学校的一个计算机室；彻底清查基层学校多余器材和设备，统一配备到新建的学校，使物尽其用，节省了大量的经费。二是成立了xx高中向应班。区财政投入50万元，成立了xx高中向应班，招收了106名家庭贫困、品学兼优的学生，提供免费高中教育。三是设立爱心助学基金。在区总工会建立1000万的爱心助学基金，解决区内贫困家庭孩子的上学问题。四是实行中招指标到校学生划片招生的政策，既维护了学生特别是农村学生的根本利益，提高全区初中均衡化水平，同时也使全区高中有了竞争发展的意识，推动了全区高中教育良性发展。五是调整中小学生作息时间。在充分调研的基础上，我们从推进素质教育、保证学生身心健康角度出发，将中小学生作息时间调整为早8晚4（初中为早8晚5），切实提高广大中小学生体质健康水平。

(六)认真做好中小学通勤车和校舍安全工作，切实保证中小学校师生安全

一是加强对通勤车辆的管理，保证中小学生交通安全。区政府召开了全区中小学校车安全工作会，明确了要求中小学校车由涉农街道管理，严禁超员，投入52万元，对全区中小学校车喷涂统一标识；投入212万元对全区中小学校车实行补贴，并实行严格的考核制度，对违规的校车不予补贴，严重违规的校车将取消作为学生通勤车资格。二是全面推进校舍安全工程。区财政投入5094万元专项资金，完成了项目规划任务的39%；切实保障中小学师生人身安全。

四、存在的问题和不足

(一)虽然我们加大了工作力度,但有偿家教现象还个别存在。

(二)全区教育教学质量还有待进一步提高。

(三)提高教育质量的成本还较大，教育效益不够高，教育文化相对滞后，教育管理能力、特色建设水平有待进一步提高。

五、下一步工作打算

(一)从推动xx区“新城区”、“新农村”建设的高度出发，进一步提高认识，继续实施教育优先发展战略

(二)从推动全区教育持续健康发展的高度出发，进一步强化教育内涵发展

(三)从学习实践科学发展观的高度出发，进一步提高教育均衡化发展水平

(四)从“办人民满意教育”的高度出发，全面提高教育教学质量

一年来，xx区教育工作以市政府考核为契机，坚持科学发展，提升教育内涵，在实现xx教育现代化的道路上迈出了可喜的一步，在今后的工作中，我们将在市委、市政府的正确领导下，在市教育局的具体指导下，一如既往地把教育放在优先发展的战略地位，不断总结经验，认真查找存在的问题，扎实有效地开展工作，继续营造全区教育发展的良好氛围，为全力推进教育强区和人才强区建设，为建设经济强区和和谐xx做出新的更大的贡献。

工作作风整改措施

妇联“六五”普法依法治理工作中期自查报告

关于治理教育乱收费规范教育收费工作的自查报告

档案管理工作自查与整改报告

XX年街道依法行政工作自查报告

开发区回头看工作自查报告

XX乡镇党委农村发展党员工作自查报告

农民工工作自查报告

财务科工作检查自查报告

6.企业自我评价考核报告 篇六

根据《关于印发湖南省建筑施工企业安全质量标准化认证实施办法（试行）的通知》（湘建建【2010】228号）要求和《关于做好我市建筑施工企业市级安全质量标准化认证延期工作的通知》（常建安认字[2015)4号）精神，为加强对企业的安全生产监督管理，提高安全生产的管理水平，落实建筑施工企业标准化建设规范化管理达标验收工作，我湖南经远建筑有限公司根据通知精神，组织专门人员成立了由组长孙毛文同志（企业董事长），副组长卢清慧、谭恢云同志，成员黄慎伟、刘斌、邱宪波、等人组成的2016企业安全生产自我考核评价小组。在自我评价之前，评价小组认真学习建设部颁布的《施工企业安全生产评价标准》(JGJ /77-2010)和《建筑施工安全检查标准》（JGJ59—2011）以及国家关于安全生产的法律、法规和规章，深刻理解和掌握安全生产评价的实质、内容和要求，对公司的安全生产管理、安全技术管理、设备和设施管理、市场行为及施工现场安全管理在2016年3月10日进行了全面详细的自我评价，现将评价惰况汇报如下：

一、安全生产管理

1．安全生产责任制度：安全生产责任制度是根据我国安全生产方针及有关政策和法规制定的，是企业和职工在生产活动中共同遵守的安全行为的规范和准则。根据国家关于安全生产的有关法律、法规、方针、政策，我们制订了较为完善的“安全生产责任制度”和“安全生产管理制度”，建立健全了从企业董事长到作业人员各级安全生产责任制和安全保证体系，制定有企业和项目安全管理目标，并对安全生产责任制和安全管理目标按规定实施了相应的考核。

2．安全文明资金保障制度：安全生产、文明施工措施费从使用到管理有完善的保障制度，措施基本可行。安全生产、文明施工措施费的使用与管理符合上级文件的要求，使施工现场的安全生产措施得到了很好的落实和保证。

3．安全教育培训制度：建立了安全教育培训制度，企业主要负责人、项目负责人、安全专职人员的安全考核均符合相关法律法规的要求，且每都通过继续教育培训来提高安全管理能力和安全技术水平；在做好对各级管理人员安全教育的同时，对全体从业人员依据《建筑企业职工安全培训教育暂行规定》开展了三级教育和各项安全制度的学习，一方而把《建筑施工人员安全常识读本》和《建筑施工安全检查标准实施指南》分别作方操作层和管理层的培训教育主要内容，另一方而把重大安全事故案例作为培训的重要内容，使安全管理人员明确安全管理要点，使上岗工作人员明确本岗位的安全制度和操作规程、真正认识到安全生产的重要性和必要性，懂得安全生产与文明生产的科学知识，牢固树立“安全第一”的思想，自觉的遵守各项安全生产法令和规章制度；对施工队长，工长、班组长定刚轮训，考核，以提高政策水平，熟悉安全技术和劳动卫生业务知识，做好安全生产工作；对新工人经过公司、施工队、班组的三级教育，经考核合格后方可上岗，并要求持证进入生产岗位，对必须进行培训的工种，依照劳动部颁布的《特种作业人员安全技术培训考核大纲》定期进行培训，并取得相关证书后方可上岗，基本上保证了培训工作的全面性、系统性和连续性。4．安全检查及隐患排查制度：公司有一套较为完善的安全检查及隐患排查制度，规定了季度公司大检查和总结汇报制度、每月定期检查制度及不定期的排查隐患制度，对现场所存在的安全隐患有整改通知，且限时的整改要求，隐患整改措施基本上得到了落实。定期检查相结合、全面检查与重点检查相结合、各级管理部门与企业自检相结合的三结合方针，在检查中严要求、高标准，确保各项制度的落实，把安全工作和创文明工地一起来抓，以预防为主，坚持生产过程中的全员、全过程、全方位、全天候的“四全”动态跟踪管理，管生产的同时管安全，坚持“安全无事故”的管理目标，基本上做到了安全与质量的相互包涵和安全与生产的统一。5．生产安全事故报告处理制度：根据国务院颁布的《企业职工伤亡事故报告和处理规定》，结合公司实际，制定了“生产安全事故报告处理制度”，以防范事故发生、掌握事故情况、查明事故原因、分清事故责任、改进管理和技术措施。

6．安全事故应急救援制度：制度健全，应急救援组织、人员从企业到项目机构健全，相应物资的配备公司较为完善，项目稍有欠缺，有待加强。安全事故应急救援的演练公司每进行了一次，项目根据具体情况在施工过程组织了演练。

二、安全技术管理

1．泛规标准和操作规程的配置：根据施工企业需求配备有较为全面的法律、法规、标准、规范和规程，安全技术操作规程从普工到各个工种有26个，基本完善。按照管理规定公司每半年组织了一次企业管理人员和项目关键岗位人员的法律、法规、标准、规范和规程的学习；在项目开工后公司深入工地对基层管理人员及作业班组贯彻了法律、法规、标准、规范和规程，对新的文件和标准能及时发放和贯彻。

2．施工组织设计：施工组织设计是保证工程质量和施工安全的重要措施，为保证施工组织的编制和审批落到实处，公司建立了一套完善的编制审批制度。产值在1000万元以下的工程项目，由各项目部组织编写，经技安部审核后报总工程师审批。产值在1000万元以上的工程项目，由技安部组织指导项目部编制，审核后报总工程师审批。

3．专项施工方案：在工程开工前，项目部根据项目所存在的危险性较大的分部分项工程按要求编制了专项施工方案，并经公司技术部门审核，企业技术负责人和总监理工程师批准实施的。针对超规模的危险性较大的分部分项工程组织了专家论证。公司制定了一套《危险源识别、评价汇总表》供施工现场对照预防。4．安全技术交底：公司有企业对项目，项目对班组，班组对作业人员一套完善的交底制度，在项目开工前公司对项目进行一次全面的安全技术交底，在项目实施过程中，根据形象进度分别进行项目部及班组的交底工作，相关交底记录基本齐全。

5．危险源的控制：公司建立有危险源监管制度，针对经营特点对危险源进行了识别和评价，并在施工现场进行了公示。设备和设施管理

三、设施和设备管理

1．设备安全管理：为减少因建筑施工机械设备所引发的各类伤亡事故，公司建立健全了机械设备的各项管理制度，切实加强建筑施工机械设备施工过程的安全管理，落实责任制，客服“重用轻养”，做好设备的维修，日常保养工作，加强设备使用全过程中的定期自查工作，消除隐患。对机械管理人员和机械操作人员严格上岗前的培训，特殊工程必须持证上岗。为确保施工机械设备安全使用。对参与工程施工的所有工程机械设备，设立同定台帐，详细记录其使用、保养、维修情况，并设有专人进行定期检查保养．对于新购置的设备，经保养、试运行后方可启用，严格按工程机械管理制度进行运作，杜绝带病工作，保证了全部工程机械安全运转。2．设施和防护用品：施工现场的安全物资、临时设施及个人防护用品由项目部按相关规定自行管理和落实，由公司质安部对项目部的安全物资、临时设施及个人防护用品进行验收。

3．安全标志：施工现场的安全警示、警告标示、标志以及安全标语等根据公司制定的规定由项目部实施落实，并在开工前和施工中进行检查验收。

4．安全检查测试工具：制定有施工现场安全检查、检验仪器、工具的配备制度．现公司及项目配备的相应安全检查测试工具基本齐全，但有待更新和补充。

四、企业市场行为

1．安全生产许可证：公司是在取得安全生产许可证和有效期内承接业务的，所承接的工程均在企业资质许可的范围之内。企业主要负责人持有安全生产合格证A类证书，项目负责人持有安全生产合格证B类证书，专职安全生产管理人员持有安全生产合格证C类证书，企业三类人员的配备符合法律法规的要求。

2．安全生产文明施工：企业近12个月以来未受到当地建设行政主管部门的通报处分，也未受到省、市建设行政主管部门的通报批评。

3．安全质量标准化达标：自推行安全质量标准化工作以来，我公司制定了实施方案和相应的技术手册，配备了标准化图集，自开展工作以来创建了一个市级安全质量标准化示范工程一个，所承建的施工项目按形象进度的达标标验收均达到合格标准，在近一年内的施工项目中我公司计划创建二个市级安全质量标准化示范工程。

4．资质机构与人员管理：根据《中华人民共和国安全生产法》等法规要求，公司设置了适合企业需要的安全生产管理机构和足够的专职安全管理人员，负责企业的日常安全生产工作。公司主要负责人、项日经理和安全生产管理人员均经过主管部门的培训考核；取得了《安全生产考核合格证书》：具备了相应的安全生产知识和管理能力。对分包单位的管理按照法律法规的要求制定有相应的管理制度，并由质安部监督执行。

五、施工现场安全管理

1．施工现场安全达标：公司现有承建的项目按形象进度进行检查验收均达到了合格标准。

2．安全文明资金保障：按上级文件精神和公司的制度，基本完善了安全文明资金的支付和提取，公司对安全文明措施费设有专用账户。项目安全文明措施费的使用按计划投入，列出使用清单，由质安部核实，确保了专款专用。

3．资质和资格管理：对分包单位实施资质审查制度，在分包合同中明确规定有安全责任；所分包的工程内容均符合管理要求，无违法违规分包的现象；项目经理及项目安全管理人员的配备均符合《湖南省建设工程施工项目部和现场监理部关键岗位人员配备标准及管理办法（试行）的通知》（湘建建【2010]】109号）的要求。4．生产安全事故控制：对所承建的项目进行了检查，大部分项目均能对重大隐患积极采取有效措施，应急救援预案的编制均符合要求，但在物资配备上还待完善。

5．设备设施工艺选用：经检查，施工现场无国家明令淘汰和不符合标准的设备及工艺；现场使用的钢管、扣件基本上是租赁的市级主管部门备案租赁公司的材料，从钢管、扣件抽查的情况来看均符合规范、标准要求；安全警示标志、标示的使用基本上符合国家标准。6．保险：所承建的项目在工程开工之前均按规定办理了意外伤害保险，且足额支付了保险费用。

六、自我评价

我公司在市、区建设主管部门的指导帮助及有关职能部门的大力支持下，认真贯彻上级关于安全生产一系列的重要指示，狠抓安全生产管理，安全生产工作取得一定成效。近年来，未发生重伤事故及以上事故，并正在创建市级安全质量标准化示范工程一个，所承建的项目按形象进度达标验收均达到合格标准，通过自检，我们认为本公司的安全生产管理符合《施工企业安全生产评价标准》(JGJ/77-2010)的合格标准要求，自评价等级为合格。

湖南经远建筑有限公司

7.考核指标评价报告 篇七

关键词：体质健康标准,学科考核,上海市,评价

1、前言

青少年的健康成长历来受到党和国家的高度重视,在2007年4月4日国家教育部、体育总局颁布的《国家学生体质健康标准》基础上,历经七年的实践与探索,于2014年10月印发了《国家学生体质健康标准(2014年修订)》(以下简称“新体质标准”)。新体质标准坚持“健康第一”的指导思想,引导学校深化体育教学改革,推动各地加强学校体育工作,激励学生积极参加身体锻炼。与之前的国家体质标准相比,新体质标准对评价指标进行了由选测到必测项目的修改,对评价指标的权重进行了调整,对评定等级和评价标准根据当前学生的体质状况进行了“提升”或“降低”,特别是根据学生年龄段身体素质的发展敏感期,设置了小学1分钟跳绳、初高中、大学男生引体向上、1000米跑和女生1分钟仰卧起坐、800米跑四个项目的加分指标,显示出对小学生灵敏素质、初高中以及大学生的力量、耐力素质发展的导向作用。

除国家学生体质健康标准外,上海学校体育教育教学还需以《上海市学科学业考核评价标准》(以下简称“学业考核标准”)为指导。“学业考核标准”以课程目标为依据,根据上海市中小学生年龄特征、学生体质健康现状和中小学体育教学现状设置评价内容和标准,全面反映学生在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”方面的表现和学习水平,其中也包含了体能测试的内容与标准。

为探寻“新体质标准”与“学生考核标准”间的差异,为学校体育教育实践提供进一步的参考,本研究聚焦于“新体质标准”中1分钟跳绳、引体向上(男)、仰卧起坐(女)、1000米、800米跑等几个测试项目,选择小学学段5年级、初中学段9年级进行各测试项目的评价指标与学业考核标准的比较与分析,寻找规律,帮助教师具针对性地提高体育与健身课堂教学,使学生体质健康发展落到实处。

2、研究方法

2.1、文献资料法

采用“中国知网”,“百度学术”等电子数据库对发表于2000年1月~2015年12月间有关国家体质标准以及上海市学科学业考核评价标准的相关文献进行梳理

2.2、比较分析法

对上海市体育学科学业考核评价标准与国家学生体质健康标准(2014年修订)评价指标进行统计比较。

3、研究结果与分析

3.1、新体质标准与学业考核标准评定等级比较

新体质标准评分标准90-100分为优秀,80—85分为良好,60-78分为及格,59.9分及以下为不及格,其中优秀和良好的分值区间为5分,及格的分值区间为2分,不及格的分值区间为10分。学业考核标准评分标准,85-100分为优秀,75—80分为良好,60-70分为及格,59分及以下为不及格,其中各项指标的分值区间均为5分。综合两标准的评定等级设定,在后续的分析中,选用了100、90、80、70、60等新体质标准和学业考核标准共有的分值进行比较分析。

3.2、新体质标准加分指标与学业考核标准部分评价指标比较

3.2.1、五年级男女生“1分钟跳绳”评价标准比较

1分钟跳绳小学各学段必考内容,主要考察小学生的灵敏素质,同时检测应试者的弹跳素质以及力量耐力,是一项综合能力考察内容。

对新体质标准与学业考核标准“1分钟跳绳”评价标准对比分析发现,学业考核标准中的成绩高于新体质标准,且呈现出成绩等距递增的线性态势;新体质标准10-100分之间对应成绩,虽也呈现线性增长,但分值间对应成绩,并不完全等距,特别是60-80分之间对应成绩出现陡然增长的现象(见图1)。

为进一步分析两个考核标准之间的差异,本研究将男女生1分钟跳绳两个考核标准成绩一起进行比较,发现学业考核标准中,每个分值上女生成绩均等距高于男生成绩。而新体质标准除80分-100分成绩女生略高于男生外,其它各分值男女生差异不大。这一现象说明,新体质标准既注重了普遍性又兼顾了特殊性,既认为小学学段大部分学生灵敏素质发展无明显性别差异,同时也承认有部分能力极为突出的女生,灵敏素质略高于同龄男生,因而对良好以上成绩进行了性别间的区别。而学业考核标准则认为,小学女生灵敏素质发展完全领先于男生。

3.2.2、九年级男女生“耐力跑”评价标准比较

九年级男生1000米、女生800米跑,考察中学生有氧无氧混合代谢能力素质。两个考核标准指标对比显示,新体质标准与学业考核标准在男女生80-100分值对应成绩上趋于一致。两标准中,男生80、90、100分对应成绩分别为,4.05:4.00、3.5:3.5、3.4:3.34;女生80、90、100分对应成绩分别为,3.55:3.45、3.39:3.35、3.23:3.19。说明两标准对耐力素质良好以上成绩表现具有一定共识。

对于良好以下成绩表现,两标准显示出较大差异,总体上学业标准的成绩要求高于新体质标准。此外,在各分值的成绩变化趋势上,相比学业标准,新体质标准中男女生耐力跑成绩,在60-80分值的区间中,均显示出较大成绩跨度(图2)。

3.2.3、九年级男生“引体向上”女生“仰卧起坐”评价标准比较与分析

“引体向上”和“仰卧起坐”测试中学生的力量素质。从两标准对比看,学业标准各分值对应成绩变化仍显示出等距直线上升的趋势,而新体质标准则在10-59分之间成绩增长较为平缓,在60-80分区间显示出成绩跨度陡然加大的趋势。

值得注意的是,男生引体向上分值对应成绩中,两标准在10-60分值的成绩对应上完全一致,分别为1-6个引体向上。70分分值以上,两标准出现了分化(图3)。新体质标准70-100分对应8、11、13、15个引体向上,学业标准70-100分对应7、8、9、11个引体向上,表明新体质标准对于力量素质良好以上的成绩要求明显高于学业标准。同样的趋势也反映在女生仰卧起坐测试上,60分以下成绩对应,两标准相差无几,40、50、60分对应成绩学业标准甚至高于新体质标准,然而80、90、100分值对应成绩,学业标准为38、44、50个仰卧起坐,新体质标准为42、48、52个仰卧起坐,新体质标准明显高于学业标准。

3.3、新体质标准加分指标与学业考核标准指标差异分析

3.3.1、学业考核标准整体高于新体质标准

根据跳绳、耐力跑、引体向上和仰卧起坐三类加分测试内容的两标准对比分析看,总体上,学业考核标准各分值的成绩要求明显高于新体质标准。这一方面是由于上海学校体育教学一直注重对学生体能素质的发展,坚持贯彻三课两活动,落实每天一小时阳光体育活动,即便技能教学过程中,也特别保证学生的练习密度和强调具有一定强度的练习,较好地促进了学生体质体能的发展,因而使学业考核标准对体能素质的要求水涨船高,一定程度上反映了上海学校体育教学的领先性。

另一方面,新体质标准面向全国青少年学生,由于我国幅员辽阔,各地区人口体质素质不一,经济发展与教育发达程度不同,体育教育教学水平势必各不相同,以全国学生为对象的新体质标准必定要照顾到全国青少年体质发展的平均水平,因而成绩要求低于上海学业考核标准的成绩要求也是情理之中。

3.3.2、新体质标准成绩更易呈现正态分布

通过两标准对比分析发现,学业标准各分值对应的成绩由低到高基本呈现等距上升的态势,而新体质标准往往在60-80分值内显现对应成绩间距陡然上升的现象。这样的设置,使新体质标准在及格一档内具有较大的成绩跨度和成绩范围,相比学业标准,新体质标准将使测试结果更容易出现正态分布。另一方面,这样标准设置某种程度上放宽了及格线,使更多的被试学生进入及格线,避免那样体能较差学生因屡测屡败对体育学习和体育锻炼产生挫败感和畏难情绪。

3.3.3、新体质标准成绩区分更具灵活性

上海市体育学科学业考核标准突出的特点在于关注性别间的体能发展差异,必测项目耐力跑和跳绳,均设置了性别间不同的评价标准。但是,学业考核标准对各分值间的组间差异关注不够,相对于学业考核标准,而新体质标准则对不同分值间的成绩差异设置更为细致,显示出对组内成绩区分的灵活性。

通过分析显示,学业考核标准的成绩区分基本呈现等距线性上升的态势。然而青少年体能的发展并不是等距上升的。体能的发展存在经济学上的“边际效用”现象,体能发展的最初阶段,成绩的提高可能是成倍增长,发展到一定程度之后,体能成绩仍有可能进一步提高,但以递减的速度增加。正如人类100米成绩,达到专家预测的9.70秒人体极限后,每提高0.01秒都异常艰难也异常振奋人心。鉴于人体体能发展的这一规律,等距线性评价体能水平显然不符合事物发展的客观规律。

新体质标准则在不同分值间设定了不同的成绩变化。以跳绳为例,10-60分值间男女生均以3次为提高间距,每增加3次跳绳,成绩增加10分;60-80分值间增长跨度最大,每增加35次,成绩增加10分;80-100分值呈现对应成绩递减增长,男生为增长12次(90分)、增长10次(100分),女生为增长16(90分)、增长14次(100分)。这样的动态变化设置,及格到优秀的成绩设定遵循了体能技能提高的边际效用,60分以下的小间距设定能够帮助学生、特别是体能困难学生快速达到及格线,向更高评价等级努力,激发了学生锻炼动力。而学业考核标准中跳绳成绩评定,从0-100分基本上是每增加10次跳绳,增加10分的成绩设定,过于单一僵化。

除此之外,新体质标准还分别增加了20分、10分的附加分,这一举措表现了对体能突出学生的肯定,表现了对能力突出学生的区别对待,同时也能激发学生参与体育锻炼的积极性、主动性,有利于学生体质素质的快速发展。

3.3.4、新体质标准对力量发展的要求更高

纵观两标准的成绩设定,学业考核标准在三类测试项目的成绩要求上明显高于新体质标准。然而,在男生的“引体向上”和女生的“仰卧起坐”两个项目在70-100分成绩设定上,新体质标准明显高于学业考核标准。新体质标准面向全国青少年的平均体能水平,在其它项目成绩要求均低于学业考核水平的情况下,这两个项目成绩的高要求,表明新体质标准对这两个项目的素质发展格外重视。

“引体向上”和“仰卧起坐”考察的是学生的力量素质,自1985年以来,我国青少年爆发力、柔韧性、力量、耐力等身体素质指标连续20多年下滑,虽2010年下滑趋势得到遏制,但青少年体能素质水平仍不容乐观,特别是力量和耐力素质。力量素质不仅反映个体的强壮强度,同时,也是速度素质、耐力素质、灵敏协调素质的基础。因而,新体质标准对这两个项目成绩的高标准,也反映出国家对青少年力量素质快速提高的迫切希望。对此,在体育教育教学过程中,必须要运用多样的练习手段,发展青少年的力量素质,促进青少年体质体能的全面发展。

4、结论与建议

4.1、结论

4.1.1、“1分钟跳绳”评价指标,学业考核标准中的成绩高于新体质标准,呈现出成绩等距递增的线性态势;新体质标准呈现不完全等距的线性增长,60-80分之间对应成绩出现陡然增长的现象。

4.1.2、耐力跑评价标准,新体质标准与学业考核标准在男女生良好与优秀等第对应成绩上趋于一致,良好以下成显示出较大差异,学业标准的成绩要求高于新体质标准。

4.1.3、引体向上、仰卧起坐两个力量素质评价指标,新体质标准的成绩要求高于学业标准。

4.1.4、总体上学业考核各项标准成绩要求整体高于新体质标准,新体质标准成绩更易呈现正态分布,成绩区分更具灵活性,对力量素质的要求更高。

4.2、建议

4.2.1、学校体育教学中需顺应新体质标准的变化,运用多样的练习手段,重视青少年力量素质的发展,促进青少年体质体能的全面发展。

4.2.2、科学地审视上海市体育学科学业考核标准中有关体能的内容与评价,进行适当的修正,使其更具科学性、有效性,促进上海市学校体育教育教学的健康发展。

参考文献

[1]上海市中小学体育与健身学习评价方案(征求意见稿).2012.7

[2]教育部.国家学生体质健康标准(2014修订).2014.10.

[3]上海市中小学体育与健身课程标准(试行稿)说明[EB].2009.11-25.

[4]时维金.上海市初中毕业升学体育考试实施的现状及对策研究[D].2011.

8.考核指标评价报告 篇八

【摘 要】阐述研究高等学校院系党总支工作考核评价指标体系的意义，提出院系党总支工作职责和主要内容是设计考核评价指标体系的直接依据，考核评价指标体系必须符合方向性、科学性、激励性、客观性、实践性、定性定量相结合、自评他评相结合等七个原则，必须做到遵循党内法规、考评原则、职责内容、工作要求等。

【关键词】高等学校 院系党总支 组织工作考核 评价指标体系

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07C-0100-03

院系党总支是高等学校的基层党组织和党建工作平台，是高等学校党委对院系实施领导的基础。研究院系党总支工作考核评价指标体系，有利于提高基层党组织建设科学化水平，有助于基层党组织开展工作，加强高等学校党的建设，加强党对高等学校领导，推进高等学校改革发展，保障和推动高等教育健康发展。

一、研究考核评价指标体系的意义

我国高等学校党组织一般由学校党委、院系党总支、党支部组成。院系党总支是高等学校党委联系党员、群众的桥梁，也是高等学校党委对院系实施领导的基础。院系党总支工作直接关系到党的教育方针政策在高等学校的贯彻执行。我们党高度重视对高等学校的领导和高等学校基层党组织建设，特别是20世纪末以来，在高等学校规模迅速扩大、高等教育蓬勃发展的形势下，相继出台一系列党内法规文件。1996年中共中央出台《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》，2007年中共教育部党组下发《中共教育部党组关于加强普通高等学校基层党组织建设的意见》，2010 年又修订《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》，为高等学校党组织工作提供了党内法规依据。学术界的许多专家学者和党务工作者，就高等学校基层党组织工作展开研究，探讨基层党组织工作考核评价制度的重要性，分析基层党组织考核工作的主要做法、主要问题，提出了考核评价基层党组织工作的基本要求、考核机制等。在目前的基层党组织工作考核评价研究成果中，还存在定性考评多、定量考评少等问题，尚未形成一套系统的考核评价指标体系。因此，开展“高校基层党组织工作考核评价指标体系研究”，形成并运行系统化科学化的院系党总支工作考核评价指标体系，科学有效地考核评价院系党总支工作，对于保障基层党组织高质量完成工作，掌握基层党建信息，强化基层党建管理，总结推广基层党建经验，加强党对高等学校的领导，保障和推动高等教育健康发展，具有重要的现实意义。

二、研制考核评价指标体系的原则

院系党总支工作考核评价原则，是考核评价院系党总支工作的主要依据和必须遵循的准则，考核评价程序必须根据考核评价原则科学安排。院系党总支工作考核评价原则必须符合基层党组织工作规律，应当是基层党组织工作评价的客观规律的反映。提出科学的院系党总支工作考核评价原则，对于制订考评方式、考评要素、权重标准并具有可操作性的考核评价指标体系，对于开展考核评价活动，发挥考核评价管控功能，提高考核评价质量都具有重要意义。我们认为研制院系党总支工作考核评价指标体系，必须符合方向性、科学性、激励性、客观性、实践性、定性定量相结合、自评他评相结合等七个原则，具体见图1。

三、考核评价指标体系的直接依据

设计考核评价指标体系的直接依据是院系党总支工作职责和内容，工作职责和内容正是要考核评价的。根据2010年修订的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》，院系党总支工作职责和内容主要是：宣传、执行党的路线方针政策及学校各项决定，并为其贯彻落实发挥保证监督作用；通过党政联席会议，讨论和决定本单位重要事项。支持本单位行政领导班子和负责人在其职责范围内独立负责地开展工作；加强党组织的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和反腐倡廉建设。具体指导党支部开展工作；领导本单位的思想政治工作；做好本单位党员干部的教育和管理工作；领导本单位工会、共青团、学生会等群众组织和教职工代表大会等。因此，院系党总支的工作职责和内容是设计考核评价指标体系的直接依据。

四、考核评价指标体系的设计

设计院系党总支工作考核评价指标体系，应当做到四个遵循：一是遵循党内法规，即遵循《中国共产党章程》《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》等党内法规；二是遵循考评原则，即遵循如前所述的院系党总支工作考核评价的七个原则；三是遵循职责内容，即遵循院系党总支工作职责和内容；四是遵循工作要求，即遵循结合院系党总支工作要求进行设计，设计比较科学的系统的指标体系，见表1。

指标体系层级分一级指标和二级指标。一级指标可设机构设置与班子建设、职责履行与作用发挥、组织建设与党员发展管理、特色与创新等4个指标。其中特色与创新作为附加一级指标。二级指标可设机构设置、班子分工与工作落实、干部队伍建设、民主建设、思想作风建设、政治核心作用、保证监督作用、宣传舆论、精神文明、改革发展作用、职工思想、党风廉政、统战群团、组织建设、党建会议、制度落实、党员教育、党员管理和发展、流动党员、学生党建、特色与创新等22个指标。其中前20个二级指标考评权重标准分值各5分，共计100分；对应附加一级指标的后2个二级指标考评权重标准分值各10分，共计120分。二级指标设立对应的考评要素、考评方式、加（扣）分要素。附加二级指标考评采信加分要素。考评标准的内容对应二级指标要素。

考评计分方法，首先对应指标和考评要素要求逐项评分，累加总和即总分，最后进行评定。评定结果为优（90～120分）、良（80～89）、中（70～79）、合格（60～69）和不合格（60分以下） 五个等级。

五、考核评价工作的步骤

运行考核评价指标体系，考评院系党总支工作，可按照学习领会考核评价指标体系、院系党总支自测自评、上级党组织考评、整改落实等四个步骤进行。

（一）学习领会指标体系。动员和组织党员干部师生学习研究考核评价指标体系，明确考评工作意义和指标体系要求，总结院系党总支工作考核评价经验，分析存在问题，分解工作任务，为考评工作奠定基础。

（二）党总支自测自评。院系成立以党总支书记为组长的考评领导小组，设立考评工作组。考评工作组由党总支委员、党支部委员、师生代表组成。开展自测自评工作，对照考核评价指标体系，根据党支部工作考核评价情况和党总支工作实际自测自评，总结经验，查找问题，形成自测自评报告。同时开展群众评议，向师生代表汇报自测自评情况，征集意见建议，师生代表对照考核评价指标体系进行评议。

（三）上级党组织考评。学校成立以校党委书记为组长的考评领导小组，设立考评工作组对院系党总支工作考评。考评工作组由党委组织部部长担任组长，成员从职能部门抽调人员组成，可适当聘请有经验的离退休老同志为成员。考评工作组调研自测自评情况，听取师生代表评价意见。召开考评汇报会，听取党总支书记汇报并进行质询；查阅自测自评报告和党建工作材料，重查材料真实性准确性，对照考核评价指标体系评议，逐项打分计算考评得分，提出评定等级和整改意见，报领导小组研究确认后，召开考评结果反馈会，提出整改意见。

（四）整改落实。考评工作结束后，院系党总支根据自测自评发现的问题、群众评议意见和上级党组织考评意见，提出整改措施，形成并执行整改方案，加强和改进党总支工作。

【参考文献】

[1]周威.高校基层党组织考核评价问题研究[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2007（2）

[2]梁芷铭. 基于治理理论视角的地方高校基层党组织工作考评的途径与方法[J].大众科技，2011（11）

[3]楼成礼.论新时期加强高校基层党支部建设[J].黑龙江高教研究，2004（1）

[4]曾平江.高校基层党组织考核工作的实践与思考[J].科教文汇（中旬报），2010（2）

[5]林建林.高校基层党组织考核工作机制研究[J].现代企业教育，2012（9）

【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2013年度广西高校党建工作研究专项课题（2013ZZZ035）；广西教育科学“十二五”规划2013年度广西高校党建工作研究专项课题（13DJ026）

【作者简介】胡安定（1964- ），男，广西全州人，中共桂林师范高等专科学校委员会宣传部常务副部长；蒋彦忠（1962- ），男，广西灌阳人，中共桂林师范高等专科学校委员会委员、副校长、政工师。